时间：2023-10-24 02:27:00
“孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”
韩愈的原意，是因为自己接受了门徒，为了抵制当时舆论的非议，所以写这篇文章自解。他的意思是说，自己虽是作了先生，并不一定样样贤于弟子，从他学的人也不一定不如他，人们不必因此而大惊小怪。这是讲给求学的人听的。但也可以反过来讲给“传道受业解惑”的老师们听。
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这是一个真理，并不是瞎说。老师和学生并没有什么不可逾越的界限。在这门知识上老师高于学生，在另一门知识上，学生也可能高于老师；今天老师高于学生，明天学生可能高过老师。这也是辩证法，对立面的统一。老师和学生可以互相转换，学生要向老师学习，老师也有需要向学生学习之处。
《礼记》的《学记》有一段著名的话，意思也和这相近：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《说命》曰：‘’学半。其此之谓乎！”礼记的话着重在自反自强，不如韩愈说得彻底。但是它所说的“教然后知困”，“教学相长”，所引的“学半”（就是说教学各居其半，相反而成），就是在今天说来，也还是颠扑不破的。
做先生的必然同时做学生，或者首先做学生，像马克思所说的“教育者必先受教育”，这个道理说来很浅显，但是人们在实际生活中却很不容易承认。特别是当老师当久了的人，或者像韩愈所说的“术业有专攻”的人，就很不容易接受这个辩证法。
老师们不容易接受这个道理，倒也事出有因。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，虽是封建思想的代表者韩愈所提出来的一个观点，但是在封建时代却并不通人。正好相反，“天地君亲师”，在封建时代，老师是同“天地君亲”在一起，居高而临下，弟子哪里能同老师上下平等而又矛盾统一呢？老师毕竟是老师，师道尊严，神圣不可侵犯，弟子毕竟是弟子，怎可以超过老师？这个观点相沿成习。
新的师生关系，倒真像韩愈所说的，是“不耻相师”。就是互为老师，互为学生，彼此平等，不分尊卑，真正是“道之所存，师之所存”，谁有学问谁就是老师。
从学生方面来说，应该有“道之所存，师之所存”的新生真理的精神；从老师方面来说，也应该像孔夫子那样，有一点“三人行，则必有我师”的雅量。
韩愈援引孔子的先例，作出判断说，“圣人无常师”。这句话的意思，是说真正聪明有学问的人，没有一定的老师；见人有学问，不管是谁，就认他为师。我想还得给他添一句：“师亦无常道。”就是当老师的并不经常等于真理。一个当老师的人，既要勇于坚持自己的真理，又要勇于承认自己的非真理。要保持师位的，不妨试一试这条方案，同学生们一道来为科学真理奋斗。
（有删节）
【阅读提示】
目录教师的形象魅力仪表语言举止 教师的人格魅力善良与关爱宽容与公正敬业与正直 教师的学识魅力 教师的个性魅力风趣幽默童心未泯唯我独醒展现自我 记得那是一个仲夏之夜，黑绒幕般的夜空，镶嵌着银光闪闪的群星，我们一群十来岁的孩子，围坐在学校的小操场上，听他指着天空，告诉我们：这是牛郎星，那是织女星；这是银河，这是……。只记得他姓“梅”，写得一手工工正正的仿宋字，好漂亮噢！他因为当年没有考上大学，来到我所在的小学任教，但他并没有放弃，每每自习到深夜。二年后，听说他考上武汉地质测绘学院，从此我们就再也没有见到过他了。这么多年过去了，经历了太多的坎坎坷坷和风风雨雨，但这一幕仍像电影一样，那么清晰地印在我的脑海里。因为他，我曾爱好过天文学，立志要做天文学家；因为他，我模仿他的字体，练了好一阵宋体字；他在简陋的宿舍里，挥汗苦读的情景，使我第一次懂得了，什么是“奋斗”，什么是“做学问”，什么是“成功”。 几乎每个进过学堂的人都有其终身难忘的恩师！中国人民对“师”有特殊的感情，尊师是中华民族传统美德之一。长期以来，师、君、父被称为“三尊”，天、地、君、亲、师被写在同一牌位上供众人朝拜，人们虔诚地称给自己传授过知识的人为“先生”、“老师”、“恩师”和“师父”。斯大林称教师为“人类灵魂的工程师”。 写到这里，我首先想起了主席当年为徐特立六十岁生日写的贺信，“徐老同志：你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。……你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人却是出风头第一，休息第一，与自己第一。……当你六十岁生日的时候写这封信祝贺你，愿你健康，愿你长寿，愿你成为一切革命党人与全体人民的模范。” 一生似乎对教师这个职业抱有浓厚的兴趣。在成为职业革命家之前，他曾经在湖南当过小学教员。从事革命活动之后，他也不断讲课，从湖南农民运动讲习所到抗日军政大学，他都讲过课。后来在“”中给他封上“四个伟大”时，他说，他只要“导师”一词，其它统统去掉。“我历来最乐于做的事情就是当教员。” 已故的法国总统蓬皮杜曾经很骄傲地对他的人民说：“我为什么能当总统，因为我读过师范大学，我当过教师！” 凡读过鲁迅先生《藤野先生》的人都记得，藤野先生以纯真的品质、博大的胸怀给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖，使得鲁迅在回国20多年以后，还深深地怀念着老师。在鲁迅晚年，每当写作极疲倦时，抬头看见藤野先生的照片，便激起无穷的力量，点一支烟继续奋笔疾书。藤野先生成了鲁迅鞭策自己奋斗的力量源泉。 主席访问美国期间曾专程探望了他的老师顾毓琇，年愈古稀的老人书赠江总书记八个字“智者不惑，勇者无惧，诚者有信，仁者无敌。”老人并没有因为是国家主席而放弃对他的再一次教诲。 在报上曾看到一位名为“晓秋”的作者写的短文，他写道，“25年前我在赣东山区插队时，曾到一乡间任教。记得有一姓杨的老先生，他博学多才，但饱受风霜，经历十分坎坷。我与他结为忘年交，先生曾送我一幅题词：待人应守儒家之忠诚，治事须持法家之严明，创业酌用兵家之权变，养心可奉释家之超脱，行文恰似纵横家之灵活，读书当如儒家之兼爱。‘百家’之长，统而领之。这是一种多么令人向往的境界呀！多少年来，我以此为箴身体力行，想来终身受益。‘凡有所学，皆成品格。’” 中国历代皇想万世一系，但都没有做到。在中国，只有一个无心插柳的人做到了“万世一系”。而他不是帝王，只是一个教师。此人姓孔名丘，世称孔子。中国最具魅力的教师，非孔夫子莫属了。从孔子那个时代到至今，已经有2500多年，虽然在中国的历史上有过三次大规模的“反孔批孔”，然而“孔孟之道”仍是中国数千年绵绵不绝的浩然正气，是世界文明史的宝贵财富。孔子的善良、正义、仁爱、良知、真诚、坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。一九八八年一月，当代三分之二的诺贝尔奖得主共七十五人聚会巴黎，发表了一个宣言。宣言的第一句话就是：如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回首两千五百年去吸取孔子的智慧。这些当代人类的先驱对孔子的崇拜由此可见一斑。 “幼无名师”乃人生第一大憾事。可想而知，教师的魅力是如此之大，而教师的魅力到底从何而来？ 教师的形象魅力 风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。教师的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。 无论是师范院校招收学生，还是学校招聘教师，都要经过面试。其原因不言自明，就是教师是一个特殊的职业，他所面对的不是物，而是人，其基本形象如何，是他能否走上“杏坛”的第一要素。教师站在讲台上，无意中在展示他/她的“美”。追求美，是人的本性。当然“美”有“外在美”和“内在美”，但学生在接受一个新教师时，总是从对他的外在美的审视开始的。 教师一走进课堂，自然成了学生注目的中心。学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光，教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉，都会对学生产生一种初始魅力。 仪表 在师生交往中，第一印象常常是最深刻的，社会心理学中称之为“首因效
应”。有一本叫《接触的最初4分钟》的书，它的作者提出，人们在彼此决定是否成为朋友时，接触的最初4分钟起着重要作用。若要给人以美好的印象，使人喜欢你，必须讲究仪表和风度。就读过的南开大学里曾有一面立镜，镜子上方悬挂着“容止格言”，内容是“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”教师的服饰在第一印象中占有重要地位。 前年校友聚会，我们大家都不约而同地谈起了一位曾经教过我们数学的女教师。我们之所以忘不了她，不是因为她的教学，而是她的美貌和漂亮得体的服装。在六十年代初期的中国，敢于这样穿戴和修饰的女教师，毕竟不多。 多年来，教师的穿戴总是和“艰苦朴素”四个字分不开，教师走在街上，或是参加社交活动，常常被人一眼看出。久而久之，“艰苦朴素”和“不修边幅”等同了起来，记得改革开放初期，不少学校明文规定教师不得穿牛仔裤，不得穿滑雪衫，不得戴墨镜；女教师不得烫发，不得戴首饰，不得涂口红等等。然而时过境迁，今天又有谁会为教师穿一条牛仔裤，戴一根项链而奇怪呢？可见，关键不在于教师的穿戴，而在于思想的解放，观念的转变。衣着讲究应该理解为风度翩翩，一位学者不应该把他的知识摆在口上，一个学者最基本的特征就是不事炫耀。 教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。21世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，学生出学费上学，实际上购买了教师的授课服务。商品要包装，难道教师就不要包装吗？男教师擦亮皮鞋，刮干净胡子；女教师略施淡妆，佩戴合适的首饰；在开学典礼、毕业典礼或其它重要场合，更是以正式的礼服盛装出席，这些都是现代社交、现代礼仪所提倡和必须的。 有时，服装已经成为一种社会地位、工作性质和应负责任的标志，因此，人们的行为模式应与这一标志的要求相匹配。正象人们从未见过穿西装、打着领带的人在打高尔夫球一样，我们的教职员工也不应当穿沙滩裤或超短裙上班。 时代在前进，过去的观念也应该有些改变。爱美之心人皆有之。教师的穿着应当跟上时代，应当体现出“职业美”和“现代美”，穿着是一门学问，也是美的教育的一部分。教师不能不修边幅，不能让学生觉得他/她太过时，太土，太随便。建议教师们在上班走出家门前照照镜子，审视一下自己的形象包装，这并不过分。 语言 教师是吃开口饭的，教师的语言技巧也是其魅力所在。从职业角度看，教师恐怕是说话最多的了。如果按“满堂灌”的教学方式计，那么教师在一堂课上说的话足足抵得上普通人一个星期的话。 说话不仅是语言技巧，更是一门艺术。教师的语言魅力主要在于要有“激情”。“言为心声”此话一点不假。教师在课堂上将自己对教育事业投入，对学生的热爱，对所教专业的精通溶入了语言，他/她的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然产生号召力。 说话清楚有力，生动风趣，思路清晰，应当是每个教师的基本功。“非礼勿言”是《论语》中的一句话，意思是不合乎礼仪的话不要说，使用规范，正式和文明的语言，应当是每个教师必须具备的师德。语言的丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，言而有信实际上体现了教师的才华，体现了教师的学识，体现了教师的智商，更体现了教师的人品。 国家教委有规定，所有中小学教师必须通过普通话测试，不合格者不得上岗。不过目前要求所有的教师都说一口标准的普通话，恐怕还不现实。对语文教师这方面的要求高一点是完全应该的，而对其它学科的教师而言，就有些勉为其难了。教师略带乡音的普通话，恰恰是教师独特魅力的一部分。记得我当年就读的中学是一所小有名气的重点中学，语文老师是苏北人，数学老师是四川人，外语教师是广东出生的印尼归国华侨，他们都是学识渊博，教学水平相当高的老师，正是他们那种略带乡音的普通话，带领我们走进了科学的殿堂。多少年后，我们甚至还清楚的记得他们的口头禅，校友们模仿起他们说话的腔调，个个捧腹大笑，但这笑中充满了对他们的怀念和敬意。 语言是凸显个性最鲜明的地方，当你听到，，邓小平讲起了普通话，你会有什么感觉？当你坐在教室里，每个进来的老师都用广播电台播音员般的声音语调给你上课，你能吃得消吗？若干年后，你还能记得他们谁是谁吗？ 举止 请牢记，你站在以你为典范的孩子们面前。“为人师表”是人们形容教师最常用的四个字，为人师表就是要求教师在日常生活中，特别是在学校里要严于律己，以身作则，以自己的一举一动去感染学生，教育学生。学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”：教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。教师的一举一动都处在最严格的监督之下。 加里宁说：“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。所以，俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。” 捷克教育家夸美纽斯说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师人格就像一面镜子，学生可以从中认识到什么是善、什么是恶，什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是卑劣，什么是应当做的、什么是不应当做的，教师用身教来印证平日的言教，对学生最具说服力和感染力，有力地推动着学生在人格塑造中由“知”向“行”转变。 教师在教室里，在四、五十个孩子面前天天在展示自己，怎样才能最具有魅力呢？ 他/她应当会“笑”。教师对学生要求严格, 这毫无疑义, 但这不等于教师在学生面前要不苟言笑、板着面孔说话, 对学生凶神恶煞。一个教师在课堂教学中, 应当笑口常开, 这样才能赢得满堂春风, 既有利于调动课堂气氛, 提高课堂效率, 又有利于学生健康人格的形成。切忌道貌岸然、居高临下。教师在学生面前从来不摆教师架子, 总是一副笑容可掬的样子, 很受学生欢迎。雨果曾经说过：“笑就是阳光, 它能消除人们脸上的冬色。”笑能使教师嬴得每个学生, 是催开学生心灵之花, 它的作用是不可低估的。教师一走进教室, 带着愉快的情绪, 良好的教学心理, 和颜悦色的表情, 优美端庄的仪表, 会对学生产生很大的感染力。教人必需人教。要教人，先作人，作一个笑对人生的人。学生在你的微笑中学会关心、谅解、善待他人。 他/她应当从小事做起。上课铃声响了，她走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦，擦干净了黑板，然后轻轻地提醒道，“以后值日生别忘记在上课前将黑板擦干净”，然后开始了上课；她走进了教室，看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，将纸屑拾起，放进了墙角的畚箕里；她正在给学生们讲解，突然一位学生的铅笔盒掉到地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，她立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来；作业本又发下来了，和往日一样，连一个小小的标点错误她也没有放过，清秀的笔迹透着她亲切的提醒；她这几天明显是病了，声音沙哑，不时地咳嗽，时不时地捂住胸口，但她没缺过一堂课，没有迟到过一次……。学生们的心灵往往是被这些不起眼的一举一动所震撼，所净化，而不是那些空洞的说教。苏霍姆林斯基曾说过：“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”可见，教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。 他/她应当有良好的教态。教态就是教学姿态，就是教师在教学中的表情、手势和身姿。教态（诸如表情、举动、姿态、语调、衣着等）直接影响学生听讲的情绪，因而也就直接影响教学效果，而且还会对学生思想产生潜移默化的作用。因此，必须讲究教态美。 讲究教态美，要自然、适度、得体，或者老成持重而不流于板滞，或谈笑风生而不流于滑稽，或潇洒飘逸而不流于矫饰，或文静雅致而不 流于孤高……诸如此类的教态之美，都要结合教师个人的特长，在长期的教学实践中去培养。 教态实际上就是一种体态语言，已经成为一门越来越引人关注的新学科。所谓体态语言，是通过脸部表情、体态、手势、步态等进行非言词性思想和感情交流的手段。体态语言在表达人的情绪、情感和态度方面，要比言词性语言更明确，更具有感染力。据国外一名心理学家测定：感情的全部表达 = 7% 言词 + 38% 声调 + 55% 面部表情。 面部表情中最关键的是“眼睛”，眼睛被称为“心灵的窗户”，它透射出人的内心世界。“目光交流”是教师在课堂上的第一原则。教师在上课时，应当将目光投向全体学生，请学生回答问题时，应当看着学生的眼睛。有的教师讲起课来，极其投入，眼中完全没有学生，只是陶醉在自我表达中；有的老师在听着一位学生回答问题，眼睛却看着别处，显得心不在焉，这些显然都是不可取得。目光的交流，最直接地体现了老师对学生的尊重和关爱。 手势分为“无意识手势”和“有意识手势”两种。教师在课堂上经常无意识地理头发，摸鼻子，推眼镜，用手指蘸舌头翻书页等都属于前一种手势，结果是大大转移了学生的注意力，学生一下课就会报告“老师在这堂课上推了50次眼镜”。教师应当尽量减少无意识手势。教师使用最频繁的恐怕是指示性手势了，指示黑板上的字或墙上的挂图，指示性手势能有效地调动学生的注意力。其次是描绘性手势，主要是对物体形状或空间关系的描绘，这就需要比比划划。再就是启示性手势，这也是一种调动学生注意力、控制课堂气氛的手势。比如教师在讲课时常常挥动手臂，讲到兴奋处常常将手扬起或挥动。 启示性手势是教师展示个性，最具魅力之处。主席向人民致意常常是将手长时间地高高扬起；用他那曾经摔伤过微微弯曲的手臂在胸前小幅度地晃动，给人留下了深刻的印象；总书记向群众招手时，手心向外，五指分开，轻轻晃动，很显亲切。记得曾经看过描述赴重庆谈判在延安机场登上飞机向送行人告别的一幕，文章的题目就叫“挥手之间”：将手中的帽子慢慢地举起，在空中停留了许久，然后猛然一挥……。多少年之后，当时在场的人都忘不了这一举动。它表达了置个人安危于度外，肩负民族重任，义无返顾的决心。教师设计好自己的启示性手势，确实是展示个人独特魅力的一着。 身姿指身体的整体状态，包括立姿、坐姿和走姿。俗话说“站有站相，坐有坐相”。教师在课堂上双手插在口袋里，用手撑腰，趴在讲台上，站立时抖动腿，都属没有站相。男教师坐时可以双膝稍分开，而女教师却不可，这种不雅的坐姿，常可在学生和教师一起拍的集体照中看到。其它如注意讲话的声音不要过响；不要吐沫横飞；不要吸“走烟”；不要在学生面前化妆等都是教师在学校里要时时注意的。 前苏联杰出教育家安·谢·马卡连柯明确指出，行为美是更高程度的文明的标志。马卡连柯关于父母的以身作则在培养儿童少年的良好举止方面起得作用的论述是意味深长的：“你们在生活中每时每刻都在教育他（孩子），甚至当你们不在家的时候，也是如此。你们怎样穿着打扮，怎样同其他人谈话，如何议论别人，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，如何看报——所有这些，无不对孩子具有重大意义。孩子能察觉语气和脸色最细微的变化，通过各种无形的途径了解你们思想情绪的变化。”人类尊严、人道主义、对周围人们的关心，同时也表现为对自己举止风度的美的关心——这就是衡量行为美的标准。 总之，新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。 教师的人格魅力 魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。 在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。 目前，为数不少的教育从业者还未意识到，教师作为施教者，对一个孩子的成长发展有着非常大的影响，甚至往往成为对孩子一生起决定作用的因素。孩子健康人格的形成，很大程度上取决于教师是否具备健康人格。令人担心的也正在于此，在目前的教育界，教师缺乏人格魅力是一种较为普遍的现象。 为探讨教师与青少年的关系，广州市穗港澳青少年研究所在广州市区进行了一项“教师与青少年”的调研。调查结果表明，对于“教师应具有热情、诚实、公正等人格特征，比其是否具备很好的专业素质重要”这一说法，表示“赞同”的学生占77.2％，不同意的占11.2％。可见，今天的学生认为，教师的人格魅力比其专业素质更重要。 素质教育，说到底就是把受教育者都当成活生生的人，尊重他的人格，教师和学生在人格上平等对话。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。 善良与关爱 有一位姑娘，毕业后当了一名女教师。她长得很美，走到哪里，哪里的人就会为她眼睛一亮。她的学生，特别是男学生，更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词，并亲吻了他，祝愿他走向成功之路。 可是，这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒，他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说：“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶，问他为什么。小男孩说：“我觉得自己并不比罗斯差。” 女教师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。”女教师接着说：“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。” 小男孩说：“那咱们一言为定。” 小男孩为了能得到老师的那个吻，发奋学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。 这个小男孩名叫亨利·杜鲁门，他最高的职位是美国总统。 当年的美国人都知道这位女教师的名字，还有她最伟大的吻。 陶行知说过，真教育是心心相印的活动。伟大的师爱对一个人的影响是终生的。这就是为什么那么多人，虽已人到中年，却始终不能忘怀中小学时代的老师的原因。 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深地震撼了我！教师职业是一个神圣的职业，多少年来人们一直这样讲，但“神圣”在什么地方，大多数人却将其抽象化了，更多地将“神圣”理解为“清高”。迄今为止，只有这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。这种爱是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。师爱才是师魂。 关心他人、关心社会，与人合作共事，首先是一种人格，一种修养，一种素质。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的。无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话，我至今想起仍深为感动。他说：“我的儿童从清晨到深夜每分钟都得在我的额上注视，和在我的唇边推擦。我的心和他们的心是粘合的，他们的幸福是我的幸福，他们的欢乐是我的欢乐，……我一个人从早到晚在他们中间。……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……” 彼得·基·贝得勒教授（荣获1983年度美国教育进步和援助基金会授于的全美教授的荣誉称号）有一段精彩的话：“……这些学生在我眼前成长、变化着。做一名教师就好比在创造生命，我看到我亲手塑造的泥人开始呼吸。没有什么能比如此接近地亲眼目睹生命的开始呼吸的瞬间更令人激动的了。……做教师也确实提供了一些除了 金钱和权力之外的东西：它提供了“爱”。不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱。或许“爱”用在这儿并不尽意，用“神奇”一词更为恰当。我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到在他们的气息中也有我自己的气息。” 美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。教育效率不是教师的效率和学生的效率之“和”，而是两者的“积”，其中任何一个为“零”，其结果必然是“零”。无数事实说明，健康、融洽、充满温暖的师生关系，能使师生产生安全感、满足感、幸福感和责任感，它对提高教育工作的成效具有十分重要的意义。教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。在孔子的学说中，“仁义”是其精髓。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望。他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的“爱心”源于其“善心”。一位哲学家一次问他的学生们：“世界上最可爱的东西是什么？”学生听了，争先恐后地站起来回答，各抒己见。最后一个学生回答道；“世界上最可爱的东西，是善。”那哲学家说：“的确，你所说的‘善’这个字包含了他们所有的答案。因为善良的人，对于自己，他能够自安自足；对于别人，他则是一个良好的伴侣，可亲的朋友。”善良、诚恳、坦率，都是宝贵的财富，这种财富要比千万的家产有价值得多。如果一个人能够大彻大悟、尽力去为他人服务，他的生命将来也必定有惊人的发展。人生的美德再也没有比和气、善良来得更宝贵了。针对现代文明带来的威胁和挑战，1990年，二十多个国家的专家学者在北京聚会，召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，会议提出，必须以极大的努力建立一个与21世纪相适应的伦理规范。这个规范对人们的总/！/体要求是“学会关心”，即“关心自己，包括关心自己的健康；关心自己的家庭、朋友和同事；关心他人；关心社会和国家的社会、经济和生态利益；关心人权；关心其它物种；关心地球的生活条件；关心真理、知识和学习。”这八个“关心”，实际上倡导的是一种和谐的世界观，既包括人与人的和谐，人与自我的和谐，又包括了人与自然的和谐。正象一首歌中唱的那样，“只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
贬低“大师”和膜拜“大师”，在笔者看来都有问题。真正的“大师”本就是一些安然乐道之士，根本不会在意别人的观感。而一个稳定、成熟的社会，也不应该被“大师”们过分牵动神经。因为，“大师”云者，首先都是普通人，“人人自有光明处，看时不见暗昏昏”，因为特殊的机遇、努力和某一方面突出的资质，一些人做出了不寻常的成就，得到社会的尊重和学习是应该的，但盲目的贬低和盲目的崇拜都是迷信，都不足取。
社会不同了，评判标准自然不一样。有些人沉溺于民国不可自拔，认为民国时期大师相望，一切都好。这一方面有对时下学术界出现的一些问题的反思，但更多的，恐怕是囿于个人学术视野和时代局限，不能客观看待民国时期的时代精神和个人修为。按照今天的标准，民国时期的许多人，我们不会认为他们是“大师”——他们可能因为没有文凭、没有学历、没有创造令人瞩目的经济价值，也不能申请来可观的学术科研经费甚至不是某机构的一官半职而不能进入我们的评价体系。
即便是民国时期，对于很多人，在他们身后多少年，经过时代的洗礼，几番抑扬褒贬，其学术价值才渐渐为人所知，所重。比如对于胡适、梁实秋等人的评判，会因为社会价值标准的变化而变化。黄宾虹先生曾经讲过：欲对一人做出客观评价，必其人五十年之后。这应该是一句有得之言。
另外同代人不太容易承认同代人，这也是人之常情。其实，善学者永远不会一切向后看，而是善于和同学学、同事学、同代人学。这些处在同一社会环境、面临同样社会问题的人物，他们身上所表现出来的品质，最值得学习。我们可能和大师或者未来的大师就生活在一起，但囿于我们自身的眼界，我们可能不以为他是大师。“英雄见惯皆凡人”，某一方面的“大师”，完全有可能是日常生活中某些方面的不成功甚至失败者。“见贤”和“思齐”，都需要一种独立的判断和磐石般的定力。哪里热闹去哪里，什么热门追什么，只能是疲于奔命。有学生向陈省身先生提出一个问题：“陈老，您说数学领域研究哪个方向是热门？”回答发人深省：我不知道哪里是热门，你们也不要追逐热门，你们的任务，就是把自己从事的领域变成热门。
陈老的一句话，说尽了人类一切学习、发现、创造的逻辑。那就是心无旁骛，专心致志于自己的领域，方法正确、功夫下足，终会收获“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的喜悦。弘一大师用他烟火褪尽的书法所书写的“不体物情，一生终成梦境；不近人情，举足尽是危机”，对于天下为功名利禄而忙碌的人群犹如当头棒喝。“体物情、近人情”，都需要“戒”和“定”的修养功夫。贪、嗔、痴、慢不戒，定力不具，就不能有智慧体察“人”和“物”的价值。虽与大师比邻，完全可能视而不见。
大师的产生，得益于诸多因素，不需要“寻找”，也不需要“培养”，更不需要“呼唤”。
让我们的社会逐步回归理性，对待“大师”，也同样有一种淡定的心怀。既尊重其学术创造，又能在人格上与之平等。如果对其领域感兴趣，尽可能钻研进去，求得真知，而不必人云亦云地神化或贬损。
新来的女老师好漂亮
那时，我在镇里读初中，夜里要上晚自习，吃住都在学校。
上初二时，物理老师因病住院，需要两个月才能康复，校长请来了一位女代课老师。那天，班主任将她领进教室时，讲台下顿时一片躁动，她太好看了，太健康了，太年轻了，年轻得只能喊姐姐。看着她，我的心没来由地、急促地砰砰直跳。
“这是新来的秦琪、秦老师，刚刚高中毕业，物理成绩非常棒，教大家绰绰有余，同学们要听秦老师的话……鼓掌！”班主任一声令下。
“哗！”67名同学的掌声瞬间汇聚在一起，虽比不上雷霆，却也煞是响亮。秦老师的脸顿时飞上两朵红晕，微微地低下头，一头乌发顺势垂下来，遮住四分之一的脸，那样子，好像不是要来一位老师，而是要来一位插班生。班主任笑着对她说：“秦老师，大方点，给同学们说两句！”秦老师的脸更红了，她有些艰难地抬起头，眼睛躲躲闪闪、飞快地看了看我们，又飞快地移到别处，然后才说：“各位同学，大家好，我没有教学经验，是临时代课老师。其实，我比你们只长三四岁，更愿意大家喊我姐姐，咱们就没有距离了……如我讲的课不够好，希望大家不要起哄，我会努力的，同学们也要努力，OK？”
年轻人的朝气刹那间喷薄而出，这个“OK”在当时显得很时尚，我们一下就喜欢她了。而她有了这个开场白,自信心也变强了。
秦老师第一堂课讲得很成功，看得出，她做了大量案头工作，黑板上的板书很工整，有条不紊，而且写得一手飘逸苍劲的好字。她讲课吐字清晰，偶尔轻轻一笑，唇边立即隐现一个浅浅的梨涡，里面盛着美丽与青春，雪白整齐的牙齿像藏不住的风景豁然眼前，这才发觉，我的视线已被她长久地吸引了。我喜欢直视她的眼睛，那里的两潭溪水太清澈，太令人神往，我听着听着就走神了。
大概我脸上的表情半天没有变化，秦老师注意到了，突然让我回答问题，我慌乱地站起来，却无法说出答案。她没说什么，只用右手在空中轻轻一压，做了个让我坐下的手势。一堂课大概还剩15分钟，秦老师当堂布置作业，而且就站在我旁边看，我非常紧张，一下就做错了。秦老师俯下身，将头凑到我面前，盯着我的作业本看。我眼角的余光发现，她弱弱地锁着眉毛，并轻轻地问我：“我没讲好吗？你没听懂吗？”
一股特别的气息扑鼻而来，好香啊，不是化妆品，是体香，天然的。我闭了闭眼，呼吸变得有些困难。
“下课后，带着你的作业本到我办公室去一趟。”秦老师说完，就检查别的同学去了，那股迷人的女儿香也随着去了。我怔怔地坐在那里，傻子似的。
下课后，我怯怯地去了秦老师办公室，敲开门，她笑了笑，接过我手里的作业本。她拿起改错的红笔，很仔细地一题一题往下改。那时，已是春末夏初，有些热。她穿了件开领衫，外面套了件无扣红背心。她坐着，我站着，居高临下地看过去，老师胸前的秘密让我这个14岁的小男孩脸红耳热，特别是她调整坐姿而晃动身体的刹那间，胸衣与胸脯脱离，我清清楚楚看到两个羊脂般的像刚出锅的白面馍……
我浑身躁热，感觉身体的某个部位特别难受。
秦老师当然不知我在想什么，她抬眼看看我，乌黑的睫毛像两只蝴蝶在微微振动着翅膀，见我额前渗出细细密密的汗珠，她有些吃惊：“怎么出了一头汗？热吗?”她从抽屉里掏出一张当时很少见的面巾纸，递给我：“不要紧张嘛，老师未必长得像魔鬼?来，擦擦。”她又轻轻笑了。那张带着淡淡香水的面巾纸，我哪舍得用？小心地放进口袋里。
秦老师用红笔指着错题处：“这一题其实很简单，主要是你上课走神了……”她还说了些什么，我已记不得，只觉得失魂落魄似的，就连怎么出的办公室也不知道。
回到座位上，我拼命回忆着刚才那一幕，回味着她的气息，以后每逢她上课时，我不再看黑板，眼睛总在她胸部挪不开……夜里，我甚至哭了，我不明白自己为什么会如此？我是个坏男孩吗？
若有若无的乳白色光晕
又是一个晚自习，我心不在焉地趴在桌上，几根手指头将钢笔玩得嘀溜溜地转，无意中往门外一瞄，正看见秦老师提着一个大红桶，里面腾腾地冒着热气，正向她的办公室走去。
我的脑袋嗡地一下，“洗澡！秦老师要洗澡！我……”一个念头在我心里升起，我坐不住了，我要出去。约摸七八分钟后，我装作小便的样子溜出教室，四处望了望，先往公厕的方向走了十来米，然后折身往教室的背后跑去。
那时的学校没有楼房，都是很简陋的平房,老师的办公室都是一通间，前半间办公，后半间住人。我们这一排教室临山,我蹑手蹑脚踩着沟里的碎砖乱瓦，摸到秦老师宿舍的后窗，里面亮着日光灯,窗帘闭着,令我狂喜的是,窗帘不够大,下摆处居然留有两指宽的空隙。
我捂着咣咣乱撞的心，又害怕又兴奋地将眼睛贴过去，天啊，我看见了，看见了，秦老师背对着后窗，正坐在一个大脚盆里洗澡。我的眼睛闪烁着热烈的光芒，像一簇簇蓝色的火苗猛烈地向她烤去。她着光洁的后背，散发出的一股气息就像早春田野上万物刚刚透绿发芽似的。她用毛巾吸着水，小心地擦着身子……那哗哗的水声，浇得我热血沸腾，下身一阵阵困涨。
秦老师从脚盆里站起来，依然用毛巾在身上搓揉着，再转过身，恰将正面给了我……我眼前顿时一片眩晕，这回我是真的呆若木鸡了。如果把女人比做花，那么她是盛开的，而且是傲然盛开的。她那瓷瓶一样的裸肩，那吹弹即破的肌肤，那一对小心翼翼翘起来的，还有那两粒草莓红……几乎凝聚了她身体所有的精华、力量和渴望，散发着若有若无的乳白色光晕，像两轮明月从梦境的地平线升起……
那是秦老师18岁的青春啊！
我身体的某个部位终于像黄河决口，巨大的使我忍不住起来……
突然，我的耳朵不知被谁粗野地一把揪住，嘴巴也被人捂住了，有人拖着我往外走，脚下的碎砖乱瓦顿时噼啪作响。
“谁？”是秦老师惊恐的声音，房里的灯光迅即拉灭。而我，已被人拖到了走廊，借着灯光终于看清，是校长，他睁着一双铜铃般的眼睛，杀气腾腾地看着我。
我的双腿顿时像面条般瘫软。
你不是小流氓，你是个很优秀的好男孩
我狼狈地被校长拖进办公室，他关上门，劈面就是一耳光，打得我眼前星光乱闪。日光灯发出惨白的光照在我惨白的脸上，煞是吓人。上世纪八十年代的学生有这“能耐”，可了不得。果然，校长开口就骂：“你还没长成人，就想害人了。老子要在全校大会上宣布开除你！”校长显然气疯了。很快，另几个老师赶过来，最要命的是，秦老师也穿好衣服赶来了，头发还是湿漉漉的。我全身颤抖，吓得魂灵出窍，也羞得无地自容，脑袋恨不得钻到裤档里。
校长气咻咻地说：“没想到你道德品质如此败坏，我要把你送到县城的工读学校去磨磨。你这小流氓！”他怒吼着。
班主任问是怎么回事，校长怒气冲冲：“我在花坛边抽烟，见他溜出来了，鬼鬼祟祟的。开始以为他要上厕所，没想到他溜到屋后去了。我还以为他违反校规在屋后解手，本想抓个随意小便的典型，没想到远不是我想象的那么简单，他竟然趴在秦琪的窗户上……”
班主任看了看刚刚出浴的秦老师，什么都明白了，他在我的后脑门上狠打了一下：“你还是个伢秧子，就这么早熟。说，平时都看了些什么书？”
我终于抗不住，呜呜地哭起来。这时，半天没做声的秦老师开了口：“这事因我而起，就交给我来处理吧。求领导和各位老师先不要张扬，他还小，才14岁哩，弄得不好，毁了他一生。”老师们听后，都退出办公室，校长临走时丢下一句：“这事，我们学校一定要严肃处理，任其发展下去，后果非常可怕。”
门砰地关上了。室内就剩我和秦老师。
秦老师用手托起我的下巴，真诚地说：“抬起头，看着我！”我抬起头，睁着不安的眼睛瞄了她一眼，又快速闭上，无颜面对啊！
“把眼睁开！”听到她的命令，我不得不睁开眼。
“你都看到了？”她带着微笑，语气云淡风轻，细细地问。
“嗯。”我老实承认。她略略地歪着头，有那么一丝羞涩，又那么纯净，清澄的眼珠里溪水潺潺。
“那你说说，老师的身体美吗？”居然还能这样问？秦老师怎么啦？
“美，很美！”我真心说。
“是的，我也觉得自己美。你现在处于青春发育期，对异性渴望了解，这是生理发育过程中的正常现象，只不过，你的方式不太妥当，但这事不能完全怪你，只因农村学校的生理卫生课，只发书，不讲课，有名无实，学校也是有责任的。我虽是个代课老师，但我会力所能及地说服学校领导开讲这门课，帮同学们解开神秘的人体结构……”
和风细雨，犹如丝丝点点润进我心田。我非常感动，想起校长恶狠狠的样子，我担心地问：“秦老师，我是个坏男孩吗？学校会开除我吗？会通知家长吗？会让同学们知道吗？”
秦老师频频摇着头：“不会不会，我会跟学校沟通的。再说，你是未成年人，你的隐私也要受保护的。国家马上要出台一部《未成年人保护法》，就是为你们说话的……你不是小流氓，你是个很优秀的好男孩，老师深信，你长大后还会变成一个出色的、阳光十足的男子汉，而且你也会有自己漂亮的女朋友……不要有自责心理，老师不怪你。校长那里，我去说，呵呵……”
我感激地给她鞠个躬：“谢谢秦老师，我永远记得你的。”
“行，上课去吧。”她帮我拉开了门。我点点头，快步向教室走去，见同学们没有异样，我在心里长长舒了口气。
哭得最厉害的那个人
不知秦老师如何做通校长和班主任的工作，反正，他们见了我，闭口不提那档事。反而在一个星期后，学校正式开设了生理卫生课，男女生分开上课……
两个月后的一天，秦老师讲完课后，距离下课还有5分钟。她突然说：“同学们，物理老师明天就重返讲台了，这是我最后一天当你们的老师。”台下一片哗然，班长站起来，红着眼睛说：“老师，我们舍不得您走。”
“是吗？”秦老师的眼圈也红了：“我也想终生当老师，可我是代课的，连民办都不是。明天，我将去寻找新的天地，”秦老师顿了顿，依然轻轻一笑：“同学们，老师也需要鼓励，为老师的明天打打气吧！”她有意朝我看了看，然后大声问：“你们说说，老师我美吗？”
“美！”全班同学异口同声。
“优秀吗？”
“优秀！”
我四年级的语文老师姓卢，名字叫卢甲。他有一双乌黑发亮的短发，不大不小的眼睛，高高的鼻子，还有一只好像永远也不会笑的嘴巴。卢老师的衣着很简单，一件黑色的皮袄，一条黑色的裤子，一双擦得很亮的皮鞋。
卢老师很严厉，不管是班干部或者是普通同学，只要犯了错误他都会让他们更正的。下面我就来讲讲吧。
一天下午，我们正在上语文课的时候最后一桌有一位男同学在做小动作，没想到被语文老师看见了。语文老师走过去问：“你在做什么？”那位男同学没有回答。于是老师又问；“你在做什么？”那位男同学还是没有回答。语文老师见文的不行，便要用武的了。他脚一踹，踹到男同学的肚子上了，那位男同学哭了起来。老师说：“我问你在干什么？”全班立刻笑了起来，老师说：“笑什么？站到前面去。”全班立刻鸦雀无声，那位男同学也自觉的站到了前面。
这就是我的语文老师。
我爱我师
下一道彩虹：很喜欢新的语文老师，听她讲课真是一种享受啊，特别有趣，她的知识面真是太广啦，要向老师学习呀！
瘾心劫：我们的语文老师很搞笑，英语老师很严厉，化学老师很和蔼，政治和生物老师也很有意思，地理老师的脾气很好，而物理老师有时候一岔开话题一节课就过去了……
天高云飞扬：英语老师太可爱啦！别看他已经快三十岁了，可是还像小孩一样，跟我们完全没有代沟，上课也很风趣幽默，我以前怎么就没发现原来英语课也这么有意思呢！
无忧无虑凡晓樊：语文老师和英语老师还是以前的老师，真是太好了。可是数学老师换了。唉，以前挺讨厌唠唠叨叨的数学老师的，可是现在突然好想他哦。不过感觉最好的还是物理老师，好像他是研究生毕业，挺专业的呢。
风落Tezuka：这学期我们换了地理老师，其余的老师都没有换。其实地理老师初一上学期教过我们，下学期时换了一个老师，现在终于又换回来啦，同学们都超高兴的。我们都很喜欢地理老师，他上课太有意思了，上个学期他没教我们，很多同学都很失望。
悠悠：我们的数学老师有一张娃娃脸，看上去没有什么威慑力，但他讲课真的很好，很能吸引我们的注意力，而且课后他经常找一些益智游戏跟我们一起玩，真是“良师益友”的楷模啊。哈哈！
凉风有信：太喜欢我们的历史老师啦！天文地理，无所不知，上下五千年的历史全在他的脑子里了，听他上课特别过瘾，因为他，我开始喜欢历史了！
这样的老师？NO！
末儿翔：除了地理老师没有换，其他的老师都换掉了，个个都是布置作业的能手，作业好多啊……
诗小诗：新的数学老师让人好郁闷，虽然据说他很“厉害”，可是完全是题海战术嘛，唉。现在我对数学真是没什么热情了。
织梦云裳：别的老师都还好，就是政治老师太不入我的“法眼”了，上课时拿腔拿调的，特别官方，还故作优雅，就不能好好讲话吗？真别扭。
NIya妮娅：对新学校和新老师的新鲜感慢慢过去了，有点想念以前的老师和同学。不喜欢地理老师，她整天板着脸，上完课就走人，感觉特别有距离感，不像其他老师，有时和我们聊聊天什么的。
染雨：不喜欢新的数学老师。他讲课像是对着空气讲一样，当我们都不存在么？拜托老师你也考虑一下我们的感受嘛！
笑笑的话
记的上一年级时，有一段时间，我表现的很不好，上课老是低垂着头，没精打采。王老师很快就发觉了，可您并没有在课堂上批评我，而语重心长的对我说：“你最近身体有没有哪里不舒服，你是一个好学生，如果长此下去，就像滑滑梯一样……”。听了王老师的话，我的脸一下子红到了脖子根，从这以后我努力学习，再也不敢放松。王老师谢谢你，是您用最简单的方式教育了我，让我知错就改。您的恩情我一辈子不忘，我会用有意的成绩来回报您的爱。
在小学三年级下册时，那是一节语文课，突然乌龙龙生病了，王老师急急忙忙把乌龙龙送进了医院，帮助并照顾乌龙龙治病，使乌龙龙很快回到班集体，通过这件事我感到王老师既是我们的老师，有是我们的妈妈。
去年冬天的两个星期，王老师突然生病了，连嗓子都说不出话了，但您还是坚持着为我们上完每一节课，您为了我们，奉献了您所有的精力，王老师啊！王老师啊！千言万语只化做一句，您是我心目中最好的老师。
王老师，谢谢您，祝您节日快了。
老师，我们也是有自尊的。当有些同学没做作业的时候，当有些同学上课搞小动作的时候，对您骂的“畜生”、“猪狗不如”等，我早已麻木了。老师，您老是说，因为我们不尊重您，所以您也不必要尊重我们。老师，听我说一句好么？我们从来没想过不尊重您的。倒是，您对我们的语言真的让我们心寒啊！你布置作业的时候，要我们背课文，并说，“没背的猪狗不如。”老师，不是赌气，而是生气！您怎么可以这样呢？老师，是教同学文明的，您，怎么可以……
老师，我好想说的是，您不可以言而无信的！在你来时，你曾说过，我们有什么意见可以跟你谈，可是我发现，当我们真的想和你谈的时候，你总会骂我们只挑你的毛病呢？我们这些同学，对老师，可能真的是鸡蛋里挑石头。但是！我们真的没有总挑你毛病啊！您，为什么要这样说的？你曾经说的话，都忘了么？
老师，您为什么总要认为我们比不上别人？是吗？真的吗？我不信啊！本来你来的时候整天笑吟吟，为什么过了一年多你就变了呢？一次次考试，一次次的考不好，你对我们渐渐恶言相向……您却说，是我们让你灰心了……老师，我们能说些什么呢？您会听吗？我们的信心也渐渐没了。我们的错吗？老师您有鼓励过我们吗？你只有一直说：“你们真笨。”“你们是傻瓜啊？”“白痴！”“笨猪！”……我们也有自尊，既然老师您都说我们一定比不上别人了，我们又干什么要超越他们呢？您都不相信了……
老师，您别太偏心了好吗？自从我们开始写日记以后，4年级时转过来的陈逸翔总在偷看。每当我们跟您说时，您只是淡淡的说了句：“谁再偷看谁是狗！”您明明知道陈逸翔才不怕的啊！不过是，他姑妈是这所学校的老师罢了对吗？记得有一次，他甚至把我们的日记带回去看，然后在学校读出来……那一次，我哭了，但您却不管！我们讨厌你！您再也不是以前的那个老师了！您让人讨厌！我们，也需要隐私啊！日记，我们只想给您看的，您，不值得我们信任了！当你看到这篇的时候，您会不会后悔呢？
老师，为什么你们明明是在教导我们要诚实守信，但却又教我们说谎？每次领导来的时候，您总是叫我们说：“我们只教了8块钱的学费。”哼，有多少的同学心里会鄙视？我们也麻木了，知道怎么做了。说谎嘛。你们却说的什么是为了我们？你明明让我们买那些课外练习本，却还要说：“你们买不买随便你们！”谁会不买？大家都只知道，你只不过是礼貌性的一问，谁不买谁铁定会被你骂的。其实，买这些一年就花了多少？
数不胜数，一个人大约50，全班就是2500元。
老师啊，您假如看到了这篇文章的话，您可不可以稍微的反省一下下自己？只要您能不要老骂我们猪狗不如、畜生就好了！我们真的麻木了！
这样的学习，真的好累的！
不想，也不要您总是说我们比不上别人！谁说的？现在大家都说，学生在学校被老师骂也是一种课程……呵呵，老师，这也是一种讽刺呢。我真的不喜欢她们这么说您，偏偏，又这么一针见血！这么的对！
老师……我想说的是，在过几个月我们就要分离了，留点好好的回忆好吗？六年级的压力真的好大好大！我想说的是……不要把我们的成绩看成最重要的好吗？看看我们在下课时欢笑的笑脸。
我讨厌上课铃声，因为他总提示我：上课了，安静！不可以说话！也不能笑笑！
没错，就是这样，每当上课铃响，而我们却没有安静时，你就生气的大骂我们……我想哭……您不要骂人了好吗！
我喜欢下课铃声，因为他总提示我：下课了，开始！我们自由了！一起笑笑吧！
没错，就是这样，每当下课铃响，而我们开始疯疯癫癫时，你就生气的说我们很吵。我无语……老师，这是我们的自由时间！好珍贵的10分钟啊。。对不起老师，但我们真的好想快乐一笑！
老师，我想说的是……您也是一个好老师！你会为我们评价作文，专注认真的您，我最喜欢你了！
每个人都有缺点，但也有优点！您假如改掉了这些缺点你一定是我们最好的老师！我也有缺点，上课爱说话~既然我们都有优缺点，那么，让我们一起改正缺点、进步优点吧！！