蚂蚁的生物知识范文

蚂蚁的生物知识篇1

小学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极地探求欲，而科学这门课程为培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，为学生的终身学习和全面发展打下基础，提供了一个很好的平台。作为一名科学教师，如何接受新课程标准提出的教育理念，培养学生对科学的浓厚兴趣和强烈的求知欲，大胆放手，让学生在教师的精心指导下，学会自主学习 、合作探究 。下面我就小学四年级上册科学第九课《观察蚂蚁》一课的教学，谈谈自己肤浅的认识。

《观察蚂蚁》一课，我把它分为三步进行教学，即课前准备，课堂探究和课后制作。

第一步，课前准备，就是捕捉蚂蚁，并对蚂蚁做初步观察。这一步我要做好哪些指导呢？我首先把全班同学分成六个学习小组，并让他们做好明确分工，这样便于他们在学习中自主学习、合作探究。然后让学生观看课文中的图片，想一想：捕捉蚂蚁需要哪些工具 ，便于他们课外做好准备。最后要求他们做好初步观察的记录。这一活动初步激起了学生对科学课的兴趣。

第二步，课堂探究，也就是课堂教学。这一步我是怎样通过设计和指导来进一步激发学生的兴趣呢？ 第一，让每个学习小组做自我展示，也就是汇报他们课前观察的过程和结果。“过程”包括在什么地方找到蚂蚁，蚂蚁的生活环境怎样，用什么工具和方法捕捉到蚂蚁的，蚂蚁喜欢吃什么食物，怎样搬运食物等等。第二，我提出了几个问题让各小组讨论并回答。1.捕捉蚂蚁时为什么要用毛笔？2.还可以用什么工具？3.为什么装蚂蚁的瓶子要用带有气孔的盖子盖好？问题提出后，各小组展开了热烈的讨论。他们给出的答案虽然大同小异，但都能围绕如何保护蚂蚁这一主题来说，我给予了他们充分的肯定和鼓励。这样既培养了学生们爱护动物、珍爱生命的意识，又培养了他们动脑的习惯。第三、让各小组展开合作探究。我先给每个小组发放一个放大镜、一个装有水的玻璃小烧杯和一块毛玻璃片。然后提出要探究的问题。1.蚂蚁是怎样搬运食物的 2.蚂蚁会游泳吗？3.蚂蚁的爬行速度怎样？4.蚂蚁的外形特点是什么？5.蚂蚁有怎样的生活习性？最后，让学生们按学习小组展开实验、合作探究。在探究之前，我提出了一些具体的要求，一要人人动手、个个参与；二要齐心协力、团结合作；三要认真观察、作好记录。各学习小组按照老师提出的一系列探究的问题，依次地进行试验，并做好观察和记录。在此期间，我在各小组之间做好巡视和指导。第四，让各学习小组展示他们的探究成果。先有各小组汇报，后有教师归纳概括。至此，同学们对蚂蚁有了初步的认识和了解。第五，利用网络，拓展延伸，更进一步激起同学们对蚂蚁的探究兴趣和欲望。我提出了这样一个问题：关于蚂蚁还有更多的知识和趣闻，你们想进一步了解吗？这个问题一提出，同学们个个睁大眼睛望着老师，渴求老师给予讲述。吊好了同学们的胃口以后，我便首先在网络上搜索出蚂蚁的各种图片让同学们欣赏，他们看后哇哇直叫，惊诧不已。然后我从蚂蚁的种类、体形特征、生活习性、蚁型与分工、寿命、力气以及相关信息同学们一一作了介绍。例如，蚂蚁有九千多种，寿命最长的可活五十多年，蚂蚁中有一种个头特别大的专门负责抵抗外蚁或打仗，蚂蚁在孤独的环境里，根本就不能活，只要它们单独在一起，或者有时只是朋友少了一些，它们就会不吃不喝，很快死亡，蚂蚁比人的力气大的多，它可以举起比自己重一百倍的物体等等。同学们听得可入神了，个个听得目瞪口呆的。这样既开拓了他们的知识视野，又激起了他们的求知欲望，使他们对科学这门课程产生了浓厚的兴趣。介绍完后，我有意的问了同学们一句：“这些做完实验的蚂蚁，你们打算怎么处理？”同学们都异口同声地说：“把它们送回老家去。”我听了既欣慰又感动，同学们已经懂得了爱护动物、珍爱生命。

第三步，课后制作，就是课外时间制作蚂蚁模型。这既是对所学知识的巩固，又是对学生动手、动脑能力和团结协作精神的培养。这一活动虽然不作时间限制，但我仍要求学生以学习小组为单位集体完成，要人人动手、个个参与，并且对所制作的蚂蚁模型还要进行展示和评议，也让他们分享探究活动带来的快乐和喜悦。

蚂蚁的生物知识篇2

题目

《蚂蚁搬家》

授课时间

40分钟

所属学科

美术

适用年级

一年级

教学内容分析

本课内容是湘版义务教育教科书一年级上册第19课。

本课属于“造型·表现”学习领域的内容。是一节表现性绘画课，以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，是一节通过创设情境渗透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。

教学设计强调激发学生参与学习活动的热情，营造宽松自由，热烈紧凑的教学氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在掌握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用，使学生在获取知识的同时，树立集体意识，培养团结、友爱、协作的精神。

学习情分析

一年级的学生想象力比较丰富，课上举手回答问题很积极，愿意尝试用鲜艳的颜色进行绘画，喜欢上美术课，上美术课时都非常愿意展现自己，课上学习气氛活跃！

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.通过欣赏课件动画片，学生认识、了解蚂蚁的外形特征，并了解漫画中的蚂蚁运用了两种绘画表现形式拟人手法和夸张手法。

2.使学生能够自主探究学习，学会运用绘画形式来创造表现蚂蚁搬家。

3.通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究兴趣；在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培养通过劳动创造幸福生活的观念。

教学重点：运用绘画形式，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。了解蚂蚁的身体结构，知道搬家的动作

教学难点：本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织游戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时展开学习讨论来实现难点的突破。

教学策略选择与设计

教学方法设计

观察法、讨论法、演示法等充分运用多媒体资源，让学生最大程度的理解和掌握教材。电化教学与课本探讨相结合，老师启发和学生讨论为基础，进一步小组合作的方式为提升，理解和掌握教学目标并且完成。

教学过程

教学环节

教学活动

学习活动

一、观

察

欣

赏

激

趣

1.

课前拍手歌组织学生。

2.

猜谜语导入

3.

今天注定是蚂蚁王国忙碌的一天，看看小蚂蚁都在忙些什么呢？带着问题欣赏蚂蚁搬家的动画。

4.

学生回答：看到蚂蚁在搬家

5.

揭示课题：蚂蚁搬家

6.

为什么搬家呢？学生：因为要下雨了

7.

你从哪看出来要下雨了呢？学生：有乌云，狂风，电闪雷鸣

8.

小蚂蚁是怎么搬家的呢？学生：背着各种粮食，互帮互助。

欣赏，思考

回答

设计意图：让学生初步了解蚂蚁搬家的起因和大体让学生对蚂蚁的结构有些初步的了解。

二、了

解

身

体

构

造

1.那么蚂蚁都会搬些什么粮食和水果呢？

（1）用西瓜子变小蚂蚁（教师示范正面）

（2）学生尝试贴侧面的蚂蚁

（3）教师添画

2．引导学生了解蚂蚁身体的构造：

⑴蚂蚁身体由六部分组成：触角、头、胸、腹、腿

⑵擦一擦，快速认蚂蚁身体结构名称

3．关于蚂蚁王国的小秘密

（1）蚂蚁用触角在交流

（2）蚂蚁是动物世界里的大力士

（3）蚂蚁非常的团结友爱

（4）小朋友们还知道什么关于蚂蚁的秘密么？

4.现实中我们看到的蚂蚁是这样的，可是画画的时候会让蚂蚁会跑会跳，会给蚂蚁穿上花衣服，带上墨镜，这种手法叫做拟人。

5.学生观看运用拟人手法蚂蚁的绘画。

探索

教师示范贴

讨论

学生说说他们知道小蚂蚁的小知识，生活习性或者蚂蚁分类。

欣赏图片，了解拟人的装饰手法

学生观察学生合力搬凳子的动作

观察动作

教师示范添画动作

学生思考回答

思考怎么用不同的动作可以将玉米抬起来

三、感

受

体

验

搬

家

动

态

1.搬家小游戏

2.蚂蚁是自然里的大力士，用篮球让学生想办法搬动。

3.背、抬、抱、扛、推等

4.摆一摆：草莓，在白板上让学生摆一摆

四只动作不一样小蚂蚁怎么能把草莓搬回家。

设计意图：通过搬家小游戏，认识蚂蚁搬家的动作，学生动作教师示范添画，摆一摆让学生知道蚂蚁如果要搬食物该怎么摆。

四、作

品

欣

赏

五、学

生

集

体

作

业

1.

欣赏学生作品：

（1）

西瓜屋子和蘑菇屋子

（2）

构图大，用拟人的手法去画小蚂蚁

（3）

涂颜色小注意：金黄色不能碰到黑色的线

学生欣赏，思考

说说你有什么的构思，想画一个什么样的蚂蚁，想用什么动作搬家

设计意图：本环节是让学生欣赏作品，对自己之后的创作有想法。

1.学生作业：造型运用拟人的手法

画至少两只不同姿态的

小蚂蚁搬家的动作

2.

作业合作完成，同桌之间要有分工

学生合作创作

教师巡回指导

3.小组内自由欣赏，选一些好的作品到讲台上集中展示。并说说自己为什么喜欢。

4.请同学们评一评哪个画最有想法，讲出理由。

5.评选出最佳创意作品，最佳线条，最佳色彩，并给予表扬。

欣赏

说一说

评一评

评价

六、归

纳

小

结

拓

展

1.情感升华，拓展延伸

（1）观看视频，团结一心打败大象

（2）爱护小动物

2.在欢乐的歌曲中结束本课

团结友爱有力量

在困难面前要团结

教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：

1.学习材料：教材，彩色笔，卡纸等

2.信息化资源：多媒体教学课件（自制），多媒体教学课中主要应用希沃5白板软件制作，操作性强。

3.学习过程中形成性资源：

作品展示，学生作品直观展示，师生共同构造成学习过程中形成性资源

评价方法或工具：

1.激励性语言：教师根据学生参与学习的表现，及时使用“你真棒”

、“你观察的真细致”

、“同学们真聪明！”等激励性语言给学生的学习过程给予表扬、肯定。目的是激发学生积极参与学习的兴趣，感受到学习成功地快乐。

2.比一比：教师根据学生的创作的表现情况，适时在展示台上展示，给学生的学习过程给予肯定。目的是激发学生学习的兴趣，感受到学习成功地快乐

3.学生相互评价：在学生展示学生结果时，首先让学生说一说展示学生结果的优点及需要改进的地方。目的是培养学生养成相互评价的习惯及参与评价的意识，懂得尊重他们学习成果。

蚂蚁的生物知识篇3

2003年1月16日，“哥伦比亚”号航天飞机升空了，这是一次“科学研究之旅”。舱内的7名航天员分成两组，日夜不停地进行着生物学、物理学、地理学和空间科学的研究。在这些研究中，有一项是来自纽约州锡拉丘兹市学生们的“太空蚂蚁”实验。学生们将蚂蚁放到一个称之为“蚂蚁工坊”的容器中，让航天员带到太空，航天员们在太空观察蚂蚁工坊中蚂蚁的行为、筑巢的情况，拍摄下蚂蚁的工作情况，并将这些资料通过航天飞机的通信下行线传给地面的学生。学生进行这项实验的目的是为了了解太空失重环境对蚂蚁的行为和筑巢有什么影响。

航天员们在太空进行的实验很顺利，16天飞行中，航天员完成了大量的科学实验，其中包括学生们的“太空蚂蚁”实验。正当地面的学生翘首以待地等待“哥伦比亚”号航天飞机凯旋归来，将他们宝贝“蚂蚁工坊”带回地面的时候，噩耗传来。“哥伦比亚”号航天飞机在重返大气层的时候，超高温的气体从一个裂缝中进入机身，导致航天飞机爆炸解体，轰隆的巨响声伴随着航天飞机碎片划出的道道白烟，载人航天史上的又一次灾难发生了。7名航天员全部遇难，15只蚂蚁也成为他们的殉葬品。

实验对象――收获蚁

实验的蚂蚁从哪里来?外面地里有的是蚂蚁，是否捉一些就可以进行实验了?不行。要进行科学实验，可不能那么随意，尤其在太空进行的实验，对实验对象的要求是十分严格的。太空蚂蚁必须满足以下条件：1)在土壤中会做巢挖洞，不会主动叮咬人；2)蚂蚁的个头要大，以便容易观察它们在蚂蚁工坊中的工作情况；3)选同一个窝里的蚂蚁，不同窝的蚂蚁会相互攻击直至死亡；4)必须是工蚁，因为工蚁在蚂蚁工坊里是不会繁殖的，不会造成蚂蚁工坊中出现越来越多的蚂蚁；5)所选的蚂蚁应该能够很好地适应太空飞行环境。因此，这次上天的蚂蚁，是学生们经过精挑细选的、生活在美国西部的一种叫做收获蚁的蚂蚁。这种蚂蚁非常强壮，个头大，在它们穿过地道进入到新挖掘的洞穴的时候很容易被发现。它们有一个大大的下颚，是挖巢筑窝的能手，它们通常会在沙滩或者泥土中建立自己的殖民地，穿过地面来形成它们的护堤。像选拔航天员一样，上天的15只收获蚁经过重重考验，是从众多的同伴中选出的佼佼者，它们被装在一个称之为蚂蚁工坊的容器中随着航天员被火箭发射到太空。

蚂蚁工坊

蚂蚁工坊是一个灌注了蓝色梦幻般凝胶的容器，这种凝胶源于航天技术，是美国航空航天局专门为太空实验研发的。它是从天然海洋生物中提取的，经过杀菌、消毒处理，保证里面没有有害的细菌。因为蚂蚁要比人脆弱得多，所以对凝胶中重金属及微生物等卫生指标的要求比许多食品还要高。在进行太空实验时，没有让蚂蚁在土壤中筑巢，而在凝胶中筑巢的原因是与太空的特殊条件有关的。首先，太空蚂蚁要参与航天飞机的整个发射过程，蚂蚁飞往太空和返回时，要承受巨大的压力和振动，这种压力和振动可能使土壤做的巢穴完全毁灭，而凝胶有本事对抗它们。其次，航天员在太空必须观察失重状态下蚂蚁挖掘隧道的全过程，并摄录下来，凝胶是一种透明的胶体，通过透明的胶体可以清晰地观察到蚂蚁构筑三维空间隧道的全过程，看到蚂蚁工作、交流、休息、哺喂、争执等等行为，而土壤达不到这个要求。第三，在太空要喂养蚂蚁是很困难的，食物会漂浮在容器里，蚂蚁根本吃不到，而凝胶体里含有蚂蚁所需要的营养物质和水分，不需要额外给蚂蚁喂任何其他的东西，小蚂蚁们就能在蚂蚁工坊里快乐、安静地生活几个月。第四，蚂蚁工坊的凝胶体对人体和蚂蚁完全无害，不会对座舱环境造成污染和危害航天员的健康。

现在这种为学生进行太空实验用的蚂蚁工坊已经开发成为时尚的玩具，它让你不用怎么操心就可以饲养可爱的小宠物。当你观看蚂蚁在蚂蚁工坊中辛勤地操作时，它会给你带来意想不到的快乐和感动，你从中也会领悟和学习到很多东西。

太空蚂蚁实验的历程

太空蚂蚁实验是从2000年开始的。当时，有一项太空动物实验和一项太空植物实验让福勒中学的学生们选择，福勒中学的学生们对动物实验更感兴趣，于是选择了前者。让什么动物上天呢?学生们经过大量的调研工作，最后决定进行太空蚂蚁实验。进行这项实验的原因是尽管蚂蚁在地球上已经生活了几万年，是所有动物中“人口”最多的一种昆虫，但是人们对它的了解还太少。尤其是在太空中，从来还没有进行过蚂蚁实验。而且，蚂蚁个头、重量和体积都小，进行实验的设备也简单，适合进行太空实验。

为了进行这项实验，学生们在地面阅读了大量有关蚂蚁的书籍，观察地面蚂蚁的行为和筑巢的过程，学习有关的航天知识和如何进行科学实验设计的方法。虽然这是一个很简单的实验，但是要在太空中进行却有很多事情要做。例如，要选拔出适合太空实验的收获蚁，要进行合理的分组，要研制固定“蚂蚁作坊”的装置等等。福勒中学的学生在锡拉丘兹大学研究人员的帮助下用了3年的时间才研制出将蚂蚁工坊固定在航天飞机上的装置。

获得的结果

“哥伦比亚”号事件发生后，福勒中学学生们的心情十分沉重，他们最初只沉湎于悲痛的情绪中，想了解哥伦比亚号失事的真相。几天之后，为了纪念殉难的7名航天员，他们消沉的情绪转化成一种全力以赴完成他们实验的决心。航天飞机的失事没有阻止学生们继续科学探索的决心，他们化悲痛为力量，全心全意地投入到对已经获得的数据进行分析总结的工作中去。

在“哥伦比亚”航天飞机飞行的16天中，航天员每天多次地观察和拍摄蚂蚁的行为和筑巢进程，共进行80多次实验，航天员们将实验的情况及时地传送到地面。学生们从一个互联网链接中下载每日数据，对所收集的资料进行了回顾和分析，其中包括蚂蚁行为的录像和静态照片。最后，他们写出了研究报告。

在科学家和孩子们的心中，预料蚂蚁也会像航天员在太空一样，分不清上下，行动迟缓，他们估计太空蚂蚁筑巢的速度一定减慢。但是，观看太空发回的照片和录像，出乎学生们的预料，太空蚂蚁比地面的蚂蚁更活跃，蚂蚁像疯子一样发疯地挖着地道。但是，他们挖隧道的方式与地面蚂蚁不同。地面的蚂蚁是沿着蚂蚁工坊的四周挖隧道，而太空蚂蚁挖隧道的方向没有规律，更随意。为什么会出现这种情况，是太空的失重环境“迷惑”了蚂蚁，还是其他的原因，至今还是一个谜，这激励了科学家和学生们想继续研究的决心。

蚂蚁的生物知识篇4

                                                                                                      

教学目标：

知识目标：1通过探究蚂蚁信息交流的方式

2认识动物群体中信息交流的意义。

能力目标：1运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的信息交流方式

            2科学探究能力的培养；

            3  探究报告的完善。

情感目标：1体验科学探究的艰辛，进行科学精神的培养；

            2认同群体的力量大于个体，认同合作与交流的重要性；

            3培养学生爱护小动物，拒绝残害生命的现象发生。

教学重点：  1动物群体中信息交流的意义；

            2运用已有的知识和经验进行推理和假设。

            3培养学生在探究、合作中的严谨求实、持之以恒的科学态度。

教学难点：  1探究方案的设计和实施；

            2探究报告的完善。

            3运用已有的知识和经验进行推理和假设。

学情分析：  学生对群体生活动物的社会行为很感兴趣，但在具体探究蚂蚁的行为时，很多学生无从下手，很难在规定的时间内完成探究方案的设计，不过，通过引导，学生也能通过课前小组间的合作完成。

教学方式： 以学生自主探究和合作的学习方式为主，结合教师辅导、引导、提问、总结的教学方式。       

教学用具：  蚂蚁  香水   各种食物（面包·饼干·糖·）镊子   小纸片  笔

教学设想：

关于蚂蚁行为的探究，由于初一年级重点学习了探究的基本方法，所以这个探究我给予学生更大的自主空间，引导学生自己提出问题，作出假设，并自主制定探究计划，而且要求学生在课下分小组完成探究实验，课堂上分组汇报交流，完善探究报告。

课题：探究蚂蚁的通讯

情境导入：

 同学们：通过前一周小组探究蚂蚁的通讯活动，大家一定很想把探究结果分享给同学们吧！通过探究活动，你了解了蚂蚁的通讯方式吗？你的探究实验遇到困难了吗？让我们每一组的代表依次来汇报吧！

汇报内容：（汇报时，师生倾听，教师引导质疑。学生可提出疑问，汇报组解释）

1：提出问题：

2：作出假设：

3： 实施计划（探究步骤·探究方法·注意事项）

4：探究结果

5：探究活动过程中存在的问题，发现的问题，改进的方法及其他

讨论内容：

1：你们小组在饲养蚂蚁时，给蚂蚁提供什么样的食物？饲养蚂蚁时需注意哪些问题？

2：在探究过程中，你们发现了什么特别有趣的现象，

3：蚂蚁的通讯方式是依靠气味吗？你能提供让人信服的证据吗？i

4：蚂蚁的行为对于蚂蚁的生活有什么意义？通过本实验的启示，你认为通讯在人类社会中有什么意义？

5：你还知道哪些关于动物通讯方面的知识。

 

课堂小结：学生谈实验得失，教师补充并激励学生，增加学生对探究实验的兴趣。

课后作业：完成探究报告

蚂蚁的生物知识篇5

蚂蚁的起源

在分类学上，蚂蚁隶属于昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁与蜂类同属于膜翅目，事实上，蚂蚁是起源自蜂类的。在膜翅目昆虫中，共发生了12次由独居向真社会性昆虫的演化，其中11次属于蜜蜂或胡蜂家族，1次属于蚂蚁。

蚂蚁极可能在距今1.1～1.2亿年前起源于土栖蜂类。美国生物学家威尔逊等人在琥珀中发现的生活在距今8000万年前的弗氏蜂蚁，就同时具有蜂和蚁的特征。现生最古老的蚂蚁是火星蚁和大眼响蚁，前者2000年发现于巴西热带雨林，由于具有很多原始特征，被科学家戏称为“来自火星的蚂蚁”，但目前关于火星蚁的行为特征尚不清楚；后者发现于澳大利亚，是一种凶猛的夜行性蚂蚁。

蚂蚁的发展是和高等有花植物的进化联系在一起的，这种协同进化发生于白垩纪和早第三纪，蚂蚁促进了有花植物的进化，有花植物的进化反过来又带动了蚂蚁的进化。最终，在第三纪，蚂蚁和哺乳动物一样，在陆上攻城略地，辐射性发展，并最终成为陆地上最强大的昆虫类群。

蚂蚁的多样性

截至2009年，世界上已知现生蚂蚁12516种，这些蚂蚁分属于21个不同的类群，我国目前已知蚂蚁种类可能在1000种左右，属于13个类群，具体种数还在核定中。

在这些蚂蚁中，绝大多数为杂食性。相对原始的猛蚁家族类蚂蚁则倾向于肉食性，它们在外形上更接近蜂类，单兵作战能力强，通常具有发达的上颚和蛰针。其中，大齿猛蚁上颚的闭合能力堪称世界上最快的咬合，强烈的冲击力可以将苍蝇等昆虫一击毙命；在遇到敌害时，大齿猛蚁可以通过上颚触及地面将自己反弹数十厘米远。该类蚂蚁在我国大部分地区均有分布。中南美洲雨林的子弹蚁体型可以达到3厘米，是世界上最大的蚂蚁之一，它们发达的蛰针能对大多数动物造成威胁，被其蛰伤以后有如被子弹击伤一样痛，因此得名。

植物食性的蚂蚁种类也不少，最著名的是收获蚁和切叶蚁。收获蚁在我国有大约十几种，其中最常见的是一种长度在5～6毫米的黑色蚂蚁――针毛收获蚁，以其能够在巢室中分门别类地储藏种子而得名。而大多数种类的蚂蚁并不在巢穴中储存食物，被搬进巢穴的食物很快被蚂蚁分食，因此，收获蚁是比较特殊的一类蚂蚁。美洲的切叶蚁则是切割下植物的叶片，将叶片搬运至巢穴中，经过咀嚼制成苗圃，在上面种植真菌“蘑菇”。这是一种极为精细的农业工作，不同大小的工蚁完成整个工程的不同阶段。在这个过程中，蚂蚁们还要使用共生真菌产生的抗生素对霉菌和其他杂菌进行杀灭。收获的“蘑菇”富含蛋白质，将被用来喂养幼虫，而那些劳作的工蚁往往只能直接吸食植物叶片的汁液。

蚂蚁的社会

以群体的大小来说，从几乎不产生工蚁的寄生性蚂蚁种类到群体数量以千万计的行军蚁大军，不同种类的蚂蚁差别很大。而且蚂蚁群体之间还有可能形成联合体，如1979年在日本的一个岛屿上，有一大群石狩红蚁组成的超级群体被发现。这个群体数量非常巨大，包括了大约3亿只工蚁，108万只后蚁，生活在45000个互相连通的蚁集中。尽管有些蚂蚁群体可以非常庞大，但也是有基本分工的。

蚂蚁社会由生殖蚁和工蚁构成。生殖蚁包括雌蚁和雄蚁，它们在前都带有翅膀。由于拥有珍贵的翅膀，它们能够飞上蓝天，将蚁巢的基因携带到远方。后的雌蚁折去翅膀，即是蚁后，是整个巢穴中所有蚂蚁的母亲，一般一个巢穴中有一个或数个蚁后。雄蚁由未受精卵发育而来，在巢穴中不承担任何使命，其作用只有，如同行走的袋。后的雄蚁会因生命衰竭而死掉。

而不具有生殖能力的雌性蚂蚁就成为工蚁，它们实际上是性器官发育不良的蚂蚁。在不同种类的蚂蚁巢穴里，工蚁可以分成一个或多个等级。不同的工蚁因身体构造的差异被分配做不同的工作，比如，在很多蚂蚁类群中，一些工蚁上颚高度发达，具有比一般工蚁更强的咬合力和攻击性，可负责巢穴的保卫工作，它们就被称为“兵蚁”。

蚂蚁王国的建立

每年，巢穴都要积聚力量培养出一批生殖蚁。每年的春末和夏季，蚂蚁王国的王子们和公主们竞相从巢穴飞上蓝天，开始了追逐大戏。这就是蚂蚁世界的“婚飞”。

雄蚁们围绕着雌蚁飞行，其中身手最为敏捷的雄蚁会抓住雌蚁，在空中完成。后，雄蚁的使命结束，不久就会死亡。后的雌蚁离开婚飞地，寻找适合做巢的地方，它一旦选择了中意的地方，就会折断自己的翅膀，从此告别蓝天。这时，它必须尽快找到栖身之处，因为那些强大王朝的蚂蚁士兵们正虎视眈眈地搜寻这些了的雌蚁，要在雌蚁繁殖出强大王朝之前扼杀掉它们。这些搜索小队是如此细致和勤快，如果雌蚁不巧选错了地方，周围有很强大的蚁巢，就注定了它的死亡。

逃过了追捕的雌蚁开始在地下秘密建立基地，在这个过程中，雌蚁要小心翼翼地隐藏自己的踪迹，几乎不到地面上活动。它用自己从母巢携带出来的蜜露哺育后代，但这还远远不够，它不得不消化掉自己的飞行肌来抚育工蚁。等第一批工蚁成长起来了，这种饥寒交迫的日子才结束，蚁后也已形同干尸。

第一批工蚁的活动正式向外界宣布了一个新王朝的建立，但等待它们的既可能是周围群体的接受，也可能是全力的清剿。

永不停息的战火

战争是蚂蚁世界最普遍的现象之一，因为蚂蚁是一个好战的类群。威尔逊曾说过，如果蚂蚁拥有了原子弹，它们会立刻摧毁地球。

从清晨开始活动到晚上归巢，这些小生物几乎不停的在争斗。引起蚂蚁王国之间战争的因素很多，其中主要是来自食物和领地的纠纷。我们经常可以在户外看到黑压压的、一片一片混战在一起的铺道蚁。如果认真观察，我们就会发现蚂蚁们在战场上是很讲究谋略的。它们秉持着以多打少的基本思路，采取的是分割包围的战术。占据优势的蚂蚁们从不同的方向拉扯敌人的腿、触角，使敌人动弹不得，同时尽量避开对方可以反击的尾刺和上颚。这样可以用己方最小的代价换取敌方最大的伤亡。交战双方的蚂蚁可以根据自己周围敌人的数量判断战场形势。一旦己方数量不占优势，它们会立刻龟缩到洞穴内，重兵把守巢穴入口，只要敌人不是压倒性的，就无法将它们消灭。压制住对手的一方在经过反复挑衅仍得不到对方的回应后，一般情况下就会逐渐退去，但如果攻方力量过于强大，它们也可能挖掘对方巢穴并将其清剿。

蚂蚁的生物知识篇6

以前，我很瞧不起小小的蚂蚁，人们一脚就会踩死它。因为自然课老师要我们捉大蚂蚁做实验，我才开始注意观察蚂蚁。我缠着妈妈给我买了关于蚂蚁的丛书。从这些书里，我学到了很多关于蚂蚁的知识。

世界上有14000多种不同的蚂蚁。这些小小的生命非常有趣。蚂蚁由头、胸、腹、两只触角、三双足组成。触角用来说话，足用来走路和搬东西，腹部可以喷出蚁酸来自卫。蚂蚁很团结，他们成千上万只住在一个家园里，大家都有自己的工作。蚁后专门生蛋，工蚁专门找食物和照顾小蚁，兵蚁专门保卫家，守卫蚁专门向工蚁收集食物。他们工作都很认真。蚁类很聪明，下雨前，它们感觉要下雨了，把家搬到高处去。蚂蚁是人类的朋友，我们应该爱护它。

蚂蚁的生物知识篇7

在外婆家闲着没事，坐在椅子上看风景，一低头就看见一只蚂蚁正在搬食物，我突发奇想，跑进屋子里拿了一块饼干，放到地上，拦住了小蚂蚁的去路，小蚂蚁被这突如奇来的庞然大物吓得不知所措，立马丢下食物逃跑了。我不甘心，又用饼干拦住了一只蚂蚁的去路，可它就是不领情，还是像那只小蚂蚁一样逃走了。

我也拿这些小不点儿没办法，只好耐心等待。

过了十几分，终于有了一只蚂蚁对这块饼干感兴趣了。它围着饼干转了好几个圈，还爬上饼干闻了闻，就爬走了，大概是想回去通风报信吧！那只蚂蚁还没领来大军，就已经有好几只与它颜色相同的蚂蚁赶来了，书上说蚂蚁是靠气味找路的，可能它们到了自己同伴的气味吧。

过了一会儿，一支“蚂蚁精兵浩浩荡荡”的向饼干这边赶来，它们围成了一个圈圈，想把饼干搬走，也有一些小蚂蚁咬下一些饼干就走。

我可不会让它们这么轻意的搬走饼干，我用一块大石头拦住它们，它们闻不到气味了就停了下来。这时，一只跟在它们后面的蚂蚁爬上了饼干，似乎在指挥它们，我百思不得奇解：为什么那只蚂蚁不和它们一起搬东西呢？

回到家，我查了资料，原来，蚂蚁分为工蚁、兵蚁、雄蚁、蚁后，工蚁负责搬运食物，兵蚁指挥，雄蚁和蚁后生育。我这次可真长了见识啊！

蚂蚁的生物知识篇8

一天，我在小区里玩，发现一群又黑又小的蚂蚁东张西望的，好像在寻找食物。我看着这些可怜的小蚂蚁在外辛苦地忙碌着，于心不忍，就立刻跑回家，拿了一些面包屑。

我把面包屑放在一只蚂蚁前，它警惕地在面包屑上碰了碰，似乎在尝着什么，然后便走远了。我以为蚂蚁“不领情”，就失望地走了。可过了一会儿我再回来时，小蚂蚁们正齐心协力地将食物抬回家。

这让我感到很疑惑：这些蚂蚁是怎么知道这里有食物的？难道它们会用语言告诉同伴们那里有吃的吗？还是它们自己发现的，结果不谋而合地把面包屑运回了家？一个个问号在我心中产生。“我一定要发挥‘打破沙锅?问到底’的精神，把这件事弄个明白！”我暗下决心。

经过查阅资料，我终于知道了其中的奥秘：原来蚂蚁也有语言，那是一种叫“信息素”的东西。蚂蚁在找到食物后，会分泌出一种“信息素”，再通过触角的对碰，其它蚂蚁就收到信息，走同样的路线，从而能够准确无误地找到食物，并一起运回家。

大自然可真是个有趣的老师啊！