花式篮球教学范文

花式篮球教学范文第1篇

关键词：考级评价；校园；花式篮球；促进作用

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）09-0071-02

校园花式篮球是我校的校本教材，活动初期，首先在笔者所教授的五年级各班实验推广。课上，孩子们对于这个新项目充满着好奇，强烈的求知欲让他们跃跃欲试，学习兴趣、练习热情都很高，教学效果很好。但如何让学生保持这种热情，克服审美疲劳，并能长期的坚持下去，真正让每个孩子都能掌握一技之长，笔者在参照了前几年体育课堂实行的“金、银”卡评价方法后，制订了校园花式篮球“考级”评价的方法，经课堂教学实践的检验，效果很好。

一、动作分类与考级标准

通过教学实践把教学内容进行归类，归纳为“单球技术”“双球技术”及“三球技术”三大类（表1）。

按照表格中技术动作分类，结合学期教学计划的安排，考核内容分为1～10星级，也就是从基础的一星级到最高的十星级，每获得一颗星就授予相应的“星级标兵”称号，星级考核评价如表2所示。

二、考级奖励制度

带着目标去练习，在前五颗星的内容安排上考虑绝大多数同学的接受能力，让大家经过自己的认真练习都能够完成的动作，属于“大众平台”。学生考级时，1～5星级的考核可以打破顺序，可以先进行其中某颗星的评价，合格后再进行其他星的评价，前五颗星全部评价合格，颁发“五星级”标兵证书，同时获得加入校园花式篮球表演队的资格，颁发队徽。

经过努力获得“五星级”标兵称号，学生就会有一种成就感，很多的孩子在家里向父母炫耀自己的球技，把父母都“打败”了。从家长的反馈意见中我能感受到家长与孩子同样快乐。而“五星级”标兵的获得并不是“休止符”，可以继续升级考核，这样就避免了一些学生思想上产生“船到码头车到站”的懈怠想法，攀登“金字塔”顶峰的向往引导学生向更高的目标追求。

“五星级”的后面还有五颗星，每完成一组动作的考核即增加一颗星，其中获得“八星级”标兵称号后，获得两项权利：1.授予“小考官”称号，有资格考核“五星级”标兵，“小考官”的使用既能体现对学生的诚信教育，也减轻了教师的工作强度；2.周末及节假日有优先“借球”的权利，不用使用班内的“借球卡”，达到“十星级”时，颁发“十星级”标兵荣誉证书。

三、登记存档制度

我把考核结果进行严格的登记，一方面便于日后查阅，储备人才，为以后组建花式篮球表演队做准备；另一方面，督促学生的自主学习，为期末整体评价学生阳光体育成绩及评选“阳光体育少年”提供依据。

考级评价制度的建立，极大地调动了孩子们练习的积极性，许多孩子由被动观望变为主动练习。各班五星级标兵的人数与当月本班的阳光体育成绩挂钩，这样就调动了班主任的积极性，由消极应付变为积极的鼓励、支持孩子们练习，同学之间结成“一帮一”的对子，互相帮助，协作共赢，达标争优，每天早晚追着老师借球的孩子数不胜数，我们累并快乐着。

四、搭建展示舞台，让每个孩子享受阳光

为了给孩子们提供一个展示的舞台，我们定期组织花式篮球“校园吉尼斯”比赛，以提高水平，促进交流，在学生中产生自己的“明星”，获奖者颁发“校园吉尼斯”证书，比赛场面火爆，扣人心弦。

校园花式篮球“考级制”评价的推行，让孩子们真正感受到教育的公平，深刻体会“努力就有回报、成功源于勤奋”的道理，每个孩子都能享受运动带来的快乐，以前的“小胖墩”“小眼镜”不再畏惧考试了，成了阳光体育的积极参与者。

校园花式篮球的开展促进了学生德、智、体的全面发展。通过练习，孩子们的身体素质比以前提高了，健身的主动性增强了，多人竞选“小器材管理员”，自主管理学校体育器材，爱护学校公物，主动捡回丢弃的篮球的学生越来越多，提高了孩子们的道德水准，而花式篮球训练的全面性促进了学生大脑的均衡发展，真正做到益智又健身。2012年11月，我校的《校园花式篮球》荣获全国阳光体育案例评比入围奖，这是对我们工作的肯定，同时，也充分证明我们在教学中采取的考级评价机制是卓有成效的。法乎其外，其理自通，相信任何项目的开展只要采取合理的评价来激励，一定会取得好的效果。

参考文献：

[1]陈雁飞，潘建芬.阳光体育运动校本教材拓展[M].北京：北京体育大学出版社，2010.

[2]陈雁飞，刘海元.阳光体育运动理论实践解读[M].北京：北京体育大学出版社，2010.

[3]陈雁飞，周志勇.阳光体育运动学生锻炼指导[M].北京：北京体育大学出版社，2010.

[4]毛振明，于素梅.体育教学评价技巧与案例[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[5]陈海平.体育课堂教学有效评价探微[J].中国学校体育，2008（1）.

花式篮球教学范文第2篇

一、开始阶段应以两个篮球练习为主

运用两个篮球，让孩子们的左右手都能动起来，实践证明，只要坚持长期练习，就能有效提高孩子们的双手控球能力，促进身体全面发展。

双球训练的形式很多，练习时应考虑到面向全体同学，因此在难度上不宜要求过高，要让孩子们通过练习都能学会动作，获得成就感。通过教学实践，把双球的练结为以下几个动作。

1.双手低运球：左右手各一个球，掌心向上将球托住，开始运球时，屈膝屈髋降低重心，双手同时向内翻转，通过手腕手指的向下按压开始运球，每次运球注意迎球与按压紧密结合，掌握好运球节奏，双运球以低运球为主。

2.上下交替运球：这是双运球的一个变换形式，运球时，一球向上弹起，一球向下按压，两个篮球的运动方向刚好相反，双手迎球与按压球交替进行，这个练习能有效训练学生注意力的合理分配。

3.上抛球练习：两脚左右自然站立，左（右）手球上抛经空中落入右（左）手，而右（左）手球在左（右）手球上抛时迅速递到左（右）手，依次进行，循环往复，路线如同等腰三角形，上抛球高度一般在头上半米左右，递球要及时迅速，眼睛看着空中的上抛球。

4.击地球练习：这个动作是上抛球的反方向动作，击地点刚好是两脚之间，路线如同“V”字或者倒立的等腰三角形，练习时眼睛看着击地球。

二、教学中应采取多种手段调动兴趣、提高技能

1.发挥小老师的大作用

在训练的开始阶段，先从各班选取一些对花式篮球有浓厚兴趣的骨干学生（要有一定数量的女生）利用课余时间进行培训，通过一段时间的练习，让他们掌握基本技术，然后在全班进行普及，练习时把全班分为若干小组，让骨干同学做小组长，教授新同学，童心相通，孩子们的积极性很高，效果较好。

2.教学中注意循序渐进的原则

练习花式篮球应注意由浅入深、由慢到快、循序渐进的原则，如进行上抛球练习，练习的基本步骤为：（1）单球在两手间的递手传球；（2）眼睛不看球的递手传球；（3）左右手的抛接球练习；（4）单球的抛接球与递手传接球的衔接；（5）运用双球一次一停的练习；（6）连续多次完成上抛球；（7）纠正错误，提高动作质量。

花式篮球的动作很多，除双球外，还有单球、三球的动作，但进行每一个动作的练习都应该遵循上述原则。

3.制定目标与检查考核相结合

每一个动作在教授过程中都应规定一定时间内完成的数量与质量，并且进行定期的考核。如上抛球，我们规定练习两周后完成20次为合格，40次以上为良好，60次以上为优秀，考核时采取教师与学生组长相结合的方法，鼓励学生进行多次考核，考练结合，让学生在竞争中不断提高自己的技艺。

4.评定“星级小标兵”与设立“校园吉尼斯”纪录

在练习中表现认真刻苦，在考核中成绩优秀或者进步显著的同学，可以评定为训练“星级小标兵”，小标兵先从“五星级”开始评定，随着学习内容及考核难度的增加，依次增加为“六星级”“七星级”直至“十星级”，让学生在不断追求中获得进步。设立“校园吉尼斯”奖，给优秀的学生一个展示才艺的舞台，在每周的升旗校会时间进行挑战与展示，我校的手指转球就是由开始的几秒钟发展到现在的14分钟，由单手转一球升级为双手转两球。

三、练习中的几点注意事项

每次训练前，教师应做好各项准备工作，提高效率。

1.准备好打气筒（最好是电动打气筒），把训练用篮球提前打好气，让每个球的气压差不多，这样能保证孩子们的训练质量。

2.布置好场地器材，选择较为平整的场地进行训练，在场内提前打好点，点与点的距离至少为2米，3米最佳，这样能尽量保证某一位同学失误了不影响相邻同学。篮球提前装好箱子，按照分组放在场地前面备用，我校是把篮球放在自制的篮球架上，每个架子能放置100个篮球，非常方便实用。

3.加强安全教育，适当预备一些外用药，如消毒水、碘酒、创可贴等，学生出现外伤时及时处理，注意规范学生正确的动作方法。

花式篮球教学范文第3篇

摘 要 本文概述了花式篮球的主要特征以及分类，分析了花式篮球在中学体育课程中开设的必要性，并对花式篮球引入中学体育课程的过程中可能出现的问题进行了阐述。

关键词 花式篮球 中学课程 必要性

风靡全球的花式篮球源于美国篮球圣殿纽约市哈林区洛克公园。杂耍般的运球，充满想象力的传球和扣篮，与强劲的Hip-Hop音乐融合，使花式篮球成为一种极具观赏性和娱乐性的篮球表演。作为一种运动时尚，它讲求风格、自由和创意。挑战篮球极限，展示自我，花式篮球代表对篮球技术和表演的无上追求，深受中国青少年的喜爱。

花式篮球深受青少年的欢迎和喜爱，花式篮球作为一种新兴的篮球运动，以其独特的魅力受到了无数年轻人的追捧，在全球的发展速度快得惊人。这种花式篮球的浪潮也影响到了中学篮球课程，传统的课程教学模式受到了挑战，花式篮球所推崇的自由、个性、创造力被越来越多的青少年所接受。我们可以尝试将花式篮球引入到中学篮球课程的教学中去，使之与普通的篮球课程相结合进行教学将是一个全新的篮球教学模式，给篮球的教学增添更多光彩。

一、花式篮球的分类

花式篮球的表现形式主要分为实战型和表演型两大类。实战型花式篮球主要以运用花哨的运球和传球技巧以得分为目的，例如：半场一对一、二对二、三对三，全场五对五篮球比赛。表演型花式篮球主要以个人或者全队整体的freestyle为中心，其表演型和观赏性更强。

二、花式篮球的主要特征与中学教学的适应性

（一）花式篮球的运动场地与篮球教学的适应性

花式篮球的运动场地简单，运动服装不统一，在任何一块空地上即可进行花式篮球运动。可以有效的解决场地资源限制的问题，在教学过程中，选则一块空地便可进行花式篮球的教学.

（二）气氛热烈，多有音乐相伴篮球教学的适应性

花式篮球通常在节奏鲜明的背景音乐，如RAP、HIP-HOP等音乐的伴奏下进行花式篮球运动，各种玩球动作、球绕身体转动等各种技巧应有尽有，由于其活动性强，不仅运动者本身有很大的兴趣和激情，在篮球教学的过程中，大大提升学生学习篮球的兴趣，调动其积极性，发挥其主动学习、创新的精神。

（三）灵活多样的表现形式篮球教学的适应性

花式篮球与传统竞技篮球有着本质的区别，它不受时间和空间的限制，是一项以人为主体，以熟练地控制篮球为目的的娱乐健身活动。花式篮球淡化最终的胜负结果，注重技术的协调性和柔韧性，强调动作的观赏性、技巧性、表演性。所以花式篮球在形式上是通过破坏竞技篮球运动的一些常规来达到享受篮球的乐趣，是一种新的玩篮球方式。富有节奏的音乐让学生感受篮球运动魅力的同时，更培养了学生审美能力以及协调能力。花式篮球和传统的竞技篮球在最终的价值取向上有着本质的不同，但是花式篮球的融入会更多的增添篮球游戏的娱乐性和趣味性。使得更多的学生能够参与进来，从而达到宣泄情绪、愉悦身心、展现自我的效果。

（四）强调个人技术，注重性格的培养篮球教学的适应性

花式篮球由于以娱乐性为主，项目本身对球员的篮球技术要求高，并能够充分利用身体的各个部位，将篮球技术里面的运球、传球、突破等灵活地展现出来。“花式篮球”融入到篮球教学中，在加强了篮球技术的学习的同事，更加强调球员个人张扬的技术表演，所以在中学篮球教学中，引入“花式篮球”是对篮球基本技术教学的有利促进。在个人技术的训练中常常融入自己想象力、创造力，人球合一。

（五）侧重表演，观赏性强篮球教学的适应性

花式篮球比赛过程中，球员看重的是个人技术的表演，在篮球教学中，我们可以根据学生的现实情况进行花式篮球技术动作的编排，使每个学生都可以掌握并且能够进行表演，可以在学校的各种晚会进行展示，不仅得到观众的掌声和喝彩，还能够增加学生学习的信心和动力。

（六）花式篮球对课堂学习气氛的营造篮球教学的适应性

篮球教学模式就是老师教、学生学，几乎没有学生与老师交流。气氛不是很活跃，老师教学中对课堂气氛的营造只能靠一些调侃的话语，便经常会出现一些尴尬的场面。花式篮球的优点就在于它并不是一成不变的技术动作，而是灵活多变的技术。许多技术可以用游戏的方式进行教与学，通过游戏，学生在不知不觉中已经掌握了要学习的技术，并逐渐培养了花式篮球的基本功，教师也很轻松地完成了教学任务，可谓一举多得。

三、花式篮球引入中学课程过程中需要克服的问题

（一）师资力量

花式篮球是一项时尚的篮球运动，要求体育教师不仅要掌握花式篮球的基本动作，还要有一定的音乐节奏能力。花式篮球基本动作的掌握需要通过网络视频学习。目前，我国还没有花式篮球教师资格这一行业，要想成功的将花式篮球引入到中学体育课程中，难度是较大的，这对篮球教师各方面的能力要求较高，需要我们篮球教师自己去不断的摸索和学习。

（二）动作的编排

花式篮球是集杂耍般动作、强劲节奏音乐于一身的时尚篮球运动的代名词。如何将杂耍难度的动作拆分为简单动作。如何将简单动作流畅又富有想象力的连接在一起，使之适合不同年龄段、不同篮球水平的中学生。这些问题成为了花式篮球能否顺利的引入中学体育课程的重要原因。

四、结语

花式篮球深受青少年的喜爱，如何使之适应中学体育教学，是一个值得研究和深思的问题。我们应该让它以独有的特点和形式作用于中学体育教学，丰富中学生的文化生活，使他们牢固树立生命在于运动的终身体育意识。

参考文献：

[1] 许雯雯，许博.街头篮球文化对HIP-HOP时尚的影响[J].吉林体育学院学报.2006（26）.

[2] 许奋奋.体育文化和校园文化的融合与发展探析篮球文化在校园文化发展中的作用[J].北京体育大学学报.2008（7）：965-966.

花式篮球教学范文第4篇

关键词：花式篮球；高级中学；可行性

随着社会的发展、余暇时间的增多，人们的健康观和体育价值观也不断的变化，人们需要适宜人人可以参与的体育运动，而不是仅做竞技体育的观众。花式篮球运动是一种简而易行的身心锻炼活动，经常参加花式篮球运动，能改善人体的机能状况，发展人体基本活动能力，增强体质，提高人体对各种自然环境的适应能力。另外花式篮球趣味性高、娱乐性强、普及性强，能使参与者在运动中感受到轻松、欢快。人们可以通过花式篮球比赛，在比赛中斗智、斗勇，在与同伴的默契配合和战胜自我中得到美妙的和心理满足。

花式篮球运动对场地条件要求较低，在任何篮球场地的半场上以及较平整的场地上均可开展，根据当时当地条件，随时变更，因地制宜的开展活动；因参与活动对象的不同可选用不同的竞赛规则；因人数少对抗少，不易造成伤害，可参与性高。花式篮球由于在练习和比赛中参与人数少来回传球的次数少、中断少、练习密度大、动作变化多，容易引起学生的兴趣，具有娱乐性和观赏性强的特点。

正式的篮球比赛被各种规则所限制，但花式篮球的比赛是为了让观众感觉更华丽，所以有些规则是不必遵守的。球砸在对方的头上弹回来或用脚踢和把球弹向墙壁来传球等动作是在花式篮球里才能看到的，这些正是花式篮球的魅力。篮球具有的娱乐性、花式休闲性、观赏性、健身性、竞技性等特点，以及它的教育和社会功能与全国人民群众日益增长的休闲娱乐健身的要求是一致的。花式篮球运动能够较好的激起参与者的兴趣，唤醒其强烈的参与意识，提高参与者的成功动机，其特有的魅力可以满足广大群众长期以来对健身运动的需求。花式篮球运动虽是一项新兴的运动项目，但它独有的运动价值和特点使其得到迅速发展。

1 潍坊市花式篮球运动开展现状

虽然国家和地方出台了大量的篮球推广政策，对推动花式篮球运动的开展有很大的促进作用，并且花式篮球运动在北京等一些大城市已经全面开展，但是在潍坊市却未形成应有的氛围。

我市被调查的15所高中中只有3所学校（潍坊一中、潍坊七中、文山中学）开展了一些尝试性的探索，开设花式篮球兴趣课，范围比较狭窄，并没有把花式篮球深入到中学的体育教学课程当中，其他12所学校并没有开展教学形式的花式篮球运动，只是有少数学生自发的参与其中。对于花式篮球比赛的开展也是处于起步阶段，由表3-2可知，潍坊市花式篮球比赛在09年前没有开展过；10年开展过两次次，但是只有四支队伍参赛；而到了11年举办了四次，参赛队伍也上升到了七支。由此可以看出虽然潍坊市花式篮球运动的开展处于初级阶段，但是随着时间的发展以及人们对花式篮球越来越多的接触，花式篮球运动在潍坊市高级中学中大范围开展的趋势是不可逆转的。现在很多中学生在潍坊火车站附近的“第一大道”学习花式篮球。

2 潍坊市高级中学开展花式篮球运动的必要性

随着中学素质教育的发展，学校办学理念的转变：实施素质教育、深化学校体育改革是当前学校体育教学改革面临的重大课题；一切以学生为中心、重视学生全面发展以及满足学生学习兴趣越来越成为办学的重要课题。在我国的北京、上海、江苏等省的大、中、小城市进行的花式篮球运动表演赛的实践证明，花式篮球运动的推广应用成为学校体育改革的一项重要内容，它增加了学校体育教学的内容，促进了学生素质的提高，对建立我国现代化教学体系产生了积极的影响，从而可推动和促进素质教育的进一步深化。花式篮球可很好的锻炼学生各种身体素质，有利于中学生的生长发育。

另外，花式篮球运动具有对场地要求低、人数要求少、易组织、规则多变、安全性好、趣味性高、观赏性高的特点。可根据当时当地条件灵活变更，因地制宜地开展活动；因参与活动对象的不同可选用不同的竞赛规则所以它适合不同人群、不同水平的需求。因人数少，对抗性适中不易造成伤害，学生可参与性强。花式篮球运动在它的开展过程中得到了广大体育教师和学生的认可，在潍坊市高级中学中开展是非常有必要的。

3 结论

目前，花式篮球运动在潍坊市的开展虽然处于起步阶段，但是花式篮球运动引起了学生们的极大兴趣，并且得到了体育教师的认可，具有开展的必要性。花式篮球运动已经得到了学校领导的重视，学校开展花式篮球运动的场地、器材等条件都已具备，表明在中学体育教学中推广和普及花式篮球是非常可行的。潍坊市各高中体育方面的师资力量雄厚，且篮球专业的教师数量较多，非常有利于花式篮球运动的推广。潍坊市高中的学生对花式篮球特别感兴趣，且花式篮球受场地因等素影响比三人制、五人制篮球要小，更加容易推广。大部分学生认为花式篮球趣味性比较强，会因此热爱上这个项目。有利于形成他们的终生体育意识，所以开展花式篮球运动是非常有意义的。

4 建议

虽然花式篮球运动在潍坊市经济条件较好的地区已经得到了初步开展，但对于条件较差、地处边远的中学来说，花式篮球运动仍处于较低的起点。因此，应在各级体委和市教委的统一领导下，积极引导花式篮球运动的开展，并向已经开展花式篮球兴趣课的学校学习，与它们进行交流，逐步促进和加速高级中学花式篮球运动的普及和提高。

潍坊市各级教育主管部门要针对花式篮球运动的推广制定相应的政策，提高重视程度，帮助各级学校领导和老师转变观念，同时大力引篮球专业教师，尽快在中学各年级增设花式篮球兴趣课，适当增加授课时数，使学生能系统地掌握其技术。

加强篮球师资的培养，建立一支强有力的体育教师队伍，是花式篮球运动得以发展的根本。目前我市专业的花式篮球师资较少，靠外地引进较困难也无必要，花式篮球和传统五人制篮球虽有区别，但同为篮球运动的分支，也有较多的相同之处，所以可指派体育教师进修来解决师资问题。这就要求我市相关教育部门和学校要充分重视体育教师的培训和学习，有关部门要有计划、有组织、有步骤地组织力量，进行培训，加强在职体育教师篮球的职后培训，分清传统五人制篮球与花式篮球在技术上的异同点，发挥技术迁移的优势，促进体育教师积极主动地开展花式篮球运动，以利于花式篮球运动的迅速开展。

发挥运动竞赛的杠杆作用，潍坊市各级教育主管部门、学校要组织开展形式多样的花式篮球比赛，像班级、学校、地区之间的比赛，通过比赛唤醒学生主体意识的参与行为，使花式篮球运动成为学生课外开展体育活动的主要运动项目之一。同时上级主管部门定期举行花式篮球比赛，推动花式篮球运动向更高层次发展，以此为辐射，起到宣传、带动、树立样板模式的作用。同时也可邀请花式篮球开展较好的外地学校来我市进行比赛并作相应指导，此举能形象地把花式篮球运动展示给广大师生，促进花式篮球运动的更好发展

由于花式篮球运动在潍坊市高级中学还处于起步阶段，开展这项运动的广度和深度都有待深入。因此，潍坊市教育主管部门要充分利用报刊、广播、电视等媒体广泛宣传花式篮球运动的价值，加大宣传力度。学校要发挥主阵地作用，创造条件，营造氛围，扩大普及面，增加花式篮球运动的人口数量，提高其影响力。同时，要加强对学生进行篮球运动技术和技能的教授，在实践中不断总结弥补不足，提高学生的学习兴趣，让花式篮球成为体育课堂教学内容，使花式篮球运动的开展产生质的飞跃。

参考文献

[1]于广州.花式篮球运动作为中专生余暇体育的价值[J].教育与职业，2004，（28）：12.

[2]崔新国.论花式篮球运动在普通高校中的推广[J].内江师范学院学报，2003，（4）：34.

花式篮球教学范文第5篇

关键词：初中体育 花式篮球

素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展。然而，在初中阶段由于学生面临升学压力，重知识学习、轻体育锻炼的现象十分普遍。加上部分体育教师所教内容技术要领要求较高，学生心存畏惧心理，无形中削弱了他们对体育课学习的积极性与主动性，从而致使初中体育教学面临重重危机。我认为，要想让体育教学走出困境，提高学生的学习兴趣是关键。因此，我根据多年教学经验，自主编排了花式篮球教学，以激发学生参与课堂教学的积极性与主动性，让学生在游戏中能够体验到篮球运动的乐趣，并从中提高队员之间的配合能力，顺利实现有关教学目标。

一、花式篮球可以提高学生的锻炼热情

花式篮球既具有篮球技术的基本要求，也具有一定的趣味性和观赏性，既适合男生练习，也适合女生掌握。因此，通过花式篮球教学不但能够激发学生锻炼的自觉性和主动性，而且还能让学生在篮球练习中享受到运动带来的愉悦。初中生正处于生理的发育期，他们具有活泼好动的特征，乐于接受新鲜的事物，花式篮球恰恰符合他们这一内在的心理需求。特别是一些女生，她们对一些技术要领较高的体育项目往往心存畏惧，如跳鞍马。花式篮球则完全不同，它虽然也有一定的技术要求，但符合游戏的基本特征，能够让学生在轻松、愉悦的情景中进行练习和训练。

二、花式篮球的常见形式及技术要领

1.指尖转球。在花式篮球视频中我们最常见的形式就是指尖转球。指尖转球训练的是平衡力。练习者首先要解决的是起球，需用手进行加转，努力使球做水平旋转，然后用食指指尖对准球的中心顶住球；接球时，手臂可随球下落的方向做下落动作，以达到缓冲的效果，使球平稳地落在指尖；同时食指应始终保持竖直向上，并尽量稳定不动，以免失去平衡。

2.左右手衔接转球。即将球由右手指尖转向左手指尖，这实际上是一个球的重心实现过渡的过程，这里面主要涉及哪只手起球的问题。如果右手起球，左手不牵扯到起球问题，练习时需左右手来回轮换。除熟能生巧外，练习者还应注意背后左右手衔接、背后左右手抛接、胯下左右手衔接等动作。

3.左右手背衔接揉球。即手心揉球，手掌向外翻转，使球移至手背，让球在手背转动，另一只手用手背衔接持球，顺着球转动的方向将球旋转。以上动作，学生应加强左右手衔接的练习。另外，在两手背的衔接处，球从一只手背到另一只手背是朝一个方向转动的，然后球再向另一个方向转动，由一只手背移到另一只手背，此时要注意球与手的粘连性。

三、花式篮球练习的实施步骤

根据一年左右的教学实践，我把花式篮球的教学模式归纳成如下步骤：精心设计教学内容组织学生进行练习及时反思与优化教学过程（观察找问题、学习动作解决问题、练习与纠错、师生沟通）教学巩固创新与提高激励性评价。

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花式篮球教学模式科学化流程图

整个行动研究方案，就是在反思以往的教学过程中（包括反思学生、同伴、同行和本人以往的教学经验、教训及本人即时的教学经验、教训）重新制定教学方案，在反思与重新制定教学方案的基础上实践行动。这是一个循环往复的、螺旋式展开的教学过程。体育教学游戏化能提高教师的素质，唤醒教师改变观念、方法、手段、策略的自觉，让篮球教学更符合学生的特征。教学中，教师要充分发挥自己在课堂中的主导作用，设法创设各种游戏情境，积极投入到学校体育的教学改革中去，大力地推行游戏化的教学模式，使学生热爱运动、喜欢体育、追求体育给他们带来的无穷乐趣，从而为终身体育和全民健身打下基础。

四、结论

1.花式篮球教学实现了寓教于乐的教学目的，尊重了学生的主体性教学地位，增强了学生体育锻炼的意识，发展了学生的身体协调能力。

2.花式篮球教学改进了篮球教学方式，改变了以往篮球教学中竞技化、成人化的教学模式，创设了融娱乐性、健身性于一体的快乐篮球，形成了篮球游戏化教学模式及科学化流程。

3.花式篮球教学充分发挥了教师在课堂教学中的主导作用，激发了教师游戏化的创造性教学，提高了教师分析与解决问题的能力。

在教学实践中，体育教师除了要讲解花式篮球的技术要领外，还应重视对学生战术思维的训练。激发战术思维是培养篮球战术意识的核心。战术思维的敏捷性和灵活性，是培养战术意识的中心环节。为此，教师应要求学生在训练中学会用脑，在练的过程中要积极思考，使篮球运动与思维训练有机地结合起来，从而使学生在锻炼的过程中不仅提高了体育技能，同时也提高了思维判断能力。

参考文献：

[1] 赵建民.在初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊：B，2011（11）.

[2] 孙先宝.浅谈新课标下的初中体育教学[J].教师，2011（26）.

[3] 张蕊浅.谈新课改背景下的初中体育教学[J].教育教学研究，2011（37）.

（责编 张晶晶）

花式篮球教学范文第6篇

关键词：职校 篮球课堂 趣味教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0193-01

相关研究表明：传统的体育教学方法已经不能满足于现代教育观念发展的需要。因此，越来越多的教师开展致力于新的教学方法的研究。在学术研究浪潮当中，趣味教学法逐步凸显出其重要地位。作为一名职校体育教师，多年来我一直致力于趣味教学法的研究当中，并且在篮球课堂教学的实践当中初现成效。那么，究竟如何在职校篮球课堂中践行趣味教学法呢？下面，我总结其中的几点论述如下。

1 结合游戏践行趣味教学法

虽然职校学生基本已经成年，但是他们对游戏的青睐一直兴趣未消。基于此种情况，我们在篮球课堂中完全可以结合游戏践行趣味教学法，引导职校学生通过游戏来实施篮球练习。

例如，在执教运球练习的时候，由于传统的训练方法过于死板，很难激发学生的练习兴趣。我思考了很久，决定采用游戏的方式进行训练。大致是这样的：我在学校附近的水果店购买了桔子和苹果等水果。把这些水果在篮球场上一字排开，保持一定的距离。看到如此阵势，很多同学都搞不清楚我究竟要做什么。于是，我微笑着说道：“今天我们练习的内容是运球，下面请同学们运球绕这些水果呈蛇形跑，看谁用的时间最短，大家比赛试试看”。这一提议发出之后，大家表现的都非常积极，很快练习就开展起来，每个学生都想取得第一。细心的我在教学过程中还发现有几名同学被地上的水果诱惑的留下了口水，这场景也引来了诸多同学的哄笑。原本单调枯燥的运球练习就在这样快乐的氛围中完成了。

练习结束之后，我把这些水果分给了同学们，他们吃的非常开心。虽然这节课我破了点小财，但是看到收到如此理想的教学效果，我觉得也值了。

2 结合比赛践行趣味教学法

在职校篮球课堂中为了有效巩固同学们的篮球学习效果，适时的开展一些教学比赛是非常常见的。但是，通过观察其他教师所组织的篮球教学比赛，我发现：很多教师的教学比赛组织的过于死板，以至于很多同学都失去了参加教学比赛的兴趣。基于此种情况，我觉得不妨换个思路。

例如，在组织学生进行篮球教学比赛的时候，参加教学比赛的学生每一个人我都会冠以他们某CBA篮球明星的称谓。比如，我们班个子最高的同学我称之为“姚明”；我们班最矮的同学被我冠名为“刘炜”等。并且在比赛的时候，我还用一个漂亮的贴片让同学根据自己喜欢的CBA明星的名字贴在其篮球服上。这样在开展教学比赛的时候，球场上仿佛都是一个个篮球明星，队员表现的也都非常积极。

总而言之，只要教学方法得当，原本枯燥的教学比赛也可以变得非常有趣，变得非常轻松。这就要求我们的体育教师多动脑筋，积极探索新的教学方法。

3 结合多媒体践行趣味教学法

随着现代教育技术的快速发展，多媒体越来越多的融入到我们的课堂教学当中。但是由于篮球教学的特殊性―― 很多篮球课的开展都是在户外进行的，造成我们教师很难用到多媒体。为了更好的践行趣味教学法，适时的我总会带领学生走进我们的多媒体教室，利用多媒体实施趣味教学。

例如，一次在组织学生进行传切练习的时候，经过多次的演练，我发现大部分学生还是很难掌握这一战术配合。随着练习次数的逐步增多，很多同学似乎已经失去了耐心。不愿意再参加传切练习了。看到此种情况，我暂时中止了练习，让同学们自由练习。回去之后，我用软件制作了一个传切配合的动画演示，动画中的人物都是同学们所熟悉的篮球明星。第二天上课的时候，我直接把同学们领进了多媒体教室。这次的动画演示立刻引起了同学们的极大兴趣。再加上我的激情讲解，很多同学都深刻的理解了这一战术技法。接下来，我又带领同学们去篮球场上进行实战训练，这次的练习效果真的是出乎我的想象，班里几乎所有的同学都掌握了传切战术配合。让我非常欣慰。

结合多媒体践行趣味教学法虽然可以取得一定的教学成效，但是需要注意的是：教师在制作多媒体课件的时候，必须要最大程度的满足同学们的兴趣需要。例如，上述教学片段中我制作的多媒体课件的主角就是同学们熟悉的篮球明星。这点非常有效的激发了同学们的学习兴趣。

4 结合花式篮球践行趣味教学法

为了有效的践行趣味教学法，我在职校篮球课堂中还适时的引入花式篮球。花式篮球虽然与常规的篮球运动不同，但是花式篮球那精湛的技艺却很容易激发同学们的篮球学习兴趣。在这种情况下，我在篮球课堂的准备活动中经常给同学们进行一些花式篮球表演，在表演之后，我还邀请部分有兴趣的同学进行模仿练习。久而久之，很多同学都掌握了一定的花式篮球技法。在休息的时候，我还经常看到班里的同学在给其他同学进行花式篮球表演。

通过我的教学实践证明：结合花式篮球践行趣味教学法，是一种非常有效的教学方法。通过花式篮球可以有效激发同学们的篮球学习兴趣，带着浓厚的学习兴趣再参与到篮球课堂学习中来，对篮球教学可谓是一种反哺。看似无效却非常有效。

5 结语

除了上述几种趣味教学法之外，还有很多种教学方法都可以有效激发职校学生的篮球学习兴趣。基于篇幅的限制，在此就不过多的赘述。本文的写作只是希望可以起到抛砖引玉的效果，引导更多的一线教师参与到篮球课堂趣味教学法的践行的研究队伍中来，不断提高职校学生的篮球学习积极性。这也是我们所有篮球教师所希望看到的。

参考文献

[1] 郑文清.篮球兴趣培养是终身体育发展的需要[J].井冈山医专学报，2008（2）：55-56.

[2] 苏世勇.浅析中小学篮球教学中兴趣培养的策略与方法[J].科技信息，2011（9）：6-7.

[3] 龙伟.浅谈中学生篮球兴趣的培养[J].中国体卫艺教育，2011（9）：6-7.

花式篮球教学范文第7篇

关键词：体育院校；篮球课；案例教学方法；调研；教学效果

如何提高体育院校学生培养质量，如何培养出高水平的学生，如何培养出对社会有用的学生是教育的关键所在。在大力提倡素质教育的今天，过去那种灌输式教育、被动接受式教育已经不再被学生所接受，提高学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力是教育急需所要解决的问题。然而，在21世纪的今天，随着教学改革不断的深入，如何把应试教育逐步改变为素质教育，如何培养高级篮球专门人才，对学生的教育进行教学改革也就势在必行。

案例教学法是一种常用的教学方法，因其实用性及互动性的特点，被许多课程教学所采用。在篮球比赛中，特别是重大国际篮球比赛中的典型案例指导篮球理论教学，并在分析、讨论、归纳、总结案例的基础上形成独特的篮球专项理论教学，然后再用经过实践总结出的理论再去指导未来中的实践，这就是研究和探讨篮球理论课案例教学法的目的和意义。

1 调研与效果

在教与学这个问题上教师起着主导作用，但如何使学生积极主动的参与到课堂的教学中来并充分发挥出他们的主观能动性、想象性，使学生与教师、学生与学生之间产生互动，达到相互交流、相互沟通、相互取长补短、教学互补、教学共长之目的是至关重要的，这正是进行教学改革所要达到的主要目的。

本文对2010， 2011和2012级篮球专业方向本科生进行了教学实践，收到明显的效果，同时，对2010级学生进行了调查问卷，了解教学应用效果。反馈情况如下：

1.1 案例教学有利于学生学习主体的发挥

对学生进行案例教学与传统教学相比，是否有利于充分发挥学生的主观能动性，改变了教师一言堂的现象；由学生和教师一起在课堂上共同探讨、分析案例，学生由一个被动的听讲者变成一个积极的参与者的调查中显示：在被调查的60名学生中，有48人（占被调查人数80%）同意案例教学改变了一言堂现象，并使学生积极参与到分析与讨论中来；有12人（占被调查对象20%）不同意上述观点。这项调查显示80%的同学都认为案例式教学能发挥学生的主观能动性。改变了教师上课一言堂的现象，这从另一方面也说明学生对案例式教学法的认同。

1.2 案例教学的方式创造了轻松、活跃的学习环境，有利于学生学习更容易被学生所接受

在对学生进行案例教学的方式和内容的选择是否能使课堂教学更轻松、更活跃、更容易被学生所接受的调查中显示：有51人（占被调查人数的85%）同意案例教学的方式和内容的选择能使课堂教学更轻松、更活跃、更容易被学生所接受；有9人（占被调查人数15%）不同意上述观点。改善教学环境，使学生在宽松、活跃的条件下来学习科学知识、掌握科学方法，能减轻学生的学习压力，更易发挥学生学习的自主性，因此，案例式教学很容易被学生所接受。

1.3 案例教学有利于提高学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维与语言表达能力

对案例教学是否有利于提高学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维与语言表达能力方面的调查显示：有54人（占被调查人数90%）的人认为案例教学有利于提高学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维与语言表达能力；有6人（占被调查人数10%）不同意上述观点。

1.4 案例教学能提高学生的学习兴趣和求知欲望

在对学生进行案例教学是否能提高学生的学习兴趣和求知欲望的调查问卷中显示：有57人（占被调查人数95%）认为案例教学能提高他们的学习兴趣和求知欲望；有3人（占被调查人数5%）不同意上述观点。这项调查显示案例教学能够提高学生的学习兴趣和求知欲望。兴趣是最好的老师，学生只有对感兴趣的东西才会更容易接受。

1.5 学生希望在今后的篮球专项理论课中更多的采用案例式教学

在对学生进行在今后的篮球专项理论课中是否希望更多的采用案例式教学的调查问卷中显示：有57人（占被调查人数95%）都希望在今后的篮球专项理论课中更多的采用案例式教学；有3人（占被调查人数的5%）不同意上述观点。这项调查显示案例式教学能够被学生所接受，并希望在今后的篮球专项理论课中更多的采用案例式教学。

2 案例分析及应用

采用花式篮球实例来说明案例教学方法的作用与优势。

2.1 学生身体素质、技能、技巧的发展

通过对花式篮球的学习，学生的身体素质得到了提高，身体的灵敏性、协调性及一些小关节（比如手指）的力量得到了发展，为日后更好地参与体育活动打下了良好的基础篮球技能，技巧比其他没有受过花式篮球训练的同学有显著的提高。比如，手指拨球能10次（由胸前一直拨球到头顶再回到胸前为一次）不掉球；跨下8字运球能运10次以上，好的学生甚至能20次不出现失误；身体绕球（由腰一头一腰一膝关节一跨下）能重复做5次甚至10次不出现失误等。而没有受过训练的同学只要球一接触左手（以右手作为优势手为例）立即出现失误或掉球。

2.2 拓展学生的知识面，提高学生生活质量

通过多媒休教学，观看国内外街头篮球的视频，了解自己生活环境以外的世界和现代文化，同时，对篮球技能的了解、掌握后能开始逐渐懂得如何去欣赏篮球运动。由篮球一个点发展到欣赏身边周围其它的事物，使学生学习到书木上没有的知识。学生通过对花式篮球的学习，能拓展学生的知识面，提高学生的生活质量，同时学会欣赏篮球比赛。花式篮球是现代文化的产物，是各种文化的集合体，对它的认识不能只局限在篮球运动上，要从音乐、服装、民族文化等多个角度来解释它，这样才能起到抛砖引玉的作用，才能使学生在学习过程中学到更多元的知识，才能真正全面发展。

2.3 学生个性的建立

由于花式篮球自身特有的文化（个性、自由、创造、灵感、流畅、动感、活力），所以在学生的学习过程中也受到其感染。学生开始有意识地追求“和别人不一样”，开始喜欢在别人面前展示自我，学生能结合自己的想法和节奏把以前学会的单个动作创编起来。有的同学甚至已经把自创的这些动作迁移到生活的其他方面，随时都准备向别人展示自己的思想。

2.4 实际效果

通过为时一个学期的学习和有计划的练习，实验组的60名同学在很多方面都有了明显的提高。具体表现在：

第一，学生开始对花式篮球产生浓厚的兴趣，学习由被动地接受到主动要求学。从学生的出勤率这项指标中就能明显地表现出来。

第二，教师充分地运用了鼓励教学法使学生在整个学习过程中真正体会到了乐趣，学生不会因为出现失误而被批评。

第三，学生自信程度、渴望被关注程度明显提高。学生从一开始的羞涩到中后期渴望在别的同学面前表演，从表演中得到赞同，得到自我价值的认可。

第四，学生由干渴望被关注，同学之间的交流与合作就变得更加密切起来。时常主动帮助别的同学学习和完成自己会做，但别的同学完成不了或有困难的动作。

第五，学生个性表现最突出的一点就是服装上的变化。从一开始的统一着装到各具特色的衣服；从一开始的统一队形授课到学生自行分散练习，整个过程都充分说明了每个学生在不违反大原则的情况下，都在朝着各自喜欢的个性方向发展。从学生的穿着、练习场地的选择都可以看出学生开始自主地去感知花式篮球，用自己的方式去理解它。

3 结语

在大力提倡素质教育的今天，改变学生理论课的教学方法，采用案例式，真实、客观、生动、直观的教学方法不仅能改变刻板、没有朝气的和缺乏想象力的教学方式，而且还能唤起学生对篮球理论课的兴趣，激发他们探索问题的勇气，并能鼓励学生积极参与到热烈的讨论中来，从而培养和取炼学生们的语言表达能力、逻辑思维能力。

参考文献

1 王立.花式篮球在体育校本课程开发中的运用研究[M].云南：云南大学出版社，2010

2 范民运.高层次篮球理论课运用案例教学法的研究[M].北京：北京体育大学出版社，2011

3 陆俊元.案例教学法的本质特征及其适用性分析[J].中国职业技术教育，2007（28）

4 陈媛媛.案例教学法在教学中的运用[J].无锡南洋学院学报，2008（4）

5 邓月仙等.案例教学法应用的现状与对策研究[J].西北医学教育，2011（4）

花式篮球教学范文第8篇

摘 要 通过对我国普通高校篮球教学目标、内容现状的调查，对篮球教学目标提出了新的规划，对教学内容提出了改革建议，以期为我国普通高校篮球教学的改革贡献一份力量。

关键词 高校篮球 教学 改革

随着普通高校教育改革的深入，各高校对体育教学也进行了诸多有实践意义的尝试。作为高校传统体育教学项目的篮球运动，以其普及性、竞技性和娱乐性等运动特点，依然是高校学生体育活动中最热衷的项目之一。但是，高校篮球教学受竞技运动训练模式的影响，远不能适应大学生健身、体闲、娱乐、个性发展、竞技等的多元化需求，出现了学生爱打篮球不爱上篮球课的现象。为了改变这个现状，本文对普通高校篮球教学的改革进行了相关思考。

一、关于高校篮球教学目标的思考

（一）高校篮球教学目标的现状

受竞技体育技术教育观、身体素质教育观的思想影响，普通高校在制定篮球教学目标时过分注重增强体质及运动技术的传授，而忽视了学生身心的全面发展、良好锻炼习惯的养成以及运动参与能力的提高。在随机调查的15所普通高校中，其体育教学大纲中的篮球教学目标都要求学生掌握篮球基本技战术，90%的学校要求学生了解篮球基本规则，70%的学校在篮球教学目标中提出了对学生篮球运动兴趣的培养，30%的学校提出传承体育文化的目标，只有20%的学校的篮球教学目标中有强调学生的运动体验和学会预防与治疗运动损伤有关知识。由此可见，大多数高校的篮球教学目标都不够全面。

（二）高校篮球教学目标新规划

教学目标是确立教学内容、教学方法和教学评估的重要依据。高校篮球教学目标应该顺应学生和社会的休闲价值需求，积极进行新规划。1.知识领域：了解篮球运动的运动价值和文化内涵，学会欣赏、正确评价篮球活动；2.技能领域：通过参与篮球运动，掌握篮球运动基本技能，形成健康的生活方式；3.价值领域：能在篮球运动中充分体验兴奋、满足、成功、自由、愉悦等良好的心理感受，能够提高自我控制能力，学会情绪的自我调节，能够正确看待成功与失败、竞争与合作的关系，培养合作精神和交际能力。

二、关于高校篮球教学内容的思考

（一）高校篮球实践课的教学内容

对收集的15所高校篮球教学大纲进行研究发现，各高校篮球实践课教学内容主要包括：移动 （准备姿势）、传球、运球、投篮、抢篮板球、抢球、个人防守、一般身体练习、简单基础配合（传切、掩护、突分、换人、关门配合）以及教学比赛等。只有极少一部分老师会在教学中安排一些趣味性的内容，如篮球游戏，街头花式篮球等。大部分教师的教学内容繁多且单调乏味，使得学生不但掌握不了这些篮球技战术，还对篮球课产生抵触情绪。

（二）高校篮球教学内容的改革

1.满足学生的休闲需求，重新定位篮球技术教学

不可否认，篮球运动知识与技能掌握程度是影响大学生参与休闲体育的重要因素之一。但许多人在参加篮球运动的时候，会更注重篮球运动所带来的休闲娱乐效果，而非竞技水平。当然，结合大学生休闲体育的开展，对于学生来讲也不可能对运动知识和技能有很高的要求，因此，篮球教学贵在符合学生个性需要和身心发展的特点。这就要求在篮球教学中不必过分强调技术动作的规范程度，而是要更多的是调动学生的练习兴趣，使学生在实际运用中不断得到提高。所以，篮球教学应打破竞技体育的教学内容体系，更加突出健身性、娱乐性、实用性。剔除那些不适合大学生学习和休闲所需要的运动训练内容，尽可能多得保留那些适合学习、健身、娱乐的技术。

2.丰富篮球教学形式，引入花式篮球

为了满足学生在运动参与、运动技能、身心健康、社会适应、个性发展等多方面的运动需求，可以将“花式篮球”作为教学内容传授给学生。花式篮球作为教学内容能把不“适合”篮球运动的学生请回篮球运动中，使不同身体条件的学生都能得到有效的锻炼和发展，有机会体验和感受到篮球比赛所带来的乐趣，满足其个性发展的需求。作为休闲体育中倍受推崇的运动，“花式篮球”具有很高的观赏性和娱乐性，不仅能充分发挥学生个性和团队合作精神，它的自由风格使参与者可以随心所欲地创编动作，随意展现自我，培养学生丰富的创造能力，从而达到健身、娱乐的目的。

3.突出休闲运动的本质，增加比赛内容

人们在参与篮球活动时，往往根据自身的条件和兴趣爱好，在运动形式、动作技术、参与人数、活动方法等做出灵活的选择。因此，要把淡化竞技要求，注重体闲娱乐功能，作为高校篮球教学的主流。在高校篮球教学中，应该把握好“把球投进对方篮筐”这个篮球比赛的核心规则，把教学比赛作为教学内容贯穿于篮球教学的主要练习环节。这样既能调动学生积极性，提高练习效率，完善技战术运用能力，培养团体协作精神，又能在成功与失败、竞争与合作、顺利与挫折中，体验休闲体育内在的乐趣，实现自我个性的健康发展。

三、结语

普通高校篮球教学应该依据“健康第一”和终身体育的指导思想，从休闲体育的视角构建新的教学目标，在教学内容上加大对学生体验篮球乐趣、发展个性和缓解压力的篮球活动的传授与普及，积极迎接篮球教学改革的挑战。

参考文献：

[1] 林政梅.福建省普通高校篮球教学现状分析与对策研究[J].福建师范大学硕士论文.2006.9：17-21.

[2] 张成等.谈篮球课程的学习评价[J].大连教育学院学报.2004.1：68-69.

[3] 吴秀莲.高校篮球教学改革影响因素及发展趋势探索[J].改革与开放.2011.4：156-157.

花式篮球教学范文第9篇

2006年3月2日，在中国人民大学世纪篮球馆，美国哈林巫师花式篮球队与运动品牌德尔惠签署冠名赞助协议。美国哈林巫师篮球队号称“历史上最伟大的花式篮球队”，代表了40多年来世界范围内花式篮球运动的顶尖水平。此次双方签约，意味着这支球队已经得到了中国商家的认可。与德尔惠签约后启动的“德尔惠哈林巫师篮球队中国行”巡回赛，将为国内务大城市带来30多场“耍球”表演。

一直以来，校园群体就是德尔惠的主流目标群体。2001年以来，德尔惠相继推出“街头酷火”“都市魅影”“N度空间”、“三年二班”等多个系列的产品，致力于塑造自己的新生代品牌形象。2006年，德尔惠更足将产品主题定为“校园地带”，而签约哈林巫师篮球队则是其切入校园的很好方式。北京明日阳光体育文化公司的一份报告称，中国校园里玩街球的学生已经超过100万。这一新兴的群体引起了德尔惠的极大兴趣，德尔惠早早开始了卡位―――要把“哈林旋风”刮向校园，把校园当作品牌文化展示的第一现场。

结盟“哈林篮球”解决品牌文化问题

同许多体育类产品一样，生产运动鞋的德尔惠确定的品牌战略也是体育路线。同激烈而正规的体育对抗不同，德尔惠的“体育”带有更多的娱乐色彩。这也使得德尔惠曾备受诟病。业界曾经认为，这一路线充其量不过是一种对专业化体育的刻意回避，并无实质性的内容，因为一个爱运动的周杰伦尽管并不矫情(周杰伦确实足一个篮球迷)，但歌星终究是歌星。如今，哈林巫师篮球队的加盟却能帮助德尔惠从根本上解决品牌文化问题：美国哈林巫师篮球队是世界上娱乐化体育最伟大的实践者。在德尔惠高层眼里，“哈林篮球”是体育娱乐化的极致。美国人的个性向来是“人来疯”――爱做秀，会做秀，“哈林篮球”就是地地道道的美国秀。在美国，“哈林篮球”名气很大，无人不知，它是一支由众多高手组成的幽默篮球表演队。队中有不少NBA明星，而且这支球队多次战胜NBA明星队和全美总冠军，队中还有不少球星入选美国篮球名人堂。打篮球不仅需要身体素质和战术素养，更需要过硬的技术，但“哈林篮球”就不一样了，它不追求实用技术，而是注重观赏性。“哈林篮球”有很多绝活，如从自己的篮下直接把球投入对方的篮筐，空中转体飞跃扣篮，背对篮筐投篮百发百中，等等。

哈林巫师篮球队在中国的表演引起了德尔惠高层的注意，把哈林巫师篮球队和周杰伦拉到一起做代言人，德尔惠高层意外地发现了两者的共同点：周杰伦和“哈林篮球”，属于同一种流行文化传统――HITHOP。本世纪初，一股美国HITHOP风暴袭击中国。从极限运动到街舞，再到现在的街头篮球，美国文化追求技术极限以及展现自我个性的精神已被广大青少年所接受。而R&B音乐则是HITHOP的另一张面孔，周杰伦则是代表人物。更为巧合的是，周杰伦也是街球爱好者，在各种演唱会和歌迷见面会上，他总不忘拿出篮球来秀一番。而且又是因为“哈林篮球”，周杰伦第一次当上了广告导演。最近，由周杰伦和哈林巫师篮球队搭档的德尔惠品牌广告片刚刚在中国台湾封镜。

周杰伦与“哈林篮球”这种文化上的一致性对德尔惠来说有着不同寻常的意义。哈林巫师篮球队不仅仅是德尔惠的新代言人，更为重要的是，它是周杰伦代言以来所宣扬的时尚体育的一种更为清晰、更为贴切的表达。近年来，国内体育用品市场有两路线：耐克、李宁等专业体育路线，阿迪达斯、德尔惠等时尚体育路线。这两路线在中国鞋都晋江都不乏追随者。几年来，“我运动”“我时尚”“我酷”之类的品牌口号不绝于耳。但平心而论，很多运动鞋企业基本上没有搞清楚“我是谁”。因为“哈林篮球”，德尔惠终于在鱼龙混杂的中国体育用品界率先找到了一种属于自己的特色文化。

坚定不移地走娱乐路线

与晋江其他一些品牌在娱乐明星与体育明星之间摇摆不定不同，德尔惠自2001年起用台湾影视歌三栖明星吴奇隆作代言人，到2003年起用周杰伦作代言人，始终坚定不移地走娱乐路线，将体育彻底娱乐化。哈林巫师篮球队的加入使德尔惠找到了时尚体育的新载体，同时也使自己的品牌个性更为彰显。

选准了时尚体育定位，德尔惠就一心沿着这条路线走。周杰伦加盟德尔惠的时候，中国移动、松下电器、美特斯・邦威都看上了他，但德尔惠仍然不惜重金，毫不犹豫地选择周杰伦。对德尔惠来说，周杰伦这个高端资源同样可以放在运动领域进行开发。事实证明，选择周杰伦给德尔惠品牌加了分。从2002年起，时尚、张扬、动感的周杰伦帮助德尔惠突破了娱乐和体育的界线。

起用“哈林篮球”，对德尔惠来说也是顺理成章的事。德尔惠需要一种具体的、有名有姓的娱乐化运动。2006年，“德尔惠哈林巫师篮球队中国行”活动将在北京、上海、成都、济南、武汉等城市举行。德尔惠哈林篮球训练营也将成为2006年中国体育领域的一件盛事。有了一种让目标群体玩起来的时尚运动，德尔惠也就进一步强化了品牌的时尚运动概念。“周杰伦+哈林队”这一品牌代言搭档的推出，将德尔惠品牌在娱乐化体育的道路上推进了一大步。

最近，德尔惠正在紧锣密鼓地筹划打造“明星运动装备”，德尔惠始终在借助明星的感召力。“哈林篮球”到了中国，就被“周杰伦化”了，娱乐与体育更加交融。德尔惠敏锐地察觉到了正在向中国年轻人刮来的街球旋风，同时也让中国街球从“地下”走到地上，渐登大雅之堂。作为一种美国式的“文化输出”，哈林的篮球巫师们有意在中国组建中国哈林队。如今，这项使命落在了德尔惠身上。

中国的众多运动品牌都面临着“专业做不过阿迪达斯，‘体育’做不过耐克，知名度做不过李宁”的困境，模仿建立起来的知名度只能获得短暂的成功，无法形成持久的竞争力。只有建立独特的品牌个性，运动品牌才有机会成为同一领域的另类霸主。可以说，德尔惠的全部用心就是要成为“另类霸主”。给德尔惠的时尚体育再次加分，一场花式篮球风暴正在酝酿之中，30多场表演赛释放的能量肯定会让国内的街球火起来。在谈到哈林巫师篮球队和国内品牌的合作时，哈林巫师篮球队的中国商杨光说：“我认为德尔惠和哈林合作再合适不过了，这个品牌一直以来就定位在时尚体育，把体育娱乐化，而哈林足地地道道的时尚体育。”

将街球打上“德尔惠制造”烙印

德尔惠一揽子的推广计划包括开办德尔惠哈林篮球训练营和运作德尔惠秀王篮球表演队。德尔惠哈林篮球训练营以全新的教学模式、纯英文的教学环境、专业的篮球装备支持、美国哈林巫师篮球队顶级球员亲临指导，造就最具有号召力的篮球训练营，培养青少年篮球爱好者正确的篮球理念、基本技术、战术素养。在训练营的基础上，选拔有前途的队员入选“秀王”俱乐部，建立德尔惠秀王篮球表演队。德尔惠秀王篮球表演队注重社会形象、公益意识和自我表现，将为德尔惠专卖店或各类会等商业活动进行表演，同时将参加各种社会公益活动和各类大、中、小学校活动。在德尔惠秀王篮球表演队运作成熟后，德尔惠将在全国各区域组建表演队，有计划地组织各支队伍进行表演比赛，使之成为一个在青少年群体中最具影响力、有组织、有规则、有计划的全国性街头篮球活动。

从身体角度讲，中国人十分适合花式篮球控球表演。与强调身体对抗与扎实基本功的竞技篮球相比，花式篮球以其张扬的个性和极高的观赏性，尤其适合中国青少年市场。目前，国内出现了许多民间组织的街球队伍，它们都以花式表演为主，其中有许多极有潜力的青少年。德尔惠相信，在中国出现一支有哈林水准的花式篮球队，不会太遥远。

花式篮球教学范文第10篇

街头篮球起源于美国，开始的时候，篮球场地都是建在街头或道边，逐渐地人们把这种游戏活动称之为街头篮球。广义的街头篮球是指人数不等的“斗牛”(一对一、二对二、三对三、四对四、五对五)、投篮表演等各种非主流篮球运动方式和比赛。狭义的街头篮球特指“三对三”斗牛比赛。由于街头篮球有自己的特点，如技战术简单实用、组织形式简单、参与条件宽松、运动量和强度适中，所以，它很容易在不同年龄的群体中开展起来，也很容易在全世界不同的民族中开展起来。20世纪90年代，街头篮球传入我国，先在一些大、中城市开展，随即风靡全国。现在街头篮球运动已很好地跟全民健身相结合，广受人们欢迎。在街头篮球的发展过程中，它和美国黑人的一种街头说唱文化——Hip-Hop结合起来，形成一种特有的、表现着力量、勇气、自由、个性和创新的独特文化。

2娱乐篮球的功能

2.1文化传播功能

娱乐篮球运动本身就是一个传播文化的大平台。它发源于美国，是美国篮球文化重要组成部分，进入中国之后，带来了美国的文化，同时又结合了中国的本土文化，是中美篮球文化融合的产物。在运动中，娱乐篮球一方面可以让青少年个性得以展示、自我得到超越和身心全面发展;另一方面，也创造着一种全新的文化，推动了社会文明的进步。

2.2愉悦身心的功能

娱乐篮球和正规的篮球运动相比，特点在于它的趣味性和娱乐性。它不同于竞技篮球比赛只看重比赛结果，它是真正回归了篮球本源，在运动中与强烈节奏的音乐相结合，伴以夸张的动作、前卫的服饰和无拘无束的张扬个性，使娱乐篮球本身的游戏性、娱乐性和趣味性等淋漓尽致地展现出来，让参与者和观众在身心上得到愉悦和享受。

2.3主动学习的功能

学习娱乐篮球的过程，能磨练学习者不屈不挠和不达目的誓不罢休的意志品质。因为在学习过程中，参与者要经历学习—掌握—提高的认知过程，都有过失败的经验，对青少年来说是活生生的受挫教育，在失败中不放弃，从跌倒的地方爬起来，磨练了自己的心性;在练习过程中，随着参与者技术动作的提高，对高难动作的掌握，自信心就会很快建立，并把树立自信的经验运用到其他学习方面，起到了真正自主学习的作用。

2.4强身健体的功能

从生理角度来看，娱乐篮球运动的强度适中，让参与者在相对轻松的条件下就能完成锻炼身体的作用，使自己的心肺功能得到加强、神经系统反应提高、体能得以发展和心理健康问题得到解决。

3娱乐篮球在中学篮球教学中应用的可行性

3.1娱乐篮球趣味性的重要性

我国著名社会体育学专家卢元镇教授在《中国群众体育调查现状与研究》中曾说“:享受运动乐趣是体育的内在因素，是体育的魅力和生命，也是人能一生从事体育锻炼的动力和源泉。”可以看出，兴趣在学习中显得非常重要，它是学生学习的内在动力，能激发学生的求知欲，使学生在欢快而轻松的环境中主动探索、自主地学习。而娱乐篮球的学习过程就能充分调动学生学习兴趣，让他们在篮球运动中获得快乐，进而更加热爱篮球运动，从而有助于体育锻炼习惯的养成，使自己身心得到全面发展。所以，从一定层面来看，缺乏趣味性的篮球教学是不合适的，这就要求篮球教师在教学过程中，提高篮球趣味性教学内容的比重，让学生在轻松、愉快的气氛中完成技、战术的学习。

3.2娱乐篮球教学的实施

中学新课改要求篮球教学的目标除了掌握技术和技能外，还包括发展学生个性，培养学生学习篮球运动的兴趣，提高学生的适应能力和创新能力，培养学生终身体育的意识，达到健全学生人格的目的。所以要达到新的篮球教学目标，很有必要把娱乐篮球内容加入到中学生的篮球教学中。学生在刚学篮球时，手感和球性都较差，不能很好地控制球，容易丧失学习篮球的兴趣，这时娱乐篮球的一些形式就非常有用了，如利用各种形式的花式运球来提高球性，增加球感。先教会学生一些“耍”球方法，由简单到复杂，使学生在学习过程中有一种成就感，提高学生对篮球的兴趣;根据每次课的教学目标，把花式篮球基本步法和基本手法的教学内容穿来，以提高学生手指与手腕对球的控制和支配能力，为深入学习篮球技术打下良好基础。

4结语

娱乐篮球作为篮球文化的一部分，具有本身鲜明的特点，如打破传统、标新立异、追求自由等等，这些特征契合了中学生的心理需求，使他们成为娱乐篮球忠实的倡导者和追随者，同时娱乐篮球所具有的功能又与中学体育教学改革精神一致，既能促进中学生身心健康发展，又能促进校园文化建设，因而有必要在中学篮球教学中加入娱乐篮球的形式和内容。