农村小学体育范文

农村小学体育范文第1篇

学生体能下降已成为普遍现象，本文研究了农村小学在设施设备不占优势的前提下，如何充分调动学生参与体育活动的积极性。

关键词

农村小学体育教学教学方法

1晓之以理，调动情绪

在体育教学过程中，学生的个体差异明显存在。如有的孩子活泼好动，性格开朗；有的孩子则文静纤弱，性格内向。针对他们的个性差异，因材施教应该不失为一种好教法。应协同班主任、任课教师和家长进行全方位的指导，让学生对自己的身体状况有一个全面的了解，并充分认识到身体健康的重要性。从根本上意识到强健体魄是为社会做贡献的有力保证，如果身体健康得不到保证就失去了更多为祖国发展尽力、为社会创造价值的机会。当然，教师采用谈话、讲座、问卷调查等方式与孩子们沟通，循序渐进、因势利导，或许能够产生意想不到的效果。同时，教师要用有宽容、博大的胸怀，孩子们不可能在短时间就能明白其中的道理，我们教师要有足够的耐心，不要一味地苛责、抱怨，这样孩子们从体育这门学科中汲取到的就不仅是体育技能、技巧，而且能悟出为人处世之道。

2学高为师，身正是范

毋庸置疑，教学是教与学的双边活动，教师作为教学活动的引导者更应严于律己，教师对学生提出的要求应该是自己必须能做到的，如果教师不能掌握动作要领，如何启发学生呢？当教师充分的示范后让学生从中发现、领悟动作的美感，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生的兴趣，教师就可以适时进行点拨、指导。当然这需要体育教师在课前认真做好教学内容的准备，从教学内容、器材准备、环节设置、难度把握等方面下功夫，可想而知我们的教学效果会因为学生的积极参与而发生巨大变化。

3趣味主导，方法引领

课标强调：要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。在教学中，我们可以让活动更富趣味性，让孩子们乐于参与并享受运动的快乐。

1）设计趣味性、实践性强的游戏。在课前活动设计时，坚持趣味性原则尤其重要。设计的活动富有生活气息、符合孩子认知水平和身心发展规律，学生会更有积极性，愿意克服重重阻碍坚持完成系列活动。例如玩丛林鼠游戏活动时，设计学生喜闻乐见的情景，让孩子们活跃在设想的情境中，变枯燥的练习活动为学生生活、实践的场景。

2）营造适当的紧张气氛、增强紧迫感。在教学活动中，紧张气氛的营造是必要的，他们在富有挑战意义的活动空间里，会有不一样的精神体验，相对平静的活动印象会更加深刻。利用竞赛性质的活动可以促进学生活动的积极性，如“争分夺秒”活动，让学生在警报声拉响后，紧急运送饮用水，活动中设计对手或敌人形象出现，让孩子们在紧迫感中完成锻炼活动，增强了活动的韧性与实效性。

3）恰当运用语言激励、拉近彼此距离。在四十分钟课堂教学中，教师的激励性语言应该贯穿始终，关注每个孩子的点滴进步，适时运用小学生乐于接受的语言给予充分肯定，尽量避免单调的说辞，而要满足他们幼小心灵那种期望被赞许的心态。“不错，你是最棒的，再接再厉！”“今天你又有精彩表现，加油！”“你是怎么做到的，真了不起！”这样的语言可以拉近教师与孩子的距离，使他们觉得自己是被关注的对象，增强了自信心，更有利于激发孩子参与活动的积极性。

4）归属感更多来源于非言语性激励。孩子们在活动中有积极表现，教师非言语性动作奖励将会给他们极大大的鼓舞，一次微笑、点头示意，或走到身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对孩子来说是一种无声的赞许；或在活动中经常与孩子眼神交流等方法，笔者认为对调动小学生活动的主观能动性都有积极的激励作用。

5）创设主动探索情境、培养自学能力。培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习是我们体育教学设计中首先应该思考的问题。向学生展示任何一种器材，教师没有必要圈定玩法，而应让学生自己动脑筋，尽量自己创编游戏，充分发挥其创造性，发展起思维能力。例如“同舟共济”活动的设计，教师出示小木块后，不用示范动作，只是讲解，看谁的办法多，谁的游戏更新颖、合理、有趣？接着让学生充分、无拘无束自由组合。这样的活动设计可以更大限度地激发学生的创作激情，提高参与运动的主动性和积极性，还可以使他们获得成功的喜悦，增强他们的自信和独立性，培养创新能力与合作精神。

4给予空间，科学锻炼

要想获得较好的教学效果，课堂时间远远不够，必须给予学生足够空间，按照科学的锻炼方法进行练习。锻炼身体的方法有很多，这里的锻炼是基于课堂教学基础上的运动强化训练，使体能训练常态化。课间、运动会、各类体育活动竞赛就成了学生锻炼、展示的有效平台。通过丰富多彩的课间活动把学生吸引到各项体育活动中，变要我参与为我要参与，在快乐中练习，在练习中快乐。教师利用体育课向学生传授各种基本技术、基本知识，并在课间教学生找到自己特别喜爱的项目，学会锻炼，在体育活动中加以强化、提高，变成学生自身的技术能力。并在各种体育竞赛活动中，让学生感受到锻炼的好处，从理论上认识到健身的重要性，从而使真、善、美成为学生终身体育的意识，增强体质、健全心理，并能集中精力进行学习。

总之，小学体育教学要有所收益，并非一朝一夕之功，只有教师在各自教学中，具体分析实际存在的问题，让学生愿学、乐学，充分享受体育锻炼带来的快乐。这样，学生不仅可以强身健体，从中获得美的享受，而且也能萌发创造美的意识，从而为他们的终身发展奠定坚实的基础。

作者：任彦全 单位：重庆市彭水县桑柘镇中心校

参考文献

农村小学体育范文第2篇

1学生的错误概念、单一的教学内容和对体育不深的认识，还有不高的体育学习兴趣，直接影响和制约着小学生的体育教育教学。而且，体育课在大多农村学校，由于环境和其它方面的因素，大多学生都认为体育课只是玩玩而已，是副科，没有必要那么的认真。为了改变学生对体育课的认识，提高学生的学习兴趣，在教学中，老师要拿出丰富的教学经验和形式多样的教学内容。根据学生需求随时调整教学计划和教学内容，调动学生的积极性。

兴趣是最好的老师，兴趣是渴求知识和接触某种事物意识的倾向，是激发学生创造性思维，开发学生智力的良药，可以使学生自己产生强烈的学习兴趣，使自己身心活动都处于积极向上的一种状态，对学习充满信心，使其教育教学取得良好的效果。因此，采取形式多样的教学内容，诱导学生的好奇心，激发学生学习体育的兴趣。在过去的体育教学中，老师一般组织学生做一遍体操，然后让学生自由活动。而有的老师连组织集合都没有，直接让学生自由活动。为了改变这些现状，老师应采取多种多样的教学形式。例如：体操、田径、武术等，老师多让学生接触，并且通过这些教学，扩大学生的视野，激发学生参与体育学习的主动性和积极性。

2学校的教学场地比较小、较差，教学器材相对缺乏，还有很多特殊的因素都制约着农村体育教学的发展。近几年来的农村小学，虽然，国家对农村学校实施了义教工程，也配备了一些器材，学校有了很大的改观。但是，这些也不能满足教学的需求。再说，现在班级的人数相对以前来说也比较多，体育教学主要与室外为主，这就造成，人数多、场地窄、在安全问题上老师也很担心，老师开展活动非常的顾虑，体育教学当然也搞不上去了。

3由于主管部门对农村学校督促不到位，评价不科学，地方领导也不怎么重视，也影响了体育教学的发展。

体育教育教学效果的评价，是体现体育教育过程中教育方针是否贯彻到位，教学目标是否实现的重要过程。在农村体育教育教学的质量不佳，在很大程度上以本地区的一些不科学的认识有关系，虽然，国家实施了素质教育，但是，主管部门没有更科学的评估办法，而是在采用考分、升学率来评价学校老师的成绩。每年期末，由教育局统一出题，只考语文、数学、科学三科，这样大部分教师都重视这三科的成绩，而忽视了体育的教学。所以，很多原因都影响了体育教学的发展。

农村小学体育范文第3篇

摘要抓好农村小学体育教学工作是实现体育强国之路的根基，论文以此为立足点，通过查阅大量文献资料，针对现阶段农村小学体育课的实施现状，发现存在的问题，予以分析，提出一系列优化建议，为我国实现体育强国提供科学指导。

关键词体育强国小学体育大众体育

2008年9月29日，主席于北京奥运会、残奥会总结表彰大会中的讲话中指出“要进一步推动我国由体育大国向体育强国迈进”的号召，由此，体育界开始热烈讨论如何由体育大国向体育强国迈进。而我国与体育大国美国的差距就在于我国的大众体育发展不完善，中国是一个人口大国，实现大众体育就要从义务教育阶段小学体育教育抓起。美国政府对小学体育发展尤其重视，我国的农村小学占大多数，体育现状实施的并不好，是我国体育教育事业最薄弱的环节。

一、体育强国的内涵

体育强国一词最早是在1964年原国家体委主办的内部刊物《体育参考》刊登的译文“《朝日新闻》分析东京奥运会各项比赛”中谈到“1952年前苏联参加赫尔辛基奥运会后，美国和前苏联成为世界两大体育强国[1]。而关于体育强国的概念正式表述是在1985年《体育理论》一书中出现的，定义为“世界重大综合性比赛的运动竞赛中名列前茅的国家”。后来随着我国专家和学者对体育强国的逐步探析，体育强国的涵义也有一维战略向两维、多维战略发展。体育强国是指在以社会体育为基础，竞技体育为先导的体育事业发展各个领域的总体发展水平，在世界处于一流和前列的国家，这些体育不仅包括竞技体育和大众体育，还包括体育科技、体育教育、体育文化、体育场地、体育产业等方面[2]。各个方面协调发展，缺一不可。

20世纪50到80年代，美国，前苏联之所以被公认为世界两大体育强国，就是凭借其在竞技体育的强大实力。据此，2008年奥运会我国取得第一集团金牌总数的优异成绩，按一维理论已步入体育强国行列，但是大众体育与竞技体育的差距过大，我国不能够称得上体育强国。如今随着我国综合国力的不断提升，九年义务教育的推进，居民生活水平的提升，我国具备实现体育强国的诸多优势。

二、小学体育课的优化对实现体育强国的战略目标有奠基作用

（一）在实现体育强国的发展战略过程中，小学生少年儿童都是最强有力的后备人才

由表1可知美国排名在前的项目在小学阶段已开始课程得到普及，我国的优势项目并未在学校体育教育中普及，从这一点来看，我们还存在差距。做好小学体育教学工作，是最为广泛的群众基础。

（二）做好小学生体育工作，培养竞技体育人才

美国的运动员是依据个人的兴趣，进行训练，参加比赛。我国的运动员则是通过层层选拔后入围，接受正规的集体训练。如果运动的特长能从小抓紧，对具有先天特质的小学生感兴趣的运动项目予以培养，在经过长期的训练后，会比高中阶段后接受训练有新的突破。

（三）做好小学生体育工作，发展体育文化，体育科技，扩展体育产业

小学生是国家的栋梁，培养社会主义新一代接班人是每个公民义不容辞的责任，通过小学体育文化的普及，激励社会各界知名人士加大对体育产业的投资和关注。例如小学体育表演将为体育界增添一道靓丽的风景线。

三、小学生学习体育的优势

体育的兴趣要从小培养，小学生是个性形成与发展的关键时期，骨骼柔韧也比较好。从小培养小学生某项体育特长，不但能增强体质，增进健康，还能帮助小学生在群体中产生优越感，越发的表现自己，通过的榜样的带动示范作用，会激发越来越多的同伴爱上体育，为终身体育和体育教育可持续发展打下基础。

四、现阶段农村小学生体育课存在的问题

参考魏梦田，高前进等对河北省农村小学学校体育现状调查结果。

（一）体育教育缺失，出现“阴阳”课程表

被调查的1226所小学中，体育课的开课率仅为75.2%，其中只有70.6%的学校每周上两节体育课，48.8%的学校能完成教学计划，43.4%的教师课前备教案，兼职和代课教师占56.9%，52.8%的学校每周坚持做课间操和眼保健操，43.6%的学校开展课余体育锻炼。表明小学体育教育的实施现状并不良好。

（二）社会体育经济规划不合理，小学体育设施配备落后

1226所学校中，62.2%的学校有篮球场地，68.2%的学校有田径场地，98.2%的学校有活动场地，但均为土质地面，没有一所小学有足球场地。按照国家教委《中小学体育设施器材配备目录》要求计算，农村小学器材达标率仅为38.2%。

五、建议

（一）体育部门、教育部门转变观念，通力合作，取得双赢

1．做好社会呼吁工作

配备专门的工作人员，定期检查小学生的体育课实施情况，利用公开检查，暗访，调查问卷的方法，实实在在落实国家的体育课程标准，保障小学阶段每周开设两节体育课。

2．加大经费投入，完善学校体育设施

对于或偏远地区的小学要加大经费投入，配给学校必要的体育设施。对于较发达地区的小学，要规范引导，科学选择体育设施。

3．完善小学体育教师用人机制

参考闫伟，王慧琳等专家“80-代”不同性别中小学体育专业发展状况比较，女性体育教师数量较少，体育教师的科研水平较低，职业心理特点存有倦怠现象。年轻负责高水平的新一代体育教师会让小学生产生贴切膜拜感，从而积极的投身到体育活动中来。

（二）小学体育教师需提高自身综合素质

1．以爱学生为出发点

根据新课程标准小学阶段体育课的目标重在培养小学生的运动兴趣，小学体育教师是孩子真正的“玩伴”，也是小学生体质发展的“启蒙老师”，要做到平等的对待每一位小学生，不论其身体素质好坏，有无各方面的特长，教师都要积极的发现小学生身上的闪光之处并予以培养。

2．提高科研水平。

体育教师要把小学生体育事业当作自己的人生事业对待。不断学习，创新，备好每一节体育课，上好每一节体育课。以小学生的身心特点为出发点，找到最有利于提高教学成绩和促进小学生体质发展的教学方法。通过记录总结工作日记，同行之间的研讨，切实保障实现小学体育发展目标。为我国小学体育事业的发展做出贡献。

（三）家长配合学校做好小学生体育工作。

通过查阅美国的小学生体育课堂相关资料得知，美国的小学生家长每周要尽可能的至少参与一节小学生体育课活动，调查显示在家长的陪同下，小学生更愿意展现自己，进而取得更优异的成绩，家长和孩子共同学习的经历会促使家长与小学生在假期的锻炼，另一种程度也是体育课的延伸。

注释：

①通讯作者:赵晶;工作单位:天津体育学院图书馆.

参考文献：

[1] 吕嘉.关于人文精神的哲学思考[J].人文杂志.2000(05):17.

[2] 王智慧.迈向体育强国进程中两个重要问题的战略定位与思考[J].北京体育大学学报.2011(2):34.

[3]余银,等.我国奥运优势项目发展现状与布局重构[J].武汉体育学院学报.2010(10):84.

[4] 魏孟田,高前进.农村小学体育现状及发展对策研究[J].德育园地.2009(8):323.

农村小学体育范文第4篇

关键词:策略;体育现状;教育观念;课程改革;素质教育

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0206-01

1.农村小学体育现状

《教育改革和发展规划纲要》指出：“全面加强和改进德育、智育、体育、美育。”“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。”体育作为基础教育的重要组成部分，是素质教育和新课程改革中的与德育、智育、美育同等重要的内容。然而，在素质教育的号角早已奏响，课程改革也逐步深入的今天，部分农村小学体育教学的现状却令人担忧，体现在如下方面。

1.1 领导不重视。在农村，由于没有将体育教学成绩列入考核教师和领导的内容，因此，大部分学校领导几乎对学校的体育教学不予以重视，表现在体育教学设施设备奇缺，有的学校甚至连一个篮球都没有；教师占用体育课，或体育教师随意上课，领导装“睁眼瞎”，不管不问；学校没有专项体育经费开支计划；不将体育教学成绩列入考核教师的内容；有的学校领导将专业体育教师安排去上语文或数学等。学校领导不重视，是农村小学体育的瓶颈问题。

1.2 专业体育教师奇缺。在农村，教师配备极不合理，大多数学校语文、数学专业教师多，英语、音乐、体育和美术教师几乎没有。上体育课，只好安排非专业教师上。我镇五所小校，只有一所有一位专业体育教师。非专业体育教师，没有经过专业培训，上课教学方法单一，教学内容单调，甚至时有指导失误的地方。教师上起来吃力，学生听起来也枯燥无味。

1.3 教师上课责任心不强。由于学校领导不重视体育，安排上体育的教师上起体育课来随意性很大，表现在几乎不备课，钟声一响，有的教师随便将学生召集起来，简单交代相关几件事，让学生在操场上跑几圈，或做做几分钟体操，就叫学生解散，让其自由活动；有的甚至将篮球一丢，就开始"放羊"， 在学生心目中，体育课就是“玩课”；还有的干脆“卖课”，将自己的体育课卖给语文、数学老师上。到期末，体育教师随便给每位学生编写个成绩，以应付领导和上级检查。

2.解决农村小学体育现状策略

以上现状在相当部分农村小学，确确实实存在着，令人惋惜，令人担忧。怎样解决农村小学体育现状问题，使之走出困境，顺利推动农村小学教学教改，达到《国家体育锻炼标准》，缩小城乡教育差距，实现教育平等呢？笔者针对上述现状，谈几点策略，供大家参考。

2.1 加加强学习，更新教育观念。农村小学出现上述现状，其原因之一是学校领导和教师的思想观念没有转变，对国家教育方针、政策没有学深学透，没有把握准办学的方向，没有把“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”作为办学宗旨，所做的只是为了自己的所谓“政绩”和“成绩”，是一切为了自己；或者是受根深蒂固的应试教育的影响，认为体育教学成绩不列入考核的内容，便对体育教学不予以重视。这样的领导和教师必须加强学习，端正教育思想，转变教育观念，按规定严格执行《课程计划》，按《纲要》要求实施体育教育，全面贯彻教育方针，认真实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，提高对体育教育的意义的认识，使学校教育真正做到德、智、体、美、劳五育并举，让学生全面发展，使素质教育能顺利地推行，从根本上变应试教育为素质教育。

2.2 加强管理，建全合理制度。出现当前农村小学体育现状的另一个原因就是制度不健全。笔者曾有幸参加过镇中心校组织的教育教学工作检查活动，发现绝大多数学校拟写的《教学管理制度》、《教学奖励制度》和《教师考核方案》中，几乎没有把相关体育教学的内容、要求列入其中。制度一般是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，是对集体或个人的约束和鞭策。没有制度，就没有约束和鞭策，人的行为就会随意和放纵。因此，要改变当前农村小学体育教学的现状，就必须建立健全相应的管理制度，如《体育教学管理制度》、《体育设施设备和体育器材的维修、保养及使用制度》和《体育教师考核制度》等，并严格执行。

2.3 加强投入，尽量配齐设备。必要的体育设施设备是正常进行体育教学活动的保障。尽管目前农村小学的学生人数逐渐减少，生均公用经费不多，但为了使体育教学能正常开展，使素质教育能顺利推进，学校必须根据自身情况，拟出专项开支计划，尽量配齐配足必要的体育教学设施设备，以保障学校体育活动顺利开展。

农村小学体育范文第5篇

关键词：农村；学校；体育；观念；教学；管理；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-032-01

发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。

1、学校体育观念的落后

体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

2、把体育教学与竞技体育混为一谈

人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是，体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动，主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。

3、农村学校体育工作的管理体系没有形成

体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇小学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题

4、我国是一个农业大国

小学主要分布在县城及乡村，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。

由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。

二、解决现实问题的对策

1、加强对体育价值的舆论宣传

通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。 学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。

2、加强各级教育行政部门领导的学习

提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育，培养锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，几十年之后，他们将分布在社会的各条战线和做了家长，这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的，意义是深远的，是一项迫切的教育任务和长远之计。

3、体育工作列入学校全面工作的评估条件

克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

4、加强体育师资队伍的建设

（1）动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。

（2）建立定时定点辅导，建立乡村联系点制度，努力提高业务能力，不断提高体育教师工作水平。

（3）加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。

（4）关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。

5、加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入

具体措施是：（1）学校挤一点，上级拨一点，学生适当筹一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。（2）土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。

农村小学体育范文第6篇

体育朝健康方向发展。

关键词 农村学校体育 现状 对策

一、目前农村小学体育的现状

（一）重视程度不够，教学观念没有从根本上改变

大部分学校领导、老师对体育课的重视程度不够，大部分农村学校连最基本的体育设备都没有。许多农村小学对开展体育课教学工作认识不足，认为体育课可有可无，甚至认为体育是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误观念，使体育教学不能很好地开展，使国家基础教育课程改革不能得到全面贯彻与落实。每年对体育教师的服装问题，根本就没有解决，这也冲击了教师教学的积极性。农村小学根本就没有设立体育教研组，没有体育教师的教科书，就别说学生用书了，试想如此的体育教学现象体育《课程标准》实施能使之完善吗？

（二）经费短缺、场地器材匮乏

体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，九年义务教育难以顺利推行实施。据统计，农村小学几乎没有一个跑道，就连最简单的煤渣跑道都没有，活动场地严重不足，有的场地坑坑洼洼，导致一些农村小学频频出现意外事故，体育锻炼本来就有一些不可预见性的伤害事故，这是谁都难以预料的。因此，有的学校就担心上体育课出现安全，即使出现了事故，学校将责任推卸给上课教师，不会维护教师的正当利益，这样领导、教师怕出安全，更不敢上体育课了。

（三）师资队伍严重“贫血”

师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。农村小学体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，即使有也是少之又少，比如一个学校只有一个专职体育教师，他也无法对全校的体育教学工作全面负责。为了考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等“主课”，体育只是兼教。再说，上面搞什么培训，都是语文、数学之类的，根本就没有体育方面的，又没有体育方面的交流和讲座等，教师的专业能力又如何提高呢？

（四）教学内容枯燥乏味，组织形式单一

许多农村学校的体育课均采用一个队形、一个位置、一个内容、一种形式、一个游戏、一套徒手操、一套基本体操长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在教案中看见内容、形式都是同上同上，教学内容是不分年级的，是通用型的，学生们每学期、每学年接触的东西一样，这难道不枯燥吗？

（五）教学方法陈旧

大多数体育教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中，“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷，要么就干脆来个“放羊式”。

（六）学校教育与家庭教育脱节

教育是学校教育、家庭教育和社会教育相结合的，是靠这三方面的教育才能对孩子共同提高。就农村学校而言，家庭方面认为农村学生走走路、做做家务、干干农活就可以了，还用上什么体育课？家庭方面对体育的认知太肤浅了，因此，学校教育跟家庭教育是脱节的。

二、针对农村小学体育反映出来的问题，急需采取相应的对策

（一）高度重视体育教学，转变教学观念

身体健康与否是学习、生活、工作的前提条件，而小学教育是今后整个学校教学的基础，其中体育教育也显得十分重要。因此，领导们对体育要引起高度重视。在体育教学中要落实素质教育和“健康第一”指导思想，改变以“增强体质”和“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性“三维”全面发展的新观念；以新课标的精神为指导，大胆创新、开拓、拓展体育教学，始终围绕着“健康第一”，围绕着为了每一个学生的发展来设计一堂课，即要注意他们运动技能的掌握，更要注意他们心理及社会适应能力的提高，进一步培养他们终身体育意识。

（二）做好体育投入预算，落实体育经费拨款制度；整合场地器材。

加大农村体育教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。政府部门必须制定一个长期的体育教学发展规划，在对体育教学的人力财力投入上要建立一个长效机制。不能只抓典型，要着重均衡发展。体育教师因地制宜，自制一些器材和大力开发利用课程资源，利用现有的资源来开发与利用，使它为我们的体育教学服务。

（三）配齐配强体育师资，提高教学水平

农村小学学校要逐步配备具有体育专业知识的人才，力争使体育教学逐步走上专职化，规范化。同时，学校要积极地改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性，评优、评先要重视体育教学工作的成效，职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构，为体育教师的发展创设提供一定的时间与空间。通过定期、专业培训，自修、函授等形式提高他们的教学业务能力，在实施课程改革中走出一条新路。

（四）选择丰富多彩的教学内容，优化教学方法

在教学中，可以因地制宜、因人而异的选择丰富的教学内容和方法，可以将一些可行的民族传统体育项目融入到体育教学中来。选择方法要符合学生的年龄特点和身心特点，要充分体现学生的主体地位，把课堂的活动权交给学生，让学生们在快乐的体育活动中学到体育知识和技能，并培养良好的体育兴趣。

（五）加强学校教育和家庭教育的沟通力度，加强对学生的身体素质练习

农村小学体育范文第7篇

一、农村小学的体育现状

（1）体育器材和场地的缺失。农村小学规模普片较小，特别是偏远山区的学校，比如我所处的丰富小学，总共六个班级，班生最多四十多，最少十几个，整个学校仅有一个面积为几百平米的活动场所，没有沙坑、没有篮球架，更别说塑胶跑道了，仅有的一点十配套和标准化器材，远不能满足课程需要，也没相应的活动场地来开设，把仅有的一点体育器材资源给糟蹋了。这种情况不仅在我镇出现，其他乡镇的农村学校也一样，严重地影响了体育的教学质量。

（2）师资问题严重匮乏。自课程改革以来，国家对体育课的重视程度，分量越来越重。小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。而在农村小学，上体育的老师十有八九是兼职，有的从未经历过体育教学，仅有中心校有几位“专职”老师。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。

（3）教学和组织过程没有新意。由于没有专职教师、没有场地、没有器材的三无现象而导致广大农村体育老师要么无心恋战，要么有心无力的消极应对，丧失了主动创新的激情。虽然课改已经很长时间了，但广大体育教师的教学形式仍停留在N年前得水平，深入各个农村小学，观看体育课程，普遍是以“放羊式”的形式而存在。

（4）教育理念的偏颇，严重影响体育课程。全社会都只看重学生的语数成绩和升学率，而从不关心学生的身体素质和健康情况，高分低能的现象极为普遍。这就使得一些学校和老师随意更改教学计划，随意缩减体育教学课时；体育课时得不到保证，经常被挪用于补语、数课程，有的学校毕业年级干脆取消体育课，让学生体育锻炼的时间无法得到保证。

二、提高农村体育的教学质量措施

针对上述农村小学体育实施过程中存在的现象和情况，我认为，要着重抓好和落实一下几点：

（1）加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，创建完善场地，完善体育设施。随着国家对学生的体质的重视，对学校的体育标准化建设的进程也逐步加快，投入也越来越多。但这仍不足以彻底改变农村小学的现状。我觉得，学校应该主动出击，寻求镇村两级政府的支持，加大对学校的投入，发动社会上的成功人士和广大农村乡贤奉献爱心，募集资金，购买完善各类器材和建设教学活动场地，做好对现有器材的修缮，提高使用效率。

（2）改善师资，加强对青年教师的培养训的力度。针对农村体育老师多数是由“老”老师担任的情况，要尽快建立一支替换队伍。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。

（3）充分开发学校的器材，积极创新，精心设计教学过程，提高教学效率。既然农村学校的投入不是一蹴而就的，那么农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。譬如，妙用小垫子。农村小学由于条件限制，体育器材很少使用，究其原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。

（4）要彻底转变以语数分数为目标的教学理念，全面落实素质教育。我认为，各级教育行政部门、各类学校，各位教师、家长及社会各界要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传体育教育，为体育教育鼓与呼，切实加强体育工作，尤其是农村中小学体育教学这个薄弱的环节。唯有认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上改变应试教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体锻课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

三、总结

农村小学体育范文第8篇

1.1学校方面力不从心

现阶段安徽省解决小学体育师资不足矛盾的主要途径是它科老师兼职,兼职体育教师占到农村小学体育教师72.5%。表面上看这是一举三得的事,这样既解决了并校带来的部分课程师资过剩的问题,也给体育课程配备了老师,在减轻编制压力的同时也减少了财政投入。但体育是一个实践性、专业性很强的专业,不是什么人都可以兼的。因为学生身体与健康的发展,如果没有科学的理论与实践指导,很容易给学生带来伤害。虽然安徽省教育主管部门也通过“国培计划”、“省培计划”及继续教育等手段,不定期对这些兼职的体育教师进行过培训,但是一门学科不是几天培训就能够解决的,加上培训的实效性问题,培训后的效果不尽如人意。

这种专业能力和水平根本达不到要求的师资队伍的现状,是不可能满足安徽省小学体育发展要求的。最后,场地设施等硬件方面。在调查的246所农村小学中97.6%的学校都有活动空地,乡镇中心校基本都有不同规模的田径场地,虽然场地大都为土质地面,但维持基本的体育教学与锻炼问题不是太大。在器材方面,各校体育器材建设主要集中在20世纪90年代“普六”及“普九”时期和平常的“双基”检查中,这些器材在当时也只能勉强达到检查的需要,时至今日,由于器材保管维护不善以及使用过程中的自然损耗,大部分已经消耗殆尽。现有器材和现有场地配套矛盾在许多学校存在着,有的器材没有相应场地开展,有的有场地但缺少相应器材。

1.3社会对小学体育的关注不够

只有极少数家长关注或曾经关注过学校体育。由于农村实际情况特殊,加上相当部分的学生是留守儿童,家长对小学体育课程基本不过问。可以看出,安徽省农村小学体育改革与发展的社会关注度不够、动力不足。

2对安徽省小学体育改革的几点建议

2.1完善人事制度,解决师资均衡问题

教师是教育工作的具体实施者,师资是教育资源中的核心资源。如果没有合理的教师配置,教育的公平和教育的均衡发展就无从谈起。要想彻底解决问题,首先，必须加强体育教师队伍的建设,做到真正的按岗定编,以乡镇为单位,根据学生数定体育教师编制,依据编制配备专业体育教师。对于一些人数较少的边远地区、山区学校和教学点,可以采用教师“走课”的形式。只要教育主管部门合理均衡各课程师资资源,合理解决“走课”教师待遇问题,是完全可以解决音、体、美等一些特殊课程的师资均衡问题的。其次,必须公平对待体育教师的待遇和地位,学校和主管部门应该保障音体美老师在评优、晋升、职称、工资、奖金等方面和其它主科老师享受同等待遇和机会,做到教育在教师层面的公平。最后,必须加强体育教师队伍的管理。岗位设立了、编制到位了、待遇平等了,下面就该是管理到位了。改变教师岗位终身制制度,通过建立多种考核和管理模式,提高体育教师的岗位意识、责任意识、进取竞争意识和危机意识,真正做到竞争上岗。

2.2落实国家教育向农村及边远地区倾斜的政策,加大农村小学资金投入

党的十提出:“大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜……”。安徽省教育主管部门首先要均衡高等教育和基础教育资金分配的科学性问题,严格评估资金投入后的社会效益,把有限的资金用到最需要的地方。试比:在安徽的高校里,政府投入了大量的科研项目,课题经费从几千到上百万不等,一般常见的10万左右的课题,发表三五篇论文就可以结题,而这些课题成果有多少能真正转化为社会生产力，能产生多大的社会效益，不得而知。而10万元却可以武装好几个乡村小学的基本体育器材,10万元可以让上千个学生打上篮球或踢上足球,10万元可能是现有一个农村小学好几年，甚至是十几年的体育经费。

因此,必须从资金投入的社会效益角度,科学审视、合理分配教育资金,加大向农村基础教育投入力度。以均衡发展的视角调整城乡之间、学科之间的教育资金分配问题,加大向边远贫困的农村地区倾斜的力度的同时均衡各学科的教育资金。充分发挥体育教师的主动性和创造性,根据小学体育课程标准,合理调整教学内容和形式,因地制宜地利用现有的场地器材。同时也可以鼓励教师和学生自己动手做一些简单的体育器材(如跳绳、毽子、沙包、武术棒等),以缓解财政压力。

2.3转变教育观念,摒弃教育的功利化倾向

长期以来,教育的过分功利化状况也是制约安徽省小学体育发展不可忽视的因素。在安徽省农村小学,音、体、美、信息技术等课程与语、数、外等课程地位悬殊是不争的事实。因为传统的观念认为,小学生成绩的评价指标就是语、数、外。因此,学生语、数、外成绩上去了,学校就可以向上级、社会、家长交代了。可见,体育课程失衡和整个社会环境紧密相关。但是教育行政部门有责任尽快扭转当前失衡的局面,不能因为眼前的功利而忽视课程的均衡发展和学生的身体健康。因此,转变教育观念,摒弃教育的功利化倾向,促进各课程均衡发展也不容忽视。