美工设计教学范文

美工设计教学范文第1篇

原本计算机专业的基础课程和专业课程的课时就比较多，作为新加入的《网页美工设计》课程，课时分配就有一定的限制，而且作为本专业的专业核心课，课程多安排在后面几个学期，通常在这个时间段多安排的是比较繁重、训练量较大的其他专业核心课，这对学生学习精力的分配是一个挑战。

二、任务重

在《网页美工设计》课程中除了需要培养学生网页设计所需要的版式、色彩、字体等等基本的设计知识外，还要针对网页美工设计的特点进行专项的学习和实训，有些甚至还要新学习1-2个绘图软件，任务相当繁重。基于以上几点原因，学生学习起来有一定的困难，也给教师的教授带来了巨大的挑战。如果不能顺利的解决这些问题，开设这门课程就不能达到本来的目标，失去了开设这门课程的意义，而且学生学习后没有得到提升，还会打击学生学习的积极性和自信心。为了更好的上好这门课，笔者根据近几年的教学经验特提出一下几点新思路：

（一）调整优化教学内容。

根据网页设计的特性，调整教学内容，删除相关性不大的内容，对相关内容进行优化整合，如艺术设计专业学生要求掌握的图形创意、字体设计等内容对于计算机专业的学生来说难度较大，且与网页设计相关性不大，就可以舍去，重点放在图像处理和图文排版的内容上，教学案例的设计上都以各类网页为主，从按钮设计到整个网页页面的设计，使整个内容具有高度专项性质。通过对教学内容的调整，使其更有针对性，并且系统性的安排教学内容，使学生在学习的时候能更加轻松的掌握知识。

（二）使用多种灵活的教学方法。

对于网页美工设计这个实用性很强的课程，在教学方法的选择上，不能只进行空洞无力的讲解，应注重实践操作能力的培养，从实践中引入相关理论的讲解，使学生能更快的掌握一些基本的设计原则和知识。对学生的培养也要采用多样化的教学手段，如案例法、项目式教学法、PBL教学法等。通过以现有网页为案例讲解网页的设计思想，通过安排学生完成规定的项目了解网页设计的流程等。以实际案例作为实训项目，精心安排实训的内容，内容要与实际工作环境相结合。可以先将案例分段布置给学生完成，待学生有一定的基础后，再将整个案例安排给学生，学生可以自行独立完成或者分组完成，完成设计后可以让学生对起设计理念、设计方法进行陈述，老师和同学都可以进行点评，这样既锻炼了学生的创作能力也锻炼了学生们适应市场的能力。考核方式也更加灵活，注重学生实训的过程考核。

（三）加强课外练习和指导。

由于网页美工设计的课时相对于大量的教学内容来说是远远不够的，但是由于该门课程大部分内容都是用于实践，且与其他多门课程存在相关性，在其他课程学习或实践的同时，也可以强调考察学生网页美工设计的能力。而且设计能力的培养是一个长期积累的过程，教师要加强引导，可以收集提供资料供学生参考和练习，学生要做到多看多练多思考，提高自身自学能力，才能达到全面提升的效果。

三、总结

面对现在越来越激烈的就业竞争，单一型的人才已经不能适应社会的需要，社会需要的是一专多能的复合型人才。学校为了适应社会的需求，需要对教学进行一定的调整，使其更加贴近社会需求，怎么更好的进行调整，需要广大教育工作者们要不断进行教学改革的实践，在实践中发现问题解决问题，培养出符合现代社会需求的高素质专业型计算机人才。

美工设计教学范文第2篇

摘要：中国游戏正处于发展阶段，游戏专业制作人才紧缺，游戏专业教育相对薄弱。本文论述了通过对游戏行业的职业及艺术院校学生的特点分析，明确了艺术院校游戏设计专业的培养目标；并采用了从艺术设计及计算机软件应用、职业素质及技能等多方面设置游戏专业的课程体系的方法，以达到培养具有综合职业素质的艺术与计算机技术相结合的游戏专业人才的目标。

关键字：游戏文化；游戏美工；游戏设计；课程体系

中图分类号：G642

文献标识码：B

随着中国游戏产业的崛起，国内潜在的巨大市场，政府的大力支持，带来了新的商业机遇。游戏专业测评运营、游戏专业人才培训、手机游戏开发、网络游戏开发、TV游戏开发等游戏产业链中产生了全新的投资项目，游戏职业是数字娱乐领域最具潜力的职业。而在游戏行业日新月异的发展时期，培养游戏专业人才已经成为游戏产业链中的重要环节。随着游戏行业的快速发展，各大专院校纷纷开设相关专业，高等职业艺术学院作为培养高等技术应用型人才的基地，在培养市场急切需要的大量具有较高综合素质，掌握一定专业理论知识，有较强游戏设计能力的“应用型游戏艺术设计人才”方面起到了发挥着极其重要的作用。

1游戏行业的职业分析

“游戏”是一种具有特定行为模式，规则条件，身心娱乐及输赢胜负的一种现代娱乐形式。游戏开发是集游戏策划、游戏程序设计、游戏美工设计、游戏音效、游戏运营等多学科为一体的产业。通过对游戏行业的职业分析，我们就能明确艺术院校游戏专业人才的培养目标。

游戏开发团队的职业划分为：

从职业结构分析来看，游戏开发制作是由多专业人才组成的团队共同完成的。

游戏策划是一个高素质职业。游戏策划者的主要任务为进行游戏框架设定、游戏数据调配和平衡、游戏策划管理、系统分析及软件规划等。他对职业的要求是应具备市场的调研能力，对系统工程的操作能力，对程序、美术、音乐的鉴赏能力，对游戏作品的分析能力，文字、语言的表达能力及部门之间的协调能力。

游戏程序设计是游戏设计的核心，主要任务为游戏引擎设计及服务器和客户端的开发等。游戏程序设计者应具有计算机相关专业知识，精通计算机图形学原理并具有较强的数学分析能力，还要有丰富的游戏开发经验。

游戏美工设计在游戏设计中占有重要的地位，无论是游戏片头动画还是游戏，都离不开美工设计。游戏美工主要任务是根据策划的构想和要求进行游戏中的原画设计、模型设计及特效设计。游戏美工设计师应具有深厚的美术绘图能力、扎实的绘画功底、良好的色彩感觉及创新设计意识。还应熟练使用2D及3D等软件。

游戏音乐创作者主要任务是根据游戏风格制定游戏的音乐。游戏中配以令人感动的音乐或各式各样、稀奇古怪的声音来烘托游戏效果。

游戏测试与支持的工作是测试游戏的品质优劣、测试运行错误以及游戏的服务器承载量等。

综上分析，将游戏中最为重要的因素总结出来，即游戏开发的三大要素。游戏的筋骨：游戏策划。游戏的血肉：计算机技术。游戏的服饰：美工与音效。充分发挥和整合这三个要素，是游戏制作成功的关键所在。

游戏开发人才需要不同知识结构的人才，对于高职艺术院校游戏专业来说，培养目标如何定位是培养游戏开发人才要解决的首要问题。

2艺术类院校游戏设计人才的培养目标定位

主导人类的思维模式分为两大类型：一为“理性思维”，是指运用逻辑推理的能力。“理性思维”的主要特点是尽量地反映客观现实，并以此为基础做出相应的判断和行为。“理性思维”往往被认为显示了一位科学工作者的思维模式。二为“感性思维”，是指丰富的想象力与表现能力。“感性思维”的主要特点是借助人类的感性来反映主观和客观世界。“感性思维”一般是艺术工作者的意念特征。艺术院校的学生具有良好的艺术基础，以“感性思维”方式来进行学习和创作，逻辑推理的能力显得不足，所以要艺术院校中培养出能懂艺术设计又掌握计算机程序设计、音乐等的综合应用人才是十分困难。从与国外艺术院校的交流情况来看，如澳大利亚皇家墨尔本理工大学艺术设计学院、新加坡南洋理工学院的游戏动漫设计院专业的课程设置都将培养游戏美工设计人才作为艺术学院游戏设计方向的主要培养目标。所以在游戏行业中，将游戏美工设计作为艺术院校游戏设计专业培养目标能更好地适应社会职业分工和岗位群职业能力的要求。

游戏设计专业的培养目标定位于游戏美工的开发和设计，重点放在游戏美工设计的专业能力培养上。我们将游戏的UI界面设计、游戏场景美工设计、游戏角色美工设计，游戏动作美工设计和工作流程等课程作为教学的主要内容，尽量地做到直接与产业接轨，更快的适应针对行业中的各种工作。

3游戏设计专业课程体系和结构

3.1加强基本功训练，提高艺术设计能力

随着社会的高速发展，艺术与设计的关系越来越紧密，任何富有创造性的设计都必然渗透、交织和表现着美。设计与艺术互相渗透、互相补充、互相启发。若没有深厚的美术基础，纯公式化的设计不会成为真正有创造力和感染力的作品，设计创造中充满了艺术的美感和想象力。艺术设计的宗旨是实用与美观的结合，赋予物质与精神双重作用。在游戏美工设计中的审美、直觉和想象等思维特征都孕育着极强的艺术感染力，充满了艺术的美感和想象力，游戏美工设计的最基本的专业素质就是美术基础。游戏场景原画设定，游戏角色原画设定及角色造型等是游戏设计专业基础教学中必修课。旨在培养学生对游戏美工的设计能力和造型能力，对形体感知理解能力以及对游戏场景及角彩的认知和应用色彩表现的能力，以提高美学修养。(学生作品图1)

3.2加强计算机软件应用能力训练

游戏设计更有赖于计算机技术与艺术的结合。游戏是通过绘画艺术来诉说故事，用计算机技术来表现故事的一种娱乐活动，它与计算机技术有着密不可分的联系。计算机技术为艺术设计创造了新的视觉空间，游戏中的场景及角色都需要游戏美工设计人员通过计算机各类图形设计软件进行艺术设计。这要求游戏美工设计者不但具有良好的美术基础，还应具备各类计算机图形软件的应用能力，使游戏美工设计者成为艺术与计算机技术结合的综合性人才。

3DS MAX是目前应用最广泛的游戏制作软件。它可以制作出高质量的游戏角色、动画及场景，也可以设计出特殊效果，是目前大多数国内游戏设计公司使用的三维动画软件；Photoshop是用于游戏美工材质贴图处理的基本平面设计软件。在课程教学中，应充分体现这类计算机软件课程的课程设置，掌握计算机应用软件技术。

3.3提高职业素质，加强专业技能的训练

游戏设计是科学、艺术、文学、哲学、心理学为一体的综合性艺术设计。随着计算机技术水平的高速发展，各款游戏的不断推出，电子游戏已经形成独特的游戏文化。一位好的游戏美工设计者不但具有良好的美工基础及计算机软件应用能力，还必须了解玩家的心理及玩家的期望，使得绚丽的游戏场景画面及生动的游戏角色设计能够极大地吸引玩家，进而动心去玩这款游戏。所以在教学课程体系中也应设置如“游戏设计基本原理”、“游戏艺术设计概论”等课程，更好地了解玩家对游戏的所思所愿，使游戏场景及角色设计更贴近玩家心理需求。

游戏美工的任务是创造出游戏所有的视觉元素。目前游戏从网络游戏发展到次时代游戏，无论是游戏场景还是游戏玩家手中的角色变得越来越复杂，任务也越来越重。游戏专业设置的专业课程主要有游戏场景概念及设计、游戏角色概念及设计、游戏动画设计、游戏特效设计、游戏UI界面设计等课程。

游戏场景一般是指游戏角色之外的一切物体，游戏中的主体是游戏角色，它是玩家主要操控对象。游戏场景是围绕在角色周围与角色有关系的所有景物，是角色所处的生活场景，社会环境，自然环境以及历史环境。游戏场景概念及设计课程不仅仅是进行游戏场景各元素的美工制作，更重要的是注重游戏场景所在时空关系，游戏场景营造的情绪氛围等游戏场景设计的概念和思想，只有这样设计的场景才能营造出一个虚拟又接近于真实的游戏世界。(学生作品图2)

游戏角色就是在游戏中能够被玩家操控并具备全部或部分生命特征的生物形象。在玩游戏的过程中，玩家总是要扮演某个角色，角色是影响玩家带入感情的重要因素之一，游戏角色具有一定的形象特征、属性特征、性格特征、角色背景。除此以外，在游戏场景中还有非玩家控制的角色NPC，这些NPC不仅可以和玩家交流，还可自己在某个特定场景中交互，目的就是营造一个气氛，使玩家更容易被带入到游戏中。在游戏角色设计的课程教学中，要注意游戏角色属性的设定，体现游戏角色在游戏中的生命特征，思想特征。让学生能充分理解游戏角色不仅仅是用3D和PS软件来制作游戏角色模型和合理的布线，而且要设计出具有生命的游戏角色。(学生作品图3)

游戏美工设计中的UI界面是玩家与游戏之间的沟通渠道，这一点往往在教学中容易忽视。虽然游戏UI界面并不是游戏的内核，但只有通过游戏UI界面玩家才能够控制游戏，因此对游戏来说，UI界面决定了游戏的大部分内容。在游戏UI界面设计课程教学中要注重从设计人性化界面设计、简化控制模式、避免游戏界面干扰游戏显示区域几个方面来考虑，更要注重UI界面具有一定的游戏风格，使玩家进入游戏界面就被带入游戏的氛围中。

游戏动作制作是游戏美工设计的一个重要环节。角色的形象及行为特征是通过角色的动作来表达。目前实时动作捕捉仪给动作制作带来了极大的便捷，对于街舞和运动

类游戏动作制作应用实时动作捕捉仪真实地记录下每帧动作表现。但对于一般的非街舞和运动类游戏来说，应用计算机图形软件来调制游戏动作还是常用的一种方式。在游戏中行走、奔跑、攻击等动作都有游戏的特殊表现。游戏动作应具有的游戏感，游戏角色动作要求自然协调，但又不同与真实行为，更不同与影视动画中的动作表现，这就是游戏感给游戏制作人的新思想。所以游戏动作设计课程不但要学习骨骼和蒙皮的技术方式，更为重要的是能够通过动作来表现游戏角色设定的属性特征。

游戏特效设计，每个游戏公司有不同的制作方法。但它与游戏引擎的功能密切相关，许多游戏引擎带有游戏特效编辑器，也有许多公司用三维设计软件结合他们自己开发的特效编辑器制作出精美的游戏特效。目前大多数游戏公司仍然用三维设计软件制作游戏特效。所以游戏特效制作课程以三维设计软件作为制作工具来进行游戏特效的制作。在教学中重点放在游戏特效设计、特效贴图的绘制及特效的基本动画。要结合游戏场景、游戏角色、游戏角色动作及剧情等来设计特效效果，并应用平面设计软件绘制特效贴图。

3.4与游戏公司紧密结合，加强游戏美工设计综合实训

游戏场景、角色、动作、特效等是游戏美工设计相互联系的有机体，是构成一款游戏的一件精美服饰。在课程体系中设置游戏项目综合设计，可以提高学生游戏设计综合应用的能力。我们在游戏项目设计中，聘请游戏公司的资深美工设计担任课程的设计及指导教学工作，选用游戏公司现行或以往的游戏美工设计项目作为游戏美工设计综合实训内容，并与游戏公司联合办学，使学生直接参与到游戏公司的美工设计之中。

4结束语

游戏美术是艺术和技术的有机结合体，二者缺一不可。艺术是整个游戏的灵魂，是视觉的感染力和冲击力的关键，也是大量创作内容所在。技术是基础，是整个游戏的载体。二者紧密结合，才能把梦幻般的虚拟世界展现出来。游戏美术师游戏艺术的创造者，对知识结构与游戏艺术的理解将最终决定一个游戏美术师的发展道路。所以只有充分分析游戏设计人才的需求结构及职业，明确高职艺术院校游戏设计人才的培养方向，合理设置教学课程体系，才能培养出具有良好美术绘图能力、游戏艺术设计思想，并掌握游戏美工设计技能和方法的游戏美工设计人才。

参考文献：

[1] 杨霆. 游戏艺术工厂[M]. 兵器工业出版社.

[2] 张涛. 3DS MAX 游戏美工设计风云[M]. 北京:科海电子出版社.

[3] 荣钦科技. 游戏设计概论[M]. 北京科海电子出版社.

美工设计教学范文第3篇

关键词：任务驱动法；网店美工；教学

0引言

网店美工教学作为当前技工院校中较为重要的学科，受到广大师生的青睐。随着社会经济的快速发展，科学技术也在不断完善与优化，使得网店美工专业需求随着人们审美提升也愈发严格。尤其在互联网＋的背景下，技工院校应将网店美工教学与互联网进行有机融合，可以通过互联网为学生布置学习任务，比如，利用电子白板、人工智能、人机互动、创设网络交流互动平台等方式，对学生开展美工教学，让学生完成美工任务。这不仅能提高学生想学习效率，更会拓展学生认知，提高学生的互动意识，可以通过互联网＋模式，实时学习美工知识，提高美工工作的实际技能。本文就任务驱动法对高校网店美工教学中应用及具体实践内容进行概述与分析，制定明确的教学目标，以有效指导学生的学习重点、难点。

1任务驱动法在网店美工教学中的优势

教师根据教学大纲设计与教材内容相符的课堂任务即是任务驱动法的要义，在教学活动中通过讲解、演示方法展开课程教学，在此过程中教室在云班课上传教学任务书、教学资源包，学生可以在线参与讨论和直播，在实际活动中任务的思路与方法的有效应用作为主要方式，教师带领与引导学生共同完成学习任务。教学任务作为整体教学活动中的主动力，通过边学边教的方式逐步完成教学目标，而在构建学习主义理论时任务驱动法有着不可或缺的重要作用，其作为现代新型学习模式，通过教师引导展开学习与探究，围绕教学任务开展各项活动，使得教学计划能在有效模式应用下得以有序开展，相互合作、相互探索、解决问题、思考问题，使得教师能够在有效引导与及时解决学生在学习过程中出现问题的条件下帮助学生快速完成相关任务。教师在学生完成相应教学任务后，第一时间给予科学评价，目的在于激发学生的主观能动性，针对学生在其所学习与完成任务中存在的问题与不足进行总结与思考，使学生能够在反思中寻找原因，进而探索学习规律总结学习方法，提高学习效率，掌握学习技能。在操作类职业技能中，驱动式教学方法有着十分重要的作用，以其科学制定展现教学优势，使得其以较强的实践性结合网店美工课程特点发挥自身优势，有机结合任务驱动法，以推动我国技工院校网店美工专业的稳定发展。

2任务驱动法在网店美工教学中的应用方式

2．1依据教材布设课前任务

随着经济的快速发展，我国科学技术在不断创新中稳步向前，而这也促使电子商务行业实现大跨步发展。现阶段，为满足电子商务发展需求，技工院校开设网店美工专业，其作为大部分技工院校的重要专业之一占据着不可或缺的位置，而网店美工对于电子商务而言极为重要，教师为有效激发学生的学习兴趣，在为学生营造良好的学习环境同时提高课堂教学效果，进一步保障网店美工设计教学质量，以提升全体学生教学水平。而以任务驱动法展开教学的目的即是通过探究式教学手段开展各类活动并展开探究。在技工院校教育专业中网店美工已成为不可或缺的重要部分。而在实际教学中，网店美工设计课程主要以理论知识与实践应用为主，以包含着重要两个部分，因此，在传统网店美工设计教学中教师仅以理论知识展开教学，传统的教学方式在网店美工课堂中忽略实践教学，对于理论知识辅助的重要性及以讲解理论知识为主而局限课堂活动，使得学习氛围过于沉闷，难以激发学生的学习兴趣，使得学生难以快速集中注意力、准确掌握理论知识。而在知识学习中应用任务驱动教学法展开美工设计能够打破传统教学模式不足，改善其中存在的问题，融合传统理念，结合现代化教育理论开展多元化教学活动，使得在任务驱动教学模式下传统的灌输学习方式转变为探究式学习，激发学生的学习兴趣，使学生在积极向上的学习氛围中，以良好的态度进行学习，并根据自身的问题探究所学知识，结合自身特点寻找解决问题的方案。在网店美工教学中应用任务驱动法，首要工作即是设置课前任务在网页设置课程之前，教师应当认真进行课程讲解，精心布置课堂任务，课前教师通过云班课等平台上传教学资料，并在线指导学生完成课前预习，通过设计课前学习和学习任务相打开学生思路，紧密联系教学目标，使学生能够以此种方式有效落实课堂任务，从而实现教学目标，进而在良好的学习氛围中取得理想的学习效果。在设计任务时教师应当将大任务分化为小任务，通过分开整理展现具体内容，从而提高任务完成效果。例如，教师依据教材内容进行要求，要求学生完成网站设计时在网页设计教学中将任务进行分化，以总任务包含子任务的方式，要求学生进行练习，使学生能够带着目的进行网页设计，从而提高课堂教学效果。

2．2依据课堂实践分配任务

教师在网店美工设计教学开始之前应当依据学生的实际情况制定教学任务，以保证所分配任务的科学性与合理性。而学生依照教师所部署的任务安排进行思考与落实，而总任务中所包含的小任务，对于学生个体而言，在单独完成任务时所承担的工作量较大，因此，教师依据学生情况合理分组，遵循“组内异质，组间同质”的原则，使学生在小组合作形式下快速完成相关任务。与此同时，学生依据教师所云班课的任务书落实及时上报调整，并与合作伙伴进行沟通，通过共同思考、共同探究、共同完成任务，拉近合作之间的距离，共同进步。将任务驱动教学法引入网店美工教学中能够提高学生课堂教学效果，保证学生学习效率，使学生能够通过学习进行自我思考、自我探究，自我完善，而掌握网店美工设计理论知识，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，还能够挖掘学生的自主探究潜力，依据课堂实践分配任务提高学生的素养，运用任务驱动法在网店美工设计教学中以其自主性优势以促进学生更好学习，从而取得良好的学习效果。

2．3加强任务实践监督管理

管理任务实施过程的目的在于有效落实，而良好的监督管理方式能够帮助学生在完成此任务的各项环节中及时得到指导，教师检查时将阶段性任务作为实施管理要求及时纠正学生在实践中出现的问题不足，使学生能够快速认知之间的错误，进而进行网页学习为后续知识内容普及，奠定扎实基础。而在实施阶段性任务工作中教师给予学生良好的评价，使学生能够在实践中树立自信，进而激发学生的学习热情，使学生能够及时快速参与到课堂活动中。在现阶段的网店美工设计教学中任务驱动教学模式的核心内容主要以任务设计为主，而在设计任务时教师应当保证整体内容的科学性与合理性，选择难易程度适中的任务，避免因过难、过易任务致使学生丧失自信、盲目自信而难以取得理想的学习效果。因而，在课堂任务设计工作中应当保有层次性，以学生的实际学习情况为出发点对任务进行改造设计。除此之外，教师在设计任务时，还应当加强任务实践监督管理，鼓励学生积极参与与团结协作实现任务目标。

2．4创设情境重视效果评价

创新网店美工设计课堂应用任务驱动教学法，通过探索与良好运用以实现网店美工教学方式多元化。任务驱动教学法打破传统教学理念局限，由传统知识讲授转变为解决问题完成任务的多维互动学习理论架构，并以此教学方法转变灌输式教学，由探索式学习开展教学活动，使学生在积极的课堂氛围中自主学习，保证良好的学习状态，以自身实际情况为出发点，理解问题、解决问题，并运用课堂所学知识提出方案，从而取得良好的教学效果。在探索任务驱动教学时应当分析当前教学方法的有利，其不仅能够充分发挥学生的主观能动性，改变传统观念及角色的桎梏，转换角色，以发挥“以人为本”原则中的主体性优势。教师在课堂教学中改变控制模式，以引导方式为主发挥学生的主观能动性，使学生能够带着创造性进行学习思考，在有效组织中完成课堂教学任务。例如，教师在网店美工平面设计课程中应用基础理论知识要求学生填充不同归则的图形，以多样化教学目标设计，使学生能够应用所掌握的工具进行绘制填充。提出问题、分析问题、解答问题，作为任务驱动教学法中三个重要步骤在问题情境中应当展开意义性学习。而问题的解决，需要学生通过相互合作共同探究，从而发现问题背后所隐含的内容与知识，进而以自主学习等方式解决问题。拓展学生的知识储备，培养学生的创新精神，充分发挥学生的主观能动性与其主体作用，挖掘教材内容中隐含的教育因素，使学生能够在轻松的学习氛围中掌握知识。与其他教学模式相比，任务驱动法具有一定的直观性，教学方式由传统的概念因素转变为举例说明，而传统阐述理论内容过于枯燥，应用任务驱动法则能够为学生创造良好的学习情境，使学生能够置身其中，快速完成任务。学生在问题情境中应用任务驱动教学法自主发现问题、探索问题、思考问题、解决问题，以有限的知识获取无限的想象，而提升情境分析能力，完成教师要求的任务目标。学生在任务驱动教学法中主动发现问题，并以此为基础明确问题导向在教师的有效引导下解决问题。除此之外，在网店美工设计中教师应用任务驱动法时应当遵循“学生为主体”理念，对不同学生采取不同的方式，尊重学生个体之间的差异性，保证学生能够在个体差异条件下，通过合理目标设置完成课堂任务，创设情境重视效果评价，以定容量、定梯度的任务设计基础进行学习，使其所应用的开放性任务能够取得理想教学效果。

3总结

学生未用对考试而死记硬背网店美工操作流程，使得其在具体应用过程中与理论知识发生分离脱节，难以提高学生的学习能力，消磨殆尽学习兴趣，使得网店美工学习陷入困局。就长远发展角度而言提高网店美工技能，以改革当前基础教学方法为首要条件，为构建学习主义理论应用任务驱动法，结合现代化教学内容促进技工院校网店美工专业的有序发展。

美工设计教学范文第4篇

当前，网络营销已经成为电商专业课程的核心内容。电商专业学上毕业后所从事的工作中，美工设计，广告公司的艺术设计与电商公司的美工设计从工作岗位技能上来看完全没有本质上的差异。电商公司的美工设计师与广告公司的设计师不同的就是做好的图片并不是做出实际的物品，而是给网店管理者上传过去。相同之处也是本质都是设计出好的图片。艺术设计专业学生会在设计图片时，主要是依据艺术性专业角度，设计出来的图片美学色彩更加会受到广告公司的欢迎。电商专业出身的美工设计师确是基于网上消费者的心理，根据电商营销的理念，去设计作品，这样的作品是为了增加电商企业产品的销售量，两者相较而言，电商企业一定是更欢迎后者了。电商企业最看重的利益，而利益的得来就是靠产品的销售量。这就决定了，电子商业专业的学生，在具有超强的电子商务营销的理念基础上，把这一理念合理的运用于电商美工设计，这样的电子商务专业学生在现实工作中才具有的优势。各大院校在进行电商专业教学时，需要把电商美工课程同网络营销课程有机的结合起来，这样才能发挥出该专业的优势。

2电子商务企业对设计师的要求

大多数院校在电子商务专业课程设计上都是以网络营销为主，大部分教师以单纯的教授各自教授科目的内容进行教学活动，但是这样的方式，无法让学生达到电商企业对美工设计师职业要求。因此，美工课程中要让学生基于网络营销的理念，运用艺术设计中需要的发散性思维设计图片来进行教学。现在的网络消费者对于产品的宣传图片的美化程度要求越来越挑剔。顾客的心理为根据，只有设计出吸引顾客眼球的图片，才有可能提高产品的销售量。电商企业的美工设计师不但在设计上被要求新颖独特，更要在营销方面有着极其深入的了解。只有把电商专业中的设计和营销完美地融合在一起，才能设计出企业真正需要的作品。

3差异

工作岗位的职能必然要随着行业的属性的转变而发生相应的改变。不断拓展不同领域并且迅猛发展壮大的电商行业，对岗位职能的要求越来越专业化。在竞争越来越激烈的今天，电商设计师已经不再是从前简单的拍好照片，精致的修剪，设计个图稿就可以了，一些在网店的老板前期很多都身兼客服和美工设计师，而是变得更高端，更具体，更专业。

4革新

随着电子商务的发展和壮大，许多早期的个人淘宝和淘宝商城等电商企业在激烈的电商市场竞争中已经变得毫无优势，无奈只能退出。电商企业的发展已经不满足于以往简单的网上商铺销售渠道，坚持原本发展模式的电商企业很多已经转身投入到为一些传统企业做网络代运营的行业，行业属性已经从自主经营发展成为到经营服务项目，淘宝商城已经取代个人淘宝变成了传统大企业线上销售的战场。电商设计师还停留在简单的图片设计上传，适应不了在这种形势下电商企业其的要求。代运营主要是指帮助一些希望做电商的传统企业开展网上销售，这就需要该代运营公司具备营销、产品、客服、供应链等全方面的知识，然后可以跟传统企业销售分成。目前代运营包括各种各样的方式：从建站、推广、物流、客服、仓储等领域都有相关的公司涉及。百花齐放，百家争鸣。当然，也包括一些为电子商务公司提供服务的专业机构。为了减少线上的人力财力投入，越来越多的电商企业选择这种类似的服务外包的网络运营公司，通过市场调查，不难看出相较于在网上商城租用网店或选择外包服务，大部分企业会投入大量的资源对本公司网站的搜索引擎优化进行。电商美工在电商代运营服务专业化过程中，作用更胜从前。这样就要求电商美工具备商业化广告的设计能力的同时，还需要精通网络营销和网络推广等专业知识。这是新形势下电商设计师发展的必然要求。各大院校在电子商务专业课程的设定上，需要结合多个领域的专业知识，从企业对人才的渴求出发，不断地进行更新转变，跟上时代的步伐，培养出更符合企业需要的新型人才。

5作用

电商专业设计课程革新的目的就是为了让每届学生在完成这门课程后，可以独立的为企业效劳，让企业愿意并且强烈欢迎电商专业的毕业学生，让学生们更好更快地很适应工作环境，现实情况决定了，电商专业设计课程不会像艺术设计学院一样开设过多。应电商企业所需求的，把电子商务专业的设计课程与网络营销课程有机结合在一起，才能培养出优秀人才。当前，电商课程设置的核心是网路营销，在电商专业设计课程革新后，各大院校有许多优秀的、经验丰富的教学团队进驻。电商专业的学生在美工课程学习过程中有着相当明显的弱点和不足，学生们由于没有接受过美术专业基础培训，学习色彩运用等美术知识很困难。如此，教师在电商美工课程教学中，教授更多的相关美术方面的专业知识。在教学设计中，教师经常要使用电商美工设计模板，这些相对完美的网络营销类的模板的教学，结合与企业合作的电商网络代运营的实战项目，给学生留下了自由设计的空间，学生可以在真实的网络商城的平台上，上传自己做好的电商企业商品的设计图，教师给出正确的指导，让学生在残酷的实战商业考评中，加强自己的学习能力和创新能力。

6结语

电商设计师是要把多方面的知识兼顾，并且全方位的掌握的职业，要从实际工作中的需要出发，不断地根据社会和时代的变化进行技术创新与改造。当今社会更加需要全方位发展，并且具有创造力的电商设计，因此新形势下的电商设计课的教学也要不断革新。革新后的电子商务设计课程，迎合时展需要，培养学生独立自主，勇于创新的精神，为电商企业源源不断地输送优秀人才。

美工设计教学范文第5篇

美工设计课程是游戏动漫专业教学中必修课程，但对于中职学生来说即要学习使用向PhotoShop、3DMax等这样的专业软件同事还要有很强的美术功底，使学生学习起来还是比较吃力的。原因在于，大多的中职学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，文化基础相对薄弱。课上听得懂，课下未必会。美工设计课程动手操作繁琐，使用命令复杂，需要学生有一定的软件操控能力。通常教师要根据实际情况教尽所能让学生学会所学内容，采用一些启发式、任务式等教学方法。但未必能立竿见影，这是由于这种类教学方法需要师生的互动，教师既要把握住教学方法的实质，学生也要领略教师的意图，所以在教学中要想达到预期效果是不容易的。

2美工设计课课程设置现状

目前我校游戏动漫专业中美工设计课课程设置有：一年级：素描、3DMax、Flash课程；二年级：色彩、PS手绘、3DMax、Flash课程。课程设置还是比较丰富的，但教学效果如何呢？学生就业是否可以胜任对口的岗位群呢？通过这几年的教学和对毕业生的了解，本专业毕业生就业工作情况不容乐观，学生学习效果也是参差不齐。

3改变现状提高教学质量

那么如何吸引更多的学生从事游戏动漫专业的学习、如何提高学生学习兴趣和教学效果，扭转本专业毕业生进入对口岗位群工作并能很快进入工作角色呢？走出去请进来。走出去了解市场动向。请进来，加强与企业间的合作，请资深行业专家到校讲学，掌握行业最新发展趋势。通过与企业合作一方面为企业培养合格的人才，另一方面获得更多的岗位订单，吸引生源。使学生有就业出路，看到希望，自然就提高学生学习兴趣和积极性。这就要求从事教育教学工作者制定一个规范切实可行的课程设置和课程能力要求。课程能力要求的制定要依托职业岗位群和中职学生的特点。职业岗位群体是指职业岗位群体所包括职业岗位互相联系的一个职业系统。游戏动漫美工方面的岗位群：初级电脑美工、初级游戏设计；或中级电脑美工、中级游戏设计。

4电脑美工工作任务及其对应的单项专业能力

电脑美工：能独立完成电脑美工的设计工作。

（1）电脑手绘：能熟练完成动漫设计元素的电脑绘制。1）绘制草稿：根据动漫原画设计要求，使用软件绘制出草稿。2）线稿处理：对草稿进行描线处理，提升立体感。3）上色处理：根据动漫设计要求，为线稿进行上色。4）整体效果：添加背景或制作特效，合理营造画面的整体效果。

（2）图片处理：能熟练完成动漫设计中图片的制作。1）准确定位主题：根据动漫设计的特点和要求，给图片主题定位。2）具有创造性、客观性和凝聚性的想法：根据前期策划和风格设计，理顺思路，创设出新颖创意。3）整理收集及研究相关资料：收集与之相关的资料，加以整理研究。4）统筹规划、制作完成：合理安排所选素材，制作精美，形成完整作品。

5游戏美工工作任务及其对应的单项专业能力

游戏美工设计：能独立完成美工设计制作工作。

（1）游戏场景设计：能熟练设计游戏场景。1）风格设计：根据游戏前期策划和客户要求，具有较强艺术性的游戏场景风格。2）具有较高创造性、客观性和凝聚性的想法：根据前期策划和风格设计，理顺思路，创设出新颖创意。3）整理收集及研究相关资料：收集与之相关的资料和适用群体的信息，加以整理研究。4）统筹规划、完成制作：根据预先的计划，保质保量完成作品。

（2）游戏角色设计：能熟练设计游戏角色。1）风格设计：根据游戏前期策划和客户要求，为游戏场景设计风格。2）具有创造性、客观性和凝聚性的想法：根据前期策划和风格设计设，理顺思路，创设出新颖创意。3）整理收集及研究相关资料：收集与之相关的资料和适用群体的信息，加以整理研究。4）统筹规划、完成制作：根据预先的计划，保质保量完成作品。

（3）游戏道具设计：能熟练设计游戏道具。1）风格设计：根据游戏前期策划和客户要求，为游戏场景设计风格。2）具有创造性、客观性和凝聚性的想法：根据前期策划和风格设计设，理顺思路，创设出新颖创意。3）整理收集及研究相关资料：收集与之相关的资料和适用群体的信息，加以整理研究。4）统筹规划、完成制作：根据预先的计划，保质保量完成作品。

6中职学生特点

职业中专学生素质参差不齐，给课堂教学带来巨大的困难。因为学生初中学习基础差，没能养成良好的学习习惯和学习方法使教学更是难上加难。传统的教学模式根本不适合学习基础相差悬殊的学生们，已经让课堂无法与学生的现状匹配，课堂已经完全失去了活力。这就要求更改教学模式的同时调整课程设置和课程能力检测的要求。所以在制定工作任务及其对应的单项专业能力时还应根据中职学生特点，实行分流教学。对能力强的学生适当提高要求难度，对能力弱的学生适当减低难度。有利于学生自主学习，使教育做到学有所用，学以致用，争强人才对社会需求的适应性。应该进行更多的反思和讨论，让学生在学习过程中找到自我，发展综合能力。教学模式的改变必须以教学观念的转变为基础，不然教学改革就成了一种形式。只有教育观念的转变才会使课堂重新充满活力。

美工设计教学范文第6篇

[关键词] 岗位目标；专业俱乐部；合作学习；混合学习

[中图分类号] G642

[文献标识码] A

[文章编号] 1671-5918（2016）01-0088-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.01.041

[本刊网址] http：//

一、引言

当前大学生就业方面存在着一类突出的矛盾：大学毕业生找不到合适的工作岗位，企业找不到合适的人才。这个矛盾的主要原因是大学生缺乏熟练的专业技能，不具备“上岗即工作”的能力，达不到企业的要求。为解决这类矛盾，义乌工商职业技术学院计算机应用专业13-14级学生，开设岗位目标引领的专业俱乐部，以现实的社会商业项目为驱动，由导师指导学生开展合作学习，让学生直接接轨到企业岗位进行锻炼，切实培养学生的职业能力。

二、研究基础

（一）专业俱乐部

俱乐部模式教学是从1965年美国马里兰大学梅烈博士创始的“职业群集课程模式”演化而来，在高职院校成立专业俱乐部，由俱乐部导师负责，将对特定岗位感兴趣、有主动学习意向的学生召集在一起，以岗位就业为导向，采用开放式教学形式，以社会商业化项目过程为手段，在俱乐部内开展合作学习，使学生的专业实战能力得以提升，并自觉理解岗位能力要求，毕业后零距离上岗。

（二）合作学习

合作学习（Cooperative leaming/leaming in group）是20世纪70年代初兴起于美国的一种新型学习理论与策略。它主要强调通过学生之间的互动、交流，以合作的方式来促进学生共同发展，提高学习效率。合作学习在形式上不拘一格。社会商业化项目涉及的专业面较广，突破了单一课程的内容，不同课程内容之间相互交叉、渗透，综合性较强。完成一个商业化项目，相较于普通的课程案例，具有相当的复杂性。合作学习正适合于复杂的任务，网络环境突破了时间和空间的限制，更能促进合作学习的有效开展。

三、专业俱乐部模式构建思路

专业俱乐部的建设以专业教研室牵头。首先，学校应根据自身的场地空间条件、区域市场需求、专业基础、师资队伍，论证特定专业俱乐部建设的可行性；其次，在给定的场地空间内，进行所需软硬件的合理配置和布局；第三，组建一支充分了解行业、岗位，有足够职业经验与技能的师资队伍；第四，建立一个俱乐部网络交互平台，以组织与提供有关的学习材料、资源和活动等；第五，建立一套可行的专业俱乐部运行与管理机制。

四、电子商务美工设计俱乐部“合作学习”模式的实施

（一）电子商务美工设计俱乐部的建设背景

义乌市政府高度重视电子商务的发展，早在2010年就出台了《义乌市关于加快电子商务发展的意见》、《义乌市促进电子商务发展的扶持政策（试行）》等政策文件。传统中小企业纷纷开拓或转型电子商务，以商城、旗舰店和淘宝分销等多种模式从事电子商务。在创新创业背景下，企业和市场对电子商务人才的需求日益紧迫，其中需求量较大的是擅长网店整体策划和店面形象设计的美工和设计师。近些年来高职计算机专业毕业生就业形势不容乐观，因缺乏专业优势，毕业生就业时专业对口率不高。为迎合市场和学生的需求，义乌工商职业技术学院机电信息分院建立电子商务美工设计俱乐部，培养美工设计专员具有很大的现实意义。

（二）电子商务美工设计俱乐部的场地和师资配备

目前计算机应用教研室有6名教师长期从事多媒体相关课程的教学，专业带头教师在义乌市创意园（位于义乌工商学院内）成立了工作室，团队有着丰富的电子商务美工设计经验，完全可以担任本俱乐部的导师。依托工作室在创意园的场地，软硬件和网络配置都是现成的，较大型的现场交流活动可以向学校申请多媒体教室。另外，在项目实施过程中，企业根据产品和市场反应，主动参与并配合项目的设计与实施。由此，俱乐部成员在校内导师和企业导师的指导下，一起完成项目。

（三）电子商务美工设计俱乐部的运行

1.俱乐部成员的组成

类似于高校的学生社团，电子商务美工设计俱乐部将吸纳选拔对视觉设计感兴趣、立志从事美工设计岗位的学生。遵循“组内异质，组间同质”的原则，分类分层组合，组建若干6-10名成员组成的学习小组。实施师傅带徒弟的导师制度，每个导师带一个学习小组。

俱乐部成员按层次组建非常重要。要形成年级梯队层次，以实现以老带新，当高年级成员毕业时低年级成员立即补上，以保持学习小组的长久生命力。同时培养一些学习小组负责人，这些负责人有较强的专业技术能力、组织协调能力和责任感，除了完成个人任务外，还能辅助导师做好小组日常管理工作。

2.俱乐部的项目来源

俱乐部的项目依托于教师工作室，主要来源于义乌本土电子商务企业或校内师生的网店。项目形式主要是商品“E”化外包、网店美化和网店营销活动策划。

商品“E”化外包主要是将实物商品信息以数字化方式（图文、动画、视频等）形式进行描述，以便在电子商务网页中能准确、清晰、详细地表述和传递商品的具体信息。商品“E”化的过程一般包括实物拍摄、图片处理、文案撰写、商品描述制作、“E”化素材包整理。为了不影响企业正常的网店运营，学习小组从清仓库存、断码商品、外贸尾单等商品开始做起，积累经验，为企业消减库存，达到双赢。

网店美化项目主要是电子商务店铺规划设计、改版。包括网店首页设计、详情页设计、广告图设计（钻展、淘客、直通车、各种引流图等）。学习小组从参与协助开始，在校内导师和企业导师的双重指导下，做中学，学中做，锻炼独立运作的能力。

网店营销活动策划是针对不同节假日或企业自身情况设计营销活动，营造出店铺的活动气氛，为网店引人流量，短时间内提高销量，扩大品牌知名度。具体包括主推商品、活动主题、活动方案、文案策划、活动页面等设计。通常第三方平台的官方活动时效性要求比较高，学习小组可以从企业自身的营销活动开始做起，即使策划失败，也不会给企业带来太大的影响和经济损失。

这些社会商业化项目综合了消费心理学、市场营销学、数码摄影、Photoshop、文案撰写、音视频制作、动画设计、版面设计、网页设计等技术，还要将技术与艺术融合，体现出较强的复杂性，让学生充分了解美工设计岗位的职责、工作任务、工作流程等，发现自身不足，积累实践经验。

3.基于俱乐部网络交互平台的混合学习模式

建立一个俱乐部网络交互平台，使俱乐部成员能突破时间和空间的限制，随时随地进行线上学习和线上交互。此平台与教师工作室共同运作，互相补充，实现了俱乐部成员的线上、线下的混合学习，既发挥教师引导、反馈的主导作用，又充分体现学生在学习过程中的主体作用。

俱乐部网络交互平台界面简单、高效、兼容、易用，具有模块化结构特征，主要设置了新闻公告、微课、电子教材、资源分享、作业、论坛、聊天、作品展示八个板块。俱乐部导师是信息的上传者、学习的参与者，主要的功能是查看、评论、上传。俱乐部成员是学习的主体，主要的功能是查看、评论、上传、收藏、分享。

俱乐部网络交互平台里，导师按照俱乐部教学和项目实践过程中产生的理论和知识需求，组织与提供有关的学习材料、资源和活动等，实现了生生、师生、学生与资源之间的交互。通过经常性的联系维持了俱乐部成员的互相关心和理解，从而形成对俱乐部群体的归属感，获得学习的满足感，对成员们的学习开展有积极的促进作用。

4.俱乐部的项目实施流程

俱乐部学员承接的任务由简单到复杂、由易到难。一般先从助理开始，熟悉项目制作流程，加强操作能力；然后可以按设计好的模板和方案进行仿制，使具有制作能力；最后参加商业项目的设计与制作，使具有独立的设计能力。

接到项目后，一般交由一个导师带领一个学习小组负责完成。导师任务，进行初步分析，说明制作期限、设计目标和预期效果。小组进行产品分析、市场分析、消费者心理分析等，讨论得到初步设计方案后，与企业沟通，修改并确定设计方案。导师讲解制作要点，并提供有关的学习材料和资源后，小组内进行具体的任务分配，分头完成各自的任务。期间，按阶段组织中期交流，可以是面谈，也可以在网络平台，导师提供技术协助并进行质量把关。项目完成后进一步与企业沟通并进行修改，最后整理资料交付项目成果。后期，导师组织小组成员进行总结反思、归纳评价。

在整个流程中，合作建立在分工基础之上，导师明确小组成员个人责任，并要求小组成员主动和其他成员进行交流和互动，这样才能保证合作学习的有效进行。项目完成过程包括了项目驱动、理论补充学习、实践巩固三个方面.产学研结合，切实培养了学生的职业能力。

5.俱乐部的活动

除了完成企业项目外，俱乐部导师和企业专家不定期举办专题讲座，进行岗位信息传达、就业指导等，增强学生的岗位认知以提早做好上岗准备。同时，强化职业技能，开展俱乐部内部的专题友谊赛，或积极参加各级各类技能竞赛，丰富俱乐部活动，提供更多的实践机会，培养明星学生。

（四）电子商务美工设计俱乐部的管理机制

建立一套成熟的俱乐部管理机制，能保证俱乐部有序有效的长久发展。美工设计俱乐部由一名领头教师负责各项工作的开展，制定了教师团队管理、学生管理、设备管理、环境管理、项目组织管理、营销管理、财务管理等规定。在这些规定中，引入了一些公司管理制度，既保证俱乐部的正常运行，又能让学生体验职业生涯。

俱乐部除了承接社会项目，迎合学校师生需要，开辟了一些常规业务，比如照片处理、照片打印、排版与打印等业务，以增加创收，维持俱乐部发展。俱乐部在经济上的收益主要用于日常管理、场地费用、设备投入、项目成本、人员酬劳、活动经费、参加比赛等，以调动俱乐部成员的积极性。

五、结论

美工设计教学范文第7篇

[关键词] 网页美工设计 开发 潜能 实践研究

21世纪是设计革命的时代，随着社会经济的飞速发展和人们生活水平的日益提高，更深切地感受到人们对美的追求与日俱增，网页传媒信息与人们的生活紧密相关，在人们生活和工作中的作用也越来越重要，越来越多的职业行业都离不开网页传媒信息，以此为手段来了解企业信息。另一个原因，根据平面设计中网页美工设计人才需求的调研，近日，劳动和社会保障部的一则消息，网页美工设计人才的供需出现了严重的失衡，一个网页美工设计人才有10个职位等待他去选择，因此说明网页美工设计人才最为短缺。因此，在艺术设计教学中如何培养学生掌握计算机和艺术设计的应用操作技能是至关重要的，同时挖掘学生的设计潜能和培养学生的创新设计能力是高职教育电脑艺术设计专业人才发展的必然要求。网页美工设计与制作是计算机与艺术交融能力的具体表现。因此，在高职院校网页美工教学中如何开发学生的设计潜能的实践研究做以如下阐述。

首先，让学生了解和掌握网站是企业向用户和网民提供信息(包括产品和服务)的一种方式,是企业开展电子商务的基础设施和信息平台，离开网站去谈电子商务是不可能的。企业的网址被称为“网络商标”，也是企业无形资产的组成部分，而网站是INTERNET上宣传和反映企业形象和文化的重要窗口。其次，让学生了解和掌握网页设计的两大要素是，整体风格和色彩搭配。先确定网站的整体风格再将标志logo，尽可能的放在每个页面上最突出的位置，突出网站的标准色彩，相同类型的图像采用相同效果，比如说标题字都采用阴影效果，那么在网站中出现的所有标题字的阴影效果的设置应该是完全一致的。最后，让学生了解和掌握网页色彩的搭配。用一种色彩。这里是指先选定一种色彩，然后调整透明度或者饱和度，这样的页面看起来色彩统一，有层次感，用两种色彩，先选定一种色彩，然后选择它的对比色。用一个色系，简单的说就是用一个感觉的色彩，例如淡蓝，淡黄，淡绿；或者土黄，土灰，土蓝。

在教学中，讲到网页配色时，还要让学生领悟切记一些误区，不要将所有颜色都用到，尽量控制在三至五种色彩以内。背景和前文的对比尽量要大(绝对不要用花纹繁复的图案作背景)，以便突出主要文字内容。首页的美工需要Photoshop网页配色及排版设计；Illustrator网页设计；fireworks web应用、网页设计综合、经典网页解析。网页设计就相当于平面设计，我们可以将平面设计中的审美观点套用到这上面来（其区别是动态网页的制作是平面设计不能达到的，它是一种审美方式的延伸），所以平面设计上的审美的观点在网页设计上非常实用。如形式美法则中的对比、均衡、重复、比例、近似、渐变以及节奏美、韵律美等等，以及色彩的搭配显示出来的轻快活泼的美，这些都能在网页上显示出来，反映设计师高超的审美能力。所以网页设计一定要具有美感。

通过以上阐述，根据网页美工设计教学中存在的问题，针对职业院校如何在网页美工教学中开发学生设计潜能的教学进行了深入的实践和研究，通过项目导入和任务教学法的组织实施、调查反馈，及时发现目前教学中存在的问题，并提出具体可行的改进措施，从而进一步完善项目教学的组织实施，通过课堂教学实践，挖掘学生的设计潜能，使学生在设计网页时将网页设计（软件）和美术有机的结合在一起，设计出新颖独特、时尚有品位的网页，在学生具备艺术审美修养的同时，使学生的想象力得到充分发挥，学生的学习兴趣、积极性得到激发和调动，进一步加强课堂教学质量，更好地实现教学目标，使学生的分析、解决问题的综合能力都有所提升。

为及时取得好的教学实践效果并及时地加以改进和完善，将从项目设计入手进行实施方案，使任务驱动教学的具体形式以及项目导入的调查反馈信息进行反复的推敲、分析、论证。具体实施如下：

（一）项目设计教学的课前准备：教学环境是在机房里进行的，每位学生一台电脑，把项目设计的任务落实给学生，让学生先领会项目设计要求，用凌波教学软件给学生网页素材供给学生参考。教学过程中可能会遇到许多问题，因此要搞好项目教学，教师必须做好充分的课前准备，教师要首先明确教学目标，使学生对项目教学的内容有所熟悉，引导学生收集相关设计素材，做好充分的课前准备。

（二）项目设计教学的课堂组织：课堂组织是项目教学的关键环节，教师在进行教学设计时，应以一个实际的项目为载体，将整体项目分解为若干小项目，以每一个小项目为一个学习任务，并贯穿在教学中。当每一个小项目完成后，一个知识点也就掌握了，最终让学生学会运用Photoshop等软件进行网页模板的制作。教师作为教学的主导者要能够掌握教学进程，引导学生思考问题，组织讨论制作过程，将设计作品进行归纳评价。让学生把握好网页设计的方向、网页的构建。教学中做到因材施教，针对个别学生存在的问题进行个别辅导，发现问题并及时解决。

（三）项目设计教学的具体形式：形成相对稳定的符合高职网页设计课程的“开发学生网页美工设计潜能”的课型教学模式，教师作为教学的主导者要能够掌握教学进程，引导学生发散思维，并组织讨论网页版面策划，想创意、想点子，构思网页设计方案，手绘草稿必须通过，并落实电脑软件绘制。首先使用PHotoshop软件完成前台美工制作处理技术（网页背景、导航图片、线条、GIF动画）；然后再完成广告动画和网页LOGO的制作；其次让学生使用Flash软件制作网页内容贴近的LOGO和所需的动画广告，最后将各网页链接起来，形成完整的网页，并进行再次美化，通过实训使学生能够熟练地制作网页。同时对学生的网页设计作品进行点评，让学生心得分享的形式体现，相互交流在设计中的心得体会，不断总结经验，多走捷径少走弯路，开发学生的创造性思维，使网页设计作品更具有品味和成熟的魅力。

（四）项目设计教学的调查反馈：通过对学生的问卷调查，及时了解学生对项目设计教学的要求，发现项目设计教学中存在的不足并及时地加以改进，不断提高课堂教学质量和研究效果。

在网页美工教学中开发学生设计潜能应用于高职网页设计教学中，改变传统教学模式的不足，以职业能力为目标实施教学活动，以学生为中心组织教学过程，促进学生自主学习能力，以灵活的教学方法和考核方法来评价教学效果，并突出能力目标。实现“学中做”、“做中学”，以达到学生真正地掌握知识和技能，提升学生的综合素质和艺术修养。通过尝试探索以项目为载体的教学方法，提高学生学习兴趣，对高职院校的学生来说是一种能调动学生其学习积极性的行之有效的方法。

通过学生的项目设计，使操作更加灵活，能充分发挥自己的想象，展示自己的思路，从而更主动地参与到教学活动中来，促使学生为完成项目而进行多渠道的自主学习，以扩大学生的知识面，实现个性化、分层次和弹性教学，提高学生解决问题和综合应用知识的能力，培养学生的创新意识的同时也培养学生的职业道德规范和团队沟通协作精神，为学生走向工作岗位奠定良好的基础，从而实现高职院校“实用型、应用型”人才的培养目标。

参 考 文 献

[1]张新伟.精彩网页设计赏析,电子工业出版社

美工设计教学范文第8篇

关键词：就业；淘宝美工；课程实践

0 前言

目前，中职教育需要把技能型、实用型人才培养作为目标，使得学生毕业以后尽快适应社会。然而，一些中职教育中，就业需求方面还比较滞后，学生毕业以后，需要进行一段时间岗位培训，才可以胜任工作，这对于学生就业非常不利。尤其是淘宝美工的设计专业要求比较强，在教育过程中，需要把就业作为导向，提高学生就业率。

1 淘宝美工的设计专业教学内容构建

开设淘宝美工设计专业就是为当下互联网电子商务发展提供人才，根据电子商务发展需要培养互联网媒体艺术的设计人才。淘宝美工专业的课程设计主要包含美术基础、构成基础、标志设计、版式设计、字体设计、商品z影、网页设计、广告设计等，这类课程教学属于平面设计的基础课程。淘宝美工设计专业主要是在以上课程的基础上，针对淘宝商城，综合运用平面设计知识进行视觉界面设计，提高学生实践操作能力。淘宝美工专业一般是学习后期开课，按照岗位技能的需求分析，设计淘宝美工专业时，应确保专业教学内容与商品主题息息相关，有效编排布局、策划、美化与编辑商品。学习内容主要包含多个不同项目任务与两大能力的模块，其中，两大能力主要指的是通过软件设计制作与创意策划的能力；多个项目的任务主要是为了获取两大能力，设计所设计的一些教学任务与内容。并且所设计教学内容、任务，需要紧密联系岗位能力，以便学生充分掌握实践操作技术，提高学生就业能力。此外，专业教师也要把技能需求当作出发点，按照岗位技能的需求对学生学习内容进行构建，把学生学习的内容作为主要部分，设计实践技能任务，然后建立以就业为导向的淘宝美工设置系统，提高学生职业的技能。[1]

2 以就业为导向前提下淘宝美工的设计专业教学实施对策

把就业作为导向的淘宝美工专业属于能力训练与知识学习综合体，由于这种综合体综合性的特点比较强，对教师要求相对较高。所以在教师设计教学方案时，需要把加强学生技能训练作为目的，提高学生实践操作的能力。

2.1 关于教材的选用

在选择教材的过程中，需要考虑以下两个方面：其一，应用型的专业教学不可以完全依靠教材，只需将教材作为教学载体，简言之，在选择课内的教材时，需要充分彰显任务引领与实践导向思想。其二，为营造工学结合岗位教学的环境，贯彻落实岗位教学的模式，教师应该引导学生研究课外的教材。例如：《网店美工》教材中，不仅包含网店运营基础的知识，而且穿插了一些实用案例，这种教学模式可以提高学生理论知识水平的同时，加强学生实践应用的能力。[2]

2.2 任务解析

通常任务解析主要指的是，在教师教学的过程中，应用实际的案例进行分析与展示，使得学生充分了解就业要求与就职后需要掌握的一些技能。教师还要与专业前期的所学知识相结合，为学生提供实践机会，使得学生有效联系学习知识和岗位技能，使得学生了解自身能力和岗位需求间存在的差距，同时使学生明白就业需要掌握与学习的技能。在教学的过程中，教师可以应用一些实际的案例进行教学，而且通过实践教学，学生能够全方面掌握专业技能，进而提高自身综合能力。

2.3 任务实训

任务实训属于淘宝美工专业的学习主要阶段，可以将其细分成两个不同的步骤。其一，对学生创意策划商品的能力进行锻炼，必要时联系相关专业知识和案例讲解，使得学生充分了解各种商品创意的侧重点，然后应用项目任务对学生策划能力进行锻炼。其二，对学生软件操作的技能进行训练。由于淘宝美工所从事设计任务一般需要软件操作来辅助，换句话说，淘宝美工专业对于软件操作熟练程度要求比较高，这就需要教师高度重视软件实训教学。但是软件仅是任务完成工具，在进行软件教学时，需要穿插一些相关的知识，例如：广告设计、字体的设计与板式设计等，使得学生了解工作中专业知识重要性。教师还要借助实例进行实训任务教学，进行任务技能要求讲解与解析，使得学者在借鉴和模拟案例过程中，充分掌握操作的技能。[3]

2.4 设置专业实训以加强学生职业能力

在中职院校中，应用型的专业实训有着重要的作用，在学生今后工作中有着指导性作用。专业实训尽可能以校外实训、课内实训与课外实训形式来开展，构建全程实训的模式，让学生树立一个正确的职业观，提升学生就业的竞争力与职业能力。并且课内实训要把淘宝美工的任务作为主要内容，同时融入一些企业真实案例，让学生进行模仿，提高学生实践能力。在课外实训时，需要在确保学生安全基础上，学校和当地相关企业签订志愿服务的协议，鼓励中职学生以志愿者的身份加入企业，然后实施专业对口的服务，辅助的发展，提高学生专业技能与职业能力。而且学生亲自到企业学习，不仅可以服务企业与学以致用，而且能够及时掌握企业发展动态，了解企业需要，加强自身专业的技能，丰富工作的经验，进而提高就业的竞争力与专业素质。

2.5 赛证融合以及创业引导

在淘宝美工专业教学的过程中，教师需要让学生充分了解淘宝美工行业的规范，使得学生充分认识工作规范与就业要求，加强学生职业素养。同时教师还要引导学生考取职业资格的证书，如：在专业学习完成以后，可以让学生考取淘宝网店美工的认证。此外，教师还要鼓励学生去参加设计的大赛，使得学生在大赛中，能够学习相关知识；必要时应该鼓励学生自主创业，以提高就业率。

2.6 教学任务创作极其评价

在经过专业学习以后，很多学生都基本认识和了解了岗位任务与工作技能要求，并且已经具备设计创作基础能力。这时，中职教师应该为学生提供一些设计的素材，可以从电商中获取素材，依照实际岗位需求提出设计要求，使得学生根据所学流程自主进行设计和策划，进而完成相关任务。在完成任务以后，教师需要全方面评估学生作品，使得学生认识设计过程中的一些问题，让学生不断提升与改进。经过上述学习，学生不仅可以熟悉课本知识，而且能够提高学生应用能力与实践能力，在某种程度上加强了淘宝美工的设计能力。通常教学评价主要包含外部的评价与内部的评价，其中，内部的评价指的是对学生学习状况进行全面考察，主要考查学生作品完成水平与课程学习热情，同时分析新课改是否可以促进学生发展。而外部的评价则是通过企业、学生的实习单位等第三方对学生进行评价，教师可以从第三方反馈中，针对学生不足进行教育，使得毕业以后能够真正面向市场。

3 结语

把就业作为导向的淘宝美工设计专业的教学，主要目的就是培养高素质的人才。在实际教学中，教师需要研究与重视就业需要和学生素质提高培训方式，有针对性地进行教学任务与教学项目设计，使得学生在学习理论知识时，也有机会进行实践，继而提高学生综合能力。

参考文献：

[1] 张玉伟，姚红玲.基于职业技能培养的研究型教学模式在网页美工课程实践教学中的研究[J].时代教育，2014，16（5）：200.

[2] 李莎莎.网页美工设计中合理色彩搭配方式的若干研究[J].文艺生活・文海艺苑，2015，21（12）：175.

美工设计教学范文第9篇

关键词：电子商务；美工方向；工作室制；人才培养

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.197

1 引言

在我国电子商务快速发展的今天，各行各业都意识到产业的发展离不开电商，而电商的发展中最为紧缺的人才莫过于美工人才。但是对于高职高专院校而言，要想培养出一个优秀的美工设计人才，其中最为重要的就是对学生综合美工设计素养的培养，要特别注重美工方向的课程设计的建设。因为美工人才对综合素质要求比较高，而单纯的Photoshop课程学好也无法满足基本的工作需求，这就需要在培养，也要注重企业实际需求。

2 电商专业美工方向自建“工作室制”教学模式的建设背景

江西外语外贸职业学院的电商专业的专业发展四个方向为：电商运营、电商美工、移动电商以及跨境电商，其中跨境和运营都有各自的校企合作的工作室，但是在运行过程中，企业发现美工学生的基本素养还是停留在简单的设计方面，实战经验匮乏，难以满足企业的需要。因此学院从众多学生中挑选部分学生，组成“美工工作室”，构建自主的产学结合模式。该模式以学生为主，教师和企业导师起导向作用；学生在工作室内，完成企业给的实际项目。这种人才培养模式，重点在于学生实际动手能力的培养，教师和学生在这样一个开放与发展的环境中，即提高了学生的专业能力和实战技巧，又促进教学与就业的衔接，也为企业培养了合适的人才，不仅提高学生水平，也使学院年轻教师的教学水平得到了提高，有效解决学生的就业与社会适应能力问题。

3 美工工作室的建立与“工作室制”人才培养模式的构建

3.1 工作室的建设

学院美工工作室现有2个团队组成，一个由学院教师自主运营，一个由学院合作单位“向日葵”公司运营。两个工作室都由学院提供场地、必要的基础设施和一定的配套资金和设备，一个命名为美工工作室，并选派几位实践教学经验丰富的专业教师和教辅人员参与工作室的日常运行并在业余时间对工作室其他工作进行指导。

3.2 建立双师型的教学团队

学院两个美工工作室皆由行业企业专家、学院专业教师和企业设计师共同进行，双师型师资队伍于课程实践教学和专业的发展都有着积极重要的意义。双师型专职教师具备较强的设计能力和职业素养，所以，工作室在教师队伍建设中采用激励机制，使得教师进一步发挥其潜能，优化师资队伍学科结构和职称结构。

3.3 工作室运行

3.3.1 工作室项目与企业对接

两个工作室的运行方式有所不同，其中学院工作室对学生任务的分配来自美工教师外接业务。目前学院工作室对接企业由江西省景德镇淑媛酱菜项目，以及江西“缘蜜”生态蜂蜜项目。“向日葵”公司美工工作室是由向日葵公司承接公司美工任务分包给学生的方式。

工作室改革了企业的教学模式，学生直接参与企业的标志设计，字体设计，包装设计，打破常规教学的单元授课模式，让学生课程内容“设计立足企业、设计融入技术、技术贯通工作过程”。该人才培养模式完全从社会需要的人才来进行培养，达到“知识与技术并重，理论与实践同步”的人才培养目标。

3.3.2 工作室的课程实训与大赛项目对接

学院工作室的项目除了承接企业项目外，也承接学院一些省赛和国赛美工设计项目，以赛促教，以赛促学。我院美工工作室同学在2015年全国职业院校技能大赛高职组电子商务技能大赛中获得团体二等奖，这是江西省在全国电商大赛中获得最好成绩。另参与的淑媛酱菜商品包装创意，荣获江西省社会调查报告和学术论文一等奖。比赛提高了学生的学习积极性，使学生在短时间内将所学知识融入企业项目，更能够培养出新时期市场所需要的设计人员。同时，竞赛也是一个由学生向职场的过度形式，可以帮助学生完成其角色的转换。学院需要多与外界的竞赛机构进行合作，在校内举办一些美工包装创意比赛或网店装饰技能竞赛。

3.4 建立和完善美工工作室的管理制度

工作室首先要完成学院正常的教学、科研和实践任务，此外在承接一些对外的设计、制作的项目。工作室经济管理模式较为宽松，项目的资金绝大部分由工作室自己支配。工作室经费主要包括工作室的日常管理费用 、项目的成本费用、 参与项目的教师、学生酬劳、工作室部分设备的购置、 参与设计比赛及各类奖励经费以及教师的学术资助经费。学院根据拟定的项目进行评估、考核，并根据结果从工作室上缴的管理费用中奖励完成的指标较好的教师和学生，对工作室的鼓励和鞭笞，形成良性的竞争运作机制。

4 结束语

本课题所构建的美工专业工作室的人才培养模式，重点倡导学生理论与实践相结合，学校与企业相关联，让学生在学习中体验工作实际场景。学生在这样真实的场景中以职场人的工作标准严格要求自己，在今后工作中能尽快进入角色，企业也在这样的模式中找到自己所需的人才。学院从而培养出对路的“能设计、会制作、善沟通”的电子商务美工人才。即提高了学生的就业率，也为企业提供大量对口人才，做到一毕业即就业，提高了学校的就业率。

参考文献：

[1]叶国丰.构建“工作室制”教学平台，培养创意产业高技能人才――高职艺术设计类专业“工作室制”工学结合人才培养模式的探索与实践[J].浙江艺术学院学报，2010.

[2]吴娟.对高职图形图像制作专业实施“工作室制”人才培养模式的思考[J].产业与科技论坛，2011.

[3]李佳龙.包装设计课程教学改革浅析[J].美术教育研究，2012.

美工设计教学范文第10篇

关键词 网店经营与管理 项目教学 实践技能

中图分类号：G424 文献标识码：A

随着电子商务的发展，利用第三方平台，如淘宝等开设网店的商家越来越多，对网店经营与管理人才的需求量也越来越大。高职的专业教育，其核心要素是以职业岗位技能的专项性和操作性为依据，以培养学生具有扎实的职业技能、专一的岗位业务知识、较强技术再现能力为目的。本文以电子商务专业所需要掌握的专业理论与核心技能为依据，探索网店经营与管理课程的教学项目化的设计。本课程主要是培养淘宝页面的美工设计及网店运营人才，将“具有团队协作精神”这一概念明确的纳入培养方案，是符合当前的工作模式。

以淘宝网店经营为主体，将课程项目化，要求学生以就业为导向，基于特定的工作过程，将摄影、Photoshop、Dreamweaver、Illustrator网页设计、营销策划等专业课进行有机结合，按照特定的要求完成每个工作任务，整个工作过程所涉及的技术指标都要以项目的验收为目标。该课程的内容互融合运用于具体的项目研发中，教学模式指向性极强，教学目的十分明确，这就构成了一套严整“框架结构”，同时使得教学体系中的课程内容在项目过程中得到检验，摒弃或削弱一些不具有实际意义的课程内容和技能，完善了课程结构体系。在网店经营与管理课程的教学中，主要从以下几个方面进行探索：

1 项目教学模式的设计与构思

淘宝项目教学模式以适应市场需求和就业导向，分析岗位群工作任务，设置课程开发，为市场和企业需求的人才进行综合性的培养。本课程进行了角色定位，教师为项目负责人，成员主体由学生构成，将各班级学生按照工作项目组进行分配，分为摄影与美工、网店运营、客户关系管理三个团队，每个项目组都以各自的任务为载体，项目负责人组织小组成员分工合作完成不同项目，学生根据不同的项目组进行学习，找出自己擅长和喜欢的所在，才能学得更精、更专，从而提高教学效果 。此外，淘宝项目教学模式必须将实践操作能力作为重点，教师不是仅仅担任几门课程的教学，而是要全面负责指导实践工作的开展，因此，教师能胜任理论教学；要提高动手能力，能指导学生实训、实践；还要求教师参与企业相关研发工作，能帮助企业克服技术难题，开展应用性研发，具备“三能型”的素质。

三个项目团队的典型工作任务：

美工设计分析——网页背景制作、logo制作、导航条制作、图片美化处理、主图设计、详情页设计、关联搭配设计——网页美化优化输出。

网店运营分析—— 淘宝官方活动、三方活动、类目活动的报名与注意事项；淘宝客；直通车搜索排名与关键词优化—— 学生运营店铺效果展示。

客户关系管理——售前售后术语、客户心理分析及购买引导、中差评处理、老客户关系维护——客户资料的分析与统计。

2 项目内容设计

基于工作过程的教学一般有六个行动步骤，即资讯、决策、计划、实施、检查、评价，即六步教学法或引导文法。

（1）资讯：学生上网搜集一些与任务相关的方案，并通过网站和指导书自学相关基本知识；

（2）决策：由项目负责人组织成员交流搜集的成功网店方案资料，针对每个工作项目，如美工、运营、宣传、客户维护与管理，分别总结出每个成功案例的可取之处；

（3）计划：设计制作的流程。由淘宝工作室选择或新成立一家网店，并集体讨论出最终方案；

（4）实施：利于所学的相关知识和工具尝试性制作任务，分组完成工作任务；

（5）检查：检查工作过程（看任务的完成情况，是否完成特定的工作目标），项目负责人指出进一步需要修改和完善的地方，进行整改。

（6）评价：结果评价和今后要改进的地方。选择1～2名项目组成员对完成任务进行汇报，同时培养学生的语言表达能力，对工作完成情况及工作态度进行评估，并总结工作任务的步骤和实施要点。

表1是应用六步法的“网店运营项目”主题学习单元的完整设计。

3 教学效果

对于从事网店经营，以信用度为零作为起点开始经营，是一件很难的事情，但在我们专业教师的指导下，通过项目合作法，每个项目组根据自己的方案和经营目标进行团队合作，将网店经营井然有序地开展起来，其中部分团队首战告捷，并在预定时间内将店铺信用升为三钻以上。例如http：///，是通过淘宝活动获得迅速成长，但考虑到淘宝活动的弊端，销量虽然可观，但店铺动态评分迅速下滑；http：//，店铺定位是宝宝服饰用品，主要采用情感营销的方式，在界面设计上，使店铺的视觉效果更人性化，更贴合目标顾客的心理，具有良好的发展势头；http：///，注重客户关系维护与管理，迅速升为三钻时，达到顾客购买评价好评率达到99.9%，并且具有良好的口碑。还有另外一些项目组在店铺装饰和店铺经营管理上也颇具特色。

从教学效果上来看，项目化教学在网店经营与管理课程中初见成效，但是随着电子商务的发展，经营理念的不断成熟与更新，学无止境，需要教师不断探索与钻研。

新的形势下，高职教育只有根据工作岗位构建教学体系，深化课程改革，并以典型的工作项目为载体，才能逐步形成职业型、开放性、立体化的教育格局。与时俱进、适应市场变化，才能更好地培养适应工作岗位需求的新型高职人才，逐步形成有效的产、学、研一体化教学。

参考文献

[1] 邵蛟.高职院校《界面美工设计》课程的项目化教学探讨.电脑编程技巧与维护，2009（24）.

[2] 李苏晋.浅谈高职院校网页美工教学中如何开发学生的设计潜能.科学与财富，2011（12）：300.

[3] 何小利.电子商务实践教学探研.电子商务，2012（12）：95-95.

[4] 李燕.基于淘宝网店运营的电子商务实训教学项目设计.科技创业月刊，2012（11）.

[5] 高洁.基于工作过程的高职网页美工设计教学探索.科技信息，2009（30）.