试卷格式范文

试卷格式篇1

关键词：VFP，试题库，计算机组卷，试卷库

1 问题的提出

无纸化考试受到各级各类学校的青睐，从部级考试的一级B计算机等级考试、职称计算机考试到各省电会考试以及各行业、各学校的远程考试，这些无纸化考试既确保了考试的公平、公正，又大大提高了考试的效益、效率，同时降低了考试阅卷的人为因素。然而在这类考试中试卷的满意率并不高，试题重复、知识点重复或知识点遗漏、试卷覆盖面太窄等现象时有发生，为此，下面结合本人参与省、校级计算机基础无纸化考试命题的体会，给出一种用Visual FoxPro实现的计算机自动组卷的方法和技术。

2 自动组卷方法

通过对现有无纸化考试系统分析，本人认为：要完成自动组卷，必须认真做好试题库的准备：即严格把握试题库的内容和表现形式，这一基础工作做好后，接着将其转入到VFP数据表中，最后通过计算机程序进行若干试卷的生成。

2.1 题库的准备

试题库的准备就是将按考试大纲知识点所命的试题通过文字处理软件录入计算机中。为便于计算机自动组卷，每一试题除保证准确无误外，还必须另设一特征码，特征码中包含试题所属章节号、顺序号、难易程度、题型、分值等。设定每一部分用2位表示，那么040506030201这一特征码则代表第4章第5节的第6个题、难易程度为3、题类型为2、分值为1分的一个试题。通过特征码可将非结构化题库转换成结构化题库。

命题时还要注意，题库中不能有完全相同的试题，当一道试题包含多个知识点时，应将该题归入考核关键知识点所在章节中。总之要确保试题惟一、试题内容与特征码所代表的含义要一致。试题录入修改可用Word完成，录入时注意一个试题未录完不要按回车键，每试题可按特征码、题干、答案或特征码、题干、答案、选择题选项的顺序录入。录入时可按特征码从小到大顺序录入，也可随机录入。

2.2 题库数据表的生成

经Word等文字处理软件录入的试题，其文档结构为非结构化的，为了能在VFP中进行处理先将试题库的Word文档格式转换成VFP中能接受的文本格式，再将文本格式的试题库变换成数据表形式，经过二次变换后的题库数据表具有由若干行和若干列组成的二维表结构，事实上，每行代表一试题，每列代表每试题的特征码、题干、答案或特征码、题干、答案、选择题选择项等。

2.3 自动组卷算法

通过初始化工作产生空试卷库表、获取试题库表的参数（如每章每节试题数、每章节不同类型试题数）。

组卷要求中输入：卷面总分、各章节分值分布、卷面所含不同题型数目、组卷套数M等。

选题策略：每章每种题型个数在组卷要求可行情况下，均匀地从各章中随机抽题。

组卷算法如下：

3 实现技术

3.1 Word文档与VFP表的相互转换

Word文档转换为VFP表：先将Word文档的试题库变成文本格式，再使用VFP中的“APPEND FROM 文本文件名 TYPE格式类型”命令将文本格式中的数据转入事先建好的空数据表。

VFP表格式的试卷转换成Word文档：组卷生成的的试卷库表，若需要编辑打印，可用VFP中的“COPY TO 文本文件名TYPE格式类型”命令转换成文本格式，再将其选定后复制到Word文档中。

3.2 随机组卷实例

已知，试题库中有80道试题，分成5种类型，每类型有16个题，现要从每类型题中随机抽取1道题生成10份试卷，即每份试卷由试题库中的5道题组成；设试题库表名为ST.DBF，将要生成的10份试卷的试卷库表名分别为SJ0.DBF、SJ1.DBF、……、SJ9.DBF，各表的结构相同，字段数均为6。

用VFP设计的程序如下：

set talk off

clear

select 2

use ST

dime temp(6)

for N=0 TO 9

FN=STR(N,1)

Copy stru to SJ&FN

Select 1

Use SJ&FN

For j=1 to 5

R=(j-1)*16+1+int(rand()*16)

Select 2

Go R

Scat to s

Select 1

Appe blan

Gath from S

Next

Next

Close ALL

Return

4 结束语

本文阐述了无纸化考试中试卷自动生成的方法和技术，其方法改善了组卷效率、节省了大量人力、确保了试卷的覆盖范围和准确性、有利用于题库的及时更新和维护，且组卷生成的试卷库数据表可供各开发工具导入使用。但将Word格式的试题库转换到VFP数据表中的方法还有待进一步探讨和改进。

参考文献

1 蒋加伏、王岳斌等，数据库应用基础教程（第二版），湖南科学技术出版社，2002.8

试卷格式篇2

根据考试命题、成绩统计与试卷分析质量控制的要求开发了题库管理系统。根据篇章、知识点、题型、难易度（难、中、易）、大纲要求（掌握、熟悉、了解）和目标（记忆、理解、掌握）对每一道题统一规范格式，导入题库管理软件。生成的题库文件可以方便地在题库管理软件中运行，进行题目和相关信息的修订等自动化管理和自动或手动组卷。

2生理学题库计算机组卷的应用

2.1手动组卷题库管理软件可以运行手动和自动两种组卷方式。手动组卷即出题人员人工选定某一试题进入生成的试卷，可以节省逐字录入的时间。但是由于仍然存在人为干预因素，不利于体现考试的客观性和公平性原则，可根据考生层次和考试要求酌情使用。

2.2自动组卷在自动组卷过程中，出题人员只需设置篇章、题型、知识点、难易度比例等相关参数，由软件根据设定参数自动选择题目生成试卷。同时软件可以对生成的试卷信息进行细致分析，给出细目表，便于出题人员把握生成的试卷是否符合既定要求。

2.3计算机自动组卷常见问题及对策

2.3.1试卷中各道题目格式不统一。由于题库数量庞大，由不同人员完成，虽然建设题库时进行了细致的要求，对试题规定了统一的格式，但是由于要求繁杂，难免出现细节上的不统一，如字体、字号、上下标、段落格式等。题库管理软件输出的试卷（存储为.doc文件）将保留原来的格式，不同篇章的题目显示在同一张试卷上时，这些格式的差异暴露无遗。为此，要求在将题库导入管理软件之前对全部试题格式进行校对，务求统一。导入完成后如发现问题，需删除该题并重新导入格式正确的题目，题库管理软件上不能对格式进行修改。如在自动组卷中发现问题，弥补的措施是可以在最终生成的试卷上进行修改。

2.3.2试卷不符合考试计划编制要求。我校对考试计划的编制原则是：教学大纲要求掌握的内容约占50%～60%，熟悉的内容约占30%～40%，了解的内容约占10%～20%左右。在基础教学阶段，记忆、理解、应用三个层次试题的比例大致为50%：30%：20%，按难：中：易=10%～20%：80%～60%：10%～20%的比例组成试卷。而自动组卷生成的试卷往往满足不了以上所有要求，而且常常出现偏题、怪题。试卷分析结果常常提示难易度偏低，但是老师和学生对试题的评价却偏难。可能的原因有：（1）为了避免各套试卷重题率过高的问题，题库要保证有足够的题量，为了增加题库中题目数量，难免在建设过程中添加了很多偏题、怪题。（2）在难易度的设置上，命题人对于某些题目把握不准确，导致本来应为“难”的题目被设定为“易”。（3）题库中的题目偏记忆、轻应用。解决以上问题的对策是：要由有经验的教师对所有题目的难易度进行统一的评估，力求客观；在每一个知识点下，要设置不同难易度的多个题目；组织教师加强新题的收集和编制，在原有基础上补充侧重“理解”和“应用”方面的题目，命题要科学合理。

2.3.3自动组卷在不同层次教学对象中的应用。本套题库虽然是针对五年制临床医学本科生教学要求编制的，但是由于其广泛涵盖了生理学的基本内容，仍然适用于较低和较高各个层次的生理学课程考试。在实际应用过程中，根据各层次教学目标、大纲要求，限定试题的题型、数量，适当调整试卷平均难度要求，可以达到合理命题的要求。

3试卷质量和考生成绩分析与评价

试卷质量的优劣直接影响到考试结果，而对于考试取得的数据进行科学的统计分析，又直接影响到教学质量和教育评价结果[2]。做好试卷质量和考生成绩分析与评价，是反馈教学工作、管理工作中有关信息的重要途径，只有不断完善题库，提高试题质量才能保证这项工作的客观性、合理性和科学性。为确定试题的质量，加强题库建设、完善试题的有关数据，获得改进教学和考试质量的更多信息，要根据每一个学生的成绩对每道试题的实测难度和区分度进行计算分析。根据分析结果，难度适中、区分度良好的是好试题，试题偏难但区分度较好的题目依然适用，试题容易且区分度较差的题目酌情使用，难度偏高又无区分能力的题目为差题不应使用。据此，分析出试题质量优劣后才能更加客观地评价学生的考试成绩，反映教学效果。同时对题库中相应的题目进行修订、补充和完善。

在多年的实践过程中，我们不断完善题库建设，根据近年来我校生理学题库自动组卷效果和结合考试结果分析试题质量，试卷覆盖面较广，题量与考试时间安排比较合理，题目中大多数合格，难度中等，区分度较好，试卷质量较好。根据学生的成绩，仍存在部分低区分度的题目有待淘汰或修改，部分题目的难易度的设置需要重新调整，使之更加客观，应用型题目随着教育教学改革的进程和要求不断补充。在今后的教学中，更加注重培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生由死记硬背知识转变为全面掌握并灵活应用知识解决实际问题，在试卷中尤其是客观题设置上要能有所体现。

试卷格式篇3

2018年中考继续实行毕业考试和升学考试“两考合一”的办法。全市统一命题，统一评分标准，统一制卷，统一考试时间，统一阅卷。阅卷采用网上阅卷形式。

方案明确：

自2021年起将道德与法治、历史两门学科纳入初三学生中考计分科目，具体考试形式、分值等另行通知。

自2020年起开始实施初三学生艺术学科素养考核。

学业考试

考试科目

考试科目为：语文、数学、英语、物理与化学、体育，共计5门。

考试形式

语文、数学、物理与化学三科采用闭卷笔试的形式。数学考试允许考生自带无编辑存储功能的计算器。英语考试采用闭卷笔试和听力口语自动化考试两种形式，其中听力口语自动化考试时间以省教育厅文件为准。物理与化学考试试题分物理、化学两部分，考试在同一场次进行。

自2021年起将道德与法治、历史两门学科纳入初三学生中考计分科目，具体考试形式、分值等另行通知。

考试时间安排

文化科目考试日期定于6月16日、17日两天。

考试用时：语文150分钟，数学120分钟，英语100分钟，物理与化学130分钟。具体安排如下：

体育考试时间和办法另行通知。

毕业、升学成绩计分办法

语文、数学试卷总分各为130分。整卷实际得分为考生升学成绩，分数达60分即为毕业成绩合格，超过100分的，毕业成绩按100分计。

英语考试总分为110分，其中闭卷笔试部分为90分，听力口语自动化考试部分为20分(由省听力口语自动化考试统一分值30分折算为20分)，两项得分相加为考生升学成绩，分数达60分即为毕业成绩合格，超过100分的，毕业成绩按100分计。

物理与化学试卷总分为130分，其中物理部分为80分，化学部分为50分。整卷实际得分为物理与化学升学成绩。物理部分得分乘以1.25，所得分数为物理毕业成绩，分数达60分即为毕业成绩合格;化学部分得分乘以2所得的分数为学生的化学毕业成绩，分数达60分即为毕业成绩合格。

体育考试总分为30分。考生得分达18分即为毕业成绩合格，升学成绩按实际得分计。

升学考试总分共计530分。

命题要求

1.各科考试以新课程标准为依据，充分体现新课程理念，增强试题与社会实际和学生生活的联系。注重考核学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析问题和解决问题的能力，为学生展示创新能力留有必要的空间。

2.严格执行国家规定的课程标准，努力体现考试评价改革的方向。各科试卷题量适中，并合理设定试卷难易度，杜绝偏题、怪题。

市区职高预备班学生的考试时间和办法另行通知。

学业考查

初三阶段学业考查科目为：思想品德、历史、理化实验技能、劳动技术、研究性学习、音乐和美术，并与初二阶段地理、生物、信息技术、生物实验技能考查成绩一同列为中招录取参考。

(一)思想品德、历史科目考查

1.思想品德、历史科目考查安排在5月18日下午进行，各科考查时间均为60分钟。其中历史为闭卷笔试形式，思想品德采用开卷笔试形式。

2.考查由市统一命题、统一制卷、统一评分标准，各市(县)区各自统一组织考试、统一阅卷。

3.思想品德、历史全卷满分各为100分，均按A(100分—90分)、B(89分—75分)、C(74分—60分)、D(60分以下)四个等级计为毕业成绩。

(二)理化实验技能、劳动技术和研究性学习科目考查

1.理化实验技能考查安排在4月8日—4月10日进行，劳动技术考查安排在4月9日—4月27日进行，研究性学习考查安排在5月4日前完成。

2.考查全市统一要求、统一内容，各校负责实施，各市(县)区负责监督、检查。学校在考查前将考查方案报市教科院和市(县)、区教研室(教师发展中心)备案。

3.考查成绩均按合格、不合格两个等级计为毕业成绩。

(三)音乐、美术科目考查

音乐、美术科目的考查注重学习过程，以学生完成课程的学习为主要依据。考查工作由学校组织，考查结果作为初中生综合素质评价中“审美与表现”评定等第的重要参考。

自2020年起开始实施初三学生艺术学科素养考核。

补考

补考工作由学校负责组织实施。

1.学业考试文化科目毕业成绩不合格的学生，准予补考一次，补考时间安排在6月底。补考及格者，毕业成绩以60分计，作为学校审查学生毕业资格的依据，但升学成绩仍以全市统考成绩为准。

2.思想品德、历史考查毕业成绩不合格的学生，准予补考一次，补考时间安排在5月18日考查结束后的第一周内进行。

理化实验技能、劳动技术、研究性学习、音乐和美术考查成绩不合格的学生，准予补考一次。理化实验技能的补考时间安排在考查当天的最后时段，劳动技术、研究性学习、音乐和美术的补考时间安排在填报中招志愿表之前。

试卷格式篇4

一、设置页面参数

我们常用的试卷通常使用B4纸、横向、分两栏印刷，因此，在制作之前，先要设置页面。

第一步：启动Word 2003（其他版本操作相似），新建一个空白文档。

第二步：执行“文件页面设置”命令，打开“页面设置”对话框，切换到“纸张”标签下，设置纸张大小为B4纸。

第三步：切换到“页边距”标签下，设置好边距，并选中“横向”方向。全部设置完成后，确定返回。（图1）

二、制作密封线

正规的试卷上都有密封线，这是一份试卷中比较特殊的部位，我们可以用文本框来制作。

第一步：执行“视图页眉和页脚”命令，进入“页眉和页脚”编辑状态。

第二步：执行“插入文本框竖排”命令，再在文档中拖拉出一个文本框，并仿照图2的样式输入“学校”、“班级”、“姓名”、“考号”、“装订线”等文字以及紧随其后的下划线。（图2）

注

由于低版本Word中的下划线出现在一行开头时不能显示出来，所以我们在装订线开头，多输入了一个“装”字，选中该字设置颜色为“白色”，将其“隐藏”起来。

第三步：将光标定在文本框中，执行“格式文字方向”命令，打开“文字方向―文本框”对话框，选中一种文字躺倒排列的方向样式，确定返回。（图3）

第四步：将文本框定位到页面左边页边距外侧，并根据页面的大小调整好文本框的大小及字符位置等。将鼠标移至文本框边缘处成“梅花状”时，双击鼠标，打开“设置文本框格式”对话框，在“颜色与线条”标签中，将“线条”设置为“无颜色线条”，确定返回。（图4）

第五步：单击“页眉和页脚”工具栏上的“关闭”按钮返回文档编辑状态，密封线制作完成。（图5）

小提示

添加了页眉后，页眉处出现了一条横线，影响试卷的美观和制作，我们可以用下面的方法将其清除：在页眉处双击鼠标，再次进入“页眉和页脚”编辑状态，执行“格式边框和底纹”命令，打开“边框和底纹”对话框，在“边框”标签下，选中“无”边框样式，然后将其“应用于”“段落”，确定返回即可。（图6）

三、制作分栏页码

每面纸张的试卷都要分两栏设计和打印，在每一栏的下面都应有页码及总页码。具体制作过程如下。

第一步：进入“页眉和页脚”编辑状态，单击“页眉和页脚”工具栏上的“在页眉和页脚间切换”按钮，切换到“页脚”编辑状态。

第二步：在左栏对应的页脚处设置页码。先输入字符“第”，按下“Ctrl+F9”组合键插入域记号（一对大括号{}），在大括号内输入“=”号，单击工具条的“插入页码”按钮，在后面输入“*2-1”字符，在大括号右外侧输入字符“页共”，按下“Ctrl+F9”组合键插入域记号，在大括号内输入“=”号，单击工具条的“插入页数”按钮，在后面输入“*2”字符，在大括号右外侧输入字符“页”。（图7左）

第三步：在右栏对应的页脚处设置页码。输入字符“第”，按下“Ctrl+F9”组合键插入域记号，在大括号内输入“=”号，单击工具条的“插入页码”按钮，在后面输入“*2”字符，在大括号右外侧输入字符“页共”，按下“Ctrl+F9”组合键插入域记号，在大括号内输入“=”号，单击工具条的“插入页数”按钮，在后面输入“*2”字符，在大括号右外侧输入字符“页”。（图7右）

第四步：选中上述所有域代码，右击鼠标，在随后弹出的快捷菜单中，选择“更新域”选项，并调整好页码位置。最后单击“页眉和页脚”工具栏上的“关闭”按钮返回文档编辑状态，页码制作完成。

四、制作试卷表头

通常，在试卷的首页上端，会有试卷标题、评分者姓名、评分栏等项目，我们可用插入表格的方法表格制作。

第一步：执行“格式分栏”命令，打开“分栏”对话框，选中“两栏”样式，并调整好栏间距，确定返回。（图8）

第二步：输入试卷标题（如“蓝天中学初三语文月考试卷”），设置好字体、字号，并让其居中对齐。

第三步：利用“常用”工具栏上的“插入表格”按钮，在标题下方插入一个3行若干列的表格。（图9）

第四步：合并单元格，并输入相应的字符即可得到试卷表头。（图10）

之后，便可以制作试卷的主体内容，这方面基本上是我们日常涉及到的文字排版，涉及技术问题比较少，所以此处不再赘述。

五、保存试卷模板

试卷设计完毕，我们最好将其保存为一个模版，这样，在以后需要设计试卷时，可以直接调出来作一些必要的修改并更换内容即可。保存和使用模版的过程如下。

第一步：执行“文件保存”命令，打开“另存为”对话框，将“保存类型”设置为“文档模板”，并为模版取名（如“试卷”），保存为模板。

第二步：在需要制作试卷时，执行“文件新建”命令，展开“新建文件”任务窗格，选中其中的“本机上的模板”选项（图11），打开“模板”对话框，双击“试卷”模板文件，即可新建一份空白试卷文档。

小提示

试卷格式篇5

广东省考试院透露，截至昨日中午12时，广东省高考试卷已评190多万份，完成总数的70%，预计评卷工作于6月22日结束。6月25日左右，根据招生计划安排科学划定各批次录取分数线。

广东省考试院副院长范韶彬介绍，今年继续实行计算机网上阅卷，评卷工作于6月11日开始，全省共选聘约3400名评卷教师开始评卷工作。

今年共设华南师范大学（大学城、石牌两个校区）和华南理工大学（五山校区）两个评卷点，其中，华南师范大学承担语文、数学（文科、理科）、英语、文科综合等科目的评卷工作；华南理工大学为今年新增评卷点，承担理科综合科目的评卷工作。

截至昨日中午12时，已评190多万份，完成总数的70%，预计整个评卷工作于6月22日结束。预计6月25日左右，将科学划定各批次录取分数线。

范韶彬介绍，今年将继续通过短信息将高考成绩直接发给考生。此外，考生也可以在广东省考试院的小程序查询高考成绩。今年的招生录取工作将于7月上旬至8月中旬进行。

现场：严格保密评卷资料均为秘密级材料

昨日下午，广东省人大代表、政协委员一行到华南理工大学生物科评卷点和华南师范大学历史科评卷点进行了视察。记者在现场看到，评卷场的纪律非常严格，视察组一行也必须配套相应证件，所有人的背包等物都要放在外面的箱子里。

范韶彬介绍，今年高考评卷特别严格了评卷工作的工作纪律，尤其是保密纪律。据介绍，全体评卷工作人员都要签订责任书。评卷期间，考生答卷内容、试卷评分细则等评卷资料均列为秘密级材料，严格按照保密的有关规定强化管理，任何人不得外传。

把关：教师上岗需要过“三关”

要成为一名高考评卷教师，那可不容易。范韶彬介绍，评卷教师上岗须过“三关”。

第一，选聘关。凡是参加评卷工作的中学教师均须具有中教一级以上职称的学科骨干教师，实行“生熟搭配”，且没有直系亲属参加今年高考。科组长和题组长由学术水平高、教学经验丰富、具有副教授以上职称的大学教师担任，不符合以上资格的一律不得参加评卷。

第二，培训关。所有评卷教师都必须进行评分标准和细则的业务培训和纪律教育，做到不参加培训不准上岗，不明确职责不准上岗，不掌握标准不准上岗。

第三，考核关。评卷前，各学科利用试评阶段评定的样卷对评卷教师进行考核，经考核合格，评卷教师方可进入评卷系统正式评卷。考核不合格，各科评卷组要重新进行培训，直至考核合格后才能正式评卷。在评卷过程中，实行以样本卷不规则派送的方式，对每位评卷教师进行考核，考核不合格的需要进行重新培训合格才能继续评卷。

评卷：每位评卷教师只参加一个科目一道试题的评分

评卷实行每个考生的答卷以保密方式扫描，屏蔽考生姓名考号等信息，把答卷按照题目切割成若干个图片，再派送给评卷教师评阅。每位评卷教师只参加一个科目一道试题的评分、每一个考生的答题都由计算机随机派送给一个（两个）评卷教师评阅。

同时严把评卷质量关。组织开展试评工作，制定出符合命题和考生实际的评分细则，并做好考核样卷的评定工作（各科目每道题必须评定不少于300份样卷用于随机测评评卷员），确保评卷实施过程中统一评分标准。

评卷工作实行科组长、题组长、小组长、评卷员四级管理，科组长、题组长和小组长负责不断随机抽取复核评卷教师已评试卷，全程监督，及时指导评卷教师修正偏差。

此外，正式评卷过程中，评卷系统还随机调度“考核样卷”给评卷教师评分，对评卷质量进行不定时检测，确保评卷教师准确把握评分标准。

热点问答

问：有没有研究生评卷？

答：不允许！

“会不会有研究生评卷？”广东省人大代表、广州市一一三中学陶育实验学校校长白云龙问。

“没有，研究生是不允许参加评卷的。高考评卷是大学老师和中学老师，这是有国家规定的。”范韶彬澄清说。

问：改作文会不会赶进度？

答：“这是一种传说！”

广东省人大代表、广州大学人文学院副院长哈迎飞发问：“作文改卷会不会赶进度？”

高考语文评卷组质检副组长胡家俊说：“这基本上是一种传说！”他介绍，光是作文评分细则的培训，就花了一天半，还会有试改，让老师适应一段时间。有人担心刚开始标准把握不准，胡家俊也澄清说：“不会！因为刚开始的成绩不算，等于让老师先做一段练习，熟悉了才开始算分。”

另据介绍，高考作文实行双评，得分相差6分将自动进入三评，通常是组长级的人进行三评。最后，三个成绩中最接近的两个分数的平均分将作为得分。

试卷格式篇6

贵州省高考评卷工作专题组长培训会在贵州师范大学举行，会议对今年高考评卷工作提出了严格要求。

贵州省高考评卷实行网上评卷方式，先将答题卡扫描成电子图片，利用计算机技术把答题卡图片按题进行切割、存储，由评卷系统随机分发给评卷教师进行评阅，评卷教师在评卷时，只能看到所评阅那一道试题的图片，不会显示任何考生信息。

评卷中，贵州省采取多项措施，确保评卷公平、公正、准确，主要的措施有以下四个方面：

一是高标准选聘评卷教师。今年省招生委员会、省教育厅从省内高校和中学聘请了两千多名高考评卷教师，均为从事本学科教学工作、业务水平较高的教师。省招生考试院和贵州师范大学评卷基地对所有评卷教师进行了严格的资格审查。各学科组要对全体评卷教师开展工作纪律规定、评卷工作细则、试题答案、评分参考及我省评分细则等内容的严格培训。

二是严格试评统一评卷尺度。正式评卷前，每一个学科都要组织开展试评，由评卷系统随机分发试题给评卷教师试评，或者指定一定数量的试题发送给全体评卷教师试评。在两种试评的基础上，进一步完善评分细则，让评卷教师准确掌握评分细则和要求，确保统一标准、统一尺度。

三是非选择题实行多评消除误差。评卷时，选择题部分由计算机系统统一评定。非选择题部分全部实行一题多评：一名教师评分后，系统自动发给下一名教师评阅，系统不显示该题是否已经被评阅过。多名评卷教师评分吻合后，才计入该题得分。

四是严格质量监控复查确保“零差错”。评卷过程中，学科组长或专题组长通过“吻合度”、“有效度”等指标对评卷教师的评卷质量进行监控。已评阅的试卷，还要开展三个层次复查：首先是各个学科的每一题都要确定若干名业务水平高的教师,负责专题复查工作;其次是评卷质量检查组、学科组长对已评阅的试卷进行抽查，抽查量不得少于当天评卷数的20%;第三是各学科评卷结束后,要对本学科评阅的试卷进行全面复查。通过严格的复查，确保评卷零差错。

试卷格式篇7

论文关键词:中职数学 开卷考试 数学素养

论文摘要:数学闭卷考试形式是传统应试教育的产物，不符合职业教育的特点;开卷考试有利于中职学生掌握正确的数学学习方法，培养学生的综合数学素养，有利于直接提高中下水平学生的学习成绩。本文通过一次数学开卷考试的相关数据分析，对改革中职数学教学中的考试形式提出了一些观点与看法，以期能为提高中职生的学习兴趣和成绩探索另一个努力的方向。

1 中职数学开卷考试的背景

我校是以机电、信息、经贸为主要专业方向的普通职业中专，学生数学基础普遍不好，很少有能达到初中毕业水准的。学生刚入学时，因为是新学校新专业新起点，对专业及文化课多少还有些新鲜感，有一定的学习要求。但由于现今中职数学教材体系变动不大，学生缺乏相应的数学基础，学习起来还是比较费劲。每次数学考试及格率都很低，很大程度上挫伤了学生学习数学的积极性。尽管老师一再降低了数学试卷的难度，但是如果学生真得不懂或不学，无论试卷如何降低难度，不会的依然还是不会。况且考试难度太低，也会影响一部分成绩好的学生的学习兴趣。

在目前还无法更改教材的情况下，最常用的一般是尽量改革教学方法、激发学生学习兴趣、增加学生动手动脑能力来提高教学质量。但分析学生考试答题中的问题，可以发现两个现象:(1）记不住数学公式、定理和一些基本数据（如三角函数值）等等，因此而影响了解题;(2）尽管试题不难，大多试题的解题思路和方法，教材上或作业中都有类似的甚至是完全相同的题型可以模仿，但就是记不住，从而不能模仿利用。

当然进入职业学校的学生没多少是愿意记那些枯燥无味的公式和定理的，也不会花多少功夫去温习教材中的内容。因此，考试中仅仅因为记不住、记不清而丢分的现象就不在少数，但也有不少学生考完试后，对照教材一查，马上就能明白试题的所以然。如果考虑到我们数学教学的目的，尤其是想要提高学生的数学能力和兴趣，我们就不应该让“死记硬背”成为学生学习数学的障碍。

2 开卷考试的目的与实施

数学教学的目的本来就是要培养学生分析和解决问题的能力，单纯的死记硬背非常不利于数学素养的养成，而传统的闭卷考试很大程度上要求学生背公式、背概念、背方法。甚至在教师和学生之间达成了默契，只要学生按教师的要求死记硬背一些所谓的复习内容，考试就能过关就能得高分。由于开卷考试，不要求学生死记公式、死记概念，大大降低了学生复习的难度，将学生的主要精力转移到了理解公式和应用公式的方面，从而培养学生正确的学习数学的方法。也因此解决了学生“死记硬背”的包袱，增强了部分学生考数学的信心。开卷考试的最直接目的是希望原来成绩是在45～60分之间的这部分学生，通过开卷考试能顺利及格，最终使大多数学生考试及格。

在上完新课进行复习时，对学生宣布了开卷考试的决定，当时学生的反响并不大，为帮助学生理解开卷考试的意义，掌握正确的复习方法，在上复习课时强调了如下几点。

(1)试题全部来源于教材中的例题、练习题、习题和练习册上的习题，尽管不会与教材中的例题完全一样，但所有试题都可以从教材、练习册中找到“孪生兄弟”。

(2)由于是开卷考试，会有部分试题难度稍大，但其解题思路和方法，教材和平时作业中都会有用过，考试时可以直接借鉴。

(3)考试时可以翻阅所有准备的资料，但不允许和其它同学交换使用。

经过反复说明，终于引起了学生的重视，复习时可以明显地看到记笔记的同学增多，甚至有部分同学在转抄其它同学的课堂笔记、作业本和练习册，这都是以往复习时少有的现象，也算是开卷考试带来的第一个变化。

3 开卷考试的成绩分析

单从开卷考试试题的难度来讲，比原来的闭卷考试试题要稍难一些，题量也有所增加。但从考试结果来分析，可以发现如下几点。

(1)开卷考试前的成绩的分布基本上是金字塔形，即差生多、中间生少、优秀生最少，不符合一般的正态分布状况。而开卷考试情况稍有改变，中间生已处于大多数，基本上达到了正态分布状况，但因为差生还是过多，没有达到理想的正态分布状况，这也说明仅一次开卷考试还改变不了学生的基本状况。

(2)平均分有所增加，但不大。之前闭卷考试的平均分在32～43分之间，而开卷考试的平均分达到了52分。这是因为仍有相当一部分学生根本就放弃了数学的学习，目前的差生率仍占42%，开卷考试对这部分学生的学习状况暂无影响，从而对全班的平均分也就影响不大。

(3)优秀率稍有增加，但也不大。说明原来的优秀生学习状况一直良好，开卷考试对这部分学生的考试成绩无直接影响，但有可能会影响他们的学习方法。

(4)变化最大的是合格率。之前的合格率不超过29%，通过开卷考试后，合格率提升了约20个点，达到了48%，这表明，有相当一部分学生有一定的学习兴趣，但可能原有的基础不好，考试成绩总不理想，这次通过开卷考试的方式，终能顺利过关。可以说这部分学生是这次开卷考试最大的受益者。

4 对开卷考试的总结

通过这次开卷考试的尝试，应该说我们原有的期望是达到了，更进一步的期望是能借此考试方式的改革，提高学生学习数学的兴趣，掌握正确的学习数学的方法，从而培养学生的数学素养。当然单单一个数学考试方式的改革，不可能根本性地改变数学学习的现状，但可以在一定程度上改变数学教学的方法和要求。最关键的是不让学生重复多年来死记硬背的恶习。就好比因为计算技术的发达，而不要求学生更多地掌握计算技巧一样。我们只需要学生了解基本的数学知识，掌握一定的分析问题和解决问题的能力，我们就没有必要要求学生死记硬背数学知识。从这个意义来讲，开卷考试比较符合中职数学教育的特点，也比较符合当前数学教育改革的趋势。

参考文献：

[1] 黄炳好.开卷考试:教学质量降低了吗[J].教育文汇，2003(9).

[2] 尤电土.开卷考试呼唤开放性教学[J].陕西教育，2003(10).

试卷格式篇8

关键词：高校；试卷分析；Excel

一、利用Excel2000建立试卷分析的空表

首先，我们需要按照所在学校教务管理部门的格式要求，利用Excel2000建立试卷分析的空表。在建立空表时，我们要预留出输入成绩的空间。一般，高校的班级人数不会超过50人，所以我们从第52行开始建立试卷分析空表，如图1所示。

二、利用Excel2000建立试卷分析的模板

1．利用公式，自动统计数据

(1)统计各分数段的人数

统计90分及以上的人数，在单元格D59中输入：＝COUNTIF(C2：C51，″>=90″)；统计80―89分的人数，在单元格D60中输入：=COUNTIF(C2：C51，″>=80″)―D59；统计70―79分的人数，在单元格D61中输入：=COUNTIF(C2：C51，″>=70″)-D59-D60；统计60―69分的人数，在单元格D62中输入：=COUNTIF(C2：C51，″>=60″)―D59―D60―D61；统计0―59分的人数，在单元格D63中输入：=COUN―TIF(C2：C51，″

(2)计算各分数段人数所占比例

90分及以上人数所占比例，在单元格G59中输入：=D59／SUM(D59；D63)；80―89分的人数所占比例，在单元格G60中输入：=12)60／SUM(D59：D63)；70―79分的人数所占比例，在单元格G61中输入：=1―G59―G60―G62―G63；60―69分的人数所占比例，在单元格G62中输入：=1362/SUM(D59：D63);0―59分的人数所占比例，在单元格G63中输入：=D63／SUM(1359；D63)。

这里，在计算70―79分的人数所占比例时，在单元格G61中输入：=1―G59―G60―G62―G63，而没有输入：=1361／SUM

(3)计算第64―65行的数据

计算及格率，在单元格D64中输入：=1363／SUM(D59：D63)；计算平均分，在单元格G64中输入：=SUM(C2：C51)/SUM(D59：1363)；计算最高分，在单元格D65中输入：=MAX(C2：C51)；计算最低分，在单元格G65中输入：=MIN(C2：C51)

(4)在第75―77行中建立一个表格，用来清晰的显示各分数段人数、比例情况。

在分值中输入相应的分数段，然后统计人数，在单元格C76中输入：：12)63；在单元格C77中输入：=G63。其它几个分数段需统计的数字同样处理。在统计总人数的单元格H76中输入：=SUM(D59：D63)；计算百分比，在单元格H77中输入：=SUM(C77：G77)。进行这一步的目的是为了在试卷、成绩分析栏中建立曲线图做准备。

(5)设置数据显示格式

为使我们统计的各种比例以百分数形式显示，需要对单元格G59、G60、G61、G62、G63、D64、C77、D77、E77、F77、G77、H77进行设置。选中相应的单元格，单击鼠标右键设置单元格格式数字在分类中选择“百分比”，同时选择2位小数位数。对平均分、最高分、最低分，即对单元格G64、D65、G65进行设置，单击鼠标右键设置单元格格式数字在分类中选择“数值”，同时选择2位小数位数。

2．避免“误差”设置

虽然在上述函数的使用中，我们尽量少的，而且使用简单的函数。但是，由于Excel函数在除不尽的情况下，单元格中显示的数值并非完全等于计算机进行计算时使用的数值，比如在单元格中显示的是0．33，但计算机使用这个单元格中的数值进行计算时，默认使用的可能是0．3333…，因而会出现“误差”。为了避免这个问题的发生，我们可以单击主菜单栏中的[工具)[选项][重新计算)，在工作簿选项的“以显示值为准”前的小方框内单击鼠标左键，此时这个小方框内会出现“√”，然后单击“确定”。这样，Excel的“误差”就可以避免了。

3．建立数据曲线

为了清晰的显示出学生考试成绩分布是否合理，我们在试卷、成绩分析栏中建立一个曲线图。建立曲线图的方法不止一种，这里仅简单介绍其中一种。单击常用工具栏中的图表向导快捷按钮自定义类型平滑直线图单击“下一步”按钮+数据区域选择单元格B75―单元格G77单击“下一步”按钮在图表标题、x轴、y轴的文本框中输入相应名称单击“下一步”按钮单击“完成”按钮。对曲线图进行修饰后，把它移到试卷、成绩分析栏中第67―74行中的合适位置。

4．进行页面设置

根据所在高校的要求，进行页眉、页脚、纸张规格等设置。选中需要打印的试卷分析表，设置打印区域，然后通过打印预览进行设置和调整。

三、录入成绩

以上工作完成后，就可以录入成绩了。当然，成绩也可以最先录入。A列用来存放学生的学号，B列用来存放学生的姓名，C列用来存放学生的考试成绩。在单元格A1、B1、C1中分别输入：学号、姓名、成绩，作为标题。为了防止成绩输入错误，可以对C列进行设置。选中单元格C2―C51，单击主菜单栏中的[数据]有效性单击“设置”在“允许”中，选择“小数”；在“数据”中，选择“介于”；在“最小值”的文本框中输入“0”；在“最大值”的文本框中输入“100”点击“确定”按钮。

成绩录入完毕后，就会出现如图2所示的试卷、成绩分析表格。接着在试卷、成绩分析栏中填入学生成绩分析、试卷命题分析、课程教学质量分析以及解决方法、今后应采取的改进措施等文字材料就可以打印了。

最后，把录入的成绩直接或者转换成要求的数据格式后复制到软盘，连同打印出的试卷分析表格一起交给教务管理部门，成绩录入、试卷分析工作完成了。此时，我们可以把上述建立的成绩录入、试卷分析表作为模板保存起来。以后输入学生成绩，它就会自动打印出试卷分析表。Excel2000具有强大的电子表格处理功能，操作简单，易学易懂，相信把它和我们的工作结合起来会给您带来很多便利。