五年级美术教学计划范文

五年级美术教学计划范文第1篇

一、教材分析

本册教材共安排了14课，其中有欣赏课2课，绘画课8课，工艺美术课4课。本册绘画课中安排了三课《学画中国画》，工艺课中安排了版画，由于实际情况和授课条件的关系，完成有一定困难，拟据实际情况选学。其它的和学生生活息息相关，可以完成。

二、学生情况分析

学生已经到了五年级，学习任务比以前更重一些，时间不多。但是本年级学生对美术这门课有着相当浓厚的兴趣，愿意学。还有部分同学特别爱好，在这方面也有特长。针对这些优势和不足，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学生在美术方面的知识和技能都可以有一定的增长和提高。

三、重点难点

根据学生情况和地域的情况，我决定把本期重点放在工艺课上。本期工艺课中的《美化板报、墙报》与学生活动关系密切，有实用价值，所以把这一课及其相关内容作为重点。本学期教材安排的素描基础：物体的结构比例和透视基础。这两方面的内容共有四课，专业性很强，概念抽象，学生没有接触过，比较难于理解。这是本期学习的一个难点。

四、教学模式

结合美术学科特点和学生实际情况，在本期的教学活动中，以多种方式进行教学，室内和室外教学相结合，知识讲解与实际操作技能相结合，想像与写实相结合，教师引导和学生自主学习相结合。

五、课时安排

1、封二画页（欣赏）1课时

2、难忘的一件事（欣赏、绘画）1课时

3、比例的美感（绘画）2课时

4、立方体和长方体的透视现象（绘画）2—3课时

5、圆柱体的透视现象（绘画）2课时

6、物体的结构（绘画）1课时

7、美化板报（工艺）5课时

（其中美术字2课时，板报设计制作3课时）

8、做风筝（工艺）1课时

9、纸筒人（工艺）2课时

10、学画年画（绘画）1—2课时

11、表现日常生活的绘画（欣赏）1课时

五年级美术教学计划范文第2篇

2010-2011学年度第二学期英语教学工作计划一、 指导思想以“十七大”文件精神为指导，以学校教学工作计划为依据，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，进一步进行教学改革，构筑高效课堂，发挥学生的潜能，提高学生的全面素质，培养学生的自学能力，培养学生的创造性精神和创造能力，进一步培养学生的团结合作能力和跨文化意识，培养学生综合运用语言的能力，为进一步深造打下坚实的基础。二、学生知识能力习惯态度分析 四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从上学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把Ji发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教材分析这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣Ji发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。四、主要教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。3、能听、做6个tpr活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识五、教学重难点分析 重点： 1、能按四会与三会要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能运用日常交际用语，或用四会句型，惊醒简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。 4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。 5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 难点： 养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。六、主要措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。七、课时安排unit 1 our school 7课时unit 2 what time is it ? 7课时unit 3 is this your skirt ? 7课时recycle one 3课时unit 4 it’s warm today 7课时unit 5 how much is it ? 7课时unit 6 at a farm 7课时recycle two 3课时2010-2011学年度第二学期英语教学工作计划 相关文章:湘教版三年级音乐第六册教学计划2011年春学校九年组教研工作计划2011年春季学期四年级数学教学计划2011年小学美术教学计划小学英语科2011学年第二学期教研工作计划2011年小学五年级数学第十册教学计划2011年小学五年级信息技术第二册教学计划教研电教中心2011年度初中数学教研工作计划查看更多>> 教学工作计划

五年级美术教学计划范文第3篇

俗话讲的好：“要想火车跑得快，得靠火车头来带。”我们第五办公室在组长孙同乐老师的带领下，在沈彩虹、刘璠、张恩德、邹丽娜、丁吉平、徐红、张晓云、孙忠华、马士芳等老师的积极配合下，教育教学工作有条不紊，生动活泼，井然有序。一个富有凝聚力的、朝气蓬勃的办公室集体，以积极向上、勇敢开拓创新的姿态展现在全校师生的面前，彰显出了奋发有为、勇创佳绩的时代风采！

（一） 教育教学，硕果累累，声誉鹊起

我们第五办公室有许多位教师，都是区、镇级的骨干教师，其中所取得的教育教学成绩是骄人的，是有目共睹的。组长孙同乐老师是具有三十多年教龄的老教师，他的教育教学成绩好几次被学校领导进行肯定、表彰。在好几次的会议上，他对大家作了“关于提高教育教学成效”的专题讲座。在07学年五年级毕业考试中，数学获奉贤区数学单项奖，而且，全区只有四所学校获得奖励，孙老师实属了不起！他所教的班级数学平均分超区平均，超过南桥城区3所学校，从四年级时的27名，上升到第九名，进步足足18名。08学年第一学期区调研测试，孙同乐和孙忠华两位老师所教的数学成绩超过区平均分，超过南桥城区7所学校，排名从四年级的22名上升到第6名，足足进步16名。英语老师沈彩虹XX年辅导学生范黎，获上海市“世博英语”竞赛奉贤区三等奖；10年辅导学生朱夏青获“世博英语”大奖赛初中组市级优胜奖；10年9月获奉贤区“优秀骨干教师”称号；XX年6月，《任务型教学案例及反思》一文获全国二等奖；XX年《实施学习过程多元化评价，提高课堂效率》一文获区二等奖。2010年2月获奉贤区随班就读教案设计二等奖；丁吉平老师辅导的袁宁同学在全国作文竞赛中获三等奖，在市级作文竞赛中，辅导的袁宁同学获特等奖，陈珊珊获市三等奖；在XX年第一学期语文区调研测试中，平均成绩获区第9名，在07学年第二学期语文统测中，平均成绩获区第9名，在XX年学年第二学期语文区统测中，平均成绩排名区第5名。刘璠老师虽然刚从大学毕业，刚踏上工作岗。是，成绩也是顶呱呱的。10年6月，《用“爱”敲开那扇紧锁的门》一文，获全国三等奖；10年辅导学生参加区科普英语大赛，获多项等第奖。XX年9月发表的《浅谈对学生学习兴趣的培养》一文，获全国二等奖；XX年12月，辅导学生参加区“金钥匙”英语竞赛，陈贵和孙逸磊获一等奖。其他教师在市、区级的各项竞赛和统测中，都取得了优异的成绩，这里就不一一阐述了。浓厚的教科研氛围，孜孜不倦的育人精神，一心一意的工作品质，形成了五年级办公室一个战斗力强、成绩卓越的集体。怪不得，获得了领导、教师、学生及其家长的一致好评和赞誉。

（二） 组长率先，组室里互相关心，团结和睦，和谐温馨

我们第五办公室老师之间互相配合十分默契，互相关心，是一个充满着温暖的大集体。有时，有好几个班级的老师、班主任出去开会或参加市、区举办地教研活动，孙同乐老师就一人负责、看管好几个班级，十分辛苦，尽心负责，让其他老师能安心地出去参加各类教研活动。数学老师孙忠华是校的学籍管理员，平时较忙，会议也多，孙同乐自告奋勇地帮助孙忠华老师的班级。徐红老师是校工会主席，平时也较忙碌，丁吉平老师就自觉地去帮助徐老师的班级，辛苦一点，不算什么。沈彩虹老师和刘璠老师经常在办公室里进行英语教学的讨论，互相交流英语教学中的得失，哪些地方要改进，哪里要加强，一丝不苟，十分认真，互相切磋，帮助年轻的刘老师共同进步！张恩德老师经常利用周末和双休日、节假日的时间把办公室的老师集合在一起进行聚餐活动、娱乐活动，大家在一起，欢欢笑笑，气氛热烈，其乐融融，十分融洽！丁吉平老师的老母亲从楼梯摔下来后，孙同乐、徐红老师带领其他老师到丁老师家里进行探望、慰问，并且送上了慰问金，令丁老师全家十分感激。五（1）班的学困生、行为偏差生杨武同学，班主任刘璠老师给予了积极地关心和帮助，其他老师像徐红、孙同乐、丁吉平、张恩德、沈彩虹等，协助刘璠老师，一起去教育、帮助杨武同学，使杨武同学有了很大的进步！汶川发生特大地震，孙同乐老师带领组室里的所有老师、带领全年级学生踊跃捐款、奉贤爱心。五（3）班家庭困难的学生岳增霖，孙同乐老师协同班主任丁吉平老师、政教处老师、五年级里的老师，前去登门慰问！这样的事例举不胜举！因此，整个五年级里的老师和学生都感到，五年级就像个快乐的大家庭，每个人都觉得自己是其中的一员而感到无限的荣耀和自豪！

（三） 勇挑重担，拼命工作，辛勤耕耘，无私奉献

五年级办公室的老师个个是工作勤奋，尽心尽责。例如：组长孙同乐老师一个人承担了五（1）班，五（2）班，五（4）班三个班级的数学教学工作，但他从不叫一声苦，叫一声累，默默无闻，无私奉献，这个班级出来，进另一个班级，一周25节课，平均每天5节课，同事们称他为“拼命三郎”。沈彩虹老师每天一大早上班时间还没有到，就进入教室，辅导学生进行英语的晨读和复习，每个傍晚，其他老师都下班了，她还在办公室里给学困生补缺补差，夜色降临了，都六点钟了，还想不到要回家去！刘璠老师也是这样，经常教育学生到很晚才回家。丁吉平老师经常辅优补差到傍晚五、六点钟，把两个班级的语文学困生集中在一起，进行义务补课，然后，自己乘坐公共汽车回到南桥的家里，因此常常引来了家人的埋怨。其他教师也是充分利用晨会、中午休息、傍晚的时间，加强对学生的帮困辅优工作，披星戴月，早出晚归，在教育教学工作地岗位上，无私地奉献着自己的心血。正因为如此，五年级办公室才会在教育教学上取得了一个个令人瞩目的成绩，令人刮目相看！

（四） 加强政治学习，弘扬高尚师德，组室文化氛围浓厚，为学校建设添砖加瓦。

第五办公室的老师们积极参加校举行的各项思想政治学习和每周例会，参与率100%，努力学习“三个代表”，努力贯彻“八荣八耻”的思想方针，努力贯彻党和国家的教育方针，每位教师不利用教师职务谋取私利，不进行有偿家教，不体罚和变相体罚学生。对学校制定的“五不准”严格遵守，从不违反，以高尚师德、优秀师德的标准来严格要求。每位教师准时上班，不无故旷工，不参与社会上的“”等恶习，不沾社会丑恶习气，一身正气，堂堂正正做人，老老实实工作。学法、守法，遵守公共道德和国家法规。每个老师从小事做起，从自己做起，注意自身仪容仪表，为人师表，努力提高自身素质，为迎接世博，争做“上海合格市民、上海优秀公民”，体现上海形象，体现上海风格。积极参加“迎世博”的各项活动，清除垃圾，为金汇镇的市容市貌积极做贡献！五年级办公室老师坚持每天下班时做到“三清”、“三关”，时时刻刻维护办公室的整洁、清洁，有条有理。经常更换办公室的黑板报，内容丰富，版面生动活泼，引人注目。有关于教育的主题，有迎世博的主题，有教科研的主题，有教育学生的主题，有课堂教学设计方面的主题；积极参加学校举办地电脑培训，书法培训，校本教材培训，积极参加行育活动，各项竞赛、节日和年终的联谊活动。办公室里经常保持忙而有序，因此，在每次的组室卫生评比中，成绩名列前茅。积极参加区、校举办的各项活动，大家积极奉献爱心，如汶川地震，如全国红十字纪念日，如为贫困的学生捐款捐物，如为云南、四川捐衣捐被等，参与率很高，都达到了100%。积极为学校献计献策，教代会代表积极参加学校的民主管理活动，庄严行驶代表职责，认真参加各类选举活动，作用发挥良好。对如何提高学校办学水平，如何提高学校管理水平，如何加强学校文化建设，如何调动教师工作积极性等方面，积极想办法，出谋划策，与学校领导同呼吸，共命运，为穿件和谐校园，作出积极贡献，努力发挥了组室教师的主人翁意识。

（五） 努力创建“学习型”组室，积极投身教育教学改革，参与教科研的研究，努力提高工作质效。

五年级办公室在组长孙同乐老师带领下，老教师帮助青年教师，经验丰富的老师帮助经验少的教师，每月定时、定点、定内容，有计划，有目的地开展讲课，说课，制定教学计划，写教案，设计教学环节，上课、听课、评课等活动，并提出真知灼见，并且运用于每个教师的教育教学时间，努力提高课堂效率。积极参与教育教学科研的课题申报、研究等活动，寻找自己教育教学中碰到的新情况，新问题，对教育教学的方法、途径等进行积极探索，并解决自己教学教育中碰到的难题。我们五年级办公室提出了“要向四十分钟课堂要成绩，要像教科研要成绩”的口号。孙忠华老师的有关数学教学的课题《培养外地借读学生数学学习习惯的策略研究》，邹丽娜老师的有关语文教学的课题《利用影视，多媒体资料进行作文教学的实践探索和研究》，沈彩虹老师的教学案例、论文等，刘璠老师的教学案例、教育论文、课题《初中英语教师课堂教学有效性的评价与研究》等，有的获区一级奖励，有的获市、部级奖励，有些老师课题被列为区级课题，有的被列为校级课题，成果累累。还有，老教师给新教师上示范课，写示范教案，如：沈彩虹老师在英语教学方面，给刘璠老师起了很大的帮助、师范作用。整个组室以浓厚的教育教学研究氛围，来带动整个年级的各项教育教学工作，为各项工作地有效开展作了根本的保证。

（六） 对学生实施因材施教，发挥学生特长，让每个学生都有进步，不放弃每位学困生。

五年级美术教学计划范文第4篇

摘要：俄罗斯当代高师美术教育在专业设置、课程安排、学校与社会的关系等方面具有自己鲜明的特点。文章通过比较中俄两国高师美术教育的现状,对我国高师美术教学改革进行了设想,以期能给我国高师美术教学改革提供借鉴和参考。

关键词：高等师范美术教育

自20世纪50年代以来,我国的美术教育长期受苏联教育模式影响,契斯恰科夫造型体系一直是美术教学的主要内容。改革开放以来,我国高师美术教育适应时代需要,发生了一些变化,但大部分高师院校的美术教学在课程设置、教学目标、教学内容、教学方式方法等方面仍因循守旧,学生依然在进行写实的技术训练,很少去关注、思考什么是艺术。本该鲜活、生动的美术教育,有渐趋僵化之势。通过对俄罗斯主要高师院校的考察,笔者对其美术教育有了一定的了解,试图通过中俄两国高师美术教育现状的比较,为我国高师美术教学改革提供借鉴。

一、俄罗斯高师美术教育现状

莫斯科国立师范大学和赫尔岑国立师范大学是俄罗斯最重要的两所师范院校,它们的美术系代表了俄罗斯师范美术教育的最高水平,它们都面向全国招生,每年暑假组织入学考试,教学目标是培养中小学美术教师,主要开设素描、色彩、装饰艺术、金属工艺、陶艺、雕塑、造型艺术教学法、电脑绘画、俄罗斯美术史、外国美术史、俄罗斯历史、哲学、儿童心理学等课程。

在教学安排上,素描和油画是主课,从一年级到五年级都有。一般是早上9点至11点画素描,中午11点半至下午2点半画油画,下午3点至5点又是画素描。素描以灯光为主,因为在冬日的彼得堡,早上11点天才亮,下午3点多天又黑了,俄国素描的灯光效果是自然环境造成的。解剖课的要求非常严格,经常安排在一张纸上画同一个人头部的正面、侧面和3/4面,或者在一张头像边上画骨骼和肌肉。学校有一个专门的解剖教室,陈列着人体骨骼的各个部分以及一部分动物骨骼,学生可以随时来此写生,有专门的教师指导,素描作业一般都用“缩思”做底子,做成各种深度的灰调子,人像与环境融为一体,空间感极强,这也是为了与油画课程进行很好的衔接。美术教学对构图课极为重视,构图要符合美的规范,反复权衡修改以求获得最佳效果。创作课从大一开始设置,方式是课上辅导、课下画构图、期末总评,手法要求用现实主义方法,题材范围是现实生活、个人生存体验、普希金诗歌、卫国战争、俄罗斯历史与宗教,绝对不允许进行现代艺术尝试。

教学大纲是高师美术教学的“宪法”,教学中出现偏差,马上就由教学大纲来纠正,学生学习也有矩可循,老老实实按教学大纲学就是了,可叹的是这种大纲几十年不变。

学校注重对学生动手能力的培养,美术系设有工业造型、陶艺、雕塑、木工等实习车间,从图纸设计到制作完成都一丝不苟,从中可以看出俄罗斯学生严谨、扎实的学风,这种对学生严肃认真作风的培养不仅仅是为了制作一两件作品,更是为了让学生形成优良的工作品质与生活品质。

美术学院的目标是培养艺术家,而师范院校美术系是为了培养中小学美术教师,培养美的传播者,所以除了对学生的绘画技能有一定的要求外,非常注重对学生艺术修养的培养。1～5年级都开设艺术史课程,课堂不局限于教室,经常去博物馆直接面对大师原作讲解。美术史课程的教学力量非常强,像莫斯科国立师大的美术史教授薇拉博士,就是卓有成就的艺术理论家,她同时还是莫斯科现代艺术博物馆的研究员,与众多知名艺术家保持着密切联系,这样学生不但了解熟悉艺术史上的大师,还有机会在现实生活中接触当代艺术家,对艺术、艺术家能够得到切身的体会和了解。一名美术师范生不一定要画得非常好,但他要能真正了解什么是好的艺术,这样在以后的工作中才不会误导孩子。

每年6月,是毕业生的答辩时间,学生作品分成两部分:一是自己的毕业创作;二是在教学实习中收集的中小学生完成的作业。这是对创作能力和教学能力两方面进行评估。

国立师大还与各地中小学保持密切联系,及时了解中小学的教学需求,反馈毕业生的工作情况,不断对自己的教学计划进行改进和调整。

二、我国高师美术教育现状

我国的高师院校从教育部直属的重点师范大学到省属的师范大学、师范学院,美术课程的设置基本类似,主要开设美术概论、美术教学理论与方法、中外美术史、素描、色彩、中国画、油画、装潢设计、环艺设计、广告设计、计算机设计软件应用等课程。

如前所述,写实的技术训练依然是美术教学的主要内容。在时间安排上,前两个学年主要是基础课,以素描、色彩为主,同时开设国画、油画、设计普修,意在拓展学生的知识视野。后两个学年进入专业课程学习,一般分为国画、油画、设计三个专业方向,学生根据自己的爱好和专业能力自主选择。

创作课设有系统安排,只是在最后一个学期集中搞毕业创作,日常教学活动很少进行创作练习,创作形式完全自由。古典、现代、抽象、具象乃至装置、影像可以自由运用,这种创作方式优点是灵活多样、自由自在,不足之处是缺乏明确的审美规范。

在课程设置上,高师院校的美术课程主要是绘画课和计算机设计课,基本没有手工制作课,所以学生动手能力普遍较差,不利于学生的全面发展。

美术概论、中外美术史等美术理论课程普遍开设,但时间过短,一般每门课程只开一个学期,学生浅尝辄止,仅仅记住一些艺术家和作品的名字,对艺术品的美学内涵和文化脉络缺乏明确了解和整体把握,不能深刻领会作品所传达的艺术精神,所以面对艺术作品常常感到茫然。再加上国内缺少专门的艺术博物馆,学生很少有机会看到艺术品原作。缺乏文化内涵与缺失艺术标准是美术理论教学所面临的主要问题。

教学实习是师范教育的一个重要环节,前几年实行分散实习,流于形式,形同放羊,实习失去了意义。近年有关部门意识到了问题的严重性,重新安排集中实习,但由于师范院校与所在地教育主管部门和中小学沟通不畅,实习学校很少,实习学生过多,很多实习生没有机会上课,这是一个亟待解决的问题。

三、我国高师美术教学改革设想

了解俄罗斯高师美术教育现状,目的在于为我国高师美术教育改革提供一些参考,完善我们自己的高师美术教育。针对当前高师美术教学存在的问题,笔者认为应该进行以下几方面的改革:

1.思想史、文化史,尤其是中国思想史、中国文化史的学习,应该引起足够的重视。应该让学生对人类各种视觉艺术语言有一个全面的了解,不仅仅是记住一些画家和作品的名字,而是深入了解它的社会背景,分析它的构图特点、造型特点,分析画家是怎么想的,为什么要这样画,懂得这些造型语言在表达现代人的精神感受上的潜在价值。应该鼓励学生提高自己的综合知识修养,经常阅读文学作品和哲学著作,理解并欣赏音乐。画什么”不是指具体的题材、内容,而是指画面所应达到的精神高度,人类艺术从诞生发展到现在,风格手法层出不穷,发生了巨大的变化,但根本的东西没变,那就是质朴、大方、纯正的品格,这种品格在不同的时代通过不同的形式得以体现,每一种形式都烙刻着深深的时代印迹。

2.美术基础教育的过程应该是把视觉艺术史上的一切经验和创造全部介绍给学生,让学生看到造型艺术的多元性。现行的考试制度,使学生过早地陷入单一的教学规范中,他们具备一定的造型能力,但常常是封闭的,视野过于狭窄。写实造型训练依然是今日大学美术基础教育的主要内容,这种严格的规范性教学是必要的,通过写实的训练,培养学生把握控制造型语言的能力也是至关重要的。但我们今天应该用更宽泛的眼光审视油画基础教学,把注意力从准确地再现转移到现代造型语言的认识和掌握上去。就素描而言,就是构图、体积、空间、结构、黑白灰处理以及线面关系;就色彩来说,就是色彩的对比、调和、空间、层次和色彩的心理与情感表现;就材料和媒介来说,是肌理、色层和各种材质的精神表达。这些应该是在大学低年级反复强化训练的东西,抛开很具象的形,训练造型语言自身的表现力。基本功训练不仅仅是能够准确地再现物象,还应包括结构画面、结构色彩、经营材料的能力,这是当代美术工作者必备的基本能力。当然,作为油画专业的学生,坦培拉技法、古典油画技法、直接画法等专业语言更是必须了解和掌握的。自由开放的造型训练,使学生在技能训练中逐步摸索适合个人精神表达的语言手段,把学生潜在的艺术想象力诱发出来。

总的来说,学生应该掌握以下三种能力:(1)一般具象造型能力,这是指有价值的具象——真正能反映当代生活的鲜活性。(2)对绘画中的抽象规律的掌握,严谨、准确地抽出最基本的绘画语言规律。(3)认识当代社会生活的能力,通过学习艺术史了解艺术家如何认识他所处时代的社会生活,又是怎样表现那个时代的生活的,并把这种规律运用到认识当代生活中去。

3.应把手工制作列入必修课程。提高学生的动手能力,增强学生的劳动生产技能和社会适应能力。

4.加强教学实习基地建设。使高师院校与中小学形成良好的互动关系,及时了解中小学的教学需求,相应调整师范院校的教学计划。

[参考文献]

五年级美术教学计划范文第5篇

所谓“新”就是先前没有用过的、刚刚出现的或刚经历到的。因此，我认为我们所讨论的新模式就应该是在打破了现有的教学框架结构基础之上的一种模式。解放教师，让教师成为幸福的人；解放学生，让学生成为快乐的人，从而创立一种全新的教学模式。

二、提出高效课堂教学新模式应思考的几个问题

1.从人体大脑的三层结构看教学

人体大脑从外到内分为三层，覆盖在大脑半球表面的一层灰质称为大脑皮层，是神经元胞体集中的地方。人的一切思维活动和意识过程基本是在大脑皮层完成的。但是，人的左右脑皮层加起来也占不到整个大脑的5%。

由此可见，教师花费了一生的精力却只耕耘在不到5%的土壤上。而95%的土壤就被闲置。试想，如果我们将精力花在开发那被忽略了的95%的脑力上的话，我们的教学会不会更轻松呢？

2.从左右脑看教学

著名的布罗卡分脑区实验，使人类认识到人的左脑和右脑有各自的感觉、知觉、认知、学习以及记忆等。左脑主要控制着知识、判断、思考等，和显意识有密切的关系。右脑是将收到的信息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理。然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。

由此可见，如果我们在教学过程中注重孩子们右脑的开发、利用，且使他们左右脑并用的话，那我们的教学效率会不会更高呢？会不会出现老师教得轻松，孩子们学得快乐的新局面呢？

三、对高效课堂教学新模式的设想

基于对上述种种现象的思考，我从宏观上设想了一种“情景激趣，多维互动”的任务型教学模式。

1.课堂设置

我们可以设置第一课堂和第二课堂，其中第一课堂中又可设置大课堂和小课堂。第二课堂中可设置音乐室、美术室、体育室、微机室、科学实验室、图书阅览室等。

2.操作过程

第一课堂中我们还可以设置以下三个小课堂。

（1）预习课

小学英语的每一个单元都是围绕一个主题展开的，我们就将这一个主题设置为学生必须要完成的学习任务，并以此作为教学的主情景，根据学习内容设置相应的问题，并将问题向导分发给学生，把学生分为相应的小组，由学生自行完成学习任务。

（2）展示课

孩子们将预习课中学到的问题在班内展示，并相互讨论、评价。孩子们会从同一主题的不同侧面来学习，教师汇总孩子们的不同学习结果，并对孩子们的学习成果给予肯定和讲评。

（3）考查、交流、总结课

教师对孩子们的学习以不同的层次进行考查与评价，并对该学习任务进行总结，第一课堂结束，早完成学习任务的小组可进入第二课堂学习。

第二课堂可分年级来设置，每一个年级可各设置一到两个音乐室、美术室、体育室、微机室、科学实验室、图书阅览室等，各室必需按照严格的教学计划循环进行各自的学习任务的教学，学生可根据自己的爱好选择进入第二课堂学习。

3.考评办法

根据各学科的教学计划，抽取一到两个学习任务进行相应的考评，以A、B、C、D等级记分，不合格者重修相应科目直至合格方可进入下一年级的学习。

4.实例说明

以五年级下册（PEP）英语第一单元为例进行说明，该单元是以采访一个人为话题来展开教学的。我就将采访一个人作为孩子们的学习任务，也以此作为该单元的教学情景，设计了相应的采访报告单（包括本单元的全部生词和句型），作为学生的任务作业。孩子们就在快乐、轻松、兴趣高涨的气氛中完成了采访人的学习任务，而且，为了使自己的采访报告更丰富、更新颖，孩子们还扩充了不少词汇，最终圆满地完成了自己的采访任务，也达到了运用语言的目的。

四、实施这一课堂教学新模式应注意的问题

教师要有高度的职业道德感和职业责任心，否则这种教学模式也会流于形式。

教师要有较强的专业素养。因为教师要对整个学期的教材进行整合并细化，只有做到心中有数，成竹在胸，才可顺利的操作整个课堂。

教师要有较强的教学能力。这就包括教师驾驭课堂的能力、语言运用能力、灵活处理突发事件的能力等。

第二课堂不能留有任何闲散的、供学生自由玩耍的时间，否则就会出现有些课堂冷门，而有些课堂扎堆的现象。

五年级美术教学计划范文第6篇

关键词：教学模式；成功素质；改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

现代科学技术日新月异，如管理科学、信息科学、生态学等等，都对建筑学专业教育产生积极的影响。建筑学专业教育如何适应现代社会发展的需求，是建筑学专业教育改革必须面临的重要问题。在国家实行改革开放、建设事业突飞猛进、市场经济不断发展的形势下，如何培养学生的创新能力，确保教学质量的稳定提高，是建筑教育改革面临的重大课题。围绕这一课题，我院建筑学专业在专业目标教学体系化改革的基础上，强化教学质量，进一步探索在成功素质理论指导下的建筑学专业教学改革，不断完善，取得一定的成效。

一、我国建筑学专业教育的现状

近年来，我国高等建筑教育为与国际接轨不断探索教学改革，在评估的标准要求下， 培养计划逐步规范，产学研结合较紧密。但总体而言，全国近80 所建筑院校普遍存在着重技能培训的倾向，教学体系中主干课与相关课的关系呈纵向线型模式，基本知识的传授较扎实。但是我国建筑学专业教育的现状还存在以下不足。

（一）重书本轻调研， 重表象轻能力

从教与学两方面来看， 大多重视和强调书本知识的传授。学生多依赖于书面资料获取知识， 重视对优秀作品的表象学习， 轻视调查研究， 缺乏对深入、细致、艰苦的实地考察环节重要性的认识。而我们的设计课教学由于受课时的制约， 学生调研“走马观花”， 研究问题、解决问题也不够深入， 势必影响对学生能力的培养。

（二）重成果轻过程

建筑设计作为主干课程， 我们一贯以“最终图面成果”为评判依据， 图面的表现技能则直接影响了其好坏的评价。而对设计过程中学生对具体问题的分析、思考及提出与解决问题的能力培养重视不够， 或少作评判依据。在此无形的导向之下， 学生往往只注重手上功夫的技能训练， 计算机制图等手段的运用， 而淡化对自身人文素质的培养， 因而涉及问题面窄，研究问题肤浅。

（三）重仿学轻创新， 重专业轻综合

随着网络技术的飞速发展， 信息量大、速度快， 查阅资料十分便捷， 加之我国建筑知识的普及性低， 人们对建筑好坏的评价常取决于表象、取决于 “新奇”。 出现了在建筑设计中拼凑“名作”、“复制杂志”的“仿学”现象。这样一来无形中抑制了学生们的创新意识， 造成在特色与创新方面能力的匮乏。

（四）重分值轻素质

建筑学专业具有艺术与技术的双重特征。在我国目前的招生制度下， 大多数院校建筑学专业招生按分数线自高而低进行录取， 几乎无法考察考生是否具备攻读建筑学专业的基本素质。招生中这种重分值轻素质的现象， 常常导致大学学习阶段“高分低能”的局面。

二、成功素质教育理论指导下的建筑学

专业教学改革措施成功素质教育理论指导下的建筑学专业教学特点是专业间相关课程的开放和专业的开放。如何发挥优势， 学习先进国家和地区的成功经验， 探求自身培育特色， 形成有利于培养创新思维、创新能力、创新精神的开放性教学体系和教学方法， 值得广泛、持续和深入地研究。专业间相关课程的开放，目前的教学计划中安排了12个学分的跨学科选修课，体现了专业间的开放性。根据建筑学专业教育的特点，我们开设了建筑经济、建筑环境心理学、西方哲学专题、现代企业管理概论、建筑文化与评论、房地产开发与经营、建筑摄影等选修课，这样，既可与社会对建筑学专业人才的多元化需求相接轨， 也可以使学生在建筑设计中研究和分析问题的深度得以升华， 进而起到促进其创新思维和创新意识的培养。专业的开放， 则应充分调动专业教师的积极性， 发挥教师来源广泛和年轻富有活力的优势， 加大系内选修课的开课量。城市建设学院有建筑学、土木工程两个专业属相关学科，专业间选修课甚至专业课和学科基础课亦可以有一定量的开放性， 如土木工程的“房屋结构、地下结构、大跨度结构、特种结构、道路立交设计”及建筑学专业的“美术、设计基础、公共建筑设计(一)、建筑构造、阴影透视”等课程， 若以开放的观点来看待这样的选修课环境， 相信定会对学生的培养创造富有特色的良好发展空间。主要措施如下：

1.贯彻整体优化的原则，修订教学计划，使之更加符合教育规律，并严格执行，以保证教学的系统性和科学性；

2.改革设计主干课程的教学内容，变类型教学为目标教学，重新修订教学目标和教学计划；

3.在一至三年级实行教学年级责任人和骨干教师制度，而在四至五年级则实行教学专门化制度，强调教学的环节控制，激发教师的主观能动性和责任感；

4.聘任教师实行公开评图制度，加强学生参与意识与竞争意识；

5.建立完善的教学管理制度，通过对教学各环节的规范化要求，实行规范化管理，建立教学保障体系，以保证教学秩序的稳定正常进行；

6.抓紧重点课程建设，以专业主干课(含试验课) 、专业基础课和主要基础课为课程建设重点，对其在教学计划中的地位、作用、教学内容、师资力量配备、教材及参考资料等均进行了认真研究，制订出改革措施。从而带动了各相关课程的整体发展；

7.发挥教学督导小组的作用。组成由系主管副主任任组长的督导小组，对教学计划、上课情况、设计任务书的制定、各个教学环节的检查等作出评定工作；

8.完善教学实践基地建设，加强实习中的教学环节，规范实习要求和内容，全面提高实习质量；

9.构建专职兼职结合的教学评价机制；建立开放的教师教学业务能力资质认证制度，扩大学生在教师评定过程中的发言权。

三、在成功素质教育理论指导下的

设计课程教学改革为了避免技术基础课与设计主干课脱节的现象，要求按职业资格考试和专业评估要求培养学生。根据成功素质理论在建筑学专业教学改革的要求，在每个设计课程中，注重配合环境设计、建筑物理、技术、设备、防灾等方面的知识要求;注重教学目标及教学内容分析，按教学要求将技术基础课的知识贯穿到各个设计主干课教学环节中。该系列课程包括建筑技术、建筑物理、建筑设备、建筑力学及结构等，它的建设主要是解决与设计主干课程的配合、交融问题，使其真正起到为设计服务的作用。采取的主要措施为:

1.三年级上期的设计课中，结合住宅设计将建筑构造的知识运用，让学生完成从环境设计、建筑单体方案设计、建筑构造设计等系列设计。

2.在三年级下期的设计课中，结合科技设计将工业设计、智能设计等构造知识相融合。结合博览、美术建筑将建筑物理中的光学、热工等知识相运用。

3.在四年级的高层设计中，要求运用建筑设备、建筑防灾知识。

4.五年级的厅堂设计中，要求结合建筑物理的声学知识。

5.毕业设计则是综合运用各类知识。

四、几点思考

城市建设学院建筑学专业从起步到稳步发展，虽然已奠定了一定的基础，形成了一些特色，但仍然需要不断地探索和拼搏。社会在发展，时代在进步，如何解放思想，树立“可持续性”的学科发展观念，完善成功素质教育理论的建筑学教学体系是摆在我们面前的紧迫课题。本着总结过去面向未来的宗旨，我们初步设想：首先，强化产、学、研紧密结合的教育模式，使建筑学专业在成功素质理论教学体系中求发展，以加强教学、研究和工程实践的密切结合，为提升教师队伍水平、培养学生的成功素质创造良好的条件；其次，立足“以人为本”，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教改思路，要积极培养、引进高、精、尖人才进一步充实教师队伍，要研究探索学生乐于接受、行之有效和适合学生“综合素质和创新能力”培养的教学新方法。此外，要进一步改善办学条件、强化现代化教学手段的建设与应用。只要我们勤于思索，勇于创新，不久的将来，我们的成功素质教育理论的建筑学教学体系一定会显出勃勃生机。

参考文献

［1］首届全国建筑学专业学位研讨会、专业教育评估研讨会资料汇编. 国务院学位办编印,1992.

［2］林涛.房屋建筑学课程教学改革探讨［J］. 高等建筑教育, 2004(1).

［3］建筑学专业指导委员会,欧洲教育考察团. 欧洲建筑教育考察思索［J］. 建筑学报, 2000(6).

［4］杜春兰. 建筑学科教学改革的思索与实践［J］. 高等建筑教育, 2004(3).

五年级美术教学计划范文第7篇

一、结合传统艺术表现形式,营造自主学习美术的氛围

我们都知道,美术课堂教学是实施美术素质教育的主渠道,课堂是学生掌握基础知识、发展基础技能、提高美术综合素质的主要环节,教师通过这一交流场所把教材内容与传统艺术有机会系统组合,合理穿插传统艺术以及传统艺术的表现形式、表现手法、艺术特点,使学生在学习知识的同时,熟知本民族艺术,并把所学知识运用到民族艺术制作及创造中去,培养学生动手操作的实践能力。课堂教学是重要的,但传统艺术的某些表现手法及表现形式也制约着课堂教学中某些材料的运用和技法,课堂教学的方法也存在着制约着传统艺术在课堂表现的时间和空间。因此,学习自主性学习能力的发挥也不同程度地受到制约,要融合传统艺术、民族文化、民俗等于教学课堂,创造轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围。在课堂教学中,我们应打破师道尊严,以适合藏区礼仪,符合藏区实际的教学方法,注入满腔的热情来帮助学生,才有可能创造一个良好的课堂氛围,为美术课堂教学打好基础。

二、运用民族艺术为背景,给自主学习创造前提

在美术教学中,我们要善于利用来自不同地域的文化元素,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力。在备课过程中,教师要尽量多地掌握课本的文化背景,将课程内容所承载的文化内涵及相关民族艺术背景给学生以简洁明了的交代。这样可以大大激发学生的求知欲,使其产生较浓的学习兴趣。

例如,在教学五年级下册《电脑美术》这课的时候,我通过对学生的诱导让学生感受到:生活是美好的,民族地区在改革发展的今天,我们的生活发生了翻天覆地的变化,我们每个人都有权利拥有甜美的生活。我们的生活随着改革开放的不断深入发生了前所未有的变化,电脑也成了我们学习、生活不可分割的一部分,而电脑美术也成了我们美术课堂的一部分,引导学生对美的新认识和积极态度,让学生带着这些新的理念查阅有关资料。

三、结合民族艺术,活跃课堂气氛

在美术课教学中,教师不应当一味地灌输,应当把每堂课学习的主动权交给学生。其实主动权交给学生不是一句空话,首先要给学生提供条件,其次在给学生进行适当讲解后,再给学生一定的时间对美术作品以及所涉及的问题背景、人文知识、地域文化等进行理解。当学生对教材的理解出现偏差或未达到相应的理解层次时,教师要适时并恰当地给以诱导、点拨。

课堂中要合理安排相应的课堂趣味活动,这样既可以避免小学生学习的疲倦情绪,又有利于开发学生智慧。比如,将每一课所学的绘画技巧融合在一起,让学生发挥自己的想象力和逻辑思维能力,把所学美术知识、绘画技巧展示给小组、班级,促进学生群体共同发展。这样,可以大大激发学生的学习兴趣。

四、拟定符合本地实际的教学计划,树立学生近期学习目标

古人云:"凡事预则立,不预则废。"其主要意思就是做什么事情都要有预期目标和预见性,这样才可以沿着拟订的目标和方向前进。所以要搞好学习,首先要拟定一个计划。有了计划,一切工作就会有条不紊地进行,在时间和精力的安排和分配上才能合情合理。

比如,在教学5年级下册第14、15、16课时,首先准备素材,结合民族艺术地域文化,结合我县马家窑分窑出土文物图片,结合藏区建筑艺术特征,结合唐卡绘画技巧,学生通过教材自然联系本民族熟知的艺术表现形式,把第14课《丝绸之路》联系本地区的马帮文化,第15课《舞台布景》结合本地装饰艺术,建筑特点融入课堂学习活动之中,第16课《真爱国宝——古代的青铜艺术》结合本地区彩陶文化是课堂更生动内容更充实,这样学生的自主学习兴趣会更高。

教师是自主学习活动目标的指定者和教学方案的拟订者。要使学生搞好自主性学习,教师首先要备好课,认真把握好自主性学习的各个环节。有了学习计划,还要根据自身情况制订自己的目标,有了目标,才会有学习的动力。

五年级美术教学计划范文第8篇

金牛辞旧携凯歌而去，乳虎迎春带捷报新来。逸夫小学将在迎接新年的缕春光中迎来又一年的累累硕果。本学期，将以十七大精神、和“”思想为指针，以学习、实践科学发展观为导向，用科学发展观的思想和方法学校管理和教育教学工作，拓展学校发展思路，着力教育现代化建设和素质教育的实施，教育质量，办满意的教育。

二、工作指标

1、全力以赴争创“省素质教育示范校”

2、革故鼎新创新教师师德师风建设

3、一如既往塑造教育教研

4、齐心协力谋求帮扶共建发展

三、主要措施

（一）、抓好学习实践活动，全体行政要领会科学发展观的精神实质，注重自身修养，提升管理；，要有强烈的政治责任感，踏踏实实做事，老老实实做人，以的工作业绩来赢得教师的口碑，以的人格魅力来赢得教师的信任；，要带头新课改，带头听课、带头上好示范课或作好讲座。要经常倾听教师对教学管理的意见学生对教学工作的意见和要求；，以科学发展观为，以实施素质教育为核心，教学。“五”，即：课程计划，控制学生在校学习实践，实施阳光体育一小时活动，监控教育质量，监督检查制度。

（二）、打造教师团队

1．青年教师培养方案，课堂教学，教师培训，教研活动，将与共建学校十二小的师徒结对活动面做大，以两校青年教师的教研能力，夯实青年教师教学功。本学期将在数学、英语、美术等学科任教的未市级一等奖的青年教师优质课比赛，并举行教师钢笔字比赛，以激发青年教师努力进取精神和工作性、性、性，青年教师课堂教学能力。

2．骨干教师的示范作用，依托展示课、示范课、研讨课等平台，骨干教师的自身发展和辐射作用，本学期将由市学科带头人吴枚荫老师上观摩课以带领教师在教学的成长，为青年教师引路示范。

3．新世纪教师师德师风价值观。《教师职业道德规范》，以逸夫小学教师新形象，坚决刹住有偿家教的不正之风，奖惩和考核相的师德激励机制，“测评”活动，把教师测评、学生测评教师考核、评优、聘任和发放绩效工资的依据。，切合区教育工会“新世纪教师师德师风价值观”主题演讲活动，强化教师对教育事业的使命感和责任感，努力打造发展的教师团队。

4．班主任队伍建设，造就一支德才兼备的班主任教师队伍。班主任是学校教育工作的中坚力量，要在学校人人争当班主任、个个能当班主任、当好班主任的风气，本学期，优秀班主任黄晓莉和郑晓珠老师将作经验讲座，班主任学典型，创优秀。

（三）、德育工作首位

学生规范养成教育，牢固确立把学校德育工作学校教育首位不放松。

1．以“礼仪教育”为主线，紧紧依据“素质教育示范校”学生德育标准，弘扬培育民族精神等教育活动，培养学生爱国爱民、爱校爱家、尊长辈敬师长的文明礼仪和高尚思想道德品质。

2．多样化的激励机制，培养学生习惯养成的长效意识。继上学期推出的“笑脸墙”激励机制后，本学期将推出“书香树”、“礼仪树”、“礼仪银行”、“桂花宝贝”等举措，并监督岗、值周学生、大队委等人力，在全校范围内掀起读书热潮，文明热潮。

3．把安全教育、法制教育、爱国教育和心理健康教育有机起来，以创新精神打造的校本教育，把德育融于社会综合实践活动之中，走近社区学雷锋、走出户外去郊游、请进专家做培训等多种德育工作新载体。

4．家校、沟通，多样的家长学校活动，家庭、社会、学校齐抓共管的格局，依托家校通及学校网络平台，家校、沟通，家庭教育经验交流活动，对习惯生帮教。倡导实地家访制度，每学期每班家访覆盖率50％。

（四）、实施教学

质量立校，以“轻负高效”为，强化精致化管理，营造教学的浓郁，努力个性化教学和学生学习模式，素质教育工程。

1．教学质量是学校工作的生命线，以骨干教师为领引，以青年教师为，以老教师为依托，在规范备课、作业批改、课堂教学、教学、培优补差等诸培训。

2．教学“六”常规工作的、检查、评比，教师课后小记和反思。

3．强化教研组教研功能，面向教师重在实效，面向重在活用活教。教研课重在反思、重在寻找、重在“研”字上下功夫，力求教研活动、活动内容。本学期着重对综合学科的教研组备课组活动监督检查。

4．教学过程管理，严禁旷课、挤占、挪用课和随意私自调课，提倡提前侯课，按时下课，杜绝不按时进教室或无限止拖课，学校将组成巡课，不巡查，40分钟教学，违纪者严惩。

（五）、教科研行动。

学校教育科研工作要发展与创新主题，体现教育科研“关注学生、亲近教师、走进课堂、成长师生”的理念，追求教育科研内容与的“”，教师的专业成长，教育科研与课堂教学实践的紧密。

1．“每课一反思、每月一则自学笔记，每学期一篇教学案例”教育行动评比活动，教师日记、随笔、案例、反思等多种写作，对教育与教育反思，在以“反思”为核心的教学中提升品质，努力改进教学实践。

2．优化“教研沙龙”组织，选择合适的主题深度对话，创新和发展活动的内容和，要聘请教育专家与名师，要走出去与同行交流，要与共建学校研讨，学习。

3，抓好校本课程的研发工作。本学期将对整理的以“桂花”为主题的材料汇编，使之体现的校本教材，力求教学内容贴近，贴近学生的生活，符合学生身心健康的发展，更为校本研发开辟新路子。

4．校本培训内容。为强化“以教育信息化带动教育现代化”的意识，着力抓好多媒体设备规范使用、课件制作等的培训，本学期教科处将组织教师ppt制作，以教师运用信息技术的能力。此外，榜样，宣传典型，如：优秀教案反思、自学笔记、情感礼育记录本、教研组备课组活动记录本等展示活动；优秀班主任经验讲座校本培训普及广、强、实效高。

5．学年课题管理。除了要在0年课题结题鉴定与评比工作外，教科处要在总结学年课题管理经验的基础上，全校教师市学年课题的，市2010学年课题的申报工作。

（六）、体卫艺工作。

艺术教育和体育示范校，本学期将一如既往活动体卫艺工作内涵，并以3月份市级对体卫艺工作检查。

2．学生艺术活动，“2+1”工程。要选好苗子，组织好科技、英语、文学社、器乐、歌舞、绘画、书法、电脑、田径等兴趣，制订好活动计划，组织实施，注重过程和督查，让学生个性发展，学生课外文体活动的内容和，为学校培养艺术人才的，力争在今年全区艺术节中勇创佳绩。

3．健全健康教育工作体系，管理制度，开设好健康教育课程，健康教育系列活动——主题班会、讲座、板报等，全体师生的健康知识知晓率和率；常见病、传染病是甲型h1n1流感的防控工作。经常关注学生的健康状况，随时对学生卫生习惯教育的预防工作，建全好学生体质健康监测档案。

（七）、强化安全后勤保障

1．要和健全学校安全、稳定工作责任制和责任追究制，“一把手”责任制，对学校安全工作检查，问题整改。组织各综治校园安全稳定。

安全工作

组长：

组员：

校园安检

组长： 副组长：

组员：

普法

组长：

：

综合创安

组长：

：

矛盾纠纷调处

组长：

组员：

安全应急工作

组长： 副组长：

2．“创建平安学校”活动，花大气力安全工作管理和应急能力，学校防火安全、交通安全位置，为学生的健康成长文明、安全的环境。

3．健全和财务、后勤工作制度，财务后勤工作管理。校产登记入帐，借用、归还、损坏赔偿制度，责任到人。

4．为创建省素质教育示范校加大校园文化建设投入，改建雕塑、修缮跑道等，力求用有限的资金，创高效的服务质量。

虎跃龙腾创人间奇迹，莺歌燕舞描大地春光。将学习实践科学发展观，解放思想，转变观念，找准学校在科学发展中的问题和原因，以虎的勇气、虎的速度、虎的精神攻坚克难，续写逸夫又灿烂的春天。

附：周工作安排

周 次

内 容

预备

校委会 教工会 开学初检查教案

学生报到注册 安全检查

校长室、教导处、保卫科

一

总务教务会 与共建学校例会 开学典礼 规范教育 收寒假资料 学雷锋活动 上交教学计划 各班签订综治安全责任状

逸夫、十二小两校、总务处、教导处、大队部

二

支部会、教研组长（备课组）会 班主任例会 庆“三八”跳长绳比赛 二年级30秒跳短绳比赛

支部、教科处、工会、体育组

三

校本培训：优秀班主任黄晓莉、郑晓珠讲座 课题组教师会 个人卫生检查 六年级综合实践活动展示

教科处、大队部、教导处

四

数学组大练兵活动 三年级书写英语字母比赛 一年级古诗考级

教科处、英语组、语文组

五

英语美术学科优质课赛 四年级一分钟跳长绳比赛一年级铅笔字比赛

教科处、体育组、语文组

六

党支部会 常规抽查 春游活动 一、二年级趣味数学赛 一年级向家长开课

支部、教科处、教导处、数学组、大队部

七

五年级50米*4往返接力赛 三年级编童话故事比赛 教师师德师风价值观演讲赛

体育组、语文组、工会

八

留守儿童活动 四年级英语歌曲比赛 个人卫生检查 法制安全教育课

教导处、英语组、大队部

综治办

九

各年级素质测评 五年级美文诵读比赛 校田径运动会

教导处、语文组、体育组

十

教学常规期中检查 各年级家长会 优秀作业展 三、四年级数学功赛

教科处、教导处、数学组

十一

党支部会 与共建学校例会 手拉手送教下乡 四年级现场作文赛 个人卫生检查 六年级障碍跑接力

党支部、逸夫、十二小两校、教导处 语文组、大队部、体育组

十二

课题组会 教师钢笔字比赛 五六年级数学综合知识竞赛 优秀教案、反思记录本等展示活动 五年级英语朗诵赛

教科处、工会、教导处、数学组、英语组

十三

参加区艺术节、科幻画比赛 二年级看图写话比赛 一年级30米迎面接力赛

音美组、语文组、体育组

十四

校园安全检查 逸夫与十二小“六一”艺术节 师生同台庆“六一”

保卫科、逸夫十二小大队部、工会

十五

党支部会 校本培训：ppt制作

三年级拔河比赛

党支部、教科处、体育组

十六

潜能生俱乐部活动 六年级拼读音标赛

教导处、英语组

十七

个人卫生检查 期末复习 上交复习计划 验收各兴趣 学科带头人示范课

大队部、教导处、教科处

十八

与共建学校例会 期末测评 评选优秀班、中队 教学常规检查

逸夫、十二小两校、教导处、教科处、大队部

十九

上交材料 财产检查 安全检查

教导处、大队部、

综治办、总务处

注：1、周工作安排中涉及到教师教研活动及学生活动等都与共建学校十二小携手，注意组织。

五年级美术教学计划范文第9篇

2017年4月9日，中国美术学院建筑艺术学院“不断实验”实验教学展在中国美术学院美术馆开幕，这是中国美院建筑艺术学院首次大规模集中呈现十年来实验教学，中国建筑界的重要人物几乎悉数到场。

十年，弹指一挥间。2007年4月，中国美术学院建筑艺术学院成立了，和国内传统建筑院校不同，国美走的，是一条富有人文理想的实验建筑之路。中国美院建筑艺术学院主任王澍说：“如果要问，什么是中国美术学院建筑艺术学院最突出的学术特征，我想，应该是它一直坚定推动的‘实验建筑’教学改革运动。”

这是雅园般的理想实验，苦行的磨炼与生活的文人化，真正的艺者借助精神执守的苦行，也许，这只有在艺术学院里才有可能。

时值春日，河岸春草时，伴山茂林处，象山的葱绿缓缓地渗出青烟，湿润的空气中泛着绿。国美建筑的成果如春花般绽放，这一次，“不断实验”实验教学展记录了从2016年9月至今为止的教学改革成果，包含所有一年级至五年级本科学生的作品、半成品，共展出作品36组共计1000余件。

以中国美术学院建筑艺术学院成立十周年为契机，这个在中国建筑界一直非常低调的新学院第一次推出面向公众的大型实验教学展览。

大兴土木，五花八门

2003年，王澍和他的妻子陆文宇共同起草了第一份“实验建筑”本科五年制教学大纲与教学计划。对培养一种能劳作的思想性建筑师的展望，从动手开始的四种材料建造课程，三年制现象素描课程，一年制书法课程，强调现场性的“水墨空间渲染”，以“园宅二元论”为出发点的二年级建筑基础课程，以“城乡对立”为对象的三年级建筑学批判课程，以“自然建造”为主题的四年级建构课程，以山水画研究为观法的“如画建筑”观，五年级毕业设计的开放教学工作坊，对多线索编织型教学与教师结构的期待。这个大纲几乎所有内容都得到实施，覆盖了建筑系五年制全部课程，并从局部开始推动了城市、景观和环艺的教学改革。

如果说学院现在的哪些状态最让王澍高兴，他想一是课程教学的实验精神始终保持着，二是青年教师人才荟萃。2001年，建筑专业刚刚在中国美术学院重建的时候，只有王澍一个老师，带着二十个学生，很多人说按他的教学思想去教学，学生毕业都会找不到工作的，结果十五年过去了，现在他们有四十多个在编教师，还有十几个常年加盟的教师，学生入学一直保持着除史论专业的最高成绩，就业也一直保持在全校前三。

而办学之初的那种敢于尝试的精神始终保持着。这种精神有一种特殊的感召力，有的外教在不高的待遇下能够坚持在他们这里教学多年，临走仍然恋恋不舍。让王澍感到欣慰的是，他每次走进建筑学院都会觉得有一种特殊的精神在那里，它的状态始终是不僵化的。

从一开始，建筑艺术学院就注重与世界对话。王澍说：“十年前，我们就和如美国罗德岛艺术设计学院这样的有特殊创造气质的学院建立起深度联系，教学交流十多年，这也使得我们始终可以有深度的参照国际水准调教自己的探索方向和方式。”

实验与探索精神在展览的形式和内容中呈现得特别明显。如画、材料、椅房、批判/混响/边缘、建构、观绘、书写、虚无/城市，八个板块，八种路径，建筑教学成为人观看、感知、创造世界的一种方式，同时，又联通着审美。

如哲人般思考，像工匠般劳作。这里有形而上的哲学术语，也有形而下的模型造，去亲手体验一座建筑或者园林的生成。

“椅山”的作品，来自毕业生的上百把样式各异的椅子，堆成了一座小山，在圆厅里尤为壮观。

“如画”板块，居然在画空气！学生走进园林，重新解构和理解园林，理解它的空间结构，渲染空间；在“园宅与院宅・如画观法”课程中，重建一种以山水为媒面向自然的叙事方式；在“亦园亦宅”课程中，确立起自然涵融建造物及园宅一体的营造观；在“西扎与园林”课程中，体会园林中自然形态组合的空间，如何转换成几何形态为要素的建筑空间。

王澍迷恋园林，他说：“当我们真正凝视一个园林，目光缓慢扫过，我们会惊讶地发现我们从来没有真正进去过。我们仔细观察一个湖石，会发现它原来是如此不自然，如此奇怪。当我们走入一座山岭，会发现所有的固定视线都无法解释它。”

中国美院院长许江对“不断实验”实验教学展做了八字评价：“大兴土木，五花八门”。

他笔下的“五花”指的是“观看、书法、绘画、材料、劳作”，这是中国美院的特色；“八门”则是“批判之门、混响之门、边缘之门、虚构之门、构造之门”等，是本次展览的8个主题，门中有门，门门相扣，构成了中国美院建筑之门。“这次展览真实展现了学生创造性过程，展览了老师是怎么样培养学生创造能力的教学过程。它基本上也是学院教学过程的展示，在把作品从教室直接搬进展馆的同时，也把教室的气氛‘搬’了进来。”

坂茂的“纸建筑”：临时即永恒

除了建筑展，同时举行的，还有“重返现实――建筑教育领导者论坛及系列专题讲座”。

全球建筑界数十位重量级嘉宾悉数到场，其中包括普利兹克建筑奖执行主席、西班牙IE建筑设计学院院长玛莎・索恩女士，世界建筑师协会前任主席埃尔伯特・杜伯乐，普利兹克建筑奖评委张永和，美国罗德岛设计艺术学院教授皮特・塔朱里，中国工程院院士、东南大学王建国教授等等。

其中，最大牌的，非2014年普利兹克建筑奖得主坂茂莫属。建筑展的前一天，4月8日，坂茂在中国美院象山校区开讲：“建筑实验的边缘与边界”。

提到坂茂，我们下意识的反应，就是“纸建筑”。说起来，他与“纸建筑”的缘分来自天灾人祸。

1994年，卢旺达发生了部落冲突，200万人流失居所，当时他们使用木制建筑，联合国给到他们的居住场所条件非常差，坂茂觉得必须要改善居住环境，否则就会出现一些疾病问题。在日内瓦，他提出他的想法，非常幸运的是，他成为了这个项目的咨询顾问。于是，他为联合国设计了一个临时居所，联合国为当地人提供了一些铝制的管子，但是铝制的管子非常昂贵，于是坂茂就提供了可循环利用的纸管，并受邀担任这个项目的咨询顾问。

从此以后，他就与纸筒有了不解之缘。1995年，日本神户发生了非常严重的地震，有6000人丧生，许多建筑在地震当中被摧毁，需要在这个地方建造一些临时性居所。坂茂为人们建立了一个临时性的教堂，当地人认为用纸管来打造一个临时性的教堂的想法太荒唐了：本来的建筑就是因为地震出现大火被摧毁的，现在还要打造一个纸板建筑？他们没有办法接受。

后来坂茂就为他们打造了一个“不可能”的场所：地基是用麒麟啤酒的罐头做的，纸筒是错型的造型，非常坚固，令人惊艳。

然后是印度、斯里兰卡、中国、海地……有地震海啸的地方，几乎都会见到坂茂的身影。他的建筑也神奇地在世界各地安家落户，并且实践着坂茂独特的建筑理想：临时，即永恒。

王澍和坂茂，一见如故，惺惺相惜，都缘于他们对建筑艺术的热爱。以坂茂现在在世界建筑界的地位，他要从事商业建筑设计，收入根本不是问题，可是他宁愿将绝大多数的实践都花在这些“纸建筑”上，而王澍同样如此，他们对商业有着本能的警觉。

坂茂说：“如果要和一些商业建筑的开发商持续合作的话会非常容易失去自己的方向，在很大的资金面前很容易迷失自己，所以和他们工作的时候要非常谨慎，我要使我的办公室越小越好，而不是根据开发商来打造我的办公室。并不是说我不想做大项目，我也是会和一些灾区工作，我在选择开发商的时候会小心和谨慎。”

五年级美术教学计划范文第10篇

关键词：传统文化；传统美德；校园文化；学科渗透；活动熏陶

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0062-02

中华五千年的文化史博大精深，它传承着中华五千年优秀传统，是中华民族文化精神的重要载体，是中华传统美德的集中反映。所谓中华民族传统美德是指中国历史上流传下来、具有影响、可以继承、有益于后代的优秀道德遗产。同志指出"必须广泛深入地进行传统美德教育，这种教育要从少年儿童抓起"。他还给《中华传统美德格言》一书题词："传承传统美德，培养民族精神"。 传统美德的内涵广泛，基本包括："忠、义、诚、信、礼、孝、廉、爱"等。我们应重视培养小学生的传统美德，让他们在心底书写出一个堂堂正正的、顶天立地的"人"字。弘扬传统文化，培养学生的传统美德，具有重大意义。

1.营造传统文化气息的校园氛围，搭建传统美德教育的平台

校园，是学生学习和活动的场所，与学生的成长息息相关。高品位的校园文化环境能为学生提供广阔的人文素质教育空间，让学生在潜移默化中接受教育。所以，在校园文化建设中，设计一些能体现我国传统文化精髓的元素，对培养小学生的传统美德能起到重要的作用。

比如：在校园的醒目位置设立以"二十四孝"为主题的故事宣传栏，能很好地让学生了解二十四孝的故事，可以在阅读故事中接受中国传统美德"百善孝为先"的教育。又如：选取小学生感兴趣的名人名言、励志标语等在校园的重要通道张贴，比起我们简单的说教好多了。

良好的校园氛围，有利于塑造学生的良好品质，只要我们选取适合小学生年龄特点和认知水平的内容，以显浅易懂表达方式营造校园文化，小学生就会在这浓浓的校园文化氛围中接受到了传统美德的熏陶，收到预期的目的。

2.开设传统文化教育课程，建立传统美德教育的主阵地

国学经典著作，是传统文化的重要载体。学习国学经典是一个陶冶学生情操，丰富学生的情感世界，促进学生传统文化教育的过程，让孩子在学习过程中接受中华传统美德的教育。

我们把经典国学课程纳入教学计划，按肇庆市实施方案的要求开设课程，每周安排1节优秀传统文化课程，以《中华传统文化经典汇编》读本为学习体系，各年级开设以下课程：一年级学习《三字经》，二年级学习《千字文》，三年级学习《孝经》，四年级学习《大学》，五年级学习《中庸》，六年级学习《论语》。教学中要求做到有计划、有教师、有教材、有课时、有经费、有总结。

让国学经典进课堂，用传统文化之光指引学生健康成长，为培养学生的传统美德奠定坚实基础。

3.在学科中渗透传统文化教育，为传统美德的形成添砖加瓦

中华民族的传统美德是中华民族五千年优秀道德规范的沉淀，是中华民族世代相传的精神支柱。在实行素质教育的当今，传统美德教育更应该是学生学习的重要内容，我们应该把传统美德的教育渗透在各科的教学中。

3.1 在语文科中落实传统美德教育。语文本来就是"文化"的载体，语文科的教学向来倡导"文道结合"。影响中国20世纪的语文教育大家刘国正认为："中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。"新的《课程标准》也明确指出："认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，弘扬民族精神……"它强调了弘扬民族优秀文化重要性，同时也阐明了传统文化与语文科教学密不可分。因此，语文老师应当充分挖掘文本的思想内涵，让传统文化的精华渗透在语文教学的课堂中。如：在教学古诗《悯农》："锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的时候，我们可以引导学生节约粮食，培养学生勤俭节约的传统美德。在教学《慈母情怀》（人教版五年级上册第18课），我们应该对学生进行"孝"的教育，引起学生心灵共鸣，我们的教育目的就达到。

3.2 挖掘数学教材中的传统美德素材进行教育。数学教材表面上的传统人文因素没其他学科突出，但只要我们用心领会，也能把握住当中的切入点，进行传统美德的教育。如：在教学"认识时钟"的内容时，老师可以让学生感悟中华民族的历史文化和民族的创新精神，感受中华民族的智慧，增强学生的民族自豪感。

3.3 在英语科教学中渗透传统美德教育。英语科也能进行传统美德教育？是的。我们同样也能从英语科的教学中发现传统文化内涵，渗透传统美德教育。勤俭节约是中华民族的传统美德，在英语单词教学"apple（苹果）、banana（香蕉）、cake（蛋糕）"时，我们可以教育学生不要浪费食物，发扬勤俭节约的传统美德。

传统文化的因素无处不在，传统美德的培养不限时空。她不但存在于语文、数学、英语的学科教学中，音乐、美术、体育科也蕴含丰富的因素，只要我们用心发现，悉心培养，学生终究会成长品德高尚的人。

4.开展有关传统文化的活动，接受传统美德的熏陶

开展丰富多彩的与传统文化相关的活动，既可以活跃学生的身心，增长相关知识，又能从中得到锻炼成长，接受传统美德的熏陶。下面是我校制订的2014年上半年关于"传统文化与传统美德有机整合"的活动计划表。

活动时间活动内容活动形式活动目的

二月份诵读经典千人诵读《弟子规》各班完成全校性活动经典引路，感受中华文化之精髓。

三月份班级传统文化布置"向雷锋同志学习"活动各班完成全校性活动营造良好的传统文化氛围，培养"助人为乐"的传统美德。

四月份"革命故事会"缅怀先烈清明节扫墓活动各班完成全校性活动弘扬革命优良传统，接受爱国主义教育。

五月份社会实践活动――"端午文化""爱我传统文化"手抄报比赛《一次家务劳动》优秀作文展家长指引级组中完成全校性活动了解端午文化，感受诗人屈原的爱国情怀，接受"劳动最光荣"教育。

六月份校园之星（如：孝顺之星，勤奋好学之星等）评选经典诵读专题演出各班完成全校性活动树立学习榜样，再次接受传统文化教育和传统美德的熏陶。