时间：2023-11-02 19:23:38
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：
课题内容
亿以内的数的认识
主题图出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。
亿以内数的读法
例1北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。
例2读含两级的数。
亿以内数的写法
例3写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。
例4亿以内数的大小比较。
例5将整万的数改写成以“万”作单位的数。
例6将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。
数的产生
介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。
十进制计数法
介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。
亿以上数的认识
例1读含三级的数。
例2写含三级的数。
例3将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。
计算工具的认识
介绍算盘、电子计算器。
用计算器计算
运用计算器进行四则运算，探索计算规律。
2．教学目标：
（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3．教学重难点：
亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
第1单元大数的认识
1亿以内数的认识
内容:P2-4例1
教学目标：
知识与技能：
使学生知道生活中有比万大的数；
使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器
教学过程：
一、复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一百一百的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知：
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1、“做一做”的1题数数
2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
2亿以内数的读法的练习
教学内容：练习一的：3-5题。
教学目标：
1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。
2、熟练地掌握亿以内数的读法。
教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。
教学难点：了解计数单位和数位的意义。
教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。
教学过程：
教学内容
复习亿以内数的读法
1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？
2、亿以内的数位是怎样分级的？
3、小黑板出示：读出下列各数。
326801458005205000
（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）
1、学生说出计数单位和相对应的数位。
2、学生说出个级和万级。
3、学生读数：
32680读作三万二千六百八十
145800读作十四万五千八百
5205000读作五百二十万五千
了解数位上的数所表示的意义
1、投影出示：分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？
7265056245002845000
2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万……组成的。
5670007035000
4008000030200000
1、学生先讨论再回答：
72650中2在千位上，表示2个千；
5624500中2在万位上，表示2个万；
2845000中2在百万位上，表示2个百万。
2、学生讨论回答。
巩固练习
1、小黑板出示：读出下列各数
40500009008300038000400
2、投影出示：
（1）56850549是（）位数，最高位是（）位，从左往右起，5分别表示（）请读出万级上的数。
（2）在54后添（）个0，这个数是五十四万。在63后添（）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（）。在96中间添（）个0，这个数才是九百万零六。
3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。
1、学生先分级再读数。
4050000
90083000
38000400
2、学生先分小组回答然后全班交流。
（特级教师 陈祥）
当前课堂教学中存在的问题是：①课时目标的确定比较少考虑该目标在单元教学中的地位与作用，因而不 能准确地把握单元教学的重点与难点；②教学方法的选择乏理论指导，较多的是纯凭教材顺序进行教学，也谈 不上大纲提出的“思维过程的教学”。产生这些问题的重要原因是教材处理不到位所致。现试以六年制第六册 第一单元教材为例，就如何从整体结构上掌握课时教学目标作简要的阐述，供老师们参考。
一、教材分析
多位数的读法和写法，是整数识记的最后一个阶段，是在学生二年级掌握了万以内的数的读写法的基础上 进行教学的。教材内容主要有“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位的认识，十进制计 数法，多位数的读法和写法，数的近似值。学生学好这些知识，可以加深对整数的认识，并为进一步学习多位 数的加减法和乘除法计算打下基础。怎样让学生融汇贯通掌握这单元的知识呢？我以为应根据教材内容的特点 ，把握好以下几个问题：
1.知识之间的逻辑联系。
教材安排在识记计数单位、十进制计数法及整数数位顺序表的基础上，先教学亿以内的数的读法和写法， 再教学多位数的读法和写法，这样便于学生思维的正迁移，使学生正确理解个级的数的读、写法与万级、亿级 的数的读、写法的联系和区别，进而更好地掌握多位数读、写法的规律。
2.教材内容的重点与难点。
从教材内容内部联系看，亿以内的数的读、写法跟万以内的数的读、写法既有联系又有区别，掌握了它的 读、写法的规律，学习多位数的读、写法的障碍也就被扫除了。从实际应用考虑，亿以内的数的读与写用得较 多，所以，教学重点应当是亿以内的数的读法与写法。
多位数的读、写中，一个数中有0的（含某一级末尾有0的情况及一个数中间连续有几个0的情况），是本单 元教学中的难点。因为中间连续有几个0的只读一个0，每级末尾的0不读出来的，学生往往难以掌握；而在写数 时，所有的0又都写出来，学生一下子搞不清。
3.教材中的关键问题。
掌握多位数的读、写法，关键是解决好怎样从高位到低位，按级来读、写一个数。
4.教材中的育智因素。
从三年级开始，直接从旧知引入新知的内容增多了，更应重视思维过程的教学。抽象与概括是思维的主要 方法之一。要引导学生观察、发现个级、万级、亿级的数的读、写法的联系与区别，有意识地让学生进行概括 。这样，学生在掌握多位数读、写法的规律的同时，思维也得到了训练。
从整体上把握教材内容之后，进行教学设计时，课时目标就容易体现其在单元教学中的地位与作用。
二、教学设计举例（一）
课题：亿以内的数的读法
教学内容：第六册第2页例1和第3页例2
教学目标：在掌握整数数位顺序表的基础上，使学生初步掌握亿以内的数的读法。
教学重点与难点：①万级表示多少个“万”，“万”字要读出来；②一个数中有0，除每级末尾的0不读出 来以外，都只读一个0。（也是教学的难点）
教学过程：
（一）基础训练：
(1)“按照数位顺序，从低位到高位，说出个级和万级上的每一个数位。”
(2)“万以内的数怎样读？请大家写三个万以内的数，与同桌的同学交换读。”
(3)请部分学生概述万以内数的读法。
（二）新课教学：例1
(1)引导读书。
让学生读课本第2页倒数第五行至倒数第三行。讨论为什么“万级的数的读法，只要先按照个级的数的读法 去读，再在后面加上一个‘万’字？”（先轻声自由读书、讨论、概括──根据整数数位顺序万级最低的一个 数位是万位，所以，亿以内数的读法，在读万级时，按照个级的数的读法去读，再在后面加上一个“万”字。 ）
(2)指导读法。
“刚才同学们概括得很好。现在老师写六个数，请大字比较一下上下两个数的联系和区别，再根据刚才同 学们概括的万级的读法，轻声读一读。”
47 308 4500
470000 3080000 45000000
“下面一行的3个数是哪个级的数？读的时候应该先按哪个级的数的读法去读？读后再在后面加一个什么字 ？”
生回答后，再引导学生读数(5050000、410000、36000000)练习。
(3)概括小结。
引导学生抽象概括，先让学生在小组里概述，再请部分学生在全班进行小结。
(4)导入例2。
“刚才同学读的三个万级的数都是整万的数，如果不是整万的数，或中间有0的数，该怎样读呢？”
出示：24600 6407000 17010400
引导学生根据刚才掌握的亿以内的整万数的读法与个级的数的读法去类推，并让学生试读。告诉学生级末 的0不读出来，数中间的0要读出来。学生正确读后，再出示：17000400，17010040，10100004三个数让学生读 ，帮助学生掌握中间连续有几个0只读一个0的规律。
（三）课堂小结：
“万级的数该怎样读书？”“含有个级和万级的数怎样读？”学生概括后，教师再精讲一遍。
执教四年级时，面对“多位数的整理和复习”这一重要内容，我认真地进行了理论反思和实践建构，努力引导学生将四年的学习内容逻辑地编织在一起，达到顺利掌握自然数这一概念的教学目的。我主要从三个方面组织学生进行整理和复习。
一、加深理解“十进制计数法”的内涵
对于“十进制计数法”，多数学生只会烂熟地背诵定义：“每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。”至于十进制计数法的内涵，不少学生是不清楚的。“十进制计数法”的内涵包含这样三点：（1）有10个计数符号：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；（2）计数规则是“满十进一”，即相邻两个计数单位之间的进率为10；（3）有“位值制”原则，即同一个数字在不同数位上表示的数值不同。它是十进制计数法的核心。为了使学生对“十进制计数法”的这些本质有一个清晰的认识，在复习课的开始，我抛出了以下问题让学生思考。
（1）在日常生活和生产实践中，数的进位制有很多种。你知道哪些不同的计数方法，请举例说明。（生：我知道十进制计数法，如1元等于10角、1角等于10分，1米等于10分米、1分米等于10厘米；二进制计数法，如两只鞋是一双；十二进制计数法，如一年等于12个月；六十进制计数法，如1分等于60秒，1时等于60分……）
（2）“十进制计数法”是人们在生产生活中最常用、最熟悉的计数方法。谁知道它有多少个计数符号？（生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字符号。）它的进位规则是什么？（生：它的计数规则是满十进一。）它的计数单位有哪些？（生：一、十、百、千、万……）
（3）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个不同的数字可以组成多少个不同的数呢？为什么？举例说明。（生：这10个不同的数字可以组成无数个不同的数。因为相同的数字在不同的数位上表示的数不一样。如8888，前面一个8表示8个千，中间两个8分别表示8个百和8个十，后面一个8则表示8个一。）
通过对上述几个问题的交流和研讨，学生知道了：①生活中有多种不同的计数方法，人们根据解决问题的不同采用不同的计数方法；②“十进制计数法”在生活中是最常用的，它的内涵主要是“10个计数符号、十进位和位置值”，“位置值”是十进制计数法的精髓。学生掌握了这些本质的内容就为多位数的整理和复习（数的读、写和改写）奠定了坚实的基础。
二、利用数位顺序表熟练进行多位数的读和写
数位顺序表是学生正确、迅速读写多位数的有力工具。复习课前，我要求每位学生做一个含有12个数位的数位顺序表。让学生在做数位顺序表的过程中厘清“数位、计数单位、数级”这些容易混淆的概念，同时对12个数位的位置再一次排队整理，并将这张图表牢牢地印刻在脑海中。
在交流、评价完各自做的“数位顺序表”后，我引入了两个关于上海的情境数据：“截至2011年，上海总人口为23005008人，全年财政总收入为340780000000元。”要求学生借助手中的数位顺序表正确读出这两个数。学生读数时教师利用数位顺序表（大屏幕显示）展示其读法。
（生读：二千三百万五千零八、三千四百零七亿八千万。）
在评价了学生读数的知识后，再引导全体学生概括出读数的一般方法：①先将多位数分级，确定是含几个数级的数；②从高位起，一级一级地往下读，亿级的数、万级的数和个级的数读法基本相同，只是在级的末尾添上一个“亿”和“万”字；③每一级末尾的零不读，中间连续的几个零只读一个零。
读数方法的回忆和概括，能帮助学生将它移植到写数的方法中。因此，数的写法的复习便放手让学生独立完成。我将教科书第117页第2题的指令性要求稍作改动，然后请学生独立作业：“先想一想多位数怎样写，再写出下面各数。三百零三万零三百零三、一千零五十万四千零二十、二十亿零七百六十八万。”学生写数时，可以利用手中的数位顺序表，但我更鼓励他们根据脑海中储存的数位顺序表来正确写数。
学生完成后，请一位学生做小老师，组织反馈和小结：①利用实物投影仪展示几个学生的写数情况，特别关注利用储存在脑海中简化了的数位顺序表写数的案例（如下图）。②说一说怎样写多位数，并与多位数的读法进行比较。
最后，教师和全体学生一方面评价小老师的表现，一方面引导学生概括多位数的写法，重点提示学生容易出错的“用零占位”的问题。
这个环节的复习重点是：①突出数位顺序表的工具作用，使一些读数、写数掌握得还不够好的学生能正确把握读、写数的基本方法，同时加深对数位、数级和计数单位等易混淆概念的理解。②加强读数、写数方法的比较，让学生在比较中掌握读数、写数的方法。③突出学生的自主整理和提炼，使学生在概括读、写数方法的过程中提升用简洁的语言进行表述的能力。
三、集中力量突破多位数改写的重难点
通过课前对学生的调研，我对“多位数改写”的复习有以下思考：①应使学生进一步明白“改写”的意义是“为了生产生活的需要”、是“为了读写的方便”，也为以后学习科学计数法作准备。②多位数改写的难点是“有多个零的大数和非整万、非整亿数”的改写。针对学生的实际情况，复习时还应采用“借助数位顺序表”的方法。
针对学生常将大数中零的个数写错的情况，我将数的改写分两个环节进行：先复习整万、整亿数的改写，再复习非整万、非整亿数的改写。
1.整万、整亿数的改写
我给出了两个情境数据：“第41届世界博览会在上海举行，总投资为45000000000元人民币，其间超过70000000的参观人数创下了历届世博会之最。”由此引入整万、整亿数改写的复习。根据上述数据设计了如下问题：①先读出这两个数，再把它写出来；②数一数，这两个数中各有多少个零？③如果是两个比450亿更大、比7000万更多的数，那后面零的个数会怎么样？书写方便吗？通过思考上述问题，使学生体会到，要表示一个很大的数，必须寻找一种更简单的表示方法，因此“数的改写”应运而生，它是一种必然的需求。在此基础上，让学生将这两个数分别改写成以“亿”和以“万”为单位的数，提醒学生应充分利用数位顺序表来正确改写。
反馈对正时，先请学生说出改写的方法。然后概括小结：
①先将要改写的数分好级；②若改写成以“万”为单位的数，就将个级的4个0去掉，若改写成以“亿”为单位的数就将个级的4个0和万级的4个0都去掉。
通过小结改写的方法，为后面复习非整万、非整亿数的改写作好铺垫。
2.非整万、非整亿数的改写
非整万数、非整亿数的改写让学生独立完成。利用课堂中前面出现的两个数据，要求学生求出它们的近似数：“上海总人口为23005008人（省略‘万’后面的尾数），全年财政总收入为340780000000元（省略‘亿’后面的尾数）。”
展示学生的作业，引导学生重点说：①非整万、非整亿数的改写，得出的结果是近似数，因此要用“≈”符号表示结果；②要用“四舍五入”法进行改写。这些是与整万、整亿数改写的不同之处。
【关键词】数字出版业 手机出版 数字阅读 问题 对策
【中图分类号】G237 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）23-0007-03
一 国际、国内的数字出版产业现状研究
根据新闻出版总署《关于加快我国数字出版产业发展的若干意见》，数字出版是利用数字技术进行内容编辑加工，并通过网络传播数字内容产品的一种新型出版方式。其主要特点为：内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络化。数字出版产品的传播途径包括有线互联网、无线通讯网和卫星网络等。数字出版产品形态主要有：电子图书、数字期刊、数字报纸、数字音乐、网络动漫、网络游戏、网络原创文学、网络地图、网络教育出版物、数据库出版物、手机出版物（彩信、彩铃、手机报、手机期刊、手机小说、手机游戏）等。
1.国际数字出版业现状
第一，据美国出版商协会统计，2008年和2009年全美电子书销售额分别达到1.13亿美元和3.13亿美元。2010年前两个月，销售额比2011年同期增加292%。google、apple等IT巨头纷纷向电子出版领域进军，谷歌宣布了进军电子图书市场的计划。根据电子图书零售计划，由出版商向谷歌提供新出版和尚在销售图书的数字版，谷歌可以给用户浏览其中约20%的图书内容，然后用户可以到亚马逊、巴诺书店等图书零售商网站上购买印刷或数字版图书，或者向谷歌直接购买数字版图书。而因为iPad、iphone的火热销售，苹果成功通过在线商店apple store，向用户提供阅读各种书籍和出版物用于阅读和购买。美国最大的网络零售商亚马逊也于2007年11月推出了Kindle阅读器，并开始销售Kindle电子书。目前，Kindle电子书的销量已超过了精装和简装图书的总和。同时，亚马逊及老牌连锁书店巴诺公司和麦克米伦等数家出版商达成协议，由出版商对电子书定价，这为电子出版业未来的发展奠定了基础。
第二，据英国网络出版协会（AOP）2008年的第六次会员企业调查显示，英国数字出版业总收入与去年同期相比增长52%。英国数字出版的一个重要措施是打造基于数据库的集成化数字出版平台，内容更加丰富、教与学直接交流，侧重于内容挖掘，提供高附加值的服务。在德国，科学和教育是数字出版发挥作用的重要领域，如施普林格是德国数字出版重要的出版商，其在国际科学和专业出版领域有着重要的分量。在荷兰，为专业用户提供全面的增值信息服务是出版商开拓数字出版业务的重要方面。全球最大的科技及医学出版商之一爱思唯尔集团已投入4000万美元巨资发展数字出版业务，建立了世界上规模最大的科学文摘数据库和全文数据库、在线参考书目和特定学科门户网站，目前全球范围的大学和研究性图书馆都在使用这些产品。在数字出版技术研究和产品开发方面，荷兰也取得重大成果和较成功的商业推广。
第三，根据日本信息技术研究公司Impress 2010年的调查报告，2009年，日本电子书市场份额增长率为24%，比2008年增长了100亿日元左右，年销售额达到574亿日元。根据矢野经济研究所2010年8月对该年度的日本电子书市场进行调查统计，2010年日本电子书整体市场规模将增至670亿日元。目前，日本电子书的销售额主要来源于手机订阅，在2009年电子书574亿日元的销售总额中，仅手机订阅收入一项就占到了89%，达510万日元，用于电脑阅读的则只有60亿日元左右，不到销售总额的11%。在所有电子书种类中，漫画又最为畅销，据统计，2009年日本漫画的市场规模为350亿日元，占电子书市场总规模的61%。其中，面向电脑的漫画为20亿日元，而面向便携式设备（手机等）的为330亿日元，后者相对前者具有压倒性优势。
2.国内数字出版业现状
近年来，我国数字出版产业发展迅速，发展的条件日趋成熟。数字出版以其信息量大、互联互通、传输快、不受地域限制等优势，为出版业的发展开辟了新的产业增长点。从产值上来看，据新闻出版总署相关统计数据，2009年我国数字出版产业的产值达799.4亿元，比2008年增长50.6%，产业发展势头强劲，发展速度远高于传统出版。2010年，数字出版实现总产出1051.8亿元，较2009年增长31.6%；增加值290.2亿元，增长23.7%；营业收入1051.8亿元，增长31.6%；利润总额89.1亿元，增长39.5%。从产业规模看，根据中国出版科学研究所在2010年中国数字出版年会上的《2010年中国数字出版年会年度报告》，2009年我国数字出版产业产出达799.4亿元，其中数字期刊收入6亿元，电子书收入达14亿元，数字报（网络版）收入达3.1亿元，网络游戏收入达256.2亿元，网络广告达206.1亿元，手机出版（包括手机音乐、手机游戏、手机动漫、手机阅读）则达到314亿元，手机出版的营业收入已超过传统的网络游戏，占数字出版全部营业收入的24.2%，位居首位。
二 河北省数字出版业的现状与问题
1.河北省数字出版业的现状
“十一五”期间，河北省共出版图书近1.4万种，总印数15.76亿册，总印张34.42亿印张；报纸总印数94亿份，总印张210亿印张；期刊总印数2.35亿册，总印张11.5亿印张；出版音像制品1300余种，3000多万张（盒）；电子出版物78种，31.67万张，电子图书3000余种。由于河北省未发
行或公布的有关数字出版的统计数字，根据2010年中国出版年鉴的数据，在数字出版领域，河北省最大的出版集团——河北出版传媒集团积极开展冀版出版资源数据库建设，到目前共收缴整理1000多种、制作入库800多种图书电子文档，积极与方正阿帕比公司、中文在线、时代盛典、汉王、书生等数字出版技术提供商洽谈合作，开展电子图书制作和营销业务。目前，集团已累计出版电子图书3000余种，销售总复本数8万余本，出版社获得收益30余万元。去年，河北出版传媒集团还与中国联通河北省分公司合作，通过包装数字出版产品等形式，运营推广数字出版产品，共同推进数字出版产业发展战略合作项目建设；与北青传媒股份有限公司探索多方面的合作，特别是在共同投资成立股份公司、上市融资、发展新兴业务等方面进行深入合作。河北科学技术出版社与汉王科技合作，在汉王阅读器上输入大量本版电子图书，进行捆绑销售；花山文艺出版社与相关的网络公司合作，出版现代文学小说的数字版本，与纸介图书出版互为促进。河北教育出版社冀版英语教材，与“一百易”网络英语学习平台的合作模式，以及点读笔、点读机和多媒体教学辅助光盘等多样化数字产品的成功试水，开拓了市场和发展空间。由河北出版传媒集团公司和河北省新华书店集团公司共同投资近3000万元成立的河北冠林数字出版有限公司也于2010年12月30日在石家庄揭牌，集项目研发、设计制作、产品营销于一体的数字出版公司，积极推进传统出版产业链的数字化改造和数字出版工作。该公司与学习出版社共同研发的《领导干部数字手册》（“e本通”）已向社会发行，将于今年上半年正式上市销售。去年该公司实现销售收入1亿元。
2.河北省数字出版业存在的问题
通过现状可以得知，河北省的数字出版业仍处在发展的初级水平。一是数字出版产业发展滞后、规模小、产品研发能力差。凸显出人才的匮乏以及对新型出版业态的研究与认识严重不足，暴露出传统出版单位向数字出版转型的先天不足，包括在市场研究、内容开发以及新型出版方式等方面缺乏研究和实力；二是管理体制落后。数字出版业是一种新型的业态，其背后是市场化的管理手段与运营方式，新产品的开发周期通常很短。而河北省目前的出版单位原来大都是事业体制，近两年的转企改制也很难快速适应新的市场发展，导致相应的体制机制建设滞后。
要快速健康地发展河北省数字出版业，必须把握好未来数字出版业的发展趋势。总的来说，未来几年数字出版业发展呈以下趋势：
一是产业融合将更加快速。网络时代出版业将依托各种网络，对图文、音频、视频等内容和形式进行全方位的开发和利用。传统出版单位、内容提供商、技术提供商和渠道运营商借助数字出版这一纽带，相互之间的联系及合作越来越广泛，越来越深入。
二是移动出版仍将保持迅猛发展的势头。目前，以iOS、Android、Windows为主的智能便携技术推动了数字阅读终端产品不断升级，形成了智能手机、平板电脑、新型电子阅读器分享数字阅读市场的局面，而移动互联网为用户提供更多的服务和更新的体验。根据工信部的通信业最新统计数据，截至2010年11月，全国手机用户超过8.42亿户。中国联通和中国电信每月新增的3G用户也达到100万以上。从中国新闻出版研究院的第八次全国国民阅读调查数据来看，手机报和手机小说是我国国民手机阅读的两大主要内容。排在第一位的是“阅读手机报”，占55.3%；其次是阅读“手机小说”，占43.1%，再次是用“手机浏览网页”，占28.1%，阅读“与学习有关的信息”的占10.5%。著名咨询机构易观国际分析，中国手机阅读市场2010年收入规模达到30亿元。预计2011年中国手机阅读市场销售规模将达到45亿元，活跃用户达到2.72亿人。可以预见，随着手机图书、手机报、手机杂志、手机博客、手机动漫、手机游戏等手机出版物的不断推出及更新，2011年的手机出版仍将保持迅猛发展的势头。
三 河北省数字出版业未来发展的途径
1.加强各产业链环节单位的合作
数字出版时代出版的并不仅仅需要创造内容、编辑内容、使读者获得内容，更重要的是为众多读者提供一个成为作者的平台或舞台。因此，有技术实力的龙头出版单位，如河北出版集团可以先行联合中国移动、中国联通等电信运营商以及有着丰富网络运营经验的网络媒体搭建一个开放的出版阅读平台，借助电信运营商得天独厚的优势。特别是其成熟的支付模式，运营商可以在电子阅读器上通过手机话费和流量计费。为此，河北省应积极推动、扶持建立像盛大文学、起点中文、晋江文学等这样的新型优秀内容提供商，广泛积累内容，推动资源整合。特别是要大力扶持出版单位、技术提供商和渠道运营商与本地优秀门户网站，如：银河网、中国河北等联合组建在线网络文学或读书网站，形成优势互补、资源联合共建，通过网络聚集强大的内容资源，而这种资源的集中也源于读者对数字资源的一站式获取的强烈需求，因为未来的内容资源积聚将会呈现强者更强，弱者更弱的局面。
2.牢牢抓住移动数字产业
近两年来，数字阅读终端产品和阅读方式不断更新。从2010年中国电子阅读器全年销量情况来看，其市场销量达103.49万部，整体发展处于相对较优的水平。此外，手机出版也成为过去两年增长速度最快的数字出版业务。电子阅读和手机出版成为数字化内容付费阅读的重要突破口。手机阅读用户增长量潜力巨大，并带来了一种全新的发行模式。在手机阅读平台上首发的好处在于出版机构可根据用户订阅的市场反应，及时调整实体书的发行策略，解决高库存问题。二是手机阅读方式加大了出版产业链各方的合作。同时，随着iPad等平板电脑、电子阅读器、MID（移动互联网设备）等用户的不断增多，移动阅读也将成为新的产业增长点。从第八次全国国民阅读调查数据来看，2010年我国有电子阅读器阅读习惯的群体中，平均每天在电子阅读器上的阅读时长为40.76分钟。其中30～39周岁群体的阅读时长每天超过1小时。对有电子阅读器阅读习惯的群体在电子阅读器阅读花费的分析发现，67.6%的电子阅读器阅读群体2010年为电子阅读器阅读付过费，年均付费金额为44.92元。
前一阶段河北出版单位在这方面做了许多积极有效的工作，但面对这样一个巨大的市场，应继续加大与电信运营商的合作，积极开发适合移动阅读的新型出版物，如手机游戏、平板电脑游戏、优质电子图书、互动期刊的开发制作。同时，拓宽合作渠道及范围，如与各类图书馆开展合作打造手机图书馆、移动图书馆等数字出版项目。众多单位参与移动数字出版这个产业，无疑将加大资源的建设力度与广度，而这样的合作也将会带来双赢的效果。
3.探索面向数字教学的教育出版新业态
在国外，法国、澳大利亚、英国的一些中学正在利用ipad进行教学试验。在美国，从2010年秋季学期开始，一些高等院校将尝试采用iPad来进行教学活动。2010年4月，新闻出版总署表示，我国将在中小学大力普及电子书包。2010年6月，上海市教委宣布在全国率先推广电子书包，率先进入上海市虹口区十几所学校的课堂，代替沉重的教辅书本，实现多媒体互动教学。而根据刚出台的《石家庄市教育信息化2011-2015发展规划》，石市将加快教育信息化基础设施建设，到2015年实现教育城域网全覆盖，全市普通中小学实现教室、办公室网络全覆盖，完成数字化校园建设。到时，所有教室进行教育教学活动可实现网络“班班通”。根据陈昕的《美国数字出版考察报告》，在专业出版领域，美国大多数教育出版集团都深入到在线教育领域，开发各类新的在线产品，其营收随着规模扩大而稳步提升。
电子书包（可以是移动数字设备或平板电脑）不仅节省了书本费，而且便于随时上网搜索。另外，学生可以在课前先阅读与课程内容有关的视频或演示文稿，做到上课时心中有数。在移动数字设备或平板电脑上装载电子教科书非常方便，学生不用每天背着沉重的书包来上课。更重要的是，学生不管在课堂上还是在课外，都可以通过通讯平台与老师或同学之间保持密切联系。可以想象在未来的5～10年，数字教学将成为突破传统教学的一种新的教学方式。为此，河北省的出版单位应提前做好数字教育资源及设备的研究开发，主要包括：一是在线课程，使用视频、音频等多媒体技术使学生可以在线学习；二是家庭作业管理；三是在线测试，利用所开发软件系统对学生学习的结果进行测试，并发现学习中的问题；四是电子图书，可以在线下载；五是在线课外辅导；六是虚拟的体验性材料，如情景模拟、教学实验室、做游戏学习等。同时，还要积极与本地甚至外地基础教育机构或高校展开科研合作，拓展未来的数字教育资源，牢牢把握未来数字教学这个大方向和大市场，推进新型数字出版业态。
参考文献
[1]美国图书出版业概览（下）[EB/OL].
[5]刘金凯、王亚平.中国出版年鉴[M].北京：中国出版年鉴社，2010：303
[6]贡小明、贡小秋、杜丽敏.河北省电子图书出版产业发展研究[J].河北学刊，2010（3）：1～3
[7]电子阅读产业蓄势待发[EB/OL].http：///62/
该学习工具由Flash ActionScript 3.0脚本语言设计制作，集成了视频、声音和交互式动画，给学生提供了自主探究学习的途径。学生借助本工具，可以经历新的数、计数单位和数位的不断创造生成的过程，数感和数学思维在交互操作中得以培养。该工具采用模块化设计，每个模块就是一个“小插件”（小工具），学生既可以按照学习菜单提示进行系统学习，也可以选择某一模块进行有针对性的探究。
制作背景
该学习工具涉及的学习内容选自青岛版三年级数学下册第二单元。该内容是学生在认识和掌握万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，是小学阶段对整数认识的终结，对发展学生的数感具有重要的意义。学生进入三年级以后，他们的知识迁移能力开始增强，但仍需借助已有的生活经验和知识结构来实现对大数认识的迁移。
“数感”是《义务教育数学课程标准》（2011年版）中提到的十个核心概念之一。在日常教学中，笔者发现很多教师在教《万以上数的认识》一课时，缺乏数感培养意识，只注重知识的记忆性教学和机械性练习，使学生的学习过程缺乏探究和体验，更谈不上知识的迁移和生成。因此，在教学设计时，笔者把学生的体验学习放在首位，引导他们不仅要用“脑”学习，更要用“心”去学习，借助信息技术建构学习模型和探究工具，在探究、体验和思考中培养敏锐准确的数感。
教学策略
笔者充分利用交互式动画培养学生的数感。首先，借助视频或动画，初步建立“十万”“一亿”等大数的模型表象；然后，通过直观模型“计数器”，在模拟拨珠数的操作中，让他们主动发现还有更大的数存在，当已有数位表不能容纳更大的数时，自然产生建立更大数位的需求。这样，学生就经历了新的数、计数单位和数位的不断创造生成的过程，深刻理解了“十进制”计数单位的意义和“十进制”计数法的特点――满十进一，突破已有认知。另外，学生通过拖拽数位卡片自主制作数位顺序表，研究教师真人发声的读法，掌握大数读写的基本方法，实现学生自学和教师点拨的有机结合。该学习工具的练习设计做到了及时反馈、及时评价，提高了学生的学习效率。
设计思路及内容结构
学习主菜单共包括六个模块（如下页图1）。“学习目标”模块帮助学生明确学习任务；“认识十万”和“认识一亿”两个模块通过创设直观模型引导学生理解大数的意义；“数位顺序表”让学生自主探究了解十进制计数法；“万以上数的读法”是数位表的具体应用，让学生掌握大数的读法；“知识窗”则是相关知识的拓展。
1.“学习目标”模块
《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以万、亿为单位表示大数。根据课程标准，笔者设计了三个学习目标：①结合具体情境，借助计数器感受大数的意义，培养数感。②理解并掌握数位顺序表，了解十进制计数法。③能够正确地读出万以上的数。
2.“认识十万”模块
学生感觉比较困难的是对大数实际意义的感受。因为“十万”不像10以内、100以内的数看得见、数得清、摸得着。因此，笔者使用了北京奥运会开幕式的视频（如图2），让学生如临其境，感受“十万”这个大数，然后借助订书钉让学生知道10万个订书钉需要装10大盒。在积累了感性表象之后，学生再借助计数器（如图3），单击“加珠”按钮边加珠边数数：一万、二万、三万……九万，当学生再加珠时，万位上的9个珠子消失了，在“十万位”上出现了1个珠子，因为万位上已经有9个珠子了，不能再容纳1个珠子了，这就产生了一个新的计数单位“十万”。借助“计数器”这个直观模型，学生能够直观掌握“十进制”计数法的特点――满十进一，并将原有的数的概念迁移到新的知识中来。
3.“认识一亿”模块
从“十万”到“一亿”的过渡，仍然借助计数器让学生经历大数的建构过程。在“认识十万”的基础上，学生继续借助计数器进行拨珠数数，进而认识新的计数单位“百万、千万、亿……”，小练习是让学生在计数器上表示99999999+1（如图4），学生操作后，对出现的结果感到非常惊奇：为什么从个位到千万位上的珠子都消失了，在亿位上出现了1个珠子呢？随之引发深入思考和讨论。接下来，通过秒针跳动1亿下的感知和想象，让学生切身体会“一亿”的大小，将抽象的大数建立在生动、丰富的生活背景之上（如下页图5）。
4.“数位顺序表”模块
数位、数级的划分和命名学生应该牢固掌握，但教师不能将现成的结论、方法直接告诉学生，而应给学生提供探索与交流的时间和空间，鼓励他们去发现、去探究。学生在建立了“十万、一亿”的表象后，再通过拖动数位卡片的方式自制数位顺序表（如下页图6），并根据数位的特点给数位分组命名，在合作和讨论中理解“亿级、万级、个级”表示的意义。随后，教师在工具中引出符合中国习惯的数位顺序表（如下页图7），学生可以结合计数器的操作，对应数位表，思考某数位上数值的实际意义，为后面学习读写大数做好准备，同时，通过填空练习思考不同数位之间的进率关系（如图8）。
5.“万以上数的读法”模块
学生建立了有关数位顺序表的知识体系后，再学习万以上数的读法，就是水到渠成的事了。在该模块中，显示读法提示“每级的数都按万以内的读法去读，读到哪一级就在后面……”（如图9）；单击“铅笔”按钮，可以通过涂鸦给大数分节；同时，还有练习检测，只要输入正确的读法，计算机就会自动批阅显示“√”。在“万以上数的读法”模块中，“中间或末尾有0”的数的读法是难点，笔者设计了一个真人发声的读数工具，当屏幕上随机出现一个大数时，其读法可以通过声音和文本两种方式呈现给学生，辅助他们悟出读数的规律和方法（如图10）。
6.“知识窗”模块
该模块主要拓展有关计数法和写数的知识（如图11），学生作一般了解即可。
关键技术处理
计数器模型和读数模块是该工具的特色部分。在制作计数器时，为了识别算珠的位置，笔者将算珠及其位置事先存放到代表不同数位的数组中，并用对应的变量记录每个数位算珠的个数，当一个数位上的算珠满十时自动进位。为了增加程序的移植性，笔者将功能代码写到一类文件中，并让它继承了Movie Clip类，这样可以根据需要轻松添加动画。
在制作读数模块时，笔者用Gold Wave软件先录制了有关计数单位的声音文件，再进行声音的剪辑；并用AS3.0脚本语言随机生成中间或末尾有零的数，通过声音编码，将各数位上的数字转化为读音标识存入数组，读数时再从数组中调出读音标识转化成声音读出。在这个读数模块的基础上，还可以对该工具进一步改进。例如，让学生写一个数，再让计算机读，也可以先让计算机读数，再让学生写数。
反思与评价
数学是研究数量关系和空间形式的科学，具有抽象性。小学生以形象思维为主，逻辑思维较弱，在教学中用直观手段将抽象的数学问题转化为学生容易理解的直观模型，是帮助他们思考和解决问题的主要途径。根据小学生的心理特点和学习规律，笔者用Flash制作了交互式动画，构建直观模型和探究工具帮助学生理解抽象的数学知识，同时，还能引发学生有价值的思考。在工具中尽可能实现人机互动，让学生在自主操作中经历数学抽象的过程，认识数学的本质。
教师如果能从课程的实践出发，从优化课程出发，从“轻负担，高质量”的目标出发，从培养学生的创新实践能力出发，改变教学方式，改革学习方式，定会开辟另一番天地。
幕前幕后
本次NOC活动赛项交流会上，笔者分享了近几年创作学习工具的经历。2013年，笔者在徐州与NOC活动数字化学习工具赛项结缘，当时构建的是一个长方形面积函数的直观模型，得到了评委的肯定和鼓励。从那时起，笔者便开启了用Flas进行教学的探索之路。2014年，NOC作品《笔算乘法》因良好的即时反馈效果，解决了教师不能及时批阅作业的现实问题。2015年，NOC作品《圆的面积》将深刻的转化和极限思想孕育其中，学生可以借此自主发现和建构数学模型。
NOC活动点燃的创造热情，将一直激励笔者走在“用技术改变教学”的路上。
评委印象
王景涛老师所制作的《万以上数的认识》学习工具是一个优秀和成功的数字化学习工具，它集成了视频、声音和交互式动画，可供学生自主学习探究。在细致体验和观察了王老师的学习工具之后，我发现其中有很多亮点。
印象一：符合数学学科本质要求。
到底数学应该教什么呢？数学绝对不能只关注计算，它是其他学科的基础。数字化学习工具制作不是为了制作工具而制作工具，而是要使工具、技术符合学科本质的要求。技术不能游离于课程之外，只成为展示的工具，而应该成为符合学科本质要求的工具。王老师制作的数字化学习工具特别强调了培养学生的数感。因此，王老师结合具体情境，借助计数器使学生感受大数的意义，培养学生的数感。
印象二：强化探究践行体验。
统观王老师的数字化学习工具，不是传统简单记忆背诵的加强版，而是在工具中尽可能实现人机互动，让学生在自主操作中经历数学抽象的过程，认识数学的本质。王老师把学生的体验学习放在首位，引导学生不仅要用“脑”学习，更要用“心”去学习，借助信息技术建构学习模型和探究工具，在探究、体验和思考中培养敏锐准确的数感。
印象三：设计精美朴实。
王老师设计制作的学习工具精美朴实，无论是界面设计，还是字体规划，他都精心设计。学习工具细节部分精致，充分体现了人性化交互，具有良好的交互特点。学习工具采用模块化设计，每个模块就是一个“小插件”（小工具），学生既可以按照学习菜单提示进行系统学习，也可以选择其一进行有针对性的探究。
总的来说，《万以上数的认识》学习工具导航清晰，内容朴实有效，是一个实用的学习工具。
大数的读与写的能力检测卷
一、我会填。(每空2分，共38分)
1．10个十万是(
)，10个一千万是(
)，10个(
)是一百亿，(
)是10个一百万。
2．四千五百二十九亿三千万零六百写作(
)，它是由(
)个亿、(
)个万和(
)个一组成的。
3．由7个十亿、8个百万、3个千和5个一组成的数写作(
)，读作(
)。
4．亿级包括的数位有(
)、(
)、(
)和(
)。
5．最小的九位数是(
)，最大的八位数是(
)，它们相差(
)。
6．与59999相邻的两个数是(
)和(
)。
二、我会辨。(每题2分，共6分)
1．8个万和3个百组成的数是80000300。
(
)
2．一个数含有三个数级，这个数最小是九位数。
(
)
3．妈妈花了109900元钱给丽丽买了一台步步高点读机，这说法很合理。
(
)
三、我会选。(每题2分，共6分)
1．
据统计，2019年春晚百度红包摇一摇互动总次数超过20800000000次。这个数的最高位是(
)位。
A．千万
B.百亿
C．十亿
D．百
2．根据美国人口普查局国际数据基地对世界5000万人口以上国家的预测，到2050年，世界人口总数将上升到九十二亿零二百万人，写出横线上的数后，这个数中含有(
)个0。
A．5
B．6
C．7
3．2018年，“中国企业500强”公布，其中中国移动通信集团公司的利润为117800000000元，这个数中的“8”表示(
)。
A．8万
B．8个万
C．8亿
D．8个亿
四、按要求解决。(共22分)
1．读出下面横线上的数。(每题3分，共6分)
世界第一大洲亚洲的总面积约为44579000平方千米。
读作：_____________________________________
地球赤道的周长约40075700米。
读作：______________________________________
2．写出下面各数。(每题2分，共4分)
水星和太阳的距离约是五千七百九十一万千米。
写作：______________________
月球离地球近地点距离约为三十六万三千三百千米。
写作：______________________
3．读信息，用“——”画出大数并写出来。(12分)
《穹顶之下》是一部由柴静自费拍摄的雾霾深度调查纪录片。2月28日视频公布后，引爆了公众对雾霾的讨论。据不完全统计，截至3月2日上午9点30分，《穹顶之下》在国内各大视频网站的总播放量即将突破两亿次。其中，爱奇艺平台点击量约为一千一百三十四万次，优酷平台点击量约为两千九百五十万次，乐视网点击量约为一千二百六十四万次，腾讯视频点击量约为一亿三千二百万次，凤凰视频点击量约为四百八十八万次。
五、比大小。(共22分)
1．在里填上“＞”“＜”或“＝”。(每题1分，共8分)
10个一千万一亿
100个一万100000
9368000093000000
3555635550
2003012亿
4050万4050000
50亿5000010000
100000000010亿
2．李爷爷家的果园今年产量如下：(6分)
把这三种水果的产量按从多到少的顺序排列：
______________________________________________________
3.
里最大能填几？(每题2分，共8分)
43560＞4893
780050＞79506
32006＞3200
54689＞5489
六、照样子，写一写，画一画。(6分)
答案
一、1.一百万 一亿 十亿 一千万
2．452930000600 4529 3000 600
3．7008003005 七十亿零八百万三千零五
4．亿位 十亿位 百亿位 千亿位
5．100000000 99999999 1
6．60000 59998
二、1.
× 2.
√
3．× 【点拨】步步高点读机没这么贵。
三、1.
B 2.
C 3.
D
四、1.四千四百五十七万九千 四千零七万五千七百
2．57910000 363300
3．两亿 200000000
一千一百三十四万 11340000
两千九百五十万 29500000
一千二百六十四万 12640000
一亿三千二百万 132000000
四百八十八万 4880000
五、1.＝ ＞ ＞ ＞ ＜ ＞ ＜ ＝
2．3054300千克＞2756000千克＞1139800千克
3．2 【点拨】先考虑3，3不行，那么最大就填2。
7 5 5
六、四千万、八万和五百 40000000＋80000＋500
9月18日，“杂交水稻之父”袁隆平再次创造了新纪录：农业部高产攻关验收组正式公布，湖南隆回羊古坳乡种植基地的超级杂交稻亩产达到926.6公斤,创下了我国大面积水稻亩产的最高纪录。
杂交水稻大面积亩产900公斤，这是世界杂交水稻史上迄今尚无人登临的一个高峰，也是袁隆平带领中国专家迎战世界粮食问题的新课题。此前，由袁隆平院士领衔的科研团队，先后在1999年、2005年，成功攻克超级杂交稻大面积亩产700公斤、800公斤两大世界难关，使中国杂交水稻超高产研究保持世界领先地位。
数字解读：超级稻亩产冲刺900公斤获得成功究竟有什么意义呢？ 目前我国杂交水稻播种面积为2.3亿亩，平均亩产水平为480公斤，通过推广冲击900公斤历程中所运用的新技术，如果亩产水平能提高100公斤，每年增产的粮食总量将超过200亿公斤，按人年平均粮食占有量400公斤计算，这将能多养活5000万人。
5.8万个“小金库”
来自中央治理“小金库”工作领导小组的消息，截至8月底，全国共发现“小金库”58225个，涉及金额266.54亿元。
数字解读：现在，会议费、培训费、劳务费、接待费以及咨询费是最容易滋生小金库的支出项目，为此，国家大力推进公务卡改革。公务卡是中央预算单位工作人员必须持有和使用的，主要用于日常公务支出和财务报销业务的信用卡。截至2010年底，已有35个省、自治区、直辖市和计划单列市、250多个地市、600多个县（区）实施了公务卡改革。
财政收入10万亿
财政部日前公布数据显示，前8个月全国财政收入74286.29亿元，同比增长30.9%。据中央财经大学税务学院副院长刘桓测算，2010年全国财政收入为83080.32亿元，加上今年前8个月比去年同期增加的17533.97亿元，即使后4个月财政收入同比零增长，全年财政收入也将超过10万亿元。
数字解读：财政收入30%左右的增速和全年超过10万亿的预期使很多人担忧我国财政收入增速过快，或将抑制居民和企业的积极性，并导致国富民穷。多位专家表示，减税应当成为未来税制改革的目标。在减税的同时，对污染环境产业的征税要增加，这样才有利于产业结构调整。
刘桓教授认为，在关注财政收入增长的同时，也应该关注财政支出，国家的财政支出是否多用于改善民生。财政支出需要建立有效机制，公开透明，能够让纳税人监督。“北欧的税负比我们重，但公众抱怨较少，主要是因为财政收入多用于民生。”
11起强拆迁伤亡事件
监察部、国土资源部、住房城乡建设部、国务院纠风办等四部门，会同有关省、区纪检监察机关和纠风部门，对今年上半年发生的11起强制拆迁致人伤亡案件进行了调查处理，给予党纪政纪处分和行政问责57人，其中副省级1人，市厅级4人，县处级20人，乡科级及以下32人。涉嫌犯罪移送司法机关处理31人。
数字解读：今年初，经过两次征求民意的《国有土地上房屋征收与补偿条例》正式实施，让很多人放下了悬着的心，有了法律法规做后盾，强拆就不敢那么嚣张了吧？事实上，依然有人顶风作案，依然相当野蛮。这次查处的11起强拆致人伤亡案件，都发生在新拆迁条例实施后。其中属于违法违规强拆致人伤亡的六起，属于依法依规组织拆迁，但由于现场处置不当等原因发生人员伤亡的五起。
顶风作案，盖因背后的利益驱动。依法严惩，有些人才会有所忌惮。
房企债务1万亿
106家上市公司房地产企业的半年报已经披露完毕。22%的业绩增长背后，一个尴尬的事实让人惊讶，房企背负的债务也已经超过万亿元。上半年，上市房企整体资产负债率达到了72%，负债总额突破1.09万亿元，同比上涨41%。其中，最具杀伤力的流动负债已经占到负债总额的70.6%。
数字解读：与持续走高的负债总额相对应的是，银行贷款的不断收缩。与此同时，上半年106家上市房企存货上涨39%，达到9640亿元。也就是说，房地产全行业存货总值远超流动负债总额，只要出货就可以套现还债。 但是如果随着资产负债率的攀升，开发商不得不降价，存货就会缩水，房地产业便会资不抵债了。
在刚刚过去的十一黄金周，楼市成交惨淡，传统的“金九银十”未能改变楼市的低迷局面，房价过快上涨的势头受到了初步遏制。专家指出，旺季成交不旺，必将加剧开发商的资金饥渴，进而推动房价拐点加速到来，但拐点的最终确立则有赖于政策的持续和深入。
故宫游人13万
10月2日，故宫参观人数达到12.78万人，8万人限流政策彻底“失守”。故宫方面称，如果硬性停止售票，容易引起现场混乱，存在很大的安全风险。因此没有立即采取限制措施。
数字解读：针对限流措施一度“失守”，故宫有关负责人表示，今后故宫将考虑推行分时段限流，具体办法是通过精细化管理，限制每小时进入故宫参观客流人数。
文物保护专家谢辰生表示，限流应是硬指标，迁就游客付出的代价是文物古迹的安全，得不偿失。人体呼出的二氧化碳会让古建筑的彩画和朱红色墙面褪色，过多的接触和踩踏也会对文物造成影响。
华西村建村50周年
10月8日，“天下第一村”江阴华西村举行建村50周年盛大庆典，总投资30亿的72层空中大楼也同期开业，成为华西村继金塔之后的新地标。来自全球的500余名记者聚焦这座被誉为中国“农民天堂”的最富裕村庄。
数字解读：位于长江下游南岸的华西村建于1961年，面积不足一平方公里，经过50年的开拓建设，如今面积扩大至30平方公里，已发展成为年销售超500亿的华西村集团，华西村因此成为中国新农村建设的旗帜。该村在传统工农业基础上经济已实现成功转型，目前正大力发展海洋工程、金融、旅游等现代服务业。
撤销97.16%表彰项目
近日，全国评比达标表彰工作协调小组负责人称，2006年至2009年期间，全国共清查出评比达标表彰项目148405个，保留了4218个项目，总撤销率为97.16%。评比达标表彰项目实行总量控制，除已批准的保留项目之外，原则上不再新增常设项目。
数字解读：清查评比达标表彰项目14万，可谓多如牛毛，好在政府已经意识到了评比表彰泛滥的危害性，祭出手术刀，切除了绝大部分的评比表彰项目，但愿类似 “中华脊梁奖”之类的闹剧不要复发。
油价每吨下调300元
国家发改委宣布，自10月9日起下调成品油零售价格，汽柴油每吨均下调300元。其中，汽油下调0.22元/升左右；柴油下调0.26元/升左右。自此，新成品油定价机制实施以来历时最长的一次调价落定。
今年3月中旬，美国报业协会的一份统计数据显示，2011年，美国报纸行业的广告收入同比下降了7.3％，其中印刷广告收入同比下降92％。美国报业协会在该报告中称，美国报纸行业2011年的广告总收入为239亿美元，同比下降19亿美元。美国报纸行业在2011年的总收入达到了340亿美元。但与谷歌比较，该数字不及谷歌一家公司去年的营业收入。2011年谷歌营业收入取得了379亿美元不俗业绩。美国报业协会还称，随着智能电话和平板电脑的普及，去年美国数字报纸浏览用户大幅增长，达到1.1亿用户。受此驱动，去年四季度美国报业数字广告业务收入增幅达到3.1％，但这一增长幅度还不及前几个季度的一半。
另据国外媒体报道，市场调研机构eMarketer预计，今年美国报纸行业数字广告营收将增长11.4％，达到37亿美元，但仍然无法抵消印刷广告下滑带来的影响。eMarketer预计，2012年美国印刷报纸广告支出为194亿美元，继续下滑6％，今年报纸的数字广告销售将增长11.4％，但总额仅有37亿美元。也就是说，报纸行业在数字广告方面营收的增加并不能阻止总体的下滑趋势。
今年3月皮尤调查的数据显示，报纸行业非常重视在线广告领域的机遇，但同时也认为针对性广告和新广告格式也是重要的营收增加来源。移动业务也是印刷媒体行业的一个亮点。皮尤调查显示，2010年第四季度到2011年第四季度，移动广告营收在数字营收中所占比重增长了9倍。
eMarketer预计，到2016年，美国报纸行业的在线广告(包括移动显示广告和搜索广告)营收将增加到45亿美元，同期印刷广告的营收将不断下滑，但其数额仍然会超过在线广告营收。到2016年，报纸行业每年的广告营收仍会下滑大约1％。
一方面，传统报纸营收在下滑，另一方面，美国报纸网络版收费成为一个重要的趋势，越来越多的报纸网站开始向读者竖起付费门槛。
纽约时报公司去年3月针对《纽约时报》的网络阅读权限收费，免费读者每月只能在其网站阅读2。篇文章，多看文章就得掏钱。迄今为止，该报已有38Xf网络版付费订户，相当于其日发行量的一半。
无独有偶，据美国哈佛大学“尼曼新闻实验室”网站报道，美国1400多家日报中的20％左右将在今年年底前对其数字版报纸收费。今年3月初，美国第三大报纸，《洛杉矶时报》开始对其网站的完全阅读权限开始收费。之后，越来越多的发行商表示将尝试这种运作模式。
值得一提的是，2011年甘奈特公司在报纸发行方面的收入比3年前减少了1.3亿美元。甘奈特在2月份的公告中称，将对80种报纸设置付费门槛。在这种环境下，报纸网络版收费可谓不得已而为之。
报纸网络版收费模式探析
当《纽约时报》刚刚在付费模式中取得成功时，我们不能简单地认为报纸网络收费这种模式获得了广泛的成功。但至少，大多数没有失败，仍在积极地探索。从总体看，《纽约时报》《华尔街日报》或《金融时报》在实施商业转型时，运用多种手段，收益差异很大，形成多样的模式。本轮报纸网络版收费颇具个性化，其中以下五种模式颇具代表性：
1.《洛杉矶时报》网收费模式。
按照该报制定的“新订阅计划”，每位网络版读者每月可免费阅读和下载15篇文章。如想阅读更多的文章，必须加入该计划。加入该计划后，网民便获得阅读和下载所有文章和各类信息的权利。读者在加入该计划之初可获得优惠，即第一个月只需支付99美分，就可以阅读网络版全部内容，而且没有篇幅限制。从第二个月起，每周订费增加到3.99美元。为方便读者，报社还推出不同收费标准的套餐，其中包括每周支付1.99美元，即可不受限制地阅读网络版和星期日特刊的消息。印刷版订户阅读网络版无需另外付费。该报总裁和首席运营官凯茜·汤姆逊说，读者希望实现新闻产品的个性化，他们将满足读者这个愿望。
2.《纽约时报》网收费模式。
每月可免费阅读20篇文章。印刷版订户可免费阅读数字版。数字版基本套餐一年195美元。限制数字版阅读权限确实起到了阻止印刷版订阅量下降的作用。截至去年9月份，该报周日发行量实现了五年来的首次同比增长。目前该报已有38万数字版付费订户，相当于其日发行量的一半。
3.《明星论坛报》网收费模式。
每月可免费阅读20篇文章，获得完整阅读权限需每周支付1.99美元，印刷版订户可免费阅读数字版。从开始对网站的完全阅读权限收费以来，该报网络点击量仅下降了12％左右。但新增数字版订户产生的收入超过访问量下降造成的损失15倍。
4.《华尔街日报》网收费模式。
部分文章免费。网络版基本订阅套餐207美元一年。《华尔街日报》从上世纪90年代中期以来便限制了部分网络内容的阅读权限。截至去年秋季，其数字订户已有S37万左右。其中约8万订户阅读的是平板电脑、智能手机或电子书阅读器上的版本，其余订户则阅读电脑网络版本。
5.《波士顿环球报》网收费模式。
开设收费网站，印刷版订户有完整的网站阅读权限，否则每周支付3.99美元。《波士顿环球报》采用严格付费专区制度，该报的免费网站没有关闭，只不过付费版提供的内容更多。
以上这五种模式共同点在于，通过推出多个套餐供用户选择，让用户选择不同的付费方式，从而享有不同的权限，目的在于吸引更多用户。
报纸营收来源主要有三个：内容、广告、流量。美国的流量费相对于整个经营收入来说，是很低的，因此内容和广告是其收入的两大块。报纸运营商对于内容的收费是非常小心的，绝不能让收费门槛过高而抑制阅读市场，从而影响广告市场。