涂鸦活动总结范文

涂鸦活动总结篇1

家长 幼儿 涂鸦 指导方法

一、幼儿涂鸦的概念及意义

1.幼儿涂鸦的含义

涂鸦是幼儿没有绘画构思和目的，以游戏的形式随意进行划线的活动。涂鸦是幼儿所有的感觉，对外在世界的综合形象，透过心理及大小肌肉的活动而作的自由表现。

2.幼儿涂鸦的意义

（1）涂鸦可以锻炼幼儿的手、眼协同的活动能力；

（2）涂鸦可以促进幼儿骨骼和肌肉的生长；

（3）涂鸦可以激发幼儿创造的热情；

（4）涂鸦可以提供幼儿想象的空间；

（5）涂鸦可以促进幼儿直觉行动思维的发展；

（6）涂鸦是幼儿认识的反映，情感的抒发，生活的再现。

可见，如同学会走路、吃饭一样，幼儿学习涂鸦，也是其成长过程当中一件很重要的事情，因而成人要更加重视幼儿的涂鸦期，给予他们更多的关注和鼓励。

二、幼儿涂鸦的指导方法

幼儿的涂鸦期一般处于1～4岁这个年龄阶段，若想让幼儿能在自由的涂鸦中发现生活中的美，体验涂鸦的乐趣，为他们的童年留下更多美好的回忆，提高幼儿各方面的能力，并为幼儿能更好地过渡到下一绘画发展阶段奠定良好的基础。

1.准备工具，支持幼儿自主涂鸦

幼儿一岁半，甚至更早一些的时候，你给他一支笔，他就会在纸上或其他地方信手涂抹。这个时候，幼儿的涂鸦是无意识的手臂反复运动的结果，处在无控制的涂鸦时期，以单纯的感觉活动为兴趣中心。这样的反复练习，可为日后幼儿的进一步发展奠定基础。但是长期以来，涂鸦总是被一些家长视为一种简单笨拙，毫无意义的活动而被忽视。家长们总是希望孩子们能画的再“像”一些，当他们看到孩子随意乱画时便对孩子的绘画能力失去信心，更有家长因为幼儿随意涂鸦弄脏东西而对幼儿加以责备。

实际上，涂鸦中一个明显的行为就是反复，其对幼儿的发展有着重要的意义。皮亚杰认为，智力发展的特征之一就是随着幼儿智力一天天发育成长，相应的他的行为也会具有很大的重复性，重复行为对幼儿智力成长起着十分重要的作用，是其智力迅速成长的外部表现。当一个婴儿咿呀学语发出没有任何意义的声音时，父母总会为之心喜若狂，那么为什么幼儿最初的涂鸦行为却被成人忽视呢？主要是成人要求太高了！正所谓，欲速则不达。要做好其实很简单，等幼儿到了涂鸦期，家长只要为孩子准备好纸张、彩笔和写画板就好了。因为涂鸦期的幼儿一旦拿到工具、材料就会自觉的涂抹了，这样父母不花什么力气，事实上已经大公告成了。

2.创设环境，促使幼儿轻松涂鸦

在上幼儿园之前，家庭是幼儿生活的主要场所。一个宽松、自由、和谐的环境，是幼儿自由表现内心情感，自主学习的一个先决条件。如果幼儿在涂鸦活动中，可以按自己的方式、意愿来选择和表达，那么孩子就真正成为了学习的主人，他们的内部潜能与个性也就得到了充分的施展与发挥，幼儿是把自己的需要和情感用笔触表达出来的，而且这些作品也刺激着孩子的眼睛与心灵，使学习建立在自身需要和内在动机的基础上，从而真正内化，为今后的进一步发展奠定了基础。所以，创设一个轻松自由的家庭环境，这无疑是促使孩子轻松涂鸦的第一步。接下来，家长应该积极为孩子的涂鸦活动提供必要条件，正如前面所说，准备好纸张、彩笔和写画板，使幼儿一旦拿到工具、材料就可以自由涂鸦，随时都可以进入到创造的状态。出此之外，家长还可以在家里的阳台、卫生间、宝宝卧室等地方设置专门的“涂鸦墙”。使幼儿的涂鸦得到鼓励和更大的施展空间，这样幼儿的需要得到了满足，家庭环境也变得多姿多彩了。作为家长应该了解孩子的行为，读懂他们的“作品”，不要因孩子乱画而惩罚或制止他们，因为你眼里的“乱画”，也许就是他们的创作。

3.适时参与，激发幼儿涂鸦热情

在幼儿的涂鸦期，家长应适时的参与到幼儿的涂鸦活动当中去，并在适当的时候给予积极的引导。

在幼儿涂鸦的早期阶段，家长要多多地赞扬幼儿的这一行为，不要吝啬自己的赞美之词“好棒啊！”“太美了”“送给我好吗？”这些常常能激发幼儿的创作热情，家长还要学会分享他们创造的快乐，必要时可以进行专门的庆祝。到了涂鸦中后期家长可以问问他们“这是什么啊？”然后耐心听幼儿讲，还可以做一些记录，帮助了解幼儿的情感和想法，而且必要时应给予适当的引导，尊重他们的想法和创造。

4.及时鼓励，增强幼儿涂鸦信心

鼓励要从幼儿第一次涂鸦就开始，因为幼儿都是喜欢被称赞的。同时，家长要随时观察幼儿的情绪变化，对幼儿点滴的进步和闪光点加以表扬、鼓励。接下来，幼儿会在不断的涂鸦中，发现划出的痕迹和自己记忆中的某些事物相像，于是重复这些形状，并用它们代表记忆中的那些事物。这个时候，不管他们涂鸦得多么不像，只要他们试图这样做，成人就应大力赞扬。因为这说明他们的涂鸦能力有了相当大的进步。幼儿年龄还小，形象思维占主要地位，所以在涂鸦过程中，边画边说的现象较多，我们不能全盘制止，要引导幼儿画完再说。当幼儿赋予他们画中的图形现实意义的时候，成人更应给予肯定，为幼儿进入了命名绘画阶段而庆祝。除了口头赞扬之外，成人还可以创设展示作品的机会，这更是对幼儿作品的肯定，也给幼儿提供了反思和自我欣赏的机会。

综上所述，幼儿涂鸦行为是幼儿生理和心理发展的需要，对幼儿身心的健康、全面和谐发展有着重要的意义。但是，现在的大多数父母都忽视了幼儿的涂鸦行为，阻碍了幼儿身心的发展。因此，倡导父母用积极的、正确的态度对待幼儿的涂鸦行为。

参考文献：

[1]孔起英.幼儿园美术教育[M].北京：人民教育出版社，2004.8.

涂鸦活动总结篇2

经济和科学技术的不断发展，极大地促进了社会的进步，使得人们越来越关注现代化生活艺术，关注生活的质量和娱乐。街头涂鸦是艺术表现形式的一种，是随着时展和社会进步的产生和发展的，是当下较为火热的话题，受到广大年轻人和艺术爱好者的追捧。本文主要就街头涂鸦中的图形创意设计展开分析和研究，以促进街头涂鸦艺术的长远发展，丰富和娱乐人们的业余生活。

关键词:

街头涂鸦；图形创意设计；分析和研究

创意是创新和发展的体现，一个国家的发展离不开创意和创新，一个企业和单位的发展离不开创意和创新。通俗来讲，创意和创新是变革的体现，是社会发展和各行各业发展的体现。从街头涂鸦这一社会行为来看，创意和创新主要是通过图形表达形式来丰富街头涂鸦的艺术表现，为社会生活增加一道靓丽的风景线。

一、街头涂鸦图形产生的背景

文字元素、图形元素、颜色元素是设计活动中主要的三大元素，是平面设计和各个设计项目中不可缺失的元素主体。在这三大元素主体中，对于图形元素来说，其是一种信息渠道，在远古时期产生，具有悠久的历史。在远古时期，象形标记、彩陶的纹理标记、洞穴记号等等，都是作为图形的形式应用于早期的社会中，这也是远古时期图形应用的主要体现。随着社会的发展，科学技术的创新，人们渐渐迈进一个读图的新时代。图形作为社会发展的产物，在世界范围内广泛应用，成为世界性语言，被各行各业和设计人员应用于不同领域，发挥着重要作用。与此同时，发轫于20世纪初期的现代化艺术运动，极大地推动了图形设计的发展，为图形创新设计奠定坚实基础。图形作为一种艺术的表现形式，其具有视觉化特征，满足当下街头涂鸦技术的发展。从街头涂鸦艺术的角度来看，其是传统美学的创新和发展，突破了传统美学的发展局限性，在世界范围内广泛传播，深受人们的喜爱。涂鸦艺术在上世纪60年代起源于美国，在80年代基本成型。传统的涂鸦是黑帮区域划分的手段。伴随着涂鸦艺术的成熟和发展，其被赋予新的内涵，在地铁和街道广泛流传，成为一种视觉符号和街头艺术。［1］

二、在街头涂鸦过程中图形设计的理论依据和作用

其一，街头涂鸦图形设计理论依据。在街头涂鸦中，图形设计不是盲目开展和随意拼凑的，而是依据一定的规律来进行创作的，涂鸦艺术家把设计规律和自身的创新思维结合，进而开展街头涂鸦的图形设计作业，设计成具有创新意义和独特效果的街头涂鸦艺术，带来不一样的视觉享受，给予设计图形直接的视觉冲击感。因此，对于街头涂鸦来说，在进行图形设计时，首先要建立在客观世界基础上，把客观世界作为设计的理论依据，把客观世界和创作思维紧密结合，来创作满足现代化涂鸦艺术发展要求的作品，使得设计的涂鸦作品被广大人民群众认可和喜爱。站在形式的角度来看，涂鸦设计的创造性思维具有跳跃性和间断性特点，进而把作品和图形设计的客观世界相结合，可以保障涂鸦艺术作品的连贯性，保障街头涂鸦作品的创造性，实现街头涂鸦艺术的发展目标，发挥涂鸦技术作品的最大作用。其二，对街头涂鸦艺术图书设计的重要性展开分析和阐述。在街头涂鸦设计过程中，图形的设计是重要环节。因此，在进行街头涂鸦作业时，要增加对设计的关注度，对设计的图形进行细致化分析，保证图形设计的合理性。［2］与此同时，要依据具体的街头环境和场景，保证其人物涂鸦设计和插画图形设计的合理性，保证图形的创新性和涂鸦设计的剧本具有紧密联系，保证其可以依据涂鸦的设计图纸，增加图形设计新元素，为人们提供丰富的街头涂鸦作品。由此可见，街头涂鸦图形设计环节具有重要意义，不仅可以展现整个涂鸦作品的创造性和主题情感特色，也可以保障人物涂鸦的合理性，保障街头涂鸦的艺术气息。

三、街头涂鸦图形设计的思维

(一)直觉和分析思维

站在直觉思维角度来看，街头涂鸦设计是建立在严谨的思维和逻辑的分析基础上的。对于街头涂鸦来说，其在图形设计环节，不仅仅是利用理性思维来进行设计，假使在设计过程中，主要是利用理性思维来设计，那么设计的街头涂鸦图形可能较为单一和枯燥，失去街头涂鸦作品的生机和活泼，无法体现街头涂鸦作品的艺术气息。因此，对街头涂鸦图形的设计，首先要建立直觉设计思维理论和分析思维理念，利用思维自身运作规律，来循序渐进地形成街头涂鸦设计思维。例如:在现实生活中，我们在过马路时，对于人行线来说，也许没有人会给予其多少关注，但是对其进行细致化分析和研究后，就会发现人行线也是一个图形的体现，是一种图形艺术的体现。但是当我们浅显地看到只是一条人行线时，人们就会忽略对其艺术感的关注。进而当我们用直觉进行分析后，会发现其中存在的图形艺术。对于街头涂鸦图形设计来说也是如此，其设计的灵感可以来源于生活，来源于设计的剧本和素材，来源于身边的小事，来源于身边的景物。但是，不能忽略的是，要增加对不同图形来源的直觉分析，发现其存在的艺术感。把这些利用到街头涂鸦艺术中，丰富涂鸦艺术的美感，增加其实际应用意义，体现其图形设计的生活化和艺术化，实现街头涂鸦作品的最大价值。因此，我们可以说，在街头涂鸦图形设计作业中，要树立直觉和分析思维，来增加图形设计和生活的关系，提高街头涂鸦图形设计的能力。［3］

(二)发散与集合思维

在进行街头涂鸦图形设计时，首先要注意树立发散性思维与集合思维，来保证图形设计的整合性，增加整个街头涂鸦艺术的内涵，增加街头涂鸦作品的主题性。对街头涂鸦的发散和结合思维，可以在实际生活中和图形设计中进行培养。如对于发散性思维的养成来说，可以增加对生活现象的关注，如在对景物进行观察时，可以把其延伸，在头脑中形成不同素材的图形，来提高街头涂鸦图形设计的创新性。如在对景物的观察后，依据月亮来发散成嫦娥、银盘、飞碟等等，增加了图形设计的发散性。其次，对于集合思维来说，其在实际设计过程中，可以增加街头涂鸦图形设计的实际价值和情感意蕴，增加街头涂鸦作品的个性化和实际价值。在对一系列都市生活图形进行观察时，图形设计人员可以依据整篇图形，感受到都市的繁忙和人们的疲惫，进而整合这一图形情感元素和脉络，保证图形设计的集合性。对于图形设计的结合思维来说，和发散思维是相对的，但是又不可分离。假使在街头涂鸦图形设计环节，单一地利用发散性思维进行设计，则设计出来的街头涂鸦作品，将失去精神内涵，较为空洞，成了摆设。如果在街头涂鸦设图形设计环节，单一利用集合思维进行设计，那么将会导致设计的图形表现形式较为单一，不具有创新性。因此，对于街头涂鸦图形设计来说，要把分散性设计思维和集合性设计思维紧密结合，这样不仅可以保障街头涂鸦图形设计的创新性和多样性，也增加了街头涂鸦艺术作品的情感性，保证了街头涂鸦作品的实际意义和价值，使其成为具有灵魂的街头涂鸦作品。［4］

四、街头涂鸦图形设计方式

(一)联想设计

想象力是艺术设计的源泉，因此对于街头涂鸦图形设计环节来说，想象发挥着不可替代的作用。联想设计是想象力的体现，在设计环节，把联想整合为设计的思维脉络，是街头涂鸦图形设计的基础，是其图形设计创意思维的来源。因此，在进行街头涂鸦图形设计时，要秉承想象力设计理念，利用想象力设计方式，把发现与得到紧密结合，来进行实际设计活动。发现是联想设计方法的思路指引点，可以利用对街头涂鸦设计活动的观察，来选取较为新颖的设计元素进行设计。例:在利用联想设计方法进行劳动者这一主题的街头涂鸦图形设计时，其在进行整体的格局设计时，可以把不同人物主体进行整合，把其放到一个设计的大环境中，进而，利用联想设计方法，把劳动人民这一涂鸦主体进行情感化表达，增加不同主体的联系性，把不同主体进行紧密关联设计，保证其可以展现劳动者的价值，体现人们辛苦劳作的心理变化和内心的焦虑，进而实现联想设计方法的图形设计目标。

(二)整体和单一设计结合

站在街头涂鸦图形创意性设计角度来看，联想设计既是设计核心的体现，也是街头涂鸦图形设计的基础。在保证街头涂鸦图形设计的创新性和多样性基础上，对于整个图形设计作业来说，其也要保证设计的整体性和单一性相互结合。既可以保证设计的整体美观感和实际应用价值，也要体现不同图形个体的特色，利用良好的图形个体设计来体现整个街头涂鸦图形设计的艺术气息，保证其图形设计的合理性。对于街头涂鸦艺术的整体设计来说，其主要是在图形设计工程中，站在整体角度，来进行图形的设计，观察设计整体的合理性，关注设计图形的整体布局，注意整体图形的意义和要体现涂鸦的艺术情感。其次，从街头涂鸦设计的单一性来看，其主要是在实际图形设计过程中，注意设计的局部和单一环节，利用局部图形和部分图形设计，来全面体现整体设计的情感和艺术价值。总而言之，在进行街头涂鸦图形设计时，不仅要注意图形整体的设计，也要注意图形设计的局部和部分，避免图形设计的不合理性，在保证局部设计合理性基础上，在进行整体的街头涂鸦图形设计时，增加街头涂鸦艺术作品的合理性和完整性，使其为人们带来独特的艺术审美，为人们带来别样的艺术展现作品，促进涂鸦艺术的长远发展。［5］

五、结语

街头涂鸦艺术是伴随着社会进步和时展而产生的，在当下街道上以一种独特的形式进行艺术作品展现。街头涂鸦图形设计是街头涂鸦设计的基础和关键环节。因此，在进行图形设计时，要保证设计的创新性和合理性，把局部设计和整体设计进行结合，把发散性设计思维和集合性设计思维进行结合，保证设计的街头涂鸦艺术作品的美感。

作者：张钰东 单位：辽宁对外经贸学院

参考文献:

［1］孙晓洁．释放图形创意思维的激情［D］．天津工业大学，2007．

［2］吕超．论图形创意在现代招贴设计中的核心价值及其实现［D］．山东大学，2009．

［3］袁潜．立象以尽意:汉字造字思维对现代图形创意设计的启示［D］．湖南工业大学，2012．

［4］孟春玲．中国“传统图形创意设计”在现代平面设计中的运用研究［D］．湖南师范大学，2010．

涂鸦活动总结篇3

【Key Words】Kid； Graffiti； Area；Materia；Development

一、幼儿涂鸦活动对其社会性成长的作用

幼儿涂鸦期一般是指幼儿2～4岁时期，此年龄段幼儿的自主行为，在涂涂画画时的表现，受心智能限制而无具象性，有着犹如涂鸦般的效果，此是其能动心理外在显现的特征之一，体现出自主的兴趣和创造的自信。对幼儿由自然人向社会人成长，有着不可忽略的意义。其一，幼儿涂鸦源于自主能动，此种心理又可扩展其能动范围。人的主动性是改变自身和环境的内趋力，拥有主体能动的品格，是成就人生之必须。保护幼儿自主性涂鸦，则是保护人的自主性，可引发其在多方面的主体能动，是其社会性成长的重要形式。其二，涂鸦时主体与客体的相互作用，可在活动中获取大量而又丰富的主、客体关系的感知、潜识或浅记忆。在过程中尝试着主体与客体趋于和谐的体验，从中获得自主的愉悦和自信；另外其间的潜识或浅记忆同样益于心智发育。在生活中我们经常在某一情境中，发现熟悉的东西、或事项，而这些曾识的现象有些并不是有意记忆的，如没有类似的情境引发，也就无再次出现的可能。也常常是此类的浅记忆和非有意记忆、或经历，为主体再次面对类似情况时，有了理性判断和对待的可能，其不是理性的，却利于引发理性。如“打电话时我们只要听到一个词便可以辨别出这是哪一位朋友的声音，尽管我们对自己如何做到对这一点一无所知” [1]，可事实就是这样。视觉、触觉、等感觉、及对过程的经历也是如此。因此在幼儿涂鸦时要任其随意，其间的蕴含是丰富的，活动过程本身就是幼儿对主、客观关系的直觉体验。其三，涂鸦时的非模式的个性心理和形象表达，有其艺术性的思维与特点的雏形，利于形成创造性品格。因艺术 “既不是对实在的自然纯然的抄袭或模仿，也不是以事先完全构想好的概念框架去对事物作纯理性的掌握”[2]。保护孩子涂鸦期的自然生成的带有艺术特征的思维与特点，则可为其未来留下创造性思维的“酵母”，我们不应将人在幼儿期或先天就有的不断突破的心理和行为给扼杀掉，待其成人后再去重新进行创造性思维的教育和培养。其四，涂鸦过程是引发幼儿思维活动的过程。主体从感觉中获得知觉，即“给感觉的信息赋予意义”，再经联想结合涂涂画画，便使幼儿主体认为的期望内容得到实现。对此，凡听过孩子说着涂鸦作时，就是很好的例证。其五、涂鸦作品可成为了解孩子心智能社会性成长的参照。因幼儿涂鸦有着简便易行、又相对安全可靠、且易于保存，可使成人结合幼儿不同时期的作品对其分析比较、探究变化。依据近代著名的儿童心理学家瑞士让?皮亚杰研究发现2～6岁的儿童能够初步理解图形，“儿童这个阶段的图形图式是突飞猛进地发展”[3]，只要成人对此持鼓励、保护和支持态度，幼儿则能创造大量的、与幼儿感知相吻合的图形符号表象，成人通过视觉、语言、神情等形式同幼儿交流，则可大体得知幼儿的形象语言程度，为深度幼儿了解心、智、能多一条渠道。

因此，成人要尊重幼儿对自身和世界的表达，保护其从外观看去是“旺盛的、热闹的、混乱的”[4]涂鸦现象，其是自然人向社会人成长的需要。相应的教育部门或人员，应对幼教工作者和家长，加强涂鸦意义宣传，树立正确的涂鸦理念，在适宜的情境下鼓励幼儿涂鸦，并辅之以涂鸦墙等环保材料，使涂鸦期幼儿的涂鸦经常化。为幼儿社会性成长的涂鸦活动助力。

二、从地域实际出发促进幼儿涂鸦活动的开展

深入实际、调查与研究，了解幼儿、家长、幼教主导者情况，及地域间的差异性，有针对性的开展工作。

（一）选择本地区有代表性的园所，获取幼儿涂鸦的基本特征

2014年5月至2015年11月间，辽宁师范大学美术学院“涂鸦墙教育对幼儿社会性发展的影响”课题组，对学校所在市区抽样调查了五个幼儿园、及托儿所的幼儿涂鸦状况，将托班和小、中、大幼班的幼儿自主涂鸦和提示其以熟悉的内容进行主题性涂鸦的作品，结合现场观察到涂鸦过程和事后对实况录像分别分析发现：其中2～3岁大的幼儿自主涂鸦时，有单线、点、及反复涂抹等所形成的无序现象，以及主体对感觉中印象特征的连续表现或不规则的联想反映。此阶段的幼儿，并无为了涂画而涂画的意识：拿到色笔后，有先是把玩的，当发现笔可在纸张上留下印迹时，便用一只手握着笔，将有颜色的一端朝下，时而在纸面连续撞击出点点、时而移动胳臂留下线条、时而在一个部位反复上下或左右或重复近似圆弧的动作，以及试着颜色玩、等等。明显地表现出其是在把玩或体验着手上的用品，且很投入，体现出这一时期的幼儿已有了“关注自己的需要”[5]的特点。3～4岁左右的，自主涂鸦时除了有紊乱特征外，已开始有知觉印象的形象显现。让其自主涂画时，花卉、草地、汽车、带颜色小人物等，出现在画面的频率较高。同样让其画苹果时，苹果的特征较为明显，且增加了各自知觉中已有的印象，等等。5～6岁大班的则不同了，画面简单明确而又相对有序。大多反映出成人对苹果的概念。且大多有着先验扩展或整合，并将视觉、嗅觉（下水道上画些花草，蛋糕画到天上，说气味好了，天上嫦娥觉得像闻到蛋糕一样）、触觉、等直接感知，按照幼儿自身的方式进行物化。所有这些，大多都是没有涂画或制作后的视觉结果的具体样式设想，仅有与主体感觉吻合的活动过程表现。孩子的作品与成人的看法完全是两回事。孩子是重丰富的过程，其结果并不是全部过程的物化。启示：成人不可仅以视觉效果或自身经验说事。否则，会在不经意中给孩子的社会性成长增设了障碍。

四、选择适宜的环保材料，为幼儿涂鸦活动助力

幼儿涂鸦活动没有更普遍的开展，除认识上的偏差外，适应幼儿使用的的材料缺乏，不能不说是其中的另一原因。尤其是对2岁至3岁的孩子而言，手与口接触频率较高，加之辨别力、控制力、协调度不够，又处于好奇好动的活跃期，孩子自主使用涂涂画画的材料不能不引起家长的担心，致使孩子的活动多在成人的看护下，且不时地对其提出要求或安全警示，影响了孩子自主能动的随意。若有令家长放心、孩子又喜欢的材料，便会为幼儿拥有更多的自主能动提供可能。纵观市场的传统笔、色等材料，有石灰粉制成的、也有化工产品。有起粉末刺激手上皮肤的或有害眼睛的、有误入口中有害的。

针对如此现状，辽宁师范大学美术学院在林林种种的幼儿用品中，以国家质量监测部门新近认证的安全环保的“百亿欧”品牌系列产品，为首选幼儿涂鸦材料。并由辽宁省大连市示范园材料使用实验指导教师，结合正确的涂鸦理念对大连市各区幼教骨干进行应用演示，收效明显。因材料安全可信，使幼师和家长放心；又因材料适宜于幼儿，当幼儿接触材料后，则欣然欲试。涂、写、画生化环保材料详情如下：可依据环境实际粘贴与墙面为幼儿提供涂鸦墙的“一种黑板贴膜” （专利号：ZL2009 2 0015804.3，证书号第1396318）；“用于生化粉笔的黑板擦装置”（专利号：ZL200920014328）；“一种生化粉笔及制作方法”（专利号：ZL200810011700.X，发明专利证书号第658952）、该产品实用型专利证书号第1367473（专利号：200920014327.9）；“百亿欧生态环保无尘粉笔”辽宁省优秀新产品奖励三等奖（证书号：09XCP-3-070，辽宁省人民政府二O一二年七月授予）。百亿欧黑板贴膜，只要是平滑的面，不管是水泥墙、还是冰箱外、木板上等，皆可粘贴，其虽有规格，又可依据实际条件和需要随意剪裁，墙壁涂鸦贴膜产品的研发，广泛适应幼儿，且对托班、幼儿园小班、及家庭刚能站立的孩子而言，既可引发在墙上涂鸦的兴趣，使幼儿涂鸦的范围扩大，便于幼儿随意、自主、连续性涂鸦。既利于心智活动，又利于肢体锻炼和协调。一支环保彩色粉笔的耐用性超过传统粉笔20余支，不仅可在多种材质上涂、写、画，还可在用前或用后用水稀释，形成水彩效果，干湿均可用，适于幼儿的好奇心、利于激起想象、及创造体验；涂鸦毯轻便宜人，既适于室内，又适于室外，有便于携带的特点，等等。该材料由大连市政府在本市几百个幼儿园试用，因此系列用品安全可靠，受到了好评。助于本地区幼儿涂鸦活动的开展，增加了孩子的活跃度和快乐。

四、结 语

幼儿涂鸦期的涂鸦现象，是主体由自然人向社会成长的必然阶段。涂鸦时的能动心理，在幼儿凡是可涉及到的外界，皆可表现出来。成人应从看似无序的涂鸦表象中，看到其间所隐含的由低级到高级的自主变化趋势。按照国家幼教新纲要对幼儿园教育提出的 “各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”[6]的要求，在遵循幼儿成长规律的前提下，开展幼儿涂鸦活动，有条件的应保证幼儿有涂鸦墙。但就幼儿涂鸦期涂鸦活动对主体社会性成长的意义的理解，还很不均衡，通过问卷调查，发现部分主导园、所幼教的负责人和家长，至今依然存在着对幼儿涂鸦在认识上的模糊现象，进一步地注重调查研究，更深入探究幼儿涂鸦活动的动因、形式、社会意义与作用。结合实际进行涂鸦理念宣传，及为幼儿研发、提供更多、更丰富的环保材料，在安全而又轻松的情景下，为幼儿社会性成长助力。旨在通过幼儿涂鸦期的涂鸦活动，更好地引发幼儿的自主能动。这比过早地偏重或局限某一具体目标方向，更利于幼儿成长。

涂鸦期幼儿的自主性社会化发育，就如植物生长根须一样，只需有基本的条件保证，而不能人为地规范每一条根须应怎样生长或限定其具体的形状。因通常情况下肉眼看不见的地下根须，所伸展的方向总是朝着益于主体之处，且由变化不定、看上混乱。有经验的梧桐树种植者，常是将地上茎在第一年砍掉，为的是先让其根须发达，否则，虽然看起来叶茎长得快，但因树干空心不抗风，难以成才。第一年不留主茎（干）的，待以后再生长时，空心变小、后劲变足。应崇尚幼儿主体自主地感知、体验，其越深厚、越宽广，也就越有后劲。如此会使孩子当过了幼儿期后，会成为引导其将某种兴趣转为志趣、或实现志向的初始根基。

因此，重视并开展好幼儿的自主涂鸦活动。

本文项目：辽宁省2013-2016年人文社科项目编号：668W2013127；项目负责人：曾爱军。

作者简介：

曾爱军，男，辽宁师范大学美术学院基础教研室讲师，鲁迅美术学院油画专业本科.学士。研究方向：幼儿涂鸦对人的社会性发展的影响。

涂鸦活动总结篇4

关键词： 幼儿涂鸦 语言表达能力培养 想象力培养

涂鸦是孩子们喜欢的活动，涂鸦对孩子来说也是一种动作游戏。成人看似简单的涂鸦，却是幼儿对周围环境做出的一种新的探索，是一种新的动作练习，孩子们在反复练习中，手、眼慢慢开始协调，脑和手的互动能力也在不断地增强，纸上的线条渐渐形成一些有意义的形状。涂鸦期小朋友的语言表达能力还不成熟，涂鸦却能表达他们认识的或想象的事物，通过这种形象的表现来进行交流，是涂鸦的另一种语言交流。在涂鸦过程中，他们用画画的形式自由地表达自己的想法和内心世界，在感知、操作、表现中使手、眼、脑协调一致，逐渐得到发展。因此，涂鸦期我们要正确地引导，从而提高幼儿的语言表达能力。

一、涂鸦与语言表达能力的关系

《幼儿园教育指导纲要》中，对发展幼儿的语言能力方面指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在平时的教学实践中，把美术活动和语言活动有效地结合在一起，有着重要的作用。在美术活动中发展语言，为幼儿提供促进他们绘画能力及语言表达能力发展的良好环境，在提高孩子们对美术活动兴趣的同时也发展了他们的语言能力。幼儿由于年龄小，对于周围世界充满了好奇，在渴望表达内心感受的促动下，他们用色彩和线条表达自己的认识和想法。这就是我们通常所说的涂鸦游戏活动，也是幼儿的一种表情达意的语言。

涂鸦期是幼儿绘画的准备阶段，涂鸦是一种良好的生活活动。在幼儿涂鸦期的后阶段，他们会慢慢有想借助绘画表现与别人沟通的欲望。所以我们要尊重幼儿的涂鸦，鼓励他们思考，促使他们将涂鸦的内容和所要表现的经验联系起来，并做出一定的反应。同时在涂鸦活动中引导幼儿之间进行语言交流，说说自己画的是什么，有助于语言表达能力的发展。曾看到这样一个案例：莉莉3岁的时候，看到姐姐用铅笔写字就去抢，抢到手后喜欢在姐姐的本子上涂画。搞得姐姐又是告状又是躲避，莉莉还是缠着姐姐。姐姐没办法只好给她一本画本和几支油画棒，莉莉就在纸上随意涂鸦。一边兴致勃勃地涂画一边自言自语，兴趣更高。但是那些作品都是一些不规则的圆圈和乱七八糟的线条。因为具有强烈的好奇心，才会看到姐姐用铅笔写字就去抢，抢到手后喜欢在姐姐的本子上涂画。并且希望家长能看到她的作品，在家长的眼里以为她在捣乱，对于她的涂鸦作品更是不重视。可是，这些涂鸦作品却是幼儿最初的语言，是一种本能的游戏活动。当姐姐给她一本画本和几支油画棒后，莉莉在纸上随意涂鸦，这正是幼儿的本能――一种表达情感的过程。画面的一些不规则的圆圈、乱七八糟的线条显示出这个阶段的幼儿涂鸦的动作是未经控制的，因为这个阶段的幼儿还不能完全控制肌肉的动作，他们的大脑控制肌肉协调的能力还很弱。这就要求我们必须有耐心，不厌其烦地对他们给予指导，及时发现问题，解决问题。莉莉一边兴致勃勃地涂画一边自言自语，则由于幼儿的年龄小，他们的形象思维占主要地位，因此，在美术活动过程中，边说边画的现象比较多。因此，我们不能过多地去限制，在发展肌肉运动的同时，让幼儿的语言表达能力也得到训练。

二、幼儿在涂鸦活动中提高语言表达能力

（一）创造良好的学习环境，培养孩子们的涂鸦兴趣，促进语言表达能力的提高。

要让幼儿获得学习美术的兴趣，就应该为幼儿的健康成长营造出自由的氛围。例如，要安排具体的时间带领幼儿们走出课堂，走进自然，让他们在自由的放松的环境中感受自然风景，然后鼓励他们把观察到的对象以画画的方式表现出来。采取这种方式，可以极大地激发幼儿的兴趣，引他们在观察自然现象的基础上，经教师的科学引导，能够通过绘画把自己对于自然的感受真实地表现出来。在幼儿参与创作的过程中，教师要因势利导，积极鼓励，充分尊重幼儿的独立性，创造良好的育人氛围，使幼儿的个性和想象力得到充分发挥，这样就有利于幼儿创造性思维的形成与发展。为了提高幼儿的涂鸦兴趣，我们可以在教室的一个主题墙上开设涂鸦壁，墙上可贴上大面积的白纸，这样既能保护墙面又能激发幼儿涂鸦的兴趣。同时，对幼儿来讲，站着在墙上画远比坐着在桌上画画更加感兴趣。我们可以根据季节并结合活动主题，让幼儿自己动手、充分发挥想象，在白纸上画上自己想画的画，或将自己的画裁剪下来贴在主题墙上，然后在平时活动中结合主题让幼儿和同伴们说一说自己画的画及自己的想法。老师还可以指导幼儿，将自己的画与别人的画结合起来创编一些情景故事，让幼儿在情景表演中发展口语表达能力。

（二）对幼儿的涂鸦给予积极的回应。

幼儿在涂鸦期，由于语言表达能力还不完善，涂鸦却能够表达看到或想象的东西，因此通过涂鸦形式进行交流，是幼儿的另一种交流语言，从这些涂鸦作品中，我们能感受到幼儿的所思所想。于是，当幼儿兴致勃勃涂涂画画的时候，我们需要热情地对幼儿的涂鸦作品给予回应，帮助他们保持涂鸦的积极性。同时，请幼儿讲述涂鸦作品，鼓励他告诉我们究竟画了些什么，描述他的这个涂鸦作品所表达的是什么意思，有时他可能还会一边画一边描述画的是什么。通过这种方式，可以了解到幼儿的很多想法。在涂鸦活动中互相交流、互相引导，我们不仅了解了幼儿的想法，而且提高了幼儿的语言表达能力。

幼儿由于年龄特点，很多东西无法用语言表达，而通过绘画他们可以形象地表达自己认知的事物和内心的情感。尽管他们的画是一些杂乱无章的线条和一些不规则的圈圈点点，但幼儿能把这些线条描述为陡的、缓的、摇摆的，把圈圈描述为它吃得好饱，把点点描述为它们好饿……孩子们会说，我的线条很开心、很不开心或很难过。幼儿能赋予作品喜怒哀乐。当幼儿在说自己的作品时，老师或者家长都应蹲下来认真倾听，当幼儿表达不出来时还应适时地给予指导。涂鸦期幼儿们总喜欢用特定种类的图形和不规则的线条表达内心的感受，我们要抓住时机引导幼儿用这种特殊的绘画语言表达内心的情感，了解孩子们内心的想法，孩子们通过这样的方式同时提高了语言表达能力。

三、让幼儿自由涂鸦，摆脱心理压力，促进语言能力的提高

在涂鸦过程中，我们要观察孩子的情绪，对孩子的进步及时给予鼓励，当孩子在绘画过程中遇到难题时，我们要鼓励其积极参与，大胆想象。因此，在进行涂鸦活动时，可以鼓励孩子们在自由的环境下边画边说。绘画结束后还应为他们创设作品展示的机会，对幼儿作品进行评价和肯定，发现他们的闪光点并加以表扬。这样让绘画成为幼儿生活的一部分，同时他们在绘画过程中交流，使语言表达有了一个很好的锻炼机会。在幼儿涂鸦时我们经常发现有的幼儿往往一拿到画笔就不知道该从何下手，产生心理压力，不敢画，这时，我们可以为孩子们提供一些生活中熟知的东西，比如小动物、水果、青菜等。活动前先让他们欣赏，引起他们想要绘画的兴趣，让幼儿以自己对参照体的理解，自由地发挥想象，S意地涂画，同时用语言表述自己在绘画过程中想到的和所要表达的意思。这个过程中，不仅让幼儿在美术活动这块天地中自由地进行创造，还提高了幼儿语言表达的能力。

四、培养幼儿涂画的想象力，提高语言的表达能力

在幼儿美术教育活动中，幼儿想象力的培养居于主导地位。对于幼儿来说，由于受到生理技能、年龄特征和知识结构等因素的限制，他们的想象力还不够活跃，因此在绘画中存在不合情理的地方，有的时候显得可笑甚至荒诞。对此，教师要高度重视，不应对孩子进行过多斥责，而是应该多加引导和鼓励，充分肯定和赞赏幼儿的想象力与创新意识，采取积极有效的方式，放手培养儿童的艺术创造力，使幼儿的想象力得到进一步提高。如孩子在涂鸦中会有一些“力作”，这些“力作”有可能会是一些歪歪斜斜的线条，也可能会是一些不规则的“块面”，而从孩子的口中，它们却被表述为“小房子”、“红红的太阳”、“小狗的脚印”，成人应该给予鼓励，不能以成人的眼光评定孩子的“力作”而对他们的作品进行否定。这样，不但让孩子们尽情地涂画并表达自己的所思所想，还激发了幼儿思维的创造性和灵活性。幼儿因为年龄的限制，思维的方式受到一定的影响，有可能从任何方面发现和思考一些问题。对于这一情况，教师不要过多干涉，而是通过启发和赞许的方式引导幼儿积极地思考和创作。通过适当的语言引导幼儿结合生活，学会观察，并用简单的语言进行描述，捕捉生活中的创作题材，尽情地表达与表现内心的情感。将外在的与内在的感知相结合引导和促进幼儿语言能力的发展。在幼儿园的想象画教学中，我们应建立绘画与语言有机结合的教学体系，积极运用整合理念，让二者相互补充、相互融合，以绘画带动语言的发展、以语言促进绘画的提高。

五、结语

幼儿的语言表达能够在涂鸦活动中潜移默化地发展。所以，在涂鸦活动中，我们给幼儿创造敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境。只要我们做有心人，在涂鸦的活动中善于发现、观察，提高幼儿学习语言的机会，幼儿的语言及语言表达能力就一定会得到健康发展。

参考文献：

涂鸦活动总结篇5

这正是费城所设想的城市文艺复兴的方案。

穿过绘制着巨型版阿卜杜尔・贾巴尔（前NBA洛杉矶湖人队球星）的房舍，眼前是奥巴马与罗姆尼暗自较劲的涂鸦版竞选海报，身旁的Jeremy减慢了车速，对着墙上的涂鸦指指点点。我们因为交谈，而掉在了单车车队最后，前面的参观者们已经到了Spring Garden的尽头。

这不是环法自行车赛，尽管会有某些黑人涂鸦艺术家调侃身上挂满药瓶的阿姆斯特朗几句，这些玩笑话的确活跃了气氛，让这趟由费城Mural Arts Program组织的单车旅程变得一点不枯燥。

“我们从未停下脚步，不停地在追逐梦想的道路上前行，将艺术家们对改造城市的创意，变成真正改变城市的现实。”我在自行车队中，幸运地认识了Mural Arts Program的主席Jane Golen，一直以来，她费尽心思为费城的涂鸦艺术家们搭建舞台。1984年，“抵制涂鸦运动”跃于费城街头，当时的Mural Arts Program作为抵制涂鸦运动的一部分，派遣Jane同费城的涂鸦艺术家们直接对话，劝阻他们放弃破坏性地在城市四处涂鸦。

然而，Jane却被这些草根艺术家们深深打动，他们骨子里的艺术活力，以及对艺术历史的自我见解，充满了个性与张力。Jane试着说服了费城居民给予涂鸦艺术家们创作的舞台，当年离经叛道的决定，却在多年后收获了哈利波特式的魔术效果，那些曾经一度辉煌，却随着时光变迁逐渐破败的费城建筑，因为充满色彩与张力的涂鸦艺术而被注入了新鲜活力。

“我们生于费城，我们是费城人，我们在这里生活，我们在这里创作，我们爱死这座城市。”说这话的Dre Urhahn是费城涂鸦圈里的名人，与其荷兰籍的搭档Jeroen Koolhaas并称为“Haas&Hahn”。他们的创作集中于北费城的Germantown Avenue，前后耗费了15年来设计改造这片街区。“我们在为自己的社区创作涂鸦，我们的朋友们也支持我们，他们热爱这里，希望为这里注入新的活力。”与传统的涂鸦画作不同，Haas&Hahn使用极简的线条与色块装饰Germantown Avenue的外墙，并不显得突兀或太过“非主流”，统一的风格反而显得是一项旧城粉饰的工程。“艺术家不应该说，我不知道要干什么，或者我还没有想好，就开始在费城大刀阔斧画起涂鸦，那是那些流氓干的事情。”Koolhaas语重心长地说道。

对于Germantown而言，另一幅巨幅涂鸦作品，同样深得人心。为了纪念2010年的海地地震，艺术家Parris Stancell、Felix St.Forte和Ernel Martinez与地震的幸存者们，耗时10个礼拜，在海地教堂边完成了这幅“Our Voice，Our Strength”的涂鸦作品，艺术家用鲜艳的色彩，大幅度的彩虹装饰表达重生的活力，在此其中还融入了海地当地的传统文化。

涂鸦之于费城的另一种意义在于抒发历史与艺术见解。西费城最著名的涂鸦作品是Chestnut Street的美国黑人伟人作品。最早于1999年被艺术家创作，其中黑人爵士艺术家Paul Roberson的壁画，因年久失修已经破损不堪。作为最著名的“自杀音乐”《忧郁星期日》的英文版首创者，Paul Roberson一直都是费城的灵魂，涂鸦艺术家Ernel Martinez将这一三层楼高的费城历史人物涂鸦作品进行了修复与润色。

在Paul Roberson的涂鸦画重新面试后，Paul Roberson基金会主席Frances Aulston激动不已，“Ernel抓住了Paul创作音乐时的神韵，也将这位伟大的音乐家重新还给了费城，让每一个玩音乐的人，都找到了信仰。”

我们在Spring Garden停放好了单车，与艺术家和费城的儿童们一同信笔涂鸦后，忍不住好奇心，去乘坐了费城特有的涂鸦双层巴士，从高楼华厦的金融区到古老深沉的德拉瓦河谷都会区，这座垂垂老矣的城市风光，并不奇特，或许很快会像底特律那样，只能拥抱着光辉岁月入眠。然而，生命力的滋长却总是出乎人意，那些曾经被视为社会边缘的涂鸦艺术家们，却赋予了一座城市新的名片。

4种方式赏费城涂鸦

1.单车观光

5月至10月的每月第二个星期六，有经验丰富的导游带领骑游们进行2小时的单车观光，骑行范围在Bejamin Franklin Parkway至Boathouse Row，旅行者可以近距离的拍摄涂鸦作品。

2.地铁观光

Stephen Powers在地铁沿线创作了50多组Love Letter涂鸦作品，可以沿着地铁线去阅读一位男生为女孩写下的情话，整个观光路程将穿越西费城街区。

3.自驾观光

为了追求自由感和舒适感，也可以自己驾车跟着到导游车，环游费城，欣赏散落在城市各个角落的“城市涂鸦”。

4.徒步观光

涂鸦活动总结篇6

1涂鸦文字对网页设计的影响

网页设计中的文字设计即是将文字按照视觉规律进行整体的精心设计与安排，文字作为网页设计中重要的构成要素之一，它的设计与组合的优劣直接影响到网页在视觉上的传达效果。因此，好的网页文字设计能够增强视觉传达的效果，提高网页的诉求力。作为涂鸦，它最初的形态就是签名，所以各种文字作品在涂鸦的作品中占了绝大多数比例，且文字在一幅涂鸦作品中是整个作品的焦点与灵魂，涂鸦艺术家们在文字的美化上可以说到了出神入化的地步，他们经常会将文字的拖尾拉长或缩短，改变笔触粗细、扭曲字体使其达到令艺术家们满意的形态、在字体的细部做装饰，或者将这些特点综合在一起等，用这样的手法来完成心中理想的视觉效果，这样的文字不但准确的传达了信息，更赋予了文字强烈的装饰感，在平面设计中，文字以优美的造型和被赋予装饰效果出现，有更多更新的表现力时，它定会给人留下深刻的印象，同样能使文字传达的含义更加深刻。涂鸦文字创作方法被现在的网页设计师们所借鉴，带着似是随兴的、自由的感觉，通过软件的手段，以网页的主题和内容为基础将原本呆板的文字外形加以变化和创新，令文字出现一种新的面貌，这些文字大多线条流畅，能给人一种洒脱随意的感觉，且颇具现代感。

2涂鸦色彩对网页设计的影响

英国著名的心理学家格里高曾说：颜色知觉对于人类来说有着十分重要的意义——它是视觉审美的核心部分，它能够深刻影响人们的情绪状态。它的含义是人类视觉接收到外部色彩刺激后产生的思维活动所赋予的。例如，红色传递出喜庆、兴奋同时也能传递出恐怖、危险的负面感觉；橙色传递了光明、成熟、快乐；蓝色给人一种冷静、内敛的感觉等。在涂鸦艺术作品中，艺术家们对色彩有着自己的理解，他们认为颜色越纯表达的感情也就越纯粹越直接，这种认识与传统艺术中推崇典雅和高贵的用色方法形成鲜明反差，所以涂鸦艺术家在进行创作时一般都会采用鲜艳的纯色来进行创作，而低纯度的颜色使用相对较少，纯黑、明黄、鲜橙、深蓝，这些色彩都是他们所钟爱的，这是涂鸦作品带有强烈视觉冲击且充满感彩的重要原因之一。这些高纯度，且丰富的色彩被运用于网页设计中，首先在视觉上，对比强烈且纯度高的色彩会让人有强烈的视觉冲击感。其次在色彩传递到观者眼睛的同时能够让观者产生一系列的思维活动让设计者与接受者之间产生情绪上的共鸣，更好地完成网页的诉求。

3涂鸦图形对网页设计的影响

图形它的本质是一种人为设计的且具有传达信息的涂画类符号。图形不单纯被作为用来传递信息的语言符号，它更是创作设计者以具体的物化的视觉形态来传递自己感情的中介。随着社会的发展，人们生活方式的改变，跟随一起改变的还有人类的审美意识，这时必须要有符合时代审美且跟随潮流的艺术形式从各种艺术中脱颖而出，涂鸦艺术以其时尚、动感、绚丽的形象成为这一时代的焦点，首先它具有强烈的视觉冲击的图形取代了传统艺术图形中崇尚高贵、典雅特点的图形。其次涂鸦的图形总是原创的、来自生活的，涂鸦艺术家们将生活中的元素根据自己的阅历、理解和作画方式创作出自己风格的图像来传递自己的情感，它既符合了时代特征又迎合了现代人的审美需求，并与现代人在心理上产生了共鸣。涂鸦艺术以有别于传统的观念来审视生活中的事或物，并以一种反传统的绘画方式来进行创作，这是涂鸦有异于传统艺术的原因之一，它将造型塑造的夸张新颖、营造图形间的空间感和赋予图形极强装饰性的特点被现代网页设计师们所借鉴，他们在网页设计中创作新颖且富有幽默感夸张且生动活泼的图形让网页从视觉上先引起浏览者的注意，以激发浏览者继续在网页上停留且继续阅读，这是网页成功且完成诉求的关键一步。

4涂鸦的构图形式对网页布局排版的影响

网页中的布局排版和平面设计一样都是以最适合浏览的方式，将文字、图片和导航这些页面上的内容按照一定的视觉规律和美学原则组织并安放在页面适当的位置，让页面除了能传达信息以外，还能给人一种美的享受。常规的网页版面通常有国字型、拐角型、左右框架型、上下框架型等，这样的版面模式比较固定，它最大的优点就是层次简单，让浏览者一目了然它常常用于特定的网页设计中，但由于层次单一，所以缺乏灵活性，给人呆板的印象，所以并不适合所有类型的网页。除了以上几种框架式的网页版面还有一种变化型版面，这种版面没有固定的格式，可以以网页的主题与信息内容为基础在排版上进行自由发挥，这种版面设计形式为涂鸦艺术的应用提供了广阔空间。涂鸦艺术在构图上不用受空间限制，这与它起源时承载的载体有关，让涂鸦艺术家在创作时不用受空间上的限制，一面墙上会同时出现几个艺术家的涂鸦，有些甚至是相互覆盖着或是用新的涂鸦更改前一个涂鸦，涂鸦就以这样的形式丰富着墙面构图，制造出新的感觉和信息，来吸引路人的注意，有时一个墙面会吸引很多各自独立的涂鸦艺术家的加入，汇集几十上百个涂鸦图案，这是艺术家们对其他艺术家的回应。因此，无论是从构图上还是内容上都存在着呼应和关联。即便他们在构图上会比较自由，但图与图或字与字之间又有呼应和一定的连续性。涂鸦艺术的这种构图特点被运用于网页设计的排版设计中，这样的版面有时虽然会让人觉得杂乱无章，但根据其页面上的提示或细节能找到其内部的连续性与规律性，运用这样版面设计的网页不但能让网页更加生动、活泼和吸引浏览者，更是在无意间增加了网页与浏览者的互动性，达到充分传达信息的目的。

5结语

随着全球一体化进程的加快到来，数字技术主宰了信息社会，技术与时代的飞速发展为设计带来了巨大的机遇和发展空间。如今的社会，从各种设计作品与学术论文期刊就能看出，设计师从来没有像今天这样投入如此多的精力去思索与研究，同时这也对年轻设计师提出了要求，它要求设计师具有与时俱进的思想和创造性的思维，能够把握设计市场的风向标，在这个充满个性与挑战的时代，为设计出更好的作品做好准备。

涂鸦活动总结篇7

显而易见，精细化管理的思想和方法已经被广泛应用于国际化大都市的公共管理领域，并取得显著成效。我国城市在推进城市精细化管理的进程中，借鉴国外先进经验，必将对全面提升城市管理和公共服务水平，促进和谐社会建设产生积极作用。

国际化大都市纽约治理城市涂鸦是依靠精细化管理治理城市管理难题的一个典型成功案例。城市涂鸦是纽约城市管理中一个由来已久、难以根治的痼疾，大约始于20世纪60年代末。它虽然和北京的街头小广告表现形式有所不同，但是都对大都市的形象造成了严重损害。如果说北京的街头小广告更多的是经济发展的一种副产品，纽约的涂鸦则是一种文化变异的现象。它是那个时代美国长期被压抑的阶层和族群对自我心理的宣泄。当时的涂鸦者用喷漆罐或画笔在墙壁或地铁车厢里随意乱画，内容直白而粗俗，抒发他们对社会的不满。涂鸦在20世纪七、八十年代达到高潮，当时的地铁列车简直成为涂鸦者的画布，几乎无一节车厢幸免。涂鸦带有强烈的反叛色彩和随意风格，对纽约的市容、环境乃至城市生活质量构成了严重威胁，某些市民甚至因城市素质的沉沦而感到恐慌，进而决定搬离纽约。从那时起，纽约市政府就采取了各种措施应对城市涂鸦，但是涂鸦却似乎成为了纽约的一种文化标志，长久没有得到根除。

进入21世纪以来，纽约市政府致力于整顿纽约市容，为市民营造一个干净整洁、适于居住的环境。因此，打击城市涂鸦又作为一项重要任务，重新提上了议事日程。为了彻底根治涂鸦行为，纽约在全市范围内发起了反涂鸦行动，对城市涂鸦给以重拳打击，取得了明显成效。

一、法律明细化：严格立法，依法治理涂鸦

城市管理精细化要求建立一套系统的城市管理法律法规体系。现代城市管理必须法治化与规范化，法治是管理的基础，具备法律依据是城市管理精细化的前提，只有明确立法，实现法律的精细化，才能有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

在纽约市，立法是反涂鸦行动的首要之举。进入纽约市政府网站，就可以找到醒目的《纽约州及纽约市反涂鸦立法》，这一立法将城市涂鸦明确定义为犯罪行为。

立法规定，任何人不得在任何公共或私人建筑、其他建筑、不动产、个人财产上书写、绘画或涂抹任何题字、图形、或标志。任何人不得违反本立法规定，携带喷漆罐、无法清除字迹的笔或蚀刻工具进入公共建筑或其他公共设施。任何人不得向18岁以下者出售喷漆罐、无法清除字迹的笔或蚀刻工具。

立法还规定，涂鸦行为是一种有意损害他人财物的犯罪行为，根据情节轻重可以分别处以250美元到1500美元的罚款。

可以看出，《纽约州及纽约市反涂鸦立法》具有极强的针对性，禁止性条款规范明确，处罚依据充分，因此可操作性强。

立法的这些特点保证了法律面前人人平等。2005年10月，在纽约市市长新一轮的竞选中，市长布隆伯格的竞选班子因为乱贴竞选海报而遭到11万美元的罚款。据《纽约邮报》报道，布隆伯格的竞选班子在2005年8月中旬至10月中旬期间，因为在1468个政府公物上非法粘贴海报而接到1316张传票。相对使用油漆恶意涂鸦而言，对张贴海报的处罚要轻一些，但每项张贴海报导致的违例罚款也达75美元。除纽约市长布隆伯格之外，还有64个政府官员候选人的竞选班子共接到9809张传票，不得不缴纳高额罚款。

二、分工专业化：健全精细化管理机制，成立专业反涂鸦特遣部队

城市管理精细化要求建立完整与系统的城市管理体系，形成既有专业分工又有综合协调的分层分类管理模式。现达城市中，从事城市管理工作的部门分工细，各部门的工作侧重点有所不同。因此，加强部门专业化以及相互间的协调合作便成为有效实施精细化管理的保障。

在纽约市，反城市涂鸦行动是由纽约警察局、纽约社区辅助协会、311热线为主联合开展的。三方面分工明确，各司其职，其中纽约社区辅助协会的任务是直接与各社区组织合作，并与各市政单位协调，改善纽约市的生活居住环境，被市长布隆伯格誉为在多样化的纽约社区中的“眼睛和耳朵”。311热线是纽约市政府2003年开通的市政服务系统的非紧急服务热线电话，它整合警务、交通、环境等120个部门以及16个呼叫中心，建构了一个政府相关管理部门相互合作，为市民提供全天24小时服务的平台系统。纽约警察局在反涂鸦行动中担负着执法职责，被立法定义为犯罪行为的涂鸦行为将依法得到惩处。

除了机构间的分工协调合作之外，纽约市政府还在全市范围内组建了一支独立的专业队伍，即反涂鸦特遣部队。

在纽约市警察局长的直接领导下，纽约前特别行动部“反涂鸦部”已经与交通局的反城市形象破坏部门合并，组成了新的全市反涂鸦特遣部队，并迅速做出了一系列的人员调整，加强领导班子，以确保提高反涂鸦行动的效率。

该部队总部设在纽约市布鲁克林区，由3名中尉警官、13名警长和60名警察组成。其中担任指挥官的是斯蒂夫・莫纳中尉，他是一名有20年工作经验的资深警察，在反涂鸦系统工作已有18年历史。这支队伍组织严密，随时准备对全市所有街道、地铁、公共建筑和公共开放区内的涂鸦行为展开全面攻势。他们的工作方式同处理其他案件一样，包括寻找线索、案情调查、电脑跟踪等，同时又想出了不少创新的思路，以期更有效地解决这个老大难问题。其一，特遣部队与各社区的律师事务所结成了有力的合作伙伴关系，对那些涂鸦者从严从重判决。其二，特遣部队首次得以进入311热线系统。它将利用311热线电话，根据每日信息，跟踪和监控所有的涂鸦举报。与此同时，311热线中关于涂鸦的举报已经升级为“紧急”。其三，设立反涂鸦协调员，他们遍布公交线路和居民住宅区，负责四处巡逻，清除涂鸦和对居民开展宣传教育。这些协调员与社区辅助协会保持着密切联系，每周向协会汇报一次行动进展情况。最后，纽约警察局还创立了一个关于涂鸦的专门资料库，记录涂鸦者的身份等有关情况。各社区的行动组指挥官可以随时查阅这些资料。

三、技术信息化：搭建信息平台，实施反涂鸦粉刷计划

城市管理精细化要求实现城市管理技术手段现代化，利用精确、高效的技术平台为城市管理提供保障。现代科学技术的发展为城市管理精细化提供了先进的技术手段与工具，发达国家的城市管理已普遍运用信息技术，把计算机网络引入到政府管理中去，可以说，建设电子政务已经成为世界新一轮公共行政管理改革和衡量国家及城市竞争力水平的标志之一。

电子政务是现代政府公共服务与信息技术相融合的产物，在实现城市管理精细化的过程中具有不可替代的功能和作用。其一是形成网络政府，即推动政府办公自动化建设，在互联网上实现政府在政治、经济、社会、生活等诸多领域的管理与服务职能。其二是建立电子社区，即政府与社会各界建立广泛深入的网络服务连接，使公民在网上可以享受政府全程服务，社会资源各环节实现高效连接。其三是达到社会增值，即政府合理利用自身资源优势，建立文件资料电子化中心，增加服务渠道，减少办事环节，提高办事效率。

美国是电子政府理念的重要倡导者和实践者。从1998年起，纽约市政府就开始对其办公网络进行重新设计。目前纽约市政府网站已经成为提供电子政务的集成式网络基础设施，正在有力地发挥电子政务应有的优势。

综合起来，纽约市的政府网站有这样几个特点：一是以面向市民服务为宗旨，的信息全面而系统，涵盖市民生活中常见的各种问题。内容从纽约市的历史、城市生活须知、法律法规到衣食住行、养老育儿、教育培训、保险投资、就业创业、文化娱乐等等无所不包。旨在通过互联网这个平台和窗口实现市民与政府的及时互动与沟通。二是透明度高，把政府各部门的结构、公务员情况及其工作动态及时向市民汇报，充分体现政府对纳税人负责的特点。纽约市政府网站详细介绍每个选民参加选举的方式和权利，详尽地公布政府的各项法律法规及城市的建设计划。此外，网上还有一些专家学者对城市问题的分析论述，对城市建设和发展有深一步兴趣的市民可以从中获益不少。三是分类明确，专业性强，网页设计富有条理性，每个市民都可以在网站上一目了然地查询到自己关心的问题，而且很有纽约市自身的个性化特点。即使暂时来纽约的游客也可以通过网站即时了解纽约正在发生的事情、正在举办的活动，很轻松地进入纽约生活。

在城市反涂鸦行动中，纽约市政府运用信息平台的效果也是显而易见的，纽约市政府网站上了反涂鸦行动的的完善信息，包括全部立法条文、常见问题解答、相关机构的组织及任务等，不动产所有者还可以直接下载要求市政府清理涂鸦的申请表格。

粉刷计划是反涂鸦行动的一个重要环节，最初始于1996年，具体负责执行这项计划的是纽约社区辅助协会。根据这项计划，纽约市各社区及其志愿者组织可以自行规划并实施对建筑涂鸦的清理工作，由市长办公室为其提供粉刷所需的涂料、油漆、工具及其他必要的物品。

在这一计划的实施过程中，纽约市政府的网络技术平台提供了良好的技术保障，作了大量的宣传工作，详细阐明了粉刷计划的目的、内容，不动产所有者可下载表格，申请参与清理外墙涂鸦的粉刷计划。申请获得批准后可以得到市政府免费发放的26加仑涂料和26 个滚刷。美国法律特别强调保护个人私有财产，所以，市民填写了申请粉刷自宅外墙的表格，就意味着允许市政府或社区组织在他的私人领地内清理涂鸦了。

四、措施多样化：以社区为平台，发动市民共同打击街头涂鸦

城市管理精细化要求细化措施，在“精”上做文章，从“细”处下工夫。管理内容的精细化是实现城市管理精细化的根本途径，应该把“社区化”和提升公民责任感作为城市精细化管理的基本要求。

首先，社区是城市管理的基本平台，把具体措施落实在基层可以收到事半功倍的效果。社区管理既是政府管理的一个重要组成部分，又是政府为公众提供服务的一种有效方式，也是公众参与公共事务管理的基本途径。纽约市共划分为59个社区。社区委员会是纽约市政府机构最基层的单位，它起着承上启下的作用。对市政府来说，社区委员会是各社区状况的耳目；对市民来说，社区委员会是参与社区事务、关心市政问题和尝试公益服务的起点。毫无疑问，在实现城市精细化管理的过程中，纽约社区发挥了重要的作用。

其次，公民参与是城市管理的重要一环。城市管理工作关系到市民的切身利益，与市民的生活息息相关。注重市民的法制教育，增强市民的城市管理精细化意识，发扬“人民城市人民管”的传统优势, 势必能对顺利推进城市管理精细化进程起到促进作用。加强公民参与，一方面要加大宣传教育力度, 开展群众喜闻乐见的活动，大力宣传城市管理法律法规，倡导健康文明的生活方式和生活习惯；另一方面, 要发挥公民参与的监督作用，利用群众投诉和、网络、热线等多种渠道，对城市管理中的违法违规行为给予曝光和惩处。

纽约市政府在反涂鸦行动中，始终注重贯彻“社区化”和“公民参与”的原则。在纽约，街头涂鸦和北京的小广告一样，无孔不入，见缝就钻，往往是旧的清除了，新的又冒出来。因此，纽约市政府也意识到，治理涂鸦最有效的方式还是依靠社区，发动市民，让大多数市民都对街头涂鸦产生反感，共同监督和管理，使街头涂鸦变成老鼠过街人人喊打，自然也就没有生存的土壤了。

为此，纽约市制定了不少细化措施：

其一，纽约警察局社区事务联合会召开社区团组会议，面向各社区事务官员开办反涂鸦课程，并在课上放映和分发介绍“涂鸦危害”的录像带。使反涂鸦行动以社区为平台，进一步在基层落实。

其二，颁布反涂鸦法律法规，将城市涂鸦定义为一种犯罪行为。涂鸦者将被处以250美元至1500美元的罚款，同时必须自己清除涂鸦，并从事社区服务40小时，清洗社区内其他的涂鸦。纽约市警察局还颁布了《告父母书》，要求父母防范子女触犯法律。

其三，编写《反击城市涂鸦》小册子，在全市范围内向市民发放，对反涂鸦行动进行大力宣传，促使每个市民明确自己的权利和义务。

其四，鼓励市民积极想办法，出点子，共同对付涂鸦顽疾。当时，纽约地铁每年约有价值7000万美元的玻璃被划花，有些用尖锐物体刻画的涂鸦很难磨掉，只好更换车窗，年均损失约300万美元。当时有一位华裔发明家就发明了一种叫“火焰刷”的工具，它轻巧便携，使用时可以安装在玻璃上，型似雨刷，其温度经过设计控制，既可使玻璃不致破坏，又可使玻璃表面融化，彻底清楚原有的划痕，重新凝结为光滑的表面。仅这项发明每年就为纽约市地铁节省数百万美元。

其五，大力加强举报奖励制度，资金来源于警察基金。每个抓获街头涂鸦者或者提供直接信息和确凿证据的人都可以获得最高500美元的奖金。举报者发现正在涂鸦的人可以直接拨打911电话，其他举报可以拨打311电话。

最后，纽约警察局为青年警官专门开设反涂鸦课程培训。再由这些青年警官举办培训课程，在学校中面向学生团体开展教育，并在网络青年论坛上对年轻人展开宣传。以期使城市涂鸦行为在青年人中逐渐失去市场。

五、管理人性化：设立专人专区管理，加强疏导

在纽约，关于涂鸦究竟是艺术还是破坏城市形象的元凶，历来就有两种针锋相对的意见。但不论争论的结果如何，街头涂鸦实际上已成为纽约市大都市多元文化的一个不可或缺的部分。它是纽约的一大怪，也是纽约文化的重要标志之一。面对这种情况，加强疏导，给涂鸦在有限的范围和严格的管理下以一席之地，无疑是一个合理的方式。

据纽约媒体报道，尼克和米若斯本是两个热衷于涂鸦的青年人，他们把自己的涂鸦视为艺术，乐此不疲。过去，他们为了涂鸦东躲，生怕被警察发现而吃官司。后来地铁站旁的一座建筑被确定为可以涂鸦的专区，并归他俩专人负责。为此还特别举行了盛大的命名仪式，吸引了上百人参加。专区设立后的第一个周末，就有五十名涂鸦艺术家开始在这里创作。如今这座曾经被各种涂鸦涂抹得惨不忍睹的建筑逐渐变得井井有条。尼克和米若斯把总共20万平方英尺的墙面，分割成每块30×50英尺大小的面积，提供给有意创作的涂鸦艺术家。对每位来洽谈的人，他们都要考察他的资历，只有具备相当水平的人才获准在墙壁上作画。同时为了讲求质量，每隔一段时间，就要更换一批画作，把质量不好的覆盖上。现在这座建筑布满了令人惊叹的涂鸦作品，约有一千余幅作品展现在墙壁上，成为涂鸦艺术家的一块“圣地”和“涂鸦艺术博物馆”，每天引来很多参观者。就连美国的主流媒体、电视台，甚至现代艺术博物馆的艺术家们都“慕名”前来采访或观赏过。特别有趣的是警察也会抽空光顾，不过他们现在不是来抓人，而是来欣赏作品。尼克和米若斯说，他们很重视自己的声誉，决不容忍乱涂乱画。是艺术就要讲究质量，他们要用行动告诉世人：涂鸦是艺术，不是乱涂乱画。

显然，对涂鸦行为的妥善引导，给了原本破坏市容的犯罪分子一个机会，使他们有可能变成创造美丽环境的艺术家，也使得涂鸦这个昔日破坏市容的罪魁有可能真正成为纽约文化的一道风景线。

参考文献：

[1]杨叙.纽约市重拳打击街头涂鸦[J].社区，2005（7)．

[2]NYC Government, City and State Anti-Graffiti Legislation[C]，2011.

[3]NYC Government, The Mayor’s Anti-Graffiti Task Force[C]，2011.

[4]NYPD, Crime Prevention ：Anti-Graffiti Initiative[C]，2011.

涂鸦活动总结篇8

心理学家们现已弄清,人们涂鸦的题材并不是太多,常见的也就8种类型,而且每种都有自己的一套说法,比如随手画很多圆圈,表示忧郁和孤独;画非常简单的小人儿表示逃避某种责任――信手涂鸦是在泄露直接的内心想法。

波恩心理学研究所的德国专家们用了一年时间来观察人们在打电话和开会时的多余举动,结果看出:有三分之二打电话和一半开会的人都有在小纸片上信手涂鸦――画一些小图形的习惯。心理学家还对一些“画家”进行了测试,发现他们在纸上胡乱涂画的东西还果真反映了他们的性格和习惯。

俄罗斯人类发展中心研究人员、心理学博士列纳塔贝尔科娃对此发表评论说,那些抽象画确实很能反映一个人的内心想法。就其实质而言,这是一些潜意识的表征。当一个人在用铅笔不假思索地在纸上乱涂乱画时,这些潜意识便不由自主地宣泄出来。不过,研究类似现象的心理学家已经学会破解它们的潜在意思。列纳塔贝尔科娃断言,研究自己画的“画”,实为自我认识之路,只不过不是通过言辞,而是通过形象。一个满腹心事的人,很可能外表上没有丝毫表露,但是那些下意识画出来的“画”会将他对周围人以及自己所隐瞒的心思暴露无遗。

8种涂鸦类型反映8种心态

心理学家们现已弄清,人们涂鸦的题材并不是太多,常见的也就8种类型,而且每种都有自己的一套说法。

画这些图形的人对别的问题并不太关心,或者甚至觉得这些问题对自己是种干扰。他们如果不得不干些别的事,就得尽量早些结束,因为此时他的注意力已经集中到自己身上。他们还有可能是在经历一场小小的危机。如果发现自己已在开始画螺旋线,那就可得注意了,不能让自己发火。如果是画很多圆圈,这是表示忧郁和孤独。

“花”、“太阳”表示个性都比较脆弱,却有着丰富的想象力。

爱画这种图形的人个性都比较脆弱,却有着丰富的想象力。但是他们的内心里并不像表现出来的那么快活,而且多半还恰恰相反。他们多在向望着友谊与爱情,于是脑子里想的便不由自主地表现在纸上,那意思是说:“你们不要忘了我啊!”碰到这种情况,你最好去拜访一下自己的好友,或最起码得争取在最近一段时间到人们中间去待一阵子。别人都不当一回事的那些生活琐事很有可能会成为你痛心、烦躁和不安的理由。

每一条下笔很重的粗线表示他们将采取进攻策略。如果最后画一条线将画圈上,这表示问题起码是从表面上已经解决。他们经常是倾向于把委屈和愤恨咽下,可这却潜伏着更大的危险:心中聚集越来越多的失望,就会更觉得自己倒霉。这种人往往缺乏自信心。

锐角和匀整的椭圆形无休止地交织在一起说明很无聊。这样的图案说明“画家”很无聊,听电话听腻了,或对开会没有一点儿兴趣,也有可能是对整个生活方式已经兴味索然。可以从一件小事开始,比如说做出一个古怪行为,这种事他过去也只有想过可没有做过,这样才能终结那种百无聊赖的单调生活。

女人常用来做点缀物,男人却赋予它某种严谨的意义。不过男女都用来表达一种多半是在打电话过程中所产生的过失感。“画家”觉得很苦恼,或是自责,或是受到对方的责难。很有必要在心里掂量一下原因,当然不一定马上办这件事,不过时间一长会长时间地感到痛苦。

非常简单的小人儿表示无助或逃避某种责任。人们一般都是在需要坚决说“不”,但又说不出来的时候画这种小人儿。所以,这种小人儿应该看作是一种警告,在告诫自己:“可不能认输啊!该拒绝还得拒绝,否则你会为自己的软弱而后悔一辈子!”

很显然,画这种“画”的人已陷入很不愉快或很为难的境地,向往能有一条光明而可靠的大道带他走出这种困境。在这种时候可别什么事都闷着不说。如果这种“画”经常出现,那“画家”大多是脑子有点儿那个。

几何图形表示有明确的目的和信念,这样的人绝不会轻易受骗上当。他们都有明确的目的和信念,几乎任何时候都不会隐瞒自己的观点,很少在自己的敌人、竞争对手和上级首长面前发憷。所画的几何图形越有棱角,他们就更越是对人颐指气使,但外表上并不总是看得出来。不过这种霸气束缚了他们的想象力,不让他们稍有放松。建议这些人看问题别太复杂,不要在一些鸡毛蒜皮的小事上太较真,得想法克制一下自己的野心。

儿童涂鸦画反映孩子情绪

没耳朵的卡通小人、黑色的太阳、画满横线的蟑螂、形象凶恶的妈妈……各式各样的奇怪图案跃然纸上。8月份,在2006上海书展上一场解读“儿童涂鸦画心理”活动的咨询现场,不少孩子跃跃欲试,也让家长发现了孩子内心世界的“秘密”。

笔下人物没耳朵=内心抗拒情绪多

周女士带着7岁女儿圆圆(化名)早早来到活动现场,“女儿在家不愿和我多说话,即使我对她说话,一遍两遍她都没反应。她就喜欢自己在书桌上画画,我们又看不懂。”周女士无奈地说。在现场,圆圆画了一个背向太阳的卡通人物,线条、颜色都正常,但她画的所有人物都是没耳朵的。周女士还特地随身携带了圆圆日常涂鸦作品,果然上面的人物都是没耳朵的。

“所有的人物都没耳朵,说明她心理上有些抗拒家长命令式的话语。而人物又是侧面像,一定程度上还表明孩子不够自信。”林紫心理咨询中心儿童分部主任安秋霖一眼便看出问题所在。

太阳涂成黑色=内心有压抑情绪

两小时的咨询现场,将近200名家长带着孩子前来,一位6岁小男孩画了一个黑色太阳。另一位小男孩的涂鸦只有单调的黑色和红色两种,图纸上的所有物体都是黑色的,唯独画中央的一只玩具是红色的。对此,安秋霖主任表示:一般太阳都是红色的,而这个孩子却画成黑色的,说明他心理上有一定的压抑情绪。此外,画中下笔都比较粗,而且还有来回反复涂抹的痕迹。也许男孩喜欢看枪战片,这其实反映了孩子有一定暴力、好斗倾向。同样,黑色画面中的唯一红色玩具,也反映了类似心理情绪。

随手涂鸦更能表达心理情绪

“涂鸦和画画的性质是有区别的!”心理咨询师庞美云解释道:“游戏性的涂鸦是儿童自己的创意,表现的是儿童真实的内心世界;而凡是以成人意志为主导的简笔画、卡通画和临摹画等,都不能流露出儿童内心世界的秘密。”此外,她还补充道:“由于儿童的语言表达能力还不是很发达,相对来说,随手涂鸦能更准确地展示出孩子的内心世界。”

出版社编辑戴欣倍表示:“对于孩子的信手涂鸦,最忌讳的就是家长上前阻止。有些家长看到孩子随手乱画就大声呵斥。其实,这是错误的,不仅扼杀了孩子的想象力,还失去了透视儿童心理的机会。”

据说,俄罗斯首任总统叶利钦在同下属谈话时爱画一些交叉的直线,这说明他是个性格直爽,固执,容易招惹周围的人忿狠,还常爱不仅跟别人、还跟自己发生冲突的人。

普希金爱在稿纸页边画些人像,这最能说明他是个好与人交往,容易相处,易于共事和活泼好动的人,这跟普希金同时代人所谈到他的性格特点完全吻合。