打破常规范文

打破常规篇1

没有过去多长时间，胡适之离开中国公学，前往北京大学任教，吴春晗随着他去北京，通过燕京大学教授顾颉刚介绍，在燕京大学图书馆中日文编考部任馆员。吴春晗利用业余时间，创作出《胡应麟年谱》，成为他正式研究明史的开端。吴春晗写信向胡适之请教，在收到信件的第二天，胡适之就给他回复，在赞赏作品之余，还约他有空闲时去交谈。

到北京的第二年，吴春晗报考北京大学，文史、英语取得满分，数学竟然零分。按照北京大学的规定，在需要报考的文史、英语和数学三科里，如果哪科成绩零分，就不得录取。遭到北京大学拒绝，吴春晗只能报考清华大学，文史、英语都是满分，只是数学零分。清华大学校长罗家伦以吴春晗的文史成绩特别优异为理由，将他破格录取为历史系二年级的插班生，专攻明史。

在清华大学读书的三年里，吴春晗勤奋创作，发表40多篇文章，得到史界名流青睐。从清华大W毕业前夕，吴春晗成为众多用人单位争抢的毕业生。中央研究院院长傅斯年和清华大学联系，要吴春晗到中央研究院工作；北京大学文学院院长胡适之多次与吴春晗交谈，要他去北京大学任教；清华大学历史系主任蒋廷黻十分器重吴春晗，坚持要他留校任教。

当时的清华大学，教员职称在助教之上、讲师之下。由于多个用人单位争抢吴春晗，蒋廷黻只好开出优越条件，同意免去助教这个台阶，直接破格聘请他担任历史系教员，并让他给研究生上明史课。尽管吴春晗仰慕胡适之的学问和人品，不过考虑到自己是清华大学培养的，首先应该为清华大学效力，经过慎重考虑，最后他选择留在清华大学。

打破常规篇2

BMUET（TE）是这样一个品牌：Byungmun Seo和Jina Um两人曾在同一服装公司工作，工作时经常一起加夜班，一起讨论。在这个工作过程中，Byungmun Seo觉得在设计创意方面需要新的灵感和尝试，想去全新的地方接触各种文化，因此去伦敦深造。而两位设计师也产生了把“多种可能性和点子糅合一起，变成一个品牌”的想法，从而一起创立了品牌BMUET（TE）。

（6）那些男女星穿过您们品牌的衣服？

有韩国演员姜东元；还有《饥饿游戏》的主演之一，乔什 ・ 哈切森。

（7）在英国的学习是有对您们的设计带来了怎样的影响呢？

通过在英国的生活，我们对所有的现象与关系有了新的观点，还通过这新的观点想出了很多创意点子。这些创意在我们设计的发展里，给了我们很多影响。

（8）对品牌未来有怎样的规划和预期？

对我们品牌未来的预期目标，是能够在国际市场上展现品牌，并扩大配送的渠道；还有我想最终可以建一个涵盖所有时尚潮流和生活风格的全球性品牌。

16AW 最新一季品牌lookbook

设计 | DESIGN

（9）在您们设计的诸多系列中最喜欢的是哪一个，请讲明下原因？

对于每个设计的系列，我们都是满意的，而当中最满意的是棉衣外套和针织衫系列。因为这两类衣服最能涵盖和表达我们的想法。

（10）可不可以分享一下最新的16FW系列的设计理念，以及设计亮点？

16年的秋冬系列，以极不协调为特征，以“交错”作为亮点，诠释了多样的服装结构，形成了崭新的关系和特征，表现了服装的新构造和面料的对比。

（11）您们认为今年秋冬会流行一些什么样式的衣服搭配，以及一些怎样的流行元素，可以给大家推荐一下吗？

我们觉得今年秋冬系列的多样性更加强烈了，特别是街头风格更加强烈。我们认为年轻风格或者高端街头风格的更加明显的休闲连帽外套，或者太空外套款会更加常见。

（12）有没有想过尝试加入不同的风格设计呢，如果有请分享下？

我们对新设计风格的尝试一直抱着开放的态度，也会一直追求和考虑新的东西。

（13）有什么特别的偏爱吗，譬如经常用什么样的面料？偏爱一些怎样的色彩？爱用怎样的辅料做设计连接？

我们比较偏爱黑色面料。因为黑色能够强烈地表现出衣服的新构造和穿衣造型的层次。

（14）在设计一个系列时，您们最看重的是什么？

在设计一个系列时，我们最看重衣服的构造和面料搭配的和谐。我们做的是衣服的构造创新，所以对衣服的内部构造需要更加用心。如果不这样做的话，在穿衣的时候就会感觉不适，或者穿着造型会破坏衣服的构造。而且如果不能在选择面料运用时让其和谐搭配的话，也是很难表现出衣服的独特构造的。

（15）除了设计服装，还有想设计其他方面的兴趣吗？

我们对创造新内容的所有方面都有兴趣的，其中最关心的是有关电影的方面。因为通过电影艺术家们的表达，我们可以得到很多灵感，以表达自己的想法。此外，通过音乐、时装、说话、哲学、视像、美术等，也都可以实现的。

（16）请分享下你们最欣赏的设计师，并说明喜欢的原因？

我们非常享受和欣赏其他许多设计师的风格和款式，但比较喜欢具有我们自己风格特征的，特别是品牌Comme Des Gar?ons和Yohji Yamamoto（“服装构造解体”的想法）、SACAI面料的多样和独特性对比以及服装制造的优秀技术。这些光是观赏也已经非常享受了。（注：Comme Des Gar?ons、Yohji Yamamoto、SACAI均为著名的日本设计师品牌。）

（17）有没有特别想合作的品牌，如有是哪些？

我们一直都欢迎合作。只要是能够分享我们品牌的想法和价值观的艺术家和品牌，无论何时都非常欢迎合作。

（18）您们认为一个优秀设计师要具备什么素质？

我们认为，一个好的设计师在观察上需要有别人发现不了的视角，以及要会思考。人们想要的并不是谁都能想到的故事，而是想要新的故事所带来的感动；而技术或者技巧是可以培养的，但是看事物的视角并不是一种通过练习就可以达到的过程，而是一种思考方式――需要常常对事物进行思考。

P3

生活 | LIFE

（19）您们的作品偏向于结构剪裁的别出心裁以及打破常规的设计手法，这是不是跟您们的性格或者生活环境接触的事物有所相关呢？

相较于性格原因，我们觉得应该受生活方式的影响多些。与熟悉感相比的话，我们更喜欢新鲜感。

（20）您们自己私下是个怎样性格的人，会和你们设计的服装感相呼应么？

我们的性格属于安静、内向型的，但我们希望所设计的衣服看起来是富有个性、充满自信的。

（21）工作之余，喜欢做些什么，请举例说明下？

我们喜欢看电影。因为通过电影里面的角色和故事，我们可以获得间接的经验和丰富的灵感。

（22）通常如何度过一天的？

主要是思考的时间比较多吧，或者是看书、看电影。我们喜欢寻找新的故事，新的发现。

（23）对您们来说，工作与生活最大的区别是什么？

最大的区别应该是紧张感。工作时，会经常处于精神紧张的状态，包括行程、公司职员、各种事情的争议等，都需要我们去想去思考。但是不工作的时候，我们可以自由思考，也喜欢看新的东西。

打破常规篇3

来自邮箱 忧心：

我是初三学生。小学的时候我成绩很好，考过全年级第一名，可自从上了初中以来，也许是因为学习科目增多了，自己有些手忙脚乱，就渐渐懒起来，作业全都交给班上同学帮我做，自己一天除了上网，就是玩耍，没干一件正事。以前我试过把成绩搞好，可一上课就老分心，听不进去老师的话。现在初三了，我着急起来，请您帮帮我，怎么才能让我上课不分心，把学习提上去？

平时不烧香，忙时抱佛脚。台上一秒钟，台下十年功。冰冻三尺非一日之寒……这样的说法，可能在我们的生活中天天都可以听到。现在，你知道这些话的分量了吧？因为平时的不严格要求，致使自己“欠账”太多，我也不知道你应该怎样偿还，只是觉得你应该首先“收心”，努力让自己学会集中精力学习，集中精力把自己的学业做一次梳理，然后抓住主要的东西，逐条解决。

主题交流

安岳县 雯雯：

小学的时候，我是一个开心果，为人热情、直率，进入初中以后，成绩在班上位居前列，又担任班上的要职，没想到却做起噩梦――与一个好朋友反目成仇了。不知道为什么，她总是说一些讽刺我的话。我开展班级工作，她就专门和我抬杠。班上也出现了关于我的谣言，而且造谣的居然就是她，她还鼓动其他同学和我作对。她特别注意我的一言一行，弄得我在班上连话都害怕说，生怕又被她抓住把柄。我想起以前对她的好，真是让人痛心。

你当上班干部了，而且还是“要职”，好像比她优越了，你的朋友因为忌妒，就反目成仇，产生一系列反常行为。其实撇开你们还是不是朋友的话题，忌妒使人心灵扭曲，被人称为情绪的“癌细胞”，你想想，她这样做，真正伤害的是不是你？

雯雯继续说：

我也努力化解过，可是我每次找她谈话，她都看着远处，保持沉默。我也求助于班主任，由于她成绩不错，班主任了解情况，她总是能够找出许多理由，使自己成为受害者。老师批评她，她反倒跟老师耍脾气，丢下一句话――我不读书就是了！弄得老师反而还要劝她半天。我觉得自己在班上失去班干部的尊严，也失去了信心。老师都无法调解，我还怎么开展工作呢？我以一个失败者的身份向班主任提出转校的要求，可是得到的回答竟是：“你太狂妄自大了，不能为别人着想！”心凉的我只有自我安慰。我想问问，世界上的正义都到哪儿去了？留在这样的班级还有什么意义？我是走还是留？有没有别的解决办法？

不要逃避，哪儿都会有矛盾。我在网上看到过这样一句话――不是不能解决问题，而是我们有没有解决问题的智慧和能力。建议你面对这样的处境，一是不理会，无论她玩什么花招，都不放在心上，让自己不被伤害；二是态度强硬，小事全都不计较，抓住是非明确、重大的事，追究到底。

达州市 梅兰

以前我是班上的团支部书记，非常有责任心，把工作干得很出色，被评上优秀团干部。可是班上的一位同学非常不服气，她是团支部的组织委员，她想当支部书记，这学期她真的当上了，我却被老师选为班长。可是从当上班长的这天开始，班上就没人和我说话，也没人和我玩了，我有苦只好往肚子里咽，常常以泪洗面，没有了笑容。我向老师提出还是当团支部书记，可是老师死活都不答应。这事被那个同学知道了，她请了几个人，在放学的路上打我，结果被老师制止了，没有打成。我怕她以后还要报复我，请你们赶快给我出主意，我该怎么办？

检查自己的言行，如果没有过错和过分，就不要害怕，正义总是会战胜邪恶的。再说，每一个班干部千万都要懂得，我们当班干部，不是就拥有了“管人”、“训人”、比别人优越的权利！不可以向别人耍威风，不可以有比别人多的特权！每一个干部应该是带头的人，应该时刻给大家树立榜样，起表率作用。

以故事为鉴

故事之一：

一个厨师在纽约郊外的度假村工作。一天，他正忙得不可开交，服务生端来一盘油炸马铃薯，说，一位客人抱怨马铃薯片切得太厚了。厨师看看和平时没什么两样，以前也从来没有客人抱怨切得太厚，不过，他还是重新把马铃薯切得薄些，又做了一份，叫服务生送去。

几分钟以后，那个服务生又端着盘子，气呼呼地回来说，那个客人太挑剔了，还是嫌马铃薯片切得太厚！厨师也很生气，但他没有说什么，静下心来，耐着性子把马铃薯一片片切得更薄，放入油锅，炸成诱人的金黄色，在上面撒了些盐，叫服务生赶快送去。

很快，那个服务生兴冲冲地回来，他对厨师说，客人满意极了，说是这辈子从来没有吃过这么好吃的油炸马铃薯，其他的客人也赞不绝口，要求也来一份！

从此，这道马铃薯成了这个厨师的招牌菜，吸引了很多慕名而来的人。现在，已经成为世界各国的人都喜欢的休闲零食了。

作为班干部，对待别人的批评，不管过不过分，像那位厨师一样，总是抱着“有则改之，无则加勉”的心态，自己总会有所收益的。

故事之二：

在一次篮球比赛上，甲队和乙队激烈争夺，只剩下8秒钟了，甲队以2分的优势领先。可是根据那次比赛循环制规则，甲队必须赢得5分以上，才能算取胜。可是，要在剩下的8秒钟得到3分，谈何容易！甲队的教练突然请求暂停，商量对策，场上的观众都觉得没什么好暂停的，大局已定。

暂停结束后，比赛继续，这时场上出现了让人意想不到的场面，甲队突然把球运到自己的篮下，投篮，进了――乙队多了2分！全场目瞪口呆，时间到，双方平局，须进行加时赛。甲队为自己创造了一次起死回生的机会！在加时赛中，甲队赢了6分，胜了乙队。

与人交往，也像球场或者战场一样，需要多一些打破常规的智慧，多一些必胜的勇气。

打破常规篇4

【关键词】打破常规；弹性排班；护患需要

【中图分类号】R197.323 【文献标识码】C 【文章编号】1008-6455（2010）11-0160-01

为贯彻落实、深化医院卫生体制改革，推动2010年全国卫生工作会议关于以夯实基础护理、提供满意服务为主题，以患者满意、社会满意、政府满意为目标的“优质护理服务示范工程” 深入、稳步、持久的开展， 我科自2010.6.开始实行“优质护理服务示范病区”创建工作。现将实施近半年来的体会介绍如下：

1科室基本情况

所在的心血管内科下设3个病区，一个CCU单元挂靠在2病区。定编床位100张，其中CCU6张，按编制应有护士46.7人，实际护士45人，其中当年毕业护士6人；公共2人，一人为科护士长、负责主持、协调全科护理工作；一名心导管室护士。实际1病区35张床13名护士，长期收治病人在40人以上，按编制缺编1人。2病区35张床其中CCU6张床，19名护士，按编制缺编1.6人，实际长期收治病人在40人以上。VIP定编30张床病床、11名护士，实际长期收治病人在35人以上，按编制缺编1人。

2实行方式

2.1CCU实行8小时连续工作制：8小时连续工作制一是减少交接班次数和时间，提高护理工作效率；二是便于掌握病人情况、减少护理差错的发生。但由于8小时连续工作制打破了当地常规工作时间和正常生活的规律性，以及护士所充当的家庭和工作角色的特殊性，不能满足大部分护士的生活和工作需要，这与我们所倡导的让患者满意、让护士满意的宗旨不符，我们在进行了一段时间的运行和调查后仅在危重病人多的CCU病房实行8小时连续工作制，这样既提高了危重、抢救病人的护理工作效率，又满足了大多数护士的需求。

2.2普通病区实行小组制护理模式：每一组5-6名护士，一名组长固定上白班，其他根据各组员的客观情况分为不同层次参与组内病人的治疗、专科护理、生活护理等工作；组内所有成员均分管3-6名不等病人，负责所分管病人自入院至出院的健康宣教、生活护理、各项治疗等工作，每月对责护组长及管床护士进行满意度测评，并根据满意度的高低参于效益工资的分配。这样既体现包床到护，也体现了护士的分层不分等。

2.3低职高聘责护组长：根据科室具体情况大胆选择对工作认真负责、积极好学的低年资护士担任责护组长，这样即锻炼了年轻护士、激发她们求知的积极性、实现自我价值观，也鞭策了对工作不够主动的护士，在护理部的环节质量检查中低年资护士担任责任组长的工作得到了检查人员的充分的肯定、分管的病人对她的满意度也很高。

2.4增加午间和夜班护士人力，确保满足病人需要：以前由于人员编制的问题，中午和夜间只有一名护士值班。现在午间和夜班各增加一名护士以满足病人的需要，提高护理质量。

3体会

3.1大幅度的提高了病人对护士的满意度：无论从排班模式上还是在人员数量上都较以前明显增加、以满足病人需要为前提，最大限度地满足了患者的需求。

3.2病人对疾病相关知识的掌握明显增加：由责护组长、管床护士、当班护士三重为病人宣传健康知识，以加深病人对所患疾病的认识。

3.3低职高聘责护组长极大地激发了护士的积极性，让大家认识到责护组长不是病区高年资、高职称护士的专有，年轻的护士只要认真工作、积极上进，同样可以担任组长的重任，同时在责任组长的岗位上做的有声有色，充分实现自身的价值。

3.4个别病人见有护士为其进行生活的护理，过于依赖护士；对此我们也加强对病人的宣传与鼓励，鼓励病人能做的日常事情尽量自己做，不能做的协助病人做，对于生活完全不能自理的护士要做的让病人舒适、满意。

3.5需进一步加强护士专业理论及全科健康知识的学习和培训，以便为病人提供及时、有效的健康指导，提高病人对护士的信任及满意度。

打破常规篇5

根据淘宝上热议的“淡季市场”话题，小编追访到了一位来自两钻女装店铺的掌柜。作为一款刚上线运营的一款防晒衣来说，能在10天内做到销量1000多件的成绩，他是如何实现的？

小编带着疑问，向嘉宾小何请教了几个关于淡季的看法：

小编：作为女装来说，如今已到7月底应该算是淡季了，您是如何看待这个众人眼中的淡季？

小何：我把女装市场看做一片草原，我们其中的卖家就是草原里的羊群，7月份就是草原的旱季，也就是我们所谓的淡季。这个季节来说，对于我们需要生存的一只“羊”，首先解决的问题是如何获取更多的草料，抢夺同类的地盘，在困难的日子里，打掠夺战，比“饿”，比谁更能坚持，比谁的“脂肪”多，谁能熬过旱季就能看到雨季的希望。淡季是挑战更是机遇，挺过去的商家就能享受旺季的收获。

小编：作为一个中小卖家，如何才能在淡季中取胜？

小何：我是一个实打实的淘宝小卖家，我们**容女装专卖店，真正从事女装才不到1个月，也是在最淡季开始重新运营，在淡季也是同行最放松的时候，我们以低价和高品质的服务进入这个市场，选择竞争比较小的时候打入市场，做别人不愿做的生意，卖别人觉得不赚钱的产品，只有在这样的环境下，生存的机会才会更大一些。

小编：俗话说“旺季做销量，淡季做市场”，对此您又是怎么理解的？

小何：这很好理解，旺季是要靠做起销量赚利润的时候，而淡季是以低价薄利抢占市场掠夺客户的时候，不在淡季做好市场，打好基础，到旺季靠什么去做起销量呢？做生意就和种庄稼的道理一样，不可能天天是收获的季节，也要播种和耕耘的时候，淡季就是播种和耕耘的季节。

小编解析：

嘉宾小何对于淡季的理解确实有自己独到的看法，七月如同旱季的草原，需要我们这些小羊羔去夺取少量的绿草，因此会付出更多的辛劳。小羊羔正如我们这些中小卖家，而绿草则是不断减少的店铺UV流量，在全局市场不容乐观的情况下，实现市场的转移，做别人不愿做的小市场则成了店铺盘活的妙招。

张瑞敏说过“只有淡季的思想，没有淡季的市场”，在洗衣机市场冷淡的时期，海尔集团推出了“小小神童洗衣机”，转变了消费者夏季小件衣物无需洗衣机清洗的观念，实现了消费市场由冷变热。从中我们看到了，一位企业管理者对于消费心理、流通意识、传播意识、目标意识等的理解，这正是谋万世者，谋全局者不同于小人物的区别。

接着我们重新回到标题中的“旺季做销量，淡季做市场”。七月的淘宝市场，确实有些冷淡，在此我们应该可以注意到一些卖家都把视线转移到了换季产品上，因此会减少夏季产品的销售和推广。这时作为实力与资金都不雄厚的中小卖家则可以在这个缝隙中抢占更多的生存空间，来迎合小群体的需要。如嘉宾小何会把别人认为已经过季的防晒衣重新拿到市场上来销售，并且以低价和高服务的形式来赢得消费者的认可，这是差异化服务的体现。因此，淡季做市场是一个相对的概念，即别人不愿做的市场，您重新拾起，并将它做大做强。

打破常规篇6

通过对中学生地理读图技能的调查发现，相当一部分学生在面对一个地理图像时，不知从何入手，不能快速、有效地判读出有用信息。对于一些隐含信息不能很好地挖掘出来。本文意在从学生实际思维过程出发，归纳常见图像的读图技能，让学生真正掌握地理图像判读技巧。

一、读图技能培养的标准

1.由文字知识点落实到地理图像上。在地理课程的学习中，纯文字的描述不够形象、具体，有些知识甚至不易理解，当把文字描述性的知识转化到地理空间图像上时，就能够把抽象的事物具体化，另外也培养了学生的空间地理思维。这样地理知识的增长是以空间概念的形成为依赖的。而空间概念的形成又是以知识点的掌握为基础的，二者相辅相成，在一定条件下，还可相互转化。作为地理学习能力培养的基本层次，就是使学生从知识点的记忆到空间概念的形成，完成由文字到图像空间分布的迁移。

2.从地理图像中提取有效信息。地图是对抽象事物的一种形象化描述。地理图像所包含的信息是十分丰富的，有气候、水文、地质、地貌、植被等，还有工业、农业等区域信息。 因此，读图技能的培养要达到从复杂的地理图像中提取有效信息，从而掌握地理规律的目标。如能够从气温、降水的特点入手判断出气候类型；从工业布局的地理位置判断出影响该工业布局的区位因素，从河流所处环境概括出河流的水文特征。

3.从图像认知向图像绘制。中学生地理读图能力的培养，一方面要培养学生的读图能力，另一方面，也是培养中学生地理读图的最高要求，就是学生能够动手绘制地图，从而把理论知识与实践活动结合起来，学会用有用素材，去粗取精、去伪存真。这样学生会对地图有更加深刻的认识。

二、常见图像读图技巧

在日常地理考试中，有大量的地理图像，几乎是每题一图。因此，掌握各类图像的判读程序与技术对于提高学生读图能力至关重要。一般的读图程序为：①阅读图号、图名，确定主题。②阅读图例、比例尺及方向。③阅读一些补充材料。以往各种资料都是以统一概括性，即共性分类。笔者从共性出发，结合特殊性，分类更明确，举出更具代表性的例子，以便有更强的针对性，更具体、更详实。

1.等值线图判读。针对等值线图的判读，首先应该读图名，其次读图例和注记，看清楚图是说的等值线中哪一种。以等高线为例，等高线的弯曲反映了地势的起伏变化，如等高线凸向数值大的方向为山谷，凸向数值小的方向为山脊。要计算等高线两点间的高差，只需找出图中的最高点和最低点利用公式（n-1）*d≤H（n+1）*d即可。

注意：等值线的疏密程度反映了不同的地理现象，等高线越密集，坡度越大，若有河流发育，表明水流越快；等温线越密集，表明温差越大；等压线越密集，表明气压梯度力越大，风力就越大。在做有关等值线图时，一要看等值线的弯曲方向，二要看等值线的疏密程度。

2.气候类型图。每年的地理考试中，对于气候类型图的考查经常出现，和区域图结合起来考分析题，对于气候的考查，一要学会判断，二要学会描绘气候。

（1）判断。打破传统的判断气候三步走。传统的方法容易束缚学生的思维。在做题过程中，考虑到思维的习惯，可以按照下面的方式进行：①看清坐标所表示的含义，分清哪边是降水量线，哪边是气温曲线，并观察降水量、气温的数值大小。②看最低气温及降水量

如果最低气温>15℃，则是热带类型中的一种。下一步看降水量，若全年降水都较多则是热带雨林气候；若全年降水很少则是热带沙漠气候；若全年降水有明显的季节差异，需进一步讨论，主要是根据最多月的降水量，若超过400毫米则是热带季风气候，没有超过400毫米则是热带草原气候。

如果0℃

如果最低气温

注意：对于南北半球的判断，热带的气候类型是无法在气候图上判断出来的，因为全年高温，年较差较小，变化不明显。除热带以外的其他气候类型可以根据：若7、8月份气温高于1、2月份则是北半球，反之就是南半球。

（2）描述。对于气温的描述，不仅要看到各月对应的气温高低，而且要从整体上看气温的变化，即年较差大还是小。对于降水的描述主要抓住各月的降水特点进行描述即可。

3.景观图。景观图主要是增强学生的学习兴趣，引导学生主要从景物、颜色、形态、文字、注记等方面比较，分辨出同类景观图的不同特点。 以地质构造图判读为例，记住三大构造地貌：断层、背斜、向斜。一定要明白判断岩层是背斜还是向斜看的是岩层的弯曲方向而不是地表形态。比如，2011年广东卷，分析：乙和丙在地表形态上都是山地，但是要判断地质构造就必须看岩层的弯曲的方向，岩层向上拱起的是背斜，岩层向下凹的是向斜。

4.线状图判读。线状图的判读，有一个共性的地方，曲线的变化反映了地理现象的变化趋势，那么在读图时就要抓住这个变化，主要看它的曲线的坡度变化，有明显转折的地方。以2009年山东卷为例说明，线状图的判读，首先，要读图例，明白各条线所代表的含义，其次，带着问题看图中曲线的变化趋势，尤其强调有转折点的地方。最后，要综合比较，要和其他几条曲线做一下对比，找出差距。那么，就可以这样说：2001～2006年持续增长，2007、2008年略有下降，低于浙江和广东，但高于全国。

日照图的判读，高考对于日照图的考查，大多数是以简单的几条线出现。教师在教学中要经常鼓励和指导学生作图、图图转化、图文转化。重点在于空间想象能力和立体图作图能力。以2010年全国卷I，9～11题为例说明。这幅图很抽象，关键在于把这幅很抽象的图立体化，画出立体图就会一目了然。

5.区域图的判读。区域图是每年地理考试中的必考试题，区域图的考查方式主要以综合题的方式，包括自然地理、人文地理、世界地理、中国地理。读区域图，重要的是正确识别图示地区是什么地方，要根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的轮廓特征、线状地理事物的分布特征、点状地理事物的相关位置等去加以识别。这里要提醒大家的是，在夯实地理基础知识、提高读图能力的同时，要特别注意锻炼地理思维能力，特别是要一边读图一边画出思维导图。这是因为高考试题越来越注重“能力立意”，试题的设问方式不仅形式多样，而且知识跨度大。以2008年全国卷I为例说明：第三问，指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。思维导图如下：

沉积物来源的推导过程（逆向思维―由果溯因）

参考文献：

[1]陈澄.新编地理教学论[M].上海：华东师范大学出版社.2003：151.

[2]赫兴无.地理读图学习的有效指导[J].地理教育.2011，（3）：57-58.

[3]罗肆富.怎样培养和提高学生的读图能力[J].现代阅读，2011，（8）：104.

打破常规篇7

一、拓宽选材“教”语文

1立足课本，灵活取舍

一般说来，新编教材编排思路、课文内容、单元提示、语文活动、练习安排等都经过编者的经心设计，体现了编者的独到见解。这种设计对整个语文教学的目标、结构、方法都具有重要的指导意义。教材中的文章大都文字优美、内容丰富，值得学生认真学习与吸收。尽管这样，我们在教学中还是应对教材进行一些灵活处理，即“取其精华，舍其糟粕”。“取”是选取课本重要内容、难点内容或是有助于对学生进行知识和能力训练的内容；“舍”是舍弃那些内容过旧或是与学生能力训练关系不大的内容。处理好“取”与“舍”的辩证关系，才能让教材为我所用，为教学所用，为培养学生能力所用。

2突破教材，联系生活

为了更好地提高学生的能力，教师可以在传授教材内容之外，适当补充一些切合学生实际、有利于学生对课文内容理解和人物形象分析的文章或段落，或提供一些更能体现训练重点的某篇文章或某个精彩片段。另外也可以结合当前社会发展新形势和成长阶段学生的心理特点，选择报纸杂志上反映现实生活的精品文章或学生特别感兴趣的文章有机融入语文课堂教学中，在引导学生及时了解国家大事、认识各种社会现象、进行思想教育的同时，轻松自然地学习无字之书，提高语文综合素养。

3课内为主，课外为辅

课外阅读对提高学生的语文能力极为重要。让学生多阅读一些适合他们阅读的各类书籍，对扩大他们的知识面，提高他们的阅读能力极有帮助。所以，教师应注意对学生的课外阅读作一些具体的指导。

教师可以指导学生将阅读时发现的优美词句或精彩片段都分门别类地摘抄到读书笔记中，并把这些精美的语段熟读背诵，这样日积月累，学生词汇丰富，写作文时就能灵活运用；可以开展“读书汇报会”活动。让学生从课外读物中选择故事进行汇报，内容不拘一格，只要健康向上的内容都行；还可以开辟读书专栏。如，定期张贴学生的读书心得、优美语段摘录等。通过这一系列的课外阅读活动提高了学生的课外阅读兴趣，激发了学生学习动力，从而使学生学会自主学习。

二、身临其境“感”语文

1创设问题情境，启动创造思维

教学情境能使学生产生身临其境的感受，激起相应的情感，产生心灵的共鸣，从而使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，并以积极主动的态度投入学习活动。

教师在授课过程中或充分利用实物、幻灯、图片等资料创设问题情境，让学生对具体实物有实感；或努力为学生设置悬念，不断激发和增添学生的学习兴趣；或把课文改编成课本剧，让学生直接参与，进行角色表演，使学生的创造力得到充分的表现。这样，通过精心创设问题情境，使学生在这充满智慧和美感的环境中，积极参与学习，促进学生思维进入最佳状态，使学生学得有趣、有效，并在充分自信的心境下获得成功。

2启发学生想象，拓宽思维领域

想象力是创造活动中不可缺少的心理因素。教学中，教师应在丰富学生知识经验的基础上启发学生联想，丰富学生的想象，把学生引入到一个全新、奇特、美妙的境界，从而使他们产生奋进、追求、向上的创造力。

例如，教师在讲《我的叔叔于勒》后，让学生根据原主旨设想于勒最后的结局如何。有的写于勒叔叔在穷困潦倒中死去，有的写于勒叔叔因偶然机会发了大财，衣锦还乡……这样讨论，不但增添了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且培养了学生的想象力和创新能力。

三、积极参与“学”语文

学生是教学活动的主体。在教学中，认识活动的完成，必须依赖学生自己的动机、兴趣、情感、意志、态度等动力性心理活动的激发，必须依靠学生自己在大脑中所进行的分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动的展开。因此广泛地让学生主动参与到语文学习中来，对提高能力意义重大。在教学中，应该尽量运用以下方法，最大限度地激发学生的主动性。

1在实践中体验

上新课前，让学生自己钻研教材，每人或几人共同拟一份教学提纲，然后师生一起分析、研究，采用其中一种方案或综合几种方案进行讲授。这种方法运用得当，可以提高学生的自学能力，帮助他们更准确地认识学习目标及重难点。对于一些易于讲授的课文或课外阅读课文，教师还可以鼓励学生自行设计方案，安排几名有一定表演才能的学生给大家当一回老师，这对于提高学生分析教材的能力，激发学生学习兴趣，培养学生自我表现表演的愿望和动力是大有益处的。

2在讨论中深入

在教学中，设计一些具有启发性并能激发学生思考兴趣的问题，让学生以同桌或前后4人为单位展开讨论。问题难度不宜过大，时间不宜过长，以1~2分钟为宜。教师要对讨论的结果进行抽查，并进行分析、综合、简要评述，然后做出学生能够广泛接受的结论。教师要尊重学生的意见，不能武断地对某个看法加以否决，以致于挫伤了学生讨论的积极性。这种由学生讨论得出的结论比教师直接告诉或抽问一两个同学得出的结论更全面、更准确，给同学们的印象也更深刻。

3在活动中提高

可以开展各种灵活的语文活动，让学生在轻松愉悦的环境中增长知识，提高能力。一般活动内容有：语文讲座、语文墙报、知识竞赛、演讲比赛、作文比赛、创办刊物、编排课本剧等。教师可根据学生的实际情况，每学期或每学年举办一次“演讲比赛”。这种演讲活动可以迅速提高学生的听、说、读、写能力，有效培养学生创造性思维，值得一试。此外，有的课文情节生动，形象鲜明，故事性强，可以将之编成课本剧，让一部分学生在课堂上表演，另一部分学生带着老师精心设计的问题观看。这种形式可以充分展示角色的性格特征，激发学生学习和思考的兴趣，培养学生的参与意识和表演才能，在语文教学中不失为一种好方法。

打破常规篇8

因此，不少企业家以及营销人员开始冥思苦想，四处寻找如何让企业脱颖而出的机会点。但上帝并没有向他们敞开“慈悲”之门，虽然他们开发了很多稀奇古怪的产品，结果却基本上推一个死一个，始终没有找到这把梦中的“金钥匙”。于是，不少人无奈地喊出：跟随也许是最好的战略。但结果并非如此。

打破常规，但要遵循常理

我们在寻找突破性发展的市场机会时，可以打破常规，但一定要遵循常理，不要轻易地与常理背道而驰。比如，“一天吃三顿饭”是可以打破的，而“天天吃饭”是不宜打破的。

我们曾见过很多勇气过人的企业家，他们的英勇和闯劲确实值得为之喝彩。但遗憾的是，他们秉承“打破规则”的旗号往前冲的时候，却忽略了一个基本的概念：要打破的是常规，而非常理。

我从小成长在草原上，小时候长辈们常告诫我，“连牛羊都不去的草地，肯定不是草地，是沼泽地，不要轻易接近它”。其实，这句话在营销领域同样适用。也就是，所有企业都没有做过的事情不一定是机会，不要盲目去做，因为它极有可能是陷阱。

基于顾客需求上的机会才是机会

我并没有反对中国企业了解国际市场，但要提醒的是，买你产品的消费者未必与欧美日韩的消费者雷同，他们的需求也未必朝着“老外”的足迹发展。我们寻找机会，寻找突破口，应该要紧紧围绕消费者，研究他们的现有需求和潜在需求，看看你所涉足的品类、你所开发的产品是否满足了某种消费群体的某种需求。如果答案是否定的，你眼中的这个“机会”不但不给你带来发展，反而会让你栽跟斗。

与能力相匹配的机会才是真正的机会

眼红，也是我们不少企业常犯的错误。即，看到别人在某个领域快速崛起的时候，我们就看不惯，也忍不住。于是，会盲目跟进去，还试图用别人的游戏规则打赢别人。

我们的企业家们、营销经理们，不要总是沉浸于“我想做什么”，而要改为“我能做什么”。这才是长久之计，离突破口更近的捷径。

识别好机会需要好眼力

我们很多企业家都苦恼于找不到好机会，也频频抱怨下面的营销人员没有好创意。但在此我需要说明的是：有时候，一个好的机会不一定那么容易被所有人发现，一个好的创意更不一定被所有企业家识别。

寻求突破需要一双能够识别好创意的眼力。这种眼力不一定所有企业家都具备。也正因为这样，这个世界才充满了遗憾和惋惜。

“市场鸿沟”足以埋没一个好机会

要记住：发烧不一定都是“非典”，咳嗽不一定都是“癌症”，我们一定要认准这种“市场鸿沟”，要坚持自己的策略，用持之以恒的战略和别具一格的战术来战胜这暂时的困难。