photoshop平面设计论文范文
时间：2023-03-10 13:22:05
photoshop平面设计论文范文第1篇
知识理论来源于课堂，而教学素材来源于实际生活，与社会活动是密不可分的。如果人们在相片中发现自己的身上有个大块的污点，影响美观效果，该怎么办呢？通过学习Photoshop技术，就能够把污点修改掉，使相片变得美观。诸如此类，让学生以在学校教育教学中学到的理论知识来帮助他们在生活中遇到的实际困难，使其在学习平面设计Photoshop时具有更强的学习兴趣和更高的学习热情，使学生能够独立地解决遇到的困难，从实践中掌握理论知识，发挥出知识的巨大力量。在学校的教育教学中，教师要根据实际情况和社会需求，不断对教学内容进行调整，多方面、多角度地进行教育教学，避免使学校课堂气氛变得枯燥无味，使学生厌烦上课学习知识。
二、平面设计Photoshop教学方法的设计分析
在平面设计Photoshop教育教学过程中，根据各种软件的不同功能类型来设计教育教学的课堂计划和专业课题，导致软件的功能关联相对独立，不能够合理地联系在一起，这就是传统的平面设计教育教学方式。合理的专业教育教学方式应该试着以设计创新为出发点，针对高低不同的学生基础来合理安排课堂中教师的教育教学方案和进度。教师不同的教育方法，要能够最大范围地增强学生学习Photoshop的信心，使学生能够以轻松的心态接受新的专业知识，完成对专业课程的学习。课堂上的教学工作完成后，教师可为学生布置一个以教学内容为基础的实际操作课题，让学生将自己的所学应用到实际操作中，设计一个能够展示自己独立个性的题目，以解决现实生活中遇到的困难。利用Photoshop技术来设计，可进一步提高学生的专业能力，加强学生之间的团队合作能力和团结意识，给自己在以后的社会竞争和工作学习中奠定稳固的专业基础。
三、平面设计Photoshop教学的成效
结束了学校中的教育教学后，最终要给学生制定一个有详细要求、结合所教授知识来设计完成的学期任务，来检验学生在教育教学中所掌握平面设计Photoshop专业知识的程度。有调查显示，这种教学方式已被越来越多的学生所接受和认可。在快速提高学生应用Photoshop技能的同时，学校也应就社会的需求，向一些从事设计方面的公司，输送高素质、高水平、综合素质过硬的设计人才。
四、结语
本文中，笔者主要从平面设计Photoshop教学的课程内容设计、平面设计Photoshop教学方法的设计分析、平面设计Photoshop教学的成效这三个方面对平面设计Photoshop教学的探索与研究进行了分析。
photoshop平面设计论文范文第2篇
一、平面设计的应用
PS的应用对于当今社会来说已经是习以为常的事情，很多平面设计问题都可以通过PS解决。PS强大的功能设置让平面设计这门专业艺术类别看上去与艺术关系不大，似乎完全是现代化社会的产物，更加符合机械制造和互联网时代的需要。那么我们是否可以就此认定，平面设计已经不再需要艺术作为基础和指导？很显然，答案是否定的，因为从本质上说，平面设计基于的并不是PS这款软件的功能，而是基于这些功能对艺术设计的满足。社会不断变化发展，计算机艺术取代了部分传统艺术形式，但是实际上并没有改变艺术的本质要求，包括美学的内容、艺术的本质、艺术感受等，都需要艺术思想和理论作为指导。现代社会更需要专业门类的不断综合实践，不能因为学科划分而忽视了专业之间的共性。具体从应用方面说，平面设计的应用已经深入各个行业，很多基础性工作，包括整体设计工作，都需要利用平面设计来完成。要了解平面设计的应用，实际上了解下面这些设计软件就可见一斑了：Photoshop、CorelDraw、Illustrator、InDesign、PageMaker、Freehand等。这些软件主要应用在设计领域，如广告公司、宣传公司、文化传播公司等。当然，现实的应用不等同于全部的艺术内涵，更重要的是在整个平面设计的应用中应该不断增强艺术的思维，借鉴其他艺术设计形式，如建筑设计、景观设计和服装设计等。
二、平面设计存在的问题
当前，平面设计领域存在一些问题。一是学科与专业建设的缺失。一些高校的平面设计专业过于注重相关软件课程，如PS等，虽然这些课程可以让学生了解并熟练使用软件，却缺失了相关理论的配套，如相关艺术理论等课程。这样的课程设计缺失表面上看是教学缺失，实际上却是艺术缺失。学生学习了软件，却只知其一不知其二。为什么说一切学科来源于哲学，原因就是如果某种学习不能上升到思想层面，那么这样的学习也就失去了知识储备的最本质意义。没有哲学层面的思考，PS就仅仅是一个设计工具而已。平面设计存在的一些问题在短时间内被忽略了，这些平面设计问题导致了现实中的一些矛盾与困惑。要解决这些问题，我们不能一味从软件入手，更多的是要坚持平面设计的内涵和各种要素意义，真正将平面设计作为问题的存在和出发点，在艺术领域内解决问题。二是平面设计软件对动手能力的无形损害。如同依赖使用电脑输入文字，导致一些人难以写出一手好字。设计者不要过于依赖计算机技术所带来的便捷性，必须认清一点：有时候便捷性是以损失艺术性为代价的。
三、平面设计的未来发展
谈到未来，很多时候涉及概念性的观点和问题，但是并不妨碍我们基于现实的基础进行分析和畅想。平面设计的应用是大势所趋，是不可逆转的现代化带来的现实内容。平面设计的未来取决于人们如何利用现代技术处理艺术问题，如何更深入地坚持艺术理念来把握平面设计的应用，这是一对矛盾，更是一对必须一起面对的问题。平面设计在未来的发展有以下三个主要表现：第一，平面设计的设计未来。设计实际上是依据当前的设计概念和理念的发展而产生的，设计的未来是多元化的，会更加依靠科技成果的辅助，科技与艺术的结合是大势所趋。第二，平面设计的哲学未来。哲学主要是理念层面的，后现代与现代的争执会作为一个焦点而存在，但是谁也说服不了谁。我们要坚信科学的现代化发展是不可逆转的，要坚持适应新的艺术形式；同时，我们也要更加尊重传统，更加注重把握传统的内涵。第三，平面设计的美学未来。这是一个非常深刻的问题，如何使事物更加具有美的内涵，需要我们重新定义和把握现代美的概念，而不是一味用传统美学要求现代艺术形式。
作者:高卉卉 单位:哈尔滨铁路局疾病预防控制所
参考文献：
[1]牛彦然.视错觉在平面设计中的应用与研究.陕西师范大学硕士学位论文，2015.
[2]梅洹林.肌理元素在现代平面设计中的运用研究.重庆大学硕士学位论文，2006.
[3]李嗣阳.平面设计的多维思考.中央美术学院硕士学位论文，2014.
photoshop平面设计论文范文第3篇
论文关键词：photoshop；中职；教法
photoshop课程是我校与沈阳隆泰苹果学校联合办学所开设的平面设计专业中非常重要的--i’]课程。因为photoshop是目前专业平面设计人员使用最为广泛的工具之一，同时它也是一个迄今为止使用范围最广的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起并进行处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。正因为如此，它对学生的要求非常高，它不但要求学生会软件应用，同时还要具备色彩搭配等相应的美术基础知识，这样一来就需要与美术专业相打通来强化技能培养。以下是我在中职学校photoshop教学中的一点心得体会。
一、让学生以浓厚的学习兴趣进入到photoshop的学习中
中职学校的学生兴趣广泛，不同于普通高中的学生，他们有自己的想法，他们的思维很发散也很独特，他们会对自己感兴趣的东西付出百倍的努力。这样，如果他们能带着浓厚兴趣来学习的话，学习效果会很好。有了兴趣，才能调动学生学习的积极性，使学生学得轻松愉快，而且效率高。因此，我们教师应该利用学生对某些学科或事物的兴趣，加以正确引导，提供适当的帮助，让学生由兴趣人手，逐步深入，学习相关的知识。我们要把发展兴趣爱好和学习知识结合起来，使学生体验学习的乐趣，完成由有趣到乐趣的转变，促成兴趣与学习的良性循环。
二、让学生在美的艺术氛围中学习photoshop
在photoshop的教学中，可以充分利用美术教师在美学这块的独特理解和认识以及学校的电教资源等，定期和不定期组织大量的、各种类型的、优秀的平面设计作品让学生欣赏，让学生在美术教师的专业知识指导和帮助下能够很好地理解作品的构图、色彩搭配、主题等。每当学生欣赏了某一个系列的作品之后，让学生自己再独立创作设计完成一幅作品。这样的教学实践，会让学生在了解各类图像的主流设计风格的基础上，提高学生的美感，激发学生的创造力与想象力，在一定程度上能快速提高学生独立设计、制作完成各类平面设计的水平。
三、在教学过程中。注重案例教学法和项目教学法相结合
案例教学法打破了以教材为中心的传统教学模式，把学习的重点放在具体的实例设计制作上，菜单命令、工具等的使用融人到了具体实例中来讲解，整个教学过程强调学以致用，在应用中学习。正是这种案例教学的方式，大大锻炼了学生的实际动手能力，到实践中学生能很快进入状态，创作时就会得心应手。
案例教学法是在教师精心的策划下基于课程标准理念，根据教学目标和教学内容的需要及学生身心发展的特点而准备的。以讲述实际运用的案例为主，在案例的具体操作中熟练掌握所需的知识点，引导学生自主探究学习。在使用案例教学的过程中，应同时使用项目教学法。项目教学法起源于美国，盛行于德国，尤其适合于职业技术教育。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。项目教学法注重培养学生解决实际问题的能力，学生在问题解决的同时完成学习，在这个过程中获得自信、学会协作、锻炼能力。中职教育进行项目设置，离不开专业知识，离不开技术技能，更离不开有关职业岗位所需的内容。项目教学法将有利于推动以职业实际工作为导向(职业本位)的中职教学内容与课程的改革。各项目都要以实例操作为主，除讲解典型案例外，还要提供相关理论知识，以帮助学生了解更多理论基础，同时还应提供相关艺术设计方面的知识，在实训内容上提供让学生自己动手、设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识，学以致用的目的。这样无论学生以后从事哪方面的工作，都有针对性的学习与实践。实践表明，在photoshop教学中，合理地应用项目教学，让学生在完成“项目”中掌握知识、技能和方法，真正体现了教学中学生的主体地位和教师的主导地位，可以提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣和求知欲，能够培养学生的创造性思维和自主学习能力。
四、项目完成后。要对学生完成的项目进行考核评价
根据本课程的特点，一般是把观察法评价和作品评价结合起来。教师需要关注学生参与教学活动的态度，解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验与教训，使其真正得到提高。把评价的重点放在整个学习过程，不应过多地注重结果的对与错，这就是观察法评价。另外，创作的作品需要展示，通过直观效果看学生对知识的获取和应用能力。学生之问可以互相对作品进行评价，老师也要对作品进行点评，引导学生讨论，以求提高学生对作品的欣赏能力。
photoshop平面设计论文范文第4篇
关键字 图像处理技术；职业导向；教学改革；Photoshop
一、引言
在科技迅猛发展的今天，计算机的运用已经深入到人们生活的方方面面，计算机多媒体设计应用领域越来越广泛，从功能和形态上可分：产品设计、视觉传达、环境设计三大领域。视觉传达设计包括：摄影、插图、印刷出版物的平面设计、影视多媒体、网页设计、形象设计等范畴丰富的设计内容。Photoshop图像处理技术是目前市面上对于视觉传达设计图像处理方面的主流软件，也是计算机产业的一个基础技术。《Photoshop图像处理技术》课程是多媒体专业的一门重要的专业课程。它不同于其它多数课程需辅以相关课程才能完成某一工作，Photoshop能够在图形图像的设计与处理行业中独挡一面，因此以职业为导向开展《Photoshop图形图像处理》课程设置有其独特的优越性。那么如何使学生了解图像处理技术的基本知识，掌握图形图像设计制作与合成的基本方法和技巧，如何培养学生视觉传达的设计制作能力、实践能力和创新能力，如何根据课程特色进行教学改革日益受到关注。
二、《Photoshop图像处理技术》在传统教学中存在的问题
通过多年的教学实践，笔者发现目前常规的《Photoshop图像处理技术》教学模式陈旧，主要存在以下几个方面的问题：
（1）目前《Photoshop图像处理技术》课堂案例只停留在学校，作品脱离市场，而无法胜任企业的制作需求。因此，要将教学案例、实践案例与企业接轨，企业实际案例为教学案例。
（2）图像处理技术和平面设计是一个系统性的工程，还需涉及美学、构图、色彩等方面。以往的教学只是针对技术方面教会学生使用相关软件，而只学会技术和操作方法，学生难以实现完整设计作品的制作。“依葫芦画瓢”型的教学模式极大的阻碍的学生学习的兴趣和积极性。因此要将教学案例与设计美学和设计方法相结合，激发学生的学习兴趣和创新思维。
（3）在课堂上，传统的教学模式主要是老师讲授知识点，现场演示，学生跟着老师进行操作。学生被动的接受，这种教法弱化了《Photoshop图像处理技术》课程应用性强的特性。课程结束时，学生多数只是学会操作Photoshop软件。“会用”Photoshop图像处理技术处理和设计作品的人寥寥无几。不能解决实际生活和工作中的问题，更不能完成成熟、完整的设计作品。发挥不出Photoshop图像处理技术可以独立完成设计，独当一面且职业导向性强的优势。
（4）单一的案例式教学法也难以引起学生的兴趣；而应该将学生从课堂“拉”出来，赋予一个新的身份——“平面设计人员”，以具体的项目案例为导向，以任务来驱动学生从事教学实践。
三、课程教学改革研究与实践探讨
随着教学条件的改善，尤其是通过教学内容、方式、方法的改革和教学内容的整合，使我们需要根据不断发展变化的市场需求，进一步加强学生的实践技能培养，使课堂与社会、市场接轨。笔者探讨出以下行之有效的办法，并付诸实践取得了良好的效果。
1.教学模式及方法
（1）构建工学结合的“职业导向式”的课程。以职业导向为基础，总结教学经验，我们将整个课程内容分成了三个模块，职业基础知识模块、职业能力应用模块、职业产品开发模块。各模块间既相互独立，又相互关联，将课程难点分解到各个不同的模块中。每个模块自成体系，能独立完成某个方面的教学任务，具有鲜明的独立性；每个模块间的知识层层递进，相互关联。且与职业方向紧密相连，使学生学习方向更明确，职业教学模式更实际。
（2）精心准备案例项目，从宏观上进行教学设计。从《Photoshop图像处理技术》的实际问题出发，精心准备各种典型案例，加入平面设计的各种理念和设计方法，结合《设计构成》等相关课程构建课程的宏观教学设计。首先向学生讲解基本理论知识和操作方式，然后通过一系列的实例练习以及综合案例让学生掌握重要的知识点，最后学生能够自主设计并创造各式案例，例如：各式贺卡、商业广告、书籍装帧，平面网站等，以若干个案例为载体，形成循序渐进、种类多样的项目群、构建完整的教学设计布局。
（3）微观教学采用四个步骤将“教、学、做”融为一体。教学体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，课堂上可以采用四个步骤：
一阶段，案例引入，提出问题。通过案例演示，提出问题，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。
二阶段，案例分析，解决问题。对案例进行分，找到解决问题的方法和操作技能。具体实施的过程是将案例分解为若干个可行的任务，然后在一个个任务的驱动下，逐步完成案例的制作。学生在制作过程中，发现问题，提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。
三阶段，归纳总结。每次课结束前，引导学生进行归纳总结。针对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结，并针对案例的不足之处，进行提高。
四阶段，举一反三，学以致用。案例最终要应用于实际。为了使学生学以致用、举一反三、触类旁通，每次教学结束时及时布置相关的课后练习，是学生在课后进一步复习巩固，并将课后作业纳入考核内容之一。
2.增加艺术设计内容
为了突出本门课程的职业导向性，内容上增加艺术与美学的设计理念和方法，在提升学生的学习兴趣的同时使学生做的练习案例更实际，更完整，更美观。学习本门课程之后具备一定平面设计和图像处理的职业能力。
3.改革实践教学体系
重视实践环节，进行模块化教学与实践。课程力求从企业的实际项目出发，提取出既符合学生实际，又能在学校实验环境中实践的真实案例，从而使学生创作出市场需要的平面设计与图像作品。同时尝试与校外企业联系设计项目，让学生参与其中，既能让学生得到实际项目锻炼，又可了解设计项目制作流程。实践指导方面教师注意引导学生发挥个人特长，要求学生作品的造型风格，手法各具特色，表达学生对艺术设计方面的不同感受，培养学生适应不同职业岗位层次需求的个性化指导，逐步培养特色个体。
4.突出职业岗位特色教学
在教学过程中，将学生置身于职场真实环境，以完成具有职业特色的平面设计工作任务为主线，使学生在学习过程中，有职业人的感觉和自觉，培养学生的职业岗位能力。
5.改革评价机制
将课程内容重构之后，考核标准也做需做修改，采用了模块项目考核、最终项目考核和平时考核三方面考核的方法，全方位的对学生的职业能力制定了考核与评价的标准，同时还加入了情感、态度和价值观等职业素养考核，使考核内容更为全面。
6.培养学生的综合运用能力
在进行的课程设计及答辩等实训课程环节中，可以培养学生的创意设计能力、实践动手能力、分析能力和演讲能力；这也是职业人必备的职业素养。
四、课程改革后的教学效果
进行基于“职业导向”式的《图像处理技术》教研教改以来，我们注重与学生的双向沟通，收集和整理学生对新的教学模式和方法的回馈和反应，根据学生的适应情况灵活、动态的采用多样的教学方法。力求做到全面的带动不同基础的学生，满足不同层次的需求。通过实践，取得了一定的效果，随着项目由易到难的逐个完成，增强了学生的自信心和学习热情，提高了学生的实际操作能力和综合解决问题的能力。学生的动手能力和综合素质也得到了提高，学生的作品水平比往届又有较大幅度的提高。
五、结束语
文章根据正在进行的基于“职业导向式”《图像处理技术》教研教改具体情况，对《图像处理技术》课程采用“职业导向”式教学进行了研究。教学实践证明，在教学课程环节设计和实施的过程中根据职业导向，加强职业能力的培养，课程设计引入实际案例就能极大的提高学生的学习兴趣。在Photoshop图像处理技术教学中融入设计构成的知识，合理的安排职业案例应用于教学，对提高学生后期创作，后期图形图像设计类课程有很好的指导作用。
基金项目：本文为大众传媒职业技术学院院级教改课题：基于职业导向式的《图像处理技术》的教学研究与实践课题结题论文，课题编号：10JY10。
参考文献：
[1]郭琦.引入美术设计思想的Photoshop课程教学方案新探[J].电脑知识与技术，2010（09） .
[2]陈桂珍.创新型案例教学法住《Photoshop平面设计》课程中的应用[J].职业时空（教育教学研究），2010（10）.
[3]佟玉洁.任务驱动教学法在高职Photoshop教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010（27）.
[4]段珊珊.对Photoshop教学改革的探索[J].科教文汇，2011.
photoshop平面设计论文范文第5篇
【关键词】平面设计 课程 教学 改革
随着目前市场经济的不断发展，现在企业对自己的产品越来越注重推广，平面设计专业作为广告宣传主推专业也越发引起注意。各中职学校也纷纷开设平面设计专业，认识到就业形势会比较乐观。平面设计行业应用广泛，各领域使用的软件也有所不同，各中职学校为迎合企业需求，多门软件扎堆开设，并且每个软件都只仅仅学习一个学期，周课时4—6节，总课时数一般不会超过120课时。学生刚基本学习到了这个软件常用工具的使用，软件方面学习只懂得一点的时候，下个学期学校又为其开设另外一门软件课程。这种方式导致大部分同学对软件的学习只停留在表面的如何使用这个软件，并且也仅仅依托于一本教材所涉及到的相关知识点，并不能真正达到对平面设计软件熟练应用的能力。导致中职毕业生与社会需要人才所脱节，不仅影响学生就业，对学校是否将平面设计软件作为重点建设专业提供难题。
目前中职学校平面设计专业课程体系里面普遍以开设设计软件为主，从专业基础模块到专业技术模块的课程，二年的教学任务中开设设计软件泛而不精。各学校开设课程认为软件的学习可以让学生有直观感和成就感。大量开设不同软件——软件都包含Photoshop、CorelDraw、Illustrator、Flash、AutoCAD、PageMaker、3DMAX、Dreamweaver等，扎堆学习各种软件，而每一个软件开设的课时数又少，导致学生对每一个软件都掌握的只有皮毛，导致学生就业时变成什么都得重新开始学。那如何做到平面设计课程与企业无缝对接，这是我们一线教师迫切需要解决的问题。
一、调整课程设置
将原有的多种设计软件课程浓缩成二到三个软件来学习，将原有一个学期学完的多门软件增加多个课时。例如Photoshop软件原先一个学期的课程可以分三个学期开设，由原来每周6个课时，分散设置在三个学期，每周课时调整为4个课时。不仅增加了学习的课时，学生掌握软件的能力也会有所提高。由原来仅仅只是学习软件的使用到如何运用解决实际问题。（1）第一学期教师可以采用案例教学方法，让学生学会软件操作技巧。（2）第二学期设计课程以数码影像后期处理为主导，以就业为导向，可以从影楼接单免费处理影像作品。学生可以模拟影楼工作分组分工，这不仅可以提高学生实际解决问题的能力，还可以提高学生团队精神，为后期直接进入工作状态打下夯实的基础。（3）第三学期采用接单生产的方式的同时提升学生独当一面的操作能力，不断提高和锻炼学生的鉴赏力和创造力。另外软件开设课程扎堆出现，如开设的CorelDraw平面设计又学习AdobeIllustrator，这两个软件在实际工作当中只会二选一。学校考虑部分同学出去工作有的会使用CorelDraw，有的会使用Adobe Illustrator，所以两个软件同时开设。尽管这两个软件有它们各自的优缺点，我建议只需要开设一门软件学精学透就可以了，另外一门课程可以采用选修方式来学习。
二、师生专业素质学习
目前大部分中职学校平面设计软件课还是由信息技术课老师讲授的，大部分信息技术专业老师对平面设计、广告设计及美学知识缺乏，对版面排版、色彩搭配、广告专业知识了解不够，在实际教学过程中只停留在信息技术知识的教学。而学生除了学习相关软件的使用方面却不能利用设计软件进行创作。老师对美学素养不足，对图形、文字、色彩及点、线、面等设计元素的编排设计把控不好，导致相关设计课不能达到创作的教学目标。学生又基本上没有美术功底，又对素描、色彩等课程不感兴趣，最终在设计作品上缺乏美感和创意。更没办法运用色彩、空间来体现作品的设计理念。针对以上现象在课程改革方面要加强美学素养的课程，比如把素描、色彩和计算机绘图等课程设置为专业基础课，开设一些艺术欣赏、社会实践课程，社会实践包括参观设计展，了解一些优秀设计大师成长经历，不仅提高学生的鉴赏力，还可以知道成功不是一蹴而就的，都是从点滴中走过来的。
三、教材选取的重要性
现阶段中职学校教材都是由各学校自行征订，出现层次不齐的现象，有些学校为了节约成本一般征订教材由书商建议的进行，根本没有参照专业老师的意见。最终导致授课教师在讲授知识点的时候，尽管掺插一些课余的知识点也没有办法达到良好的教学效果。甚至有些中职学校征订教材有盗版教材可能，严重影响正常教学。目前市面上针对平面设计专业的教材琳琅满目，如何挑选适合中职平面设计专业的教材是至关重要的。一本好的教材不仅是学生的良师益友，可以取到事半功倍的教学效果。专业老师针对教学计划对应的课程精心挑选相应的教材，学生通过教材掌握设计技巧的同时还可以享受学习乐趣，适应实际工作的需求。
四、课程教学方法调整
平面设计课程的教学长期以来采用的方法注重于设计的技术与结果，忽略设计思维过程。在教学过程中没有激发出学生的创作热情，也使学生丧失了对各种新事物、新现象的感知能力。因此学生学会的只是临摹。对于一些平面软件学部分老师采用的案例教学方式，而案例都不是来源于社会而是课本上例子，学生只会按照书本上指定的步骤制作出相应的作品，并不能真正创作出属于自己的作品。平面设计老师可以到一些广告公司接些设计项目作为授课内容，让学生分组策划制作，也可以把公司的项目作为课后作业。真正培养学生的设计能力、操作能力和管理能力，不仅让学生走上工作岗位就能成为平面设计方面的专业技术人才，给专业老师创造继续学习的机会、提升业务水平。
市场是课程教学改革的动力，实践是课程教学改革的根基。打破传统的课程教学，是平面设计专业不容忽视的问题。在实践教学改革的过程中，要充分利用各类软硬件条件，切实加强具有实际操作能力、较好适应社会发展需要的新型应用性平面设计人才的培养。
参考文献
1杨琳，中职计算机平面设计专业课程改革探讨，科技信息
photoshop平面设计论文范文第6篇
关键词：数字化教学资源 平面设计 图形图像格式
在数字化教学资源的开发制作和平面设计中，图形图像的应用是最广泛的。教学工作包括写教案、出试卷、绘制挂图等，写教学论文，PPT课件、FLASH动画和视频制作中，都离不开图形图像的应用。所以图形图像的处理是数字化教学资源开发制作中最重要的工作之一。
一、图形图像的常用格式
一般来说，图形文件对应的是矢量图，而图像文件对应的是位图，又称为点阵图。
矢量图用数学的向量方式来记录图形内容，图形以线条和色块为主。由于矢量图形可通过公式计算获得，所以矢量图形文件体积一般较小。矢量图形与分辨率无关，可以将它缩放到任意大小和以任意分辨率在输出设备上打印出来，都不会影响清晰度。位图是由称作像素的单个点组成的。这些点可以进行不同的排列和染色以构成图样。由于位图表现的色彩比较丰富，所以占用的空间会很大。当放大图像时，像素点也放大了，但每个像素点表示的颜色是单一的，所以在位图放大后就会出现马赛克状。
基于两者的优缺点，在图形图像的处理和应用中，要根据教学资源的要求来选择合适的图形图像格式。常用的图形图像格式有很多种。矢量图格式有CDR、AI、EPS、DWG、EPS和WMF等，位图格式有JPG、GIF、PSD、PNG和TIF等。
二、图形图像格式的相互转换
1.矢量图转换为位图的方法
在矢量绘图软件中绘制好图形后，在其他软件中使用是经常遇到的。这就存在一个用什么方法把图形拿出去的问题。最简单的方法是先拷贝图形，再在其他软件中粘贴。但这种方法效果不好，一是图形大小不能调整，二是图形不光滑。在把矢量图形转换为位图时，有两个重要属性要注意，一是图形导出后背景要透明，二是保留图形的矢量性质。下面介绍在实际应用中最好的导出法。
利用软件的导出功能，简便而且效果好。首先把在CorelDraw绘制好要导出的图形放置在一个单独的页面。点击文件下拉菜单看到导出或者按快捷键Ctrl+E，弹出导出对话框，在保存类型选项一定要选EPS格式。因为EPS格式同时具备背景透明和具有矢量性质，对在后来的位图软件中使用极有好处。点击С觯选默认配置，将图片导出为EPS格式文件。在PhotoShop打开刚才导出的EPS文件，出现“栅格化EPS格式”对话框。这时可以根据需要设置大小、分辨率以及色彩模式。
2.位图转换为矢量图的方法
在教学资源的开发制作中，经常遇到位图转矢量图的情况。教学实践中，笔者总结了如下两种方法用于位图转矢量图，效果很好。
（1）PhotoShop选区法。根据图像的情况，假如要处理的图像是黑白图案形式的，那么用这种方法是再恰当不过了。首先运行PhotoShop，打开要转换的图片。用魔棒工具选取图案黑色部分，再点选菜单“选择/选取相似”，将图案全部选取。打开路径调板，点击调板右上角的黑色小三角形，打开对话框，选“建立工作路径”，容差设置为1，再点击确定，将选区转为路径。点选菜单“文件/导出”，选“路径到Illustrator”把路径以AI的格式导出。打开CorelDraw，新建一个文档。把刚才PhotoShop导出的AI格式的对象导入，然后双击工具栏“选择工具”全选对象。选属性栏的取消全部群组，填充中颜色。再选择属性栏里前面那个“合并”后对象的形状全部出现。
在应用这种方法时，如果原图的图片太小，可以在PhotoShop中将图像转为智能对象，把图片拉大后再用魔棒选取对象。
（2）CorelDraw描摹位图法。CorelDraw是一个功能强大的矢量绘图软件，但也有对位图图像的处理功能，其中描摹位图的功能，就很方便地可以把位图转为矢量图。首先打开CorelDraw X5，新建一个文件，把需要转换的彩色位图导入到CorelDraw X5里。选取图片对象，在属性栏出现描摹位图图标，点开后选择轮廓描摹/高级图像，出现转换对话框，点击确定，图片会转换为矢量图。再对描摹后的矢量图进行适当的修改，即可得到效果不错的矢量图。
photoshop平面设计论文范文第7篇
论文关键词：平面设计软件；实训课程；项目设计；实训项目；成果评价；职业能力
平面设计软件实训是配合《平面设计软件》课程开设的为时2周的实训课，是培养学生职业能力的一个重要环节。以往的实训课通常是通过让学生做一些课业进行的，教师给出一个课题，学生在指定时间按教师的要求完成作品，整个过程在教师的辅导下完成。在这样的教学过程中，学生的职业能力难以得到很好的训练，团队精神难以得到有效的培养。所以，在实训课上进行项目教学是很有必要的，因为项目教学法的核心是在教师的指导下，由学生去探寻得到最终结果的途径，学习的重点在学习过程而非学习结果，这对学生能力的培养是很有帮助的。在2周的时间里，如何设计项目才能使学生真实地体验一个项目的完整制作过程，是需要教师研讨的问题。
实训项目设计分析
实训课的教学不同于理论课。由于学生已经初步具备了该课程的知识和技能基础，实训课要在理论课的基础上重点训练学生的专业技能和职业能力。所以，项目的设计要求更能体现实际工作环境的特点，学生通过项目能更好地应用学过的知识解决实际问题，锻炼自己的实际工作能力。
设计理念平面设计是近十几年逐步发展起来的一个复合性职业，涉及面非常广泛，涵盖的职业范畴包括商业展示设计、商业广告设计、商业环境艺术设计、书籍装帧设计、包装结构与装潢设计、服装设计、工业产品设计、商业插画设计、标志设计、企业ci设计、网页设计等等。针对目前平面设计行业及社会其他相关岗位对人才的需求和对教学内容及教学方法的研讨，实训项目设计应该围绕着专业方向和培养目标进行设计；围绕着用完整的实际工作流程训练学生综合设计制作能力的目标进行项目开发，即按照实际工作“调研策划创意设计制作提交审核”的流程进行教学设计；以项目小组的形式开展教学活动；通过实训项目训练，培养学生的创新精神和团队精神，使学生能够综合运用美学思想、平面艺术设计的基本原理和设计规律及计算机图形图像设计软件，完成符合实际要求的平面设计作品，实现平面设计专业的教学目标。项目的设计理念应当是以培养学生完成实际工作任务的职业能力为目标，但设计的项目不一定非要来源于企业，因为本课程的学生是“广告设计与制作”专业的一年级新生，还没有学过平面设计方面的专业课，用2周的时间完成一个真实的企业项目有一定的难度。为了顺利实现《平面设计软件》实训课程的教学目标，可采取将虚拟项目按照真实项目完成的形式进行教学设计。
设计思路平面设计专业的能力目标是使学生能够根据平面艺术设计的基本原理和设计规律，针对不同的用户要求进行各种平面作品的设计与制作。所以，“网站页面设计制作”项目、“pop广告设计制作”项目、“商业插画设计制作”等项目都可以用来作为《平面设计软件》实训课程的实训项目。产品类广告设计可以重点培养学生市场调研、策划、创意等能力；文化类广告设计可以培养学生掌握完整的设计制作流程；“网站页面设计制作”可以通过图形、色彩、文字等设计元素的运用培养学生综合的平面设计能力。下面以“某集团房地产网站页面设计制作”项目为例，分析实训项目的设计方案。
实训项目设计方案
项目背景随着互联网的飞速发展，网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分，利用网络查找各种所需要的信息已经是人们习以为常的手段。在这种形势下，很多企业、个人都需要拥有自己的网站和网页。某房地产企业为了更好地宣传企业形象和推介企业产品，需要制作一个引人注目的精美网站展示自己。
项目内容该设计项目是为某房地产开发商的网站进行网页设计和制作，需要学生进行市场调研，了解企业名称和受众群体，并采集各种信息，通过进行实际调查和需求分析，确定网站的市场定位，进行网页的规划和整体方案设计。在网页效果上要注意网站形象设计，以满足人们的审美需求；在制作过程中要合理运用艺术设计的理论知识和软件技术，按计划完成符合客户要求的精美网站制作。具体任务内容包括市场调研、网站策划、网页整体方案设计、网页设计制作、完稿处理、资料整理等，其中市场调研包括收集相关房地产企业的宣传资料和网站形象调研。网站需求分析要通过对宣传资料进行整理分析，明确用户需求，并撰写分析报告。网站整体方案设计包括标准字、logo小样、标准色彩、图标设计、网页平面设计等内容。网页设计制作可利用平面设计软件photoshop、illustrator等。
photoshop平面设计论文范文第8篇
摘要：本文针对高职高专院校在实际教学中存在的一些问题，提出了在Photoshop课程中利用项目教学法进行教学的应用研究并对项目教学法的价值取向作了具有实践意义的探索。
关键词：项目教学法；Photoshop；教学模式
以往高职高专院校的课堂教学中，重知识的传授，轻能力的培养，重结果的认知，轻学生在探知结果过程中各种职业能力的培养，这样就导致学生入职后不能有效实现与岗位的“零对接”，还需职后的再训练。而在Photoshop课程教学中以前往往只是灌输给学生一些基本的理论知识，忽视了对学生创新能力的培养。大部分学生只能机械地使用一些软件，动手能力较差。改革教学方法，提高学生的综合素质，就成了亟待解决的问题。
1项目教学法的含义及其理论基础
20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动。日本在新课程体系中专设“综合学习时间”。我国台湾推行新课程体系中“十大能力”的第九条规定“激发主动探究和研究的精神”，第十条规定“培养独立思考与解决问题的能力”。我国内地当前课程改革强调学习方式的转变，设置研究性学习，改变学生单纯、被动地接受教师知识传输的学习方式，构建开放的学习环节，为学生提供获取知识的多种渠道以及将所学知识加以综合应用的机会。2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法，它具有的特点：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作（包括项目洽谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务）的社会能力等几个方面。
简而言之项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
2项目教学法的特点
2.1重视学习过程及学生综合素质的培养
德国教育家第斯多惠曾经说过：“好的教师不是转述真理，而是引导学生自己去发现真理”。项目教学法中教学不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，在这个过程中，学生的探究能力、发现问题解决问题的能力、创造能力、团队协作等各种能力都会得到锻炼。
2.2教师角色转变
在项目教学法的具体实践中，教师在教学中成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生真正成为了学习的主体。教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目，把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。在职业学校、职业教育中，项目教学法有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力试用推广。
3Photoshop课程中引入项目教学法的实际操作
Photoshop是使用最广的图像处理软件。被广泛应用于图像处理、网页制作、平面设计、三维效果图的后期制作及素材的整理等领域。Photoshop是一门实践性很强的课程，主要培养学生动手解决实际问题的能力。因此，实训环节的安排是否合理、有效对能否实现教学培养目标起着关键性的作用。下面对基于项目教学法的Photoshop课程实训项目设置方式进行探讨。
3.1创设项目教学情境，强调“任务驱动”教学理念
在项目的设计上，强调“任务驱动”的教学理念，统筹规划“学习单元”任务的完整性，通过项目的完成，让学生在完成任务的实践过程中领会知识点，体会各种的技能，创造出适合自己特点的设计风格。使学生经常要问“做什么”、“怎么做”、“为什么这样做”的原因所在。
3.2项目教学法的教学过程
教师把学生分成若干小组，提倡小组合作或全班合作学习；模拟实施工程项目的过程，把教学分为确定项目任务、制定计划、实施计划、检查评估、归档或结果应用几个环节。我校Photoshop主要运用的对象是建筑效果图其后期制作及效果图素材的整理绘制，因此在设计项目时应针对效果图进行灵活调整，提高学生的实际操作能力。从能力目标上来说学生应当具备素材加工、色彩调整、抠图、图像合成、效果图后期制作等方面的能力。因此，项目设计时应涵盖这些知识点，考虑软件各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法，适当引入美术设计知识，项目设计时融入一些实用的《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》等方面性知识，能够进一步提高学生设计作品水平。
Photoshop课堂教学中项目教学法的运用，教师通过分析问题，理清思路，重点讲解，对项目进行讲解和示范，将学生的注意力集中到对知识技能的理解上来。学生通过练习，提出关键，逐步提高，独立思考，对知识点进行练习操作，消化项目要点，将知识转化为技能。再通过展示学生作品，自我认知，逐步提高，通过对学生作品的展示、对比和评价，加强学生自我认知，加深练习效果。最后通过对知识的拓展，完成从“知识点”到“项目”，从“项目”到“技能”的转化。
参考文献：
[1] 张剑平.现代教育技术――理论与应用（第二版）[M].高等教育出版社，2006.
[2] 刘丽.谈Photoshop教学中存在的问题及对策[J].现代教育，2012（5）.
photoshop平面设计论文范文第9篇
1、电脑平面设计课程改革的现状分析与实际意义
高校艺术设计教育发展很快，但对电脑艺术设计的内容方法认知还不够深入，电脑平面设计课程具体相关的课程改革与实践研究甚少，在设计时尚化发展的今天容易被忽视，从艺术设计教学改革的角度，在理论上系统的研究电脑平面设计课程的改革也不多见。电脑平面设计课程，许多高等院校和社会教育机构都有开设，其主要内容是以国外电脑软件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等课程教学为主，并穿插理论教学，早在1995首都师大就将电脑设计课程引入教学，1999年以后各高校相继开设，但电脑平面设计课程教学模式一直以来都是以讲授平面设计软件的工具、菜单、命令为主，然后再进行案例制作。这种教学模式表面上严谨、逻辑顺序较强，但缺少目的性和实际设计能力的培养。随着教学改革意识、创新教学观念的加强，电脑平面设计课程的改革在各高校及社会教育机构已相继展开。
电脑平面设计作为艺术设计的一部分，是设计与科技发展的产物，电脑平面设计课程具有特殊的独立性，这门课程在高等院校是艺术设计专业的基础课，同样也是服装设计方向的专业课程。研究和更新电脑平面设计课程教学模式，是艺术设计专业持续发展的必然要求，电脑平面设计课程的教学模式改革能够在电脑软件操作和运用的基础上，结合专业特点展示传统文化特征，注重教与学的结果，能够让学生不仅仅熟练掌握电脑软件，同时能够在学习中看到作品成果，从不同模块的学习实践体验中，获得实战经验，对于学生的就业和实践起到实际的作用和深远的意义。
艺术设计课程与其他学科一样，是教育、教学的重要组成部分，电脑平面设计作为艺术设计的重要组成部分，在艺术设计教育中有着不可替代的作用。为了更好地突出设计本身固有的实用性，把电脑平面设计教学与具体的实际设计领域相结合，使教学的目的性更强，更加适应社会的需求。
2.对电脑平面设计课程的传统教学模式进行变革
电脑平面设计课程本身的实践性较强，单从讲解软件的工具、菜单、命令到实例练习的传统教育方式，教学效果很难达到预期的教学目标。把课程按照实际的设计项目进行自顶向下逐层系统划分成若干模块进行教学。每个模块完成一个特定的单项功能，所有的模块按实际设计的要求方法组织成为一个整体，完成整个系统所要求的功能。通过对电脑平面设计课程模块化教学方式的改变，使课程的目的性和实用性得到了有效地加强。同时结合本专业、地区的特色，制作成品的设计研发，在此基础上，可以将所学设计内容有目的的应用到服装、饰品、服装海报、手提袋、品牌宣传上面。在教学过程中不仅要讲解软件工具的运用，还要将设计理念通过软件体现出来，最后将效果图制作成现实的成品。
3对教学单元模块内的教学方式进行调整
电脑平面设计课程传统教学方式一般是学习工具、命令工具、命令熟练掌握根据工具、命令的特点进行案例制作，这样的讲授使学生学习时常处于被动状态，教学的目的性、针对性也不强。经过系统的模块化教学划分，每个模块的任务目的更加明确，带着任务学习使教学的目的更加清晰化，学生学习的主动性也得到了增强。每个模块从具体案例的分析开始，让我们始终带着如何实现案例的效果进行学习，从单纯的讲授到带着设计任务有目的的讲授练习，使学习电脑平面设计课程时更有针对性，能够有效地提高实际设计的应对能力。
4.对教学单元模块内的教学方法进行调整
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中 运用的方式与手段的总称。从传统的单纯软件基础知识的讲解与实例演示转变为：项目设定案例分析实例演示具体的工具命令讲解。通过教学方法的转变使课程的学习思路更加清晰，更易理解和掌握，能抓住学习的重点。
通过教学模式、教学方式、教学方法的改革，使课程的教学目的更加清晰，教学任务更加明确，学生的实践能力和创新意识得到加强，使学生的培养质量得到提高，为艺术设计专业今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]赵伟，电脑平面设计课程内容体系和模式的构建研究，江南大学硕士学位论文，2008年8月
[2]农娟，浅谈电脑平面设计课程的教学，广西师范学院学报（自然版），2002年S1期
[3]沈涵 ，计算机平面设计类课程的教学改革，电脑知识与技术，2011 年29期
[4]夏建勋，计算机平面设计课程的教与学，中国科技信息，2008年2期
[5]高超，浅谈计算机平面美术设计课程教学模式，中国科教创新导刊，2012年13期
photoshop平面设计论文范文第10篇
论文关键词：平面设计软件；实训课程；项目设计；实训项目；成果评价；职业能力
平面设计软件实训是配合《平面设计软件》课程开设的为时2周的实训课，是培养学生职业能力的一个重要环节。以往的实训课通常是通过让学生做一些课业进行的，教师给出一个课题，学生在指定时间按教师的要求完成作品，整个过程在教师的辅导下完成。在这样的教学过程中，学生的职业能力难以得到很好的训练，团队精神难以得到有效的培养。所以，在实训课上进行项目教学是很有必要的，因为项目教学法的核心是在教师的指导下，由学生去探寻得到最终结果的途径，学习的重点在学习过程而非学习结果，这对学生能力的培养是很有帮助的。在2周的时间里，如何设计项目才能使学生真实地体验一个项目的完整制作过程，是需要教师研讨的问题。
实训项目设计分析
实训课的教学不同于理论课。由于学生已经初步具备了该课程的知识和技能基础，实训课要在理论课的基础上重点训练学生的专业技能和职业能力。所以，项目的设计要求更能体现实际工作环境的特点，学生通过项目能更好地应用学过的知识解决实际问题，锻炼自己的实际工作能力。
设计理念平面设计是近十几年逐步发展起来的一个复合性职业，涉及面非常广泛，涵盖的职业范畴包括商业展示设计、商业广告设计、商业环境艺术设计、书籍装帧设计、包装结构与装潢设计、服装设计、工业产品设计、商业插画设计、标志设计、企业CI设计、网页设计等等。针对目前平面设计行业及社会其他相关岗位对人才的需求和对教学内容及教学方法的研讨，实训项目设计应该围绕着专业方向和培养目标进行设计；围绕着用完整的实际工作流程训练学生综合设计制作能力的目标进行项目开发，即按照实际工作“调研策划创意设计制作提交审核”的流程进行教学设计；以项目小组的形式开展教学活动；通过实训项目训练，培养学生的创新精神和团队精神，使学生能够综合运用美学思想、平面艺术设计的基本原理和设计规律及计算机图形图像设计软件，完成符合实际要求的平面设计作品，实现平面设计专业的教学目标。项目的设计理念应当是以培养学生完成实际工作任务的职业能力为目标，但设计的项目不一定非要来源于企业，因为本课程的学生是“广告设计与制作”专业的一年级新生，还没有学过平面设计方面的专业课，用2周的时间完成一个真实的企业项目有一定的难度。为了顺利实现《平面设计软件》实训课程的教学目标，可采取将虚拟项目按照真实项目完成的形式进行教学设计。
设计思路平面设计专业的能力目标是使学生能够根据平面艺术设计的基本原理和设计规律，针对不同的用户要求进行各种平面作品的设计与制作。所以，“网站页面设计制作”项目、“POP广告设计制作”项目、“商业插画设计制作”等项目都可以用来作为《平面设计软件》实训课程的实训项目。产品类广告设计可以重点培养学生市场调研、策划、创意等能力；文化类广告设计可以培养学生掌握完整的设计制作流程；“网站页面设计制作”可以通过图形、色彩、文字等设计元素的运用培养学生综合的平面设计能力。下面以“某集团房地产网站页面设计制作”项目为例，分析实训项目的设计方案。
实训项目设计方案
项目背景随着互联网的飞速发展，网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分，利用网络查找各种所需要的信息已经是人们习以为常的手段。在这种形势下，很多企业、个人都需要拥有自己的网站和网页。某房地产企业为了更好地宣传企业形象和推介企业产品，需要制作一个引人注目的精美网站展示自己。
项目内容该设计项目是为某房地产开发商的网站进行网页设计和制作，需要学生进行市场调研，了解企业名称和受众群体，并采集各种信息，通过进行实际调查和需求分析，确定网站的市场定位，进行网页的规划和整体方案设计。在网页效果上要注意网站形象设计，以满足人们的审美需求；在制作过程中要合理运用艺术设计的理论知识和软件技术，按计划完成符合客户要求的精美网站制作。具体任务内容包括市场调研、网站策划、网页整体方案设计、网页设计制作、完稿处理、资料整理等，其中市场调研包括收集相关房地产企业的宣传资料和网站形象调研。网站需求分析要通过对宣传资料进行整理分析，明确用户需求，并撰写分析报告。网站整体方案设计包括标准字、LOGO小样、标准色彩、图标设计、网页平面设计等内容。网页设计制作可利用平面设计软件Photoshop、Illustrator等。
项目能力目标为达到专业要求的职业能力培养目标，在项目执行过程中，要求学生能进行基本的市场调研，明确客户需求，撰写广告策划书；能根据策划书进行创意构思，绘制出设计草图；能进行一定的创意设计；能将艺术设计理论知识与软件技术相结合，具备项目执行能力、与人沟通能力及小组协作能力。
项目技术指导在项目执行过程中，教师承担着指导的责任，在设计项目方案时，教师要全盘考虑项目中的一些技术问题，对学生可能遇到的知识和技能问题做到心中有数，以使项目能够顺利进行。
1.网页设计流程。按照一定的设计流程策划、设计、制作网站可以减少失误，确保项目的正确进行。因此，要了解项目的制作步骤及网页的设计流程：（1）市场调研，收集资料；（2）网站策划；（3）网页详细设计；（4）网页制作；（5）验收作品。
2.市场调研。在调研之前首先要确定调查报告内容，对问题进行分析、排除、锁定。这样在与客户沟通时可避免问题模糊、范围过大。资料收集要翔实、丰富，包括该企业的介绍、楼盘信息、图片等一切相关信息。
3.网站策划。网站策划是网站设计的关键步骤，只有真正策划好了，才有可能成为让客户或用户满意的网站。在本项目中，网站策划是了解客户需求、进行信息收集与分析、对网页设计等方面的问题进行整体规划并提供解决方案、撰写“需求分析报告”的过程。在这个过程中最为重要的是需求分析，就是了解、分析、明确用户需求，利用创意草图，对网页进行合理科学的规划，即对网页定位、受众群体、网站色调、网站页面总体风格、各种页面特殊效果及其数量进行确定。
4.网页详细设计方案。在需求分析的基础上，要进一步针对内容建设、网站布局、网站结构方面设计具体的方案。需要画出网站结构图，其中包括网站栏目、结构层次、连接内容、首页中的功能按钮、内容要点、友情链接等，都要体现出来，要切题并突出重点。设计方案要充分展示房地产网页设计的特点，网站形象要庄重平和，信息量要全面、细致，具有人性化特点。网页结构应层次清晰、创意新颖、颜色搭配合理、网页页面设计符合审美要求，网页功能要融入设计方案中，网页的内容与表现形式要统一，要对内容进行合理的分析、加工，按类别分类，栏目设置要一目了然。（1）首页设计。首页设计包括创意设计、结构设计、色彩调配和布局设计。在进行首页设计时，标题要有概括性，要用标题性的文字使访问者快速了解网站所能提供的信息，可将具体内容放到子页里完成；要符合设计时的主题和风格；文字与背景要合理搭配；整个页面色彩选择要统一。（2）网页版式设计。在网页设计中，网页的版式设计以及色彩搭配是很重要的，字体的设计和图片的放置都要考虑整个页面的排版，要合理地运用空间，使网页疏密有致，井井有条，留下必要的空白，使浏览者感觉轻松，没有压抑感，但也要注意不能只追求版面效果而忽视功能方面的问题。（3）网页背景。网页背景设计不好会影响访问者对整个网站的印象，选用的背景应该与整套页面的色调相协调。不同的颜色会给人不同的视觉心理感受，要合理运用色彩，造成良好的视觉效果。使用图片做背景时，要考虑大尺寸给传输速度带来的影响。
5.网页制作。网页制作是通过应用Photoshop、Illustrator等平面设计软件的各种技术实现网页策划所要求的效果的过程。在制作时既要结合平面设计的基本知识，也要遵循网页设计独特的设计要求与原则。（1）网页图标设计。图标是具有明确指代含义的具有标识性质的图形，不仅是一种图形，更是一种标识，具有高度浓缩并快捷传达信息、便于记忆的特性，应用范围很广，例如各种交通标志、学校的校徽、商品的商标等。图标也是网页中重要的设计元素，应根据不同的应用有所区分，既可以用来标识一个栏目，也可以作为链接元素实现网页间的跳转。精美的网页设计图标往往能起到画龙点睛的作用，从而提升软件的视觉效果。网页常用的图标有“导航图标”、“按钮”、“标志”等。图标设计要简单、直观、可识别性强；要能准确表达相应的操作；按钮的设计采用图标和文字可以提高图标的可用性；为吸引用户眼球，颜色应简洁；使用矢量格式可以让图标随意放大缩小；在导航栏上或网页的某些地方使用合适的图标，不仅可以美化网站，还可以引领用户浏览网页。一般制作流程是先做出基本的外形，再进行上色修饰，最后增加一些光影使其具有立体感。（2）导航栏设计。导航栏是网页中用来装饰和展示网页的，是非常重要的组成部分，功能丰富的导航栏可以引导阅览者获取多方面的信息。导航栏的设计应遵循“导航数量适当”、“导航提示明确、清晰、醒目”等原则。（3）网页色彩设计。网页的色彩是网页最重要的部分，是给访问者登录页面时的第一印象，好的页面色彩能给人带来很强的视觉冲击力，可以使浏览者对整个网站产生深刻印象。在设计网页时如果忽视了色彩设计，网站最后的视觉效果可能与客户期望不匹配。因此，设计时需要先了解网站的定位、网页的风格，学习有关的色彩知识，在此基础上合理进行色彩搭配。在配色时应注意尽量将颜色控制在三种以内，一般而言，网页的背景色应该柔和一些、素雅一些，如配上深色的文字，会使人看起来自然、舒畅，文字的颜色在不同底色的衬托下，会给人不同的视觉效果，设计时应综合考虑多方面的因素，设计出能产生好的视觉效果、能营造整体氛围的网页。网页设计还有很多方面的知识，教师可以给学生提供一些资料，让学生通过自主学习掌握这些知识，提高学生的自学能力。
6.项目验收。项目验收包括制作演示文稿、向客户展示最终产品并听取客户意见、按要求将所有图文资料进行整理形成完整文档等。实训项目验收可以采取小组汇报、小组评价、教师对项目进行总结评估的形式。通过一个有效的验收过程，学生可以总结项目进行过程中的经验教训，教师可以提高指导水平，达到预期的效果。项目考核评价应主要评价学生是否达到了项目教学的目标，对学生在执行项目中所表现出来的综合运用知识与技能解决实际问题的能力进行考核，并应结合学生自评和小组互评进行综合考核。不能只关注最后的项目成果，要关注学生在完成项目后学习到的知识、技能和提高的职业能力，这样才有利于培养学生的自信心和创新能力。