一生的读书计划范文

一生的读书计划范文第1篇

读书应该是伴随人一生的一种修行。小学时期是人生记忆最好的时期，学生的课程压力相对于初中、高中来说不是太大，时间比较充足，正是培养学生读书习惯的最佳时机。这个时期，学生能否养成读书的兴趣和习惯，开启一生读书之旅的起始点，对其一生的影响是很大的。但是学校读书的口号轰轰烈烈喊了许多年，因为缺乏系统的读书方案和管理制度，加之老师教学理念的僵化与陈旧，应试教育的教学方式仍然主宰课堂，学生的课外阅读大都处于“自流”状态。鉴于此，如何站在学校层面来探究出一套科学可行、长期固定的管理模式来培养小学生的读书习惯，精心营造书香盈盈的育人环境，使每个学生真正受益，获得可持续的、更长效的收益，是我们每个教育者值得关注的问题。

二、课题概念的界定

双线是指学校和家庭。学校高度重视学生的读书习惯培养，把“读书好，好读书，读好书”作为一个长期的培养目标，要求学生拓宽读书的空间和时间领域，在学校（学校）重点读教材，掌握读书方法，课余和课外（家庭）时间读学校“读书工程计划”中的书和自己喜爱的书，使读书成为生活中必不可少的一部分。

三级指学校将学生的读书规划分为低、中、高三个级别，每个级别都会按照《义务教育语文课程标准》制定相应的读书数量、相应的书目，每个学生都要由低到高逐级达标，从入校到小学毕业，始终有学校的读书工程规划做指导，完成相应的阅读目标，从读书中受到熏陶，做一个真正的读书人。

读书培养模式指学校系统地制定出学生从一年级到六年级的读书管理方法，从书目、数量、方案、测评等方面形成一个科学可行、长期固定的管理模式，使学生养成读书习惯，形成读书能力，从书中不断汲取知识和精神营养，培养现代小学生知书达理、学识渊博的个性风貌。

三、课题的研究与实施

1.加强学校文化建设，起到了随风潜入夜，润物细无声的效果

校园利用文化长廊和教室内的学习园地营造读书氛围，班级要有自己独特的布置，办靓教室，学校对班级文化每学期进行检查评比。除了现有宣传栏外，校园各楼层的图书角、学校图书室、校园文化广播站、电子显示屏等成为传播书香的一种媒介，给学生以美的熏陶、智的启迪、行的规范。

学校制定初、中、高三级读书方案：各年级组长结合学生的年龄、喜好为学生量身订制读书计划。每周安排一节阅读课。每月上一次读物推荐课，就是根据学生的阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。教师上好读书指导课，主要指导学生阅读的方法。指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。同时，减轻作业量，保障学生有充裕的读书时间，让学生手捧图书度过一个又一个美妙的夜晚。

2.教师引领示范，问渠那得清如许，为有源头活水来

制订读书计划和考评方案，定期举办不同类型的教师读书论坛，汇编校刊，成为一本专业交流的特色刊物。并组织以“高效课堂”模式为主题的研讨课、优质课、示范课、磨课等教学竞赛活动和教研论文征集活动，寻求适合不同层次、年级学生的阅读方法“授之以渔”。使每位教师在繁忙的教学中不忘记学习，不忘记充电，才会有如源头活水，取之不尽，用之不竭，促进教师专业素质的不断提升。

3.精心策划系列读书活动，使学生在读书中成长，在成长中读书

如果学生对课外读物感兴趣，他当然会将自己的小脸埋进书页里面去，直至废寝忘食。精心策划系列读书活动，有效激发学生阅读热情。

低年级可开展读写绘、经典诵读展演、故事比赛、朗读比赛、成语接龙比赛等。中高年级可以开展书签制作、读书心得交流会、读书演讲、读书手抄报展评、经典诵读比赛、讲故事比赛、课本剧表演等多种形式的活动。将优秀的读书写作作文汇编成册，并争取在各大报纸、杂志发表，增加学生写作的积极性。充分利用语文周、读书节、艺术节等平台为学生展示交流搭建平台。展示自己的才华，点燃学生阅读热情的火花。

4.提倡“亲子阅读”，家校联动共同育人

一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，因此，营造良好的阅读氛围，是培养良好的课外阅读习惯的关键。

要更新的家长的教育理念，给孩子创设更好的读书环境，发挥家庭教育优质资源，配合学校的读书工程计划的实施。学校为家长、学生制订亲子共读计划，通过家长会、校讯通等方式，告知家长近期读书书目。学校定期开展“书香家庭”的评选活动，并邀请家长参加“亲子读书交流会”展示读书成果，帮助孩子走上自主阅读之路。

最是书香能致远，腹有诗书气自华。培养学生读书习惯是对他们一生的影响，正因为有这样的责任感与使命感，让我们在这条路上且思且行，共同陪伴孩子一同在书中收获，在书中成长。

一生的读书计划范文第2篇

13岁以前是记忆的黄金时期，在这期间学生的记忆力强，效果好。我们以背诵古诗、《三字经》、《百家姓》、《论语》为主要内容。因为所选内容均为经典，学生天天与大师对话，取法乎上，所以学生的受益肯定很大。大量的积累必将为学生将来的发展插上腾飞的翅膀。

让阅读成为习惯是我们的不懈追求。为此大力开展读书活动。我为学生们精选了部分经典书目，经典书目分为名著类、科普类、历史类、现代文学类、中国古典名著类等。我要求制定好自己的读书计划，为了保证读书的效果，要求学生同读一本书，充分发挥课代表的示范带动作用；并定时开展读书交流展示活动，我每周五下午拿出一节课为读书交流时间。届时，学生们交流读书的成果，读书的经验，并进行好书推荐、谈读书收获等活动。通过开展读书活动，书籍成为学生的重要伙伴，中外名著走进了学生的日常生活，良好的读书习惯正在形成。

重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。从阅读中感悟人生哲理，启迪智慧人生，规划自己的人生理想。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过读书会、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我所任教的两个班带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

一生的读书计划范文第3篇

【关键词】语文教学；阅读

The language teaching will read carries through to the end

Zhao Xin

【Abstract】In language teaching, not only need pay great attention the reading education, promotes the student body and mind full scale development, should develop lasting reading, causes the student to form the reading habit, lets reading accompany the student life, lets the youth time passage because of study blossoms in radiant splendor.

【Key words】Language teaching; Reading

《语文课程标准》明确指出，中年级学生要会积累语文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读中和生活中学会的语言材料。阅读的过程是知识积累的过程，经常阅读，可以扩大人的视野，丰富人的文化意蕴，对学生写作能力的提高，养成良好的阅读习惯有着极大的促进作用。在教学过程中，大多数语文老师都能充分认识到阅读的重要性，都能提倡学生多读书，好读书，并能给于学生合理的指导，培养学生广泛的阅读兴趣．促进学生语文阅读能力的提高。但能帮助学生阅读并坚持持久检查，促使学生养成阅读习惯的又有几人呢？作为语文教师，我们是不是应将阅读教学坚持到底呢?

1 创设阅读氛围，激发阅读兴趣

大量的课外阅读，广泛的知识积累，是学生全方位掌握语言信息的有效途径，但这一切都必须建立在“我要读”的基础上，想法设法的让学生喜欢上读书则是每一位语文教师必须解决的问题。“兴趣是最好的老师”，要想让学生养成阅读习惯，必须要有持久的热情和兴趣，教师首先要努力激发学生阅读的兴趣，让他们在愉悦中进行阅读。

1.1 故事激趣。听故事、读故事、讲故事，学生最容易通过享受故事情节所带来的奇妙境界感受课外读物的诱惑，然后才能主动要求阅读，作为教师，我们要经常有目的的、有计划的向学生介绍一些书中人物，内容梗概，精彩片断，让学生在探寻故事情节中主动阅读。

1.2 媒体激趣。电视、电脑、报纸杂志作为现代先进的媒体，对学生的影响不可小觑．《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《封神榜》等名著，学生是通过媒体画面先了解故事才产生兴趣的，然后才读原著来欣赏优美文字的。而在教学过程中，教学媒体更是向学生展开了一个探究世界的窗口，通过媒体画面，更能激发学生的阅读欲望。

1.3 引导激趣。“尊其师，信其道”要让学生喜欢读书，教师必须自己喜欢，自己拥有读书的热情，这样才能成为学生读书的引导人，当老师怀着满腔的热情向学生讲述读书的乐趣，讲述精彩的故事情节，讲述精彩的语段，睿智的语言时怎会激发不出学生阅读的渴望。

2 给予阅读指导，提高阅读能力

林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”要指导学生阅读，教师就得先读，掌握作品的思想内容和写作特点，并且使自己受到强烈的感染。语文教师大都是喜爱读书的，也大都会向学生提倡多读课外书，但很少有教师指导学生读那些书？怎样读？

2.1 从年龄上讲，学生大都喜欢读紧张离奇、曲折有趣的童话、寓言、故事、科幻小说等通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的作品，再长大一些喜欢读历史题材的传说等，教师可以根据学生年龄入手，有意识的引领学生阅读符合自己年龄的读物，使学生从上书中学到知识，学到真善美。

2.2 时下出版物众多，良莠不齐，所以指导学生正确的选择课外读物尤为重要。让学生选择最有价值、最适合自己阅读的书籍是语文教师的责任。指导学生读那些书，那些书能读，怎么读，语文教师必须给予学生读书指导。科学的阅读方法是提高阅读能力的点金术。作为语文教师，首先要利用一切有利时机教会学生阅读的方法，学生阅读习惯和能力的培养首先来自以课堂教学，阅读的方法也来自于课堂，教师指导学生运用迁移规律 ，把课内所学的阅读方法与阅读技巧，运用到课外阅读中去。在教学中，我要求学生在阅读课文时遵守“三遍原则”，也就是学习新课文之前，必须先将课文读三遍，第一遍，读一读，查一查，要求学生在阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书，扫清文字障碍。第二遍，划一划，想一想，就是在阅读过程中，划出自己不理解的地方，联系上下文仔细想一想。划出文章中的重点句、优美句、精彩片段，想想好在了哪里。第三遍，写一写，背一背，背诵好词好句，仿写精彩句段。时间长了，学生习惯成自然，不管是课内阅读还是课外阅读，都会运用“三遍原则”。

2.3 朗读与默读，泛读与精读相结合，大声的朗读作品，才能体会文章的韵律美，才能培养学生良好的阅读语感。在教学过程中，开始讲授新课之前，必须要求学生大声朗读课文，养成朗读习惯，然后在课堂上要求学生默读文章，仔细体会文章的语言美。而在阅读过程中，对于那些浅显易懂的书，可大概浏览，而对于文质兼美的书，则需要细细品读，甚至熟读成诵。

3 布置阅读任务，督查阅读内容

学生受年龄的限制，辨别是非的能力还不够，自觉读书的习惯还没养成，作为教师，除了要引导学生读书外，还要强迫学生读书。在阅读这方面，我始终坚信：“选择最好的，习惯会让它成为自然”。

3.1 在教学过程中，老师要根据教学计划或教学内容布置阅读任务，如学习新课，就要求学生阅读相关作品，相似作品，做到对同一作家作品的了解，以及不同作家同一题材作品的了解，对文章能够总结比较。这样才能才能不断扩大学生的阅读视野，使学生形成阅读思维。

3.2 对于大多数学生来说，课外读物有着极大的诱惑力，诸如人类的起源，海底世界的趣闻，动物世界以及科学幻想等，都会引起学生认识世界的强烈欲望。教师就要有目的的，有计划的、有针对性的帮助学生制定学期读书计划，年度读书计划，布置适合他们阅读的课外读书任务。

3.3 定期检查学生读书计划的落实情况，大多语文老师都要求检查学生的周记、日记，但要求检查学生读书进程的人很少，检查学生读书笔记的人很少，三年坚持下去，让学生养成读书习惯的更是少之又少。要让学生养成读书习惯，没有教师的不断检查督促是不成的，所以我们不仅要帮助学生制定读书计划，还要定期检查，定期评价，落实反馈读书细节。

4 开展阅读活动，展示阅读效果

参加形式多样、积极有趣的活动是学生在繁忙紧张的学校生活中最喜欢的调剂。开展读书活动定能让学生享受到读书的乐趣，激发学生读书的热情。

4.1 持久开展“课前五分钟”读书推荐活动，举办演讲活动、朗诵比赛活动，讲故事比赛活动，通过这些活动，给学生搭建一个展示的平台，让学生的读书过程得到老师和同学的肯定和赞扬是激发学生持久读书的好办法。

4.2 开展读书讨论活动，让学生通过讨论发表自己的读书见解，读书体会，有着自己不同于其他人的看法观点，也是张扬学生个性、抒发学生情感的好机会。

一生的读书计划范文第4篇

读书日活动主题：

“校园溢满书香 好书伴我成长”

指导思想：

书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石;读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书应当是一个人日常的生活方式，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课程改革的背景下,开展读书活动，也是提高教育教学质量的有效途径。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，并积极配合学校开展的的读书活动，特制订此读书计划。

活动目的：

1、通过读书活动，激发学生的读书热情，使学生养成爱读书、好读书、读好书的习惯。

2、通过读书活动，丰富学生的课外阅读量，培养学生课外阅读的能力，大力促进学生知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高。

3、通过读书活动，推进书香班级、书香校园建设，在校园内形成热爱读书的良好风气，不断提升我校的办学品位。

活动要求：

1、搞好宣传发动。充分利用黑板报、手抄报、班队课等多种手段，加强对学生“校园溢满书香，好书伴我成长”读书活动的宣传发动，努力营造良好的课外阅读氛围。

2、做好班级图书推荐工作。班级依据读书活动的要求，结合实际，为班级学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。同时建立班级图书角，发动学生捐书，并管理好图书角。

3、加强对学生的读书指导。教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学会做人、处事、交往，从而在班级、年级内形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。

4、把读书活动与教育教学工作紧密结合。

5、深入开展读书活动。按照计划组织学生开展读书活动，写读书笔记、摘录卡等，也可以采取主题班会和进行社会调查等形式，多角度地开展读书活动。还可以开展形式多样的竞赛活动，如读书征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、诗歌朗诵、歌咏比赛等。

6、班级每个学生制订自己的读书计划，并请老师家长负责监督计划的执行情况。

7、合理安排读书时间，保证定时、定量完成读书任务。平时一般每天读书不少于1小时(在学校利用课余时间自由读不少于半小时，在家庭挤时间读不少于半小时)，引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。

活动宣传口号：

1、我读书，我快乐。

2、书香伴童年，智慧享一生。

3、与书本为友，与大师对话。

4、与书籍为伍，与经典对话，与智慧同行。

活动成果展示：

1、举行读书征文比赛：征文形式可以是书评，可以是读后感，也可以叙述读书过程中发生的小故事。

2、举行背古诗比赛、讲故事比赛、读书知识竞赛、演讲比赛。

3、每学期举办一次“读书交流会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。

4、举行书签制作、报刊剪缉、个人作品集锦、读书手抄报、读书成长册等展评活动。

5、开展 “背诗大王” 、“读书小博士” 、“阅读明星” 、 “读书小状元”以及“读书活动先进个人”等多种评选活动。

一生的读书计划范文第5篇

【关键词】课外阅读 阅读心理 习惯和氛围

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0089-01

众所周知，当前中学生课外阅读的状况是不够理想的。首先中学生的学习生活繁忙，为了面对各种各样的考试，在各个方面的压力下，天天和课本或参考书打交道，总是忙着完成各种作业、习题或试卷。能够真正用来进行课外阅读的时间少之又少。其次，在进行课外阅读的学生群中，他们课外阅读的热点也大多是是卡通漫画、玄幻、武侠、言情、侦探、警匪等小说。这些学生们爱不释手的书籍大部分内容都是既粗俗又无聊，甚至是充斥着色情与暴力的。处于心理发育阶段的中学生，都有一种力量迸发的愿望，一种冒险向上的勇气，于是武侠玄幻小说里的那些武艺高强、叱咤风云的人物便成了他们心目中祟拜的偶像。而处于心理发育期的女生，则产生了对异性的暗中倾慕，缠绵悱恻、细腻温柔的言情小说，就成了她们最抢手的读物。很多学生以读此类作品为时髦，放着图书馆的免费书不借，一门心思的去找这样的乱七八糟的书籍。至于老师们推荐的各种国内外名著，已然是备受冷落。对中学生而言，这些名著看起来不但没什么意思而且也看不太懂。此外由于中学生的岁数偏小，在进行阅读时比较随意。往往只凭个人兴趣去阅读，有什么书就看什么书，东一榔头西一棒子，看一本是一本。这种没有计划的乱读书，不仅浪费了本来就不多的课余时间，而且使读书缺乏系统性，效率极差。最后，绝大部分的中学生没有做读书笔记的好习惯。俗话说，好记性不如烂笔头，读书是一件动脑又动手的工作，经常写读书笔记有利于积累资料，加强记忆，提高文字能力，促进思维，加深理解。对此，我们不能武断指责学生的无知和浅薄，而应寻找对策，加强引导。

一、分析学生心理，注重阅读导向

中学生正处于求知欲极强的时期，如果一味地盲目追求阅读的轻松刺激，不仅浪费了宝贵的时间，而且会使人变得浅薄庸俗。为此，当学生一跨进校门，每个老师就应责无旁贷地帮助学生摈弃盲目随意的阅读心理，千方百计地通过各种阅读活动来丰富学生的精神世界，让日积月累的课外阅读变为学生做人求知的催化剂。而目前这个影响力并没有充分的发挥。有的教师则明令禁止看课外书；有的教师认为课外阅读是语文科的事，与我毫不相干；有的教师干脆对学生的课外书不分青红皂白一律没收。作为教师理应把指导学生如何选择合适书籍，如何掌握正确的阅读方法，如何制定合理的读书计划作为自己工作的一部分。积极开展各种读书活动，举办故事会、读书欣赏课、组织读书兴趣小组等活动，使学生在有计划的指导下读好书，好读书。

二、帮助学生养成良好的读书习惯

要真正做到“课内学得少一点，精一点，深一点。课外则要多一点，广一点，活一点”。课外阅读是一项长期的工程，最重要的是养成良好的读书习惯。因为这是终身学习的必要。学生在课堂上学了有关阅读的知识，也需在课外演练。梁启超在《治国学杂话》一文中说：“一个人总要养成读书趣味。必须养成读书习惯，才能尝着读书趣味。”梁启超所说的“读书趣味”，是指人一生的读书习惯。一个人的读书习惯在学生时代就已经形成了，所以，学生在学校养成很好的读书习惯是极其重要的。那么应该怎么去做呢？首先每个学生每天应该空出一小段时间来读书，哪怕就读那么几页，坚持下来就是一本了。比如在睡前躺在床上阅读30分钟。另外可以列一份你想读的书的清单，看完了就从清单中清除，有新的再把它加入，不断地提高自己的阅读的厚度和广度。还可以和老师同学分享你读过的书。你读后有什么感想，有什么赞扬或者批评，分享给大家，和大家相互交流。在交流中提高认识、加强理解。

三、营造良好的校园阅读环境和氛围

学校是中学生生活和学习最主要的场所，中学生的阅读能力基本上都是在学校形成的。因而，能否创造出良好的校园阅读环境和氛围决定着能不能真正提高中学生的阅读能力。首先大力倡导“与书为伴”的口号，促进校园文化的形成。学校在师生中倡导“与书为伴”的思想，提出“最是书香能致远”等口号激励学生读书，提高学生的鉴赏能力、阅读能力、理解能力，拓宽学生的视野，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，让学生从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受，使其健康全面的发展。其次，组建班级“图书馆”， 将学生的图书资源“共享”。一般的学生手里都有几本甚至十几本的课外图书， 何不将学生的图书集中起来， 组建一个班级“图书馆”， 发挥图书应有的价值， 让全体学生都来关心阅读， 调动学生的阅读兴趣， 形成一种“群体阅读”的风气。还可在班级中举办能进学生课外阅读的活动，如举办“读书节”、“每周一诗（词）”、“课外阅读知识竞赛”、“读书笔记展览”、“诗歌朗诵比赛”、“背名篇、说名著活动篇”等。组织这些丰富多彩的活动，能为学生提供展示课外阅读成果和个才能的机会，在学校或班级中形成课外阅读的良好氛围。最后要求每位教师都必须每学期读几本专著，并且认真完成读书笔记，要求老师每天找时间和学生一起读书读报，享受读书的乐趣。认真上好阅读指导课，引导学生读好书，读有益身心的书，为他们阅读指明方向。

“立身以立学为先，立学以读书为本。”中学生通过行之有效的课外阅读，能陶冶情操、发散思维，提高智力。这样不仅能融汇贯通课程所学的知识，而且能把所学的知识学深、学透、学活，并转化为技能，起到由知识教育转化为素质教育的作用。若能如此，则为教育之幸事！

参考文献：

王柳新《读书好习惯》2010年版

一生的读书计划范文第6篇

关键词：语文教学；阅读习惯；预习习惯

良好的阅读积累能够丰富学生的生命内涵，提高学生的自身修养，会使学生终身受益，因此，培养学生良好的读书习惯，已经越来越受到教育者的关注。引导学生养成良好的阅读习惯，好读书、读好书，让学生一生与好书相伴，在书海遨游，是每一位教师的责任。

在教学中，针对学生语文阅读习惯的培养，我始终坚持预习习惯的引导。

预习不仅可以扫除课堂学习知识的障碍，更重要的是能发展学生的自学能力。预习的好坏，直接影响课堂效率和质量。结合学生的年龄特点，我教给学生有趣、实用的预习方法。预习歌谣：一标段儿，二画圈儿，三画对勾，四画词句，五画问号。即先用数字标出自然段，再圈出要求“会认”的生字，用“√”勾出要求“学会”的字，了解他的音形义，然后，用“用波浪线”画出好词佳句，最后画疑难，结合课后题不明白的地方标画出来。学生在预习中不知不觉已经读了三遍课文，为课堂中的语言实践奠定了基础。

小学生的预习习惯需要逐步加强的。最初，我在课堂上是一个个步骤分解进行的，学生拿着笔，嘴里先背一遍歌谣，然后就一边读一边画。熟能生巧，经过师生的反复实践，我们觉得“预习歌谣”还是易行有效的。在学生有了一定的预习能力之后，我才布置每天的预习作业。经过预习，在学习第三单元《风筝》《秋天的雨》等几篇课文后，学习效果明显，课堂气氛活跃。下课后我和学生都觉得很快乐，这主要是因为学生掌握了预习方法，扫清了学习障碍，自然而然地理解了课文的内容。有些家长向我反映，孩子在家里边读边画的情景让人感动，有的孩子把课文读了又读、画了又画。更令人欣喜的是，看到孩子会用、乐用此法了。有的学生还创新出自己独特的画法。现在，有许多学生上了初中，还在沿用着这种预习方法。学生已经养成了良好的预习习惯。相信，学生学习能由自主预习逐步提升到自主学习。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”古今中外大量实例证明，书读得越多知识就越广，分析问题、解决问题的能力就越强。爱读书的孩子必然见识广，爱思考，会处事、会表达、善于协调，能合作，具有开拓性、竞争性。在养成预习习惯的基础之上，读书习惯也在潜移默化地进行着。三年级的学生处在阅读和作文并存的关键时期，只有好的阅读习惯才会让他们学得轻松愉快，才能在作文中做到“有源之水”。

现在我带的班是三年级，从一年级的时候我就定下来读书计划，在小学阶段读100本好书。孩子刚入学时年龄小，都爱听老师表扬的话，上课问题回答得好，我就说上一句：“你知道的真多！书一定读得也多。”以此激发学生读书兴趣。下课时，学生都拥在我旁边，告诉我，他读过什么书。为了便于学生更好地读书，我就让学生把书带到学校来，在班级设立了图书角，利用课余时间与他们共同分享。现在一下课，经常是学生三个一伙、五个一堆地挤在一起读书、交流。

学生通过多读一些书，慢慢地累积下来，懂得的道理也就多了，也就变得成熟、稳重和懂事。

“桃李不言，下自成蹊。”学生要有好习惯，教师首先要有好习惯。在工作中，我们自身也要注意读书学习，丰富自己的文化底蕴，提升自身的语文素养，通过自己的言行对学生的阅读习惯形成潜移默化的影响。

富兰克林说：“热爱书籍吧，因为它是全世界的营养品。”在今后的教学工作中，我还要继续努力，做一名学生读书道路上的引导者，做学生的良师益友，让学生在书香陪伴中茁壮成长。

一生的读书计划范文第7篇

大家下午好！

很荣幸能有这样的机会与大家分享我们班书香班级建设的一些做法，现将创办书香班级的工作汇报如下：

为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，营造浓郁的"书香班级"氛围，我结合班级实际情况，切实有效地开展了以下几项工作：

一、制定有序的计划

为保证班级读书活动有序、有效的进行，在活动一开始我班就依据实际情况制定了读书活动计划。做到一步一个脚印，有目的，有步骤，有实效。计划中明确了借阅时间和归还时间，每周二为借书日，每周五为还书日。为了确保借阅图书有序，图书角由孔子悦和刘婧仪两位同学专门负责，并规定凡是借阅图书者必须如实填写借阅资料。

二、积极动员，激发读书兴趣

实施读书计划伊始，我在班级里进行了一次以"我读书，我快乐"为主题的读书动员班会。班会上，同学们向大家介绍了自己读过的好书，讲述了读书带给自己的很多好处。同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。"我读书，我快乐"的主题班会中，同学们更深刻地认识到了"书"带给他们的无穷乐趣。

三、营造良好的阅读氛围

充分利用学校书吧。学校的书吧向学生提供了大量丰富优质的藏书，我经常鼓励学生到书吧自行阅读书籍，我班同学已经阅读了书吧中大部分书籍。在班级中设立图书角。班级图书角中的藏书以学生捐赠为主，本学期我班的图书量已经达到200多本，涉及人文历史，天文地理以及童话动漫等。为了保障班级图书的有序流通，我在学期初制定了班级图书借阅制度。

四、培养学生的读书习惯

3、充分利用精彩5分钟。每天的语文课前5分钟是学生们轮流上讲台来介绍自己的阅读收获的时间，可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢的书。同学稍加点评之后，我会拓展些相关知识，注意提炼发言学生的读书方法，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。

本学期，我班开展"我读书，我快乐"读书活动，从总体上来说取得了一定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了阅读给他们带来的快乐，达到了"享受阅读，做一个快乐的读书人"的活动目的。在整个读书活动中，孩子们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识。有了较多的阅读量，有了广阔的知识面，孩子们积累了很多的写作素材，写作能力也得到了提高。我班李晓彤同学在本学期还获得了世界华人作文大赛全国三等奖，邱在川同学在每天阅读之余也养成了写博客的好习惯，目前发表博文近150篇。

我相信读书活动将会影响孩子的一生，今后我将继续为学生撑起一片阅读的蓝天，点亮阅读之灯！

希望各位家长与老师们对我班书香班级建设方面继续提出宝贵的建议，我的汇报到此结束。

一生的读书计划范文第8篇

一、多样读文，趣味性专题性结合

低年级阅读可推荐童话类，寓言类，成语类，故事类为主，以趣味性为目的，趣是学生能坚持读书的良方，长久下去。学生自然会读书，乐读书。根据学生年龄特点，开展读书活动。在阅读过程中逐渐培养习惯，由感性到理性，慢慢在读书中明道理，积累词汇。拓展知识，以专题为主，穿插趣味性的阅读。

校本阅读建立多元的阅读评价，保持阅读热情，让阅读成为学生一生的伴侣。

二、“集中阅读”与“个性阅读”相结合

课外阅读绝不是散漫阅读，不是无组织，无指导的阅读，集中阅读是指大家一起读书，书的内容可不同，但时间，地点，要相同，要让孩子们在浓浓的读书气氛中阅读，在集中阅读中体现个性阅读的魅力。在此活动中，穿插孩子们的交流活动，效果更佳。这样交叉运用读书方式，会更好地实施校本阅读课，对于不太爱读书的孩子来说，可能不能长久的坚持读书，这种方式，可由学生在教师的指导下自行决定，让学生充分发挥个性，更好地提高读书质量。阅读课不要上成一堂精读课，教师应少讲，把充裕的时间留给孩子，不然的话，就成了穿旧鞋，走老路，阅读课形同虚设。

三、选择书目要符合儿童特点，与语文教材相配合

一般来说，低年级学生适合阅读图文童话，中年级开始，可以尝试让学生阅读些情节动人的中长篇小说，高年级可推荐学生阅读中外经典名著，优秀散文等。比如我在让学生阅读《安徒生童话》时，就告诉他们这本书有全集，可以选择地去读，我把全集中有些情节简单地叙述一下，有些保留。目的就是想激发孩子的阅读兴趣，课内阅读点燃阅读课的兴趣与激情。则课外阅读则进一步促进了课内阅读。这种方式，以部分带全文，以一篇带多篇的阅读模式，不就是教师对阅读课程的合理开发吗？与此同时，经典图文，绘本都可以融于阅读课中，让学生感受阅读世界的丰富多彩。

四、汇报交流，分享感受

“独学而无友，则孤陋而寡闻”阅读课只是一个着眼点，一个平台，学生阅读的真正舞台在课外，师生共读，生生共读，小组共读的形式值得提倡，教师在参与阅读时，起到了榜样示范作用，也调动了学生的阅读积极性。

在实施校本阅读课中，指导阅读的方法很重要，在阅读课上，可有目的的让学生掌握一些读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。读书一般先看书名，再看内容摘要，目录，扉页，然后逐页阅读，边看边思，不懂的地方可做上记号，最后写出感悟，这些方法可单独使用，也可多法使用，提高阅读效果。

在校本阅读课中，重视学生参与课堂的过程，是阅读课评价的重要内容，它是参与学生是否由被动学习向主动阅读的转换，对主动参与的学生教师要采取鼓励的方式予以肯定。

一生的读书计划范文第9篇

【关键词】培养；良好；阅读习惯

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。吕淑湘先生也曾经说过，“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”只有努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教学体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效的提高语文学习的效率。

一、兴趣是最好的老师

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会将教师的“要我读”转化为“我要读”。因此培养学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的关键。要激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。

阅读是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。若孩子的家庭和学校不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。因此必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。阅读的习惯需要在实践中培养，这就和其他习惯一样。实践证明，阅读习惯的养成要以兴趣为突破口，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读。心理学原理曾指出，兴趣是在需要的基础上，在社会实践过程中形成发展起来的。因此要培养学生阅读兴趣，也必须从学生的“需要”出发，让他们体验到读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。

二、明确目的的计划读书

美国著名学者诺.波特指出：“谈到读书，首先应该明确目的。对读书的目的认识得越清楚，读书的信心就越坚定持久。”所以让孩子明确读书的目的实在是阅读的第一要事。许多孩子读书时根本就不清楚自己为什么要读这样的书？读了这本书对自己会有哪些帮助？这样无目的，漫无边际地胡乱阅读，终其一生也很难有建树。恩格斯曾一针见血地指出：“无计划地读书简直就是荒唐。”因此在指导学生阅读时要让孩子明白：我为什么要读这本书？

我应该怎样来阅读？我要用多少时间来阅读？这样目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。这个习惯一旦养成，必将大大有利于阅读效率的提高。

三、方法强化提高效率

我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，授之以鱼，不如授之以“渔”，教给学生学习的方法才会使学生终生受益。

1.读写结合。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。

2.读思结合。阅读的核心是思维，在阅读教学中，学生想象丰富，不仅可以更充分更深刻的领会作者的思想感情。寓情于景，留给学生充足的想象时间；创设安静的环境，留给学生开阔的空间，让学生在语言文字所描绘的情境中，去驰骋想象，拓宽思维空间。如果阅读时走马观花，不动脑子，你就是读完所有的书，你也不会有所得。因此要让孩子养成读思结合的习惯，通过与文本的对话，与作者的对话，与文中人物的对话，达到心灵的沟通，精神的共鸣。在阅读中放飞想像的翅膀，大胆想像，多方质疑。阅读完后，还要掩卷而思，看看自己究竟有何心得和体会。

四、统一结合拓展空间

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎佣痢A硗馕了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

一生的读书计划范文第10篇

一、读书内容

小学生的思维发展非常迅速，尤其是具体形象思维。有很多学校都组织学生购买一些精品书籍，如《夏洛的网》、《爱的教育》、《成语故事》等等。有些同学喜欢读漫画之类的书籍，还有一些同学喜欢看《西游记》一类的名著。不管读哪一类的书，我们都要用心去读，真正从书中汲取营养，在这个过程当中，领悟并熟记一些名言警句也是必要的，它能开拓我们的视野。

二、读书时间

在小学，一般每周都有两节阅读课，而这两堂课是保证学生的读书时间。我们要养成良好的读书习惯。有些同学宁愿将宝贵的时间拿来闲聊玩耍，也不愿去读书。看书即可以增加知识，更何况我们也可以把读书看作一种乐趣从中寻找快乐，何乐而不为呢？鲁迅先生曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总会有的。”我们可以将中午和晚上的时间用来读书。双休日的时候，也可以适当的看一些书，适时写下读书心得，长此以往，收获定会不浅。