副校长挂职总结范文

副校长挂职总结篇1

关于2020-2021学年度校长教师交流轮岗、“双挂”工程工作的实施方案

各乡（镇）中心校、县直各学校（园）、青少年活动中心：

为进一步推动我县基础教育均衡发展，优化城乡师资配置，激发广大教师的积极性和竞争意识，促进教育公平，办好人民满意的教育，根据山西省教育厅《关于实行中小学教师“县管校聘”管理改革全面推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的意见》（晋教师〔2015〕21号）、中共临汾市委办公室《加快推进临汾教育现代化实施方案（2019-2022年）》（临办发〔2019〕13号）文件精神，结合

我县实际，特制定本实施方案。

一、工作目标

2020-2021学年度义务教育阶段交流教师人数要达到本校应交流对象总数的15%以上，交流教师中特级教师、学科带头人、教学能手、骨干教师、县级以上模范（优秀）教师及中高级教师要达到交流教师人数的20%以上。县直学校校级领导每校交流人数不少于1人。

“双挂”工程，即“上挂”跟岗学习，定期组织基层学校的中青年骨干教师、学科带头人等到全国优秀中小学进行跟岗锻炼，学习先进的教育理念和教学方法；“下挂”示范指导，选派城镇优秀教师到乡村学校挂职任教，起到示范引领和指导作用，带动和促进基层学校教育教学水平的提升。本学年县直学校“下挂”农村学校20人，高中学校本学年度“上挂”2人，义务教阶段学校“上挂”2人，

二、交流、“双挂”的对象及条件

交流对象年龄男50周岁、女45周岁以下，且在同一所义务教育阶段公办学校连续任职满6年及以上的在任校长（含其他校级领导）和在岗专任教师为交流对象。介于我县实际，药家湾小学原则上不限任职年限，农村学校交流教师原则上不限定年龄和任职年限。不在交流范围的校长（含其他校级领导）和教师，如本人有交流意愿的，在不影响教育教学秩序的情况下，经所在学校和县教科局审核批准后可纳入交流范围。

“双挂”工程的对象年龄需在45周岁以下；原则上具有县级及以上学科带头人、骨干教师和教学能手称号或获得县级及以上表彰的一线优秀教师；其他优秀的青年教师和管理人员均可入范围。

三、工作要求

1.为稳妥推进交流，2020—2021学年度农村学校教师必须完成规定的交流人数（见附件）。

2.县直学校选派交流支教、“双挂”教师时要统筹考虑，既不能影响本校的教学，还要照顾交流的实际效果，交流、“双挂”教师的优师比例不得低于20%（优师是指具有中小学一级的教师职务或省特级教师，县级以上的教学能手、学科带头人、模范教师、优秀班主任等）。

3.“上挂”教师每人每期补助资金21600元，县直学校支教、交流、“下挂”到农村的教师，按规定享受农村工作补贴和乡村教师生活补助。

4.县直学校校际交流轮岗教师的期限原则上为三年，城乡交流至少为一年，“上挂”时间为3个月，“下挂”时间为一学期，但在交流、“下挂”期内表现不好，年度考核为不合格的教师不得返回原学校，更不得评模评优、晋升职称。

5.积极鼓励县直学校教师到农村学校支教，支教满1年的视作农村任教经历。

6.评选县级以上学科带头人、骨干教师、名师、新秀等，必须具备在边远农村学校工作一年以上的经历。

7.评聘中小学中、高级教师专业技术职务的教师，均须具有1年以上农村学校任教经历和支教交流经历。参加援疆、援藏工作1年以上视为支教经历。客观上不具备到农村任教条件的中、高级教师，其参加指导、培训农村中小学教师或其他教育扶贫工作经历可视为具有相应经历。

8.校长交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校校长、副校长。校长、副校长在同一所学校连续任满两届后，原则上应交流。每次交流的年限按照校长管理权限，由主管部门确定。校长、副校长在农村学校、薄弱学校连续任职时间可根据工作需要予以延长。根据工作需要，校长交流轮岗科不受工作年限制。

9.教师交流可采取“关系动”和“关系不动”的方式进行，城乡交流原则上采取“关系不动”的方式进行。教师交流到新的学校后，按原有的教师职务及专业技术岗位等级聘用。交流期间，采取“关系不动”的教师，奖励性绩效工资拨付到交流学校按考核情况发放。

10.“双挂”工作结束后，选派教师要对“双挂”期间的思想学习和工作等情况进行总结，形成书面报告。接收单位和派出单位要通过考察和民主评议等方式，对“双挂”人员的综合表现作出鉴定，由接收单位给出鉴定等次（等次分为优秀、称职、不称职），并填写《永和县“双挂”工程教师个人鉴定表》（见附件）一式四份，派出单位、接收单位、人事档案和本人各一份。

四、组织领导

1.教师校长交流计划由县教科局和各盟区、集团根据实际情况共同制定，由县教科局人事股统一安排，各盟区、集团具体组织实施。

2.交流教师考核评价由现所在单位进行。

3.对拒不执行交流轮岗、“双挂”计划的校长教师，扣发当年度绩效工资，年度考核评定为“不合格”等次。

某某县教育科技局

副校长挂职总结篇2

在校企模式探索方面，目前基本都局限于工学结合模式，如校办企业模式、企业命名的订单式培养模式、半工半读模式、顶岗实习模式等。这些合作模式就其功能来讲仅仅解决了学生的就业问题，企业的参与热情不是太高，学校老师也基本没有参与，所以没有解决职业教育的根本问题――老师“纸上谈兵”的问题和学生“学无所用”的问题。而要解决这个职业教育面临的瓶颈问题，需要探索更深层次的校企合作模式――产教学研结合模式。

在中国传统的办学模式下，学校和企业一直是不相往来的两个主体。近年来由于产业的蓬勃发展，学校和企业开始偶有来往，但大多停留在学校向企业推销学生的层面上，双方合作交流的意愿都不是很强。也没有什么具体的合作内容。即使有的学校和企业很想合作，但也是苦于无“路”可走。而这个“路”就是校企合作模式之路。

二、校企合作模式的设计构思

学校和企业需要长期走动、需要互相沟通和交流，达到资源整合、优势互补的理想效果，所以需要修一条便于双方随时沟通的信息和需求的“高速公路”。这条“路”需要校企双方的当家人首先拿出勇气。敢于付出和探索，精心设计“合作之路”和“沟通之桥”的蓝图，然后还需要全体人员参与校企合作的“架桥”、“铺路”和“护路”工作。只有这样职业教育才有希望，中国的产业兴国才有美好的明天。

模式是一种科学思维和科学操作的方法：科学思维就是“路”的勘察和设计，就是找出校企合作的共赢点和设计可以让校企合作可以顺利进行的科学办法；科学操作就是“合作之路”的施工和“沟通之桥”的架设，也就是组织一套校企合作领导班子，使校企合作的设计蓝图得以顺利实施。而作为设计“合作之路”和“沟通之桥”的学校和企业的领导者首先要在设计层面上长远规划、大胆探索，然后从操作层面上保证校企合作制定的各种计划得以顺利实施。校企合作从本质上来讲对双方都是有利的事情，同时又需要双方投入人力和物力。在设计合作上，作为校方一定要在帮助企业降低成本和技术改造方面给予支持；作为企业一定要在校方师资技术力量的整体提高、实训教学、课程规划、教学改革、学生就业等诸多方面给予帮助，只有这样，校企合作才不至于成为昙花一现。

笔者所在公司是专门研制生产各种教学设备和开发各种实训配套教材的企业。有大批对汽车维修经验丰富的技术人员，但为了解决产品实用性问题，如编写实训指导书等，也需要学校老师的参与合作，同样校方需要锻炼老师和改革课堂教学，所以和学校进行深层次的产教学研校企合作就会使双方都受益。在双方合作设计“沟通之路”和“合作之桥”的过程中，笔者和校方负责校企合作主管领导每学期在一起探讨如何从各个层面来保证校企合作顺利进行的所有问题。如在和广州城市职业学院及广东省科贸技工学校的合作中，校企双方就提出了“八有八定”口号：“八有”口号是指有领导、有架构、有任务、有责任、有经费、有考核、有反馈、有激励；“八定”是定人选、定岗位、定职责、定目标、定时间、定制度、定内容。同时为了让校企合作双方切实得到校企合作带来的互惠双赢，利用各自的优势互相帮助对方，同时提出了“四个面向”，即面向企业降低成本，面向企业提高技术，面向学校培训师资，面向学校改革课程。

三、校企合作模式的执行

1、架设校企合作之“沟通之桥”

模式建设的科学思路解决了，还要解决模式的科学操作问题。在校企合作的模式建设上，首先确保“有领导”，校企合作领导层的首要目标和任务是架设通向双方的“桥梁”――人事架构建设。有领导和有架构是保证校企合作能够顺利进行的前提，而要把校企合作架构建立起来，就必须让校企合作双方互相挂职并保证应有的待遇。

笔者所在公司和广东省科贸技工学校仅一墙之隔，地理优势让双方紧紧走到一起。在与该校的合作中，采用的办法就是公司和学校的上层、中层、下层都相互挂职。挂职的目的是让校企合作双方互相熟悉对方，了解双方的需求并能够及时沟通。从上层，公司总经理担任校方的教学副校长，学校的校长担任公司的副总经理。挂职就要肩负起应有的责任，所以校企上层不仅要领导好校企合作的参与人员，还要完成前面所述“八定”工作任务，每月开一次校企合作检讨会。从中层，公司的技术和生产经理和校方的教务和教研室负责人也互相挂职，如公司的技术部经理任校方的教务处副主任，校方的教务处主任任公司的技术部副经理，公司的技术开发骨干任对校方的教研室副主任，校方的教研室主任担任公司的技术骨干助手。从下层，校方的任课老师和公司的班、组长也同时参与，每周双方挂职人员轮流开展教学交流和技术研讨，校方参与企业的技术改造和生产管理，企业参与校方的课程建设指导。

有了校企合作的领导班子和相互挂职，校企合作的“沟通之桥”才算架设好了，铺“合作之路”的准备工作才算完成了。这样，有了校企相互挂职的人事架构，信息沟通的“车辆”就可以畅通无阻的往返于校企合作双方，合作共赢、互相交流、共同提高的战略蓝图才可以得以实现。

2、铺好校企合作之“合作之路”

修好了校企合作的“沟通之桥”后，还要铺好校企合作的“合作之路”。铺“合作之路”的过程就是把规划好和设计好的事情付诸实施，作为校企合作的双方需要投入人力和物力来真刀真枪的实干，把规划好的铺“路基”任务完成，完成制定的目标。

在校企合作铺“路基”的过程中。公司和广东省科贸技工学校的合作实践中，校企合作双方主体铺“路基”做法就是拿出一定的经费支持活动开支和奖励取得成绩的参与人员。而校企合作的执行和操作人员就要在“四个面向”的框架下解决实际问题。有了经费和目标，校企合作的“合作之路”就变得容易修了。修好“合作之路”后，学校面临的课程建设、专业教学、师资培训、学生就业有了企业的参与就迎刃而解了。企业面临的降低成本、人才培养和技术公关也变得省心省力了。从公司和广东省科贸技工学校的合作实践来看，校企合作使双方切实得到了实惠，也得到全面提高。

3、护好校企合作之“路”和“桥”

校企合作的“沟通之桥”和“合作之路”建好了，护“路”和固“桥”的工作也要长期开展，不能虎头蛇尾玩―下概念，而要让信息沟通的小车长期在“路”和“桥”通行，就需要定期进行反馈和监督。在这方面，我们的做法就是制定岗位责任制、激励机制和反馈机制，校企高层每学期开一次总结大会，每月开一次全体会议，中层每星期开一次工作会议，定期检讨校企合作的成果和不足，定期提出改善的目标和任务。

激励机制的实行也有利于“合作之路”和“沟通之桥”的长期完好并更新。作为企业，对于参与企业技术改造取得成果的企业和学校老师都给予相应的物质和精神奖励；同样，作为学校，对于参与教学改革和课程建设取得突出成绩的企业技术人员和老师给予同等物质和精神奖励，只有这样“路”才会更宽，“桥”才会更固。

副校长挂职总结篇3

中国传媒大学2号楼906室，“校长助理”的门一直紧闭。行政处、秘书处的工作人员说，他们极少看到校长助理王志，没说过话，也没打过交道。校宣传部部长表示，王志不接受采访，“回到校园这事儿，没啥好谈”。

 

在所有的媒体找王志时，这个曾经的媒体人，央视名嘴，关闭手机，屏蔽短信，从媒体面前完全消失。而所有人，偶尔想起那个镜头前的王志——总是穿着衬衫，习惯性地偏着头，眼睛一闪，有点儿蔫儿坏，厚厚的镜片下，一双眼睛不动声色。

 

前央视《东方时空》制片人时间自然也会想起王志。1993年的一天，湖南青年王志到北京找到了他。他们曾在湖南见过一面，王志强调自己只是“顺便”来看他，并非“特地”，此行是来北京“办事儿”，具体办什么事儿，他未言其详。

 

在谈话中，他含糊地表示不想回湖南了，没意思，想在北京看看机会。时间看出这个青年在语言表达上的天分：“要不你试试主持人？”当时的《东方时空》刚刚起步，实行制片人负责制，时间身为制片人，有独立的人权财权，他拍板做主：留下他。

 

从此，人们认识了这个提问强势，皮肤黝黑的青年。当他历经媒体、从政、慈善等事业，现在成为传媒大学校长助理后，人们从其过往的细节、心境以及抱负，来寻求其中种种转换的逻辑。

 

进他的办公室要敲门

王志成为话题是在2008年10月22日挂职丽江市副市长后。此前，他以提问犀利著称，其节目在中国传媒大学新闻采访课被当做教材。

之后，王志走上了从政之路。2010年5月20日，王志被免去副市长职务；2010年9月，任中国红十字基金会书记；2012年8月，任中国传媒大学校长助理。此后他关闭手机，谢绝一切采访。

 

央视同事说，王志是一个在乎个人空间的人，进他的办公室是要敲门的。在央视，他极少与大家打成一片，在大家同吃同住同劳动的那个年代，王志是一个特例。

当时的《东方时空》，是一个专业而严厉的团队，制片人时间以说话直、脾气冲著称。可唯有对王志，他很少批评。王志爱面子，整个团队里，他保有最多的尊严。可他对时间怀有敬畏，当了校长助理后，他还曾对时间提起那段日子：“你最让人难受的，不是你批评得多严厉，而是你那种出自骨子里的鄙视。”

 

最初主持《东方之子》时，王志也战战兢兢，李嘉诚、成克杰的采访都在这种状态下完成。慢慢人物见多了，经验丰富了，王志才有了自己的样子。他掌握了什么叫“粉碎性提问”，怎么反诘，怎么质疑。在访问挂职县长牛群时，他一一核实牛群做过的承诺，最后得出结论：“你放过的空炮很多。”

 

“我了解的王志，是在意位置的”

1996年，王志没打招呼，背着台里领导，独自报名参加了“金士明”杯全国电视节目主持人大赛。

他获奖了，金奖。这却没有给他带来他所理解的那种成功，平台依旧，声名照常。大赛结束，他继续主持。只是同事对他多了一层理解，他们感到王志的沉默和低调中带有野心。

 

究竟拿过多少奖，他已无法记清。在当年5月的《面对面》里，王志第一次由主持人变为嘉宾，节目中他对主持人沈冰说，自己拿奖已经“拿到手软，拿到脸红”。

跟王志在《面对面》共事过的人说，他做事执着，也爱死磕，有心机，却并非八面玲珑。他有自己的圈子，自己的朋友，但从来不是一个在人际关系上很有天分的人。

这种没天分，还从未对其职业造成限制。按照惯性，王志会在制片人位置上做下去，直到升职，前途是看得见的。

2008年3月，央视新闻中心第五次改版，《东方之子》和《面对面》合并，制片人由两个变为一个，新的制片人由《东方之子》原制片人张恒担任，王志落选。

一时传闻四起，称王志将递交辞呈。王志面对媒体一言不发，保持着谨慎的沉默。老领导时间说，这也许是触发王志从政的偶发原因，他所了解的王志，是在意位置的。

在用“人民”这个词的时候，

他理直气壮

当时的央视，已有媒体人挂职的惯例，按照要求，凡年龄45岁以下，副处级别以上，在中央级媒体工作的媒体人都可申请一年挂职，为体验基层生活，“善用”媒体工具。

 

2008年10月22日，王志挂职丽江市副市长。在别人写好的发言稿上，王志看到自己将“代表丽江市一百多万人民”，吓了一跳，跑去问市委书记：“挂职的市长可以代表吗？”

 

到任第一天下午，王志干的第一件事儿是买了6条中华烟，一个果篮，捧着鲜花，站在纳西古乐掌门人宣科门前，说自己是以“一个学生的身份”，请宣科多指教。

宣科投给王志的眼光带着敌意。2004年，王志在采访宣科时，对宣科的身份、文凭及纳西古乐会的股权制提出问题，这冒犯了宣科。但当天，王志由两名丽江市委宣传部副部长陪同，全程录像。宣科看到王志先是稍怔，在鲜花果篮的形势下他马上明白了，伸出右手，甚至显出热情：“王志！快请进屋！泡茶！”

 

在之前的专访里，王志逼问牛群：你的理想到底是什么？你觉得你的心够诚吗？你觉得你把心交给蒙城了？卸任后牛群说，他真正体会到了什么叫人言可畏，死的心都有了。 

没人把同样的问题抛给王志，他关闭手机，拒绝一切采访，不给自己左支右绌的机会。在丽江永胜县调研时，一名记者拍下王志，王志微笑着要过相机，之后不动声色地删掉照片。

 

在代表“人民”的时候，他不再战战兢兢，甚至学着用起“人民”这个词：“我绝不辜负人民的嘱托”、“我要交一份满意的答卷，让丽江人民来评判”。他谦虚，克制，用词谨慎，小心避免做出任何关于“人民”的承诺。“人民”之外，出现频率较高的短语还有“我是来学习的”、“我什么都不懂”。

 

“你以为名嘴是回事儿，

王志可能就当那是驴粪蛋”

《新闻调查》原制片人刘春说，他最欣赏王志的“坏”，每当他对官员“使坏”的时候，总有很妙的东西出来。可到了丽江后，王志和他曾经“使过坏”的宣科建立起客气的关系，并学着欣赏纳西古乐。

 

少有人知道，王志跟市长提出的第一个要求是分管经济，“想了解宏观经济运行状况，希望能分管这部分的工作”。市长颇费思量，考虑到王志只挂职一年，分管经济，风险稍大，最终安排他负责审计。

 

之后的575天里，人们从媒体上得知，王志把丽江雪桃推上国宴，给当地学校拉来百万赞助，引进风力发电项目，一张脸给丽江赚来真金白银。这让丽江市领导提起王志时，显得有些抵触，“丽江的招商引资从来不存在任何问题，也不需要任何宣传”，丽江市招商引资局局长沙玛阿嘎说。

 

彼时，王志的级别是副厅级，享受副厅级的一切待遇，有专门的秘书，并配有副秘书长，这个级别无法带回央视，但在行政体系内调职或换岗，这个级别可以跟着走。

挂职将结束时，媒体热情地做着推测，“王志回到央视后，对官员的看法，可能角度和之前会不一样。”而时间的推测和众人不同，他感到王志会走另外的路。

“声名在外又有什么用？回家一看，什么都没有。你以为名嘴是回事儿，王志可能就当那是驴粪蛋儿。”他调侃说。

副校长挂职总结篇4

关键词 法务工作机制 依法治校 高等教育

中图分类号：G649.28 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.07.004

随着办学体制的转变，大学的法律问题日益增多。自2003年教育部《关于加强依法治校工作的若干意见》以来，我国多数大学逐步构建法务工作机制。实践证明，大学法务工作机制在处理法律事务、维护其合法权益等方面发挥了重要作用，但在运行中也暴露出诸多亟待解决的问题。

1 境内大学法务工作机制模式

目前我国境内大学法务工作机制主要有三种模式：

1.1 在行政序列内设立法务处室或科室

此类模式又分为两种情况：

第一种是设置专门的法务机构挂靠或直属于学校/校长办公室，这也是目前多数部属大学采用的模式，只是法务机构的级别和经费有所区别。如上海大学法律事务室（正处级）、吉林大学法律事务办公室（正处级）、西南交通大学法律事务室（正处级）、东华大学法务办公室（副处级）、中国政法大学法律事务室（正科级）挂靠于校长办公室；北京航空航天大学法律事务办公室（副处级）、上海交通大学法律事务室（副处级）、南开大学法律事务室（副处级）、复旦大学法律事务室（正科级）挂靠在学校办公室。

第二种是法务与其他工作共同归属一个处室。如华中科技大学是发展改革与政策法规办公室（正处级）合一；中国传媒大学是发展规划与法制办公室（副处级）挂靠于党委校长办公室；同济大学是在校长办公室下设法务室（正科级）；还有挂靠在学校宣传部门成立内设科室，主要职能是承担普法教育工作。

1.2 只聘请法律顾问延伸办公室职能

该模式是比较市场化的运作模式，由学校委托律师事务所或长年聘请律师来承担学校法律事务的处理，未正式设立法务机构，只是指定学校办公室专员接洽。如清华大学采用外聘律师的方式处理学校诉讼：上海外国语大学此前基本是外聘律师团队处理学校法律事务（不久前刚在校长办公室设法务岗）。

1.3 由法律教研机构或人员承担法务职责

由法学院系或科研机构等校内教研单位或人员承担法务工作，如北京大学公法研究中心、中国人民大学法律系、华东政法大学法律院系等协助其校长办公室承担部分法律事务。

总之，总体来说，目前多数部署大学已设置法律事务室或法务岗并配置相关人员：多数是在行政部门内设科室配备法务专员，具体负责法律事务的处理；部门负责人或是行政部门领导兼任（多数并不具备法律教育背景，更多是在处理法律事务时起到指导协调作用），或是聘请本校法学教研人员担任有的是聘请专业资深律师担任法务部门主管。

2 境外大学法务工作机制概况

鉴于境外大学层次差异较大，本文选取几所国际一流大学及与我校有紧密合作关系的大学为借鉴对象。

2.1 美国

美国多数大学都有总法律顾问办公室（Office of the Gen-eral Counsel，简称OGC，以下简称总法律顾问室），由美国教育部统一制定网站ogc.（name of the university）.edu，通常设1位副校长兼总法律顾问，1位副总法律顾问，多位大学律师或法务，数位法务行政人员，并与校外律师事务所有合作关系。如哈佛总法律顾问办公室高级副校长兼总法律顾问1位，副总法律顾问1位，大学律师及助理律师14位，法务主管1位，法务行政协调员1位；麻省理工大学总法律顾问办公室，设副校长兼总法律顾问1位，副总法律顾问1位，法律顾问12位，法务行政助理6位（属于员工，分工协助12位法律顾问）；纽约大学总法律顾问办公室设高级副校长兼总法律顾问1位，总法律顾问兼秘书1位，副法律总顾问兼助理秘书1位，助理法律顾问22位，法律研究员2位。

总法律顾问室一般只对校内单位和个人提供校务法律服务，不接受私人法律事务服务请求，但会在其官网上提供联邦、州及其他社会法律服务机构的信息供个人查询。总法律顾问、副总法律顾问、大学律师等各有专长，其个人简历及专业领域通常在总法律顾问室网站上公开。总法律顾问室所提供的法律服务范围广泛，通常包含：对大学管理及其教职员工职权的合法合规性等其他法律问题提供法律意见；起草、审核大学规章制度等；代表大学在联邦、州立法院及行政机关进行诉讼、申诉；就大学管理中的风险问题提供法律意见；起草、审核、修改及洽谈合同，但不审批、代表大学签署合同；代表大学进行房产等商业交易洽谈；监督受聘处理专项法律事务的外部律师工作等。

2.2 德国

德国波鸿鲁尔大学设有独立的法务部，平行于其他行政处，由校务长（Kanzler）直接管理。其职责范围主要包括：合同审核、专利审核、版权审核与保护、规章制度审核、招生程序审查、诉讼与执行等。

德国达姆施塔特工业大学并未设独立的法务部，不同领域的法务事宜由几个相关的行政处分摊管理，如“人事及法律事务处”负责如下事宜：有关劳动法、财政法和大学选举等事宜；有关招生录取、学费及所有学生相关的法律事宜；负责制定学校章程、考试法、数据保护法等相关规定；处理学生投诉等。“科研处”负责专利申请保护等事宜。

2.3 亚洲

新加坡国立大学法律事务办公室（Office of Legal Affairs）设总法律顾问兼主管1位，副总法律顾问兼副主管1位，高级法律顾问兼高级助理主管2位，高级法律顾问7位，法律顾问1位，行政主管1位，行政助理3位。其职责范围主要包括：合同审核，专利审核，版权审核与保护，规章制度审核，招生程序审查，诉讼与执行等。

3 境内大学法务工作机制建设中的问题与建议

我国境内大学根据校情逐步构建了法务工作机制，获得了卓有成效的进步，但与国际一流大学相比，还存在一定问题。如缺乏主管部门统一协调指导，各大学法务工作机制不一致，管理水平参差不齐：法务机构独立性较低，职能单一，人员不足；工作理念重“管理”轻“服务”，重“消防”轻“预防”；机制运行尚停留在校级层面，未形成纵向体系；缺乏大学法务工作理论与实践积累。鉴于此，提出以下发展建议：

第一，教育主管部门应发挥指导作用。推行大学法务工作机制的建设，建立大学法务同业公会，组织调研交流，为大学法务工作机制建设指引方向、创设示范模式和标准等，逐步积累和完善大学法务的理论与实践成果，促进大学法务行业的成熟和规范化。

第二，加强大学管理人员的法治意识。定期对管理人员进行法治培训，增强法律素养和理念，践行依法治校理念。

第三，建立合适的大学法务工作机制。应设置独立法务机构，并逐步提高其地位，加强法务人员的配备和培养；在经费保障上，应给法务机构一定的经费支持；建设多层法务运行体系，大学的各院系和部门在日常的教学科研工作中常与校外的单位和个人发生关系，是较易出现违规违法行为的高发区域。所以，大学法律事务运行应深入到各院系和部门。学校层面可建立法律专家委员会以便在较高层面上为学校法律事务决策进行指导，法律事务机构作为学校层面的具体操作者，在各院系和部门层面设立专门的或兼职的法律事务干事，形成一个横纵交叉的法律事务管理体系。

副校长挂职总结篇5

学生干部考核细则（讨论稿）

为倡导学生干部的“责任、协作、竞争”意识，激励学生干部在“三自”教育中的主动性与积极性，依据《浙江工商大学学生综合测评办法》，为规范学生干部德育加分，特制定本办法。

1、考核对象：任职时间满一学期及以上的学生干部，包括党支部委员、团总支委员、学生会副部长及以上干部，社团联合会副部长及以上干部；甲级社团部长及以上干部，乙级社团副社长及以上干部；各班班团委；以上机构及人员名单均需在团总支备案。

2、考核方法：各学生干部须在任职前上交工作职责，学院团总支将作为考核参照。各学生干部均需开会述职，评议人员需2/3以上到场方为有效。党支部委员由该支部党员评议，团总支委员由各班团干部评议，学生会干部由学生会全体成员及各班班长评议，社联干部由各社团干部评议，社团干部由该社社员评议，班团干部由班级同学评议。

以打分的方式评议。优秀10~9分，良好8~7分，合格6~5分，4分以下为不合格。评议结束后，去掉一个最高分和一个最低分，计算平均分为评议结果。评议结果将作为考核的重要参照。

3、加分原则：学生干部的加分必须严格掌握，真正地与班级学风建设创建活动成绩挂钩，与学生干部在班级学风建设创建活动中的表现及实绩挂钩，与年度工作考核结果挂钩。

4、加分细则：

以下情况评为优秀可加6（20）分，良好加4（15）分，称职加2（12）分，不称职不加分;

（1）凡党支部、团总支、学生会、社团干部年度考核定为优秀

（2）凡班级被评为学风特优班或2次被评为优良学风班的

（3）凡所在班级被评为学风特优班或2次被评为优良学风班的，

以下情况评为优秀可加5（18）分，良好加分3（12）分，称职为1（6）分，不称职不加分；

（1）凡所在班级1次被评为优良学风班或优秀团支部的

以下情况评为优秀可加4（15）分，良好加分2（8）分，称职为1（6）分，不称职不加分；

（1）凡所在班级未评上优良学风班或学风特优班的

以下情况其班干部德育加分不得超过3（10）分

（1）在班级学风建设评比中，连续两次列于最后三名的班级的学生干部

（2）学生干部所在寝室有同学作弊的（若是学生干部有考试作弊等违反校纪校规行为，一律不再加分）

注：同一时间段同时担任几个职务的不累计加分，计最高分，不同时间担任不同职务的可累计加分。

5、本办法自之日开始执行，由学办负责解释。

食品与生物工程学院团总支

副校长挂职总结篇6

能够从内陆边疆省份来到我国改革开发的前沿地区，从环境和工作性质相对较为单纯的高校来到团的地方组织挂职锻炼，我深知机会难得。为了不虚此行，我给自己定下了五条准则：心态归零，一切从头开始；适应环境，尽快上手工作；熟悉到位，配合做好工作；总结反思，不断提升能力；谦虚自信，树立良好形象。

在整个挂职锻炼期间，我严格遵照五项准则，在东莞团市委各位领导、同事的悉心指导和热情支持下，很快适应工作环境和角色的转变，投入地工作、认真地学习、愉快地生活，达到了交流学习、借鉴汲取、完善自我、锻炼成长的目的。现就半年来的工作、思想等方面的情况简要总结如下：

一、挂职期间参与完成的主要工作

根据部门内部分工，我主要负责部室档案资料的归类、收集整理，起草部门相关文件资料，文件的收发、归档以及剪报等常项工作。同时协助主持工作的高副部长调动部门全体成员的积极性和创造性，保证部室正常运转，共同完成好各项工作任务。挂职以来，我参与完成的主要工作有：省少代会东莞代表团相关筹备工作；20__东莞市大职中学生暑期创业实践活动的部署、督办及总结工作；“快意20__”东莞市少儿广播电视主持人大赛各项组织工作；20__东莞市少年军事夏令营组织工作；丘陵片各镇区全团大调研工作；赴英德慰问宝山部队演出活动组织协调工作；少先队建队节系列庆祝活动及评优表彰工作；18岁成人教育系列活动的安排部署；市学联换届大会的部分前期筹备工作。

二、挂职锻炼的收获

1、强化了学习的意识。从高校团组织来到团的地方组织，工作范围扩大了，工作对象也更加多样化。初到东莞时，我抓紧团干部集中外出交流学习的机会，主动向团市委领导、同事了解团市委的工作概况，做到心中有数。利用整理学校部办公室的契机，我大致浏览了学校部历年的档案资料，对部门工作有了相对全面的熟悉，这些都有助于我尽快进入工作状态。在随后紧张繁忙的工作中，我也尽可能用一切机会，阅读政治理论书籍、学习业务知识，结合工作进行深入思考。我深知，唯有不断地学习和思考，才能让自己不至落后于时代对共青团干部的要求。

2、锤炼了务实的作风。东莞团市委的工作处处体现出务实的作风。对于找准看好的工作项目，他们往往是“先干后说、多干少说、甚至干了也不说”，注重工作的实际效果，不讲排场不搞形式主义。对于工作当中出现的问题，团干部们始终坚持“不争论、不埋怨、不推诿扯皮，有什么问题解决什么问题”的务实态度，保护团干部的工作热情，营造出和谐的工作氛围，让置身其中的每一个人气顺、心齐、有干劲。务实的工作作风，成就出色的工作业绩，这一点，让我感慨颇深。

3、开阔了工作视野。东莞共青团具有很强的机遇意识和创新意识，他们不断解放思想、更新观念、大胆创新，敢闯、敢试、敢干，其突出的工作业绩也受到团省委乃至团中心越来越多的重视。在这里挂职锻炼，使我更加直观地了解到珠三角地区青年工作的特色和经验，使自己开阔了视野、拓宽了思路。使自己的思维跳出了原有的小圈子，学会了从大处着眼、小处着手的工作方法，学会了从宏观层面思考团的工作，增强了掌控局面的能力。

4、增强了适应能力。对于来自西部地区的挂职干部而言，最大的难题不是语言的障碍，也不是快节奏的工作，而是东西部地区巨大的文化差异带来的思维方式的不同。要想在挂职期间有所收获，就必须尽快填平横亘在二者之间的沟壑，才能从根本上实现“外来者”到“自家人”的转变。对此，我通过多听、多看、多问、多想，首先从自己的角度努力去理解、适应，在与他人的交流过程中主动介绍云南的风土人情和学校共青团工作的情况，让对方更多地了解我长期置身其中的文化氛围，以增进彼此的理解和适应。同时，我坚持“谦虚自信”的准则，不害怕、不回避矛盾的产生，通过有礼有节的方式进行解释说明，最终得到了领导、同事的理解和认可。在滇粤两地文化交流融合的过程中，我的适应能力得到了锻炼，树立起西部团干部的良好形象，也与东莞团干部建立了真挚的友情。

挂职锻炼期间，东莞团市委在生活上给予我细致入微的照顾，在工作中及时帮助、指导，充分信任，提供了极好的锻炼机会，在思想上更是时时关心过问。几位书记也在繁忙的工作中抽空找我谈话、拉家常，传授工作经验，帮助解开思想疙瘩。叶淦奎副书记在省委党校学习期间，更是通过打电话的方式和我谈话，了解情况。这一切，让我完完全全地融入了团市委这个大家庭当中，使我能够投入地工作、认真地学习、愉快地生活，最终达到了挂职锻炼的目的。

副校长挂职总结篇7

近期，由北京财贸职业院主持的北京流通现代化科技创新平台（以下简称“平台”）在北京山西大厦召开了“北京流通软实力结项暨零售革命研讨会”。平台负责人、院长王成荣教授、中国人民大学黄国雄教授、北京工商大学庞毅教授、洪涛教授、李书友副教授、中国经济出版社路巍编审和北京丰联文化发展有限公司王辛怡总经理出席会议。院长助理李宇红，科研处、商业研究所、学院各系（院）部领导和教师，北京现代职业技术学院教师等80余人也参加了会议。

会议通报了平台上一阶段的研究主题――北京流通软实力的研究情况，介绍了《北京流通软实力》书稿出版的进展。王成荣院长作了题为《倡导对流通软实力的研究》的讲话，他指出，流通软实力是一种非物质性的无形力量，所体现出来的吸引力、凝聚力、辐射力、服务力、公信力、自调节力、创新力和可持续发展力等，从不同角度诠释流通软实力的内涵和特质。对流通软实力的研究应从系统论、生态论、信息论、文化论四个角度，结合流通发展现实来展开。

（特约记者 黄爱光）

山东职业学院召开“国家骨干高职院校建设推进会”

近期，山东职业学院召开国家骨干高职院校建设推进会，通报国家骨干高职院校三年建设情况，就下一步完善收尾工作和迎接验收工作作动员部署。会上，学院党委书记刘邦治在会上作重要讲话，副院长祝瑞花就骨干校建设情况作了通报。学院党委领导班子成员和全院教职工参加了大会。

自国家骨干高职院校建设启动以来，学院全面贯彻党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，以《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）等相关文件为指导，依托山东区域经济的发展，对接轨道交通产业链，发挥学院铁路行业背景、山东省教育厅直属管理和学院60余年传统办学优势，适应“转方式、调结构”对高素质技能型人才的需要，以提高人才培养质量为目标，不断创新校企合作办学体制机制和人才培养模式，深化教学改革，加强条件建设，强化办学特色，增强服务能力，提升综合实力，辐射带动本地区和轨道交通领域职业教育的改革与发展。

（特约记者 孙薇）

北京市商业学校云南保山分校举行挂牌仪式

不久前，北京市商业学校保山分校举行了挂牌仪式。此次挂牌仪式是依据《教育部定点联系滇西边境山区工作总体方案》和《教育部》文件精神，经双方协商，北京市商业学校分别与保山市隆阳区职业技术学校、施甸县职业高级中学、龙陵县职业高级中学、昌宁县职业技术学校4所学校联合招生，共开办3个专业，分别为旅游服务与管理、珠宝玉石加工与营销、物流服务与管理。

据悉，施甸县职业高级中学与隆阳区职业技术学校开办专业为旅游服务与管理，龙陵县职业高级中学开设专业为珠宝玉石加工与营销，昌宁县职业技术学校开办专业为物流服务与管理。所有到北京市商业学校就读的学生，除享受云南省中职学生优惠政策外，同时享受北京市职业教育的优惠政策。

副校长挂职总结篇8

一、挂职学校情况介绍

xxx小学是xx区一所名小学，坐落在xx区中心位置南坪，学校有59个教学班，3000余名学生，157名教职工，市级骨干教师6名，区级骨干教师30名，是xx区教育均衡发展，一校多区办学模式的示范性小学。是一所充满生命活力，以儿童水墨画为特长，以幸福教育为特色，注重学生综合素质发展的学校。学校秉承为孩子的幸福人生奠基的办学理念，培养言行儒雅，博学善思的小学生，学校为师生幸福人生搭建了成长的七彩桥，即幸福校园，幸福花朵，幸福园丁，幸福源泉，幸福乐园，幸福社区，幸福在线，让老师感到工作是幸福的，让学生觉得学习是幸福的。xx宝贝，幸福成长体现了学校以学生为本，把学生的发展作为学校工作的出发点和归宿。学校XX年接收了一所厂办子校现花园校区，XX年接收了房开商配置的上海城校区，目前学校拥有三个校区，具备了优质教育集团化办学的明显优势，特别是进几年来学校发展很快，形成鲜明的幸福教育办学特色，教学质量一直处于南岸区领先地位，学生美术、书法、科技作品，体育、英语、音乐技能竞赛多次取得国际，部级和市级奖励，学校得到了社会各方面的肯定和赞许。

学校先后取得了国家教育质量管理示范基地，全国百所德育科研名校等部级荣誉，xx市红领巾示范学校 ，xx市教育科研先进集体等市级荣誉。

二、学习工作情况：

根据学校领导的安排，我的工作主要是协助陈雅琳副校长分管教学教研以及图书课题管理等工作，陈雅琳副校长调离之后，协助李佳副校长，魏莉副校长分管德育和体卫艺工作。工作期间坚持按照教育局党委的工作要求，遵守学校作息时间，边工作，边学习，多做事，多反思，注重提高自己。

(一)勤奋学习，努力工作

我总共参加学校行政会4次，中层干部及组长会6次，全体教工大会4次，参加班队活动9次，学校各项活动8次，听课28节，个别访谈几十人次。另，参加了重庆市九龙坡区教委组织的课改六年经验交流活动，聆听了成都教育科学院院长陈大伟教授的《课程改革六年的得与失》主题讲座;参加了南岸区教育系统第18期校长论坛，聆听了重庆市教育科学院副院长龚春燕教授的讲座《学校创新与科学发展》;旁听了重庆市珊瑚实验小学组织的全国知名专家、尝试教学理论的创立者邱学华老师的讲座《小学数学尝试教学怎样做?》，旁听了全国著名特级教师，小学诗意语文的创立者王菘舟老师的示范课和王菘舟老师主讲的诗意语文，领我走进快乐课堂经验交流活动;参加了天台岗小学组织的幸福大讲堂3次，其中有重庆市教育科学院原院长唐果南教授主讲的《新课程背景下的课堂教学》。通过和领导一起外出，参观了江北陪新小学，南岸川益小学，怡丰小学，青龙路小学等学校，使自己开阔了眼界，收获了不少有用的东西。同时，在参加各种活动时，经常思考这些学校办学成功的原因。

(二)虚心请教，注重积累

在充分尊重学校领导和同事的前提下，经常和他们交流，特别是和班子成员交流，虚心向他们请教，在交流中吸取经验，在交流中取长补短，同时把交流所得及时积累下来，有经验点滴、有文本材料、还有电子档案和影像资料。

(三)结合实际，认真反思