电子线路实训总结范文

2019-08-26 版权声明

电子线路实训总结

电子线路实训总结篇1

摘 要:电子线路课程作为理工科专业的基础课程,对于基础薄弱的中职学生来说要掌握这门技术存在较大的困难。如何让学生更好的掌握学习电子线路课程的规律?本文通过分析教学“三问”的精神并结合电子线路教学特点,对“三问”精神在电子线路课程的教学过程中的具体运用进行了分析总结。

关键词:电子线路课程; 传道授业; 关心学生; 为人师表

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2012)07-121-001

随着社会的发展,科技的进步,电子产品在我们生活的周围越来越普遍,电子线路课程作为理工科专业的基础课程,越来越重要。然而对于基础薄弱的中职学生来说,电子线路课程枯燥乏味,并视之为“天书”。为了应付考试,学生采用“死记硬背”的模仿式方法学习,无法达到理解、掌握和运用电子线路技术的要求。如何让学生更好的掌握学习电子线路的规律?在不断探索、寻找的过程中,我思考了三个问题:①传道授业,我会什么?②关爱学生,我做什么?③为人师表,我凭什么?通过对这三个问题的分析与理解以及对实际教学经验的总结,我发现只要能把这三个问题带到我们的实际教学工作中,在教学过程中能有机的与“三问”结合,我们的教学工作就会发生“质”的变化,学生对电子线路课程的认识会发生本质的转变。本文的目的就是探讨这三个问题在电子教学中的应用。

一、传道授业,我会什么

韩愈说过:“师者,传道授业解惑也。”作为人师要有精湛的业务修养。古人云:“给别人一碗水,自己要有一桶水。”现如今这“一桶水”已经远远不能满足教学的要求,教师需要“一桶”随时不断更新的“水”、流动的“水”,否则就会落伍。

首先,教师要会让学生对电子线路这门课程产生兴趣,让学生认识到这门课程的重要性。俗话说:“好的开头是成功的一半。”一节好的绪论课可以让学生了解到电子线路的知识并不是深奥摸不着边际的,而是在生活中随处可见的。比如,每家每户用的变音门铃就是利用多谐振荡器的原理制成的;话筒是利用放大器的放大原理制成的等等。很多老师不重视绪论的重要性,在介绍的时候一带而过,有的甚至视而不见,导致学生在学的时候就觉得像是雾里看花,感觉不到自己所学知识的实用性。

其次,教师要会组织教学内容,让学生循序渐进的接受知识,而不是把知识强塞给学生。经常可以听到老师抱怨学生不会还不听、不明白还不问的事情,其实学生不听是因为听不懂,不问是因为不知道该怎么问、问什么。例如在讲解晶体二极管时,我先把各种类型的晶体二极管带到课堂上让学生有一个感性的认识,再介绍各种二极管的用途,引出二极管的共性:单向导电性,然后再具体分析单向导电性的内容,这样学生先对二极管有感性认识,再由各种用途得知其单向导电性,那在学习其性质时,循序渐进,自然水到渠成。

最后,我们要有终身学习的理念。电子产品的“更新换代”速度越来越快,各种原理的电子产品不断出现,我们只有主动学习,使自己处在信息的前端,才能使理论与实际有机的结合,在教学工作中才能游刃有余、妙趣横生。此外,教师要传授学生学习的方法,即“授之于鱼,不如授之于渔”,只有掌握了学习的方法,才能在以后的学习和工作中不断进步。

二、关心学生,我做什么

夏丏尊说过:“教育没有感情、没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘;没有爱就没有教育。”爱学生是教师的天职,教师的爱应该是纯洁的,无私的,高尚的。

在我们的教学生活中,总会遇到倔强、不听话、不爱学习的学生,面对这样的学生,我曾经惩罚过他们、甚至放弃过他们,可是这些都无济于事,学生依旧不理不睬,我行我素,我跟学生之间就像存在无法逾越的障碍。通过不断的观察,我发现这些学生只是表面上的玩世不恭,其实内心都是很脆弱的,他们特别希望得到老师的关心、热爱和表扬。我试着用心去跟他们交流,接触多了发现他们还是有很多地方值得表扬的,慢慢的学生对我也敞开了心扉,师生之间的交流不再困难,在学习上,学生有不会的问题也不会像以前一样闷在心里,而是会向我请教,直到理解。

作为教师,我们的工作是要面对各种类型的学生,每个学生都有自己的特点,我们要会挖掘学生的特长,培养他们、发展他们、提高他们。这就需要我们有高度的社会责任感和使命感,爱每一个学生,做到循循善诱,诲人不倦。

三、为人师表,我凭什么

师者,为师亦为范,学高为人师,身正为人范。教师从事的是教书育人的工作,要有为人师表的责任感。在物欲横流的社会,面对各种利益的诱惑,多元思想的碰撞,尤其是职业中专的学生,社会经验较足,很会察言观色,我们一定要以身作则,这样才能在知行统一中让学生“亲其师,信其道”。

教师对学生的影响身教重于言传,孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在电子线路课程的教学中,有一部分内容是实训内容,在实训台上仪器、工具、材料等物品比较多,每次实训课结束后完,学生都要打扫实训台的卫生。可是有的学生“不认真”做值日,我就在班级上公开批评他,然后罚他打扫卫生,直到打扫干净为止。可是时间不长,学生的实训台又恢复原样。我百思不得其解,后来,我手把手教他们,情况才有所好转,原来这些学生不知道怎样做才是认真做?怎样才能做好?我没有责怪他们,而是跟他们说:“我想大家都是愿意为班级做贡献,都想把实训室打扫干净的,只是不知道怎样做才能把事情做好,今后,我跟大家一起做。”以后,我和学生一起做值日,工具怎么放;材料怎样摆放有序;仪器怎样擦拭干净等,学生在平时操作时都会注意这些,从此实训台的卫生再也不需要强调,我从这件事中领悟到:教师不仅用自己的学识教人,更重要的是要用自己的行动教人;不仅要通过语言传授知识,而且要用自己的灵魂去培养人。教师的行为是无声的语言,教师的语言是有声的行动。

通过对多年电子线路课程教学经验的总结,我们只要把“三问”的精髓与实际教学内容有机结合,运用“三问”理念来指导教学活动,就能提高自己的业务能力,提高教学质量,实现“传道授业解惑也”的崇高事业。

电子线路实训总结篇2

[摘 要]针对目前我国新型工业化对技能人才的要求,技工院校加大教学改革的力度,建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心,理论教学与技能操作相融的指导框架,课程群的建设显得尤为重要,但相关课程群体性的整体融合和规划必须有一定的目的和待解决的问题。本文以《电子线路》课程群建设为例,深入剖析了技工院校《电子线路》课程群建设的目的、意义和解决的主要问题,探讨课程群建设与实践。

[关键词]电子线路 课程群 建设 实践

中图分类号:F407.6 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2014)30-0255-01

近年来,我国从传统教育模式向新的教育模式转型的过程中,职业技术教育在这个转型期就像一个“锻件”,倍受经济转型期所伴生的各种价值观、质量观以及高新技术、国际经济一体化以及经济发展周期等多方面的影响,职业技术教育的型态也发生着变化,这样以来,迫切需要对相关课程的群体性有一个整体融合和规划。下面以技工院校《电子线路》课程群建设为例,针对高技能人才培养为目标的技师院校电气类高级工及以上专业,研究电子线路课程群教学特点和规律,探索构建多层次的课程群实践教学体系,培养学生工程素质和技能,建立电气类高技能实践教学体系的一般性模型。

一、电子线路课程群建设的基础现状

所谓课程群就是把具有相关性或一定目的的不同课程编排到一起,组成一个"群",进行系统地学习和教授。本项目中的“电子线路课程群”是模拟电子电路、数字电子电路、高频电子电路、电子系统仿真软件、电子工艺实习、电路印制板protel及相关的课程设计组成的电子电工专业基础课程群。

模拟电子电路、高频电子电路和数字电子电路的实践环节教学通常有以下两种模式:一种是附属于理论课的课内实验课;另一种是从理论课里剥离出来的独立开设实训课程。这两种教学模式的目的都是配合理论教学,加深学生对理论知识的理解和训练学生的基本动手能力、电路的基本设计能力。除此之外,一般会在模拟和数字电子电路理论课程结束后开设以项目为主体的实训教学,而且为培养学生的设计能力,目标是培养学生运用理论知识分析问题和解决问题的能力。教学模式普遍存在下列问题:

1.上述课程群的实践教学一般开设在二年级下学期和三年级的上学期,学生只学习数学、英语、电工基础等公共课程,导致学生对专业缺乏了解,专业意识薄弱,专业兴趣难以形成;

2.课内实验课、独立开设实训课程和理论课教学同步进行,理论课的某个知识讲授之后,才开展相关内容的实验教学,也就是实验教学滞后于理论教学,实验教学的目的只能定位在验证性和应用性。又由于学时的限制和学生能力的局限,所以这些课程的内容只能以验证性实验为主;

3.电子线路课程群内的各课程实训教学彼此之间缺乏应有的联系。实训教学的具体实验是彼此独立的,前后课程的实训是无法组合为一个整体电路,这样的技能教学安排不能反映现代电子线路设计的模块化设计思想;

4.由于实践教学课时的局限,教学内容未能反映出现代电子线路设计特性―硬件设计软件化;

5.学生的工程素质和技能不能得到有效培养和训练;

6.实践考核主要以实训表现和报告质量作为考核依据,显然不能科学评价以高级工或技师为培养目标的学生的综合素质和技能。

二、电子线路课程群建设的跨界探索

《电子线路》课程群的建设是一个复杂的系统工程。它需要专业教师注重平时的学术积淀,不断更新教育教学观念,打破单一学科的疆域,考虑社会现实的需求和学生个体的发展,确定工程素质和技能的核心范畴,着力构建课程体系,并进行课程专业团队的建设。

1.确定工程素质和技能的核心范畴,以此为培养目标,确定“电子线路课程群”教学单元的实践教学大纲。课程群实践教学大纲要整合现有课程实践教学资源,包括模拟电子电路、高频电子电路、数字电子电路的独立实验课程、模电与数电的课程设计与电子系统仿真、电子工艺实习、电路印制板protel,明确课程群内各课程的教学目标和教学内容,加强相互之间的衔接与联系。

2.建立课程体系。

二年级下学期学习的与课程群相关的课程学习顺序为:模拟电子电路,电子系统仿真(以电子工艺实习内容结合模拟电子电路为依据),电子工艺实训。通过理论的学习,进行仿真,结合实际进行课程设计,最后制作出成品,这样有利于学生加深对模拟电路课程的理解,并理解电子产品的制作过程。教学目的是树立学生的专业意识和激发学生的学习兴趣,主要内容安排为典型元器件(如三极管,运放,数字芯片等)及它们的典型应用和电子测量仪器的使用;

三年级上学期的学习的与课程群相关的课程学习顺序为:数字电子电路、高频电子电路,数字电子电路课程设计、电路印制板protel。该学期课程设计给定多个项目,每一项目最多4名学生,教学周期为1-2周,学生自选实训项目的时间相互错开。根据电路制作下项目的教学目的,电路制作以综合性的应用电路设计为主,供学有余力的学生选择,也为各级各类的电子竞赛准备人才,学生从中得到工程素质和技能的培养训练。对于模拟电子、高频和数字电子电路的独立实训课程进行改革,改变实验教学滞后于理论教学的现状。对于重要的原理性知识的教学,实验教学并行或超前于理论教学,采用探索性实验的方式培养学生通过探索获取知识的能力。所有的课程群内实践教学采用教师导学为辅,学生自主学习为主的教学方法,坚持学生为本的教育理念,推动“把成才的选择权交给学生”的教育实践。

3.改革创新实验内容,实训内容要反映现代电子线路设计EDA特征、电子线路设计的模块化方法。增加VHDL硬件的入门级设计,做好与后续课程VHDL硬件语言课程的衔接。

4.制作一套适应于模拟电子、高频电子、数字电子有关的网络实验平台,供学生上实验之前的虚拟仿真训练,加深学生对电路课程的理解。

5.制定一套能够反映电子类技师综合素质的实训课程考核评价体系。该体系能够综合评价学生运用理论知识解决实践问题的能力,包括对工程问题的解释、工程方案的制定与实施、技术的口头与书面交流、团队协作精神和创新能力等多方面素能。

三、电子线路课程群建设的切实方法

从电子线路课程群的课程设置、教学内容组织和教学方法等诸多方面来看,课程群建设过程中应基于实践理念下的实践课程进行探索,并采取的切实方法和研究方案。

1.研究的方法。调查法:走访区域内相关电类企业进行调查;个案研究法:以区域内电类自动化行业、企业等为研究对象进行跟踪,加以调查分析;经验总结法:针对其他类似项目经验进行对比总结,为解决当前的课题研究提供借鉴。

2.研究方案。通过调研了解现代维修电工、无线电调试技师的从业素质、从业技能;调查国内电子线路课程群的实践教学体系建设现状,制定以“电子线路课程群”为教学单元的实践教学大纲、教学计划,编写实践课程的实验指导书和自选实验、课程设计指导书;修订专业教学计划,精心设计学生自选实训项目;开发电子线路设计实验平台,改革创新课程群实训内容;整合课程群内教学资源,优化课程群体系;改革实践教学考评机制等。

电子线路课程群建设在新形势下对职业教育电气类专业的发展有着重要的作用。本文试图通过对这些问题的研究,为探索职业技术教育改革课程群的建设提供一些思路。

参考文献

[1] 《现代职业教育教学参考丛书》,《中国职业技术教育》,

[2] 白兰婷,姚贵平.《整合教育技术与建构主义学习理论创新教学模式》,《中国职业技术教育》.

[3] 姜大源.《职业学校专业设置的理论、策略与方法》,高等教育出版社,

电子线路实训总结篇3

[摘要]电子线路是中职学校电子类专业的一门必修基础课程,在教学时我们要结合教材特点和学生实际,优化教学方法,提高教学的效率。针对电子线路的课程特点,将其内容分为模拟和数字两大部分,从而形成一定的体系,便于学生理清思路。由于电子线路的理论性、实践性比较强,可以采用理实结合的教学法,实现理论与实践的互助共进。另外,在教学时教师要以鼓励为主,及时发现学生的进步,保持学生的学习兴趣,从而提高学生学习的效果和教育教学质量。

[关键词]中职学校;电子线路;教学法

[中图分类号]G712

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712(2014)26-0013-02

[作者简介]王琴(1976―),女,江苏泰州人,高港中等专业学校讲师。

电子线路是中职学校电子类专业的一门必修课程,也是电子技术专业的入门基础课程,为学生学习其他电子类学科奠定了基础。但由于其理论性、实践性、应用性都比较强,再加上中职学生文化知识基础较差、学习积极性不高等原因,学生不愿学这门课、教师不愿教这门课。因此要想解决这一教学难题,就需要教师从优化教学方法、激发学生兴趣着手,提高学生学习的积极性和主动性,让学生融入学习的环境中,从而提高教学的效率。

一、以学习任务为指导,大力推进模块化教学

电子线路课程强调的是让学生掌握电子技术的基本原理和基本分析方法,具体要求学生掌握电子技术中的各种基本电路的组成、工作原理、性能特征,熟悉电子技术中的术语、工艺技能及电子仪表、仪器的使用,同时培养学生正确使用电子元器件的能力,读懂常见电子线路图的能力,测试常用电路功能的能力和排除故障的能力。总的来说,电子线路这门课内容繁杂,原理较多且抽象,只有针对学习的任务进行教材的整合开发,形成模块,合理增删,才能使学生更好地掌握。

高港中等专业学校选用的教材是由高等教育出版社出版,陈其纯所著的《电子线路》。在对教材进行梳理、归纳后,把教材内容整合为模拟和数字两大部分,再细分为元器件和各种单元电路。其中模拟电路主要是学习二极管、三极管的特征,以及由二极管、三极管组成各种功能的单元电路。这部分内容是基础中的基础,学习效果的好坏会直接影响到后面所有课程的学习,因此在教学时要慢一些,让学生能够深入理解和掌握,并在教学中培养学生学习的兴趣,从而为后续的学习奠定良好的基础。后面的内容主要是以二极管、三极管为核心的单元线路,如整流电路、稳压电路、放大电路、振荡电路等,其中放大器是重点。数字电路则主要学习以二极管、三极管为核心的开关元器件,如门电路、触发器及由门电路触发器构成的各种单元电路,如计数器、译码器、寄存器等。在整合教材的基础上,根据教学任务将教学内容分成若干模块,对每一模块进行严格考核,确保人人过关,从而保证下一步学习的顺利进行。

二、理论实践相融合,采用理实结合教学法

电子线路是中职电子专业中最基础也是最重要的一门学科,对于其他课程的学习和学生的发展有着极其重要的作用。教学时如果只注重理论的讲授,学生就会被这些枯燥的理论所困扰,失去学习的兴趣。如果只注重实践教学的话,又会使实践失去理论的支撑而得不到提高与发展。所以在教学时可以采用理实结合教学法,以理论指导实践,反过来用实践来强化理论,做到相互促进,共同提升。

(一)通过演示教具体现理论与实践的结合

在教学电子线路时,过多的口头讲授无法让学生很好地明白理论知识,长此以往就容易使学生对学习失去兴趣。而通过教具的演示,则会使所学知识直观地展现在学生的面前,方便学生理解和记忆,自然也就提高教学的效果。

如在学习第一章《二极管的伏安特性》时,笔者先向学生展示了一个测试二极管伏安特性的曲线电路,用电子仪表测量演示线路板中的有关数据,根据数据绘制出二极管的伏安特性曲线图,在此基础上引导学生总结得出二极管的单向导电性。然后调节触头,使加于二极管两端的电压发生变化,由此让学生不断观察总结得出二极管电流随二极管电压的变化关系,顺理成章地得出二极管的伏安特性:正向时,电阻小,导通;反向时,电阻大,截止。学生在教师的演示下观察和总结,通过教具的演示很好地将理论知识与实践结合在一起,很好地掌握了相关知识。

(二)通过实训练习加强理论与实践的结合

电子线路的实践性很强,在教学理论知识时如果能结合实训,效果会更好。针对中职学生喜欢动手操作这一特点,教师可以让学生在实训中发现和总结知识,通过实际操作,学生能更好地理解和掌握知识,积极性也能得到很大提高,学习的效果也就显而易见了。

如在学习第七章《低频功率放大器》时,笔者让学生先举例说出生活中一些放大的现象,如扩音器等,在此基础上给学生讲解了放大电路的几种形式,然后在实训室中让学生尝试安装调试超外差式调幅收音机。这虽然是第十章的内容,但是通过知识的整合,完全可以将其调整在此处。学生在安装调试并收听到广播节目时的那份成功的喜悦不言而喻,学习的积极性也就更高了。

(三)利用多媒体虚拟实验室深化理实结合

受教学条件的影响,并不是所有内容的学习都可以通过教具演示或者实训来完成。但是电子线路中的好多知识又是很难理解的,仅凭口头讲解根本无法达到教学效果,因此当前先进的多媒体教学技术成为教学的一种重要辅助手段。在教学时,我们可以利用多媒体虚拟实验室,让学生进行操作,以弥补不能在实训室动手操作的缺陷。如在学习第一章《二极管桥式单相全波整流电路》时,我们可以让学生通过电子电路仿真软件来观察它的波形变化,从而了解二极管桥式整流的工作原理,这样也就实现了理论与实践相结合。

三、以激励评价为手段,促进学生跨越式发展

中职生普遍存在知识基础较差、学习积极性不高的特点,并且电子线路课程理论性较强,知识难度较大,如果教师仍然按照传统的教学方法和评价措施来进行教学,会让学生失去学习的兴趣,也就实现不了既定的教学目标。因此,在教学时,教师要善于发现学生的闪光点,及时进行表扬和奖励,帮助他们树立学习的自信,实现跨越式发展。鼓励学生进行大胆的尝试,培养学生的创新意识和创新能力。同时,教师要关注学生的个体差异,充分调动他们学习的积极性,让他们逐步掌握电子线路方面的知识和技能。在对学生进行评价时,教师要采用定性评价和定量评价相结合的方法,既要注重结果的评定,又要关注学生平时的表现,让学生在学习过程中有更强的自觉性和主动性。同时还要注意学生职业道德的培养,因为中职生下一步就要进入社会,具备良好的职业道德是提高就业竞争力必备的,只有技术过硬、道德高尚才是最适应社会需要的人才。

总之,在教学时,我们要根据学生的实际和电子线路的课程特点,大力推进模块化教学,将其内容分为大小不同的若干个模块,从而形成一定的体系,便于学生理清思路,掌握好理论知识。同时,由于这门课理论性、实践性比较强,可以采用理实结合教学法,实现理论与实践的互助共进。另外,在教学时,我们要以鼓励为主,肯定他们的进步,激励他们更好地学习,这样才能使学生有较强的学习兴趣,也才能提高学生学习的效果和我们的教育教学质量。

参考文献:

[1]章洛霞.中职“电子线路”学科“理实结合”教学法探析[J].知识窗:教师版,2010(1).

[2]张明园.中职“电子线路”课程教学改革的探讨[J].新课程研究:中旬刊,2010(9).

[3]饶静.中职“电子线路”模块化教学过程实施[J].科技致富向导,2013(8).

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