单项奖学金申请书范文

单项奖学金申请书篇1

我是__十三班20__级___同学。在过去这一年里我始终要求自己保持着积极向上的心态，时时以一个合格甚至优秀的大学生的标准来要求自己, 努力使自己做到全面发展,成为一个全面发展的大学生。经过一年学习，综合测评成绩达80.2863 分，排名116/410.本人认为在各方面均符合综合奖学金中单项奖学金的评选条件，故申请单项奖学金。现将本人基本情况介绍如下，作为各位领导的评审参考。

一、学习方面：

在过去一年，我努力学习，认真完成老师布置的作业，自我感觉良好。但是取得的成绩并没有让我满足。我始终牢记：学习是学生的第一要务。在过去的两年中，我刻苦学习，努力务实，抓紧分分秒秒努力学习专业知识，同时博览群书，拓宽知识面。"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"在老师、同学们的指导和帮助下，我不断进步。我知道自己可以不断进步，同时还要更加不懈的努力，以取得更大的进步

我一直认为，既然是学生，那就要把学习搞好。因为我就是这么一个人，要么不做，要做就要做到对得起自己。我不喜欢半吊子的学习。为了学习，我放弃了很多东西。我没有去加入学生会，没有在社团里积极参加活动，为的就是能在竞争激烈的电气院能争取到自己的一席之地。

二、思想方面：

本人于20__年10月积极参加了入党培训。在经过一番培训后，自己在平时的学习的过程中，时时以一名党员的标准来严格要求自己，努力使自己在学习中做到最好. 在思想上我积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观;保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻电视、网络、报纸等关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化。我认真学习和贯彻"科学发展观"和"八荣八耻",时时以一名合格的大学生标准来要求自己.。

三、生活方面：

在生活中，本人朴素节俭﹑性格开朗，严以律己宽以待人。平时很善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意来寻求我的帮助。在生活中建立了很好的人际关系，获得了大家一定的尊重和支持。

来自一个偏远的农村，父母都是朴实无华的农民。全家共六口人，父母以务农为生，家庭收入主要来源于农田收入，尤其在我三兄妹考上大学以后，为支付高昂的学费家里已经欠了很多的债，生活情况很糟糕。但是农村的生活赋予我吃苦耐劳，不畏一切艰难险阻的品质。在新生入学时我申请了国家助学贷款。我时刻告警自己：既然我不能选择我的出身，我可以把握自己的命运，掌舵自己的未来。坚强的意志和不服输的精神让我在大学受益匪浅。

四、其他

我在过去的一年，虽然把大部分时间花在学习上，但同时我也积极地参加自己认为值得做的事。我参加了图书馆志愿者的整理图书活动，交通协管员，为学校清理垃圾活动，迎新志愿者等，从中的到了不少的锻炼。将来如果有机会，我会更加争取每一次机会来锻炼自己，充实自己。

"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。过去怎样并不代表将来怎样，唯一不变的是来年我仍将以百倍的信心和努力去争取达到自己的目标;在未来的生活中，我将以越挫越勇的心态去迎接更大的挑战，用辛勤的汗水和默默的耕耘谱写更美好的明天!

以上即为我个人的基本情况，敬请各位相关领导加以评判审核!

此致

敬礼

申请人：___

__年__月__日

单项奖学金申请书篇2

艺术才能比文化成绩更给力

不论是在美国，还是在中国，各大院校对于学艺术之人的文化成绩都不会有太大的要求。在美国，当某个人在艺术上有造诣或是有兴趣的时候，他在申请艺术类奖学金之时，文化成绩要求会比学其他专业的申请人低一些。通常情况，对于学习艺术类专业以外的申请人，相关机构会要求其平均绩点达到3.0以上，但是对于学习艺术类专业的申请人，相关机构通常只要求其平均绩点达到2.5就可以了。因此，成绩不是很好，但是有艺术天赋的中国学生可以考虑申请此类奖学金。

比赛经历能帮你在申请时加分

由于艺术类奖学金必须要证明申请人在此方面的确有着才华、特长或者兴趣，故此，申请人就要叙述自己曾经的经历来证明这一点。例如，许多奖学金的提供者会让申请者提供一段视频或者是其曾经参加演出的照片，亦或是提供某些与此相关的幻灯片等材料。通常情况下，申请人最好曾经参加过某项比赛，并获奖项。将获得奖项的证书复印一份邮寄给奖学金提供者，会更有利于奖学金的申请。

人品也是申请考核时的条件之一

虽然艺术是一个很能陶冶情操的专业，但由于近来社会上的一些不良风气的盛行，许多学艺术的人并不是十分有艺德。因此，对于申请此类奖学金的学生，许多奖学金提供者都会要求申请者证明自身的品德没有缺陷且要求其必须极富有责任心。关于这一点，最好的解决方法就是奖学金申请者以具体的事件来证明自己在艺德方面的道德品质及责任心。例如，参加某次比赛失败后的心情，甚至是时常清理自己所在的工作室等事例都是不错的证明方式。

推荐书的撰写其实有技可循

因为艺术是一个需要天份和特长的专业，因此，许多奖学金提供者还会要求奖学金申请者提供推荐信。当然，这个推荐信最好是由知名人士撰写的，特别是某些在某个艺术领域里有名气的人所写的。但事实上，认识艺术类名人的人并不多，也因此，更多的人可以选择邀请教导自己艺术方面的导师来写这封推荐书。不过需要说明的是，不要只是请他们写你的好，而应请他们全面而客观地评价你。客观地写你，审核者对你的信任感将会大大提高。 举一反三告诉你艺术类奖学金机构

艺术类奖学金有许多种，以下简单介绍三种，供读者参考。

广播教育协会基金会

这个奖学金提供者要求学生提供成绩单，并提交工作经历，以及相关作品，并使用书信的方式以证明自身是一个品德良好的公民，且拥有极强的责任心。另外还需要提供3份推荐信以此来证明申请者在广播上有着某项特长。

国际动画协会

这个奖学金提供者需要申请者提供一个短小的动漫比赛稿，并且这个动漫稿必须是与世界和平有关的。奖学金申请者所制作的作品只要满足以上要求，就可以申请此奖学金了。

世界工作室基金会

这个奖学金提供者提供的奖学金涉及的领域非常广泛，包括广告、动画、建筑等。此奖学金提供者会要求申请者证明自己在未来能够在艺术方面有所建树。在申请这个奖学金的时候，申请者需要看清楚各领域对于申请者不同的要求，有些领域会要求申请者提供成绩单、简历、财政证明、作品等资料。

单项奖学金申请书篇3

对企业科技创新的支持方式分为事前引导扶持和研发创新成果奖励。

（一）事前引导扶持：

1、科技项目

对经申报、并被确立的国家攻关、支撑计划的给予引导扶持资金4万元/项，国家中小企业创新基金2万元/项，部级火炬、星火计划项目的2万元/项；省级重大科技成果转化专项资金2万元/项、省级工业攻关支撑计划、农业、社会发展计划、中小企业技术创新、知识产权战略推进计划、国际科技合作计划1万元/项。

2、研发平台

对申报建立部级企业工程技术研究中心的给予引导扶持资金4万元/个；省级工程技术研究中心的给予2万元/个。

3、政产学研合作

企业和国内外高校、科研院所进行实质性合作，并已签署合作协议，有具体研发产品计划的给予1万元/个。

4、品牌、标准

（1）对已申报争创中国驰名商标的给予引导扶持资金4万元/只；申报省名牌产品或省著名商标的给予1万元/只。

（2）对已申请或承担制订国家标准的给予引导扶持资金2万元/只；承担制订国家行业标准的给予1万元/只；国家、省标准化科研项目分别给予3万元/个、1.5万元/个；“标准化良好行业企业”AAAA级给予1.5万元/家；国际标准化组织中承担标准化技术委员会的给予6万元/个、分技术委员会3万元/个、工作组秘书处1.5万元/个工作；国家标准化组织中承担标准化技术委员会3万元/个，分技术委员会1.5万元/个、工作组秘书处0.6万元/个。

（二）创新成果奖励

1、科技项目

对已批准获得的国家攻关、支撑计划的资助8万元/项，国家中小企业创新基金3万元/项，部级火炬、星火计划项目的3万元/项；省级重大科技成果转化专项资金3万元/项、省级工业攻关支撑计划、农业、社会发展计划、中小企业技术创新、知识产权战略推进计划、国际科技合作计划2万元/项。

2、研发平台

对已批准的部级企业工程技术研究中心8万元/个；省级工程技术研究中心3万元/个。

3、政产学研合作

对于企业和国内外高校、科研院所进行实质性合作，并己研发出产品的2万元/个。

4、品牌、标准

（1）对已批准获得的中国驰名商标的8万元/只；省名牌产品、著名商标的2万元/只。

（2）已承担制订并已获得批准的国家标准的3万元/只；承担制订国家行业标准的2万元/只；国家、省标准化科研项目分别为7万元/个、3.5万元/个；“标准化良好行业企业”AAAA级3.5万元/家；国际标准化组织中承担标准化技术委员会14万元/个、分技术委员会7万元/个、工作组秘书处3.5万元/个工作；国家标准化组织中承担标准化技术委员会7万元/个，分技术委员会3.5万元/个、工作组秘书处1.4万元/个。

5、其他创新成果奖励

（1）、科技项目

市级重大科技成果转化项目1万元/项；市级技术创新资金项目3000元/项；科技进步奖（分级奖）：省级一等奖3万元/只、二等奖1万元/只、三等奖5000元/只；市一等奖1万元/只、二等奖5000元/只、三等奖3000元/只；市一等奖8000元/只、二等奖4000元/只、三等奖2000元/只。

（2）、高新企业、产品

对已获得批准的部级高新技术企业5万元/家；省级高新技术企业2万元/家；高新技术企业1万元/家；省民营科技企业1万元/家。部级新产品3万元/只；省级高新、自主、鉴定产品1万元/只。

（3）、知识产权

发明、实用新型、外观的专利申请，给予每件5000元、2000元、500元的奖励，对外观专利授权的另外给予300元的奖励；对年专利申请超100件的企业另外给予5万元的奖励、超200件的企业另外给予8万元的奖励。

（4）、研发平台

对已批准的市工程技术研究中心2万元/个；市级研究所1万元/个；院士工作站2万元/个。

（5）、科协、科普

对已获得省级以上科技先进（示范）单位、科普示范基地的予以奖励3万元/家；省级以上金桥工程3万元/个；成立企业科协的1万元/家；金桥工程2万元/个。

（6）、品牌、标准

获得“市长质量奖”的企业20万元/家；国家质量管理奖的企业10万元/家；国家质量管理先进单位的企业5万元/家；省质量管理奖的企业2万元/家；市名牌产品或市知名商标的5000元/个。

（7）、节能降耗

被认定的部级节能项目奖励8万元/只、省级节能项目3万元；清洁生产、能源审计的企业5000元/家；开展GB/T23331-能源管理体系宣贯、ISO14000认证的企业1万元/家。

（三）申报条件

1、本规定适用于项目申报注册地在本镇区域内的单位、个人。

2、本规定适用于新申报的科技创新项目，复评、年审的不再享受。

3、在同一年度内，同一个企业、个人申请多级别同一个项目的，以最高奖励额度享受，下级别不再享受。

（四）申请审核时间、程序

1、科技创新事先引导研发扶持和创新成果奖励申请实行全年受理，定期审核的办法。原则上每年审核两次，六月、十二月各一次。

2、符合事先引导研发扶持和创新成果奖励的项目，由企业、个人按申请要求、项目进度提供《镇科技创新基金项目引导研发扶持申请表》和《镇科技创新基金项目创新成果奖励申请表》及相关证明材料。由镇科技办统一汇总。

3、农经中心、科技办组织人员负责项目申请材料的初审，报镇主要领导审核同意。

（五）资金拨付

科技创新事先引导研发扶持和创新成果奖励申请经审核同意的，进行汇总并报主要领导签字同意资金拨付。

镇财政定期按资金拨付单统一将资金发放到单位、个人。

（六）有关要求

1、科技创新资金的使用必须遵守国家的有关法律、行政法规和财务规章制度，坚持科学评估、择优支持、公证透明、专款专用。资金的申请和使用应本着节约的原则，使有限的资源发挥最大的效益。

2、如发现有关部门或企业、有关人员在基金申请、立项、实施、管理中弄虚作假、挪用经费等违反规定和财经纪律的行为，将采取通报批评、停止拨款等措施，并将终止其三年的科技创新项目资金的申请资格。

单项奖学金申请书篇4

第二条本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

第三条各级各类学校、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人，均可以依照本条例的规定申请教学成果奖。

第四条教学成果奖，按其对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生的效果，分为部级和省(部)级。

第五条具备下列条件的，可以申请部级教学成果奖：

(一)国内首创的；

(二)经过2年以上教育教学实践检验的；

(三)在全国产生一定影响的。

第六条部级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书、奖章和奖金。

第七条部级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由国家教育委员会负责；其中授予特等奖的，应当报经国务院批准。

第八条申请部级教学成果奖，由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。

国务院有关部门所属单位或者个人也可以向所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门提出申请，由受理申请的教育行政部门向国家教育委员会推荐。

第九条不属于同一省、自治区、直辖市或者国务院部门的两个以上单位或者个人共同完成的教学成果项目申请部级教学成果奖的，由参加单位或者个人联合向主持单位或者主持人所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。

第十条国家教育委员会对申请部级教学成果奖的项目，应当自收到推荐之日起90日内予以公布；任何单位或者个人对该教学成果权属有异议的，可以自公布之日起90日内提出，报国家教育委员会裁定。

第十一条部级教学成果奖每4年评审一次。

第十二条省(部)级教学成果奖的评奖条件、奖励等级、奖金数额、评审组织和办法，由省、自治区、直辖市人民政府、国务院有关部门参照本条例规定。其奖金来源，属于省、自治区、直辖市人民政府批准授予的，从地方预算安排的事业费中支付；属于国务院有关部门批准授予的，从其事业费中支付。

第十三条教学成果奖的奖金，归项目获奖者所有，任何单位或者个人不得截留。

第十四条获得教学成果奖，应当记入本人考绩档案，作为评定职称、晋级增薪的一项重要依据。

第十五条弄虚作假或者剽窃他人教学成果获奖的，由授奖单位予以撤销，收回证书、奖章和奖金，并责成有关单位给予行政处分。

单项奖学金申请书篇5

关键词：图书馆本科生科研奖　图书馆服务本科生科研

1　美国研究型大学的“图书馆本科生科研奖”的产生

1.1　美国研究型大学本科生科研发展概述

美国是战后最早开展本科生科研的国家之一，也是本科生科研活动开展最广泛的国家之一。从1969年麻省理工学院最早在全美实施“本科生研究机会计划”（Undergraduate　Research　Opportunity　Program，UROP），到1998年博耶研究型大学本科生教育委员会《重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》的研究报告，本科生科研在不断发展中逐渐成为美国研究型大学本科生教育的重要内容和美国高等教育改革中的重要环节。目前，几乎所有的美国研究型大学都设立了各种研究计划，为本科生提供在教师指导下开展探究性学习、参与科研活动的机会。

1.2　“图书馆本科生科研奖”的产生

1.2.1　图书馆支持学校发展目标并制定相应的服务战略

为了支持美国高等教育的改革重点，越来越多的图书馆强调专门为本科生科研提供服务。加利福尼亚大学洛杉矶分校（University　of　California，Los　Angeles，UCLA）的部分院系曾在2003年参加了图书馆举办的本科生研究技能重点小组活动，之后这些院系表示，该活动对学生如何寻找有价值的信息、如何评价并有效运用信息很有价值。为此，UCLA图书馆在其2005—2010的战略规划中明确提出，将通过一个战略性、多样性的教育活动计划在全校范围内开展有益合作，以提高UCLA本科生的信息能力水平；杜克大学图书馆的战略规划（2006—2010）中也明确指出申请持续的经费为本科生开展科研提供专门的培训服务，该项服务必须关注本科生的研究，并将成为图书馆培训服务的重要组成部分。一些图书馆还在其战略规划中明确设立奖项，如内华达大学拉斯维加斯校区图书馆（Unive。sity　of　Nevada-Las　Vegas，UNLV）在其2005—2010年战略规划中指出：建立“本科生图书馆科研奖”，将图书馆员、教师及校园内的其他研究者联系起来，共同评价学生的研究过程。

1.2.2　图书馆设立本科生科研奖支持本科生开展科学研究

在上述研究型大学图书馆的战略规划的指引下，美国研究型大学图书馆界达成的共识是：研究型大学图书馆一直是大学教育使命的积极参与者，其功能在于力图预知并满足全校师生在任何时间、任何地点的知识发现过程中所产生的信息需求；研究型大学图书馆的一个最大挑战是将信息素质教育有效地整合到研究和学习的过程。与教师及学生的合作，是研究型大学图书馆培养学生查找、筛选、评价信息并最终获得信息素质的理想渠道。

所以，在已经多种多样、异彩纷呈的美国研究型大学本科生科研活动中，图书馆又相继设立了本科生科研奖。这不仅丰富了美国研究型大学本科生科研活动的类型，也扩展并延伸了图书馆面向本科生群体的服务。

2　美国研究型大学图书馆本科生科研奖比较分析

2.1　概况

参考《美国新闻周刊》的美国大学排名，利用网络调查法，同时结合文献调研，笔者发现，伯克利大学图书馆在2003年率先设置本科生科研奖，华盛顿大学图书馆和俄勒冈州大学图书馆先后在2004年和2005年设立该奖项。随后俄亥俄州立大学、南卡罗来纳大学、普渡大学印第安纳波里斯联合分校等高校图书馆也在2006年设立该奖项。经过几年的发展，图书馆本科生科研奖成为这些学校本科生科研活动的重要组成部分。

美国研究型大学图书馆对本科生科研奖的命名大致有两种类型。其一，按设立目的直接命名。如Undergraduate　Research　Award、UndergraduateResearch　Prize、Library　Prize　for　UndergraduateResearch、Li　brary　Research　Award　for　Undergrad—uates、The　University　Library　Research　Award。此类命名为大多数美国研究型大学图书馆采用；其二，以资助该奖项的资助人姓名命名。如杜克大学图书馆的Robert　F.Durden　Prize。

就资金来源而言，很多研究型大学图书馆都获得了外部资金资助，这些资金来源不一且十分广泛，如热爱图书馆的校友捐款、某一特色馆藏资助者的支持、与学校的职能部门合作（如教务处）获取资金支持。值得一提的是，Lexis-Nexis曾在美国大学与研究型图书馆协会（Association　of　College　and　Re—search　Libraries，ACRL）教育培训部设立了培训创新奖，用于鼓励创造性开展信息素质教育的高校图书馆。伯克利大学图书馆曾在2005年获得该奖项，并用于解决本科生科研奖的资金问题。

2.2　美国研究型大学图书馆本科生科研奖的不同点

2.2.1　本科生科研奖的申报条件

根据从各校图书馆网站相关栏目获取的申报信息，笔者认为，现阶段美国研究型大学图书馆的本科生科研奖在申报条件上有所不同，表现如下：

（1）严格限定论文完成的期限

在图书馆规定的时限内，在校学生所完成的各类论文或项目均可申请该奖项，杜克大学图书馆、乔治州立大学图书馆和UCLA图书馆均采用这种申报方式。以杜克大学图书馆的Robert　F.Durden　Prize为例：每年5月，该馆开展新一年的本科生科研奖申请。在规定的截止日期内，上一年度夏季、秋季学期和本年度春季所完成的论文和项目具有申请资格。大致经过3—5个月，本年度的评奖完成并予以公布。这些论文可以来自课程，亦可源于项目，只要是杜克大学的学生，在国外完成的论文也一样有申报资格。

（2）未规定学生论文完成的期限要求，仅给出申报截止日期

如俄亥俄州立大学图书馆的该奖项并不规定学生所选课程的学期，而是仅设定一个申报截止日期（如2012年的申报截止日期为2012年6月12日），学生仅需要在该截止日期前完成申报所需的各项工作即可。该校的本科生科研奖规定的申报条件为：完成教师布置的研究项目或研究论文时，若能对图书馆或网络上的信息资源加以利用，便可申请。针对该奖项的申请，申请条件中明确要求本科生与图书馆员合作：①申请项目前，与图书馆的学科馆员联系，并确定研究计划；②在整个研究过程中，至少与图书馆员交流两次。第一次，向图书馆员描述科研项目及相关信息需求；第二次，在图书馆员帮助下了解研究主题所涉及的研究工具，如期刊数据库、目录、网站等。

2.2.2　奖项设置

虽然都是面向本科生科研设立的奖项，但是在奖项设置上有一定的差别，大致分为如下几种情况。

（1）对本科生群体不加以区分

本科生科研奖面向全校所有本科生征集，不对本科生的年级加以区分。如布朗大学图书馆设定：每位获奖者奖励750美金，每年的获奖人数则根据当年的申报情况而定。

（2）设置不同的奖励级别

如UCLA的Library　Prize　for　Undergraduate　Research设定一等奖750美金，鼓励奖300美金。对来自不同年级的本科生论文进行综合比较，评判奖励级别。

（3）针对不同年级设定不同奖项

杜克大学图书馆的Robert　F.Durden　Prize奖项明确说明：本科一、二年级学生设置一个获奖名额，本科三年级学生设置一个获奖名额，四年级本科毕业生的学位论文设置一个名额，每个名额奖励1000美金。佐治亚州立大学图书馆的奖项设置为：大学三年级和四年级学生，奖金为600美金，每年1名；新生或二年级学生。奖金为400美金，每年1名；以上两种奖项的二等奖获得奖金250美金。每年各1名。华盛顿大学图书馆的奖项设置为新生1000美金，非新生750美金，大学毕业优秀论文1000美金。

无论奖项如何设置，其目标都在于对不同年级的本科生科研能力进行分层区分与评判。有一些经费较为充裕的大学图书馆会设置两个奖项让学生自选，当然，学生群体也相应扩大。如杜克大学图书馆就设置了两个奖项，其中Robert　F.Durden　Prize仅面向本科生，Middlesworth　Awards则允许本科生和研究生一同申请。

2.3　美国研究型大学的“图书馆本科生科研奖”的相同点

2.3.1　评判标准

（1）基于图书馆资源的学习

以图书馆的资源为依托，通过查找、定位、筛选、评价、利用信息资源来探索某一专题的研究，在研究过程中，积极与图书馆员合作，从而熟悉、理解、辨别并创造性运用馆藏各类资源，并将这一能力反映在研究问题的战略及战术过程中。

（2）对信息素质能力的要求

要求参与者具有准确识别、定位、选择、评价和综合分析的信息能力，能够充分结合并运用已具备的知识，利用信息资源完成原创性研究，开发自己开展原创性研究的潜力。

（3）对科研及探究式学习的理解

无论是学生在读期间完成的一个单独研究计划，还是一门学分课程的作业，无论是个人还是团队申请，都要求申请者发挥主观能动性开展原创性研究，理解研究和求知的过程，从而提高对科研及探究式学习的理解。

2.3.2　申请材料

申请者需提供的申报材料包括；①申请书；②项目的最终成果；③指导教师的推荐表；④700—1000字左右短文，详细描述研究策略和对图书馆资源和工具的使用情况；④规范格式的研究书目，如引文和书目，引文格式须根据授课教师要求的学生专业特点采用标准化格式。

2.3.3　成果管理

对于本科生科研奖的获奖成果的管理和，各馆也提供很多服务。包括：①作品在图书馆公开展示；②每年奖项结束后，举办颁奖仪式，在图书馆开展小型座谈及讲座；③对获奖的成果，在大学的机构知识库长期保存。

2.3.4　合作机构

图书馆本科生科研奖并不是由图书馆独自实现，很多图书馆积极与学校甚至更大范围内的本科生科研管理部门合作。如布朗大学图书馆与学校教务处（Office　of　the　Dean　of　the　College）合作；拉斯维加斯的内华达大学（UNLV）图书馆与学校的研究和研究生教育部门（Division　of　Research　andGraduate　Studies）合作；杜克大学则在Robert　F，Durden　Prize奖的颁奖环节和学校的新生与家庭计划办公室（The　Office　of　New　Student&FamilyPrograms）合作。

2.3.5　评奖成员

评奖委员会成员来自校内外不同单位，主要包括教师、图书馆员、学生、学校相关职能机构的人员。如布朗大学的评奖小组包括学校教务处的相关成员。

3　思考及启示

图书馆本科生科研奖不仅丰富了本科生科研项目的类型，而且使得信息素质教育与本科生的课程体系及科研过程有了紧密结合，从而促进了信息素质教育的发展。

3.1　“图书馆本科生科研奖”的意义和作用

3.1.1　将本科生科研能力与信息素质能力培养紧密相连

以信息获取、检索、管理、分析、利用能力及遵守信息道德等为主要内容的信息素质教育是科学研究和终身学习的基础与手段。信息素质不仅是科学研究必备的基本素质之一，而且贯穿于科学研究的全过程。本科生科研活动不仅离不开信息素质，而且信息素质也是本科生科研不可分割的部分和环节。

从图书馆本科生科研奖的内容要求来看，它不仅要求本科生具备一定的信息素质，也要求本科生具有原创性科研能力；就评奖条件来说，本科生科研奖强调对图书馆资源的利用，并要求学生详细描述研究策略和对图书馆资源及工具的使用情况；就各馆每年的评奖结果来看，图书馆本科生科研奖研究问题的学科领域已经扩展到理、工、文、法、经济、管理、艺术等学科，如伯克利大学图书馆2001年本科生科研奖的6位获得者的研究题目涉及的学科范围广泛，有的课题属于学科交叉性研究。在整个项目的申报、完成过程中，因为图书馆员的全程参与，信息素质教育与科研之间寻求到相对更为合适的结合点，最终使得本科生信息素质能力和科研能力都能够随着科研进程的展开而得到循序渐进的训练与提高。

3.1.2　图书馆嵌入式信息素质教育的新发展

信息素质教育分为通用信息素质教育和学科信息素质教育两个层次。进入21世纪以来，随着信息素质教育的开展，用户自身素质的不断提高，针对不同学科开展结合专业的信息素质教育成为必要。

对于学科或专业信息素质教育，将信息素质教育嵌入高校课程体系成为趋势。比如举办针对各院系用户的专题培训；在某一门专业课程中面向所有选课学生开展专业信息素质教育；嵌入研究生论文撰写或开题过程的信息素质教育；在高校文献检索课中采用科研训练型教学模式等。但讨论图书馆如何致力于独立或协作指导本科生研究的探讨还很少。设立图书馆本科生图书馆科研奖，尝试以一对一、面对面指导的方式，为本科生开展信息素质教育，这种服务形式已经超出了嵌入课程的信息素质教育，而是以深度嵌入的方式促使本科生开展探究式学习，是图书馆嵌入式信息素质教育的新发展

3.1.3　加深图书馆对本科生科研及指导教师的深度理解。

由于图书馆本科生科研奖的设立，使得图书馆员必须十分了解本科生科研发展的现状，为此，图书馆员会开展有关本科生科研的调研，甚至参与相关职能部门关于本科生科研的讨论，了解本科生科研活动的进展规律，以寻求参与其中的机会。

对本科生科研活动的深度了解，还能够在一定程度上增进图书馆员对本科生科研活动的指导教师的认识，如教师如何完成文献综述、如何将信息检索作为研究的一部分等，这有助于强化图书馆与指导教师之间的关系，探寻科研活动过程中师生的不同需求，以建立新的工作模式和服务内容。

3.1.4　推进图书馆与校内外多方的联络、沟通、交流与合作

本科生科研奖的申报、评审等环节均由来自各方的不同人员参与，如院系教师、学校职能部门的相关负责人、学生、图书馆员等，这将图书馆员、教师及校园内的其他研究者联系起来，共同评估学生的研究过程。这一合作关系中，图书馆要在学校层面与项目管理者沟通，在人事和组织结构上寻求支持，在行政层面上挖掘胜任馆员，这种合作使图书馆能够更好地将图书馆、信息工具、信息资源很好地嵌入到教学和研究过程，从而发展出一种协作关系。

3.1.5　逐步树立图书馆在本科生科研活动中的指导地位。

印第安纳大学与普渡大学印第安纳波里斯联合分校（IUPUI）的实践表明，在本科生科研活动的初期，图书馆的职能并没有受到重视，只提供咨询和培训服务。后来，逐渐扩大到对研究团队或学习群体的培训。该校的UROP项目成立时，提议发展一个4人小组的团队，其中要包含图书馆员。为此，图书馆员获得了制度上认可的三种身份：①项目列席委员会成员；②常规的决议修订者；③信息专家。这不仅是图书馆正式介入本科生科研的标志，也使得图书馆对本科生科研有了更好的认识，并在培养本科生科研活动的过程中拓宽了图书馆的职责。

2004年该校计划成立研究与学习中心（Center　for　Research　and　Learning，CRL），并期望图书馆加入，为此，图书馆特派两名馆员支持。在工作过程中，图书馆员负责：①摸清独立科研及基于课程科研的信息需求，如了解信息系统、确定信息需求、修订检索策略等；②参加多种活动的规划；③参加学校教师的各种会议；④为UROP的决议提出修订和建议；⑤参与制定各种本科生项目。工作形式主要是以个人咨询或面向小组的培训为主，图书馆在与本科生及指导教师的交互中，了解到这部分师生的更多需求，做到了更有意义的嵌入。CRL还制定了一项政策，要求项目的申请者必须与学科馆员进行沟通。由此可见，在CRL中，图书馆员并不是一个联系者，而是该组织的重要组成部分。

3.2　对我国高校图书馆本科生科研服务的启示

3.2.1　我国高校图书馆为本科生科研服务现状描述

（1）我国高校本科生科研活动现状

1996年，清华大学借鉴MIT　UROP的成功经验正式提出并实施学生科技训练计划，并将其列入九五规划，这是我国高校最早开展的“本科生科研训练计划”，随后被重点大学纷纷效仿。2007年教育部推出本科生科研项目——国家大学生创新性实验计划，并在十所高校试点。这些高校借鉴国外经验，先后设置了管理本科生科研活动的组织、制定了相关的管理办法和制度，并采取了一些支持本科生科研的措施。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布，提出要实施创新人才培养模式后，本科生科研在我国得到进一步发展。

近些年来各高校的本科生科研活动逐渐增多，除了教育部开展的“国家大学生创新性实验计划”，复旦大学、中国科技大学、北京工业大学、中国矿业大学、南京理工大学也陆续设立了正式的大学生科研训练项目。北京师范大学对本科生也开展了一系列优秀人才培养计划，从2002年起设立“本科生科学研究基金”，2007年被教育部列入实施“大学生创新性实验计划”学校，2008年参加《北京市大学生科学研究与创业行动计划》。此外，还设有“京师杯”学术节、“挑战杯”竞赛、创业大赛等活动。

（2）高校图书馆为本科生科研服务现状

从全国范围来看，由于我国高校本科生科研起步较晚，对本科生科研信息能力的培养途径还在探索之中。国内大部分院校多以讲座的形式针对专门学科讲授科研方法，或在全校范围内由专职教师开设科研方法论课程，此类研究方法课程由专业领域的老师开设，内容侧重科研方法，而对信息素质涉及不多。就图书馆而言，已有面向研究生科研活动的课程，如清华大学图书馆的《信息资源获取与专题应用》、中国科技大学的《前沿信息科学分析与研究》等，但是面向本科生科研活动的系列课程还未见实施。

在我校学生的科研活动开展过程中，笔者发现学生科研信息获取方法主要是依靠指导教师的指点及课题组成员之间的互助，或者是参加社团组织的科研活动讲座，缺乏全面、系统、规范的培训。目前我校图书馆面对本科生开设《信息资源检索与利用》公共选修课，内容侧重通识教育，与科研活动各环节的深层次需求联系较弱。2009年我们针对“国家大学生创新性实验计划”部分项目组成员开展文献检索辅导活动，从开题时的文献调研到项目进行过程中的热点追踪，从科研论文的撰写到投稿期刊的选择，结合本科生的接受能力对每组成员开展了为期半天的培训，学生普遍反馈辅导内容很好，但时间短，希望能够接受到更为系统的培训，并就各组在实际科研活动中遇到的问题，提出了进一步培训需求。此后，在2010、2011年，我们相继在“国家大学生创新性实验计划”项目申请前针对申报学生开展了专题培训。但是，我们认为这种服务方式对本科生的科研活动来说还不够深入、细致。

3.2.2　我国高校图书馆为本科生科研服务的几点建议

（1）积极与学校职能部门加强联系及合作

图书馆可以在了解和联系本科生科研项目的基础上，积极与教务处等职能部门沟通，寻求与本科生科研项目建立正式的合作关系。加强图书馆与教学单位、教学管理部门的合作是后续各项工作开展的前提。

（2）推进并承担相关机构知识库的建设

机构知识库是由特定机构所界定的，通过网络来收集、保存、管理、检索和利用其学术资源的数据库。随着机构学术及科研活动的不断发展，越来越多的机构内科研成果或知识产出都相继纳人机构知识库的收集、管理和长期保存范围。如前所述，很多图书馆的本科生科研奖成果都纳入该校机构知识库的管理范畴，以利于学术成果的和交流。

在解答师生咨询过程中，笔者也发现，本科生对以往科研项目申请及成果的材料有着强烈的需求，可无奈正式渠道的缺失，本科生还只能通过人情关系，辗转从师兄学姐那里获取。

所以，图书馆应该积极与教务处合作将历年已经完成的各项本科生科研项目的申报及成果等知识资产予以收集、整理，建立机构知识库予以保存，以方便后续本科生在申报本科生科研项目时参考。

（3）开展嵌入科研过程的信息素质教育服务

结合本科生的信息能力基础，从科研活动的各个环节人手，对其开展系列教学活动，使之成为本科生科研活动的配套措施，确保大学生从事科研活动伊始就得到全面、系统、规范的培训。具体而言，包括：

①与院系教师沟通、联系，了解本科生科研的特点，对以往科研项目完成过程中的问题进行梳理和总结，寻求信息素质教育的最佳切入点，力争让师生对图书馆的此项服务感到惊喜。还可以通过一对一辅导等多种形式开展教师的信息素质教育，让教师间接地影响本科生。

②与教务处协商，在各项科研活动申报之初，针对拟申报奖项的本科生进行信息素质能力的培训及辅导，并对课题组进行全程跟踪，深度了解学生的研究特点及信息行为。

单项奖学金申请书篇6

 

申请人姓名 　培养单位 　民族 　年级 　攻读学位级别 　是否在职 　申请奖学金名称

 

思

想

政

治

表

现

 

 

 

 

 

 

负责人签字（公章）

德育考核等级： 年

月

日

 

奖励与处分

时间

奖励或处分

 

 

所修全部课程及成绩（ 此栏可用研究生成绩单加公章替代）

课程名称

必修选修

学分

成绩

课程名称

必修选修

学分

成绩

申报校长奖学金者填写：是否同意调整为中科院奖学金或立青奖学金

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养单位推荐意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

负责人签字（公章）

本单位推荐名次：

年

月

日

必修课应修学分： 分

已修学分： 分

培养计划应修学分： 分

已修学分： 分

学

校

意

见

 

 

 

 

 

 

 

负责人签字（公章）

年

月

日

研究生秘书对成绩审查意见：

 

 

 

签字（公章）

年

月

日

奖 学 金 申 请 人 科 研 成 果 情 况

序号

成 果 名 称

字数

发表刊物

发表或出版时间

本人名次

影响因子

是否核心

签定意见或

有关评价

名称

刊号

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注意事项： 1 、本申请书须用 B4 纸张正反面填写并打印，如栏目填写不下，可另附页（ B4 ）。

单项奖学金申请书篇7

一、招生人数

1.各院系公布的招生人数中包含本科直博生及硕博连读生，不含各种专项计划（了解专项计划招生请点击浏览）。

本科直博生的接收面向全国重点大学获得推免资格的优秀应届本科毕业生，工作预计在2012年10月中旬结束，届时将公布接收情况，请注意查看。

只有本校在读的二年级硕士研究生可申请硕博连读。除试行“申请-考（审）核”制度的院系和专业外，接收硕博连读生的工作预计将在2012年12月底前完成。

2. 各导师的拟招生人数已在专业目录中标注或说明。除明确标注了拟招生人数的导师外，其他导师的实际录取人数将依据其报考人数、生源质量、科研项目和经费情况以及考生的初试复试成绩、导师所在院系的招生总名额等综合确定。

二、报考条件

1.拥护中国共产党的领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

2.学位满足下列条件之一：已获硕士学位人员（初试前获得硕士学位），或应届硕士毕业生（最迟在入学前获得硕士学位证书和毕业证书），或符合条件的同等学力人员，或已获博士学位人员。

同等学力人员须同时符合下列报考条件：①获得学士学位后六年或六年以上（从获得学士学位到博士生入学之日）。②在核心刊物上以第一作者身份发表过四篇以上与所报学科专业相关的学术论文。独立主持过省部级以上重大科研项目者发表文章数可酌减，但不得少于2篇。③已修完所报专业硕士学位课程及选修课程且成绩合格。

只有硕士学位证书而无硕士毕业证书的考生(如以同等学力申请硕士学位人员、单证专业硕士等)，如果在初试前不能获得硕士学位，只能以同等学力人员身份报考，并须符合上述同等学力人员报考条件。

3.两位与所报学科相关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐。

4.身体健康状况符合规定的体检标准。体检标准请参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》。

5.年龄一般不超过45周岁（即1968年9月1日以后出生）。

三、报名办法

[说明：考生报名前应仔细阅读我校的报考条件，确认完全符合后再进行网上报名。报考资格审核将在录取阶段进行。]

1．报名时间：2012年11月12日至12月12日。一律采取网上报名方式，网址为：graduate.bnu.edu.cn/bsbmindex.htm。具体要求、流程请在网上报名期间查阅报名系统的相关说明。报名费200元，采取网上支付方式。

2．报名者须于2012年12月21日前（以邮戳为准）按要求向报考院系所研究生教务办公室提交以下书面材料：

（1）报名登记表（通过网上报名系统打印，打印前须按要求上传本人电子照片，打印后须本人在每页亲笔签字确认）；

（2）两份专家推荐书（在网上报名系统下载空表后请专家填写）；

（3）个人自述（在网上报名系统下载空表后填写，需同时在网上报名系统提交电子版）；

（4）本人公开发表的学术论文、所获专利及其他研究成果（原件或复印件均可），需同时在网上报名系统提交本人已发表的代表性学术论文，最多3篇；

（5）已获硕士学位人员提供硕士学位证书复印件（在国（境）外获得的硕士学位须提供教育部留学服务中心的认证书）、毕业证书复印件（单证专业学位研究生和以同等学力申请硕士学位人员不必提供）、硕士学位论文，及硕士课程成绩单原件（由考生攻读硕士学位所在院校研究生培养部门提供并加盖公章，也可从本人档案管理部门复印并加盖其公章。下同）；

应届硕士毕业生只提交硕士课程成绩单原件。被录取后，如在入学报到时不能获得硕士学位证书及毕业证书将被取消入学资格。

同等学力人员提交学士学位证书及本科毕业证书复印件、硕士课程成绩单原件。

【提示：网上报名时考生必须如实、准确填写信息。考生必须按要求提交书面材料，书面材料中的相关内容必须与网上信息一致。一旦发现弄虚作假者，我校将取消其报考资格及录取资格，由此造成的损失由考生本人负担。】

准考证不再寄发，请考生于考试前一周在我校研究生院网站下载。

四、选拔

选拔包括初试和复试。

初试科目：外国语（不含听力）及两门业务课，以专业目录为准。

初试时间：2013年3月30日、31日。

初试地点：北京师范大学（具体地点以准考证为准）

同等学力人员须加试两门硕士阶段专业基础课和政治理论。

复试有可能安排在初试后马上进行，也可能在初试成绩公布后进行，具体安排请于考试前一周在研究生院网站查询。

五、录取

根据初试和复试成绩，综合考虑考生的科研情况和工作业绩等，德智体全面衡量，择优录取。

六、学费和奖助学金

1.我校实行研究生培养机制改革。博士生录取类别分为两类：非定向培养博士生和定向培养博士生。凡人事档案转入北师大的为非定向培养博士生，不转入的为定向培养博士生。

2.所有研究生须缴费上学。普通博士生学制三年，本科直博生学制五年，学费每年1-1.2万元（因专业而异）。

学校为博士生设基本奖学金，基本奖学金覆盖面为100%。博士生（含定向培养生）只要入学成绩合格、每学年考核合格，即可在每学年获得与当年应交纳学费等额的基本奖学金，换言之，可冲抵当年全部学费。

除此之外，非定向培养博士生还可享受博士生基本助学金，每人每月1000元，每年按12个月发放。

定向培养博士生只能申请基本奖学金，不能申请基本助学金。

按照教育部规定，已获博士学位人员及年龄超过45周岁人员攻读博士学位，须由考生本人自付学费（自筹经费培养）或由所在工作单位代付学费（委托培养），这两类博士生不能申请学校的博士生基本奖学金和基本助学金。

除上述博士生基本奖助学金外，学校还设立了博士生短期出国访学（含参加国外学术会议）资助金、优秀博士学位论文培育基金、博士生优秀科研成果版面费资助金、教育部学术新人奖等多种奖励和资助项目，用于奖励资助所有在学制规定年限内的在校优秀博士生的学习及科研工作。

七、其他

1.我校2007年起开始实施“国家建设高水平大学公派研究生项目”，在学校重点建设的学科领域每年选拔约150名学生赴国外攻读博士学位研究生或进行联合培养，详情请登陆我校研究生院网站在“重点建设项目-国家公派研究生项目”中查询。

2.体检在新生入学时进行，不符合规定体检标准的考生将被取消入学资格。

3.北京地区定向培养博士生在单位保证其学习时间的前提下可在职攻读博士学位，其他博士生均须全脱产学习3年。

4.录取为定向培养的北京地区考生学校将不安排住宿。

5.我校不提供参考书目，请自行选择相关书目学习。

我校研究生院主页：graduate.bnu.edu.cn，研招办信箱：yanzh@bnu.edu.cn，咨询电话：（010）58808156，传真：（010）58800519。

单项奖学金申请书篇8

要理解清华大学苏世民学者项目就要了解罗德奖学金，

罗德奖学金的口号是培养leaders for the world's future，苏世民学者项目是future leaders，

都是要培养未来的领导人。

苏世民学者项目在介绍自己时，就直接说这是“自1902年罗德奖学金设立以来最重要的领导力培养项目”。

罗德奖学金培养了很多领导人，最著名的算是美国的克林顿总统，其他还有加拿大、澳大利亚的总理，

很多位政府高官、企业高管、大学校长，还有诺贝尔奖金获得者和技术发明家，甚至还有奥运会金牌获得者。

苏世民学者今年是处子秀，招收了110位，不好说每个人都会成为未来的领导者，

但书院组织者也坦言，如果一个人都成不了，他会感到很惊奇。这话里透露着谦虚的自信。

组织者称这110位学者都是经历丰富，具有领导潜质。

看完我们采访和整理的这些学者的故事，我和大家应该是同样被他们的优秀惊着了，确实太优秀了。

但细想，会发现他们是一样的优秀，但各自不同，而且差异巨大。

启示就是，膜拜略显无聊，模板难以复制，而遵从初心，发挥特长到极致就好。

如何申请苏世民学者项目

苏世民学者项目的申请整体与留学申请一致，但对领导力有独特要求。

在申请资格上，它在一般条件上比较宽松，在年龄上有一些限制，在学术上要求很高。

如果想申请，您是什么学历都可以，学士即可，硕士博士亦可。此外专业不限，婚否不限，国籍不限，也可以多次申请。

但您年龄要在18～28岁之间。它的目标是培养未来的领导，现在当然得年轻。

您的成绩要好，好到什么程度，书院没有具体划线；英语要好，书院明确要求，托福最低600，网考托福最低100，雅思最低7分。

申请时递交的材料要求中，突出了领导力的展现。

成绩单、推荐信、简历、个人陈述，这些和一般的留学申请并无二致，但书院特别要求了两个短文写作：一个写个人领导力，一个自选时事题目论述。虽然两个短文要求的字数都不多，都是500英文词以下，但应该是很关键的项目，书院从此可直接看到你的领导力素质。

据今年一位苏世民学者介绍，领导力论文要写出证明你领导力的事情，而时事陈述，可以选取在世界范围发生的经济、政治事件，论述如果你是一个领导，你会如何处理。

明年的申请时间从3月开始，3～6月网上申请，7月面试，10月1日前出结果。

以上具体要求可见苏世民书院官网。