药理学课程范文

药理学课程篇1

1《中药药事管理学》网络课程建设的必要性

1．1满足不同专业的需求社会分工越来越细，高校专业划分亦是如此。目前的中药学包含众多专业，其中《中药药事管理学》是中药类众多专业的必修课程，也是各专业职称晋升及执业资格考试的必考科目，所涉人数众多［3］。因网络课程具开放性、共享性特征，故《中药药事管理学》网络课程建设不仅可以满足中药类不同专业众多学生的在线自主学习需求，也有利于提高优质教学资源利用效率。1．2满足不同层次的需求近年来，安徽中医药大学《中药药事管理学》课程经历了一系列改革与发展，已面向中药类相关专业全日制本科、专科、成人教育本科、成人教育专科等不同层次的众多学生授课。通过《中药药事管理学》网络课程建设，可为高校内外相关专业不同层次的学生提供资源共享服务，尤其对于成人在职教育更是不可或缺的，因为在职人员因平时工作繁忙，无法进行正常在校学习，通过网络远程学习可以弥补缺憾。1．3适应时政性强的课程特征《中药药事管理学》是一门时政性、实践性强的课程［4］。由于中药生产、研发、流通、注册、监督管理相关的法律、法规必须与社会发展相适应，因而中药药事管理一直处于动态变化或调整之中。相对而言，《中药药事管理学》教材建设滞后，内容显得陈旧。通过网络课程建设，可以实现教学内容与现时政策、法规同步更新，便于学生及时了解中药药事管理政策、法规的更新、修订情况。另外，在课程网络论坛中开设药政新规动态网页，可以让学生及时了解相关内容。

2《中药药事管理学》网络课程建设目标

2．1促进教学模式和教学理念转变《中药药事管理学》网络课程建设将遵循现代教育理念，改革传统教学模式，构建以学生为中心、基于网络的自主学习新模式。在新的教学模式下，老师通过《中药药事管理学》网络教学平台对学生的学习过程进行跟踪管理，同时提供丰富多样的数字化学习资源供学生自主选择。学生按相应程序通过网络获取所需学习资源来进行自主学习。由于网络教学强调学习过程的跟踪管理、注重学生学习行为等利于学生学习成绩的全面、综合评定的形成性考核评价指标，这有利于对学生学习成绩的全面、综合评定，因而《中药药事管理学》网络课程建设有助于教学理念的转变。2．2推动教学方法改革通过认识网络教学规律与特征，发现教学过程中存在的问题，由此深化网络环境下课程教学方法研究。因此，网络课程建设将有力推动《中药药事管理学》课程教学方法改革。例如，通过邀约中药学行业资深人士参与相关视频录制，介绍行业现状与人才需求状况，能够提升《中药药事管理学》课程的网络教学效果。此外，网络课程建设有助于推进案例教学、模拟实践教学、讲座教学、辩论教学等各种新的教学方法研究与实践，丰富网络教学资源。2．3实现传统教学管理模式转变网络教学是一种新型教学模式，不仅可以实现优质教学资源的开放、共享，还为学生提供了多样化的学习选择［5］。与此相适应，应对传统教学管理模式加以改革，即实行学分累积、弹性学制。就《中药药事管理学》课程而言，教学管理人员可通过网络平台管理系统实现智能化教学管理，依据教学安排，对教与学的情况、进度进行跟踪、记录后形成动态教学信息，然后进行统计分析。另外，《中药药事管理学》课程通过网络进行注册，而试卷、成绩等可由系统自动生成。

3《中药药事管理学》网络课程建设思路

3．1紧扣大纲制定课程标准《中药药事管理学》课程标准应以提高中药类专业学生的综合素质为核心，融知识与技能于一体，为该课程教学管理、教学实施、教与学的考核提供科学客观的依据。为制定出科学合理的网络课程标准，需要对教学大纲进行深入讨论和修订，使教学大纲充分反映中药学实践各个环节的特征，体现中药学复合型人才培养的卓越性和创新性。《中药药事管理学》网络课程标准应充分体现“以人为本、注重学生发展”的教育理念，在课程内容设置上应有利于拓宽学生的知识面，激发学习兴趣，为学生的可持续发展奠定良好基础。3．2提供丰富的网络教学资源教学资源是教学过程中需要使用的重要素材。因此，能否提供优质网络教学资源是衡量《中药药事管理学》网络课程建设成功与否的关键所在。网络教学资源素材通常包括教学大纲、课程标准、授课计划、电子教材、网络课件、电子教案、电子讲稿、教学视频、电子习题库、试题库、案例库、文献资料库（包括图片素材、动画素材、音效素材）、相关学习资源网址链接、课程考核办法等内容。因此，《中药药事管理学》网络教学资源素材库应是一个具备科学性、实用性和方便性的知识库，能够有效服务于药事管理学网络课程教学。3．3充分应用现代教学新技术与手段以网络信息与多媒体技术为依托的教学新技术是当代教学的重要手段，其集图、文、声、像于一体，呈现在学生面前的是图文并茂的电子课件、视听组合的多媒体教学环境，使教学过程与教学效果达到最优状态。因此，将现代教学技术与手段应用于《中药药事管理学》网络课程，可以使抽象理论直观化，提高学生的学习兴趣与理解能力，提高课程的教学效果与教学质量。3．4设置合理的网络教学平台模块网络教学平台为教师、学生提供施教和学习的网上虚拟环境，由功能不同的模块组成。《中药药事管理学》网络教学平台功能模块在设计上应充分考虑到学生、教师各自需求以及教学活动中的师、生网上互动效果。教师可以随时对教学情况进行管理，如查看所授班级学生信息、课程信息、编辑课件、布置作业、审批作业、在线答疑、在线考试、统计学生学习情况等，学生可以适时查看课程内容、安排学习计划、提交作业、在线交流、查看考试成绩等。《中药药事管理学》网络教学平台各个模块及功能如下：用户管理模块用于管理员、教师、学生等不同用户注册、登录；课程概况模块提供课程介绍、教学大纲、授课计划等内容；教学资源模块提供电子教案、网络课件、教学视频等；学习资源模块的功能是在线阅读或下载电子教材、各种案例、相关资源链接、习题库；互动模块的功能是开辟公共论坛，以利于网上答疑、留言与讨论；考核、评价模块的功能是创建实时测验、生成在线成绩簿以跟踪、统计学习过程和学生自我评价、学生之间相互评价、教师评价及社会有关人员评价等。3．5加强师资队伍建设与传统教学过程不同相比，网络教学环境下的教师角色已经发生了变化，即由讲授者转变为引导者和参与者，这就要求教师熟悉网络教学规律、了解计算机网络技术及多媒体课件设计与制作以及具有统筹各种网络教学素材的能力。因此，高水平、高素质的教师队伍是《中药药事管理学》网络课程顺利实施的重要前提。为了加强师资队伍建设，需制订切实可行的师资发展规划，通过定期培训来提高教师应用现代教学技术的能力。此外，邀请专家做有关专题讲座、组织教师进修学习等方式也是提高师资队伍水平的有效途径。3．6制定完善的网络教学评价体系与传统课程教学相比，网络课程教与学的活动在时空上分离。为了保证《中药药事管理学》网络课程质量，需要建立一套行之有效的教学质量评价体系。基于网络教学规律与特点，在制定《中药药事管理学》网络课程教学质量评价体系时，应对网络教学的过程与效果进行充分论证和评估，从学生、教师、网络教学资源、网络教学支撑平台、学习支持与服务等方面入手，筛选出适于网络教学评价的指标与要素，由此建立一套符合《中药药事管理学》网络课程教学规律的质量评价体系。

作者:黄和平 孔成诚 冯鑫 单位:安徽中医药大学药学院

［参考文献］

［1］王卫军．教师信息化教学能力发展策略研究［J］．电化教育研究，2012，（5）：103～109．

［2］石睿，王亮，邓居英．网络课程教学平台的智能化设计与实现［J］．青岛远洋船员学院学报，2011，32（4）：44～47．

［3］黄和平，陈卫东，黄鹏，等．安徽中医药大学药事管理学学科建设问题与对策［J］．中国中医药现代远程教育，2013，11（11）：71～73．

［4］张文玉，刘玉红，蒲晓芳．药事管理学科开展微格教学训练的探讨［J］．中医教育，2015，34（2）：27～28．

药理学课程篇2

关键词：中职医学 教育 药理学课程 教学探讨

引言

作为当前的主流工作来说，如何能够更好的在自己的岗位上播撒汗水，为人民做出更多有价值的事情要从教育的起步抓起，中职医学教育药理学课程的备课组教师需要进行仔细而慎重的斟酌，根据当前的环境为学生们提出更多的素材和教学措施来帮助学生进行理解和思考，为学生们自主学习提供学习环境，激发同学们的学习兴趣。

一、.药理学科的重要性

1.药理学要求基本功扎实

以临床病例为出发点，以护理程序为工作方法，使学生能找到理论与实践契合点，极大地调动了学生对实验课的学习兴趣和积极性，增强了学生理论知识与实践相结合的能力和学生独立分析问题和解决问题的能力，使之真正担负起保证药品质量和临床用药安全的重任。[1]对于医学生来说，容不得丝毫的马虎，因为这关系着每个人的安全问题，甚至生命问题。而作为教育行业来说，是孕育药理精英的地方，需要最严谨的教学态度和教学手段才能够对教育有最基本的保障体系。药理学必须要求对学术性的东西有最扎实的基本功才能够准确的拿捏各种应急性的问题，以免到真正遇到问题的时候摸不着头绪。

2.实践的重要性

采用学生自学和小组讨论、教师教学引导两者紧密结合的教学方式，全面调动了学生学习的积极性及主动性。[2]对于各行各业而言实践才是解决问题的主要方法和手段，对于药理学护理专业而言，如果能够进行护理专业药理学课程而言，走出校门到真正的工作岗位上进行锻炼将会起到很好的效果。中职教育的目的就是为社会培养出更多的适用型人才，所以作为护理专业的学生来说，为其定期的安排临床实践课程是十分重要的。

3.药理学对人类的作用

药理学的学科目的是阐明药物的作用，改善药物质量和提升药物的治疗，只有基本功扎实才能够进行新药物的研发，随着时代的不断进步和发展，科学手法的越来越高端，对于新型药物的开发是十分关键和市场前景一片美好的。药理学作为临床医学的基础学科要求比较高的学科，起到了桥梁的作用，只有充分的掌握了药理学才能够尽情的进行发挥。

4.双语教学的重要性

为实现培养高素质创新型药学人才的目标，提高英语水平，满足国家、地方和学生未来发展的需要。如何提高双语教学水平、获得良好效果，成为本专业每位教师所面临的重要课题。针对所学相关专业药理学课程双语教学的实践，从教师、学生、教材、课堂教学形式以及教学方法等方面对提高双语教学效果进行了探索。[2]

二、教学课程探讨

1.多媒体的应用

护理技术操作等与病房截然不同。护生在校所学的有关手术室的理论知识也非常有限：要在短短的3一4周实习时间让实习护生快速的熟悉环境及工作性质，[3]对于当前科技高速发展现代化时代来说，如果不充分的利用现在的先进技术来为一切的工作服务，那么相对应的工作只会停滞不前没有新的起色。多媒体教学已经被大江南北的学校充分的进行利用，利用网络化教学和多媒体教学不但可以使教学模式更加的丰富多彩还可以激发同学们的学习兴趣。多媒体中包涵了视频教学，可以更加全面和丰富的进行教学，不再是单纯的教师的一味的讲解，学生乏力的进行听讲，甚至呆若木鸡，没有反应。这种教学结果是最失败的。

2.网络时代的优越性

网络时代的到来，为事情提供了更多解决的途径和方法，而且效率高、效果好。对于课堂教学而言，充分利用网络教学可以做到让学生全方位的进行所学知识的了解。尤其对于现在的学生来说对于网络的喜好程度非常之高，所以在喜欢的基础之上进行学习理解消化的会更快。另外作为护理专业的药理学同学而言，可以通过在网络上进行发帖提问，教师也可以建立QQ群供同学们之间进行学术交流，教师也可以通过建立微博，同学们进行关注，教师可以定期的发表一些学术文章供同学们观看，同学们也可以进行私信以及留言来解决自己的问题。另外随着微信的普及，同学们可以随时关注对学习相关的微信，及时补充自己的知识储备，进而不断的完善自己。[3]

3.提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只要激发出学生的学习兴趣所有的学习问题都会迎刃而解，教师需要做的就是激发同学们的学习兴趣。教师要提升自己的职业素质不断的进行学习，在课堂上可以根据把当前的社会问题加入到备课方案当中，以免缓解课堂的沉闷气氛，让学生困倦，在课堂上时不时的讲几个小段子都会使课堂氛围变的更加活跃。

4.教学考核

教学考核在新时期的教学当中应该有新的体现，不再是单纯的笔试，而是进行相应的实验测试，实际的问题测试进行对学生的测试，综合两者来看学生的掌握程度。还有相应的现场问答问题，对于应急的一些问题可以进行提问，考察同学们的应变能力。中等职业教育的目标就是为了培养大批素质高、能力强的技能性人才。

三、结语

对于中职医学教育来说，只要各方面都达到相应的要求之后，学生们的学习成绩一定会不同凡响。提高教学器件，学校的硬件和软件设施都应该达到一定的水准，定期的让同学们参与实验，进行实验课题的理解。另外利用现代化的教学方式根据学生的理解能力进行课程的安排，不能贪多嚼不烂，要适当的安排教学进度和教学模式，激发同学们的学习兴趣，让同学们进行自主学习。

参考文献

[1] 岳春景；代伟伟；药理实验教学改革与护理学生能力培养[J]；教育教学论坛；2010年06期

[2] 宋小莉；护理专业理学教学改革体会[A]；全国第一次理学术会议暨中国药理学会理专业委员会筹备会论文汇编[C]；2010年

药理学课程篇3

关键词 分子药理学；课程建设；研究生教学

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）12-0141-02

Teaching Reform and Experience of Molecular Pharmacology Courses//XU Lipeng， ZHOU Sigui

Abstract To explore the construction of molecular pharmacology， it can make students better grasp the basic theory of molecular pharmacology and cultivate the spirit of science and research capacity， stimulate their interest， curiosity and sense of innovation. It provides a good future， solid professional foundation for them to carry out research work.

Key words molecular pharmacology； course construction； graduate education

1 前言

分子药理学是一门新兴学科，是从基因和蛋白水平的角度去阐明药物作用及其机制，它属于“药理学”范畴，是现代药理学的根本或基石[1]。分子药理学是医学、药学专业研究生的一门重要学位课程和专业基础课。由于药理学的药物作用机制是研究药物小分子与生物大分子之间的相互作用，所以分子药理学可以渗透到药理学的各个领域。为了更好地研究药物的作用机制，药理学专业的研究生除了具备药理学的基础理论和专业知识，还需具备扎实的分子药理学知识。

分子药理学课程在培养具有扎实的专业素质、科研创新能力和技术应用能力的人才中发挥着重要作用，因此，分子药理学课程是切实关系到每个研究生创新能力的培养、研究生素质教育质量的关键环节。对分子药理学课程教学进行探索和改进，以期有所侧重并突出专业特色。然而，分子药理学教学在课程体系建设、人才培养方案、研究生培养机制和教学方法等方面缺乏经验，存在一些不足之处，亟待提高和完善，以便提升研究生的培养质量和素质。

2 分子药理学教学的目的和意义

在分子药理学教学过程中，一方面紧密结合国外的优秀原版教材内容，遵循国际先进的教学理念，加强教学与科研的紧密结合，强调学生自主创新能力的培养，构建研究生自主型、创造性学习的模式，培养具有一定的国际视野和国际交流能力、具有获取前沿信息和科研能力的研究型人才；另一方面，培养学生实事求是、严谨细致、理论联系实际的科学精神，使其思维活跃、创新开拓、知识面广，并具有自学、发现问题和解决问题的能力和具有不断自我完善的能力，他们将成为为我国或人类医药学发展做出贡献的研究者和创新者。

3 教学方法和考核方式改革

研究生的特点是专业理论基础较好、自学能力强以及思维活跃[2]。因此，充分考虑研究生的这些特点，对“分子药理学”课程的教学进行全面改革，在教学方法方面进行创新探索。

分子药理学教材的组织 在分子药理学教学的改革和探索中，分子药理学教材的组织也是必不可少的。分子药理学作为一门新兴学科，与传统药理学有所区别，它主要运用分子生物学技术，在分子水平阐明药物的作用机制和靶点。科学出版社2015年出版的《分子药理学》其学科的先进性和科学性达到了“分子水平”，且又属于“药理学”范畴，分子生物学等相关学科的基础知识也贯穿其中；编排上既相互联系，又独立成章，教学内容覆盖到分子药理学的各个主要分支；同时还适合于作为教材，即概念清楚、条理清晰、层次分明，具有教学的实用性。

课堂讲授与PBL讨论式教学相辅 本着以培养研究生的分析和解决问题能力、创新研究能力为目的，在教学中采用PBL讨论式授课方式、发现研究热点的文献报告式的授课方法，介绍课程内容中相关理论的形成过程，引导并启发研究生的逻辑思维能力，培养研究生的创新意识和能力[3]。在课程讲授时，合理使用多种教学方法，如多媒体教学课件结合板书，合理应用CAI课件，将重要内容制作成形象的Flas或引入相应的视频资料，将药物作用分子机制的抽象理论内容展示得生动形象，易于理解和掌握，增强了教学效果，提高了授课质量。

授课教师在进行课堂讲授的同时，指定一些讨论主题让学生去选取。鼓励学生针对自己选定的问题，进行广泛查找并阅读相关资料，特别是国内外最新研究成果，认真思考后并制作多媒体课件，结合文献提出自己的观点。在此过程中，教师要和学生一起相互讨论，减少学生的距离感，使学生能勇于表达自己的想法和观点。如果遇到分析问题有偏差时，不能马上否定，应鼓励学生主动提出对此问题的不同看法，然后从多角度分析问题，使课堂的讨论向纵深发展。最后，教师和学生一起理解、归纳和总结，理清并掌握分析问题和解决问题的方法。这样的教学方式既给了学生一定的学习压力，让他们从内心认真对待专业学位课程的学习，同时也提高了学生的主动学习能力。

主题讲座拓宽视野 为了开拓学生的视野，了解本学科的最新知识，分子药理学课程安排了专题讲座：

1）药物受体讲座，从受体概念到受体的发展，展示人类通过各种实验揭示药物从受体向分子水平的作用历程，并介绍其相关技术，如放射受体结合实验和环化酶活性测定实验，使学生掌握现代药理学的研究技术；

2）膜片钳技术和蛋白质组学在分子药理学中的应用讲座；

3）通过分子药理学进展讲座，让学生充分了解分子药理学的最新科研成果及学科前沿，让学生展望最新的分子药理学发展。

加强实践性教学设计 实践教学重点促进学生对具体问题分析和解决能力的提高，是培养学生创新能力的必经之路[4]。分子药理学课程建设注重理论教学与实践教学相结合，全面加强学生的创新思维及实践能力的培养；通过开展分子药理学的实验课程，使学生体验科学研究过程的认真和严谨，培养科研创新精神和能力。

为了让更多学生参加分子药理学的实验技术训练，准备成立分子药理学课程兴趣小组。课程小组成员可利用课余时间独立进行实验药品准备、实验操作等环节，并参加教师的科研活动。通过实践课程，不仅能使研究生熟练掌握本学科领域先进的实验技术方法，提高所学技术的应用能力，也将对理论知识有更深刻的理解和认识，从实验准备、实验技术操作到实验结果分析，都对学生提出严格要求，培养他们独立的科研思维和研究能力，为今后进行科研工作奠定良好和扎实的专业基础。

建立合理考核，报告和论文相结合 考核方式是涉及到课程质量的重要内容，应采取多样化的考核方式，根据不同考核指标来确定不同形式的考核。分子药理学课程成绩可以从课堂表现、文献讨论及课程论文三方面进行综合考核。其中，研究生平时在课堂上的发言次数和质量都计入成绩（占总成绩的25%），以此来调动他们的学习积极性，提高他们的科研思维水平及知识掌握程度。专题讨论和课程论文分别占总成绩的25%和50%。专题讨论的考核是通过学生对文献的理解程度及核心内容的掌握来进行；同时，把学生进行的专题汇报纳入成绩考核部分；要求学生根据课程的教学内容，结合自己的专业研究方向撰写本专业相关综述。通过多样化的考核方式，使学生发现并发展自己的多方面的潜能，认识自我，促进学生能力的持续发展。

4 结语

分子药理学教学的主要目的并不单纯在于讲授其基础理论知识，更重要的是让研究生在科研实践中灵活运用自己学科的专业知识，提高研究生的教育水平和培养质量，培养具有较强的科研创新能力和技术应用能力的高素质人才，也为今后的研究工作打下坚实的基础。

参考文献

[1]金荫昌.现代分子药理学及其实际意义[J].中国药理学通报，1987，3（4）：193-196.

[2]张红胜，吴同超，桑伟伟，等.研究生分子药理学课程双语教学的改革与探索[J].中国教育技术装备，2011（30）：

40-41.

[3]韩丽沙.护理教育学研究生课程教学改革实践[J].中医教育，2011，30（4）：63-65.

药理学课程篇4

[关键词]药品营销心理学；教学方法；教学研究

药品营销心理学是研究如何应用心理学的理论、方法技术解决医药营销实践活动中心理问题的学科，该课程对适应现在市场的需求，培养具有良好职业道德和心理素质的医药营销专业人员有重要作用。但是，目前多数高职院校药品营销心理学的教学过程以理论讲授为主，忽视实践能力的培养，从而使教学内容达不到本课程的教学目标，无法满足医药企业对营销人才的能力要求，导致培养具有优良职业道德和业务素质的营销人员有一定的障碍。因此改革药品营销心理学的教学方式，创新教学方法，对于高职院校培养技能应用型的营销人才迫在眉睫。

一、高职院校药品营销心理学课程教学现状

（一）教学方法单调

随着国家高等职业教育的深化改革，高职教育模式和教育理念也在发生着变化，高职院校的人才培养目标形成了“以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体”的教育模式。但是，目前药品营销心理学课程依然是以理论讲述和案例分析为主的教学模式，也就导致了理论与实践脱离，教学质量下降，学生学习兴趣低迷，从而也不利于培养学生学习的主动性和创新性。

（二）缺乏实践教学

长期以来，药品营销心理学的教学采用以理论讲授为主的模式，从而缺乏实训操作和实践锻炼，这就导致学生在实际工作中不能将理论和实践进行有机结合，只能纸上谈兵，从而与我们培养具有高素质的应用型药学专业人才的目标相违背。

（三）教师缺乏营销实践经验

目前，高职院校的教师均是受过高等教育学习，理论知识丰富，具有较高的专业素养。但这些教师大多缺乏医药营销市场的实践经验，没有企业或医院任职的经历，也就导致在课堂教学过程中理论与实践脱节，甚至医药营销观点落后，影响课堂的教学效果和对学生能力的培养。

二、药品营销心理学课程教学改革措施

（一）丰富教学方法

通过多样的教学方法，能更好地激发学生的学习兴趣，让学生能充分体会自我学习的乐趣，从而提高教学质量和对学生能力的培养。

1.项目教学法

项目教学法是在教师的指导下，将一个独立的任务交给学生完成，培养学生独立解决问题和思考的能力。例如在讲授“药品展示中的心理学原则”这一内容时，通过分组，让学生在课余时间对药店招牌、门店、橱窗、商品陈列、购物环境等方面进行设计，以更好的吸引消费者的注意。学生通过完成任务，也可以更好的掌握相关理论知识和实践技能，又能够调动积极性，发掘学生的创造潜能，同时培养学生团队合作精神。

2.案例教学法

案例教学法是以经典案例为基本素材，结合理论知识，通过组织学生对案例的分析、思考和讨论，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，加深对基本概念和原理的理解。例如，在讲述“消费者的需要和购买决策”内容时，为了更好的让学生认识到药品能够成功营销，必须要满足消费者的需要，以白加黑感冒药和荣昌肛泰的案例进行分析讨论。白加黑感冒药与消费者的生活形态相符合，满足了消费者的个性化需求；荣昌肛泰采用贴肚脐治痔疮，避免了栓剂、膏剂直接给药的弊端———容易被排泄而产生药物浪费。用药方便，随时随地可用药，一天贴一片，24小时持续有效地治疗。通过对案例分析讲解，有助于调动学生的积极性，培养学生的创新思维能力和语言表达能力。

3.角色扮演法

在课堂教学中，采用角色扮演的方法，能够更好的诠释课本中的理论知识，也可以激发学生的学习兴趣。例如，在讲述“消费者的个性”这一章的内容时，根据教学内容，通过设计药店中的相关角色，如药店销售人员、店长、消费者、消费者同伴等，让学生进行角色扮演并进行模拟营销游戏。通过角色扮演活动，可以进一步巩固课本上的理论知识，也提高了学生的语言表达能力、逻辑分析能力和应变能力等。

（二）加强教师的实践能力

加强教师队伍建设，鼓励教师走出课堂，深入一线，到医院或药品生产企业参与实践锻炼，从而增强实践能力，打破纸上谈兵的尴尬局面，将营销理论与现实业务进行有效结合，丰富教学素材，提高教学质量。

（三）加强校企合作

在理论教学之外，组织学生参观医药公司、零售药店等，让学生在巩固理论知识的同时获得实践知识，丰富学生的实践经验。还可以邀请一些成功医药营销人员到校开展讲座，与学生面对面地交谈，介绍他们的营销经验和营销策略，加强同学们探索未知的兴趣，激发内心不断求知的欲望。

三、结语

《药品营销心理学》是一门以心理学、营销心理学和医学伦理学为理论基础的一门综合性、应用性学科，旨在提高学生在医药营销工作中的实践能力。因此教师在课堂教学过程中要重视理论与实践的结合，根据学生特点，培养学生学习兴趣，提高学生应用心理学的相关理论分析问题、解决问题及独立营销的能力，从而培养出符合药品市场需求的高素质应用型药学专业人才。

[参考文献]

[1]丛媛.药品营销心理学[M].人民卫生出版社,2014.

[2]刘刚."药品营销技术"课程教学改革探析[J].岳阳职业技术学院学报,2012.

[3]郑美娟.药品营销学教学改革初探[J].安徽卫生职业技术学院学报,2009.

[4]吴小苹.高职院校《营销心理学》教学改革的探讨[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2010.

[5]廖倩.案例教学法在《营销心理学》教学中的应用分析[J].中国科教创新导刊,2009.

药理学课程篇5

[关键词] 精品课程；药理学

[中图分类号]G423 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2008）11（b）-067-02

高校精品课程建设，是利用现代信息技术传播高质量的高等教育知识。所谓精品课程，是指“具有特色和一流教学水平的示范性课程”，它不同于一般的网络教学课程，有其独有的特点。精品课程代表了网络信息时代最新的知识传播方式,为践行高等教育理念赋予了一定的实际意义[1]。

《药理学》是药学教育课程体系中的一门主干课程，是药学专业本科生必修的专业课程，同时又是一门医学专业基础课程,它是医学生从基础课学习向临床课学习的桥梁课程。我们将“以学生为本”作为药理学精品课程的建设理念，以培养创新型医药学人才作为目标,二者有机地结合，取得了较好的效果。

1 以培养创新型人才为目标

创新型高素质人才培养是高等医学院校人才培养的重要目标，而“以人为本”是科学发展观的核心。大学教学是面向学生、培养高级专门人才的活动，大学的学科建设应该坚持“以学生为本”这一指导原则。精品课程建设首先体现在教学中，“学”的主体是学生。教学过程必须有学生配合,教学结果主要由学生来体现,学生的整体素质及基本技能反映了教学质量。因此只有坚持“以生为本”的原则,才能搞好精品课程建设；也只有通过这种“以生为本”的人才培养模式,才能培养出宽口径、厚基础、具有创新精神与实践能力的复合型人才。

1.1 抓好教师队伍的建设

在精品课程的建设中，前提是教师队伍建设[2,3]。南方医科大学在《药理学》精品课程的建设中凝聚了一批学术造诣高、具有丰富授课经验的教师队伍的心血。该课程以主讲教授为核心, 形成了一支结构合理、老中青结合、人员稳定、教学水平高及教学效果好的教师梯队，这一队伍团结、进取、创新、富有凝聚力。在这样一支队伍中，政治素质好、业务水平高、教学经验丰富的主讲教授起到核心作用，并且年轻梯队具有较强的发展潜力，精品课程课程建设过程中，整体教学团队取得了非常好的教学效果。

1.2 改进教学方法与教学手段

我们强调各个学科课程可以根据自己的特点，将培养创新型人才为目标的教学理念落实在课程教学的6要素上，即采用合适的教材形式、授课方式、讨论形式、作业类型、实践训练和考核方式，建立“以学生为主体、以教师为主导”的基于探索和研究的教学模式，激发每个学生的特长和潜能，鼓励并引导他们的好奇心、求知欲、想像力、创新欲望和探索精神。

药理学课程在落实培养创新型人才为目标的教学理念上形成了自己的特色。以授课方式为例，采用“西写中唱”，即英文讲稿，中文讲授；强调“由一般至具体”，即从药理学总论的一般原理到各类药物的各自特点；强调“由共性到个性”，即以各类的代表药即共性为基础，扩展到同类其他药物的个性；强调“由理论到应用”，即以书本理论为基础，联系药物的实际应用及不良反应的防治。再如“抗菌药物”课程，教师说明化疗药物出现之前人类对感染性疾病的束手无策以及现代医疗工作中抗菌药物滥用造成的严重后果，让学生设身处地地思考“该怎样合理使用抗菌药物”，促使学生主动地思考老师列举的问题“抗菌药物的使用原则，联合用药”等，并根据耐药性的发生机制，提出怎样改变药物以应对耐药性，“创新型人才”的色彩渐趋浓厚。

1.3 重视教材的建设

教材建设是精品课程建设的重要组成部分。只有落实了“以生为本”，才能适应现代医学教育的需要。我们将单纯传授知识转变为培养人才，特别是以培养创新型人才作为本课程的教学目标，首先对药理学教材进行了改革。药理学系编写了《药代动力学》、《精神药理学》、《药物研究进展》和《新药评价基础理论与实践》等选修课教材，并组织编写了《药理学习题集》供学生学习使用，有利于帮助学生提高学习效率，拓宽药理学理论和知识面，受到学生的欢迎和好评。并且动态教材和电子教材也成为药理学精品课程建设的重要组成内容。这些都为坚持“以生为本”原则提供了充分的条件。

2 与临床疾病防治或药物研发紧密结合

“以生为本”的精品课程建设理念、直接影响到高校教学质量和人才培养质量。药理学作为医学基础课程和药学专业课程，对于医药专业人才培养起着重要的作用。药理学教学与临床实践或药物研发结合不够，学生考试后很快就会将这部分知识忘记。针对此种情况，我们从多方面进行了工作。对于医学专业学生，以临床上常见的各系统疾病为基础，主要从3个方面进行教学:一是针对疾病的发病环节或主要症状如何治疗；二是该类药为何能治疗某疾病，即药物的作用机制如何；三是联系药物的药动学、药效学特点，在治疗的过程中有何不良反应，应如何防治。在课堂讲授时，要求教师多结合临床实际案例进行分析。如在讲授“抗高血压药物”时，先从血压的调节及高血压的形成机制入手，介绍各类抗高血压药的作用环节（即作用机制），各药治疗过程中的利弊，该如何取其利而去其弊―即降压药的选药原则及怎样联合用药。学生学完这门课程后能够将药理学与临床实际工作联系得更加紧密。对于药学专业的学生，我们将药物的构效关系作为一个侧重点，如在讲授巴比妥类药物时，详细分解各巴比妥类药物的结构，由于取代基团不同而造成的药物在药动学、药效学方面的特点，即药物的脂溶性及起效作用快慢、维持时间的长短，这些特点也直接影响到每种药物的应用。并提出课后讨论：需要开发新的起效快的巴比妥类药物，则应在母核的何位引入何种类型的基团。因此，无论是理论课还是实验课,我们都让学生尽可能联系实际工作,这是我们在讲授药理学这门课程时的侧重点。

3 坚持教学与科研相结合

坚持“以生为本”的原则，在精品课程建设过程中也有利于培养学生的研究能力。鼓励学生进行实验设计、开展尝试性实验是药理学精品课程建设的又一重要内容。我们在药理学实验教学过程中，尝试了从单一的验证性实验向综合性的设计型实验转变,增加了设计性、研究性的内容。在研究性实验中，学生自己进行文献的调研、资料的归纳分析、最佳实验方案的选择与制定、独立地完成实验操作、对实验结果进行总结分析讨论,最后写出完整的实验报告。整个实验教学过程都模拟科研创新过程，在一种对结果未知的情况下进行探索性研究，有利于培养学生的创新思维，调动学生的学习主动性和积极性,提高分析问题和解决问题的能力。

4 结语

精品课程建设是一项长期的、系统的质量工程。通过建设精品课程，能使学生接触到大量的优秀教师资源和优秀教材资源，体验先进的教学方式，学习做人和做学问的方法，获取大量的学科前沿信息，使他们在本科阶段的学习内容更加丰富，知识面更加宽广，能更快地提高自身的综合素质和能力，适应飞速发展的学科要求及学科之间日趋明显的交叉融合的趋势。我们把“以学生为本”作为药理学精品课程的建设理念，立足于学生身心的健康发展和综合素质的提高，将素质教育理念融入课堂教学的全过程，把培养创新精神和实践能力作为教学的重点，构建一种充分发展学生思维能力的新型教学体系，对改革高校人才培养模式和切实提升高校课堂教学质量具有重要意义。

[参考文献]

[1]李静,栾开政,张会杰.精品课程建设是现代高等教育理念的践行[J].理工高教研究,2008,27(1):61-63．

[2]王小川,王建枝.创建国家精品课程的思路与举措[J].医学教育,2005(1):15-16.

[3]龚非力.建设国家精品课程的时间与思考[J].医学教育,2004(4)：25-26.

药理学课程篇6

当今现实社会生活中，药品的经营与管理活动和一般商品一样也离不开物流。所以，物流的地位和作用更显重要。医药高校开设现代物流管理基础的课程是在突出药品经营与管理专业特点的同时也需要加强对现代物流管理基础知识的培养，这就对教师提出了更高的要求。本文针对这些特点，从多个方面对医药高等学校开设现代物流管理基础的课程教学进行了探索和思考。

关键词：

医药高等学校；药品经营与管理；现代物流管理基础

一顺应医药行业的发展需要，开设现代物流管理基础课程

当今，中国经济进入新常态，消费正在成为经济发展的新动力。药品的现代物流配送也发展较快，为促进我国药品现代物流的发展，规范第三方药品物流或药品委托储存、运输、配送等行为，根据《关于深化流通体制改革加快流通产业发展的意见》（国发〔2012〕39号）和原国家食品药品监管局《关于加强药品监督管理促进药品现代物流发展的意见》（国食药监市〔2005〕160号）等要求，国家鼓励开展第三方药品物流配送。支持具备现代物流条件的药品批发企业通过兼并、重组、联合等方式，促进规范化、规模化、多元化的集约发展，使医药企业做大做强。允许具有现代物流基础设施及技术条件且管理规范的药品批发企业为已持有许可证的药品企业开展药品委托储存、配送业务。为此，作为药品经营与管理专业的学生开设专业基础课程《现代物流管理基础》，对学生进行必需的课程教学要求也是势在必行[1]。

（一）科学分配教学学时和安排课程内容

现代物流管理基础课程具有较强的实践性和应用性。该课程教学内容的选取应以满足实际就业岗位和药品现代物流配送的需求为出发点或不断调整，本课程总学时数38学时。课程学时可以作如下分配：理论课时为26学时，实训实践为12学时，实训实践课时占课程总学时数的31.6﹪。该课程共十章内容，包括：物流和物流管理概述，物流基本业务管理，物流系统与物流技术设备管理，物流配送与配送中心，企业物流，国际物流，物流信息，物流组织与服务、成本和质量管理，物流企业与第三方、第四方物流，现代物流与电子商务。各章的教学学时在实际教学中，也还需科学合理的分配或依据实际情况加以调整，以树立和培养学生为药品现代物流服务的思想和能力。

（二）把握现代物流管理基础课程教学内容的轻重点

医药物流，是现代物流领域的一个特殊分支，具有其自身的特殊性。国家对该领域制定有相应的药事法律法规以加强规范管理，这就使得医药物流在管理和操作的层面上具有其特殊性。而高校中的药品经营与管理专业的培养目标，是培养既能掌握医药专业知识又具有一些药品现代物流配送能力，能够在实践工作中灵活运用所学知识的应用型人才。因此，该门课程的开设，应与普通高校的物流管理专业区分开来，但又要显现出“医药物流”与“现代物流”相互交融的部分，即学生在系统学习并牢固掌握医药专业知识的基础上，还需要学习现代物流管理基础的知识，这就需要教师在教学中依据课程学时数的分配而科学适度的把握好现代物流管理基础课程教学的轻重点，使学生把所学的医药专业知识和现代物流管理基础的知识相互联系在一起，相互交融在一起，做到融会贯通[2]。

（三）为药品经营与管理而服务

现代物流管理基础课程的开设是为药品经营与管理专业而服务的，这就对教师的教学能力及知识水平提出了新的要求。例如，各类医药商品在运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等各个物流的基本功能方面都有其特殊不同的要求。因此，就要求教师在知识讲授、举例说明、幻灯片的演示方面应加强和药品经营与管理活动相关联的内容，让学生对药品现代物流有一个初步正确的印象。此外，现代物流管理的教学中也可以使用“系统观念”等医药学哲学思想，帮助学生更好地理解现代物流管理在医药物流中的应用，也可以帮助学生更理性地分析和解决问题。立足于医药商品特色和现代物流发展特色，培养具有特色的、专业能力突出的实用型人才[3]。

二探索现代物流管理基础课程教学的新方法

现代物流管理基础由于其课程的特殊性，在教学方面就会与其他专业课程有着不同之处，但作为一门新兴的学科，现代物流管理基础课程又不能脱离其他专业课程而独立存在。同时，由于物流产业在不同地理区域或经济区域发展水平不一，发展规模差异较大，对学生毕业后的实际技能要求也会有所不同，如何在现代物流管理教学中探索出新的方式和方法，才能更好的有助于学生对于本专业课程知识的掌握是我们面临探讨的新课题。

（一）充分运用多媒体等教学手段

学校大多已经使用了多媒体教学，教师在授课之前需做好教学准备工作。在课堂教学中，依据学生的个性差异，注意激发或培养学生的学习兴趣。课程讲授与PPT课件，学生分组讨论，微视频、插图、实作演示、岗位操作流程影像等相结合，多种教学手段应用，变传统枯燥的教学为生动有趣的教学，以达到预期的教学效果。但也要注意，避免太过依赖多媒体，避免整个教学过程中过多的课件演示、视频播放而带来的过多信息量，使学生无法消化理解课堂内容[4]。

（二）理论与实训实践相结合的教学方法

教学实践证明将理论课程与实训课程相互交叉进行更有利于学生的理解和强化。高校中的许多专业课程都开设有理论课程与实训课程，学生在课堂教学中系统地学习了理论知识之后，实训实践教学是理论教学的继续、巩固和深化，是培养学生理论与实践相联系、创新思维以及行业规范操作的重要手段。依照现代物流的主要环节采购、运输、存储、装卸与搬运、包装、流通加工、配送与销售、货代和船代、报关与报检、信息处理等内容来设置实训实践教学的内容，让学生开动脑筋，以锻炼和培养学生的实际动手能力，达到将知识转化成为实践技能的目的。

（三）计虚拟的实训实践教学

在教师的布置引导下，由学生分组成立虚拟物流公司，或购置第三方物流核心流程和物流沙盘的仿真软件，安装在实训室的电脑上，构建一个仿真环境。在物流仿真实训室用动态的、可视的，多媒体方式来推演整个物流的运行，产生信息流、资金流的流程，运输库存管理的流程，以及配送的流程。学生通过自行分配角色进行实训实践的演练，边学边做，以激发学生学习兴趣。模拟物流业务可涵盖如下行业：医药、食品、耗材、连锁、供应链等，依据各行业业务运作模式的特点进行组合，形成可定制的业务流程。流程中还可包括现代物流技术设备或信息技术的应用。如自动化分拣设备、装卸设备等；在信息技术中，如EDI、条形码(商品条形码与物流条形码）、EOS(电子自动订货系统）、药品电子监管码、POS(销售时点系统)、RFID(无线射频识别技术)、GIS(地理信息系统)等功能。在实训中教师可对整个实训过程进行监控、评价或组织学生对实训过程进行分析评判。当然仅仅单凭学校的虚拟实训显然是不够的，在有条件的情况下，还需要借助企业或相关行业的支持进行课外直观的、形象的实训实践教学以帮助学生的理解[5]。

（四）尝试培养专业型人才的教学手段

医药高等学校还可根据学生的兴趣，结合学校实际配置情况及就业前景，探讨将学生培养成医药物流专业型人才。当然这还需要在教学中更加注重理论与实际，现代物流与医药物流相结合。由于现代物流行业发展较快，物流学科本身又是一个综合性较强的学科，包括有经济学、管理学等相关的知识。因此，要更好地将这些学科有机地结合起来，防止简单的堆砌，有针对性地对学生进行培养，了解学生的需求，更好地贴近学生，可尝试将学生培养为医药物流专业型人才作为教学目标。

三结论

物流行业在我国的发展起步较晚，1978年改革开放以后我国才引入物流概念一词，但物流及药品现代物流的发展却十分迅速。而现代物流管理基础又是一门多学科相互交叉的学科，具有较强的专业特点，这就要求教师在教学中需要不断创新，不断运用新观念采用新方法。需要加强任课教师自身在医药与现代物流方面的知识和能力的扩展提高，从而为教学服务，同时对教师的发展也有着积极的促进作用。

参考文献

[1]谭劲芳.基于工作过程导向的物流管理专业教学改革初探[J].中国外资，2009，3：44-45.

[2]韦克俭.现代物流管理基础[M].北京：清华大学出版社，2008，6:68.

[3]董铁.物流与电子商务[M].北京：清华大学出版社，2006,1:77-78.

[4]李万青.我国开设物流类专业的高等院校基本情况研究[J].物流科技.2009(05)：47-48.

[5]李茜.关于医药现代物流体系中质量管理的探讨[J].上海医药.2010(01)：36-37.

药理学课程篇7

教育部启动《高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作》，是推动高等教育发展、促进高校教学改革整体进程中的一项具有前瞻性的战略举措[1]；精品课程建设的开展旨在高校建立一系列示范性课程，以点带面，不断深入，扩大影响，争创一流。创建药理学精品课程，对提升整体教学水平和教育教学质量，培养合格的医药卫生人才，具有十分重要的理论和实践意义[2]。2006年，我校药理学被评为陕西省省级精品课程，为进一步迈向全国精品课程积累了一定的经验。在创建药理学精品课程的过程中，我们主要从以下六方面出发，取得显著成效。

1加强师资队伍建设

一门精品课程，绝不是靠一个人单打独斗就能完成的。要有一支结构合理、相对稳定、教学水平高、教学质量好的师资队伍和素质高、事业心强、教学质量好、影响力广的学科带头人。政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构、职称结构合理的教师队伍，是衡量、评估课程建设成果的重要指标。我们在课程建设的工作中注意到：（1）要有学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明的课程负责人与主讲教师；（2）要特别注意青年教师的培养，我们从业务能力和综合素质两个方面为每个青年教师制定了完整、具体的培养方案。指定学术水平高、教学经验丰富的高年资教师担任指导教师，指导青年教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师通过教学关，组织和安排青年教师申报各级科研项目，提高科研能力，要求35岁以下青年教师硕士化，提高教师的学历层次和知识水平；（3）教师要积极从事教学改革与教学研究活动，保持教学思想的活跃。只有组织起一支这样的队伍，且长期坚持不懈，协同奋战，才能将这门课程建设成为精品课程。

2不断优化教学内容

精品课程建设必须与时俱进。学科在发展，新的知识、新的思想层出不穷，教学内容必须随之不断更新，否则课程的生命力就会丧失。课程建设的核心就是解决好课程内容建设，从而提高教学质量。因此，在建设精品课程时，一定要解决好课程内容设计、教学内容的组织与安排、实验教学内容与方法等三方面问题。在课程内容设计方面上，教研室及时把教改研究成果或学科最新发展成果引入教学，同时了解临床用药最新进展，收集临床典型病例引入教学中，加强基础理论与临床实践的结合；并正确处理课程内容的基础性与先进性、经典与现代的关系。在教学内容组织与安排方面，力求正确处理好传授知识和培养能力的关系，课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授，同时更应注意加强对学生的实践能力和创新能力的培养。另外，高度重视实验教学环节，要求教师要不断主持和设计新的实验教学，以很好地满足培养实用性人才的要求；大力改革实验教学的形式和内容，从而使实验教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面取得明显的成效。

3积极改进教学方法

精品课程要求要有一套适合课程教学规律和特点、教学效果好的教学方法与手段，因此，我们在教学过程中改变过去传统的单纯在课堂上进行填鸭式的教学方法，灵活地实行启发、诱导式和讨论式教学，充分利用临床病例、讨论、观摩、模拟、实际操作等教学形式，活跃教学气氛，提高教学效果，从而有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。比如，在临床医学教改专业、高级护理教改专业药理学理论课的教学过程中，我们新增了临床典型的病案讨论教学，这样将学生觉得抽象，不易理解的理论知识用具体病例进行讲解分析，极大地促进了学生的学习积极性和对知识的掌握。

在研究制定各专业的药理学教学方法时，因材施教，采取不同的教学方法。在讲授课程中，根据不同专业，把握讲授的重点，由单纯讲授药理知识本身转向对培养不同专业人才具有一定的针对性和适用性。同时，还充分、恰当的使用现代教学方法及手段，激发学生的学习兴趣和学习动机，在提高教学效果方面取得了实效。

在实验教学方面，我们将实验教学内容融会贯通，使其包含基本知识和技能训练项目、综合性实验项目和设计性实验项目等。将生理学、病理生理学和药理学三门学科知识整合，通过对各种生理现象的观察、动物病理模型的制备和用药物后对病理模型的作用等方面的系统学习和实践，更深刻地理解药物促使疾病转归的作用，养成科学的思维方法、提高实际工作的能力。

4选取先进适用的教材

教材是体现教学内容、教学方法的知识载体，是教学内容改革的集中表现形式[3]。精品课程建设需要有一套符合教学大纲要求、配套适用的教材和教学用书。不论采用校内自编还是国内优秀教材，都应满足教材内容符合专业培养目标的要求；思想观点正确，能体现科学性、先进性、实用性；文字准确精炼，语言流畅易懂，插图合适得当。同时，我们针对不同专业、不同层次的学生选用的不同教材编写了不同的教学大纲、制作了不同的多媒体课件，以期培养更为优秀、实用的医药卫生人才。

5建立健全教学文件及相关教学制度

教学文件是课程教学建设的重要条件。我们在精品课程建设的过程中，教学大纲、教学工作计划、教案、多媒体课件、试题库、试卷分析等教学文件齐全。根据专业层次和特点要求编写了不同专业的教学大纲、教案和多媒体课件，重点难点突出，教学环节安排合理；试题库难易适中，覆盖整个药理学教学大纲的各章节内容；试卷分析包括对学生成绩分析及考试试卷的分析，找出试卷中偏、难、差的试题，和学生容易忽略的知识点，在后期的教学中加以改进，提高教学质量。

在精品课程建设中我们还制定了一系列与教学相关的制度，如教师考评考核制度、听课制度、试讲制度、青年教师培养制度、命题阅卷制度、集体备课制度等，在日常管理和教学中用制度来衡量，通过客观的和量化的指标评先评优，在工作中营造一种良好的、积极向上的教学和科研氛围。

6改革考核方法

考试对学生起着重要的引导作用，考试不仅是评价学生的知识和能力，而且还应推动学生的学习向最佳方向发展，同时也是对教学效果的信息反馈，可以促进教学工作的改善。我们的考试制度从三方面来综合测评学生的成绩，考试总分为100分，其中理论课考试成绩占80%，实验考试成绩占10%，平时成绩(包括课堂提问、作业、出勤等)占10%。这种综合性考试制度有利于实现素质化人才培养，避免了用纯理论考试来检测学生能力的弊端。试卷实行专人命题，每份试卷的试题要求难易度适中，并覆盖教学大纲的各章节内容。通过近几年的实践摸索，我们认为新的考试制度能比较客观地反映学生的真实成绩。

尽管我校的药理学课程建设取得了一定的成绩，但我们同时也认识到存在诸多不足，比如随着教学改革的不断深入，本课程的CAI课件尚需更进一步完善，距离国家精品课程尚有一定差距等，这些问题的解决，尚需不断探索、创新与改革。

参考文献：

[1]宋烈侠，杨承运.谈精品课程建设与评估[J].医学教育探索，2004，3（3）：1.

[2]廖于.创建生理学精品课程，提升医学基础教学质量[J].现代医药卫生，2006，22（19）：3068.

[3]马艳，马美华.对新世纪高等医学院校教材建设工作的思考[J].中国高等医学教育，2003，5：28.

收稿日期：2007-03-07

药理学课程篇8

关键词：物理化学 存在的问题 教学效果 药学专业

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（c）-0199-02

物理化学是在物理和化学两大学科基础上发展起来的。它以丰富的化学现象和体系为对象，大量采纳物理学的理论成就与实验技术，探索、归纳和研究化学的基本规律和理论，构成化学科学的理论基础。物理化学的水平在相当大程度上反映了化学发展的深度。

物理化学不仅是化学、化工专业学生的重要基础课，同时也是药学、食品科学、生物工程、建筑工程、材料工程等专业学生的理论基础课[1～4]。该文中，笔者将针对目前药学专业物理化学教学中存在的问题，提出了几点提高该课程教学效果的体会。

1 物理化学在药学专业的地位

药学是连接健康科学和化学科学的医疗保健行业，它承担着确保药品的安全和有效使用的职责。药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的科学技术人才。

物理化学与药学密切相关。新药设计、药物合成路线的选择、工艺条件的确定、反应速率及机制的确定都需要化学热力学及化学动力学基础；药物剂型的设计及研制，药物的稳定性及其在体内的吸收、分布、代谢都与物理化学原理密切相关。近年来纳米材料在药学中受到广泛重视，微粒分散系统在实现定时、定量、定位给药中能够发挥独特的作用，表面化学、胶体化学是其重要基础。事实上，从药物的研发、生产、贮存到药物的使用和吸收直至发挥作用，都与物理化学有关。物理化学也与药学各专业课的学习密切相关，是前期化学课程的规律总结，也是后续药学课程的理论和实验基础。

2 物理化学课程的特点及在教学过程中普遍存在的问题

我校的物理化学课程是药学专业大二学生的专业基础了，根据大纲要求设置理论课72学时、实验课27学时，要求学生在一学期的时间内完成热力学、动力学、化学平衡、相平衡等十章学习内容，学生普遍反映物理化学课程是“难学”的专业基础课，究其原因，这与课程特点有关系。

（1）物理化学理论性强，内容抽象，概念多、公式多、计算多，学生在学习过程中往往感到内容繁杂，理解吃力。比如：热力学状态函数“熵S、吉布斯能G、亥姆霍兹能F”的导出及理解，学生普遍反映对于这类抽象的内容在课堂上似乎听懂了，但课后再看还是不理解。

（2）物理化学非常重视使用数学和物理方法，通过数学的严密推导得出系统各物理量间定量关系，进而获得过程变化的规律。学生往往被繁杂的公式推导过程所困扰，在讲授功W的计算时，系统变化过程不同（等温条件、等压条件、绝热条件），计算的公式也不同，对于高等数学基础薄弱的学生而言，往往纠结于公式推导中的积分、微分，而忘了推导公式的目的，导致盲目使用公式而得出错误的结论，久而久之，打击了学生学习的积极性。

（3）物理化学课程主要讲授基础知识，教材中涉及与药学专业应用的实例较少，所以学生一般很难将理论知识与药学实践联系在一起，缺乏了学习兴趣。

3 提高物理化学课程教学效果的几点体会

3.1 重视绪论课的讲授，激发学生学习兴趣

托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有当学生对问题有了强烈的兴趣，才可能对问题大胆的去探究。学生能否大胆思考，善于思考，决定着学生能否能对知识牢固掌握和灵活运用。绪论是每门学科教学的第一课，也是课程建设中的重要一环。上好绪论课对于物理化学课程而言显得尤为重要。该课程是一门专业基础必修课，通过绪论的讲授，应充分调动学生的学习兴趣，营造学生主动学习的学习氛围。

一般，绪论部分包含三方面的内容：物理化学的任务和内容、物理化学的发展及其与药学的关系、物理化学的学习方法。在讲授过程中，我们可以通过设疑、举例、讲解的方法凸显物理化学的重要性。通过课堂提问“金刚石可以变成石墨，石墨能不能变成金刚石呢？如果想让石墨变成金刚石，需要施加怎样的外界条件呢？”，告诉学生这个问题可以通过化学热力学的知识进行预测，从而引出化学热力学，告诉学生化学热力学可以解决药物合成工业中的能量衡算与能量的合理利用、设计新的反应路线的可能性和反应限度问题。通过提问“为什么有些药物要求病人一天吃一次，而有些要求一天吃三次”，告诉学生类似的问题可以运用化学动力学的知识解答，告诉学生药物生产工艺条件的优化和工艺流程的选择、药物制剂的稳定性和有效期预算、药物在体内的吸收、分布、代谢等过程都设计化学动力学知识，化学动力学是解决这些问题的理论基础。

3.2 根据专业课程的要求，调整教学内容，做到有所侧重，适当取舍

第一，根据专业特点选择教学内容。结构化学是物理化学的重要组成部分，对于综合性大学化学专业的学生，这是必修课，但对于药学专业，结构化学与后续课程及实际应用联系较少，所以药学专业重点讲授化学热力学、化学动力学、电化学、表面化学、胶体与大分子系统。同时，电化学知识已在无机化学课程学习中有所涉及，应避免重复讲解。

第二，要求学生弱化对公式推导过程的掌握，重点把握公式的物理意义和使用条件。强调公式推导过程是为了更好的理解公式的物理意义及使用条件，完全掌握固然好，但如果无法掌握也不用过于纠结，重点是要把握公式的物理意义和使用条件，掌握各个公式的使用条件。

第三，降低理论难度，重点教会学生物理化学的思维方法。物理化学的抽象化、理想化的思维方法是学生感到物理化学难学的原因之一，但这种思维方法是符合认知规律的，学生通过物理化学的学习，应了解和学会这种思维方法。比如：理想状态是比较简单、容易考察的状态，物理化学往往从理想状态入手，研究其内在规律，在此规律的基础上加以修正，使其适合非理想即实际条件的使用。比如：在讲解化学反应等温方程式时，方程式的推导以理想气体作为考察对象，压力以PB表示，此公式可以推广到实际高压气体，处理方法为：给PB乘以校正因子γB得到表征真实气体压力的物理量逸度fB，用fB来代替PB。

3.3 注重课程内容的系统性和整体性讲授，强调知识的连续性和相关性

物理化学的前后内容有非常紧密的联系，讲授过程中应强调知识的逻辑性和系统性，注重知识的归纳总结。教材中章节虽多，但主要内容只涉及两部分：化学热力学和化学动力学。除了化学动力学，其他章节均可理解为化学热力学相关内容：热力学第一规律和热力学第二规律是化学热力学的基本规律，其他章节均为这两个基本规律的应用，比如将基本规律应用于化学反应就衍生出化学平衡的知识，应用于多组分系统就衍生出多组分系统热力学和相平衡，应用于电化学反应就衍生出电化学知识等。

3.4 注重实验教学，培养学生运用理论知识分析问题、解决问题的能力

课程的理论教学和实验教学是相辅相成的，好的实验课将有助于更好的理解理论知识，通过实验操作学生也更能体会理论知识的作用。比如：通过“蔗糖水解”实验，利用旋光仪测定蔗糖在酸存在下的水解速度常数，可以让学生更好的理解一级反应（或准一级反应）。要让把实验课与理论课放在同等重要的地位，要求学生课前预习实验，课后对实验数据做认真处理，体会理论与实践的结合，培养学生实践能力和创新能力。

3.5 重视习题的重要性，通过学生课后练习，做到及时反馈对知识的理解程度

习题是学好物理化学的重要环节。虽然主张大学生的学习以自主安排为主，但对于物理化学课程的学习，我们提倡教师每节课都应根据所学知识挑选难度适中的习题作为课后练习布置给学生，通过习题强化对知识的巩固。同时，对于学生普遍感觉困惑的习题，应抽出时间讲解，及时帮助学生查漏补缺。

4 结语

物理化学是药学学生的专业基础课，是一门相对比较难学的课程，教学实践任重道远。作为教师，我们应在教学环节上采取切实可行的措施调动学生积极性，营造良好的教学环境，提高学生的思维能力和认知能力，培养学生的动手能力和实践能力，为国家培养合格的药学人才贡献自己的微薄之力。

参考文献

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