乌鸦和狐狸的故事范文

乌鸦和狐狸的故事篇1

《狐狸和乌鸦的故事》续写

受骗以后

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。

狐狸看见乌鸦嘴里的那块大肥肉，馋的口水直流，一心想再戏弄一下那只愚蠢的乌鸦。于是狐狸走上前去，阴阳怪调的对树上的乌鸦说：“乌鸦大婶，我对你那动听的歌声全仰慕已久，今天能遇到您真是我的荣幸，请问能不能露一手呢？”乌鸦听了却无动于衷，因为她已经被狡猾的狐狸骗过一次了，怎么能再上一次当呢？狐狸见一计未成又施一计，继续说道：“乌鸦大婶，您那乌黑油亮的羽毛在森林界已经是远近闻名了，介绍一下您保养羽毛的经验吧！”可是乌鸦仍然不理会他恭维的话语，白了狐狸一眼，继续叼着肉站在树枝上。狐狸这下可着急了，向树干猛的一冲，这一冲不要紧，却把大片大片的树叶摇了下来。乌鸦这可忍不住 了，放开嗓子大声地说：“你这个狐狸呀，不知道现在森林保护是多么重要吗？如果都像你这样破坏大树的话，我们的家园会变成什么样啊？”这下可如了狐狸的心意了，他一个箭步冲上去，三下五除二就把那块大肥肉吞进了肚子里。还意犹未尽的舔着舌头得意的说：“乌鸦大婶，真是太感谢您的这块大肥肉了，我饿了两天，总算吃到了一顿美味。”可谁知乌鸦见了，却着急地大喊：“糟了，糟了。这块肉可不能吃呀！这块肉是我从违法售肉区带回来的米猪肉，准备送到处理厂去销毁的。现在被 你吃了，你可是会生病的呀！”话还没说完，只见狐狸的嘴巴张成了“O”型，脸色顿时变得很难看，他的肚子里已经开始“叽哩咕噜”地响起来了，狐狸捧着肚子直叫唤，头也不回的往医院奔去。

乌鸦见了这状，叹了口气：“唉，狐狸呀狐狸，经过一**，看你还敢不敢乱吃东西了。”

乌鸦和狐狸的故事篇2

1 对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，能理解图示符号的含义。

2 根据故事结局大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。

3 发展想象、推理和大胆表达的能力。

活动准备

1 结合故事情节的图片：（图一）狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉；（图二）跟情景表演相符的简笔画图；（图三）狐狸和小乌鸦在一起分享美食。

2 操作图：分别表示狐狸和乌鸦不同表现的对比图，上贴角色头像。

3 用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。

4 事先排练好情景表演（从“日子一天天地过着”到“哈哈！乌鸦你又上当了”）。

活动过程

一、回忆故事情节，初次感知图标

师：小朋友们，你们还记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗？

师：那狐狸为骗到肉，对乌鸦说的第一句话是什么？当时乌鸦的反应是怎样的？

师：狐狸在问候乌鸦，现在老师用一个简单的图标来表示一下（教师在狐狸的头像旁打上“？”），那乌鸦的反应是怎样的？

幼：乌鸦没有回答。

师：对，老师也用一个简单的图标来表示一下。（教师在乌鸦头像旁打上“x”）

师：接着狐狸又是怎么说的？乌鸦的反应呢？你们想用怎么样的图标来表示？（教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画）

师：第三次狐狸又是怎么说的？乌鸦呢？（在狐狸头像旁画上羽毛及音符，在乌鸦头像旁画往下的箭头。）

师：画上简单的图标，故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦？

二、根据结局创编故事，初步运用图标

师：上当受骗的乌鸦心情也不太好。日子就这么一天天地过着。有一天，狐狸又在树林里逛。一抬头，他发现了什么？是怎么想的？

师：你觉得狐狸这次还能骗到肉吗？觉得能的坐这边，觉得不能的坐那边。

师：请大家说说理由。

师：看来是各有各的理啊。这中间到底发生了什么样的事情呢？请你也给狐狸三次机会，编成一个故事，并用简单的符号记录下来，然后讲给后面的客人老师听。看看老师会给你几颗五星。有信心挑战吗？

师：谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事？

师：老师这儿也有一个故事《狐狸又见乌鸦》（附后），里面讲了些什么呢？请看情景表演。

三、接受继续创编任务，巩固运用图标

师：你想对乌鸦说什么？

师：你们说的都很有道理，其实故事还没完呢，请看这张图（出示分享图）。他们之间又发生了什么事情呢？请大家回去再编一编，并用图标把它表示出来，讲给爸爸妈妈听。

附故事：狐狸又见乌鸦话说当年小乌鸦被狐狸骗走了肉以后。又生气又着急。回到家，乌鸦妈妈安慰他说：“孩子，没关系，我知道你是个孝顺的乖孩子。但你要记住，最美的东西不是羽毛，也不是声音，而是心灵。”“心灵美有什么好处呢？”“心灵美的人会得到真正的快乐。”

日子一天天地过着，有一天，狐狸又在树林里逛。一抬头，咦，这不是那只傻得可爱的小乌鸦吗？哇，还有一块肉！“嘿嘿。运道真不错！不过这次不能再用老办法了，我该想个什么计策再骗到这块肉呢？”

狐狸眼珠一转，装出一副可怜样儿。说：“我是真心跟您道歉啊！自从骗走了您的肉，邻居们都把我当坏人，不跟我说话。就连我的孩子也不理我了！我好后悔啊！”说着，流出了眼泪。

小乌鸦听了，有点儿心软了。想：我该如何安慰他呢？狐狸一看这一招有点儿管用了，接着说：“亲爱的小乌鸦。您要是不原谅我，我就一头撞死！”说着，狐狸真的向树跑去。小乌鸦一看着急了，马上叫道：“不要……”一开口。肉被狐狸接住了。

狐狸哈哈大笑。说：“小乌鸦，你又上当了。”

狐狸刚要张嘴吃肉，小乌鸦急忙说：“别吃，别吃，这块肉是坏的，我准备拿到很远的地方扔掉哪！”

“你骗谁啊？你以为别人都像你一样笨吗？”狐狸说着。吞下了肉。

不一会儿，狐狸觉得肚子开始痛了起来，而且越来越痛。他抱着肚子在地上打滚：“哎呦，哎呦……”

正在这时，小乌鸦飞回来了。他累得满头大汗。说：“这是止疼药，快点儿把它吃了吧！”

“不吃。不吃！我骗了你的肉。你想害死我！”

“这真的是止疼药，再不吃。您的肚子会更痛的。”

“你会那么好心吗？我骗了你的肉。你还来帮我？你是存心来看热闹的吧？”狐狸的肚子越来越痛，就昏了过去。

乌鸦和狐狸的故事篇3

自从上次狐狸把乌鸦的肉骗走以后乌鸦就伤心得去找他的表哥了，表哥已经知道了准备去找弟弟商量对策去找狐狸报仇，乌鸦弟弟伤心的对表哥说，表哥我的肉被狐狸骗走了，你一定要为我做主啊！乌鸦表哥说：我们不能鲁莽行动，要冷静，不如我们这次故意再叼一块儿肉，让狐狸看，他们叼着肉去找狐狸了，到狐狸旁边故意像上次一样，把肉放在嘴边，乌鸦弟弟看见那肥嫩的肉，自己也想吃于是飞上去跟表哥抢。

抢着抢着肉就掉下来了，又被狐狸叼走了！

这个故事告诉我们做什么事，都要一心一意不能有半点马虎，我们千万不要学故事里，乌鸦表哥和乌鸦表弟做过的蠢事了。

五年级:庞文彬

乌鸦和狐狸的故事篇4

狐狸用奉承的办法骗取了乌鸦口中的肉，令乌鸦十分恼火。故事并没有结束。乌鸦上当以后，十分憎恨狐狸用不正当的手段，骗取了自己的口中餐。它发誓，一定要汲取教训，以后不要再被狐狸骗了。

这天，乌鸦站在树上又叼着一块肉准备美餐一顿。这时，狐狸悄然出现在树底下。乌鸦心想，讨厌的狐狸，甭想打我的坏主意，有了上次的教训，我才不听你的奉承呢。你就是把我吹嘘成神仙也没有用。

正当乌鸦心里盘算着如何防备狐狸吹捧的时候，忽然听到狐狸说话了。狐狸说：“乌鸦你这个大傻瓜、大笨蛋、大白痴，你还记得上次你上了我的当，把美味白白地送给我的事吗？从这件事可以看出，你们乌鸦是天下最没有用的动物，你们有何颜面活在世上，不如死了算了。免得大家说你们的笑话。”

听了狐狸这番话，乌鸦气得直哆嗦。它气愤地说：“你们狐狸坏事做尽，没有资格指责我们乌鸦。你们这些坏了心肠的家伙，早晚会得到报应的。”乌鸦还想继续往下说，可它忽然发现，自己的口中肉又落入了狐狸口中。狐狸露出了得意的笑容。

又上当了，乌鸦心里说。它十分懊恼，但没有办法。它告诉自己，不但要有抵御奉承的能力，而且要有抵御谩骂的能力。于是，乌鸦经常练习对付奉承和谩骂的本领。经过反复练习，乌鸦面对任何奉承和谩骂，都能做到心如止水、泰然处之，决不为其所动。

日子一天天过去。这一天，树上的乌鸦又获得了一块肉。它决定把它当做午餐，美美地享受一顿。忽然，乌鸦发现狐狸正待在树下。乌鸦立马提高了警惕，它告诫自己，不论狐狸说什么，自己坚决不开口，看它有什么办法。于是，它叼着肉静静地等待狐狸出招。乌鸦心里想，这一次一定要报复一下狐狸，让狐狸也尝一尝被耍弄的滋味。

可是，乌鸦等了好久也没有听到狐狸说话。乌鸦心里想，是不是狐狸没有发现自己？必须让狐狸知道我叼着一块肉，让它表演一下花招，出一次丑。于是，它对狐狸说：“你有什么花招，赶快使出来吧。”没待它说完，猛然发现口中的肉又掉了下去。

天哪，又中计了。乌鸦捶胸顿足，但于事无补了。

乌鸦对自己失望极了。

于是，它找到了大象求教。它问自己为什么总是斗不过老对手狐狸。大象说：“你屡屡被骗，是因为你自己有弱点，狐狸紧紧地抓住了你的弱点，于是便可随心所欲地骗取你口中的肉。无论狐狸用什么办法，都会赢你。其实，你真正的对手是自己，而不是狐狸。只要你战胜了自己，克服了弱点，狐狸也就无计可施了。”

我们的真正对手往往不是别人，而是自己。只要我们战胜了自己，克服了弱点，我们就会在竞争中取胜。

乌鸦和狐狸的故事篇5

而乌鸦呢，自从上次被狐狸骗走了一块肥肉后，它就发誓：再也不会上那狐狸老贼的当。

时光匆匆，不久，狐狸和乌鸦就都有了小宝宝。乌鸦的小宝宝刚一懂事，乌鸦就对他说了自己当时受骗的经历，小乌鸦想：“妈妈真笨，竟然被老狐狸骗了，我可聪明多了，才不会上那老狐狸的当。”而在另一边，老狐狸也在津津乐道的对小狐狸讲着自己是如何骗到肥肉的。

真是无巧不成书，一天，小乌鸦正叼着辛辛苦苦得来的肥肉，停在树上休息，小狐狸正好路过树下，他看到那块肥肉，馋的口水都流下来了。他想：“我何不用妈妈的方法骗小乌鸦的肉吃呢？”于是小狐狸就有耍起了老狐狸以前偏老乌鸦的一套。小乌鸦见了，理都不理他。小狐狸见老狐狸的方法行不通。眼睛滴溜溜的转了一圈，就想出了一个好办法。只见小狐狸换了一副嘴脸，破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最可恶的东西，无论是谁，见了你们都要遭殃，听见你们的声音就要倒霉。你们是最讨厌的东西！！！”小乌鸦一听勃然大怒，说：“你们才是实界上最可恶的东西，狡猾，惹人厌！”可是就在这一刹那，小乌鸦嘴里叼的肉掉了下去，被小狐狸一口吃了。小狐狸的目的达到了他抹了抹嘴巴，得意洋洋地说：“小乌鸦，你没想到吧。哈哈，这次你又受到了什么教训呢？”

这个故事告诉我们：遇到狐狸一样的坏人不能害怕，要善于斗争，敢于斗争要识破他的诡计，要知道，坏人的嘴脸不管怎么变，它的狡猾本性是变不了的。

乌鸦和狐狸的故事篇6

我们在教学实践中常常引导学生把有比较点的不同课文，进行比较阅读。就是把内容上或形式上有一定相似点的文章加以对比，有分析地进行阅读，不仅便于理解记忆，同时培养了他们思维、想象和知识迁移的能力，也提高了他们阅读分析能力和文学鉴赏水平。可以说此种方法能收到举一反三、事半功倍的教学效果。但是比较教学也要注意不同位置的导入会引起的不同效果。好位置的引导，会让学生的思路更清晰，理解更容易，更高效。

苏教版小学语文教科书五年级上册《蝉和狐狸》一课，为了解决书后问答：“为什么里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？”必须要导入《狐狸和乌鸦》的回顾，进行对比教学。今年再次教学五年级，所以在师傅的指导下，为尝试与前年不同的教学，在课堂中改变了以往《狐狸和乌鸦》导入对比教学的位置。两次不同位置的对比教学中，学生感悟的效果存在明显差异。

[方案一]

一、回顾导入

1、同学们还记伊索寓言的特点吗？回忆一下昨天学过的两则寓言告诉我们什么道理？（学生答题）

2、今天我们学习新的一则寓言。初读寓言，想一想这篇寓言说了一件什么事？（因为课前做过预习，故事也简单，学生读的兴致不大）

二、细读寓言，走入人物内心体会。

1.学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？（使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。）

2.狐狸怎样骗的？（细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。）

朗读狐狸的话。

3.蝉是怎样想？怎样做的？（细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。）

4、这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？

5、读第三、四自然段，蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解“有诈”。

6、狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”（露出了真面目）

7、总结：读第五自然段，说说自己对寓意的理解。（引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。）

（这个环节中，学生十分被动，他们在课上只听不想，只学不问，全部等着老师来讲重点）

三、对比两则寓言

1、我们以前也学过一则和狐狸有关的课文《狐狸和乌鸦》，那篇寓言和《蝉和狐狸》这个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

2、学生讨论，通过本课学习，找出异同处。

（这时的学生在老师要求讨论的情况下，才像活了过来一般，进行了热烈地讨论，并在老师的点拨下归纳总结。）

这个设计，先将寓言学完，在最后总结时，再进行与《狐狸和乌鸦》的对比。这是比较保守的教学，本课的教学目标明确，且作为重点，让学生先了解寓言的内容，让他们感悟其中的道理。应该说，学生在一开始的学习过程中，显然并不是很感兴趣，因为故事比较简单，而且寓意也比较明显，学生很自大，认为没什么难点、重点，自己都能理解，所以大多都没有认真去读，去体会。

学完了寓言，然后进行对比讨论：“为什么里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？”这个很有价值的问题。

当提出问题后，再让学生把这则寓言再对照着读一读，讨论交流各自的体会，此刻学生才有点兴趣。但是很明显，学生此时的总结异同全部都只围绕着结果，也就是两则寓言的寓意的区别。而忽略了课文里在骗的过程中许多细节方面的描写。

[方案二]

一、故事引入，提示课题。

1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关。（板书课题）

3、齐读课题。

二、初读寓言。

1、想一想这篇寓言说了一件什么事？自读反馈。

2、思考：为什么这篇故事中的蝉没有受骗上当呢？请再读课文，找出原因，并做一做笔记。（这个大问题一提出，让学生带着任务去读书，很明显，态度认真了许多，为了找出答案，有了做笔记的自觉）

三、对比中细读寓言，走入人物内心体会。

1.学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？

（使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。）

《狐狸和乌鸦》中的圈套是什么？两者有区别吗？（学生回忆，并得出结论：两次圈套几乎一样。引出了下文：狐狸不变的狡猾、贪婪的嘴脸）

2.狐狸怎样骗的？

（细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。）朗读狐狸的话。

3.狐狸的手段没变，那蝉是怎样想？怎样做的？细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。

4、交流这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？

读第三、四自然段，蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解“有诈”。

5、那《狐狸和乌鸦》中的乌鸦在狐狸的花言巧语下是什么样的？（学生对比得出蝉和乌鸦最大的不同）

6、狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”（露出了真面目）

7、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。

四、总结两则寓言

1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？（这时，不用任何引导，学生自己就能总结出来。）

两次问题导入位置不一样，学生的学习兴趣、关注度、和实效性区别很大。

今年的设计中，为让学生体会故事中的人物形象栩栩如生，和前年的设计相比，我只是将原本作为课后问答的问题，一开始就抛出放在了开头，开篇就用一个大问题（为什么这篇故事中的蝉没有受骗上当呢？）引出下文，并在课文学习的过程中，作为一个线索，提醒学生抓住关键词语，引导学生走入人物的内心，想象人物的语言、动作、神态，时时对比《狐狸和乌鸦》中人物的异同特点，体会狐狸和蝉的想法。

所以可见一开始就进行比较教学，有利于发挥学生学习的主观能动性。学习的过程即是思考的过程。第二种方式中，学生被动学习的现象改善了很多，在阅读中，比较的过程就是学思结合的过程，学生在比较学习中得到独立思考的余地，避免了用耳不用脑，光听不想的被动局面，学生的主动性被调动起来了。

同时比较中阅读文本，有利于学生掌握知识结构，形成知识的系统化，对于不同人物的分析归纳更有益处。

狐狸有不同吗？如：“故意”、“赞叹”点出狐狸一样的假心假意；

蝉的反应？“察觉……有诈”、“摘下……扔下来”表现了蝉在狐狸的“赞叹”面前头脑清醒，保持警觉，并当机立断进行试探；“怀有戒心”显示了蝉的智慧；

而乌鸦当时的反应？回忆它上当的原因。

这堂课上，我的教学目标不但要让学生了解寓言的内容，还要让他们感悟其中的道理，明白蝉和乌鸦最大的不同，在字里行间中字斟句酌地体会：蝉的善于观察、思考，保持警觉，存有戒心的特点。这才是乌鸦不如蝉而上当的原因。

乌鸦和狐狸的故事篇7

自从狐狸骗了乌鸦以后，乌鸦对后代句句重复地说：“不要相信狐狸！不要相信狐狸！”日子一天天过去，小狐狸和小乌鸦都长大了。于是，故事从这里开始了……

小乌鸦捡到一串亮晶晶的葡萄，正当它心满意足、落在高高的树上时，一只小狐狸走了过来，“它不就是骗我爸爸肉的坏蛋的儿子吗？”小乌鸦想，“千万不能让它得逞！”

小狐狸看到了那有圆又大、紫得发亮的葡萄，心想：“这下午餐有着落了！”于是向小乌鸦夸道：“乌鸦姐，您真漂亮!”小乌鸦不理睬。

小狐狸又说道：“乌鸦姐，有人在伤害您的孩子呢！”小乌鸦听了，赶紧飞过树梢，看看自己的孩子，结果什么也没有发现。它气愤极了，刚想骂狐狸，可想想自己嘴里的葡萄，只好又止住了。小狐狸眼珠子一转，脸色立刻“晴转多云”。它大声骂道：“乌鸦，你真丑！你在给鸟类抹黑！你叫声难听，衣服又脏又臭！……”小乌鸦越听越生气，它突然大声叫道：“你才是！你才是！你爸骗了我爸！你……”它还没说完，葡萄“砰”的一声就落入了“狐”口，小狐狸舔舔嘴，狠狠地瞪了小乌鸦一眼，冷笑着说：“你的智商也不过如此吗！哈哈哈……”说完，扬长而去。

乌鸦和狐狸的故事篇8

从前，一只乌鸦生了一只小乌鸦，那小乌鸦十分聪明。

一天，乌鸦出去找食物，乌鸦从很远的地方找来了一块肥肉，准备给小乌鸦吃。

它飞会窝里，正准备撕开给小乌鸦，一只狡猾的狐狸看到乌鸦嘴里有一块肉，十分讥饿的狐狸想吃那一块肉。

于是，它对乌鸦说；你的歌声真好听，可不可以唱一首歌该我听呢？乌鸦听了，十分开兴，正想唱，小乌鸦急忙对乌鸦说：妈妈，你上当，狐狸想碥你的肉，乌鸦说 ；啊！怎么办才好？小乌鸦说：你把这个东西给狐狸，说着，就给了乌鸦一块大石头，换下那块肉，，乌鸦一张口，狐狸以为肉来了，张开大嘴，石头掉下来，把狐狸砸死了。