关于婴幼儿健康方面的知识范文

关于婴幼儿健康方面的知识篇1

[关键词] 社区健康教育;婴幼儿;常见疾病;预防

[中图分类号]R473.2 [文献标识码] B[文章编号] 1673-7210(2009)07(b)-130-02

婴幼儿常见疾病多以上呼吸道感染、支气管炎、肺炎、腹泻常见,常占就诊率的60%以上[1],且多在气候多变时发病,特别是抵抗力差的婴幼儿,有的一年7～8次甚至上10次发病,在临床治疗护理此类患儿时,通过与其家长或看护人沟通及社区访视中了解到多因大人缺乏婴幼儿方面的保健知识和这类疾病的预防知识,没有给婴幼儿形成一个良好的生活习惯,导致他们体质弱而常发此类疾病。为保证婴幼儿健康成长,减少日常疾病的发病率,降低危重患儿比例,减少家庭医疗费用支出, 2007年6月～2008年6月,对我院附近的宝真社区110例0～3岁婴幼儿采取各种方式进行社区护理健康教育,改变家长错误的养育方法,取得了良好效果,现报道如下:

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2007年6月～2008年6月宝真社区110例婴幼儿为观察组,其中,0～1岁35例,1.1～2.0岁38例,2.1～3.0岁37例;以2006年6月～2007年6月该社区102例为对照组,其中,0～1岁38例,1.1～2.0岁37例,2.1～3.0岁27例,以每年发病4次(含4次)以上为阳性,观察两组在常见病的发病率、危重病例例数、平均一年医疗费用支出三方面的差异。

1.2 方法

首先得到宝真居委领导支持,从2006年6月1日开始对宝真社区102例0～3岁婴幼儿建立儿童档案,请家长配合,从建立档案开始,宝宝出现上呼吸道感染、支气管炎、肺炎、腹泻常见疾病算发病(以到医院门诊或住院为准),以出现危急生命症状算危重病,并请家长保管好就诊时的各种费用收据或发票,每个月进行一次资料收集登记,截至2007年6月30日,统计出该年内每名患儿发病次数、出现危重疾病次数以及在一年内医疗费用支出。然后算出该社区102例在这一年内的发病率(以每年发病4次或4次以上或出现危重病为阳性)、危重病例的比例及一年内医疗费用支出。再从2007年6月新建好0～1岁儿童档案,保留上一年0～2岁儿童档案,并开始对该社区的110例0～3岁的婴幼儿实施社区健康教育,并及时收集登记好婴幼儿发病次数、重病次数及费用支出(标准同上),到2008年8～10月统计出这一年每名患儿发病次数、出现危重疾病次数及一年内医疗费用支出,并核算出该年110例婴幼儿的发病率、危重病例的比例及平均一年医疗费用支出。对两组的这三方面作比较。

2 结果

通过社区健康教育,观察组与对照组在常见病的发病率、危重患儿病例例数、平均一年医疗费用支出三方面存在较大差异。见表1。

表1 两组患儿三方面的比较

3 社区健康教育措施

与家长建立良好的人际关系,根据婴幼儿发育特点,把整个社区的婴幼儿分为两组,0～1岁为一组,1.1～3.0岁为一组。分组做好时间、内容的具体安排,定期做健康知识讲座,向婴幼儿家长或看护人教授婴幼儿安全保健知识及日常疾病预防知识[2]。

协助和指导家长制订婴幼儿膳食计划,监督家长和鼓励婴幼儿在多吃奶类及其制品的同时,把握好食品的种类和数量。

指导家长培养婴幼儿养成良好的生活作息习惯,根据年龄特点及季节特点安排一日的生活内容,如睡眠时间、饮食时间、活动时间(每日至少1～2 h的户外活动)[3]。另外,指导家长做好家庭环境卫生及个人卫生,如经常洗头、洗澡、换洗衣服等。

指导家长做好婴幼儿预防接种及定期到医疗保健机构进行体格检查,1岁以内每年体检4次(生后3、6、9、12月),1.1～2.0岁2次(生后18、24个月),2.1～3.0岁1次(生后30个月)[4],以便及时发现问题及改变措施。

定期访视,每个月进行1次家访,对婴幼儿睡眠、饮食、衣着(特别适中)、卫生等习惯及家庭环境进行具体指导。并与其家庭保持电话联系,定时询问宝宝近期情况,家属也可随时来电话咨询。

通过指导,问卷式调查,评价,使每个患儿家庭都得到有效的健康教育指导,并根据婴幼儿家庭对其宝宝在这方面的保健知识及日常疾病预防知识掌握情况决定是否结束健康教育。

4 讨论

婴幼儿的健康成长与家长的合理喂养、正确护理密不可分,很多婴幼儿的常见病、多发病的发生都与家长健康知识的缺乏有关,日常生活中的每一个小小的疏忽都可能是婴幼儿疾病的诱因。譬如:衣物的不及时添减可能导致上呼吸道感染、支气管炎,甚至肺炎等;饮食的不合理可能导致腹泻、肠炎、营养不良、贫血等;睡眠,家庭卫生环境等都与婴幼儿健康有着方方面面的联系。因此,对婴幼儿家属进行健康教育对婴幼儿的健康成长有着重大意义。

笔者对该社区的婴幼儿家长实施社区护理健康教育,产生了良好效果,通过对患儿饮食、睡眠、卫生、衣着等方面的指导,提高了患儿的机体抵抗力,明显减少发病次数,降低危重患儿比例,节省了患儿家庭开支,有利于宝宝健康成长。

随着医学模式的改变和护理观念的推广,社区护理已成为护理学不可少的一部分,护士职责要从帮助患者恢复健康转向促进健康、预防疾病、减少痛苦,集医疗、预防、护理于一身。但现在社区护理健康教育还缺乏政府的有效政策、财政及其他方面的支持,做好这项服务需要很大的人力、精力、财力,我院仅对一个社区婴幼儿进行了上门健康指导,付出了很多精力和时间,事实证明,社区护理健康教育对疾病的预防有重要的意义。所以建议政府加大这方面的投入,社区服务点履行好职责,积极响应国家号召,轮流到自己管辖的社区进行社区护理健康教育,促使人们自愿采用有利于健康的行为,消除或降低危险因素,降低发病率,提高生活质量[4],且能有效地节约卫生资源。

[参考文献]

[1]杨锡强,易著文.儿科学[M].北京:人民卫生出版社,2004:302.

[2]桂月娥.社区护理干预在儿童晚发性佝偻病治疗中的作用[M].中国实用护理杂志,2008,24(10):65-66.

[3]石洪.社区护理学[M].长沙:湖南科学技术出版社,2001:81-83.

[4]高同娟.社区护士开展健康教育的意义和能力培养[J].中国医药导报,2008,5(13):153.

[5]司凤梅,常杰.临床路径在社区健康教育中的效果分析[J].中国现代医生,2007,45(3):73.

[6]郁雪珍.出院病人250例家访健康教育干预及体会[J].临床和实验医学杂志,2008,7(6):194-195.

关于婴幼儿健康方面的知识篇2

686文章编号：1004-7484（2014）-06-3544-02

婴幼儿是小儿神经系统与心理发育最迅速的阶段，婴幼儿的可塑性较强，发展潜在能力较强。在这一阶段适当的刺激能够有效促进小儿心理神经的发育，对小儿全面发展起着重要的作用。近年来基层儿童保健门诊服务不断发展，对婴幼儿保健的研究不断深入，本文通过对婴幼儿保健中早期健康教育的临床作用进行分析，探讨婴幼儿保健工作对儿童发育的作用。

1资料与方法

1.1临床资料选取2012年1月――2012年12月参加我院儿童保健门诊进行系统化管理的婴幼儿50例，孕周为37-41周，胎儿出生时体质量为2500-3400g，在围产期均未出现合并症的高危因素。将首次体检时自愿接受早期健康教育服务，并能够根据指导进行保健训练的婴幼儿25例，作为观察组，将其余进行常规体检的婴幼儿25例作为对照组，所有婴幼儿家长均签署知情同意书。研究组婴幼儿中，男性14例，女性11例，入选时平均年龄为（38.8±1.5）天；观察组婴幼儿中，男性15例，女性10例，入选时平均年龄为（37.3±1.2）天。两组婴幼儿的一般资料输入统计学软件SPSS17.0进行分析，差异不明显，可以进行比较（P>0.05）。

1.2治疗方法对照组婴幼儿根据传统的标准体检模式进行体格检查。对照组婴幼儿接受早期健康教育服务，6个月前每个月1次，6个月至12个月每两个月检查1次，1岁至2岁每3个月检查1次。早期健康教育服务的内容包括：①早期教育，进行系统化训练方案的制定。由专业小儿保健医生进行项目教学与动作示范，根据婴幼儿的具体情况进行判定，对发育相对落后或延迟的方面进行针对性强化指导。②健康教育：为婴幼儿家长开设教育课程，内容包括婴幼儿、母乳喂养、婴儿辅食添加与影响、早期教育、心理保健与疾病预防的内容。

1.3评价方法两组婴幼儿均在1岁时进行检查，内容包括身高、体质量。检验指标资料的数据采用SPSS13.0统计学软件分析，计量单位以χ±s表示，组间进行t检验，计数单位以x2检验，以P

2结果

两组儿童1年后体格发育情况检测效果比较。研究组婴儿1年后体质量、身高均显著高于对照组（P

3讨论

关于婴幼儿健康方面的知识篇3

走近“健康中国2020之关爱孕婴童”

当今世界，公民素质已经日益成为综合国力和国际竞争力的象征，而全民范畴的健康教育正是提升公民素质和全民健康水平不可或缺的重要手段；世界卫生组织把健康教育和健康促进列为当前预防和控制疾病的措施之一，成为21世纪前20年全世界减轻疾病负担的重要策略。2008年，我国正式提出“健康中国2020”战略规划，以全面发展提高全民健康素质为目的，重点关注的领域主要包括：重大传染性疾病、慢性病，妇幼卫生、心理健康，环境健康等。在这个大背景下，以妇女和幼龄儿童为宣教服务对象的“健康中国2020之关爱孕婴童”计划应运而生，力求在全社会都形成关心，支持妇女儿童健康事业的良好氛围，最大限度地提高广大人民群众的健康意识和健康水平，提升全社会对下一代健康成长的关注。

目前，与发达国家相比，我国的妇幼保健工作面临着相当严峻的形势，妇女孕产期疾病，儿童感染性疾病等仍威胁着妇女儿童健康；70％以上可以避免的孕产妇和婴幼儿死亡事件发生在农村和边远贫困地区出生缺陷也日益成为一个严重的公共卫生问题和社会问题。此外随着经济社会的发展进步，城乡妇女的利益诉求日益分化，呈现出个性化和多样化的特征，女性面临着来自事业、家庭、子女教育等多方面的压九严重影响着她们的身心健康。这方方面面的因素都成为必须加快推进妇幼健康教育和健康促进的内在动九促使我们必须在依托政府行政管理督导的前提下，尽可能调动一切社会资源和市场力量，进行广泛的、有针对性的健康宣传教育，提高妇女自我保健和疾病防范意识，最终形成提升全民族健康素质的良好社会氛围。

相关部门已经提出，我们要在2010年达到以下健康指标：人口平均预期寿命达到72.5岁，婴儿死亡率控制在14.9‰以内，孕产妇死亡率控制在40／10万以内，5岁以下儿童死亡率控制在17.7‰以内。要实现上述目标，就必须深化妇幼保健事业的改革和发展，走健康教育、健康指导和健康保护一体化的道路，逐步形成全方位，多层次开展健康教育工作的新局面。“健康中国2020之关爱孕婴童”正是这样一个积极响应政府号召，以关爱女性和儿童为宗旨，传递健康理念，传播科学知识的妇幼健康教育多元平台，它的建立和推进对于全面促进女性和儿童的身心健康有着非常积极的社会意义。

“健康中国2020之关爱孕婴童”是在政府政策支持下，依托医务渠道，面向孕产妇和新生儿家庭实施的大型社会公益项目。该项目与各省市卫生厅局和各级妇幼保健机构合作，通过在全国重点省，地、市、区四级妇幼保健院及重点助产机构安装液晶电视的形式，每天滚动播出卫生健康、母婴保健、优生优育等精心打造的科普知识节目，在全国范围内大力宣传妇幼保健科普知识与母婴健康教育，及时传递国家政策法规与公共卫生信息满足广大育龄群众对健康知识的迫切需求；与此同时，该项目还将通过医院、社区等渠道积极开展多种形式的科普宣教巡回讲座，举办母乳喂养、宝宝安全等主题丰富的各类活动：2010年该项目将在全国范围内举办各种公益论坛、峰会，开展一系列促进东西方产业交流的活动，涉及的话题包括：食品及母乳安全、用品及家居安全、出行安全，生理及心理安全等，推广母婴更健康、更科学的生活方式，创建更安全的生活环境。这个项目的推出，标志着我国妇婴健康教育与健康促进工作正逐步引起全社会的关注，进一步向规范化，系列化、科学化、多元化的纵深发展。妇女儿童的健康是民族兴盛的基础，提高妇女儿童的健康水平是社会文明进步的重要标志。加强妇女儿童健康保障工作，对促进经济发展，提高全民族健康水平、构建社会主义和谐社会具有重要的现实意义。

关于婴幼儿健康方面的知识篇4

关键词：早期教育 婴幼儿 发育

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879(2012)08-0217-02

早期教育，是指从零岁起到学龄前儿童的教育,儿童大脑发育的最关键时期为0-3岁，在此期间对婴儿进行早期教育，可以对婴儿的身心健康造成持久性的影响[1]。为了探讨早期教育对婴幼儿发育的影响，临床对65例婴幼儿从0岁起进行早期教育干预，并进行为期3年的跟踪监测，现总结报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料。130例均为2009年7月～2011年7月在我院保健科体检的足月、自然分娩的健康新生儿。其中男婴78例，女婴52例。将所有新生儿随机分为观察组和对照组各65例，2组新生儿的性别、健康情况等方面比较无明显差异，具有可比性（P＞0.05）。

1.2 方法。观察组新生儿均给予我院制定的早期教育方案。主要包括：①举办家长学习班，让家长学习科学的育儿知识以及早期训练技术；②制定个体化的训练计划，主要训练婴幼儿的视、听、语言、运动以及个人交往能力等方面的训练，包括抚触训练、主被动操、亲子游戏、语言语音训练、微笑对视训练等，同时让家长掌握各项训练方法；③定期进行电话随访和指导，在1岁以内时每月门诊随访1次，1岁以上时每2个月随访1次。对照组患者不进行早期教育干预。

1.3 观察指标。比较2组婴幼儿的体格发育、以及智力智能的发育情况。采用Gesell发育商评定标准以及婴幼儿智能发育测试（MDI、PDI）。

1.4 统计学方法。采用SPSS17.0软件进行数据的统计与分析，数据资料用t检验，组间对比用X2检验，P＜0.05为差异有显著性，具有统计学意义。

2 结果

2.1 体格发育。每3个月对2组婴幼儿的体格发育进行一次测量，2组婴幼儿在身高、体重、头围以及胸围的比较上，差异无统计学意义（P＞0.05）。

2.2 Gesell发育商比较。观察组婴幼儿的Gesell发育商明显优于对照组婴幼儿（P＜0.05，见表1）。

表1 2组婴幼儿Gesell发育商的比较（X±S）

2.3 智能发育比较。观察组婴幼儿的智能发育商明显优于对照组（P＜0.05，见表2）。

表2 2组婴幼儿智能发育的比较（X±S）

3 讨论

早期教育最重要的部分是充分培养和开发儿童的智力,因婴幼儿时期是智力发展最迅速、最关键的时期，只要适时地给予智力因素刺激，是会促进智能发展并取得最佳效果的[2]。科学研究表明，脑功能的定位性和智力的多元性，决定智力是全脑功能的状态体现，良好的环境（主要是教育）给婴幼儿各种感知觉的经验，这些经验对大脑的功能和结构，无论在儿童的生理和心理方面均有重要作用，其远期的效果影响会更为明显[3]。因此，对儿童早期教育的理念，并不是单纯知识的灌输和积累，而是提供和创造一种丰富适宜的环境，促进儿童整个大脑以全面的方式成熟起来，为儿童以后发展打好基础。

婴幼儿期是人体大脑发育的最为最要的时期，同时，此时婴幼儿的大脑的可塑性也是最好的[4]。因此，在此时对婴幼儿进行有效的早期教育，可以有效的促进婴幼儿的发育。而在早期教育中，家长是进行早期教育的最主要的执行主体。因此，对家长进行有效的知识学习是有效的进行早期教育的重要环节。同时要让家长改变传统的育儿观念，避免错误的教育方式，以及对婴幼儿的过分溺爱。

本组研究显示，观察组婴幼儿与对照组婴幼儿在体格发育上无明显差异，但智力和智能发育商则明显优于对照组。

综上所述，对婴幼儿进行早期教育，可以有效的提高婴幼儿的智力商和智能商的发育，值得临床推广。

参考文献

[1] 刘艳杰.婴幼儿早期教育126例效果分析[J].河北医学，2008，14（4）：500-502

[2] 刘晓红，吕斌，朱相珍.早期教育对婴幼儿发育影响的效果研究[J].中国妇幼保健，2003，18（6）：359-360

[3] 王惠蔚，贺挥东，柳小英，等.婴幼儿早期教育146名效果分析[J].中国儿童保健杂志，2004，12（4）：357-358

关于婴幼儿健康方面的知识篇5

婴幼儿生长早期教育研究0～3岁婴幼儿早期教育作为人生终身教育的重要开端意义重大。因此，作为幼儿教育工作者我们必须要认识到这一时期早期教育的重要性，并且探究开展早期教育的方法，提高早期教育的实效性，保障这一时期婴幼儿的健康成长和发展。

一、0～3岁婴幼儿早期教育的重要性

0～3岁是婴幼儿各方面发展比较迅速和重要的时期，因此，这个时期的早期教育也显得尤为重要。首先，0～3岁是婴幼儿大脑发育最快时期。从脑重量看，新生儿脑重平均370克，6个月为出生时的2倍，2岁末约为3倍，3岁时脑重已接近成人脑重的范围。研究已经证明早期良好育儿环境，对大脑发育有重要影响。若婴儿一出生就在良好环境中生长，有可能发展超常的智力。其次，0～3岁是智能发展最迅速的时期。婴幼儿的智能远比人们想象的要好得多，如新生儿就能看和听，有嗅觉、味觉和触觉能力，所以在婴幼儿早期已有巨大的智能潜力。

二、0～3岁婴幼儿早期教育的若干建议

1.教育应符合婴幼儿的心理发展规律

0～3岁幼儿的心理发展过程，呈现出一定的发展规律，在不同的成长阶段，反映出相应的生理机能，作为婴幼儿家长，切忌拔苗助长，对幼儿进行超前教育。父母要尽量为孩子创设与年龄成长阶段相符合的良好环境，以引导幼儿在个性特征以及认知能力方面获得顺其自然的成长。如果盲目对幼儿进行“填鸭式”教育，则容易导致孩子在成长过程中形成消极影响，不利于他们心理的健康发育。

2.教育要以婴幼儿为中心开展

在教育婴幼儿时，切忌按照成人标准来要求，应尽量从婴幼儿的角度着想，以婴幼儿的身心发育特征为基础。有些父母自以为在关心幼儿的健康成长，实际上是为了提升自己的面子，所以经常强迫婴幼儿按照他们的意愿做这做那。例如，有的家长带着孩子在外面玩的时候遇到了同事与他的孩子，如果对方的孩子想要这个孩子手里的玩具，这位家长就教育自己的孩子说：“你应该大方一点，把你的玩具给这个小朋友玩一下。”这位家长自以为是在教育孩子，实际上给孩子带来了消极的影响，完全忽略了孩子的感受。如果真正为孩子考虑的父母，应该在孩子不愿意交出自己玩具的情况下，对同事说：“对不起，他现在不愿意。”之后再找机会给孩子讲解与别人分享快乐的重要性，以免挫伤孩子的积极性。

3.要注重与婴幼儿进行良好的沟通

与幼儿进行良好沟通是促进幼儿身心健康发展的基本前提。首先，由于婴幼儿处于特殊的年龄段，所以家长与孩子的沟通方式应该多样化，让幼儿感受到全新的、多感官的不同体验。幼儿在刚出生时，感觉器官逐渐发挥作用，因此，父母要为刺激幼儿的多个感官而提供丰富的环境，促使幼儿通过感官实现认知能力的发展。例如，可以将颜色鲜艳的气球、彩条等物品挂在婴儿小床的上面；也可以经常抱着幼儿到外面去呼吸新鲜空气，感受外界事物的丰富多彩。对于幼儿来讲，任何事物都是新鲜的、新奇的，他们会通过自己的感官来感受世界、积累经验。一岁以前的幼儿，还不会说话，当他的眼睛注视到什么地方时，父母要告诉幼儿那是什么，还可以让他用自己的小手来触摸那个事物。例如，幼儿一直注视一朵花时，父母就可以告诉幼儿这种花叫什么名字，还可以让幼儿用鼻子闻花的味道，让幼儿从视觉、味觉、触觉等多种感官来感受花朵，并产生深刻的感官印象。

其次，与幼儿进行语言沟通是父母与孩子最好的沟通方式，虽然婴幼儿不会说话，但是在一岁之前，幼儿处于“前语言阶段”，他们能够听懂大人经常说的一些话。新生儿出生之后，各种器官都在发挥作用，所以，家长在采取其他方式与幼儿交流的同时，更应注重语言交流的重要意义。有时候，父母的面部表情与肢体语言无法让幼儿理解，但是语言却不一样，只要反复说，就有可能被幼儿所理解，也有助于促进他们的语言能力得到发展。

4.注重培养从事婴幼儿教育的专业人才

随着人们对婴幼儿教育的关注，对社会提出了新型人才的培养需求，不但要求幼儿师范院校，以及高职学前教育专业为进一步拓展幼儿教育进行改革，而且要求社会广泛关注婴儿教育及婴儿教育机构的发展。婴儿教育与幼师专业不同，它具有灵活性、社会性等职业特点，在婴儿教育机构，教师不但要学会与家长、幼儿共同开展活动，而且要具备较强的机制性。我们在深入家庭教育时，不但要具备丰富的婴儿心理健康教育意识，而且要针对不同的幼儿特征快速做出正确的判断，为引导幼儿健康成长提供保障。

5.注重系统研究婴幼儿教育内容

目前，我国针对婴幼儿心理教育的理论名目繁多、举不胜数，但是如何将这些理论应用于实践，是值得所有幼儿教育工作者探讨的课题。例如，我们应运用什么样的颜色来刺激幼儿的视力，应营造怎么样的环境来应对幼儿的心理特征；应使用什么样的方法来训练婴幼儿的动作发展等，这些都是将理论应用于实践的过程，属于体系化工程，为拓展教育工作者的研究领域提供了条件。

6.用自己的行动为幼儿树立良好的榜样

婴幼儿对于语言的理解是有限的，他们获取信息的主要来源是观察与模仿，虽然幼儿对于自己所看到的不能表达出自己的意见，但是却都将这些行为印到脑海中，为以后的模仿奠定了基础。因此，父母与教师都要通过自己的身体力行，为婴幼儿树立良好的榜样。

7.端正“爱孩子”的教育态度

现在大多数家庭都是一个孩子，因此，孩子们所得到的爱实在是太多、太沉重了，很多孩子就因为家长的溺爱而养成了很多不良的行为习惯，甚至产生了性格上的缺陷，如以自我为中心、经不起挫折、心理素质弱、骄纵跋扈等，成为了真正的温室里的花朵，经不起一丝一毫的风吹雨打，因此，家长要正视自己对孩子的“爱”，要从关注孩子身心健康的角度爱孩子、关心孩子。

三、结语

总之，从以上分析可以看出对于0～3岁婴幼儿的早期教育具有十分重要的现实意义，但需要我们广婴幼儿教育工作者在今后的教育过程中进一步加强学习和研究，切实针对婴幼儿的身心特点和发展规律进行早期教育，以达到最佳的早期教育效果。

参考文献：

[1]何文娟.0～3岁婴幼儿的早期干预和早期教育[J].中国优生与遗传杂志，2003，（S2）.

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[4]华爱华.“早期关心与发展”的内涵与0～3岁婴幼儿教养理念[J].学前教育研究，2004，（11）.

关于婴幼儿健康方面的知识篇6

【关键词】儿童保健；婴幼儿；生长发育

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0292-02

婴幼儿正处于生长发育的一个重要阶段[1]，在此阶段对婴幼儿进行保健工作能够帮助婴幼儿促进生长发育，但传统的婴幼儿保健工作仅仅只是停留在对婴幼儿体重以及身高等一般检查项目，所以最终的检查结果往往比较片面，并不能够真实有效的将婴幼儿的实际成长发育情况体现出来[2]。我院对140例婴幼儿中的70例婴幼儿进行了儿童保健，其结果让人满意，现将报道如下：

1.一般资料与方法

1.1一般资料

选取2011年8月-2013年9月期间，我院定期体检的婴幼儿共140例为研究对象，随机将其分成观察组和对照组各70例，其中观察组婴幼儿男36例，女34例，日龄5-30d，平均（15.6±10.3）d；对照组男35例，女35例，日龄8-32d，平均（20.6±6.8）d。两组婴幼儿无论是在年龄、性别以及健康状况上均无显著差异（P

1.2方法

对照组婴幼儿均采取常规保健，观察组婴幼儿在对照组婴幼儿基础上行儿童保健，具体保健措施如下：观察组所有婴幼儿建立保健系统，对儿童的生长发育进行评价，充分了解观察组婴幼儿成长发育期现存的问题和同龄婴幼儿之间的差异。除了对婴幼儿进行常规检查之外，还应当对婴幼儿的竖头情况、抬头情况以及肌肉张力等进行全面检查，对婴幼儿神经发育状况进行全面了解，在此基础上，观察婴幼儿对声音的反应情况，检查婴幼儿听力功能，若发现问题应当在第一时间进行纠正。指导婴幼儿父母正确的抚摸方式，定期开展游泳训练。对婴幼儿进行营养指导，且定期举行育儿知识讲座。通过酶免疫法对婴幼儿末梢血液中BLAP活性进行测定，婴幼儿在出生后半个月服用维生素AD制剂。

1.3观察指标

随访1年，对两组婴幼儿体格发育、神经心理发育以及影响性疾病等情况进行对比分析。

1.4统计学分析

本研究数据以SPSS18.0软件进行分析，计量资料以（ ）表示，比较以t检验；计数资料的比较经x2检验，以P

2.结果

2.1 无论是在体格发育或神经心理发育方面，观察组婴幼儿明显优于对照组，两组婴幼儿1年后神经心理发育以及体格发育对比见表1

表1 1年后两组婴幼儿神经心理发育以及体格发育对比

2.2 两组婴幼儿营养性疾病发生率比较见表2

3.讨论

儿童保健对促进儿童生长发育有着重要的作用，儿童保健工作重点，则是以家庭为基础的儿童健康保护，在我国公布的儿童体格发育调查结果报告中明确表示，城市居民不良的生活方式以及习惯会给儿童的生长发育造成严重影响，所以加强儿童保健能对婴幼儿的生长发育产生积极重要的影响。为了能够更好的适应新时期我国发展的需求，儿童保健服务也逐渐出现了改变，婴幼儿的体检次数也不断增加，从原来单一的体格常规检查逐渐发展成为了心理指导，对婴幼儿的营养状况评价也更加科学[3]。保健人员对婴幼儿家长指导合理饮食能够保证儿童生长的需要，能够帮助婴幼儿体格更好发育，例如对婴幼儿进行正确抚摸能够有效加强脑垂体分泌中的生长激素，对迷走神经产生刺激，改善婴幼儿的末梢循环。婴幼儿时期是脑部发育的关键时期，在这个时期对婴幼儿进行早期教育有利于婴幼儿提升智力，营养的指导与干预降低了婴幼儿疾病的发病率，同时也是儿童保健工作的重要防止重点[4]。

表2 两组婴幼儿营养性疾病发生率比较

现如今已经有不少文献均报道早起开展儿童保健能够帮助婴幼儿身体更好发育，与此同时对婴幼儿体格进行全面检查能够更好的了解婴幼儿体格发育情况，为父母提供更好依据。早期有针对性的对婴幼儿进行教育，有助于婴幼儿智力得到提升，早期通过游泳训练等，能够帮助大脑神经细胞间的突触关系，加强婴幼儿神经系统发育。本次研究无论是在体格发育、神经心理发育上，观察组婴幼儿明显优于对照组（P

参考文献：

[1]周莉莎. 儿童保健对婴幼儿生长发育影响的研究[J]. 大家健康（学术版），2012，20：124-126.

[2]邓玲. 儿童保健对婴幼儿生长发育影响研究[J]. 求医问药（下半月），2012，11：592.225-228

[3]孙义秀. 儿童保健对婴幼儿生长发育影响分析[J]. 中外医疗，2012，09：53.145-148

关于婴幼儿健康方面的知识篇7

【关键词】 早期教育;婴幼儿;智能影响

1 临床资料

1.1 一般资料 2008年5月~11月在我院正常出生的足月新生儿306例,随机分为早期教育组和对照组,早期教育组153例,其中男81例,女72例;对照组153例,其中男79例,女74例;两组儿童母亲年龄22~36岁,妊娠期无重大疾病,孕龄37~42周,出生体重2 500~4 000 g,单胎无窒息史,母孕期无并发症,新生儿期无重大疾病及中枢神经系统疾病,两组儿童在性别、父母文化程度、父母职业、居住环境等方面无显著差异。

1.2 方法 测试方法采用中国科学院心理研究所和中国儿童发展中心根据贝利智力量表改编的标准化婴幼儿智力发育量表(简称CDCC量表);观察智力发育指数(MDI)和心理运动发育指数(PDI),并进行评估分析[1]。

早教组从孕期开始由儿保医师对孕妇进行早教宣传,提高孕妇对早期教育的认识,生后到家访视时教会家长婴儿操、洗澡、抚触、新生儿行为测定,并根据营养状况评价结果、体格发育评价、神经精神发育评估结果、年龄等特点进行综合性早期潜能开发指导。让家长了解新生儿的行为能力,并开始接受早期教育指导,嘱家长第1年每两个月到儿保科跟踪检查一次,第2~3年每三个月一次,同时儿保医师做好相关体检记录。

对照组未进行智力检查及干预,18个月第一次体检时做发育商测试,发育商>130为高(优秀);发育商129~115为中上(良好);发育商114~85为中等(正常);发育商84~70为中下(偏低);发育商

1.3 统计学方法 数据以均数±标准差(x±s)表示,采用u检验和χ2检验。

2 结果

本次测试的两组儿童中,早期教育组优秀、中上的百分率高于对照组,中、中下、下的百分率低于对照组。早期教育组发育商DQ为106±6.4(80~140),对照组发育商DQ为104±7.7(52.3~135);经X检验,P

3 讨论

早期教育是指从出生到学龄前这个阶段对儿童进行合乎科学规律的教育、训练和保育,以促进儿童身心健康发展。0~3岁是婴幼儿身心发展的关键时期,也是智力发展的奠基时期,此时期婴幼儿无论在生理上还是心理上都是极为关键与重要的,通过早期教育促进儿童心理智能发育,时间愈早愈好。儿保医师强调婴幼儿早期教育以人的健康为护理中心,以家庭为单位开展工作,开展社区医疗服务有利于婴幼儿的早期教育,婴幼儿及其家庭成员既可在社区卫生服务中心看病,又可保健,还可进行早期教育,这样使工作开展成为可行和现实[2]。再者,通过定期进行发育商测试鼓励家长进行早期教育,可以早期开发婴幼儿潜能促进婴幼儿的智力发育。

在早教过程中,我们应注意以下几点:①尊重婴幼儿的人格,尊重其生存和发展的权利;②重视婴幼儿的感受和需求,经常训练其动作技能,带其接触社会和自然环境,多方面地接触人和事物,使其空间知觉得到发展,认识范围得以扩大,为思维活动的形成准备条件[3];③鼓励进行独立思考,培养观察问题和解决问题的能力,0~3岁是婴儿生理和心理发育最迅速的时期,婴儿对一切都充满了好奇与疑问,在不断地学习过程中,婴儿才能逐渐拥有新的能力,这样才能满足婴幼儿的求知欲望;④鼓励其与同伴进行交往,培养与人沟通的能力,学会建立良好的人际关系,交往能力发展水平是智力发展的重要标志;⑤培养其独立思考问题的能力,让其在编故事、玩游戏的过程中锻炼自己的想象力和创造力;⑥培养其早期阅读的兴趣和习惯,并注意培养婴儿探索外部世界的能力,鼓励其按照自己的意愿和生理心理的成熟度来参与力所能及的事情。儿保医师应定期对家长进行营养和保健指导,对婴儿在不同领域的认识和在不同环境中的自发行为给予肯定,和家长一道培养孩子探索世界的兴趣,充分发挥家长在早期教育中的作用;⑦给婴儿创造丰富多彩的环境,早期教育在教育体制,实施模式,具体方法以及效果的评价方面不断改进,并将其进一步的发展壮大。

综上所述,对于0~3岁婴幼儿进行早期教育的开展是有非常有必要、有积极意义的。早期教育的最终目地是帮助婴儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格,把激发人的兴趣和培养良好的行为习惯作为重点,为人的终身发展奠定良好基础,促进婴幼儿在体智德美各方面得到健康和谐的发展。

参 考 文 献

[1] 鲍秀兰.0~3岁儿童最佳的人生开端.中国发展出版社,2006:95.

[2] 陈志玮,刘楚芹.早期教育对婴幼儿神经心理发育影响的初探.中国妇幼保健,2005,14:1791.

关于婴幼儿健康方面的知识篇8

【关键词】 儿童保健早期发育影响

【中图分类号】：R179 【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2013）12-0482-01

医疗机构给予正确的儿童保健指导，对儿童早期保健起着至关重要的作用。针对我院2009 年～ 2012 年接受的保健儿童进行了回顾性分析，具体报道如下。

1 资料与方法

1. 1 资料选择2009年1月～ 2012年12月间出生于本院，并在本院保健的足月产儿童2154 例作为观察对象，所有新出生儿童定期进行保健，接受膳食、疾病防治、及早期教育方面的指导。于出生9个月时，对缺血性贫血等有关指标采取常规检查，记录孩子的添加辅食的时间。随机将前200名（ 男婴100例，女婴100 例） 坚持体检严格按照保健指导内容进行早期教育的孩子作为实验组，同时随机将前200名（ 男婴100例，女婴100例） 未能坚持严格按照保健指导内容或偶尔进行早期教育的孩子作为对照组。排除患有先天性疾病的婴幼儿。

1. 2 方法①营养指导： 6个月前尽量纯母乳喂养或配方奶粉，在此之前母亲饮食要尽量增加健脑食品，保证乳汁质量。4个月后可适当添加辅食。断乳后，保证婴幼儿的蛋白质及钙的需求，乳类制品位因幼儿期最佳的营养来源。随着孩子的增长，适量添加食物量，避免因多食导致消化不良，或因为多食发生肥胖，尤其注意孩子偏食的问题，偏食易导致营养不良，可通过改善食谱等方法吸引孩子进食。②疾病防治： 早期疾病筛查可以减少因贻误治疗带来的伤害。婴幼儿体温调节中枢不成熟，因此要特别注意冷暖适宜，婴幼儿皮肤娇嫩，防御机能弱，要好日常清洁卫生，保持皮肤清爽； 由儿科医生指导贫血、佝偻病等常见性营养性疾病的防治； 到指定的地方按时接受各类疫苗，预防感染性疾病； 婴幼儿出乳牙后要注意孩子的口腔卫生。

③早期教育： 0 ～ 3 岁时孩子大脑发育的最快时期，早期教育是对幼儿大脑开发的关键时期，在此期间通过感知、行为动作、语言认知、习惯培养等方面进行刺激训练，可以促进幼儿的智力发育及心理发展，为孩子的全面发展打下良好的基础。

1. 3 检查指标坚持体检的孩子与孩子出生后第9、12、18 个月为时间点对孩子进行综合评价，每个阶段性评价同时给予下个阶段的指导，未能坚持体检的家庭做电话访问。记录每个时间段内孩子的情况，包括发生营养状况、疾病发生情况、体格成长情况等，两组孩子分别在第18 个月的体检时对孩子进行智能测试。考察18 个月时孩子的智力发育指数（ MDI） 及心理运动发育指数（ PDI） ，比较两组儿童的智力发育情况。

1. 4 统计方法所有数据擦用SPSS 17. 0 统计远近分析处理，计量资料用平均值± 标准差表示，组间比较用双样本t 检验，计数资料采用χ2 检验，P

2 结果

2. 1 两组婴幼儿的健康情况比较经过18个月的调查研究，实验组和对照组贫血发生情情况差异有统计学意义（ P

表1 两组儿童常见疾病发生情况比较〔n （ %） 〕

2.2 智力发育情况比较实验组幼儿18个月的MDI、PDI值分别是118. 27±5.71、110.49 ±4.74，均高于对照组（ 109.46±4.96，106.78±5.11） ，差异有统计学意义（ P

3 讨论

我院防保科对此进行相关的资料搜索，整理儿童保健的关键知识点及技术核心，结合本院的具体情况及多年儿童保健工作的经验，总结出儿童正确保健的知识体系，并实践于临床。我院儿童保健主要抓住营养指导、疾病防治、早期教育3 个方面开展工作，并取得了不错的反响。近几年，在我院保健科的幼儿无论从疾病控制、儿童健康成长、孩子的早期教育开发都得到了家长的认同，对于足月孩子，首先其健康问题是可以肯定的，但本月对近几年的儿童保健进行了抽查式的对比分析，其中坚持在我院进行保健的18 个月龄内的儿童疾病发生情况明显少于对照组，尤其在儿童常见病，如消化不良、腹泻、湿疹、感冒方面，孩子的健康得到了提高，健康正确的保健方式可以为孩子的茁壮成长开出一路绿灯，这是不争的事

实。本次采用CDCC 量表对孩子的智力发育指数及心理运动发育指数进行评价，评价结果显示，实验组的孩子智力发育指数及心理运动发育指数都高于对照组儿童，可见正确的儿童保障不光从身体发育方面给孩子提供了保障，在孩子的心理、智力、行为发展上都有促进作用。目前许多文献对此也有相关报道，认为儿童保健在孩子早期成长中起到了积极的促进作用。科学的儿童保健能够给孩子提供一个健康的成长空间，有利于孩子的身心健康及智力的发展，在孩子的健康成长过程中起到保驾护航的作用。但是长期的工作也让我们发现到工作中存在的不足，在与家长的沟通方面，如何让父母认同我们的知识体系等都存在一定的缺陷，同时还有很多家长不了解我们的工作性质，如何普及儿童保健是一项任重道远的大工程。

参考文献

[1] 宋晓枚、刘永鹏、段立哲. 婴幼儿母亲儿童保健知识及保健需求调查[J].中国健康教育，2009

[2]鲍秀兰. 塑造最佳的人生开端： 新生儿行为与0 ～ 3 岁潜能开发指南[M].北京： 中国商业出版社，2010