护士体态礼仪论文范文

护士体态礼仪论文范文第1篇

【文章编号】1004-7484（2014）07-4385-01

随着社会人群知识层次的提升，公众对护理人员的认知也在逐步改善，目前，仅仅能为患者完成疾病护理，已经远不能满足大众需求，如何使护理人员在具备扎实的专业理论知识和熟练的技能操作外，还能具备良好的个人修，养职业礼仪，得体的仪容仪表，这是我们目前需努力改进的一个重点。因此，要推动优质护理服务的落实，进一步改进护理工作，提高护理质量，首先应该从塑造护理人员的职业形象礼仪着手。现就如何塑造护理人员的职业形象礼仪及方法浅谈如下。

1 护士职业形象塑造――修养美

护士是个相对枯燥，且重复性强的工作，每天面对相同疾病的患者，相同模式的对话与健康宣教，长此以往，不免产生职业倦怠，如何在工作岗位中，时刻保持良好的修养显得尤为重要。我们需要对患者做到的不仅仅是一视同仁，还要有更高层次的道德修养，在对待患者时，与患者感同身受，从而发自内心的关爱患者。

2 护士职业形象塑造――体态美

2.1 护士体态标准：基本站姿、标准站姿、沟通站姿、点头礼、鞠躬礼

2.1.1 基本站姿：站如松，站立时做到挺拔，端庄，头正颈直、下颌微收、两肩外展、下沉。当两肩扩展到最大时，肩膀随着手臂自然落下，同时挺胸收腹，提臀立腰，双腿并拢，两脚跟靠紧，脚尖自然分开，使重心落于两脚掌之间，两臂自然放松下垂，双手自然弯曲，虎口朝前，表情平和面带微笑，双眼平视前方目光柔和。适用于同事之间交谈。

2.1.2 标准站姿：在第一种站姿的基础上，双手在身前交叉，以右手在前为宜，掌心向内，手指并拢垂直向下，看起来修长纤细。适用于迎送患者、前台导医、科室大查房、早交班。

2.1.3 沟通站姿：头部和身体同前，两脚可同前，也可呈丁字形，重心落于前脚，右手在腹前轻握左手，四指自然弯曲，手腕微微上扬。此站姿适用于与患者沟通和交流。

2.1.4 点头礼：1、保持挺拔站姿。上身微前倾约5度带动头部微向左侧或右侧点头致意，目光注视对方，面带微笑，配合：“您好”等礼貌用语。2、保持挺拔站姿，头部正直，颈部放松，轻轻点头致意。

2.1.5 鞠躬礼：身体呈标准站姿的基础上，以腰部为轴，上体前倾约15-30度，前倾过程中肩部和腰部呈直线，不可弯腰驼背，双手随身体前倾自然下滑，目光向下注视身体前约1.5米的地面，面带微笑配合“您好”，“非常感谢”等礼貌用语。

2.2 护士的走姿规范：走姿要求：头正、肩平、挺胸收腹、两臂在体侧自然摆动，重心随两脚前行而前移，行走足迹应在一条直线上，精神饱满，面容平和，双目平视前方，步幅依身高不同约30CM-50CM，步速约2步/秒钟。

2.3护士的坐姿规范：坐如钟，指坐姿优雅，稳重。正式场合入座讲究左进左出的原则，入座时身体背向座位，距座位边缘约半步，一脚轻轻后撤感知座位的距离，腰背挺直微前倾，着群服的护士在落座的过程中，用手背自上而下抚平衣裙，坐满座位的三分之二左右，坐稳后轻轻调整坐姿，双手自然放于腿上，双腿并拢，双脚同时放于一侧。女性最常见的三种坐姿：双腿协放式、双叉式、双脚内收式。

2.4 护士的蹲姿规范：两脚前后分开约半步，前脚全脚掌着地，后脚前脚掌着地，腰背挺直微向前倾，重心落于两脚中间，下蹲过程中着裙服的护士应用一手背抚平衣裙，并顺势放在两腿中间压紧裙摆，如捡拾物品时目光应注视物品。

3 护士职业形象塑造――仪态美

3.1 护士常用指引手势：原地指路、伴随引路、近距离提示

3.1.1 原地指路：手心向上，手臂形成自然的弧度，手指并拢，使手臂的延长线指向患者需要前行的方向，头部微侧，目光注视手指的前方，同时伴随：“您好，请往这边走”等用语，适用于护士站或导医台。：

3.1.2 伴随引路：两人同行以右为尊，三人同行以中为尊，护士通常站在患者的左前方，约一臂远的距离，目光应间断的注视患者与患者交流，在遇到楼梯、拐弯、台阶等情况时，用手势和话语适时的提醒。上下楼梯时应让患者走在内圈，适用于陪同患者检查或者引导参观团体。

3.1.3 近距离提示：上臂贴紧身体，手指和前臂成一直线，掌心朝上，适用于请患者签字或就坐等。

3.2 护士常用问候礼仪：护士应注意在问候患者过程中眼睛必须要正视患者，体现出发自内心的问候，问候的过程中注意微笑点头，体现真诚。护士在首次接待患者时应注意优雅的与患者握手，表示和善，护士接待患者时如为坐着的时候要务必要起立问候，以示礼貌。

3.3 护士职场礼仪之介绍礼仪：护士工作中遇到上级部门参观或检查，需要用到介绍礼仪，职业礼仪中的介绍礼仪很多，但应记住一点，“尊者居后”，即把身份、地位低的一方介绍给身份、地位高的一方。一般原则为：将晚辈介绍给长辈，将职位低者介绍给职位高者，将男士介绍给女士，将客人介绍给主人，将个人介绍给团体。

3.4 护士职场礼仪之握手礼仪：握手的一般顺序是等女士、长辈、已婚者、职位高者伸出手之后，男士、晚辈、未婚者方可伸出手去呼应。朋友和平辈之间则不用计较谁先伸手，一般谁伸手快，谁更有礼貌。在祝贺对方，宽慰对方，或表示谅解对方的场合下，应主动与对方握手。握手的时间和力度一般可根据双方的熟悉程度灵活掌握。初次见面握手时间不宜过长，以三秒钟为宜。握手时的力度要适当，可握的稍紧些，以表示热情，但不可太用力。男士与女士握手应轻一些，不宜握满全手，只握其手指部位即可。握手的姿势要优雅：行握手礼仪时，上身应稍稍往前倾，呈立正姿势，伸出右手，距离受礼仪者约一步。四指要并拢，拇指张开，与受礼者握手，礼毕后松开。握手时必须上下摆动三至七下，不能左右摇动。一般情况下，握手时要用右手，伸左手是不礼貌的。

3.5 护士职场礼仪之探访礼仪：护士巡视病房时轻敲门，经过对方允许后方可进入，进入房间后应侧身将门关好，出病房时如距离房门较近，可后撤两步转身打开房门，如距离房门较远，可转身走到门口打开房门，再次转身并换手，使身体正面面对房间，轻轻关好房门离去。

3.6 护士职场礼仪之递接礼仪：护士在工作中应注意递接物品的基本原则是举止要尊重他人。如双手递物或接物就体现出对对方的尊重。而如果在特定场合下或东西太小不必用双手时，壹般要求用右手递接物品。递笔刀剪之类尖利的物品时，需将尖端朝向自己握在手中，而不要指向对方。如果是递交文件给对方，应该将文件的正面朝上，用双手递上。对方接文件时，同样要用双手，并向对方致谢。

3.7 护士职场礼仪之电梯礼仪：护士陪同患者乘坐无人管理电梯时，应先进后出，并且站在指示键附近，负责按键和控制电梯。陪同患者乘坐有人管理电梯时，应后进先出，后进表示对他人的尊敬，后进入电梯距离电梯门较近，可先行出电梯，并在电梯口用手势指引患者前行的方向。

4 护士职业形象塑造――声音美

4.1 声音美：心理学家认为，声音决定了人38%的第一印象，当人们看不到你时，音质、音调、语速的变化和表达能力占有你说话可信度的85%。说明了在决定第一印象的要素中，仪表和声音各占一半。包装声音要注意以下几个要素：即节奏感、音量、说话的速度。尤其是身为护士，如果声音和言语不够温柔得当。确实很难获得患者的信任。当你习惯大声说话之后，如果你试一试放低声音，你会发现，你会显得更有修养，一个低沉的声音更容易吸引别人的注意力并博得别人的信任和尊敬。练习的方法，护士闲暇之余可以练习诗歌朗诵、每天15分钟。或者寻找自己较为欣赏的主持人或播音员作为蓝本。对照镜子勤加练习，长期坚持会获得很好的效果。

5 护士职业形象塑造――沟通美

5.1 电话沟通礼仪：首先，职场礼仪要求，除紧急要事外，不宜在早上8点之前，晚上10点之后打电话，避免为他人造成困扰。致电给对方电话接通后，应该立即报上自己的名字并说明身份和来意。当他人致电给我方时，应注意在铃声响三声之内接电话，并主动报上单位或科室名称，如果对方要找的当事人不再时，应主动询问对方是要回电话还是留言，如果需要传话留言，传话的内容，要请对方复述一遍，加以确认。如果拨错电话时，一定致歉后再挂断电话。

5.2 常用接电话时的文明用语：电话接通时主动说：您好，这里是某某科，有什么可以帮您。对方要找的人不再或不方便接电话时我们应向对方说：对不起，她现在不方便接电话，请问您有什么事需要转达吗？当对方没有主动告知姓名时我们需加问对方一句：对不起，请问怎么称呼您？接电话时切忌使用：喂，你找谁，不知道、你等会儿、等不规范用语。

6 护士职业形象塑造――笑容美

格言所说："没有面带微笑，就不能说有完整的工作着装。

护士在微笑时应法子内心，注意做到微笑的三结合

6.1 微笑与眼睛的结合 ：在微笑时，眼睛也要“微笑”，不然，给人的感觉会是“皮笑肉不笑”。用微笑的眼神与患者交流，这样你的微笑才会更传神、更亲切。眼睛会说话，也会笑。如果一个人内心充满善良和友爱，那么眼睛的笑容一定也非常感人。眼睛的笑容有两种：一是“眼形笑”；二是“眼神笑”。

6.2 微笑与语言的结合 ：微笑着说“早上好”、“您好”、等礼貌用语，不要只笑不说，或只说不笑。如果只笑不说，对方无法确知你要向他传达的意思；如果只说不笑，对方就会感觉你的问候不是发自内心的。

6.3 微笑与肢体语言的结合 ：在微笑的同时运用身体语言，能够相得益彰，给患者以最佳的印象。

一个行为举止得体规范的护士，应具备端庄整洁大方的仪表、训练有素的举止、恰当的言语技巧以及真诚的微笑、亲和的眼神；这些不仅能展现美好的白衣天使形象，更会给患者及家属良好的心理感受，带来正面效应。也会让患者因此增加安全感与亲切感，消除紧张焦虑的心情，同时也会唤起病人对健康和生命的美好向往，树立战胜疾病的信心，传递正面能量。因此，将职场礼仪运用于护士的工作中，能有效提高护士的自身修养与职业素质，能够提高病人对护理工作的满意程度，增加护患之间的信任感，树立正面的职业形象，更好地开展护理工作，并有利于护理工作的顺利进行，对提高护理质量有着推动作用。

参考文献

[1] 张凤.李芹.曹纪一.王艳辉.周伟.朱婷.刘文瑜.李东.谢祥 医学美容护士素质浅析 [期刊论文] -中国美容医学2012（9）

护士体态礼仪论文范文第2篇

1研究对象与方法

1.1研究对象

随机选择浙江医学高等专科学校与浙江中医药大学护理专业207名学生作为对照组、以浙江医学高等专科学校形体训练专业课91名学生为实验组,针对护士生职业素质进行相关形体训练课的教学,并进行一定的考核。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法。阅读护理美学、职业素养、形体训练、形体礼仪、形象设计等书籍,查阅医护职业形象相关资料与论文40多篇(本)。

1.2.2测量、实验法。对实验组和对照组进行干预训练,实验前后学生身体姿态的测量,测量指标分别为“形态:身高、体重、体脂百分比;柔韧素质:横叉、左、右竖叉,体前屈、转肩;平衡、协调性:单腿站立平衡和节拍感”;以及对学生实验前后的站姿、坐姿、走姿拍摄录像并请专家进行评分比较。

1.2.3问卷调查法。通过发放《形体训练对护理专业学生职业形象的影响效果》问卷表了解学生在实验前后对职业形象的认识与形体训练知识方面的变化,研究形体训练对学生的影响。本问卷采用5级评分由“非常同意”到“很不同意”分别赋予1~5分。共17个项目三个部分,部分一为对形体的认知,包括感性认知、理性认识、兴趣度、重要性、作用等8个方面;部分二为职业形象素质,包括身体形态、身体素质、礼仪规范等5方面;部分三为职业认知,包括职业理念与对护理职业的态度等4个方面。本问卷的设计请了7位相关专业教授(其士学位1人)进行效度检验,专家组的反馈结果如下表,表明本问卷设计符合研究目的有效性,满足研究需要。

2结果与分析

2.1当今时代对护士职业形象的要求

随着社会的发展,全球性的护理大众化、市场化的影响越来越体现出护士职业的重要性,护士的职业形象越来越受到社会价值观的影响与关注,社会已然要求护士的职业形象必须是外在形象美和内在心灵美的有机结合,同时也是医院的形象和文化建设的重要组成部分。因而,在社会大众追求高质量医疗水平的同时,对护士的职业素养也提出了更高的要求,护士的仪容仪表、语言谈吐、行为举止、服务态度等必然会影响患者康复治疗时的心理状态。对护士职业素质的培养是多元化、多方面的,它不是一日之功,而是要经过一段时间的培养与训练。现代护士职业素质,应具有高度的社会责任感,良好的心理素质,掌握过硬的专业技能,具有一定的沟通能力,以及提高美学,仪表风范等个人修养和自身素质,以适应职业要求。

2.2学生对形体训练及形体美的认识

黑格尔将面貌、身体姿势、手足、两腿的站姿统称为形体。法国雕塑大师罗丹说:“一个人形象必然显露出他心中的感情,形体表达内在的精神。十分匀称稳定健美而有神采的躯体就能暗示他支配世界的全能的理性。”形体训练是形体创造美的主要干预方式,是在自然美的基础上,通过后天的能动、创造活动而获得融外表美与内在美为一体的综合美。进入青春期的护生,更加爱美,追求形体美的愿望也较强烈。她们对什么是形体美,形体美是怎样获得,以及掌握情况如何?本课题通过问卷对实验组和对照组进行了分析对比,见下表2。通过实验组与对照组的数据分析,我们可以看出,实验组和对照组除了“行为举止是形体美的重要因素”的主要指标未见显著差异外,其它几项均有显著差异,其中“骨骼发育正常”、“肌肉结实,有一定线条”、“五官端正,与头部配合协调”等五项指标为非常显著性差异。而我们从问卷数值中看出,实验组学生对形体美评价主要因素的最初理解还比较明确,只是对“肌肉结实有一定线条”与“形体训练会使人感到很偷快”的认识理解模糊,通过学习后认识理解显得清晰,达到一致认可,这说明实验对学生对形体训练与形体美的认知方面起到积极作用,帮助学生形成了正确的形体美认知,从而对其参加科学的形体训练产生积极的动力与指导。

2.3形体训练对身体形态的积极效果分析

经过一学年(两个学期)的形体干预实验,对实验前后身体姿态进行测量,对相关指标数据比较分析见表3。形体训练课对学生个体的身高、体重、体脂比这三个指标上存在一定的积极效果,但未见显著差异,此实验结果符合人体发育的自然规律。因为,高职阶段女生的年龄为20~23岁之间,骨骼发育已基本定型;而体重是受饮食、运动、情绪、内分泌、季节的变化等多种因素的影响,因而尽管形体训练的内容、方法、手段的选择对女生在形态指标方面有积极作用,但一周2个学时的运动量这一客观现实也决定了个体的身高体重等指标在一学年之内不可能出现显著变化。人们对形体美评价的主观性较强,但是依据形体美的客观评价标准和塑造形体美的方法手段等特点,我们在对检验形体训练是否使形体产生变化的客观评价时,主要还包括柔韧素质和人体的协调性。骨骼造就了体型,但女性形体曲线的主要体现还是柔和的美、线条的流畅,举手投足之间宛如行云流水,有很强的模仿能力,全身的配合和谐有序,彼此之间有一种恰到好处的协调和适中,这就是女性的柔和之美。通过实验我们可以看出,学生在经过一个学年的形体干预训练之后,柔韧素质与协调性几项指标中除体前屈外都呈现显著性差异,通过形体练习对高职学生的形态改变产生了很明显的作用。

2.4形体训练对个体礼仪规范影响分析

对护理专业学生进行形体训练应该更贴近专业,为专业服务,应该结合护理专业工作特点增加护理礼仪的教学,使教学训练与学生上岗就业拉近距离。礼仪不但体现了护理专业学生的基本素质、道德修养,同样也展现了高校教育的成果。对护理专业学生进行礼仪、形体训练十分必要且可行,有利于塑造良好的职业形象,培养高素质的护理人员。站姿、走姿、坐姿是形体礼仪规范的常态,这最基本的身体姿态又会给人留下直观印象,培养优美的身体姿态是形体训练的主要目的。因此本课题通过对护理专业学生三个姿态的基本要求的分析来对实验前后学生个体进行三种姿态的评分,结果见表4、表5。一学年结束时对对照组和实验组的站、坐、走三种姿态的分数评估情况可见,实验组经过一学年的形体干预训练后差异显著,学生对站姿的正确要求有清楚的认识,这与学生正确地体验与把握动作有直接关系;学生对自己的坐姿的注意控制与表现力得到提高,有明显的进步。坐姿相对于站姿控制来说要更难,主要在于平时坐着的感觉是一个人很放松的时刻,随意的坐使人感到很舒服,但如果在公众场合这样就有失雅观,因而要培养学生形成良好的习惯;学生的走姿通过练习培训后看上去挺拔、轻盈,整体感觉的效果和肌肉的控制力有较明显的提高。同时,实验组和对照组同学的三姿比较也差异性显著,通过专门的形体练习的护理专业学生无论是站、坐还是行的姿态都有显著的改善,各种体态的自我控制意识加强,显示明显的优越性,以此说明形体训练对个体形体规范的具有较明显的影响。

2.5形体训练对护生职业认知的影响

良好的形体礼仪能展示护士的职业形象美,良好的护士形象能传达出严格的工作纪律,严谨的工作作风,高尚的医护情操。从参与形体练习前后的两次问卷调查显示对比,99%的学生认同形体训练的重要性,对于形体训练对护士职业形象的影响有了更清晰的认知。表6显示,通过形体干预训练后,实验组学生根据形体练习内容所获得的自身素质和主观感受上的改变,对于各项指标的认同和影响程度各不相同,其中身体形态的改善和职业形象的提升,认同程度比较高,说明通过形体练习,实验组学生改变不良行为的意识增强,自我调节促进目标行为改变的能力增强。鉴于形体课程时间的有限性,实验组学生在内在气质培养,综合素质的提升及对美的鉴赏水平等方面的认同程度有待加强,这是需要长期的实践积累、潜移默化的渗透,才能够获得的。从表7中显示,形体练习对于实验组学生主要体现为对内在与外在美的影响,包括体态、举止及言行,提高了学生对护士职业形象的认知度,在佷大程度上也会影响到学生将来从事护理职业时的形象与素质,提高医护水平。而相对于护士职业的专业性来说,形体课程在一定层次上对学生在思想、行为和护生的职业认知上得以熏陶,但要对使学生产生更深远的影响,则需要更全面的理论学习及专业知识的补充,因此,高等护理人才的培养是一门交叉性学科,需要全方位对学生的内在知识结构和外在形象结合培养。通过形体干预训练后,实验组在自主学习性,自我形象的修炼,潜移默化塑造职业形象,加强自身的美学修养的行为等方面明显高于对照组。说明实验组学生改变不良行为的意识增强,自我调节促进目标行为改变得到增强。通过形体训练干预获得自我认知,能够调控和完善自己的行为模式。在教学中为学生营造一个充满塑造护理职业形象美、护理美感和审美能力培养的环境,通过点点滴滴的积累、潜移默化的渗透,使思想、行为和护生的职业认知得以熏陶,培养和塑造护士的高品质形象,最终成为具有较高素养的合格护理人才,高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证。

3结论与建议

3.1形体训练对高职院校护理专业学生掌握关于形体美的相关知识及正确的审美追求有积极的影响,有助于其形成正确的形体美认识,进而指导其在课内外积极的形体训练实践活动。

3.2形体训练对高职院校护理专业学生在柔韧素质与协调性方面有显著的提高、身体形态方面的改变有积极的作用,身体基本姿态(坐、立、行)有明显的改善作用,有助于形成良好的身体形态与良好的举止。

3.3形体训练对护生护士综合素质培养有着积极的作用,提升护生职业形象可以增强护士对自身职业的认同,培养正确的职业礼仪规范,从而对其将来的护理职业形象产生积极的影响。

护士体态礼仪论文范文第3篇

一、医学人文素质的培养

我院护士80后、90后比较多，大多为独生子女，自我意识较强。针对这一现象制定培训计划，让她们意识到作为护士身上所肩负的责任，牢固树立“一切以病人为中心”的思想，工作尽职尽责，乐于奉献。

（一）加强新护士岗前教育。一方面从医院文化、职业生涯规划、职业道德、护理理念、护理愿景等培养护士爱岗敬业，树立正确的人生观，价值观；另一方面从行为规范、服务礼仪、护理安全、职责、制度、工作流程、护患纠纷的面对和处理、沟通交流技巧等多方面人手培训，考核合格方可上岗。

（二）全员培训：定期、不定期召开护士座谈会，了解思想动态，树立标杆，请身边的先进人物作现场报告，将榜样的力量化为工作中的动力，时刻勉励自己，对照自我，寻找差距，自我提升，从而主动、自觉地为患者服务。我们注重三方面的培养：一是情商的培养：情商是情感能力商数的简称，是指对自己情绪的把握与控制，对他人情绪的揣摩与驾驭，对人生的乐观程度和面临挫折时的耐受力。护理工作者能够读懂和管理情绪并应用于指导思维和行动，是一项非常重要的技能，善于了解患者需要，用专心、细心、贴心、关心、耐心、诚心去关爱病人，注意情绪的调控，学会培养他人情绪，转变他人情绪。从而减轻病痛，消除烦恼；二是微笑服务：微笑是一种人人都懂的体态语青。微笑代表亲切、喜欢、包容、接纳；微笑给病人及家属一种亲近的感觉，工作中时刻将微笑挂在脸上。现实生活中，每个人都会遇到烦心事，但病人需要我们的呵护，我们必须努力做到不把自己的情绪带到工作中；三是培养护患沟通能力：通过举办护患沟通讲座及情景模拟演练，培养护患沟通能力和沟通技巧，将各种操作能否做到有效沟通纳入评价标准，重点围绕“既会操作”、“又会沟通”的目标，力争人人成为“技术好、会沟通”的能手，提高服务质量及服务水平，争做优质护理先锋。

（三）定期举办护士长管理知识培训班，更新管理理念、提高管理技巧、培养人文精神。

二、文化素质的培养

我院支持、鼓励护士在职学习，与时俱进，不断更新知识，完善知识结构，提升学历层次，形成比学赶帮的学习热潮。目前护士大专以上学历的占75%，本科以上学历占28%；有5人参加护理研究生课程学习，护理队伍的文化素质不断提升。

鼓励护士在工作中不断总结经验，撰写论文，勇于创新，尝试护理科研0 2010年在统计源期刊及省级期刊上62篇。2013年有2项护理科研获得市卫生局科研立项。

三、身心素质的培养

护士的工作十分繁重，不仅需要有健康的身体，充沛的精力，而且要有遇挫不惧的稳定情绪。为此，我们实行人性化管理，以爱为基点，以关心、尊重和激励为手段，关爱护士，维护护士的合法权益，实行弹性排班、能级对应，减轻工作压力。培养护士生活态度积极向上、乐观自信；情绪稳定，遇挫折不灰心，有成绩不骄傲；临危不惧，在困难和复杂的环境中能沉着应对；有宽阔的胸怀，工作中勤学好问、相互交流，取长补短。使护士自觉、主动而不是被迫、被动地工作，提高工作质量和工作效率。

四、业务素质的培养

作为一名护士，一要有扎实的专业理论知识；二要有娴熟的护理操作技能；三要熟练掌握急救技术和设备的使用。为此，我们采取以下几点措施：一是对年轻护士进行规范化培训，制定培训计划，定期举办业务知识讲座，采用“请进来，送出去”的方式，促进护理人员知识不断更新，与时俱进。二是定期举办操作及理论竞赛，理论联系实际，不断提升护士的业务水平和操作技能。三是年轻护士实行轮岗培训。加强年轻护士基本技能的培养，使年轻护士熟练掌握各专科疾病的护理知识，提高她们的综合素质及应急能力。四是注意传、帮、带，采取责任小组模式，责任组长除负责自己床位病人外，还承担指导、检查、督促责任护士各项工作落实的任务，做好传、帮、带。这种责任到人，能级对应，分层次使用护士，充分调动护士的工作和学习热情，发挥每个人的最大价值。

护士体态礼仪论文范文第4篇

【关键词】职业能力 护理礼仪 品牌课程建设 实践

【基金项目】本文是广西教育厅职业教育教学改革一级项目〔《护理礼仪》品牌课程建设〕（桂职改2013-44）的研究论文。

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0212-01

现代医疗事业发展背景下，护理行业服务范围逐渐由单一的临床护理领域发展至社区、卫生保健等领域，同时对从业人员提出了高要求。中职护理教育作为我国医学职业教育教学结构的一部分，是为我国医学领域培养技术型人才的重要载体，然而现阶段，我国总体护理服务质量并不高，主要是由于影响人才培养质量的因素较多，其中最为关键点是课程体系的设计，《护理礼仪》是提高学生护理礼仪的专业课程，护理礼仪也是护士必须具备的临床工作素质。为此，加强对基于职业能力的《护理礼仪》品牌课程建设实践的研究具有积极意义。

一、重视《护理礼仪》课程的重要作用

社会在不断发展，人们就医已经有了更多自，无论是对医生还是护士，患者都能够自主进行选择，正因如此，临床护理人员将面临着更大挑战。随着我国护理事业的蓬勃发展，各医学院校的护理专业也有了前所未有的发展，为了更好地适应现代医疗发展模式，护理专业学生在校是否接受良好的礼仪教育直接影响护生整体素质。重视《护理礼仪》课程建设主要表现在两个方面：

第一可以增强学生适应社会能力。护理工作看似简单，实则难度较大，护理工作质量高低与患者安危息息相关。通常情况下，影响护理质量的因素主要表现在技术与礼仪两方面，学生在接受护理礼仪课程后，能够强化护理行为效果，提升护理质量，且能够使学生在临床护理工作过程中，增加自信心和责任心，最大限度上减少护理工作失误，提高护理质量，以增强学生日后适应能力。

另一方面可以提升护生的就业率。中职学校学生构成较为复杂，很多学生在选择学校时往往注重就业率，而在面试中“第一印象”的重要性不言而喻。如果学生在校期间能够保持正确的站姿、坐姿等，做到各项工作规范、有序，不但会增强自信心，还能够给考官留下更为深刻的影响，从而显著提升学生就业率。

要想实现上述目标的重中之重是课程体系的建设，现阶段面对激烈的竞争环境，中职卫校要积极打造将职业能力作为基础的《护理礼仪》品牌课程，不断提高教学质量及效率，才能够更好地适应现代医疗事业发展。

二、基于职业能力《护理礼仪》品牌课程建设有效途径

近年来，素质教育逐渐成为我国教育教学主流发展趋势，素质教育不仅关注学生基础知识，更加强调的是学生理念及能力方面教育。为此，在打造《护理礼仪》品牌课程过程中，要将职业能力作为根本，侧重对学生护理礼仪能力的培养及综合素质的提升，具体可以从以下几个方面入手：

（一）明确教学目标，树立现代教育理念

教学目标是课程体系建设的核心，教师要明确教学目标，掌握护理礼仪与护理专业之间的联系，并结合学生特点，确定课程目标，实现护理礼仪与护理专业有机整合，使学生在就业中能够充分展现自身内在美与外在美，同时，教师要认识到《护理礼仪》课程本质是一门实用性、操作性课程，在课程体系建设中，除了关注系统知识，还需要重视实践运用，使学生能够将知识运用到实践中。

另外，教师作为品牌课程建设的关键，其思想、观念直接影响学生对课程的认识，为此，教师要树立现代教学理念，尊重学生，掌握现代医疗事业发展趋势，并强调护理礼仪对于学生未来发展的重要作用，对就业岗位发展趋势进行分析，使学生能够端正对该门课程的态度，更好地参与到教学活动当中，充分汲取知识，提升自身专业水平。

（二）结合课程特点，合理安排教学时间

据调查发现，很多中职院校将护理礼仪课程设置在专业核心课程之前或者之后，并不是与护理教学同时进行，缺乏实践训练，难以有效激发学生兴趣，使得教学效果大打折扣。为此，要结合《护理礼仪》课程特点，将该项课程与护理专业核心课程同时开设，使学生在学习专业课程的同时，能够具体了解护理工作内容，并掌握礼仪沟通技巧，以增强学生对护理礼仪知识的印象，相比较护理学专业核心课程，护理礼仪课程是一门相对轻松的课程，同时开设该门课程，能够缓解学生压力，并在学生掌握各种疾病护理知识时，更加深入的认识礼仪，为日后更好地适应工作奠定坚实的基础。

（三）科学编排教学内容，培养学生礼仪技巧

护理礼仪作为一门综合性课程，涉及内容较多，且信息量较大，但由于课时数有限，为了能够在有限时间内让学生了解和掌握更多知识，提高学生专业能力，要科学编排教学内容，将护理学专业教学目标作为主要依据，并在整个教学活动中渗透素质教育，根据学生发展需求，设置专题教学内容，如护士仪容、服饰体态礼仪及护士言谈礼仪等。教师要坚持以人为本原则，并适当增加针对临床护理工作方面的礼仪知识，突出专业特点，为品牌课程的创造奠定坚实的基础。

（四）丰富教学方式和方法，突出课程特色

不同于其他课程，《护理礼仪》课程要采取多样化教学方法，协调理论与实践课程之间的比例，积极采用多媒体教学法，为学生展现更加直观、具体的礼仪知识，如服饰、发饰搭配等，激发学生兴趣的同时，提高教学质量。另外，在开展实践课程中，教师可以采取案例教学形式，开展师生互动式教学，使学生利用角色扮演进行操作练习，例如：让学生扮演护士，处理与患者之间的关系，教师可以对学生在角色扮演过程中礼仪表现进行及时的评价和调整，使学生能够透过现象看本质。通过多样化教学方式和方法，能够有效突出课程特色，提升课程品牌价值的同时，提高学生礼仪技巧。据科学调查发现，良好的语言能够在一定程度缓解患者的压力及痛苦。为此，教师在授课中，要加强对学生进行面对特殊患者的礼仪教育，如对于化疗患者，可以将“化疗”称为“治疗”，减少患者紧张情绪等。

（五）创新考核评价体系，推进课程改革

护理礼仪课程是科学与艺术相结合的产物，通过与人们爱心的结合，能够将学生内在思想、气质等激发出来，并在工作中以礼仪的形式展现出来。为此，在打造品牌课程建设中，要积极创新考核评价体系，采取三种方式进行考核：一是书写心得体会，使学生将自身在礼仪课程中学习的感受写下来;二是礼仪行为展示，诚然，这种形式较为单一，但是，通过这种方式，能够充分了解学生对知识的理解情况。

《护理礼仪》作为护理专业的一门专业必修课程，在培养新型护理人才等方面占据极其重要的位置。因此，打造品牌课程势在必行，在具体实践中，要将职业能力培养作为根本，根据中职学生特点，从课程目标、时间及内容等多个方面入手，逐渐构建立体化课程体系，并不断完善提高课程教学有效性，从而促进学生全面、健康发展。

参考文献：

[1]戚丽，肖晓玲. 中职护生早期参加医院内临床及社会实践活动的教学实践与效果[J]. 中国护理管理，2013，（04）：63-66.

[2]张晓怡，朱红. 护理礼仪课程教学方法的研究现状与展望[J]. 中国医学创新，2014，（04）：152-154.

护士体态礼仪论文范文第5篇

【关键词】 军队疗养院;文职护士;培养

文职护士是军队医疗机构适应军队改革应运而生的一个新事物,是按照编制聘用到军队工作,履行现役军人护士同类岗位相应职责的地方护理人员[1],是目前军队医疗机构护理队伍中的重要组成部分。因此,做好文职护士的管理和培养工作十分重要,它的成效将直接关系到军队医疗机构护理队伍的整体素质水平,影响到全院的护理工作质量。我院自2006年起分三批共招聘了26名文职护士,占全院护士总人数的48%。经过几年来对文职护士的录用培养和管理使用,我们现已建立了一套科学、有效的培养方法,且取得了较好的成效,现报告如下。

1文职护士的基本资料

我院共招聘文职护士26名。她们政治思想过硬、职业道德佳、健康状况好,具有较好的形象及体态举止。年龄21～27岁。学历:均为全日制护理大专毕业生。有3名中共党员,3名中共预备党员。临床护理工作年限:1～6年;其中工作年限

2培养方法

2.1贴近我院实际需要,合理设置培训课程,集中对文职护士进行岗前培训文职护士录用后,根据我院全面建设的需要,结合文职护士在军事、军政、军事医学等方面知识较为薄弱的特点,经过周密安排部署,采取机关业务部门对口负责的办法,组织文职护士进行为期一周的脱产集中培训。为配合培训,增强她们体验军旅生活的切身感受,院统一为她们配发了军队迷彩服及胶鞋。培训从思想政治教育、基本军事训练、专业素质培训三个方面展开。政治处负责组织全体文职护士进行以学习我院《文职人员管理规定》为重点的思想政治教育;院务处负责进行以军队条令条例学习和队列训练为主要内容的基本军事训练;护理部则通过业务讲座、收看专题讲座与现场观摩等形式负责组织文职护士深入开展以医德医风教育、医院感染管理知识和服务礼仪、护理相关的法律法规为主要内容的专业素质培训。岗前培训为文职护士尽快适应军队疗养院的工作岗位奠定了较为坚实的基础。培训结束经考核合格后,再根据每名文职护士的特点:如个人能力、性格特点、特长等合理分配科室。

2.2结合疗养院护理工作特点,科学安排在岗期间的培训内容,全方位提高文职护士的综合素质

2.2.1军政素质的培养根据军队的性质和要求,我们在文职护士的日常管理中,格外注重军政素质的培养。与军人的管理一样,定期集中组织文职护士参加全院统一的各种政治学习和党团组织生活。生活上,实行半军事化管理,统一住宿,统一着装,必须随时保证联络通畅。机关、科室还不定期分别组织八小时以外的查房及内务卫生检查。同时,严格请销假制度,离院外出必须有书面请假条,报请科室、护理部、政治处审批,返院后要及时销假。

2.2.2集体荣誉观念和主人翁意识的培养在政治上与军人一样平等对待。院领导、科主任、护士长经常开展谈心活动,以便随时了解她们的思想动态,及时解决各种思想压力和实际困难。全科的同志在生活上对她们也予以细致的帮助、关心和爱护。

2.2.3专业技能水平和实际工作能力的培养在日常的工作中,通过安排军人骨干护士或先期录用的优秀文职人员进行“一对一”带教、组织教学查房、现场观摩、参加专题讲座、收看专业远程教学录像、外出参加学术会议和去邻近部队中心医院短期进修及自学等方式提高业务水平。在疗养淡季,还安排文职人员进行各科室轮转:门诊部文职护士去疗养科接受服务意识培训;疗养科文职护士去门诊部锻炼临床操作技能。通过相互体会工作岗位,全面提升了文职护士的整体业务素质。为提高专业技能,我们每年还定期进行系统的业务培训学习和训练考核,主要针对常用护理基本操作技术及疗养康复基本理论和护理专业方面的新理论、新知识进行。另外,我们还全力支持她们参加各种形式的护理高等教育学习,鼓励她们积极撰写学术论文,部分文职护士的论文还在每年的院学术年会上进行交流和学习。

2.2.4职业素养的培养院里经常组织文职护士参加形式多样的培训和集体活动:开办普通话、礼仪、计算机、英语培训班;学习边缘学科,如医学心理学、医学社会学、医学美学等。同时,还时常组织大家互相交流优质服务的心得体会;探讨人际交流的艺术和沟通技巧;举行院运动会、礼仪比赛、演讲比赛、文艺汇演等,文职护士现已成为我院各项文体活动的骨干力量。

3效果评价

3.1军政素质得到明显提升通过培养,文职护士们牢固树立起热爱军队、热爱军队卫生事业的思想,为军服务意识明显提高,对军队的性质、宗旨、使命增加了了解,熟悉了军队的条令条例和规章制度,安全保密观念得到了加强,组织纪律观念、大局观念得到了极大的提高。具备了良好的吃苦耐劳精神及“服从命令、听从指挥”的军人品质、作风和举止。切实实现了她们从政治上、军事上由一名普通地方学生到军人的转变。尤其是“五一二”特大地震发生后,她们和军人一起,冒着余震的危险,勇敢、积极地奔赴都江堰灾区开展抗震救灾的医疗护理工作,以出色的表现获得了灾区人民的好评。大部分的文职护士都已积极踊跃地递交了入党申请书,3名文职护士因表现出色现光荣地成为预备党员。

3.2增强了集体荣誉观念和主人翁意识通过培训,文职护士们深切地感受到军队疗养院这个和谐大家庭的温暖,从而逐步树立起积极、乐观的“以院为家、院兴我荣、院衰我耻”的集体荣誉感和主人翁意识,进而极大地激发了她们的工作热情及信心。

3.3专业技能和实际工作能力有了较大提高通过培训,文职护士较好地具备了疗养院护士的专业素质。树立起对疗养员进行生理-心理-社会因素的整体护理理念,具备了观察、认识、分析问题及实施护理程序的能力。熟悉并掌握了疗养院护理工作程序、护理文书书写规范、疗养院自然疗养因子疗法、健康教育、景观疗养等日常工作内容。对疗养院各种常见急症的处理和危重症病人的抢救技术、野战救护技能、平战时急救护理技术、军事卫勤等军队卫生特色理论、医疗护理安全防范措施及应急预案进行了系统的学习。通过护理相关法律法规的学习,文职护士都能自觉遵法、守法、护法,自觉遵章守纪,避免了各类护理纠纷发生。尤其对医院感染管理基础知识的培训,增强了她们的自我防护意识,提高了预防和控制医院感染的能力。文职护士的护理操作技能,无论是在日常的临床工作中还是在院组织的护理操作考核中,均表现优异,部分文职护士还被评为护理操作示范能手。现在所有文职护士都能较好地独立完成本职工作,实际工作能力水平比刚来院时确实迈上了一个新的台阶。

3.4 具备了良好的职业素养本着以“疗养员满意为标准”的服务意识及“以疗养员为中心、全心全意为疗养员服务”的服务理念,工作中,文职护士统一规范着装、举止优雅、语言行为得体,保持了健康心态和良好的精神风貌,较快地拉近了与军人护士的距离。文职护士与军人护士、合同制护士之间均能相亲相爱、互帮互助,有着共同的、广泛的、健康的兴趣爱好,整个护理队伍中充满着和谐、团结、协作、健康向上的工作氛围。优质而温馨的服务常常让疗养员感受到家的温暖,疗养员对护理工作的满意率始终保持在98%以上。在不断地学习中,文职护士来院前的稚气渐渐褪去,她们尊重领导、团结同志,在与其他部门的交往中,能和谐相处、融洽协作,具备了正确处理各种人际关系的能力,对于存在的一些问题和矛盾,也能有效地予以解决,社会适应能力得到显著提高。多名文职护士因表现出色,还被评为了“先进护士”、“明星护士”。

4 小结

由此可见,我院对文职护士的培养方法是科学、有效、切实可行的。但是,还应看到有许多新问题需要用创新的思维和改革的方法去研究和探讨,我们还需继续对她们予以大力培养和正确引导。只有这样,作为军队护理队伍中的重要新生力量,文职护士才能更好地日益发挥其重要的主力军作用,为军队护理事业作出应有的贡献。

参考文献

[1] 吕汽兵.疗养院非现役文职护士应具备的素质及其培养[J].中国疗养医学,2007,16(11):670.

护士体态礼仪论文范文第6篇

【关键词】护理专业 形体训练 必要性 现状 对策

【中图分类号】G710 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）1-0239-02

当前国内高职院校在体育教学中开设形体课程的少之又少，而服务类院校当中护理院校这种对形象要求非常严格的院校开设形体课程的也很少。很多学生在学习专业知识的同时并没有意识到形体问题的重要性，而它证潜移默化的影响着每个学生学习、就业、生活的各个方面。形体训练不仅可以增进健康增进体质，对于学生身心发展也有着深远的影响，形象的重要性不言自明，它是内在素质与外在形体的综合体现，对于护理人员来说在强调内在素质的同时也绝不能忽视形体所带来的外在表现，通过形体训练课来改造学生们的体态，增强同学们的自信，进而使同学们达到内在气质美与外在形体美的完美结合，对学生整体的发展有着重要的意义。

一、形体训练的概念

形体训练是指有形的动作训练，以人体科学理论为基础，通过各种徒手或者运用器械的身体练习以达到强身健体，塑造体型，训练仪态、陶冶情操为目的的一种训练形式。某些专业、某些服行业程式化的服务动作礼仪等也属于形体训练。护理专业当中有专门的护士礼仪训练它也是形体训练的一种，是护理专业当中重要的基础课程，但专业的形体训练课是所有专业性礼仪训练取得良好效果的基础。通过形体训练可以改善先天体型上的不足，使身体变得匀称健美。形体训练是多种体育运动的综合体，它集合了舞蹈、体操健美等运动内容，是一种综合性较强的体育训练。

二、高职护理院校体育课中开设形体课的重要性

1.符合"终身体育"的指导思想

形体训练可以培养学生们终身体育的意识。任何形式的运动要想达到其良好的效果都需要坚持经常持之以恒，形体训练亦是如此。形体训练符合护理高校女生的特点，每个人可以根据自身的体质选择适合自己的训练强度，对场地器材的要求也不是很高，形式也可多种多样，只要掌握了基本的训练方法和方向，便可以坚持经常作为一项终身体育项目。

2.符合高职护理院校人才培养目标

高职护理教育是以培养高素质、技能型、应用性护理人才为目的的高等教育，它所培养出来的学生要求具有很强的实践能力并具有良好的专业素养。护理行业向来给人是白衣天使的形象，而要想成为真正的白衣天使需要专业刻苦的训练和学习，形体训练对护理专业学生良好素质的培养起着至关重要的作用，通过专门的形体训练，使学生们具有一个健康的体魄、优美的形体，欲行于形，从而将良好的专业素养借助外在的形体美充分的展示出来。

3.符合大学生身心发展的需要

形体训练能增强学生的体质，形成健美的体型，矫正修饰不良的行走坐卧姿态，使同学们具有一个健康的体魄和优美的形体，形体美是人体健康的外在体现，展示着一个人的青春与活力，它是所有热爱生活热爱美的人共同的追求，在学生阶段尤为重要，形体美所带来的不仅是健康的体魄，它对学生良好心理的形成也至关重要，高职院校学生的心理还处在不成熟的发展期，心理受外界影响起伏波动比较大，意志力也相对薄弱。优美的形体能够增强自信心，克服畏难、逃避等不良心理心理的形成，而它也潜移默化的影响着学生良好人格的形成。因此形体训练课对学生身心的发展也起着至关重要的作用。

4.符合高职护理院校女生的特点

高职护理院校的女生年龄大都在16至22岁之间，这个阶段的女生身体发育已经基本成型，虽然已经过了最佳形体塑造期，但是她们的认知能力是最佳时期，具有很强的接受和掌握信息的能力，通过科学合理的训练手段仍然可以使形体在很大程度上有所改观。同时这个时期的女生也能够认识到形体美的重要性，并力求通过各种手段加以改善，但是却缺乏科学的正确的指导，容易造成由于训练不规范反而适得其反的后果，所以学校应开设必要的形体训练课，对学生加以合理的引导、科学的训练，使其朝着正确的方向发展。

5.符合社会对人才的要求

一个健康、优美、精力充沛的身体所展示出来的良好精神面貌能够在激烈的社会竞争中始终处于被选择的位置。护理专业有着其自身的形象特点，端庄、整洁、优雅、文明、温馨、敏捷，她们通过优美的外在形体将其充分的展示出来，树立其专业岗位所特有的良好形象。而这一切都与形体训练有着直接的密不可分的关系。可以说形体训练课影响着学生的专业生涯。

综上所述，高职护理院校在体育课程当中开设形体训练，符合体育课改要求，符合《全民健身计划》的指导思想，符合护理高校自身的特点，顺应社会对护理人才的需求，是切实、可行和必要的。

参考文献：

[1]李秋平，刘爱平，宋海鹏，杨小兵、形体训练对女大学生影响的研究体育文化导刊-2008、（7）

护士体态礼仪论文范文第7篇

【关键词】高职院校 护理专业形体课 教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0074-01

作为教育工作者，要树立公共基础课为专业课服务的理念。处理好基础理论知识与专业知识的关系，既要突出专业人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力，全面提高高职院校护理专业学生的综合素质。

一 研究方法

第一，文献资料法。通过中国知网、万方等数据库查阅与本研究相关的文献资料，并且从相关书籍及互联网站搜索相关研究资料，为论文的选题、设计、撰写提供理论基础。

第二，调查法。通过咨询相关领域的专家、学者，对论文的实施提供可行性的依据和帮助。

第三，逻辑分析法。在研究过程中，运用归纳、演绎、分析、综合等逻辑分析方法对所获得的资料进行处理，论证有关结论与建议。

二 研究结果与分析

本研究以护理专业的形体课为例，在研究其为专业课服务的过程中，发现形体训练对提高护士修养与护理质量有着重要的作用。形体课要做到不仅能够使学生在此门课程中提升外在职业形象，同时能够提高护理专业学生的协调性和灵活性，发展全面身体素质，为提高职业素质打下坚实的基础，从而全面提高学生的能力。本研究内容将围绕课程的教学目标展开并与护理专业的职业特点紧密结合。

第一，形体课如何为护理专业更好的服务，使学生能够从本门课中真正受益。要使护理专业学生既具备精深的专业技能，同时也具备良好的身体素质及人文修养以适应就业的需求。我们着手于高职院校护理专业的形体课程，将护理专业的公共基础课体育课与其专业课形体课进行结合，树立公共基础课为专业课服务的理念。在形体课中应该使学生了解开设形体课的重要性、学会自我体态评价、改善形体和矫正畸形的方法、陶冶美好的情操，为终身健身健美奠定基础，使学生将所学知识应用于日常生活与工作岗位中。

第二，紧扣培养目标，精选教学内容，在全面发展身体素质的同时突出岗位体能。培养目标主要是从知识、技能、身心健康和社会适应及综合能力发展几个方面着手，在内容上参考21世纪高等医学院校教材《护士礼仪与形体训练》、高等教育体育教材《形体训练纲论》两本教材相关内容，并加入了与护士专业相适应的岗位体能训练和身体素质练习，逐步完善教学内容。

第三，结合课程特点，改进教学方法，因材施教。无论我们设定什么样的内容，都离不开对学生基本姿态的练习，所以我们本着这样的教学特点，采用多种教学方法，使学生认知由感性到理性、动作由模糊到规范，活动由定性到定量。尊重学生个性差异，因材施教，启发引导。以学生身体练习为主要手段，侧重学生终身体育能力的培养。

第四，健全考核机制，完善考核体系。形体课课程应采用课内外相结合的评价体系即“课内外一体化”评价方式，课程考核思路应做到注重平时考核与过程考核，注重目标考核，注重教、学、练中考核，并注重所有的实践内容评价都随堂反馈，对学习情况进行点评。

第五，丰富形体课程结构，突出课程特色，完善课程体系。每次形体课必须为综合课，以身体练习为主线。依据课程目标和身心活动规律从感性到理性，科学合理，循序渐进地设计进度，逐步完善课程体系。突出以能力为本位，三标一系（职业标准、岗位标准、课程标准），四个结合（课内与课外结合、岗位体能与全面素质结合、过程与结果结合、目标管理与健康教育结合）的教学理念。

第六，在体育教学改革新理念的基础上，对形体课多元化教学内容，教学方法及形体课教学的完整性和系统性进行实践和创新研究。在观念上，把以运动技术技能教学为主的教育继续向以健全人格的全方位目标转变，以学生为本，在意识、能力、习惯上塑造学生，更好地为专业服务，并力求达成终身效果。加强健康理论、职业病预防保健方法的传授，使学生科学地认知和掌握健康体育的机理。提供各种可能的课程优化组合，学生可根据自身情况选取不同组合进行练习，以适应自身的发展需要。

三 结论

第一，形体课是一门应用性很强的技能性课程。在教学中注重实践性和操作性的结合，便于教师讲授和学生学习。使教学内容简明，易学易会，实用可行，便于操作。学生通过规范化的形体训练，不仅可以使自身基本素质得到提高，还可以纠正一些不良行为姿态和习惯。通过训练，学生对护理专业有了更深的认识，更加热爱自己将要从事的护理事业。

第二，在教学中注重课堂学习与就业的结合。经过训练的学生，不仅姿态更优美，动作更规范，自信心也得到提高。为毕业后的就业面试打下良好基础，为竞争上岗做好了铺垫，同时，全面提高身体素质并养成良好的职业行为习惯。

第三，通过研究，将结合护理专业的特点，做到基础课为专业课服务，并总结出形体课多元化教学内容，新颖的教学方法，在体育教学改革新理念的基础上，做好形体课教学改革。

参考文献

[1]商利.浅谈高职院校融入形体课的必要性[J].价值工程，2011（23）

[2]单妙琴.高职院校形体课教学研究[J].哈尔滨体育学院学报，2009（1）

[3]庞荣.浅谈高职形体课的现实意义和训练方法[J].成功（教育版），2008（7）

[4]程倩.浅谈卫生职业学校形体课教学[J].学周刊（B）版，2011（5）

护士体态礼仪论文范文第8篇

>> 形体舞蹈训练在中职舞蹈教学中的应用研究 浅谈舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用 试析形体基训在舞蹈教学中的重要地位 浅探舞蹈形体训练教学中的肌肉调理 论形体训练在舞蹈教学中的重要性 音乐在形体教学中的运用 浅析在中职学校体育教学中实施形体训练的必要性 在中职学校体育教学中实施形体训练的必要性 美学意识在护士形体训练中的运用 非舞蹈专业形体舞蹈训练的意义与教学 浅谈形体训练在初中体育教学中的运用 隐性知识在中职教学中的运用 浅议数控仿真在中职教学中的运用 赏识教育在中职教学中的运用 形体训练与舞蹈教学――音乐专业学生形体舞蹈课的教学 浅谈舞蹈在中职教育中的发展 舞蹈形体训练在高校体育课准备活动中的应用研究 形体训练在公共体育舞蹈课程中的重要作用 舞蹈训练中形体训练研究 浅谈形体礼仪课在中职教育中的问题及应对措施 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 政治 > 试析形体舞蹈训练在中职教学中的运用 试析形体舞蹈训练在中职教学中的运用 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：形体舞蹈训练课属于一门综合艺术，能够塑造学生的优美外在形象，并培养其拥有高雅的气质，同时在提升学生自信心与控制力上也发挥着重要的作用。本文从形体舞蹈训练课程的特点出发，介绍了形体舞蹈训练的重要性，并对其在中职教学中的运用进行了探讨。 关键词：中职;教学;形体舞蹈训练

一、形体舞蹈训练课程及其特点

形体舞蹈训练课与其它专业课程相比，具有明显的差别。形体舞蹈训练课属于一门综合艺术，同时集合了形体塑形、舞蹈训练，以及音乐欣赏，通过科学合理的训练，加上优美音乐的配合，能够塑造学生的优美外在形象，并培养其拥有高雅的气质，同时，在形体舞蹈训练下还能够通过外在形象的提升来增强学生的自信心与控制力，使其心理综合素质得到全面的提高。

二、形体舞蹈训练在中职教学中运用的重要性

第一，形体舞蹈训练能够增强学生的自信。目前的社会竞争越来越激烈，在就业压力的影响下，学生需要更多的自身优势才能够脱颖而出。通过良好的形体舞蹈训练，能够起到较好的效果，为学生带来优雅自信，从而增加其自身的就业优势，这对于中职的教学也具有十分重要的意义。如今，社会的对人才的要求不再局限与专业知识水平上，用人单位更加看重的是人才是否全方面的发展，是否具有过硬的综合素质。为了保证中职学生在走出校园后能够在激烈的社会竞争中立足，受到重视，所以中职学校在进行学生的培养时需要在培养其专业知识与技能的基础上，让学生拥有良好的心态、健康与健美的体态、高雅的气质和风度。

第二，形体舞蹈训练能够对学生的意志品质进行锻炼，并塑造健全的人格。心理学有关研究表明，情绪作为人对周边客观事物的生理反应影响着人们的生活、工作、学习与健康。从中职学生的心智发展水平来看，其心理成长处于不完全成熟的时期，也正处在心理塑造的关键时期，为此中职学生往往在生活与学习中面临着多方面的矛盾，包括理智与情感、独立与依赖、理想与现实，以及自尊与自卑等。当这些矛盾没有得到及时有效地解决，长时间的积压在学生心理，将很容易造成学生的心理障碍。开展形体舞蹈训练，则能够使学生的情绪控制力与注意力获得有效地提高，促进学生保持良好的、积极的、稳定的情绪，同时也能够促进学习效率的提升。近年来，大量的形体舞蹈训练教学实践证明，在舞蹈专业与非舞蹈专业中职学生中开展形体舞蹈训练均能够达到减轻学生心理压力的目的。

第三，形体舞蹈训练能够使学生身体控制力、柔韧性增强。在学生进行形体舞蹈的训练中，由于舞蹈对肢体动作、步伐等有着十分严格的要求，所以学生的准确性需要提高。由于形体舞蹈训练针对学生的手臂、躯干、脚和其他部位实施了训练，学生通过对各种舞蹈动作的掌握进而实现自身控制力的提高。对于舞蹈学习者来说，柔韧性不仅能够扩大动作的幅度，同时还能够增强舞蹈者动作的美感，属于舞蹈的一个基本要求，而对舞蹈者来说也及其重要。而通过形体舞蹈训练则能够很好的进行拉肩、压腿，通过身体的前后屈锻炼等提高身体各个关节的柔韧性与灵活性。

第四，形体舞蹈训练能够提高学生的艺术修养。舞蹈与音乐一样属于一种表现艺术，通过形体舞蹈训练在增强学生姿态美的同时，能够使学生的表现力与创造力得到提高，通过训练陶冶情操，提高学生的艺术修养。

三、形体舞蹈训练在中职教学中的运用

（一）形体舞蹈训练在舞蹈专业中的运用

1、形体舞蹈训练需要加强对学生柔韧性的训练

在上文中我们提到了在舞蹈学习中，柔韧性是一种基本的素质，也是舞蹈专业学生舞蹈能力提高的至关重要的因素。为此，在舞蹈教学中教师可以通过形体舞蹈训练来锻炼学生的柔韧性。如为了完成一些较为复杂的舞蹈动作，就要求舞蹈着具有良好的柔韧性，教师就需要针对学生的肩部、腿部和腰部进行形体训练，进而使渠道这能够高质量的完成较为复杂的舞蹈动作。在舞蹈的练习中，学生往往会发生各种伤害，如韧带拉伤等，而增强形体舞蹈训练则能够有效的减少和避免这类问题的出现。所以，在形体舞蹈训练中，教师需要在学生热身之后，按照循序渐进的原则，让学生进行压肩、压腿、压髋和下腰等。

2、形体舞蹈训练中需要增强芭蕾基础功的训练

舞蹈专业学生的舞蹈教学中，为了学好各种舞蹈，芭蕾基本功训练是不可或缺的，芭蕾舞基本功不仅是各种舞蹈的基石，同时在学生舞蹈素养与能力的培养中起着至关重要的作用。为此，教师在形体舞蹈训练中，需要加强对学生的芭蕾基本功训练。芭蕾基本功主要表现为形体芭蕾，同时也可将其分为地面脱把训练、扶把训练与素质训练，在芭蕾舞基本功的训练中教师也要遵循训练的科学性与准确性，循序渐进的进行训练，进而提高学生的芭蕾基本功。

3、形体舞蹈训练需要加强对学生的力量训练

事实上，舞蹈是力与美的结合，力量在展现舞蹈美的过程中起着重要的作用。在许多舞蹈中，各种舞蹈动作都需要借助腿部的力量来完成，并保证舞步的流畅与优美。除此之外，腰部也是舞蹈动作顺利完成的重要力量支撑，如探戈舞等就需要依靠腰部的发力来完成舞蹈动作。所以在对学生进行形体舞蹈训练时，身体各部位力量的训练是教学的重点内容之一。

（二）形体舞蹈训练在非舞蹈专业中的运用

形体舞蹈训练在非舞蹈专业中的运用也是有必要的，如在中职导游专业中开设形体舞蹈训练课程，教师需要拥有过硬的形体方面的专业技能与丰富的审美观点、美学知识，从而对学生错误与不到位的动作进行纠正。同时，教师需要教会学生一些成套练习的形体训练，从而让学生能够掌握一到两种形体的自我锻炼方法，方便其进行独立锻炼，并参与到一般性的文体活动中来。

结束语

形体舞蹈训练是中职舞蹈专业与非舞蹈专业的教学中都具有十分重要的作用，能够在提高教学质量，提升学生专业水平的同时促进学生自信心、控制力、柔韧性与艺术修养的提升。为此在形体舞蹈训练中，教师需要以增强学生身体的协调性、控制力与灵活性为目标进行训练。

参考文献：

[1] 李佩婧.形体舞蹈训练在中职教学中的应用[J].科技与创新，2015，（1）

[2] 牛晓晔.形体舞蹈训练对大学生心理健康教育的积极作用[J].山西农业大学学报（社会科学版），2012，（8）

[3] 李菁.试论当代大学生开展形体舞蹈训练的重要意义[J].大众文艺：学术版，2014，（7）