太空生活趣事范文

太空生活趣事篇1

）卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础作业

(共6题；共35分)

1.

（5分）读拼音，写词语。

chá

hú

chǎng

huī

qīng

chè

jiàn

dǐ

zì

yóu

zì

zài

shǎng

xīn

yuè

mù

________

________

________

________

________

2.

（10分）看拼音，写词语。

jǐ

tiān

jǐ

ɡè

yònɡ

pǐn

bú

yònɡ

jǐ

rì

________

________

________

________

________

ɡōnɡ

yònɡ

wú

yònɡ

dà

yú

yú

tóu

yú

piàn

________

________

________

________

________

3.

（3分）根据拼音写词语

动画片《绿野仙踪》中有一条黄色大道yán

shēn________至翡翠王国,那儿的城堡xiónɡ

wěi________高大,小桃乐丝特别喜欢那儿,因为在那儿有xiǎnɡ

shòu________不尽的快乐。

4.

（4分）写出近义词

仿佛——________

准备——________

打扰——________

羞愧——________

5.

（3分）读课文《一分钟》填写

①________，闹钟响了。元元打了个________，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的；

②走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他________了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

6.

（10分）连一连。

工人________

在沙滩中

采蜜

同学们________

在花丛中

铺路

蜜蜂________

在烈日下

看报

爸爸________

在墙角里

捡贝壳

蜘蛛________

在灯光下

结网

打________

纱窗

搬________

桌子

擦________

衣服

换________

电话

洗________

电器

二、阅读提高

(共1题；共5分)

7.

（5分）读文段，完成练习。

走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。

（1）这些虫子都有些什么特点？找一找，连一连。

屎壳郎________

贪吃

螳螂________

不看路

天牛________

脾气不好

（2）文段讲了________种虫子，通过举例告诉我们走在外面________。

参考答案

一、基础作业

(共6题；共35分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

二、阅读提高

(共1题；共5分)

7-1、

太空生活趣事篇2

沈永政 浙江省嘉兴市教育研究和培训中心

浩瀚无垠的太空，自古以来一直令人类可望而不可即，人们用天赋的想象丰富着对它的无尽猜想，演绎着“天上”的传奇，丰实着一代又一代人的精神食粮。随着空间科技的发展，太空的神秘面纱正在被层层揭开，当人类以科学发展观的眼光来观察与认知整个宇宙时，不得不为它的广袤和神奇所震撼。空间科技的发展为人类探索太空、开发宇宙做出了重要贡献，它使人类将目光投向了更为遥远的星空，梦想着更为辉煌的未来。

“宇宙中真有外星人吗？它们是什么样子的？”“我们中国人什么时候能够登陆火星？”“将来我们能驾驶什么样的飞行器去太空呢？”“在月球上能建一个家吗？”……对小学生来说，“太空画”不仅能开启他们的创造性想象，更能激发他们对未知世界的追求，产生探究科学的兴趣。由此，本着以人为本的育人理念，以“太空画”教学为抓手，以培养小学生的科学想象能力与科学探究能力为出发点，以提高小学生的美术素养为目标，我们做了如下探索与实践。

一、科普滋养与“太空画”技能探究并举

任何事物的发展都与周边环境紧密相连，与环境所传递的信息密不可分。信息是人们认知事物的基础，也是学生们思维成长的重要通道；而科普信息则是他们了解科技、探究科学、掌握科研方法的一座无形桥梁，使他们对科技的兴趣不断滋生和发展。借助学校科技教育这一平台，我们以校园环境为突破口，在科普信息传播的过程中激发学生创作太空画的动机。

1．全方位拓展信息传播渠道，建立“太空画”科普信息传播源

为了能有效刺激学生的内心需求，产生对空间科技的好奇，引起他们的兴趣，我们将校园环境信息传播分为以下几种：

(1)墙体信息传播

校园长廊、宣传橱窗、教室内墙、学校专用美术教室等都是信息传播渠道。我们在学校的走廊里布置了科普长廊，在宣传橱窗中布置上优秀的学生太空画作品，将美术教室的内墙打造成学生的太空画作品展示墙，等等，以使学生在浓浓的科普和艺术氛围中真切感受到现代科技的进步与空间科技的美妙，引起对未知世界的好奇与关注，形成初步的太空科学价值观。

(2)读物信息传播

时代的年轮将我们带到了科技高速发展的轨道上，读物信息传播方式也随之变得更为多样。午休阅读、课外阅读、活动阅读等都给我校学生增添了无穷的科普阅读乐趣。阅读，既让学生们增长了知识，拓宽了科技视野，获得了探索科学的经验和方法，也为他们今后的太空画创作积累了宝贵的资源和素材，为教师的创作辅导提供了肥沃的土壤。

(3)媒体信息传播

校园媒体主要有网络媒体、广播媒体、教学媒体三种。借助这些媒体，可以让学生了解太空科普，了解中国航天，搜索航空航天科学家的故事，等等，以激励学生探索太空的兴趣，引起他们对未来太空世界的美好畅想和无限憧憬。

(4)语言信息传播

课堂教学、科普知识讲座、同学之间的科普交流、科技参观讲解等，都是科普信息传播的主要来源。每月一次的太空画课堂教学，不定期的、由航天专家主讲的航天科普知识讲座，学校组织的航天科技夏令营、太空蔬菜育苗、太空画创作比赛等一系列的校园航天科技主题活动，都成为学生太空科普的精神美食，使他们对太空科技充满激情。

用眼睛来观赏，用耳朵来聆听，用头脑来思考，用心灵来感悟。全方位的科普信息拓展了传播渠道，充分调动了学生的各种感官，陶冶他们的情操，涤荡他们的心灵，不断催生他们太空画创作的新能源、新力量。

2.深入开展创造性技能探究，形成“太空画”创作兴趣的生长点

儿童画是孩子表达自我、抒发情感的一种绘画语言，从中我们可以了解童心、童事，感受儿童绘画语言的生动与创造。而在“太空画”教学中，建立在发展学生创新思维、形成艺术原创力基础上的技能探究，则更具有科学的启发性与艺术的原创性。

(1)工具材料运用的技能探究

不同的绘画工具和材料可以表达不一样的画面效果，那么怎样的绘画工具和材料更适合创作太空画呢？根据学生的年龄和心理特点，我们对不同年级段的学生实施了不同的教学，进行了一系列教学尝试。

比如，我们让二年级学生创作的刮画就很有趣味性。他们的习作不但线条稚拙稳健，而且色彩协调，画面内容趣味盎然。如《外星人来啦！》（图1）这幅作品的星空背景刻画得惟妙惟肖，外星人的形象描绘得传神、可爱，而画面所表现的情节则更让人浮想联翩。

又如，我们让高年级学生在黑色卡纸上用荧光笔进行太空画创作（图2）。在荧光笔的作用下，那散发着银色光芒的星星、星球将宇宙的神秘与浩瀚展露无遗，而那金属质感的飞船形象则表达得更是栩栩如生。

再如，我们让六年级学生在有色卡纸上用水粉颜料进行创作，其习作（图3）也有异曲同工之妙。画面中那些代表着无数星云、星球和星际物质组成的美丽星空，在斑斑点点的水粉色彩的点缀下显得妙趣横生。

工具材料的多样性，使每一幅作品都显示出独特的创造性与审美性。

(2)太空事物创作的技能性探究

宇宙是由无数的星际物质组成的天体系统，除了我们常见的太阳、月亮之外，还有许许多多的其他事物，如陨石，各种不同的星球、星系、星云、黑洞等。如果让学生通过对这些事物的深入观察、把握其特征，并在此基础上进行研究性的创作，对于充满想象力的小学生而言，创作的画面将会与众不同。

比如，在让二年级学生创作最常见的太阳时，首先，邀请学生通过查阅资料的方式来了解太阳的内部结构，了解太阳为什么是一个发光的球体，太阳的色彩是怎样的，人类在地球上和星空里看太阳有哪些不同；接着，让他们说一说自己心目中的太阳究竟是怎样的；然后，再让他们画出自己心中的太阳。于是就出现了图4中的那一组太阳。同学们心目中的太阳在各自作品中鲜活地呈现了出来，虽形态各异，却又不失太阳的基本特征。

其实每个学生都有自己独特的绘画语言，我们没有必要对他们强调什么样的事物一定要怎样画，我们所要做的只是让学生多了解一点太空常识，多观察太空事物，多掌握一些科学知识，在此基础上再进行想象与创作，那么，他们的作品就是艺术，而且美不胜收。

(3)飞行器创作技能的创新思维探究

未来的太空景象壮观，造型多样的飞行器必然是主要的交通工具，而飞行器的表现也是“太空画”教学中的重点。我们将飞行器归纳为两类进行指导：一类是根据不同的飞行高度来确定的，分为低空飞行器、高空飞行器、深空飞行器等；还有一类是根据不同的功能来划分的，分为运输型、采矿型、勘测型等。同时，我们还采用了实物联想法，启发学生进行创作。比如：将深空飞行器联想成仿生型、飞碟型、变形金刚型等；将运输型中的飞行器联想成太空巴士、太空游船、太空列车、太空飞碟等；并且在实物联想的基础上进行再生式综合性联想，将太空巴士联想成仿生式太空巴士、子母便携式太空巴士、机械组合式太空巴士等。由此，创新思维的火花就在这创新技能的探究中闪耀出它迷人的光彩。（图5至图9）

兴趣是最好的老师，也是学生认知事物、能力发展的加油站，是他们提高学力、掌握知识技能的助推器。学生在太空画创造性技能的探究中，潜移默化地获得了科普的滋养、技能的锻炼、艺术的熏陶与美感的提升，在耳濡目染、多维感受中提升了创作兴趣，激发了创造潜能。

二、学生创作与教师辅导并行

“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。”对于“太空画”教学而言，则更需要建立一种创作辅导能够遵循的有效模式，以这种创作思路的引导方式唤起学生的想象与思考。我们尝试以教师辅导引领学生创作实践的方式，推进“太空画”教学往纵深方向发展。

1．开发创作主题，启发创意思维

创作主题的开发可以依据我们地球人的生活来拓展，从人们的衣食住行中去挖掘。环保问题、生活起居问题、人类外太空生存问题……凡是和人类生活、生存相关的问题，都成了我们主题开发的对象。如“太空画创意模块拓展图”（图10）所示，从地球人生活所涉及的环境、建筑、医疗、运输、娱乐等方面去挖掘，学生的“创想视界”就豁然开朗了。

2．启迪创新思维，丰富创作想象

在选择创作主题的基础上，根据创作的需要，我们还要不断拓宽与延伸学生的创新思路，开启他们的梦想之旅，使他们的创新思维获得不断激发。

(1)从飞行类主题中衍生出的“仿生飞行器”

人类的创造发明一般都是从模仿自然物开始的。早期的飞机是根据飞鸟的构造来设计的，船和潜艇是人们根据鱼类模仿的，而在现代科技文明高度发展的时期，则有仿蜂巢轮胎、仿蜻蜓概念农场、仿鸟巢体育馆等。所以，我们可以从仿生开始，对学生进行创新思维的引导，这样既可以模仿对象的外观，又可以模仿对象的功能。

(2)从生物类主题中衍生出的“奇特的外星生物”

宇宙之大，无奇不有，偌大的太空世界难道只有地球上才有生物吗？浩渺的宇宙中难道没有类地星球吗？如果有，它又将是怎样的？带着这样的疑问，我们让学生观看了《走进霍金的宇宙世界》，了解了生命的起源以及对外星生物的假设性猜测，使他们创作出了千奇百怪、造型百变而生动的外星人、外星植物、外星昆虫等形象，让入看了叹为观止。（图11至图13）

(3)从建筑类主题中衍生出的“太空家园”

从人类生活的角度讲，我们的生活离不开建筑，更离不开我们世代栖居的家园。然而，随着空间科技的发展以及人们对新生活的渴望，在未来的宇宙星空中一定会有我们地球人所创造的、蔚为壮观的太空家园。我们让孩子以画配文的方式来表达他们的创意。

①六年级(1)班黄幸康《乌贼飞行器》（图14）

看绯红映照的那片天际，隐隐约约的是什么？劈开黑雾，映入眼帘的是一片繁华似锦的高楼，那形态之斑斓，色彩之鲜艳，造型之奇特，不禁让人大饱眼福……“乌贼”甩动着它那纤弱细长的触角游来了，看似慢悠悠的，眨眼间就到了跟前，它是这个宇宙中负责清洁与运载的飞行器。果然，由它经过之处，楼更美了，色更亮了，路面更洁净了…… 这是该同学的画配文，他用优美的文字表达了心目中未来太空家园的美景，画面与思想相互融合，使作品的内涵揭示得更为深刻。

②四年级(2)班史洋婷《火星岛新家园》（图15）

在遥远的宇宙太空，有一座神奇的火星岛。“看！那是什么？”火星岛的外层盖着一个氧气罩，扩散出一道道淡淡的蓝光，真是美极了！哦，原来是人类在那上面“工作”——建造太空火星岛新家园呢！“走，咱们一起去瞧瞧吧！”

走进火星岛高科技大门，一眼就望见了里面一大片建筑工地，这里的人们每一位都身穿宇航服。哈哈！他们就是我们伟大的中国宇航员，他们正在不停地忙碌着……

这位同学的想象力是丰富的，创意是奇特的，而在画配文的描述中，这幅作品则显得更加丰满与厚实。

3．理顺画面逻辑，提升作品内涵

一幅想象力丰富的作品，有时不一定拥有合乎逻辑的画面，这是很多学生的通病。为了帮助这些学生克服这种逻辑混乱、思路不清、画面交代不明的毛病，我们采取了“一点辐射式”“链式”“芝麻开花式”等多种太空画创意作品辅导法，使他们的作品在逻辑性和思想性等方面得到了进一步的提升。

(1)“一点辐射式”群体创意引导法

这是通过某一创意点来拓展创意的方法。如以一种自然现象、一个词语、一条新闻、一个故事等作为创意点，来衍生、拓展学生们的创意，并将学生们的思路引向不同的方向，发散他们的思维，丰富他们的想象，使他们的太空画创作向多元化格局发展。

(2)“链”式单个引导、群体推进式创意指导法

其中，“链”有“单链”“双链”“多链”，以及“混合链”等。此法将各种创意进行有机重组、整合，生成新的创意，如同生命基因链中的DNA，通过不同组合生成不同的新的生命个体，既丰富了作品内涵，提高了学生的创作能力和水平，同时也使他们的作品更具创造性和逻辑性。

(3)“芝麻开花式”群体创作指导法

此法以一个创意点来引发学生生成几个创意点，然后由这几个创意点再衍生出更多创意；如同芝麻开花，不断提高、不断升华，从而使他们创作出更富有逻辑性、科幻性的太空画作品。

从作品《火星上的中国城》（图16）和《太空里的加能站》（图17）中可以看出，学生的构思充满创意。为了培养他们的创作兴趣，发展他们的科学想象能力和逻辑思维能力，增强他们的创新意识与科技为人类服务的思想，我们在太空画的教学中不断探索着、研究着，乐此而不疲。

三、课内与课外结合，学习与探究兼容

学习是获得新知、掌握技能、形成能力的重要手段，是学生产生兴趣、萌发创作想象的源泉，而探究则是他们自发产生的一种自我学习能力；将两者结合，会更有利于太空画创作兴趣的培养与保持。我们以学习与探究兼容、课内与课外结合的方式，将“太空画”教学延续至今，并获得了不断的衍生与发展。

1．课内学、课外究

课内学，学的是科学常识、绘画基础知识；课外究，究的是太空科普知识、创作技能。此即要求学生在课外进行自主式探究时，一方面做到对那些与课堂学习内容相关的科学知识要了解深入、研究细致，从而使创作更有科学依据，使作品更有说服力；另一方面，也可以根据自己创作的需要，在没有老师辅导的情况下，能自主进行绘画技能的研究，形成自己独有的绘画方法与创作风格。

2．课内究、课外学

此即以课堂教学的方式，通过师生互动、生生互动，开展探究式太空画创作教学，启发创作思路，拓展创新思维，研究创作方法，并通过课外自主探究学习，进一步完善作品内涵，增强作品的科技创新性与艺术感染力，形成生动而富有逻辑的太空画作品。

3．课内学、课内究

将航天科普知识和美术基础知识以教学“资源包”的形式加以整理归档，然后依此设计教学方案，实施课堂教学，进行课堂探究式创作。此法有助于及时解决课一内产生的问题，帮助学生进行针对性的科学探究，养成太空画创作过程中的探究习惯，提升创作自信心。

4．课外学、课外究

此法旨在让学生通过自主学习科普书籍，在产生创作冲动、形成创作灵感之时能够进行自主创作，将通过自主学习获得的科学猜想或科幻内容，以绘画日记的形式呈现出来，漫画式、简笔式、涂鸦式皆可，也可以是绘画创作式，使创作充满探索激情与活力。

学习与探究兼容，课内与课外相结合，是“太空画”兴趣培养的一种延伸方式，为“太空画”创作辅导教学开辟了一条全新的途径，让学生在“太空画”教学中，不断拓展视野，提高认知，增强兴趣，树立科学的价值观与人生观，并在“太空画”创作学习中，了解人类探索太空的重要意义，了解中国人探索太空的国防价值与长远目标，从而促进“太空画”教学内涵的不断升华和教学意义的不断彰显。

四、结语

太空生活趣事篇3

一、阅读短文，完成练习。

夏天

夏天的午后，太阳像一一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

1.这篇短文共有（

）个自然段，第二自然段有（

）句话。

2.短文写了_________、_________、_________的景色。

3.文中用了许多比喻句，请用“_____”画出来。

4.用波浪线画出喜欢的句子读读、背背。

二、阅读短文，完成练习。

太空生活既惊险又有趣

航天员在飞船里第一次照镜子，会惊奇地发现自已的面孔发生了变化：肌肉变松了，颧骨高高凸起，脸变肿了，眼眶大了，连额头和颈项上的血管也突出来了。

初到太空的几天中，航天员的腿部显得瘦多了，尤其是小腿显得更细了，这种现象叫作“太空鸟腿现象”。

1.根据短文内容连线。

肌肉

变大

颧骨

肿胀

脸部

变松

眼眶

凸起

血管

突出来

2.我能把短文中的词，替换成另外一个词。

惊奇——（

）

尤其——（

）

3.什么是“太空鸟腿现象”？用“

”画出来。

4.按要求写句子。

（1）“有趣”排在句子的前头：有趣的_______。

（2）“有趣”排在句子的后面：________有趣！

（3）“有趣”排在句子的中间：______有趣的_______。

三、阅读短文，完成练习。

澳大利亚的报时“怪石”

岩石能报时？听起来近乎是天方夜谭(tán)，但在澳大利亚中部阿利斯(sī)西南的茫茫沙漠中，确实有一块能“报时”的怪石。这块怪石高达348米，周长约8000米，仅露在地面上的部分就可能有几亿吨重。

这块怪石能通过每天有规律地改变颜色来告诉人们时间：早晨，阳光普照的时候，它为棕(zōng)色；中午，烈日当空的时候，它为灰蓝色；傍晚，夕阳西沉的时候，它为红色。它是当地居民的“标准时钟”，当地居民根据它一日三次的颜色变化来安排农事以及日常生活。

为了解释怪石“报时”的现象，许多考古学家和地质学家对怪石所处的气候条件、地理环境进行了详细考察，并对怪石的结构成分进行了深入的研究。

1.报时“怪石”的形状是什么样的？请你用横线画出来。

2.根据短文内容填空。

怪石通过________________来告诉人们时间，它成为当地居民的“___________”，人们根据它一日三次的____________来安排___________以及_____________。

3.怪石“报时”分为三个时间段，每个时间段是什么颜色的？用线连一连。

早晨

棕色

中午

红色

傍晚

灰蓝色

参考答案

一、1.六

四

2.

雨前

雨中

雨后

3.夏天的午后，太阳像一个大火球。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

4.柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

二、1.

2.惊讶

特别

3.初到太空的几天中，航天员的腿部显得瘦多了，尤其是小腿显得更细了。

4.（1）故事

（2）这个孩子真

（3）这些

东西是我的

三、1.这块怪石高达348米，周长约8000米，仅露在地面上的部分就可能有几亿吨重。

2．有规律地改变颜色　标准时钟　颜色变化　农事

太空生活趣事篇4

   现代教学思想认为：“只有给学生创设一种和谐、融洽、宽松的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教学活动视为他们自己乐意的生活”。因此，在教学中教师只有为学生创设恰当的学习情境，激发学生的学习兴趣和动机，让他们具有积极主动地参与数学学习的心理倾向，才能更好地开发学生的创新潜能，培养创新能力，提高教学效率。

一、  引趣激趣，优化教学过程，提高教学效率。

1、创设故事情境，优化教学过程。

实践证明，学习成绩之优劣与非智力因素有着紧密联系。在教学过程中能否激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望是优化教学过程的关键。我采用的方法：一是故事引入，激发兴趣 ，使学生从无意注意向有意注意，平静状态向活跃状态转化。如在上分数的初步认识时，我是这样创设情景的：唐僧师徒四人在去西天取经的路上，经过一座荒山，有好长时间没有东西吃。这时，不知孙悟空从哪里摘来四个大仙桃，你们说，每人可以分几个？孙悟空还带来一个大饼，猪八戒见里连声喊道：“猴哥，咱们分了它，每人吃半个。”同学们，你们同意猪八戒的想法吗？为什么？他只能分到一个饼的多少？孙悟空问猪八戒：“每人分多少，能用一个数表示吗？”这下可把猪八戒难倒了。同学们，如果你们学习了今天的知识，就能帮助猪八戒解决这个难题。这样激发了学生的学习兴趣，引发了学生求新求知的心理。二是以做激趣，在操作实践中掌握知识。根据小学生具有好奇、好动、好新、凡事都要自己做一做的特点，我让他们动手动脑，亲身参加教学活动来激发学习兴趣。如教学圆锥体积计算公式时，先让学生通过预习知道圆锥体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，把公式V = sh写在黑板上作为“诱饵”，然后把学生注意力集中到“诱饵”上，究竟圆锥体积是不是等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一呢？我们动手来做一个简单的实验就知道了。经这一说，学生的兴趣来了，一个个跃跃欲试，急于想通过实验证实一下，连忙把早已准备好的等底等高的空心圆锥、圆柱和沙子准备在课桌上，我先让学生观察老师的实验演示，然后分组操作，进行实验，通过自己实验得出结果证实V = sh是成立的。经过这样的教学，整节课自始至终学生的学习兴趣很浓，做到了在玩中学，同时又掌握了知识技能。三是授之“以渔”，使之“会学”。教学的目的不是单纯为了传授知识，更重要的是教给学习方法，让学生掌握知识的金钥匙，去打开知识的大门，主动地探求、获取。真正成为学习的主人。为达此目的，我在设计教学过程中不但注重教师教法设计，而且重视在各个环节渗透学法培养，使学生逐步掌握学习数学的方法。如在教学长方体的表面积时，我先给学生一个长方体表面展开平面图，布置学生课前先依图样用硬纸做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体。课堂上先让学生动手，把自制的长方体展开，放在课桌上，要求学生边观察平面图边思考：1、长方体的六个面有什么特征，可以分成几组？2、上下两个面的长是多少，宽是多少？前后两个面呢？左右两个面呢？3、这个长方体的表面积怎样计算？让学生通过动眼观察，动手操作，动脑思考，得出这个长方体的表面积计算方法，最后再通过比较，归纳出长方体表面积的计算公式。这样，学生不仅轻松地学到知识，而且活跃了思维，加深了对长方体表面积计算公式的理解，避免了生吞活剥的机械记忆，而且在潜移默化中掌握了学习方法。

2、激发兴趣，提高教学效率。

单调的数学问题，大部分学生都是比较机械地强记，因此对数学的学习逐步失去兴趣。教师对教学的内容应如何充分利用学生的心理特点，利用学生身边的生活和事例进行设计，创设一些生动、形象、有趣，学生乐意接受而又能引导学生主动参与的情境，调动学生的学习情趣。例如初步学习列方程解应用题时，我根据学生喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》的现象，以学生熟悉的人物设计教案，一开始，我就问学生，你们喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》吗，调动学生的学习情趣。接着说：“灰太狼老是被红太狼欺负，为了讨好老婆，他出外打工，并在红太狼生日时，从赚得的工钱中拿出85元给红太狼买一份礼物，剩下的145元全部交给红太狼保管。问：灰太狼打工赚了多少钱”？让学生用几种不同的方法解答，调动学生的学习兴趣。然后归纳出学生的第二种解法：x－85 = 145 实际就是列方程。接着再说：“红太狼经常逼迫灰太狼给她抓羊吃，可是喜羊羊太聪明，灰太狼每次都抓不到羊，弄得满身伤痕，回家还要遭到老婆红太狼的毒打，他很丧气，经过老羊村长的教诲，他决定痛改前非，与小羊化敌为友，因此，他回家劝告红太狼与小羊们结好，红太狼说，你如果能解决她提出的两个问题，她就再也不吃小羊了。大家乐不乐意帮助小羊们”？“乐意”。“好，我们一起帮助灰太狼解决问题吧”。然后出示：“羊村里有小黑羊48只，比小白羊少8只，小白羊有多少只”？“家里的平底锅坏了，你拿49元到商场去买（每个24.5元），能买回多少个”？再一次激发学生学习的兴趣，这样学生主动参与探索问题的信心很高，学习的积极性充分调动起来，主动参与到学习活动中，亲身经历探索学习方法的过程，对学习新课的效果起到很好的作用，同时又发展思维能力。

3、以“趣”激学，提高效率。

在数学教学中，学生积极主动地参与获取知识的过程，他们的学习兴趣越浓，求知愿望越强烈，数学创新思维往往得到较好的发展。因此，数学教学必须从激发学生学习兴趣、学习情感入手，使学生由机械、被动的“接受型”学习转变为创造、主动“探索型”学习。例如，教学稍复杂的列方程解应用题时，在学习新课后，学生精神开始放松，我就设计这样的情境：上次，红太狼听说是我们帮助灰太狼的大忙，她已和小羊们和好，星期天小羊们还送给她一盘用面粉做的羊肉串，过了一下羊瘾，心里很感谢大家，于是她给老师寄来一封信，信中有两个问题要大家解决，如果大家解决得好，就让老师把信中的一个故事讲给你们听。你们有没有信心听到这个故事？把学生的情绪调动起来，大家都信心十足地要解决问题。这样学生的学习兴趣自然而然的调动起来，把当堂学习的方法很好的应用在练习中，而且用了多种不同的解决方法，并把每种解法的思考过程、解题依据述说得很完整，思维能力和创新意识得到充分发挥。

4、主动参与，培养创新能力。

美国心理家鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣”。兴趣是最好的老师，而学生对某科有兴趣在很大程度上取决于对老师喜欢的程度。因此，创设和谐、愉悦的课堂氛围是培养学生创新思维的前提。对于简单的数学问题，教师如何发挥自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去。创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲，从而打开思维的闸门，发挥创新能力。如教学稍复杂的列方程解应用题反馈练习时，学生精神开始放松，我给学生讲了这样一个故事：端午节，孙悟空腾云驾雾来到了汕头，看到小公园旁边的老妈宫门前排着长长的一条人龙，他降下云端，下去一看，大家都在争买粽子，他买了一个尝了一下，味道不错。于是一下子买了420个带回天庭送给玉帝，玉帝很高兴，决定天庭每位大仙分4个，剩下的后宫34位主管每人2个，你知道天庭有多少位大仙吗？这样再次把学生的注意力集中起来，学生主动参与到学习中去。然后，我再让学生把这个故事改编成已知大仙和后宫主管的人数以及每人分得的个数，求原来有粽子多少个？再解答出来，开发学生思维的潜能，培养学生的创新能力。

二、创设信息情境，培养发散思维，提高教学效率。

1、提供信息，培养发散思维。

现代教学论认为：构建“信息情境——解决应用”的基本教学模式是小学数学课堂教学的主要形式。根据这个教学模式，在教学中教师应为学生创设、提供具有信息性、生活性、现代性、科学性的数学问题，让学生自己通过解决问题而获取知识。如教学稍复杂的列方程解答应用题时，一开始，我就出示这样的信息：为了准备参加村里一年一次的春节大型文艺游行活动，学校准备了许多节目，其中参加仪仗队的有78人，大锣鼓队的160人，大锣鼓队的人数比仪仗队的人数的2倍多4人。通过这些信息，你能想到什么数学问题？学生情绪高涨，很快说出了几个有关联的数学问题。“大锣鼓队比仪仗队多几人”？“两个队共有多少人”？“大锣鼓队有多少人”？“仪仗队有多少人……”？然后再进一步引导：“小组合作一下，看能不能选取其中两条信息，提出一个合理问题，编成应用题，看哪组编的最好”。这样既调动学生学习的积极性，同时也使学生学习的参与性和合作学习的方式得到培养。这堂课最后练习我设计了一个游戏“交朋友”。让学生根据老师提供的年龄，补充一个条件和问题，如果能列方程解答出来的就是老师的好朋友，老师就送给他一份纪念品——一张自制的贺卡。这样学生不但学习有兴趣，而且参与度很高，又能把学生的创新潜能充分发挥出来，创新能力得到进一步的提高。

2、联系生活实际，提高学习效果。

数学不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头脑里特有的，数学是从现实世界中抽象出来的。生活处处有数学，因此，数学教学应根据不同年级、不同教学目的，从生产和生活中选取一些与数学有关，生动形象的事例，为学生学习数学创设有趣、有用、可操作、可探索的数学情境，使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而使学生产生一种熟悉感、亲切感，并很快地把学生的思想集中在数学内容上，做到学而不厌、通俗易懂、举一反三。如教学列方程解答含有两个未知数的实际问题时，我设计这样的情境：老师昨天碰到学校食堂的陈师傅，聊了一下食堂最近的情况，了解到食堂上个月的费用是2400元，其中买菜的费用是其它费用的6.5倍。你们能不能根据这个信息，帮陈师傅算一算上个月食堂买菜和其它费用各是多少钱吗？这样把生活中常见的事例渗透到数学问题中去，学生比较容易理解，解答起来得心应手，学习情绪充分提高，把单调、难理解的问题通俗化，诱导他们饶有兴趣地走进数学奇境，培养他们通过自己观察思考，敏锐地发现数学问题的能力，从而对新知识的掌握更牢固，既发挥了学生的发散思维，又培养创新能力。

太空生活趣事篇5

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。

在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对化学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好化学。因此，如何激发学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的关键。通过几年的教学经验，我发现如果把“我们身边的化学”贯穿到化学教学中，是可以提高学生的学习兴趣的。

化学是一门与人们的生活生产实践紧密关联的学科，生活中到处存在着有趣的化学现象和化学知识，从神舟号宇宙飞船的火箭燃料，到我们日常生活中的衣食住行，化学知识渗透在社会、科技、生活的方方面面。

化学是研究物质的，在我们周围的物质世界里，空气算是我们最亲密的朋友了，它跟我们朝夕相处，形影不离，可以说没有空气就没有生命；我们家庭使用的燃料，无论是水煤气、液化石油气还是天然气，它们之所以能提供给我们所需的热量，是因为发生了燃烧的化学反应；家中铁制品的锈蚀，是因为发生了电化学腐蚀；桂林山水中熔岩、熔洞的形成，与自然界中发生的一系列化学反应有关；工业用盐亚硝酸钠的中毒用Vc解毒，体温计中水银不慎吃入用新鲜牛奶或鸡蛋清解毒，这里也有化学的知识。化学对日常生活和社会发展起着重要的影响。

日常生活中，化学还给人们带来许多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好产品，啤酒是人们喜欢的饮料，蒸馒头时放些小苏打，馒头蒸得又大又白又好吃，还有许许多多的例子。

化学与医学也密切相关，供氧器就是利用过氧化钠与二氧化碳反应来制氧，挽救了许多人的生命。人们还应用科学的方法制造生理盐水，减轻病人的痛苦。近代，人类发明了许多新药品，攻克了一些不治之症，如青霉素等。但是，癌症和艾滋病仍令医生们束手无策，这两个重大难题，相信我们未来的接班人一定能够解决的。

在一些重大的科学领域里，化学的作用也不小，火箭发射所需燃料，就是利用了氢氧燃烧得水的原理。可是残酷的人类又把化学带入战争，日本帝国主义毫无人性地利用人做化学试验。现代人类已采取了措施，比如禁止使用核武器。

化学给人们生活带来了变化，有利也有弊，汽车尾气排放，造成大气污染，酸雨在警告我们，臭氧层空洞威胁着我们，环保成了化学给人们生活带来的一个重大问题。

为了让学生更加地了解化学在生活中的应用，可以展示一些生活中有关化学的案例：

案例1：在自然世界中，水受热变为水蒸气（初三化学物理变化），水蒸气又上升到高空中，遇冷成为水滴，小水滴聚集成云，有了云就会降水。长期不下雨是一件让人头疼的事。过去，遇到旱灾，许多人只好逃荒要饭，会饿死好多人。现在，人们利用降水的原理，研究用人工的办法降雨，以解除干旱现象。人工降雨的首要条件是要有云，云变成雨，必须使云中包含的小水滴先变成冰晶，过不多久，冰晶就变成雪，从空中落下来。雪在接近地面时，遇到较暧的空气，融化成雨，落到地面上。空气中的小水滴不一定能结成冰晶，于是人们就想办法，使用冷凝剂使水滴结冰。干冰（初三化学CO2）是最常见的冷凝剂，还有碘化银（高一第四章AgI）也是。派飞机飞到云层上，将干冰或碘化银撒在云层中，就可以形成冰晶，进而降雨。

案例2：王太太正在厨房煮饭。只见王太太拧开液化气（高一第一章燃料）开关，不到10分钟，一盘可口的炒白菜就做好了，这盘鲜美的菜中加入含碘（高一第四章KIO3）的食盐，不仅味美，而且有保健防病（缺碘易患大脖子病）的功能呢！又炒了一盘荤菜之后，王太太做起了馒头，这时酵母（高一第二章NaHCO3）可派上了用场，你瞧，一个个馒头经过发酵之后，吃起来特别松软。不一会儿，王叔叔来吃馒头了，真奇怪，王叔叔戴着眼镜，橱房里这么雾气腾腾的，镜片怎么不见模糊？原来，他用了含羧甲基纤维（高二有机化学）的防雾剂，使原本镜片的疏水表面变成了亲水表面，这样就不易凝起水珠了。唉呀！王太太今天做得馒头还剩下几个，留着会不会坏呢？没关系，王太太自有妙招，她用小苏打和36度的白醋制二氧化碳，并将二氧化碳和馒头一起装进一个瓶子里。这样经过二氧化碳处理的馒头放上1～3天，仍然保持清香不变质。饭吃完后，该洗碗了，可是刚才盛荤菜的那个盘子油腻腻的，不好洗啊！这对王太太来说可是家常便饭了，只要用加碱（高一第二章Na2CO3）的热水洗，就能很好地洗去油污。洗完碗筷，王太太又在干什么呢？原来她正在用消毒柜给碗筷消毒呢！这种消毒柜（高一第六章）是根据氧气在高压放电时产生臭氧来制造的。臭氧是一种强氧化剂，能有效地杀死细菌，防止细菌繁殖再生，从而保障了人们的健康。

案例3：“百雀羚”、甘油、防晒霜、摩丝等等化妆品，它们中哪一样不是化学产品的结晶？就拿这瓶定型摩丝来说吧！它是用一种由乙烯吡咯烷酮和醋酸乙烯脂（高二有机化学）两种物质共同聚合而成的高分子化合物，这些物质会使头发的刚性大大增加，继而使它们变硬。

当然我们还要认识到化学在生活中的利与弊两方面。1.防锈与绣化的汽车；2.新鲜水果与腐烂的水果；3.农民种田使用化肥与化肥厂由于污染物未能做到稳定达标排放，在生产过程中产生的废渣废气对当地农田和水源产生了严重的污染；4.药品与。

由此我们可以了解到，现代化学与人类生活有着密切的联系。既然我们身边处处有化学，那我们还有什么借口说对化学不感兴趣呢？还有什么理由不好好地学习化学呢？

太空生活趣事篇6

【关键词】课堂导入 学设计 学习兴趣 实效性

说到“精彩一课”，对于从事十五年音乐课教学的我，在山区从事音乐课教学这么多年，我不断地总结经验，除了练好自身专业外，通过学习新课程，不断地汲取专家和优秀教师的成功经验，往往一节精彩的公开课会牵涉和凝聚讲课教师许多精力和心血，在不同程度上还倾注相关人员和领导的智慧和努力。一节好的公开课的确起到教改的趋势与理念，是教师发展的平台。下面我就“精彩一课”谈一下自己的几点看法：

一、教师要根据教学内容和学生实际情况灵活运用 精心设计出具有创造性、符合自身教学的课堂导入

好的课堂导入能提升学生的学习兴趣，激发学习动力，如果让课堂导入能生活化，更能激发学生学习的兴趣和动力。诸如我给学生在讲附点节奏的时候，我运用了学瘸子走路的方式让同学们理解和掌握附点节奏，“学瘸子走路”把附点节奏生活化了，不但激起a了学生的学习兴趣，而且还让他们更好地掌握了这种节奏。

通过媒体，导入新课，是教学中直观原则的具体表现，是让学生在聆听音乐的同时，结合视觉来感受教学内涵。它能使繁琐的东西简单化，抽象的东西具体化。它能让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生得到充分发展。除了以上的导课设计外，在音乐教学中导课的方法还很多，如故事、舞蹈、配乐朗诵、简笔画、谜语、欣赏、情趣导课等。如前所述，德国教育家第多斯惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。好的导课，就是聪明教师智慧的体验。因此，在平时的教学实践中，要精心设计每节课的导入环节，激励、唤醒和鼓励学生的求知欲望，达到事半功倍的效果。

二、学生只有在优化的课堂教学活动中才会对音乐产生兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。学生只有在优化的课堂教学活动中才会对音乐产生兴趣，拥有了兴趣，即便是最枯燥、最难的音乐知识与技能，也可以在愉快的氛围中被学生轻轻掌握。教师应该引领学生在主动参与的活动中不知不觉地完成学习任务，要用心启发学生的想象力，不要让学生在教师规定的范围里兜圈子。

例如：在音乐课上设计“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，使每个学生都能在有情节的表演活动中但当一个角色，让学生在无拘无束中展示自己的才华，既调动了学生主动参与的精神状态，又真正实现了“在玩中学、在学中乐”；既提高了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。如果把音乐与游戏结合起来，开展游戏教学活动是培养学生乐感和美感的一条有效途径。如：做节奏游戏时，教师击掌拍出一段节奏，让学生来模仿，在熟悉游戏后，为加深巩固，可以让一位学生来做小老师，让其他学生来模仿，这样不但提高了学生学习的积极性，还可以让学生在自己出题的过程中掌握方法、加深记忆。在教学中教师应通过唱、奏、舞、戏、竞赛等综合活动，给学生提供多种渠道接触音乐，点燃学生的智慧火花，使他们在音乐的世界中得到无穷乐趣。

三、教师只有在正确理解与掌握新课程标准的基础上优化课堂教学设计

怎样使音乐课深受学生喜爱，变“要学”为“乐学”，变“被动”为“主动”，从而发挥出音教的特殊教育功能，这已成为不容推委的重要课题。因而，新课程对传统意义上的“以知识技能掌握为中心”的教学设计提出了挑战，呼唤着以学生为中心的课堂教学设计。组织好一堂课的开端，抓住学生好奇的心理特点，激发学生的学习兴趣。

例如：《天地之间的歌》教学中，教师事先制作太空人的服装，将教室装扮成望角，抓住学生好奇的心理，设计导言，创造悬念：“同学们有谁去过太空？想不想去？今天老师要带大家去遨游太空，请大家轻轻闭上眼睛。”伴随着神秘的富有情趣的音乐，徐徐拉开望角的幕布，展现在学生眼前的是群星闪烁、浩渺无垠、充满奥秘的太空世界。学生兴趣浓厚。教师又设计由学生扮演银光闪闪、栩栩如生的太空人，与学生做游戏，通过太空人对学生进行学科学、爱科学教育，让教学活动变成一种充满乐趣的活动。教学设计是运用先进的教学理念，具体化为每一节课的高标准、高难度、高效率的教学活动，要根据课程标准的精神和要求，灵活而具体地进行课堂教学，要充分利用已有的教学内容，设计生动、活泼的教学方法，培养学生乐学、好学、会学的学习习惯，从而达到良好的教学效果及预期的目标，让我们的音乐课变得更加精彩！

四、教学公开课要注重实效性

对于公开课的许多教师存在着一定的困惑与茫然，那就是教师究竟如何上好一节公开课呢？如何让公开课既新颖别致，又不做秀呢？首先我们应该让公开课回归自然；让其贴近教师，贴近学生，贴近课堂，是教师们通过其可以真正交流和研讨，改进教学，以达到促进成长发展的目的。一节精彩的公开课，教师应该是根据自己的技能、水平和素养，用自身的教学理念进行教学设计，上完课后，能让学生真正地掌握教学内容，达到教学目标，能让教师真正领略到先进的教学手段和感受到优秀的教学风采。

新课程明确指出，要把学生作为课堂的主体，教学要面对全体学生，鼓励学生去创新，那么在公开课上更要真正地以学生为主体，而不是形式化地要求学生配合老师去“表演”。教师要积极地运用科学、先进的新课程理念，充分精心地设计教学、组织课堂，而不是设计课堂、固定学生。

太空生活趣事篇7

小朋友，你知道小螃蟹为什么要蜕壳吗?你知道大河马要买多大的牙刷吗?你知道猪妈妈一次能生几只猪宝宝吗?

如果你对这些问题感兴趣的话，请走进《动物世界》，多多将带你去看《动物宝宝的成长》《动物的嘴》《动物的脚》《动物的尾巴》《动物吃什么》，击穿穿《动物的衣服》，去听听《动物的语言》，去看看《动物的家》，让你在奇妙的动物王国中快乐地畅游。

小朋友，你知道什么植物的叶子能预报天气吗?你知道杀人树是怎样缠食动物的吗?你知道什么植物是“收废品大王”吗?

想知道答案吗?请来我们的《植物天地》，多多将带你去看《植物的根茎叶》《常绿树和落叶树》，欣赏《形形的叶子》《美丽的花朵》，观察《植物的生长》《从种子到果实》，尝一尝《丰收的果实》，让你了解好多好多大自然中有趣的植物知识。

小朋友，你知道过马路为什么要走斑马线吗?你知道谁制造了第一架飞机吗?你知道空中的路吗?

在《交通大观》中，多多将和你一起乘坐《火车》《轮船》《飞机》，去参观《路和桥》《城市和乡村》《各式各样的建筑》，欢迎你和多多一起走进《交通大观》。

小朋友，你知道你为什么会聪明吗?你知道人体的指挥中心在哪里?你知道感觉五个宝吗?你知道指纹为什么能帮助警察破案吗?

人的身体里有很多奥秘，多多将带你一起去看《聪明的大脑》《灵巧的双手》《感觉五个宝》《食物的旅行》《身体里的秘密》《从猿到人》《人生的故事》《人体王国》里的很多有趣的故事，让我们和多多一起去读故事，探索人体的奥秘吧!

小朋友，你知道看花灯的节日是什么节吗?你知道到医院看病应该先做什么后做什么吗?你知道乒乓球瘪了，怎样才能使它鼓起来吗?

要了解这些知识，请你跟多多一起看《多彩生活》，去过《快乐的节日》，去看《可爱的家》《美丽的祖国》《你长大了干什么》《时间老人跑得快》《它们是什么材料做的》，去做《有趣的小实验》，去认识《神奇的电》《奇妙的颜色》，去看看《大街上真热闹》，让你不知不觉地学会许许多多生活中的知识。

小朋友，你知道月亮上有嫦娥吗?你知道太空人怎么洗澡吗?你知道有没有外星人?你知道宇宙飞船能不能登上太阳?你知道地震了怎么办?

小朋友，你想知道这些问题的答案吗?请你看看《一年中的四季》《大海的秘密》《千变万化的自然现象》《地下的秘密》《望天空》《太阳和月亮》《九大行星》《到太空去》，奇妙有趣的故事将会带你和多多一起去遨游《宇宙空间》。

太空生活趣事篇8

在这太空课的短短四十分钟的时间内，航天员们为我们展示了五个实验，主要是让为了让我们更加清楚地了解在微重力环境物体运动的特别，了解液体表面张力的作用，并且对质量、重量、牛顿定律等有一个更加深入的了解。在观看后我觉得特别有趣。

“科学梦张力无限”是宇航员王亚平告诉我们的，她在太空中做的实验也让我深刻的感受到了这一点，神舟十号太空授课令我大开眼界。

这堂课的四个问题，恐怕我一辈子都会记住。太空中如何称体重？单摆现象在太空中是什么样的？陀螺现象在太空中还存在吗？太空中水珠会坠落吗？对于太空的探索才刚刚开始，我相信在不久的未来，我们一定会在太空建立基地，让我们的生活得到改变，将来我一定也要参与到对太空的探索中去。

感谢这堂有意义的科学实验课，感谢宇航员，感谢你们把我带进了一个神奇的科学世界，科学梦张力无限！

也许，太空生活用水的循环利用是否能够实现就需要看我们青少年这一代了。我相信，在不久的将来，一定会有更多的人对神秘的太空感兴趣，愿意为我们的航天事业发挥出更大的力量，向我们“中国梦太空梦”的实现靠近！