机械工程博士论文范文

机械工程博士论文范文第1篇

2007年2月6日，82岁的北京市园林绿化局离休干部李正修收到外甥姚辛从上海寄来的信，姚辛告诉舅舅，上海交大正在寻找“外公”的后人，并拟请家族老人们“讲故事”。这封信附了两页A4打印件，是上海交通大学校史研究室欧七斤助理研究员整理出来的《上海交大1901届校友李复几年谱资料》。

李正修9岁那年到上海求学，一年后日军打进老家苏州，全家人四散辗转，此后再也没有见过父亲。他只知道父亲是位工程师。

从上海交大发来的两页资料和姚辛随后打来的电话中，李正修第一次得知，父亲在1907年成功挑战了诺贝尔物理学奖得主勒纳关于光谱形成原因的火焰中心发射说，被授予波恩大学物理学博士学位——父亲是中国近代史上第一位物理学博士。来自上海交大和德国波恩大学的资料，完全超出了他对父亲的了解和记忆。

在此之前，上海交大已经寻找李复几将近两年。而李复几的母校德国波恩大学寻找自己的学生已经二十多年。

波恩大学的“礼物”

1984年10月，德国总理科尔第一次访华，将关于李复几的几份文件作为礼物送给了北京大学：与他1907年博士论文同样小开本的单面复印本、他的照片、波恩大学签名纪念册。

科尔10月10日在北大作的演讲中有这么一段话：“中国学生留德早有良好的传统，早在19世纪末期，特别是本世纪初以来，有很多贵国年轻科学家到我国接受大学教育。波恩大学是首先颁授博士学位给一位中国公民的欧洲大学，他姓李名复几，博士论文题目为碱金属，该论文于1907年于波恩大学通过。我带来了该论文的复印本以及李先生的简历和离校证明书，请你们存档。”

在科尔演讲的次日，《人民日报》和新华社的稿件中，都只刊出了前半段，后半段关于李复几的个案举例，中国报纸并未提及。因此，在1984年，中国读者依然不知道李复几这个名字。

由于无人知道李复几的经历，这份档案在北大的档案馆静静地躺了23年。

得知北大存有父亲的资料，李正修拿着介绍信，于2007年6月25日找到北大档案馆。

北大收藏的这份档案中还有一张16开大小的中德文卡片，上书“德意志联邦总理赫尔穆特?科尔于1984年10月7日至13日访问中华人民共和国之际赠与北京大学”。

李正修把沉寂在北大的资料复印并寄给上海交大校史研究室的欧七斤，他附信说：“以上档案中没有北大外事人员的记载与说明，因此，不知北大校长接受这份复印件时说了什么，或对北大有关人员有何交代，档案馆的同志说，这样的材料事后就转到档案馆来了。”

尽管寻找李复几是科尔为了中德文化交流的一时之需，但是波恩大学校史研究中心主任克里斯汀?乔治多年来却一直在寻找李复几和他的后人。李正修致信克里斯汀，告诉他自己童年时对父亲的一点记忆。克里斯汀回复他：我很高兴读到了李复几儿子的来信，他是波恩大学最著名的外国校友之一。

从1984至2007年的23年，成了李正修最大的遗憾，“要是早23年开始寻找，还会有一些认识我父亲的老人在世，还能保存下一些口述。现在，即便是在档案中找到点头绪，也无从追踪下去了”。“以前是想找也不敢找，虽然父母都不在了，我们也要和家庭划清界线。我们这种情况在解放后叫做‘社会关系复杂’，现在能找了，又晚了23年”。老人一说到这个问题，就习惯性地压低声音。

被埋没的上海交大校友

2005年5月10日，“中德世界物理年暨纪念爱因斯坦发表相对论100周年大会”在上海交通大学召开。德国学术交流中心在会上放映了一部回顾中德学术交流的幻灯片，一位东方人的头像下，写着NanYang College（南洋公学）。核反应堆专业出身的校长谢绳武意识到这位留德学生与交大有关，立即起身，跑步赶到校史办公室。

一会儿，谢绳武又跑回纪念会现场，他宣布了一个消息，纪录片中出现的那位东方青年，是南洋公学1901年的留学生李复几，他于1907年获得波恩大学物理学博士学位，是中国第一位物理学博士。

接下来的午餐会气氛格外活跃，中德双方定下了两年的约期——2007年李复几获得博士学位100周年之际，双方在上海交大举办纪念活动。

从此，交大校史研究中心的欧七斤，开始了对李复几生平的探寻。

欧七斤从交大现存的南洋公学档案中查到，1901年，南洋公学中院毕业了6名学生，其中4名被公费送往英国留学，李复几（曾用名李福基，字泽民）考取总分第一。校方规定，李复几攻机械，胡振平、曾宗鉴专习政治，赵兴昌学商务。

李复几进入芬斯伯里学院（Finsbury College），就读机械工程专业，后入伦敦机械工程师研究所实习1年，之后再入伦敦大学学习机械工程，1904年毕业后前往德国迪塞尔多夫的汉尼尔理机器厂实习。

在4年留英期限将满之时，李复几致函南洋公学督办盛宣怀，表明自己想到德国学习自然科学之愿望和理由，盛宣怀以李复几“才品甚优，有志向学，自应展长学期方能造就成材，以备回华效用”，同意延期至1907年6月，年供经费180英镑。

于是，1906年5月18日波恩大学艺术系自然科学专业迎来了一位中国学生，师从著名物理学家、大气中“氦”的发现者凯瑟尔，从事光谱学研究。他没有给自己取德国名字，而是用罗马字母注册了“LiFoKi”这个简单的发音。

“屠龙之技”

李复几在波恩大学只学习了一年，便获得了物理学博士学位。时间是“光绪丙午季冬千九七年正月”（1907年1月）。经考证，这是中国人在世界上获得的第一个物理学博士学位。

机械工程博士论文范文第2篇

论文关键词:学科建设;科学规划;水平提升

中国石油大学(华东)机电工程学院1986年在全国第二批被批准设立了“石油天然气机械工程”(现为“机械设计及理论”)一个二级学科博士点,此后一直到2003年博士点学科的数量一直没有增加。自2003年以来中国石油大学(华东)机电工程学院的学科建设水平和规模得到了快速的提升,2003年申报成功了“化工过程机械”二级学科博士点,2006年申报成功了“机械电子工程”、“安全技术及工程”和“材料学”3个二级学科博士点,2006年“机械电子工程”和“化工过程机械”2个学科被评为山东省重点学科,2009年成功申报了“机械工程”和“动力工程及工程热物理”2个一级学科博士后流动站,2010年成功申报了“机械工程”、“动力工程及工程热物理”和“材料科学与工程”3个一级学科博士点,2011年“机械设计及理论”和“安全工程技术及工程”2个学科被评为山东省重点学科。本文结合中国石油大学(华东)机电工程学院学科建设的经验,分析论述了学科建设的思路与实践方法。

一、加强师资队伍建设,打造高水平的学科队伍

教师是学科建设、研究生培养的直接责任人和执行者,教师队伍的水平直接决定着学科建设的水平和人才培养的质量。只有高水平的教师才能站到学科领域的前沿,洞察和通晓学科发展的新进展、新方向;才能正确引导学生尽快进入学科发展的前沿,及时捕捉创新性思想,出创新性科研成果。

学院为师资队伍的快速发展积极创造教学、科研条件,营造宽松、舒心、和谐的学术氛围。在研究生招生、出国进修、学科建设资金分配和青年教师配备！等方面向高水平的教师倾斜,加快教学与科研名师的培育工作。鼓励青年教师进入教学与科研实验室参加教学与科研实验工作,达到人才的就地培养提升和加快实验室建设的双重目的。建立完善的“青年教师导师制”,为每一位刚参加工作的青年教师配备高水平的指导教师,并定期组织他们进行学术交流,以促进青年教师的教学、科研及工程实践能力的全面提升。近年来,学院通过重点培养和引进高水平人才、科研技术平台建设、加强学科交叉和国际学术合作,凝聚国内外优秀科研力量,加强优秀创新群体的建设,建起了一支素质高和科技创新能力强的教师队伍。先后有一批教师荣获新世纪百千万人才工程部级人选,全国五一劳动奖章、全国模范教师、山东省教学名师、山东省有突出贡献的中青年专家、山东省高校十大优秀教师、山东省优秀教师、山东省优秀研究生指导教师、山东省大学生机电产品创新设计大赛优秀指导教师、“挑战杯”山东省大学生创业计划竞赛优秀指导教师等称号,为我院学科的快速发展奠定了良好的师资基础。

二、凝练学科方向,构建较为完备的学科发展体系

学科方向是博士点学科的重要组成部分,至少有4个稳定且水平较高的学科方向是一个一级学科博士点申报的必备条件。学科负责人要认真分析研究所在学科的现状,凝练出4个以上的学科方向,同时要组织学科的教师对所凝练出的各学科方向进行深入研讨,弄清各学科方向在国内同类学科领域中的地位、水平、特色、优势和差距等。对于具有较高水平的优势学科方向除应进一步强化建设外,还应鼓励优势学科方向多与弱势学科方向结合,以扶持和带动弱势学科发展,对于再经过3-5年建设有可能取得较大突破的弱势学科方向要重点予以扶持,对于短期内难以取得突破而有一定潜力的弱势学科方向,应适当地给予支持,并加大其对人才尤其学术带头人引进的力度。对于难以凝练出4个有特色方向的学科,要认真分析研究学校其他院系的教学与科研情况,可借用其他院系的资源来共建本学科的学科方向,这样才能加快本学科的建设水平。

学术带头人是凝练学科方向、加快学科发展的关键所在,一个优秀的学科带头人除应具有较高的学术水平外,还要有良好的敬业精神和高尚的学术修养。只有高水平的学科带头人才能站到学科发展的前沿、掌握学科发展的动态、凝练出合理的学科方向;学科建设工作的任务较琐碎,学科带头人平时要牺牲大量的时间来研究学科建设工作,但其工作量难以量化,无法计报酬,因此要求学科带头人要具有良好的爱岗敬业和乐于奉献的精神;同时还要求学术带头人具有高尚的学术修养,不能只顾自己所在学科方向的建设和发展,要有大局观,统筹考虑各学科方向的发展,要勤于和善于培养学科后备带头人,善待引进的人才尤其是高水平的人才,要鼓励他人超越自己、甘做人梯,只有这样才能使学科建设更有后劲和发展潜力。

三、加强教学改革与创新,促进学科创新人才培养

学院的教师积极开展教学研究与改革工作,结合各专业的特点和人才需求状况,构建出了石油、化工机械与通用机械相融合的复合型人才培养课程体系,体现了立足石油、面向社会、突出石油、化工机械特色的办学理念。先后建成了“机械设计制造及其自动化”、“过程装备与控制工程”、“安全技术及工程”三个部级特色专业。

把工程意识与创新能力的培养融入课堂教学中,形成了理论学习、工程意识与创新能力培养相互促进的良好态势。学院的教师能及时地把在生产实际与科研工作中接触的新技术、新工艺、新装备和取得的创新成果融入到课程教学中,把生产实际 和科研工作中需要解决的技术难题结合到具体的章节给学生提出,让学生根据所学的知识和资料查阅,提出自己的解决方案,使课堂理论教学与工程意识和创新能力的培养达到了良好的结合,较好地提高了学生的学习主动性和创新思维能力。近年来,学院的教师先后荣获山东省优秀教学成果一等奖1项、二等奖4项、三等奖3项;建成了“工程图学”、“机械原理与设计”、“工程材料”、“金工实习”4门山东省精品课程,以及“机械设计制造及其自动化专业教学团队”、“过程设备课程教学团队”、“工程图学课程教学团队”3个山东省教学团队。培养出山东省优秀博士论文1篇、优秀硕士论文4篇,所指导的研究生先后获山东省研究生优秀科技创新成果一等奖和二等奖、中国石油与化学工业联合会技术发明一等奖、教育部科技进步二等奖、山东省科技进步三等奖、中国机械工业科学技术三等奖、山东省高校十大优秀学生等。上述创新人才的培养为我院学科建设的快速发展提供了有力的支持。

四、加强科技创新,提升学科的国内外影响力

在研的科研课题、取得的科技奖励、获得的发明专利、发表的学术论文、出版专着等科技成果是学科点申请与评估的关键和决定性环节,上述科研成果的取得完全取决于科研工作的进展水平。对此学院要求教师要积极申报国家、省部等各级课题,申请不到上级科研课题的教师要多与油田、石化等生产企业联系,承担横向科研课题,对于一时未能承担科研课题的教师要求他们参与其他教师的科研工作,要求专业课老师要做到教学科研双肩挑。为了加快科研工作的进程、促进成果转化,学院加大了产学研结合的力度。通过产学研结合使合作的各方实现了资源共享、优势互补、互利共赢,可提高了我院人才的培养质量和水平、加快科技开发与推广转化的步伐。为了出高水平的科技创新成果,教师要锁定科研方向持之以恒攻关,坚决杜绝科研活动中急功近利的短期行为,要充分重视基础研究。21世纪科学与技术的发展趋势是互相融合,呈现出“科学技术化,技术科学化”的明显特点,科学与技术、基础研究和应用开发之间的关系越来越紧密。基础研究作为自主创新的源头,决定着技术创新。诺贝尔奖获得者李政道先生指出:“只有重视基础科学研究,才能永远保持自主创新的能力”。

近年来,通过全院教师的共同努力,我院的科研工作水平有了较大的提升,先后承担了一批国家科技重大专项、863计划重大专项、国家自然科学基金项目等部级课题,以及教育部、山东省、中石油、中石化、中海油等省部级科研项目,在理论研究和技术开发等方面都取得了较大的成就。先后获国家科技进步二等奖2项、省部级科技进步一等奖、二等奖等30余项,获国家发明专利20余项,在国内外知名的学术刊物上发表了一大批高水平的学术论文。上述研究成果为我院学科的快速发展和博士点一级学科的申报打下了良好的基础。

五、加强科研平台建设,强化学科的科技创新条件

科研平台是体现学校学术意志、贯彻大学管理理念的有效组织形式,是科技创新和创新人才培养的基地和重要保障。学院积极组织各学科深入分析其科研工作的水平、特色和优势,根据国家、省部级重点实验室和研究中心的申请条件和标准,制定合理的建设发展规划,在条件基本具备的情况下,积极申报国家、省部级重点实验室和技术研究中心等。近年来,机电工程学院先后申报成功了山东省无石棉摩擦材料技术研究推广中心、石油机械工程山东省重点实验室、山东省海洋石油钻采装备工程技术研究中心、石油石化新型装备与技术教育部工程研究中心等。上述省部级研究中心和重点实验室的建立为我院的科技创新活动和创新人才培养工作提供了有力的支持,较大地提升了我院学科建设的水平。

六、结束语

机械工程博士论文范文第3篇

关键词： 美国；博士生教育；培养模式

中图分类号： G649.1 文献标识码： A 文章编号： 1673-8381(2012)05-0060-04我国自1981年初正式实施《中华人民共和国学位条例》以来，博士生教育作为最高层次的研究生教育一直备受关注。经过全国高校多年的努力，我国博士生培养规模现已跃居世界前列\[1\]，但是教育质量没有得到同步提高。博士生作为高端科技人才的领军群体，其教育水平代表了一个国家高等教育发达程度、科研水平发展潜力和国家核心竞争力。目前，中国正处于从“制造大国”到“制造强国”的历史性跨越阶段，需要大量从事高新技术研发和交叉领域的创新型高水平科技人才，机械学科的博士生教育遇到了前所未有的契机和挑战。培养模式是指为了培养学生具备特定的知识、能力和素质，学校在特定教育经验基础上以某种教学思想为指导、某些教育理论为依据建立的范型\[2\]。科学的培养模式是博士生教育质量的保障。

美国拥有150多年的博士生教育经验，其培养模式经过不断改革和完善，日益获得国际学术机构的认可和效仿。本文以美国机械工程专业具有代表性的佐治亚理工学院（Georgia Institute of Technology，简记为GaTech）为例，探讨美国机械学科博士生培养模式的特点，并结合我国现状，提出建议，希望为我国博士生教育提供有益的参考。

一、 美国博士生培养模式

创建于1885年的佐治亚理工学院是一所以理工科见长的公立大学。根据US News & World Report的统计，其工程学院研究生教育在全美连续4年名列第4，机械学科（Mechanical Engineering，简记为ME）研究生专业在全美排名第6。ME在读博士生约300人。下面以GaTech ME为例，介绍美国博士生的培养目标、培养方式、所包含的主要环节及其要求\[3\]。

（一） 培养目标和方式

学生在获得博士学位时应达到以下目标：具有未来在工业界和学术界从事工作所需的基础，并形成终生学习的意识和习惯；掌握先进的分析问题和解决问题的方法，包括数学、计算机、实验方法和技术等；掌握坚实的深入的专业知识，能够成为某一领域的专家；具有宽广的相关学科的知识基础，具有解决交叉领域问题的洞察力和技术；掌握科学研究所需的技能，包括任务规划、信息集成与综合、团队合作、交流沟通、等；提升领导力、学术职业道德、社会责任感和服务意识。

博士生学习年限没有特定要求，但要保证至少两个学期为全日制注册。博士生培养实行导师负责制，整个在读期间可分为两个阶段：（1） 入学后第一个学期和导师共同制定培养计划，开始课程学习、科研的前期准备和调研工作，并通过资格考试。（2） 以科研为主，同时完成规定学分、教学训练、学术讲座等环节，最终在论文和答辩通过论文指导小组审核后获得学位。在学期间，导师有权根据学生的工作情况中止对学生的指导（经济资助保留至该学期末），学生有1个学期的时间寻找新的导师。如果学生是因为工作表现欠佳和学术纪律问题被淘汰，所在学院一般不再予以接收。学生也有权更换导师、转换学校或系、休学、退学等。学生已经获得的学分可以转至新的校系，资格考试成绩是否有效取决于转入校系的规定。

（二） 主要内容与基本要求

1. 课程学习和其他环节学分要求。根据博士生培养计划的要求，博士生应获得不少于42学分的学位课程学分，其中本专业课程24学分，相关专业课程12学分，其他课程6学分。从课程难度上看，要求至少36学分的课程为6级或以上（课程难度共分为8级，难度逐级增大）。

另外还有5个非学位课程学分。为鼓励博士生参加本专业的学术讲座，设有2个学分，学生提供11个讲座的题目、演讲者和日期可获得1个学分。教学训练是博士生培养的另一个必修环节，占3个学分。学生在参加了教学培训课程后，选取一门专业课程，参加以任课老师为主的教学全过程，包括答疑、批改作业、辅导实验、考试等。最为重要的是博士生必须自己独立准备并讲授3节课。学期末任课老师和系里教学委员会共同评价博士生是否可以获得该学分。

2. 资格考试。在入学1年（直博生两年）后所有博士生都必须参加博士生资格考试，但前提条件是已修课程成绩GPA不低于3.3。资格考试的重点是考察博士生是否掌握了坚实宽广的学科基础知识和专门知识，是否可以利用这些知识分析和处理问题，是否具有完成博士学业所需的工作能力。每人必须分别参加3门分属3个不同专业方向的综合性考试，每门考试都分笔试和口试。资格考试通过后方可进入以研究为主的第二个学习阶段。如有一门课程的口试或笔试环节不通过，则在下次考试中有一次补考机会。补考仍不通过者，将强制中止博士学习。淘汰率一般在25％左右，有些专业甚至高于40％。

3. 开题。开题位列博士论文工作三个重要环节之首，博士生在导师指导下，明确研究方向，查阅文献，在了解学科现状和动向的基础上，提出自己的研究目标、内容、拟采用的方法、研究计划、时间安排、预期的难度和不足之处等。通过资格考试后才可以进行开题，具体时间不限。

机械工程博士论文范文第4篇

生物机械工程

生物机械工程，融合了生物学、机械学和电子学等多项学科，目的是发明能植入或接入身体的机器，让机器帮助残缺的身体执行正常的生理功能，让残障人士实现身体的“自愈”，重新融入正常的社会生活。休·赫尔便是该领域的领军人物之一。

“下面，我们欢迎来自MIT的休·赫尔教授（Hugh Herr）。”

在掌声中，休·赫尔大步流星走上台去。他身材修长，礼貌地与主持人握手，然后走向演讲台的中央。如果不是已经知道他受过截肢手术，鲜有人会关心他深灰色的裤子里到底有什么异样。在一些演讲中，他会挽起自己的裤子，让观众看到他的机械腿：“多么漂亮和性感。”他称呼自己是“由钛、硅和碳以及各种零部件组成的生物”。

休·赫尔教授是MIT媒体实验室（MediaLab）生物机械工程研究所主任，研究人与机器如何融合；也是“智行（iWalk）”公司的联合创始人和首席科技官。他还有个身份，一名狂热的登山爱好者——即使在他失去双腿之后，仍是。

改变命运的登山事故

休·赫尔早早地便展现出了自己非凡的登山天赋。

在17岁事故发生之前，他已经因为登山而闻名全美。媒体报道他的运动成绩，称赞他为当时最优秀的登山运动员之一。1982年，发生在新罕布什尔州华盛顿山的一场暴风雪，将休·赫尔的人生轨迹彻底改变。在那场暴风雪中，他与一同登山的朋友迷失了方向，坠入峡谷，两人在山中度过了3个温度接近-30℃的寒夜。一直到第四天，他们才被发现并救出。“我根本顾不上管自己的身体状况。”这是因为休·赫尔得知，在营救他们的过程中，一名志愿者因为雪崩不幸罹难，“救援人员因为我而牺牲，这样的噩耗快要将我击垮。”

一个医疗小组为保住这位登山天才的双腿，对休·赫尔进行了数月的治疗。但是，因为严重冻伤，休·赫尔双腿膝盖以下仍然全部被截去。“在手术之前，我已经做好失去双腿的心理准备。但当我从术后麻醉醒来，望向我的腿，我仍然很惊讶——我的腿只剩下这么一点点。”

医生同时对休·赫尔的登山生涯宣判了死刑。此前休·赫尔一直觉得，登山就是他生命的意义。“我对自己说，现在，我面临着两个选择。”一个，是任自己堕入绝望的深渊，自怨自艾，感叹命运的不公；另一个，是尽最大的努力，让生命驶入充满正能量的轨道。“我决定，一定要在有生之年做出有价值的事情，这才是对为我献出生命的人最好的纪念。”

休·赫尔说，在这种潜在的强大情感支撑下，他得以离开病床，并重新挑战山巅。

从头再来设计假肢

仅仅数月之后，休·赫尔就干了一件医生们断言不可能的事情：重新攀登。他凭借自己设计的假肢，爬出了比事故前更好的登山成绩。

双腿健全时的休·赫尔是一个“冷漠”的学生，他并不是什么机械狂热分子。他专注于机械修理，仅仅是因为那给他腾出了更多登山的时间。 然而事故之后，机械方面的知识突然变得“有用”了。“我第一次‘穿’上假肢的时候，身体疼痛，而且很不灵活。”那时休·赫尔已经学了一些制作方法，便开始对假肢进行改良。带他重回登山运动的那套假肢，有坚硬“脚趾”，可以站在硬币大小的岩石表面上。

被截去双腿，让休·赫尔对数学和科技的掌控能力显现了出来。他着了迷奋发钻研，先是在麻省理工学院获得了机械工程硕士学位，后在哈佛大学取得生物物理学博士学位，并在做生物医学器械博士后的时候，开始研究仿生腿的假肢机器人系统。“如何延续我的梦想？我给出的答案是，依靠科技。”

在写博士论文期间，赫尔的双手无法正常工作，于是他把铅笔嵌在墨镜框上，戴着墨镜，用脑袋打字。曾与赫尔一同在哈佛大学共事过的教授克拉姆回忆说：“他当时快要累瘫了。每走一步，他都在想着如何把假肢做得更好。”

为了让假肢更好，在媒体实验室内，休·赫尔也是这里各项发明的“试用者”。他的一位学生回忆道，在最近一次实验中，新设计的一只假肢肢槽突然破裂，休·赫尔迅速抓住了旁边的杠子才没有摔倒。然后，他单腿蹦到最近的椅子上，坐下，和学生一起分析问题到底出在哪里。“在谈话中我们仍彼此开着玩笑，几分钟过后，我回到电脑前，开始改进我的设计。”学生说，赫尔老师是名勇敢的实验者。不断尝试、改进，无腿教授休·赫尔比健全人更能够体察出假肢的好坏。

27年来，为了给自己一双更好的腿，休·赫尔也设计了各种各样的假肢。“当我还在和我的新身体打交道时，我把自己的腿看成一个巨大的鞋。一个人的鞋柜里可以有很多鞋子，所以一个人也可以有很多不同功能的假肢。”休·赫尔的衣柜里便挂着这“很多不同功能”的假肢——有的用来奔跑；有的用来走路并带有防水功能；有的专为征服陡峭的岩壁或冰墙设计，带有可以楔入细小石缝的脚趾——这显然已经超过了人腿本身的功能……“经常有人问我，如果有一位仁慈的天使愿意满足你一个愿望，你会祈祷你的双腿回来吗？”休·赫尔给出的答案是——当然不。“我的仿生腿已经成为我认知的一部分，”他说，“而且我会造出比人腿更好的腿来。”

改变残疾定义

残疾人可以拥有比正常人更好的腿？休·赫尔认为，这绝非天方夜谈。

如果关注过伦敦奥运会，应该还会记得那位“刀锋战士”——来自南非的短跑运动员奥斯卡·皮斯托瑞斯。他没有双腿，支撑他身体的是两条薄如刀锋的假肢，假肢底部还装有带鞋钉的耐克鞋底——他以预赛小组第二的成绩跑进了半决赛。事实上，他参加比赛，也引来诸多争议，有人认为他的假肢给他带来了“不公平的优势”：比如说他的假肢比正常人腿轻、比正常人腿弹性好；肌肉在奔跑中产生的乳酸少，更不容易感到疲劳……

如果时光倒退20年，会不会有人认为，穿着假肢是一种“作弊”。快速发展的生物机械技术，改变了这一切。

机械工程博士论文范文第5篇

主要完成人：何正嘉、陈雪峰、訾艳阳、李兵、张周锁、王为民、徐荣冬

立项背景

重大装备因结构裂纹导致的失效占80％以上。裂纹这一“隐形杀手”被形象地称为重大装备安全运行的“癌症”，具有难发现、易扩展、强破坏的特点。

机械、能源、运载和国防等行业重大装备的裂纹事故触目惊心。如2007年美国第三代先进战机F-15因飞机结构裂纹导致空中解体，致使全球所有同类战机停飞检查，经济损失巨大。据英国安全技术公司(Safe Tech)统计，欧洲每年结构断裂造成的损失达800亿欧元，而美国每年结构断裂造成的损失达1190亿美元，其中95％是由于疲劳裂纹引起的断裂；据美国空军材料试验室(AFML)统计，在航空发动机的事故中，属于航空发动机转子的循环疲劳裂纹破坏超过74％以上。国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006－2020年)和国家自然科学基金委学科发展战略研究报告(2006－2010年)均将裂纹诊断和寿命预测列为重要研究方向。裂纹动态定量诊断一直是故障诊断领域研究的难点和热点，对于重大装备安全运行、剩余寿命预测、维修计划制定意义重大。

项目简介

重大装备结构裂纹动态定量诊断一直是国内外故障诊断领域的前沿与挑战性难题。该项目针对裂纹动态定量诊断，跨越机械工程、计算数学和信号处理等交叉领域，进行了10余年深入系统的研究。主要研究内容包括：

1、发明了适宜裂纹奇异性求解和高精度建模的小波有限元单元构造方法，建立了裂纹位置、裂纹深度与裂纹结构前三阶固有频率的小波有限元模型，只要确定裂纹结构的前三阶固有频率。就能够利用该模型准确获得裂纹位置与裂纹深度；

2、发明了改进经验模式分解和拉普拉斯小波相结合的运行模态参数识别方法，能够从重大装备动态信号中精确提取裂纹结构的前三阶固有频率，解决了重大装备运行状态下裂纹结构固有频率精确提取的难题；

3、发明了三线相交结构裂纹的动态定量诊断方法，将提取的前三阶固有频率代入裂纹结构小波有限元模型，可获得对应干裂纹深度和裂纹位置的裂纹结构前三阶固有频率响应曲线。根据三条曲线唯一交点的坐标，能够定量诊断出裂纹位置与裂纹深度；

4、利用上述发明，研制开发了具有自主知识产权的软硬件系统和裂纹定量诊断仪，广泛应用于机械、能源、运载和国防等行业重大装备结构裂纹的动态定量检测。成果及应用

2008年，在国际权威期刊MSSP为纪念裂纹研究50周年的专裂纹动态定量诊断软件界面刊中，大篇幅引用了这一发明成果，认为相对传统方法在结构裂纹诊断精度和计算效率方面该发明具有显著优势；国内本领域5位院士评价为“理论原始创新，解决了国际难题，填补国内外空白，具有国际领先水平”；所开发的裂纹定量诊断仪，能够实现裂纹动态定量检测，克服了德国KK超声、英国Hocking涡流等探伤仪多适用于静态检测且难以定量诊断等不足。

经权威认定，该成果被授权发明专利6项。软件著作权3项；发表相关SCl论文38篇，EI论文118篇，出版专著2本；与该成果紧密相关的国家自然科学基金重点项目，在结题验收时被评为“优秀”，研究成果获2007年全国优秀博士论文。

目前，该成果已在东方汽轮机公司、空军5719厂、西门子公司、上海宝钢等50余家企业获得成功应用，新增产值6.2亿元，新增利税1.3亿元。填补国内外在重大装备结构裂纹动态定量诊断的技术空白，能够确保重大装备安全运行，避免灾难性事故发生，对裂纹诊断起到引领和推动作用。

第一完成人：

机械工程博士论文范文第6篇

关键词：工程哲学 工程伦理 机械工程

科学的发展、技术的进步、工程的创新，工业文明在全世界的普及推广，对环境带来了巨大的压力，使地球资源趋于枯竭，触发了人们对人类未来的前途和命运的思考，对自然环境本身价值的深入思考，笔者在给学生的专业课程教学以及实验实践教学中以多种方式进行了伦理学的教育，获得了较好的效果。

1 科学-技术-工程三元论

1.1 科学

科学是工程的理论基础和原则，科学是真理，不管人们是否注意到它了，它总是在那里存在着。科学活动以发现为核心，其主要表现形式是科学概念、科学理论、科学论著。

1.2 技术

技术是人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识。表现为经验和知识的结合、技巧。技术活动以发明为核心，其活动成果的主要表现形式是发明、技术诀窍。各种实用新型发明多为此类。

1.3 工程

工程利用科学理论为依托，借助专业技术实现的生产活动。表现为人类具体的造物活动，如电力工程、南京长江大桥工程、三峡工程。工程是技术的优化集成。工程活动以建造为核心，其成果的主要表现形式是物质产品、物质设施[1]。

2 科学伦理

2.1 科学伦理的概念

科学伦理是科学人员普遍要遵守的评价与判断善恶的最基本标准，是约束科研人员科研行为的具体原则，是从事研究活动的主体在学术研究活动中的行为规范的总和，也是科学共同体成员为保障学术研究、实现知识创新的目标而约定俗成的基本道德律令。

2.2 科学伦理问题表现及教育的必要性

现代科学研究活动带来的伦理问题。科学研究是探索自然界、人类的奥秘。科学研究要做实验，而实验活动会对自然界和人类社会产生正面或负面的影响。由于科学的特殊性，科学探索对人类和自然界的影响有时是未知的。有的科学研究对人类的影响是没有先例的。要求科学研究人员至少要考虑这方面的问题，因为很有可能一项科学研究的风险会转变成社会风险，给社会带来巨大损失。预先考虑，谨慎行事，避免科学实验活动可能带来的负面影响。

科学工作者的职业是科学研究。其成果是学术论文、专著和实验报告。科学伦理早期的科学研究几乎纯粹是个人兴趣，由自己出钱或贵族资助，很少会有直接的大的收益，科学家不存在利益关系。自从科学职业化后，随之带来荣耀、权利、经济等，使科学家们也涉及到了道德与利益的冲突中来。科学研究中由于尖端性，有时甚至出现了一个课题只有极少数的人能完全看明白，甚至博士生的导师都不清楚自己学生课题的数据是如何获得的、结论是如何得出的，这给造假提供了空间。

2.3 科学工作者的伦理问题

早期的科学家们已经认识到了伦理责任，如希波克拉底誓言。

2.3.1 抄袭案例：重庆大学连环抄袭案、西南交通大学副校长博士论文抄袭、东北财经大学硕士论文抄袭、匈牙利总统博士论文抄袭、16单位25人连环抄袭医学论文等。

2.3.2 伪造包装：上海交大陈进汉芯造假案、韩国“最高科学家”黄禹锡干细胞研究造假案；日本“上帝之手”藤村新一；前苏联李森科（科学在强权下）。

2.3.3 其他还有：伪造教育经历或工作经历。浮夸虚报将一篇论文拆开、虚构被搜索情况。乱拉关系互相署名、互相吹捧、人情风。重复研究故意隐瞒他人的研究前沿、重复自身研究。学术垄断学霸、近亲扶持。

要求学生搜集关于中国《夏商周断代工程》的争论，讨论其中的科学伦理问题。对学生进行警示：在职称晋升时要求，一定不能抄袭、伪造数据，不要一稿两投。

3 技术伦理

3.1 技术伦理的来由

3.1.1 由于人类认识水平的局限，在开发和应用某项技术时并未预见到其后果。

3.1.2 已经知道危害，但为了其他因素（如维护国家民族利益，刺激经济增长、追求短期的经济效益或满足公众的消费需求等）仍然继续实施的。

3.1.3 由于疏忽大意，对技术运用不当带来的。

3.1.4 工程负责人或设计者缺少社会责任感，道德意识，为了经济利益或其他个人动机不负责任地主动实施的行为造成的。

3.2 技术伦理教学案例

3.2.1 常规技术活动带来的伦理问题

虚假广告――胡师傅不粘锅、假冒伪劣；广告伦理学：的广告批判（孩子说长大了娶妈妈做老婆）。广告法中关于不得有“妨碍社会公共秩序和违背社会良好风尚”的禁止性规定。激光治疗近视眼手术。

3.2.2 高技术引发的伦理问题

空间技术：太空垃圾和星球大战。网络黑客和红客。我不是黑客，我是红客：我利用掌握的技术，进入了别人的系统，但是并没有窃取数据甚至都不浏览数据，只是验证某些系统或者软件是否安全，我违背了伦理吗？我推动了网络安全技术的发展！红客守则。

4 工程伦理

工程技术人员生产的产品面向消费者，如果不遵守工程伦理，产生的后果通常比不遵守科学伦理、技术伦理的后果更严重、更直接。

4.1 工程的特征

①目的性。工程必须严格按照社会设定的目标。

②综合性。科学知识、经验技能、人财物、社会环境。

③经济型时效性强。

④方案择优性。技术先进、经济合理、环境适宜。

⑤有限性（科学真理性不是所有社会需求都可以得到满足，如永动机）。

4.2 工程技术人员

工程技术人员是工程活动中的主体，是工程事业的主要承担者。

①必须在国家承认的学校的工程专业学习、毕业，获得资格证书、经过国家机关注册才能称为工程技术人员，保持继续学习的能力。

②工程技术人员的工作：研究、设计、监督、管理、实验。

③必须遵守职业的道德。道德败坏的人不能称为工程技术人员

4.3 对工程技术人员进行工程伦理的必要性，紧迫性

①工程技术人员关心的是物质世界或物质系统，通常习惯于关注自然世界而不善于与人打交道、忽视人类和社会事务。

②工程技术人员的宗旨是改造世界、创造物质财富，容易产生控制自然、征服自然的倾向。

③工程技术人员基础知识是数学和自然科学，所以倾向于量化、可以被经验和实验验证的因素和现象、善于逻辑思维，而倾向于忽视不能定量化的不能实证的性质模糊的因素和现象。

4.4 工程伦理教学案例

工程伦理责任内容：质量和安全；诚信、正直和公正。

4.4.1 工程伦理责任1――质量和安全

只有良好的工程质量才能保证工程带给人类的安全、健康和福祉。工程技术人员分别参与了工程的每个环节，具备比普通民众更多的知识，理应承担更大的安全责任。由于不断的创新，风险也在增长，风险来自：不完全的科学研究和未经充分验证的技术发明。工程技术人员必须要研究“可接受的工程风险”。保证民众对风险有充分的知情权和选择权。

4.4.2 工程伦理责任2――诚信、正直和公正

诚信是为人之本，学生时代不能抄作业、编造实验数据、作弊。诚信是分工日益精细的社会对特定职业的工程技术人员的基本信任，比如，工程活动时购买原材料；修房子的不必担心进医院遭遇蹩脚医生，医生不必时刻担心自己住的房子会坍塌，出门旅游放心司机技术过关、餐饮卫生、风景区域安全。

正直和公正处于各种利益冲突之中时，不能只为了小集体、个人的利益，忘记自己作为工程技术人员承担的社会责任。比如，作为评标专家、论文外审专家、指定利益关联公司供货。

4.4.3 工程伦理责任3――工程技术人员和管理者

挑战者号爆炸――一场本可以避免的悲剧。副总工程师已经意识到了低温可能带来的危险，但遭到了上司的拒绝，上司迫切需要一场成功的发射。总裁对他说，“摘掉你工程师的帽子，戴上你的管理者帽子”。

4.4.4 中国的三峡工程：工程决策、技术因素、人员、经济、政治等。

4.4.5 阅读资料：青藏公路的藏羚羊通道、厦门PX项目（利益相关者）、日本历史上的四大工业公害事件、跨国公司的工程伦理问题等。

5 结语

工程技术人员集技术人员、经济人、社会人于一体。工程自身的技术复杂性和社会联系性，必然要求工程技术人员不仅精通技术业务，能够创造性地解决有关专业的技术难题，还要善于管理和协调，处理好与工程活动相关联的各种关系。

工程伦理要求工程师除具备技术能力外，还必须具备在利益冲突时作出道德选择的能力，除对工程进行经济价值和技术价值判断外，还必须对工程进行道德价值判断； 除具备专业技术素养外，还应具备道德素养；除了对雇主负责外，还要对社会公众、对环境以及人类未来负责。

通过专业课课程教学、实验实践和毕业设计指导等教学过程中穿插讲授与讨论等方式，笔者对成都大学工业制造学院机械专业的学生进行了工程伦理的教育探索，提升了学生的工程伦理素养，为将来学生走上社会打下了良好的工程伦理基础。

参考文献：

[1]李曼丽.工程师与工程教育新论[M].北京：商务印书馆，2010，9.

[2]李世新.工程伦理学概论[M].北京：中国社会科学出版社，2008，11.

[3]罗肖泉.专业伦理教育论纲[M].北京：知识产权出版社，2011，1.

[4]殷瑞钰，汪应洛，李伯聪.工程哲学[M].北京：高等教育出版社，2007，07.

机械工程博士论文范文第7篇

章均赛大使首先向所有在加拿大求学和工作的广大留学人员以及他们的亲人拜年并致以新春祝福！章大使回顾了几十年前自己的留学生活，今昔对比，感慨万千，并以一个老学长的身份，殷切鼓励广大留学人员要始终牢记自己肩负的使命和重托，珍惜留学机会和宝贵时光，争分夺秒，刻苦努力，多学习现代化科技知识，有了过硬的本领，才能够为祖国发展作出更多的贡献。章大使还希望留学生要走出课堂，多接触加拿大社会，多了解加拿大的风土人情，多与加拿大老师、同学交朋友，多向他们介绍中国改革开放和发展的情况，做一名促进中加人民之间相互了解和友谊的民间大使。

座谈会上，几名国家公派访问学者、联合培养博士生、博士研究生的代表发言。他们通过自己的不同经历，从不同视角总结了自己来加拿大后的学习生活经验和体会，全面汇报了自己专业学习、科研合作的艰辛过程、收获以及不足。他们的发言朴实、生动、感人，不仅引起与会同学的共鸣，也给一些新来的公派生很多启迪和启发，使他们从中汲取了不少宝贵的经验，受益匪浅。

王欣（西北工业大学材料学硕士研究生，2007年9月赴蒙特利尔大学化学系高分子化学与物理专业攻读博士学位）：

一、学习专业知识的同时，更重要的是要学到一种方法和理念。比如，这里每个课题组都要定期开组会，每两三个月就要作一次报告，非常有利于相互交流，避免重复劳动，有利于课题合作，还可以锻炼口语表达能力。

二、学习到了有效的管理方法。像我们课题组化学药品很多，过去是自己的东西自己保存，现在是组里有专人负责采购、整理清单、排序，建立专门数据库，提高了学习和工作效率。我觉得一个好的教授，不仅是一个好的科学者、好的导师，更应该是一个好的管理者。这里有很多优秀的课题组，他们有良好的管理方式，这些都是我要学习和借鉴的。

三、要多听学术报告和参加学术会议。来蒙大后可以经常接触业界的世界著名的学者和教授，其中不乏诺贝尔奖获得者。他们在科技前沿工作，站得高，看得透彻，他们的报告还常是业界学术动向的风向标，报告里的某些信息很可能就是今后一两年甚至10年专业未来发展的方向，与大师们多接触自然也就受益颇多。即使与我专业看似不太相关的讲座，我也会积极参加，听这种报告可以增长知识，开阔思维，因为科学技术发展到今天，很多重大成果的出现不是单纯的某一行业做出来的，而是很多专业、学科交叉共同努力的结果。由于人的精力有限，对不了解的学科领域，又不可能重头学，但听一场大师的学术报告，短短1个多小时就有可能把这个领域精华部分都能够了解到了，开阔眼界，好处很多。

四、要多发表学术文章，不仅要注重数量更要注重质量。发表文章是衡量一个人学术水平高低的重要标准。国外也是一样，一些年轻教授干劲十足，因为要出东西，有压力，出了成果才能有文章发，即使拿到Tenure了，也要发表高水平文章才好去申请经费，才能招优秀的学生，再做科研和出成果，再发表文章，如此循环。所以，有没有高质量文章是这个链条能否进行下去的关键。学术文章就是学术生命是否旺盛的体现，是衡量一个人水平高低的最重要的指标。

陈心（天津医科大学神经外科在读博士生，2010年1月以联合培养博士生身份赴麦吉尔大学蒙特利尔神经病学医院，从事脑和脊髓损伤后的再生治疗研究，并进行临床显微手术观摩）：

来到加拿大后，每当我的老师、外国同学听到我是中国政府公派出来的时候，他们都会对你竖起大拇指，认为你是由世界大国――中国，百里挑一派来学习的优秀学生。政府全额奖学金资助，你可以不用考虑出去打工挣钱，可以全身心投入工作与学习，我的一种优越感、自豪感就会油然而生。

关于从事临床疾病治疗工作的感受：首先是医疗过程中的人文关怀。这里的医护人员人文关怀的训练体现在各个方面，从如何着装到如何握手，从如何与患者进行眼神的交流到如何通过肢体语言安慰患者的焦虑，从如何向病人自我介绍到如何向患者和家属解释病情。他们始终保持微笑，耐心解除患者的顾虑，真正体现了医疗是服务。除了生理上解除患者的病痛，患者心理上的满意才是最终的目标。二是新科技的迅速应用。脑外科手术显微镜得到广泛应用后，脑外科医生可以在放大30倍的条件下，进行精确手术操作，利用多种先进的影像学技术，准确描记出病人重要神经功能区的位置和手术过程中可能遇到的重要结构，再将此信息输入到手术导航系统内，可以在全面切除病灶的同时，尽量避免损伤正常脑组织，从而提高手术的治疗效果。去年麦吉尔大学蒙特利尔神经病学医院安装了世界首台脑外科手术模拟训练平台，通过计算机模拟建立三维手术场景，真实再现手术过程，脑外科医生可以利用特质的手术器械，模拟手术操作，完全可以感知手术器械在碰触不同脑组织的差别。因为脑外科医生的手术培训，一直都是一个漫长而艰苦的过程，一般需要7～10年，此平台的利用，将有望更好地训练脑外科医生手术显微操作技术，加快整个培训过程。三是医疗团队的无缝配合。对手术和康复过程，环环相扣，整个医疗团队配合密切，保障了高水平的医疗服务。

崔忠凯（天津大学材料化学专业硕士研究生，2008年11月赴蒙特利尔大学化学系攻读博士学位）：

当初选择到国外学习，最重要的就是希望能够学习到国外先进的科学技术，加强自己的专业能力，开拓思维，出色地完成自己的学习任务。来后第一年，首先要完成规定的课程内容，即4门专业课程。除了语言问题外，这里课程难度大，范围广，与国内更多偏向于应试的授课方式有很大的不同，更能体现出学生的能动性、动手、动脑能力。夯实基础非常重要，不仅要对自己专业领域的知识了如指掌，更应该对所在领域的大方向有所了解。当我听到需要通过自己的研究思考完成一个和自己博士科研项目无关的课题任务时，有些反感，认为这不是在浪费时间吗？但完成后才发现，这种训练大大提高了我自主科研、独立提出问题解决问题的能力，获益匪浅。第二年最重要的就是博士生资格考试，只有通过才能成为真正的博士研究生。其重要性不亚于高考，如果通不过，要么转为硕士，要么就提早结束学习打道回府。虽然考试的当天，我不幸被汽车撞了，受伤送进了急诊室，但最后还是忍痛坚持参加了考试，并顺利通过。第三年至关重要，课业任务和考试已经结束，可以全身心地投入到科研中，准备学术文章，参加科研项目，是出成果较快较多的一年。今年是第四年，除了完成自己的课题外，还要参加大型合作项目，同时还要带本科实习生，要与博士后和硕士生一起工作，争取今年能够顺利毕业。

武力勇（首都医科大学宣武医院神经内科主治医师，2009年9月赴麦吉尔大学附属麦吉尔老年病研究中心做访问学者）：

出国前我确定了三个目标：第一学好英语，特别是听、说和写，做到完全无障碍交流。我的经验是，尽量找英语是母语的人做室友，每天听CBC广播，写英语日记，参加学术研讨会等等。大约3～4个月后，基本上过了语言关。第二做好科研工作，发表SCI收录的高水平论文。我的加拿大导师是一位知名的国际学者，是加拿大该领域数一数二的人物，工作很努力，对我要求也很严格。第一天见面导师就给我布置了很多科研任务，有许多是我之前没有接触过的。面对困难和挑战，自己就从头做起，扎扎实实，从点滴做起，每天从早8点到晚8点就泡在实验室。第一个月内读了300多篇文献，参加各种相关学术讲座，然后进行科研设计、资料分析、统计学处理、写论文，终于在第三个月写出了第一篇SCI论文。到目前为止，我参加国际专业学术会议5次，其中加拿大3次，美国2次，在会议上作壁报交流3篇，口头报告1篇，2篇。第三多建立一些与本行的国际合作和联系。宣武医院神经内科虽然是国内一流，但尚未达到国际知名，我们的国际交流和合作还比较薄弱。我院领导也希望我能牵线搭桥，多为单位的国际交流合作做点事情。我在人员交流和项目合作两个方面积极下功夫：请进来和走出去，两次请我的导师到西安和香港参加中国和亚太地区的学术会议。加拿大导师也请我国内导师作为会议的主席参加今年5月份在瑞典的学术会议。而双方的项目合作会更持久、更重要，去年我们和加拿大有关方面联合申请了中国国家自然科学基金委和加拿大卫生研究院的重大国际合作项目，虽然这次没有申请成功，但我们会继续努力，坚信科研合作项目的方式无疑是一种互赢互利的方式。

宋戈（山东大学机械工程学院机械制造及自动化专业在读博士生，2011年3月以联合培养博士生身份赴康科迪亚大学机械工程学院学习，主要研究方向是航空用金属材料的高效精密切削加工工艺）：

蒙特利尔是世界第三大航空公司庞巴迪公司所在地，是世界三大航空发动机生产商之一，我为能够来到这样好的环境学习而高兴。第一天来到我们宽敞明亮的办公室，我发现自己所能够使用的实验设备仅仅是一台上世纪70年代的数控机床，这与国内实验设备样样俱全、实验天天做、数据天天出的条件相比，让我产生了一些疑惑，在这样的实验条件下，为什么国外实验室能够发出如此多的高水平学术论文，而在国内优越的实验条件下所发的论文数量少质量差呢？通过1年的学习，我发现自己的基础知识很薄弱，在理论与基础知识方面也存在巨大的差距，这种差距是惊人的。然后，我开始了每天面对电脑屏幕的学习生活，期间读了不少文献和书籍，慢慢地发现，在面对工程问题的时候，国外实验室的导师会将这一工程问题进行非常细致的剖分，然后学生在老师的指导下，针对其中某一细节问题，首先开展大量的文献阅读，期间不但巩固了自己的基础知识，开拓了思维，而且为后期具体研究的创新工作打好了坚实的基础。进而通过数学建模的方法将抽象的、难以理解的实际工程问题转化为非常具体的、能够精确表达的、容易理解的数学问题，最终将每一个细节整合在一起，这样一个工程问题便有了一套系统的数学体系与理论体系作为支持。就金属切削研究领域来讲，康科迪亚大学实验条件着实无法与国内媲美，同样的，相当一部分北美高校的实验条件都不及国内，但是我们的科研成果却远远无法与之相比。对这一问题的思考也是一年来自己最大的收获，就是在面对科研工作时首先要建立正确的科研态度！只有这样，我们才能够安下心来，踏踏实实地认真面对每一个工程问题，用科学的方法去解决它，只有这样，才能让我们自己的飞机变得更快、更高、更强。

自己这一年过的非常充实，在科研学习取得一定进步的基础上，更加真切地感受到了东方文化与西方文化之间的联系与区别，也认识到了我们中国在风起云涌的国际大环境下所面临的机遇与挑战，而我们作为基层科研工作者和学生能够做到的，就是在本职岗位上，将科研问题的每一个细节做到极致，努力提升我们的科研水平。

王猛（浙江大学硕博连读研究生，2009年9月赴麦吉尔大学地理系攻读博士学位）：

首先遇到和感受最深的是语言问题。虽然在国内学习英语多年，也参加了无数的语言考试，可是来加拿大以后还是张不开嘴，听力方面难度也挺大。其实这是许多刚跨出国门的留学生共同面临的问题，原因就是国内没有说英语的语言环境。自己主要是通过和实验室的同学多交流，还可以找想学中文的“老外”，大家可以相互学习，而且不用交学费，还可以拓展交际圈，也是个行之有效的方法，语言可以得到较快提高。其次是要重视博士生资格考试。考试时间是在第二学年开始的时候，一般有两次机会，如果都通不过就很可能会被勒令退学。但我们只要高度重视，以积极和勤奋的学习态度，用心准备，平常多积累，把看的文献抄录下来，都可以在资格考试的时候派上用场。三是关于毕业的要求。一般来说这边的博士生毕业没有硬性的的要求，也没有所谓“影响因子”之类的要求，只要尽心地完成博士论文即可毕业。但博士论文的章节基本是一篇篇成型的文章串成，格式修改一下即可投出、发表，所以要达到毕业要求基本都会要3～4篇可以投稿的论文在手。

最后，我也给各位同学提两个学习建议，一是要充分利用学校图书馆，通过网络共享的有利条件，广泛收集、查找各类资料、专刊，或者联系图书管理员获取。学校每学期开学时都会有一些关于图书馆使用的讲座，可以免费参加，有助于大家尽快了解相关信息和学会使用图书馆资源。二是积极争取参加各种国际学术会议，特别是参加在加拿大举办的国际会议，很锻炼人，非常有助于不断提高自己的水平。

机械工程博士论文范文第8篇

作为玩具生产大国，中国制造着全球75%左右的玩具;作为玩具出口大国，中国玩具出口额超过350亿美金，占总产值的85%以上;作为玩具市场大国，中国是仅次于美国、日本后的第三大玩具消费国。“玩具”，可谓是不得不提的社会话题，自20世纪80年代至今，玩具的外观、功能、制造技术、隐含文化等都得到了不断的发展，对玩具的研究也逐步兴起并日益丰富，然而，更多的研究焦点在于“玩具”本身，而不是“玩具研究”的现状、趋势、特征等各个方面，且缺乏客观的数据和系统的深度分析方法，尤其对于“大陆和台湾的玩具研究差异”的研究更是少见，而恰恰是这样的研究，才能让我们停下脚步，冷静分析玩具研究的现状，思考玩具研究的发展方向，乃至影响玩具事业及其社会价值。

为了更准确地反映近三十年来中国大陆和台湾地区的玩具研究现状和趋势，本研究选择了具有一定代表性的硕博士学位论文，这种代表性，不仅是在一定程度上代表着当代玩具研究热点和较高研究水平，而且在一定程度上反映了某类群体的热切关注和切实需求。

因此，本研究搜集了1980～2013年间，中国大陆和台湾地区以“玩具”为主题的573篇硕博士学位论文。并在分别分析两地硕博士论文的基础上，比较了两岸的玩具研究在数量变化、研究力量、研究对象、研究选题等方面的差异，由此提出我国玩具研究的趋势和不足。当然，本文的统计和分析都是建立在所收集的硕博士论文的基础之上，不排除因早年资料的缺失而造成的研究缺失。

二、研究方法

本研究以中国知网中国优秀硕士学位论文全文数据库和万方学位论文数据库作为大陆硕博士学位论文的数据来源，以台湾硕博士论文加值系统数据库作为台湾硕博士学位论文的数据来源。其次，本研究采用高级检索的方式，在主题是“玩具”的前提下，搜索关键词或题名是“玩具、玩学具、玩教具、教玩具、材料设施、积木、玩偶”的硕博士学位论文。同时本研究排除以下几类论文：第一，单纯的教具或学具的研究论文;第二，广义儿童产品和书籍的研究论文;第三，虽以玩具为例，但与玩具无关的学位论文。最终得到大陆300篇有效论文，台湾272篇有效论文，并以总体趋势、研究力量、研究对象、研究方法、研究主题为分析单位，进行分类和统计，从而揭示中国大陆和台湾地区玩具研究的发展脉络和异同。

三、研究结果

（一）历年数量变化

经统计，1980至2013年，收录在中国知网和万方数据库中的玩具主题硕博士学位论文，已达300篇，收录在台湾硕博士论文加值系统数据库中玩具主题硕博士学位论文已达272篇，本文以此代表大陆和台湾地区的玩具研究现状，其历年的论文数量如图1和图2所示。

如图1所示，从整体上看，在1980～1989年，仅有10篇，占两岸总篇数的1.8%，且都来自于台湾;在1990～2004年，数量有所增加，共有36篇，占两岸总篇数的6.4%，其中大陆为9篇，台湾地区为27篇;在2005～2013年，数量急剧增加，共有516篇，占两岸总篇数的91.8%，其中大陆为291篇，台湾地区为225篇。由此可见，第一，大陆玩具研究的起点晚于台湾地区，80年代时，台湾已有玩具研究论文，而大陆的玩具研究则起于90年代。第二，九成以上的玩具主题硕博士论文，集中在2005～2013年（共8年），是此前25年（1980～2005年）研究总量的11.2倍。可见2005年后，玩具研究才得到正视并进入快速发展时期。第三，在2005～2013年间，虽然台湾人口量仅为大陆的1.4%，但台湾玩具主题硕博士论文数量却为大陆玩具主题硕博士论文数量的77.31%，足见台湾地区对玩具的研究更为丰富和重视。

为了进一步说明问题，本文整理了2005～2013年间两岸的论文数量，如图2所示：第一，2005～2006年，大陆的论文数量低于台湾地区，2007年才开始追平，2008年起大陆每年比台湾多出6～26篇，其中，2011年多出26篇，2008年和2012年均多出17篇，由此说明大陆对玩具研究的重视程度在2006年前不如台湾，但在2007年后，却逐步有所改善并逐步反超台湾，但由于大陆人口远超台湾人口，因此并不能从数量上说明其重视度超过台湾地区。第二，研究高峰期出现在2007～2010年，研究高峰期在2008～2011年，由此说明大陆的玩具研究不仅起步晚于台湾地区，在高峰期上也晚于台湾地区。第三，台湾地区于2010年开始下滑，大陆在2011年开始下滑，但却依旧保持了相当的数量，这都说明了目前两岸的玩具研究都进入了一个沉稳发展的阶段。第四，大陆和台湾地区在玩具研究的数量的理念发展轨迹基本一致，即“”的轨迹，基本由此可见两岸的玩具研究趋势是一致的。

（二）研究力量

本研究中，对研究力量的分析主要包括研究机构和学科领域。其中，研究机构是指玩具主题硕博士学位论文的毕业学校，而学科领域是指研究者本身的主修专业，这在一定程度上能代表哪些研究机构、哪些专业群体，进行过或更关注玩具研究。

1.研究机构

大陆与台湾的高校设置有所不同，为便于分析，本文进行了归类，其中，重点高校是指大陆的“985”和“211”工程高校，以及台湾排名前20的高校，其余高校均归于非重点高校。经统计，如图3和图4所示。

如图3所示，在大陆，重点高校是玩具研究的主力军;而在台湾，非重点高校才是玩具研究的主力军。在300篇大陆硕博士论文中，来自重点高校的有208篇，占69.33%，其中，109篇来自“985”高校，99篇来自“211”高校，而数量最多的是江南大学（19篇）、南京师范大学（17篇）、中山大学（15篇）。而在262篇台湾硕博士论文中，来自于76所不同的高校，其中，数量较多的是台北教育学院（55篇），成功大学（12篇）、台北科技大学（10篇）。但来自重点高校的论文只有64篇，仅占23.66%，七成以上的论文都来自于非重点高校。

如图4所示，随着时间的推移，大陆和台湾的高校数量和层次也不断丰富。在1980～2004年的25年间，大陆所涉及的高校仅7所，台湾所涉及的高校仅19所，但在2005～2013年的9年间，大陆所涉及的高校仅98所，台湾所涉及的高校共有76所。

2.学科领域

大陆与台湾高校的专业设置有所不同，为便于分析，本文进行了归类。其中，设计艺术类是指大陆的设计艺术学和艺术学等专业，以及台湾的玩具与游戏设计、造型设计与艺术、视觉传达设计、工业设计与艺术、数字媒体设计等专业;经管类是指大陆的工商管理、企业管理等专业，以及台湾的企业管理、（国际）经营管理、工业工程管理、科技管理、信息管理等专业;理工类是指大陆的计算机软件、化学工程等专业，以及台湾的信息科学、信息传播、电子工程、机械工程、资讯工程等专业;教育类是指大陆的学前教育、教育学、教育心理学等专业，以及台湾的教育学、科学教育、幼儿教育、家庭教育、艺术教育等专业。具体数据如表1和图5所示。

如图5所示，设计艺术类专业的论文数量最多，共有273篇，占两岸总篇数的48.58%;经管类专业的论文数量其次，共有129篇，占两岸总篇数的22.95%;理工类专业的论文数量再次之，共有62篇，占两岸总篇数的11.03%;理工类专业的论文数量最少，共有54篇，占两岸总篇数的9.61%。由此说明在目前的玩具研究中，最为主要的研究群体来自于设计艺术类、经管类、理工类和教育类，而设计艺术类专业是其中的主体力量。

为了进一步说明问题，本研究整理了表1，在设计艺术类273篇和教育类54篇专业上，台湾非重点高校所占篇数最多分别是102篇和30篇;在经管类129篇和理工类62篇专业上，大陆重点高校占篇数最多，分别是70篇和25篇;在教育类专业上，大陆重点高校篇数最多。由此可见，更准确地说，在目前玩具研究中最重要的四股力量中，依次是台湾非重点高校的设计艺术类、大陆重点高校的经管类专业和理工科专业，以及台湾非重点高校的教育类专业。

（三）研究对象

为便于分析，本文重点提炼出玩具、玩具企业（公司）和产业、玩具市场、玩具用户、玩具制造技术、玩具政策，以及玩具设计和生产人员等六种研究对象进行统计。其中，玩具用户只指文章中明确指明以玩具使用者或消费者为研究对象的论文，并不是研究对象中涉及家长、儿童的论文;玩具政策，是指与玩具相关的法规和重要决策。具体数据如表2所示。

1.研究对象的丰富度

首先，台湾地区玩具研究对象的丰富度高于大陆。从总体上看，台湾关注了大陆不曾关注的“玩具用户、玩具市场、玩具收藏行为”。如表2所示，大陆玩具主题硕博士学位论文的研究对象主要涉及5类，依次是：玩具（202篇，占67.34%）、玩具企业和产业（76篇，占25.33%）、玩具政策和玩具制造技术（各9篇，各占3.00%）、玩具设计和生产人员（1篇，占0.33%）。而台湾玩具主题硕博士学位论文的研究对象主要涉及8类，依次是：玩具（151篇，占57.64%）、玩具用户（33篇，占12.60%）、玩具企业和产业（25篇，占9.54%）、玩具制造技术（17篇，占6.49%）、玩具市场（11篇，占4.20%）、玩具设计和生产人员（8篇，占3.05%）、玩具收藏行为（6篇，占2.29%）、玩具政策（2篇，占0.76%）。

其次，从时间维度上看，30余年来，大陆和台湾研究对象的丰富度均得到了拓展，但台湾始终领先于大陆。在1989～2004年期间，大陆的研究对象只有“玩具、玩具企业和产业”两种，而台湾比大陆多4种，具体为玩具市场、玩具制造技术、玩具用户和玩具政策;在2004～2008年期间，大陆的研究对象更为丰富，在原有基础上开始关注“玩具制造技术和玩具政策”，而台湾地区则在原有基础上则开始关注玩具设计和生产人员、以及玩具收藏行为，其丰富度依然领先;在2009～2013年期间，大陆并未拓展新的研究对象，但在研究数量上得到了大幅提升，台湾地区取消了对玩具政策的关注，但其丰富度依然领先。

2.“玩具”的具体研究对象

由表2可知，“玩具”始终是大陆（202篇）和台湾（151篇）最为关注的研究对象，共占353篇。其中，在大陆玩具主题的硕博士论文中，以“动物玩具”为研究对象的有4篇，以“自闭症和残疾儿童等特殊人群玩具为研究对象”的硕博士学位论文有5篇，以普通人群玩具为研究对象的论文数量为193篇;在台湾玩具主题的硕博士论文中，以“自闭症和残疾儿童等特殊人群玩具为研究对象”的硕博士学位论文有9篇，以普通人群玩具为研究对象的论文数量为142篇，为了进一步说明问题，本文整理了“以普通人群玩具”为研究对象的335篇论文，按照玩具种类和适用群体两个维度进行了大致分类，其中，现代玩具中的“其他”类，是指难以按照功能进行分类的论文，包括以下几种情况：第一，所研究的玩具功能比较综合，无法细分;第二，研究不强调玩具功能，而是玩具的材质、结构、制造技术、检测技术等其方面进行研究，具体如表3所示。

首先，从玩具的种类来看，第一，大陆和台湾地区都非常重视益智教育类玩具的研究（大陆51篇，台湾57篇），但台湾地区更倾向于机器人和电动玩具（20篇）、科学玩具（15篇）、交互玩具的研究，而大陆则倾向于认知类玩具和智力开发玩具。第二，大陆和台湾地区对运动健身类玩具的研究比较有限（大陆15篇，台湾10篇），且都集中于乘骑玩具、步行玩具等。第三，台湾比大陆更重视情感娱乐玩具的研究（多11篇），且更注重成年人的情绪治愈性玩具，而大陆则倾向于老年人的情绪抚慰玩具。第四，大陆比台湾更注重装饰观赏类玩具的研究（多21篇），或受文化差异影响，台湾对于此类玩具的研究非常少见。

其次，从玩具的适用群体来看，第一，大陆比台湾更重视儿童玩具（0～18岁）、婴幼儿玩具（0～6岁）和老年人玩具的研究，分别比台湾多41篇、25篇和9篇。但大陆的数量优势并不代表丰富度的优势，事实上，大陆研究视角相对单一，不如台湾地区来得丰富。第二，台湾比大陆更注重学童玩具（7～13岁）、青少年玩具（14～20岁）和成人玩具（21～59岁），分别比大陆多30篇、15篇和8篇。可见，受教育制度和文化差异的影响，在学龄前儿童和老年人玩具上，大陆研究更丰富，而在中小学儿童和成年人玩具上，台湾研究更丰富。

最后，结合玩具种类和适用群体两个视角，便会发现，大陆的研究更聚焦于儿童（0～18岁），尤其是学龄前儿童（0～6岁）的益智教育类玩具，而台湾的研究更聚焦于中小学儿童（7～18岁）的益智教育类玩具和成人的情感娱乐类玩具。此外，台湾的各个玩具研究对象所占比例更为均衡，而大陆则更具指向性。

（四）研究主题

本文对562篇硕博士论文进行研究主题上的分类统计，包括玩具设计，玩具经济（内含营销和市场）与管理，玩具与教育，玩具工程与技术，玩具需求与消费，观点态度和其他六类。其中，玩具设计，主要包括玩具造型、色彩、功能、包装以及结合互动、情感、心理、治疗等各种理念的设计方法、原则或理念的探究;玩具经济与管理，主要包括玩具企业或行业中的发展模式、出口、营销、市场、人力资源、管理等方面;玩具与教育心理，主要包括指玩具在各个教育的应用，以及玩具对儿童行为和心理的影响等;玩具工程和技术，主要包括玩具材料中的化学成分、安全材料和环保材料的研发与运用，以及各类工程技术;玩具需求与消费，主要包括家长、成人及儿童的玩具需求，购买行为和消费行为;观点态度，主要包括家长、成人的玩具观，对某种玩具或玩具行为的态度等;其他是指除上述分类外的其他角度，如玩具文化、玩具发展史、相关量表等，具体如图8所示。

从总体上，大陆和台湾的玩具研究选题以“玩具设计”为首（大陆137篇，台湾118篇），“玩具经济与管理”其次（大陆96篇，台湾42篇），“玩具与教育”再次之（大陆27篇，台湾41篇），其余选题依次为：“玩具工程与技术”主题（大陆17篇，台湾17篇），“玩具需求与消费”主题（大陆2篇，台湾24篇），“观点态度”主题（大陆3篇，台湾5篇），其他（大陆18篇，台湾15篇）。

由此可知，第一，台湾比大陆更注重玩具在教育中的应用（多14篇），尤其是科学玩具、数学玩具、机器人和电动玩具在教育中的应用。第二，台湾比大陆更注重“玩具需求与消费”选题的研究（多22篇），尤其是用户体验、消费反馈、选择偏好、购买行为等方面，其中，35.29%的研究是对家长进行调查的，23.53%的研究是对家长进行调查;第三，台湾的玩具研究选题更为丰富而均衡，而大陆的玩具研究选题更聚焦于“玩具设计”和“玩具经管”，其他选题的研究不多。

2.“玩具设计”选题的具体分析

根据工业设计的性质与内容，玩具设计可分为式样（外观）设计、结构设计、功能设计、工艺设计（侧重材质、器械）。本文对255篇以“玩具设计”为选题的硕博士学术论文（大陆137篇，台湾118篇）进行分析后，大致将其分为以下选题：（1）外观设计，即色彩、造型、配饰等方面的研究;（2）功能与特性设计，即玩具的安全性、教育性、交互性、益智性、情绪调节性等诸多功能与特性的研究;（2）结构与系统设计，即玩具的物理结构、运行系统等方面的研究;（3）材质设计，即玩具材质比较与选择方面的研究;（4）概念设计，包括玩具的创意概念、初步设想与案设计等方面的研究;（5）整体设计，即论文研究的是玩具的整体，包括外观、结构、材质、功能等，至少设计两方面以上的设计;其他则是除此之外的所有设计，例如设计比较、无形化设计等。统计结果如图9所示。

如图所示，在“玩具设计”主题上，大陆研究依次是：整体设计（63篇）、功能与特性设计（38篇）、外观设计（15篇）、概念设计（11篇）、材质设计（4篇）、结构与系统设计（3篇）;台湾研究依次是：功能与特性设计（24篇）、结构与系统设计（19篇）、外观设计（18篇）、概念设计（16篇）、整体设计（17篇）。

由此可知，首先，大陆研究偏好从整体上探索玩具设计的方法、要素、途径和设计方案，在“整体设计”选题上比台湾多46篇论文。此类研究的基本思路是：文献梳理―市场调研―分析归纳设计要素/方法―设计实践/分析典型案例，但在最后环节上往往缺乏具体详尽的设计过程和投放使用;其次，台湾和大陆都比较重视“功能与特性设计”选题（大陆38篇，台湾24篇），值得一提的是，在教育类玩具功能的设计中，大陆更倾向于知识性的益智功能，而台湾更倾向于问题解决、创造力等能力提升功能;最后，台湾比大陆更重视“结构与系统设计”选题（多16篇），尤其是电路结构、动力结构、智能装置结构、交互界面系统等方面。

2.“玩具经营与管理”选题的具体分析

如图8所示，共有138篇硕博士学位论文对“玩具经营与管理”进行了研究，其中大陆96篇，台湾42篇。经整理，可分为“管理与发展策略、营销、市场、品牌与创新、产业集群和其他”六类，具体数据如图10。

在各类子选题中，大陆研究依次为：管理与发展策略（32篇）、营销（29篇）、市场（7篇）、品牌与创新（8篇）、产业集群（6篇）。台湾研究依次为：营销（15篇）、管理与发展策略（12篇）、市场（10篇）、品牌与创新（2篇）、产业集群（2篇）。

由此可知，大陆更注重玩具公司、企业或产业的管理与发展问题，以及玩具营销的研究，而台湾则更注重玩具市场，尤其是美国、日本和祖国大陆三大市场。此外，在品牌创新的研究上，虽然大陆比台湾多6篇论文，但更偏向于理论论述，缺乏实践验证。

3.“玩具与教育”选题的具体分析

在“玩具与教育”主题上，大陆和台湾共有68篇硕博士学位论文，其中大陆27篇，台湾41篇。大陆在该主题上的硕博士学位论文，始于2005年，除2009年6篇，2007年5篇， 2010年4篇外，其余年份都在1～3篇浮动。而台湾在该主题上的硕博士学位论文远远高出大陆。

台湾在该主题的研究上，较大陆具有以下特征：第一，选题丰富度更高。不同于大陆，台湾在该主题的研究上，不仅关注如何有效地将玩具投放到教学环境或辅助某类课程教学，还关注了以“特定玩具”为教学内容培养某种能力的研究，以及玩具对儿童的行为心理所产生的教育性影响。第二，实证研究为主。大陆在该主题的研究上，更倾向于理论研究，缺乏长期有效的实践进行验证，但台湾在该主题上的研究，均是具体到特定玩具在某个年龄段儿童的教育实证研究。其中，在玩具种类上以科学玩具的研究最为丰富，在儿童群体上则以小学生为主。

四、讨论与总结

综上所述，本文认为，大陆和台湾的玩具研究的核心差异在于：第一，台湾地区的玩具研究，在研究力量、对象和选题的丰富度上均领先于大陆，且具有较好的均衡度，不同于大陆玩具研究，多数研究都是针对同一个切入点或研究对象进行反复的浅层探索，不仅在研究视角上缺乏独特性，在研究方法和质量也有待进一步的提升，可能会对大陆玩具研究的长足发展造成潜在危机;第二，台湾地区比大陆更注重玩具与教育的结合，不同于大陆，将更多的精力放在了玩具公司的发展与管理上，这在一定程度上也反映了两岸对玩具经济价值和教育价值的期待值和取舍力。第三，台湾地区比大陆更注重玩具的文化内涵，具体表现为更注重玩具发展史、收藏价值、文化意识、传统玩具等方面的研究。深思造成以上差异的缘由，不仅源于两岸研究力量和关注热点的差距，更源于“玩具”观这一根本价值观的差异。

尽管如此，两岸的在历年数量变化和研究力量等方面的发展趋势基本保持一致，且均存在以下不足：

第一，缺乏对玩具设计人员的关注和研究，虽然在这方面的研究上，台湾略领先于大陆，但对于“如何培养玩具设计人才，培养怎样的玩具设计人才”等问题并没有做出全面的解答。倘若我国的玩具研究只是聚焦于玩具本身，却忽略了设计和制作玩具的人才，那么不论经过多少年的探索，我国的玩具依然无法取得长足的进步。

第二，学前儿童（0～6岁）的玩具研究仍然不够丰富。学龄前儿童是以游戏为基本活动的群体，而玩具是游戏活动的重要载体，但在目前的玩具研究中，却非常少见，其研究力量也主要以学前教育学和设计学为主，缺乏足够的重视。

第三，各大专业领域各自为政，“纵横联合”成为必然的发展趋势。事实上，不论是大陆还是台湾，在玩具研究上，各领域的专业力量都只聚焦于“自家的问题”，而不是通过跨专业的合作，共同探索大家真正需要的玩具。例如，设计专业的研究者，只专注“如何实现具备某种玩具或玩具的某种特性”，却不能真正懂得玩具使用者的身心特征和发展需求，对所谓的文献依据缺乏有效的内化，最终难以设计出真正的“好玩具”。而教育专业的研究者，虽然对市面上的各种玩具都有具有实效性的良好建议，但却无法真正传达给玩具的设计者。又如经管专业的研究者，只考虑玩具企业的优化管理与发展，却忽略“玩具”的核心技术和使用者的真实需求，最终势必难以图得深远发展。

第四，当前的玩具研究，略显浮躁。我国的玩具研究已经走过了几十个年头，玩具的种类越来越丰富，从几百种到几万种，玩具的制造技术越来越先进，从手工技术拓展到数码技术，玩具的适用范围越来越丰富，从儿童逐步拓展到成人，甚至老年人，但我们的孩子却越来越不喜欢玩玩具了，或许这是对玩具发展最大的否定。

机械工程博士论文范文第9篇

勤于锻炼，增强体质

每天清晨天刚微亮，在清华大学南面的中老年网球场上，就有不少老同志开始打网球，如此的运动，他们风雨无阻地已经坚持了几十年。在这个健康、团结、快乐的集体中，有一位白发长者：他是这个老年团队中年龄最大(82岁)、球龄最短(10年)、球艺进步最快(这是球友们公认的)、坚持最好的(几乎不请假)的好队员。要问这位长者是谁?他就是中国科学院院士，清华大学工程力学系教授黄克智先生。

黄克智院士今年82岁，他从40岁开始坚持每天清晨跑步，一跑就跑了26年，累计里程估计已绕地球好几圈了。当他66岁时，有人劝他老年人锻炼方式以太极拳最适宜，于是他66岁开始学习太极拳，并把杨氏、陈氏等各式太极拳都学了一遍，这样坚持了几年，他又发现太极拳对他来说运动量不够，虽然自己已到70高龄，但精力还是非常充沛，体力也比一般同龄人要好。于是黄克智又想给自己加码，换个运动量大些的锻炼方式――在古稀之年，他参加清华大学初级游泳班，和一批孙子辈的小学生们在同一个游泳池内接受从零开始的训练；游了2年，他又感到不满意，这次可不是锻炼的方式，而是时间不合适(因为清华游泳池只有中午对老年人开放)，游泳一次几乎要花掉他3个小时的工作时间，这让他觉得时间上付出太多，必须另找出路。于是在72岁高龄时，黄克智又干了一件让人吃惊的事―学习打网球。从那时起，他每天坚持，至今已10年有余。按照黄克智自己的说法：“这是我最后一次选择，网球给了我极大的快乐，那就是健康与友谊。打网球，这也是我最满意的一次选择。”

自从坚持打网球以来，黄克智自己觉得受益匪浅。体重减轻了，大肚子消失了，原有的三高老年病(高脂血症、高血压，高血糖)都控制住了。虽已82高龄，但他精力充沛，目前仍在教学、科研第一线满负荷地工作。当黄克智尝到了坚持锻炼的甜头，他就觉得必须把这件事告诉年轻人，让他们认识到坚持锻炼，注重健康要从年轻时做起。于是他一方面教育自己在国外的两个儿子，要求他们每天锻炼。现在在美国当教授的儿子，也和他一样带着妻子每天坚持锻炼1小时；黄克智自己早晨和夫人(77岁)每天打网球1小时，他们真可称得上模范的锻炼之家了。另一方面，黄克智动员工作组里的年轻人参加锻炼。介绍他们参加网协，帮助他们联系球场；起步时，帮他们配置球拍、网球；亲自上场检查他们出席情况，有时他自己也会充当教练。

自从打网球以来，黄克智夫妇感到晚年生活十分充实。这是一个非常快乐、和谐的团队。真如他自己所说：“打球增强了我的体质，增加了快乐，增进了友谊，保证了我精力充沛的一天工作。”

健康是工作成就的保证

现在许多同志，人未老，心先老，只要一退休，就认为自己的一切都快结束，手脚懒了，不愿动了，头脑懒了，不再考虑问题了，于是真的很快出现老态了，并且各种老年病也相继而来了。在黄克智身上永远看不到“老的心态”――他自己从不服老。黄克智的一生，是不停学习、不停研究新科学技术的一生。

他的生活十分规律：清晨4点半起床就开始工作1.0～1.5小时，然后迎着晨曦前往球场锻炼1小时。出一身大汗，回家洗澡，吃早点，然后休息半小时，上午9～12时开始工作。午睡1.0～1.5小时后，下午3～6时工作，傍晚6～7时散步。晚上除了特别任务，黄克智一般不工作，弹1小时钢琴，晚10点开始准备休息。目前他的生活非常单一，除了工作就是打球，对于社会上的花花绿绿新闻，从不关心。他常劝有些年轻人，要看准目标，努力地、安心地工作；要做到功到自然成，不要太刻意地去追求回报，否则自己活得很累，别人还不见得对你很认可。

由于黄克智一生不懈地努力，他的工作成绩显善培养了77位研究生(两位已当上中科院院士，两个学生获百篇优秀博士论文奖)，获得过40余项国内外学术奖；出版过7部教材与专著，300多篇学术论文。他自己在学习上从不满足，永远要向新的学科领域进军。平均每10年他都要更换一个新的学科方向(而且在每一个学科方向都作出了出色的成果)，紧紧跟上国际先进水平。在上世纪60年代，黄克智主要研究壳体理论；70年代研究压力容器；在改革开放后，他主要研究断裂力学、宏细观力学等新领域；80年代黄克智研究智能材料相变力学，成功地与他的学生根据热力学、细观力学和材料相变物理机制提出了一个新的相变本构模型，解释了屈服应力依赖于温度曲线在转变温度处的异常现象，并应用于陶瓷的相变增韧。70岁以后，他转向了微米力学和纳米尺度力学的研究，并在这两个领域的研究中，与合作者发现或创造了很多新的知识和理论。他在国际顶级力学杂志中发表的论文，多次在每年超过9000篇力学论文中被引用率位列前10名，获得美国机械工程师协会(ASME)2004年唯一Melville大奖。80岁以后的他，又开始转向可伸展电子元件的力学，我们相信他在这方面也一定会取得好的成果!

由于在科研和教学过程中的突出表现，黄克智连续获得了多项奖励，包括清华大学2004―2005年度首届突出贡献奖，“首届孺子牛金球杰出奖”，“国家普通高校优秀教学成果特等奖”，“国家自然科学二等、三等奖(各两项)”等奖项。在80华诞之际，黄克智荣获“2007年中国十大教育英才”称号，2008年11月5日，黄克智又荣获第四届全国老教授协会“科教兴国贡献奖”。

以上提到的是他个人的一些成果，但正如黄克智自己说的：“我认为我最主要的成果是我以一生的努力，和其他老师一起，带出一支老中青相结合的高水平、团结向上的学术骨干队伍，在清华大学形成了一支实力比较雄厚的固体力学博士生指导力量。”

黄克智所说的这个集体，现有正副教授23名(平均年龄在40～50岁之间)，他们是1993年全国高校优秀教学成果唯一的一项工科教学特等奖(《固体力学重点学科建设与高水平博士生规模培养》)获得者。连续两届获国家自然基金委员会力学创新群体奖励。他们为我国的教学、科技领域输送了一大批高水平的科技人才。每年培养输送50多名硕士和博士，发表上百篇的SCI学术论文。年轻教师每年都获不少国际及部级学术奖励。全国每年评出百篇优秀博士论文以来，力学领域总共18篇。清华固体力学占其中9篇。年轻人才不断涌现，他们的成员个个都是干劲十足、蓬勃向上。黄克智常说：“有了这样一支强大、团结的队伍，我们力学学科已经后继有人，在我退休告老的时候，就没有什么遗憾的了。”

机械工程博士论文范文第10篇

关键词： 中医药研究生学术论文 英语摘要 语类分析

一、本课题国内外研究现状述评

（一）语类分析

语类分析是篇章语言学重要的研究内容之一（Thompson，1999;Hyland，1999，2004a，2005a，2005b；Paltridge，Starfield，2007）。语类是为实现某一交际目标，得到特定交际社团公认的语言交际类型（葛冬梅、杨瑞英，2005；庞继贤、叶宁，2009）。语类分析主要在语篇层面结合功能进行，目的是阐释学术文体的语篇推进结构和语言特征，体现了学术文体写作的规范要求。

语类分析学说认为，每个学科的语类都有自己的特点，都遵循该学科的写作要求，都采用相似的范式和步骤安排结构和语言形式，学术论文作者通过适当的语步构建学术空间，发出自己的声音，并得到所在交际社团的承认（Swales，1990）。当前有许多论文对期刊论文摘要的语类分析（如刘胜莲、魏万德，2009；余莉、梁永刚，2006等），但学位论文摘要和期刊论文摘要在语篇结构和语言特征上不尽相同（Hyland，2005b），需要认真研究。

（二）摘要研究述评

学位论文摘要是位于学位论文正文之前对论文整体内容进行概述的独立学术语类。《MLA格式指南与学术出版准则》（1998）对论文摘要的要求是长度不超过350字，内容包括该论文的研究背景、研究问题、研究方法和结论。英语摘要，在中医药研究生学位论文中，除标题外，是唯一用英语写作的部分，其质量直接影响着论文的整体质量，是评判研究生论文质量的重要指标。

目前对学术论文体裁的研究主要集中在对论文引言的研究。普遍认为引言的组织结构与整个论文的结构基本一致，即Swales的CARS语篇模式（Create a Research Space），包括导言（introduction）―方法（method）―结果（result）―讨论（discussion）四个语步，即I-M-R-D模式（Swales，1990）。在导言部分，Swales（1990）有详尽的语步分析，如下表1（改动自黄婷婷、许明武，2003）。目前对于方法（method）、结果（result）、讨论（discussion）三个语步的语步分析较少。

Swales的CARS语篇模式已经成为学术论文体裁研究的通用分析模式，为学术界所公认。而国内大多数对学术论文体裁的研究，也沿袭Swales的CARS语篇模式，对论文的引言部分进行体裁分析，而鲜有用此模式对学术论文的英文摘要进行分析。实际上，摘要和引言属于不同的体裁，Graetz（1985）认为论文摘要由四语步构成，即问题的提出（problem）―方法（method）―结果（result）―结论（conclusion）。Bhatia（1993）认为，摘要由以下语步构成：（1）介绍研究目的；（2）描述研究方法；（3）总结研究结果；（4）讨论研究结论。因此，学术论文英语摘要区别于引言，一则在于摘要由于字数限制，较少涉及研究领域的前期研究成果，侧重点在于提出问题和介绍研究目的；而引言部分必须从文献综述入手，否则很难建立自己的研究领域，无法开展下一步的讨论（徐有志等，2007）。二则摘要语篇较之于引言语篇，更需要有效提供研究结论，而不宜占用过多篇幅展开讨论。因此，一方面，鉴于国内对于学术论文摘要部分研究较少，而另一方面，学术论文摘要区别于引言，在第一语步和第四语步有其独特特点，所以，有必要借鉴Swales（1990），Graetz（1985），Bhatia（1993）等前人研究进行深入的探讨和研究。

国际上对学位论文摘要的研究，包括对机械工程、西医外科学、应用语言学文、社会学的研究，当前对中医药英语摘要的研究，关注的焦点是偏误分析（如段平、顾维萍，2002；戈玲玲，2002；王高生，2005），没有对硕博士学位论文摘要的研究，也没有在更高层次上对中医药期刊论文摘要的语类特点进行考察。

二、研究方法

本项研究的语料是中医药硕士学位论文英语摘要（500字左右）、中医药博士论文英语摘要（500―1000字）、中医药期刊论文英语摘要（50―100字）各20篇。以上论文从中国知网期刊论文库和硕博士论文库中随机抽样。论文上传的时间在2009年、2010年及2011年。为了保证本项研究的信度和效度，结合中医药类学术论文实际，在对论文进行编号后我对语料进行预分类，分类标准如下。

（一）理论研究类

就某一时间内，作者针对中医药类某一专题，对中医理论进行分析梳理，或者对大量前人经验、数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文，如文献综述、医案研究、名家经验总结。

（二）实验研究类

在实验室中，以中医药理论为指导，进行较为严格的变量控制，观察假设中各变量之间是否存在相关关系或因果关系，从中探索中医药作用规律的一种研究方法，受试往往为实验动物。如观察某经典方对受试的治疗效果。

（三）临床研究类

在临床研究中，或在临床实际运用中，以中医药理论为指导，进行较为严格的变量控制，观察假设中各变量之间是否存在相关关系或因果关系，从中探索中医药作用规律的一种研究方法，受试往往为患者。如观察某经典方对受试的治疗效果。

同时，根据Swales的CARS模式，并借鉴黄婷婷、许明武（2003）的研究方法。我对论文摘要进行四大语步的分类：导言（introduction）―方法（method）―结果（result）―讨论（discussion）。判断摘要的文字的语步范围，来自于该文字使用的关键词和关键句型。

三、研究结果和讨论

（一）语步及体裁分类

通过对语料进行初步分类。分类结果如下：

如表2所示，中医药学术论文摘要并不完全遵循传统的论文英语摘要写作模式。首先，理论研究类是区别于其他学科领域论文的特有类型。由于中医药研究重视对传统医学知识的集成和积累，因此文献综述、医案研究、名家经验总结是不可或缺的论文体裁，而其他学科领域中，尤其在理工科和西医学术论文中，除期刊论文可以有文献综述的体裁，一般不允许硕士学位论文和博士论文以纯理论研究的形式出现，因而在摘要中也不会出现理论研究的类型。

其次，通过实际分类发现，在中医药学术论文摘要中普遍存在混合研究的情况，即介绍和讨论理论背景后，通过实验室或者临床应用证明理论指导下对受试进行实验，或者对患者进行施治的情况。而期刊论文摘要由于篇幅所限，往往选择省略对理论背景的讨论，使用直接描述实验或者临床应用的写作策略。同时，在硕博士学位论文中，也存在省略背景讨论的情况，只对实验过程或者临床作用进行讨论。

最后，可以发现，在类型分布上，硕士学位论文学位摘要的种类数量比较平均，以理论研究稍多；而博士学位论文明显以理论研究加实验室研究的混合研究类较多，可以推断，博士论文在理论深度上要求更高，博士生也更多参与实验室研究工作，故而此类较多。同样，因为大多数博士论文的摘要中会包含理论背景，临床研究类的论文数量较少。期刊论文除不存在混合研究外，在其他三种类型中分布平均。这可能和期刊论文的篇幅有限有关，侧重点往往只在一方面。

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（二）语步分析

1.理论研究语步分析。

通过对理论研究的基本语步进行分析，如表2所示，可以看出理论研究类并不遵循Swales的CARS模型，往往只有导言部分（introduction）。另外，学位论文和期刊论文虽然长度不同，均涵盖导言部分的三大语步，即M1:建立研究领域（Establishing a territory）；M2:建立研究地位（Establishing a niche）；M3:占据研究地位（Occupying the niche）。以硕士学位论文A7每段开头为例：

The virus pneumonia is a commonly significant disease in clinic （M1 S1） .

That the Chinese medicine treats virus pneumonia has the unique superiority and has accumulated rich experience （M2 S4）.

This paper aims to study the effects of Xuanchangfeiqi Tang on virus pneumonia and its clinical utilization rule of ventilating lung （M3 S1）.

在期刊论文全文中有相似语步，以C2为例：

Di dang Decoction， a classic prescription of promoting blood circulation to remove blood stasis，was used to treat stagnated blood syndrome in ancient times （M1 S1）.

Recently，physicians have found that interior stagnant-heat syndrome is manifested in many kinds of internal damage and miscellaneous diseases，so the prescription can treat diseases of different systems （M2 S4）.

This paper aims to review the recent clinical reports of Didang Decoction （M3 S1）.

2．实验研究、临床研究语步分析。

在具体语步分析中，我们发现实验研究、临床研究语步极为相似。硕博士学位论文均采用IMRC的结构，即introduction（objective）―method―results―conclusion的结构。有两点值得注意：（1）与表1进行对照，论文作者在摘要的导言（introduction）部分只阐明研究目的（Outlining purposes），达到占据研究地位的效果（Occupying the niche）。但很少有作者提及Swales的导言部分的其他语步。（2）IMRC结构与Swales（1990）的IMRD结构略有不同，讨论部分（discussion）为结论部分（conclusion）所替代，实际上印证了Graetz（1985），Bhatia（1993）的观点，可见摘要语篇篇幅所限，作者往往选择突出研究方法、步骤和结果的策略，而省略导言语步和讨论语步。

3.混合研究语步分析。

首先，在三种英语论文摘要中，在期刊论文摘要中混合研究数量为零。我认为，并非期刊论文的实验过程和临床应用没有结合理论，而是在语步中理论并没有体现。

同时，博士学位论文英语摘要的语步特点最完整，使用IMRD或IMRC的语步推进模式，对理论研究部分的描述最全面。以博士论文B9为例，有清晰的元语篇标记（meta-discourse）完成语步转换：

In theoretical research， the article holds that ...（第二段第一句）

In experimental research，we reproduce the mouse model of ...（第三段第一句）

然而，并非所有的元语篇标记在硕博士学位论文中都十分明显。在博士论文B19中文摘要中，然而，并非所有的元语篇标记在硕博士学位论文中都十分明显。在博士论文B19中文摘要中，原作者在首段介绍感染性肺炎的定义和分类，提到此病“一般属于中医风温、咳嗽等范畴”。第二段的元语篇结构为：

“本文分为理论研究和临床研究两个部分。理论研究方面，运用温病学理论、认识感染性肺炎的病因病机及辨证论治，重点探讨中医与现代现代医学之感染性肺炎在病因、病理认识上的契合点。”

第四段出现对应的元语篇结构：

“临床研究方面，根据症状表现，对南京中医药大学附属医院，江苏省中医院收治的105例感染性肺炎住院患者进行辨证分型，总结临床用药，结果显示，感染性肺炎临床常见证型为痰热壅肺与风热犯肺型；最常用具有宣降肺气以透邪的中药属解表、清热、怯湿、止咳、化痰等类。”

在英文摘要中，相对应的原作者的表述为：

Pneumonia is classified under Feng-wen，or Ke-sou （cough） category in traditional Chinese Medicine （TCM）.Literature study showed that both conventional and TCM shared similar views on causes and pathology of pneumonia.However，in terms of treatment，TCM has its rules and characteristics，which is currently still being recognized as clinically effective.

对比后可发现，原作者的中文摘要中用第一段中对感染性肺炎的分类代替了对本文结构的阐述。而临床研究部分合并缩短至理论研究之后。我检查全文，此后的段落中，只有对研究意义的阐述，而没有对临床研究中更详细的阐述，如中文摘要中涉及的患者人数、所在医院情况，都没有再提及。由此可以判定，原作者虽然对中文摘要的语步和元语篇功能具有有效应用，然而该意识没有顺利转移到英文摘要中，导致英文摘要内容空泛，语步不清晰。

最后，我们发现，和实验研究、临床研类的语步不同的是，硕博士学位论文摘要中混合研究的语步更多出现讨论部分，或者讨论和结论并存，更符合Swales（1990）的IMRD的语步推进模式。主要原因是篇幅容量足够进行讨论，以及论文评审的要求。

四、结论与意义

通过以上分析，我们发现中医药学术论文英语摘要的语类分析从两个方面体现复杂性。首先，在前人研究中（Swales，1990;黄婷婷、许明武，2003），也发现类似的语步分析。但前人研究并没有对论文进行分类，中医药论文类型复杂，除学位论文和期刊论文长度不同造成内容取舍外，中医药论文本身也有理论研究、实验研究、临床研究和混合研究分类，刘胜莲、魏万德（2010）指出，国外论文摘要的IMRD语步出现频率很高，而国内论文作者常省略方法语步，或者将方法语步和引言或结果语步并合，而我们发现，在中医药论文摘要中，理论研究甚至会省略方法、结果、讨论等多语步，实验研究部分有独立式的结论语步。此外，在论文抽样中没有出现混合研究的期刊论文摘要，原因可能是篇幅所限无法展开导言（introduction）部分，只能完成实验研究和临床研究的语步推进。因此，中医药学术论文英语摘要除IMRD语步推进模式，还有I及IMRC语步推进模式。

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本文对中医药学术论文摘要的语类进行了探索性的分析和归类，对中医药研究生英语学术论文写作教学和研究具有借鉴意义，在教学中应当注意规范学生对论文写作语篇规范和论文分类的意识。同时，由于选取的语料数量有限，抽样样本较小，而不能和摘要作者进行交流，不能了解论文摘要建构过程。最后，论文作者可能的中医药文化背景和教育经历可能对语篇建构产生的影响。这些都是值得进一步深入探讨的研究思路。

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本文为南京中医药大学哲学社会科学基金项目“中医药研究生学位论文英语摘要语类研究”成果，编号：09xsk18。