时间：2023-03-02 07:11:16
我学习一般，但从小喜欢书，大字还没识几个呢，就在父亲的书柜里面乱翻，什么书呀，本子呀，总想占为己有，存在自己的小木箱里。印象中最为深刻的是父亲的教案本。他的教案本，每一页都写的很工整，父亲的字很漂亮。从那个时候我就知道了教案的基本结构，什么教学目标，教学重点，教学难点，教学过程和板书设计等等。至今都记忆犹新的是他的板书设计，每课都不一样，有提纲的，有表格的，还有图画，很有趣。而且，为了节省纸张，板书设计都写在了本子的背面。我拿到了就来回地翻看那些板书设计，最好玩的是《小蝌蚪找妈妈》那篇课文的板书，基本上是一副图画，半圆形的，从小蝌蚪出生到变成青蛙，过程描述得很形象、直观。不知道现在的学生还学这篇课文吗，如果学的话，老师会怎么教呢，估计大多用多媒体课件了，还可以代替那些图画式的板书。果真能代替么，我不知道。
这是很久远的事情了，却记得这么深。
父亲对我当老师的教导其实并不多，句句却都很深刻。我上大学的时候，父亲每打电话除了关心我的身体外，总是告诫我努力提升修养，为人师表，甚至绝对不允许我去酒吧、KTV之类的地方。刚参加工作那一年，父亲特别关心我的工作，老害怕我工作做不好。我很多次想回家看他，他都没让，可他心里惦记得最多的是我。
第一年参加工作时的十一长假，我拖着满是疲惫的身子，怀着复杂的心情回了趟老家，和父亲天天交谈，我在的那几天，父亲话可多了，对我是千叮咛万嘱咐的，依依不舍的情愫浓得让人难过。从中能体会他对教育的理解。他说，“作为一个青年教师，要想站得住脚，业务能力一定要上去。”凭心而论，刚开始上课，是特别难上好的，每天很努力很认真地工作，但往往事与愿违，总是出错，自己对自己很不满意，自信心也备受打击。父亲知道对我而言什么是最重要的，他一再勉励我多钻研，上好课，提高教学能力。父亲还说，“要想学生对你有积极的评价，你得首先要用心对学生好。”这些话，我都听进去了，也照着做了，只是还没有达到他老人家的要求啊！父亲不仅重视智育，也重视体育。那年我所带班级获得了运动会精神文明优秀班集体和团体总分第二名之后，我激动地给他打电话，他听了也是乐不可支的，欣慰地对我说，“体育课也是课，各种活动，只要有益，都要认真重视。”在父亲心里，只要我工作好了，有本事了，他才会放心，一颗拳拳的爱子之心，我是永世都回报不了的。现在，每一次取得一点点自以为是的小成绩，都想给父亲说，他听了肯定会特别欣慰的。
父亲对我，言传并不多，可确实是身教了，在这个世界上，没有任何私利和功利的，也许只有这种血浓于水的人间真情了吧！
矢志不渝 忠贞教育
宋太新1986年高中毕业之后回到家乡——嫩江县霍龙门乡哈尔通村，为了满足孩子对知识的渴望，他毅然拿起教鞭，走上讲台，在村里当起了“孩子王”。默默耕耘，忘我工作，无私奉献，一干就是28个春秋。自参加工作的那一天起，他就怀着对教育事业的满腔热情和对山里孩子的拳拳爱心，刻苦钻研，勇于实践，最终成长为全乡小学骨干教师。他把爱洒在学生稚嫩的心田，把奉献留在学校的每个角落，是一位深受学生爱戴、老师赞誉、家长信赖的好老师。
2008年，嫩江县教育资源整合，哈尔通小学合并到乡中心学校。宋太新说服爱人，一起来到乡里租房子任教，担任小学班主任和语文教学工作。如今，50多岁的宋太新身体并不好，几年前就患上了高血压，经常眩晕，与他同龄的老师都劝他教其它课程，不要太累了。可宋老师却常常说：“我的身体还行，没事。”但大家都知道，他是放心不下他的孩子们，特别是不放心班上几个特殊的孩子。
大龙就是其中的一名特殊学生。他的父亲多年前就在监狱服刑，母亲改嫁多年。这个可怜的孩子由姑姑代养，可是姑姑家的经济条件也很差，靠打工维持生活。宋太新看在眼里，疼在心头。他说服爱人，把这个孩子接到了自己租住的房子。每到换季，他都给大龙买一些应季的服装和生活、学习用品。就这样，三个春秋过去了。现在已是三年级的大龙，学习成绩优秀，听话，懂事。每次开家长会，宋太新都会避开一些敏感话题，尽量不谈论父母亲，他怕这个孩子伤心。每到教师节，大龙的姑姑都会拿自己在山上采的木耳送给宋太新，可每次宋老师都不要，让她拿回去卖掉换点钱贴补家用，每次姑姑都是眼含热泪离开宋太新家。
二年级时转来的小林同学的情况也很特殊，母亲智力低，父亲腿部有残疾，生活条件可想而知。家住在离学校路途较远的一个种地点上，上下学要走近3里路的铁道，没有其他伙伴跟他同路。宋太新了解到这个情况后，多次到学生家家访，做家长工作，让孩子到学校住宿。可是这个特殊的家庭离不开小林，他虽然年纪小却能承担一部分家务，如抱柴、喂猪、照顾有病的母亲。面对这种情况，宋太新也没了办法，唯一能做的就是放学后送这个孩子一段路，直到能看到他的家为止，宋老师才能放心回来。就这样寒来暑往两年多，这个孩子在上、下学的路上没有发生过一次安全事故。宋老师的爱人一开始不理解，哭着到学校找学校领导诉苦。经过学校领导耐心做工作，他的爱人也默许并理解了宋老师的做法。通过这些案例，不难看出宋老师对孩子亲人般的爱。
小勇是名留守儿童，去年父母离异并各自重新组织了家庭，把小勇留给了年迈体弱的爷爷奶奶照顾。在小勇的心里，过早地失去了童年应有的快乐，承受着本不应该承受的痛苦。小勇性格孤僻，不愿和小伙伴一起玩，在学校时总是一个人独处。宋太新看到这种情况，经常与小勇谈心，给他买水果吃，疏导其心中烦闷。在课堂上，经常让他发言，鼓励他回答问题。经过一个学期耐心的帮助，小勇在思想上有了很大变化，话多了，爱笑了，班里组织活动也能积极主动地参加。爷爷奶奶来学校找到宋太新说：“孩子变了，真变了，太感谢您了。您不但是他的老师，也是他的‘爸爸’。
勤恳踏实 争做楷模
二十多年来，宋太新植根乡土，与自己所热爱的事业相生相伴，呕心沥血，默默耕耘，用一颗赤诚之心，在这块平凡的土地上，播洒爱的种子，使一颗颗幼苗长成参天大树，而他却还在坚守着那块三尺讲台。
在教学工作上，宋太新一丝不苟，认真学习，积极参加各种培训，学得了一身真本领，多次被评为优秀作文辅导教师、县级教学能手。校公开课上，宋太新首先演示了语文学科利用多媒体进行教学的示范课，反响很大。他编写的教案多次被学校评为优秀教案，撰写的语文教学设计、论文多次获奖。工作中，宋太新给了老师们许多无私的帮助，给了学生太多的关爱。他每天总是第一个走进校园，迎接学生的到来；每天又总是等到学生全部离开，最后一个离开校园。他关爱学生，尊重学生人格，用一颗温暖的心去感化学生。
真爱无悔 无私奉献
“哎呀！完了完了！”我吓得面色发白，急得如热锅上的蚂蚁——团团转，眼泪都快要流下来了。
就在今天下午第一节课下课，我反反复复地摸索着我的书包，就差把书包掀个底朝天了，可还是见不到《科学探究》的踪影。这时，我才记起来我早上忘拿《科学探究》了。天哪！这秦老师发起火来的样子我可不是头一次见，那可真是——“惊心动魄”、“如狂狮怒吼”一般哪！怎么办？怎么办？我顿时大脑一片空白，急得手足无措，在走道上来来回回地徘徊着。突然，我的脑海中闪过了一个好办法，那就是找我的“好军师”——张海燕。经过我俩一番热烈的讨论，终于想出了一条“锦囊妙计”。
我赶快回到我的座位，将一页草稿纸、一页《科学探究》答案纸和一本与《科学探究》颜色差不多的《品德》书准备好，“作假计划”就此开始。正在此时，清脆悦耳的上课铃响了起来，我的心头如同一根紧绷着的音弦一样，紧张得甚至有点儿喘不过气来了。铃声响过之后就是一片静默，静得让人发慌。阳光透过窗子疯狂地射进教室，似乎也在为我不幸的命运而叹息。此时，秦老师大步流星、满脸严肃地走进了教室，我的心里一阵慌乱，就像是十五只吊桶打水——七上八下。老师放下手中的教案，开始讲课。时间一分一秒的过去了，我越来越紧张，越来越焦虑，汗珠毫无节奏感的滴落在桌上，我的嘴唇开始发白，开始不由自主地颤抖。我转过身去望了望钟，啊！二十五分钟过去啦！只剩下十五分钟了！太棒了！我的心中稍稍有一丝宽慰，这节课的每一分每一秒对于我来说都是那么难熬。我默默祈祷着，希望老天爷能够保佑保佑我，能够让我逃过此劫！
然而，该来的总还是会来的！我还没祈祷完呢，秦老师就要我们拿出《科学探究》了，并且我看见，秦老师正一步一步地走向第四排，脚步声一声比一声近，一声比一声清脆。我连忙拿出铅笔，开始装模作样地写起字来！近了！近了！越来越近了！我的全身有些抽搐，脚开始有些发软，一颗有一颗豆大的汗珠像断了线的珍珠般往下快速地滚落着，只感觉有一阵刺骨的寒风吹进了我的身体。我把《品德与社会》书放在下面，上面是一张《科学探究》的答案纸，再上面，就是我的草稿纸了。我用文具盒死死地捂住我的草稿纸，头也埋得超低，用迅雷不及掩耳之速飞快地在纸上写些什么。只听“哗”的一下，秦老师走过了我的身旁，我一阵欣喜，以为我躲过了暴风雪，哪知还没等我开心完，秦老师又回来了。秦老师刚开始走过了我的身边，可目光还是紧紧地盯住我不放，似乎是觉得有些奇怪吧！然后又一步步地退回来，“刷”地一下拿开了我那紧挡着的文具盒，用温和的语气对我说：“怎么啦！《科学探究》忘带了？”我的心一下子提到了嗓子眼儿，我小心翼翼地转过头去，看见秦老师的目光十分温和，便也把心放进了肚子，用几乎蚊子大小，全班只有我一个人才能听见的声音说道：“嗯！”“那好吧，你慢慢抄吧！”秦老师说了一句就走了。我整个人一下子耸拉下来！庆幸！庆幸！真是不幸中的万幸！
行知行园本教研教学改革一、坚持“行知行”，开展园本教研
陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”，“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”，他强调了“行”的重要性――实践出真知。
教师是实施新课程改革的实践者，建设一支素质高、业务精、讲艺术的教师队伍是实施新课改的前提和保证。教师要想谋求专业化的成长，其重要的途径便是“行”――实践。
1.写反思。“实践+反思=成长”，坚持写教学反思是我园促进教师专业化成长的一个有力的举措。陶行知先生有反思四问：我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？
教师的反思，记录的都是他们教学实践中的真实感受及思考，真正把问题变成课题，解决教学实践中的实际问题，把课堂变成了研究的主阵地，把自己变成了学习、研究者。这样，时时处处用新课程理念来思考自己的教学行为，使教学反思有效地促进理论与实践的结合，成为教师运用理念的催化剂，从而促进了教师的专业成长。通过这一活动，广大教师不仅养成了勤于思考、勤于动笔的教学习惯，而且大大提高了教师的教研热情与水平。
2.结对子。“师徒结对”是最基本、最传统的带教方式之一。每一位导师须带教1～2名青年教师。随着新课程的实施，“带教”的内涵与形式也在扩展和创新，除了传统的“带教”意义外，导师与被带教对象还建立起了一种新型的指导、合作、共建、发展的带教关系。在导师的指导带教下，青年教师将会得到迅速成长。
3.立课题。我园积极开展陶行知教育思想研讨活动，把陶研、教研、科研融为一体，坚持走科研兴园之路，以课题研究来推动课程改革，提高课堂教学效果，部级课题《践行陶行知教育理论，推进本土资源的开发与利用》，已经取得了一系列的阶段性成果。
4.编教材。新课程改革对于课程的开发和管理提出了三级管理模式，即中央课程、地方课程和学校课程，尤其鼓励地方基层学校和广大教师根据学校特色和地理环境编写园本教材。
我的家乡――长汀是客家首府，中国历史文化名城，有着丰富的文化底蕴，多彩的民间风俗，共和国名将杨成武、傅连，体坛名将陈宏、张庆军等名人曾在这里生活、学习过，怎样引导孩子们去认识汀州民间的传统文化，去探索发现汀州民间风俗的艺术魅力，利用本土的教育资源，让孩子走进家乡的本土文化，这些都是极具地方特色的乡土教材。为此，我园组织了一批骨干教师，通过实地考察、搜集整理先后编写了适合不同年龄班的园本教材。如大班《有趣的客家民间风俗》《秀丽山城真美丽》《汀州名人我爱你》；中班《客家儿女手儿巧》《古城新貌多宏伟》《历史名城远名扬》；小班《客家童谣我会念》《客家游戏真好玩》《客家小吃味道美》等园本教材，充实了幼儿园课程，大大激发了学生们热爱家乡的感情。
二、坚持“六大解放”“教学做合一”，进行教学改革
陶行知先生提出了儿童六大解放，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，在“教学做合一”的理论中指出：“事怎么做，就怎么学，怎么学就怎么做，先生的责任不在教，而在教学生学，要把教和学紧密相联，即教法、学法、做法合一”。
通过学习陶行知的这些教育理论，我们深刻地认识到，创造性的课堂应该是孩子的人性得以张扬的课堂，是充满生命活力的课堂，是以孩子们为创造主体的课堂。为了践行陶行知的教育思想，让孩子们在课堂上真正实现解放，我们坚持做到以下几点：
1.坚持集体备课制度。为了使集体备课活动扎实有效地开展，不流于形式，我们坚持做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定人员，使集体备课活动制度化、规范化和可操作化，在备课内容上强调钻研教材，研究学生，在备课形式上强调变教案为学案，以学定教。教师根据学科特点，共同钻研教材，分析教材，各抒己见，在集体议课过程中交谈自己的观点、困惑和建议，也倾听别人的看法和思想，在议课中形成比较完善的教学思路；要与同事合作，共同探讨集体议课中出现的问题，设计科学的教学策略和教学方法；要对集体议课后所形成的参考教案进行个性化修改，形成符合自己和本班幼儿实际的教案。
2.改革课堂教学模式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，突出孩子的主体地位，发挥孩子学习的自主能动性。教师要成为幼儿虚心的学习者；平等的合作者；真诚的赏识者；价值的实现者。强调“注重生活教育”“活动中学习”“关注兴趣”。让幼儿在真实、自然、熟悉的环境中学习、运动，从中体验成长的快乐，培养良好的个性是非常有益的。
三、坚持“生活即教育”“社会即学校”，拓展教育时空
陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，“生活是教育的源泉，教育来源于生活，并服务于生活，生活也离不开教育”“整个社会是生活的场所，也是教育的场所，学校的一切教学活动应扩张到大自然和社会的各方面去，同样，社会的各方面和大自然也应引进学校和课堂”。
1.开设特色课程。我县的泥塑、剪纸是一门博大精深的民间艺术，历史悠久，艺人也层出不穷。为了激发幼儿热爱家乡，培养审美情趣，我园积极把泥塑、剪纸艺术引进学校引进课堂，开展民间艺术活动，向幼儿系统传授泥塑、剪纸艺术知识。另外，我们还利用节假日组织幼儿走出校门，去探访民间艺人，互相交流，感受民间文化气息。
2.加强社会实践。我们经常利用节日、纪念日等有计划地开展专题系列活动，让幼儿走出校门走向社会。我们先后组织幼儿去老人院慰问孤寡老人、看消防队叔叔演练等活动，我们还充分挖掘当地的德育教育资源，组织学生参观参观上官周故居、杨成武纪念馆、福音医院、张赤男烈士纪念碑等名人遗迹，走访世界体坛名将陈宏、张庆军，通过听取介绍，观看图片、录像资料等活动，都取得了较好的教育效果。
路漫漫其修远兮，在学陶师陶的道路上，我们将紧紧围绕新课程改革这一核心主题，探索出一条切合实际的园本教研新途径，形成“在反思中成长，在互动中提升，在实践中发展”的园本教研的新局面，就能有效促进教师专业化发展。
参考文献：
[1]黄仁贤，涂怀京.陶行知教育思想的理论体系与当代价值.吉林人民出版社，2009，（09）.
9月10日这个有特殊意义的日子终于到了。清晨，我迈着轻快的步伐，两手各拿着一束漂亮的野，悄悄地走向老师办公室的窗前，老师桌上的笔筒、地球仪、墨水盒、老花镜、小台历，哪一样不说明您日日夜夜在为我们付出的辛苦呢？我把花插到老师靠近窗户桌子上的笔筒里。花是我献给老师??辛勤园丁最好的礼物！因为园丁培育了花朵！那晶莹的露珠，不正是您培育花朵时所洒下的汗水吗？
望着办公桌上没有盖盖儿的钢笔，我不禁浮想联翩：我仿佛看到了，傍晚您在那微弱的灯光下，为我们批阅作业的情景；您用那钢笔写了多少优秀教案，撰写了多少篇好论文……
记得那一次，我们将要期末考试了，您为了让我们取得更好的成绩，您辛辛苦苦刻了一张张阅读试卷，那每一个字都是您辛勤劳动的结晶；每天下午，您都利用您的休息时间为差生补课，直到很晚才休息……而有些同学并不理解您的苦心，还在背地里说您的坏话，可您却满不在乎。其实，您心里是多么的苦啊??既要批改那堆成山的作业，又要听同学们那使您辛酸的话语。最终，我们取得了优异的成绩，而您却病倒了。我们到医院看望您时，您却说：“我的身体不要紧，你们的学习才是最重要的！”这短短的几个字，却是充满着您对下一代多少的关爱呀！
再看看您年轻时的照片，是那么的英姿飒飒，而现在却戴上了老花镜；原先满头乌丝成了现在的两鬓斑白。是啊！正是老师您，用一支粉笔，两袖清风，三尺讲台赢得桃李满天下；是您的不懈耕耘，让贫瘠的土地变得生机勃勃；是您的温馨抚育，让空寂的生灵变得阳光明媚。是您，给了我们成长的机遇，让我们从幼稚走向成熟；是您，给了我们生命的活力，让我们从挫折走向成功……而您却老了……您就像蜡烛，在给他人送去光明和热量的同时燃烧了自己；您就像园丁，在栽培花朵的岁月中慢慢地萎缩、凋谢……
那天午后，我坐在有些狭小的办公室里收学费。孩子们将我团团围住。我紧张地忙碌着，不一会儿，鼻尖就冒出了汗珠。
屋子里有些闷热，我叫孩子们把窗户全部打开。凉风吹进来的时候，我发现窗外的飞虫也乘机涌进屋子。我轻声地抱怨的炎热天气与飞虫，然后看孩子们把钱如数缴给我后又慢慢地一个个出去。一共1464元的学费，就这样被我反复数来数去。我将收好的钱放在左手边，然后用一个教案本轻轻压住，最后麻利地登记上名字。
孩子们说说笑笑，格外热闹。我脸上堆着笑，不时插嘴和他们聊上几句……
正登记着名字时，我的笑忽然凝固在脸上――我瞥见了一只小手，正从我的身体左侧伸出，试探地摸向我左手边的桌子。我没有说话，仍然忙碌着，甚至没有刻意去看。我想看看那只手到底要干什么，可那只手，此时似乎觉察到了什么，又悄悄地缩了回去。
我严肃地瞥了一眼旁边的学生，学生们立刻安静了下来，而站在我身体左侧的那个学生，脸随即变得粉红粉红的。我看清楚了他的脸，原来，那是个我不太喜欢的小男孩儿――一个学习落后的学生，而且还有偷东西的恶习。
我瞪了他一眼，没有再去理会他。我以为他会“收手”，可我发现，那只小手不一会儿就又伸了出来，慢慢摸向我左手边放钱的桌子。我眯起眼睛，用余光细细观察，这时，看见那只小手又偷偷地缩了回去。让我倍感意外的是，那只手在众目睽睽之下，在我的严密监视之中，竟然几次三番试探着伸出又缩回，最后，从桌子上缩进口袋里一动不动了。
我立刻警觉起来，猜想――钱一定是少了。我有些愤怒，甚至冲动地想当面清点钱数。可我还是控制住自己――我不想当着这么多学生的面发作。其实，那一刻，我实在是没有发现什么。
经过一个午后的忙碌后，学费终于收齐。此时，上课的铃声响了起来。我匆匆奔向学校的财务室。在财务室里，我开始清点钱数，交接手续。让我意想不到的是，点到最后，上缴的学费竟然少了10元钱。
这时，我有些疑惑，但更多的是愤怒。我开始想起午后那只伸向我的手。我敢断定，钱就是他拿的，我知道他的底细――他曾偷过许多同学的钢笔和钱，遭过我多次训斥。我快步奔向教室，呵斥着把他揪了出来，不容分说拉着他向办公室走去。班里的学生纷纷探出头来望着，然后议论纷纷。
在办公室里，我生气地把他拉到墙角，以不容置疑的口吻大声质问他：“学费中少了10块钱，是不是你拿了?”他稚气的脸一下子扭曲起来，泪水瞬间淌了一脸。他大声辩解：“我没拿，我没拿钱!……如果拿了，我是小狗。”
我冷笑了一下，气愤地说：“还想狡辩!拿了就是拿了，还不承认?”这时，我看见他的脸憋得通红。他愤怒地推开我，哭泣着冲出办公室，向校外跑去。
放学后，我决定到他家家访。跑了和尚跑不了庙，我想让他母亲好好做做他的工作――逼迫他把偷的钱拿出来。我回办公室收拾桌上的东西，准备离开。忽然，从一本教案本里，飘出一张10元的崭新纸币。我一下子惊住，原来在这儿。钱找到了!我终于松了一口气，可心里却不安起来。
那天放学，我没有去他家找他“说事儿”。那天晚上，我睡得很不踏实。我在深深地自责着，脑海里反复闪现出那只小手，让我越加感到疑惑。
第二天清晨，我早早地来到学校，把他叫到办公室里。这次，我摸着他的头愧疚地微笑，而他却不自然地把头低得很低。我以抱歉的口吻轻轻对他说：“对不起，昨天老师冤枉你了――钱找到了。”他轻轻哼了一声，算是回应，然后慢慢地昂起头。
“你能告诉老师，那天下午，你的手伸向我的左手边，究竟是想做什么吗?”我还是无法抑制心中的好奇。
小男孩嗫嚅了半天，一副欲言又止的样子。他低下头，思考了许久，最后才抬起头，低声说：“老师，你左手的袖口边，爬着一只虫子，难道你不知道吗?我想帮你拿下来。”
小男孩说完后，我感觉我的眼睛里有雾气升腾。那一刻，我醒悟：原来，每个孩子心中都有一个爱的春天，而我们的眼光不能总停留在严冬。
不过，很快我就开始微笑起来――我懂得，当爱苏醒时，拯救才真正开始。其实，我一直都在等待这一刻的到来呢!不能反悔
晚饭后，我正在清洗餐具，4岁的女儿抽泣着走进厨房，拉着我的衣角说：“妈妈，我们找隔壁佳华哥哥要回我送给他的彩笔。”
两个月前，隔壁5岁的小男孩佳华过生日，女儿送了盒彩笔给佳华做生日礼物。现在，女儿为什么又想要回来呢?
女儿的理由是，她的彩笔用完了。我对她说，用完了，再买新的。女儿不依，说她突然不想送给佳华哥哥礼物了，说着说着她抽泣得更厉害了。
我发现事态的严重性，忙洗了手，蹲下身子对她说：“送出去的东西，是不可以再要回来的，这关系到诚信问题。”
女儿显然不知“诚信”是什么，突然大声哭着说：“可以要回来的。昨天一个小朋友送我一件礼物，今天就要回去了。我不给，老师批评我说，人家的东西，想给就给，不想给可以要回去。”
望着哭泣的女儿，我不知说什么好。老师的话在她心中很有影响力。可我现在思索的是：送出去的礼物该不该要回来?
作为友好的象征，送个小礼物给朋友留作纪念，本来是件很美好的事情。可现在突然反悔了，要追回送出的东西，这不是出尔反尔吗?
一言九鼎，诚实守信，是做人最起码的道德底线，在我国古代，就有这样一个例子：孔子有个学生叫曾子。有一天，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，曾妻就哄儿子说：“你在家等我，回来后给你杀猪炖肉吃。”孩子信以为真，停止了哭闹。曾妻从街上回来，看到曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦。曾子严肃地说：“你说过的话怎么可以不算数呢?我们教育孩子怎么能不守信用呢?”
校长篇
“这项活动为学校的管理带来了新变化，为我的观念带来了新变化，为经营学校带来了新变化。”一位校长在接触了这项活动后说，“过去认为只要学会了基本操作，会打印文件就是学习信息了，然而这项活动彻底改变了我的看法。‘校校有网站・人人有主页’活动把我带入了一个更为广阔的教育信息化世界。广东省基础教育网下的VCMEDU服务平台，让我领略到了教育信息化为教学管理、教学生活带来的独特魅力。校长就是一所学校的大管家，在接触到这个教育服务平台后，很多的日常事务都被简化了，我们学校也几乎实现了无纸化办公。在这个服务平台提供的空间上，很多与日常事务相关的文件和安排，都可以放在网上，教师随时可以查阅。”
茂名市的彭校长认为，这项活动还为他和教师交流提供了更加便利的渠道。就像荷花虽好还需要绿叶扶持，一个令人满意的校长不仅仅是要在业务上出类拔萃，更重要的是能和本校的教师关系融洽，打成一片。平时能理解教师、关心教师、待人公正，乐于与他们交流、取长补短。有了VCMEDU服务平台提供的建站功能，教师的个人网站和博客就成为他们发表看法、交流经验的最好阵地。
学校工作中最主要的任务还是抓好教学，提高教育质量。这项活动为学科教师相互交流经验，合理使用新课改下的教学主题资源和教学素材提供了便利。VCM-EDU服务平台上种类齐全、内容丰富的教学主题资源，大大地减轻了教师搜集资料备课的压力。新颖有效的教案设计大大增强了课堂教学的效果。
这项活动给学校生活的方方面面都带来了变化，校长们说，“校校有网站・人人有主页”为我们管理学校带来了好帮手。
教师篇
“这项活动给我在教学和沟通交流方面都带来了意想不到的惊喜。”某中学的黄老师说。随着社会信息化的发展，对电脑、网络的熟练使用成为现代教师必备的素质。广东省基础教育网下的VCMEDU服务平台提供的海量免费主题资源和教学素材，为熟悉和使用网络提供了一个很好的实践。参考这些主题资源，教师能更好地完成新课改下的教学计划。
黄老师说，很久以来，备课能搜集到的教学资料实在有限，而且有时候他费很大劲儿找到的资料，又不符合广东地区的教材，总是觉得虽然自己的想法很好，但是却不知道怎么才能让它更好地表现出来。
开展这项活动，就给了黄老师一个实现自己教学想法的契机。广东省基础教育网下的VCMEDU服务平台就像是教师的一位知心老友，可以提供教学上需要的各种各样的资源和素材。讲《曹操》这个活动课时，他就在服务平台上查找了新课改的有关主题资源，掌握大量素材，同时在服务平台提供的“教研大讲堂”上，向很多老师咨询，很快收到各地教师不少好的教学建议，有位教师还特地和黄老师探讨了教案细节。于是，他采用引入情景、层进提问、导入辩论――“曹操是奸雄还是英雄”的方式，再配之以丰富的视频资料，使学生们充分了解曹操这个历史人物。
充分利用服务平台授课，使学生们可以直接或间接对应课文展开延伸联想。这种教学方法深受学生们的欢迎，他们所表现出来的学习热情，往往令黄老师感到惊讶，“填鸭式”的教学方式也一去不复返了。
教育博客把教师引入了一个更为广阔的教育信息化天地，在这里，师生之间的关系是平等和谐的。黄老师的一篇教学反思曾引来了网友们的赞许：“老师，我真的好感动啊！如果我们的老师都能像您这样负责就好了。”许多教师还在回复中，写出了自己的经历和感受。交流的愉悦、被赏识的快乐，促使黄老师将网友的回复打印出来，拿去与办公室的同事以及学生共同分享。
“我是一个孩子的妈，我真为你的学生有这样一位老师感到高兴。”在家校交流中，黄老师为自己的博客上能出现这样的留言而感到欣慰。家长们这样的评语，就是对他工作的最大的鼓励。
“校校有网站・人人有主页”活动让黄老师实实在在地感受到了教育信息化为教学生活带来的变化，它是我们实现创新教学、师生互动和家校交流的好帮手。
学生篇
云浮市新兴实验小学六年级的黎小玲同学说：“只要申请一个登录名称，我就可以在学校网站上定制自己个人主页和博客。我在个人主页里定制了我感兴趣的学科知识，这就像一个图书馆，我可以带着图书馆到处走。”孩子们充满了童真的言语就是对这项活动最好的反馈。
高年级的学生说，VCMEDU服务平台资源很丰富，还有免费的数字图书馆。“我们这里不能和大城市比，现在有了这个平台，我们也可以看到更多的书籍、了解更多的信息了。”
“在线测评功能可以让我及时地跟随老师的授课进度进行自我评测。”一群经常上网的学生说。
“最有意思的还是老师在课堂上不是那么厉害了，每次课堂提问我们都抢着回答。老师还和我们一起在课堂上唱歌、做游戏。过去很难记住的东西，现在很快就记住了。”一位署名“现在喜欢英语课”的学生在他的博客上这样写道。
信息技术课成为最受学生们欢迎的课程之一。信息技术课教师教会了他们怎样注册，怎样在VCMEDU平台上开设自己的博客。“有了自己的博客，我也可以发表自己的习作了。通过网络，也许全国的小学生都能看到我的作文。”潘子伊小同学的作文和读后感一直都在被网友们津津乐道。
作为一名高中生，“梦的彼岸”同学用自己纯真的目光和稚嫩的笔触，感受着教师、同学和学校生活。“我进了物理班，我的大脑开始向一种科学方法进化，物理和数学逐渐成为条件反射而不是什么技能。在乘车的时候，我会不由自主地对我的身体进行受力分析，特别是在转弯的时候，很多计算向心力的公式一下子充塞了我的大脑。打篮球和乒乓球的时候，看着一道弧线划过，大脑会分析弧线的数学方程与最高点之类的问题。”
我年少时饱读诗书，又耳濡目染影视剧中佩剑者的潇洒英武，渐渐萌生了当个剑客的念头。可惜生不逢时，冷兵器时代早已过去，我没奈何只好做了一个书生。做书生可没有当剑客逍遥自在，每天埋首教案，驻足讲台，吸进了大量的粉笔灰，久而久之，咳嗽，并伴有轻微气喘，又因思虑过度，引发神经衰弱，还兼胃痛气虚。
为求强身之道，亦为卖现儿时之夙愿，我便咬咬牙，花费百多元邮购了一把“将军剑”，每日闻鸡而起，练将起来。初时我照剑谱按图索骥，邯郸学步，动作要领不得法，身段僵硬，手脚笨拙，妻儿在一边掩口而笑，我自己舞着也感到别扭。后来我择假日去县城向一位略通剑术的体育教练求教。蒙他悉心指点，我才逐渐上了点路子。再后来，我边练边悟出了个中三昧，终有长进，招式变化，棱角分明，肢体舒展自如，动作干净利落，极富弹性，似行云流水。在一旁观舞的妻拍手叫好，夸奖说：“欣赏你舞剑，更像在欣赏优美的舞蹈节目。”听了妻的溢美之词，我受宠若惊，愈练愈带劲，一招一式，有板有眼，丝丝入扣。一套剑路做完，我气不牛喘，脸不变色，全身焕发青春的气息。偶尔在月光下舞剑，实在是一种享受。月、我、剑，互相凝视，又互相运动，与李白的“举杯邀明月，对影成三人”有异曲同工之妙，使我的身体和心灵都进入一种超然状态。
每日坚持不懈的舞剑令我受益匪浅，一年四李再不咳喘，肠胃功能也恢复正常，神经衰弱的毛病随之消失，健康状况大为改观，手脚敏捷，思维灵活。近几年来，我在繁重的教学之余，还发表了大量的文学作品，这恐怕也受益于我持之以恒的舞剑锻炼吧。
把坐出来的病走回去
孔政
前不久，机关有关部门组织了一次健康体检，一些机关干部多多少少都被查出有点小毛病，不是患有胆囊炎，就是患有脂肪肝，或有颈椎病、肩肘炎，或者二者、三者兼有，有的甚至正向“三高”迈进，值得警惕。
俗话说，身体是革命的本钱，没有健康的体魄，纵有再大的本事，一切都等于零。客观上讲，一些机关干部之所以出现“亚健康”状态，多是由于工作繁杂、忙于加班，且缺乏常态化的体能训练所致，是“坐”出来的毛病。
应该说，机关不仅有规定的体能训练时间，而且还有不少强化锻炼的机会，但不少部门往往将体能训练流于形式，缺乏有效的组织，落不到实处；有的机关干部主动锻炼、强化训练的意识不强，久而久之，坐办公室成了习惯，锻炼身体被抛在了脑边，不少小毛病随之而来。
近来，笔者观察到许多人开始崇尚“低碳生活”，他们拒绝代步工具，靠双腿出入来去，这样不仅可以强健体魄、修身养性，也减少了公车的使用次数，最重要的是达到了增强体能素质的目的，不失为一种两全其美的好办法，机关干部应该加以借鉴，切实从办公室“走”出来，扎扎实实地练起来。
在机关工作多年的王工程师对此深有体会。由于长时间伏案工作，加上不注意锻炼身体，有段时间王工程师常常感到头晕头痛，记忆力日渐减退，不仅影响了工作效率，而且在体能考核时也出现了不达标的项目。去年的体检报告拿到手时，王工程师真傻了眼：“三高”光顾了自己。于是，他决定改变生活方式，自觉主动地加强体能训练。
“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”王工程师从取消日常的代步工具开始，每天步行来回、爬楼梯上下班和有计划地长跑训练。一年多来，他没有吃药、打针或接受其他任何一项治疗，仅靠每天两个多小时的“走走跑跑”竟恢复了强健体魄。再次看到优异的体能考核成绩和各项指标正常的体检报告，王工程师十分欣喜。
做一条有方向的溪流
我是1980年从南通师范学校毕业的。虽说当年报考师范学校的时候就已明白无误地知道毕业后要去做小学教师，但当自己真正走进小学时心中却仍有些不甘。因为那时候，小学里男教师不多，所以自己总觉得堂堂男子成天与小孩子打交道不是回事，自己应该有比“小儿科”更高的追求，因而刚走上工作岗位的时候，心中时不时地会做起大学梦，一度还走进高考复习班，挑灯夜战，想搏一搏，实现大学梦。夜车开多了,开久了，白天上班的状态渐渐变得“低迷”起来。李老师敏锐地发现了我的变化，关切地询问我是否身体不适。当了解到原因后，与我在学校的藤阴教室里作了一次长谈。她没有批评，没有说教，而是从自己的切身经历谈起，说了她为什么师范毕业时放弃了考大学的机会，为什么工作之初又放弃了当歌舞演员、排球队员的机遇，还入情入理地分析了我当时的情况。当晚霞映红天际的时候，李老师站起身来，深有感触地说：“把青春献给孩子，以生命的价值观来衡量绝不是廉价的，那是美好的人生，富有诗意的篇章。”那天李老师离开后，我独坐了许久，想了很多，心中的天平开始向小学倾斜，我决定放弃大学梦，并在心里暗下决心，要努力成为像李老师那样卓越的教师，将自己的一生奉献给钟爱的教育事业。
从此，我这条小溪奔流时不再迷茫，不再徘徊，因为我听到了远方的召唤。
泉源丰盈溪自流
在我的印象中，李老师从来没有星期天。每当周六周日，她总是来到自己的办公室，或学习理论，或撰写文稿，或与青年教师备课。她曾不止一次对我说，如果哪个休息日待在家里，不工作，不学习，心里就会感到空落落的，就会觉得这一天过得很无聊。对李老师来说，学习已成了一种习惯，成了生活中不可或缺的部分。在她的感染、督促下，我也不敢懈怠，先后参加了一系列进修学习。除此以外，还购买了大量的教育学、心理学以及语文教学等方面的书籍。家里的书橱由上世纪80年代的三四张到90年代的七八张，现在已有十八张之多。正是在李老师的影响下，我才渐渐走上了购书、读书、出书这样一条与书为伴的幸福之路。
在向前奔流的过程中，我觉得，水流变得越来越明净，越来越丰盈了，我知道，那是因为一路上有丰富的源泉注入了我的身体，注入了我的灵魂。
浪花因撞击而美丽
任何研究的推进都有关键期，而能否突破这些“节点”则直接影响到实验的进程。情境教学的研究也不例外。比如，如何将语文情境教学运用于各科教学，如何将情境教学拓展为情境课程，如何将情境教学发展为情境教育等等，近几年，李老师又将研究深入到了情境中的儿童学习这一领域。李老师总是不断给自己出新的题目，不断挑战新的研究领域，这种勇于挑战自我的精神深深地感召着我，也改变着我，使我这个性格偏于内向的人也变得越来越自信，越来越敢于接受挑战了。1991年，我代表江苏参加全国小学语文中青年教师阅读教学观摩比赛。在我为选哪篇课文而举棋不定时，李老师帮助我及时确定了教学内容――古诗《泊船瓜洲》。在试教过程中，她不厌其烦地指导我调整教学方案。《泊船瓜洲》一课的教案我一共写了14遍，每一遍都留下李老师的“手迹”。看着自己略显稚嫩的笔迹旁李老师那一行行遒劲有力、大气洒脱的文字时，心中平添一股力量、一股必胜的信念。在那堂课上，我引导学生在情境中想象诗的意境、体会诗人的情感，上出了特色，获得了一等奖。当李老师得知我获奖的消息时，其激动、兴奋之情竟胜于我本人，我想，那是因为她比我更明白这样的竞赛对于一个成长中的青年教师的意义与价值。
在向前奔涌的过程中，自然会遇到阻碍，面临考验，但机遇常常也蕴含其中，而我发现，只有当自己奋力奔腾时撞击出的浪花才是最美的。
满溪明月浸梅花
如何克服教师工作容易出现的职业倦怠呢？李老师给我们树立了榜样。每次在校园里遇到李老师，她总会兴致勃勃地将最近思考的一些问题及收获与我分享。我在惊叹于李老师活跃的思维、深刻的思想的同时，更为李老师叙说想法时那种溢于言表的兴奋而感动。从李老师身上，我发现了克服职业倦怠的秘诀――每天找寻“黎明的感觉”。如果我们能像李老师那样，每天都有新的探索、新的发现、新的感悟，那么，又怎么会对工作产生厌倦之情呢？于是，我学着李老师，努力在工作中发现问题，并探求解决的方法。我先后就语文教学中求异思维能力的培养、学生课外阅读的指导等十余个专题进行了探索，近些年则主要围绕情境作文训练体系的建构展开了研究，主编并出版了《施老师作文课堂》、《今天写什么》等五套作文书籍，还创办了一份情境作文月刊，获得了江苏省首届基础教育教学成果一等奖。我深深地感到，原创性的劳动可以改变我们日常的工作状态，能让我们从琐碎的工作中发现意义，获得乐趣。
在向着远方奔流的过程中，我们不能忘了映照在自己身体中的那一轮皎洁的明月，那一簇摇曳的花影，别忘了自己本身就是一道美丽的风景，别忘了记下那些充满诗情画意的景象。
唱着歌儿流进春天
在李吉林老师的悉心培养下，1994年，32岁的我成了当时省内最年轻的特级教师，后来又获得全国优秀教师、江苏省有突出贡献的中青年专家、南通市英才奖等奖励、称号，2009年底入选首届江苏人民教育家培养工程培养对象。在李老师的指导下，我主编并出版了阅读、作文、活动等课程开发类书籍150余册，另有58集教学讲座、3节课例分别在中国教育电视台和江苏教育电视台播出，拍摄的16小时的《特级教师辅导》也由电化教育出版社和人民教育出版社制成光盘向全国发行。多年来，李老师还将许多外出讲学的机会让给了像我这样的年轻教师，我先后应邀到北京、上海、黑龙江等27个省市、自治区讲学150余场，听课教师达10余万人。
流着流着，我感到自己似乎变宽了，变大了，变得更有力量了。此时，我发现原来自己已经汇入了小河，流进了春天，奔涌在一片广袤的沃野之上。
今后的日子还很长，我将一如既往地以李吉林老师为榜样，像溪流一样永不停息地追寻远方，以更美的姿态一路奔流一路歌。
然而，人总归是社会中人，各有不同的生活轨迹，各有不同的为人处世哲学。很多时候，或碍于情面，或出于私心，在一些事情的处理上，总让人觉得不那么如意。校长总是希望学校里的中层领导干部们积极工作，主动分忧，而中层干部未必与校长想的一样。笔者曾亲历这样一件事情，似乎在很多学校里都如出一辙。某学校办公室里，校长正在给学校中层干部开会，布置紧急任务。“A主任，你负责校园文化这一块。”“B主任，这份文件中提到的‘维稳’‘信息’，都与安全有关，还由你负责。”“C主任……”“D主任……”校长有条不紊地安排着临时工作，很快会议结束。可是，A主任和B主任没有离开校长办公室。A主任首先开口：“校长，这段时间我一直在整理教学档案，手头还有其他工作，我还得上课，我也顾不过来呀！”没等校长说话，B主任接着说：“校长，开学到现在，我的身体一直不舒服，前段时间大家都很忙，我就没说，这两天我准备去医院检查……”校长听出了两位主任对今天分配的任务很不情愿，但还是耐心地做了解释。无奈，两位主任说啥也不愿意接受这份凭空多出来的“活儿”。校长只好答应A主任，从现在开始，专心做今天分配的工作，其他工作暂时由别人来做。同时，校长也答应B主任先去看病，至于今天分配给她的工作，再重新分配。随后，校长找到了刚刚调来本校工作的C主任，先简要跟她说了B主任的情况，并决定将安全工作交由她负责。C主任一听，就十分委屈地说：“校长，安全责任太重大了，我承担不起呀！更何况……”最后，校长只好苦笑着说：“那好吧，我做！”过了三天，主管副校长来找校长了，进门就说：“校长，你去看看吧，这几天，咱们这项工作一点进展都没有，不是今天这个有事，就是明天那个晚来会儿……”其实，对这一情况校长非常清楚。校长看着副校长焦急的面孔，若有所思地说：“从今天开始，不用他们做这项工作了，我派其他老师去做。”事情讲到这里，或许有一丝遗憾，一缕无奈，但是，站在这些中层领导干部的角度想一想，他们也不无道理，也未必有错，只是思想里缺少了那么一股干劲，一种精神。
学校中层领导干部是学校管理的中坚力量，大都在学校各管理部门，负责具体的管理工作。但他们同时又是教师，要承担一定量的教学任务，可以说，他们的日常工作琐碎、烦杂。而从他们自身来说，又不免有些优越感，毕竟他们不是一般的老师。对于校长而言，这些中层干部都是做具体工作的，只要学校有任务，他们就应该承担。我们换个角度再看一看，学校里似乎弥漫着一种做人的思维，而不是做事的思维。无论中层干部还是教师，都在揣着自己的小心眼，揣摩校长的心理，工作不积极，不主动，或者可以直接说是懒惰，做起事来总是拈轻怕重。学校里动脑筋、想问题、思考事的，恐怕只有校长一个人的脑袋。那么，在学校管理中，如何让领导干部队伍协调一致，上下一心，劲儿往一处使，心往一处想？如何调动中层干部的工作热情，提高管理层的凝聚力和战斗力呢？
一、用心——徐出一缕春风
冷眼看目前学校的领导集体，大都是校长说，中层做，彼此之间缺乏沟通与交流。久而久之，不仅弱化了团队意识，也使其中的一些人滋生了懒惰心理。还有就是受社会大环境的消极影响，更多地考虑个人的利益和前途，推诿、扯皮、踢皮球。作为学校管理核心人物的校长，势必要“明察秋毫”。校长每天都要跟中层干部打交道：安排工作、布置任务、开展活动……如何巧妙地赢得全体领导干部理解、赞同、拥护自己的观点、想法、安排，并能够主动、自觉、心甘情愿地执行，是一门学问。一句话，只有真心，才能赢得真心；只要用心，就能收获真心。也就是说，校长要将“以人为本”化为真心的行动。在学校中，行政权力不是唯一的权力，拥有权利，也不等于就有权威。学校的办学理念不是只贴到墙上就能起作用，要想将“理念”深入学校管理层中每一个成员的内心，需要校长时时讲，常常讲，并使之成为大家的理念。
二、用智——赋予平凡以快乐
就中层领导干部而言，毋庸置疑，每个人都希望自己在教师面前有威信，在校长面前有位置。这一群体要比一般教师更多地希望个体价值被关注、被认可，自己内心的真实感受被理解、被尊重。在这里，“以人为本”就不是生硬的制度，简单的命令。大家都知道，中层教育干部相对于普通教师而言，工作负担更重些，工作压力更大些，职业倦怠感更强些，这种负面的心境和情绪会带来很多危害。因此，作为学校管理者，要学会用智慧引导中层干部调整心态，从达人中达己，从而优化工作效能。同样是检查教师教案，有人是例行公事，周而复始，而有人就会变检查为交流，将一个人面对教案，变为全体教师共同面对每一个人的教案，使教师在欣赏学习的同时，发现自己的不足，从而促进内省。作为学校管理者，要善于思考，学会用智慧激发中层干部的创造潜能，让机械、乏味和枯燥的工作散发智慧的光芒。换言之，“以人为本”不是束缚，而是期待，是关怀，是平凡中的快乐。
三、用情——焕发生命光彩
在每个人的心里，都有着一种根深蒂固的需要，那就是被认可，被肯定，中层干部亦然，他们尤其渴望工作方式的自由和自我价值的实现。因此，当新的工作任务等待分配和完成时，不妨先创设一种既能为人接受，又能向新态度转变的情境，变被动接受为主动思考，积极参与。学校不是某一个人的，是大家的。在学校管理中，适当地角色互换和角色扮演能产生综合的心理效应，有利于转变中层教育干部的态度。如果给每个人赋予鲜活的角色，就可能使人迅速在角色里体验到自身的价值，从而使原有态度中的情感成分发生变化。有时候，管理者也可以不急于布置工作，而是通过特定情境创设，使中层干部受到潜移默化地影响，从而自觉改变原有的态度。用情，可以避免粗暴、直接的强制，而代之以间接、温和的暗示，更容易被接受。