师德师风工作意见范文

师德师风工作意见篇1

以深入贯彻落实科学发展观为指导，培育具有高尚师德、模范育人的优秀教师典型，发挥先进典型的导向性和示范性作用，努力营造教师以德育人、为人师表、敬业爱生的良好氛围，塑造我县教育工作者积极向上的精神风貌，办人民满意的教育。

二、主要任务

全县“师德建设年”活动以进一步加强和改进师德师风建设为重点，以深化认识、高扬正气、规范行为为主要内容，全面提高我县教师队伍的师德修养水平，努力创建一支具有“扎根山区、爱岗敬业、无私奉献、争创一流、品德高尚、业务精湛、为人师表、人民满意”的*县师德精神的教师队伍。

依法执教方面：认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和总书记20*年8月31日在全国优秀教师座谈会上的讲话，提高依法执教的意识和能力，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》的各项规定。

思想素质方面：牢固确立服务意识，具备热爱学生、教书育人，爱岗敬业、刻苦钻研，务实创新、甘于奉献，廉洁从教、为人师表，遵纪守法、诚实守信这五种职业精神。不断更新教育理论，改进教育教学方法，努力成为学生爱戴、人民满意的教师。

教师行为方面：关爱学生，尊重学生人格，不讽刺、侮辱、体罚和变相体罚学生；严谨治学，恪尽职守，不酒后上课和在课堂上吸烟、使用通讯工具；爱岗敬业，依法从教，不搞有偿家教、乱办班、乱收费及向学生或家长推销学习资料和商品；为人师表，廉洁自律，不收受学生家长现金、有价证券和支付凭证；积极倡导文明、健康的生活，不和聚众上访。

长效机制方面：结合时代特点，积极探索师德建设的新特点和新规律，在师德建设的内容、形式、方法、机制等方面不断改进和创新，增强师德建设的时代性和实效性。认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《*州市教师“七不准”》《*县中小学教师职业道德建设“四劝十规十戒”》等文件精神，结合自身实际，建立和完善关于师德建设的监督、考评、奖惩机制。

三、方法步骤

“师德建设年”活动分宣传发动、学习教育、自查整改、建章立制、总结验收等五个阶段进行。

（一）宣传发动阶段（4月1日－4月20日）

4月20日前，全县召开“师德建设年”动员大会，向广大干部和教职工宣传加强教师职业道德建设的重要性和紧迫性，明确加强师德师风建设的指导思想、总体要求、主要任务和措施，发动广大干部和教职工积极参加以“弘扬师德精神，构建和谐校园”为主题的“师德建设年”活动。

各学校、直属事业单位（以下称学校）要召开专题会议，认真学习有关文件，结合实际制定实施方案，精心筹划好本单位的活动。要进行广泛宣传发动，使广大教职工充分了解开展活动的重大意义、目标任务和方法步骤，动员广大教职工积极投入到活动中来。

（二）学习教育阶段（4月20日－4月30日）

各学校要组织全体干部和教职员工深入学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见的通知》、*州市人民政府《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》等文件以及《宪法》、《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业行为“八不准”》、《*州市教师“七不准”》等法律法规和行业规范，在教职工中广泛开展职业理想、职业道德、职业纪律的教育；展开师德师风建设大讨论，通过写学习心得、师德演讲、师德论坛等形式，提炼总结本校师德师风建设中的一些行之有效的经验和做法，并用于师德师风建设实践中，始终把师德教育作为中小学教师全员培训的首要任务和重点内容。

各学校要制订出学习计划，认真组织教职工深入细致地学习研讨，写出学习笔记（不得少于1000字）。要使广大教职工明确自己的职责、权利和义务，从思想上真正意识到依法治教和以德施教的重要性、必要性，增强法制意识，转变教育观念。要增强学习的针对性和实效性，做到学有所思、学有所悟、学有所得，真正树立起一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生的教育理念，以“弘扬师德精神，构建和谐校园”为主旨，积极创建民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系

（三）自查整改阶段（5月1日－5月31日）

1.根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见的通知》、*州市人民政府《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》的要求，学校和个人都要开展自查活动。学校要开展“四查”活动，即一查是否建立师德师风建设工作的组织机构。二查是否建立健全师德师风建设的各项制度。三查是否有违背师德规范和其他违纪违规行为。四查师德师风建设的各项工作是否落实。教师要开展“三查”活动，即一查是否牢固树立忠诚于党和人民的教育事业的信念和育人为本，德育为先的思想。二查是否爱岗敬业、尽职尽责、严谨治学、勤奋教学。三查有无讥讽、歧视、侮辱学生及家长，体罚和变相体罚学生的行为；有无组织本校学生进行有偿补课行为；有无向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；有无在教学科研工作中弄虚作假，抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人成果的不法行为；有无在职称评聘、评先评优中提供虚假材料；有无在招生、考试等工作中搞不正之风和违纪违法行为；有无其它违法违纪和违公德的行为。

2.学校和教职工要采取自我检查、自我纠正、自我教育、自我提高的办法，结合自身实际认真自查在以往教育过程中的思想行为，找出在师德师风方面存在的问题、不足与差距，对存在问题的具体表现、危害和产生问题的原因，要进行深入细致的剖析，写出书面自查报告，在校内进行公布，并开展民主评议活动，进行满意度测评。

3.学校和教职工在自查和民主评议的基础上，要对师德师风方面存在的突出问题进行梳理，针对突出问题，制定整改措施并狠抓落实，确保整改效果。

（四）建章立制阶段（6月1日－10月31日）

学校结合自身实际，制定科学有效、切实可行的教师职业道德考核评价办法，建立健全教职工队伍管理的规章制度，使之成为学校全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。同时，要积极探索师德师风建设的长效机制。要重点建立健全以下制度：

1.科学的师德师风学习培训制度。要把师德师风学习培训作为教师继续教育的重要内容，做到学习培训经常化、制度化，不断提高学习的针对性和实效性。

2.完善的师德师风民主评议制度。要广泛聘请师德师风监督员，构建完善的评议网络，进一步拓宽评议领域。要组织学生、家长及社会各界人士对学校的师德师风建设及每个教师的师德师风表现进行评议，并采取问卷方式征求意见。

3.规范的师德师风情况报告制度。要对照师德规范要求，教师每学年写出师德师风自查评估报告，由学校组织鉴定评价，并记入个人师德师风档案；学校定期汇总并向教育局汇报情况，对不良苗头要及时纠正，把问题解决在萌芽状态。

4.动态的师德师风考核评估制度。要建立健全教师职业道德考核制度，把职业道德作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。采取领导考核与群众考核相结合、定量考核与定性考核相结合、年终考核与日常督查相结合的方法，对师德师风情况每学期至少进行一次考核,考核结果要公示、备案、存档，并把考核结果记入个人档案，同时考核结果要与年度奖惩挂钩，作为教师进修、职称评聘、晋级晋职和评先评优的重要依据。

5.严格的师德师风责任追究制度。要实行师德师风责任追究制和师德师风“一票否决制”，对于教师严重违反师德规范的情况，应迅速查处，并根据情节轻重，依据有关规定分别给予组织处理或低聘、解聘处理，性质严重的，清除出教师队伍；触犯刑律的，移交司法机关处理。对违反师德师风规定的，对重大问题隐瞒不报、不处理的，严肃追究相关负责人的领导责任。凡师德师风方面有较严重的问题或考核定为不合格的，实行一票否决。

（五）总结验收阶段(11月1日－12月31日)

各学校要认真分析总结活动的成效和经验，撰写专题报告并上报县教育局领导小组办公室。各片区教育工作联络点要对学校（含辖区内公、民办中小学、幼儿园等）活动开展情况进行指导、督促、检查，重点围绕以下几个方面进行：学校是否建立师德师风考核办法和教师师德师风档案；学校是否建立健全各项规章制度；学校教职工的师德水平是否切实提高；有无违背《中小学教师职业道德规范》的行为；对违规的教师是否进行了教育和处理；领导班子依法治教、依法治校能力是否切实提高；领导班子政治纪律性、组织纪律性和工作纪律性是否切实增强等。

直属学校和教育直属单位由教育局机关联系股室负责人负责指导、督促、检查工作。

具体工作安排

（一）4月中旬召开全县教育系统开展“师德建设年”活动动员大会；

（二）4月中、下旬各校、各单位组织教职工开展师德师风学习教育活动，时间不少于5天，每人至少完成心得体会2篇；

（三）5月开展自查活动，主要采取深入自查、深刻剖析、群众评议、认真整改相结合的办法；

（四）6－10月建立各种师德师风建设制度；

（五）6－8月开展推荐评选市、县师德先进集体、师德优秀教师和师德标兵活动；

（六）9月1日，以校为单位组织全县教职工集体宣誓活动；

（七）9－10月听取*州市师德标兵先进事迹巡回报告；

（八）10月举办“师德论坛”；

（九）11月-12月对师德建设年活动开展进行检查验收；

四、组织领导

师德建设年活动是事关全县教育事业发展的一项系统工程，要坚持以学习为主导，以活动为抓手，以考评为手段，以激励为动力，精心组织，认真实施。

（一）统一思想，提高认识。教师是立校之本，师德是教育之魂。强化师德师风建设，是树立教育形象的关键所在，是培养现代化建设者的迫切需要。各学校要从实践科学发展观要求的高度，充分认识开展师德建设年活动的重要意义，切实增强做好师德师风建设的紧迫感和责任感。

（二）加强领导，形成合力。各学校要把师德师风建设作为一项重要工作列入议事日程，与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，加强领导，统筹安排，精心组织，切实做到制度落实、组织落实、任务落实、效果落实。县教育局成立师德建设年活动领导小组，下设领导小组办公室和督查组，负责指导和督查各校、各单位师德建设年各阶段的活动。

（三）加大宣传，营造氛围。要充分发挥电视、广播、网络、报纸等媒体的作用，大张旗鼓的宣传师德建设年活动的意义、内容和措施，及时报道师德师风建设情况，取得社会各界对活动的理解和支持。广泛宣传先进师德师风典型事迹，推广先进经验，对活动开展得好的单位予以宣传和表扬；对认识不到位，措施不落实，群众意见多，甚至出现严重问题的学校通报批评，并公开曝光。

（四）精心组织，开拓创新。各学校要按照本意见的要求，结合实际，制定实施方案和具体的工作措施。同时要积极探索，在学习方法、活动形式、督查方式、建立长效机制等方面进行创新，增强活动的针对性和实效性。

师德师风工作意见篇2

一、加强领导，提高认识，巩固组织保障

学校坚持以关于教育的重要论述以及系列重要讲话精神为指导，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，以《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策、法律、法规为准则，以增强教师爱岗敬业精神、提高职业素养为重点，全力打造一支师德高尚、业务精良、乐教敬业、无私奉献的教师队伍。 为此，我校于2020年9月成立了以校长为组长的师德师风专项整治活动领导组，拟订了《西南大学镇雄第一中学师德师风专项整治活动实施方案》，同时启动了整个活动流程。

二、围绕目标，深入部署，确保活动实施

本次师德师风专项整治活动的目标任务是：通过师德师风专项整治活动，切实解决当前我校教师中还存在各种问题。使全校教师的思想政治素质和职业道德水平得到进一步提高，努力在学法守法上成为新标兵，在树立教师良好形象上实现新提升，在深化教育改革上实现新进展，在提高教育教学质量上实现新突破，在教育管理水平上实现新跨越。 为确保活动能够扎实深入地进行，学校召开全体教师“师德师风专项整治活动”大会进行具体部署：一方面进行思想动员，进一步提高认识，明确开展师德师风专项整治活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤。要求教师敢于正视自己，不能避重就轻、避实就虚。另一方面最大程度地调动教师的积极性，以能够把问题找准、查深、摆透为原则，对实施方案进行充分论证，确保方案的实施。

三、注重过程，务实求真，增强活动实效

我校师德师风专项整顿活动分为“学习动员，提高认识；征求意见，查摆问题阶段；深入剖析，整改提高；群众满意度测评和全面总结，建章立制”五个阶段进行： 1、学习动员，提高认识阶段 学校召开动员大会，明确开展师德师风专项整治活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤。根据县教体局的要求，结合我校实际认真按师德师风专项整治活动计划抓好学习培训，组织好教师的集中学习和自学活动，学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，认真领会县领导局领导讲话的精神实质。专项整治活动开始后，全体教职工签定《西南大学镇雄第一中学师德师风建设承诺书》师德师风承诺书交学校存档备案。 2、征求意见，查摆问题阶段 组织教职工对照《中小学教师职业道德规范》，全面总结近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。采取自我检查、自我教育、自我提高与同事监督、社会监督相结合的方法在学校两校区大门和校内醒目的位置张贴公告，在学校微信公众号上、教职工微信群公告等方式接受同事、社会和学生家长的监督。 3、深入剖析，整改提高阶段 学校根据归纳梳理出来的群众意见，分层次召开领导班子会、教职工大会、教研组会深入剖析，分析问题成因，认真开展批评和自我批评。领导班子存在的或教职工普遍存在的突出问题，校长亲自作自我批评；教职工个人在师德师风方面存在的突出问题，学校领导以组织的名义对其开展认真、细致、反复的谈心谈话，并督促其作出严肃的自我批评。学校针对存在的突出问题，制订了切实可行的整改方案。 4、群众满意度测评 在深入学习理论、深入查找问题、自我剖析原因、形成整改方案的基础上，学校通过各种形式对师德师风专项整治活动情况进行了满意度测评。学校为了树先争优，在全校范围内开展了“最美教师和师德模范”的评选活动，通过社会评价和同事评价相结合的方式评出“最美教师和师德模范”共16名并进行了表彰。 5、全面总结，建章立制阶段 学校召开师德师风专项整治活动总结大会，认真总结此次活动和全校师德师风建设的成败得失。同时根据我校存在的问题和实际情况，全面清理、修正完善相关规章制度。 为使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。

五、我校在如何建立师德师风长效机制做了如下探索：

1、是逐步提出我校关于进一步加强师德师风的建设意见，把师德师风建设同教学、教研等各项工作紧密结合起来，使之成为日常工作的一个重要方面；2、是建立师德师风系列制度规范，使广大教师的思想道德作风建设有章可循，目标明确，；3、是完善师德师风考核奖励办法，使师德师风成为教师业务考核的一项刚性指标，体现到日常的考核当中去；4、是坚持边整边改，在建章立制的过程中，对一些突出问题、热点问题提出整改意见，并加强督促检查，力争使反映比较强烈的问题得到明显的改善。在这个阶段的工作中，学校注重把整改提高与解决实际问题，改善教师工作、生活条件结合起来，从而保护和调动了广大教师的积极性、主动性。师德师风建章立制，促使学校管理进一步向制度化、规范化、科学化迈进。

师德师风工作意见篇3

一、研究方法与被调查对象的基本情况

（一）调查方法

本次调查充分运用二手资料法、问卷调查法、典型个案访谈法、PRA法等多种调研方法，力求使所得的资料相互补充，相得益彰，从而保证所得结论的科学性和有效性。

本次调查课题组成员以某新建本科院校教职工为对象开展实地调查。本次调查发放问卷150份，回收137份，有效回收率91.3%.其中有效问卷136份，有效率90.7%。调查对象的选择采取随机方式；问卷采用无记名形式。为制定科学的应对政策和进一步研究提供了较为详实的第一手资料。

（二）被调查者的基本情况

1.性别、年龄。本次调查中，被调查对象男性占36.0%, 女性占64.0%。在年龄方面，35岁以下的，占75%，35-50岁的占19.9%，50岁以上的占5.1%。

2.政治面貌、学历。本次调查中，被调查对象共产党员占669%，共青团员占10.3%，派占3.7%，群众占19.1%。学历方面，本科及以下学历占50.0%，硕士研究生学历占45.6%，博士研究生占4.4%。

3.工作岗位、职称情况。调查发现，被调查对象的工作岗位在教学一线的占66.7%，是管理（含双肩挑）的占20.0%，是教辅（职工）的13.3占%。职称方面：初级职称占27.9%，中级职称的占52.9%，副高职称的占10.3%，正高职称的占2.2%，没有评职称的占6.6%。

二、师德师风基本状况

师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。为此，我们从以下几方面进行调查。

（一）爱业情况

1.教师职业是教书育人，为人师表。在问及您如何评价教师职业时，选择教书育人，为人师表的占74.3%，选择仅是一种职业而已的占11.0%，选择实现成功的阶梯的占5.9%，选择有机会学习更多的知识的占8.8%。可见，绝大多数被调查者认为教师职业是教师育人，为人师表。

2.大多数教师热爱教师职业。调查发现，在问及对职业的喜爱程度时，选择热爱的占70.6%,选择一般的占26.5%，选择厌烦的占2.2%，选择说不清楚的占0.7%。在对选择热爱的原因进行深入调查时，发现最主要的原因是因为教师职业很神圣（占54.1%）和和青年学生在一起自己很快乐、幸福（占53.7%），其次是因有寒暑假（占27.9%）、喜欢学校环境（占25%）和工作相对稳定（占17.6%），最后是因为待遇较好（占8.8%）、工作富于变化和趣味（占5.9%）和事业有发展前途（占5.9%）。可见，大多数教师热爱本职工作，因为职业神圣和喜欢与青年学生在一起而选择教师职业。

3.职业目标期待较高。在问及对职业目标的期待时，选择按时上下班，当天和尚撞天钟的占0.7%，选择不但要做一个合格的教师，还要做一个不断上进的教师的占58.8%，选择搞好教学又认真，做一个合格的老师的占22.1%，选择不但要做一个不断上进的教师，还期望成为教育专家的占18.4%。可见，我校教职工对于职业目标有较高期待，能积极进取，不断上进。

4.对待工作态度端正。在问及对于“治学态度严谨，在教书和科研上不能有半点浮夸、虚假”的看法时，选择教师应这样，本人也做到的占73.5%，选择基本做到的占24.3%，选择做不到的占2.2%，选都不这样做，我也不用做到的占0。可见，我校教职工对待教书和科研工作态度严谨，端正。

5.责任心是做好工作的最主要因素。调查发现，在问题认为做好本职工作的最主要因素时，选择责任心的占77.2%，选择制度的占11.8%，选择能力的占8.8%，选择身心素质的占1.5%，选择其他的占0.7%。可见，责任心是教职工认为做好工作的首要因素，因此加强教职工责任心培养有助于提高教职工工作效果。

6.应付工作的现象较少。在问及“通常您应付工作的现象多吗？”时，选择很多的占11.0%，选择比较多的占13.2%，选择一般的占22.1%，选择较少的占41.9%，选择没有的占11.8%。可见，总体而言，我校教职工应付工作的现象较少，但同时也应该注意到，仍然有24.2%的教职工比较多或很多的应付工作，这非常不利于教职工个人素质、能力等提高，同时也不利于教书育人效果的提升。

7.工作效果评价较好。在问及“对自己工作效果评价”时，认为工作效果非常好的占18.5%，认为比较好的占68.1%，认为一般的占9.6%，认为差的占3.7%。可见，教职工对于工作效果的总体而言较好。

（二）爱学生情况

1.能关注学生思想状况和生活状况。在问及对学生思想状况和生活状况的关注程度时，选择十分关注的占58.8%，选择一般性关注的占33.8%，选择毫不关注的占0.7%，选择需要关注就关注的占6.6%。可见，我校教职工能积极关注学生思想状况和生活状况。

2.关心生的方式主要以课后答疑、指导、组织教学为主。调查发现，教职工关系学生的方式依次是：指导学习，认真组织教学（占51.5%），关心学生的全面发展（占24.3%），关心学生的生活和实际困难（占17.6%），关心学生的心理健康（占5.9%），以其他方式关心学生的占0.7%。

3.绝大多数教职工认为有责任教育学生。在问及“您认为自己有责任教育学生吗？”时，选择有，和一线教师一样的占91.2%，选择有，但不主要的占6.6%，选择没有的占0.7%，选择说不清的占1.5%。可见，绝大多数教职工认为自己有责任教育学生，但也应该注意到还有0.7%的人认为没有责任，有1.5%的说不清，这些人虽然所占比例较小，但仍需要关注。

4.教师应该抓好课堂教学纪律。在问及“教师是否应该抓好课堂教学纪律？”时，选择要抓好的占84.6%，选择只要管好教学就行的占10.3%，选择请辅导员协助的占4.4%，选择无所谓的占0.7%。可见，绝大多数教职工认为教师就应该抓好课堂教学纪律。

5.在学生面前，注意个人言行举止。在问及“在学生面前，您会时刻注意自己的言行举止吗？”时，选择非常注意的占52.9%，选择注意的占45.6%，选择无所谓的占1.5%，没有人选择不太注意或一点也不注意。可见，总体而言，我校教职工在学生面前能注意个人言行举止对学生的影响，能做到言高为师，身正为范。

6.认为教师在学生心目中的形象是开朗的、朴实的、民主的。调查发现，教职工认为教师在学生心目中的形象首先应该是开朗的（占66.2%）、朴实的（占66.2%）、民主的（占58.8%），其次是严肃的（占30.0%），最后是随便的（占2.9%），选其他的占3.7%。

7.教师对学生的职责是教书育人。在问及“您认为教师对学生的职责”时，选择只是教书的占1.5%，选择教书并管理的占39.7%，选择只是管理的占1.5%，选择教书育人的占57.4%。可见，我校教职工认为教师对学生的职责是教书育人和教师并管理。

（三）政治立场和意识、对师德规范看法

1.半数以上的教职工认为政治理论学习有必要或感兴趣。在问题“如何评价政治理论学习”时，选择有必要的占46.3%，选择感兴趣的占12.5%，选择一般的占33.8%，选择毫无兴趣的占7.4%。可见，半数以上的教职工认为政治理论学习还是有必要的。

2.能关注党的政策和国内国际形势。调查发现，对党的政策和国内国际形势的关注和了解程度情况方面，被调查者选择非常关注和了解的占36.8%，选择关注自己感兴趣的占50.0%，选择关注与自身切身利益相关的占9.6%，选择不关注的占3.7%。可见，我校教职工还是能主动关注党的政策和国内国际形势。政治立场和意识较高。

3.认为当前高校教师职业道德规范较好。在问及“您对当前高校教师职业道德规范的看法”时，认为标准高不可攀，近似空洞的占27.9%，认为很好的占66.2%，认为不了解的占5.9%。

4.多数教职工认为需要建立和修订我校的教师师德规范。在问及“是否有必要建立和修订我校的教师师德规范”时，认为需要建立的占44.9%，认为很有必要建立的占33.8%，认为没有必要的占13.2%，认为标准是约束的占8.1%。

5.教师师德规范要求的对象是全体教职工。在问及“教师师德规范要求的对象”时，选择仅是任课教师的占4.4%，选择教师和教辅工作人员的占14.7%，选择教师和干部的占0.7%，选择全体教职工的占80.1%。可见，绝大多数被调查者认为，教师师德规范要求的对象是全体教职工。

6.教师的职业道德修养主要靠自我修养提高。在问及“您认为教师职业道德修养主要靠什么来提高”时，认为是法律约束的占2.9%，认为是自我修养的占58.1%，认为是管理机制约束的占3.7%，认为是自律与他律相结合的占35.3%。可见，自我修养是提高教师职业道德修养的主要途径，其次，自律和他律相结合对于提高教师职业道德修养也非常有效。

（四）师德师风状况总体评价

1.任课教师敬业精神较高。在问及“对目前任课教师敬业精神的评价”时，有58.8%的被调查者认为很敬业，有39.7%的认为一般，有3.7%的认为很不负责。总体而言，任课教师敬业精神较高。

2.我校教师总体素质较好。在问及“您认为我校教师的整体素质如何”时，有38.2%的被调查者认为非常好，44.9%的认为较好，16.9%的认为一般，认为较差或者非常差的所占比例为零。可见，我校教师总体素质较好。

3.教师的职业道德素质整体较为满意。在问及“您对我校教师的职业道德素质满意评价”时，有33.8%的被调查者认为非常满意46.3%的认为较满意，18.4%的认为一般，1.5%的认为不太满意，认为非常不满意的所占比例为零。总体上，我校教师的职业道德素质还是令人比较满意的。

4.师德师风较好。在问及“您认为我校师德师风状况总体评价”时，有37.5%的被调查者认为非常好，42.6%的认为较好，19.9%的认为一般，认为较差或非常差得所占比例为零。可见，总体而言，我校师德师风较好。

5.认为高校教师师德素质与以前相比有所上升的比例较高。在问及“您认为和以前相比，当前高校教师的师德素质情况”时选择有所下降的占31.6%，选择有所上升的占39.7%，选择基本没有变化的占28.7%。虽然对于当前高校教师师德素质的看法观点不同，但是认为有所上升的所占比例最高。

6.师德师风建设较有必要。在问及“您认为师德师风建设的必要性”时，认为很有必要的占53.7%，认为较有必要的占30.1%，认为无所谓的占5.1%，认为较没必要的占8.1%，认为完全没必要的占2.9%。总体而言，绝大多数教职工认为进行师德师风建设较有必要。

（五）师德师风存在问题及影响因素

1.我校师德师风建设中存在的主要问题是爱岗敬业精神不强和学术功利化严重。调查发现，认为学校师德建设中存在的主要问题是：育人意识淡漠的占20.6%，是爱岗敬业精神不强的占25.7%，是自身表率作用欠缺的占18.4%，是学术功利化严重的占25.7%，是合作精神、创新精神不强的占8.8%，是其他的占0.7%。可见，被调查者认为爱岗敬业精神不强和学术功利化严重是我校师德师风建设中存在的主要问题。

2.教师的个人作风问题会给学生带来一定影响。在问及“您认为教师的个人作风问题会不会给学生带来影响”时，选择不会，个人道德不属于师德范畴的占3.7%，选择教师就是要比一般人的道德要高尚，不能放松自己修养的占25.7%，选择会，教师个人道德也是师德内容的占65.4%，选择教师也是人，只要不在课堂上爱怎样就怎样的占5.1%。可见，多数教职工认为教师个人做法问题会对学生带来一定影响，因而，教师应注意个人作风问题，加强作风建设。

3.影响教师形象和威信的主要因素是作风正派。在问及“您认为影响教师形象和威信的主要因素是什么”时，选作风正派的占36.0%，选谈吐得体，举止高雅的占18.4%，选知识渊博的占16.9%，选衣冠整洁的占1.5%，选教学水平的占10.3%，选责任心的占16.9%。可见，被调查者认为影响教师形象和威信的主要因素是作风正派，其他因素排在后面。

4.师德水平下滑的原因主要是市场经济的负面影响。在问及“对于产生师德水平下滑问题的原因的看法”时，认为是市场经济的负面影响的占51.5%，认为是教师个人放弃了思想道德修养的占28.7%，认为是缺乏实实在在的法律约束机制的占0.7%，认为是教师管理体制的问题的占18.4%。

三、改进师德师风的对策与建议

（一）全员参与，共同提高，营造良好的师德师风氛围

师德师风建设不仅仅是学习管理层的事情，而是关系到学习的每一个成员，树立全员参与建设的思想对于师德师风建设尤其重要。首先要拓宽师生沟通渠道，积极听取学生的意见，目前高校学生信息员制度已建立完善，校督导、教务处等可通过定期与学生交流的方式了解学生的想法与建议；学生评教系统的使用也可以帮助教师和教务管理者了解学生的意见；班主任和辅导员作为学生的直接管理者，能经常与学生进行沟通和交流。此外，还有QQ、EMAIL等网络平台和途径等等，通过这些渠道和途径可以促进师生最大限度的实现沟通，这对于师德师风建设有着重要的意义。其次，要搭建教师经验分享平台，营造良好的师德师风建设氛围，目前高校举行“师德标兵评选”，“星级教师评选”，“我心目中的好老师评选”，“教职工风云榜”，“师德教育巡回宣讲”等平台，这些平台的搭建，极大的促进了优秀教师经验的分享，营造了学校师德师风建设的氛围。最后，还有开辟教辅人员、学生工作人员参与师德师风建设的途径，教辅人员和学生工作者在日常生活中与学生接触最多，也是师德师风直接体现者，应该在现有的平台、措施、途径基础上，增加教辅人员和学生工作者参与度，真是实现全员参与师德师风建设。

（二）加强改革，完善制度，为师德师风建立奠定基础

制度建设是保障师德师风建设的基础，目前高校针对师德师风建设也建立了相关的规章制度，对教职工的个人行为进行了规范，在教职工考核中，把学生管理、教学情况、科研情况等做了统一规定，这在很大程度上促进了师德师风的建设，但是随着新情况、新问题的出现，一些制度在实际运行中，还是需要不断的改革和完善的。同时学校还应该加强各方面的保障，建立和完善好相应的激励机制，关心教职工的切实利益，努力改善教职工学习、生活和工作条件，减轻教职工各方面的压力，要能吸引人才，留住人才。

（三）科学研究、业务培训，提高教师教书育人水平

社会对教育特别是学校教育的要求愈来愈高，这就要求教师要能针对新情况、新问题进行科学研究，并在教育管理实践中加以应用，同时要求教师要有渊博丰厚的知识，业务精湛，能多角度、多领域、多层次培养学生，使其全面发展。因此，提高教师研究水平，加强教师业务能力培训，提高教书育人水平至关重要。当前新建本科院校教职工队伍特点是：年轻教师多、学历层次低、职称层次低者占多数，且人才流动性大，这些对加强业务能力培训提出了更高的要求。

（四）参与管理，爱心无限，全面服务学生成长成才

加强和提高教职工的师德师风，有效的方式就是参与学生管理工作，学术造诣高，师德优秀教师，可通过举行学术讲座、指导学生进行课题研究等方式加强与学生的沟通与交流，以良好的品行影响学生，发挥言传身教的育人作用。年轻教师则可通过参与班级管理、学生社团指导等方式，参与学生管理工作，在实际的管理工作中，以无限爱心，关心和爱好学生，尊重学生人格，注重学生全面发展，培养学生优良学风，平等公平地对待学生，全面服务学生成长成才。

参考文献

［1］继清,王丽.加强高校师德师风建设的五点思考［J］.学校党建与思想教育,2010,(25)

［2］张统进.加强师德师风建设之我见［J］.教育科研论坛, 2010,(07).

［3］刘超良,唐东阳.高校教师师德的调查与分析［J］湖南人文科技学院学报,2007,(06).

［4］裴琳,喻永红.高校师德师风现状调查分析――以重庆市为例［J］重庆工商大学学报(社会科学版),2004,(05)

［5］喻永红,汪庆春.大学生对高校师德师风建设的评价研究［J］黑龙江高教研究,2005,(05)

师德师风工作意见篇4

【2017中小学师德师风建设实施方案】

为了深入贯彻《洛阳市关于在全市深入开展“作风转变年”活动的决议》，将“作风转变年”活动落到实处，求得实效，为了全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，切实加强教师职业道德建设和教师队伍管理，进一步提高我市教师队伍师德水平，促进我市教育均衡发展、内涵发展、科学发展，结合教育系统的特点，市教育局决定2017年在“作风转变年”活动中，在全市中小学校(含职业学校、特殊教育学校、幼儿园，下同)广泛开展“师德师风建设”活动。具体实施方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以“三爱四有”(爱校爱岗爱生、有工作激情、有创新能力、有奉献精神、有职业操守)为主题，以“规范教师从教行为”为重点，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为核心，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的突出问题为突破口，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，促进全市教师队伍建设水平整体提高，以优良的师德师风带动教风、促进学风、转变作风、优化行风，努力把全市教育系统建设成为风气正、形象好、文明程度高的示范行业，办好人民满意的教育。

二、主要任务

(一)坚定职业理想，工作热情明显增强。高涨的工作热情源于对职业的热爱。要教育和引导教师，把教育当成一项事业，一种使命，一种责任，做到“有心、用心、尽心”。

(二)热爱全体学生，育人水平明显提升。热爱学生是教师特有的情感、师德建设的核心。教育和引导教师对学生要做到“爱心、责任心、耐心、细心”，充分了解学生情况，熟悉学生禀赋，理解学生需求，做到因材施教、按需施教，满足学生个性化发展的需要;要热爱每一名学生，善待每一名学生，尊重他们的人格尊严，维护他们的合法权益。

(三)加强学风建设，学习能力明显提高。要采取各种措施为教师学习创造条件，教育和引导广大教师牢固树立终身学习的理念，不断加强自身的政治和业务学习，把学习与教育发展要求、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来，做到既乐于学习、善于学习，更能够学以致用、用以促学、学用相长。

(四)规范从教行为，行业作风明显改善。引导教育广大教师要同党和国家的方针政策保持一致，在工作中严格遵守宪法及有关教育的法律法规，自己遵守《中小学教师职业道德规范》，和“教师师德十不准”，做到廉洁从教，依法治教、依法施教。树立教师高尚的师德形象，树立教育良好的社会形象。

(五)塑造文明形象，人文环境明显优化。引导教师内强素质，外树形象，自我加压，负重前进;说文明话，办文明事，自觉塑造、维护、发展文明教师形象，营造谦虚友善、相互尊重、相互学习、诚信友爱、安定有序、充满活力的人文环境。

三、工作原则

(一)坚持思想引导与制度约束相结合的原则。既着重对教师进行思想教育，提高教师的思想政治素质，又切实加强制度建设，探索长效机制，靠制度规范师德师风行为。

(二)坚持正面引导和解决问题相结合的原则。既要弘扬师德师风建设的主旋律，讲敬业、讲奉献、讲爱心，又要着力解决师德师风存在的突出问题。努力形成学先进、找差距、扬正气、刹歪风、树形象、比奉献的浓厚氛围。

(三)坚持学习教育和活动引领相结合的原则。既要组织好集中学习和大讨论，又要开展好形式多样的配合活动，使教师在学习中受教育，在活动中有提高，让师德师风建设活动丰富多彩、扎实有效。

(四)坚持自我查摆与开门纳谏相结合的原则。既要组织教师对照有关规定认真开展自我查摆，又要采取设置意见箱、召开座谈会、发放征求意见表、公布征求意见电话和网上信箱等多种形式，向学生家长和社会各界开门纳谏，广泛征求师德师风建设方面的意见和建议，力求做到查摆问题全面准确 ，分析原因深刻透彻。

(五)坚持师德师风建设与教师能力建设相结合的原则。既要积极探索新时期师德师风建设的方式方法，切实强化师德师风建设的各项措施，又要努力提高教师的政治素质、业务素质、文明素质，使全市师德师风建设上新台阶。

四、方法步骤

按照《洛阳市教育系统作风转变年活动工作方案”的阶段和步骤，在全市中小学中同步开展“师德师风建设”活动，即按照学习动员、查摆剖析、整改落实、总结提高四个阶段的方法步骤和具体要求,有序推进。

(一)学习动员阶段。2017年1月至3月。结合“作风转变年”活动第一阶段，在中小学教师中主要抓好宣传动员、全员学习和辅导讨论三个环节。

1、抓好宣传动员。一是分层召开动员会。分别组织召开中小学校长、全体教师师德师风建设活动动员大会，统一思想，提高认识，明确活动的目的、意义。二是成立组织机构。各县(市、区)和学校要成立师德师风建设活动领导小组，由“一把手”任组长，形成统一领导，分工负责，各司其职，齐抓共管的工作格局。三是制定实施方案。各单位要按照全市统一部署，结合本单位实际，制定出切实可行的师德师风建设活动实施方案。2017年2月20日前，各县(市、区)及直属各学校将实施方案上报市教育局师训科。

2、抓好全员学习。一是明确学习内容。第一，学习相关法规。组织广大教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《公民道德实施纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《中小学教师职业道德规范》、《教师专业标准(试行)及《洛阳市关于在全市开展“作风转变年”活动的决议》、《洛阳市教育局关于加强教师职业道德建设的若干规定》、《师德师风建设十项制度》、《教师师德十不准》等相关法规及规定。第二，学习专业理论。深入学习教育学、心理学、新课程改革、教育科研等教育教学理论和师德师风建设理论的文章。二是明确学习方式。采取个人自主学、小组互动学、全校集体学、主题论坛、专题辅导、座谈讨论等形式进行，教师自主学习每周不少于4学时，小组互动学习每周不少于3学时，全校集体学习每周不少于4学时。各校要制定学习计划，集体学习要有学习记录，个人学习要有学习笔记和学习心得。在学习期间，每个教师都要撰写2000字以上的学习心得、反思，保证学习质量。

3、抓好辅导讨论。第一，开办师德师风大讲堂。各单位要举行师德师风专题报告会，组织开展政策法规讲座、师德理论讲座，引导和教育广大教职工树立正确的世界观、人生观和价值观;组织开展师德先进事迹报告会，邀请名师、名校长、师德先进个人以自己的亲身经历谈对师德的认识和感受，充分发挥带头辐射作用。第二，开展专题大讨论。围绕“新时期我们怎么当好教师”的主题，在全市中小学教师中，广泛开展大讨论。 引导全体教师将教书与育人紧密结合起来，做到“以德立教、德识相长”;落实以生为本的教育理念、建立新型的师生关系;认识和改进有悖师德师风的不良行为，展示新时期人民教师的风采。

(二)查摆剖析阶段。2017年4月至6月。结合“作风转变年”活动第二阶段，在中小学教师中主要抓好学校和教师自查、征求意见、民主评议和形成自查报告等四个环节。

1、开展学校和教师自查。学校和教师要对照《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任规定》、《师德师风建设十项制度》、《教师师德十不准》、《教师文明用语》和《优秀教师的100个好习惯》等要求，分别开展自查。学校及班子重点围绕认识及重视、制度建设、落实务实、领导干部带头等问题进行“三查三看”：一查学校领导班子对师德师风建设是否重视，看是否将师德师风建设列入学校工作的重要议程、有无师德师风建设规划、具体实施意见;二查是否贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，看各项制度是否健全、规范，师德师风教育活动是否扎实有效、师德师风水平是否明显提高;三查学校考核监督机制是否健全，看影响教育和教师形象的突出问题是否得到较好解决。在教师中认真开展“三对照、三剖析、三查看”活动，即对照《中小学教师职业道德规范》的要求，剖析思想观念上存在的问题，查看在教育目标、教育思想方面有没有违背教育方针、政策和只教书不育人的言行;对照《洛阳市教育局关于加强教师职业道德建设的若干规定》的要求，剖析道德素质上存在的问题，查看是否有工作激情、有创新能力、有奉献精神、有职业操守，有没有自律意识不强、作风涣散、纪律松弛、形象不佳，语言不文明、衣着不得体等问题，在思想品德方面有没有以教谋私和追求吃喝玩乐、不思进取的现象,有没有向学生推销资料、乱收费、乱补课、索要学生家长的礼品等不良行为，有没有言行不检点、造谣生事、发表传播不实或煽动性言论、拉帮结伙、搞不团结的事情; 对照“师德十不准”和“优秀教师100个好习惯”，剖析工作方式方法上存在的问题，查看有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴、侮辱或打骂体罚学生，有损于教师的声誉和形象等问题。

2、广泛征求意见。在个人和单位自查的基础上, 学校要通过召开学生座谈会、家长座谈会、社会人士代表座谈会,设立师德信箱、公开校长网络邮箱,公开师德监督电话,广泛向学生、家长和社会征询意见。

3、开展民主评议。各学校要设置师德调查问卷，并召开由家长代表、学生代表参加的民主评议会议，对学校的师德师风建设及每位教师的师德表现进行评议;或借助学校家长委员会平台，开展面对面的评议。学校领导对教师的自我剖析材料要评价，对勇于查找自身问题,并自觉改正的,要给予鼓励;对自身问题遮遮掩掩、不能自觉查找的,要给予严肃批评，最后进行师德师风民主测评，并及时将征求到的意见、民主测评结果如实反馈给每位被评议的教师。

4、形成自查报告。学校和个人要对征求到的意见和查找出的问题进行详细的梳理归纳，认真加以分析，抓住问题的本质和根源，形成师德师风自查报告。自查报告要充分反映本单位师德师风建设和教师本人的实际情况，不能只讲成绩，不讲问题;只讲客观，不讲主观;只讲别人，不讲自己。要进一步明确做好师德师风建设工作的努力方向、总体思路和主要举措。

(三)整改落实阶段。2017年7月至9月。结合“作风转变年”活动第三阶段，在中小学教师中主要抓好制定整改措施、强化整改落实、建立长效机制、搭建活动平台等四个环节。

1、制定整改措施。针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，结合走访活动，教师个人和学校要找准解决问题的切入点和突破口，分别制定出针对性和操作性较强、切实可行的师德师风建设整改方案。要突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任。对于整改方案不认真、不深入、走形式的要推倒重来。各县(市、区)要汇总所属学校自查、走访和整改措施。

2.强化整改落实。将学校制定的整改措施和方案在全体教师会上通报，充分听取群众意见，主动接受群众监督。教师个人的整改措施在一定范围内通报。要坚持边改边查、边查边改、即知即改的原则，注意把整改过程中新发现的问题及时补充到整改任务中去，确保整改工作取得明显实效。

3、建立长效机制。为使师德师风建设达到常态化管理，做到常抓不懈，各单位要结合实际，根据《洛阳市中小学师德师风建设十项制度》，制定出详细的落实细则或措施，并持之以恒的抓好落实。

4、搭建活动平台。为了深化“作风转变年”活动效果，在师德师风建设活动中，要大力开展好七项活动。

(1)开展“教育进社区、进企业、进农村”活动。鼓励教师利用暑期走进社区、企业和农村，通过走访座谈，了解群众疾苦，宣传教育工作的法律法规和有关政策规定，倾听对教育工作的意见和建议，解答家长家教中存在的困惑，帮助解决市民在子女受教育方面遇到的困难和问题，化解各种矛盾，增强教师教书育人的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。积极参与社区公益劳动和志愿者活动，广泛开展公益劳动，搞好社区共建，树立人民教师形象，营造尊师重教的风尚。

(2)开展“万名教师访万家”活动。每位任课教师要走进学生家中，经常与学生家长沟通，及时反馈学生在校情况，积极宣传科学的教育思想和方法，增进社会和家长对教育教学工作的理解和支持，做好教师家访记录，促进家校互动育人。

(3)开展“我为教师职业添光彩”活动。采取有效形式，在全体教师中大力提倡和弘扬“四种精神”，即：敬业爱生精神、无私奉献精神、乐教乐学精神、为人师表精神。要做到每位教师人人有一句座右铭。

(4)开展师德师风先进校创建活动。按照河南省教育厅《关于开展中小学师德师风先进校创建活动的通知》(教师〔2010〕172号)要求，开展师德教育、加强制度建设、构建良好氛围、开展形式多样的创建活动。在各单位依据《河南省中小学校师德建设工作评估标准(试行)》自评、申报的基础上，2017年11月底前，市教育局对申报单位组织评估，择优向省教育厅推荐，同时，表彰一批市级师德师风先进校。

(5)开展师德演讲、师德征文比赛和师德标兵评比活动。围绕师德教育主题，自下而上的组织开展师德演讲比赛、师德征文比赛和师德标兵评比活动。届时，市教育局择优推荐参加省教育厅组织的比赛。

(6)开展“师德承诺”活动。各校要联系工作实际，科学确定师德承诺活动的内容，通过签订《师德承诺书》、宣读师德承诺等多种方式，向学校、学生和社会作出公开承诺，自觉遵守师德承诺内容并愿意接受学生、家长和社会的监督，并在学校校务公开栏、教师办公场所及其它显要位置，悬挂、张贴有关师德承诺的内容，形成广泛的社会舆论监督氛围，形成自律与他律的合力。

(7)开展以师德师风为主题的“校长讲校”活动。校长是学校的灵魂，是师德的旗帜，一个好的校长就是一所好学校。在师德师风建设活动中，通过校长讲校，增强校长抓好师德师风建设的紧迫感、责任感和使命感，抓好校长的教育管理，使校长真正发挥领导作用、引领示范作用。

(四)总结提高阶段。2017年10月至12月。结合“作风转变年”活动第四阶段，在中小学教师中主要抓好总结、检查、评比等环节。

各单位对师德师风建设活动的各个环节工作落实情况要认真梳理，查缺补漏，并做好活动的总结工作。各单位要深入挖掘典型，培树典型，通过“师德师风建设”活动，发现和选树一批先进的师德典型。活动结束之前，市教育局要对师德师风建设先进单位和个人进行表彰;在公开评议和检查评比(依据表二“”进行检查评估)的基础上，对活动开展不力的单位，进行责任追究，并督促其补课。活动检查结果作为2017年学校评先和校长年度考核的重要依据之一。

五、有关要求

(一)加强组织领导。各单位要把师德师风建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。对师德师风建设年活动，主要领导要亲自抓，分管领导要具体抓，精心抓好四个阶段各项工作的落实。市教育局成立以主要领导为组长的洛阳市师德师风建设活动领导小组，负责全市师德师风建设的领导、组织、协调、检查工作。领导小组下设洛阳市师德师风建设活动办公室，办公室设在师训科。各县(市、区)和市直学校也要成立相应的领导机构。学校党团组织要争先创优，基层工会要积极开展系列主题教育活动，形成党政工团齐抓共管、各司其职的工作机制。活动中，学校领导和名师要带头，带头学习、带头查摆、带头整改、带头规范。

(二)营造舆论氛围。要充分运用广播、电视、报刊等媒体，大力宣传师德师风建设的精神实质和根本要求，宣传开展“师德师风建设”活动的重大意义，宣传师德师风建设先进典型，宣传“师德师风建设”活动部署、要求、做法、经验和成效，及时报道活动进展情况。各个学校在每一个阶段都要利用校报、板报、墙报、公示栏、校园广播等形式公布其具体内容、做法和要求。每一阶段各学校都要召开动员会，都要与联系领导或科室联系，都要形成总结剖析材料，各阶段材料都要以书面形式上报上级主管业务部门(市各有关学校报市教育局师训科，县、市、区汇总后上报)。各单位有好的经验和做法，要及时上报，届时，市教育局每月都要印发活动简报。

(三)坚持统筹兼顾。抓好师德师风建设活动的统筹协调工作，把四个阶段的各项工作有机衔接，把深入学习、提高认识贯穿始终;把解决问题、建章立制贯穿始终。同时，各单位要把“师德师风建设”活动同教育教学工作中心任务结合起来，把解决教师职业道德问题与解决学校教育改革和发展问题结合起来，与创建文明学校、构建和谐校园结合起来，与省教育厅开展的师德主题教育活动和师德师风先进校创建活动结合起来。通过规范教师从教行为和提高教育教学质量，来体现“师德师风建设”活动的成果。各单位还要将“师德师风建设”活动与洛阳市“作风转变年”活动及教育系统的行风建设结合起来，认真解决群众关心的教育热点问题，推动我市师德建设上新台阶，推进我市教育事业持续健康发展，办好人民满意的教育。

师德师风工作意见篇5

一、总体目标

以党的精神和新时代中国特色社会主义思想为指导，以“四有好教师”为标准，加强师德建设，规范从教行为，严禁在职教师有偿家教补课，结合学风、校风、教风建设，建立长效机制，加强监督管理，办好让人民满意的学校。

二、明确责任

（一）教师责任

在职教师从事有偿补课的，当年年终考核不得评为合格及以上等次，记入师德考核档案和教师个人信用记录。是骨干教师、特级教师、学科名师的，除按在职教师处理办法处理外，报请相关部门按批准权限取消其相应称号和待遇。

（二）管理责任

校级领导分包处室和年级，分管校长和分管处室负责人负分管责任。按照“谁主管、谁负责”原则，学校领导班子成员实施“一岗双责”。

三、主要任务

（一）落实要求。认真学习贯彻新时代教师职业行为规范，采取多种方式，深入解读、培训新时代教师职业行为准则，做到教师学习全覆盖，筑牢师德防线。对照新时代教师职业行为规范，认真查摆师德师风建设工作中存在的问题和教师本人存在的有违师德现象，要深刻剖析思想根源，梳理汇总形成问题清单。按照问题清单，狠抓问题整改。学校师德师风领导小组办公室负责，建立问题台账，限定时限，逐条制定整改措施，逐项落实解决，保证整改工作取得实效。

（二）专项治理。以在职教师乱办班、乱补课、乱收费问题为重点，持续深入开展专项治理工作，杜绝在职教师参与乱办班、乱收费等问题。

（三）宣传师德楷模。开展师德宣讲活动，以宣讲身边人、平凡事、新时代教师职业行为规范等为主题，大力开展校园师德楷模宣讲活动；开展最美教师、师德楷模、优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者等选树活动，在教师节期间进行表彰，进一步弘扬教育正能量，营造崇德向善浓厚气氛。

（四）建立长效机制。一是开展师德教育培训学习，将新时代教师职业行为规范等师德教育内容，纳入培训体系，提高师德水平。二是建立教师承诺、教师宣誓等制度，每学期签订承诺书、责任状。三是建立教师负面清单，界定师德底线。

四、具体措施

（一）每学期安排

1.开展宣传活动。每学期第1次全体教职工大会，进行师德师风教育，组织以“禁止在职教师有偿补课”为主题的学习教育实践活动，进行宣誓活动，打消侥幸心理，强化责任意识，守住师德底线。

2.签订承诺书。每学期第1周组织全体教师签订师德师风建设及禁止在职教师有偿补课承诺书，把签订《承诺书》列为新入职教师上岗前的规定动作。

3.实行目标责任管理。与各处室、各年级签订目标管理责任书，严格落实整治有偿补课工作责任制，加强对整治工作目标管理年度考核。

4.广泛征求意见。通过发放征求意见表、设立意见箱、召开座谈会等形式广泛征求家长、学生、社会各界的意见和建议。

（二）每月安排

召开师德师风专题会。定期召开全体教师参与的师德师风专题大会，统一思想，提高认识，调动全体教师提升师德师风的积极性和自觉性。会议做到“四个明确”，即明确提升师德师风的重大意义，明确国家和省、市、区教育行政部门师德师风建设的要求，明确学校师德师风提升的目标任务和工作安排，明确教师当前的具体任务要求。

（三）每周安排

1.组织师德师风大讨论。以年级组为单位，结合年级实际工作，每周在全体教师中开展师德师风讨论，从带头践行社会主义核心价值观、立德树人、依法从教、拒绝有偿家教、减轻学生负担、关爱每一个学生、规范办学行为、规范从教行为、争当“四有”好教师、健全师德师风建设长效机制等方面进行交流，自觉增强践行师德规范的责任和信心。

2.查摆问题。通过师德师风讨论，组织教师认真查找个人在思想、工作、作风上存在的突出问题，重点自查在职教师有偿补课方面存在的问题。并联系自身实际，深刻剖析违反教师职业道德行为产生的思想症结。

3．每周严查总结。在自查自纠过程中，按照“自查从宽，被查从严”的原则，对参与有偿补课的在职教师，要立即自行停止，并及时退还相关费用。对查实从事有偿补课的教师，依规依纪依法予以严肃处理。同时，坚决防止和制止在职教师强迫学生参加在线教育、或为在线教育提供生源、或参加在线教育影响本职工作等行为发生。

（四）日常安排

1.印发明白纸。向学生家长印发《整治在职教师有偿补课明白纸》，长期在学校明显位置和网站面向社会公布。

2.营造氛围。通过全体教师大会、家长会、板报橱窗、微信群等形式，加大禁止在职教师有偿补课宣传力度，营造人人知晓、人人关注的浓厚氛围。

3.及时整改。根据征求的意见，分析主客观原因，形成问题清单，逐条制定整改办法，要明确形成解决问题思路、时间表、主要措施和责任人。

4.健全举报、受理机制。长期建立举报箱、举报电话、邮箱等平台，畅通受理举报与监督渠道，实行台账管理。

5．严格查处。对查实从事有偿补课的在职教师，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的纪律处分。

6.组织明察暗访。组成督查暗访组，不定期深入社会辅导培训机构进行明察暗访，实现有偿补课暗访全覆盖、常态化。

五、工作保障

（一）加强组织领导。学校成立师德师风提升及在职教师有偿补课专项治理明察暗访领导小组，负责师德师风提升及在职教师有偿补课专项治理明察暗访工作的组织实施。

（二）强化管理责任。广泛宣传，深入动员，组织全体在职教师全员参与。将师德师风建设工作纳入年度考核目标，实行师德问题“一票否决”。发生突出的师德师风问题，当事人，取消年度考核合格资格，并依法依纪依规追究相关人员责任。

（三）做到三个结合。一是将师德师风建设工作与党建工作相结合，通过规范党员基本教育要求，发挥党员干部的先锋示范作用，促全校教师师德师风的提升。二是将师德师风建设与清廉学校建设相结合。扎实开展师德师风活动，正风肃纪，着力发现隐形变异的师德问题。

师德师风工作意见篇6

1．明确师德师风建设的责任要求，建立长效工作机制。学校（幼儿园）要把师德师风建设摆在教师工作的首位，坚持校长（园长）带头先行、教师主体参与的原则，统筹管理，系统实施，全面推进师德师风建设各项工作。校长（园长）既是学校师德师风建设的第一实践者，也是第一责任人。校长（园长）要亲自学、亲自抓，坚决执行听兼课、与教师谈心、服务教师成长和调查研究等制度，努力提高自身师德修养，带领广大教职工共树师德师风良好形象。各学校（幼儿园）师德师风建设成效要与校长（园长）绩效工资直接挂钩，并列入教代会对校长（园长）民主评议的重要项目。市教育局组织开展师德师风建设责任状签订和自觉遵守师德师风“十条禁令”签名活动。（牵头处室：人事处、直属机关党委、纪监室、教育工会）

2．多渠道分层次，精心组织师德师风宣传教育和展示活动。建立和完善市直学校教师岗前、寒暑假专题师德培训制度，加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育。通过开辟教育网名教师专栏、举办演讲比赛和组织师德楷模宣讲活动等，广泛宣传模范教师先进事迹，浓厚师德师风建设氛围，着力打造一流队伍、培育一流作风。（牵头处室：人事处、师训处、直属机关党委、教育工会、教育技术中心）

3．增强服务意识，努力转变教育管理者工作作风。在机关要大兴学习之风创建学习型机关，大兴调研之风创建务实型机关，大兴落实之风创建效率型机关，大兴和顺之风创建和谐型机关。在学校要树立“人才强教、科研兴校”理念，尊重教师、信任教师、依靠教师，不断推进“人文、民主、精细”管理，加大教科研工作力度，为教师成长搭建平台，形成优秀人才不断涌现的新局面。组织开展“走进教师生活，服务教师成长”专项活动。（牵头处室：人事处、师训处、直属机关党委、教研室、教育工会）。

4．目标引领成长，引导教师树立远大的教师职业理想。鼓励和支持教师规划职业生涯，明确发展目标，保持学习热情，不断思考和实践，自觉反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，不断提高师德修养，并以高尚的情操引导学生全面发展。组织开展“放飞理想，激情燃烧”教师职业生涯设计活动，引导教师开设教育博客，撰写师德论文和教育随笔，记录成长过程。（牵头处室：师训处、教育工会）

5．建立评价机制，积极推进群体师德创优活动。要把社会、家长、学生的满意程度作为衡量师德师风建设活动的重要标准，根据各级各类学校的具体任务和要求，组织家长、学生以一定方式参与有关活动，听取他们的意见和建议，自觉接受他们的评价和监督，并把评价结果作为考核学校、教师的重要依据。组织开展“千名家长评老师，万名市民评学校”活动。（牵头处室：纪监室、教育工会）

师德师风工作意见篇7

一、指导思想

以邓小平理论为指导，以xx届五中全会和“xxxx”的重要思想为指针，全面贯彻执行党的教育方针、政策；以教育法律、法规为准绳，以安全稳定为基础。依法执教，依法从教，全面提高学校的教育教学质量，确保学校的各项工作持续稳定健康发展。

二、组织领导机构

组长：吴xx

成员：羊xxxxxxxxxxxxx 各基点校负责教师

组长职责：

1、 负责师德师风建设的全面工作。

2、 制订计划和总结。

3、 实施考核和奖惩。

成员职责：

1、 执行计划。

2、 进行考核。

3、 对违反师德师风一般现象及时进行处理，批评教育并上报组长处。

三、师德师风建设目标责任制度

学校每学期开校与每一位教职工签定师德师风建设目标责任书，把师德师风建设责任落实到每一位教师人头，做到师德师风建设无死角、无漏洞、无空白。

四、师德师风目标责任建设互助制度

学校把全体教职工依序排列，从中挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师担任帮扶人，把个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师作为被帮扶对象，做到一人帮一个。主要从安全、师德和收费几方面对其进行思想教育，被帮扶人每月底之前按时向帮扶人主动汇报思想工作，帮扶人不定时找被帮扶人谈话，了解工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。重大问题必须及时报告组长，力争把问题处理在萌芽状态中，凡被帮扶人出现违反师德师风现象的帮扶人将负连带责任。

五、师德师风学校教育制度

学校利用周前会，组织学习有关教育法律法规知识，以会代训对教师进行师德教育，通过学习教育让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，违反了教育法律法规应受到什么样的惩罚。

六、师德师风警示制度

学校为每位教师制作了座签牌，座签牌正面是教师的姓名，反面是关于安全、教师形象、性犯罪、乱收费的警示图案。当每一位教师在教师办公室看见图案时，就能感觉到是在警示自己作为一名人民教师必须要以身作则、率先垂范、一身正气为人师表，一旦触犯将受到法律的制裁，从而让每一位教师望而却步。

七、师德师风督促制度

1、 学校建立了师大师风建设网络，由全体教职工相互监督、学生监督、社会监督、～监督等层层监督网络，并设立师德师风问题举报箱，公开监督电话。

2、 学校每学期都要广泛向教职工、学生家长及社会群众征求对本校师德师风建设意见一次，根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。

3、 继续严格执行学校干部、教职工发现教师违法犯罪报告制度。学校中凡发现有教师违法犯罪现象的干部、教职工，不论是否属于自己的直接工作范围，都必须向学校有关人员反映，凡视而不见，推委纵容、任其发展的，学校将按照情节和后果加以责任追究。

师德师风工作意见篇8

开展师德师风教育活动，是精神文明建设的具体体现，是提高教师的师德和业务水平，维护教师形象，树立文明育人的风气，推动教育事业的改革和发展的有效措施。为了进一步兴起学习贯彻“三个代表”的重要思想新高潮，深入贯彻党的十六大提出的“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”精神，根据市教育局工作安排，我院从今年十月下旬开始至明年1月上旬，开展师德师风主题教育活动，具体实施方案如下：一、指导思想。

以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等法律法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为重点，按照《中小学教师职业道德规范》要求，进一步引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人以身立教的责任感和使命感，努力塑造教师新形象。

二、时间和参加人员。

（一）、活动时间：20__年10月下旬至20__年1月上旬

（二）、参加对象：全院在职教职工

三、教育活动目标。

（一）、提高认识让教职工通过认真学习，深刻反思，结合实际，查摆问题等形式，统一思想，提高认识，整改立制。

（二）、优化师德。加强师德修养，坚持道德自律，提高全体教工的师德水平，牢固树立“教书育人，为人师表”的道德品质，把教师职业新要求的道德规范转为内在素质，使全体教工增强工作责任心和事业心，关心热爱幼儿用高尚人格影响幼儿，成为幼儿的慈母益友，成为社会尊敬的人。

（三）、端正师风。大力弘扬和倡导热爱事业、锐意进取、合作共事、廉洁从教的思想作风，勤奋学习、严谨治学、实事求是、联系实际的学风，关爱幼儿、诲人不倦、善于创新、勤于教改的教风。

四、方法与步骤

（一）、方法：采用学习、座谈、讨论、问卷调查等方式开展主题教育活动。

（二）、步骤：

1、学习提高认识阶段（20__年10月下旬至11月20日）

（1）、采取集中学习与个人自学、会议交流与个人思考相结全的方式进行，集中学习利用政治学习和日常教学时间。

（2）、学习的内容：除市教育局规定的篇目外，增加《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》。

（3）、做学习笔记，书写学习体会。

（4）、分部门召开座谈会，交流学习体会。

2、对照检查阶段（11月下旬至12月上旬）

此阶段采用自下而上的自查、民主评议、家长问卷等方式，查摆疏理问题，深刻剖析问题产生的主观因素和思想根源，提高领导班子的管理水平，转变教工思想作风、工作作风和生活作风。

3、整改提高阶段（12月上旬至12月底）

院师德师风领导小组在广泛征求家长及教工的意见基础上，针对查摆发现的问题，提出整改意见，建立健全师德师风相关的制度和措施。完善师德师风评估体系。组织教工签署并执行《抚州市中小学教师师德师风承诺书》。从而规范教工的育人行为，提高教工的责任感和使命感。在幼儿、家长乃至社会面前树立“人类灵魂工程师”的形象。

4、总结表彰阶段（20__年1月上旬）

（1）、组织教工总结交流活动经验和成绩。

（2）召开家长会，听取意见和评价。

（3）、根据教育局评比活动要求，鼓励教工积极参加市教育局相关项目的评比活动，做好自评和推荐工作。

（4）、评出院师德师风标兵若干名，张榜表彰。

五、组织领导。