时间：2023-10-19 20:40:38
彩虹只在风雨后，成长亦于逆境中。——题记
人生路，何其长。路上不乏崎岖，平坦，山丘，低谷。人生之路上难免波折，但却也多姿多彩，“不波折的人生，不是完美的人生。”
人若总是被宠溺、赞赏、众星捧月般的光环所包围，是得不到成长，得不到升华的。只有在一个个逆境的阻碍，与一次次跨越，才是真正成长。
历史上的名人的道路并不总是一帆风顺。司马迁的隐忍造就《史记》的诞生，牛顿的执着成就“三大引力定律”，爱因斯坦的勇敢开拓创造《相对论》，比尔·盖茨的选择与坚持促使微软与首富的成功。综上所述，可见，只有在逆境中坚持并且有所突破，进而脱颖而出，才是真正的成长，甚至成功。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。人生路上，只有不断的突破逆境，你终究会有所成长。
在逆境中成长，学习蚕的精神，拜蚕为师。蚕只有在茧中坚忍积蓄力量并寻求突破，在漫长的时间煎熬后，最终破茧而出，展翅翔空，焕发生命的光辉。但是，蚕如若在外力之下破茧，则将脆弱不堪，很快夭折。只有在中自我突破，才能成长！还有，曾否留意到，蚕竟然是自缚为茧的，它们竟是自创逆境！它们以细小的身躯为我们树立了最好的榜样，相比之下，人类的智慧与光辉则显得暗淡无光。
成功不是一蹴而就的，人亦是如此。只有在无数逆境与时间的打磨下，才能真正的成长。
活在当下，在逆境中成长。但已有无数人在逆境面前退缩不前，这才是真正的“作茧自缚”！人若退缩，且甘于平庸，便将很快被漫漫人海所淹没。逆境造就人，只有在逆境之后才会成长。
蔚蓝天空，七色彩红静静地悬挂，绚丽迷人，可又有谁知晓，彩虹前的风雨？不经风雨，怎见彩虹？天地混沌，曙光黎明，耀眼动人，可又有谁知晓，黎明前的黑暗？只有不断在逆境中突破自我、挑战自我，才是走向成长甚至成功的正确道路。
一个人活在世上，要想事事如愿、一帆风顺，这是不可能的。人生十有八九不如意的事，一个人在逆境时的表现往往决定了个体的人生走向。
面对逆境，有些人把逆境当作绊脚石，不知怎样去处理，从而使自己的人生暗淡，平平凡凡，甚至带着悲观跌下深渊，不能挺起；而有些人人努力奋争，百折不挠，从而树立人生信心，下定拼搏决心，大踏步向着逆境挺进，战败逆境。多少事实证明，顺境易于成才，但未必真能成才；逆境对成才不利，但能磨炼人的意志，能促使人去奋斗、去拼搏，使人成大才。越王勾践，卧薪尝胆，最终击败了吴国。爱迪生少时不得志，可也成为了一位伟大的发明家。司马迁被汉武帝处以宫刑，但正是在这种情况下，他创作出了中国第一部纪传体通史《史记》。贝多芬耳聋后人“扼住命运的喉咙”,从而创作了不朽的音乐。从个体出发，有相仿教育背景的同学，数年之后，就会发生很大的差异。
一个才华横溢的人，如果无欲无求，最终只能一事无成，抑或其才不被人了解。而有着强烈成功欲望的人，如果没有才能做基础，也不会有什么成就。你要成就大业，首要的是培养忍受逆境的能力。把逆境看作是一种机遇，找出扭转逆境的办法。当逆境出现时，相信自己能够掌握自我命运，能够从逆境中走出去，在善对一个个逆境中获得健康的心理、知识与活力。永远不要为了阶段性的困境而放弃目标，不要奢望目标立马就能实现，要尝试为自己的大目标分阶段地设置多个小目标，这样就可以在陷入困景时，不至于盲目而不知所措，用小目标的实现来鼓励自己坚持到终点。
面对强大的竞争与挑战所带来的“逆境”，要把它作为一种机遇，并且善待它，就可能就是你超出一般人的条件。这个世界没有免费的晚餐,你想得到什么，就要付出相应的代价。奥斯特洛夫斯基说：“人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。”只有面对和忍受逆境的痛苦，学会坚强，学会抗争，个人成功的机遇才能表现出来。
友人云：
要感激伤害你的人，因为他磨练了你的耐力；
要感激欺骗你的人，因为他增长了你的见识；
要感激鞭打你的人，因为他提升了你的潜能；
要感激遗弃你的人，因为他激发了你的自立；
要感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力；
论文摘要: 本文从体育课程目标与逆商培养目标出发,分析了体育教学在逆商教育中的地位和作用,提出了教师在体育教学中注重逆商教育的途径与方法。
1.前言
逆商(Adversity Intelligence Quotient,简称AQ),全称逆境商数、厄运商数。它是美国著名学者保罗·史托兹明教授提出的,是指人面对逆境承受压力的能力,或承受失败和挫折的能力,亦可理解为人面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。他认为人生的成功,智商(IQ)、情商(EQ)固然重要,但在更大程度上取决于逆商(AQ)。逆商(AQ)是构成一个立体人的重要侧面。根据史托兹明的研究,一个人AQ愈高,愈能以弹性面对逆境,积极乐观,接受困难的挑战,发挥创意,找出解决方案,因而能不屈不挠,愈挫愈勇,而终究表现卓越;相反,AQ低的人,则会感到沮丧、迷失,处处抱怨,逃避挑战,缺乏创意,因而往往半途而废,自暴自弃,终究一事无成。AQ的高低不但与人的工作表现的好坏息息相关,更是一个人是否快乐的重要关键。在竞争激烈的时下,不论是在职或待业,突发状况的发生机率都会提高,因此发展逆商,练就一身回应逆境的好本领,就愈显重要了。
处于迅速发展的时代,面对丰富的信息,大学生知识面较宽、学习渠道多,容易接受新事物和新变化,喜欢探索。但部分大学生,尤其是越来越多的独生子女大学生,从小在比较优越的家境中长大。在顺境中,由于自我愿望得以满足和实现,他们常表现出较强的上进心,踌躇满志;但在逆境中,尤其是遇到环境突变,他们往往一时不能适应。近年来出现了越来越多的大学生因不能承受学习成绩滑坡、不良人际关系、失恋、贫困、就业等带来的身心压力,呈现焦虑、失眠、抑郁、恐惧,个别大学生甚至精神崩溃、轻生、自杀;部分毕业生在择业、就业和创业中表现出被动适应、创新意识淡、开拓能力差。这是多方面原因造成的,但应对挫折、摆脱困境和超越困难的能力差是根本原因,即缺乏逆商。因此在大学生中开展逆商教育非常必要。
逆商在人的心理结构中属非智力因素,其结构主要包括:情感过程、意志过程、个性意识倾向性、气质和性格等。具体地说,逆商受个人行为模式、个人才能与欲望、智力、健康与性格、自信和勇气、情绪等诸多因素的影响和制约,其中自信和勇气、情绪是主要因素。而这些良好因素的形成主要依靠于教育手段,如果说智商主要通过自然科学学习中的推理、判断、逻辑分析来锻炼,那么,逆商则主要依靠人文社会科学的学习来培养。
2.体育课程中的逆商培养目标设置
2.1体育课程目标与逆商培养
普通高校《体育与健康》课程的目标主要包括:运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。其中心理健康目标是指学生根据自己的能力设置体育学习目标;自觉通过体育活动改善心理状态,克服心理障碍,养成积极乐观的生活态度;运用适宜的方法调节自己的情绪;在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。社会适应目标是指学生表现出良好的体育道德和合作精神,正确处理竞争与合作的关系。这两点所涵盖的目标要求正是逆商的主要内容。
2.2逆商培养目标
如何认识逆境和战胜逆境?史托兹明认为人生成功,智商、情商固然重要,但在更大程度上取决于逆商。古今中外大量事实说明,伟大的人格无法在平庸中养成,只有经历熔炼和磨难,愿望才会激发,视野才会开阔,灵魂才会升华,人才会走向成功。一个人能吃常人不能吃的苦,必然能做常人不能做的事。从这个意义上来说,人生吃苦就是补,是补意志、补知识、补才能、补灵魂。依据普通高校《体育与健康》课程的目标和对逆商的认识,体育教学中逆商的培养目标可以描述为:通过体育活动培养学生认识逆境和战胜逆境的能力,实现心理健康和社会适应目标。
3.体育教学在逆商教育中的地位和作用
3.1体育的本质特点是不断超越自我
体育运动本身的特点决定了大学生进行体育运动的过程就是克服人类生理的和心理的负荷,战胜各种内部(生理、心理)困难和外部(环境、天气等)困难的过程。人们在一次次的失败中挑战人类的极限,培养顽强的意志,战胜自我、超越自我,在挫折和失败中去追求更高、更快、更强。在体育教学中进行“逆商”教育,大学生能在一次次的失败中感悟挫折,在一次次的成功中体验战胜挫折的成就感,从而提高抗挫折能力。作为学校教育重要组成部分的体育教育,它的实践性和运动中身心的双重投入在培养学生抗挫折能力方面有着得天独厚的优势。
3.2体育的竞争性特征必然伴随着失败
体育的主要形式是参与者直接与对手竞争和游戏。在体育运动中,每个参与者都有可能成为胜利者,都有机会充分展示和发挥自己的个性与才能。参与者要取得胜利,要靠自己的努力,靠与对手的对抗和与同伴的团结协作。同时,在体育竞争中参与者随时都有落后的可能,那必然伴随着失败、挫折和逆境,第一名只有一个,其他都是失败者。在体育教学中,体育教师要让学生明白:落后、失败并不可怕,要不断战胜失败,克服困难,从失败中求改进,从困境中求自强,由此培养大学生既敢于参与竞争,又善于竞争,在竞争中增强耐挫能力,具有输得起、能吃苦、不屈服的优良品质。
4.体育教学中注重逆商培养的途径与方法
4.1体育基础知识教学过程中贯穿逆商教育思想
大多数的体育名人都有着超乎常人遭受挫折的成功经历,因此具有良好的名人社会效益。榜样的力量是无穷的。榜样教育一直是思想品德教育的主要手段,榜样可以是社会名人、体育名人、身边典范,教师可以充分利用榜样的潜在教育因素,选择那些在逆境中或者在遭遇挫折时,能够面对挫折、摆脱困境和超越困难,并最终成功的榜样,让学生在接受教育的同时,一步一步地实现感知—思维—实践。在体育基础知识课上,教师可以结合课的内容有针对性地讲述体育名人的成功经历,从而对学生的心理健康和社会适应等方面起到潜移默化的作用,实现逆商培养的目的。
4.2在体育显性课程教学中注重逆商培养
体育课上学生总是在克服一定困难的情况下,借助于良好的心理素质和身体素质完成技术动作和指定的教学任务,实现教学目标的过程即是逆商培养的潜在过程。通常情况下体育课是指显性课程教学,在教学过程中学生除了要利用身体素质去完成表层的技术任务外,更多的是实现心理健康和社会适应目标,而在此过程中显性课程教学也自然承载着较多逆商培养的任务。因此,教师应该充分利用体育显性课程教学的有形资源,采用各种手段与方法对学生的逆商进行大力的培养。
4.3体育隐性课程显性化
体育隐性课程的功能是弥补显性课程的不足,促进学生个性的完美发展和培养学生的非智力因素。体育隐性课程显性化的过程即是实现隐性课程目标的过程。体育隐性课程显性化的过程中涵盖着极其丰富的逆商培养内容,尤其对大学生的意志和心理品质的锻造起着非常重要的作用。体育隐性课程显性化重点要抓好课堂常规的思想政治教育开发、隐性课程的开发与利用工作,使体育隐性课程具体化和可操作,充分挖掘隐性课程中的非智力因素内容,尤其是逆商内容的挖掘与利用,真正做到体育隐性课程显性化为学生的逆商培养服务。
4.4体育教学中创设情境逆境
逆境在人的一生中会经常发生。因此,提高逆境的适应力、战胜逆境是每个人生存和发展的必需。适应能力强的人,也是能够战胜逆境,最后获得成功的人。对逆境的适应,不是消极的、被动意义上的适应,而应是积极意义上的适应。在体育比赛中,在比分落后时,意志坚强的人往往能调整自己的心态,努力追赶,最后反超,取得胜利。我国乒乓球队在队内比赛时,经常让主力队员在0∶6落后的情况下开始比赛,让主力队员首先处于逆境,然后一分分追赶,以此来训练队员在落后情况下的心理素质、意志品质。通过这种训练,我国乒乓球队往往能在关键时刻发挥应有的水平,取得优异成绩,这是我国乒乓球队长盛不衰的保证。体育锻炼中有艰辛,竞赛中又存在着失败,这就要求大学生不畏艰辛、不怕失败。体育教师可以在教学中根据所教学项目的特点,创设适当程度的挫折情景,如利用各种小组赛采用创设逆境的方法来训练大学生在比赛落后时、在挫折时的心理承受力(采用此种方法应注意根据不同性格特点区别对待),另外也可以有意识地为学生设置其他障碍,如让学生进行野外生存训练或恶劣天气条件下的长跑、爬山、游泳等,使学生战胜困难、磨练意志,提高抗挫折的心理承受能力。
5.结语
注重对当代大学生逆商的培养非常必要和紧迫。体育的本质特征和体育课程目标的设置表明体育课教学在对大学生逆商教育方面有着得天独厚的优势。我们应该在体育课教学中注重对大学生逆商的培养。
参考文献:
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在这激情似火的盛夏，伴着缕缕金色阳光，三秦学子们齐聚一堂，用自信谱写豪迈，用魅力抒发胸怀，更用智慧、理性、希望展现大学生的风采！ 站在这里，此时此刻，我心中依然在不断地鼓励自己。为什么？因为面对这次比赛，我一直深感压力与恐惧！我害怕失败，害怕失败后无法面对那一双双期待的眼神；但是，我告诉我自己，面对生活，我需要这样一种心态：直面逆境，不做生活的屈服者！ 说起逆境，我们大家的思维定势都会联想到一些大悲大苦的故事。故事中主人公的经历，总是常人无法想象和承受的。其实我们大家的生活并没有多少大坎坷，大痛苦；相反，我今天所要谈的逆境，就像前面我自己的例子一样，是我们大家生活中经常可以碰到的琐事与烦恼。 举一举例子。有时，我们会因为与朋友的关系搞不好而发愁；有时，我们会因为感到社团领导交给自己的任务太难，而身感压力；还有时，我们会因为学业成绩的不满意，而哀声连连。诸如次类的琐事与烦恼才真正构成了我们生活中常见的逆境。 面对它们，我们感到痛苦，我们感到忧愁。到底该如何去获得那一颗宁静与祥和的心？！！ 请随我一起回顾我曾经的一个故事。大二的时候，我满怀信心的要在学校举办一次“大学生成功心理学”的演讲，但是，在筹办的过程中我却遇到了以下困难：首先，这次历时两天、每天四小时的演讲需要记忆的材料量很大，10张VCD，6本书，不仅要浓缩，还要有系统性、层次性以及趣味性；其次，我为了把宣传工作做好，需要完成近20张海报，6条横幅，50张多媒体幻灯片的制作；最后，就是那一颗恐惧演讲失败而惴惴不安、几欲放弃的心。当时， 面对这些困难，身处逆境的我，该当如何？！ 我不断地自我激励！首先，我努力摆正心态，去面对这次演讲的困难与压力；同时，也考虑到演讲的各种意外和后果。我克服胆怯，去迎击那些有形和无形的障碍。在逆境面前，我坦然得挺直了腰板！这一举动，为我理性的分析困难，寻找对策，从而获得演讲的最终成功，奠定了坚实的基础！ 从这不难看出，在逆境面前，我们需要一种坦然、正视的心态。 心理学家研究发现：人类在面对逆境的压力和困苦时，只有坦然正视的心态，才会让人做出理性的分析，正确的抉择，从而引发潜力，化逆境为顺境！ 朋友们，人之一生，不如意者十有八九。重要的是我们自己对自我的认识，对环境的理解。环境不能决定我们的命运，相反，我们自己对环境的态度，才真正决定我们的成功与失败。 万事需要一种积极向上的状态。面对生活中的逆境，请不要退缩！沮丧时，让我们引亢高歌；悲伤时，让我们开怀大笑；自卑时，让我们换上新装；恐惧时，让我们勇往直前！ 我亲爱的朋友们，面对生活，请直面逆境！因为只有这样，我们才是生活中真正的不屈者！
站在这里，此时此刻，我心中依然在不断地鼓励自己。为什么？因为面对这次比赛，我一直深感压力与恐惧！我害怕失败，害怕失败后无法面对那一双双期待的眼神；但是，我告诉我自己，面对生活，我需要这样一种心态：直面逆境，不做生活的屈服者！
说起逆境，我们大家的思维定势都会联想到一些大悲大苦的故事。故事中主人公的经历，总是常人无法想象和承受的。其实我们大家的生活并没有多少大坎坷，大痛苦；相反，我今天所要谈的逆境，就像前面我自己的例子一样，是我们大家生活中经常可以碰到的琐事与烦恼。
举一举例子。有时，我们会因为与朋友的关系搞不好而发愁；有时，我们会因为感到社团领导交给自己的任务太难，而身感压力；还有时，我们会因为学业成绩的不满意，而哀声连连。诸如次类的琐事与烦恼才真正构成了我们生活中常见的逆境。
面对它们，我们感到痛苦，我们感到忧愁。到底该如何去获得那一颗宁静与祥和的心？！！
请随我一起回顾我曾经的一个故事。大二的时候，我满怀信心的要在学校举办一次“大学生成功心理学”的演讲，但是，在筹办的过程中我却遇到了以下困难：首先，这次历时两天、每天四小时的演讲需要记忆的材料量很大，10张VCD，6本书，不仅要浓缩，还要有系统性、层次性以及趣味性；其次，我为了把宣传工作做好，需要完成近20张海报，6条横幅，50张多媒体幻灯片的制作；最后，就是那一颗恐惧演讲失败而惴惴不安、几欲放弃的心。当时，面对这些困难，身处逆境的我，该当如何？！
我不断地自我激励！首先，我努力摆正心态，去面对这次演讲的困难与压力；同时，也考虑到演讲的各种意外和后果。我克服胆怯，去迎击那些有形和无形的障碍。在逆境面前，我坦然得挺直了腰板！这一举动，为我理性的分析困难，寻找对策，从而获得演讲的最终成功，奠定了坚实的基础！
从这不难看出，在逆境面前，我们需要一种坦然、正视的心态。
心理学家研究发现：人类在面对逆境的压力和困苦时，只有坦然正视的心态，才会让人做出理性的分析，正确的抉择，从而引发潜力，化逆境为顺境！
朋友们，人之一生，不如意者十有八九。重要的是我们自己对自我的认识，对环境的理解。环境不能决定我们的命运，相反，我们自己对环境的态度，才真正决定我们的成功与失败。
万事需要一种积极向上的状态。面对生活中的逆境，请不要退缩！沮丧时，让我们引亢高歌；悲伤时，让我们开怀大笑；自卑时，让我们换上新装；恐惧时，让我们勇往直前！
关键词：高校 体育教学 大学生 逆商 培养
中图分类号： G642 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0041-01
1 逆商的主要内涵
逆商（AQ）又称为逆境商数，所指的是人们在面对逆境时候多做出的反应方式，我们可以理解为面度挫折时，个人摆脱困境，战胜困难时候的能力。逆商与智商、情商被称为人们取得成功的主要因素，更有专家将成功幻化成公式成功=20%IQ+80%（EQ+AQ）可见逆商已经成为了衡量一个人是否成功的关键因素之一。心理学家认为，一个人事业的成功必须情商、智商、逆商都具有较高的数值与平均数，在智商与别人相差无几的情况下，逆商就对于一个人的成功起着决定性的因素。
在对于逆商的测验之中，一般主要考察以下四个方面，即为，控制力，归属感，延伸力，以及忍耐力。控制一般指自己面对逆境时有多大的控制能力。归属是指逆境发生的原因以及愿意承担的责任与改善后果的情况。延伸是对于该问题影响生活、工作等方面的评估。忍耐主要是针对认识到问题的持久性以及他对于个人的影响所持续的时间段。
2 高校大学生的特征
大学时期，是学生形成自己人生观、价值观、世界观等方面的主要时期。同时大量的数据资料显示，当今社会，事业的成功，人生成就的达成不仅仅取决于智商与情商，也在一定程度上取决于逆商。笔者现根据当代大学生的主要特点，分析一下逆商的培养对于大学生的重要性。
一方面，从大学入学阶段开始，大学生就面临着较大的压力，思想上无时无刻不处在紧绷状态之下，在当代大学生面前，学习的压力，就业的压力，在学校对于自身综合素质的考研，以及面对社会情况的不确定与不适应等方面。对为大学生带来了逆境出现的可能性。
另一方面，大学生步入大学，正处于青春期，缺乏一定的人生经验，在这个阶段他们普遍抗打击能力不强，应对挫折的能力不高，同时也缺乏一定的自我调节能力。所以，大学生在面对困境与压力的时候，经常会在消极之中不能自救。很多大学生在面临诸如失恋、成绩下降等困境的时候，出现焦虑、恐惧、抑郁等问题，甚至有的大学生还出现了精神失常以及丧失求生意识等现象。
所以，很多高校都积极展开了对于大学生逆商培养的教育活动，促使其在逆境面前保持良好的心态，促进逆境改善，同时形成良好的思维习惯与反应方式，从而促进自身情况改善，形成良好的效果。最终促进大学生成为适应社会发展的优秀人才。
3 高校体育教学中学生逆商培养的策略
逆商在当今社会已经成为了大学教育的教学目标之一，而具有实践性特征，以及操作效果的体育课程俨然已经成为了其中不可或缺的促成部分，所以笔者希望从体育课程的教学出发，来探索对于大学生逆商的培养。
首先，利用体育课程，设立逆商的教学目标，对于普通高校的体育教学来说，其主要的目标是帮助大学生参与体育运动，锻炼体育技能，保持身体健康，最终的终极教学目标是促进心理健康的形成，适应社会的发展。其中在心理健康的环节，主要培养学生改善心理的状况，克服心理压力，并且在体育运动之中培养乐观的生活态度，以及通过运动改善自我情绪，在运动中体会与同学合作的乐趣，战胜困难的勇气，与调节自身的情绪，同时在体育课程之中培养自身的体育道德精神，同时也有与同学之中合作精神的培养，以及正确的处理体育运动之中竞争与合作之间的关系，并将这一点延伸到正常的学习生活与社会生活当中。
其次，在体育课程之中，培养当代大学生的逆商，虽然在一个人的成长之中，尤其是在学习生活的成长之中，智商占有很大的比重，并且在进入大学之前，学生所学习的主要课程可以是针对智商进行培养的。情商也是如此，在大学生学习的各个阶段，都有针对学生情商进行培养的课程，但是针对逆商进行教学的课程却少之又少。而在大学阶段，各个高校开始重视对于大学生逆商的培养，体育课程也就肩负着相当的重任。通过对体育课程的目标以及逆商的研究与分析，我们可以发现，体育教学之中对于逆商的培养可以通过体育锻炼以及体育教学活动，认识逆境，并且培养战胜逆境的能力，同时实现心理健康与社会适应的教学目标等方面入手。
再次，在体育教学过程之中，注重对于大学生逆商的培养。逆商的教学在大学阶段属于隐性的教学课程，而体育的教学课程则属于显性的教学课程，而在大学阶段，隐性的教学课程与显性的教学课程具有同等重要的地位。学生在学校之中形成的优秀品质，以及对于社会的适应能力等方面，与学生在学校培养的学习能力，知识体系具有同等重要的地位。在体育教学过程之中隐性课程具有着更为有利的条件，在体育教学之中，利用体育运动，很容易进行隐性教学活动。通过联系手段，运动设计很容易对于隐性教学的教学目标进行教学，同时使得隐性课程进一步显性化。从而在教学之中实现逆商目标的培养。
总之，逆商对于当代大学生具有着至关重要的作用，在大学阶段的体育教学当中贯彻这一教学目标，进行逆商的教育以及培养，是十分必要的，笔者希望通过对于高校体育教学中对于学生逆商的培养的研究，可以进一步实现对于大学生全面素质的培养。
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关键词：顺应性理论 创造性叛逆 文学翻译 动态顺应
在传统的翻译与实践中，正确理解和再现原作者的创作意图和原作的文学价值与艺术价值，一直是译者孜孜追求的终极目标。唐玄奘的“求真喻俗”，严复的“信、达、雅”，傅雷的“神似”，钱钟书的“化境”，都是以原作为中心强调对原作的绝对忠实。然而，在翻译实践中，由于译者、读者、接受环境等诸多因素的影响，译者总是处在“忠实”与“叛逆”两难的尴尬境地中。传统翻译理论的缺陷在于强调了“忠实性原则”而忽略了所谓“叛逆”译作的文学与历史价值；强调了语言层面的转换而淡化了文化层面上的转换；强调了原作和原作者而忽视了译者的主体性。本文依据顺应性理论研究文学翻译中创造性叛逆的动态顺应，寄望于对文学翻译中的创造性叛逆有更为深刻和全面的剖析。
一、文学翻译中的创造性叛逆
1961年，法国社会文学家罗伯特•埃斯卡皮在其《文学的关键问题――“创造性叛逆”》（“Creative Treason”as a key to Literature）中，首次提出“创造性叛逆”这个术语。他认为，任何一个概念，一旦被表达、传达、它就被“叛逆”了，对于文学作品来说尤其如此。谢天振教授把创造性界定为“译者以自己的艺术创造才能去接近和再现原作的一种主观努力”，把叛逆定义为“在翻译过程中译者为了达到某一主观愿望而造成的一种译作对原作的客观背离”，由于创造性与叛逆在翻译实践中互为因果，是一个密不可分和谐的有机体，故也被叫做“创造性叛逆”（creative treason）。张今认为，翻译过程中充满着矛盾和困难，这些矛盾和困难是由五方面的原因造成的：一种文化和另一种文化之间有一定距离；一种语言和另一种语言之间有一定距离；译者对原作的理解和原作的本意之间有一定距离；译者的表达能力和译者对原作的理解之间有一定距离；译者的气质和创作个性同原作者的气质和个性有一定距离。因此，翻译必然涉及到创造性叛逆，是它给原作注入了新的生命。
创造性叛逆以有意误译、转译、拼译、方言译、改编、节译、编译等形式呈现。这些创造性叛逆的不同形式并不相互排斥，不同的形式可以共存于同一个译本。在某一特定的译本中某一种形式可占主导地位，或某一种形式在译本的某一部分比较突出。如田汉把托尔斯泰的《复活》改编成了剧本，在改编的过程中对原著的某些地方进行了编译；张谷若把《德伯家的苔丝》中的方言对话部分翻译成了山东方言。创造性叛逆涉及到每个译者的个体风格，译者所坚持的翻译理论，他所采用的翻译方法，他所认同的人生伦理道德观等。这些因素综合起来，体现在他的翻译的再创造中，就使不同译者的译作各有自己的特征。
创造性叛逆具有特别的研究价值，因为它鲜明集中地反映了不同文化在交流过程中所受到的阻滞、碰撞、误解、扭曲等问题。文学翻译的创造性叛逆的价值主要表现为它的创造性，因为成功的创造性叛逆是一种增值翻译。增值的必要条件就是创造性，其充分条件是新价值的发掘、论证、判断和被认可。创造性叛逆固然要接受文本（原作）限制，但同时又必须超越文本，使译本实现增值。翻译是跨文化的语言转换艺术，文学作品之超越国界，通过翻译又超越语种，进而越过地域和历史形成的某些特定的社会习俗和人际关系，要求译者一定要能够从某种语言的创作中，窥探到使用该种语言的社会的独特的文化，并在将这种文化信息传递到另一文化语境中时，根据译者独特的追求目标，大胆地将原作进行创造性叛逆，使其在译入语文化中实现增值。例如，严复翻译的《天演论》适应了中国主体文化的规范和接受环境，在西方曾是弱肉强食理论根据的社会达尔文主义，在近代中国的语境中却成为了弱者发愤图强的有力武器。
可见，文学翻译中的创造性叛逆，肯定了译者的创造性价值，提升了译者的地位，也是对传统翻译观反思的结果。然而，提倡“创造性叛逆”绝对不是提倡任意性和随意性，不是对误译、滥译、乱译、杜撰的怂恿。更为重要的是，文学翻译中的创造性叛逆具有动态顺应特征。
二、文学翻译中创造性叛逆的动态顺应
Verschueren(1999)提出了“顺应性理论”，认为语言使用的过程就是语言选择的过程，也就是顺应（adaptation）的过程；顺应发生在语境和语言结构之间；顺应的动态性是顺应过程的特征。语境、语言结构、顺应的动态性和顺应的意识程度共同构成了动态意义生成过程。
译者的视野和原文作者以译文读者的视野相重合。由于原文是原文作者的语言选择顺应其写作语境的结果，译者在翻译过程中的语言选择既要反映这种顺应，又与以译文读者的接受语境相顺应。正是在这个意义上，忠实于原文可以说是忠实于原文所作的顺应。
由于语境因素的不确定性和实现顺应的动态性，尤其是由于译者因素的差异，创造性叛逆的实现也呈现动态性。译者对原文的理解不同，翻译目的不同，选取的主要语境顺应客体也就不同，顺应这些客体的方式也会不同。因此，创造性叛逆的实现程度和方式出现差异，译文效果也不尽相同。把握原文的顺应是动态实现创造性叛逆的关键。原文主要的语境顺应客体和主要的语言选择之间的相互顺应，是其精髓和审美特征所在，应该予以再现，具体可以采用模仿或替代的方式。例如:
Studies serve for delight for ornament and for ability.（Bacon: On Studies）
读书足以怡情，足以傅采，足以长才。（王佐良译）
读书能给人乐趣、文雅和能力。（廖运范译）
读书可以怡情养性，可以摭拾文采，可以增长才干。（王楫译）
读书予人乐趣、赋人文采、长人才干。（周仪译）
原文中至少有两对语境――对构顺应，即简约――措词、节奏节势――排比结构。四种译文都模仿了这些顺应，但是具体的实现各不相同，这是模仿与归化结合使用的一个例子。四种归化的翻译，都是创造性地超脱了原文语言，动态地顺应了目的语文化。可见，顺应是文学翻译创造性叛逆中应把握的常量，但是实现创造性叛逆的过程呈动态性。
从翻译过程看，翻译活动是“阅读――理解――神会――化出”的过程，其中的“神会”是指译者深入领会作品的涵义、神韵和艺术意境；“化出”则指在理解与神会的基础上，用本民族的语言将原作的涵义、神韵及艺术意境再现出来。这一过程也是两种语言的转换过程，两种方化的交流过程。换句话说，翻译中的创造性叛逆就是译者为尽可能忠实原文和贴近原文，尽可能传神地表达原文的艺术意境，对遇到的各种原作有的现象和事物进行分析和转换的动态过程。也可以说，文学翻译中的创造性叛逆是在忠实原文基础上进行语码转换和文化传递时所作出的动态顺应。
参考文献：
[1]谢天振：《译介学》，上海外语教育出版社，1999。
[2]张今：《文学翻译原理》，河南大学出版社，1987。
[3]孙致礼：《 翻译与叛逆》，《中国翻译》，2001，（4）。
[4]Verschueren, Jef. Understanding Pragmatics [M]. London: Amold, 1999。
顺流 逆流
人们常说“顺流”能使人更快的走向成功，但我觉得逆流同样也能磨炼人的意志，加速靠近理想的终点，那么到底是顺流能对人的一生起决定作用，还是逆流更能加快成功的步伐呢？
真正的逆境其实可以看作是取得成功的特殊捷径，它能通过非正常的手段将人们潜能最大限度的激发出来，在艰难与困境中挣扎总结出的宝贵经验恐怕是正常顺境中无法体验的，当然前提是你要具有顽强拼搏与坚决不服输的精神，前者是多一分坚持与自信就能触摸到成功，后者便是在逆境承受不住，草草投降，自我原谅，给失败一个冠冕堂皇的借口。
在我们熟悉的新文化运动中，声名显赫的檄手鲁迅先生，一直在黑暗的社会阶级斗争中探寻着强国的光明大道，他毅然决然的弃医从文，并用留学深造、多次更换职业等方法提高自身的学识能量，积极借鉴学习其他国家优秀而科学的方法，最终成为伟大的文学家，思想家，革命家与教育家，人称“文教思革”的他“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。他的大气与果敢，坚持与逆境抗争的大无畏精神，令中外多少强者劲敌自赞赏有加，自叹不如。他绝对算得上是逆境中成就自己的典范。我们再来看看顺境中造成的人才：阿基米德，一代数学奇才是从怎样的环境中茁壮成长起来并摘取人生中梦想果实的？小阿基米德出生在一个贵族家庭，父亲在天文与数学方面颇有造诣，对年幼的阿基米德影响至深，俗话说父母教育是人生的底色教育，那么从小家庭环境的耳濡目染、专业熏陶加之优秀的家族遗传基因，使他迅速成长为同龄孩子中的佼佼者不是什么特别困难的事，阿基米德后天的努力与对数学领域的挚爱，最终奠定了他成为杰出数学家的可能，而享有一代天骄的他当然不让的被后人封为真正能够推动地球的人。
由此可见，顺流逆流并不是真正能改变成功的要素与关键，顺流能成就梦想，逆流亦能锻造天才，最终起决定性作用的恐怕是一个人对待千变万化的环境所处的态度与精神吧，让我们把顺流、逆流当作一艘承载着未来梦想的小舟，用永不言弃与超越自我的双浆划向成功的彼岸！