新教师工作小结范文

新教师工作小结范文第1篇

在这一年的时间里，我践行着我自己的诺言，用一颗真诚的心去教育那些孩子，在这一年我付出汗水，收获希望，现在将这一年来的工作简单的做一个小结，一来对过去的得失有一个系统的了解；二来，为今后的工作做好铺垫，找到症结，顺利的将自己的知识传授。

一年来，在师傅*老师和教研组长*老师的指导下，我的教学水平有较大提高，教研组各位老师给予了我很多很好的建议和意见，在集集体智慧的鼓舞下，我一步步向前迈进。作为新教师，听课是必须的，在老前辈的课堂中间学习是最直接也是最有效的，这一年来，除了认真听、记师傅的课之外，我还挺了年级上其他教师的课，从中学会了如何掌控课堂，也知道每个老师都有自己的风格。在教研组组织评课的过程中，我积极思考，认真分析课堂上精彩的瞬间和一点点的瑕疵，争取在自己的课堂上也能把那些精彩放射出耀眼的光芒，避开那些容易出错的地方，逐步改进。研培中心组织的教研活动，是集区教师的智慧打造的课堂，在这里，是一个高水平的展示，名教师的精彩课堂，专家的精辟点评，使原本在听课过程中忽略的东西豁然开朗，大家你一言我一语，灵光不断闪现。

新教师的成长离不开自己的课堂。在我自己的课堂上是实战，也是表演。课前进行大量的准备，从教材的解读，教参的研读，教案的写作以及课件的制作，都精心的设计，从中提高自己的教学研讨水平。课堂上，将自己在其他老师那里学到的运用到课堂，然后加上自己对课文的理解，深入细致的讲解。长文短讲，和短文长讲把握分寸。新教师对课堂的掌控能力还不强，在这一年的时间里，我学会了控制自己的语言，使得每一次讲话都有用。随着时间的推移，课堂时间已经逐步能很好的把握，在教学过程中，基本能做到堂堂清。

教师的教学始终离不开学生，因此，在教学的过程中，最重要的是掌控学生的能力，指引他们向前进。我对学生的学情做了基本的分析，现在三年级学生的知识面已经达到了相当的水平，如果再用陈旧的方法来教他们，不仅没有效果，反而会适得其反。于是对于书本知识，该掌握的必须掌握，课堂上经常讲解一些具有吸引力的知识，帮助他们拓宽知识面，增强学习的乐趣。新晨

教师最基本的师德修养是爱学生，一个不爱学生的教师怎么能给予学生最真挚的关爱呢？没有那个学生是教不会的，在我工作的这一年时间里，对于成绩优异的学生自然放在心上，而对于成绩稍微跟不上的学生，则给予更对的关爱，我始终相信，爱，会感动一切，即使是很小的孩子，只要给予足够多的关爱，他们同样会朝着一个好的方向发展。

事业心和责任心，是干好一项工作的关键，投身其中则是取得成就的关键。我将身心投入到教师教育当中，去细细体会教师的辛酸与快乐。当和孩子们一起在操场快乐的奔跑的时候；当早上可孩子们一起早读的时候；当每一次看到他们考出好成绩的时候，我的心久久不能平静下来。

有人说教师这个职业会有倦怠，我承认，但是如果你始终保持一颗年轻的心，快乐的教学，那么孩子们体会到的是快乐，你自己也会从中收获希望和年轻。

新教师工作小结范文第2篇

本年度，我担任四年级数学和五年级科学教学工作。在教学工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：

1.多学习，多请教。作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

2.认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我认真钻研教材、教参，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。及时批改、讲评作业，尽量做到每次作业都以三个等级对学生表扬鼓励。做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，使学生学有所得。

3.多看书，多上网。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。这一年来学习，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都很大的进步。

4.及时写教学反思。我建立了自己的博客，尽量坚持每天记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与不足之处，有则改之，无则加勉。

为了更好适应教师的角色，使自己更快成长，我为自己设立了以下几个目标，以激励自己：

1.在教育教学的思想上，认真学习新课标，转变理念，与时俱进。

2.在业务技能上，继续夯实基本功，力争在两年之内，使个人的教育教学的水平达到一个新的高度;

3.加强学习，除了向书中学习外，还要继续向有经验的教师学习。不断提高自己的理论水平，同时也要积极参与课题探究。

4.继续坚持及时撰写好相关的文章和总结，为学校和自己的课题作好准备。

新教师工作小结范文第3篇

一、政治思想方面

本人坚持准时参加学校组织的政治学习，认真做好笔记。并学习一些报刊杂志，从上面了解一些信息便于自己的不断进步。为了能迅速完成从师范生到教师的角色转变、走好入行的第一步，积极参加市教育局精心组织的师德教育作为重要内容的年新教师岗前培训活动。同时积极参加学校组织的“校本课程研究”活动，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。热爱自己的事业，团结同事，虚心求教，遵守劳动纪律。关心学生，为人师表。

二、教育教学方面

在新课程改革的大潮下，我和所有教师一起融入了新课改的浪潮中。新课改推行以来，我们积极培养学生自主学习的能力，科学探究的精神，教师不再将知识填鸭式的传授，而是让学生通过自主探究的方式提出问题，分析问题，找出方案，解决问题，得出结论，验证结论，应用结论解决问题。在教学中注重过程培养。提高了学生学习的兴趣，培养了学生的创造精神。新课改以来，随着考核目标的转变，越来越重视学生素质的提高，义务教育面向全体学生，以培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人为目标。更加注重德育，并且严禁教师体罚学生。让教育以培养下一代合格的中国公民为目标。

1、认真备课，虚心求教

由于我带学校七年级六个班的生物课，教学任务非常重。但不管怎样，作为一名年轻的教师，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看生物方面的书籍，经常从网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多外出听课的机会（区生物教师新教材培训活动）。平时我认真虚心的请教我的师傅、有经验的老师，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平，领悟其中的教学艺术，积极参加教研组组织的教研活动。认真备课，在备课过程中认真分析教材，学习好大纲，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。认真上课、听课、评课，为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，上课之前我都上网查阅各种资料和图片，广泛涉猎各种知识，集中别人的优点确定自己的教学思路，力求吃透教材，找准重点、突破难点，形成比较完整的知识结构。时常和有经验的老教师研究教学环节。上课时认真讲课，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习生物的兴趣，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

2、拜师学艺，感触颇多

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一学年来，听课30多节，其中有语文课、数学课、英语课、科学课、生物课……每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。在他们的课堂上都体现了精心、细心、爱心：对环节设置精心，课堂提问设计精心，对孩子有爱心。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特。”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面，而我，愿自己是只辛勤的蜜蜂，能够博采众长，努力上出让学生满意的音乐课！

3、成绩方面

辅导的七年级生物初见起色，学生兴趣较高。

当然在过去的一个学期中，还存在许多不足之处，恳请各位领导及老师批评指正。我一定再接再厉，努力工作。

4、今后努力的方向

①在提高自身教学水平上，争取多听，多思，多写，多交流；

②课堂纪律还有待改进。一个星期一节课，并且孩子们对生物课又是非常的喜爱，所以在课堂上很容易出现“比嗓子”、“比动作”等等备课中无法预设的场景。

③经常向师傅学习，能在师傅身上学到更多的知识，能够独挡一面；

④经常看书，多做课件，常写论文。

⑤继续做好校本培训，在实践中不断丰富自已的经验与技能。要想提高学生的素质，首先从提高教育的素质做起，在教给学生一瓢水的时候自已先有一桶水。

新教师工作小结范文第4篇

关键词：高职院校 新教师 个体化指导

一、高职院校新教师现状

目前，在迅速发展的高职院校中存在着学生人数多，课时工作量大，师资严重缺乏的现象，每年都有应届毕业的硕士或博士生加入到职业教育院校的师资队伍中，年轻教师已成为教师队伍的重要群体。他们承担着大量的一线教学工作，其教学质量直接影响到学校的办学水平和发展方向。而这些年轻教师大多来自普通高校，在教学过程中存在许多问题。

1.教学基本功薄弱

由于高职院校教师数量严重不足，新毕业的年轻教师一入校门很快就被安排了教学任务。但是他们绝大多数不是毕业于师范学院，没有系统地进行过教学基本功训练，在教材处理、课堂掌控、教学技能等方面都和高职院校教师的要求存在一定差距。

2.缺乏专业实践经历

新教师基本上是从学校到学校，没有企业背景，专业知识亦是来自于课堂，缺乏在实践平台上的历练，对企业文化、岗位需求更是知之甚少。

3.动手能力不强

新教师既没有实践经历，又没有系统的专业技能训练。因此他们在专业课教学上显得力不从心，而动手能力决非一朝一夕就可以培养出来的。

4.对学生情况认识不足

新教师不了解高职院校学生的学习情况和心理状态，在教学中不能因材施教，容易产生矛盾和冲突。

针对这种现状，笔者学校结合学校特点，采取了一系列措施，对症下药，解决问题。首先，学校督导处制定了统一培训计划和方案，保证每位新教师得到相应的培训，如校外参观学习，企业考察，校内、校外培训，专家讲座等；其次各专业系有针对性地对新教师进行执教能力训练和“传帮带”个体化指导，为新教师的专业发展扫清障碍，为他们开道铺路，助其成长。

二、个体化指导

所谓个体化指导，即是由经验丰富的中老年教师一对一的指导帮扶新教师，使新教师尽快熟悉教学工作、提升教学能力。个体化指导新教师的一项重要工作就是跟踪听课，通过听课帮助新教师挖掘其优点，发现教学中存在的问题，分析不足并提出合理的建议。在教学实践中，新教师在课堂教学的表达能力、书写能力、教学方法能力、教学管理能力等方面都或多或少地存在一些问题。笔者作为一对一“传帮带”的指导教师，用一年的时间，通过随堂听课、观 摩，对新教师有针对性地面对面进行辅导和训练。在此着重从指导新教师“如何上好一堂课”进行探讨。

评价一节课的好坏取决于两方面，一方面是讲课者能够为听课者提供多少讲课信息，另一方面是听课者能捕获多少听课信息。具体说来，课堂上教师应该为学生提供尽量多的有用信息，而这些有用信息能够被学生所接受。个体化指导新教师的一项重要工作就是跟踪听课，通过听课帮助新教师挖掘其优点，发现教学中存在的问题，分析不足并提出合理的建议，听课要听以下几个方面。

1.听课程的整体

课程的整体包括课程的环节是否齐全、结构是否合理、教学过程是否流畅、教学组织是否得力。教学环节大致包括：复习―引入―正课―小结―作业。

（1）复习。复习的作用是检查―巩固―铺垫。复习的方式可以多样化，包括：提问、展示作品、分析作业、实际操作演练等。复习的关键不在于形式，而在于内容与形式的统一。比如复习提问时要精选问题，方式选取要得当，避免随意性，要真正发挥复习的作用。

（2）引入。一个好的引入对讲好新课起着重要作用。它可以吸引学生、调动学生思维和想象力，为新课起到承上启下的作用。引入的手段多样，如：视频、音频、演示等等。关键在于引入要切题。

（3）小结。小结的作用是对整个教学内容的归纳、总结、提炼、升华，而不是对教学内容的简单重复。小结的方式，可以是老师小结，也可以由学生小结（用讲述的方式、展板的形式等）。

要让新教师明白，这些环节是课堂教学的基本流程，但不能走形式，不要为复习而复习、为引入而引入、为小结而小结。重要的是要正确运用这些环节，发挥这些环节的作用。

2.听教学目标、教学任务是否明确，落实是否到位

教学目标一般有两种表达方式。一是明确具体说明干什么、学生学什么。如：通过发动机拆装，了解专用工具使用、拆装流程并了解发动机的组成。二是不明确说明，通过课程的进行标明教学目标，让听课人自行感悟。对职教而言，教师最好对学生讲明教学目的。

教学目标落实情况。新教师容易出现的问题是教学目标虽然明确，但是课程进行当中没能落实，或只落实了部分目标。如听课中发现新教师在教授发动机拆装时，新教师在执行中只注重拆装，而忽视了发动机组成的教学，这就是教学目标没完全落实。衡量一堂课是否完成了教学任务，关键看是否实现了教学目标，目标没实现或目标实现得不好，就不能算是一堂好课。

3.听对教材如何进行处理

这是听课的重点之一，也是新教师的难点之一。教材处理是教师能力的体现，也是教师的教学基本功。这其中渗透了教师的教学经验、对课程的认识程度、对教学的把握程度、对专业知识的理解与心得。教材处理是一个再创造的过程，是要把教材内容变为教学内容，教材内容和教学内容是不一样的。教师在授课时不能教材里有什么就讲什么，而是要根据自己的心得、体验，打乱教材的结构，从新整合教材内容，对教材可以有删除有添加，要把教材内容变为教师自己的东西，要把处理后的教学内容装在教师的心里，再把它讲出来，不能照本宣科。教师对教材不仅要处理，还要处理的得当。教师要做到对核心概念清楚明确，处理后的内容要有条理，要能深入浅出，通俗易懂，要能用通俗的语言讲清抽象的概念。此外，整个教学思路要清晰，不能混乱。要把所讲的知识、技能放在教师的心里，而不是在教材里，不是在PPT里。

新教师没有教学经验，缺乏实践经历，对专业知识的理解和学生认知程度的把控都不到位，做到恰当地处理教材并掌控于心很难，但是必须要加强对教材进行处理的锻炼。新教师一方面组织教学内容要学会利用参考书，学会吸纳各家所长；另一方面要观摩、学习同专业教师的教学过程。

4.听教学方法与教学手段运用是否得当

教学方法和教学手段是多种多样的，就一次课而言，教学方法和教学手段不是越多越好，也不能为方法而方法，为手段而手段，方法与手段是用来解决教学中的问题的，不应该作秀。关键看新教师在教学中教学方法和教学手段运用得如何、运用得是否得当。看新教师能否运用方法和手段化解教学重点与难点、调动和启发学生的思维及是否有助于学生对问题的理解。

例如，汽车零部件加工课程一般是以产品制作过程作为课程的载体，以零部件的加工为任务驱动，教师通过观察学生的实际操作过程，将工作中应用的知识点及时反馈到课堂，并通过分析加工过程中出现的问题及寻找解决的方法为索引加入所需的相关知识。在不断提出问题的过程中学习、强化相关知识，其课堂教学活动的形式是教师讲授与学生自主学习的穿插。学生成为课堂的主体，激发兴趣―学习知识―训练综合能力是教师组织教学活动的主旨，教师根据学生个体思维方式的不同设计相应的小组活动，调动学生耳、眼、口、手、脑等各种学习途径，让他们去读、去听、去看、去表达、去动手做、去思考，使学生都有兴趣参与到学习中来。

5.听教学组织的是否合理

教学组织包含两个方面：一个是组织教学，另一个是组织学生。在此重点说说组织学生。课堂上教师应该懂得课堂教学规律，学会课堂教学管理，要加强对学生的教学组织，不能只管讲不管学。上课前要有学习情绪准备，不能课堂乱哄哄的就开始讲课，讲课时要密切注意学生的情绪，每个环节结束时应跟学生有相应的呼应，注意师生间的互动。组织好学生与管理好学生密不可分，对学生不能不管不问，要敢于管理学生。对学生来说管和不管是大不一样的。

设计好教学是搞好教学组织的前提，使课程吸引学生是最好的教学组织。有时同一个班不同教师讲课上课，其学生情况大不一样，这一方面与教学管理有关，另一方面与教学设计有关。

6.听教学常规是否齐全

教学常规是一个相当宽泛的概念，教学的所有环节都可以归结为教学常规。这里指的教学常规包括互动、板书、PPT、作业、课堂练习等。

（1）互动的形式很多，不管哪种互动，不要为互动而互动，互动要有启发性、刺激性。教师要精心设计互动问题，学生难以回答的问题、常识性的问题不要问，要发挥好互动的作用。

（2）板书要反映教学的主要框架，主要的问题、重点的问题一定要有板书。板书要避免随意性，教师要在备课的同时设计好板书。

（3）要合理运用PPT，PPT是教学的辅助手段，可以用来建立教学情境、化解教学难点，表达黑板板书不易表达的东西。PPT要对学生视觉有一定的冲击力，主体要鲜明，要尽量避免大段文字叙述，更不能书本搬家，也不能用PPT代替板书，PPT和板书各有各的作用。

（4）课堂练习一定要精选内容，不能随便找个题做一做。练习题要有代表性、要典型、要能说明问题。练习题要能起到巩固知识、扩展思维、讲究方法和解题思路的作用。

实践证明，一对一的个体化指导，对新教师课堂教学能力的提升效果比较显著。要使新教师全面发展，还需要学校统一规划，如有计划地安排去企业进行两年以上时间的实践活动、新教师之间的交流、新教师与学生之间的交流等。

新教师工作小结范文第5篇

在七八年前，有一件事情深深地震动了我。学校领导给我搭配了一个新教师，她是从学校刚毕业的应聘教师，工作经验基本上为零。我也是刚刚与我配班老教师分开，带新教师的经验也为零。那时，面对这个稚气未脱的小姑娘，我好像也不知道要怎样做才能够很快的让她走上工作正轨。面对她很多的无知，我采取包办的方法，很多事情干脆代劳了。对班上的事情，一切都大包大揽，不放手，亲力亲为。一年结束了，结果是：我自己觉得很累很累，而她却因为无法胜任工作而被辞退。看着她抽泣着离开的背影，我的心也被纠结着，得到这样的结果，她自己有一部分原因，而我呢？我深深的反思着……

接下来的几年里，我作为较为资深的教师，同样承担着带新教师的任务。我一边摸索，一边总结经验教训，还向别的老教师学习，现在基本上摸索出一套行之有效的带新教师方法。现在在本园还被戏誉为金牌资深教师。

1.从心底里接纳她，把她当成自己这个班级的“家人”

从学校领导将她安排给你一个班开始，自己作为班主任，就要从心底里接纳她，把她当成自己的好妹妹甚至是自己的子女，热情欢迎她来到我们的小团体里。主动了解她的一些家庭情况和一些个人情况，从身体上、生活上、思想上关心、体谅她。让她感受到“家”和“家人”的温暖。不要觉得自己高高在上，从心底里看不起她，觉得她是什么都不懂的小屁孩，而要知道她即将就是自己的工作伙伴。一起战斗的战友 。

2.从思想上帮助她，让她思想意识从学生转变到老师的身份上来

她来到这里是自己在工作，而不是到这里实习或者甚至“帮忙”。老教师可以向学生介绍新老师。告诉孩子们，以后她就是我们班上的老师，孩子们向新教师问好。在家长会上介绍这位新教师，让家长知道这位新教师的身份。奠定新教师在孩子们和家长心中的的地位。在这同时，新教师也明白了自己的身份不是看客，而是班上的“教师”，从而承担起教师的责任。

3.作为较为资深的教师，面对和自己搭班的新手

必须是要做到以下一点：教。班上的工作是烦琐的，大大小小的事情不能够都由自己一个人承担，但是新手又不会，所以老教师就要不厌其烦地，一件一件事情慢慢的教新教师，用不了多长时间，教出的新手就是自己的得力助手。新教师成长很快，自己也会慢慢的轻松一些，这是一个双赢的过程.其次就是要求她向本园的一些较为有经验的其他教师学习。告诉她，谁是音乐方面的特长，谁是语言方面的精英，谁又是美术方面的大师，教她要有目的的去向别人学习。这样新教师的进步会很快。

4.学会放手

老教师一般责任心比较强，凡事喜欢亲力亲为，这样做只能是自己越来越累，而新教师成长慢。学会放手是老教师必须做到的事，给新教师自己发展的空间，发挥她的主动性和积极性，老教师可也给予一些指导和建议，但是不要将自己的思想强加于人。

5.看到新教师的成长，鼓励为主

每个人都有自尊心、有自信心，每个教师都有体现自我价值的精神需求，每个人都想通过自已的努力取得成绩，获得别人的信任与尊重。大多青年教师要强好胜，希望别人以平等的态度对待自己，希望陪班教师接纳自己的建议，希望得到赞扬，取得成功。但部分教师由于过度自尊而导致自卑，总觉得自己业务能力不如别人，遇到挫折就产生自卑的情绪。老教师要看到新教师的成绩，及时给予肯定。及时总结经验，今后做得更好。当着别人的面表扬她，让她能够巩固自己做的好的地方，从而产生自信。背着别人的面适当的指出她的不足的地方。当新教师哪里有些不足的时候，要以鼓励为主，不要一味的打击。多多给予新教师发展自己特长的平台，要让新教师想做、敢做。

6.以身作则， 树立榜样作用 　在农村里有一句俗语：跟好人学好人，跟着巫婆学跳神。其实这就是榜样作用。作为老教师，必须要起到模范作用。如何对待家长；如何接待幼儿；如何上课；如何遵守幼儿园的规章制度；如何处理班级的大小事务……老教师在做的时候，新教师就在学，所以老教师的一举一动直接影响着新教师思想和以后的行动。做好榜样作用，那是老教师必须做到的。

7.在教学实践中帮新教师提高决策能力

听课，是新教师成长的阶梯，是“老带新”的一项实质性内容。新教师听老教师的课是一种教学观摩活动， 在教学现场领略老教师如何驾驭知识、教学管理、调动幼儿积极性等方面的教育机智和教学能力，用心体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，将老教师的闪光点为我所用。老教师听新教师的课是一种教学检阅活动，可以从课堂中看到新教师教学的方方面面，了解长处和长进，发现问题和薄弱处，老教师要重视听课后的评析，给新教师及时的点拨，让新教师在实践中找差距，接受有关启示和明白自己的长短处。

8.在反思记录中促进新教师专业成长

教师的自我反思是实现教师专业化成长的重要途径，但新教师这方面的能力较弱，带新者可以要求新教师做适量的教学随笔与教学小结。教学随笔可以将教学决策与幼儿反应的情感态度、掌握情况、能力表现等做随时的记录，并进行简要分析，提出对决策删留或改进的设想。这种反思能使新教师注重观察幼儿所发生的各种反应，并以此来理解自己的行为与幼儿反应之间的因果关系，从而为下次的决策提供充足的实践经验。教学小结能使新教师全面地对自己的思想观点、教学行为进行重审，对一些问题进行聚焦式的思考、验证和改进。可见，新教师在写随笔和小结的过程中实现了对教学决策及教育行为的反思，同时，这些材料又成为带新者了解新教师、及时给予指导帮助的极好素材。

新教师工作小结范文第6篇

一、培训对象

xx年年9月新分配到我校的林晨、柯颖老师

二、培训目标

1．通过培训，使林晨、柯颖老师完成从学生到教师的角色转换，适应教育教学环境，熟悉教师常规工作，增强工作信心。

2．使林晨、柯颖老师进一步巩固专业知识，加强职业道德修养，热爱教育教学工作，热爱学生，增强事业心和责任感。

3．引导林晨、柯颖老师熟悉大纲及教材，熟悉班级管理工作，尽快提高教育教学技巧与能力。

三、培训内容与形式

1、培训内容：

（1）、对林晨、柯颖老师进行教育政策法规、现代教育理论与教育改革发展动态、教师职业道德修养及班主任工作、小学生心理健康教育、如何听评课、进行教育教学反思、学习讨论关于新课改精神在教育教学实际中的体会等。

（2）、要求林晨、柯颖老师必须在我校完成上级要求的教学实践任务。主要内容包括： a、听课不少于30节。要求认真写听课记录及收获、体会。 b、本人对林晨老师的班级管理进行辅导，同时对课堂教学常规进行指导并写出评析意见。c、课堂教学的两次考核课，上学期安排一次教研组的汇报课，下学期安排一次校级公开课，并对林晨柯颖老师两个学期的教案、听课记录、考核课等评定成绩。d、学年末撰写教育或教学论文一篇。

2、培训形式：结合学校课题研究，课前辅导课后跟踪；校本培训，

四、培训工作的组织和管理

2、我校要把对新教师的培养做为学校工作的重点之一，使新教师成为学校可持续发展的师资来源。要精心为新教师选配指导教师，并要求他们签订师徒合同；新教师在指导教师的指导下，尽快熟悉全学年的学科教材和教法，并在教学实践中渗透新课改理念。

3、我校培训工作的领导要定期检查新教师各项培训任务（教案、听课、班队管理、集中培训、公开课、培训活动等）的完成情况。特别对“指导教师指导新教师”这一最直接、最重要环节进行重点把关和督促，要求指导教师平时对新教师思想上要关心帮助、业务上要传．帮．带，做到听、看、辅、帮一条龙。

4、我校组织评估新教师课堂教学的两次考核课（上学期安排一次教研组的汇报课，下学期安排一次校级公开课），并对新教师两个学期的教案、听课记录、考核课等评定成绩。

5、对于新教师培训我校要制定培训工作学年计划和总结、指导教师的工作小结、新教师自我培训小结、新教师教育教学的培训成绩等材料，

五、师徒安排

林晨老师由黄锦栋老师带

柯颖老师由薛可熙老师带

六、学校培训工作安排

2、xx年年9月--2011年5月完成教学综合实践活动60学时。

新教师工作小结范文第7篇

一、跨校结对研修的基本形式

1.教师跨校结对研修，为青年教师寻找“好师傅”

对于骨干教师严重缺乏的学校，我们根据其学科需求，从骨干教师力量充沛的学校选聘名优教师担任该校青年教师的指导教师，以“师徒结对”的形式开展跨校结对研修，促进青年教师的专业发展。

为使跨校结对研修落到实处，我们对师徒双方都制订了基本职责，提出了具体要求。指导教师的基本职责包含“应以认真负责的工作态度影响结对新教师，并能将自身的教育教学经验无私传授给结对新教师;对新教师的师德、教育理念、教学方式、教学常规等进行科学培育指导;对新教师的教育教学工作和专业发展进行及时评价，提出有针对性的改进措施和方法;积极开展有效的教学研究活动，与新教师积极构建相互探讨与协作、共同提高与进步的融洽关系;每学期对结对情况进行全面的小结，对新教师进行一次综合评价”等等。对被指导的新教师的要求有：“应在指导教师的指导下制订操作性强的一年专业发展目标;主动自觉地向指导教师请教，努力学习先进的教育教学方法，丰富自己的教学经验;认真参加各级各类学科教研活动，虚心学习，勇于实践，并主动向指导教师汇报，内化为教育教学行为;认真做好教学反思工作、总结得失，不断改进方法。每学期应有全面的学习与工作小结。”每项职责或要求都赋予一定的权重，以便于量化考核。

跨校结对活动的开展，为新教师的快速成长铺平了道路，也为名优教师传授经验、更新观念和方法开辟了新渠道。为使活动真正落到实处，区教师发展中心的各位研训员担负起跨校结对的牵头人和监督员的重任。首先，研训员要当好牵头人，预先深入学校实际，了解“徒”的专业素养基础和发展需求，勾画其基本的专业发展指导框架。同时还需要通盘考虑，寻找适合的“师”，并与指导教师共同研究，为徒弟量身定做指导方案;其次，在跨校师徒结对活动开展之后，研训员还要做好协调和督促工作，为跨校结对研修策划专项活动，组织一定规模的观摩、研讨活动。同时加强跨校结对研修工作的过程性管理，确保跨校结对工作能够按计划和要求落到实处。

为确保跨校结对工作的深入推进，区教师发展中心分学科不定期举办跨校结对经验交流活动，请徒弟教师上汇报课并谈自己的教学思路，请师傅教师点评。也有的是由师傅教师围绕某一主题上展示课，谈自己的教学理念和设计策略，然后共同研讨。交流活动，促进了师徒双方的共同发展，实现了“教学相长”的目的。

2.教研组跨校结对研修，为教研组寻找“好伙伴”

实践表明，有些学校因受地域、人事变动等方面的影响，部分教研组师资力量整体薄弱，严重制约了该学科的教学，拖了学校发展的后腿。对于这样的教研组，我们采取跨校教研组结对研修的形式，即在全区范围内选择优秀教研组与薄弱学校的教研组结对，进行帮扶指导，促进该校教研组整体水平的提升。

跨校教研组结对研修工作主要在三个方面展开。一是教研组整体建设。帮助教研组厘定发展规划、梳理工作目标、规范活动程序是教研组结对研修的首要任务，而且，这项工作必须在师徒两个组全体成员的共同参与下完成。二是教研组长的专业提升。教研组长是一组之魂，其敬业态度、专业发展水平、协调能力等等事关教研组的建设水平。师徒教研组长之间相互沟通是结对研修的重要内容，“师傅”教研组长的任务之一就是要促使教研组长尽快成长为教学骨干。三是成员的专业发展。要像跨校师徒结对研修那样，进行成员之间的帮扶活动，“师傅”老师要指导“徒弟”老师制订专业发展规划，进行过程督促和阶段考评，以促进新教师的健康、快速成长。

为切实落实跨校结对研修工作，区教师发展中心加强了过程管理和专项考核，除不定期举办专题研讨、观摩交流外，每学期进行专项小结，每学年进行总结考评。教育局要求学校将这一考核结果作为刚入职的新教师转正定级的必备条件和其他新教师后续发展（如在评优评先、职称评定、岗位聘任等方面优先考虑）的重要参考依据，对工作出色的指导教师进行表彰奖励。

跨校的教研组结对研修，促进薄弱学校教研组的整体发展，取得了积极成效，受到学校和老师的普遍称赞，现已成为我区常规研训方式之一。

二、跨校结对研修工作的主要特色

我们的跨校结对研修工作有一定的特色。

第一，摈弃了囿于一校的传统“师徒结对”模式，盘活了区域教育资源，激活了优质教育资源共享机制。

第二，为广大新教师的健康快速成长提供了保障。跨校结对研修途径更具体，要求更明确，考核更完备，新教师和青年教师的历练也更加扎实，专业发展成效更加明显。

第三，激发了名优、骨干教师的活力。全市范围内选聘指导教师，对“师傅老师”的规范性要求较高，促使名优教师更加认真负责，切实发挥示范引领作用。

第四，从教师个体跨校结对发展到教研组集体跨校结对，对改变一个学科、一所学校的教师队伍素质及教学质量，都起到了不可估量的作用。

三、跨校结对研修的意义与发展

跨校结对研修工作开展两年来取得了积极成效，凸显了其对促进教育均衡发展的积极意义。

一是跨校结对研修学校的薄弱教研组的建设水平得以明显提升，所在学科的教学质量也明显提高，“短腿”消解作用明显。在近两年的常州市、金坛区两级优秀教研组评比中，农村学校占比明显高于以往。

二是作为“徒弟”的新教师成长喜人。近三年入职的新教师中，经结对研修的规范培育，专业发展意识较强、水平较高者明显增多。参加各类课题研究特别是金坛区“小课题”研究的热情较高，公开发表或获奖的教学论文人均2.6篇，有22人在县区级教师基本功竞赛或评优课中获等级奖，目前已有35人被评为金坛区级教坛新秀。

三是作为“师傅”的骨干教师获得了更高层次的发展。近三年来，“师傅”队伍中有62人次在常州市、金坛区级教师培训活动中作专题讲座或经验介绍，3人被评为江苏省特级教师，2人被评为常州市特级教师后备人才，多人获得常州市、金坛区学科带头人、骨干教师等学术荣誉称号。

2013年起，跨校结对研修方式正式纳入我市新聘教师培养机制――“新教师入岗培育过程”，并在具体操作环节上更加细化。如要求指导老师“每学期帮助新教师做好教材分析，辅导教学设计或教案不少于10篇;指导出卷不少于2份;每学期为新教师提供教育理论和教学信息资料不少于10篇;每学期对新教师课堂教学阶段过关抽查不少于3次;每学年写一篇关于做好青年教师业务培养的专题总结或论文”等等。要求新教师“一学期听指导教师随堂课不少于16节，并作好听课记录，写好听课心得;每学期上交1篇质量分析，至少写2篇有质量的教学反思，撰写1篇教学经验总结或论文”等等。

当然，作为一项跨校合作性工作，在实施过程中也遇到了一些困难。如：新教师工作量比较大，时间安排比较紧张;教研组结对研修上还存在简单“复制”的心理和做法，优秀教研组的工作机制和研修方式一时还难以被“消化吸收”等等。

为此，我们在总结跨校结对研修工作的基础上，正在系统梳理，摸底排查，深入推进此项工作。一是出台跨校研修工作的基本规范，使一些工作有章可循。二是举办跨校结对研修现场观摩交流活动，推介典型经验。三是加强专项调研，深入了解薄弱学校的发展困惑及教师发展需求，为学校及教师“定制”研修及专业成长方案，牵头组建跨校结对研修共同体，以更好地促进薄弱学校及薄弱学科的建设，从根本上保障教育均衡发展工作的有效实施。

新教师工作小结范文第8篇

关键词：教学技能 能力发展 微格教学

随着技工教育的不断发展，每年都有许多新教师进入技工院校师资队伍的行列。开展有效的新教师教学技能培训工作，使之尽快地掌握教学方法、适应教学环境、胜任教学工作是新教师培养的重要环节。

一、技工院校新教师教学技能培训的迫切性

1.新教师队伍现状分析

笔者通过对北京、河北、山东、广西、江苏、陕西、四川等地技工院校近两年引进的新教师基本情况的调研，得出如下数据（表1）。

由表1可见，非师范类毕业生占71%，师范类毕业生占18%，企业技术人员占11%。可见，正规示范类院校毕业的教师相对比较少，来自非师范类高校和企业的教师占了很大比重。

表1 技工院校新教师基本情况

新教师来源 是否受过教学

技能专门训练 是否学习过教

育教学理论 是否有过教学经历 占比 主要任课

方向

师范类高校

毕业 是 是 部分有 18% 基础课

非师范类高

校毕业 否 否 无 71% 专业课

来自企业 否 否 无 11% 专业课

对于刚进入学校从教的应届毕业生而言，虽然其前后的主要生活环境具有同质性，即都是培养人的学校，但他们行为上还没有完全摆脱学生的习惯，使得他们还没有确立的教师角色意识与潜意识中的学生角色相冲突，结果是他们的角色意识常常迷失于这种冲突之中。

企业引进人员对整个学校的教学机制和环境还不了解，还不能把学校与企业的工作对象区分开来，因此，他们也往往陷入力不从心的困境。

由于在新教师来源绝大部分是非师范类院校毕业的学生，缺少教学技能的专门训练，没有学习过教育教学理论，更缺少从教经历，对于教学工作而言，都还处于一个零起点阶段，因此对新教师进行教学技能培训，帮助他们尽快胜任教学工作是新教师培养工作的重要措施。

2.新教师教学能力发展分析

诺贝尔奖获得者、奥地利著名的生物学家昆拉多・洛伦兹博士在“关键期”理论中指出，人类的某些行为技能，在某个特定的时间最容易受到外界的影响。如果能在这个时期得到正确的引导和教育，效果将是事半功倍;反之，将形成无法弥补的缺憾。新教师的专业成长也具备关键期，存在阶段性规律，如图1所示。

图1 新教师能力发展规律曲线

（1）从图可以看出，适应期T2阶段是关键，新教师如果在教学实践中有所建树，那么教学能力会进入一个突飞猛进的阶段，逐渐变成“优秀型”教师。如果处于长期徘徊，找不到方向，锐气消减，将逐渐面临被淘汰的危险。

（2）适应期对新教师进行培训是至关重要的。青年教师走上工作岗位的前几年是最有爆发力的阶段，这一步走得好与不好，直接影响到新教师掌握知识的广度和深度、思维方法与思维品质的养成、创造精神和创造人格的塑造，进而影响到教师职业生涯的发展水平，自我价值的实现和工作乐趣的体验。

因此，在技工院校积极开发有助于新教师在关键期成长的教学技能培训项目，势在必行。

二、新教师教学技能培训项目的开发

开展技工院校的新教师技能培训工作，需要根据教师职业成长阶段和职业工作特点，制定培训内容和目标。

1.教师职业成长的四个阶段及特点

教师职业成长的可以划分为如下四个阶段：入职教师（新教师）、合格教师、优秀教师和知名教师（教育专家），其各阶段的特点见表2。

表2 教师职业成长阶段特点

职业成

长阶段 能力特点 教学工作任务特点

入职教师 没有教学经验，对教学方法的处理、师生关系的处理以及教材的处理都还处于认知阶段，缺乏必要的教学技能 按规范要求完成的日常教学任务

合格教师 对教学工作的各个环节已经熟悉，对教学工作也能完全独立胜任，有了一定的职业安全感。但是，缺乏对教学工作的创造性 独立进行教学设计，完成教学任务

优秀教师 能够不断提升自我，能把自己在教学中得到的一些方法和理念进行自我创新，逐步能承担教学科研和教学管理工作 课程教学研究，开发教材，组建与带领教学团队开展教学研究

教育专家 实现从教学思考到教学思想的转变，不仅可以自己教学，而且能将自己的思想指导和带动他人教学 课程大纲的编制，课程教学评价，指导教师

2.新教师教学技能培训内容及培训目标

教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。新教师处于教师职业成长阶段中的入职阶段，对新教师开展技能培训，其目的是帮助新教师尽快胜任所需完成的教学工作。针对新教师教学工作任务特点，我们通过对教师日常教学典型工作任务分析，提炼代表性工作任务，以代表性工作任务作为培训载体，确定新教师教学基本技能培训项目（表3）。

表3 新教师教学基本技能培训项目

典型工

作任务 代表性

工作任务 技能点 培训目标

教学

准备 1.授课计划的制订

2.教案的编写 1.教材剖析方法

2.教学设计

3.教案编写 能依据教学大纲，制定教学目标，剖析教材，确定教学方法，编写教案

课堂

教学 课堂教学的组织与实施 1.教学语言的表达技巧

2.教学内容的导入

3.板书的设计

4.教学方法的运用

5.课堂气氛的调节 合理导入教学内容，运用讲解、演示、板书等教学方法与技巧实施教学。管理课堂，调节课堂气氛，自然结课

教学

反思 1.撰写教学小结

2.说课

3.评课 1.教学反思的撰写

2.说课、听课、评课的方法 会写教学反思，会说课，听课、评课，掌握一定的教学艺术与教学风格

三、教学技能培训项目的实践

教学技能培训项目的实施，要力求培训目标明确，理论结合实践，重点突出，学做合一，使得受培训者的心理压力小，示范鲜明且具体，反馈及时、客观，评价技术科学合理。微格教学能较好的符合上述要求。

1.微格教学简介

微格教学（Microteaching）产生于美国20世纪60年代，是目前公认的较为有效的教学技能培训方法，教学过程如图2所示。

图2 微格教学过程

在运用微格教学实施新教师教学技能培训时，我们可在一个由5到10人组成的微格教室里，利用10分钟左右的时间专门训练某一、两种教学技能;并利用视听设备记录实践过程，最后进行自评或互评以获得反馈信息，进而不断改进和提高教师教学技能。

2.教学活动设计

采用微格教学的形式开展培训活动，我们可根据工作任务，按微格教学过程划分学习活动，并根据工作任务要求，设定学习内容和学习目标，见表4。

表4 教学活动

活动过程 学习内容 学习目标

理论培训 1.教学目标、重点、难点确立

2.课堂教学环节 会制定教学目标，确定教学难点，掌握教学相关环节

教学设计 1.教学过程

2.教学方法的选择 能选择运用合适教学方法完成教学过程

角色扮演

实录 1.教学礼仪

2.板书 1.熟知教师课堂仪态要求

2.熟知与学生的沟通技巧，能有效调整上课语言节奏

回放观摩

评价评议 观察受训者上课过程，运用教师专业语言完成评价和自我评价（受训者） 语言得体，评价准确

授课实录 完成以学生为主体的班级授课 能运用教师语言和教师礼仪，选择合适的教学方法成功完成教学过程

回放观摩 观看班级授课录像 能认真观摩、记录、准备评价

反思总结 针对二次观摩课堂实录，完成教学反思的撰写 会运用恰当的语言写作教学小结和反思

四、教学技能培训的实际成效

实践证明，根据新教师职业成长特点，以日常教学中的代表性工作任务为载体，采用微格教学培训新教师教学技能，是帮助新教师较快掌握教学技能的有效培训方法。以江苏省常州技师学院为例，在新教师培训结束后，我们通过跟踪听课、教案比赛、新教师汇报课等方式，对新教师教学进行了测评，效果良好。

新教师工作小结范文第9篇

论文摘要:快速提高新教师的教学水平，是学校和谐发展的重要保障，做好新教师的教学督导与评价工作，是高校教学督导工作的重要环节。通过对新教师入校的督导把关、岗前培训与上岗督导等方面的分析与探索，提出了提高新教师教学水平的教学督导方法与相应的建议。

教学督导对教学质量的监控起着重要的作用，是高等学校教学质量保障体系的重要组成部分，是教学和管理工作的重要环节。在新的历史时期，高等学校应紧紧围绕提高教学质量开展教学督导，通过对教学活动全过程进行监督、检查与评价，掌握情况，总结经验，发现问题，及时进行分析与指导，从而不断优化教学过程，提高教学管理水平和教学质量。近年来，随着高校(特别是地方院校)办学规模的不断扩大，每年人校的新教师数量不少，这些新教师大都是非师范专业毕业，没有进行系统的教育实习，刚开始走上讲台时会出现各种困难。因此，加强新教师的教学督导工作，有利于增强新教师的责任感，提高他们的教学水平，也是学校教学质量保障体系的重要组成部分。笔者结合参加化学与环境工程学院教学督导组的工作情况，谈谈如何提高新教师教学质量与发展性教学督导的一些看法。

一、组织好新教师入校督导

学校和院系的教学督导组在每年的新教师引人工作中，要与人事处一同对新教师进行试教的督导工作，在试教中要进行一次随时随机督导和一次有一定时间准备的试教督导。在督导中要坚持原则，注意方法，贯彻落实学校各项引人新教师制度，对学校的教学质量负责，尽力处理好各方面的关系，为确保引人优秀的新教师做贡献。在引人新教师的教学督导组人员安排上，以二级院系的督导组成员为主，学校分派校级督导专家为辅，与人事处和院系领导及教学委员会成员共同把关，严格控制好新教师的人校标准，为引人高水平的新教师，顺利做好今后的教学督导和保证学校高水平的教学打下坚实的基础。

二、做好新教师上岗培训督导

目前，广东省大部分地方院校新教师的上岗培训只是完成广东省组织的教师资格证培训，这种培训对非师范专业的新教师来说，远没有达到合格上岗的要求。因此，完善学校新教师培训规划，特别是采取切实有效的措施，建立新教师上岗培训的发展机制，在新教师到校后的暑假把他们组织起来，灵活多样的进行岗前培训，把教学督导全过程引人到师德培养、角色转变(学生到教师的转变)、备课、课件制作、上课等具体方面，努力做好新教师岗前培训的督导工作。要通过全面细致的培训使新教师初步了解教学技能的系统结构和各种教学方法，全面了解所教专业的教学计划及相关管理制度，掌握获取相关教学文件和教学资源的基本方法，学会参与网上学习、讨论，初步掌握理论与实验教学等基本教学技能，使新教师培训取得良好的效果。

(一)发挥师范教育的优势，把教学基本技能训练引入新教师培训

利用师范教育的优势，督导组重点组织文理科优秀教学法教师上教学技能训练课。指导新教师在讲台上如何做到仪表端庄，不穿奇装异服，女教师不能穿无袖装，男教师不能留长发等。重点是教学技能方面的培训，包括:如何严格控制用普通话讲课，在教学中做到口齿清楚，讲课把握好速度与语音及声音的抑扬顿挫，授课的层次与逻辑条理分明;如何做到教学内容的系统性与优化组合，教学中如何做到备课充分，做好重点与难点的突破及课后的归纳与总结;如何根据学生课堂的情绪反映调整教学方式，上课时如何避免平铺直叙，增加感染力;如何加强师生互动与课堂活跃氛围的培养，特别是如何把理论与实践结合，防止照本宣科，发挥教学激情。学期授课计划应以2学时为一单元，内容应该写到章、节和一级标题等方面重点进行培训。教案书写规范，小结与反思，布置作业，粉笔字的书写规范，版书的设计等方面要认真培训。

培训时要求所有新教师在第一次上课时，都要对学生所学专业和课程情况进行大体说明，包括专业教学计划、教学实施方案、课程内容、学习方法、网上资源介绍等，便于学生制定个人学习计划、选课和进人课程学习，并且向学生公布电子邮箱，便于和学生进行有效沟通。所有这些方面均在学校督导组的计划安排下，由优秀教学法教师集中对新教师进行系统的培训，全面提高新教师的基本教学技能。

(二)发挥电教设备的优势，把微格教学引入新教师培训

微格教学技能是指在课堂教学过程中，教师为了提高师范生的教学水平，运用与教学有关的知识和经验，有意识、有目的地训练过程，它对改变教师教学行为有重要作用，符合控制论的原理。微格教学能使被培训的新教师对照训练目标，客观地分析和调整自己、有效地控制自己的教学行为，从而尽快达到提高教学技能的培训目的。微格教学有大量书面与音像资料的存贮，为教学理论的探讨、教学技能的训练、教学能力的培养和提高，提供了丰富的可借鉴的第一手资料，同时也为教学督导、教学评价和检查、教学档案的建立提供了极大的方便。微格教学在高等师范院校培养师范生教学技能方面，在推进教学的现代化进程方面，都发挥了重要的作用。新教师只要进行几个阶段的分类技能训练和综合训练，就能掌握教学技能，加上多媒体电教设备在微格教学中的运用，使教师更新了教育观念，现代教学手段的引进，起到了强化技能训练的作用。学校督导组要做好计划，认真组织新教师的微格教学技能训练，创造性的把微格教学引人新教师培训工作中，认真实践，不懈探索与提高，在培养和训练新教师的教学技能方面，发挥更大的作用。

(三)发挥教学名师与教坛新秀的优势，把示范教学引入新教师培训

充分发挥各个院系的教学名师在教学中的优势，把教学名师的示范教学引人新教师培训中，组织教学名师给新教师上培训课。精选学校近年的教坛新秀主讲示范课，特别是把他们近年在教学成长的过程向新教师进行介绍，引起新教师的共鸣，并邀请学校督导组的专家进行现场点评，充分挖掘教学名师与教坛新秀的教学优势与示范效应，同时也提出一些中肯的、有价值的建议，使新教师获益匪浅，达到交流与学习的预期培训目的，并通过督导专家对教学方法与教学技巧等方面全面进行点评来提高新教师的教学水平，这种示范教学式的培训，是一种很好的新教师教学培训模式的创新。在整个示范教学培训过程中，教学督导组的成员要完全到位，与各院系的教学名师与教坛新秀相互配合，共同把培训的督导工作做好。

(四)发挥精品课程的优势，把优秀课件引入新教师培训

近年来，学校在提高教学质量的内涵上取得了新的突破，表现在精品课程的建设上加大了投人，已有一大批校级和院级精品课程，如何充分发挥这些精品课程的优势来提高新教师的教学水平值得认真研究。精品课程集教学名师、优秀教学团队、师德建设、多媒体课件制作等为一体，充分体现了课程教学的精华，是新教师学习的最好教材。在新教师培训中，教学督导专家应该认真组织新教师学习校级特别是省级精品课程，指导他们从主讲教师的教学方法、教姿教态、语言与声音、教学重点与难点的突破、多媒体课件的制作水平与制作方法等方面全面培训，在此基础上增加现代教育技能的培训，使新教师能够熟练使用计算机、网络等多媒体手段进行教学。学校督导组应组织电教老师对新教师进行培训，特别是在多媒体课件制作上，如何学会吸收精品课程的课件精华，如何用美学的观点来克服纯粹的文字表达及文字的编排等方面的问题，如何把图片与动画、主色调与辅助设计和背景有机结合，放映速度的控制与最佳教学效果的配合，如何制作优秀的课件等方面进行重点培训。

(五)发挥优秀实验教师的优势，把实验示范教学引入新教师培训

由于理工科教师的教学特殊性，在教学过程中几乎每位教师都要充当实验教师，这就要求理工科的新教师必须学会如何进行实验教学。对于实验教学课，很多新老师认为相对比理论课容易些，但真正要把实验课上好并非易事，它涉及到教师的理论教学和实验教学水平，要在有限的时间内把重点和难点及实验目的、要求、实验步骤、实验仪器的操作、注意事项等内容全部分层次介绍好，还要让学生听懂并学会做好实验，在学生实验过程中还要求老师细心发现学生在实验操作中存在的问题并及时指正。因此，对于理工科的新教师上岗培训，一定要发挥各个院系优秀实验教师的教学优势，由学校或院系督导组统一安排，把实验示范教学引人到新教师培训中通过实验教学示范课、看实验教学录像、与优秀实验教师交谈或一起备课等形式，来提高理工科新教师的实验教学水平。

三、处理好新教师上课督导

(一)充分发挥各教研室对新教师的教学督导

目前，一些高校的教研室没有得到充分利月，教研室没有很好的集体备课和认真研究教学内容，对新教师的教育与培养不够深人，这样不利于新教师教学水平的提高，更不利于学科的建设和发展。今后，教研室要重点加强新教师的培养工作，可采用一帮一、一帮二、二帮一等传帮带方式，要求新教师要跟随有经验的老教师听课，共同批改作业等。教研室要组织新教师一起研究教学方法，改进过去沿用的教学方法，尽量做到讲课生动有趣，课堂上不能照本宣科，积极采用启发式、讨论式等新的教学方法，共同进行教学新理念、新方法的研究。逐步克服新教师存在的知识面狭窄、教学环节不完整或安排不合理、上课无提问、在课堂教学过程中提问时间较长、新课授完无小结、无重点、无作业等现象[fsl。教研室要建立长效机制，制定详细的新教师培养计划，经常不断的对新教师进行培训，提高他们的教学水平，院系和学校的教学督导组也要随时监控和检查教研室对新教师的培养工作。

(二)充分发挥二级院系对新教师的教学督导

院系的教学督导组大多把工作重点放在院系的教学督导上，特别是对日常教学工作的督导花了大量的时间，但对新教师的教学督导没有充分发挥职能。院系的教学督导应对每位新的任课教师进行更多的督导，如第一次上课后，二级院系的督导组都要对他们进行听课和学生满意度问卷调查，听课过程中，兼顾教风、学风状况调查。在教学督导过程中，还要发挥督导组专家的权威性。权威性绝不是以势压人，不讲道理，不是要对被督导的新教师产生威慑力，而是表现在对教学工作“敢看、敢说、敢评”，并且“看的真、说的准、评的对”。要让新教师心服口服，在教学督导过程中要积极发现新教师教学中的闪光点，鼓励他们，让他们有信心成为一名优秀的高校教师闭。新教师通过课后与督导专家对教材进行相互切磋与探讨，有利于提高他们的教学水平，在相互交流中，联络感情，增进督导专家与新教师之间的友谊，促进教风与学风建设，提高学校的教学质量。

(三)合理分配学校督导组专家，优化对新教师的教学督导

由于学校督导组工作多，每年的督导工作任务重，往往造成对新教师的教学督导不够，因此，学校督导组专家成员之间要合理分配时间，对各院系的新教师进行包干制督导。在教学督导过程中，督导组专家要正确处理好与二级院系对新教师的督导关系，对新教师教学中存在的各种问题，都要给予热情指导，对教学工作中出现的困难，要积极帮助协调解决，要及时与教师交换意见，交流看法，提出有益的建议。对新教师的点滴进步，要给予充分的肯定，实事求是地对教学质量和教学效果进行客观分析与评价，帮助新教师不断提高素质和教学水平，调动广大新教师对教学工作的积极性和创造性。新教师在与教学督导专家反馈交流后，都希望在以后的教学中得到进一步的指导，所以，督导专家要对新教师进行档案式教学督导管理、

(四)教学督导中充分认识对新教师的督导

在学校教学质量保障体系的建设中，学校的督导工作既有质量水平的保障作用，又有促使质量提高的建设作用。因此，在教学督导工作中，要做到既督又导，平等相待，督要切实做到督教、督学、督管，同时也要导教、导学、导管。要严于督，精于导，特别是对新教师的督导工作，重点应放在导上，好的导是被新教师欢迎的核心因素。在督导过程中还要做到和谐督导，因为和谐督导能促进督导工作的提高，能促使督导专家与新教师、学生关系的和谐，促进督导与被督导者相互尊重、相互理解、相互提高。在教学督导工作中，督导组专家还要坚持公平、公正、公开的原则，强化为教学服务的意识。

四、结语

新教师工作小结范文第10篇

一、熟悉《课程标准》制定实切可行的教学计划

新教师第一项工作就是熟悉《课程标准》然后可以结合自己所在学校的场地、器材、季节、气候等条件和学生的实际情况，制定所教年级的体育教学计划和学期教学进度。

在制定教学计划和进度的过程中，要根据具体情况，对教学大纲中某些教材作必要的调整，此外还要注意教材排列的系统性和连贯性，以及教材的难易程度和课的负荷量，同时，还要处理好教材之间的先后顺序。

教材的排列方式主要有这样几种：

1、螺旋式排列：螺旋式排列时，同一教材在每次出现时要提出更高的要求。

2、连续排列：连续出发点是试图反复一定的教学手段，使学生能够迅速掌握既定的运动技术。

3、集中分散结合排列：集中与分散排列主要用意在于利用遗忘规律来复习巩固动作。

4、间隔排列：间隔排列的主要意图明显地在于利用技能之间的干扰和教材出现频率来刺激学生练习的欲望，从而形成一定的技术技能。

总之排列方式主要从形成技术、技能的角度来考虑的，实际上教材的排列方法就是你教学思想和教学技术的具体表现。

二、编写教案

教案是上课的依据，新教师应该利用开学前的时间，根据学期进度计划，至少编写一至二周的体育课教案，编写的步骤和注意事项有以下几点：

1、根据基本教材和学生的具体情况确定本次主要内容、任务和要求。

2、根据课的任务、学生的特点和场地器材等条件，合理安排课的教材及练习次数与时间，确定教学步骤、练习形式和采用的教学措施等，以保证教学任务的完成和实现。

3、课的准备部分和结束部分的内容，要围绕基本部分的教材进行选择和安排辅导性练习徒手操，整理放松都要密切配合基本教材，共同完成课的任务。总之编写教案过程中既要定好课的内容、任务、练习密度和组织教法、运动量，又要考虑学生的特点、场地器材和季节特点等情况。

三、课堂教学

新教师上第一节课时，都会出现不同程度的紧张心理，要克服这种心理障碍，教师加强自身的控制能力，调节自己的情绪，课前要熟悉教材，教学程序步骤要记清楚，无需死记硬背教案内容，过多考虑教学细节消除自己的紧张心理，按照思路一环套一环大胆谨慎地进行教学。

另外新教师上课时往往对学生要求过高，管理过严，表现在教学态度生硬，命令式语言，强制性要求学生服从，这样做势必事与愿违，使学生产生逆反心理，因此教师在指导学生练习时，教态要和蔼可亲，注意语言讲解的艺术性，教法上宽严相济，使学生感到你既可畏又可敬。

四、课后小结

上课结束后，教师应及时认真地进行小结，对教学中的优缺点进行自我评价，如课的任务确定和组织教法运用是否合理？练习密度和运动量是否适宜？学生对教学内容掌握如何？教学常规执行情况如何？有可能还开一次座谈会，听取他们对教学上的建议，这样做，不但能及时发现和解决教学中存在的问题，同时还能了解一些学生的具体情况，对因材施教，提高教学质量会有很大的帮助。