家长会学习材料范文

家长会学习材料范文第1篇

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他到医院看一看。”回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有他，老师表现不屑。然而，她还是告诉了她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”

那天晚上，她儿子破开荒地吃了两碗米饭，并且没让人喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你的儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”

回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又突然想起第一次参加家长会的情景，便振作起精神，对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也舒展开来。第二天上学时，儿子去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”

她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”

高中毕业了。第一批大学通知书下达的日子。学校打电话让他儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。

儿子从学校回来，把一份清华大学的录取通知书交到她手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”

家长会学习材料范文第2篇

学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体，是学生感受数学与生活的联系、体验数学价值的重要资源。学习材料按其使用方式可分为书面材料和操作材料两大类，其中书面材料包括主题情境图、数学问题、数学习题等等。如果所用的学习材料的典型性、启发性不够，会直接影响学生知识的获得和能力的发展。那么，就如何合理有效的选择学习材料谈谈我的看法。

一、提供可操作的学习材料，让学生自主感悟

《数学课程标准》提倡将“静态的被动接受式学习”更多的转向“动态的主动探究式学习”；提倡更多地将“关注学习结果”转向“关注学习过程”。这就要求教师在设计教学内容时，要更多地考虑让学生在动手实践、自主探究与合作交流中寻求各种能力的发展。如“三角形三边关系”的教学我这样设计：现在我有一根塑料管，将它任意剪成三段，将这三段首尾相连，猜一猜能围成什么样的图形。让学生在动手操作中探究出什么样的三根塑料管才能围成三角形。

上述材料的使用，更多地注重生成。学生通过剪塑料管得到的，是原始的、鲜活的学习材料，它所呈现的形式更具有多元性。这样的材料更容易激发学生探究的兴趣，使得探究的情景更具有真实性、可靠性。

二、提供典型的学习材料，让学生自主探究

提供全面、典型的学习材料，可以为学生的大胆猜想、小组讨论提供思维的凭借，为学生展开自我评价提供有力的例证，使运用科学的探究方法进行探究学习成为可能。

“能化成有限小数的分数的特征”是一节典型的探究分数规律的课，如何引领学生通过自主探究发现能化成有限小数的分数的特征既是这节课的重点，也是难点。在教学中我们往往由于学习材料的局限性，使学生的探究活动陷入困境。在对教材和这个规律的实质进行反复研究的基础上，结合学生的特点，我在课始提供了这样一组学习材料：出示12个分数：、、、、、、、、、、、。这些分数中，有分子相同的、有分母是2或5的倍数的、有分母是3的倍数的、分母是7的倍数的等，让学生通过探究，在交流与汇报中掌握能化成有限小数的分数的特征。

这些材料全面、典型，在后面的教学过程中，学生凭借这些分数逐步摒弃了非本质的属性，自主概括出了能化成有限小数的分数的特征。

三、提供选择性的学习材料，让学生个性张扬

教学应该促使学生主体参与，体现学生的个体差异，因材施教。教师应尽可能地创造机会和条件，结合学生的个性特点，给予学生自己选择甚至自己提供学习材料的权利，充分发挥学生的主体性，张扬学生的个性，让不同学习水平的学生能够以自己可以接受的学习方式展开学习，体现数学学习过程中学生的个体差异。如教学“按比例分配”时，结合学校即将举行的家长会活动引入新课。我们学校就要举办家长会，如果你是班主任，要用300元钱布置教室和购买礼品，你将怎样分配这300元呢？学生在讨论中提出了多种分配方案。

这里的学习材料完全是学生根据自己的个性特点，用自己喜欢的方案、解决自己设计的问题，他们始终能够感到学习就是做自己的事情，是在解决自己遇到的问题。这样就使不同层次的学生能够运用不同的学习策略，去解决不同层次的问题，从而张扬学生的个性，体现“不同的人学习不同的数学”的大众数学教学观。

四、提供开放性的学习材料，让学生思维创新

“数学是思维的体操”，如果没有思维的含量，那一节就失去了数学价值。如教学“分数的意义”时，我为让学生提供棋子，让学生在操作讨论中获取新知。

家长会学习材料范文第3篇

改革开放三十年来,教育改革也在有条不紊地推进中。心理健康教育从在我国教育界提出来那天起就受到了广泛的关注。特别是2002年教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》之后,全国各地中小学都进行了有益的探索,积累了不少宝贵的经验。

但是,目前中小学心理健康教育也存在一些问题,如过于强调学校教育的重要性,而对学生在家庭的心理教育关注较少,这是现在心理健康教育中一个比较突出的问题。家庭作为学生的第一课堂,家长作为学生的第一位老师,家庭教育对学生健康成长起着重要的作用。只有学校和家庭紧密合作,才能更好地促进学生的发展。

一、父母在中小学心理健康教育中的重大作用

学校与家庭是中小学生健康成长最重要的影响因素,相对于学校心理教育课的轰轰烈烈,社会对家庭心理健康教育的关注还不够。很多中小学心理工作者都反映,在他们接触到的心理咨询案例中,凡是非常成功的一定有学校和家庭的通力配合,而合作不好的咨询效果就不太理想甚至是失败。

家庭心理健康教育有其独特的优势:首先,家庭成员的接触方式是面对面的,成员之间互动频率很高,而且主要是通过非正式的形式相互控制和影响;其次,家庭成员彼此利益相关、目标一致,联系十分密切;最后,家庭群体关系在时间上最为持久,父母通过情感方式对子女的影响在效果上非常有力。家庭教育所具有的这些特点与优势是学校教育无法比拟的。

(一)家庭环境对孩子心理健康的影响。未成年之前孩子所受到的家庭教育是会影响其一生的。一些特殊的家庭环境,如单亲家庭中,孩子不能享受充分的父爱和母爱,这种基本心理需要的欠缺,极易使儿童心理形成明显的障碍。我国学者陈家麟调查发现,在60名违法犯罪少女中,父母离异、分居和双亲不全的占38%。其他学者类似的研究也表明,单亲家庭的孩子更易产生一些心理上的问题。有教育工作者提出,对于那些离异的家庭,如果父母双方能少一些指责,能给孩子多一些关怀,对孩子心理的健康发展还是有很大的补偿作用。对于丧偶的家庭,如果亲戚和教师能给予其父母般的温暖,也会对他们的健康成长有不小的帮助。这样的孩子,对他们的心理健康教育更需要学校与家长的共同努力。

另外,家庭成员的不和也会导致孩子的心理健康问题。父母关系紧张、家族关系恶劣,父母间、长辈间的“冷战”受害最大的是孩子。这样的孩子不能得到父母充分的爱,并且还会对人际关系产生不信任感,影响到他与同伴的交往以及成人之后的择偶行为,甚至会把问题带到他将来的家庭中。

(二)家长的观念对孩子心理健康的影响

家长是孩子最早的老师,家长的各种观念对成长中的孩子产生着潜移默化的影响。

家长的教育观会影响孩子的心理健康。我国传统文化认为,成功不单是一个人的事,光宗耀祖是晚辈的责任,现在不少的家庭仍抱有这样的观念。再加上我国实行独生子女政策,孩子成了家长惟一的希望。在“学而优则仕”“身体发肤父母所授”“棍棒之下出孝子”等古训的影响下,不少家长给了孩子过多的压力。有研究表明,家长的期望是我国中小学生最大的压力源,家长的期望过高也是引起亲子关系紧张的最重要原因之一。与之相反的,在一些家庭中,长辈对子女过于溺爱,对孩子的不良行为听之任之,也对他们的健康成长造成了不利的影响。总之,要想保证孩子的健康成长,让家长树立正确的教育观,建立起合理的期望是非常必要的。

家长的人生观和价值观也对孩子的心理健康产生影响。中小学生还没有建立起稳定的人生观和价值观,而老师、家长的言传身教对孩子人生观和价值观的形成起着重大作用,家长作为孩子的第一任老师以及孩子最信赖的人,他们的一言一行都对孩子心灵的成长产生着影响。如果父母的人生观、价值观与社会主流道德思想不一样,或是家长言行不一致,都会让孩子心理上产生巨大的矛盾,从而出现一些心理障碍。

(三)家长的心理健康水平影响学生的心理健康。家长本人的心理健康状况也是影响孩子心理健康水平的一个重要因素。只有心理健康的家长才能培养出心理健康的孩子。家长的心理健康水平不高必然会对孩子的健康成长产生直接的消极影响。天津师范大学的一项调查发现,父母有心理问题而孩子心理健康的只占被调查学生总数的6%,结果同时显示,学生的心理问题与母亲的心理健康状态存在显著相关。也就是说,母亲的心理健康状况对子女的健康状况有着比较明显的影响。

二、将心理健康教育课延伸到家庭的措施

家长是心理健康教育的薄弱环节。从文化素质上讲,老师都经过专业的师范培训,掌握着丰富的专业知识,而家长的文化素质就千差万别;从经验来说,长期一线教育实践使老师积累了丰富的对学生工作的经验,而家长对孩子的教育多是任意的,没有什么经验可谈。所以家长就成为学生心理健康教育的一个弱项。如果要促进学生的全面发展,就必须使学校和家庭更好地互动,利用学校教育资源优势,把心理健康教育课堂从学校延伸到家庭。

孩子健康快乐地成长是家长和老师的共同心愿,两者合作来完成心理健康教育是自然的,也是必须的。

(一)改善家校沟通,促进学生健康成长。要在家庭开辟心理健康教育的“第二战线”,应从老师与家长的沟通做起。学校与家庭的沟通其实一直都在进行,以往主要是家长会、家访、校访等形式,这些方式本来的目的是好的,只是沟通的内容与促进学生心理健康发展的目标不一致。家长会本来是老师、家长坐在一起讨论如何促进学生良好发展的一个很好的机会,但由于各种原因使家长会变了味,变成了“批斗会”。不少学生反映很害怕开家长会,因为一学期的“劣行”会被老师悉数告诉家长,家长会后无疑会有一场“暴风骤雨”。从家长角度来说,除了部分学习优秀学生的家长外,大部分家长也不愿去参加家长会,老师在会中并没有给出多少建设性的意见,更多是对他们的埋怨,特别是那些成绩不好的学生家长,开家长会对其来说更是一种羞辱。

转变观念是沟通的关键,我国学者马忠虎认为,目前的问题是家庭和学校对他们之间合作的认识不到位。在实践中存在“随意性强,计划性差;单向灌输多,双向交流少;阶段性强,连续性差;相互挑剔多,彼此合作少”的现象。想要良好地沟通,双方都必须认识到家校沟通是为了孩子的良好发展而不是相互指责、推卸责任。

家长会的内容应该是师长一起来讨论孩子在学习过程中、在人际交往过程中出现的问题,请有经验的家长和老师一起提出解决方案。现在都是独生子女家庭,老师的经验是很好的指导,对预防教育的失误有很大的作用。

除了家长的集体聚会,还有其他方式进行沟通,如家访、校访。另外,还可以充分利用现代通讯技术,有些城市中小学生家长都有QQ群、虚拟网号码,方便老师与家长联系。所以,沟通的渠道是很多的,关键在于监护人的态度和教育者的关注点。

(二)提高家长对心理健康教育的认识。新时期的中小学心理健康教育工作对学校提出了更高的要求,学校不但要完成对孩子的心理健康辅导,还要帮助家长提高心理健康教育意识和心理健康知识水平。

针对具体情况,学校可以通过以下几种形式帮助家长提高对心理健康教育的认识。一是讲座。学校可以定期请一些心理学专家为广大家长普及心理健康知识,让家长了解什么是心理健康、心理健康对孩子健康成长的重要意义、心理健康的指标等,提高家长们的心理健康知识水平。二是报告会。报告人可以是学校老师,还可以是在孩子心理健康教育中比较有心得的学生家长,报告人把自己在孩子教育中的成功经验分享给其他家长,促进大家共同进步。三是家长研讨会。通过教师指导、家长间交流,使家长提高教育艺术,减少家长教育观念上的错误和教育方法上的失误。四是发放书面学习材料。学校可以根据自身情况印发给家长一些书面学习材料,这些材料可以有以下内容:《中小学心理健康教育指导纲要》中对学生心理健康教育工作提出的要求,以及本校的心理健康教育计划;中小学生心理健康教育中学校和家庭的责任;一些在家庭中对孩子进行心理健康教育的具体方法。通过这些材料的学习促进家长对学校心理健康教育的理解,掌握一些教育方法,为家校合作增添默契。

(三)改变观念,促进家庭心理健康教育的顺利实施。通过学校的帮助和自身的学习,家长不但要提高自身的心理健康水平,掌握一定的教育方法,还要改变教育观念,这是将心理健康课堂从学校延伸至家庭的重要保证。

1.用积极的眼光看待孩子。积极心理学提出,应该用一种积极的方式来对人的心理与行为作出新的诠释。家长要重视表扬在教育中的作用。很多家长认为表扬不利于孩子谦虚性格的养成。然而心理学家对动物和人的实验都表明,奖励最能促进个体的学习和发展,用积极的眼光看待孩子,多进行表扬,有利于他们的健康成长。家长在对孩子进行表扬时应该注意以下几点:第一,表扬要及时。心理学上叫做及时给予强化,对孩子的成绩要及时肯定。第二,表扬要适度。对孩子的表扬一定要发自内心,还要适度,不可夸大事实,否则会令人反感。第三,表扬要具体。对孩子取得的成绩给予肯定时要具体,只有这样孩子才会感觉到家长真正注意到他的成绩,而不是随意地赞赏。

家长会学习材料范文第4篇

教材的不断改革，对学生的英语口语方面要求越来越高，教材本身提供了不少口语训练的素材，课堂上借助各种情景进行会话练习，使学生最终达到脱口说英语，但课堂的操练时间是有限的，对于学生来说基本上课后的口语练习是一片空白。英语角是英语课堂的延伸，是别具特色的第二课堂，是培养学生学习英语兴趣的兴趣小组，是让学生运用与巩固英语知识的特效方式。

（滕夕玲）

乳山怡园中学

召开新生家长会

近日，我校迎来了初一新生家长，就“子女成长过程中如何运用科学的育人方法”与老师进行了交流。

在会上，学校组织家长学习了“按孩子的性格类型教育孩子”和“家长会后如何与孩子交流”等学习材料。校长希望家长能及时了解中小学生身心上的差异、中学课程上的特点；希望家长能帮助孩子培养好习惯，立志、立德，走好中学第一步；并结合经典案例对家长的家庭教育做了全方位的指导。会后，全体初一教师与家长进行了交流和讨论，老师和家长一致认为，只要家校同心协力，孩子们一定能走向成熟、不断成长、成才。

（王洪伟）

山东省乳山市府前路学校

更新观念 提高素质 共同成长

近日，为提高全市化学教师的业务素质，加深对教材内容的理解，全市化学教师齐集实验中学参加培训学习。会议针对新教材内容进行分析讲解，主要围绕“单元内容总体介绍、教材的变化、改编意图、标题的变化、教材结构、典型教学内容教育价值分析、教学目标及教学建议”等内容进行分析学习。本次培训学习，更新了教师的教学观念和方法，提高了教师的业务素质，引导教师用全新的理念打造生命课堂，让课堂成为师生共同成长和发展的绿洲！

（冯利华）

乳山实验中学

开展“开学第一课”主题活动

9月3日，新学期开学第一天，我校同学们举行了新学期“开学第一课”主题活动，市领导高翠玲出席了庄严隆重的升旗仪式。

升旗仪式开始，鲜艳的五星红旗在护旗手的护卫下冉冉升起，飘扬在学校的上空，校长做了开学第一次国旗下讲话。站在庄严的国旗下，同学代表向全体同学发出“文明，从我做起”的倡议，号召同学们为我们争创全国文明城市做出应有的贡献，老师们也面对鲜红的国旗做了庄严的师德宣誓。升旗仪式结束后各班同学收看了中央电视台《开学第一课》视频，全体同学倍受鼓舞，情绪饱满，对新学期充满了信心和期待。

家长会学习材料范文第5篇

关键词：家长顾虑； 协调沟通； 教师素养

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-106-002

由于许多新入园幼儿家长对幼儿园的一切都比较陌生，因此会产生不放心的心理，带着怀疑一切的眼光看待老师、幼儿园及孩子。《幼儿园教育指导纲要》总则第三条指出：幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。下面就如何采取有效手段做好初入园幼儿的家长工作谈一些我的做法和体会。

一、采取灵活多样的方法，增进家长对配合工作的认识

1.展现幼儿一日生活情景，消除家长顾虑

每年的新小班，我们都会看到家长一步三回头、甚至跟着孩子抹眼泪的家长，有的家长还会躲在角落里偷偷观察老师对待孩子的态度等等。为了消除家长们的种种顾虑，在开学第一天，我就注意拍摄、捕捉每个孩子在一日生活场景中的情形，然后将孩子们的表现布置成展版或在家校通的班级群里，这样家长们不仅能了解孩子在幼儿园掌握了哪些本领、养成了哪些良好习惯，还能看到孩子在短短一段时间里取得的进步等。家长们在看得眉开眼笑、感慨万千的同时，也体会到了老师工作的辛苦。他们逐步消除了顾虑，自然也能放心地让孩子在幼儿园学习和生活了。

2.充分利用新学期家长会，做好协调沟通工作

幼儿家长来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，例如有的家长得知自己的孩子在幼儿园摔痛了或是被别的小朋友咬了，反应就大相径庭。

针对家长们出现的问题，我觉得很有必要向家长做思想工作，于是我选取了平时生活中遇到的一些典型事例，在家长会时拿出来请大家讨论。家长们畅所欲言，纷纷表达了自己的见解，我也向家长们详细介绍了老师们在一日活动中对孩子们尽心尽责的看护情形，表达了老师强烈的责任心，受到了家长们的热烈响应。家长们纷纷表示，为了孩子的健康成长，今后家长与家长之间、家长与老师之间都要共同沟通和互相理解，这样不管遇到什么问题都能圆满解决。

3.细心观察每个孩子，让家长感受到老师对孩子的重视

许多家长都是“望子成龙”“望女成凤”，他们的迫切心情溢于言表。因为有些家长几乎每天都要向老师询问“孩子今天表现怎样？”对于调皮捣蛋或聪明伶俐的孩子，我们都能绘声绘色地向家长介绍孩子在幼儿园的情况，家长也能满意而归；而对于乖巧文静或没有典型表现的孩子，刚开始我们能向家长介绍一些情况，但时间一长难免会出现一些中性词汇的介绍，如“孩子最近还不错”，“还可以”等。因此，我们要尽量做到了解每个孩子，这样才能认真对待家长的询问，在家长询问时，要尽量向家长反应多方面的情况。

在向家长反馈孩子在园表现的同时，也要重视向家长渗透有关教育理念，以丰富家长的有关知识。例如班内有位孩子一直喜欢选择做捞珠子的游戏，而且乐此不疲，几乎很少去做别的游戏。我告诉家长，孩子根据自己的意愿多次地重复活动，通过专注于一个活动，延长注意力集中的时间，进行日常的社会交往、休息、思考，为从事各种各样的工作打下基础。家长对孩子有了更深的了解，她很接受蒙特梭利的教育理念。她说：“我们应该支持孩子、相信孩子，他喜欢的就是最好的。”及时反馈孩子的表现，向家长宣传教育理念，让家长感受到老师对孩子的重视，这也是让家长理解幼儿园的一个重要手段。

4.通过亲身参与，让家长感悟家园配合的重要性

通过参与活动激发家长的积极性，实现殊途同归的教育功效。我们的许多活动都需要家长的大力协助，比如在文化区内结合主题活动要创设“新年来到了”的氛围，也为增长孩子们的知识，我们请家长将家中能体现中国人过新年情景的物品带来。家长们都积极配合，纷纷将家中的挂历、中国结、对联、红包、拜年照片等等带来，我们的活动室内、文化区内充满了新年的喜庆气氛，又通过开放半日活动，使家长们在亲身的参与和合作中，真正体会到只有家园密切配合，孩子才会获取更多进步。

二、展现教师的专业素养，是进一步做好家长工作的关键

对于大多数初入园幼儿的家长来说，首先老师受到孩子的喜爱是最重要的，其次是老师能组织丰富多彩的活动吸引孩子的兴趣，最后就是孩子能很快融入集体并在原有基础上获得发展。因此教师的专业素养如何，都会牵扯家长们的每一根神经，这就要求我们细致认真地做好每一个环节的工作，以接受家长的检验。

1.教师职业道德素养：关心热爱孩子，取得孩子及家长的信任

关心热爱每个孩子，尤其是一些胆小、适应能力弱、自理生活能力较差的孩子更应特别关注。班内有个叫凌凌的小女孩，刚入园时我们就很关心她，经常抱抱她，因此她很快就不哭不闹地上幼儿园了。可过了几天，她突然每天都大哭大闹不愿意上幼儿园。为了解孩子的哭闹原因以便对症下药，我不敢懈怠，马上联系家长进行交流。原来是凌凌由于胆小，不敢自己取水喝、甚至不敢上厕所，以至于有时还尿在身上。正是由于这些原因，凌凌不愿意上幼儿园了。找到了原因后，我便时时处处关心凌凌等孩子，从满足孩子们各个层次的需要出发，让每个孩子都能感受到老师对他们的无微不至的关怀和爱护。很快我也得到了回报：几乎每个孩子都能停止哭闹、高高兴兴地上幼儿园，我们的一日活动也很快走上正轨。孩子们出色的表现让家长们非常高兴，他们对老师的工作给予了肯定，也完全信任了老师。

2.教师教育教学管理能力的素养：适时投放学习材料，满足幼儿的不同需要

蒙特梭利博士指出：“有准备的环境是为了让儿童通过成功地操作和重复简单的工作，获得一种自我感觉，自我控制感以及对环境的掌握感。但儿童从事的工作必须与她成长环境中的文化期望存在关联。”我在结合五大领域环境创设的基础上又开辟了阅读区、美劳区、宝宝个人才艺展示区等，这样孩子们可以把家中的图书带到阅读区一起分享，喜爱画画剪剪贴贴的孩子可以在美劳区尽情创作，孩子们还可以将自己在休息日学到的各种本领及作品或照片展示在个人才艺展示区里供大家欣赏……

我们还根据幼儿的不同认知发展水平投放材料，激发孩子的内在需要，给予孩子独立工作和获取经验的机会。幼儿可按自己的需要和兴趣使用它们，引出自发的能力，使智力、意志力和个性都得到发展。例如，在数学区我们根据由简及繁、由易及难等原则投放不同的学习材料，然后观察对数学感兴趣的孩子操作过程，判断何时再投入新的学习材料的最佳时机，以激发孩子进一步的学习兴趣，满足不同发展水平孩子的需要。在这样一种学习浓厚、大力协助的环境中，在不断的互动活动中，每个孩子都有展示自己的机会，他们都对自己充满自信，通过积极地不断地学习，孩子们也得到了最大限度的发展。

3.教师教育科学知识的素养：建立良好学习秩序，准确判断敏感期的出现

有个叫澄澄的孩子，上幼儿园从不哭闹。突然有一次在来园时大哭大闹不肯进教室，一连几天都如此，家长也抱怨孩子变得越来越不听话，如有时她衣服上掉了一粒纽扣，就焦躁不安，妈妈说等会儿再补，她就大声哭叫，直到妈妈找来针线缝好，她才破涕为笑。我反思最近的举措，猛然想起前两天给她调换了座位后，她一到吃饭时间就开始哭，就连早上入园时也哭。蒙特梭利说过：“孩子对秩序的敏感性从一岁半左右开始出现……3～4岁孩子对于物品的位置、时间的经过顺序、约定等，具有非常严格的要求。物品的摆放位置或时间顺序若与平常有异，幼儿便会感到非常困惑、挫折。”显然，我们的做法违反了她对秩序感的需要。于是我把澄澄的座位搬回了原处，她马上开心地笑了，笑得很满足，到吃饭时她也不哭了。我告诉家长澄澄的反应，请她不要责骂孩子，我们一起配合来正确引导，顺应孩子敏感期发展的需要。家长从这件事情也获得了一定的启示，那就是做任何事都要考虑周全，不要给孩子造成混乱的感觉，否则会影响孩子的学习秩序。

4.教师教育教学组织能力素养：掌握观察指导时机，提高孩子主动学习的能力

观察法是老师了解孩子的基本方法，老师必须随时观察孩子的行为，老师可以在自然状态下，在孩子摆弄和操作物体的时间里，了解孩子的真实状况及自由表现，观察孩子对教具材料的兴趣及兴趣持续的时间，甚至还要注意他的面部表情。观察的目的在于了解孩子的发展和需要，然后以此来提供适宜的环境。

例如，有一次浩浩选择了音筒进行工作，两个两个听了三对，就要收回材料结束工作。我赶紧走到他身边，假装不经意地拿起一个音筒听并故作惊讶地说：“这个音筒怎么没有声音！”他看我很感兴趣的样子，就也拿起音筒一个个听，终于也找到了一个没有声音的音筒，整个过程持续了二十分钟，他也乐此不疲。从一直以来的观察情况看，我认为浩浩是个依赖心比较强、碰到困难容易放弃的孩子。我从他对没有声音的音筒感兴趣入手，终于使他第一次认真地完成了一份有些难度的工作。老师只有正确掌握观察与指导的良好时机，才能真正提高孩子主动学习的能力。班级内像浩浩这样的孩子还是有一定比例的，我把自己在工作中的一些观察指导方法与家长们及时交流和探讨，使家长在进一步了解孩子的基础上还获得了家庭教育指导方法。

家长会学习材料范文第6篇

关键词：家校互动； 策略； 个性发展

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-065-001

所谓“家校互动”，是指对学生最具影响力的两个社会单元――家庭和学校，在育人实践中，相互沟通、相互配合，以达到育人目的的一种教育模式。这里讲的“互动”，有两方面的意义：一方面，学校在教育学生时能更多地得到来自家庭方面的支持；另一方面，家长在教育子女时也能更多地得到来自学校方面的指导，使学校与家庭在育人这一共同目标上达到“无缝衔接”，并最终创造出使育人对象个性发展的学校与家庭和谐育人环境。

一、邀请家长参与学校管理，变“客体”为“主体”

1.成立家长委员会

家长委员会是学生家长主动参与学校管理和监督工作的群众性组织。一般来说，学校设立两级家长委员会，按班级设立“班级家长委员会”、“年级家长委员会”，在“年级家长委员会”的基础上设立“校级家长委员会”。家长委员会的成员由家长自愿申报，竞选产生。成立了家长委员会之后，制订家长委员会章程，使家校双方明确各自的权利和义务，并定期召开家长委员会会议。通过会议，一方面使家长委员全面了解学校或班级的办学情况、政策措施；另一方面共同探讨学校、家庭教育方面的有关问题，并请家委会的委员们为学校或班级的发展出谋划策。

2.建立家校互通的长效机制，解答家长的疑问，接受家长的监督

学校应通过设立意见箱、公开学校领导和班主任的联系电话、校长接待日、网上交流平台等方式方法，及时解答家长对学校或班级办学方面的疑惑；此外，定期开展调查问卷和家长评教活动。每学年，学校对学生的学习情况、教师任教情况、学校办学情况等向学生家长发放调查问卷，咨询家长的意见和建议。

3.建立家校互联的合育方式，积极引领家长，结成家校同盟

家长是学校教育的支持者、合作者和共存者，其存在是显性的，其蕴涵教育力量是隐性的。如果能让家长参与到活动开展、学生管理中来，则能达到事半功倍的效果。比如寻找在某一方面有专长的家长聘为校外辅导老师，定期邀请家长来校授课，开辟各种有益于学生个性发展的新课程资源；招募一批热心教育、关心学生的家长为家长志愿者，开展“爱心家长护学岗”、“爱心家长环保岗”等活动，让更多的家长走进校园，全面了解学生生活和学习，并以公益的形式为学生的成长贡献自己的力量；邀请家长参与学生品行评价，在学生素质评价体系中，增加了“家长评”这一环节，让家长成为学生思想品德评价的主体。这样一来，不仅使评价全面、客观，更主要的是让家长与学校一起来共同关注孩子的成长。

二、活化家校互动形式，变“单一”为“多元”

1.尝试多种沟通方式，加强信息互通

首先，用好传统的家校沟通方式。家访是最传统的家校沟通形式，电访、短信、邮件对传统家访是有利的补充，由于及时联系，使家校沟通更方便、更快捷。

随着信息技术的发展，智能手机的推广与应用，班级QQ群、微信群、朋友圈、班级博客等现代信息平台，进一步畅通了交流渠道，使家校互动性更强。如通过班级博客，教师可以将本班班级动态、学生表现情况、家教观点以及教育教学方面的要求，需要家长配合的事项及时传递给家长，还为学生提供交流学习心得、展现自我风采的空间，实现了家校“零距离”。

2.建立“家长开放日”制度，促进家校共育

家长非常渴望了解学校、了解自己孩子的在校表现，让家长走进校园，走进课堂，了解教师课堂教学情况和孩子在校的学习情况，亲身体会孩子在校园期间的学习和生活情况，亲身感受学校对孩子辛勤的培育，是一种更为有效的沟通方式。一是活动开放。尽可能组织学生家长积极参与学校举行的各项活动，如艺术节、体育节、社团活动及重大庆典等，使家长更直接地了解学生在校的学习生活情况，有利于及时沟通交流。二是课堂开放。学校每学期举办“家长开放日”活动，邀请学生家长来校听课，让家长了解学校素质教育情况，了解学生学习方式和教学模式的改革情况。

三、加强引领和培训，变“要求”为“指导”

1.采用多种方法，提高家教水平

家长是孩子成长过程中的第一教师，家长是否掌握科学教育方法，对营造培养孩子良好心态、健全人格和道德修养起着至关重要的作用。提高家教水平，是家校互动共育质量的保障。在培训的方式方法上，一是开办家长学校，聘请学校校长、优秀教师、心理咨询师、NLP导师，或者在育儿方面有心得的家长作为家长学校的指导教师，按年级结合学生具体情况及年龄特征，为学生家长作专题讲座，针对家庭教育中存在的热点问题、焦点问题和难点问题进行分析、讲解，让家长们从中受到启发，掌握一定的科学教养知识。二是编辑或查找一些家庭教育方面的学习材料，供家长阅读参考。三是充分利用校园网，建立“家教园地”，家长可以将自己在家教中遇到的疑难问题投放到网上，由学校家教指导小组成员及时地进行解答。

2.召开专题家长会，解决问题

家长会是以家长为核心、学生阶段性学习情况的沟通会议。家长会既可以向家长汇报孩子的学习情况，又能针对学生家长在孩子教育方面存在的问题和困惑进行交流和指导。好的家长会需要教师的精心策划、合理组织。在家长会的形式上，也要深入研究区别对待。合作式的圆桌家长会便于对教育中的共性问题进行讨论、探索；分批式的专题家长会能使家长与家长之间找到相同的话题，教师有针对性地提出一些建设性意见；成果展示式的家长会通常是教师组织，学生表演，或学生作品演示，家长参观或鉴赏为主要内容，这种形式增加了教师、学生、家长的三方互动；每次开家长会都要留一定的时间，听听家长的呼声和合理化的建议，恳请家长评价老师、评价学校，让家长得到民主参与的机会。

家长会学习材料范文第7篇

尊敬的各位家长；

大家下午好！非常感谢您来我校参加家长座谈会，首先我代表全校师生对各位家长的光临表示热烈的欢迎，感谢一直以来您对学校工作的关心和支持。距离上次家长座谈会一转眼半年时间过去了，在过去半年里，在教育局的正确领导下，在全校师生的共同努力下，学校的各项工作扎实开展，稳步提高，取得了令人可喜的成绩，这些成绩与各位家长朋友的大力支持是密不可分的。在这里，我向大家简要汇报一下

一、我们加强了学校德育工作，狠抓了学生的行为规范教育。培养学生养成良好的行为习惯。我们从治理学生从校门口小摊点乱花钱，买零食入手，通过主题班会，国旗下讲话等多种形式，对学生进行教育，通过设立监督岗、加强班级量化评比等手段对学生进行约束管理。在广大家长的配合支持下，很快收到了良好的效果，彻底杜绝了学生乱花钱，买零食的现象，没有了市场，小摊点也就自动消失了。为了进一步深化对学生的行为习惯的管理，本学期，我们在各班设立了习惯银行评比台，对学生的行为习惯进行量化评比，各月评出各班的习惯之星，利用学校宣传栏进行表扬。促使学生养成良好的习惯。在县级优秀小公民评选中，我校有四名同学受到表彰，有一名同学被评为市级十佳少先队员。

二、大力开展“师德师风建设年活动”，提高教师敬业爱岗意识。按照教育局的安排布署，我们以“正师风、强师德，提师能”为目标，深入开展师德师风建设年活动，健全了各项教师管理制度，通过加强学习，查摆问题，整改落实等阶段的扎实工作，全校教师的精神状态和工作积极性明显提高。涌现了一批敬业爱岗、默默奉献的先进典型，大家立足本职，扎实工作，有力地推动了学校各项工作的顺利开展的提高。在过去的半年里，我校有一名教师荣获市优秀教师，一名教师获县级名师，四名教师获县级骨干教师，两名教师获县级教坛新秀称号，有两名教师在县级优质课评比中获奖，在全县三项常规检查工作中，我校作业、教案和听课记录九项指标均获A级，在全县五年级语文、品德、科学抽考中，我校三个学科均获得了全县第一名的好成绩。

三、坚持以活动为载体，促进学生和谐健康发展。为了提高学生的各方面素质，我们坚持开展丰富多彩，形式多样的课外活动，，我们组织开展了庆六一文艺演出，纪念改革开放三十周年演讲、征文比赛，庆祝建国六十周年校园歌手比赛，拔河比赛，组织参加了市中小学生英语口语大赛，市校园歌手比赛，县消夏晚会专场演出等大型活动。为培养语文素养，我们一至六年级普遍开展了古诗词诵读活动，使学生通过六年的诵读，掌握新课标要求的所有古诗词，我们开放了学校图书馆，利用下午第三节课和课外活动时间，对三到六年级开设了阅读课，我们建立了红领巾广播站，定期开展活动。

四、加强校园文化建设，大力改善办学条件。为了进一步优化育人环境，今年对学校大门口和主道路进行了维修改造，以励志长廊、科普知识、成语故事，安全教育为主题，完善了校园文化建设，规范了教室的墙壁布置，，学校面貌焕然一新，给学生创造了良好的学习环境，受到了潜移默化的熏陶和教育。

五、强化安全管理，创建平安校园。为确保师生的安全，今年，我们把法制安全工作放在重要位置来抓，一方面加强了对学生的安全教育，一方面，我们加大了安全管理力度，落实了每天一名领导带班，两名教师值班和二十四小时值班制度，规范了学生的上放学管理，要求学生按时上学，站队放学，我们配备了三名专业保安，加强对门卫和来客管理，我们集中清缴了学生手中的刀具，为每班配备了削笔器，同时安装了监控设备，对学校进行全方位的监控管理。在防控甲流感方面，学校购买了体温计和消毒液等用口，坚持每天晨午检制度，实行班级对学校，学校对教育局的零报告制度。发现有发烧症状的学生及时通知学生家长。以上措施确保了我校无重大疫情情的发生。

总结过去，我们的共同努力，取得了一些成绩，但离领导、家庭、社会的期望和要求还有很大的距离，需要我们学校和家庭进一步携手，齐抓共管，形成合力，借此家长会，向家长提出两点建议和要求：

1、加强与学校的沟通。作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来，才能起到事半功倍的效果。一个班主任面对几十个学生，他的精力是有限的，希望家长主动与班主任取得联系，掌握子女在学校的情况。要改变“把孩子送到学校，一切事情都是学校的事”的思想。有些家长对配合班主任或学校工作认为是学校找麻烦，这种思想也是不对的。有时，我们的教师给家长打电话，请家长来到学校沟通一下孩子的学习情况，有些家长不愿意配合，这样是不利于孩子发展的。希望家长能一如既往支持、配合学校的工作。

2、加强与子女的沟通。我们的家长工作都很忙，但不管怎么忙，我建议大家一定要多抽时间陪一陪孩子，了解一下他的心理，了解一下他的朋友，做到既是父母又是朋友。要想把孩子培养好，沟通非常重要。

3配合和支持学校的工作，遵守学校的各项规章制度。如学生的上学放学时间、进出学校、学生有事不到校要及时告知学校、监督孩子不吃零食等。

为了更好的促进孩子的习惯培养，我们印发了家长学校学习材料，希望大家认真读一读，，积极实践一下，使孩子真正养成良好的行为习惯。同时，我们还印发征求意见卡，请大家学校的工作提出积极的意见和建议。使我们更好地提高和改进工作。

家长会学习材料范文第8篇

关键词：家委会；家校德育；育人体系日照市东港区南湖镇中心小学是一所市级规范化学校，现有教学班23个，学生1236人，教师86人，先后荣获全国养成教育实验学校、日照市规范化学校等荣誉称号。学校1991年成立家长学校，2011年又成立了家长委员会。近年来，学校通过加强对家长委员会的建设，充分发挥家庭、社会的育人功能，促进学生健康成长。去年，学校开展了家校德育共同体的研究与实施工作，在课题研究与工作推进过程中，创办了“德育共同体研究”，成立了日照市瑞尔家庭教育指导中心，定期举行家庭教育报告会，通过专家引领、同伴互助等形式，切实提高家长的育人水平，改善育人方法，同时与社区教育相结合，逐步构建起学校、社会、家庭“三位一体”的共同育人体系。

一、把家委会建在班上，构建家校德育共同体

1.家校德育共同体的构建形式

班主任召开班级家长会，组建班级家长委员会。班级家委会下设家委会主任1名，委员2名，由各班级家委会讨论产生。每班2?3名家长组成级部家委会，级部家委会下设家委会主任1名，委员4名，由各级部家委会讨论产生。每级部6?10名家长，召开会议成立学校家长委员会，最后再一起讨论产生学校家长委员会的组织机构和常委候选人。每个班级、级部推荐家长代表时，要统筹考虑性别比例和职业状况等各个层面。

2.家校德育共同体的组织机构

由家长委员会主任、秘书长及委员组成常委会，下设组织宣传部、社会实践活动部、家庭教育培训部、安全管理部。每个部设部长1名，副部长3?6名。学校非常重视家委会的组织建设，在人员、经费方面支持工作，设立了专门的办公室，并配齐内部设施，为家委会开展工作提供了坚强的保障。

3.家校德育共同体的基本运行模式

学校遵循“家长推荐、自愿报名、教师推荐”的工作原则，逐级成立班级、年级、学校三级家长委员会，为家长参与学校管理搭建了平台。为了更好地发挥家长委员会的职能作用，学校和家委会举行“家校合作共建”签约仪式，成立了安全、德、教学三个督察组。各督察组分别与学校德育处和教务处对口联系，以便及时发现问题，及时反馈，及时解决。

二、以家校德育共同体为统领，整合资源，共同育人

1.召开学年工作会议

每学期至少召开一次，并根据实际情况随时召开。

2.实行家长资格证制度

学校定期印发学习资料。每学期针对重点问题，有针对性地印发学习材料，要求家长认真学习，并进行考试，对考试合格的家长颁发资格证书。

3.走进开放课堂，了解教学信息

学校家委会在征求全体家长意见的基础上，与学校协商实施了“听课预约卡带您进课堂”的全面开放计划，所有学科、所有课程随时面向家长开放。开学初，学校为每位家长发放课程表和预约卡，家长只要持预约卡就可以不受时间、次数的限制，随时走进教室观察孩子的在校表现，了解教师的教育教学情况，近距离地与教师进行沟通。在听课的同时，班级家委会组织家长填写“阳光课堂教学评价反馈表”，对教师的课堂教学提出自己的意见。

4.举办主题讲座

利用班级家长会举办主题教育讲座，对传统的家长会模式进行改革和创新，开展交流式、对话讨论式、展示式、辩论式等新的家长会模式，把家长会由教师唱主角变为学生、家长、教师共同担当家长会的主人，家长、学生共同参与，畅所欲言，建立平等和谐的关系。

利用社区家长会举办主题教育讲座，组织低年级学生家长开展以培养兴趣为主题的教育讲座，组织中年级学生家长开展以培养良好习惯为主题的教育讲座，组织高年级学生家长开展以学法指导主要内容的教育讲座。

5.家长参与学校的教育教学工作和日常管理工作

家长参与到班级、级部层面的管理，提高管理的透明度，同时了解学校的管理情况，从而达成共识，形成教育合力。家长参与学校食堂和卫生安全工作的监督和检查工作，对食堂的卫生状况、饭菜质量进行不定期抽查，使学校食堂工作井然有序，受到广大师生的信赖和好评。

三、争创特色，打造品牌，构建理想的家校合作新机制

近年来，学校增强创新意识，在引领家庭教育、构建德育共同体方面进行了有益的探索和创新。南湖镇瑞尔家庭教育中心的成立，使我市在引领家庭教育方面形成了强有力的拳头品牌。特别是家长资格证的实施，在全市开了家庭教育考核的先河，搭建了一座家庭、学校、社会合作的桥梁。

家长会学习材料范文第9篇

第一堂课：入园前的认知课

认知课的时间跨度比较长，始于招生报名之日。每年的五、六月是新生的报名时间，每位新生家长都会拿到幼儿园赠送的两份材料，一份是《入园必读》，这份材料可以让家长了解幼儿园教育的性质、特点和内容，孩子入园时家长应做哪些准备，等等；一份是我园图文并茂、制作精美的《宣传画册》，让家长了解幼儿园的办园历史和特色、师资园舍条件和办学成果。将近三个月的时间家长和孩子一起走近幼儿园。对幼儿园教育和孩子将入学的幼儿园形成了初步的认识。八月中下旬我园安排新生家长集中上课，一般是在周六，由园长亲自授课，具体内容如下：

1、讲家长想听的。现在的家长文化程度都不低，了解幼教信息的渠道又很多，他们想听的是对他们有实用价值、有本园特点的内容。我园是百年老校的新办园。因此，园长首先从介绍幼儿园办园历史开始，用简短的时间帮家长理清新老学校问的关系，然后讲孩子入园后学什么、幼儿园教什么，幼儿园是如何安排孩子一天在园生活的，每个时间段各年龄班的孩子具体做什么。有什么不同的要求。家长也是幼儿园的“新生”，他们都很紧张，不知道孩子进园后自己该做些什么。因此接下来园长就跟家长谈入园后家长在孩子的生活上、在接送孩子时该注意些什么，如何跟老师沟通，孩子哭闹、不肯吃饭、不会自己如厕、不肯午睡该怎么办，等等。园长既告诉家长老师的做法，又教家长怎么配合。之后，和家长一起学习《家长日常行为规范》和幼儿园制定的几项重要的制度，如接送制度、安全管理制度、请假制度、家园合作制度、幼儿一日作息时间，把日后可能会出现的问题作为要求提出来，防患于未然。最后，向家长介绍幼儿园的网站、班级论坛、幼儿园的联系电话和邮箱等，便于家长及时了解信息，和老师沟通。这些内容看似琐碎，但家长反映“很实惠”，因为他们知道孩子进了幼儿园自己该做些什么，就好比吃了一颗定心丸。

2、讲家长能看的。园长还把有些内容用照片或录像的方式呈现给家长，如挑选上一年新生入园第一天的照片给家长看，播放家长来园参加半日开放活动和宝宝们表演节目的录像。总之，尽量多地用视听手段帮助家长了解幼儿园的一日活动和宝宝们在活动中的表现。

3、讲家长会做的。宝宝入园后，并不意味着教育的任务全交给了老师，还需要家长的配合。园长重点介绍幼儿园的课程和孩子的学习方式，指出在孩子的学习过程中需要家长怎样的支持和帮助：告诉家长如何填写家园联系册，如何和孩子一起准备老师布置的要带到幼儿园的学习材料。深入浅出的辅导使家长觉得这些事做起来并不难，关键是要有心去做，要肯挤出时间去做。

第二堂课：入园前的陪读课

为了帮助孩子和家长共同过好入园关，新生家长集中上课后为期一周的“亲子适应班”就开始了。每天上半天，允许家长陪读。第一天是熟悉幼儿园环境、认识教室和老师。正式开学时不再改变。宝宝在家长的带领下三三两两来到幼儿园，老师逐个认识孩子，和家长作简短交流。家长陪同宝宝在老师准备了丰富玩具的教室里自由玩耍。这个半天老师不组织活动。也没有时间限制。从第二天开始按制定的作息时间组织活动，教师根据幼儿的年龄特点将感统训练、集体活动、如厕盥洗、亲子游戏、餐点等融合到半日活动中，先交代每个环节特别是生活方面的常规要求，让家长和孩子一起熟悉，如认识自己的杯子、毛巾、柜子、床的标签，学习洗手、喝水、如厕、取放玩具的方法。活动过程中，老师注重与家长的交流，要求家长积极与孩子互动……一周的“亲子适应班”，帮助孩子稳定了情绪、熟悉了环境，也帮助家长了解了孩子在园生活的情况，了解了老师的教学方法，从而减少了对孩子即将入园的担忧和焦虑。

第三堂课：适应班后的反思课

家长会学习材料范文第10篇

校所联防、警校共建工作制度

一、校所联防是指学校与派出所的联合防范、打击、处理校外干扰和预防在校学生的违法犯罪；警校共建是指学校与交警队大队共同建设交能安全规范学校。二、校所联防工作由政教处负责，警校共建工作由团队负责。

三、学校党政领导和分管领导要加强对校所联防和警校共建工作的领导，校级领导坚持每学期一至两次到派出所和交警大队的工作互访制度。政教处、团队要坚持每个月与派出所和交警大队的工作联系制度。

四、校所联防要充分发挥法制副校长作用，对全校的普法工作作出年度工作安排，每年对学生开展三次法制教育和安全教育。学校应邀请派出所干警参与对问题行为学生的教育工作。

五、学校与派出所携手共同打击外来干扰，净化校园周边环境。

六、警校共建要坚持每季度对学生进行交通安定教育一次以上。

七、学校每年应坚持开展对派出所和交警大队的“八一”慰问活动。八、学校应为共建单位公安干警的学习提供力所能及的方便（学习资料和学习辅导），为干警子女的入学提供政策允许范围内的照顾。

13、班主任日常工作制度为切实加强学校德育工作常规，保证德育工作经常化、制度化、规范化地开展，提高学校德育工作的针对性和实效性，根据《中小学德育工作规程》、《马鞍山市中小学班级工作常规》和《马鞍山市中小学班主任工作职责》，结合我校德育实际，特制定本班主任日常工作制度。

一、例会制度：

（一）政教处每月召开年级组长、班主任工作例会一次，开学之初及寒暑假前夕各召开年级组长、班主任工作例会一次。

（二）例会的主要内容是传达上级和学校有关文件、学习德育工作有关理论、总结前一阶段工作和布置下一阶段任务等。

（三）年级组长、班主任必须按时出席会议，不得无故迟到、早退、缺席，因故应履行请假手续。

（四）会议期间不得做与议题无关的事务，发放的学习材料要妥善保存，重要问题要做好会议记录。

（五）例会的精神要结合年级、班级实际，认真贯彻执行，并在执行的过程中及时向有关部门反馈信息。

二、升旗、晨会、集会、班会、团队会活动制度：

（一）学校每周一举行升旗仪式或召开晨会一次，重大事件或紧急事件召集临时性集会，班会与团队会一般安排在每周一下午班会课时间交替进行，有时团队会安排在周三或周五下午进行。

（二）升旗仪式要求各班做到整队迅速、队列整齐、按《国旗法》要求参加升旗仪式、解散有序。升旗仪式、晨会、集会班主任必须到场。团队会要求各班的与会学生按时到达指定的地点，不得无故迟到、早退、缺席。

（三）班会时间必须确保，不得随意挪用、挤占。班会内容必须按照要求进行，做到精心设计、认真准备、主题鲜明、内容充实、形式多样、富有实效。

三、两操制度：

（一）两操是指早操和眼保健操。

（二）早操要求各班学生做到整队迅速、队列整齐、动作规范、解散有序，要求班主任到场督促、指导。

（三）除体育课、微机课、实验课等不在本班教室上课的情况外，眼保健操要求按时进行。班主任协调任课教师认真做好对眼保健操的监督、指导。

四、家访、接待家长来访、家长会、告知制度：

（一）每学期家访学生不得少于班级学生数的1/3，特殊群体学生必须坚持经常性的家访。（二）家长会每学期不得少于两次，家长会尽可能地做到年级整体布置、分班实施。开办家长学校的年级，次数由政教处决定，班主任可在家长学校活动后召开家长会。

（三）家访、接待家长来访、家长会对家长要以礼相待，反映情况必须全面、真实、详细，要用发展的眼光看待学生的实际，要用协商的方式与家长研讨教育学生的问题。

（四）学生发生重大问题，如：严重违纪（包括违法、犯罪）、时间失控（如逃学）、身体或心理严重失常。应及时向家长或法定监护人告知。

五、学生谈话制度：

（一）班主任每学期找学生谈 话不得少于班级学生数的1/2，特殊群体学生必须坚持经常性的谈话。（二）与学生谈话，必须充分尊重学生的人格，诚恳地帮助学生分析问题和解决问题。

（三）男教师与女生谈话，必须有第三人在场。

（四）青春期问题、心理健康问题的谈话应由生物教师、心理咨询员来承担。

六、卫生保洁、劳动、社会实践制度：

（一）教室、环境卫生区应坚持每天一小扫，每周一大扫。教室卫生要求做到“六面光”，教室及环境卫生区要注重日常保洁。（二）每周五下午两节课后为规定的劳动时间。学校每学期安排非毕业班级劳动半天。

（三）每学期学生应参加一周时间以上的社会实践活动。

七、重大事件汇报制度：

（一）重大事件指：学生身心健康安全问题、学生严重违纪或违法犯罪问题、重大财产损失、学校或学生重要获奖等。

（二）重大事件必须在第一时间（得知消息后十分钟内）向学校领导汇报。汇报力求准确、简明、具体。

八、外出活动申请制度：

（一）外出活动是指班级有组织的、集体的（三人以上）、校外活动。

（二）外出活动必须向政教处提前三天汇报，并附有书面的安全预案。政教处还应该及时向分管领导和学校党政负责人汇报。

（三）私自安排的外出活动视为严重教育事故。发生一切后果由组织者自行担负。

九、计划、总结上报制度：

（一）班级学期工作必须有计划、有总结，计划应在开学两周内上报，总结应在学期结束前上报。

（二）班级开展的重大活动应有计划、有总结，并及时上报学校政教处。

（三）计划要求主题明确、内容详实、措施具体、可操作性强。总结要求内容充实、有经验，并能上升到一定的理论高度。

十、奖惩制度：

（一）学校每个月评选校精神文明之花一次，每学期评选校先进班集体、校优秀学生干部、校三好学生、校文明学生、学习成绩进步奖、品德行为进步奖各一次，每学年评选校文明班级、市先进班集体、市优秀学生干部、市三好学生一次，每年评选校园“双十佳”一次，每两年评选校、市两级优秀班主任和模范班主任各一次。（二）各班级应按照学校有关通知，认真评选，及时上报评选结果和评选材料。