语文段考总结范文

语文段考总结范文第1篇

2009-4-18中段

昨天，学校组织了中段考试，同学们都以自己的实力认真面对质检,努力考好每一门功课。

前几天老师组织我们进行了综合复习,要求我们认真备考.。在考试前一天晚上，我先复习英语，因为英语是我最放心不下的，所以我就把1至4单元的所有该复习的内容复习了一遍，并让爷爷做听众,爷爷听后认为我的阅读能力还可以，鼓励我攻下英语这个难关。然后，我就打开语文书，开始复习语文，这时我就让妈妈来监督我，让她来听我读书，到了需要背的文段时，我就背给妈妈听，我一下子就背出来了，妈妈也直夸我很不错。

中段考试用了一天时间，上午先考语文和英语，下午考数学。总的有如下特点:一是学校领导重视，题目由学校统一,监考老师由学校统一,考试时间也统一，所以我们的心情都有些紧张；二是各科的试题基础知识占的分比较大,题目有一定的深度和难度；三是考察我们应变能力的题目占有一定份量，而且有些是平时没有练习过的内容，比如作文题目有三个方面的内容，可联系起来写，也可以任选其中一个内容，对我的确是一次严峻考验，经过反复考虑我决定写一个方面的内容，写了“拒绝电脑的诱惑”，我自己感觉还可以，但能否得高分就只能看老师的心情了！

语文段考总结范文第2篇

基于学生未来的升学考试和帮助学生在初中入门阶段突破现代文阅读理解的障碍这两个方面的因素，我在研究初三毕业升学复习经验及结合初一学生学情实际的基础上，总结了一些对策、方法，来突破现代文阅读理解这个瓶颈。概括起来说，就是十个字：“平时精练习，考试巧应对。”

先说说“平时精练习”。

语文学习，不可一蹴而就，它需要耐心积累，学而得法，平时多练。

首先，平时多读书，苦练硬功夫。读的方式有多种，在教学中灵活运用，并及时跟进检查，让学生养成良好的读书习惯，这对提高阅读理解能力非常有帮助。比如说早晚读时间，可以让学生以齐读或自由读的方式，共同欣赏一篇篇优美的散文、诗歌，或构思精巧的小说，逻辑严密的说明文，或富有哲理的、给人启迪的议论文。以集体的力量纠正个人之不足，如平时自己读错的字音，配合大家来读，可以得到纠正；读书的节奏、语气、语速等，也可以通过齐读得到改善。自由读则要求学生旁若无人的大声地读，置身于文章之中，让自己的心灵和情感与作品内容融为一体，在读中增强悟性，培养语感。默读，可放在课外，让学生从报刊杂志上找一些精美的千字文，全身心地投入进去默读，并配合写写读书笔记，赏析文中的妙词佳句，概括文段内容，分析文章思想，研究写作技法等，坚持下来，学生的阅读理解能力就会在潜移默化中得到提高。

其次，资源共享，整体提高。年级集体备课时，明确“多找有代表性的阅读理解题来练习，揣摩中考题型，注重答题技巧指导”的要求，每位老师都按照要求精心编写“一课一练”的作业，对课本中的讲读篇目，选择其中的经典语段，设计精巧题型，加强巩固；再选择同体裁题材的中考题来拓展提高，特别注意典型题例的答题技巧的训练，每个学期坚持做下来，随着训练题量和拓展提高题量的增加，学生的解题能力就会产生由量变到质变的飞跃，并且在不断学习的过程中同时会得到学习方法的领悟，答题能力一定会有空前的提高，突破瓶颈自然不在话下。

第三，重视作业讲评，尤其是单元测验讲评。讲评的过程是技巧的指导，也是学生对方法的领悟的最好时机。每个单元测验后，我都会印发一张测验质量个人分析表，在表中，列举每一道题型、考查的知识点、得分值、题目难易度、错误原因分析、更正(正确规范答题要点)等内容，在讲评试卷时，要求学生将试卷与分析表认真对照，逐一填写分析项，还要求学生将每个单元测验卷和质量分析表一起装订成册，段考或期考前经常抽空看看，对答错题和因不够规范而被扣分的题以及典型题目正确规范的答题技巧，就能留下深刻印象，避免了考试中错误的再次出现。有效重复是记忆的秘诀，这是很好的学习方法。

再谈谈“考试巧应对”。

首先，战术上重视，心理上藐视。现代文阅读理解题，选文广泛。考查角度多，甚至还有学科交叉现象，在面对考题时，既要重视每一道题，这是在战术上重视；同时要轻松答题，因为阅读题题型无论怎样千变万化，都离不开“理解”，相信用平时训练所获得的方法去分析、归纳、整理，然后针对具体问题，用准确流利的语言表达出来，就能大功告成了，这就是在心理上藐视。

其次，巧读文段，按序答题。平时阅读课文，可以借鉴单元说明、课文注释和课后思考练习题，这些有效信息能较好地帮助学生准确地理解课文。而考试时，考卷上常常只有文段，没有这么完整的信息，这就要巧读文段。如何巧读?一是读文段标题，有的文段标题就是文眼，有画龙点睛的作用，或者提示内容、线索，点明主旨；二是速读全文，整体感知，了解大概内容，至少知道该文段属哪类文体，主要写什么；三是浏览文段后面出了哪些题目，再研究文段开头和结尾，结合题意的要求，筛选材料中的信息，从中可以揣度出文段主旨或中心是什么；四是关注段首中心句，段末议论、抒情句，尤其是重点词语，它们往往是出题的题眼，也和中心紧密相连。阅读理解题的设置往往是由易到难，由浅入深，由客观到主观，有的题题相关联，前一题也许会是后一题的答题思路，后一题也可能是前一题另一角度的深入，所以按序答题，能保证解题思路畅通，又避免了审错题意甚至漏题的无谓失分。

第三，要点明晰，书写工整。现代文阅读理解题涉及范围广，其中少不了一些主观题。做题时，不妨注意一下题后赋分，可以分条答题，每条都尽可能做到短小精悍，语言精炼，语义明确，切不可答非所问，想到哪写到哪，且语义不清，模棱两可，给人以繁乱的感觉，这样就不能以采点给分了。有了明晰的答题思路，动笔书写时，一定要在试卷的空格上答题，字体工整，条分缕析，答题规范，精当而又不繁琐，这样的卷面一定会得到阅卷老师的好印象，情感分就上去了，就算稍有些不如人意之处，也会得到手下留情的好处。相反，如果字迹模糊，涂改乱划，条理不清，且答不到点子上，这样的试卷。阅卷老师肯定会手下无情，分数结果可想而知。

总之，平时学习有针对性，练习有指导性，尽量达到练有所用，真正掌握做题要领，考试时注意应对技巧的运用，提高现代文阅读解题得分率是不成问题的。

语文段考总结范文第3篇

了解学生，建立学生英语学习档案袋

深入分析学情，为每个学生建立其英语学习档案袋，引导学生了解重视英语学习进步成长的过程，发挥学生学习的正能量。同时，教师可以根据每个学生英语学习的记录，调整教学理念、教学方向，以期达到预期教学目标。笔者分析了这些学生高一期末考试的成绩，发现虽然是理科提高班，英语均分并不突出（与普通平行班比较）。由于学生人数比较多，学生英语水平呈现较大的分层，成绩较低的同学比较多，15名学生成绩低于及格线。这些学生的理科成绩很优秀，根据学习良性循环的理论，他们在这些学科所花的时间和注意力应该是严重偏斜，这就意味着他们可能会忽略或者不愿意在不擅长的科目，尤其是弱势科目英语上花时间与精力。如果长期如此，容易陷入恶性循环，对英语学习造成极其不良的影响。因此笔者为每一位学生建立了成长档案袋，主要包括成绩档案袋（每一次小测的成绩、每一次月考的成绩、每次成绩进步或者退步的情况并附上分析等），考前备考情况档案袋（备考过程中发现的问题、问题解决方案等），心理调节档案袋（每一次与学生沟通后发现的问题、问题解决的思路、引导学生发挥正能量等），老师指导档案袋（老师上课的反思、老师心理指导工作后的反思、老师帮助学生解决问题的思路等）。高考结束后，笔者发现还有可以进步的空间，如果每一位科任老师都能进行此类工作，每次月考后大家能集中汇总，那么效果应该更加明显。

研究高考，形成确实有效的备考方案

高考是学生面对的具有重大意义的挑战，如何帮助学生顺利接受挑战、战胜高考是每位高中老师永远的课题。为此，笔者认真分析了2007-2012年广东省的英语高考试题，并进行题型的归类总结，为每一个专题（完形填空、语法填空、阅读理解、作文专项）设定两节专题高考题型分析课程，分析高考考题，解密高考命题规律，引导学生归纳出不同题型的解题技巧。同时，笔者注重对学生运用能力的培养，根据授课的内容，每个专题选用了模拟题目5篇（各个题型），主要来自近年各市一模、二模试题，做到精讲精练，尤其注重练习后的归纳总结，查漏补缺，完善学生的知识结构以及提高他们的解题水平。由于班上的学生英语水平分化比较严重，针对不同水平的学生，可以适当调整试题的难度与作业量，提高练习的实际意义。

在高考真题训练课后，学生反映他们更加深入了解高考，不再畏惧高考，了解了高考命题规律与原则，能有效调整复习思路、复习方向，效果不错。笔者发现所有高考备考复习必须注重实效性，过多追求练习量，容易打击学生复习的信心，让学生思维混乱，得不偿失；但是练习不够量，学生无法发现问题，无法弥补知识漏洞，无法实现质的突破。因此，如何把握练习度，如何组织有效的高考备考确实是成功高考的关键。

步步为营，逐个攻破

从高二开始接手理科提高班，笔者已经认真规划两年后的高考，做好每一阶段的复习计划，扎实常规教学，步步为营，把高中英语学习难点逐个攻破，最终达到理想的效果。（1）高二阶段引导学生形成良好的学习习惯，科学安排好英语学习时间。部分学生由于基础薄弱，成绩滞后，对英语学习比较畏惧，不愿意认真学习英语。针对这些情况，笔者首先引导学生安排好英语学习时间（早读30分钟、午读30分钟），安排具体的学习任务，让学生明确学习内容，提高单位时间内学习的效率。笔者还明确，高二英语学习任务主要在于英语阅读、英语解题策略等方面。要求学生必须做到每天阅读两篇英语文章，并完成相关的阅读题目，归纳总结阅读解题技巧。为了落实任务，笔者每天提早10分钟到教室，检查学生的阅读任务，一个月后，学生已经养成了每天必须进行英语阅读的习惯，保证了英语阅读输入量，为高三英语作文（输出）打好坚实的基础。（2）引导学生每次月考后进行认真归纳总结，发现问题，查漏补缺，完善知识体系。每次月考后，笔者根据学生的月考成绩以及本月学习表现，给每位学生写一封信，分析本次月考的成绩，进行教学的自我反思，提出学生本月学习的不足，鼓励他们弥补不足之处，提升自我。同时，笔者要求每位学生认真分析自己的考题，分析可能存在的问题，形成书面材料，约定时间与老师面对面沟通，有针对性地解决问题。（3）每个学习阶段的任务不同，采用不同的教学方式。高二第一学期中段考试前，培养学生的良好阅读习惯，保证英语学习时间。中段考试后，注重于学生阅读策略的指导、命题原则的梳理等等。高二第二学期中段考试前着重于文段概括方面的指导、不同文体分类指导，引导学生掌握规律。中段考试后着重于任务型写作第二部分的引导，如何写好拓展部分。同时，继续注重学生阅读水平的培养，增加语言的输入，为写作（语言输出）做好充分准备。高三第一学期中段考试前，进行一轮复习，着重于第1册至第5册课本知识的复习。中段考试后注重选修部分6至8册课本知识的复习。同时，加强学生英语口语训练，为3月份的口语听说考试做好冲刺准备。第二学期主要关注几次大型模拟考试，模拟考后做好归纳总结工作，进行专题复习，梳理复习高考3500词汇（在1至8册复习中已经进行了一轮复习，主要目的是重温）。最后阶段，关注学生整体解题能力，提高解题效率，实现英语成绩的突破。

这块的复习，每个阶段教学任务应该明确，关注学生英语学习过程，分析考试成绩，引导学生把注意力放在错题方面，而不能过多关注分数，才能把学生学习的正能量激发出来。

仔细观察，加强心理引导

在困难面前，担忧、焦虑相当正常，特别是成绩一直无法提升，总分未能达到预期理想成绩，学生的浮躁心态就更加明显。（1）部分学生基础薄弱，在老师的鼓励下，能认真学习英语，完成相关的英语作业，但是无法考出理想成绩。这类学生具有急功近利的思想，想通过短期的努力，达到理想的学习成绩。英语学习具有其特殊的学科特点，需要较长时间的积累，通过量变形成质变，达到整体水平的提升。笔者通过与学生面对面的交流沟通，让他们明白英语学科的特点，引导他们步步为营，扎实走好每一步。（2）部分尖子生由于过分自信，放松英语学习，导致成绩滑坡。笔者一般通过上课表现、作业质量、考试成绩分析，不断对这类学生提出新的要求，不断鼓励推动他们，引发他们争取英语高分的竞争心理，形成班级高分尖子生的良性竞争，最终形成共同学习、共同进步的喜人现象。（3）针对学生心理担心与焦虑的解决方案，并非努力解压，而是引导学生转移注意力。当学生把注意力完全放在发现问题、分析问题、解决问题上，他们自然就会减少担心与焦虑。当然，适当的心理梳理是应该的，但坚决反对■嗦无效的说教，这将对学生造成更大的心理压力。（4）增加上课内容的趣味性。如在阅读评讲中，添加背景知识或者相关知识的输入能激发学生的阅读兴趣。在词汇学习中，通过游戏的方式，让学生在快乐中复习枯燥的词汇。老师上课的激情也会激发学生学习的热情，因此老师保持良好的心态也是很重要的，以身作则，可以影响学生健康的心态。

理科提高班学生基础不错，乐学好学，如何发挥出他们学习的正能量是关键。笔者在高二暑假就专门研究这部分，不仅购买学习了很多专业书籍，还主动与自己的硕士学位导师（华南师范大学外文学院周荣院长与何广铿教授）联系，听取他们的专业意见与指导，并加入广东省英语教师QQ群，与这帮志同道合的同行探讨学习，吸取他们教学的长处，将之灵活运用于自己的教学中。从高考成绩看来，效果突出，令人满意。

语文段考总结范文第4篇

中考记叙文阅读主要有以下常见考点：

1．整体感知、把握、概括文章的主要内容；归纳文章主题，把握关键句子。

2．准确辨识记叙的要素、顺序、详略、线索和感情基调。

3．理清作品思路，重点分析人物情感及心理变化过程。

4．理解重要词语或句子的深刻含义及蕴含的感情。

5．简要分析人物形象，把握人物的性格特征或对人物形象进行评价。

6．了解分析叙述、描写、抒情、议论等表达方式及其作用。

7．对常见修辞手法、表现手法和写作技巧（如对比与烘托、伏笔与照应、抑扬与悬念、含蓄与讽刺、卒章显志）进行鉴赏。

8．阅读中的情感体验，创造性思考与理解，以及获得的启示。

9．结合文章内容进行个性化表述，如进行联想、想象、赏析和迁移创新等。

纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题趋势有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，选文大多出自文摘类报刊（如《读者》、《意林》、《青年文摘》、《特别关注》、《微型小说选刊》）的精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）；二是从选文内容看，更加贴近新课标的阅读目标要求，更加注重文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例；三是从命题方向看，整体的考查比重仍会不断加大，主观试题有取代客观试题的趋势，综合性、探究性的试题越来越受到重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。

【知识储备】

记叙文阅读涉及到以下知识点：

一、记叙的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。

二、记叙文的线索，指贯穿于文章始终的脉络。记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移为线索，以地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物（或作者）思想感情的变化为线索，以某一事物或某一句话为线索等等。有的记叙文存在两条或两条以上的线索。

三、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。顺叙，是按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。倒叙，是先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。插叙，是指在记叙的过程中，插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接述。

四、记叙的人称：第一人称、第二人称、第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，第二人称一般在书信中或为了表达某种特殊需要的情况下才使用。

五、记叙文中常用到描写、议论和抒情的表达方式。描写、议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文的重要组成部分。

六、记叙文的描写分人物描写和环境描写。人物描写分肖像、语言、行动、心理、神态、细节描写；从切入角度来看可分为正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。环境描写分自然环境描写和社会环境描写。

七、记叙文中常用的表现手法：对比、烘托、渲染、以小见大、欲扬先抑、借物抒情、衬托等等；常见的写作特点：首尾呼应、详略得当、叙议结合、伏笔悬念等。

【高效应对】

【中考题例】（2011年湘潭市中考题）

放 牛

李汉荣

大约六岁的时候，生产队分配给我家一头牛。父亲就让我去放牛。

记得那头牛是黑色的，性子慢，身体较瘦，却很高，大家叫它“老黑”。父亲把牛牵出来，把牛缰绳递到我手中，又给我一节青竹条，指了指远处的山，说，就到那里去放牛吧。

我望了望牛，又望了望远处的山，那可是我从未去过的山呀。我有些害怕，说：“我怎么认得路呢？”

父亲说：“跟着老黑走吧，老黑经常到山里去吃草，它认得路。”

父亲又说：“太阳离西边的山还剩一竹竿高的时候，就跟着牛下山回家。”

现在想起来仍觉得有些害怕，把一个六岁的小孩交给一头牛，交给蛮荒的山野，父亲竟然那样放心。

我跟着老黑向远处的山走去。

上山的时候，我人小爬得慢，远远地落在老黑后面，我怕追不上它会迷路，很着急，汗很快就湿透了衣服。我看见老黑在山路转弯的地方把头转向后面，见我离它很远，就停下来等我。

这时候我发现老黑对我这个小孩是体贴的。我有点喜欢和信任它了。

听大人说，牛生气的时候，会用蹄子踢人。我可千万不能让老黑生气，不然，在高山陡坡上，他轻轻一蹄子就能把我踢下悬崖，踢进大人们说的“阴间”。

可我觉得老黑待我似乎很忠厚，它的行动和神色慢悠悠的，倒好像生怕惹我生气，生怕吓着我了。

我的小脑袋就想：大概牛也知道大小的，在人里面，我是小小的，在它面前，我更是小小的。它大概觉得我就是一个还没有学会四蹄走路的小牛儿，需要大牛的照顾，它会可怜我这个小牛儿的吧。

在上陡坡的时候，我试着抓住牛尾巴借助牛的力气爬坡，牛没有拒绝我，我看得出它多用了些力气。它显然是帮助我，拉着我爬坡。

很快地，我与老黑就熟了，有了感情。

牛去的地方，总是草色鲜美的地方，即使在一片荒凉中，牛也能找到隐藏在岩石和土包后面的草丛。我发现牛的鼻子最熟悉土地的气味。牛是跟着鼻子走的。

牛很会走路，很会选择路。在陡的地方，牛一步就能踩到最合适、最安全的路；在几条路交叉在一起的时候，牛选择的那条路，一定是到达目的地最近的。我心里暗暗佩服牛的本领。

有一次，我不小心在一个梁上摔了一跤，膝盖流血，很痛。我趴在地上，看着快要落山的夕阳，哭出了声。这时候，牛走过来，站在我面前，低下头用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿弯曲下来，牛背刚刚够着我。我明白了：牛要背我回家。

写到这里，我禁不住在心里又喊了一声：我的老黑，我童年的伙伴！

我骑在老黑背上，看夕阳缓缓落山，看月亮慢慢出来，慢慢走向我，我觉得月亮想贴近我，又怕吓着了牛和牛背上的我，月亮就不远不近地跟着我们。整个天空都在牛背上起伏，星星越来越稠密。牛驮着我行走在山的波浪里，又像飘浮在高高的星空里。不时有一颗流星从头顶滑落。前面的星星好像离我们很近，我担心会被牛角挑下几颗。

牛把我驮回家，天已经黑了多时。母亲看见牛背上的我，不住地流泪。当晚，母亲给老黑特意喂了一些麸皮，表示对它的感激。

秋天，我上了小学。两个月的放牛娃生活结束了。老黑又交给了别的人家。

半年后，老黑死了。据说是在山上摔死的。我忍不住号啕大哭起来。人们都觉得好笑，他们不理解一个小孩和一头牛的感情。

前年初夏，我回到家乡，专门到我童年放牛的山上走了一趟。在一个叫梯子崖的陡坡上，我找到了我第一次拉着牛尾巴爬坡的那个大石阶。它已比当年平了许多，石阶上有两处深深凹下去，是两个牛蹄的形状，那是无数头牛无数次地踩踏成的。肯定，在三十多年前，老黑也是踩着这两个凹处一次次领着我上坡下坡的。

我凝望着这两个深深的牛蹄窝。我嗅着微微飘出的泥土的气息和牛的气息。我在记忆里仔细捕捉老黑的气息。我似乎呼吸到了老黑吹进我生命的气息。

我忽然明白，我放过牛，其实是牛放了我呀。我放了两个月的牛，那头牛却放了我几十年。

也许，我这一辈子，都被一头牛隐隐约约牵在手里。

有时，它驮着我，行走在夜的群山，飘游在稠密的星光里……

（摘自《读者》）

【中考原题】

1?郾 阅读全文，我们分明能感受到“我”对老黑感情的发展变化过程。请你筛选或概括能够体现出这一过程的关键词语，填写在答卷的括号内。（2分）

（ ）喜欢（信任）（ ）悲伤怀念（ ）

2?郾第6自然段中说“父亲竟然那样放心”，这是为什么？（2分）

3?郾画波浪线的第19自然段中主要运用了什么修辞方法？这一段描述表现了“我”怎样的思想感情?（2分）

4?郾联系全文分析，第24自然段中“生命的气息”是指什么?（2分）

5?郾你是怎样理解第25自然段中的画线句子的?（3分）

【最新拟题】

6?郾请用自己的话概括文章的主要内容。（不超过20个字）

7?郾文章在叙事过程中，详略安排上有何特点？请结合文章内容进行简要分析。

8?郾阅读文章后，你获得了哪些感受和启迪？

【答题指导】

一、如何整体把握文章的主要内容，并加以概括？

此类试题考查的是对文章整体内容的感知，就是用简洁的语言准确地传达出文本的内容大意，一般以概括题的形式出现。它涉及对文章的要素、段落层次和脉络线索等知识的把握和应用。主要有三种考查形式：概括全文，概括片段，概括场面。因为概括类试题要求语言简洁，所以这类题目的作答一般有字数限制。

对于叙事类记叙文来说，一般概括文章的主要内容，都要先从故事的六要素入手。阅读文章之后，考生应该自问：文章写了一件什么事？谁是主人公？事情是怎么发生的？结果怎样？也就是将事件的时间、地点、人物和起因、经过、结果弄清楚。分析归纳时，从全文出发，不偏不漏，又不纠缠于细枝末节。如湘潭卷《放牛》一文中的题6，考查的就是对文章主要内容的概括。作答前应先粗读文本，然后围绕故事的六要素发问，最后抓住文本的关键信息，进行归纳整合，可以得出答案：“我”跟“老黑”结下的深厚情谊影响了“我”一生。

二、如何理清文章的写作思路，分析人物的情感或心理变化过程？

记叙文一般都有一条或几条线索贯穿于文章始终，这些线索的存在，不仅将文章的相关素材进行巧妙串联，而且能够让它们合为一体，共同表达完整的故事和主题。人物和事件是故事不可缺少的重要元素，故事发展往往离不开人物的参与，人物的性格和情感需要在故事中进行体现。所以要回答此类试题，就要捋清人和事的关系，弄清人物之间和事件的来龙去脉。

如湘潭卷《放牛》一文中的题1，“我”对老黑感情的发展变化过程，就需要到“我”与“老黑”发生的故事中去探讨和分析。首先，审清题目考查的范围，找准起止段落。题干中已经给出了三种“情感”，所以作答时没有必要逐段分析，利用题干中透出的关键信息，找准空缺处对应的重点段落进行分析即可；其次，细读文本，勾画与作者情感相关的重点内容，进行深入探究，兼顾上下文，可以得出答案依次为：害怕、感激、激励（鼓舞）。

三、如何理解重要词语或句子在文中的深刻含义？

现代文阅读非常强调理解动态语言环境中的词语或句子的含义。这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言作活的理解分析。抓住语言跳动的脉搏是关键。说白了，就是要放到具体的语境中去分析理解。

对于句子的理解，我们可以从句子在文中的地位切入。如湘潭卷《放牛》一文中的题5，考题涉及的句子位于文章的结尾处，从表达方式上看属于“我”生发的感慨，应该属于议论的表达方式。可以推断，这个句子距离文章主题比较近，而记叙文讲求卒章显志，结尾处的议论往往有画龙点睛的作用。从这一点看，这道题的作答应该联系到全文的中心，结合整体感知内容，便可得出答案：“我”在放牛过程中受到感染和熏陶，“老黑”的品质一直影响着我，激励着我。

四、如何分析记叙文中的人物形象？

记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题服务的，阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容，分析人物形象。此类试题考查的形式非常灵活，可以直接设问，也可以含蓄表达。如湘潭卷《放牛》一文中的题4，其实就是一道分析人物形象的试题。“老黑”虽然是一头牛，但却是当之无愧的主人公，命题者关于其“生命的气息”的设问，其实就是要我们挖掘“老黑”身上最美的品德。按照这个思路，我们可以从文中关于“老黑”的叙述和描写中突破，如“见我离它很远，就停下来等我”、“我试着抓住牛尾巴借助牛的力气爬坡，牛没有拒绝我，我看得出它多用了些力气”等句子，特别是“老黑”驮受伤的“我”回家，我们可以归纳出“老黑”“生命中最珍贵的气息”，即：忠厚、善良、淳朴、勇敢等优良品质。

五、如何鉴赏常见的修辞手法、表现手法、写作技巧？

修辞手法、表现手法、写作技巧是文章写作中必要的“调味剂”，对文章具有非常重要的作用，有如油盐酱醋，虽然没有米面重要，但若少了它们，饭菜便索然无味。由此看来，此类试题一般都属于鉴赏类，考查对这些手法和技巧的表达效果的分析。作答时，若手法（技法）没有亮明，首先应该先进行手法（技法）辨析，弄清到底是修辞手法、表现手法还是写作技法，是哪一种修辞手法、表现手法或写作技巧；其次，要根据辨析结果进行深层揣摩，头脑中要反映出各种手法所能产生的不同的表达效果和相应的作答术语；作答时要侧重于对手法表达效果的分析，一般需要联系文章的主题、情感和思想，进行全面深层的表达。

如湘潭卷《放牛》一文中的题3和题7。题3考查修辞手法，而且第二个设问中确定了答题方向，从抒感的角度进行鉴赏；题7考查的是“详略”技法的作用，属于文章构思的范畴。作答时应该根据文本的叙述明确哪里详，哪里略，然后再分析为什么这样安排，这样安排有什么好处。题3的答案为：拟人、比喻、夸张，表达了作者对家乡景色的迷恋和对家乡的热爱。题7的答案为：详略得当，文中在叙述“老黑”和“我”的几个小故事时，有的写得比较简单，如“拉我上坡”等，而对于“驮‘我’回家”却用了大量笔墨，进行了生动细致的渲染，如此安排，凸显出“老黑”的善良品质，增强了文章的感染力、教育力和震撼力，对全文而言，有深化主题、升华情感的重要作用。

【名师提醒】

记叙文阅读具有形象性强、规律性弱的特点，大部分试题都是考查对语文知识的综合运用。阅读时可以采用“五步五问法”：

第一步看标题，问属于哪种记叙的类型，弄清是写人为主，还是记事为主。

第二步抓要素，问叙述了哪些主要内容，对文章进行整体感知，获得第一手资料。

第三步找线索，问采用了怎样的写作思路，领悟文章的脉络、顺序和行文构思。

第四步掘中心，问写作此文的目的意义，揣摩文章的中心，达到理解文章的终极目标。

第五步探手法，问具有怎样的表达效果，弄清文章的闪光点，抓住赏析重点。

准确解答记叙文试题，要把握好四个步骤：

一是审好题。要分析题目要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。从历年命题思路来看，一般都是先从全文内容的把握再到分段考查，即由整体到局部，从前往后，逐层深入，先分后合。

二是多联系。由题目要求去找到原文段落，进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体范围。要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。

三是深分析。即在上下联系锁定范围的基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。

四是精表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果原文的语句量过大，就要进行压缩。答题语言要简明、连贯、得体，书写要工整，避免错别字。

【仿真练习】

阅读下面文章，完成1~6题。

始于谎言

榛 生

①我第一次考试作弊是在初一。考试的前几天，我们班有一个男生去外校弄到了据说很可能会考的一套数学题。因为自己的数学太烂，我也厚着脸皮挤进人群，问他：“能告诉我几道题吗？”他看了我一眼，诡秘地笑笑，不肯透露一个字。

②走在回家的路上，忽然听到身后有人喊我的名字，回过头去，正是那个男生。他告诉我，刚才他跟别人讲的那些题都是假的，真正的试题是这样的……

③那场考试后，我小小的心愿是：可以不再被数学老师叫到办公室去“单K”。可是，戏剧性的事件发生了，我居然考了全年级的第一名。

④一个从来没有把学习当成正经事的小孩，忽然成为全年级第一，这意味着什么？顿时，我成了老师们的争夺对象，在分班的时候被分在最有实力的一个班。我莫名其妙地成了奖状的获得者、学习委员。

⑤最可笑的是，在大扫除的时候我偷懒，但老师宽容我，别的女生偷懒则被狠批。很多想也没想过的好事就这样发生在我身上。我不能说老师势利、学校功利，那也许只是人们对一个考第一名的孩子天然的喜爱和善意。只是这些发生得都太突然了，那个秋天，我常常觉得自己是一个心怀巨大谎言的人。

⑥我开始变得沉默、不快乐，巨大的压力像黑色的乌云笼罩在头顶上。不知道为什么，我开始有点恨那个男生。

⑦一个小孩什么时候才开始真正长大？也许就是在她撒下第一个谎的时候。为了不让谎言穿帮，我开始变得努力。我变成了心事重重的孩子，目不旁视，心无旁骛，像任何一个书呆子一样，啃书，好学，戴上了近视眼镜。但在这个过程中，我慢慢领教了另一种人生。那是好学生的人生，在读书中得到快乐和成就感。

⑧那是难堪又充实的一年，在心灵上的自我修正，就像练习舞蹈的人在劈腿，活活把身段练得柔韧刚强。偶尔抬起头，我会撞上那个男生的目光，不知道为什么，他开始害羞地躲避我。那场考试，他也是作弊者之一，但是他最后变成了次次需要在考试时作弊的人，并且开始认命。

（选自《青年文摘》2011年第20期，有删改）

1?郾请用自己的话概括文章的主要内容。（不超过15个字）

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2．文章的题目“始于谎言”有几层含义？

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3.文章第⑥段中，我的心情如何？

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4?郾作者说：“一个小孩什么时候才开始真正长大？也许就是在她撒下第一个谎的时候。”你同意这种观点吗？说说你的理由。

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________________________________________________________5?郾文章结尾提到那个给我试题的男生，说他变成了次次需要在考试时作弊的人，并且开始认命。如果你是文章中的“我”，你愿意怎样帮助他“修正心灵”？请将你想做的或说的写在下面横线上。

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附：参考答案

1.“我”和“他”在作弊后开始不同的人生。

2.有两层含义，一层是“我”作弊之后，步入了好学的人生；另一层是“那个男生”作弊之后，变成了次次需要作弊的人，并且开始认命。

3.做贼心虚所致，一直深深自责、惭愧和难堪。

4.示例：同意这种观点，对涉世未深的孩子而言，撒谎也是一种人生的尝试，是心灵经受的一次考验和历练，在某种意义上，撒谎之后孩子的心智会变得更成熟，正如文中的“我”，在历经“心灵的自我修正”之后，人生也变得别样精彩。

5.示例：我会跟他成为好朋友，将自己的亲身经历和真实想法告诉他，现身说法，帮助他改邪归正，步入学习的正轨，开始全新的人生。■

张杰：唐山市中学语文教师，多次在县、市级优质课评比中获奖，撰写的模拟试题多次获国家、省、市级奖励。