船体放样实训总结范文3篇

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高职学生顶岗实习探讨与研究

【摘要】高职教育的终极目标是理论知识与就业岗位的无缝对接。国家相关部门要求各高职院校根据自身情况开展顶岗实习。本文以船舶工程技术专业为例,阐述了学生在顶岗实习过程中存在的问题,并提出了相应的措施,具有推广意义。

【关键词】顶岗实习 高职院校 制度

顶岗实习是深化“校企合作,工学合作”人才培养模式改革的切入点,是实现高职人才培养目标重要的途径之一。本文以船舶工程技术专业为例,来阐述高职学生顶岗实习工作中,需要考虑的多方面的因素,并提出了可行性措施。

一、构建船舶工程技术专业“岗位实习”课程标准

1.三个阶段顶岗实习

船舶工程技术专业的顶岗实习分为三个阶段,即前期准备、实习过程、实习后总结。不同的阶段,需要学生做不同的工作。在前期准备阶段,学生需要明确实习单位、实习细则等内容;在实习过程中,学生需要遵守企业,学校制定的各项规章制度,安全完成实习任务;实习结束后,学生要进行总结、汇报,从真正意义上实现从学校学习到企业工作的过渡。

船舶工程技术专业顶岗实习旨在培养学生具有造船生产技术准备、船体计调、修船计调、放样检验、装配检验、涂装检验、船体工艺、船体分段技术、船体总装技术、船体生产设计、船舶舾装技术、船体涂装技术、放样、舾装装配、分段装配、船台装配等专业能力;且具备一定相关实际问题的分析和解决能力、故障应急处理能力。与就业岗位的零距离对接,使学生能够完全胜任船舶建造的各个岗位。

2.顶岗实习与其他课程之间的关联

(1)顶岗实习教育、顶岗实习单位确定

顶岗实习前,必须完成船舶工程技术专业的基础课程,学生具备了专业的基本能力。学院组织学生参加各类素质培养课程,指导学生具有良好的职业道德,为将来去企业实习打好基础。

(2)顶岗实习与相关课程的联系

顶岗实习前,必须完成船舶工程技术专业的专业课程,如结构与识图、船舶建造、船舶CAD/CAM,并参加放样、装配、工学结合等实训,使学生基本具备岗位专业能力。

(3)顶岗实结、汇报与相关课程的联系

结合顶岗实习内容,完成毕业设计任务,在毕业答辩过程中体现船舶工程技术专业课程内容,同时反映岗位实习过程中的工作和学习情况;充分反映学生各方面素质能力。检验学生是否能实现岗位工作零对接。

3.顶岗实习校内和企业指导教师的素质要求

整个顶岗实习,周期长,任务重。在学生实习过程中,校内教师和企业教师扮演着重要的角色。他们需要具备良好的沟通协调能力和学生管理能力,良好的船舶工程技术专业知识,熟悉生产企业运作和生产组织管理工作;还需要具备良好的职业素质和职业情操。

二、船舶工程技术专业岗位实习措施探讨

1.成立顶岗实习指导委员会

船舶工程系顶岗实习指导委员会各领导高度重视岗位实习工作,统一认识,狠抓落实,形成合力,全员努力做好岗位实习工作。深入挖潜本系的校企合作单位岗位实习接待能力,尽可能统一解决没有岗位实习去向学生岗位实习问题。系内各单位,特别是实验室、实习车间,认真落实教学内容,妥善安排岗位实习学生的学习地点和教学内容。对个人联系岗位实习单位的,系内审批要严格把关,做到实习内容与所学专业对口,能够完成毕业设计教学任务。

2.监管学生顶岗实习全过程

顶岗实习并不是学生随意找个单位去实习,而是学生去自己的签约单位去实习,这就意味着岗位实习和学生就业戚戚相关。毕业生在学院组织双选会期间,在落实就业单位的同时,就提出岗位实习要求,就业单位对此工作予以落实,基本明确实习时间和岗位实习要求。各专业制定岗位实习、毕业设计的专项计划,并认真落实执行。

在第五学期期末,安排专人在规定时间周,做好毕业生岗位实习动员和安全教育工作。教学内容按照毕业生岗位实习指导书进行,重点强调安全教育、保密教育、职业道德素质教育内容;同时深入贯彻学院顶岗实习的规章制度,保证学生有步骤、有秩序地进行顶岗实习。在这个过程中,校内外指导教师起着不同忽视的作用。

3.顶岗实习信息资源库的构建

毕业生信息资源库是岗位实习管理过程中重要手段,及时、准确的信息是反映毕业生动态的直接数据,也是体现岗位实习科学管理的凭证。畅通多渠道指导和联系方式如系内设专人管理岗位实习学生,配合教务处指导、检查岗位实习工作;系内开通毕业生岗位实习指导、答疑论坛,指定专人管理,回复学生提出的各种问题,现已取得了良好的效果,与岗位实习单位的密切联系,跟踪实习学生动态;引导学生发生安全事故,第一时间汇报给校内外指导教师,并做好事故处理工作;对已返校毁约的毕业生,做好登记,上报相关部门后,重新参加学院的各教学环节;不定期地抽查学生顶岗实习是否与课程标准要求一致。

三、搭建顶岗实习网络平台

网络平台建设首先应针对建设目的确定其规模和布局。“船舶工程系‘顶岗实习’教学网络平台”是专门为顶岗实习服务的一种网络系统,目的性专一,没必要盲目仿照各大门户网站投入过多成本,建设重点应为扩大平台互动性及增加使用人员的认同感上。例如本平台就按专业不同分设“船舶工程技术”、“船舶舾装工程”和“船舶涂装工程”等五个子模块,考虑到学生在“中远船务集团”、“渤船重工”等企业实习人数较多,特设相应子模块,便于学生有针对性地检索信息。

自本平台开放以来,学生对于工作中的问题经常利用手机、数码相机等现场记录,再上传到平台,大家共同讨论,使问题得到了很好的解决;平台中还为学生提供个人空间,使学生可以将每天的工作心得体会进行保存,相对于传统的工作日志来说,这种新形式的网络日志更易被学生接受,并能提高学生记工作日志的兴趣,养成良好的工作习惯;平台中还设有学生专用讨论区模块,在此模块中学生对工作中出现的问题、各船厂实际情况、学生在船厂中实际待遇等展开了积极的讨论,热门话题人气过千,跟贴数百,学生各抒己见,创造出了一个极好的学习、研究氛围。

目前“船舶工程系‘顶岗实习’教学网络平台”时间上24小时开放,空间上全方位开放,使用对象包括学院教师、在校学生、毕业实习学生及相关专业人士,起到了良好的示范和辐射作用。

四、提升岗位实习学生职业道德素质

高职院培养人才的最终目标是将学生送向职业岗位,实现学生到员工的转变。这种转变,往往需要学生具有各方面的综合素质,如爱岗敬业、吃苦耐劳等。因此,加强学生职业素质教育,将有助于实现这一目标。

1.实现学生从学生到员工角色的转变

环境造就人,不同的环境,人们扮演的角色是不同的。在学校里领导、老师处处为学生着想,教育他们的时候充满了爱心和耐心,学生倍受呵护,对自己的重视程度很高。可到了单位,有的学生反映带她的师傅不好,而忽视了现在自己已经是一名服务者,困难是需要自己去克服的。对迷茫的学生,要以鼓励为主,让他们意识到已经是一名单位的员工,是企业的责任人。所以在学校里老师应及时指出学生存在的不足而不能包庇,否则学生会处处以自我为中心,这对将来的工作是不利的。

2.培养学生具有一定的责任感,心态乐观

在各实习单位的学生的心态都不一样,我认为是否有责任感、具备积极的心态对他们来说很重要。有的同学说为了将来的蓄势而发在积蓄力量,再苦再累也不怕,这样的同学勇气可嘉,值得称赞。而有的同学成天无所事事,或抱怨或颓废,师傅也对他印象不好。这样抱着消极的态度任何事情也不会做好的。应积极引导,并给予适时的鼓励,端正态度,用积极的心态对待人和工作。学生将来是否能干好本职工作,从一定程度上,取决于心态是否积极,所以岗位实习学生应该及时调整心态,尽快适应企业工作环境。

3.遵守企业、校两级规章制度

学生在岗位实习期间,一方面要遵守企业的规章制度,另一方面,需要与校内指导教师时刻保持联系,汇报自己在企业的实习情况。因此在校期间对学生日常的道德规范和考核标准就应该严格,这样学生才能把这种严于律己的标准带到实习单位去。

五、进一步深化岗位实习工作

1.成立岗位实习专项事故处理小组。岗位实习期间,事故发生原因多样,时间随机,不好控制和判断,对此学院成立专门机构,负责处理实习期间出现的意外伤害事故,合理保障毕业生权利和学院财产损失。

2.学校应该给专业教师创造更多的机会到船舶企(事)业单位走访和调研,甚至是挂职锻炼,这样有利于提高专业教师的业务水平,也有利于专业教学改革和课程改革。

3.就业指导工作不是学院招生就业处的事情,而是全员师生以及企业教师共同的工作。就业推荐工作是检验教学管理的关键,其难度不亚于教学、学管等工作,学院应加强对这项工作的研究。要将就业指导贯串于教育教学的全过程,同时加强与家长交流,使学生、家长正确的评估学生自身的能力,结合就业市场的需求,量力而行,树立正确的择业、就业观。

总之,几年来岗位实习工作的开展,我们积累了丰富的经验,取得了可喜成绩。经过研究,基本上理顺了岗位实习的组织管理过程,明确了岗位实习内容,进一步确立了突发意外伤害事故处理办法,解决了岗位实习中几个难点,为深入开展岗位实习打下了坚实基础。

参考文献:

[1]万力维.由西南悉尼TAFE学院审视澳大利亚的职业教育与培训 [J].职教论坛,2011,(33):93.

[2]俞荟.高职院校顶岗实习管理方式的创新与探索――以高职交通运输类专业为例 [J].芜湖职业技术学院学报,2011,(01):85-87.

[3]张宁新.有效实施顶岗实习的实践探索 [J].职教论坛,2010,(36):80-81.

[4]赵节昌.构建分散型顶岗实习管理模式的探究 [J].继续教育研究,2010,(10):173-174.

[5]林国安.高职经贸类专业顶岗实习的全过程管理研究 [J].教育与职业,2010,(35):36-37.

[6]王永福.院校学生顶岗实习管理和监控的改革与实践 [J].教育与职业,2010,(32):46-47.

[7]李宁.高职院校学生顶岗实习的组织、实施与管理 [J].教育与职业,2010,(32):172-174.

基金项目:辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题(JG13EB026)。

特色办学之实践

摘要:本文从文冲船厂技工学校特色办学入手,对教学质量评价标准,构建突出技能训练、校企合作、“诚信银行”制度、多元化办学的人才教育培养模式进行了探索。

关键词:技工教育特色办学

特色办学是社会发展的要求,技校教育只有进行特色办学,才能适应市场竞争、就业竞争、企业和社会的需要。我校就是通过特色办学,促进了学校的成功和发展,对企业和社会作出了应有的贡献,受到了企业和社会的赞誉和欢迎。因此,我校被广东省社会科学院竞争力评估研究中心、广东省省情调查研究中心评定为广东技工教育竞争力20强单位;竞争力评估最具特色技工教育学校。本文就其特色办学之实践略谈一二。

一、以学生和家长满意、企业满意作为教学质量的评价标准

教学质量是学校生存和发展的关键,只有不断提高教学质量,才能适应市场竞争、就业竞争的需要。因此我校把学生和家长满意、企业满意作为教学质量的评价标准。在实践中我校认识到:

1、教学是一种供求活动。学生、家长、企业就是顾客,我们所作的一切是为顾客服务,满足顾客需求,让顾客满意,并通过各方面的满意来实现学校的成功和发展。因此学校一切工作,必须围绕供求关系来进行。

2、教学质量的目标是学校根据顾客的需求确定的,通过学校教学实现的。满足顾客的需求和让顾客满意是教学质量的最终标准。

我校的教学质量情况是:

(1)毕业生就业率达100%。如2009年毕业生514人,学校推荐就业484人,自主创业30人;2010年毕业生547人,学校推荐就业521人,自主创业26人。毕业生不但100%就业,而就业的企业主要是船舶行业和汽车行业,这些都是技术性强,专业性高,发展前景大,各方面条件比较好的行业,所以毕业生满意,家长也十分满意。

(2)毕业生素质好、专业技能高,企业满意。

由于毕业生素质好,专业技能高,适应能力强,大多毕业生成为企业的生产骨干,有的担任基层领导,有的授予中国船舶工业集团公司劳动模范、国防科工委“511”高技能人才、集团公司技术能手、广州市职工岗位技术能手,有的还被评为攻克技术难关尖兵、焊接质量排头兵、工班建设标兵,有的被称为船舶电气修理专家、船舶电气故障诊断师。此外,还有的参加市级以上的各项竞赛获得好成绩,如:林良品参加第四届穗港澳青年技能竞赛广州赛区电气安装项目选拔赛获得第一名,入选广州市代表队赴香港参加决赛,夺得该项目冠军,赛委会还特别颁发该项目优异奖给他;徐书国参加国家人力资源和社会保障部和中船集团组织在上海举行的船体装配工技能竞赛,荣获第二名,晋升为技师,由国家人力资源和社会保障部授予“全国技术能手”称号;熊茂参加广东省职业技能叉车司机项目竞赛荣获第一名,由省人力资源和社会保障厅授予“广东省技术能手”荣誉称号;黄孟果参加广州市职业技能电焊项目竞赛荣获第二名,晋升为技师,由市人力资源和社会保障局授予“广州市技术能手”称号。技校毕业生的刻苦耐劳、坚毅果敢、工作认真、奋勇争先的良好表现,企业十分满意,文船公司曾召开了杰出技校毕业生表彰大会,隆重表彰文船技校毕业生对公司的贡献。

二、突出技能训练、培养学生实操动手能力,作为教学的重点。

1、加强学习教育,促进学生学习的自觉性和刻苦性。

学生的专业技能实际训练,主要是在技校的实训基地完成,具体做法是:

利用各种机会和形式对学生进行劳动观念、职业意识、职业操守的教育。

首先,每班进行实训前,开好实训动员会,向学生讲明实训的意义、实训内容、实训要求。其次,每天早上实训前的班会,提出具体要求,下午结束时班后会进行小结讲评。再次,在实训中加强安全操作、节约材料、爱护工具、文明生产、遵章守纪、吃苦耐劳的教育。

②开展多种形式的学习竞赛活动。如小组技能比武,实训技能之星等活动,激发学生学习技能的兴趣,形成比、学、赶、帮、超的学习氛围,让整个技能实训活动充满趣味性,使学生真正领悟劳动的快乐。学生们写了一首诗给予自勉“实操训练在进行,完成作业要认真。动手不忘警示语,操作必须按规程。服从管理守纪律,老师教诲牢记心。辛苦劳累何所惧,苦累磨练有志人。胸怀大志勤奋学,竞争场上第一人。”

2、合理安排实习教学,提高技能实操训练的效果

1)合理调整课时比例,从过去理论教学与技能实训各占一半学时,调整为理论教学占1/3,技能实训占2/3,确保实习教学的主导地位。

2)合理安排教学内容,实习教学分为三个阶段:

第一阶段基本功训练阶段。以正确的操作姿势、准确的操作动作、合理的工作方式、规范的使用工具设备等为教学重点,我们采用看、展、讲、观、评多渠道的教育方式,使学生较好地掌握技能和技巧。

第二阶段综合操作训练阶段。以产品工艺规范为教学重点,将已学过的操作技能加以综合运用,加工成一个完整的成品,既熟悉图纸的技术要求、加工工艺过程和加工材料的性能,又巩固基本功,逐步提高综合操作能力和分析能力。

第三阶段职业技能等级标准训练阶段。以职业和等级的知识要求、技能要求为教学重点,达到职业中级以上技能。这一阶段在学校一体化模拟实训车间进行。学校建立的一体化模拟实训车间有:船舶机械、船舶电气复合工种一体化实训车间,集机装、电装于一体;起重机械、起重司索复合工种一体化实训车间,集起重机械设备与设备吊装于一体;船舶装配、电焊复合工种一体化实训车间,集放样、下料、装配于一体;船舶管子、船舶建造复合工种一体化实训车间,集管路放样、下料、装配于一体。。

3、强化安全意识,规范安全操作。

企业有句口号“安全为了生产,生产必须安全”。我们把这句口号应用到技能训练中去。在实训操作中,做到规范操作,严格遵守安全规程,加强监督和辅导,发现问题及时纠正;学生通过严格的规范训练,提高了安全操作意识,养成了安全操作的良好习惯。

三、校企合作――满足企业人才需求的办学途径。

校企合作办学是实现学生在掌握基础知识和基本技能的同时,早日与企业接轨,使之成为适应企业和社会发展需要的合格人才的创新模式。具体做法是:

1、按照企业用人要求,实行订单招生。

订单招生是由企业与学校签订人才委培合同,按照企业用人需要培养员工。我校与中国船舶工业集团属下企业:文船公司、中船远航船坞公司、中船龙穴造船公司等6家企业签订了协议书,约定每年输送毕业生人数,学校则根据企业计划要求,进行定单招生、定向培养。

2、根据企业需要设置专业。

根据造船生产作业一人多岗、一专多能的需要,设置复合型专业。如两个工种复合型有:“船舶机装+船舶电装”的船舶机电一体化专业;“特种设备机械操作维修+起重司索指挥” 的起重机械与司索指挥一体化专业;三个工种能力复合型有:“船体装配+气割+电焊” 的船舶装焊一体化专业,“船舶管工+建造+电焊”的船舶建造管工一体化专业。

在教材方面,船舶工业生产特点是专业性很强,为此我校组织教师编写《船舶柴油机结构和修理》、《船舶柴油机拆装修理工艺》、《船坞工知识和技能》、《坞修钳工知识和技能》、《船舶钳工知识和技能》、《船舶钳工操作技能》、《搭架工》、《起重机械与司索指挥》、《高空作业车》、《吊篮工作业》等教材,这些教材在哈尔滨工程大学出版社出版全国发行,其中《起重机械与司索指挥》被中国书刊发行协会评为“2009年度全行业优秀畅销品种”。

3、校企共抓生产实习教学。

充分发挥学校与企业两种不同教育环境和教育资源的优势,形成合力,共同抓好组织、管理、辅导和考核四个环节。

抓组织。共同制定生产实习教学计划,做到定课题、定时间、定岗位、定师傅、定实习指导教师。

抓管理。共同制定严格的实习管理制度和管理方法,做到实习指导教师跟班,对学生的实习进行指导和管理。双方签订安全责任书,对学生生产实习工作条件、劳动保护、安全生产、实习补贴及购买保险等方面做出明确约定。

抓辅导。在学生实习期间,每周日回校集中上课,安排针对性较强的专题技术讲座。

抓考核。实习学生每月写实习小结,每学期写实结;实习结束时,由班组、车间做出学生实习鉴定,作为学生学期成绩。

通过校企合作,学生在企业跟班或顶岗实习过程中,把学校学到的知识和企业的岗位能力要求紧密结合起来,实现学做合一,有效地提高了学生的专业技能和动手能力。与此同时,了解了企业的生产工艺流程,熟悉了企业的环境,也受到企业文化和企业精神的陶冶,为学生融入企业文化作准备。

四、进行诚信教育、“三自教育” ,从根本上提高学生素质。

1、设立“诚信银行”制度,进行诚信教育。

诚信是人立身之本,进行诚信教育,从根本上提高学生素质。在开展诚信教育活动中,我校设立“诚信银行”制度,进行生动活泼、富有成效的诚信教育。

(1)“诚信银行”通过积分和扣分,记录学生在校期间的成长得失。

“诚信银行”由负责分管学生工作的校领导任总行长,各班班主任任分行长,各班班长、学生代表任付分行长;每一个学生都在“诚信银行”设立个人账户,以记录存储(积分)及支出(扣分)信息,每一个学年开学,银行就给每个学生账户存入基本分600分,银行根据学生个人情况在账户上进行存分或扣分,做了好事账户给予存分,做了错事账户给予扣分,例如,助人为乐存30分;获市级技能竞赛一等奖存100分;旷课一次扣5分;违反校规校纪一次扣10分。每个学期结束前银行给全校每个学生账户的存分扣分进行结算,并将结算结果在全校公示,而每月则由班主任(分行长)对本班每个学生存、扣分情况,通过班会课公布,使每个学生及时知道自己的存分、扣分情况,做到发扬成绩,改正错误,不断促进自己的进步。

此外,学校规定学生在校三年积分达到2700分的评为优秀学生,优先推荐就业,积分低于1800分的不准予毕业。这样,通过“诚信银行”将每个学生每一个学年的存分、扣分情况进行了详细的记录,这就直接反映每个学生在校三年的成长得失,为他们走向社会指明的方向,同时也为推荐就业,企业招工较详细了解学生的情况,做到知人善用。

由于 “诚信银行”存分和扣分,较好地促进多做好事多存分,改正错误争存分,大大提高改变不良行为的自觉性。

(2)全员参与诚信教育。

为了广泛深入开展诚信教育,我们动员全校教职员工积极参与“诚信银行”工作。全校教职员工发现某个学生的好的或错的行为,都有责任开具“诚信银行”存分或扣分通知单交给班主任,而班主任经过核实准确后,便在银行办理存入或扣除该学生账户的分数,并通知学生本人存分或扣分数目,这样做学生能及时知道自己的得失,及时加以改进,进而形成了全校教职工人人关心学生进步,个个参与学生管理良好氛围及和谐的校园环境。

2、在学生中积极开展“三自教育”活动 。

“三自教育”是提高学生素质的有效方法之一。我校的“三自教育”由一名专职学生管理干事负责。每周安排一个班负责全校“三自教育”执勤。对“三自教育”执勤班,先进行纪律、行为规范、礼仪等思想的强化教育,提高学生思想认识,以使其在管人之前,先管好自己。通过一周的执勤,学生在“自我管理、自我教育、自我服务”中得到了锻炼,提高了遵纪守法的意识,增强了道德观念。

五、多元化办学

职业资格证书、特种作业人员证书制度是现代社会一项基本劳动就业制度,它规定人们的职业和实施职业准入控制。因此,根据经济社会转型和人力资源市场需求,重新调整我校办学定位,开展多元化办学。

1、在技校生中开展多证书教育。为适应就业需要,我校十分重视多证书教育,使学生毕业前考取多种证书。

(1)职业和等级资格证书。参加市级以上人力资源社会保障部门职业技能鉴定机构考试鉴定,考试合格者,取得职业和等级资格证书。

(2)在技校生中开展“多证书教育”特种作业人员证书。毕业后从事特种作业的学生,参加市安全生产监督部门或市质量技术监督部门考试,取得特种作业人员操作证或特种设备作业人员证。

(3)船舶焊工资格证书。毕业后从事船舶焊工的学生,参加广州船级社机构考试,取得船舶焊工Ⅱ类资格证书。

(4)安全主任资格证书。在顶岗实习的优秀学生参加市安全生产监督部门举办的安全主任培训班,取得安全主任资格证书。

2、开展技能培训、技能鉴定和就业指导等服务。

在搞好技校教育的同时,我校还利用教学场地、教学设备和教师教学经验丰富的优势,积极面向社会,面向企业,开展职业技能培训、职业技能鉴定,特种作业人员考证培训、就业指导等服务,。我校拥有广州市劳动局批准的职业技能鉴定所、中国船舶工业总公司批准的船舶行业特有工种职业技能鉴定站、广州市质监局批准的特种设备作业人员培训考证、复审基地、中国船级社批准的船舶焊工(CCS证书)培训考证基地,广州市安监局批准的特种作业人员培训考证、复审定点单位等资质。从05年开始,每年培训达28000多人次,年年评为广州市特种设备作业人员培训先进单位、广州市特种作业人员培训先进单位,广东省特种作业人员培训工作优秀奖。我校 “多种证书”制度的建立,为企业择优用人,为学生在竞争中就业创造了十分有利的条件。同时也为毕业生继续教育提升技能、培训取证、复审提供了平台。

在特色办学实践中,我们深刻体会到,特色办学是技校生存、发展的需要,也是社会的需要,时代的需要。我们今后还要深入实践不断总结提高,把技校办得更有特色,对社会做出更大贡献。

[参考文献]

现代技工学校管理(广东省职业技术教研室组织编写)中国劳动社会保障出版社

作者简介:罗振辉,广东,广州文冲船厂技工学校,校长。

基于网络平台高职学生日常成长档案管理系统的建立

摘要:从高职院校学生日常生活档案的建立入手,以渤海船舶职业学院船舶工程技术专业为个案,分析了网络平台对档案建立的必要性和作用、具体内容以及实践效果。

关键词:日常生活档案 网络平台 高职学生

网络平台是一种崭新的信息平台。它的出现,给高职档案管理工作者带来了诸多的便利条件。本文以渤海船院船舶工程技术专业为例,从以下四个方面来阐述基于网络平台建立高职学生日常成长档案管理系统的建立与实践。

一、建立高职学生日常成长档案的必要性

高职学生日常成长档案的建立,对高职学生管理工作、专业教师教学工作以及学生就业等各方面都非常有必要。网络是大学生青睐的信息交流渠道,支持语言、图片、文字等多方面的信息。笔者通过辽宁省某高职院的学生问卷调查,显示该院学生多数使用安卓、塞班、苹果等智能手机,占到学院学生总数的75.95%。随着网络时代的到来,高职思想教育工作者应该与时俱进,顺应时代的要求,建立学生日常成长信息档案,充分了解每一位学生的各方面情况。这一档案的建立,一方面有助于开展有特色的学生管理工作;另一方面有助于增强学生的自我管理的意识。

二、高职学生日常成长档案管理系统的具体内容

高职学生日常成长档案是指学生自入学第一天起,记录整个大学期间的学习、生活、参与各类社会活动、诚信、心理等方面的信息。该档案能够从一定程度上反映学生的德智体美劳的状况,也能够反映学院对学生的培养过程。学生日常成长档案包括以下七个方面的内容:

第一,建立高职学生日常学习、生活档案。该部分档案由学生独立完成,主要通过平台,记录学生的早操、课堂学习、一日三餐、晚自习以及就寝等方面的信息。学生需要将每天记录的信息,打包整理发送给班主任老师,并由班主任老师统一整理归册。

第二,建立高职学生参与校内外活动的档案。该部分档案由系部专任辅导员负责,主要记录学生参与学院、系部组织的各项活动以及学生申请的志愿者活动过程中,获得的各类证书如荣誉证书、获奖证书等;撰写的论文;发明的专利;出版的专著;取得的职业资格证书等

第三,建立高职学生实习档案。该部分档案由系实训中心主任负责,主要记录学生参与实践环节的情况。我院(渤海船院)船舶工程技术专业学生在校期间,参与实践实习累计780学时,涵盖专业基础实习1周、船舶识图与结构制作实训3周、放样实习2周、钢料加工实习2周、船体装配焊接实习2周、装配实习3周、CAD/CAM与生产设计实训6周、船体装配焊接实习2周、工学结合生产实训4周等实践环节。学生通过这些实训锻炼,提升了自身的专业素质,为走上工作岗位奠定了基础。

第四,建立高职学生诚实守信档案。该部分档案由系部专任辅导员负责,主要记录学生助学贷款的偿还情况,信用卡还款情况,旷课、旷寝情况,参与非法组织、邪教活动情况,偷抢行为,诈骗等信息档案。

第五,建立高职学生心理健康档案。该部分档案由学院思想政治教育课程组教师负责,记录学生的心理状况,包括异常学生的心理辅导记录;学生的价值观、人生观、职业观测评;学生的恋爱观测评;学生的个性心理测试等综合信息档案。另外,还需要单独建立单亲学生的心理健康档案,关注单亲学生的心理成长过程,给予他们更多的爱与关注。

第六,建立高职贫困生档案。该部分档案由学院学生处老师负责,记录贫困生的家庭所在地以及各成员收入情况,并根据实际情况,分别建立特困和贫困两类学生的档案。在学院国家助学金、励志成才奖学金、省政府奖学金等评定工作时,翻阅贫困生档案以及学生的成绩档案,综合评定,选出适合的获奖学生。

第七,建立高职学生成绩档案。该部分档案由学院教务处学籍办老师负责,记录学生三年的所有课程成绩、全国计算机IC3考试成绩、全国大学生英语A级、四级和六级成绩等综合信息。

最后,学院排专人(学生处管理人员)负责收集以上七个部分的档案资料,并进行归档处理。每部分档案均按照封皮、目录、信息记录单、总结的顺序装订成册。

三、建立高职学生日常成长档案的几点建议

1.提高学生日常成长档案的归档意识。学院各系主任、副主任、专业课程组组长、实训中心主任,学管人员等都应高度重视学生日常成长的归档管理工作,并把学生的日常成长档案整理工作作为一项重要工作完成。同时,还要通过各种渠道,完善自己负责的档案资料。

2.档案管理人员参与学生日常成长的全过程。如负责学生实习档案建立的实训中心主任,一定要亲自参加学生实践环节的指导工作,并做好记录,将获得的第一手资料归档;负责学生心理健康档案的思想政治课程组教师,要充分利用课余时间、周末、节假日来进行学生的心理健康测评,并针对测评结果撰写分析报告,提出学生心理健康的可行性辅导建议;负责贫困生档案建立的学生处老师,需要翻阅学生的原始档案资料,还需要进一步合适学生所提供的特困证明材料的真实性,家庭信息的准确性。针对学生的不同的家庭状况,按1~3的比例选出特困生与贫困生,并建立相关的信息档案。

3.加强档案管理队伍的建设。学院成立学生日常成长档案管理领导小组,以各系主任为组长,学工办主任和团委书记为副组长,七个部分负责人为组员的档案管理队伍。定期地组织参加档案管理相关的培训,学习档案管理知识与技能,提高档案管理人员的职业素质和工作效率。聘请网络公司平台技术人员,举行专题讲座,讲解平台对学生日常成长档案的作用。让每一位档案管理人员都能够运用计算机技术进行档案管理工作。

四、网络平台在学生日常档案管理系统建立中的实践与效果

高职学生日常管理工作是学校的一项重要工作。全面地做好学生的日常管理工作,为学院各项工作的开展起到了至关重要的作用。我院(渤海船院)思想教育青年工作者,大胆尝试采用网络档案技术,记录学生在校期间的各方面综合信息,并经过编辑上传至学生日常成长档案系统中。该系统经过反复运用与实践,取得了丰硕的成果。

总之,高职学生日常成长档案管理系统的建立,需要多方合作,共同来完成。各部分负责人需要尽职尽责,完成自己负责的档案收集工作,同时,要确保收集信息的准确,一切从学生的利益出发,全心全意为学生服务。该档案的建立,时间周期长,任务繁琐,反映的是学生的真实生活。这项工作的顺利完成,会给学院其他部门的工作带来诸多方便,也给学生积累了一笔宝贵的财富。因此,高职院校要重视学生各方面的信息档案的收集工作,使其能够更好地为学校发展和学生就业服务。

参考文献:

[1]孙玉敏.医学高职院校学生实习档案建立的思考[J].兰台世界,2007,(9):29.

[2]刘.建立精细化的高职院校学生成长档案,开展特色学生管理工作[J].家教世界,2013,(22):205.

[3]杨敏.对大学生思想政治教育的挑战及应对策略研究[J].思想理论教育,2012,(6):72-76.

[4]谭伟贞.高职院校单亲学生心理健康档案的建立[J].兰台世界,2010,(4):39-40.

[5]刘莉娟.大学生成长档案构建探究[J].陕西档案,2009,(2):22.

本文系2014年度辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题;课题编号:JG14EB014。

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