时间：2023-03-04 14:41:52
关键词：师德；师风；教书育人
百年大计教育为本，教师肩负着教书育人的重担，责任重大。一个国家，一个民族的经济文化发展是离不开人类的，而人的素质和涵养是靠学习和培养的，而一个人从小到大，无论是文化知识还是道德涵养，对于他们可塑性很强的时期都是在学校，接触最多的人是他们亲爱的老师，都说教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”，这是有一定道理的，教师就是一个艺术家，是一个雕塑家，学生就是教师手中的作品，这个作品的好坏会关系到国家的前途和民族的未来，而教师的思想素质和工作的好坏，会决定教育的发展水平和质量，因此，教师的道德修养、道德水平、敬业精神，对教育工作起着十分重要的意义。
师德师风教育活动是为改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业建康发展的有力保证。这一段时间我们在进行师德师风学习，通过学习，我深刻体会到以下几点：
一、热爱自己的教育事业
“敬I爱岗，开拓创新”是每一位教师应该遵守的行为准则。一个不尊敬自己的事业，不热爱自己的岗位的教师，是不会有任何热情和兴趣去做好自己的工作的，他们只会敷衍了事，浑浑噩噩的混日子。而教师作为“人类灵魂的工程师”，如没有一颗金子般的心，思想不端正，行为不规范，那他就不会去认真学习，开拓创新，刻苦专研，就不会认真的思考学习，不会认真的的去探索和参加学习培训，这样对社会的发展是很不利的，所以，作为教师，必须要热爱自己的教育事业，怀着满腔的热情认真学习，不足之处认真专研。
二、提高自身的文化素养和道德修养
人说：“你有一瓢水，才能为别人盛出一碗水”，作为教师，必须以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”以及“一带一路”重要思想为指导，认真钻研科学文化知识，勇于创新，严谨笃学，成为热爱学习，终身学习和锐意进取的楷模。如果自己都没学好一定的文化知识和有一定行为准则，怎么可能教得出一个优秀的学生，教师的主要任务是让学生学到人类的文化知识和引导他们去寻求自己生存的经验，因此，教师也应该要时时勤奋学习相应的文化知识，精通业务，掌握教育规律，同时，教师还应认真学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表” 以及“一带一路”的重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，这样才能培养出社会需要的社会主义建设的接班人。
三、热爱自己的教育对象
一个学校，有教师那么就有学生，教师每天面对的群体就是学生，关爱学生，积极帮助学生解决困难是每一位教师义不容辞的责任，特别是我们高职院校的教师，除了要关爱学生的政治方面、思想方面、良好道德素质方面、健康的身心素质方面、生活方面外，还要关爱他的就业、创业、工作能力，所以，教师要在平时生活的点点滴滴中关心学生的思想道德品质和日常生活的行为规范，指导和帮助他们树立正确的人生观和价值观，争取使学生今后做一个对社会有用的人。
四、以身作则，做学生的表率
所谓“身教重于言教”是有一定道理的。一个学生，每天除了跟教师学习书本知识外，教师的一言一行都影响着学生，人们常说：“谎话说一千遍就成了真理”，在学生面前，教师的言行就是道德标准，所以，一个好的教师应十分重“言传”外的“身教”，要以自身好的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师的身上懂得什么事能做，什么事怎样做，因此，教师的教学、待人接物、行为举止、一言一行都须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
学高为师，身正为范。教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。加强职业道德修养和教育，既是新时期为把我国建设成高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的教师。
参考文献：
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古语有云：“师者，所以传道授业解惑！”古人告诉我们教师不但要授业，而且应该要传道，作为教师我们应该如何传道呢？北师大的校训告诉我们：“学高为师，身正为范”，教师要拥有良好的师德就应该从自身做起。师德，人们都愿意将它解释为教师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守的行业规范，行为准则。我认为，师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。我们作为新时期的人民教师应该具有鲜明时代特征的精神风貌。经过这学期的磨练，我觉得应该从以下几发那个面提高我们的师德师风水平。
1、爱在心头
新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。教师只有关爱学生，才能调动学生接受教育的主动性和积极性。如果在教育实践中，教师只强调爱的动机不考虑效果，一味采取讽刺、挖苦等做法，使学生出现自卑、自我否定，甚至有轻生的念头。陶行知曾告诫说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这充分说明，我们必须尊重并关爱每一个学生，尊重学生的个性，尊重学生给班级工作的意见和合理建议，否则，爱将无从谈起，这也是师德缺陷的一种标志。
2、人文关怀
教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”
我们教师应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”！
3、修炼人格
教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。
4、积极进取
现在的学生，身处在知识大“爆炸”的时代，他们获取知识、信息的渠道很多，他们从老师那儿获取的知识只是其众多渠道之一，他们原先对老师仰视的态度也已有所改变。而我们教师是学生成长的直接指导者和引路人，因此教师必须在业务上力求长进，努力跑在学生前头，给学生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更广。不断地学习，做到“活到老，学到老”，不断地获取知识，提高自身的才干、能力，不断完善自身，勇于开拓。在不断完善自己的基础上把学生教育为有知识，有才干的“一代新人”，引导他们不断前进。
5、终身学习
作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。
6、乐于奉献
教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。
关键词：爱岗敬业 以身作则 爱心
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：
我记得曾经有位名人说过：“教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。”
“师者，传道授业解惑也！”教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
教师在社会进步和发展中有着不可替代的作用，因而在我们社会中受到普遍的尊敬，教师职业也被看作是神圣而光荣的职业。教师职业又是一项特殊的职业，因为它的培养对象是以青少年为主，它的目标（“产品”）是要培养一个个合格的人。因此，它的职业道德要求更高、更严格。教师职业道德即师德是教师素质之魂，是教师做人从教的基础。它具有丰富的内涵，但它的精髓就是爱心。正如汉代董仲舒提出的，教师必须做到“心仁且智”。“仁者，爱人也。”作为教师，如能在教育管理中始终充满爱心，那么职业道德修养也就真正落到实处。下面具体谈谈自己的体会。
一、教师要做到爱岗敬业、献身教育 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的我们教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、教师要做到以身作则、为人师表
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。 三、教师要做到有爱心
爱心是社会对教育工作的基本要求。教师由于在社会中的重要地位和作用，被称为“人类灵魂的工程师”。然而，并不是所有的教师都可以心安理得地享受这种美誉。那些对学生缺乏爱心、随便伤害学生心灵、毁灭学生创造火花的教师是受之有愧的。让自己的孩子在这样的老师手下接受教育，家长也会不放心，甚至不满意的。
爱心是教师抵挡社会污染的一道坚强屏障。教师不能仅仅做蜡烛，他们也有追求幸福的权利。但当今社会物欲横流，一些不良现象必然对教师产生一定的影响。有些教师就变得势利、冷漠、自私，在教育管理学生时戴“有色”眼镜。只有弘扬爱心，才能克服这种弊端，使每位教师都能像母亲那样纯洁地爱护自己的学生。
爱心是树立教师形象的重要标尺。在教师的言谈中，有人感叹学生不像以前那样尊敬老师了，不再听到那发自内心的“老师好”的声音了。这话说对了一半，确实教师曾经在学生心目中甚至家长的心目中形象高大，具有很高的威信。但由于一些教师爱心逐渐丧失，与学生距离越来越大，学生也就对他们敬而远之了，从而也就损害了教师整体的崇高形象。
认识到爱心的重要性还不够，还要落实到行动上。我们着重做了以下工作。
1、切实关心孩子的健康成长。每个有良知、有爱心的父母都会经常关心自己孩子的冷暖温饱安全，使他们健康成长。作为老师，除了关心学生的身体健康外，要侧重关心他们的心理健康，培养他们健全的品格、积极的心态。为此我校一方面倡导教师多与学生沟通，另一方面设计了“学生内心世界问卷调查表”，以便更全面准确地摸清他们的思想动态，对症下药。
2、细心呵护孩子的心灵。现在的学生，一方面年龄偏小，另一方面家教缺失，他们细小脆弱的心灵像小树苗一样经不起严冬的冻压。因此，学校多次强调每位教师在对待犯错误学生的时候要格处慎重，不能粗暴式武断地处理事情，特别是严禁体罚学生。现在，体罚学生的现象在我校几乎绝迹。
3、为弱势学生排忧解难。由于农村的局限性，有些学生要么家庭经济拮据，要么家里离学校太远，要么成绩差而自卑。对待这些弱势学生，是扶他们一把，还是不闻不问呢？学校果断地选择了后者，采取了一系列行动。如号召本校学生老师捐款助学，领导冒着酷暑，爬山越岭去家访。这些爱心行动使学生和家长深受感动。
4、使学生尽可能得到全面发展。学生的主要任务是搞好学习，教师的主要任务是教好学生。但在客观条件限制了学生升入高一级学校的情况下，如何走一条符合实际的发展之路呢？学校领导在学习别人经验的基础上，提出了一条响亮的口号：“不求人人上重点，但求个个有发展”。这样好学生学得更有劲，后进生也不甘落后，我校的教学质量稳步上升。
一、存在的问题及原因
1．思想政治素质与师德师风的要求存有一定的差距。在日常教学管理工作中总是有意无意地放松自我学习，自我充电，忽视了知识能力的培养，再造学习自觉性，主动性不强。在教学管理理论和教育政策、法规等理论学习还不够用心，对案例分析研究肤浅。特别是对师德师风集中教育与保持共产党员先进性教育活动相结合，师德师风集中教育与提高教育质量相结合缺乏深刻思考。结加强和改进师德师风建设还没有做到真用，还不能行心应手地运用邓小平理论和“三个代表”重要思想分析和解决现实问题。新课程理论，敬岗创新精神不足，特别是在市场经济条件和改革开放的浪潮下，师德师风建设遇到干扰，日常管理工作属于被动状态，不能及时地开导师生的拓新思想，激发教师的工作积极性和主动性。
2．工作效果与所面临的新课改，师德师风建设的形势要求不相适应，近三年以来，我组织带领全校师生开展教育教学工作，以身作则，做教师的表率，团结教师，热爱学生积极做好校务的各项工作，但因创新意识不够强，工作力度不够大，考虑问题不够周全，造成有时工作不够到位，教师整体素质提高速度慢，教学法质量达不到要求，全体教师的敬业精神有待进一步提高。特别是在师德师风集中教育活动中，急需提高教师的思想职业理想。要爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地发行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。
3．坚持以学生发展为本的理念不够坚强。那种一切为了学生，一切为了学生将来发展的高瞻远瞩的博爱，时常困扰自已。在学校管理工作中总求六秆见影，有急功近利的思想，在教师管理工作总想以人为本，按章办事，介导民主，但有时因担心工作的效果而显得专制，主观独断。在学生管理工作中总要求学生遵守《中学生守则》，学生一旦犯错误或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢的冲动，甚至有变相体罚学生的行为，缺乏对学生进行理想教育，触动学生的心灵。
4．关爱教师观念不够牢固。对待教师的日常生活不够到位。尤其是妆手头工作稍多、稍忙时，不能挤出时间到教师中，了解教师的日常生活和住房困难，时常忙于其他工作，而不能或较少考虑安排教师住房困难的解决，淡化了为教师服务的公仆意识，没有切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得学校经费紧缺，自己的能力有限，对教师的困难问题无法解决。深刻理解“全心全意为人民服务”的宗旨，以至于为教师服务的意识淡薄。“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明，坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了走群众路线，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一位教师，做到领导关爱教师的一面旗帜。
5．外强中干见风使舵心比较脆弱，情感容易被同情心左右，有时拉不下脸来，对开展管理工作带来不利。产生这一问题的原因主要有二个方面：一是管理水平和经验有限，工作一直在顺境中，不经受委屈，经不起风浪，意志不够坚强。二是特别有人有了不好的境遇，自己良心上感觉很过意不去，因此有时看到个别教职工违规了，但又不是主观原因造成的，或自己认错态度比较诚恳的，在处理时就会表现出于心不忍，拉不下脸来，长期下去容易造成丧失原则性。
6．处在一校之长的位置，开拓进取意识还不够强，有时也会产生一些打退堂鼓的消极念头。当全身心投入工作，但出事又由校长负责时，自己认为工作得不到上级领导认可，得不到同事支持和理解。当面对富有挑战性的工作力不从心时，我就会想，要是让我回到以前，当一名普普通通的教师多好，不用考虑那么多沉甸甸的问题，只要管好我的班，认真教学，让家长领导放心，让学生开心，我就可以安然地过日子了，不用整天忙上忙下，日夜操劳，脑子高度紧张。由于自身存在这种消极的念头。因此有时做事管理都有些比较被动。
二、整改的措施
1．真正树立丐“以人为本”的管理、教学理念。以博大的胸怀心系群众，关爱学生的成长。平时多深入群众，了解群众，坦城地与教职工进行交流，倾听他们的呼声和愿望。从教职工的思想实际出发，有的放矢地开展思想教育工作，真正使群众的愿望和学校大局发展的意愿紧密地结合起来。学科教学上，关注学生的差异。用发展的眼光看待每一个孩子，注重建立长效的可持续发展的育人机制。
2．一切以集体利益为重，坚持原则，弘扬下气。作为一名党员，今后在严格要求自己的同时，对待损坏集体利益、形象的身边的人和事，要勇于站出来指出，督促帮助其改正，不能碍于个人情面去包庇、宽容，要坚持组织原则，弘扬正气。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平！,严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持"一切为了学生，为了学生的一切",树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是"教书育人，为人师表".具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是"不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫"这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是"他们不会做，如果是我，保证不露马脚".这不能不令人担忧。
一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。希特勒挑起了第二次世界大战，后来虽然正义战胜了邪恶，但全球的经济却直到七十年代才恢复。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。
自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。遗憾的是，一注重个性的培养，国人就只知道要能凶能泼，蛮横无理，说什么"狭路相逢勇者胜","饿死胆小的，撑死胆大的".说起易为已甚者对别人带来的伤害，旁人还常会这样宽容："明知道他是那个性格，你还要跟他计较？江山易改，本性难移嘛。"于是，会忍让的人就该继续吃亏着忍让下去，而个性强硬的就继续理直气壮地横行霸道。
其实，本性并不能成为我行我素的理由，人家都能和睦相处，自己为什么就不能？难道谁就该特殊点？法律并没有赋予谁任意妄为的特权。不好的个性也并非难改，关键看愿不愿改。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
本人还存在的问题：
工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。
今后的改进方向：
关键词，师德；师风；建设。
【中图分类号】G631
教育工作者，必须具备良好的师德师风；学校要经常开展师德师风教育，正确引导教师的价值观、人生观、利益观。师德师风建设不仅是提高教师职业道德水平的重要途径，也是学校精神文明建设的重要组成部分；它关系着教师在社会生活中的良好形象，也关系着学校良好教风、学风、校风的形成。而在教育教学竞争日趋激烈的今天，一些学校忽视、轻视、淡化师德师风建设的现象也是不争的事实。因此，正确对待当前学校师德师风建设的形势，客观分析存在问题，寻找行之有效的解决办法，是加强师德师风建设的题中之义。
一、看清形势，清醒头脑，找出师德师风建设中存在的问题。
笔者认为，师德师风建设中存在的主要问题表现在以下三个方面：
从社会影响层面看，部分教师拜金主义享乐主义思想严重，过分追求物质利益和金钱报酬，甘于清贫和寂寞的意识、无私奉献的精神严重弱化和淡化。为什么"禁补令"形同虚设？为什么补课怪象频频？说白了，"利"字作怪。教育行业不像其它权利部门让人见而生畏，教师只有用补课来拓展一点个人的收入空间。教师用补课来提升收入，固然是因为教师收入偏低，而生活中的开销太大，但是我们也必须看到为了利益的补课严重影响到教师传统意义上的师德修养和职业操守的可怕现实。
从学校管理层面看，片面的追求升学率，只注重学生成绩，淡化了对学生的思想品德教育，尤其是个别学校单纯地以升学率作为考核教师绩效的标准，迫使许多教师不得放弃注重学生全面发展的原则，严重违背教育教学规律。这也是应试教育愈演愈烈而素质教育愈来愈阻力重重的原因。
从教师个人看，教师作为教育者的主体意识也在变化。与学生相处、与学生家长交流中也不时地出现不利于师生友爱，不利于社会和谐的言行出现。当前我们一些教师不善于处理与学生、与学生家长的矛盾，真正叫好心办坏事。教师自己也觉得冤屈。因为这些老师没有想到自己才是教育中的主导方，教育过程应该由自己来掌控。这些教师在教育学生时一是态度激烈、简单粗暴、出言不逊二是情绪因学生的不当情绪而急骤变化。作为教师，教育之前要对学生可能出现的情绪有一种基本的预测，这样学生出现激烈的情绪时才不至于手忙脚乱。而一些教师不了解已经现代化了学生的思想意识、行为方式，总认为自己只要是好心用什么方法都行甚至不讲方法也可。
上述种种，不仅已经对师德师风建设构成了严峻的挑战，而且将会削弱教育功能，严重影响教育事业的健康发展和持续发展。
二、理清思路，正确把握工作导向，着力解决师德师风建设上存在的问题。
从社会角度看，加强师德师风建设不仅仅是教师群体内部的事、学校的事，社会要自觉承担起相应的责任来。作为政府要把提高教师的经济待遇和政治地位当作政绩工程一样实实在在地去做，不要让老师觉得自己是说起来重要实际上可以不要的群体。固然可以要求教师要有奉献精神，但是大家必须清楚作为社会人的教师也得吃喝拉撒睡，也得油盐酱醋茶，也想得到社会的认同。细想来，他们的要求也不过分，因为我们大家都有这样的要求。为此，对教师群体出现的一些现象要能理解要包容要合理的引导和适时地禁止，不要动不动"群起而攻之"，让教师觉得在别人身上出现的问题大家能包容，轮到自己就不行了，自己不是低人一等是什么呢？
从学校管理角度看，一要实行教育平等，正确把握教书育人方向。学校师德师风建设必须体现在教书育人，实行教育平等上，要处处体现教书育人的服务宗旨，坚持正确的教育方向，向社会展示良好的师德师风形象。二要实行文明从教，坚持社会信誉至上。学校要不断优化教书理念、教学环境，把提高教学质量、教学效果和建立良好的教学用品紧紧联系在一起。三要实行奖惩措施，树立教书育人新风。对师德师风优秀教学人员，不但要在精神和物质上给予奖励，而且还要加以大力宣扬，对极少数师德师风败坏者，应严肃查处，按规定处罚，以真正起到警示作用。
从行政管理部门看，一要加强思想政治教育，经常性的思想政治教育史提高师德师风建设基础，要根据新形势新特点，重视抓好师德师风理念教育。提高教育工作者的师德境界。二要加强职业道德教育，良好的师德师风行为是建立在良好的职业道德基础上的。强化职业道德教育，就是要让每一位教育工作者能明确自己从事职业的神圣责任重大，增强了对学生和自己工作的责任感，从而使学生体会到对学校、教师的信任感情切感。三是加强师德责任教育，责任心是教育工作者高尚师德师风的支撑点，只有具备很强的工作责任心，才能做到时时处处把教学工作放在第一位，才能认真执行学校规章制度，严格执教。要根据学校自身的特点，有针对性地进行师德责任教育，提高每一位教育工作者遵纪守法、爱岗敬业的自觉性，确保责任到位。
从教师个人角度看，教师也应该弘扬传统的奉献精神，讲报酬不为报酬化。俗话说，就算有千层大厦睡觉也只需要半张床，就算有万亩良田一天也只吃三顿。对金钱的占有对物质的享受毕竟有限，而精神的追求则是无限的。作为传承精神文明的重要群体教师应该把精神的追求和奉献放在第一位。同时，教师要不同学习，根据变化了社会和教育对象适时调整自己的教育理念和工作方法，不要奢望一个思想管一辈子，一种方法管一辈子。这样你才能找到教育学生的契合点，在教育工作国才会得心应手，左右逢源，解决问题和矛盾方可游刃有余。
一、工作现状
在13年的教育教学工作中，我能主动利用业余时间，认真学习党的教育路线方针政策及师德建设理论知识，通过学习使自己在思想上不断提高，人生观与价值观得到了提升。
在工作上，我能脚踏实地、全心全意投身于教育事业，热爱学生，关心学生，爱护学生。在教学上做到“四认真”,能积极参与备课组协作备课，教研积极性高，教学效果稳步提高。同时，每项工作能做到领导在与不在一个样，领导分配于我的每项工作都能毫无怨言地做好。
在各项纪律上，能遵纪守法，决不做违规违纪之事，不体罚或变相体罚学生，不私自征订课外资料，不搞有偿家教，能自觉遵守学校的一切规章制度。在生活上能严格要求自己，能对自己负责，对家庭负责和对学校负责，不假公济私，不以公谋私，淡薄物质生活，注重精神生活。能团结同志、理解别人，同志间能相互帮助、相互关心，在背后不议论人，宽以待人，严以律己。
二、存在问题
1、政治学习和专业知识学习没有计划，没有系统性，抓得不够紧。
2、在工作中还不够细致，有时也存在应付。
3、在新课标中探究不够，教改方面动脑不够。
4、不能主动大胆为学校出谋划策，有明哲保身之想法。
三、存因剖析
1、在政治理论、职业道德理论学习方面，主要是对其重要性认识不足。觉得一名普通教师，只按照学校行政的布置去完成就好了。对专业知识学习也是这样，认为本科了，已是合格的初中教师。其实知识在不断更新，自己应该不断学习。存在这一问题，也是思想上认识不足。
2、工作中不够细腻，也是不够负责的表现。主要没有充分利用好一切时间，各项工作的计划性、持久性、反馈性都不够，说白了是主观不够努力。
3、在新课标实施中虽然有过一些尝试，但没有大胆实施，更没有把它当作课题来实施，而是一种突发的念头，这对理念的转变是不够的，对改革缩手缩脚，开拓精神不足，尤其是一些成功的教学尝试，更没有用文字的形式记下来，让大家来讨论和维护，总认为失败了会被人讥笑，何苦呢。
4、在教学上似乎有些想法，是否可以尝试，但总不想去跟领导说，总认为多一事不如少一事，领导叫我做，把它做好就行了，其实主人翁精神不够，把自己打扮成一个局外人，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”,“一个篱笆三个桩”嘛。
5、安于现状、明哲保身似乎成了常理，人家也可以理解，自己也应该识相，最好把工作做得在中间位次，好了已经不可能，差了还感难为情，想混同于普通教师，其结果肯定会差，其实有悖于教师职业道德。
四、整改措施
1、一定要给自己定规矩，坚持认真学，认真写体会，做到学习、学习、再学习，活到老学到老，有一个真诚而清醒的政治头脑，有较好的理论水平和较深的专业素养，对新时期教师职业道德修养的精神实质有深刻的理解和掌握，并在日常教育教学活动中努力践行。
2、要利用一切时间做好各项工作，既做得扎实，又做得有序，每个细小的工作要踏实做好。做学生的思想工作是无止境的，要有一种诲人不倦的精神，使每位学生获得理想的成绩。
3、只有探索才会前进，在教学上要大胆实践，敢于实践，勇于探索，不断探索，不断开拓，培养学生“自主、探究、合作”的学习精神，努力实施一条轻负担高质量之路。 4、争做主人翁，决不做局外人，只要对教学有利不管是否被采纳，也要敢于提出，努力实践，凡是都能从大局出发，从实事求是出发，从学校发展出发，不计个人得失和荣辱，为学校出谋划策，把学校当作自己的家。
5、发扬与时俱进的精神，有一份光发一份热，决不安于现状，起好党员的先锋模范作用，在平凡的工作中留下一串坚定的脚印。
同时，我们也认为，教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。从教育发展的要求来看，教师的品德素养也是教师发展的1个重要前提。
我们身边有许多老师多年来1直为人师表，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，涌现出许多德育先进典型，赢得了全校师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。但是在教师队伍建设和师德师风建设方面还存在1些不容忽视的问题，如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神，对学生缺乏宽容和耐心。因此，我们有必要继续加强师德师风建设，造就让人民满意的教师。
我认为做1名合格的人民教师应该注意以下几方面：
首先，师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以10条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使师德师风建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制度化。教师要模范践行陶行知先生“捧着1颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这1神圣称号。
其次，我们建议学校要进1步更科学地健全教师职业道德考核评价制度。定期评议师德师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据，并注意发现和培养师德先进典型，树立师德标兵。同时，我们也认为，师德师风建设是1项社会系统工程。学校要重视把社会各界尤其是家长的尊师重教同要求教师教书育人紧密结合起来，进1步维护教师的职业尊严，保障教师的合法权益，积极为教师办实事、办好事，让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对学生的关爱之心。
再次，我校开展“师德师风”活动的活动方案，注重实效，受到了全体教师的赞同。大家1致认为，教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。虽然我们正在冲刺中考，但还是认识到我校开展“师德师风”建设的重要性。因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。只有具备良好的“师德师风”，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。才能保证教书育人的实效，才能保证学生以最佳的学习状态、心理状态度过残酷的中考。
第4，我们认为师德最重要的体现在于关爱每1位学生。热爱1个学生就==塑造1个学生，而厌弃1个学生无异于毁坏1个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将1名有偷窃习惯的学生培养成1名成功的农庄主席。每1位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们年级就有几个这样的学生。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我们年级有几位老师在这方面就做得很好。
第5，老师们探讨了新时代好的师德师风的1个具体表现，就是无论怎样对学生要求严格，师生之间都应保持1种人格上的平等。师生应形成1种相互学习、相互尊重的新型的和谐的关系。老师们有针对地提出，尊重学生是我们应该正视的问题。各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中1个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。我们要建立的1种认识是，学生是老师教育的对象，也是老师的服务对象。
一、领导高度重视，建立组织，明确任务
为搞好我校师德师风集中教育活动，我校成立了师德师风集中教育活动领导小组，由校长鲍学功任组长，副校长李月清、陈章庆为副组长，张记全、秦宪忠、车佃祥、王怀欣、刘合印、秦秋娥、颜英杰、段清敏等同志为成员，下设了师德师风集中教育活动领导小组办公室，并由张记全、车佃祥负责办公室工作。同时，确定了全校师德师风建设由一把手亲自抓、分管领导具体抓师德师风建设工作，并制定了《师德师风集中教育活动实施方案》确定了本次活动的主题是“明师道铸师德扬师风”。召开了师德师风集中教育活动动员大会，宣布了这次活动的意义及重要性，明确了个阶段的任务。由于加强了领导，我校的师德师风教育活动一开始就走上了正轨。
二、集中教育活动过程
1、学习、提高阶段。我们采取了单周集中学习、双周分散学习、平时自学的形式，并且要求每人每周学习时间不少于1个半小时。主要学习了邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习莘县教育局规定的“三项教育”活动的内容组织教职工认真学习了《教师感动中国——汶川大地震英雄事迹选》。在学习时教师做到了三有：有学习内容、有学习笔记、有心得体会。此阶段我校集中学习了6次，分组学习、讨论4次，教师的思想素质得到了提高。
2、讨论阶段。根据莘教发21号文件精神，组织教职工对照教师职业道德规范，认真开展讨论，明确了新时期师德师风建设的具体要求，并针对“5.12”汶川大地震中的英雄教师事迹及“范跑跑”事件进行了大讨论，开展了“如何结合实际发扬爱岗敬业、无私奉献精神”、“如何关爱学生”、“怎样和同事、家长和谐相处”、“如何促进教师专业成长”等内容的大讨论，全体教职工写出了心得体会。
3、分析评议、查摆问题阶段。按照新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《教师职业道德行为规范六十条》，组织教师开展自评、互评，重点进行“五查五看”活动。对所查找出的问题，制定切实可行的整改方案，采取有力措施逐项逐条整改，力争做到师德“零违规”，使每个教师的师德师风得到进一步好转，学校各项工作得到有力推进，真正使我校教师队伍成为一支师德高尚、业务精良的队伍，成为一支让学生、家长、社会满意的队伍。
三、开展形式多样的师德师风教育活动
为进一步规范教师职业道德行为，学校围绕师德师风教育活动主题，开展多种形式教育活动，全面提升全校教师的思想素质和职业道德修养。
1、开展“百名教师访百家”活动。学校拟定了《教师家访活动实施方案》，广泛征求学生家长意见，并对各科任教师进行评议，要求教师撰写好家访札记和家访个案。
2、举办师德师风演讲比赛活动。学校在10月中旬举办了“师德师风演讲比赛”。演讲中，教师们以自己的认识、体会、故事，畅谈了师德师风的重要性，抒发了对教育的热爱之情。
3、开展了“我心目中的教师”征文活动。在学生中广泛开展“我心目中的教师”征文活动，共收到稿件1000余篇，让教师充分认识到新时期教师应具备的新形象。
4、开展“三联三帮”活动。学校校委会成员联系一名教师，帮助教师搞好教育教学工作，学科教师、每班前三名优秀学生联系一名学困生搞好学习，并建立“学困生转化档案”，使帮助学困生工作从学校、教师、学生三个层面得到具体落实，不断增强师德师风建设的活力。
5、开展教师人生格言、教育格言、教师忌语征集活动。通过人生格言、教育格言的征集，更加坚定了教师教育理想与信念，使师德师风建设提高到一个新的高度。
6、开展“学先模见行动”岗位创建活动。组织教职工认真学习了《教师感动中国——汶川大地震英雄事迹选》，深切体会教师的爱与责任，激发全体教职工学先模见行动、立足岗位争奉献的工作热情。
7、开展“评选最满意教师”活动。根据学校师德师风实际，学校把“评选最满意教师”与“三爱教育”活动、“师德承诺”活动结合起来，使“评选最满意教师”工作收到最好的效果。学校经过广泛地民主评议，推选出了学校的师德典型代表。
8、开展了面向社会、面向家长、面向学生的“师德承诺”活动。全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面，以“我的承诺”的形式，向家长公开做出承诺，自觉接受学生、家长和社会各界的监督。
9、开展“五查五看”活动。认真开展师德警示教育和自查自纠活动，组织全体教师自觉开展“五查五看”活动。
10、组织师德评议。对照《教师职业道德行为规范六十条》、新颁布的《中小学职业道德规范》，组织教师开展自评、互评，开展严肃认真的批评与自我批评，深挖思想根源，明确努力方向。
11、健全师德档案，完善制度，强化考核。借本次活动的东风，结合我校实际，将进一步完善和健全师德师风学习制度、考核奖惩制度，强化师德师风考核工作，实行职称晋升、干部提拔任用、评优树模“师德一票否决制”。
四、师德师风集中教育活动成果显著
这次开展师德师风集中教育活动，取得了显著效果。
1、全体教职工受到了深刻的教育，形成了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远、教书育人、为人师表”的良好氛围。
2、再次洗涤了广大教师的心灵，使广大教师思想政治素质和职业道德水平进一步提高，教书育人、管理育人、服务育人的自觉性进一步增强。
3、也再次净化了学校这片圣土，使莘莘学子求学环境更加优化，已经形成了一个积极向上、和谐、融洽的氛围，进一步增强了教职工的凝聚力，提高了战斗力。
关键词:师德;师风;教书育人
中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)29-0235-02
《礼记》记载:“师者,教之以事而喻诸德也。德之不修,学之不讲。” “教之道,德为先”,良好的师德师风是教好书、育好人的重要前提。教师是人类灵魂的工程师,不仅担负着授业、解惑的重大责任,教师的一言一行直接影响着学生的一生。因而,教师的职业一直被人们称为阳光下的职业,也是最崇高而神圣的职业。
一、师德师风建设的必要性
“师德”即教师职业道德,具体包括教师的道德追求、道德观念、行为规范与道德品质。它体现了教师在道德意识、道德选择、道德行为、道德评价、道德修养等道德实践中的价值目标。它是在公民基本道德规范基础上对教师行为规范的更具体的要求。是教师在教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德品质和行为规范。
师风也就是教师的行为风范和风气。师德师风直接体现着教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度。“学高为师,身正为范”,是对教师职业特征及其专业特征的概括,也是对现代教师的人格要求。师德师风是教师最重要的素质,也是教师的灵魂所在。宋代思想家、教育家胡媛曾说过:“治天下之治在人才,成天下之者在教化。”这“教化”的任务主要由教师来完成。教育者自身的思想品德、个性修养、道德情操会在无形中影响到学生的身心,潜移默化地根植于学生心灵深处。
二、新时期师德师风建设存在的问题
教书育人是教师的天职,教师作为人类灵魂的“工程师”,不仅要把学生从懵懂无知的混沌状态点拨为知书达理的智慧性人才,更要教导学生做人的道理,形成正确的人生观。因而教师历来受到社会的尊重,尊师重教在古今中外是一致的,人们把教师比作蜡烛,点燃自己照亮别人,这种无私的精神值得永世传诵。但是,随着经济的发展,人们思想观念和道德观念发生了很多变化,在我们的教师队伍中,也不例外地有了不同的声音。
1.思想道德观念淡化,缺乏为人师表的表率意识
在现在的学校中有些教师只注重对学生专业知识的传授,却忽视了自身道德品质的培养,教师无私奉献的精神更是被抛到了九霄云外。
2008年5月12日四川汶川大地震发生后,“范跑跑”事件引起了社会广泛的关注。在灾难降临的一瞬间,都江堰光亚学校教师范美忠不顾学生安危第一个跑出教室,不仅没有尽到一个教师应尽的责任,事后还在博客上撰写日记,记录了当时的真实感受,但更多的是为自己的自私行为在开脱。行文中可以看到,他丝毫没有负疚感,他只是把自己当作了一个普通人,根本没有想到自己是一名身上照着神圣光环的教师,他的行为给社会带来了极恶劣影响。同为教师,51岁的德阳市东汽中学教导主任谭千秋,在墙面快要坍塌的那一刻,义无反顾地张开自己的双臂,将正在自己课堂里听课的4名学生紧紧地掩护在身下。一天后,当人们从废墟中将他扒出来时,他的双臂还张开着,趴在课桌上,手臂上伤痕累累,后脑被楼板砸得凹了下去,他牺牲了,而4名学生则在他的保护下成功获救。那一幕成为永远的定格,永远地留在人们心中。从舍生取义的英雄谭千秋,和逃之夭夭、为人所不耻的范美忠身上,我们看到了不同的人格,不同的师德。“范跑跑”事件说明师德已有下滑的趋势,我们应重新审视我们的师德师风教育。
为人师表是对教师最基本的要求,教师的行为规范直接影响学生的认知,也影响教书育人者的形象。在教学工作中,有些教师没能正确掌握学生的思想动态,对一些表现落后和学习有困难的学生持有冷淡、歧视的态度,严重地打击了学生的自尊心。有些教师沾染了社会一些不良习气,上课仪表不整、上课抽烟接电话,迟到早退、随意调停课等,有个别教师甚至在学生招生考试等工作中弄虚作假,暗示学生请客送礼,索取金钱财物,这些不良行为在学生中造成了极坏的影响,实在有损师德师风。
2.学术不够严谨,学术风气不够端正
学术领域一直被尊为纯洁的圣土,容不得半点瑕疵。现实中,有些教师学术道德观念比较淡薄,缺乏严谨的治学态度,学术心态不端正,功利性较强,学风浮躁。有些教师对个人价值和利益看得较重,只是关注自己的科研情况以获得更高的岗位级别和津贴,根本不太考虑如何提高自己的教学水平。他们为了完成考核目标,为了评定职称,匆忙赶抄文章,教学过程只为完成课时而教学,从不研究新的教学方法和教学手段,教学敷衍了事,这样的学术风气扩散了学术研究的歪风,玷污了学术殿堂,以致学术造假、学术泡沫、学术舞弊、学术交易、学术贿赂的现象时有发生。
甚至一些名牌大学的著名教授也存在学术上的造假和腐败问题。如厦门大学教授陈汉文,1990年本科毕业留校当辅导员,未读硕士直接读了吴水澎老师的博士生,从讲师到正教授只花了三年时间。陈汉文2003年在《审计与理财》杂志开设了“汉文观点”栏目,该刊的编辑在2003年第1期特为此做了如下介绍:“我刊今年新辟‘汉文观点’栏目,特邀厦门大学陈汉文博士就审计学术问题发表观点和前沿研究成果。相信陈教授一定会给各位读者朋友带来惊喜,也希望大家关注本栏目。”这一事件在《财会通讯》(综合版)2004年第4期刊登的“厦门大学陈汉文教授简介”中也作为陈汉文的学术成就加以报道。但是,在“汉文观点”12篇系列文章中,除了有一篇曾把研究生的名字挂了上去,其余11篇均为陈汉文独立署名。经查实,这些主要都出自学生的硕士毕业论文。事发后有文章评论其为“剽窃成性,士林之耻”。
3.缺乏敬业精神和集体意识
爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神。爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的前提条件。有些教师简单地认为教书就是把书本的知识直接灌输给学生,备课就是把教学内容背熟,至于教学方法、教学手段可有可无,有些教师从没深入地研究过,更没有考虑过学生是否接受,是否互动。教学总结也是敷衍了事,对课后学生的答疑更是随意应付。
有些教师安于现状,贪图享受,根本没有远大的理想和抱负,没有大局意识和全局观念,遇事把自己摆在首位,在职称评定、项目申报、岗位聘任等过程中,甚至采取一些不正当的竞争行为和手段,来谋取私利。教师的职业道德严重地被践踏。
三、良好的师风师德建设的几点建议
1.加强制度建设,建立健全评估机制
健全和完善教育评价机制,有利于促进良好师德的形成、发展和巩固。师德建设是全面提高教育质量,保证为党和国家培养高素质新型技能人才的根本保证。建议学校进行定期或不定期检查,把对教师的师德师风的评价权教给学生并定期反馈,这样既能体现学生的主体地位,又能促进师生感情的沟通和建立,有效地约束教师的行为。建立一套严格的师德考核体系,从教师个人的行为规范,思想倾向,诚信记录、工作态度等指标来衡量其能否成为一名合格的教师。要通过评估机制既要把师德不合格的教师随时从师资队伍中清除出去,保持师资队伍的纯洁,也要树立优秀的教育工作者的典范,做为大家学习的楷模。
2.强化政治意识,增强事业心和责任感
思想政治教育无论在哪所学校都是首要任务。同志在改革开放以来召开的第三次全国教育工作会议讲话中明确指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。”强化政治意识,坚持正确方向是加强教研队伍建设的根本,也是师德师风建设的必然要求。
如果没有过关的政治素质、敏锐的政治鉴别能力,就不能树立正确的世界观、人生观和价值观,就没有信心提高自己的思想道德素质,就不会具备乐于奉献甘为人梯的敬业精神。过硬的思想作风修养和高尚的思想道德品质是每一位合格的教师应具备的素质,也是师德师风建设的首要任务。
3.营造良好环境氛围,推进师德师风建设
“孟母三迁”的故事流传至今,人们耳熟能详。良好的环境会启发人的思维,良好的环境会培养人的灵感,良好的环境会影响人的行为方式。良好的环境氛围无形中约束着人们的行为,在良好的环境中教师会自觉地选择正确的方向,不断加强自身修养,率先垂范,立身行事。良好的学习环境会自觉地形成良好的校风校级,也会直接影响到学生的认知程度。师德师风建设是一项需要长期坚持的的系统性工程,只有长久自觉地保持良好的精神状态,才能保证教师职业道德的真正实施。
4.认真制定并执行科学的师德规范