单词复习计划范文

单词复习计划篇1

一、错题集：临考前的“宝典”

上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不可，都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解教师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力，主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时，及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。

二、制定适合自己的学习计划

客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可操作、可实践的英语学习计划，对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。因此，他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务，他加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划，它需要我们一面实践，一面及时总结和调整，记住：正确的学习计划+认真执行=梦想成真。

三、阅读与听力轻松突破

初三阶段的英语学习，除了语法知识的不断巩固外，同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是英语教学改革的趋势，将在未来的中考中得到越来越多的重视。

四、记单词有“窍门”

单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。

1、选择最佳记忆时间

每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。

2、用多种感官记忆

同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。

3、通过归类记忆

在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。

4、遵循记忆规律

在背单词的过程中，很多同学都有这样的经历，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律，经常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。

单词复习计划篇2

学员个案：女孩，各科成绩在60-70分左右，对作业比较马虎，家长监督力量比较弱

寒假整体家庭辅导计划：对三年级上册内容进行复习巩固，对三年级下册内容进行初步的预习，但是以复习巩固为主。

语文(苏教版)：共24课，8个单元

计划：1、每天进行2课的复习，将这两课课文的生字会拼音会写字、课后的读读写写做到会写字会，家长要做听写，全部听写，听写一次后有错误，需要将错误让学员进行改正后，再进行抽查，音、字、词是基本功，将这些变成习惯可以带动学员以后的语文学习，注意：进行完当天的听写抽查，还要对前一天的字词也做抽查。

2、每2天布置一片日记，日记的字数要在100字以上，家长要对日记要进行点评和修改，不需要多专业，只要通顺就好，这项可以和学员学校的作业结合起来进行。注意：字数要求一定不能马虎，最好能让学员在日记中将学过的词或者见过的其他习作上比较好的词语进行套用。

3、一周需要做3篇阅读理解，时间可以由家长自己进行安排，家长要对学员所做的题与答案比对，然后给学员解释错误的原因。注意：阅读理解分为课内阅读和课外阅读，资料家长要自己准备，可以在网上找资料，也可以用学员使用过的资料，但不管怎样，资料以正规的题目形式呈现给学员。

4、每单元结束一定要进行单元的测试，全课本结束要进行其中、期末的测试对学员进行检验。

语文(人教版)：共10单元

每单元使用复习时间的划分为：1单元(2t)2单元(1t)3单元(3t)4单元(2t)

5单元(1t)6单元(4t)7单元(2t)8单元+9单元(1t)10单元(2t)注：t=天

计划：按照上面的计划对所学内容进行复习，要求以做题的形式进行检查，语文不同语文，所以，家长要做的是自己选择好三年级上册的练习册进行辅导，可以自己购买，也可使用学员已经用过的，最好是跟章节的那种，这样复习起来会更加的细致。

【注】1、小学教材全解是一本很好的能帮助家长辅导孩子的教学用书，希望家长可以购买并且按照上面的要求对学员进行要求和辅导。语文语文均有。

2、对于每章节复习完毕一定要对学员有肯定，每个人都会犯错，小学生更为甚至，我们不能以大人的思维去定位小学生的思维，这点希望家长能切忌，所有的知识点重复告知，重复用之，一定会见到效果。

3、自己的孩子不能指望别人去将她变优秀，家长绝对是第一位导师，所以无论遇到多大的困难，不能放弃自己的孩子绝对不能听之任之的任由孩子发展。

4、孩子的学习过程中一定要有奖惩，奖惩制定一定要在定制计划时一起定制好，并且一直执行，不能临时兴起做奖惩。

单词复习计划篇3

寒假，作为2011年考研学子们迈出复习第一步的黄金时间，如何把握好这段时间有效科学的攻下英语的关键点——词汇呢?万学海文在此介绍五种方法，为大家提供系统详尽的考研寒假英语词汇复习方法。

1、有的放矢，抓重点

做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重点来复习呢。当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步重点记识的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。

2、短期计划，重实现

有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词(依个人能力确定单词数目)。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。

3、不畏量大，重次数

不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。

4、看似无功，实有效

无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把MP3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进MP3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。

5、避免哑巴英语

很多人学英语许多年，可依旧只能达到哑巴英语的水平。为什么会这样?心理作用使很多人怯于张口去说。把英语说出口的好处想必不用详说。但是方法却要提一下。也许复习时间的紧张让你没有张嘴与其他人交流外语的机会，但是一定要去读。让自己听到自己的声音。你可以对着复读机“鹦鹉学舌，然后进行纠正，你也可以每天抽出一小段时间大放嗓门来读。你的英语口语和水平真的会在你的坚持与努力下提高，不信，你可以尝试一个月。

单词复习计划篇4

以家长为指南针向导督促，以老师为后方援助，以学生为中心开展线上有“生”，有“感”有“爱”的英语教学。为切实落实停课不停学，经学校领导及班子成员讨论商议：将统一作息时间表和课程表,发送链接到班级群，提醒所有学生参与线上学习，此外，各班针对学情，由班主任牵头，科任老师协作各班保证师生安全的前提下，进行有计划，有层级的，到家家访，电话联系，班会沟通等活动，发展家长的力量，形成家校共育合力。

2、研课促成长：此处无“生”似有“生”

   选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。我们遵循“正式开学前不讲新课”的规定，把范围并在了六年级上册英语知识考点，课堂上各班进行小班64人教学模式，老师注重引导学生以前的学习认知，鼓励他们在头脑中构建思维知识导图。这样，孩子不陌生，老师不慌张，为后一阶段线上教学赢取了时间。所谓台上一分钟，台下十年功，通过前一阶段的摸索，适应，小组备课，师生克服没有教参，课本等困难，有计划的统一进行六年级下册英语新授课教学内容，各班以一带六十四，八带五十六，线上小组合作模式，利用周二，周四的早读时间学习识记新单词，老师制定科学有效的导学案，引导孩子预习巩固。孩子相对于来说放下面对面的紧张，首先跟读录音，再相互读，过关打卡，老师也解决了一对多的困境。老师磨，学生易接受的教学方法，学生磨课本高频考点，就这样边复习边上新课，精讲精练在家长配合督促下，三周的线上课，孩子掌握了一定的线上教学规律，顺利推进了英语线上教学。在4月10我校顺利完成线上第一次月考。

3、“线上教学”之失:欲说还休意未尽

    经历了五十分钟的“线上直播教学课"之后,每节直播课老师们顺利完成了备课时的预设教学任务，孩子们基本上也达到了学会当堂会说，能写，会背，能用的学习目标,但对着屏幕那端的孩子们宣布下课的-刹那，心中总有种意犹未尽之感。究其原因,小小的屏幕，限制了我对师生之间“心心相印”的感悟与想象。老师不能看到孩子们一张张充满童真的小脸上，由学前“若有所惑”的眉头微蹙，到学后“若有所获”的双眉舒展。即使摄像头也可以让孩子们看到老师熟悉的面容，也无法让老师看到全班孩子一只只高高举起的小手;即使麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，也无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的讨论声。

4、家长文化程度的影响：线上教学想要爱你不容易

在边缘乡村小镇，设备的不齐全，家长的不理解，学生的不自律，学困生的不参与等都是影响教学推进的重要因素。这一切阻碍在一次六年级百日誓师大会，孩子和家长们迎难而解。面临复工复产，各位班主任抓住发放教材时机与家长沟通，留守家庭和单亲家庭如何督促孩子坚持参与线上学习的问题：建议父母一方留守督促学生学习，单亲家庭，相邻孩子相互监督，每天打分公示。行成：1+1+1+1>6模式。

英语复习计划的制定

（1）截止目前我校已经完成本学习前4单元的学习，现在准备4月24完成本册的书本内容，4月30本册重要句型复习完成。

（2）贯穿整套教材的主线有三条，

第一是知识主线，包括词汇、语法；

第二是技能主线，包括听、说、读、写；

第三是话题主线，包括主题、功能。  

其中，第一、二主线是由第三条主线带出来的，而第三条主线中的话题和功能在教材中的编排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常活动、学习生活等作为主线，一些主题如“there be句型”主题。教材会在不同册次的多个模块中分别从称谓、年龄、职业、理想、外貌、性格、爱好特长、生活习惯、成长与变化等方面进行了学习，而这些模块又涉及一般现在时（含第三人称单数）、现在进行时、一般将来时态，一般过去式等语法内容和表达喜好、描述外貌、 对比等的功能语言。因此，在制订复习计划时，一定要考虑这些线索间的相互关联，从而使复习有效。

（3）复习内容的整理与划分

第一部分：知识 

1、词汇：

二、三会词汇的复习（听、说、读），四会词汇的复习（听、说、读、写，其中主要体现在运用中）  具体分为：不可数名词，可数名词单数、复数，动词（三单形式，ing形式，过去式），代词（人称代词，物主代词，名词性代词，形容词性代词），形容词（位置和作用，比较级 ），副词（位置和用法）， 介词， 连词。   各类词类按主题又进行了进一步的划分，如名词分为职业、场所、服装、食品等；动词分为运动、休闲娱乐、家务等；形容词分为外貌、性格、情感、天气、表示“好”的形容词等类别。这样分类的目的使帮助学生整理知识，并丰富他们的积极词汇量，如学生在描述人物性格时，可以有多个不同的形容词涌入头脑，供其选择。这样说（写）出来的东西词汇和内容都会比较丰富。

2、语法：

（1）名词：名词的单数、复数形式； 

（2）动词：(A) 一般式（原形），(B) 过去式（规则形式、不规则形式），(C) 现在分词，(D) 第三人称单数时动词的变化

（3）代词： 单数、复数形式  第三人称单数形式

（4）形容词：原级、比较级、最高级

（5）副词：副词的作用

（6）连词：连词的作用

（7）介词：介词的作用

（8）不定式（to do） 

（9）情态动词 can, may, must, should, 

在第一遍复习时，我校计划将在5月24号完成。

第二部分：话题、功能和任务（含阅读、写作）   

这个部分在复习时要注意对学生能力的培养。这就意味着教师们不要简单重复教材中的对话，或简单的对教材对话进行部分词的替换，而是要将小学阶段学过的同某一个主题相关的内容综合起来，灵活地加以运用，使学生们加深对已学内容的理解。进而辐射听力，几个板块有侧重点，也同时进行。 

第三部分：复习如何进行

一、复习内容的划分： 按词汇表，语法，话题

三、阅读的复习 

四、短文写作的复习

五、关于听力能力的训练

线上教学任重道远，疫情不结束，我们不松懈，线上教学，不破楼兰终不还，“一个人的能力是有限的，但一生只做一件事，一生执着一件事，一生做好一件事，就会内心丰满，就会有耕耘后收获的喜悦”以上是我的汇报，有不当之处请领导及各位同仁批评指导。谢谢大家的聆听。

单词复习计划篇5

从教育学、心理学、语言学、学习学等学科结合中国人学习英语的历史分析，对于我国的中学生来说，在英语学习中应遵循以下一些基本的学习策略。

1.能力策略

学习英语的直接目的是获得运用英语的能力。学生在学习英语时，一定要坚持以培养自己运用英语的能力为直接目的，围绕学习英语安排一切学习活动，选择的一切学习材料、采用的一切学习方法，都要看这些活动、材料和方法是否有利于培养我们运用英语的能力。

一切不能培养我们运用英语的能力的东西，我们都可以不去掌握。比如，如果你已经能够读准英语的语音，就不需要弄清英语每个英标的舌位。又如，你花费绝大部分的时间和精力背诵了一万个英语单词，可是没有学习如何运用这些单词来理解和表达，仍然没有获得运用这些词汇的能力。对于这些不能培养运用英语能力的学习材料、学习方法和学习活动，我们应毫不犹豫地抛弃。

另外，有效地朗读、有选择性地背诵、大量地泛读等传统学习方法，能培养我们运用英语的能力，我们就不能因为不时髦而放弃。

2.系统策略

系统性是人的思维组织加工信息的主要形式，我们的大脑记忆系统的知识的能力远远高于记忆零散的知识能力。系统性还能激起我们对相关知识的联想，知识的系统性能强化我们对知识举一反三地运用。对于中学生来说，系统性是非常重要的学习策略。

英语是一个语言体系。学生在学习英语时，自然应该按照英语自身的系统性特征进行学习。在中学阶段要学习的是英语的最基础的系统知识。在中学阶段，我们应该完全掌握英语的字母系统，包括字母的熟悉形式、大小写规则与意义等。

学生在中学阶段应该基本掌握英语的语音系统，掌握所有音素的发音，掌握基本的语调，节奏可以不作要求。

英语语法是一个庞杂的系统，内容多、形势复杂，不过，学生在中学阶段只需要学习最基本的英语语法知识即可，而且我们学习基本语法的目的并不在于掌握语法知识，而是运用语法知识。

学生在中学阶段应该形成比较系统的运用英语的基础能力。根据初中和高中的英语教学大纲要求，在听、说、读、写四个方面，学生应该在初中阶段重点培养自己听说的能力，兼顾读写的能力。这个能力系统既有阶段性要求，又有整体性要求，我们可以将能力系统地进行分割，然后再整合。因此，学生在各个阶段只能有不同的侧重点，而不能有任何偏废，听、说、读、写的能力本身也是一个不可分割的整体。

3.计划策略

计划性是中学生学习外语的一大优势。中国的中学生从初中开始学习英语，与英国和美国的幼儿从出生就开始学习英语相比，有很多的不同。其中我们有一项优势是英国和美国的幼儿不具备的，那便是我们是有计划地学习，而英国和美国的幼儿是无计划、无意识地学习。因此，我们要充分利用我们的计划性优势。

学生学习英语的大计划已经由国家在教学大纲和教材中制定，但适合自己的小计划，即每学期、每月、每周、每天的计划，则需要学生根据自己的情况制订。

学生在初一的时候刚接触英语，还谈不上制订什么计划。但从初一下学期起，我们应该开始制订学习计划。

制订计划之前，学生要分析自己的英语学习状况：目前自己是否已经完成了以前的学习任务，还是有一些“欠账”，学生听、说、读、写的能力在哪方面还有欠缺，成绩是否还有些不足。然后确定自己本学期的学习目标。目标不要太高，要符合自己的情况。

在目标制定之后，学生应该先处理“旧账”，把以前没有学习好的内容补起来，务必把基础打好。英语的知识和能力是循环性的，没有扎实的基础，以后学习就会很吃力，基础越扎实，以后的学习就越顺利。然后要把这一学期的教材大体地分析一下，看有哪些重要的能力要求、语法知识等，看生词量是否很大等，然后根据教材情况，制订出阶段性学习计划。在学习内容相对比较困难时，要合理分配时间，重点学好新知识，培养新能力。

在学期末或者毕业前，要制订系统的复习计划。知识复习要先按照系统性策略进行复习巩固，然后针对不足，对症下药，查漏补缺。能力复习则先要进行基础训练，然后重点强化，再针对不足，进行强化。

计划制订后，要经常对照检查，督促自己完成计划，否则，制订计划就毫无意义了。

4.循环策略

对于中国的中学生来说，英语实际上只是课堂语言，在课堂之外，基本上无法得到学习英语的机会。也就是说，学生是在一个非英语的环境里学习英语。同时，我国中学生的学习任务很重，数理化和语文都要花很多时间和精力去学习，按照素质教育的精神，学生的整体素质还得提高。因此，在学习英语时，要坚持循环性策略，将应该学习的英语知识和应该培养的基础能力循环地分散到不同学习点，循环反复地学习和运用。

循环性策略在教材和练习编排中都会得到贯彻落实，一些重点、难点一般都是按照循环性策略编排的。学生在自主学习时，还要不断将自己的重难点进行循环学习和运用。

学生还要在学习时间上把握循环策略，要经常利用有利的条件复习以前学过的知识的重难点，循环强化自己运用英语的专项能力。为了循环学习，学生需要对重难点知识做一些笔记，或制作一些笔记性卡片，帮助自己循环复习。在循环学习时，一定要抓住重点，不要把宝贵的学习时间和精力花费在一些容易掌握的知识的浅层次重复复习上。

单词复习计划篇6

一、制定学习计划

高中生精力充沛，思维活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强，正处于学习的最佳时期。但他们意志薄弱，易受外界影响，学习上往往只凭一时的兴趣和好恶，忽冷忽热，一曝十寒。针对中学生的这种年龄特征和心理特征，一方面学生要在每学期初制定一个学期总计划，明确学习任务，确立学习目标；另一方面根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划。许多学生执行计划时往往有始无终，这主要是没有遵守学习中由易到难、循序渐进的原则，所定计划目标过高，超过自身生理负荷所容许的范围，尽管花费了一定的时间和精力，而预定的学习目标却未达到。这种挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感、意志等动力要素，产生学习的心理障碍。所以制定计划时必须正确认识自我，计划一定要符合自己的实际，在完成计划的过程中体验到“跳一跳，摘桃子”的成就感，增强学习英语的信心。

二、做好课前预习

课堂是学生获取知识的重要阵地。想要向45分钟要质量，课前预习是很重要的一环。预习通常要做到：借助音标、录音机读单词，了解词义，初步读懂课文，能就课文回答一些表层问题；借助词典、课本、笔记、参考书等资料，了解一些单词和短语的用法，找出疑难问题。课前预习有重要的意义，它能调动思维的积极性，促进智力的发展；能激发求知欲和认知兴趣，更好地领会、记忆所学知识；同时有助于动手能力和自学能力的提高。在预习新课时，要学会对比分析，增加对语言的敏感性。汉语语言和现代英语均属分析语言，了解两种语言的相同之处，就可实现知识的正迁移，简化学习过程。而两种语言的不同之处，是学习的重点、难点和可能出现错误的地方。如英语中有汉语中没有的助动词、系动词，便是学习简单句的重点、难点。也可通过比较新学项目和已学项目的异同来发现问题。如学过分词作定语后，再学不定式作定语，比较它们在意义、使用范围、时间等方面的不同之处，就能抓住学习非谓语动词作定语的关键。抓住了本质，学习才能够有的放矢，事半功倍。

三、积极认真上课

预习为课堂学习奠定了坚实的基础，但如何才能上好一堂英语课呢?首先要有良好的心境。良好的心境、充沛的精力，能使大脑皮层的神经细胞处于高度兴奋的状态。要想精神饱满，思维活跃，平时就要严格遵守作息时间，不开夜车；课前不进行剧烈的体育活动，善于排解不快之事。其次，课堂上要五官并用，积极投身语言交流。语言课是实践性很强的课，密度高、容量大、活动多。事实证明，积极活跃，乐于模仿，刚强上进的性格有利于英语学习。内向型的学生就要注意抓住活动机会，积极大胆地参与到课堂活动中去，时时注意克服性格上不利因素的影响。

四、记好课堂笔记

十八世纪著名作家塞谬尔・约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点。听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句提纲挈领地记录。对课堂上所学的知识要点，每个人都必须认真做好笔记，跟同学结成对子，课后互对笔记，认真整理。在进行课外阅读时也应扼要地记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固和积累知识、培养学习能力大有好处。

五、课后总结活用

课堂上所学知识，课后一定要及时复习，予以巩固。在复习过程中要对所学知识进行归纳、总结，使其融入一定的知识体系。这样能梳理知识的条理，加深记忆，有利于知识的内化。及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，以达到灵活运用的目的。所以，科学的高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘得很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行。复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习。复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。知识只有在应用中才能转化为能力。一些好的英语学习者都是通过使用外语来学习外语的。因此在课余时间我们要进行大量的阅读和力所能及的写作训练，这样才能真正掌握英语。

单词复习计划篇7

一、提高自信心

在学习高中英语知识期间，兴趣较为重要，我们应当提升自信心，产生对英语知识的学习兴趣，主要因为高中英语的学习，智力因素的影响较小，取决于我们的学习情绪与态度，通常情况下，学困生都是因为缺乏英语知识学习自信心与兴趣，没有掌握科学的学习方式，导致学习能力降低。因此，我们在实际学习的过程中，应当提升自信心，产生一定的学习兴趣。首先，我们要对基础知识进行学习，主要因为进入高中阶段之后，英语词汇量与阅读量增多，只有掌握基础知识，才能提升自身的阅读与写作能力，所以，我们要对基础知识进行全面的学习，在扎实掌握基础知识之后，才能产生英语知识的学习信心。其次，在课堂教学中，我们要多向老师提出问题，使得老师可以根据我们的实际情况，讲解重点与难点知识，在此期间，我们要提升自身课堂学习积极性，使得老师给予我们一定的关注，提升自信心。最后，在学习活动中，我们要具有一定的求知欲望，养成良好的学习习惯，改善当前存在的缺陷与问题，端正自己的学习态度。

二、提高自身的自主学习能力

我们在学习高中英语知识的过程中，一定要养成自主学习的良好习惯，主要因为老师的课堂教学时间有限，如果未能在课余时间自主学习更多的英语知识，将会出现学习困难的现象。所以，在未来学习的过程中，我们应当对自主学习能力产生正确的认知，能够在实践中获取良好的经验，在老师的引导之下，学习重点与难点知识。

（一）制定完善的学习计划

我们在学习英语知识之前，可以根据自己的学习能力，在老师的指导之下，制定完善的学习计划，可以将短期学习计划与长期学习计划融合在一起，经常对计划的完成情况进行检查，然后对其进行调整。同时，我们还要适当的鼓励自己，提升自己的学习自信心，完成各类英语学习任务。

（二）养成合作学习习惯

我们在高中英语学习的过程中，单独学习会出现思考全面性问题，因此，可以与其他同学组建成为自主学习小组，在相互合作期间，学习对方的经验，掌握最新的小组学习策略。同时，还可以要求老师划分学习小组，在相互扶持的情况下，共同制定小组合作计划方案，除了可以提升自我学习兴趣之外，还能养成良好的合作习惯。

（三）自我评估的学习方式

我们可以在学习期间进行自我评估，估测自己的学习效果，在正确使用自我评估方式的情况下，更好的应对英语知识学习中存在的问题。在此期间，我们可以根据英语问题、英语知识、计划完成情况等，实现自我评估，也就是对各类英语知识掌握情况进行自测，端正自己的学习态度，养成独立反思的良好习惯，有助于日后对英语知识进行全面的学习。

（四）分层次学习知识

在高中英语知识学习期间，经常会遇到各类层次的问题，因此，我们在实际学习的过程中，应当根据知识的层次差异，对其进行全面的学习。首先，我们要掌握英语基础知识与学习技能，根据自己的学习能力，分层次的学习知识，由简单知识到复杂知识进行学习，在掌握相关顺序之后，克服自己的心理障碍，凸显自身课堂主体位置，经常向老师提出问题，根据学习内容与课堂类型等，制定完善的学习计划方案，给予自己一定的学习机会。

（五）做好笔记

上课时，不难见到学生们在匆匆忙忙地记笔记，但当我们去查看笔记时，就发现问题了，尤其是学困生的笔记。其一是没有专门的笔记本，通常是需要做笔记时顺手抓到什么就记在什么上面。一两天之后想再翻查一下某一内容，完全不知记于何处。其二是笔记内容零乱，没有进行归纳整理，关乎一个内容的笔记常分置若干处，以至于查无所从。其三是只记词汇用法，不记例句。对于一些有悖于汉语表达习惯的用法，若没有例句加以辅助，回头复习笔记时自己也看不明白了。例如词组“appeal to”，如果没有例句，容易按汉语习惯造出“sb. appeal to sth. ”这样的句子来。其四，没有重疑点标志，复习时容易眉毛胡子一把抓。好的笔记需要花心思去做，这样整理出来的笔记在复习时才能真正发挥作用。

三、指导学生记忆单词

高中阶段要求学生学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。这看起来并不是一个太大的数目，但对于学困生来讲却是一项艰巨的任务。众所周知，没有单词作依托，要做好阅读理解和完形填空根本无从谈起。高中学困生大多是初中的基础没打好，所以教师一定要从基础抓起，在记单词方面予以学生恰当的指导。

首先，要让学生学会自己拼读单?~。没有拼读的能力就没办法提高记忆单词的能力，因为记忆单词的主要方法是音形结合。学习单词时，我通常会让学生小组内部拼读单词，互相纠正。

其次，指导学生遵循遗忘的规律来记单词。德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现了遗忘的规律，即遗忘的速度是不均衡的，先快后慢，所以根据遗忘的规律，记忆单词要循环反复，才能保证效果，绝不能企盼一劳永逸。再者，指导学生记单词的方法。记单词的方法有很多，除了最基本的音形结合外，还要教会学生构词法，如此一来学生的词汇量就会成倍扩大。如果学生对构词知识知之甚少，就不能灵活理解出现在完形填空和阅读理解中的“新?~”。

但是无论记单词的方法有多少，零散地、孤立地记忆单词都是很枯燥无味的，久而久之会让学生失去兴趣，所以还应该把单词置于语境中去学习。我们应该在讲重点单词时配有精彩例句，要求学生将例句背得朗朗上口，这样既有助于记单词，又有助于为写作积累素材。

另外，还要有意识地指导学生扩大词义。很多学生对单词词义的掌握仅局限在初中所学的意义上，但是有时正是我们的所知局限了我们的思维，使我们形成思维定式，影响了思路的打开。例如对于单词“study”，大多数学生只知道“学习”的词义，不知道还有一个常用的词义“研究”。

单词复习计划篇8

关键词：小学英语；复习方法；复习计划

小学毕业班英语复习是对学生在小学阶段所学英语知识的总结、归纳、整理和提升，它既能帮助学生再次夯实小学阶段所学英语知识的基础，又能起到过渡的作用，帮助学生尽快地适应初中的学习。由此可见，小学毕业班英语复习是学生在小学阶段至关重要的一个环节。

根据当前外语教学相关理论，复习课的目标是：（1）语言知识：总结归纳阶段内所学语音、词汇、语法、话题等相关内容。（2）语言技能：在掌握语言知识的基础上，进一步发展听、说、读、写等方面的能力。（3）情感态度：培养学生学习英语的兴趣和自信心。积极参与课堂活动。（4）文化意识：了解中西方文化的不同。

要想达到复习课的目标，应做到以下几点：

第一，制定好复习计划。要想制定出高效的复习计划就必须考虑两个因素，首先要了解自己的学生。教师要分析所教班级的学生实际情况，比如他们分成了几个层次，每个层次的学生有什么特点，他们的薄弱环节是什么等。其次教师还应了解教材。教师不仅要对教材里所有的知识点了如指掌，更要了解它们之间的联系，形成知识系统。只有做到上述两点，教师才能在拖肮程中做到因材施教，有的放矢，不会遗漏相关知识点。

第二，有了符合实际情况的复习计划，还应有好的复习方法，这是复习阶段的关键因素。1.总原则：由浅入深，由易到难，循序渐进。在复习的过程中，首先要给学生提供大量的感性材料，比如音频、视频、创设的情景等，使学生在听、说、读、写中练习语音、词汇及句型等。只有这样，学生的理解及记忆才能深刻，才能由感性认识逐步过渡到理性认识。2.分阶段，分类别复习。复习课与新授课最大的不同是复习课的内容都是“旧”的，这就需要教师在复习之前将知识进行分类、总结、归纳等，做到有的放矢，目标明确。（1）记忆单词。单词是学生学习英语的基础，我们应从不同的角度帮助学生记忆单词。A.加强单词的听写 B.分类记忆单词。比如，我们可以按照词性来记忆单词，也可以将所学单词分类，例如关于天气、颜色、文具等。（2）全面回顾课本内容。冀教版小学英语三年级起，共八册，我们可以根据目录来查看每单元及每课的重点内容，做到对课本内容了如指掌。（3）主题复习。在记忆单词及全面复习课本的基础上，教师还要带领学生进行主题复习，建立知识之间的内在联系。这就需要教师对教材进行梳理，找出相关知识点进行总结归纳。比如，教师可以将关于天气的知识点进行一个主题复习，如关于天气的词汇、句型等。除此之外，教师还可以让学生练一练关于天气主题的写作。（4）句型复习。小学阶段所学句型相对比较简单，大致有一般疑问句、特殊疑问句、陈述句、祈使句等。教师可以分门别类地带领学生进行复习。复习每一种句型时，教师都应首先给学生举大量的例子，让学生根据例子对概念进行归纳。比如，特殊疑问句，掌握特殊疑问句的关键是掌握特殊疑问词，How old ...？ 你有多大？How？怎么样How many ... ？多少？How much ... ？多少钱？How long / big / heavy / tall ... ？有多长/大/重/高？... ？Which 表示哪一个，Whose表示谁的，Where表示地点，When表示时间，Who 表示谁，Why表示原因。（4）精讲多练。在前三轮复习的基础上，教师应该给学生找有代表性的题来进行相应的练习，教会学生在实际中运用知识。教师所选题目应有典型性，要紧扣课本，力求有较高的知识覆盖面，要经常变换题型，选用一些综合性较强，有利于提高运用语言能力的题型，宜精不宜多，不要搞题海战术。在一节课的复习中，应涉及听、说、读、写等方面的能力。

另外，教师在复习过程中，除了关注知识本身外，还应注意学生的情绪变化，应多给予学生鼓励，耐心疏导，营造宽松的复习氛围。复习阶段，学生压力较大，内容多，所复习内容也是之前学过的，相对比较枯燥，学生此时情绪波动比较大，易产生厌学情绪，此时教师应尊重、理解学生，耐心了解学生复习中产生的问题，多给予他们鼓励和关爱，帮助他们树立信心，激发学习的动力。

总之，复习是学习的延伸和升华。作为教师，我们应当充当学生复习的指路人。我们要在复习的过程中引导学生灵活地运用所学的知识，在运用原有知识的过程中掌握技巧，真正把知识内化成能力，以达到复习的理想效果。

参考文献：

[1]刘全秀.如何上好英语复习课[J].长海高中，2008（9）.