时间：2023-10-22 20:45:44
【关键词】高效课堂；优质课大赛；观摩学习；感悟与思考
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）31-0111-02
2016年安徽省高中英语优质课评选大赛分别在安庆高崎小学赛场和安庆二中赛场如期举行。怀揣“教师梦”，全省许多高中英语教育同仁齐聚一堂，共享这场精彩的盛宴。
在两天半的时间里，我共观摩了38位老师的课，其中说课16节，有生上课12节（包括2节两个赛场第一名的展评课）。每节课都凝聚了参赛教师无尽的汗水，体现了其扎实的基本功、独特的教学理念和先进的教学方法，故在观摩过程中我也受益匪浅。然而，当一节节精彩纷呈的课例展现在面前时，我总会情不自禁地反思自己的日常教学和曾给上过的一些公开课、示范课，发现自身在课堂教学方面的浅薄与不足，这也激起了我对自身教学的一些思考，现总结如下：
一、教师语言素养的问题
苏霍姆林斯基指出，无论你教什么学科，语言素养都是必须具备的基本素养。无论现代教学手段多么发达，语言永远是教师传授知识、激发思维的最基本、最重要的方式。苏霍姆林斯基的这番话在合肥一中的徐鑫老师、淮南一中的李荷老师和说课教师朱丽丽的身上得到了淋漓尽致的体现。这些老师开口的那一刻，我就听到旁边的同仁低语：“老师的口语好棒！”毫无疑问，我们在惊叹别人口语地道、流利的同时应该感到自身的不足吧？试问：我们是在今天才意识到自身的欠缺吗？如果不是，那么，我们曾经做了哪些努力来提升自己呢？
作为一门语言教学，在缺少母语环境的情况下，如果身为师者的我们不但不具备这些基本的素养，还不加强自身学习，如何还能“传道授业”？课堂教学质量又从何谈起？新课程改革建立起终身学习的理论，倡导做一名“学习型”教师，我想意义也在于此吧！
二、课堂中“静”和“动”
我一直错误地认为一节成功的示范课重在表演，曾经为了上好一节公开课，拿出全部的激情去展示自己，调动学生的积极性，把课堂弄的热火朝天。然而，合肥一中徐老师的课让我看到了自己的浅薄。徐老师音调不高，整个教学过程都很自然，看不到丝毫表演的成分，更没有任何做作的痕迹。在语言输入环节，大部分时间学生都在静静地读、轻轻地说，然而，看似沉静的课堂并不沉静，因为在这个过程中，学生未停止过思考。在后面语言输出的过程中，学生不但漂亮地完成了既定的教学任务，而且突破了自己，实现了创新，找到了与文本中主人公Jenny完全不一样的观点。
所以，在课堂上，“静”未必就是坏事，徐老师的课告诉我，好课就应该是静中有动，动中有静，关键点是学生的思维有没有跟着老师转动起来，学生有没有积极思考。
三、教学环节的问题
1. 有关课堂的导入（Lead-in）
课堂导入是一门学问，也是一门艺术，一个恰到好处的导入是课堂教学成功的一半。因此，在设计的过程中，我们也是绞尽脑汁，用尽一切可用的资源，想尽一切可用的方案。殊不知，在这个过程中，我们不知不觉走向了一个误区：激发了学生对课堂的兴趣而不是阅读文本的兴趣。
还记得2013年学校组织青年教师参加业务大赛，当时，我选的课题是Module 3，Unit 10 lesson3 Your Money 一课，主题是如何引导学生合理利用自己的零花钱做一些有意义的事情。为了赶时髦，我放弃了之前精心准备的一些图片来导入，而是在网上搜集了很多有关金钱的视频，但是没有一个能完全吻合我的主题。尽管这样，我还是坚持选用了其中一个视频来导入新课……事实证明，视频确实很吸引人眼球，学生很感兴趣，课堂气氛也非常活跃。然而，下课后有位资深教师跟我说了这样一句话：“小方，你的课上得很出彩，但你那个视频我没看懂啊！”当时的我并没有太在意，因为我觉得名次证明了我的选择是对的。直到今天，在观摩了几位老师简约而不简单的课例，聆听了评委老师精彩的点评后我才恍然大悟，真正了理解那位老师对我的教诲。是的，一个成功的导入应该是利用最短的时间，利用学生身边发生的事件或学生最了解的事物快速引入话题，而不是刻意的、硬生生地把我们认为好堆上去；其次，导入的目的是通过这个环节去唤醒学生已有的知识储备，激发学生阅读文本的兴趣而不是对课堂的兴趣。
例如，叶婷老师选定的课题是Where’s your focus？她的导入是利用一幅画，通过心理小游戏的形式引导学生从不同的角度看出不同的图片，从而找到自己的focus；李荷老师的课题是What’s in a name？选用了最近很火的中国运动员傅园慧的名字自然导入了课题；还有徐鑫老师的课Where do you want to go for college？用的是一些大家熟悉的大学校园的图片轻松地导入了课题。纵观这三位老师的导入，设计都很自然、简单，但都取得了很好的教学效果。所以说，一个成功的导入并不需要什么花架子，只要能达到目标，导入部分应该是越快越好，越简单越好，如果用太多自认为很好的东西堆上去的话，只能冲淡文本的主题。
2. 有关读中阅读任务设计模式化
在读中环节，我们把文本分为Fast-reading和Careful-reading两个大方向。在日常教学中，我们习惯在Fast-reading 部分设置一个有关Main idea 的阅读任务，在Careful-reading中设计一些问答题和一个表格填空。然而，在这次观摩的12节课中，除了3位老师采用了Main idea的设计，我并没有看见太多我们惯用的模式。那么，我们需要探讨的是：究竟应该设计什么形式的阅读任务才能成功地引导学生逐步地读懂文本呢？基于这一点，我想用8个字来表达这次学习的感悟：教无定法，重在得法。
我们不难发现，不仅在教学方法中，在其他教学任务的设计时，模式化的套路也不能满足新课程理念的需求。苏霍姆林斯基也有一段发人深省的话：“如果你想让教师的劳动能够给学生带来快乐，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上创新这条幸福的道路上来。”通过这次学习，我也深深地体验到了“创新”给我们的课堂带来的魅力。如叶婷老师在读的环节大胆地以“Lucky tree” 的形式将课堂转化为一次探险、寻宝之旅，极大地激发了学生学习兴趣和探索欲望，可以说每一个目标的达成都让学生获得了成就感和满足感，从而激励了学生进一步去探索下一个目标任务的兴趣。所以，把握方向，不走套路，做一名“创新型”教师也是我们今后应该努力的一个方向。
总之，在教学环节的设计过程中，教师对文本的解读至关重要！只有我们吃透了文本，才能明确教学目标，才能找准切入点，根据文本的特点和学生的实际情况设计出不同层次的教学活动，从而把我们的目标分解到各个活动环节。我们要明确的是，在整个教学过程之中，学生是主体，教师的作用仅是帮助学生简化学习过程，教会学生与文本对话的方法。
四、英语学科核心素养的培养问题
2014年我国教育部首次提出了“核心素养”。渗透到学科，核心素养主要分四大块，即：语言能力、文化品格、思维品质以及学生的学习能力。那么，我们在平时的课堂中如何去培养学生的核心素养呢？
1. 问题的设计
在教学设计时，我们不仅要设计知识层面的问题，更要注重从思维层面去质疑去提问，引导学生对通过阅读所获得的信息加以处理而得出答案。回想我们平时的教学，为了减低难度，经常会设计一些不需要通过思考便能获得正确答案的练习，原来，这亦是一种误区！新课程理念下，作为课堂的引导者，我们需要通过一些课堂活动的设计，引导学生去动脑、去思考，锻炼他们的思维能力，从而实现其核心素养的提升。
2. 三维目标的落实
《基础教育课程改革纲要》提出：“改革课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这与当下倡导的三维目标正是一脉相承，血脉相通的。在具体的教学过程中，要既重知识又重能力，既重过程又重方法，更不能忘记情感态度和价值观的渗透。以提高学生综合素质为宗旨，以学生的全面发展和终身发展为目标是我们每一堂课的价值起点。然而，目前我们大部分课堂，知识偏多，单纯的技能训练偏多，应试技能的训练偏多，有关文化品格的培养则偏少，尽管我们有所思考，但主要是局限于文化浅层次的渗透，文化修养和行为的取向并没有得到应有的重视；思维品质方面，我们对学生的培养仅仅停留在记忆和浅层次的思维活动，问题的设计欠缺思维含量，在真实操作中往往顾此失彼。所以，从实际的课堂操作现状来看，如何培养学生的核心素养，我们任重而道远！
当我上学的五天过后，终于可以回家了！因为全校学生过的都是寄宿生活，只有周末才能回家，况且我根本就不识路，所以我只能胡乱跟着人潮走。听同学说有一条马路可以走，我就想试试，“最好不绕小路，走马路安全多了”这点意识我还是懂的。
突然间，走了一会儿，我发现了几个居住接近我家的同学！暗暗自喜之际心想跟在她们的后边就不会走错了。由于我们之间相差的距离有点远，我懒得追上去，那就跟在她们后边好啦。我一边跟着，一边瞧着路边的风景和标志，好记得这条路。
可是，问题就在这时发生了——我只顾着瞧这条路的标志，却忘了瞧人了！惨了！我找不到那几个同学了！当时我无奈，只得硬着头皮走下去，这条路的几个分叉口我都没理，只是茫然地走……一会儿过后，喧闹的人声使我直觉不对劲，怎么这路还有菜市场呢？虽说我不知道分校的路，但我知道要是回家的话就得走下一个马路坡。我骤然间意识到——“妈妈啊，我迷路了！”我想回家，我想回家！
我跌跌撞撞地立即转了身，想返回分校区那条路。这世界好大好大，我已分不清路，我真的真的很需要一只萤火虫，哪怕是百分之一只也好！
在菜市场外边立着一个身材纤细的女生——我的初一同学陈晓兰！救星来了，感谢天！她正和一个中年女人说话，她们说话的间停时我急急忙忙跑过去和陈晓兰打招呼，随后问路（因为陈晓兰知道我家在哪一条街）：“陈晓兰，我迷路了~怎么办啊？”我挠着头。“啊？”她一脸惊讶，之后用温和的声音对我说：“直直走下去，就可以了！直直沿着这条路走……”“哦，那我试试！”我的“谢谢”还没出口，她和那女人又谈起来了，大概是她妈妈吧！为了不打扰她们说话，我“溜”走了。
我按陈晓兰说的话直直走，可走了一会儿又觉得不对劲啊——我是从学校里直直走出来的，又要直直地返回学校？我懵了！
十来秒过后，我看见我的初一同学施金玲和吴燕珍了！我和她们打了声招呼过后又要继续问路了！当我告诉她俩我迷路之后，两人都惊讶地张大了嘴巴——“Mygod！小白脸，不会吧？你迷路了？”我可怜地点了点头。“我告诉你啊，小白脸，直直地走下去就对了……”她们的回答简直和陈晓兰一模一样。好吧，我豁出去了，信了！
我的“thankyou”还没出口，她俩就把我推走了：“小白脸，快走哇，快点哇！”看来她们比我还急，怕我找不着回家的路了，真是好同学啊！那推了我，我就直接走吧~
我挠挠头，一直走下去。在人群中，我才一米四的身高显得渺小，简直不起眼，我觉得这世界真是够大的。
直直地走了一段路，终于看到那个下坡了！我找到回家的路咯！真是太感谢我亲爱的同学了！但我疑惑，我从学校里走出来有走过分叉口吗？大概吧，谁叫我不看路呢，活该！
回到家，我把这事儿告诉堂妹清清，她笑我傻，我怨她不带我走马路，害我迷路了。这下好了，我看下个星期我懂得从家滚到分校区的路，可能不知道怎样滚回家了~
看，这就是宅在家里的坏处~我就死宅吧！朋友啊，雪雪只能拜托你星期五回家时等下我吧，因为我怕我会再次迷路哇！
【关键词】电工技术 实验装置 故障诊断和维修维护
经过大家教学的努力，基于实验的需求，我们在实验室配置了15台电工技术实验装置，以此满足“电工学”和“电路分析”这两个基础实验教学需求。经过这些实验装置的长期使用，机器设备多少出现了一些故障，大家在维修设备的同时，增强了处理问题的能力。
其中，最容易出现的问题就是直流毫安表、信号发射器、受控源和设备的钥匙开关、机器的电源控制屏、连接线和连接线插孔的端子。文章就是以这些问题进行研究。
1 直流毫安表的主要故障
1.1 电压表显示读数而电流表却没有显示
遇到这样的情况一般就是实验人在连接线路的时候将正极接线端子接错了位置，没有将其与所对应的连接。要求实验人先切断电源，再将连接电路修正，使得连接线与量程对应连接上就可以。
1.2 电流表的小量程读数和大量程的读数总有一个不正常
这样的问题一般就是由于大量程的小阻值线绕电阻有问题，因为其电流太大，导致染线电阻接触不准确，焊接点氧化，严重的话直接导致了显示不了读数。我们的处理过程一般就是将绕线电阻通过焊接把它从表头拆卸，清理端子在重新焊接连上。这样的话故障就会被解决，但是需要重新开机启动。
1.3 按钮失灵
这种情况一般都是实验操作者对电流表的量程切换太过频繁，弹簧老化，效果变差。这时候就需要我们用手将按钮轻轻用力往外拉一下，把按钮恢复到原来的位置，这样的话量程按钮就可以继续使用。在有形同效果的配件的情况下，也可以将弹簧更换，使组件功能恢复正常使用。
延长电流表的正常使用和寿命，我们需要注意以下的方式：
（1）量程的连接需要连接路的正极连接线端子对应，不然的话会影响读数。
（2）轻轻的慢慢的切换量程弹簧按钮，不能一直用力按住，不然弹簧的寿命比较短。
（3）电流表的正极与正极相对应，负极与负极相对应。
（4）电流表在进行测量之前，应该进行一次实验预算，选择合理的量程，降低不必要的设备超负荷。
2 直流电源的主要故障
2.1 直流电源消失
2.1.1 现象
直流系统控制、合闸电压表指示为零；直流系统发告警信号；综自系统发告警信号。
2.1.2 原因
直流电源消失故障一般为直流回路瞬时性短路造成，而且有可能是检修或故障查找时人为因素造成，通常情况下能迅速查明、排除故障并恢复直流系统正常。由于直流电源消失时会导致控制及保护瘫痪，一旦此时发生供电设备接地短路故障，变电所开关将不能正常跳闸，后果非常严重，所以要行动迅速，尽快恢复供电，保证设备安全。
2.1.3 处理措施
直流电源消失分直流屏内部、外部两种情况：
内部故障。直流电源消失后，如检查为直流屏内部故障，无法通过控制、合闸空气开关供电时，立即断开整流模块开关，将其全部退出运行，使用蓄电池组对控制、合闸回路进行临时供电，并立即组织人员查找、处理故障，并向供电调度和主管部门汇报情况。
外部故障。运行中直流盘控制电源输出空气开关跳闸，造成所有的控制电源消失。此时，应立即断开所有控制、保护屏供电的直流电源的空气开关，后合上直流屏控制电源馈出总开关，再分别合上各个控制、保护屏已断开的控制电源开关。当合至某一开关又造成直流消失时，即可确认为此屏的直流负载回路故障。此时，应按上述程序恢复其他屏的直流供电，将有故障的断路器或保护装置退出运行，投入备用设备，然后进行故障的彻底处理。
2.2 直流接地故障
2.2.1 F象
直流屏监控模块报警，并发出直流接地信号（部分所直流系统无监控模块时，直流盘发“直流接地光字牌”告警信号），利用直流屏绝缘监察切换开关检查正、负极电压指示时，存在接地的电源极指示为零。
原因：直流回路带电线头未作绝缘处理或绝缘线皮破损，特别时下雨时通过水珠或潮湿空气间接的接地；直流端子排有杂物或鼠害咬破绝缘线；元件击穿发生直接接地。
2.2.2 处理措施
（1）直流接地故障查找起来比较麻烦。首先通过绝缘监察切换开关确定是正极或负极发生接地。如果当切换开关打到正极电压表指示为零，打到负极电压表指示不为零时，可判断是直流正极发生了接地。
（2）其次用“拉路停电、逐个排除”法来确定是哪条回路、哪个设备发生了接地；拉路查找法因遵循“先室外后室内，先信号后控制，先备用后运行，先负极后正极”的原则。具体方法顺序：先断开事故照明回路、其次是合闸回路、信号回路、控制回路；每条回路断开不得超过3秒钟。如果在检查发现直流接地瞬间消失，即可判断故障所在回路或设备。
（3）当确定直流回路接地所在的回路或设备后，值班员用万用表测量回路各元件的电压，至到查找出接地点。查找时注意不得发生“两点”接地，使用表计必须是高阻万用表，禁止在带电运行的设备上用欧姆档测量（故障查找最好是设备停电退出运行时进行）。
3 电工技术的主要理论
3.1 欧姆定律
有了欧姆定律，我们就能用电饭煲做饭吃。
3.2 电磁理论
有了电磁理论，我们才可以看电视，才能使用手机通话，成为现代社会的低头族。有了电磁感应理论，我们才有了交流电，才能使我们在夜晚看到光明。
3.3 电化学理论
正是因为电化学理论，我们才需要在钢的表面上涂上油漆加以保护，在家用电器的外表面上喷上各种装饰的保护膜，以此来美化我们的生活。
3.4 电击穿理论
有了它，我们才能设计出各种开关，使得电可以随时为我们所用。
3.5 微电子理论和数电理论
有了它，我们才有计算机和各种数控装置，才有游戏可以玩，才能看得见网络信息。
3.6 电机理论
有了它，我们才有动车，使得美丽的中国能成为世界上动车技术最优秀、动车里程最长的国家。
总而言之，我们的衣食住行都能牵涉到电工的理论。
4 结语
经过我们对电工技术实验装置维护经验的思考总结，需要注意以下几点地方原则性的规则。才能够使得机器设备在出现问题时的及时修复，保证设备的正常使用，从而延长设备的使用寿命。
参考文献
[1]郑雪红，郑爱榕.加强实验技术队伍建设 促进高校实验室建设与发展[J].实验室研究与探索，2011（09）.
作者单位
1、珍惜每一次转弯吧，黄河因为弯曲而滋润着更广袤的土地；勘探队因路途弯曲而得以深入钻探；那么，我有理由坚信人们也将因为珍惜每一次转弯而将人生的路走得更好。
2、世上本没有路，走的人多了，也便成了路。人生与路形影不离。世上路有千万条，有直有弯。直路固然可以直达远方，弯路亦别有一番情趣。当然，人生更多的是弯路，直路不过是陪衬。
3、成功没有捷径，抵达光明的前景，必须穿越一段 灰暗的里程。 莎士比亚也曾经说过：金字塔是由一块块石头堆砌上去的。干什么事都没有捷径，最好的办法还是一步一个脚印，脚踏实地往前走，不管道路如何，待你蹒跚一段路以后，向后眺望的将是一片美丽的彩虹。
4、人生路注定是枯燥无味的，可同时又充满了精彩。这个世上没有什么是绝对的，那人生路上数之不尽的弯路，与弯路后未知的天地，不正是对勇士最好的馈赠吗？
5、在人生的道路上有两条路：直路与弯路，虽然她们通向的目的地可能是一样的——都是成功，但过程绝对是不一样的。当直路走不通时，或许选择弯路更加容易通向成功。
6、黄河滔滔，经九曲之后方能奔腾入海，人生漫漫，经历磨难才能获得成功。是的，人生如黄河一样，不可能一”直“到头其中有各种各样的”弯路“等着我们，我们只有通过这些弯路才能一步步走向成功。
7、正因为时间的流逝，才让人感受到其真正的意义；正因为时间流逝，才让你我懂得时间至于生命的重要；正因为时间的流逝，才让你我懂得珍惜。时间流逝，我愿追随远去的脚步，印证自己的人生……
8、信仰可以是空洞的，也可以是丰富的；信仰可以是朴素的，也可以是花哨的。信仰可以是简单的，也可以是复杂的。每个人都有信仰，不同于理想，不同于宗教，更多是与信念更加相似。
9、生活中分岔路口时必不可少的，就像人生中只有弯路作伴才是完整的一样。弯路会使我们迷失方向，弯路会使我们摔得鼻青脸肿，但是，请别忘了，它同样是我们难得的人生经历。
10、困难，只不过是给成功人的垫脚石，那是走向成功的路途，与其埋怨天黑，不如点起一支蜡烛，寻找新的希望，给我们的人生带来精彩。
11、弯路是一种哲学。懂得生活的人会想尽一切办法跨过弯路，也只有这样，才能将弯路转化为平坦的金光大道，开创属于自己的精彩人生。
12、生活给了我们智慧，教会了我们如何学习，如何成长，用多彩的世界来点缀我们周围的一切，用它神奇的力量给我们智慧，把我们从无意识的个体推向了智慧生命的顶峰，使我们从幼稚到学识渊博。
13、微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。
14、瞬息间，水从我的指缝间滑过，略带留恋与倾诉，贴近而真切。转瞬间从我的身边划过，略带怀恋与忧伤，回味而伤感。无论怎样留恋，却终归只能如流水，不能留下。
15、没有谁的一生是一帆风顺的，在人生中难免会走一些弯路，它是人生的一部分，如果没有它，我们就无法体会到人生的意义，就不会懂得珍惜人生。只有经历了，才会悟出人生的真理，才会懂得珍惜。（）
16、黄河九曲，留给人荡气回肠的感慨；山路十八弯，带给人缠绵悱恻的思念。即便是弯路，也有着动人心魄的美感，在生活中亦是如此：流年若水，晴续锦年，在漫长而又短暂的人生旅途中，没有什么是顺利如初的。在弯路面前，是不敌退却还是迎难直上？这个答案决定着你今后的成败。
17、人生就如同一条弯弯的路，每个人都是这条路上的步行者。出生时这条路是直的，每个人可以毫无顾忌地走着，成年后每个人面前会有无数条路，只有两种选择，要么坐以待毙，要么选择一条路走下去，大多数人会选择走下去。每一条路都有其曲折的部分，这就要考验每个人的意志了，胆小的人看见弯路就马上往回走，只有一部分敢于挑战自己的人勇敢走下去。
18、弯路与捷径的目的是一样的——成功，但方式却不一样，当捷径不通的情况下，选择弯路的成功率是最大的。青年们，我们是否更应该脚踏实地，通过弯路，来得到属于自己的一片彩虹呢。
19、我们应珍惜我们人生路上的每一次弯路，每通过一个弯路，其实就是对我们的一次磨砺，是我们的一次成长。失败是成功之母，弯路是我们人生短暂的失败，它把经验铭刻入我们的心底。它是我们走出坎坷奋然前行的动力，重新将人生引上正确的航向。我们要记住，人非圣贤，孰能无错。记住：弯路将伴我们成长。
20、巴尔扎克曾经说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富对于弱者则是一个万丈深渊。对于不可避免的困难，我们只能面对，并且将之化为动力。也就是要摆脱过去的失败的伤痛，要将每一天都变成一个新的起点。
21、生活总是展露着他们的缺点，使人们不断地来为它弥补。他用没有光亮的夜叩开人们的想象，让人们发明了灯，电灯。它用没有清凉的夏日打开了人创造的大门，又有了扇子，有了电扇，有了空调。生活给予了我们无穷无尽的困难，也在不断地开发我们的智慧。
【经典再现】
（1）如图1，A，B两点在路l的两侧，在l上找一点C，使C到两点的路径之和最短。
（2）如图2，A，B两点在路l的同侧，在l上找一点C，使C到两点的路径之和最短。
这两道题所展示出的模型是最短路径的经典模型. （1）题中，A，B两点在l的两侧，直接连接两点，与l的交点即为所求点；而（2）题中，A，B两点在l的同侧，这时，通过轴对称原理找出B点在l的对称点B′，连接A，B′即可找到所求的点.
不难看出，这两道题解题的依据都是利用了“两点之间，线段最短”这一原理.
【例题】如图3，A，B两地在一条河的两岸，现要在河上造一座桥MN. 桥造在何处可使从A到B的路径AMNB最短？（假定河的两岸是平行的直线，桥要与河垂直，如图4.）
【点拨】拿到这道题，同学们会发现，它与前面经典例题中的两个模型很相似，但又有些差别，所以不少同学容易出现以下几种错误：
第二类：直观感觉垂线段最短，没有考虑垂线段最短的应用背景，如图7、图8.
第三类：盲目寻找对称点，如图9.
以上三种类型是同学们常犯的错误.
那么解决这道题能否借鉴最短路径的经典模型呢？其实都是两条线段和最小的问题，但经典模型中只有一条直线，这道题有两条直线，而且AM，NB是断开的两条线段，能否把它们放在一起呢？可以利用平移实现图形的转化. 从A到B有三段路，分别是“走路―过桥―走路”，由于桥长不变，不妨假设把桥先平移出来，变成“过桥―走路―走路”，只需两段“走路”的距离之和最短就可以了. 这样就使问题转化为在直线b上找一点N，使到直线b的两侧两点A′，B的距离之和最小，如图10.
由此，这道题的作图操作步骤是：过点A作ACb于点C，在线段AC上截取AA′等于河宽，然后连接A′B交b于点N，最后过点N作MNa于点M. 则MN即为所求的架设桥的地点，如图11.
如果改为平移B点呢？也是同理，请同学们自行完成画图.
这样就把两条直线异侧两点的最短路径问题，利用图形变化将其转化为“在一条直线异侧两点与直线上点的线段和最小问题”.
为了更清楚地理解这种方法，能否证明为什么这样作图路径最短呢？我们可以在直线上任取一点（与所求作的点不重合），证明所连线段的和大于所求作的线段的和.
证明：如图12，在直线b上任取一点N′，过N′做N′M′a于点M′，连结AM′，A′N′，N′B
在A′N′B中，
A′B
A′N+BN+MN
根据平移的性质，有A′N=AM
AM+MN+BN
【拓展1】如图13，如果A，B两地之间有两条平行的河，我们要建的桥都是与河岸垂直的。我们如何找到这个最短的距离呢？
方法1：仿照上例，可以将点A沿与河垂直的方向平移两个河宽分别到A1，A2，路径中两座桥的长度是固定的. 为了使路径最短，只要A2B最短即可，连接A2B，交河流2河岸于N，在此处造桥MN；连接A1M，交河流1河岸于P，在此处造桥PQ,所得路径AQPMNB最短，如图14.
方法2：如图15，将点A沿与第一条河流垂直的方向平移一个河宽到A1，将B沿与第二条河垂直的方向平移一个河宽到B1，连接A1B1与两条河分别相交于N，P，在N，P两处，分别建桥MN，PQ，所得路径AQPMNB最短.
【拓展2】如图16，如果在上述条件不变的情况下，两条河不平行，又该如何建桥？
方法1：如图17，先将点A沿与河流1河岸垂直的方向平移一个河宽到A1，再沿与河流2河岸垂直的方向平移一河宽到A2，连接A2B，交河流2河岸于N，此处建桥MN；连接A1M，交河流1于P，在此处建桥PQ. 所得路径AQPMNB最短.
方法2：也可以如图18，将A沿与河流1垂直的方向平移1个河宽，得到A1，再将B沿与河流2河岸垂直的方向平移1个河宽得到B1，连接A1B1与河流1、河流2分别相交于P，M，分别作桥MN，PQ，所得路径AQPNMB最短.
弯路会使我们迷失方向，弯路会使我们摔得鼻青脸肿，但是，请别忘了，它同样是我们宝贵的人生经历。
弯路人生
水尘
周末与朋友一起去城郊爬山。那是一座不太高的山，但十分陡峭。去山顶有两条道，一条是盘山公路，从山脚蜿蜒到山顶；另一条是笔直的云梯，仅有盘山公路1/4的路程。
朋友要走盘山公路，我要走云梯，因为可以很快到达山顶。最后，我们只好分头上山，约定在山顶会合。我暗暗埋怨朋友犯傻，有近道不走，偏要绕弯路。
沿着云梯，我一阶一阶地向山顶赶去，一路上，两旁除了杂草就是参天大树，遮住了天空。路很直，不一会儿工夫就爬上了山顶。我想，朋友肯定还在山腰慢慢前行，就坐在山顶的凉亭里休息。
半个小时后，朋友不急不缓地上来了，与他同行的还有一位不相识的老人。看情形，他们很谈得来。老人走近我，问道：“小伙子，你是从云梯上来的吧？”我点点头，没有说话，因为最近我的心情很是郁闷。
朋友插道：“你没有和我走盘山公路实在是太可惜了。我在山腰看到，东面是城市林立的楼群；南面有远处的湖泊，像一面镜子；北面，我为一望无际的金黄麦地着迷了……这一路，我的视野越来越辽阔，心情也随之欢快了。”
听后，我很诧异，在山腰真的能看到那么多美丽的风景吗？我不信，决定下山时和他们一起走盘山公路。
奇怪的是，许多人爬到山顶，休息不到10分钟就下了山。我问老人为什么，他笑而不答。随后，我们也下山了。一路上，我一直抱怨最近心情不好，做事总是不顺利，往往要走很多弯路才能达到结果。
老人一直默默地听着。我们在一块大石头上坐下时，老人指着脚下的路说：“以前，只有你刚才走的那条云梯能通往山顶，上山的游客很少。后来，政府修了这条盘山公路，来游玩的人就越来越多了。游客来登山，一是为锻炼筋骨，另外就是沿途观赏风景，所以在山顶不会停留很久。”
下山时，我看到的景色很有一番滋味：风轻云淡中，城市、田野、山村、河流，尽在眼底，每一处都有独特的美丽让人流连。猛然间想起才女张爱玲说过的一句话：“人生当中有些弯路是必不可少的。”的确如此，工作中的曲曲折折让我们学会了为人处世，生活中的喜怒哀乐帮助我们成长。
关键词 交流电源；直流电源；断路器跳合闸
中图分类号TM561 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）52-0027-02
目前，电厂和变电站大多采用直流电源对继电器保护和断路器的回路控制进行供电，因为直流电路具有数量多、分布广等特点。电厂和变电站在工作运行时，常常会出现建筑施工或设备改造和工作同时进行的情况，一旦工作出现失误，交流电源很有可能串入直流电源回路，导致断路器跳合闸的现象产生。考虑到直流电路有分布电容的存在，可能会有交流电源通过分布电容开启继电器的现象出现，这样会使得多台电路器都出现跳闸或者合闸，造成很严重的影响。本文列举了一些地方电厂断路器跳合闸的情况，并对跳合闸的原因进行了一些分析，提出了一些相关的建议。
1 断路器跳合闸故障现象
1.1 陕西电厂35 kV断路器跳闸故障
故障现象：断路器跳闸，具体故障为：合闸接触器线圈烧坏，故障结果：输出断路器跳闸、合闸电磁铁和合闸机构损坏。
相关检查：该装置带有10 kV真空断路器电磁接触器线圈，合闸时输出0.4 A的电流，同时还有35 kV SF6断路器弹簧储能机构，合闸时线圈输出2.2 A的电流。合闸线圈以及接触器线圈将会长时间的带有0.4A~2.2 A的电流，他们长时间的带电，很容易被烧坏。
1.2 长沙电厂开关跳合闸故障
故障现象：启备变断路器开关跳开，1号机的断路器开关合上，没有搜索到保护信号。
设备故障前运行方式：1号机断路器开关处于开启状态，一号线和二号线断路器开关、母联电路器开关以及其启备变短路器开关都处于闭合状态。
相关检查：使用直流电源系统对1号机断路器和启备变断路器进行回路电流的保护控制。而一号线和二号线断路器使用220 kV升压站直流电源系统进行回流电源的保护控制工作。经过调查发现，事故发生时，空预器正在进行工作，它的工作主要是将空预器的控制回路从220V的交流电源变成直流电源。经过初步认定发现，这次的事故是由于空预器工作时把交流电源串入直流电源回路引起的。
因为启备变断路器开关已经合上，所以只需要针对1号机断路器进行研究实验。从安全角度考虑，应该单独使用一组蓄电池给一号机电路器进行供电。在试验时，应将交流电源的火线经过调压器输出接到断路器操作箱的负极，零线要接地，可以发现1号机断路器操作箱上的继电器和电压切换箱上的继电器开始活动。另外，还可以不经过调压器，将交流电源的火线直接接到一号机电路器操作箱上的直流电源负极处，发现开关由原来的分开变成闭合，再次重复试验，发现断路器跳闸。
1.3 湘潭电厂500kV断路器跳闸故障
故障现象：3台电路器同时跳闸，开关站全部失压，3号主变和3号机组厂用电，4号主变失电。
故障前运行方式：3号机未开机，4号机未投产，1号线和2号线负荷较小，机组部分按照常用负荷运行。故障产生之后，没有任何保护动作信号，断路器的保护记录中有断路器多次启动和复归的记录，断路器操作箱上第1、2两组跳闸红色信号灯都是亮着的。总体来说，故障时的电流和电压没有明显的异常。值得注意的是，工作人员说曾经听到3个断路器操作箱中继电器发出较高频率的异常响声。
相关检查：3个断路器同时跳闸，和正常的保护工作有偏离，严格的来讲，没有哪个保护工作能做到同时切断三个断路器，而从实际情况来看，机器并没有保护动作的信号。人们对回路进行了具体的相关检查，发现有一处出现了接线错误，也就是这一处错误，导致了主厂房中直流电源中串入了交流电源，出现了断路器跳闸现象。
2 断路器跳合闸原因分析
我们对交流电源串入直流电源回路导致断路器跳闸的现象进行分析发现，通常情况下，合闸回路一般容易产生合闸线圈和合闸接触器线圈的烧坏等故障，严重时，会产生合闸电磁铁机构损坏以及输出断路器跳闸的现象。出现这些故障的原因主要有：断路器的电流传输不够灵活；电池电量不够；断路器中的储能弹簧没能完成储能的工作；合闸保险没有合上，或出现接触不良和熔断的现象；合闸电磁铁和接触器的故障；断路器自身其他部件的故障等。
3 对电路器跳合闸现象的建议
交流电源串入直流电源回路，会引起继电器的抖动，造成跳闸或合闸等较为严重的后果。我们必须采取适当的措施，来避免这些事故的发生。
3.1 采用大功率继电器
根据国家对电网公司实行的一些政策，我们要对一些重要的电路应采取使用大功率，能够强电启动的继电器。这里所说的继电器，要求达到高于5W的动作功率，同时还要求有不小于10ms的动作时间。根据国家对电网公司制定的新的标准化设计规范，我们可以在电流回路中安装大功率的重动继电器，或者可以利用相关软件对电路进行有效地安全防护。根据国家推行的对变压器的保护措施可以看出，要求电压器的动作速度不得小于10ms，这样对变压器有良好的保护作用。
从这些政策可以看出，它们都是以避免交流电源传入直流电源回路为目的的，将这些政策落实到实际装置的运行上，能够很好的防止断路器的跳合闸现象。
3.2 直流系统可以分段运行
为了尽可能的阻止交流电源串入直流电源回路中，避免一些装置的异常工作行为，以及减少事故的发生，我们应该采用直流蓄电池组，并对负荷进行合理的分配，是各组承担的负荷达到平衡。每个发电厂或电力公司的直流系统要做到独立，对于多组直流系统要进行分段运行的方式。
3.3 采取安全措施
各发电厂或电力公司在对自身电力设备进行安装或检修工作的时候，必须主动地采用一些安全措施，有效地进行安全保护，从而避免直流电源回路中交流电源的串入现象。
3.4 使用录波装置
我们还应该鼓励使用录波装置，把直流电源的电压导入录波装置，再有交流电源的时候启动该装置，并在发现交流电源串入直流电源回路时，及时的发出警报，使其能够很快的被处理，同时它也有利于事故后的分析工作的进行。
4 结论
电厂和变电站在工作时，往往会遇到交流电源串入直流电源回路，导致断路器跳合闸的现象发生。我们应该及时的分析故障，并对其才去适当的措施，以减少事故的发生。
参考文献
[1]赵永生，庄洪波.交流电源串入直流电源回路导致断路器跳合闸原因分析[J].湖南电力，2010(1).
[2]周亚辉，杜洋.某机交流电源故障分析[J].科技信息，2010(12).
——林宽
青春，是一个被赋予太多期望的词汇，有人说，青春就像一团熊熊燃烧的火焰，是狂妄的，勇敢的，是有激情的；有人说，青春是一朵含苞待放的花，是饱含着智慧与希望的；也有人说，青春是一只迷途的鸟，在天空盘旋着，却怎么也找不到方向。
青春，在别人看来，是迷人的大海，而在我们心底，却是空白的世界，我们徘徊在光明与堕落的边缘，不知路在何方……
而青春的我们就是这样，叛逆、嚣张、不羁是贴在我们额头上的标签。我们渴望成长，却又在通往未来的道路上彷徨。我们渴望摆脱种种束缚，却又发现自己羽翼未丰。我们渴望被别人认可，我们怀揣着热情，却又不敢释放。
直到我们想为自己空白的世界填充一些绚丽的红色，绿色，蓝色时，回首却发现，我们曾经犯下的错误，已经涂上了难以抹去的黑色印记，它显得格外刺眼。
青春是火，燃烧我们年轻的激情，青春是灯，照亮我们美丽的豆蔻年华，青春是路，指引我们从青涩走向成熟……
年少轻狂的我们一直在路上，一直在奔跑。一路跑，一路体验；一路跑，一路收获；一路跑，一路成长……