百日阅读活动总结范文

百日阅读活动总结篇1

为深入贯彻落实新时代中国特色社会主义思想和党 的精神，加快构建我市现代公共文化服务体系，大力营造 “好读书、读好书、善读书”的全民阅读深厚氛围，建设学习型 政党、学习型社会，以建设“书香**”为重要抓手，全面推进 我市全民阅读工作，结合我市创建全国文明城和全国卫生城的实 际，特制定方案如下 ：

—、活动宗旨

此次活动以新时代中国特色社会主义思想为指导，深 入贯彻落实党的精神，按照全国、全省和全市宣传思想工作会议精神，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务， 创新思路和方法，着力在加强主题阅读、凝聚奋进新时代力量上下功夫，着力在践行社会主义核心价值观、培育时代新人上下功夫，着力在提高全民阅读推广覆盖面和适用性、更好满足人民高 质量阅读需求上下功夫。在全市范围内大力倡导全民阅读和推进学习型社会建设，围 绕“读书、讲书、荐书、展书”开展系列线上线下阅读活动，持续丰富世界读书日活动内容。

通过开展丰富多彩的全民阅读活动，传播阅读理念，激发阅读热情，弘扬中华优秀传统文化，践行社会 主义核心价值观，传播正能量，不断提升全民参与度以及全民阅 读活动的辐射力，为全面推进书香**、文明**建设做贡献，加快构筑全省重要的文化高地。

二、活动组织机构

本次活动组委会由市委宣传部、市直工委、市人大教科文卫委、市总工会、团市委、市妇联、市文联、市财政局、市教育体育局、市文化广旅局、**市新华书店有限公司等单位共同组成，具体指导全市全民阅读系列活动。组委会下设办公室，办公室设在市委宣传部。各县（市、区）、市直相关单位也要成立相应的机构，在市组委会的领导下，组织好各项阅读活动。

三、活动时间

2020年4月23日至2020年12月31日

四、活动内容

各地各单位要广泛开展线上线下各类全民阅读活动、不断完善阅读设施体系、提升阅读内容品质、创新文化服务模式，激发群众阅读热清，充分发挥文化引领风尚、服务社会、推动发展的作用。

（一）举办启动仪式

4月23日“世界读书日"，以市委领导网络视频直播倡导健康阅读形式举办**市“书香**”全民阅读系列活动启动仪式，各媒体同步跟进直播，各地同步举行启动仪式，共同营造浓厚的全民阅读氛围。

（二）举办“书香**”常态活动

要面向基层和普通群众，成立全市性读书活动品牌，开展内 容丰富、形式多样的常态化读书活动，打造连接读书人、写书人、 出书人、评书人的公共文化服务平台。

在世界读书日前，在线上百姓文化云开展荐书诵读短视频活动，参与活动的荐书人一是要演讲推荐理由和阅读感受，二是选取本书中精彩段落进行诵读。

（三）“阅读点亮人生”好书推荐活动

时  间：2020年4.23-6.23

活动内容：市领导每人推荐若干本图书；在《**日报》开辟专栏，分批介绍推荐图书的作者、主要内容、社会评价等信息。

（四）举办“书香**”主题读书系列活动

(1) 开展青少年爱国主义主题读书教育活动。在全市青少年中开展系列读书教育活动，围绕活动主题开展征文比赛、知识竞赛等相关活动。

(2) 在4月23日“世界读书日”和“六一"国际儿童节、 孔子诞辰日等重要时间节点开展不同形式的阅读活动。

(3) 定期组织开展朗读者计划系列读书活动。在卖场长期坚持“最美读书声”诵读活动；持续开展“名家讲座”“名家进校园活动”。

(4) 举办“书香**"全民阅读系列品牌活动

继续办好“书香**"全民阅读系列品牌活动， 开展“绿书签"宣传推广活动，打造“绿书签”品牌公益形象，倡导青少年绿色阅读、文明上网。重点推动少年儿童阅读，建立儿 童阅读专项品牌，探索建立适合我市少年儿童的阶梯阅读体系， 充分利用社区书店、校园书店等文化活动场所，大力倡导和开展 家庭阅读、亲子阅读活动，以诵读会、演讲会、读书会等多种形式，着力培养儿童阅读兴趣和阅读习惯。

5、继续开展全民阅读“七进”工程活动

（1）继续开展书香进“社区、家庭、机关、学校、企业”， 通过阅读推广活动评选优秀单位(组织)，展现基层詳众的读书 风釆，充分发挥典型榜样的帯动作用。

（2）开展书香进“军营”系列活动。定期组织一批文化界、 艺术界的名家大家深入驻商部队，举办“书香军营”讲坛，广泛 开展“主题读书日”“月读一书”“名家荐书”“军营读书节” 等活动，营造浓厚的军营阅读氛围。

（3）持续开展年度“三下乡”活动。走进农家书屋，为农村读者举办科技、健康知识系列讲座。

6、全市新华书店在大卖场大力做好各类主题展销活动

（1）新时代中国特色社会主义思想主题图书展

（2）助力脱贫攻坚实现小康社会主题图书展

（3）“阅读童年，幸福成长”儿童阅读主题图书展

（4）“2019年中国好书”主题展台书展

（五）开展全民阅读宣传

1. 推进全民阅读宣传推广理念创新、手段创新、内容创新。 鼓励广播电台、电视台、报刊和互联网站、微信、微博、新闻客 户端等通过新闻报道、专题专栏（节目）、公益广告等，普及阅 读知识，培养阅读习惯。

2. 鼓励和支持“百姓文化云”开设线上“全民阅读”专栏。 围绕“世界读书日"“最美读书声”“最美逆行者”等主题， 策划实施系列宣传活动，将启动仪式及全民阅读系列活动进行现 场直播。各地各单位要用好百姓文化云平台，通过平台为百姓提 供活动预定、快闪录制、知识竞赛等多样化服务，更大范围、更 广领域扩大全民阅读的覆盖面和影响力。

3. 鼓励各地各单位结合自身实际，开展具有本地、本单位特色的阅读活动。

五、活动要求

（一）加强组织领导

各地各部门要高度重视全民阅读工作，结合自身实际，认真谋划全民阅读工作，科学制定相应的全民阅读系列活动方案，认真抓好本辖区本单位的全民阅读工作的组织实施，着力打造精品项目，形成本辖区本单位的特色阅读品牌，开创“书香**”全民阅读活动新局面。

（二）加强配合联动

各级宣传部门要切实加强对全面阅读活动的指导、协调、统 筹和宣传报道工作，确保阅读推广活动、重大阅读活动、全市性 大型阅读活动和全民阅读设施建设等专项资金及时到位，建立全民阅读智库，完善书香社会评价指标体系，定期各县（市、 区）阅读状况报告；各级人大教科文卫委、政协教科卫体委要关心阅读活动，加强督促检查；各级工会、团委、妇联、残联要主动参与，积极配合开展困难群众、特殊群体的基本阅读活动；市文联要指导各级作家协会等相关协会，积极参与阅读活动的策划、组织和实施；各级教育行政部门要鼓励和倡导学生积极参与各类读书活动，以多样的阅读形式培养广大青少年的阅读习惯， 拓展知识边界。各级财政部门为本地全民阅读活动提供必要的资金支持；各级文化部门发挥公共图书馆的主体作用，推动各级公 共图书馆开展全民阅读活动，创新文化服务提供方式，为城乡居民提供阅览服务。

（三）加强责任落实

各级文化部门在宣传部门的指导下，落实全民阅读工作的主体责任，负责区域内的全民阅读工作。

**市新华书店具体负责全民阅读活动实施工作。指导全市各级新华书店开展全民阅读系列活动；负责全民阅读用 书供应工作；负责优秀出版物的推荐，建立阅读推广联盟；组织评选各级全民阅读优秀推广单位和全民阅读优秀推广人。各级新华书店要充分发挥国有文化企业主力军作用，积极做好同相关部门的沟通、协调和联络工作，配合落实好全民阅读活动的具体实施，在“4・23”世界读书日和各大节庆期间开展形式多样、内容丰富的优秀出版物展销和购书优惠活动，在全社会营造浓郁的书香氛围。

(四）加强总结提升

百日阅读活动总结篇2

重庆:

全民共享读书乐趣

每年的“世界读书日”，各地都会开展一些图书展销、读书征文、经典诵读、图书捐赠等活动，大力倡导多读书、读好书。近些年来，新闻出版总署大力推动全民阅读工程，“重庆读书月”、“深圳读书月”等由地方政府主办的全民读书活动蓬勃开展，这对于在广大人民群众中倡导阅读风尚、建设书香社会起到极大地推动作用。重庆新华书店集团公司的罗守兵认为若能把这些分散的“部门行为”或“地方行为”上升为“国家行动”，设立“国家读书节”，使全民读书活动层次更高、声势更大、影响更广，对于在全社会营造热爱读书、鼓励读书的文化氛围，提升国民素质自当意义非凡。

今年的“世界读书日”，重庆新华书店集团将继续予以重点关注。除参与市里统一组织的大型活动外，还将开展图书展销、签名售书等活动。据集团连锁公司营销策划科介绍，与往年不同，今年重庆新华在读书日的活动将主要围绕“售书章”来进行一次主题营销。即读者凡在“世界读书日”购买的图书，都将加盖由特聘篆刻家制作的“世界读书日”售书章，以兹纪念。并在今后5年内，每个世界读书日都将开展这一活动，读者集齐若干枚集团公司“世界读书日”售书章后，将享受优惠购书、优先入会、礼品兑换等回馈，以此引导市民持续关注世界读书日，共享读书的乐趣。

罗守兵认为，随着我国经济社会的繁荣进步，人们对知识的渴求愈加强烈，主动参与各种读书活动，对“世界读书日”的认知度也越来越高。他非常支持李东东副署长在两会上关于设立“国家读书节”的建议，并认为“国家读书节”应该有我们自己的特色，这也就更能激发国民的认可度和参与度。

山东:

掀起全民阅读活动高潮

为庆祝建国60周年，由中共山东省委宣传部等主办，山东省新华书店集团承办的以“与共和国同行・好书伴我成长”为主题的“庆祝新中国成立60周年”全民阅读活动将于4月到10月份在山东全省展开。本次全民读书活动将于“世界读书日”当天在山东省济南市泉城广场举行启动仪式。与此同时，多种配套活动将在同一天同时展开，由此在全省掀起全民读书、爱书的热潮。

全民读书活动是推动学习型社会建设的有效载体，是提高全民整体素质的基础工程。开展“庆祝新中国成立60周年”全民读书和实践活动，可引导广大干部群众深入了解新中国成立60年以来全国全省取得的巨大成就、成功经验和社会生活各个领域发生的巨大变化，回顾新中国60年的光辉历程，进一步激发为中华民族复兴、为经济文化强省建设而读书的爱国情怀，树立做合格社会主义建设者的坚定信心。

山东省新华书店将通过设立全民阅读活动推荐图书专柜、举办优秀读物巡回展销、主题图书特价展销等形式，送书到军营、送书到社区、送书到农村、送书进校园，向读者进行精品图书的宣传推广，同时力争利用这一契机做好图书的发行工作。

活动期间，他们还将在全省中小学生中举办“与共和国同行・好书伴我成长”中小学生教育活动。该活动还将同时在全省高校中展开。集中组织学生撰写评论、心得体会，并通过举行演讲比赛等形式激发中小学生的阅读热情。另外，在大学校园举办“与共和国同行．好书伴我成长”演讲比赛。通过这些活动培养广大青少年阅读习惯。

“世界读书日”期间，他们还将围绕全民阅读活动举办系列名人文化沙龙、读书讲座，利用名人效益激发公众读书热情。

另外，山东省新闻出版局牵头举办“百佳农家书屋”评选活动，省总工会将牵头举办“百佳职工书屋”评选活动，省妇联将牵头举办“百家书香人家”评选活动等。

海南:

书香四溢飘天涯

“海南书香节”是海南凤凰新华公司利用江苏、海南两省新华书店优势资源，配合海南省委宣传部开展读书活动，推动学习型社会建设，以“阅读中华文化经典,丰富海南文化生活”为主题，而筹办的一次大型读书活动。

本届书香节意义重大，惠及面广，内容丰富，共有六大系列活动：

一、于丹教授在书香节开幕式上与海南读者零距离接触。书香节开幕式后，《百家讲坛》著名主讲嘉宾于丹教授作了题为“阅读经典，感悟成长”的报告，与读者零距离接触，面对面交流，共同阅读中华经典，畅谈人生感悟。

二、名社好书进海南大联展。“名社好书进万家，文化普及惠百姓”，为进一步满足海南广大人民群众日益增长的精神文化需求，响应海南省委宣传部的全民读书活动号召，海南凤凰新华公司各直营门店、各市县连锁店开展名社好书让利大联展活动，为“海南书香节”增加亮点，使书香节真正成为“百姓的文化节日”。书香节期间，海南凤凰新华公司将为广大读者提供18家苏版、3家琼版和50家重点出版社重点书、畅销书、新书，并进一步让利于读者。

三、著名作家杨红樱校园人文行。3月初，由海南省委宣传部主办，海口市宣传部、三亚市委宣传部、海南凤凰新华公司承办的校园人文行活动在海口、三亚举行。著名儿童作家杨红樱将在海口、三亚地区共6所小学举办6场以“阅读、成长与写作”为主题的报告会，并展现场签售活动。

四、党政机关书香袭人。书香节组委会开展“党政机关干部读书活动月”活动，海南凤凰新华公司隆重推出经专家精选的100余种适合党政机关干部的书目，向党政机关干部推荐阅读，推荐学习的书目内容涉及哲学、政治、经济、历史、法律、军事、文学艺术、文化教育等。期间，活动将以上门征订、展台展架陈列等方式开展。

五、书香满校园学子竞风流。书香节期间，海南凤凰新华公司举办以“健康阅读，快乐人生”为主题的“书香满校园”征文活动，围绕“我读书，我快乐”、“书是我最忠实的朋友”、“我最喜爱的一本书”等主题进行投稿。主办方希望通过征文活动，进一步丰富海南学子的文化生活，培养他们爱读书、读好书的良好习惯，扩展他们的知识面，让孩子们的精神世界更加净化，课余生活更加丰富，让我们的校园处处洋溢着浓厚的书香气息。

六、捐书助学赠送爱心。捐书助学，关爱贫困地区学生，书香节组委会把贫困地区学校的孩子们作为第一届海南书香节的重要参与者与受益者。书香节期间，海南凤凰新华公司将把10万元的中小学生课外阅读图书捐赠给琼中县、五指山市、保亭县、白沙县和乐东县等5个市县的各1所边远少数民族小学校，每所学校将获赠2万元的图书。

石家庄:

激发全民阅读热情

设立读书节不仅引起社会各界的重视，更能促动广大市民的参与与热情。设立这样一个载体，对提升全民阅读水平和文化素养有直接的促进作用。对新华书店而言，更能实现传播知识，传播文化，达到社会效益和经济效益的双丰收。新华书店将通过丰富多彩的文化活动吸引广大市民积极参与其中，在文化阅读中感受真、善、美，提升阅读意识，从而让阅读成为市民自发的一种生活习惯。

读书节之前，中共石家庄市委办公厅和石家庄市人民政府办公厅联合发文《关于印发2009年石家庄全民读书活动实施方案的通知》，4月23日在新华书店门前广场启动2009年石家庄全民读书活动，新华书店作为主要责任单位，将和相关部门联合举办各种阅读推广和文化阅读活动，活动贯穿全年，在全市营造一个“人人读书，终身学习，营造书香社会”的良好氛围。

本次石家庄市的读书节由石家庄市委宣传部等单位主办，从4月份到10月份，为期半年。分为三个阶段：4月～6月为第一阶段，即宣传发动阶段，这一阶段，举办名师名家校园行活动，邀请知名作家、教育专家、科学家走进大中小学，开展丰富多彩的主题文化交流、演讲、读书活动，广泛宣传读书节，带动学生读书学习热情；7月～9月为第二阶段，主要活动围绕“石家庄第四届青少年读书节”展开，活动内容包括，读书节开幕式，石家庄市民最喜爱的10位作家，最喜爱的10本书评选活动，名师、名家见面会、报告会及签名售书活动，青少年素质风采大赛，科普夏令营和小小图书管理员社会实践等；第三阶段为总结评比阶段，重点做好读书节活动的系统总结，评选先进单位和先进个人并予以表彰，举办读书节闭幕式。

百日阅读活动总结篇3

一　构建活动模式的意义

名著阅读活动需要教师的指导，而指导又需要一定的方式方法、教学模式。名著阅读教学模式构建既具有重要性，又具有必要性。

首先，名著阅读教学能大力提升学生的语文素养和精神修养。

古今中外的名著历经时间淘洗成为经典，常常具有以一当十的文学价值。古人云，“腹有诗书气自华”。常读名著，最能提升学生文学修养；其文学价值和教化功能远非“快餐”式流行阅读，“军训”式应试阅读所能相提并论。

其次，名著阅读还是写作教学的重要依托。

正所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，名著阅读在提高学生写作能力方面的作用更是巨大的。古今中外的文坛大家都是在博览群书、遍阅经典、大量写作的长期实践中磨砺出来的，而绝对不可能是靠“做题”做出来的。从这个角度来说，构建一定的名著阅读教学模式有利于推进名著阅读的开展，提升学生的读写能力、精神修养。

第三、构建名著阅读模式，推进名著阅读教学已经成为当务之急

然而，只要正视现实，就可以发现当前的名著阅读教学不尽如人意：“快餐式”的流行阅读大行其道，网络阅读异军突起，备受青睐；虽然课改已经推行近十年，但当前语文学科教学在很大程度上仍像理科一样，做题，训练，竞赛，考试……语文一旦异化为应试的工具，名著阅读必定首当其冲的遭受厄运；“以考促教”“以考促学”是中考命题的重要使命。然而历年中考试卷上的名著阅读试题基本上还是一种浅层次阅读考查，学生即使不读名著也同样可以应考，就让不少师生产生侥幸心理，不会再去实实在在的实施名著阅读教学。当然也有很多教师充分认识到名著阅读的巨大价值，也想认真开展名著阅读，但不得其法，基本上是“放羊式”粗放、随意的低效阅读，在无形中降低了名著的价值，消减了学生阅读名著的热情。

基于以上认识和现状，名著阅读教学的开展既有重要性，更有必要性。它需要一种相对固定的活动模式和教学方法，使活动科学化、规范化、经常化，从而取得令人满意的效果。

二　构建活动模式的依据

名著导读教学模式构建既有其理论依据，也有实践操作借鉴的依据。

首先，在理论上，要依据《语文新课程标准》的有关理论阐述――

“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

“九年课外阅读总量应在400万字以上。”

“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

以上有关名著阅读教学的全新论述强调了名著阅读的意义，提出了具体要求和实施建议，既是实施名著阅读教学的行动指南，也是名著阅读教学应该达成的目标，更是构建导读教学模式的重要理论依据。

其次，在实践上，名著导读教学可以借鉴综合性学习活动模式。

名著导读活动以强化阅读效果，提升学生语文素养为宗旨，从学习内容上看，仍然是阅读教学，但从形式上应该类属于语文实践活动领域。既然如此，就完全可以适当借鉴综合性学习实践活动的模式，形成自己的特色。因此，综合性学习活动模式是构建名著导读活动模式的实践依据。

三　构建活动模式的目标

名著阅读教学不同于单篇课文教学，但是也有属于自己的显性教学目标：完成新课标指定的名著篇目阅读，达到数量和质量上的要求。

名著阅读教学也有与单篇课文的阅读教学殊途同归的终极目标：全面提升学生的语文素养。

四　构建活动模式的基本环节

名著阅读既是教学，也是活动。阅读贯穿活动过程，又不同于单篇阅读教学，故名著导读应该采用活动的模式，而不仅仅是教学的模式。笔者借鉴综合性学习实践活动模式加以适当改造，尝试以“两课型五环节”(简称“两课五环”)来概括其基本特征。

“两课型”即作为起始课的“阅读指导课”和作为总结课的“成果展示课”，“五环节”即“阅读指导――阅读交流――成果展示――总结评价――二次阅读”。导读启动关键在“导”，落实过程关键在“读”，检测效果关键在“展”，强化效果关键在“评”，更在“二次阅读”。

(一)阅读指导

这个环节是名著阅读的起始阶段，任务落实在一次阅读指导课上。主要教学任务是激发学生阅读兴趣，指导正确的阅读方法，教学内容应该有：1，名著资料简介。相关资料即名著作者、写作背景、主要内容，以及一些专家学者对作品的评价等。2，精彩片段欣赏。这是“点”上的深入了解。3，阅读方法指导。名著阅读主要有下列方法。(1)先读前言、目录、后记。了解作品思想内容，把握名著全貌。(2)精读与略读相结合。即在通读全书，整体把握的同时，对精彩部分和难点反复阅读，务求透彻理解。

(3)作好读书笔记。如摘录精彩片段，作圈点批注，写读书心得等。4，展示任务分配。在阅读起始课上，在完成了阅读指导环节的激趣导法任务后，就要及时安排成果展示任务，保证“自主阅读”环节的有效性，为成果展示课做好准备。要通过与学生商量，把全班按照展示任务分成若干个小组，选出组长，合理分配相应的展示任务。

(二)阅读交流

这是阅读正式实施阶段。教师应该要求每个学生在规定的时限内读完名著，并利用课余时间反馈阅读情况。检查读书笔记，动态掌控阅读进度，解决阅读过程中产生的困惑疑难。

一般来说，阅读较长的名著，在初期学生的兴趣还是浓厚的，但是到了一定时候，部分学生的阅读兴趣会有所减退，甚至读不下去。针对种种情况，教师应该积极采取措施，进行

适当交流，以激发学生持久的阅读兴趣。如让阅读进度快的学生交流读书心得；师生共同欣赏精彩片段、专家讲座、被改编的影视；针对学生在读书过程中遇到的一些困惑作出解答等等。通过努力，使绝大部分学生能在规定时限内读完名著，并指导各小组按照分配的任务准备好展示成果。

(三)成果展示

这个环节是名著阅读的成果展示，任务落实在一次成果展示课上。这节课的教学目标就是落实阅读指导课上布置的成果展示任务。

在课前，教师应精心设计成果展示课教学流程，让学生推选出活动主持人，并指导主持人写好串词。在课堂上，应该充分利用片段朗读、小品表演、心得交流、观点辩论、读书报告、成果展览、知识抢答等丰富多彩的文艺、学术形式进行成果展示；展示的流程应该按照由浅入深、由易到难、由简到繁的逻辑顺序设计。

(四)总结评价

这个环节是名著阅读的成果展示课的小结部分，是整个名著导读的阶段总结。教师不仅应对成果展示课的课堂效果作出终结性评价，而且要对整个名著导读过程作出总体评价；不仅要充分肯定在每个环节的成功之处，更要指出不足之处，并分析原因，以利于后期再次阅读的进步和阅读能力的迁移。加强阅读活动总结评价，可以促进名著阅读的长期开展，使之进入一种良性循环中。

(五)二次阅读

一次“指导――阅读――交流――展示――评价”过程的完成，并不等于名著阅读活动的完全终结。“好书不厌百回读”，名著之所以成为名著，就在于它绝不同于“快餐式”流行阅读的经典价值。经典阅读无止境，只有反复品尝、咀嚼、玩味，才能汲取其更多的精神营养。“二次阅读”甚至三次、四次，十次、百次……都是必要的。

在实施名著导读活动模式中，还应该注意以下几个问题：1，教师必须热爱读书。教师只有先读名著，才有资格导读；教师只有熟读名著，才有能力导读；教师只有与学生同读，才有更好的阅读效果。2，做题绝不可能代替阅读。提倡少做题、多读书；读原著、整本的书，慎读名著的图画版、缩写版、改编版。3，科学安排阅读时间。可以充分利用寒暑假、双休日、节假日时间，大小穿插，合理安排长短篇名著的阅读。4，鼓励家长参与名著阅读，营造良好的家庭文化氛围。5，充分利用好各种资源。例如“百家讲坛”就是很好的名著阅读教学资料。6，名著阅读与教材名著节选教学相结合。将课本中的选文作为精彩片段赏析。

百日阅读活动总结篇4

【关键词】全民阅读；图书馆；青少年

未来社会的竞争主要是科技竞争，而科技的竞争最终是人才竞争。青少年是祖国的未来，是未来每一时期社会发展的主导力量，他们的素质决定了未来的国民素质和未来社会的发展方向。俗话说：十年树木，百年树人。所以育人要从娃娃抓起，从青少年抓起。开展青少年阅读推广，提升青少年整体素质，既是广大教育工作者的基本任务，也是全社会的共同责任。作为普及科学、传播信息、传承文明的社会教育机构之一的图书馆，对青少年开展阅读推广起着举足轻重的作用。

一、我国青少年的阅读现状

2016年第十三次全国国民阅读调查显示：从未成年人的阅读率来看，2015年我国0～17周岁未成年人图书阅读率为81.1%，较2014年的76.6%增加了4.5个百分点。对未成年人图书阅读量的分析发现，2015年我国0～17周岁未成年人的人均图书阅读量为7.19本，比2014年的8.45本减少了1.26。影响青少年阅读的因素是多方面的，包括我国现行的试教育、热衷于网络游戏、家庭环境等。有人说，一个不爱读书的民族，是没有希望的民族。阅读改变人生，知识改变命运。阅读的重要性不言而喻。

二、开展全民阅读对青少年的重要意义

阅读对于一个独立的、健康的成年人来说，是一种非常个性化的、非常自由的行为，但对于需要精心呵护的成长中的青少年来说，则是一件需要鼓励的、需要引导的事。自觉地推动青少年阅读，是国家责任的标志，是社会成熟的标志，也是人类理性的标志。

在国际社会中，越是发达的国家，越重视青少年的阅读推广，越是重视国家行为的阅读推广。如美国，以国家教育部的名义颁布了美国中学生必读的21种图书；美国的历任总统都是国家全民阅读的义不容辞的第一推广人，都要到学校参加图书阅读活动，现任总统奥巴马还亲自给儿童写书。英国政府每年给孩子发放价值60英镑的免费读书卷；英国女王伊丽莎白80华诞，还专门邀请儿童到白金汉宫一起阅读图书。德国、俄罗斯、日本、以色列等国在青少年阅读推广中，也都有许多具有本国特色的国家行为。

我国历来是个重视“耕读”的国度，重视“诗书传家”的国度。进入21世纪以来，国家新闻出版广电总局顺应潮流、与时俱进、不失时机地推出“向全国青少年推荐百种优秀图书”活动，十多年如一日，受到了全社会的高度赞誉。政府推动、国家推动，无疑是最强有力的第一推动，青少年阅读很快得到了社会各界和民间的广泛积极响应。作者，出版社、书评人、推广人，书店、营销商，学校、学生、家长，整个“阅读链”都自然而然地把目光投向了百种优秀图书推荐活动。一年一度的百种优秀图书推荐已经成了中国的部级文化品牌，成了中国青少年新的“阅读盛宴”，成了推动我国全民阅读国家行为的新标志。

一本好书可以成就一个人的一生，一本坏书可以毁坏一个人的一生。少年儿童像一张白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。引导青少年选什么书、读什么书，是天大的事。但给青少年开书单，仁者见仁，智者见智，又是天大的难事。

三、基层图书馆在全民阅读中发挥的作用以及具体措施

基层图书馆是城市文献资料的主要存储地，在图书馆馆中，珍藏着各种不同类型的图书资料，其对信息交流有着重要帮助。书籍记录着我国的文化历史，在地方基层图书馆中，记录着城市不断发展变化的过程，通过阅读书籍，可以激发人们的思维，也可以传承我国的文化以及信仰。在基层图书馆中，学科覆盖面比较广，而且很多文献资料都有着较强的专业性，可以为人们提供专业的资料。基层图书馆载体有着多样性，其丰富的文献资料满足了广大读者多元化的需求，对全民阅读的推广有着重要的保障作用。为了保证基层图书馆全民阅读活动的顺利开展，需要采取以下几点措施：

（1）基层图书馆管理者需要学习发达国家开展全民阅读活动的经验，还要结合图书馆自身情况，改进阅读活动的具体规则、制度，并增加图书资料的丰富性，这也需要政府部门的大力支出，需要投入一定资金，帮助图书馆购买更多的资料，这样才能提高阅读质量。在世界读书日当天，很多城市的基层图书馆都承办了全民阅读活动，而且还以不同的主题，吸引了全民参与，这项活动号召市民多读书、读好书，可以培养全民阅读的好习惯。

（2）完善网络资源导读服务功能，引导和推动网络阅读。随着互联网知识和技能的宣传与普及，网络阅读迅速兴起，它已成为大众的第二大阅读方式。本人所在的烟台图书馆，读者只需输入网址，即可登录我馆网站，轻松享受电子图书和电子期刊在线阅读、目录查询、办理图书期刊网上续借和查询。通过对全国文化信息资源共享工程的连接，可以足不出户，了解检索烟台文化信息，以及非物质文化遗产。这些举措拓宽了读者服务范围，提高了图书馆电子资源的利用率，达到了普及科学知识的目的。

（3）打造24小时自助图书馆，给读者提供自由、轻松、快捷的服务。自助图书馆的诞生满足了读者公开、方便、免费阅读的需要。它将图书馆延伸服务与高新技术结合在一起，突破了图书馆馆舍建筑的功能局限，有效地提高了基层图书馆文献资源的利用率，对构建开明、有益、愉快的阅读社会将起到很好的促进作用。全民阅读活动是一项系统工程，它需要集合来自政府机构、协会、民间组织、传媒机构及图书馆等大众媒介。

四、硬件建设保障青少年阅读推广服务

（1）购置纸质、数字资源，开展多形式阅读。图书馆是以文献服务为中心，以其丰富的文献资源为青少年打开广博的知识世界。高尔基曾说过“书籍是人类基本的阶梯”。好的书籍总是以其先进的科学性、思想性与完善的艺术性对读者进行感染教育，使读者在学到知识的同时，世界观、人生观、价值观也得到正确的导向。东营市图书馆注重纸质馆藏资源建设，采购更多适合青少年阅读的教育辅导类、百科知识类、名人传记类、中外名著类等书籍，同时为顺应新媒体的时展，满足广大青少年热衷于网络阅读的需求，采购考试学习资源库、读览天下、贝贝国学、万方、维普等多种数字资源，向读者提供电子图书、期刊、视频等多种资源，广大青少年通过安卓、IPHONE手机、平板电脑等终端登录，足不出户就可方便使用。

（2）推行“公共图书馆+书店”模式。打破公共图书馆传统的采、编、藏、借运转模式，东营市图书馆让读者成了图书采购员、书店成了图书馆的分馆，解决了公共图书馆供需不对称、图书更新慢等许多问题，真正实现了公共图书馆从被动“送菜”到读者主动“点菜”的转变。目前，全市6家店实现图书免费借阅。广大青少年可以根据个人喜好在适当范围内选择书店的书籍，借回家阅读，不受图书馆馆藏不足和更新不及时的限制，非常便捷实用，深受青少年喜爱。

五、多载体开展阅读推广活动

（1）定期进行图书交流活动。图书馆每季度举办一次“让好书苏醒、让知识对流”图书交换活动，换书现场既有朝气蓬勃的小朋友，也有求知若渴的成年人，主要参与者以中小学生为主。活动所有交换图书均为七成新以上的正版图书，主要涉及社科、文学艺术、少儿、生活类图书，给广大爱书人提供一个“以书换书、以书会友”的平台，不仅提高了青少年的环保意识，促进资源的再次利用，而且为他们营造了“全民读书，人人爱书”的良好的文化氛围。

（2）开展“悦读宝贝”阅读推广计划。为鼓励更多的家庭开展亲子阅读，培养儿童早期的阅读兴趣和能力，该计划专为0-3岁儿童提供阅读指导服务，通过鼓励家长与孩子共同阅读，以分享故事的方式，培养孩子对阅读的终身爱好，让每一个儿童都能够在早期阅读中受益，享受阅读的乐趣，从而达到提高儿童素质，促进全面发展的目的。向0-3岁婴幼儿免费赠送“阅读大礼包”，包括婴幼儿读物、阅读测量尺、活动手册等，家长可以经常带孩子到图书馆或书店吧，参加“快乐印章游戏”，图书馆为孩子们推荐50本绘本设计了50枚可爱的卡通印章，集满一定数量的印章就能获得奖励，鼓励家长和孩子走进图书馆，走进书的海洋。

（3）开展针对性的阅读辅导。青少年读者不同于成人读者，没有较强的是非观念和辨别能力，对书籍的选择缺乏目的性、计划性，图书馆要为青少年推荐积极健康、适合其年龄特点的图书，并引导他们用正确的、有效地方式进行阅读，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力和水平。图书馆利用专家阅读讲座、读书座谈会、征文比赛、读书演讲比赛等多种形式开展阅读辅导，让青少年学会写读书笔记、名言警句卡片摘录、谈读书心得及精读泛读等阅读方法及技巧，养成热爱阅读的良好习惯。

书籍是人类不断进步的阶梯，在城市中，多开展阅读文化，可以培养人们阅读的习惯，可以提高全民的知识以及素质，这也是促进国家更快发展的有效途径。进入21世纪后，社会中各个行业对人才的需求量越来越大，为了提高自身的竞争力，人们必须通过阅读，不断提高自己的专业知识，所以，基层图书馆应该增加图书种类的丰富性，还要定期购买图书，这样才能提高基层图书馆资源的优势，才能在全民阅读中发挥更大的作用，更好的履行社会职责。

参考文献：

[1]刘艳.青少年阅读现状分析与思考[J].图书馆研究与工作，2013

百日阅读活动总结篇5

摘要：语文课程标准目标体系中的重要组成部分，就是在教学活动中关注学生阅读能力的发展，探求阅读学习的新形式，使学生真正学会阅读学习。教师必须送给学生学会阅读的钥匙。

关键词：语文课程；阅读教学；学会阅读

网络媒体的出现，不仅使信息量成百上千倍增长，也使阅读成为重要的获取信息的方式，使读者的阅读兴趣、选择权得到尊重。网络传播时代，是新的阅读时代，是需要学习者以更强的主体精神去积极探求，去解释、加工、改造信息的时代。在这种条件下，我们应该有意识地帮助学生与书籍建立直接联系，创造性地指导阅读、提供帮助、创造学习环境。小学生进行阅读的主要任务是识字，掌握阅读技巧，增进理解能力，包括掌握一定数量的词汇，形成良好的眼动习惯，发展有一定速度的流畅默读、朗读、速度技巧，理解阅读材料的意义并作出评价的能力。培养阅读能力是小学语文课的重要任务。教师应该指导学生掌握基本的阅读技巧，增进其理解能力，并在阅读实践中锻炼其良好的阅读习惯。

一、学会阅读的方法

在“综合性学习”中提倡“学会阅读学习”，不仅是提倡识字或提倡读书休闲，而主要是指学会阅读学习，即：学会检索、学会提问、学会讨论、学会验证。

下面就对以上几种阅读学习方法的综合应用举例加以说明：

六年级的语文课上，同学们学习了《养花》之后，对花儿可感兴趣了。老师对大家说：“既然大家这么喜欢花，为什么不多去了解一些花儿的知识呢？大家就各显神通，分头去准备，看谁获取到的花儿的知识最多？”听老师这么一说，大家都想一显身手。小超家种了一棵向日葵，回到家，他直奔屋后的向日葵，拿尺子量一量，与前几天比它又长高了，那金灿灿的花朵多漂亮呀！不由想到：人们都知道向日葵整天朝太阳转，那么这棵长在荫处的向日葵是否也跟着太阳转呢？刚好这几天阴雨天气，小超一时决定不下，赶忙去问爷爷，爷爷一句话也没说，只用手指点点房间里的书架。他就带着问题到书中去找答案，终于在《少年百科知识问答》“植物科学”篇中找到了：背阴处的向日葵也是总朝着太阳转的，因为任何植物都有朝向亮处的特性，在弱光处的向日葵更需要光，它当然更需要朝向太阳了。为了证实这一点，第二天天放晴，小超特意仔细观察了一番，原来是真的！课上，他把自己的发现讲给大家听，并指出“金色的圆盘”不应该叫“向日葵花”，正确的叫法应是“头状花序”。他还深入研究向日葵，并写成观察日记。有的还收集了各种花卉图片，还写上了简介；有的收集了从古到今描写花卉的诗；有的还从网上下载了有关世界各国的神奇花卉，制成小本子发给大家；还有的想象为什么甲骨文要把“花”写成那样？

小超面对知识内容繁多的《少年百科知识问答》，却有目的地选中“植物科学”篇，这是会检索的表现。它反映的是一种主体状态，是学习者对信息的取舍态度和处理方法。当然，学生在学习中还要学会提问，上例中的学生看到别的同学展示“花”的象形文字时产生了对“花”字写法意义上的问题，这是多么可贵呀！知识需要进行讨论，上例中有关花卉的知识，同学们之间也进行了讨论，他们从中享受到了讨论的快乐，使思维得到创造性的发挥。

当然，学会检索、学会提问、学会讨论、学会验证，并不是学会阅读学习的全部内涵，而且其中若干认识与活动机理我们至今也还不能完全把握。但是这四者确实是传统教育中比较忽视、而在小学教育实践中也是比较薄弱的方面。它是提高教学质量、效益，适应学习化社会发展的关键。我们也应清楚地看到：长久地凭借图象、声音等媒介进行阅读，语言中枢将得不到应有的锻炼，其结果是语言越来越贫乏，阅读和表达能力越来越衰弱，最终造成语文能力的低下。所以语文“综合性学习”要发挥发展性阅读，通过诵读、体味、赏读等手段，促进语言的内化、积累。

二、制定专门的阅读时间

所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。也许有朋友会认为，语文课不是很好的阅读时间吗？不错，语文课确实是很好的阅读时间，但语文课更多的是语文老师指导学生阅读的时间，因此它不能排除语文老师手舞足蹈的表演、锦心绣口的展示，更何况语文老师还要完成相关的教学任务。如果我们期望语文老师能让学生在语文课上自由阅读，显然是不切实际的。不是笔者思想保守，实在是笔者就是一名语文老师，不仅深知语文老师的心理，而且还深知语文教学检测的现状，因此即使想唱些高调，也是言不由衷。笔者认为，为了提高学生的阅读兴趣，必须要有学生自由阅读的时间，而这个时间，应该由学校统一调配。笔者所在的学校就充分考虑了这个问题，在排课的时候，每周排一节阅读课。而这节阅读课，就是学生自由阅读的天堂。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。

三、加强说话能力培养

每个人都有表现自己的欲望，而孩子们这种表现欲望更为强烈。有哲人云:"一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他就决不会感到快乐，人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。”当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学的惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，而这时的孩子会非常有成就感。这就将成为他讲述的动力，为了更多获得同伴的或其他听众的赞赏，他会想方设法地去猎奇，从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和老师也应该是他忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。对孩子们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定，同时可以要求孩子说出所讲内容的出处，这对其他孩子有着十分积极的导向作用。

四、创设良好的阅读环境

“人创造环境，同样环境也创造人”，可见环境对于一个人的成长是多么的重要。古时候有孟母三迁之说，今日强调校风校纪，成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，所要表明的无非也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境。首先我们要给孩子可以选择的图书。充分利用学校的图书室的有利资源定期组织学生到图书室借阅，当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。孩子们对阅读对象的选择是不确定的，模糊的。教师要进行适当的指导，如果图书室的开放不方便可以组织学生组建自己的班级图书角。每人配备两本或两本以上的课外书籍，编写好号码，归置于班级图书角实行专人管理。这样让学生捧出两本书你就拥有全班一百多本书。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力，培养集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。

百日阅读活动总结篇6

【关键词】大学生；图书馆；阅读推广；师范生读书网

1.背景与起因

在“全民阅读”已上升为国家发展战略，阅读研究逐渐成长壮大，各类图书馆的阅读推广活动如火如荼的背景下，河北师范大学图书馆以推广阅读、服务阅读、传播文化为已任，自2006年始，于每年的“世界读书日”期间，策划并组织一系列与阅读有关的活动，旨在提高大学生阅读文献数量和质量，提升大学生文化素养和信息素养，引导大学生回归阅读，热爱阅读，享受阅读。为了突出展示这些活动，最初曾采用专门设计的“读书月”专题网页，以活动图标的形式挂靠在图书馆主页上，但随着“读书月”活动的结束，阅读推广活动也便告一段落，呈现出明显的阶段性特征，更像是一场热热闹闹的嘉年华盛会。为了使阅读推广活动经常化、日常化、平常化，而非临时性、任务性、突击性，需要探索建立阅读推广长效机制，摸索出一条适合师范院校图书馆特点的阅读推广模式，2010年建立的“师范生读书网”便是河北师范大学图书馆在阅读推广活动中进行的一项尝试。

据笔者调研，目前国内已建立的阅读推广网站，数量十分有限，且以面向社会大众为主，而高校馆一般仅有读书节专题网页，临时报道读书节的有关活动，尚未有其它高校图书馆建立阅读推广专有网站或在图书馆网站设置阅读推广专有栏目[1]，因此河北师范大学图书馆的“师范生读书网”在国内高校图书馆属于开先河之举，旨在集中展示和宣传图书馆阅读推广活动的相关内容，吸引读者参与图书馆举办的各类阅读推广活动，同时也为大学生提供一个阅读经验交流及成果的平台和空间。

2.做法与经过

“师范生读书网”的受众目前主要是河北师范大学本校学生，鉴于师范院校的特点，在网站栏目的设置上突出对教育资源的推介，具有极强的针对性。主要栏目有：

2.1 必读书目

图书馆征集了各学院教师，尤其是各学科骨干教师推荐的必读书目。虽然图书馆是否应该向读者推荐书目还是一个饱受争议的问题，任何推荐书目的行为都存在一定的风险[2]。但鉴于大学生在读什么书及如何读等阅读内容及技巧方面均存在困难的现状，我们经过慎重考虑，并在广泛征集各学科专家学者意见的基础上，推出了必读书目295种，内容以人文社会科学为主，兼顾自然科学，在注重经典性的同时，突出了专业性、教育性、新颖性，成为一款别具特色的导读书目。为便于读者阅读，每条书目均与读秀数据库进行了链接。

2.2 教育思潮

选取了21位当代有影响力的教育思想家和教育实践家的博客，包括大陆、台湾及海外的专家学者，也包括国办、民办高校及培训机构的实干家，如倡议设立“国家阅读节”提案、并积极以政府力量推动全民阅读活动的朱永新，在北大和耶鲁受教育多年、对中外教育皆有深入研究的薛涌，被授予“全国优秀儿童工作者标兵”和2008年“中国教育风云人物”的孙云晓，中外闻名的英语教学专家、被称为“留学教父”的余敏洪等。这些人物都是走在教育前面的引领者，是站在教育潮头的专家学者，鉴于博客具有的更新快捷、传播迅速、开放互动等特性，通过其博客，可以随时关注其教育理念，借鉴其教育经验，获得最新的教育信息。

2.3 推荐阅读

为帮助读者深入、系统地了解和掌握最新的教育理念，遴选和整合了各种不同教育理念的代表性的作品56种，注重作品的学术性、新颖性和趣味性。点击书名，可以看到内容简介和馆藏纸质图书信息，并和图书馆读秀电子图书做了链接，其中大部分图书还与豆瓣书评、网易读书、百度文库、新浪读书等门户网站做了链接，以方便读者在线阅读。

2.4 教育大师

选取了41位中外历史上的教育大师和中国当代教育名家，简介其生平事迹、主要观点及代表作品，部分词条与百度百科有链接。此栏目的设置旨在使大学生从古今中外著名教育家的角度入手了解中外教育发展历史。

2.5 资源链接

资源链接分为三类，即图书馆资源、教育网站和在线阅读。图书馆资源主要链接了我馆购置的5个图书类全文数据库，包括读秀学术搜索平台、超星数字图书馆、方正数字图书馆、中国基本古籍库、美星外文数字图书馆等。教育网站包括政府主办的部级和省级教育类门户网站，也包括教育学会网站和商业类门户网站的教育频道等。在线阅读则提供了大量可以免费在线阅读的中外文读书网站。

2.6 “读书月”专题活动

突出展示每年的“读书月”专题活动，包括策划方案、问卷调查、活动过程报道、成果展示、活动总结等方面的内容，吸引读者积极参与，籍以推动形成阅读氛围，唤起读者对阅读的兴趣。同时也便于图书馆积累阅读推广素材和案例，总结阅读推广经验和方法，逐渐形成具有师范院校特色的图书馆阅读推广模式。

3.活动成效

2010年4月30日，河北师范大学图书馆和学工部共同举办“2010河北师范大学‘读书月’颁奖仪式暨‘阅读与人生’报告会”，会上启动了“师范生读书工程”，并正式开通了“师范生读书网”网站。网站运行两年来，其主要收获有三：

3.1 鉴于网站具有便于随时访问、交流，不受时空限制的特点，可以使阅读推广活动常态化，扩大了阅读推广的影响力。以今年举办的“读书月”活动为例，有不少学生因为偶然在网上看到并参加了“读书月”活动中的“e动图书馆问卷调查”，却意外地获得了大奖。喜悦之余，他们把参加图书馆的阅读推广活动当作人生中一次难忘而有益的经历，终生铭记。

3.2 因“必读书目”和“推荐阅读”等栏目都和图书馆的电子图书类数据库进行了链接，加大了电子资源的宣传力度，提高了电子资源的使用率，“把图书馆带回家”成为大学生对图书馆电子资源的形象化的比喻，表达了他们对电子资源的喜爱和依赖之情。

百日阅读活动总结篇7

“晒书单话读书”是北京图书订货会的一项品牌活动，至今已连续举办三届。本次活动以“阅读、分享、沟通”为主题，人选图书全部来自读者在新浪网和大佳网的微博投票专区晒出的图书，是真正意义上的“草根”读者最真实的阅读体现。在2011年12月1日至31日微博投票期间，有近百万人次参与了这个活动，并晒出了他们心中最好的图书。

在颁奖典礼上，网络当红作家虹玲、梁纪锋，著名出版人刘明清、止庵，书评人解玺璋、绿茶等，与读者一起分享原创小说的历程，并对书单进行了解读，共同感受出版与阅读的乐趣。新浪读书频道在活动现场进行微博直播互动，吸引了众多粉丝的热情参与。另外，为表彰在2011北京图书订货会中做出贡献的记者朋友们，本次活动颁发2011北京图书订货会好新闻奖，共有来自《中国新闻出版报》《文汇读书周报》《广州日报》《燕赵都市报》《上海文学报》等30余家媒体的40余名记者获奖。

新浪中国好书榜2011年度“大好书”揭晓《寻路中国》领跑榜单

本刊讯(记者韩阳)1月7日，新浪中国好书榜2011年度“十大好书”颁奖典礼在中国现代文学馆举行。探讨中国经济及个人应对变革的《寻路中国》领跑榜单，其他好书分别是《百年孤独》《资中筠自选集》《史蒂夫・乔布斯传》《批评官员的尺度》《从“东欧”到“新欧洲”》《春尽江南》《自由在高处》《朱基讲话实录》《甘南纪事》。

依榜单来看，2011年入选的图书除《史蒂夫・乔布斯传》《百年孤独》外，多以民生的角度切入，或正面或侧面地观察社会的各种问题，用文学的眼光，以更务实的态度看待文学的真正价值，“民生”已然成为榜单的年度关键词。值得一提的是，熊培云继2010年《重新发现社会》后，再次以《自由在高处》人选本年度的年度榜。

新浪执行副总裁、总编辑陈彤表示，新浪网自2009年7月推出新浪中国好书榜以来，得到了文化界广泛的关注与支持。已连续三年的好书榜坚持朴素的选书原则和专业的选书眼光相结合，引导主流阅读，强调民意阅读，坚持为广大网友遴选品质图书。此外，本届榜单的人选图书借助微博已经得到了广大网友的广泛认可。

新浪中国好书榜2011年度“十大好书”网络票选活动于2011年11月全面启动，经新浪文化读书频道编辑部和媒体图书编辑及评委联合推荐，值得注意的是，本届人榜图书中外国图书几乎占了“半壁江山”，图书多以社科为主，美国作家彼得-海斯勒所著的《寻路中国》最终脱颖而出，成为“十大好书”榜的领跑者。记者观察到，十本人选图书中，关注民生发展的图书强势入选。《寻路中国》《批评官员的尺度》等图书均从外国人的角度来观察发展、关注呐喊。而《资中筠自选集》《自由在高处》《朱锫基讲话实录》则从国人的视角出发，在行云流水的叙述中阐述国家发展，表达人在社会发展中应该如何冷静思考与总结。

2012年北京图书订货会馆社合作峰会在京召开

本刊讯(记者缪立平)“2012年北京图书订货会馆社合作峰会暨2011年度全国优秀馆配商颁奖仪式”于1月9日在京举办。本届峰会的主题为“关注馆配服务推进产业发展”，江苏华茂博文书业有限公司副总经理丁秉中、浙江省新华书店集团有限公司集团信息总监吴健、英国出版科技集团中国区总裁孙赫男、首都师范大学图书馆副馆长熊丽、中国大学出版社协会副秘书长毕研林、社会科学文献出版社社长谢寿光、北京大学图书馆馆长朱强作了主题演讲。

馆社合作峰会为图书馆、出版社以及馆配商搭建了一个广泛交流的话语平台，而期间的“全国优秀馆配评选”活动，目的就是以全行业之力推举和评选出实力雄厚、潜力巨大的馆配商，打造出版社、图书馆以及馆配市场的和谐产业链。在“2011年度全国优秀馆配商评选”中，北京新华书店首都发行所有限公司、武汉三新书业有限公司、北京大学出版社有限公司等15家馆配商和10家出版社获奖。

百日阅读活动总结篇8

纵观我们的语文课堂教学，能达到这样的阅读真的是太少了，究其原因：

一、教者“目中无人”

即执教者在教学中并没有把学习的主体――学生置放在阅读教学的首席，总是自以为是地讲解，而没有带领学生深入文本，去感悟文本中的每个字每个词的温度、厚度、高度，没有去触摸作者的心。

二、教者“习以为常”

即阅读教学的课堂日复一日由教者独揽，生怕学生读不懂，读不快，读不深入，而将“讲解”这一教法作为最主要的乃至唯一的方法，这样的阅读教学，也使得教者丧失了自己的阅读过程、个性和特色，产生从众心理，压抑了自己对学生、文本以及教法的钻研意识和本能，进而形成了一种习以为常、漠视学生阅读主体地位的局面。

三、“急功近利”的心态

实际教学中，教者搜集大量的各地“中高考真题”，侧重从“答题区间”、“解题技巧”、“整合答案”等操作表层去训练，指望在若干套阅读试题的“冲刺训练”之后，将阅读能力提高到能够在中高考时挣得高分的境界，事实上这样的训练只能让学生成为答题的工具，而不能真正地完成阅读。

我们都知道，阅读是生命的活动，一次次的阅读就是一次次的个人发现，就是一次次的精神远足，就是一次次的生命历程。作为教师，我们要摒弃先入为主的分析，反对越俎代庖式的肢解，呼唤学生的自主阅读，让阅读成为学生主动培养智慧，感受生命的过程。那么在阅读教学中怎样才能让学生获得原生态阅读的情感体验，让个性阅读在语文课堂中行走呢?下面的几种方法不妨一试。

一、归还学习的主动权，放手让学生“原始阅读”，真正确立学生的主体地位

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师必须要转变教学观念，真正摆正教与学的关系，确立学生是课堂学习的主体，教师的任务主要是激励与引导学生充分发挥主体性，完成特殊的认知过程。作为教师，在备课中要关注学生的实际情况，在课堂上要尊重学生的个性，关注学生的认知过程，全身心地投入到教学之中，使阅读教学的课堂真正成为学生发展能力的课堂。

例如我在教授《从百草园到三味书屋》一文时，放手让学生自己阅读，感受百草园和三味书屋的生活，学生们得出了两种不同的结论。一部分同学在读后感觉百草园的生活是有趣的，而三味书屋的生活是无味的，这也是多少年来形成的结论。原因就是在百草园里，有动物，有植物，可以玩小虫，看小鸟，扯何首乌藤，摘覆盆子等，这符合儿童的天性。也有一部分同学不赞成这个观点，他们认为三味书屋的生活比百草园有趣得多：百草园里，一个人孤单、寂寞，只能与这些小虫、小植物为友，而在三味书屋里，那么多同学在一起，可以偷着到后花园去玩，可以在课上看老师有趣地读书，可以做小动作……这是多么有趣啊。这样的结论正是学生个性化的阅读感悟，这样独特的思维和感悟上的火花是我们在教学过程中所期待的，也只有在尊重学生的独特认识的基础上，我们才能实现课程标准所提出的师生共同成长的目标。

二、要珍视学生独特的感受。培养学生质疑问难的能力

文本阅读不仅仅是认识活动，更主要是情感活动。我们在阅读教学中就要尊重学生自己的情感体验。要让学生在愉悦宽松的学习氛围中，激发内在的发展动力。如在讲授《风筝》一文时，学生在阅读完文本之后，很难理解弟弟在“我”抓断踏扁他辛苦做的即将完成的心爱的风筝后的默默承受，也很难理解“我”在多年后想补过弟弟却全然忘却，而我的心却因无法补过而时时显得沉重。大部分的同学从自己的生活体验出发，认为如果有人弄坏了他们心爱的东西，他们一定会动手反抗，并且要让他们道歉；如果是自己弄坏了别人的东西，情况就会相反，比自己大的可能会道歉，向比自己小的人道歉可能性不大，别人要是不放在心上或是忘了，他们心里会乐开了花。但审视一下我们的课文内容，和这个时代隔阂较大的不在少数，学生没有生活体验，再加我们有时候找不到触发学生情感的酵母，学生不能与文本和老师一起产生共鸣，这是很正常的现象。在这个时候，作为教者不能把已有的结论强加给学生，而是要尊重学生的价值取向，尊重他们情感体验，即使这种取向和体验是有悖常理的，这样也比我们强加给学生，而学生根本不会理会要好得多。随着时间的推移，学生的成长，思想的成熟，人生观、价值观、世界观的形成，他们回想文本内容，或再次阅读文本，就会与作者产生共鸣。

三、张扬个性，多给学生提供实践机会

在阅读教学中，教师要多给学生提供实践的机会，多方面培养学生听说读写的能力，重视促进学生言语智能发展，让学生能够有创意地表达思想和情感。为了点燃个性的火花，教师应设计开放性的问题，提供学生认知的源泉，去启发学生自主选择各种信息，自主参与阅读过程，让学生们在最能照亮他们心灵的精神烛光引领下，循着各自的路径，走进作者，走进作品，走进生活。其次，教师要给学生发表独特意见的空间，给学生宽松的思想环境，更应鼓励学生大胆质疑，允许不同观点的讨论、争辩，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛、自己的心灵去解读作品。