推广普通话优美句子范文

推广普通话优美句子篇1

纵观中国今天的家居建材行业，标榜自己“洋出身”的品牌，特别是新生的品牌，并不在少数，没有“洋文凭”，最孬好不计也要弄个“洋名”才行。家居建材企业品牌的洋化风潮，并不是为了好听好看，而是为了迎合中国目前消费者的巨大心理需求。家居建材行业本身是个新兴行业，家居建材的大多数产品品类，也是以舶来品为主，不是中国土生土长的。是随着中国经济的发展，消费者日益增长的家居需求催生出来的。之所以洋出身，洋名能被消费者买账，是因为欧美的文化是一种相对先进的文化，欧美的生活方式是一种被消费者崇拜和青睐的生活方式，洋出身、洋名的品牌，更能让消费者得到心理的满足感和优越感。这其实和上述的八九十年代说“广东普通话”并没有本质的区别。

洋出身和洋名对企业的好处是便于品牌溢价，拉高品牌的定位和凸显品牌的价值感。对厂家最大现实的好处，是便于招商。对于经销商来讲，包装好的洋出身和洋名确实能在终端卖得起价格，做得好还能让消费者高高兴兴地买单。

自从家居建材行业出了“欧典地板”事件之后，很多企业学聪明了。再不敢明目张胆的去包装和标榜自己的“洋出身”了。很多企业有了变相的手段和做法，更多地打起了“擦边球”，或找个外国脸谱的设计师，或挂一个外国脸谱的美人图和老人头，让消费者发挥自己想象的翅膀吧。

笔者的观点，作为商业，去主动迎合消费者的需求本无可厚非。

但企业应该谨记的一点是，消费者是用来敬畏的，而不是用来忽悠的！

最近唐骏学历门事件给企业的警示就是能力是生存的根本，过度包装是生存的灾难。

唐骏说，能骗过所有的人就是能力。这句话更准确地说，能骗过所有的人是超能力，是超人做的事情，而不是常人能做的事情。

事实证明，唐骏显然是常人，而不是超人。

对绝大多数家居建材品牌，特别是新生品牌来讲，洋出身、洋名只不过是一个商业技巧而已，绝对不能上升到企业、品牌核心竞争力的层面。

企业核心竞争力是产品的竞争力、品质的竞争力、服务的竞争力、创新的竞争力、不断满足消费者需求的竞争力，不断超越顾客期望的竞争力。

千万不要把包装的“术”当成了品牌的“道”！

当经济足够发达的时候，当中西差距缩小的时候，当民族足够强大和自信的时候，当市场充分竞争的时候，当产业格局定型的时候，当消费者越来越理性消费的时候，当市场逐渐规范和透明的时候，当厂家与消费者的“信息不对称”逐渐消失的时候，就有可能是品牌“去洋化”的时候，是像“广东普通话”一样必然走向没落的时候。

不要去学唐骏，为了圆一个谎而必须去撒一千个谎，这必定会授人以柄、破绽百出的。

家居建材品牌，有一种包装叫“唐骏”，它可能是品牌的“原罪”，可能是品牌的第一桶金，但绝对不是最后一桶金。

不要侥幸遇不到品牌的“方舟子”，因为“方舟子们”就存在于品牌芸芸众生的消费者之中。

家居建材行业里，有理想和抱负，想做大做强的品牌，需要警醒和谨记的是：江湖险恶，出来混，迟早是要还的。

推广普通话优美句子篇2

所谓标语，就是用简短的文字写出的具有宣传鼓动作用的句子，它有着很强的实用性。正因为如此，将它安排在高考试卷的语用题中考查，既合理又必要。预计2006年乃至今后几年中继续考查是完全可能的。下面就标语的类型和拟写给同学们一些参考意见。

一、标语的类型

按其功用，标语可作如下分类：

1．庆祝、庆贺标语。用于重大节日、重大喜庆之事。

如：（1）热烈庆祝中华人民共和国成立56周年！

（2）热烈祝贺韩晓鹏勇摘都灵冬奥会自由式滑雪男子空中技巧金牌！

2.欢迎标语。用于重要宾客、专家或首长来访之时。

如：（3）热烈欢迎十运会组委会领导莅临视察！（南京体奥中心）

3.警示标语。用于特殊场合，告诫人们不能做的某些事情。

如：（4）仓库重地，严禁烟火！

（5）保持车距，当心追尾！

4.激励标语。用于勉励人们为某个目标不懈奋斗。

如：（6）认真践行“三个代表”重要思想，高举十六大旗帜奋勇前进！

（7）庆祝首届中国“航海日”，建设海运强国、海洋强国、造船强国！

5.誓言标语。用于抒发强烈的意愿，不变的决心。

如：（8）有毒必肃，贩毒必惩，种毒必究，吸毒必戒！

6.抗议、声讨、批判标语。用于对某些暴行或反动势力的揭发、谴责和痛斥。

如:(9)强烈抗议美国悍然轰炸我驻南联盟大使馆的强盗行径！

7.广告标语。A.用于向公众介绍商品、服务、文体节目等的商业广告标语。B.为了公共的利益，如卫生、救济、环保、计划生育、推广普通话和提倡义务献血等的公益广告标语。

如：（10）ISO9000，企业打开全球化市场的金钥匙！（A）

（11）认真贯彻计划生育基本国策，优生优育，富国富民！（B）

8.主题标语。用于为某些集会或重大活动彰显主题，营造气氛。

如：（12）盛世举英才，为学精勤，美丽青春抒壮志；如东多彦俊，于斯荟萃，风流人物看今朝。

（13）沐改革春风，立鸿鹄远志，唯怀能坦荡；伫世纪潮头，秉诚信长风，有真才学自从容。

这两例是2005年全国普通高等学校招生全国统一考试江苏省如东县某考点的考场标语。本文开头提及的两道高考试题也属于主题标语。

二、标语的写法

1．要富有针对性。

比如河南、河北卷要求为“远离”的主题班会写“彰显主题，营造气氛”的标语，就可以拟写这样的标语：“拒绝筑长城，珍惜生命谱华章”“远离今日始，永葆健康岁月长”等。

2.要具有通俗性。

标语的读者几乎是全社会的成员，因此，除特殊要求的以外，标语的字句必须平易通俗，书写必须规范、没有错别字或语病，绝不能令人费解。

3.要注意规定性。

就是要注意并努力满足各项要求。比如河南、河北卷和四川、云南卷的两道试题除了对标语的内容作了明确的规定外，对形式也作了明确的规定：“每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致”。四川、云南卷的标语写成“好同学，离别在即不悲伤；真朋友，情谊永存传佳话”之类，才符合要求。

4.要讲艺术性。

有的标语通俗、朴素，如“热烈拥护……”“强烈抗议……”等。但也有的写得精美的标语，主要是恰当地运用了一些修辞手法，如上文的例句(10)运用了比喻，显得很生动；例句（12）（13）运用了对偶的修辞手法，显得整齐形象且大气。内容上既有诚信教育，又有心理鼓励，充分体现了对广大考生的人文关怀，堪称标语中的精品。标语拟写中经常运用的修辞手法还有排比（例句（8））、对比、顶真等。

顺便谈谈口号。口号的字典义是：供口头呼喊的有纲领性和鼓动作用的简短句子。其本质属性与标语并无二致。依笔者所见，二者的区别主要在于，标语最初是直接书写在墙壁、木牌等载体上，或者张贴、悬挂在公共场合，发挥宣传鼓动作用的。口号则通过人们的口头呼喊来发挥宣传鼓动作用。但是到了信息时代，二者均可张贴、悬挂，甚至刊登在各类报刊杂志，出现在电视荧屏和网络中。只是口号现今仍可呼喊，而标语一般好像未见用于呼喊者。因此，口号的拟写方法与标语应该大体相同。只是更应注重口语化。

要想设计出高质量的口号，也得进行深切的思考。这里特别要提及的是2008年北京奥运会主题口号――“同一个世界、同一个梦想”。这个口号设计得太妙了。因为我们知道，奥运会的五环标志蓝、黄、黑、绿、红，分别代表五大洲，象征着五大洲的团结以及全世界运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会上相见。我们的这个口号与奥运精神完全吻合，充分体现了中国人民与全世界人民团结合作，并肩携手，共创美好未来的诚挚心愿。这是我们在拟写口号时应该学习、借鉴的。

推广普通话优美句子篇3

关键词：语言环境；孩子；积累

语言环境即指说话时人所处的状况和状态。语言环境一般由自然语言环境和人工语言环境两部分组成。自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境，现代社会人人都说普通话就是一种自然语言环境。人工语言环境主要指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些的场景。作为教育者，如何在这两大语言环境中下工夫，为孩子创设一个良好的语言环境，是提高孩子口语交际能力的基础。

一、群策群力，净化校园语言环境

1. 教师语言的自我规范

要想规范学生，教师首先要躬亲示范。校园内用普通话交流，课堂上严格规范自己的语言，不随性，忌“粗口”。“粗口”是一种非常不文明的语言表达方式，小学生模仿力强、不辨善恶，往往听过几遍就学会了。这一不良语言习惯很可能会一直持续到他成年后，影响其沟通与社交。

2. 规范学生的口头语言

笔者发现，反映在学生不规范的口头语言主要有三种：一是普通话语音不规范。这就需要结合学生实际，把“推普”工作落到实处，创设一种以说普通话为荣的环境。二是语法不规范。这里所说的“语法”是语言心理学所说的学生的“语言感”。每个人口语交际时都会生成这种“语言感”。学生会根据这种隐含的“语言感”来生成许多句子，有时也会有错误。比如学生在口语中分不清“给、被”。“我给他撞了一下”，这里的“给”应改成“被”。三是受方言影响，俗称“地方普通话”。因此，口语交际必须用规范的词汇、正确的语感，才能成功地进行交际。

二、广纳博采，积累口语交际素材

通过观察研究，我们发现学生口语交际能力低下、词不达意的一个重要原因，就是学生缺乏一定的语言储备。只有多读多积累，学生交际的语言才会充满魅力，才能使交际活动达到左右逢源、游刃有余的境界。

1. 多倾听

听，包括别人讲事情的内容、听广播电视报道的消息、上课认真听讲等。

2. 多阅读

让学生在多阅读、多练习，从中学习一些恰当的用词、优美的语句、精彩的片段等。

首先，我们要强化诵读现行语文教材中的课文。这些课文都经过专家精挑细选，语言规范、文质兼美，我们在教学中应有意识地通过诵读、复述等形式来培养学生的语感。其次，要指导学生精心选择读物。鲁迅先生曾说过：“读书如蜜蜂采蜜一样，采各种各样的花，酿出来的蜜才会香醇可口。”学生学习语言（包括口头语言）也是这样，仅靠课内对课文的朗读和背诵还远远不够。为此，我们可以适时推荐一些优秀的刊物让学生自行订阅，并组织学生交换阅读；可以结合教学需要开展一些主题活动，引导学生阅读与课文相关的文章或组织学生到图书馆借阅。如学了《赤壁之战》后，可推荐阅读长篇小说《三国演义》；学了《景阳冈》后，推荐学生读一读《水浒传》……这样不仅能激发课外阅读的兴趣，也有利于语言的积累。

3. 多实践

口语交际作为一种交际活动形式，是源于生活的，生活离不开口语交际。而培养学生的口语交际能力，就要丰富学生的生活。丰富多彩的生活是口语交际的源头活水，我们要在日常的教学中注意捕捉现实生活中的现象，创设交际情境，即时进行训练。

在日常教学中，我们可以开展大量的实践活动，借助交际课的平台落实语言训练。如开展“春游采风”“环保考察”等活动。交际课上，学生可扮演各种角色：现场模拟购物、百家小讲坛、充当家庭角色（如结合“三八节”，引导学生对妈妈说说知心话，感受伟大的母爱）……在不同的角色中，学生不仅提高了口语水平，还潜移默化地受到了优秀思想的熏陶。

三、和谐先行，优化家庭语言环境

父母是孩子学习的对象，孩子会从大人的一言一行中学习其说话的态度、语调、用语方式等。所以，如果希望孩子说话得体，父母在任何时候都要注意自身的表现，为孩子做出一个好榜样。一般来说，良好的语言环境首先需要平等和睦的家庭氛围。家长要耐心倾听孩子任何时间的倾诉与情感流露，平时多带孩子去图书馆看看书，出门走走看看，这些都有助于孩子的语言能力的提升。

创设良好的语言环境会让孩子卸下包袱，坦然交流。在历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒，但他们终究是凤毛麟角。而我们今天的努力，才是印证“数风流人物，还看今朝”的开始。

参考文献：

[1]胡敏敏.培养学生口语交际能力[J].小学语文教师,

2002(3).

[2]李广.浅谈丰富学生语言积累的途径及运用[J].开封

教育学院学报,2010(3).

推广普通话优美句子篇4

【关键词】语文教学 方言 粤语

普通话是汉民族的共同语，粤方言则是现代汉语的七大方言之一。在方言地区，尽管国家的推普工作不断取得成效，但也引发了推普与保护方言两股力量之间的角力。在学校的语文课堂上，用本地方言还是普通话讲课，令许多老师感到苦恼而无法决断。

对于方言能不能引入语文教学课堂的问题，笔者是持肯定态度的。因为方言保留了较多的古音，应用在诗歌朗诵中可以更加突出其本身的韵律美。以杜牧的《山行》为例，“远上寒山石径斜”中的“斜”不读“xié”而是读“xiá”。原因在于，读“xiá”才能与后面的“家”（jiā）和“花”（huā）押韵。因此，教师在讲授古代诗歌的时候，可以用方言朗诵的形式让学生感受古诗抑扬顿挫的音韵美。

在语文教学过程中，教师为了能使学生彻底理解某一知识点，可谓绞尽脑汁。对于诗的押韵，运用当地方言，尤其是保留较多古音的方言，进行示范朗读，不失为一个好的办法。以粤语为例，粤语发源于北方的中原雅言（汉族母语），于秦汉时期传播至两广地区与当地古越语相融合，是发展历史较为悠久的语言。粤语有九声六调，历史上由于地理位置相对偏僻、战乱灾害较少、经济相对独立等原因，语言的保守性较为突出，相对于北方官话，真实地保留了不少中原旧音。清代音韵学家陈澧在《广州音说》中指出：“广州方音合于隋唐韵书切语，为他方所不及者，约有数端”1。亦有诗云：“千载唐音听粤腔”2。可见，粤语较为接近唐音是不争的事实。

用粤语去读古诗，不仅使学生更容易理解诗歌的押韵，还能显出别样的韵味。这里将杜甫的《春望》作为例子：

国破山河在，城春草木深。（粤语：sam1）

感时花溅泪，恨别鸟惊心。（粤语：sam1）

烽火连三月，家书抵万金。（粤语：gam1）

白头搔更短，浑欲不胜簪。（粤语：zam1）2

从每行诗句末尾的粤语拼音不难看出，此诗用粤语读是句句押韵的，读起来朗朗上口，能够较易理解作者面临国破家亡颠沛流离的窘境时的沉重心情。但如果用普通话读，“深”“心”“金”“簪”分别押“en”“in”“in”“an”韵，押韵明显不整齐，读起来略为拗口，也失掉了些许韵味。

朱自清先生对此持大致相同的看法。作为杰出的语文教育家，他对于“读”的教育方法理论到现在仍有相当的参考价值。他的主要思想之一就是，对古代的诗文应当要“吟”，帮助学生顺自己的“语络”。吟诵是中国汉语古诗文的活态。吟诵使用的是文读系统的语音，在北方地区更接近官话，在南方地区则更接近当地方言。用方言吟诵古诗文，第一是具备可行性，基于学生都会讲方言的前提便能够顺利施行；第二是有助于再现古诗文的本来面貌，为学生带去原汁原味、具体可感的知识体验。

笔者认同在语文教学中引入方言的理由不仅仅如此。据笔者所做的小范围调查结果显示：在这些接受调查的广州学生中，有不少人在小学和中学阶段是接受粤语教学的。有两位番禺的同学表示自己大学之前遇到的教师（如果本身会讲粤语的话），几乎都是将粤语作为教学语言的。而有一位越秀区的同学则表示自己所在的学校有规定教师必须使用普通话教学，但在实际教学过程中，绝大部分教师还是以粤语作为主要教学语言，只有在公开课、校长巡视等特殊情况下才会在课堂上讲普通话。另有一位荔湾区的同学则说自己所在的学校有对普通话教学作明文规定，且规定的执行过程中也确实是清一色的普通话教学。从以上调查结果中可以看出，在广州“推普”的十多个年头里，本地学校大多达到了普通话教学在学校层面的要求，尤其是市区的学校，倡议、标语随处可见，但相关规定的执行情况在不同区市、不同层次的学校却是参差不齐的，像番禺、从化这些边缘区域的学校，开展推普的工作更有难度。值得注意的是，不管是否真正实现普通话教学，这些广州地区学校的学生，在课堂以外无不使用粤语进行日常沟通交流，并且他们自小所接触的也是纯正的粤文化。换句话说，普通话教学，带来的只是普通话在使用层面的成效，但粤语却是在使用层面与文化层面上都对学生有着深远的影响。夏丐尊先生针对语文教育在《我在国文科教授上最近的一个信念――传染语感于学生》一文中提出了“语感论”，意谓教师需培养学生对于语言的敏感性。母语为粤语的学生，在阅读语文教材时对于字词的灵敏度，短时间内很难在教师的指导下得到显著的提高。基于根深蒂固的文化观念，如果生硬地推广普通话教学，从长远看对于学生的成长或许会产生负面影响。因此，将方言引入教学中，尤其是语文教学中，便具备了它的必要性。方言在语文教学课堂中的应用，对于帮助学生更好地理解古诗文、尽量避免课堂与生活的脱节等方面或能取得不错的成效。

但是，方言的引入，并不是无节制无范畴的。盲目的引入，也很容易显露出它的弊端。广州地区的学生在使用普通话投入语文课程的学习时，难免会用粤语和粤文化的思维定式去代入课程内容。在小学阶段学习造句时，试卷上常常会有一种将一句话分成好几块打乱让学生重新组合的题目，粤语中常见一些倒装句式，如普通话中的“怪不得”，粤语是写成“勿怪得”“唔怪之得”或“怪唔之得”，按照通常的思维定式，对于学生做好此类题目增添了一些困难，不利于学生在学习成绩上取得良好的表现。

综合以上，笔者认为，方言在语文教学（其他学科此处不作讨论）中的应用，最好是放在文言文、对联和古诗词等内容的教学上，其目的应当放在帮助学生更好地理解知识点、辅助了解具体文化内涵上面。对于刚刚走上工作岗位的年轻教师，如何平衡好普通话教学与方言应用这两者之间的关系，是他们在教学实践中需要不断探索、不断追问的问题。

【参考文献】

[1]陈澧所著《东塾集》卷一，“广州音说”。

推广普通话优美句子篇5

首先，直播节目受时间、环境的严格限制，不少情况下，基本上是一种在现想即说的状态中完成的口语表达活动。它具备即兴发挥、灵活多变等特点，也有反应快捷、生动自然等优势。然而，它的表达往往是一次性完成，容不得反复思考、琢磨、修改，而且是“一言既出，驷马难追”，同录播有着明显区别。其次，主持人节目多以现场人际传播的方式进行大众传播，人际传播的方式决定了其语言应以随机应变的口语为主；而大众传播具有面向社会，公之于众的公开性，这一点又决定了其语言不应是生活口语的原生态，而必须是规范化了的艺术口语。但由于主持人语言修养程度高低不一，生活的杂质势必会长驱直入，语言质量难以得到保证，语音不准、用词不当、语流不畅等诸多问题时有出现。

广播电视是现代社会最主要的传播媒介，在语言影响力上具有其他媒介不可替代的作用。广播电视节目主持人在语言方面对大众起着示范、引导、熏陶作用。节目主持人的语言修养直接关系到民众的语言素质。而语言素质的提高，会带动思维的发展，促进文化的繁荣。因此，节目主持人的语言修养问题应引起社会各方足够重视。

二

吕叔湘先生在《语言和语言学》中指出：“语言修养自然包括说话和写文章。拿这两件事情来比较，说话尤其不容易，一则应时触发，没有从容润色的时间，二来呢，不但要照顾说话的内容，还要同时照顾说话的声音和姿态。把说话称为一种艺术，一点也不过分。”①

主持人与受众交流的主要手段是“说话”。因此，吕叔湘先生关于“把说话称为一种艺术，一点也不过分”的论断，既为解决上述问题提出了办法，更为主持人的语言修养指明了方向。这就是，主持人不能把主持节目时的“说话”看作平常事，而应视为一种艺术去执著地追求。只有从“说话”的内容、声音和姿态三个方面加强修养，也就是说从艺术的高度去进行语言修养，才能不断提高主持人“说话”水平，并进入美好的艺术境界。按照这一要求，笔者认为主持人语言的艺术修养主要体现在以下几个方面：

1.主持人语言的文化规范

从春秋战国时代起，中华民族就有使用规范语言的传统。那时虽然存在着多种方言，但诸侯各国通用的语言则是“雅言”。2200多年前，秦始皇在统一了中国以后，立即颁布了“车同轨、书同文”的律令。这是国家保持一统的文化基础，而“书同文”又与“语同音”互为关联。以后的各个朝代无不强调使用规范语言，即使在满族居于统治地位的清朝，也在全国使用“官话”，清朝以后也一直在推行“国语”。官话、国语，相当于今天的普通话。

新中国成立不久，1955年10月26日《人民日报》社论《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》中指出：“要促使每一个说话和写文章的人，特别是在语言使用上有示范作用的人，注意语言的纯洁和健康。”

国家语委、国家教委、广播电影电视部1994年联合颁布了《关于开展普通话水平测试工作决定》文件规定，播音员、主持人的普通话应达到一级水平，并且要逐步实现通过考核持证上岗。广播电视节目不能失去语言规范化这一基本要求。“说话”要说普通话，是主持人语言艺术修养的一条基本准则。不讲普通话或普通话不标准的主持人，即使其他方面的素质再好，也不能算优秀主持人。

但是，当主持人节目刚刚兴起之时，曾有一种说法模糊了人们的视听，即认为主持人的语言“越不像播音越好，越生活越好”，“有些地方口音更亲切”。在这一错误观念误导下，广播中的语音标准立即出现大幅度下降，“什么粗糙的声音、含混的口齿，什么浓重的方言、港台的腔调，什么神聊乱侃，语无伦次，都在大摇大摆地、堂而皇之地走进了广播，走上了电视。”

早在上世纪50年代，老舍先生就曾经说过：“从前写作，我爱用北京土话。我总认为土话有劲儿，近两三年来，我改了主张，少用土话，多用普通话。是不是减少了土话，言语就不那么有劲了呢？不是的。语言的有力无力，决定于思想是否精辟，感情是否浓厚，字句的安排是否得当，而并不专靠一些土话给打气撑腰。”②老舍先生的话留给我们的启示很多。坚定不移地推广普通话，促进汉语规范化，是我国广播电视的优良传统之一，也是播音员、主持人非常重要的责任。随着广播电视的诞生、成长、发展，在现代汉语众多语体中，诞生了一个广播电视语体。广播电视语言作为广播电视语体构成中最重要、最基本的因素，从语音、词汇、语法、修辞等方面每日每时对社会成员起着示范作用。借助于强大的现代化传播工具的威力，广播电视节目主持人的示范作用是任何其他语言活动方式所不可比拟的。广播电视节目主持人应该使用规范口语。规范口语既有书面语言的规范准确、逻辑性强、简洁精练、庄重文雅的特点，又要符合口语的通俗易懂、生动、亲切自然、声韵和谐、顺口入耳的要求。社会要求节目主持人的语言成为本民族语言的典范。

2.主持人语言的文化内涵

主持人是新型的文化传播者，主持人语言应当是职业的文化语言。这就是要求主持的语言应能体现深厚的文化内涵。

有声语言是人们传递信息、交流思想的主要手段，它由语符、语义、语言的文化内涵三个层次构成。语符是以声音为依托、具有某种信息含量的音义结合体，人们通过对语符的发送、接收、解码、破译来完成传播，就像文字在书面语中的作用一样，语符是有声语言物质外壳，构成了有声语言的表层。语义是有声语言传播过程中传达出来的信息，它隐藏于语言代码的背后，反映了人们传播的意旨和目的，是有声语言的实质。语言的文化内涵是能够将语言作为一种刺激物，使人们在获得信息的同时，引起审美想象，得到文化的陶冶和美的享受。

深厚而丰富的文化内涵，高层次的文化品位，是高水平主持人语言的基本特征，它首先表现在语词的选择上。选择文化品位较高、内涵较丰富的语词，对于提高语言的文化品位相当重要。在口语中恰当地嵌入一些书面语，时常援引一些成语典故，诗词名句，会使语言显得文雅、有品位。比如笔者在主持《相约好时光》节目的开场白中说了这样一段话：

林中听蝉，池畔赏荷，湖上泛舟，都是夏天最美好的享受。何况还有下雨的日子，带来无边的清凉。再加上，如果一起来听听音乐，读读诗歌，在沉静的夏季雨天，将给生命渲染上更深浓的诗情画意。

“林中听蝉”、“池畔赏荷”、“湖上泛舟”都是四字词，这些词语的选用既使语言显得文雅，又能引起受众的联想。语词的选择反映了一个人的知识的修养和文化的品位。知识积累越多，文化内涵就越丰富，语言的品位也就越高。

语言的文化品位还体现在语句的编排上。语句的编排是一个人在运用有声语言时编码排序、组织语言的过程。语言组合的不同与转换，不但决定着不同的语义，也决定着语言是否简洁，是否流畅，是否恰当，是否生动有趣，决定着语言的文体色彩以及语言的风格，这些恰恰都是语言文化内涵的重要组成部分。语词的不同组合，语言的逻辑安排，句式的转换调配，不同修辞手法的运用等都是语句编排的重要手段。

上海的电视节目主持人曹可凡，在《诗与画》节目中讲解清朝画家虚谷的《松鼠图》时是这样说的：

在葡萄架下，一只清新自如、惹人喜爱的小松鼠正跳跃其间，机敏的双目，灵巧的四足以及毛茸茸的身体，虚谷那支神奇的笔将小松鼠轻盈灵巧的神态表现得活灵活现。配上周围葡萄叶的滋润，愈发显出松鼠的活泼可爱。

这段话把画纸上的小松鼠描绘得惟妙惟肖，呼之欲出，充分展示了主持人的艺术修养。

古人说：“语不惊人死不休”。是说作诗、写文章要炼字炼句才能写出传世篇章，其实，主持人语言同样需 要精于修辞，锤炼字句，给人以美感享受。

3.主持人语言的艺术个性

一般寓于个别之中。我们在强调主持人语言艺术共性时，更强调主持人语言的艺术个性。在遵循语言艺术共同要求基础上形成的主持人语言的艺术个性是更高一层的语言修养。语言艺术风格独具一格，乃是一位语言艺术家成熟的标志。节目主持人的语言风格也就是指节目主持人在主持节目过程中，具有个性化的语言特征在表达内容和形式上的直接体现。

近代语言大师，鲁迅用语准确、凝练，叶圣陶严谨精练，曹禺的语言力求明快、简洁。这些大师的语言是汉语中的宝贵财富，也是我们学习的楷模。对于个人语言艺术风格的鲜明突出，老舍先生总是击节赞赏：“要写出自己的风格来，就是用一个字，造一个句都是自己独创的。……念了《三里湾》就认出了赵树理。每句话都有自己的说法，对事情有自己的看法，这就是风格。”③

当今一批现代艺术家和节目主持人，已形成了自己独到的语言艺术风格。像中央电视台赵忠祥自然、亲切、庄重、平实的风格，中央人民广播电台方明潇洒、自如、真挚、流畅的风格，都赢得了海内外受众的普遍好评。还有一些主持人，正在逐步形成自己独到的语言风格，有的粗犷豪放，有的清丽委婉，有的含蓄深沉，有的泼辣俏皮……为人们所喜闻乐见。

“闻道有先后，术业有专攻”，每个节目主持人的知识结构都因所学专业与治学的范围不同而有所侧重；每一个节目主持人的性格也有所不同，或外露、或内向、或活泼、或沉稳、或直爽、或爱清静、或爱热闹；每一个节目主持人的声音也不一样，或纤细甜美、或明亮醇厚；每一个节目主持人的语调也会不一样，或偏快、或偏慢。作为一名主持人应该不断探索，不断创新，充分发挥自己的特点，最终创立自己独特的语言艺术风格。中央电视台著名节目主持人敬一丹在从事记者、主持人工作之初，曾经为自己立下过一条规矩：不说“请问你有什么感想？”她说：“不许问一句话，也许就逼出了10句更精彩、更有针对性、更有个性色彩的问话。”④正是这种勤于思索的精神，使敬一丹在主持节目时能把话说到人的心坎里去，形成了她独有的语言艺术风格。当然，语言的创造并不是自己闭门造车，硬造出只有自己能懂的一套语言，而是用普通的话，经过千锤百炼，使语言得到新的生命，产生出具有个性色彩的新光芒。

三

根据我国广播电视主持人一般比较年轻，主持节目的时间还不长的现状，笔者认为提高主持人的语言艺术修养应从以下几个方面着手：

1.重建知识结构，增加知识积累

知识是指人在改造客观世界的实践中所获得的认识和经验的总和。主持人节目可能涉及某一部文学作品、某一种艺术样式，可能涉及天文地理、史料传记、、风土人情、名人轶事等等。如果节目主持人不了解这些，或者了解甚少，是无法运用好语言与受众交流的。

节目主持人需要的知识是多方面的，这就要求主持人多读、多看、多听、多记。这里主要指：“读诗，读剧本，诗最凝练，剧本最有性格；看人，看山川，人极微妙，山川极有气势；听话，听音乐，话有蕴藉，音乐有神思；记事，记体味，事能醒人，体味能创新。”

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，节目主持人应广泛阅读各类书籍，从知识的海洋中汲取养料，有了这些养料，才能使节目主持人的语言左右逢源、丰富生动。

2.丰富生活阅历，增加人生体验

古人云：“读万卷书，行万里路。”可见读书与行路是人们获取知识、能力、人生体验的重要途径，两者不可分割，缺其一必有失偏颇。罗曼·罗兰在《母与子》中曾经写道：“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”节目主持人不仅需要运用书本知识，还要将自己的人生体验渗透其中。热爱生活，热爱生命，一生的酸甜苦辣都会成为一笔财富。这是艺术家的创作源泉，是主持人与受众交流沟通的心桥。

莱辛在《西方美学家论美和美感》中说：“处境同我们最相近的人的命运才能最深刻地打入我们的灵魂深处。”丰富的生活阅历是主持人的财富，是知识构成的一个重要部分，是增加主持人的真实感、可信度的重要因素。

3.培养广泛兴趣，提高个人修养

主持人的生活应该是丰富多彩的，主持人的爱好也应该是多种多样的。主持人虽然还不能称为艺术家，但其中却有许多与艺术息息相通的地方。从某种意义上说，主持人的工作是边缘性的，从其承担的大众传播角色来看，他是个新闻工作者；从其所需要掌握的语言艺术来看，他又应当是一个艺术家。赵忠祥所说的“功夫在诗外”，指的就是博大精深的修养。

4.学习群众语言，丰富表现手段

节目主持人的语气、语调乃至表情达意，都附载在语言词汇上，所以节目主持人应该多掌握一些普通话的口语词汇，向老百姓学习口语。在这方面有许多榜样值得学习，如CNN的拉里·金常常把他采访过的最成功的录像拿出来做补充练习，目的是要超越那位优秀的被访者的口才。再如欧普拉·温佛瑞则要求自己，在家人面前，在朋友当中，也要认真地听对方讲什么，认真地回答对方的问题，而且语言要讲究。台湾主持人凌峰每周末自己掏钱请各行业顶尖人物一同吃饭，目的是听他们讲话，与他们对话，丰富自己的词汇。

只有长期深入生活，我们的话筒与屏幕才会有源源不断的活水。

（作者单位：上海东方广播电台新闻综合频率）

注释：

①吕叔湘：《语言和语言学》，见《中国大百科全书·语言文字》，大百科全书出版社1988年版

②③老舍：《老舍文集》，人民文学出版社1981年版

推广普通话优美句子篇6

普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，有着至关重要的作用。同时，说好普通话，掌握规范汉字，提高语文应用能力，也是素质教育的一项重要内容。

语文是听、说、读、写相结合的一门学科，语文教师是孩子们掌握语言文字的启蒙老师，担负着推广和普及普通话的重要责任，作为一名语文教师说好普通话，教好普通话显得尤为重要。

首先，发挥老师的示范作用，做到率先垂范、言传身教。

陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们要从自身做起，认真说普通话，不但在课堂上说，在办公室说，还要在家里说，在公众场合说，到社会上说，这样才能真正创造一个人人说，时时说，处处说的推普环境，才算真正给学生做出了表率。

其次，让语文课堂成为语言文字规范化训练的主阵地，为学生打下扎实的语言文字功底。

第一方面：听。

课堂上，老师要做到用普通话字正腔圆地给学生授课，让学生耳濡目染，受到规范语言环境的熏陶。

第二方面：说。

在教学中，激励孩子们乐学善思，提供宽松愉悦的课堂氛围，鼓励孩子们积极踊跃大胆地表达自己的思想，引导孩子们在激烈的讨论中碰撞出智慧的火花。并让课堂上的说延续到课后，努力让规范的语言表达成为孩子们的习惯。

第三方面：读。

语文课上的朗读是推广普通话的一种重要途径。因此语文课应注重朗读训练，让每一堂语文课都有朗朗书声。扎扎实实地指导学生正确、流利、有感情地朗读每篇课文，并指导孩子熟练地背诵重点篇目、句段，让孩子们在愉快的朗读和背诵中学会规范的语言表达，提高语感。

第四方面：写。

常言道：“字是人的脸面”。从孩子入学第一天学写第一个字开始就要注重书写训练，并坚持不懈地指导学生掌握正确的握笔姿势和写字坐姿。教学生字时，要严谨认真，注重指导学生正确美观地书写每一个汉字，并在教学中渗透识字记字方法，培养学生认真细心的学习态度和良好的书写习惯。

推广普通话优美句子篇7

[关键词] 主持人语言艺术

自从“主持人节目”以清新的姿态走进我国广播电视园地以来，便一直引起社会各界关注。它的出现，丰富了广播电视的语言表达样式，突破了以往的传播模式。尤其是“热线电话”的开通，使主持人与受众的双向交流更加直接、具体：但是我们不能不看到，随着口语直播节目的增加和交流样式的多元，也出现了一些无法回避的新问题。

首先，直播节目受时间、环境的严格限制，不少情况下，基本上是一种在现想即说的状态中完成的口语表达活动。它具备即兴发挥、灵活多变等特点，也有反应快捷、生动自然等优势。然而，它的表达往往是一次性完成，容不得反复思考、琢磨、修改，而且是“一言既出，驷马难追”，同录播有着明显区别。其次，主持人节目多以现场人际传播的方式进行大众传播，人际传播的方式决定了其语言应以随机应变的口语为主：而大众传播具有面向社会，公之于众的公开性，这一点又决定了其语言不应是生活口语的原生态，而必须是规范化了的艺术口语。但由于主持人语言修养程度高低不一，生活的杂质势必会长驱直入，语言质量难以得到保证，语音不准、用词不当、语流不畅等诸多问题时有出现。

广播电视是现代社会最主要的传播媒介，在语言影响力上具有其他媒介不可替代的作用。广播电视节目主持人在语言方面对大众起着示范、引导、熏陶作用。节目主持人的语言修养直接关系到民众的语言素质。而语言素质的提高，会带动思维的发展，促进文化的繁荣。因此，节目主持人的语言修养问题应引起社会各方足够重视。

吕叔湘先生在《语言和语言学》中指出“语言修养自然包括说话和写文章。拿这两件事情来比较，说话尤其不容易，一则应时触发，没有从容润色的时间，二来呢，不但要照顾说话的内容，还要同时照顾说话的声音和姿态。把说话称为一种艺术，一点也不过分。”

主持人与受众交流的主要手段是“说话”。因此，吕叔湘先生关于“把说话称为一种艺术，一点也不过分”的论断，既为解决上述问题提出了办法，更为主持人的语言修养指明了方向。这就是，主持人不能把主持节目时的“说话”看作平常事，而应视为一种艺术去执著地追求。只有从“说话”的内容、声音和姿态三个方面加强修养，也就是说从艺术的高度去进行语言修养，才能不断提高主持人“说话”水平，并进入美好的艺术境界。按照这一要求，笔者认为主持人语言的艺术修养主要体现在以下几个方面：

1．主持人语言的文化规范

从春秋战国时代起，中华民族就有使用规范语言的传统。那时虽然存在着多种方言，但诸侯各国通用的语言则是“雅言”。2200多年前，秦始皇在统一了中国以后，立即颁布了“车同轨、书同文”的律令。这是国家保持一统的文化基础，而“书同文”又与“语同音”互为关联。以后的各个朝代无不强调使用规范语言，即使在满族居于统治地位的清朝，也在全国使用“官话”，清朝以后也一直在推行“国语”。官话、国语，相当于今天的普通话。

新中国成立不久，1955年10月26日《人民日报》社论《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》中指出：“要促使每一个说话和写文章的人，特别是在语言使用上有示范作用的人，注意语言的纯洁和健康。”

国家语委、国家教委、广播电影电视部1994年联合颁布了《关于开展普通话水平测试工作决定》文件规定，播音员、主持人的普通话应达到一级水平，并且要逐步实现通过考核持证上岗。广播电视节目不能失去语言规范化这一基本要求。“说话”要说普通话，是主持人语言艺术修养的一条基本准则。不讲普通话或普通话不标准的主持人，即使其他方面的素质再好，也不能算优秀主持人。

但是，当主持人节目刚刚兴起之时，曾有一种说法模糊了人们的视听，即认为主持人的语言“越不像播音越好，越生活越好”，“有些地方口音更亲切”。在这一错误观念误导下，广播中的语音标准立即出现大幅度下降，“什么粗糙的声音、含混的口齿，什么浓重的方言、港台的腔调，什么神聊乱侃，语无伦次，都在大摇大摆地、堂而皇之地走进了广播，走上了电视。”

早在上世纪50年代，老舍先生就曾经说过：“从前写作，我爱用北京土话。我总认为土话有劲儿，近两三年来，我改了主张，少用土话，多用普通话。是不是减少了土话，言语就不那么有劲了呢?不是的。语言的有力无力，决定于思想是否精辟，感情是否浓厚，字句的安排是否得当，而并不专靠一些土话给打气撑腰。”老舍先生的话留给我们的启示很多。坚定不移地推广普通话，促进汉语规范化，是我国广播电视的优良传统之一，也是播音员、主持人非常重要的责任。随着广播电视的诞生、成长、发展，在现代汉语众多语体中，诞生了一个广播电视语体。广播电视语言作为广播电视语体构成中最重要、最基本的因素，从语音、词汇、语法、修辞等方面每日每时对社会成员起着示范作用。借助于强大的现代化传播工具的威力，广播电视节目主持人的示范作用是任何其他语言活动方式所不可比拟的。广播电视节目主持人应该使用规范口语。规范口语既有书面语言的规范准确、逻辑性强、简洁精练、庄重文雅的特点，又要符合口语的通俗易懂、生动、亲切自然、声韵和谐、顺口入耳的要求。社会要求节目主持人的语言成为本民族语言的典范。

2．主持人语言的文化内涵

主持人是新型的文化传播者，主持人语言应当是职业的文化语言。这就是要求主持的语言应能体现深厚的文化内涵。

有声语言是人们传递信息、交流思想的主要手段，它由语符、语义、语言的文化内涵三个层次构成。语符是以声音为依托、具有某种信息含量的音义结合体，人们通过对语符的发送、接收、解码、破译来完成传播，就像文字在书面语中的作用一样，语符是有声语言物质外壳，构成了有声语言的表层。语义是有声语言传播过程中传达出来的信息，它隐藏于语言代码的背后，反映了人们传播的意旨和目的，是有声语言的实质。语言的文化内涵是能够将语言作为一种刺激物，使人们在获得信息的同时，引起审美想象，得到文化的陶；台和美的享受。

深厚而丰富的文化内涵，高层次的文化品位，是高水平主持人语言的基本特征，它首先表现在语词的选择上。选择文化品位较高、内涵较丰富的语词，对于提高语言的文化品位相当重要。在口语中恰当地嵌入一些书面语，时常援引一些成语典故，诗词名句，会使语言显得文雅、有品位。

语言的文化品位还体现在语句的编排上。语句的编排是一个人在运用有声语言时 编码排序、组织语言的过程。语言组合的不同与转换，不但决定着不同的语义，也决定着语言是否简洁，是否流畅，是否恰当，是否生动有趣，决定着语言的文体色彩以及语言的风格，这些恰恰都是语言文化内涵的重要组成部分。语词的不同组合，语言的逻辑安排，句式的转换调配，不同修辞手法的运用等都是语句编排的重要手段。

上海的电视节目主持人曹可凡，在《诗与画》节目中讲解清朝画家虚谷的《松鼠图》时是这样说的：

在葡萄架下，一只清新自如、惹人喜爱的小松鼠正跳跃其间，机敏的双目，灵巧的四足以及毛茸茸的身体，虚谷那支神奇的笔将小松鼠轻盈灵巧的神态表现得活灵活现。配上周围葡萄叶的滋润，愈发显出松鼠的活泼可爱。

这段话把画纸上的小松鼠描绘得惟妙惟肖，呼之欲出，充分展示了主持人的艺术修养。

古人说：“语不惊人死不休”。是说作诗、写文章要炼字炼句才能写出传世篇章，其实，主持人语言同样需要精于修辞，锤炼字句，给人以美感享受。

3．主持人语言的艺术个性

一般寓于个别之中。我们在强调主持人语言艺术共性时，更强调主持人语言的艺术个性。在遵循语言艺术共同要求基础上形成的主持人语言的艺术个性是更高一层的语言修养。语言艺术风格独具一格，乃是一位语言艺术家成熟的标志。节目主持人的语言风格也就是指节目主持人在主持节目过程中，具有个性化的语言特征在表达内容和形式上的直接体现。

近代语言大师，鲁迅用语准确、凝练，叶圣陶严谨精练，曹禺的语言力求明快、简洁。这些大师的语言是汉语中的宝贵财富，也是我们学习的楷模。对于个人语言艺术风格的鲜明突出，老舍先生总是击节赞赏：“要写出自己的风格来，就是用一个字，造一个句都是自己独创的。……念了《三里湾》就认出了赵树理。每句话都有自己的说法，对事情有自己的看法，这就是风格。”

当今一批现代艺术家和节目主持人，已形成了自己独到的语言艺术风格。像中央电视台赵忠祥自然、亲切、庄重、平实的风格，中央人民广播电台方明潇洒、自如、真挚、流畅的风格，都赢得了海内外受众的普遍好评。还有一些主持人，正在逐步形成自己独到的语言风格，有的粗犷豪放，有的清丽委婉，有的含蓄深沉，有的泼辣俏皮……为人们所喜闻乐见。

“闻道有先后，术业有专攻”，每个节目主持人的知识结构都因所学专业与治学的范围不同而有所侧重：每一个节目主持人的性格也有所不同，或外露、或内向、或活泼、或沉稳、或直爽、或爱清静、或爱热闹；每一个节目主持人的声音也不一样，或纤细甜美、或明亮醇厚；每一个节目主持人的语调也会不一样，或偏快、或偏慢。作为一名主持人应该不断探索，不断创新，充分发挥自己的特点，最终创立自己独特的语言艺术风格。中央电视台著名节目主持人敬一丹在从事记者、主持人工作主初，曾经为自己立下过一条规矩：不说“请问你有什么感想?”她说：“不许问一句话，也许就逼出了10句更精彩、更有针对性、更有个性色彩的问话。”正是这种勤于思索的精神，使敬一丹在主持节目时能把话说到人的心坎里去，形成了她独有的语言艺术风格。当然，语言的创造并不是自己闭门造车，硬造出只有自己能懂的一套语言，而是用普通的话，经过千锤百炼，使语言得到新的生命，产生出具有个性色彩的新光芒。

根据我国广播电视主持人一般比较年轻，主持节目的时间还不长的现状，笔者认为提高主持人的语言艺术修养应从以下几个方面着手：

1．重建知识结构，增加知识积累

知识是指人在改造客观世界的实践中所获得的认识和经验的总和。主持人节目可能涉及某一部文学作品、某一种艺术样式，可能涉及天文地理、史料传记、、风土人情、名人轶事等等。如果节目主持人不了解这些，或者了解甚少，是无法运用好语言与受众交流的。

节目主持人需要的知识是多方面的，这就要求主持人多读、多看、多听、多记。这里主要指：“读诗，读剧本，诗最凝练，剧本最有性格：看人，看山川，人极微妙，山川极有气势：听话，听音乐，话有蕴藉，音乐有神思；记事，记体味，事能醒人，体味能创新。”

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，节目主持人应广泛阅读各类书籍，从知识的海洋中汲取养料，有了这些养科，才能使节目主持人的语言左右逢源、丰富生动。

2．丰富生活阅历，增加人生体验

古人云：“读万卷书，行万里路。”可见读书与行路是人们获取知识、能力、人生体验的重要途径，两者不可分割，缺其一必有失偏颇。罗曼・罗兰在《母与子》中曾经写道：“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”节目主持人不仅需要运用书本知识，还要将自己的人生体验渗透其中。热爱生活，热爱生命，一生的酸甜苦辣都会成为一笔财富。这是艺术家的创作源泉，是主持人与受众交流沟通的心桥。

莱辛在《西方美学家论美和美感》中说：“处境同我们最相近的人的命运才能最深刻地打入我们的灵魂深处。”丰富的生活阅历是主持人的财富，是知识构成的一个重要部分，是增加主持人的真实感、可信度的重要因素。

3．培养广泛兴趣，提高个人修养

主持人的生活应该是丰富多彩的，主持人的爱好也应该是多种多样的。主持人虽然还不能称为艺术家，但其中却有许多与艺术息息相通的地方。从某种意义上说，主持人的工作是边缘性的，从其承担的大众传播角色来看，他是个新闻工作者；从其所需要掌握的语言艺术来看，他又应当是一个艺术家：赵忠祥所说的“功夫在诗外”，指的就是博大精深的修养。

4．学习群众语言，丰富表现手段

节目主持人的语气、语调乃至表情达意，都附载在语言词汇上，所以节目主持人应该多掌握一些普通话的口语词汇，向老百姓学习口语。在这方面有许多榜样值得学习，如CNN的拉里・金常常把他采访过的最成功的录像拿出来做补充练习，目的是要超越那位优秀的被访者的口才。再如欧普拉・温佛瑞则要求自己，在家人面前，在朋友当中，也要认真地听对方讲什么，认真地回答对方的问题，而且语言要讲究。台湾主持人凌峰每周末自己掏钱请各行业顶尖人物一同吃饭，目的是听他们讲话，与他们对话，丰富自己的词汇。

推广普通话优美句子篇8

广告如今已渗透到生活的每个角落，成为人们生活的一组成部分。广告英语，作为广告信息编码的一种应用文体，已逐渐从普通语言中脱颖而出，形成一种独具特色的应用性语言。它同文学语言、科技语言或书面语言相比有许多不同之处。文学语言注重形象，选词考究。科技语言用词准确，重在论证。而广告语言则不拘一格，运用各类语言形式来体现其语言的新颖、多样、生动和形象。在激烈的商品市场竞争中，广告词撰写者总是以新颖别致的词汇，言简意赅的语句和生动有趣的修辞手法，博得消费者对商品的信赖和喜爱。虽然广告英语不能一概而论，但一般说来，有以下几个特点：

一、词汇特色（lexical characteristics）

1.文字简洁，句式精悍。莎士比亚说过：简洁是智慧的灵魂。广告，因视其篇幅收费，故需要在有限的空间和时间里发挥出最大的效益，用简短的文字将内容完整清晰地表达出来。简洁的广告让人一目了然，过目不忘，既引起读者的注意和兴趣，又烘托主题、突出重点。因此，一些单音节或字母较少的词语经常被使用。如：Buy one，get more.（汽车销售广告）。buy和get是两个简单的单音节动词，直截了当地将广告商与消费者之间的双边活动表现出来。一方面反映了广告商的诚意，另一方面使消费者产生简单、快捷、实惠的感觉，从而增添了买卖关系的可信度。

2.新颖别致，措辞独特。广告的目的在于吸引读者，在有限的空间创造出无限的视听效果。这主要表现在复合词的运用上，因为复合词的构成不受英语句法在词序排列上的限制，运用得比较灵活，比较口语化。其结构也表现得新颖别致，很容易产生印象，便于人们长期记忆。如：Do you know when you can save 35% or even 60% on out-of-state phone calls？（长途电话广告）

3.善于创新。广告商善于利用文字游戏变化拼写，把人们所熟悉的字或词故意拼错，或者加上前缀或后缀合成新词。虽然新词与原词形态不同，但仍不失原义，而且更增添了新意，利用歧义达到暗示与推销产品的目的。创造新词不仅有效地传播信息，而且赋予了广告极大的魅力。如：The Orangemostest Drink in the World.（饮料广告）Orangemostest是由orange+most+est构成的，表明这种橙汁饮料质量好。

4.巧用形容词。为了推销产品，描述产品的性能和品质，对产品进行美化和粉饰，广告中经常大量使用具有积极肯定意义的褒义色彩浓厚的评价性形容词或形容词的比较级和最高级，以突出推销的产品优越于同类的或以往的商品。如：You are sure of personal freshness-lasting day and night freshness-and sure of a lovely，lingering perfume。This winter-be sure.Use doubt-sure body mist the perfumed deodorant.（香水广告）

5.妙用人称代词。为了缩短广告商与消费者的距离，联络彼此的感情，给消费者一种身临其境的感觉，同时增加广告的信誉度和消费者的参与感，广告英语中经常使用许多人称代词。通常第一人称指广告商，第二人称指消费者，第三人称指读者熟悉、敬仰或者喜欢的人或物。如一则手表广告是这样写的：We made this watch for you-to be part of your life-simply because this is the way we always made watch. And if we may draw a conclusion， it will be this：choose once and choose well.这则广告词中使用了we和you两个人称代词分别指代广告商和消费者。这似乎是广告商和消费者之间的直接对话。

6.重复关键词。为了突出某一产品和信息，通过有意识地重复某个关键词语或相同句子结构，强化语义，突出主题，展现情感，使广告的主要信息得到充分强调，增加力度。广告语言句式简单，口语性强，利用重复可以帮助受众解决认识广度局限性的难题，便于受众记忆。再者，广告英语充分运用语言的呼应原则（the principle of cohesion）帮助受众注意广告信息内容，因而获得广告的记忆价值。如：Finish the job in less time，with less fuel and less noise.（汽车广告）；Free Hotel! Free Meals! Free Transfers! For a free Stay-on-the-Way in Amsterdam， you can rely on Kim.（旅游广告）

二、语法特色（grammatical characteristics）

1.偏爱简单句。简单句言简意赅，让人一目了然。优秀的商品广告无不以简短洗练而著称。如：Coke adds life.（可口可乐广告）。Travel，meet your neighbor.（波音飞机广告）

2.多用祈使句。广告英语属于鼓动性语言（loaded language），祈使句的使用可以激起人们立即行动，去购买各种商品。例如：Go ahead，you can rely on us.（保险与投资公司广告）；Get the feeling!（运动画报广告）；Say yes to life，no to drugs.（禁毒广告）。

3.常用省略句。省略句是建立在双部句的基础上。它结构简单，使语言果断、有力和自然，使广告在有限的篇幅里传达尽可能多的信息，加强广告的传播效果。如：Deliciously simple. Simply delicious.（食品广告）颇具美味的简单，颇为简单的美味。这则广告虽然只是两个简单的副词和形容词的重复，却把该食品味美和食用方便等特点深深印在读者的脑海中。

4.巧用疑问句。据统计每30句广告英语中就会出现一句疑问句。尽管疑问句形式各异，但共同的特点是口语色彩浓厚、浅显、随便、简练，有极强的表现力和浓郁的生活气息，引起读者的思考与共鸣，从而突出商品的某些特征，引起听众的注意。例如：How can a magazine be strong regionally if it is not strong locally？（《亚洲周刊》推销广告）；Have you driven a Ford lately？（汽车广告）。上面两则广告站在用户立场上以问句形式出现，目的在于吸引读者去思考，去寻求答案。What kind of man read Playboy？He’s a man who demands ...这则《花花公子》杂志的广告是一个设问的形式，通过回答问题，道清了杂志读者的特点，从而使那些羡慕这些读者的人快快订阅。

5.妙用分离句。分离句（Disjunctive Clause）通过分号、句号、连接号、破折号等将句子成分联成更短的结构，它使得广告英语朗朗上口，信息突出，从而大大加强了广告的宣传效果。如：Finally. The convenience of Silver Stone combined with glass! It is a cook dream come true.（灶具广告）

6.善用感叹句。感叹句的使用，旨在便于理解，加深记忆，引起强烈的感叹和惊喜的效果。如：Domestos kill all known germs―dead!（Domestos厕所消毒杀菌剂广告）；Domestos杀死所有细菌――必死无疑!My goodness! My Guiness!（Guiness啤酒广告）我的天!Guiness啤酒!

7.活用条件句。目的是把条件视为事实，加以主观设想和劝说，语气婉转，以增加宣传和劝说的力量。If you suffer from indigestion，there is something you want to know.（营养食品广告）；Without vitamins，life itself would be impossible.（药品广告）

广告是以最简单明了的语言表达最复杂含义的艺术，语言的活力和魅力在广告英语中得以最充分的体现。广告英语以其独特的语言特色、表达方法丰富而发展了语言文字。了解广告英语有利于学好英语，弄清英语国家的文化、价值观念；认真研究和掌握广告英语的语言特色，有助于把握英语发展的脉搏，跟上语言发展的步伐，扩大视野，提高英语的理解力和鉴赏力。