时间：2023-12-05 07:28:32
关键词 初中数学；多媒体；辅助教学
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0105-02
随着科学技术的飞速发展，计算机网络被广泛应用于日常生活与学习中，有效提高了人们的生活和工作效率。同样，将这一技术应用于课堂教学中，也取得了可喜的教育成果。在初中数学教学中，多媒体应如何应用才能最大限度地发挥其优势作用？
1 多媒体在初中数学教学中的应用
1.1 运用多媒体辅助教学，创设有效的教学情境
兴趣是最好的老师，学生只有从内心对数学知识产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动地投入学习活动中，并充分发挥自身的主动性与创造性。可见，兴趣是学生获取知识的动力源泉，也是提高课堂教学效率的关键因素。在传统的数学教学中，知识的呈现方式比较单一和抽象，不利于激发学生的注意力，再加上没完没了的习题练习，甚至会使学生对数学产生排斥感。而利用多媒体技术，则可以很好地改善这一不良现状。多媒体技术具有图文并茂、生情兼备的技术优势，它充分利用声音、图片、文字等多种形式来刺激学生的各个感官，不但改善了人脑对信息的获取能力，而且促进了学生记忆及思考能力的发展。通过多媒体课件，教师可以将知识直接展示在学生面前，有助于创设有效的教学情境，充分调动学生的积极性。
1.2 运用多媒体辅助教学，突破教学重、难点
新课标明确提出，要让学生参与到观察、发现和解决各类数学问题的过程中，从而更加积极主动地投入到数学学习中去。关于几何图形的教学内容，学生虽然在日常生活中获取了一定的感性认识，但在空间观念方面还是相对薄弱的。多媒体具有图形兼备、动静结合、生动形象的特点，能够很好地把一些不易区分的概念以及复杂难辨的图形变得具体化和形象化，动态化地演绎几何概念，帮助学生更好地体验数学知识的形成过程。还可以利用多媒体技术设计出闪烁的图形，增强视觉效果，使学生的感官受到更强烈的刺激。这样的设计，不仅可以把问题讲解清楚，还能激发学习兴趣，对他们以运动的观点来解决问题的能力也能起到很好的提升作用。
比如在讲解圆与直线间的位置关系的知识时，教师可以利用几何画板来辅助演示圆与直线间相交、相离、相切的位置关系，并在一边标注圆的半径，把直线与圆心间的距离动态化地显示出来。这样就可以很清楚地为学生展现出圆与直线的关系，半径和圆心与直线间的距离关系。由此可见，合理运用多媒体，可以把抽象的知识变得形象具体，充分调动学生的感官协调力，把那些很难讲清楚、听明白的内容彻底解决，实现了重难点的突破。
1.3 运用多媒体辅助教学，整合学科，实现知识拓展
新课标指出，当代数学教学应加强与其他学科间的联系。所以，在利用多媒体制造课件时，要以教材内容为基础，适当补充其他学科中相关的知识，使数学课堂教学变得更加生动具体，更具趣味性，让学生获取更丰富的知识。比如在学习“平面直角坐标系”的知识时，可以将地理学科中的经纬度知识融合到在平面内用点指示坐标的教学中，再通过多媒体演示来加深理解。上述方法既能引导学生认识到平面内的点要用横、纵两个坐标来描述，还让学生学到一些地理知识，使原本抽象、单调的教学内容变得更加生动、具体、形象，从而提高学习效率。
1.4 发挥多媒体独创性，引导学生自主学习
在以往的教学活动中教师多是采用记忆练习巩固的教学方法，忽视学生探究意识和合作精神的培养，如此学生的认识只能停留在表面。这种理解是肤浅的，无法揭示知识的本质与内涵，更无法建立完整的知识体系，抑制学生自发学习的积极性，因此，在新的教育形势下，教师要发挥多媒体技术的独创性，利用信息技术活泼新颖的表现形式，引导学生自主探究学习，为学生创设探究情境，倡导学生合作学习，让学生体验知识产生的过程，深化学生对本质的理解，帮助学生完成“意义建构”，培养数学思维。
例如，在学习“三角形内角和”这一课时，教师要仔细研读教材，借助多媒体技术中的“几何画板”工具精心制作多媒体课件，课件环节要做到循序渐进，埋设伏笔，创设探究情境，让学生在探究中自主发现，逐步掌握“三角形内角和的概念”“三角形内角和的计算方法”“求三角形任一内角度数的方法”。同时，可以借助多媒体互动机制让学生通过网络软件相互交流、讨论，既可以进行个人探究，也可以分小组合作学习，让学生一起实验、推导、论证，寻找问题的答案；随后教师对学生的探究成果予以点评，进一步启发学生思维，深化学生对数学感念的理解和数学思想的认识，引导学生尝试运用数学思想和方法去解决所遇到的问题，激发学生的创造潜能。同时在互动学习的过程中，不同的思维方式针锋相对，对于学生发散思维的培养起到了事半功倍的效果，让学生在相互启发中进步，完善自我，体验发现知识、创造知识带来的成就感，激发学生自主探究的积极性。
2 多媒体教学中存在的问题及相应的解决办法
大量的教学实践证明，使用多媒体教学可以充分激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入学习活动，全面提高学生的身心素质。但是，作为一种新兴的辅助教学手段，在主观和客观上仍存在一定的弊端。下面，笔者就多媒体教学中存在的问题提出相应的解决办法。
教师要适当应用多媒体手段，不能无限放大多媒体的教学作用，更不能走向极端化。有些教师和教育主管人员认为，“没有多媒体的课程就不是优质的课程，没有多媒体的课程就不是好的公开课”，由此而出现了很多滥用多媒体技术的现象。如先进的教学设备往往只起到了传统教学中“小黑板”的作用，不但造成了技术资源的浪费，而且使得多媒体教学流于形式，甚至导致学生产生了视觉疲劳。针对这一不良现象，教师应转变多媒体应用理念，充分利用多媒体的优势作用，但不能多用、滥用，以免造成资源的浪费。传统教学中的很多方法与手段，具有它们自身的优势特点，如板书、鼓励、手工制作、语言表述等，都有着特有的感染力和引导力。尤其当教师在板书时，不但能给学生视觉上的刺激，而且给学生留出了短暂的思考与休息时间。因此，数学教师要根据教学实际选择多媒体手段，使多媒体技术与传统教学有机结合在一起，并在相互协调、相互促进中和平共处，最终发挥多媒体教学的最大优势。
3 结语
综上所述，在多媒体技术应用上还需要广大教育工作者不断提高自身的业务能力，制作出科学、有效的多媒体课件，为课堂教学效率的提高奠定基础。只有更多的数学教育工作者投入这一辅助教学手段的研究队伍中，在为学生展现数学知识魅力的同时，也有效激发学生的积极性和主动性，才能促使数学教育教学工作取得更大成功。
参考文献
[1]韩芳.多媒体教学中存在问题及对策分析[J].重庆工学院学报，2004（1）：143-144.
[2]杨道驰，刘舜睿.多媒体教学值得注意的几个问题[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2004（1）：15-16.
[3]马英华.多媒体教学的利弊分析[J].广西财政高等专科学校学报，2002（S1）.
[4]刘兼，孙晓天.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
关键词：高中健美操;教学方法;研究
“在实施健美操教学时，教师要灵活运用具体的教学方法和教学手段，引导学生逐层深入，发现预期的教学任务，并在自主锻炼的过程中，逐渐达到教师的要求，顺利完成学习任务。”本文结合个人多年教学实践，提出以下几种教学方法。
一、采用诱导法实施教学
（1）由教师提出某项要求，学生通过实践活动对教师的要求做出积极反映，全面激发学生的学习热情与思维能力，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人;（2）当学生在学习活动中遇到困难时，教师要通过启发式教学法，引导学生依靠自己的能力完成学习任务;（3）当学生的练习动作达到一定程度之后，教师应对本节课的技术动作，进行相应的规范总结。通过以上几点，不但可以充分调动学生的主观能动性，而且有助于激发学生的创新能力，培养学生的个性。
二、采用留白法实施教学
在传统教学中，教师往往采用“师讲生听、师做生学”的教学方式，学生始终处于被动接受的位置，这种教学方式在一定程度上抹杀了学生的创新性，束缚了学生思维的发展。在素质教育背景下，我们要有意识地进行“留白”教学，这种教学方法更加关注学生的主体发展，注重学生对学习过程的体验，通过“留白法”实施教学，可以改变传统教学中“满堂灌”的现象，为学生留出足够的时间和空间，让学生自主思考和学习，引导学生自主体验与感悟，从而完成思维上的超越。例如，在编排队形时，为了让学生深刻领悟队形编排的原则，提高学生自主灵活编排队形的能力与表现力，教师可以这样设计：展示成套的健美操动作，让学生对于健美操的队形形成一定的印象;在学生对健美操动作及队形变化形成初步了解的基础上，给学生讲解队形编排的基本原则和主要方法;然后在教师的带领下，现场演示健美操队形变化的常见形式，并出示相关案例，提出相关要求，让学生根据之前所学的内容，每个人都要开动脑筋、拓展思维，对队形进行创意编排;当学生进行创意编排之后，对学生进行分组，让学生分组实践。在整个过程中，学生通过自我反思进行创编，为激发学生的想象力和创造能力奠定了基础。这就是教师为学生留白的过程，可以让学生有充足的时间进行思考，充分激发学生的想象力和创造力，让学生在学会知识的基础上，掌握正确的学习方法，全面提高学生的学习效率，提高课堂教学质量。
三、采用有效情境教学法
情境教学法是一种行之有效的教学手段，符合学生的认知特点和成长规律，在其他项目教学中得到了广泛的应用和好评。因此，我们也要将情境教学法引入健美操教学活动中，改变传统教学“灌输式”的单一教学模式，给学生带来全新的教学体验，改变学生被动的学习状态，让学生自发地参与到健美操的训练活动中来。例如，我们可以选择一个学生熟悉的场景或者以学生喜欢的故事为背景，创设一个多变性、灵活性、开放性并存的教学情境，让学生在特定的情景中体会动作的要领和特点，将情感注入动作中，达到入情入境的效果和目的。另外，我们还可以利用和教材意境、基调对应的音乐来渲染情境，借助音乐的节奏和旋律塑造音乐形象，让学生快速融入音乐的意境中，改变学生被动的学习状态，提高训练的效果。
四、用好循环递进教学法
在学完一节操时，我们要采用循环递进教学法，将前面学习的几节操和刚学习的一节操结合进行综合练习，例如，刚学习完第五节，一开始可以进行四加五的串联练习，然后再进行三加四加五的串联训练，接着进行二加三加四加五的串联训练，最后进行一加二加三加四加五的串联训练，根据学生的掌握情况决定反复训练的次数，帮助学生提高动作之间的连贯性和通畅性，及时巩固训练效果。组合之间连接的方式也是如此，当学习A动作后，开始学习B动作，注意先慢后快，当学生掌握B动作后，不要着急开始学习C动作，而要回过头来将A动作和B动作组合起来进行反复练习，直到学生熟练掌握A动作和B动作，将两者连贯地组合在一起后再进行C动作的学习，掌握C动作后依旧回过头来进行组合练习，以后以此类推，从而将动作的练习和记忆的实效性联系起来，提高训练的效果。
当然，以上仅是本人在高中健美操教学中对几种教学方法的尝试，为了更好地提高健美操教学水平，需要我们广大体育教师在今后的教学中做进一步的探索研究。
参考文献：
[1]解远理.现代信息技术在健美操课程中的运用分析[J].少林与太极：中州体育，2012（06）.
[2]郑丽坤.健美操教学模式的研究[J].时代文学：理论学术版，2007（07）.
作者简介：马利红，女，1972年5月出生，中学一级教师，辽宁省优秀体育教师。本文围绕多样化教学方法在高中健美操教学中的应用进行探讨。
Discussion on how to Bloom High School Aerobics Teaching with a Variety of
Teaching Methods
Ma Lihong
Abstract：Teaching method is the key to improve the teaching quality，only a variety of teaching methods to meet the different needs of teaching contents and students. This paper studied how to bloom high school aerobics teaching with a variety of teaching methods，hoping to provide reference for high school aerobics teaching.
绽放过程迅速,绽放后犹如天仙,无法用"美"来形容......我殊不知,这是怎样一个画面,怎样一个短暂的瞬间.因为,这一切,并不是我亲眼所见,一切都是听说,传闻,我迷糊着,难以辨清这一切的真真假假.还听到了,它叫昙花.
名美,物亦美.绽放前,是如此地纯洁,纯白色的花瓣,?外到内,有次序地包裹着,紧紧地贴在一起,不到绽放时,决不分开!绽放后,黯然落下,无声无息.
它总是把自己最平静,最谦和的一面带给大家,而自己最绚丽,最风光的时刻却是鲜为人知的.它总是这样,悄悄地来,静静地走.它的心思总是这样,让人琢磨不透.我知道,它也不想让人猜透.因为谦虚低调,永远是它作为植物的一个指标.
也许,在它绽放的那一瞬间,它快乐过.它很高兴能够给大家无比地芳香.
或许,它选在凌晨时绽放,是在等待什么.等待自己能够看到什么.
可能,它根本不能开放,而是在自己努力地奋斗下才勉强在凌晨时分悄悄地开放,看看这美丽的大千世界,再悄然睡去.
生命的绽放，在世间包罗万象，却又无影无踪……
说到生命的绽放，我们首先想到的就是植物，那我就先说植物吧！
在厚实的泥土中，千千万万颗种子从土缝里迸出来，破土而出；在那一刻，是神圣的，那是一个生命的开始，那是一个生命的结晶，那是生命的绽放！植物之精华在于其有因必有果也，人有因不一定有果。
“人之初，性本善”，这句话对于很多人是一个信仰，而我却不相信“人之初，性本善”，因为人之初，不过就是一坨肉，哪有什么善恶分明，善和恶，在于后天。人与植物不同，不是有因必有果；人类生命的绽放不是人之初，而是有了成就以后，那才叫绽放，使自己光芒四射，才是生命的绽放！有的人，一生没有绽放过，有的人，却一生都在绽放……
生命的绽放，是神圣的，是伟大的，是庄严的！
微笑是花，只要它绽放，就会灿成身边美丽的风景；微笑是花，只要它绽放，就会燃成映红黑暗的火焰；微笑是花，只要它绽放，就会铸成征服他人的品质。
吃饭的时候，妹妹不小心打翻一碗汤。汤全泼到了我才上身的新衣服上。面对惊慌不已手足无措的小女孩，我压下就要冲溢的暴风骤雨，微微一笑，一场鸡飞狗跳的家庭内战被满脸的春意所融化。
去邮局邮递包裹，开始营业员冷这个脸不理不睬。我控制着自己的不满用微笑询问，营业员一改冰冷的面容，脸上开始浮现明朗的颜色，可真是“小颦若解愁春暮，一笑留春春也住。”
无意中和同学闹别扭。偶然狭路相逢时居然像陌生人一样擦肩而过。原本有心和好的我，看见小草向我点点头，花儿向我微微笑，于是我紧走几步，迎着她微微一笑。她也笑了，伸出右手。两双手又紧紧地握在一起了，可不就是“淡然一笑泯恩仇”。
路边的小草露头了，嫩绿嫩绿的。田野的麦苗泛青了，顽皮得晃着小脑袋。美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去，似与路人嬉戏。蜻蜓们侧着身子扇着翅膀，低低地掠过水面，那“蜻蜓点水”的高超舞姿令人赞赏。花儿们也争相绽放，炫耀着自己妩媚的姿态，倾吐着香气。你会发现，因为微笑，这世界多么美好！
让我们的微笑绽放吧，如一盏启明灯，能照亮我们前进的路；如一盆炭火，能温暖我们的心窝；如一场春雨，能滋润我们的心田。
微笑永远是胜利者。谁愿意和微笑闹别扭呢？让微笑无论在春夏秋冬，还是风霜雨雪，永远灿烂的绽放在我们脸上。映衬出光彩、美丽动人的笑脸，流露出清香、馨香动人的气息；摇曳出婀娜、绚丽动人的姿态；绽放出美丽、高尚动人的魅力。
让我们的微笑绽放，绽放在自己的脸上，也绽放在别人的脸上吧！让微笑这朵神奇的花绽放得越来越绚丽多彩。
游离在空气中，
是漂浮，是升华，还是随云一起远去。
浅浅的，淡淡的流过岁月，
正如我的到来，你争奇斗艳。
氤氲了的十几年里，
我学会忘记，
而你也已绽放。
你，不是开给我看的，
粉，却散醉了我。
自醉其中而不知路，狂奔十几年。
离开，从没回头，
回头迷茫，迷茫在那无尽的忆想。
任泪水荡涤心灵忧伤。
那干裂了的心不再需要滋润，
外面包着了茧。
时光，与皱纹同步。
苍白的脸庞里没有播种过笑容，
因为那笑容都在离开时殆尽，
凝聚成枯黄下面的忧伤。
她已绽放，面向属于自己的阳光，
而我只能听说她绽放，
却不能见证绽放，
也许这是上苍为了离开而惩罚给我的悲凉。
秋，又来了。
没有过多的收获，却是满目的凄凉。
你，还在绽放，
绽放青春里永恒的光茫。
我，是对的，
我的离开，你真的绽放。
因为相识就是个错误，
错误在青春年代与你相遇，
错误在青春里与你相约，
错误在青春里我的表白。
我若早些离开，你会早些绽放。
在平静的旮旯里浅送祝福，
在庸肿的心扉里留一丝空间，
用一生去回忆青春里的离开。
我的离开，你的绽放。
我相信，世间的每一种绽放都会有着理由，就像月亮绽放在长夜，自有大海的潮汐回应，就像幽花绽放在山谷，自有流水长风相伴，将一份清香远远传送。只要绽放，就有回应，就有欣赏。而更多的时候，却是为了一份欣赏而绽放。
有时候，梦想其实很简单，或许只因为一缕目光的照亮。多少颗曾黯淡的心，会因为一句话或一个眼神而燃烧，瞬间充满了温暖和力量。所以梦想并不是为了什么高远的目标，也并不一定是为了某个宏大的愿望，它的萌芽更多的时候，只是起源于一种会心的简单。
其实想一想，我们平日里，在生活的大潮中，那些心中的目标，并不一定是真正的梦想。那些也许只是一种为了生活而去努力要得到的，我们却常常把那种带有欲望色彩的东西当成梦想而不自知，还无悔地在歧路上走着，以为没有虚度。真正的梦想，是最贴近心灵的一种渴望，与世事的追求无关，是少年时心中的那种召唤，是曾经对你微笑的一张脸，深情的一双眼。
是的，许多伟大的成功都发韧于一个很简单的理由。于是为了那个理由，或者说为了那份欣赏，从而走上一条完全不同的路，或者在原来的路上走到不可思议的高远。
原来，有人欣赏，有人懂，有人期盼，有人为你骄傲，会激发出如此巨大的力量。所以，如果我此生绽放，只为你的眼睛。
为了那双欣赏的眼睛，我们心里暖暖，不想去辜负，不忍去看那双眼中的失望。就这么简单的想法，所得到的勇气和所付出的努力，并不比那些心存高远的人少。所以，我更喜欢这样的生命绽放，自然而然，为一人而蓬勃，或为一颗心而灿烂。就像一朵花为春天开放，一片帆为大海远航，是生命中最动人的风景。
那份欣赏可能会是亲情的关怀，如雨露般滋润着心底干涸的梦想，让那些在自卑中隐藏着的，都纷纷破土而出，拔节生长，开出最美的期待。那份欣赏也可能是爱情的鼓舞，像长长的风吹开生命中美好的希冀，就像云找到了天空，就像水回归了大海，于是天高海阔，领略人生的另一种况味。那份欣赏还可能是某个不相干的人不经意的一句赞美或肯定，便唤醒了心底的自信，从而拨开云雾，看见一直存在的本真的美。
科学家研究表明，如果对着室内一株花经常赞美，甚至只要在心底赞美，只用目光欣赏，那花儿就会开得比平时更美艳。作为有知有感的我们，更能体会到那种直入心灵的赞美与欣赏，所以愿为一双眼睛，愿为一颗心，绽放所有的美。或许，生命的绽放，都源于对生活的感恩，因为生活中有人欣赏，有人懂得。
所以，我们会对那样的一双眼睛、那样的一颗心，心怀感恩。感谢他们的发现，感谢他们的善意。每个人在回忆往事时，都会想起一个曾经的人吧，或者曾经的一件事，遥远的开始，虽然经过了时间的变换，却依然是心里最温暖的来处。或许那个人都不知道，你是在为他（她）绽放，可是在你的生命中，那目光就是一颗种子，生长出了今天的繁茂。
都说我们要有发现美的眼睛，其实，我们更应该要有发现美之未美时的眼睛。在美还没有显现的时候，光彩往往深埋在一颗心的深处。一束温暖的目光，能灌溉一个心灵，让它开出属于自己也属于这双眼睛的美。那也是一种爱，激发出心底的勇气。就像用心去呵护一株花草的沉默，就像用目光去抚慰一颗心的自卑，奇迹往往诞生于这一份爱中。
一颗心能够遇见那样一双眼睛，遇见那样的一种爱，该是多么幸运且幸福的事！我们等着别人的认可与欣赏，就像泥土中的种子等待春风的呼唤。虽然我们还要自身努力，可是那份努力常常需要一个触发点，需要一个契机，而那往往是起着决定性作用的。所以我们等待，我们也去发现，世间的美就是这样一点点地绽放成所有的生机盎然。
一瞬的灿烂，便是永远。
——题记
过年了，空气中弥漫着喜庆的气息。走出家门，望着天空中绽放的烟花，本想笑笑，却总觉得空气中弥漫着消亡的气息。
2010年的最后一天，天空中却消失了月亮的踪迹，唯有一朵朵绽开的烟花点缀着空旷的天空，而天空却从不热闹，像一个巨大的黑洞，吞噬着烟火的美丽。
烟花真的好美，但是却令人万般怜惜。一瞬间的绽放，仿佛倾注了它的所有，不是仿佛，确实是所有。烟花的美丽是一瞬的，但在我心里它会永恒。
一朵朵烟花绽放，我却无心欣赏，心里泛起波澜，死亡唇边的微笑，万般凄凉。
一瞬间的灿烂便是永远。或许这一瞬间的美丽，是它最最幸福的时刻。嘴角上扬，心里顿时轻松了很多，我又有勇气仰望天空，一朵紫色的烟花正在绽放，真的好美！那一瞬间，仿佛天空中散发着淡紫色的迷雾，让我有一种飘飘然的感觉。可是，紫色的烟花犹如昙花一现，瞬间消亡，只留下点点星火飘荡在天空，那是它的痕迹吧！很快星火也被风吹灭，不留一丝痕迹。紫色总带给人一种永恒的伤感。
微微闭上眼睛，把惋惜的眼泪堵在眼眶，泪水倒流，脑海中浮现出曾经的聊天记录：
“妹妹，我们这边放烟火呢！”
“哥，有紫色的吗？小颖最喜欢紫色的！不过过年没看够。”
“有，还有绿色的、红色的。”
“等妹妹我长大了，自己放紫色的烟花，看个够。”
“嗯嗯，哥陪你一起看啊！”
“哥哥最好了，抱抱。哥，你不许耍赖，拉钩，等小颖长大了去找你！”
“拉钩，哥等着你。哥哥没有亲妹妹。”
“小颖就是你的亲妹妹，你就是我的亲哥哥。”
“嗯嗯，好妹妹。哥在天津美院，等着我的好妹妹。”
“哥，你比我表哥还好。”
“当然啦！我的妹妹也最好。”
……
（虽然从未相见，但是在我心中他已经成为了我的亲哥哥。）想到这儿，心中多了一丝温暖也多了一丝释然。眼眶中早已没了泪珠的痕迹。
遥望夜空，试着寻找星星的影子，可是夜空一片漆黑，只有花花绿绿的烟花，仍旧上演着死亡的美丽。
仍旧寻找，突然发现东方有一颗不起眼的小星星，散发着微弱的光。心中多了一丝慰藉，没有过多欣赏，试着寻找另一颗星星与它为伴。星空满足了我的愿望，在西方，仍是一颗不起眼的星星，只是同在一片天空却离得好远，它们之间的距离应该要用光年来计算吧！在我眼中，他们离的很近，他们不孤单。可是，它们看不到彼此吧！它们或许认为自己是孤单的，或许还在为自己伤心吧！只能无奈地笑笑。
微微低下头，一朵紫色的烟花又绽放在夜空，照亮了我的双眼，仍旧很快消亡，但是它留下的痕迹像一张笑脸。这一刻，我突然明白了，烟花和人是一样的，烟花在灿烂过后必然消亡，每个人人生的尽头都是死亡。烟花没有惧怕，仍旧勇敢的绽放自己的美丽，即使无人欣赏，它无悔。而我呢？我比它拥有更长的时间，我应该怎样做？心中释然。