青海高原一株柳范文

青海高原一株柳篇1

这是一株神奇的柳树，它傲然挺立在青海高原上，造成了一方壮丽的风景。

它生长于寸草不生，青石嶙峋的青海高原上。可以想象，要在这里生长并壮大一棵柳树，要付出多少艰苦卓绝的努力呀，需要经受多少虐杀生灵的高原风雪，又要多少次被劈断树枝又重新抽出新条，他无疑经受过一次又一次摧毁，又在一次又一次艰难中起死回生，这是一种多么顽强的精神啊！

读完后，我联想到了人的一生。有时候，人的一生一帆风顺并不是一件好事，因为我们也需要一些困难来不断磨练我们自己，使我们变的更加优秀。我认为，困难是一味苦苦的良药，让我们从苦中尝到成功的甘甜，让我们警醒。

每个人的人生道路都是公平的，上天让这株柳树经历了许多磨难，自然也让它在一次次艰难中领悟到生命的可贵。

我希望我的人生道路像古朴的青石板小道，有一些坑洼，有一些坎坷，但路边的野草野花会送给你理解的微笑和淡淡的清香，送给你快乐。同时，我还希望人生道路像园林中的的曲径通幽，路上是有风景的，虽然也有荆棘拦路，虽然也有虫蛇骚扰，但终究是美丽的。

青海高原一株柳篇2

这是一株柳,一株神奇的柳,一株让人望而生畏的柳.学习了<<青海高原一株柳>>,我深有感触.

想想,在渺无人烟的青海高原,在寸草不生连绵的山峰,多么渴望见到一抹耀眼的绿色,这只是妄想.但当你面对眼前这株唯一的柳树,是何等的惊讶!惊讶于它那片耀眼的翠绿;惊讶于它那挺拔的身躯;惊讶于它那顽强的毅力.那是多少次风雨的洗刷;干旱的折磨;严寒的考验,才换得那枝繁叶茂,壮观的景象!

这株柳树没有抱怨命运,也没有畏怯困难.它凭借着自己超乎想象的毅力和顽强伫立在青海高原之上,成为一方壮丽的风景,它经历过多少另人难以想象的艰难,遭受过多少残酷的考验,死亡过多少次有复苏过来.在它的心中,有一个不可毁灭的信念,那就是:生存.

看着文中这株神奇的柳树,我感慨万千.这株柳树创造了一个个奇迹,它在荆棘丛中走的多么精彩.回头看看我的生活,是多么平坦而又舒适,每天惬意的生活着.与青海高原的这株柳树相比,我相差甚远.它的精神感染着我,激励着我,它教会了我在困难面前永不服输的精神,不被困难打倒的顽强精神,它坚强的意志和韧劲使我受益终生.

好大一株柳,好神奇的一株柳!

青海高原一株柳篇3

这篇文章主要讲了作者在青海高原上看见了唯一的一棵柳树，因为高原上气候环境恶劣，柳树很难成活。干旱寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。它经历过多虐杀生灵的高原风雪。经历过多少场铺天盖地的雷轰电击！这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗挣，以超乎想像的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上一方壮丽的风景。

“命运给了它的是九十九条死之路，它却在一线希望中成就了一片绿阴。”文中这句话让我情不自禁地想到了夏洛蒂。勃朗特。她出生于穷苦的牧师家庭，母亲早逝，她有两个姝姝。作为姐姐她不得不过早地承担起一部分活儿，但她和姝姝们都喜欢写诗。当时的桂冠诗人罗伯特。骚塞嘲笑他们自不量力，她们开始改写小说，经过努力地奋斗，夏洛蒂的《简爱》，两个姝姝的《呼啸的山庄》、《艾格尼斯。格雷》都出版了，成为世界文学史上少有的盛事。

还有一个名人，他是一个科学家，他撰写的著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。但命运对他却非常残酷，才二十一岁就患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，瘫痪地轮椅上。不久，他又患肺炎，被彻底地剥夺了说话的功能，头只能偏在左边倾斜，肩膀左低右高。嘴歪成S型，手紧紧地并在当中，握着拟声器。他不能写字，读书时，必须把纸平摊在一大张桌子上，然后慢慢地像蚕吃桑叶般地看。他的身体一刻没有离开过轮椅，思维却飞上了太阳系，测到黑洞的大爆炸……他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为了只有像牛顿那样的大科学家。才能跻身而出的教授。他还有一颗乐观的心，他不会因为自已身体上的缺陷而悲观退缩，只想自已拥有的。他，就是大名鼎鼎的科学家——霍金。

有一天我和同学在一起聊天，忽然有人提议比赛跑步，，我虽然跑得不快，但还是答应了。“1、2、……3……跑！！！”我拼命地向前跑，但一想起一开始需要保持体力，就跑慢了点。越跑越累，但看见我落了好多，又快要到终点了，就加快了速度，心中想着“一定要冲过去呀！！也不知道怎么回事，其它人慢下来了，我就居然跑到了最前面！！

是呀，只要有百折不挠的精神，就会战胜困难。我要青海高原一棵柳一样，迎难而上做一个坚强的人。

青海高原一株柳篇4

众所周知，小学高年级的阅读教学重心从字词句移向了篇章。散文以独特的文体标志、重要的语文素养价值，指引教师牢固树立生本课堂教学理念，从学生学情出发，紧扣散文的题眼，引导学生与文本对话，同时教师要提高语文修养，进入境、品出情、悟出理。本文试以苏教版六年级上册《青海高原一株柳》教学为例，阐述生本课堂理念指导下的散文教学策略。

一、紧扣全篇文眼――逐层入境

“形散神不散”是散文的特点，也是散文教学的难点，教学时教师一定要紧扣文章的中心句，即“文眼”，逐层推进。

这篇课文中，开篇“这是一株柳，……它伫立在青海高原上”这两小节既是统领文章灵魂的中心句，又是引发人们深思“平常”与“神奇”的矛盾冲突。接着描述了青海高原这株柳虽然生长环境恶劣，但是依然挺立，然后猜测并想象那株柳树努力存活、生长的过程，进一步彰显了这株柳的顽强，接着又以诗意的语言写了家乡灞河的柳树生长环境优良，从侧面衬托出青海高原一株柳为了保存生命，敢于跟恶劣环境抗争，课文的最后以震撼人心的排比句升华了这株柳树“没有抱怨命运，也没有畏怯艰难，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来”，所以，在教学中，教师应紧扣这两小节，引导学生按“环境恶劣”“旺盛的生命力”“艰难的生存”“由物及人”的顺序逐层推进，从而揭示人生哲理。

二、引导生本对话――递进品情

学生的入境品情，不是评价方式上的正面赞赏，而是在学生深入文本构造的情境之中，在体味语言文字魅力的基础上，体会出青海高原一株柳的顽强生命力。这就要求教师精心预设问题，让每个问题都起到“一石激起千层浪”的作用，给学生留足品味语言的时间，让学生在品读自悟的过程中深刻感悟作者要表达的情感。

【片段1】

师：同学们，从哪些语句中我们可以感受到青海高原这株柳的神奇呢？读读这些句子，咱们再谈感受吧。

出示：“在青海高原，每走一处，……弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。”

学生或背诵边塞诗词、或用语句描述感受，教师板书：悲壮、苍凉。

师：在这荒凉的高原上，一株绿色的柳树出现在我们的眼前，给你什么感觉？（惊讶……）作者用一个“哦”字，表达了这种感觉，请你读出惊奇、惊讶的感觉！

【片段2】

师：这是一株什么样的柳树？我们来看看它吧。（出示：“这株柳树大约有两人合抱粗，给人以生命力的强大感召。”几句话写出了这株柳树――（生命力旺盛）从哪些词语可以感受到它旺盛的生命力？

在师生演示“两合抱粗有多粗”中感知柳树的粗壮，在举例“百十余平方米有多大”中体会柳树的高大，在齐声朗读中再次感受柳树旺盛的生命力。

师：看到这样一株高大而粗壮的柳树，难怪作者不禁发出“哦”字，这里还有什么情感在其中？

再次指导读“哦”的方法：先提气停顿一下，然后轻声地慢慢地读出声来。

【片段3】

师：在恶劣的环境下，这株柳成为青海高原上的奇迹，这奇迹的背后该隐藏着多少艰辛啊！（出示“长到这样粗的一株柳树，……这是一种多么顽强的精神”。）

师：谁来读读这段话。（指名读）我听出你重读了“多少”“又”这两个词，能说说你的理由吗？读着这段话，我们的眼前仿佛出现了什么样的画面？

出示：当（烈日）_____________，这株柳它___________；面对_____________，这株柳挺过来了，这是一种_______精神！

师：这样严酷的考验这株柳经历过成千上万次，让我们再读这段话，感受这株柳的顽强精神吧！

这样的三个环节，以“一株柳”的形为突破口，通过品词析句触摸作者倍受震撼的心灵，一“读生长环境，烘托这株柳”，再“读柳树形状，认识这株柳”，三“读成长历程，感动这株柳”，尤其是片段3中的小练笔，更是让学生们走进了柳树的内心，从而实现了师生与文本的对话、学生与心灵的对话！

三、鲜明对比冲击――借物明理

众所周知，小学生对人生哲理的认识不能依靠简单说教，而应充分利用课文，由实物到道理、由现象到本质，让学生通过鲜明的对比冲击，从侧面再次解读青海高原一株柳的生命伟力。课文的第八自然段就着重比较了两种柳树在外形特点、生长过程等方面的不同。教师要抓住“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？”这句话，进行学法上的指导，再次升华学生们的情感，由物及人，渗透人生哲理的感悟。

【片段4】

师：当青海高原这株柳正在为了生存拼命挣扎时，它的同类――那些平原的柳，此时可能在做些什么？（学生根据课文内容讨论。）这些平原的柳不仅生活环境优越，还被诸多名家诗人广为赞颂，你知道哪些描写柳树的古诗词？

面对如此不公的命运待遇，青海高原的一株柳又是怎样做的？

师：（出示这段话中的最后一句话）从“九十九”和“一”两个数字的对比中，你又读出了什么？

师：站在这株柳的面前，你想到了哪个人？还想到了哪句名言？

出示：站在这株柳前，我不由得想到一个人，她（他）就像青海高原这株柳________。

（站在这株柳前，我不由得想起那句名言 。）

一遍遍地读，一次次地说，一回回地悟。在朗读中，学生经过了一个由浅入深、由表及里的认知过程；在朗读中，情感一步步得到升华。待到将家乡灞河的柳树和这株柳作比较时，在学生们的心中，青海高原这株柳已经成为一棵有生命的树，代表着坚韧、顽强、毅力！

四、提高素养――诗化用语

要执教好文质兼美的散文，还要求教师努力提高语文修养，增加文学修养储备，用出口成章的诗句扩大课堂信息量，用诗意化的课堂用语带领学生们入境、品情、明理。

课始，教师：古人云“柳者，留也”，朋友分别时人们常常折柳赠别，你知道哪些关于柳树的古诗呢？

课中，教师：词语亦有情，言语表心声，我们也要读好词语啊；你听，王昌龄说：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。” 王之涣说：“ 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 这正是边塞青海高原的悲壮、苍凉的真实写照啊！

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是文人墨客们对江南杨柳的赞扬！

课末，教师：站在这株柳的面前，我不由得想到一个人，他就是史蒂芬?威廉?霍金。他就像青海高原这株柳，在患有肌肉萎缩性侧索硬化症，几乎全身瘫痪、不能发音的情况下，1988年出版了《时间简史》，至今这本书已出售超过1000万册，成为全球最畅销的科普著作之一。

青海高原一株柳篇5

近日，听了一节六年级的阅读课，执教者所上的课文是《青海高原一株柳》。课堂上，教师首先让学生找到描写这株柳外形的语句，让学生说一说外形神奇在什么地方。接着，让学生尝试角色扮演“干旱”与“寒冷”，想象说一说自己会怎样来对待这株柳树，这株柳树又是怎样挺过来的，相机学习文中重点段落，引导学生理解关键词语，并练习朗读；然后，读一读文中具体体现这株柳顽强精神的语句，采用分组读、自由讨论的方式来感受语言：接下来，教师让学生体会课文最后“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴”这句话的意思，感受作者内心对这株柳树的敬畏；最后，让学生说一说还有哪些人也如同这株柳树，运用改写句子的方式来表现对这些人物的赞美。

单单从教学流程来看，课前教师对课文有了非常深入的研读，因而教学能围绕对“这株柳”的精神和象征意义的学习展开i同时，教师也作了精心的预设，这从课堂上教师采用大量的教学策略以及多样的教学引导手段能鲜明地感受到。可是在听课之后，笔者还是觉得这是一节遗憾多于成功的课。不仅是因为教师的课堂教学浮于表面，每一环节华丽却匆匆走过场，学生对文本的感悟粗糙，青海高原的这株柳并没有真正触动学生的内心世界：更重要的是，教师完全把自己对文本的解读当做教学的出发点，课堂上由教师指定着学生学习的流程，按照教师的指令来断章取义地找出重点句，或者形式化地谈感想和触动，学生的思维始终在同一平面上运动，情感游离于课堂之外。溯本求源，这节课l的失败是由于教师在文本解读时忘记了学生学习的实际情况，把自己的解读错当成学生的解读，这样在教学设计时“深入深出”，没有考虑学生的学习特点，学生不能真正融入文本，学习效率当然大打折扣。

据此，笔者想到，教师的文本解读千万别忘学生视角。也就是要求我们在解读文本时，除了要以一名教师的视角来理解文本，读出文本内涵，把握文本情意，同时感知文本在语言、表达上的个性特点之外，还更应站在学生的立场，用学生的视角来理解感知文本，探求学习的兴趣点，关注学生走进文本的最佳切入点以及学习的重点、难点，这时的文本解读不是为了教师的“教”，而是为了学生的“学”而进行的，这样的解读才能让教学不再成为教师的“个人秀”，学生只是为了配合教师，甚至很多时候只是看客，而是更多地从学生学习的实际需要出发，从学生更自然贴切地与文本对话的角度出发。还是以《青海高原一株柳》一课为例，笔者以为在教学中就应抓住课始作者提出的“神奇”和“望而生畏”两个词语来展开教学，“神奇体现在哪些方面?”“‘我’为什么会望而生畏?”“作者为什么要写这神奇而又让人望而生畏的柳树?”引导学生层层深入地走进文本，理解文本。这样的教学是朴实的、真实的，同时也是与学生学习的视角相统一的。

如果只有教师眼中对文本的解读，那么课堂将永远让学生慢半拍，甚至无法进入课堂学习的真实情境。这是因为课堂的主人是学生，而他们的生活经验、知识储备和感悟能力与教师相比，怎能相提并论?只有以学生的视角走进文本，展开文本学习，才能达成预期的教学目标，把课堂真正还给学生。

青海高原一株柳篇6

你也许会问：“一株柳树有什么稀奇的？”

是的，我并不稀奇，但我的家是寸草不生、广袤无垠而又荒凉的青海高原。

不要为我大惊小怪。下面我向你讲述我的故事。

————题记

我出生在一个依山傍水的小山村，我妈妈是一株十分美丽的垂柳。她有一头飘逸的秀发，千娇百媚的身姿。我那时和其他兄弟姐妹们一样，长着雪白的绒毛，十分可爱。兄弟姐妹们都想继续在小山村发芽成长，而我不甘心，难道我就注定生活在这儿，淹没在千千万万株和我一样的柳树中吗？于是，风伯伯把我带出了小山村，飞过高大的山川，越过清澈的河流，来到了风水宝地&not;&not;——不，是不毛之地——青海高原！

我的心顿时凉了半截。但我不能放弃，因为这是我选择的地方！我要努力地生活下去，既然我来了，我就一定要长得很好，我那颗坚定的心永远不会动摇！

我刚在这儿落下，一旁好心的石头妈妈劝我：“孩子，你快回去吧，如果你在这儿成长，只能是死路一条。”“不！”我说：“我既然来到这儿了，我绝不会放弃！” “唉！你是不会活下来的！” “我一定会！” 于是，我在硬梆梆的土地上安静地等待发芽。可在第二天，我就口渴难忍，到了第五天，我几乎要晕过去了。“永不放弃！”我想。可是，我看什么东西都已经模糊，身体里那仅存的一点水分也快没有了。“坚持下去！”有个声音在对我说。于是，我靠着顽强的毅力终于冒出了嫩芽。冒出嫩芽没几天，我就遇上了大雪，彻骨的寒冷，飞扬的雪花，让我战栗，我仍对自己说：“坚持下去！”就这样，我不知经历了多少次虐杀生灵的高原风雪、干旱，我终于生长起来，壮大起来，成为高原上的一方壮丽的风景。

“坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。”这是你们人类高尔基的话。所以，你们要记住，永不放弃，永不言败，风雨过后，彩虹终究可以出来！

青海高原一株柳篇7

关健词城市绿化；造林；青海互助；威远镇

中图分类号 S731.2 文献标识码A文章编号 1007-5739（2012）08-0235-01

随着青海省东部城市群建设的不断推进，互助土族自治县威远镇也步入了城市化建设的快车道。为了把威远镇建设成具有地域民族特色、现代城市形态、生态绿色的部级高原休闲度假旅游名城，互助土族自治县在城区绿化美化中高起点谋划，高标准建设，取得了较好的成效。截至目前，威远镇的绿化面积达到48.82 hm2，绿化率为30.4%。

1互助县威远镇自然条件概况

互助土族自治县地处青海省东北部，地理坐标为北纬36°30′～37°9′、东经101°46′～102°45′，海拔2 100～4 374 m。威远镇海拔2 700m，属大陆寒温带气候，平均气温5.8 ℃，极端高温30.3 ℃，极端低温-26.9 ℃，年降水量477.4 mm，年蒸发量1 198.3 mm，年日照时数2 581.7 h，无霜期114 d。

2威远镇主要绿化树种

威远镇由于气候干旱、寒冷，城市绿化的适生树种比较单一，目前主要乔木绿化树种有河北杨、青杨、旱柳、龙爪柳、青海云杉、祁连园柏、垂榆；灌木有紫丁香、连翘、榆叶梅、玫瑰、鑫露梅、银露梅、红叶小檗。

3立地状况

威远镇地处互助土族自治县中心区，地势相对平坦开阔。东西北三面环山，有相对温和的小气候特点。其街道主要是东西走向和南北走向，规划比较整齐，绿化规划相对简单。县城已建成东西走向的街道5条，自北向南依次是北环路、台子至新安路、东西大街、振兴大道、南环路；南北走向的街道4条，自东向西依次是毛斯河东路、迎宾大道、南北大街、彩红路。根据目前绿化的结果看，东西走向的街道由于路面北边光照充足、热量丰富，立地条件好，树木移植后成活率高，长势好，适宜树种相对较多。而路面南边因光照和热量等相对较差，树木移植后成活率和长势受到一定影响；南北走向街道的路面两边光照、热量等条件差别不大，树木移植后成活率和长势较好。因此，东西走向街道路面北边的树木长势良好，绿化效果好，路面南边因树木长势不良，绿化效果不佳，在以后的绿化中要选择适宜的绿化树种；毛斯河东路、迎宾大道、南北大街、彩红路等街道，路面两边因光照、水气等条件基本相当，绿化树木成活率及长势基本一致，以后可选用同样的适生树种。威远镇的街道隔离带用绿化带代替，隔离带距两边的建筑物较远，光照、热量等条件相对较充足。因此，当地隔离带的立地条件差异不大，可供选择的绿化树种相对较多，但为了不影响道路行驶安全，树种选择多采用灌木或少量小乔木。另外，街心花园等面积比较大的绿化地带，水、气、光、热等条件都比较好，适宜乔、灌、草混合种植，可进行艺术造型。

4栽培技术

4.1行道树栽培技术

为了短期内达到城市绿树成荫的绿化效果，威远镇街道两边行道植树一般采用大树移植。首先要选择健壮、无病虫害的树木，挖掘前在树木的向阳面做一个记号，到目的地栽植时保持树木的朝向不变。另外，要带土球挖出整株，并及时用草绳包装保护后运输。栽植前解除包装物，按原树木的朝向大坑栽植。云杉、园柏、垂榆、龙爪柳等树木一般都整树移植，树冠较完整，栽植后要立即支撑固定。旱柳、河北杨、青杨等树种一般采用截干移植。方法是选择一定高度的树木，挖出后把树冠截去，用树干进行带根移植。这种方法移植的树木成活率高，栽植后不需要支撑固定，栽植后当年萌发的树冠直径可达2 m左右，当年绿化效果也比较好。为了达到四季长青的绿化效果，行道树栽植时树种配置上宜采用针阔叶树种间隔栽植的方法[1]。

4.2路面绿化带植树技术

威远镇的绿化带一般处在机动车道与非机动车道之间，绿化宽度1～5 m，既是绿化带又是隔离带。一般采用小乔木、灌木、花草等混合配置，依据简洁有序、线条流畅的原则，设置一定的图案。树木栽植后即时进行修剪，以保持良好的整体造型、植株内的水分，提高树木成活率[2]。

4.3街心花园植树技术

街心花园由于地势较开阔，面积相对较大。一般以草坪为基础，依照地形孤植、丛植或群植一定的大树，再在周围依据一定的图案配置合适的花灌木。街心花园的灌木栽植时都采用单株独立栽植，带土球挖掘，并保护好树冠。栽植后即时依据设计造型修剪，保持植株内的水分，保证成活率。

5注意事项

一是选择好植树点，不要把大树移植到自来水管网、地下电缆等的上方，以免造成植株生长势减弱，甚至因根系无法伸展、吸取不到所需养分而死亡。二是在有架空电线的行道下面，不要移植河北杨、垂柳、青杨等大型乔木，以免导致树线矛盾，造成断电或触电等事故。三是选取已经驯化的外来植物品种，提高成活率和经济效益[3-4]。

6参考文献

[1] 张德魁.浅析干旱地区城市单位院落绿化中的植物配置与应用[J].青海农林科技，2005（2）：62.

[2] 张延昌.赵海年.城市道路绿地景观设计探析[J].现代农业科技，2010（3）：242-243.

[3] 刘克彦.云杉移植技术[J].现代农业科技，2011（14）：242.

青海高原一株柳篇8

四合苗圃是一家农业的企业，是经国家相关部门批准注册的企业。公司位于吉林省安图县松江镇长白山脚下。本苗圃出售以下产品：

苗木类：水曲柳苗、白桦苗、长白落叶松苗、云杉苗、枫叶苗、樟子松苗、黄波萝苗、白牛槭苗、拧劲槭苗、青楷槭苗、花楸苗、五角枫苗、三角枫苗、樟子松苗、美人松苗、白桦苗、冷杉苗、东北红豆杉苗、油松苗、云杉苗、拧筋槭苗、红楷槭苗、水曲柳苗、红松苗、紫椴苗、黄菠萝苗、山桃稠李苗等。

种子类：水曲柳种子、白桦种子、长白落叶松种子、云杉种子、枫叶种子、樟子松种子、黄波萝种子、拧劲槭种子、青楷槭种子、花揪种子、五角枫种子、三角枫种子、樟子松种子、美人松种子、白桦种子、冷杉种子、东北红豆杉种子、油松种子、云杉种子、拧筋槭种子、白牛槭种子、红楷槭种子、水曲柳种子、红松种子、紫椴种子、黄菠萝种子、山桃稠李种子等。

绿化大苗：樟子松大苗、白桦大苗。

四合苗圃本着“客户第一，诚信至上”的原则，与多家企业建立了长期的合作关系。热诚欢迎各界朋友前来参观、考察、洽谈业务！

联系人：吴志勇

手 机：13843326178 电 话：0433-5680431

传 真：0433-5680431 Q Q：1009446870

邮 箱：

地 址：吉林省安图县松江镇

辽宁省阜新市彰武县章古台镇威源苗圃

经营项目：樟子松一年生小苗2000万株；樟子松二年生裸根苗500万株；樟子松二年生、三年生、四年生容器苗200万株；油松一年生、二年生裸根苗500万株；油松二年生、三年生容器苗50万株；丁香一年生、二年生裸根苗100万株；水蜡一年生、二年生裸根苗100万株；五角枫一年生、二年生裸根苗100万株。另有：樟子松、油松、等种子。免费提供种植技术。

联系人：刘 威 13941875317

包慧媛 18641805317

Q Q：535792952

地 址：辽宁省阜新市彰武县章古台镇

长春市聚友花卉有限公司

经营范围：苗木、树木；草炭土；各种绿化工程用苗；花卉：牵牛、串红、鼠尾草、万寿菊、羽衣甘蓝。

联系人：张延

电 话：13578709307

地 址：长春市朝阳区高家店

吉林省磐石市烟筒山镇增运苗木花卉种植专业合作社

经营范围：（一）造林苗：樟子松、落叶松、云杉、油松、杨、柳树苗等；（二）彩叶绿化苗：密枝红叶李、俄罗斯红叶李、王族海棠、俄罗斯大果蔷薇、苏格兰玫瑰、紫叶蜂箱果、紫叶稠李、红火、茶条槭等。

联系人：尹增运

电 话：18643214477 15948438866

地 址：吉林省磐石市烟筒山镇

公主岭华中苗木基地

经营项目：金叶榆，小叶丁香，大叶丁香，暴马丁香，珍珠绣线菊，锦带，红叶海棠，紫叶李子，三角枫，五角枫，白榆苗，水蜡，山杏，红瑞木，杨树苗，云杉，樟子松，红松，李子树，榆叶梅，海棠，连翘，糖槭。

联系人：华中

电 话：13134344465

地 址：吉林省公主岭市范家屯镇

辽宁省彰武县章古台镇华峰苗圃

章古台镇华峰苗圃位于辽宁省彰武县章古台镇东侧，大后线（大冷乡-后新秋镇）公路26.9公里路南，苗圃面积500亩，现育苗面积400亩。2002年被国家林业局授予全国特色种苗基地苗圃以培育樟子松苗、油松苗、侧柏苗、丁香苗等造林和绿化用1～3年生裸根苗和营养钵苗为主。

经营范围：樟子松、油松、侧柏、丁香、水蜡、五角枫、云杉等造林绿化苗木及种子；樟子松、油松、侧柏1～5年生营养杯。

联系人：高伟杰

电 话：13941835025

地 址：辽宁省彰武县彰古台镇政府林果站

哈尔滨林鑫园林绿化工程有限公司

经营范围：承揽园林绿化工程，出售：绿化苗木：宿根花卉，花灌木，乔木，亚乔木，针叶，阔叶及野生大树；茶条槭种子，五味子苗，林下参等。

联系人：孙立

电 话：15546075111

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