职称英语范文

职称英语范文第1篇

关键词： 职称英语教学 阅读理解 解题方法

职称英语考试全称是全国专业技术人员职称英语等级考试，它是由国家人事部组织实施的一项部级外语考试。《全国专业技术人员职称英语等级考试大纲》明确指出，考试重点是考查专业技术人员的阅读理解能力。因此，阅读理解就理所当然成为考试的重点，并且它是英语职称考试中占分比重最大的一个题型，它占到总分的45%。

一、阅读理解题测试的内容

阅读理解题测试的重点是考查应试者的阅读理解能力，这也是一种英语水平的综合应用能力。它不仅是一个阅读的能力，而且包括理解能力、阅读速度、阅读技巧，词汇量，以及逻辑判断能力。因此，要训练阅读理解能力，从多方面下手，才能真正得到提高。

对于阅读理解能力，《全国专业技术人员职称英语等级考试大纲》指出：“应试者应能综合运用英语语言知识和阅读技能来理解专业的或一般内容的英语书面材料。阅读能力主要包括以下几个方面：1.掌握所读材料的主旨和大意；2.了解阐述主旨的事实和细节；3.利用上下文猜测某些词汇和短语的意义；4.既理解个别句子的意义，又理解上下文之间的意义关系；5.根据所读材料进行判断和推论；6.领会作者的观点、意图和态度。”这六个方面的内容，也是英语阅读理解题考查的全部内容。

下面以2013年职称英语综合类A级考试的前两篇阅读理解文章为例，解析测试的重点。

第一篇文章题目是“Making a Loss Is the Height of Fashion”，其中的第一个问题What is the main idea of the first paragraph？这是一道考查文章主旨和大意的题，只有通读完整篇文章以后，才能得到答案，即The haute couture designers claim losses in their sales.第二个问题是According to the second paragraph，Jean-Louis Scherrer，这是说明主旨事实和细节的问题，通过阅读第二段就能得出答案，即was in a worse financial position than other couturiers.第三个问题The writer says that the outfit Jean-Louis Scherrer described，根据所读材料进行判断should have cost the customer than it did.第四个问题是The writer says in Paragraph 4 that there is disagreement over，这是细节性问题，结论是the changes that need to be made in haute couture.最后一个问题是What is the writer’s tone toward haute couture business？这是领会作者态度的问题，也是在通读全文后得出答案，即Somewhat ironical。

第二篇文章“On the Trial of the Honey Badger”，第一个问题Why did the wild life experts visit the Kalahari Desert？这是一个细节的问题，根据第一段中的Their main aim was to study the badgers’movements and behavior，就可以知道其答案为To observe how honey badgers behave.也可以说要掌握behavior这个词的意思。第二个问题What does Kitso Khama say about honey badgers？文章第二段就是Kitso Khama说的话，从这段话中查找答案，注意curious animals这个词，并利用上下文，我们可以得出答案：They show interest in things they are not familiar with.第三个问题What did the team find out about honey badgers？从文中第三段，可以找出答案They may get some of the water they needed from fruit.第四个问题Which of the following is a typical feature of male badgers？这是一个细节问题，从这句话...since they can cover large distances in a short space of time得出结论.They hunt over a very large area.第五个问题What happened when honey badgers got used to humans around them？从最后一段中得出结论：They lost interest in people.

二、阅读理解题型解题技巧

解答阅读理解题，考生除了需要具备阅读理解能力之外，还需要具备解题技巧。

1.做题顺序。有人认为做阅读理解题应先通读文章，后看答题选项，再答题；而有人认为先看问题，再带着问题读文章，再做题；还有人认为是看一下文章，看一下答题选项，文章和答题选项交叉看。这几种方法，没有绝对的哪个好哪个坏的问题。主要看是什么样的问题。如果是主旨题或是作者的观点、意图和态度方面的题，就应该先读全文，再提炼中心思想，就像上面的第一篇文章的第一个和第五个问题一样；细节题，应该仔细看题和选项，再反过来读文章，在文章找寻答案；而对于判断和推论这类的题，则应是文章和选项交换着看，从中得到结论。

2.合理分配时间，先易后难。在阅读理解过程中，有的文章比较难，而有的文章相对容易。这时就要先做较容易的文章。例如，在上面所说的2013年职称英语考试综合类A级试题中，第一篇文章相比后面的两篇阅读理解文章就要难得多。如果把大量的时间花在这道题上，就有可能没有时间做完全部试题，最佳的方法是先读后两篇再读第一篇。当然，有的文章看起来比较难，但后面的问题不难，在文章中能直接找到答案，所以应区别对待。对于较难的文章，在做完容易的题后也要仔细阅读，不能轻易放弃。

3.猜词义。在阅读过程中，不可避免地要遇到不认识的生词，虽然职称英语考试中允许带字典查单词，但如果查得太多就要影响阅读速度和效果，所以这时就需要猜生词的词义。可以根据上下文猜词义，如根据举例、解释或定义来猜，或是根据反义词同义词的关系来猜，或是根据生活经验基本常识来猜词义，从而达到事半功倍的效果。

4.熟悉文章体裁。阅读理解能力不是通过做题才能提高的，而是通过大量的阅读英文文章提高的，并且要阅读不同体裁的文章，才能熟悉各种体裁的区别。当然对于不同类型的考生，阅读的体裁也不相同，如卫生类的考生应多读有关卫生方面的英语文章，从而提高对这方面文章的阅读能力。

5.做题后检查。阅读理解题考查理解能力，有时做题不细心，可能做错某些题。把全部题做完后，如果有时间，就要检查阅读理解题，尤其是细节性或判断推理方面的问题，有时一不细心就可能出错。只有仔细检查才能避免失误。这也是因为阅读理解是职称英语考试的重中之重，每个小题3分，一篇文章15分，它关系到考试得分问题。

三、结语

职称英语考试的重点是阅读理解能力，但训练阅读理解不能专门只做题，而应从阅读英文文章下手。只有多阅读，在阅读过程中提高英文的阅读理解能力，才能相应地扩大英语词汇量，提高阅读速度，培养阅读兴趣，从而提高英语整体水平。

参考文献：

[1]人力资源和社会保障部人事考试中心，国家外国专家局培训中心.全国职称英语等级考试用书（综合类）[M].北京：中国人事出版社，2012.

职称英语范文第2篇

[关键词]技术人员职称英语等级考试；效度；专门用途英语测试；阅读测试

一、引言

自1978年以来，随着国际合作与交流的日益频繁，中国政府对英语的教与学给予了越来越多的关注。全国专业技术人员职称英语等级考试（以下简称职称英语考试）是由国家人事部于1999年开始组织实施的一项部级英语考试。专业技术人员必须通过该考试才能获得其专业技术职务的晋升。对这样一项与职称挂钩的全国范围内的英语考试进行质量调查和分析，不仅对专业技术人员个人及单位具有重要意义。对社会也将产生广泛的影响。

二、理论基础

现有的职称英语考试共分三个专业类别：综合类、理工类和卫生类，每个专业类别的考试各分A、B、c三个等级。该考试重点考查应试者的阅读理解能力。因此，本文首先需要详细论述专门用途英语测试、阅读测试以及效度、信度等测试质量标准的有关文献资料，在此理论基础上对职称英语考试进行效度研究。

2.1专门用途英语测试

与专门用途英语或专用英语（EnglishfDrSpecificPurposes：ESP）相对的是通用英语（EnglishforGeoeral;EGP），两者的区别纵乎在于目的不同——是“专用”还是“通用”。但事实上，用相对的概念来区分专用英语和通用英语必然会导致两者的界线不明。Hutchinson和waters（2002：53）明确指出，区分两者的不是目的的不同而是对目的的意识，也就是对学习者需求的意识（theawaremeasoftheneed）。其实，早在1980年Robinson就认为，对学习者需求的注意（attentiontotheneedsoftheleamer）肯定是。专用英语“定义中的一个关键要素。

这种对目的或需求的意识决定了专门用途英语测试考查的是应试者使用语言实现其专门目的的能力，即语言交际能力。很明显，应试者的需求不同，他（她）所应具备的交际能力也相应的不同，那么，专用英语测试的内容和方式也应有所不同——任何一次测试都应是为需求相同或基本相同的应试者专门设计的。测试的设计者的最初工作必须是对应试者的语言交际需求。或称目语真实使用情况（Targetlangungeuse）进行分祈和确定。然后测试内容（包括语域、语体、主题、语言技能等）、测试任务、评分标准的确定都应建立在需求分析的基础之上。测试的整个设计过程需要语言专家和专用英语使用领域的专家之间的密切合作。

2.2阅读测试

阅读是一个过程，例如，Hedge（2002）将阅读过程描述为一个有目的的（purpossful）、阅读材料与读者的背景知识相互作用的（intemctive）、读者对阅读材料作出评价的（critical）过程。阅读也可以被看作是这一过程的结果——理解，例如，Nuttall（2002）强调，阅读的关键在于理解——从阅读材料中获得意义（makesenseofthetext）。阅读是一个复杂的心理过程，对这个过程进行测试显然是非常困难的，而对其结果进行考查则容易得多（A1-deroen，2000：3—7）在考查阅读理解时，有两点值得注意：一是阅读是有目的的活动，测试者应考查读者为了达到阅读目的对阅读材料是否有充分的理解（adeqllaleunde—tanding）；二是不同读者的背景知识会有差异，不同的知识系统与阅读材料相互作用以及不同读者作出自己评价的过程可能会产生不同的结果，测试者应认识到可能有一种以上的理懈是可以接受的。

在影响阅读测试的诸多因素中。有三个主要因素：阋读技能、阋读材料2.3测试质量标准B”hmaIl和Palmer（1999）从六个方面比较全面地阐述了如何评估测试质量，这六大质量标准是：信度（reliability）、效度（validity）、真实性（authenticity）、互动性（intersctiveness）、冲击（impact）、实用性（practicality）。其中，信度和效度是保证测试质量的两个主要的标准。

信度是考试分数的基本质量，如果测试成绩具有稳定性，那么这样的测试是有信度的。具体地说，同样的考试或平行卷考试对同样的应试者分两次进行，如果两次考试的分数接近，考试是有信度的，但如果两次的分数相差太大，考试就缺乏信度。效度强调的是考试分数在多大程度上反映了测试者的测试目的。也就是说，如果测试的内容与测试者想要测试的内容不一致时，这个考试的效度是低的，甚至是没有效度的。Bachman和Palmer（1999：23）认为，信度是效度的必要条件。但不是充分条件。因此，设计出对路的考试内容是关键，在此基础上应尽可能地提高测试信度。

三、分析与评价

基于以上所述，笔者认为，对职称英语考试进行效度研究实际上主要是具体分析考试内容是否反映了应试者的目的语真实使用情况。尤其是他们的阅读需求。信度是效度的必要条件。对它的评价也不可忽视。

3.1分析

笔者参照职称英语考试大纲，从近几年的试卷中具体了解到了考试内容和任务：职称英语考试中的不同专业的区分在于阅读材料的不同，不同的等级表示阅读材料的难度和阅读量的大小，而其它方面的设计是一样的。

3.1.1效度

职称英语考试重点考查应试者的阅读理解能力。这种不分专业、不分等级考查相同能力的做法本身就是有问题的。

下面笔者从三个方面来分析现行的阅读考试：

a.阅读技能

根据职称英语考试大纲。应试者应具备六种阅读技能。如果这反映了应试者的实际需求。那就意味着参加各级各类考试的人员在现实生活中所需求的阅读技能是完全一样的，很明显这是不可能的。

b.阅读材料

不同专业、不同等级的职称英语考试所选择的阅读材料是不同的，但是这些材料也不能完全反映出应试者平时使用英语的真实情况。笔者发现了以下凡个问题：

问题1.阅读材料在试卷上的呈现方式体现不出文章类型，如书籍、杂志、报纸、文件、信函或电子邮件等；

问题2.阅读材料中插有某些英语词汇的汉语解释；

问题3.职称英语考试要求应试者能够理解本专业或一般的英语书面材料，因此选择了一些主题与专业相关的文章，但是笔者细读内容之后发现，这些文章大多写的是科普知识，明显与应试者的真实阅读情境不符。

其实。这个问题的存在是不可避免的，因为考试只分三个专业类别，所选的阅读材料不可能太专业化。

c.阅读任务

职称英语考试有六个题型：词汇选项、阅读判断、概括大意与完成句子、阅读理解、补全短文和完形填空。而在现实生活中，应试者不大可能会碰到第一、第五、第六种阅读任务。

更为严重的问题是答题方式：应试者从头到尾只需选择就行。首先，这种测试方式不符合现实。而且选择题存在助“猜”的潜势，可能考查不出真正的阅读理解能力。

此外，各级各类的职称英语考试全是以60为及格分数，这个统一的分数线无法反映出不同行业中的不同等级的应试者在真实语言情境中完成蒯读任务时所需的不同程度。

3.1.2信度

因为笔者不可能对相同的应试者进行两次同样的职称英语考试或平行卷考试，所以这里对信度的分析中，笔者将重点放在评分标准上。职称英语考试中全部是客观题，这就决定了评分的客观性，整个评分过程丝毫不会受到阅卷者主观判断的影响，得出的分数应该具有相当的稳定性。

3.2评价

职称英语考试分类别、分等级，从表面上来看，设计者是考虑了应试者实际需求的，而且客观的评分过程也可能使考试有比较高的信度。但是，上面笔者所进行的还不够全面、不够深入的分析已经说明了该考试的效度比较低，因此，该测试手段质量不高、意义不大。

四、建议

职称英语考试的设计者有必要采取一些有力措施提高测试的效度，但同时也不可忽视信度。设计者要开发真实考试模式，真正测到想要测的能力。能从考试结果中了解和预测应试者在真实情境中的语言能力。显然。

对应试者的语言交际需求的分析是关键，这样的需求分析需要设计者、应试者、该领域的专家等的参与。

在这里，笔者就现行的阅读考试提出几点具体的建议：

a.设计者应尽可能充分建考虑应试者不同的阅读需求，这样的需求分析在每次考试之前都要进行，因为应试者的需求不是一成不变的。

在本文中。由于有限的水平和能力，笔者未能对阅读文章的难度进行分析。实际上，文章的难度是一个复杂的问题，mderson（2000：74）指出。在很多情况下，难度并不能够被绝对地确定下来，测试者可以从应试者的目的语使用情境中选择真实的阅读材料。

b.选取的阅读材料要真实，设计者不必在文中提供汉语解释，因为应试者可以使用词典。设计者可根据实际情况来确定考试时间的长短。

c.测试中的阅读任务要尽可能地真实。不过，要测试情境与真实情境相一致是相当困难的，对此，Robin（1980：79）通过引用波哥大研讨会（BogotaSemimr）报告中的内容提出，这种任务型语言测试的操作可以是非正式的——在真实生活中，让考查对象在不知情的情况下得到测试。

d.应试者应有机会表达个人的观点和态度。主观题的存在要求评分标准的制定要准确、细致，阅读考试的评分标准的制定应围绕所测的阅读能力，面非写作能力，笔者甚至认为。应试者也可用自己的母语来回答主观题。此外，对阅卷者的培训和监督一定要严格。当然，为了提高信度，客观题也许可以不要放完全排除。设计者可以采取措施阻止”猜“的行为，如选错答案比不选答案扣分要多。

上文中提到过职称英语考试只分三个专业类别，有些闯题是不可避免的。笔者感觉到，如果划分的专业越多，考试的效度就可能越高。其实，一次真正意义上的专门用途英语测试只能是为一个应试者而设计的，因为每一个人的语言真实使用情境都是不尽相同的。

五、结束语

职称英语范文第3篇

关键词:职称英语等级考试 态度 方法 技巧

一年一度的全国职称英语等级考试自1999年起已实施多年。考试与专业技术人员职务的晋升紧密相关,拟晋升职称的人员一般须通过由国家人事部组织实施的全国专业技术人员职称英语等级考试。本文简要介绍考试要求和题型,着重对复习迎考时应该采取的态度与方法以及需掌握的考试技巧等方面提出看法与建议。

一、考试要求与题型

考试分综合、理工和卫生三个专业类别各A、B、C三个等级。由国家人事部专业技术人员管理司审定的考试大纲对三个级别应试者的阅读理解能力、词汇量和语法知识提出了相应的要求。各等级考试题型、题量相同,但阅读量及难易度不同。考试重点考查理解书面英语的能力和词汇知识,全部为客观题型。考试由六部分组成:词汇选项、阅读判断、概括大意与完成句子、阅读理解、补全短文和完形填空。

二、复习指要

笔者承担了学院《英语职称考试强化训练》的授课任务,在教学准备与实施过程中产生了一些想法,希望对备考的同志有所启发和帮助。

1.选用权威、实用与针对性兼具的复习用书

建议使用由人事部人事考试中心专为准备参加职称考试的人员备考而组编的《职称英语等级考试用书》(综合、理工或卫生类分册)。据了解,每年均有部分考题选自该教材,词汇选项、完型填空和阅读理解共有约40%的考题直接与教材挂钩。

2.树立信心,调整心态

基础较扎实的备考人员,可重点熟悉新题型,否则心中没数,临场发现题型生疏,难免心慌紧张而影响正常发挥;而基础较弱的同志往往信心不足。其实,考试总体难度不大,且不少考试内容就在复习用书中,因此,应树立信心积极备考。建议这部分同志早作准备,在当年教材下来前先用老教材复习,新、老教材一般变动不大。

备考第一步是了解各种涉考题型。一开始只需认真选做每种题型的一套(篇)。从目录可知,从第二项的阅读判断直到最后的完形填空,每篇文章都有标题。可根据标题选择熟悉或感兴趣的篇目,这有助于备考人员更快更轻松地熟悉题型。

考虑到考试与教材的关系,可将阅读重点放在阅读理解和完形填空上;而词汇学习应穿插于阅读之间,更应贯穿于阅读之中,亦可利用光盘进行词汇操练。词汇外的各项均与短文阅读有关。考试的出发点是通过多种阅读形式多方面、多层面、多角度考查考生的阅读理解能力;而从考生的角度来看,单次阅读量太大易产生疲劳。因此,每次阅读量应有所控制,关键是确保弄通所读内容。书中一百多篇阅读材料涉及教育、体育、娱乐、心理等各种题材,备考人员可调整心态,将阅读的篇章视作复习的素材更是获取信息、开拓视野、汲取知识的资料,在读懂文章的前提下进一步加以思考,有条件时还可就相关话题进行简短的讨论。这样做益处明显:对文章的理解更加透彻,对文中的内容产生兴趣,在学习中获得乐趣,在相对轻松愉快的心境下完成复习。

3.掌握必要的应试技巧

在一定的词汇、语法基础上掌握必要的应试技巧,有助于考生顺利通过考试。下面就涉考题型逐一介绍相应的应试技巧与解题方法。

词汇选项题是传统题型,唯有它不涉及短文阅读。它有一定的捷径:划线单词或短语同选项中的一个构成近义或同义词,如读不懂全句或为节省时间,可直接依据划线词及其前后的内容做出判断。15题中4至9题与当年教材有关。

阅读判断是传统阅读理解的变体,但难度稍低。一般针对文中细节设置考题,要求找到包含相应信息点的语句并做出判断。可根据考题中的用词或相对应的结构直接找到相关句子,再进行判断。难点在B(错误)与C(未提及)的判定,不仅要求判断信息的正误,还要判断是否在文中提及。一般来说,有两种情况可判断信息未提及:一是题干信息在文中根本未出现;二是题干部分信息在文中提及,其余信息未出现。这一题型以往一直从书外选题。

概括大意与完成句子也是阅读理解的变体,难度不大。概括大意部分考查对段落大意的归纳总结能力,要学会寻找段落主题句(常出现在段落开头或结尾,偶尔在中间)或主题词(段落中反复出现);完成句子部分考查对重要细节的把握能力,可根据题干信息,在文中快速查找含相关信息的语句。这一项以往也从书外选题。

阅读理解占分最多,很大程度上决定考试能否过关。需注意以下几点:第一,预测。先看标题,预测文章主旨,再浏览文后问题(不看选项),抓住出现的关键词、核心词,做到心中装着问题。第二,略读与查读。阅读文章及各段落的开头与结尾(不必逐字逐句),领会全文大意,在此基础上查找与题干相关的段落或语句,确定相关信息点与正确选项。第三,判断与推导。要求做出判断、推论的题往往难度较大,不仅需要理解相关句子,还需理清上下文的逻辑关系,将分散的信息加以综合,揣摩作者及出题者的意图,最终得出合乎逻辑的结论。如答案模棱两可,可采用排除法将错误选项逐一排除,缩小范围,确定选项。一般有一篇来自教材(标题、问题设置与备选项可能有变化),可先完成这一篇的答题。这一项分值较大,时间分配上可适当倾斜。

补全短文是题型较新、难度最大、丢分最严重的一项,要求具有从整体篇章的角度把握段落间、句子间语意和逻辑关系的能力,是较高层次的阅读理解。应注意从语篇角度理清文章脉络,吃透文章意思,弄清段与段、句与句之间的联系和语意关系,尤其要细读空格前后的内容,寻找空格前、后句与所给文字之间在语意、用词、句法结构等方面的呼应和特点,最终将短文还原成语意顺畅的整体。这一项往年从书外选题。

完型填空要求考生有较全面、扎实的语言功底,能准确掌握单词的词意、搭配和用法,把握句子结构和语法关系,进而在语篇水平上准确把握文字内容。可分两步走:先通读短文,了解大意与上下文间的逻辑关系,将有把握的题先行完成;再细读全文,分析相关句子的句法结构,关注空格前后词语的意思和用法,弄清上下文的照应关系和文章的组织结构等,最终确定恰当的选项,使整篇文章语法通顺,语意完整。近几年考题选自教材。

三、结语

应试技巧的运用建立在一定的语言基础之上,要让应试技巧在考场上为我所用,需在考前复习时加以练习以达到熟练运用,三种新题型更需多加训练。因此,复习时应有意识地注意词汇和语法知识的积累和应试技巧的运用。建议考试前严格按考试要求(时间掌控、词典查阅、题型与题量设置等)做几套模拟题,以适应考试的气氛和节奏。只要立足考试专用教材,科学合理安排好复习,再辅以必要的考试技巧,通过职称英语考试应该不成问题。

参考文献:

[1]人事部.关于专业技术人员职称外语等级统一考试的通知[R].1998,7

[2]人事部专业技术人员管理司.2012年全国专业技术人员职称英语等级考试大纲[S].外语教学与研究出版社,中国人事出版社,2010,12

[3]人事部人事考试中心.2012职称英语等级考试用书[M].辽宁人民出版社,辽宁电子出版社,2010,12

职称英语范文第4篇

[关键词]职称英语晋升职称专业技术人员

对于专业技术人员来说，职称英语考试是评定晋升职称的一大障碍。尤其是对要晋升高级职称的专业技术人员而言，职称英语考试难度更大，主要原因是工作中不用或是很少用到英语，加之年龄偏大，上学时所学英语几乎全交给了老师。笔者作为高校英语教师并且长期从事职称英语考试培训工作，总结了如何在短期内有效提高英语考试的成绩，顺利通过职称英语考试。

长期以来，我国的英语教学都是以应试教育为目的。这就导致了学生的应试能力很强，英语应用水平较低的普遍显现，但是这一现象也恰好表明考试本身是一种相对独立的能力。笔者结合工作中的经验，摸索出了一套针对在职人员的学习方法来提高英语考试能力。

首先，我来分析一下职称英语考试。该考试要求绝大多数的专业技术人员参加，考试合格是晋升职称的必要条件，也就是说它并非高考那样是选拔性考试，必须有淘汰率，理论上参考人员都应该通过该考试，所以试题难度并不大，多数人客观上应能通过考试。

然后，笔者具体分析试题。在历年的试题中，除了第一题词汇选项外，其它都是各种类型的阅读题，这也是专业技术人员实际工作中应用英语时的主要形式，所以提高阅读能力既是工作的需要，也是考试成功的关键。针对试卷中各种类型的阅读题，最好的方法是借助字典，学会读懂比较复杂的英语句子。

下面笔者就分析如何读懂试题中比较复杂的英语句子：

英语和汉语的句型差异很大，尤其是较长，较复杂的英语句子很难读懂。但是英语和汉语句子的基本句型却完全一致，这样，就可以从提炼复杂剧的基本框架入手设法读懂英语句子。

例如：I /like/ apple.我/喜欢/苹果。

在这两句话中，英语和汉语的主语，谓语及宾语完全对应，即：英语，汉语的框架一致。掌握这一特点是在职人员快速学会读懂英语的第一步。再看下面的例子：

The way to make self-sufficiency work on a small scale is to resist the temptation to buy a tractor and other expensive laborsaving devices. 译文：小范围实现自给自足的途径是抵制诱惑，不去购置拖拉机和其他昂贵的节省劳力的机械。

尽管这个例句仍然是英汉框架（即划线的黑体字部分）相同，但当第一遍读到这句英文时，对于在职人员还是很难理解的。如果能判断出句子的框架，那么就很容易读懂句子的基本含义。能做到这一点，职称英语的各类阅读题就能完成50%了。

下一步就来讨论怎么判断复杂句子的框架。和汉语句子相似，英语句子也是由主语谓语宾语定语状语和补语等部分构成。英语的谓语是中学英语中最复杂的部分，它有多达20多种以上的变形（16种时态，情态动词，虚拟语气及被动语态的不同用法），这是汉语所不具备的形式。但是当阅读英语时，谓语却是最简单的部分，因为它没有从句等复杂的修饰成分。因此，找出谓语动词就是关键的第一步，这样就可把句子分为两个部分：即谓语动词前是主语，动词后是宾语及状语部分，使句子的意思变得容易理解。

例如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn of the Public Health Institute in Berkeley, California, examined records on 3,804 white women in the San Francisco area who were pregnant during the period from June 1959 through April 1967. 译文：由加利福利亚州伯克利市公共卫生研究所的流行病学家Barbara Cohn领导的研究人员，检查了旧金山地区3，804名在1959年6月至1967年4月期间怀孕妇女的记录。

在以上的这个复杂的例句中，找出谓语动词examined很关键。谓语前的主语及后面的宾语却很复杂，这样学会理解复杂的英语名词短语就成了读懂句子的第二步，即找出名词短语中的核心名词（例句中主语和宾语中的划线的黑体字部分）。汉语的名词短语构成方式主要就一种方法，即在名词前放置修饰性的名词或形容词。例如：2012年全国专业技术人员职称英语等级考试用书。英语名词短语也常用此方法，如：the new blue school bus, 译文：蓝色的新校车 ，这种短语容易看懂，因为他的构成与汉语相同。但是英语还有另外3种构成名词短语的方法，分别是：

名词加介词连接的后置定语，如：map of China 中国地图。

名词加定语从句 如：a boy who is from America

名词加分词短语 如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn

理解这3种类型的短语关键是找出其中的核心名词。具体方法是：1.针对名词加介词连接的后置定语类型，短语中第一个介词的名词就是核心名词；2.针对名词加定语从句及名词加分词短语类型，从句或分词前的名词是核心词。在掌握了主语及宾语的核心词后，就可以判断出句子的大意，如：Researchers examined records. 译文：研究人员检查了记录。

第三步，职称英语考试的阅读文中有大量的垃圾信息，考试人员不用去阅读此类内容。 分析历年试题可以发现，文章中表示人名，地名，机构名称，项目名称的内容从不出现在问答选择题目中，因此，不必阅读理解这类信息，还可以节约考试时间。例如上个例句可以简化为：Researchers led by epidemiologist examined records on white women who were pregnant。译文：流行病学家领导的研究人员检查了怀孕妇女的记录。

通过以上的分析，参加职称英语考试人员只要按照这个方法，第一,判断谓语动词；第二，找出主语和宾语中的核心词；最后，加上必要的修饰性定语，就可以读懂试题中绝大部分句子的主要信息，然后准确，迅速的完成考试题目。

参考文献

[1]人社部考试中心，2011年职称英语等级考试用书[Z] . 中国人事出版社 2010.

职称英语范文第5篇

近年来，要求取消职称外语考试的呼声越来越高，但在质疑声中总是“屹立不倒”，谁最对它割舍不下？

就在几天之前，记者的同事小陈还埋头苦读，备战2008年全国英语职称考试：“毕业后就没碰过了，现在要重新看，太有难度了！”不过她同时也欣喜地告诉记者：“报了一个培训班，老师说只要上了他的课，很少有不通过的。”

4月6日，考试结束，小陈一边欢呼“解放了”，一边笑称，花了好几十块钱买的教材就算“退役”了……

其实，记者在采访中发现，在职称英语考试中，像小陈这样的情况十分普遍：在实际工作中很少或几乎不用外语，通过报培训班，买教材、套题等，临时抱抱佛脚，唯一的目的，就是通过这一关系晋职与否的考试，拿到一个合格证书。

自1998年以来，每年都有上百万人参与到职称英语考试的大军中，这其中，考生付出大量时间、精力和金钱；各种职称培训班如雨后春笋般应运而生；许多单位评聘职称时，外语成绩成了一票否决，外语不过关，职称就没戏……一直以来，人们对这样以晋级为目的的考试质疑声不断，但在饱受争议10年以来，职称英语考试仍然年年开考，其中的阻力与尴尬何在？

考生：无奈？疑惑？

刘峰是芸芸考生中一员。4月7日，他无奈地告诉记者，估计这次考试很难通过，“我大学学的是小语种葡萄牙语，工作中也是用这个。可要晋级，就必须通过英语考试……投入很大精力去学习英语，考试通过后再无用处！”刘峰说，如果这次不能通过，说不定会考虑找个算了：“反正仅仅是为了晋级，周围有些人就是这样做的。”

“我今年44岁，已有20年工龄，我的同学都评上正高了，可我还在为中级职称拼命。成都一家电子公司的张先生对记者摇头叹气地说。张先生说，自己早就该评中级职称了，可偏偏让外语挡住了路，“我们读书的时候，对英语根本就不重视，现在感到太吃力了。”迫于无奈，张先生报了个辅导班，“不仅上课辛苦，还要负担一笔不小的辅导费用。我参加的这个培训班，每人交纳的培训费是450元，这还不包括书本和资料费。加上交通、午餐等费用，没有个千八百是下不来的”。

如果说刘峰、张先生为晋级而被迫学英语很是无奈，那被迫一年买一本书的赵丽则很是疑惑。去年职称考试时赵丽正逢出差，今年准备再考的她虽然花了报名费，但满心以为书本费可以免掉了。但最终赵丽没能省下这笔钱：“说是大体不变，但每年教材都会有一些小变化，想了想还是去买本新的算了。”拿到2008年《考试大纲》和《职称英语考试教材》后赵丽发现，前者几乎和2007年一样，而后者大概有80％的内容没有变化。“这几乎相当于翻印了一下，难道也需要这么高的成本？”赵丽很疑惑。

不久前，一家网站的调查显示，有超过九成的人认为应取消职称外语考试。不少考生认为职称外语考试实在是劳民伤财。每年一到考试前夕，一些专业技术人员就不得不奔波于此，报名、交费、参加培训、加班加点突击复习，不知道要耗费多少时间和精力。同时，这种靠突击复习、圈定范围、有偿培训完成的考试，实际上是成人应试教育的一个社会示范，对提高人们的外语水平着实没有多大的帮助，只能助长应试教育的社会风气。

培训：赢利？猫腻？

有关取消或改革职称外语考试的呼声近年来一直不绝于耳。但是，为什么职称外语考试年年依然？利益的驱动恐怕不容否认。对绝大多数参加职称外语考试的人来说，有一些钱是不得不掏的：考试报名费，不同地方标准不一，每人从三四十元到五六十元不等。有关资料显示，这笔钱是由各级有关部门按一定标准和比例分配使用的；参加培训班费用从二百元到六七百元不等。许多这样的培训班，都自称是省级人事考试中心开办的，权威性让人不容置疑。

有人曾做了这样的估算：包括报名考试费、参考图书费、培训费在内，每人为考试的支出一般不低于200元，而每年上百万人报考，参与者支付总额可能高达数亿元之多！

资深人力资源管理专家、管理学博士曹子祥说，像职称外语考试这一类的考试，在某种意义上已受到部门利益的驱动，形成了相应的利益分配体系，如果是免费的，他们会这么卖力地推行吗？实际上，不仅一些省市区的教育中心年年开设职称考试培训班，就连诸如新东方这样的纯外语培训机构，也开始注意到职称外语教育这块丰美的蛋糕，开始开设职称英语培训班了。

一位不愿意透露姓名的知情人士告诉记者，仅仅“指定教材”的利润就相当可观:一般的书商必须事先支付全部或大部分费用，若是有政府单位作后台则不用预付一分钱，出版社先垫着，人事部出的职称考试用书就是这样操作的。据称，像这种类型的书，成本基本只占书价的1/3，印数越多，平均成本越低。因为参加考试的人数众多，职称外语考试用书已形成巨大市场。这从几年前的统计数据中可以看出：2001年考生突破700万，2002年也维持在400多万。尽管此后这个数据变得很“神秘”，但业内人士保守估计，每年200万人还是有的。按照2008年《考试大纲》和《考试指定用书》共计65元，以200万考生计，两本考试用书的总标价达到1.3亿元。

除了花钱买教材，赵丽还多次收到短信让她参加各种培训。这些短信声称，如果想“更有把握”地通过考试，她可以选择 “某某培训中心”开办的职称外语考试辅导班，考前培训班660元，总复习串讲班150元。参加培训班还将意外收获“大礼”：培训学时可登记在个人的《专业技术人员继续教育证书》上，作为申报专业技术职称的重要依据。据一位辅导班的培训人员说，一些培训班只要多交钱就可以保证考试过关。手段是找一个，把两个人的照片合成一个，报名时用。在职称外语考试的产业链上，甚至生出恶之花。一家培训机构曾把考题答案编入“职称外语考试词典”，再卖给考生――当然，这是一种作弊行为。

部门：分羹？为难？

一年一度的职称英语考试使得个人投入大量精力，国家投入大量人力物力，有关机构或个人因为组织考试发了大财。考试成为某些部门敛财的工具，助长了不正之风的盛行。为什么职称英语考试仍然“屹立不倒”呢？

有关人士认为，这跟政府不放手密切相关，而政府不放手的最根本原因，还是在于利益关系。主管部门不仅列出指定用书，甚至规定，考生报名时必须同时买他们指定的书。由于国家没有规定参考书目由相关政府主管部门垄断编写，对一些部门来说，最好的方法就是悄悄地让书中的考题命中率做到最高，这样就不愁没人买，哪怕是高价。

改革的目标是减少政府对市场的直接干预，更不能利用自己的职权直接谋利。很显然，正常情况下，政府要做的是规范好此类书籍的市场秩序，使进入此市场的出版社和书商通过正常行为获得利润，政府只管收税就行了。就职称考试而言，人事部真要出书，也只能出一份大纲，大纲只能卖成本价，如需用书号的话，可以允许出版该大纲的出版社有一定赢利，但赢利幅度要严格控制，而且要竞标，不是随便指定。

那么，如何扼制政府部门在职称英语考试中利益冲动呢？有人提出，有效的办法是培植“第三部门”。据介绍，在国外发达国家，各种资格考试大都由政府制定一项相关行政立法，然后授权给第三部门(非政府的公共部门)进行命题和组织考试的权力，此种机构有点类似我国的事业单位，但它们是独立机构，政府只负责监督其运行是否规范、合法，对其行使指导与督监的权力，在经济上不排除其有适当赢利，但不得以赢利为目的，其运行资金不足的部分由政府拨款支持。

从长远看，专业技术人员管理本来就不应由政府进行。教师、医生、律师、建筑师，都是归属于各个行业与各个组织，政府只要建立起一项有效的“资格证书鉴定制度”，做好有关行业所需职业技术人员需求总量的评估和平衡控制工作就行了。

职称英语范文第6篇

(一)世界新军事变革的必然要求

当前，世界新军事变革给军事技术人才提出了更高的要求。现代化的军事技术人才，不仅要懂专业、懂技术、而且要懂指挥、懂管理，还要具有创新能力。只经过一次学历教育所学知识显然已经远远不能满足科技日新月异发展要求。目前，指挥管理类干部的培训已经形成制度，总部明确规定：先训后提、不训不提。而对广大科技干部的培训一直没有形成严格的制度，或者是即使制定了相应的制度，如建立“科技干部继续教育学分制”等，但并没有真正落到实处。一些单位只重视科技干部的使用，不注重科技干部的培训；只重视学历教育，不重视任职教育。因此，这次总部把对科技干部进行严格的、专门的职前培训作为一项正式任务下达，可以说是我军重视科技干部培训，逐步建立科技干部培训制度，迎接世界新军事变革的重大改革措施，也是捉高科技干部队伍素质的一条重要途径。

(二)高新技术广泛应用的必然要求

军事领域的不断高技术化，要求军队科技干部不断拓宽知识面，改善知识结构，向综合性方向发展。从整体和系统的角度对武器装备进行全面掌握，是培养现代化军事人才的必要手段。学历教育通常是按学科专业的划分来培养人才，重在打好坚实的理论基础。然而培养知识综合化、技能通用化、智力系统化的科技人才，仅靠一、两次学历教育是无法实现的，以继续教育为主体的军事职业教育责无旁贷。

(三)武器装备更新换代的必然要求

目前，我军急需培养大批既懂政治又懂军事、既懂指挥管理又懂专业技术的复合性人才。而武器装备的不断更新换代，武器装备技术含量不断增大，操作使用技术不断提高，要求其军事技术人员除具有坚实的基础理论外，还必须紧紧跟踪国内外武器装备的发展，必须对所配备的武器装备有所了解，掌握其基本原理、总体结构。这就要求军事技术人员不断进行新理论、新技术、新方法的学习，一方面对自己的知识不断地进行补充、不断地进行更新，另一方面要不断地追踪新型号、新设备，这种持续学习，终身教育，是学历教育无法代替的，而对科技干部的任职培训是以新理论、新技术、新方法、新装备为重点，注重培训的针对性、实用性、科学性、先进性，是解决这一问题的最有效手段。

二、抓好科技干部职前培训是提高科技干部素质的有力保证

2003年9月1日总装备部首期科研试验单位初晋中、中晋高专业技术干部培训在装备指挥技术学院六系开训，为期3个月，经过认真考核，学员全部合格，圆满完成学业，返回各自工作岗位，培训工作取得了圆满成功。

(一)参训人员情况

参加本期初晋中专业技术干部培训的人员共有 66名，来自总装备部10个基地和科研院所及直属单位，学员中大学以上65人，占98．5％，其中硕士2人，占3％，年龄最小23岁，最大37岁，平均年龄26．8岁。剔口中晋高专业技术干部培训的人员共有12人，年龄最大38岁，最小26岁，平均年龄32．5岁，均为大学以上学历，其中硕士1人，占8．3％。

(二)针对学员特点科学制定教学计划

针对参训人员的年龄、学历特点，我们在制定教学计划时，主动适应中国特色军事变革的需要，认真贯彻军委文件精神和军委、总部关于加强军事人才培养的指示精神，牢固树立超前教育、开放教育、创新教育等现代教育观念，与时俱进，开拓创新，不断深化教学改革，优化教学内容，推行研究式教学、开放式教学和案例教学，积极采用信息化教学手段，努力提高教学质量。如将初晋中培训班13周的在校总学时分为：课堂教学11周，参观调研1周，入学教

育、结业和节假日为1周。

此外在科学制定教学计划的基础上，我们还根据学员的特点，通过摸底考试，将学员分为快班和慢班，分层次教学。

(二)教学效果分析

2003年9月，中央军委委员、总参谋长梁光烈在全军研究生教育改革工作会议上指出：“要认真组织和落实中青年干部的外语学习，把学好外语作为提高科技素质的有效途径。”为了有效提高初晋中和中晋高培训班学员的英语水平，我们在实施英语课程教学之初就英语课程学习问题做了问卷调查。发放问卷73份，收回答卷66份。

调查显示，在问及“您的工作是否用到英语?”的问题时，32名学员选择“是”，占48％，11名学员选择“不是”，占17％，还有23名学员选择“将来可能会用到”，占35％。在问及“您是否对学习英语有兴趣?”的问题时，58名学员选择“有”，占88％，只有8名学员选择“无”，占12％。可见，尽管只有不到一半的学员工作中会用到英语，但大多数学员主观上愿意学习英语，希望能在将来的工作中派上用场。针对这种情况，我们将英语课分为：职称英语、综合英语和听力三部分。职称英语主要是针对拟参加全军职称英语考试的学员开设的，综合英语是为英语基础比较好的学员开设的，目的是提高英语的阅读能力，听力课程则是针对全体学员开设的，目的是提高英语听说能力。经过三个月的学习，学员们在政治理论、科技管理理论、英语和计算机等专业知识方面取得了不同程度的提高。从期末考试成绩看，100％的学员各科考核成绩均达到了合格标准。其中52％的初晋中学员计算机成绩达到良好以上，28％的学员英语成绩达到良好以上；33％的中晋高学员的计算机和英语成绩达到良好以上。

(四)存在问题

学员们普遍反映，课程设置合理，教学内容安排丰富，但也存在一些问题。

一是参训人员层次不一。培训通知中明确规定，本期培训班要求拟晋升中级职称或晋升高级职称的同志参加培训，主要是针对未通过职称要求的计算机和英语职称考试的人员。但由于各送学单位选派参训人员的不一致，如有些单位是按照通知中的要求选送人员参训，但是也有很多单位是把参训作为一种奖励送学的，还有些单位是选送工作走得开的同志参训，部分学员甚至不知道来学习的目的，从而导致参训学员层次不一。有的学员已经通过职称英语和计算机考试，在初晋中培训班中有的学员已经晋升了中级职称等等，给教学计划和教学内容的实施安排造成了很大影响。

二是学员没有新版英语教材。2004年英语职称考试将采用新版教材，但是由于还未正式出版，市面上购买不到，影响考试辅导的针对性，加上少部分学员以前是学习法语、日语等外语，英语水平很低，给教员授课带来了一定难度。

(五)解决办法及建议

针对上述问题，我们采取以下解决办法和建议：

一是及时调整教学内容，增加选修课和讲座课。针对参训人员英语水平差距较大和新版书未出版等的问题，我们一方面增加职称英语的学习时间，从增加词汇量人手，要求学员每天背诵一定数量的单词，并将语法重点逐一讲解，然后组织各种模拟考试训练。另一方面，增加讲座课，如增加高科技知识讲座、科技管理知识讲座等，使学有余力的学员能学到更多的知识。同时，我们还将难度比较大的综合英语由必修课改为选修课，英语基础比较好的学员必须选修，基础差的学员可以不选修，只进行职称英语和听力课程的学习。有力地缓解了基础差的学员对英语学习的恐惧心理，鼓励基础好的学员更上一层楼。对基础差的学员，不急于求成，从易到难，逐步提高他们的英语水平，对基础好的学员，则加大难度，提高要求，从而保证学员在原有基础上都能有所提高。

二是严格选送参训人员。针对参训人员层次不’一的问题，建议在下发通知时，进一步强调对参训人员的要求，切实做到选拔优秀科技干部参加培训。对工作一时走不开的优秀科技干部，送学单位应合理安排工作，制定相应送学计划，分期分批选送他们参加职前培训。

职称英语范文第7篇

一、引言

今年我二十七岁，青春慢慢地将要变成回忆，我希望自己在迈入三十的门槛时无需频频回首，自信而坚定，双手捧满了收获的果实，因而，谨在此制定一个三年计划，努力让青春的遗憾少一些、再少一些。

二、自我期许

拥有持之以恒的毅力。

对自己有足够的自觉，善待他人。

能够学以致用回报社会。

每天自我反省。

拥有健康的体魄和温柔、坚定的心。

事业与家庭同时兼顾。

三、计划书简介

此计划书从2003年4月起至2006年3月止为期三年，主要分成两部分：一是政策法规学习，二是技能学习，第一部分学习将贯穿整个三年的学习之中，第二部分学习的完成可大致分为两个阶段：

阶段A——从2003年4月至2003年11月主要用于会计知识的学习，并取得会计证。

阶段B——从2003年11月至2006年3月主要用于中级职称考试的学习和一门专业英语证书的获得。

四、主要学习内容

政策法规的学习。我现在从事劳动保障工作，结合工作实际，劳动法有关知识的学习将成为我学习的侧重点：

以《劳动法全书》为读本，主要侧重于劳动法有关知识的掌握。全书1905页，计划每个工作日阅读2页纸，将用953个工作日全部阅读完。

我国的劳动和社会保障事业还处在完善阶段，新的政策法规不断涌现，要做到及时学习、掌握。

结合国际形势研究劳动保障工作的趋势，以省劳动厅2002年7月版的《入世与劳动保障》为学习读本，全书共分八章，每周阅读一章，三个月全部学习完。

随着我国非公有制企业队伍的不断壮大，这部分就业群体的保障也将成为我国社会保障工作的重点。以1999年版的《中国私营企业发展报告》为学习读本，全书共五篇，每月学习一篇，五个月学完。

每个季度写一篇有关劳动保障知识学习的心得体会，每年写一篇调研报告就有关热点问题进行研究。

技能学习。这部分学习侧重于以工作需要为主要方面的几项技能掌握：

a. 2003年4月报名参加会计培训班进行学习，2003年11月参加考试。

b. 2004年1月报名参加中级职称的专业课考试，并开始自学有关中级职称方面的专业课程。

c. 2004年11月报名参加职称英语考试。

d. 2005年3月自修英语并参加英语的等级考试。(具体英语课程根据当时的考级要求而定。)

e. 以上自修课程根据当时的考试要求随时变动。

五、常态性学习

阅读：每天读报、每月读一份文学类杂志、每年至少读一本名著。

英文：以书信、作文形式练习写作，加强阅读量。

钢琴：加强基本技巧的练习，充实曲目并对以往学习过的曲目进行温习。

体育：每天分阶段修习瑜伽术不少于四十分钟，每周去健身中心不少于两次，登山为不定期参与。

随时加入其他学习。

六、各阶段目标

2006年3月以前写出劳动保障知识学习心得体会共计12篇，社保热点问题调研报告3篇。

2004年4月取得会计证。

2004年12月取得中级职称专业课的证书。

2005年4月取得职称英语考试证书。

2006年3月取得英语等级考试证书。

七、备注

职称英语范文第8篇

关键词：医学人士 国内学习发展 出国深造

一医学人士在国内学习发展

1.大学英语四六级考试（CET4、CET6）

由“国家教育部高教司”主办，每年六月和十二月共举行两次。目前对报考学生限制在学校内部且要完成英语基础教学的学习任务以后才能参加考试。考试内容和形式上没有词汇题和语法题，听力理解的题量占35%。所以建议考生复习时把更多的时间用在提高听力能力上。

2.考研英语

全国硕士研究生入学统一考试英语实行全国统一考试。形式为笔试，时间为180分钟，试题主要分填空、阅读理解、翻译、新题型和写作五部分。

对于考研英语的复习，需要多注意研究和熟悉历年试题。

3.职称英语考试（卫生类）

人事部组织的全国统一标准的职称外语考试，采取统一大纲、闭卷笔试的形式进行。考试设英语、日语、俄语、德语、法语和西班牙语6个语种，每个语种分为A、B、C三个等级。其中，英语划分为综合、理工、卫生3个专业类别。在卫生技术（医、药、护、技）方面考试分级如下：A级适用于主任医（药、护、技）师、副主任医（药、护、技）师。B级适用于：（1）主治（管）医（药、护、技）师；（2）县及县以下所属单位工作的人员申报正、副主任医（药、护、技）师。C级适用于在县及县以下所属单位工作的人员申报主治（管）医（药、护、技）师。

全国专业技术人员职称英语等级考试一般在每年四月的第二个星期日举行。考试时间均为2小时，重点考查应试者的阅读理解能力，题型为词汇选项、阅读判断、概括大意与完成句子、阅读理解、补全短文、完形填空等六个部分。

不是所有申请职称的人员都需要报考职称英语，它有几种免考规定，所以报考人员在报名时要多留意。

二医学人士准备出国深造

1.TOEFL（Test of English as a Foreign Language）

TOEFL是由美国教育考试服务处（Educational Testing Service）举办的为申请去美国或加拿大等国家上大学或入研究生院学习的非英语国家学生提供的一种英语水平考试。至今为止，美国和加拿大共有2300多所院校规定，凡是申请到该校学习的外国学生，必须提供T0EFL、GRE、GMAT的某一项或两项标准化考试证明，且只有达到学校所要求的成绩，才能取得入学和申请奖学金的资格。除了美国、加拿大等大部分国家的高等院校外，欧洲（如英国）、大洋洲（如澳大利亚、新西兰）及东南亚一些国家和地区也都已承认T0EFL考试成绩。近几年来，国内的联合国驻华机构和外企及合资企业在聘录用职员时，或国际基金组织在测试职员的英语水平时，也都采用T0EFL考试成绩。现在，只要去英语国家读书，就必须参加托福考试，作为英语生活能力的证明。

改革后的新托福考试由四部分组成，分别是阅读、听力、口试、写作。

新托福考试将通过互联网进行，考试采取机考形式，TOEF网考报名官方网站为（toefl.etest.省略/cn）。

2.IELTS（International English Langnage Testing System）

IELTS为准备进入以英语为主导教学语言的大学和学院进修的学生或以英语为母语的国家（指英联邦国家）移民人士测试英语水平而设。英国、澳大利亚、新西兰、加拿大、荷兰、英格兰、苏格兰、新加坡、美国（200所院校）及许多国家的众多院校均采用并认可雅思成绩。加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的移民局均将考试成绩作为技术及其他类移民中衡量英语语言能力的唯一标准。其中IELTS考试包括两类:培训类（General Training），目前较多适用于移民；学术类（Academic），目前较多适用于留学。

对中国考生来说，IELTS考试的词汇要求并不高，主要偏向生活化，与TOEFL和国内英语考试（4/6级）完全不同，所以掌握题型和快速解答就显得非常重要。考试包括听力、阅读、写作及口语四个部分。学术类和培训类考生均使用相同的听力及口语试题，但阅读及写作题目不同。考试参考网站：国际IELTS组织www.省略；英国文化委员会中国考试部www.省略.cn。

3.GRE（Graduate Record Examinations）

为美国研究生入学考试资格考试。美国教育考试服务处（Educational Testing Service，简称ETS）主办。GRE是美加大学各类研究生院（除管理类学院，法学院）要求申请者必须具备的一个考试成绩，也是教授对是否授予申请者奖学金所依据的最重要的标准。

GRE考试分一般能力或称倾向性测验（General test或Aptitude Test）和专业测验或称高级测验（Subject Test或Advanced Test）两种。考生需要根据自身的条件和申请学校的要求参加其中一项或双项考试。报名时间为一年的每一个月。GRE机考在每个工作日都举办，纸笔考试每年分别在6月和10月举办。考试报名网站www.省略.。

一般能力考试为双模式考试，即逻辑作文考试为计算机化考试，语文和数学部分为纸笔考试。它包括三部分：分析性写作、词汇、数学。专业考试测量考生在某一学科领域或专业领域内所获得的知识和技能，以及能力水平的高低，目前开设八个专业：生物、生化、化学、计算机、英语文学、数学、物理和心理学。

GRE难度较大，但其成绩五年内有效，五年若多次考试，算平均成绩。

4.GMAT（Graduate Management Admission Test）

即研究生管理科学入学考试。美国、英国、澳大利亚等国家的高校都采用GMAT考试的成绩来评估申请入学者是否适合在商业、经济和管理等专业的研究生阶段学习，以决定是否录取。

根据考试中心通知，可随时网报GMAT，每个考生每个月可以参加一次考试，每年只能参加5次。最新GMAT考试包括七个部分，每个部分的考试时间为30分钟，其中有阅读理解、句子改错、问题求解、数据填充，以及原因评述。其余两个部分的题型不固定。

一般来说，多数美国研究生院都承认最近五年来的GMAT考试成绩，五年若多次考试，算平均成绩。

5.LSAT（Law School Admission Test）

LSAT无报考资格限制，中国考生只能参加十二月在北京举行的考试。主要测试考生准确阅读并理解复杂文章的能力，组织有关信息并得出合理结论的能力，批判性地推理能力，对他人的推理进行分析和评价的能力。几乎所有的法学院都要求申请人参加LSAT，其成绩作为法学院评估申请者的重要条件之一。

LSAT考试分为四个部分，包括阅读理解、逻辑推理及分析推理三个方面的内容，每部分时间为35分钟，另加30分钟写作，写作不计入总分，但此范例写作将随成绩单寄到你申请的学校。该考试难度系数大，一般很难考出好的成绩，所以想要出国学习法律是非常不容易的，有这个想法的人士需要慎重考虑。

6.MCAT（Medical College Admission Testing）

MCAT是美国大学生毕业以后，如果想上医学院学临床医学必须考的考试，相当于其他专业要考GRE一样。虽然是一个美国的考试，但是加拿大的医学院也大多要求申请者有MCAT成绩。MCAT每年四月和八月各有一次。

MCAT要考一整天，考试分四部分，加起来一共是5小时45分钟。四部分分别是：Physical Science（包括无机化学和物理），Verbal Reasoning，Essay writing，和Biological Science（包括生物和有机化学）。Physical Science和Biological Science各有77道选择题，考100分钟。Verbal Reasoning 60道题，考85分钟。Essay要求完成两篇，各半个小时。尽管MCAT在美国和加拿大的医学院很重要，但目前中国没有引进。

7.PET5（Public English Test System）

全国公共英语等级考试（Public English Test System，简称PETS）是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系。它是面向社会，以全体公民为对象的非学历性英语证书考试，是测试应试者英语交际能力的水平考试。公共英语考试等级根据难度由低到高分为一级B、一级、二级、三级、四级、五级。其中，五级由教育部考试中心选定的高等院校负责，其它级别的考试由各地教育考试院社会考试办公室负责具体实施。其中对我们较为适用的是PETS5即最高级，是专为申请公派出国留学的人员设立的英语水平考试。其考试时间为第一次考试定于每年6月的第四个星期六；第二次考试定于每年12月的第三个星期六。相关题型有判断正误、多项选择、回答问题、完型填空、口语测试等。

通过该级考试的考生，其英语水平基本满足在国外攻读硕士研究生非英语专业或从事学术研究工作的需要，也能满足他们在国内外从事专业和管理工作的基本需要。

8.CGFNS（Com mission on Graduates of Foreign Nursing Schools）

CGFNS是由于美国大多数的州无法去审查美国国外的护士学校课程是否符合该州的规定而设立的。它一方面审核考生的学历，一方面也筛选英语和护理程度都足够的外籍护士。由于此考试的公证、严谨和权威，目前全世界的英语国家都将此证作为本国注册护士的初级资格证书。

CGFNS一年考三次，大部分是在每年的三、七月和十一月。考试时间为一天，主要是考护理的知识，总共考260题，上午二小时三十分钟考150题，下午一小时五十分钟考110题。举办考试的机构总部设于美国宾州费城，在全世界几十个国家都设有考点，包括中国北京、香港和台湾。中国三年以上的护理大专毕业者，基本上符合报考资格。

考试采用多项选择题形式。考题包括安全有效的护理环境（12-24%）；人体的生长发育与健康保健（12-24%）；社会心理完整（10-22%）；生理完整（31-55%）。若考生通过CGFNS考试，同时又在2年内通过TOEFL考试成绩合格，则会很快收到CGFNS机构颁发的美国护士资格证书即CGFNS证书，该证书无限期有效。CGFNS考试合格后，即可赴美申请参加RN考试（国家注册护士资格证书考试），获得美国注册护士执业资格证书，办理来美工作或移民手续。

9.USMLE（The United States Medical Licensing Examination）

通过USMLE的考试，可以获得在美国行医的执照。一般只有医学院校的学生或者毕业生，得到美国医学组织的批准，才有资格参加该考试。USMLE的官网是www.省略。

该考试在国内很难准备，所以如果想考的人士可以先去美国或加拿大等国家再进行准备。特别是CSA需要流利的英语可以和病人交流，所以在国外的大环境下操练效果会更好。

以上就是对医学人士不同阶段不同要求下需要参加的一些英语考试的推荐和简介。可能有些特殊情况和其他一些考试不太常见没有介绍到，但相信大多数医学人士都可以根据自己的具体情况进行定位选择自己需要进行的考试，并在对之了解的情况下好好准备，用优秀的英语成绩为自己的将来拼出一片天空。

参考文献：

［1］大学英语四级考试命题研究组.大学英语四级考试全真试题集详解.

［2］大学英语六级考试命题研究组.大学英语六级考试全真试题集详解.

［3］中华人民共和国教育部.全国硕士研究生入学统一考试英语大纲.

［4］人事部人事考试中心.职称英语.（卫生类）.

［5］美国教育考试服务中心（ETS）.新托福考试官方指南.

［6］Madrid.Capetown.剑桥雅思考试全真试题.

［7］美国教育考试服务中心（ETS）.新GRE考试官方指南及全真试题.

［8］［美］斯图尔特（Stewart，M.A.）.30天GMAT全攻略.

［9］Kaplan.法学院入学考试申请.

［10］Kaplan.MCAT 45.

［11］李国庆，曾鸣.全国公共英语等级考试五级教程.

［12］美中教育交流协会.北京孚华德国际护士培训中心.CGFNS考试英语.CGFNS考试技巧及词汇宝典.

职称英语范文第9篇

一、引言

今年我二十七岁，青春慢慢地将要变成回忆，我希望自己在迈入三十的门槛时无需频频回首，自信而坚定，双手捧满了收获的果实，因而，谨在此制定一个三年计划，努力让青春的遗憾少一些、再少一些。

二、自我期许

拥有持之以恒的毅力。

对自己有足够的自觉，善待他人。

能够学以致用回报社会。

每天自我反省。

拥有健康的体魄和温柔、坚定的心。

事业与家庭同时兼顾。

三、计划书简介

此计划书从2003年4月起至2006年3月止为期三年，主要分成两部分：一是政策法规学习，二是技能学习，第一部分学习将贯穿整个三年的学习之中，第二部分学习的完成可大致分为两个阶段：

阶段A——从2003年4月至2003年11月主要用于会计知识的学习，并取得会计证。

阶段B——从2003年11月至2006年3月主要用于中级职称考试的学习和一门专业英语证书的获得。

四、主要学习内容

政策法规的学习。我现在从事劳动保障工作，结合工作实际，劳动法有关知识的学习将成为我学习的侧重点：

以《劳动法全书》为读本，主要侧重于劳动法有关知识的掌握。全书1905页，计划每个工作日阅读2页纸，将用953个工作日全部阅读完。

我国的劳动和社会保障事业还处在完善阶段，新的政策法规不断涌现，要做到及时学习、掌握。

结合国际形势研究劳动保障工作的趋势，以省劳动厅2002年7月版的《入世与劳动保障》为学习读本，全书共分八章，每周阅读一章，三个月全部学习完。

随着我国非公有制企业队伍的不断壮大，这部分就业群体的保障也将成为我国社会保障工作的重点。以1999年版的《中国私营企业发展报告》为学习读本，全书共五篇，每月学习一篇，五个月学完。

每个季度写一篇有关劳动保障知识学习的心得体会，每年写一篇调研报告就有关热点问题进行研究。

技能学习。这部分学习侧重于以工作需要为主要方面的几项技能掌握：

a. 2003年4月报名参加会计培训班进行学习，2003年11月参加考试。

b. 2004年1月报名参加中级职称的专业课考试，并开始自学有关中级职称方面的专业课程。

c. 2004年11月报名参加职称英语考试。

d. 2005年3月自修英语并参加英语的等级考试。(具体英语课程根据当时的考级要求而定。)

e. 以上自修课程根据当时的考试要求随时变动。

五、常态性学习

阅读：每天读报、每月读一份文学类杂志、每年至少读一本名著。

英文：以书信、作文形式练习写作，加强阅读量。

钢琴：加强基本技巧的练习，充实曲目并对以往学习过的曲目进行温习。

体育：每天分阶段修习瑜伽术不少于四十分钟，每周去健身中心不少于两次，登山为不定期参与。

随时加入其他学习。

六、各阶段目标

2006年3月以前写出劳动保障知识学习心得体会共计12篇，社保热点问题调研报告3篇。

2004年4月取得会计证。

2004年12月取得中级职称专业课的证书。

2005年4月取得职称英语考试证书。

2006年3月取得英语等级考试证书。

七、备注

在学习的过程中要持之以恒，切忌偷懒，并随时修改不切实际之处，使计划得以完善。

八、结束语

职称英语范文第10篇

根据人力资源和社会保障部人事考试中心《关于做好2009年度全国专业技术人员职称外语等级统一考试考务工作的通知》（人考中心函〔20*〕64号）要求，结合我省实际，为做好2009年度全国专业技术人员职称外语等级统一考试考务工作，现将有关事项通知如下：

一、考试时间。职称外语等级统一考试时间定于2009年3月29日举行。具体考试时间为：上午9：00-11：00。

二、考试适用范围、语种、类别及等级划分。职称外语等级统一考试的适用范围，按省人事厅《关于职称外语等级考试有关问题的通知》（浙人专〔20*〕80号）规定执行。考试仍设6个语种，其中英语考试分为综合、理工、卫生3个类别，每个类别分为A、B、C3个级别；日语、俄语、德语、法语、西班牙语不分类别，只分A、B、C3个级别。

三、试题题型和要求。职称外语等级统一考试各类别、级别的试卷全部由客观题组成，用2B铅笔在答题卡上作答。其中英语各级别的试卷均分为A、B卷，考生在应考时要认真阅读“应考人员注意事项”，务必将考生本人试卷的“试卷代码”填涂在答题卡相对应的位置上。否则，将造成无法阅卷，责任由考生自负。

考生应考时，可携带一本正式出版的一般通用的公共外语词典（不得带电子词典及社会上专门为职称外语等级考试编写的词典）、2B铅笔、橡皮、卷（削）笔刀、黑色墨水笔。

四、网络报名、网上交费及要求。职称外语等级统一考试采取网络报名、网上交费的方式进行。网络报名和交费时间统一定于20*年12月10日至24日，届时，报考人员登录**人事考试网进行网上报名和交费。网上报名时，报考人员应按报名系统流程的要求，如实填写《2009年度职称外语等级考试报名表》，同时上传电子证件照片。上传照片的要求为20*年以后拍摄的本人免冠白底正面彩色证件照，jpg格式，照片的宽和高比例为1:1.4，照片文件大小应为10-20k之间，并不大于200×280像素，不小于80×110像素（电子照片处理帮助请见**人事考试网的“办事指南”栏目）。报考人员填写完成报名表并上传照片后，即可在网上交纳考试费。网上报名和交费联系电话：

已在网上报名，但未按规定时间在网上交纳考试费用的人员，视为自动放弃考试报名。

因有专业技术人员资格考试违纪违规行为，已按有关规定处理，尚在停考期内的人员，不得报名参加该项考试。

经网上报名和交费的考生，请于2009年3月25日至28日登录**人事考试网下载打印“准考证”等资料，并按“准考证”规定的时间和地点，凭本人有效期内的身份证（军官证、护照、临时身份证）和“准考证”参加考试。

五、考务数据处理及试卷预订。职称外语等级统一考试信息采用人力资源和社会保障部人事考试中心下发的《人事考试管理信息系统PTMIS》进行管理。网络报名和交费工作结束后，省人事考试办公室于2009年1月8日前将考生的报名信息下发到各市，请各市及时导入PTMIS系统，认真做好编排考场、准考证号和试卷预订等工作，并于2009年2月10日前将预排好的考生报名信息和试卷预订单（见附件1）报省人事考试办公室。

六、考务组织和考点设置。职称外语等级统一考试考务工作由省人事考试办公室统一组织实施。考点设置在各设区市政府所在地及义乌市。各市人事部门要按照考务工作计划（见附件2），认真做好各项考务工作。阅卷工作由省统一组织实施。

七、收费标准。根据国家发改委、财政部发改价格〔20*〕1108号及省财政厅、物价局浙财综字〔20*〕141号的规定，考试收费标准为每人40元（含上缴国家每人4元），由考生在网上交费。各地考试报名宣传、场租、监考等费用，由省人事考试办公室按每人27元的标准拨给。考生的缴款票据，在考试当日到考点指定教室领取或由监考人员发给。

八、考试用书的征订。根据人力资源和社会保障部人事考试中心《关于做好2009年度全国专业技术人员职称外语等级统一考试用书征订工作的通知》（人考中心函〔20*〕71号）精神，2009年职称外语各语种考试大纲未作修改，仍可继续使用；职称外语考试用书、辅导用书内容进行了重要调整和修改。主要是：

（一）2009年职称外语考试用书内容在20*年的基础上做了调整和充实，并附有20*年相应语种等级考试试卷和试题分析。2009年英语考试用书仍为综合、理工、卫生3个专业，随书赠送《全国专业技术人员职称英语等级考试辅导光盘（CD-ROM）》。日语、俄语考试用书未分专业。

（二）职称英语考试辅导用书做了重新编写，书名为《职称英语考试专项及综合训练》。职称日语考试辅导用书做了重新校订，书名改为《职称日语考试综合训练》。

（三）为维护考生权益,打击盗版,2009年考试用书将在书中的固定页次增加网纹防伪标识，并在书中的版权页位置说明网纹防伪标识所在页次，提示购书考生鉴别真伪。同时辅导光盘也进行了加密处理。

为方便考生购买考试用书，人力资源和社会保障部人事考试中心开辟了网上售书业务。我省今年的职称外语等级统一考试用书征订，仍采取由考生自行从网上购书的方式进行。具体是：需要订购考试用书的考生，可通过国家资格考试在线培训（OE培训）网购书，网址：

九、建立考试指挥班子。请各市于2009年3月20日前向我办上报考试指挥班子组成人员、值班人员名单和值班电话等(按附件3格式要求上报)。

十、成绩公布。我省的职称外语等级统一考试成绩在国家下达合格分数线后予以公布。届时，考生可登录**人事考试网查询和下载考试成绩。