环保作文素材范文

环保作文素材范文第1篇

全球变暖会引起世界各地区降水与干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。中纬度地区将会因气候变暖使蒸发强烈而变得干旱，现在农业发达的地区将退化成草原；高纬度地区则会因变暖而增加降水，温带作物将可以在此安家。但就全球来看，气候变暖对世界经济的负面影响是主要的，得到好处的仅是局部某些地区。

城市的气温比近郊要高得多，犹如一座温暖的岛屿。我国最大的城市“热岛”北京，比郊区温度高出9。6度，上海与郊区的最大温差也达6。8度。造成城市“热岛”效应的原因在于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、工业生产和汽车等交通工具每天要消耗大量的煤、石油、天然气等燃料，释放出大量的人为热。还有一个原因是城市中由混凝土、石料、砖瓦堆砌成的建筑群与柏油、水泥、陶瓷、石料等铺设的路面、人行道、广场，代替了原为植被、作物覆盖的自然地面。它们反射率小，热容量高，大量吸收太阳能。

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环保作文素材范文第2篇

全球变暖会引起世界各地区降水与干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。中纬度地区将会因气候变暖使蒸发强烈而变得干旱，现在农业发达的地区将退化成草原；高纬度地区则会因变暖而增加降水，温带作物将可以在此安家。但就全球来看，气候变暖对世界经济的负面影响是主要的，得到好处的仅是局部某些地区。

城市的气温比近郊要高得多，犹如一座温暖的岛屿。我国最大的城市“热岛”北京，比郊区温度高出9。6度，上海与郊区的最大温差也达6。8度。造成城市“热岛”效应的原因在于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、工业生产和汽车等交通工具每天要消耗大量的煤、石油、天然气等燃料，释放出大量的人为热。还有一个原因是城市中由混凝土、石料、砖瓦堆砌成的建筑群与柏油、水泥、陶瓷、石料等铺设的路面、人行道、广场，代替了原为植被、作物覆盖的自然地面。它们反射率小，热容量高，大量吸收太阳能。

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环保作文素材范文第3篇

【热点透视】

自1896年4月6??15日，第一届奥林匹克运动会在雅典举行算起，至今，已成功举行了28届。如果要寻根溯源，从有文字记载开始，奥林匹克运动的起源则可以追溯到公元前776年。现在，人们已经把奥林匹克运动作为了衡量一个国家政治、经济、文化、体育运动水平的重要标尺。

自从美国人成功举办第23届奥林匹克运动会会，创造了赢利的历史以来，奥林匹克运动会会所带给一个国家的就不仅仅是一种世界给予的信任和荣耀了，而是意味着一个国家经济发展的潜力和释放这种经济发展的机遇的到来。对于我们国家来说，这是一次让我们的经济发展跃上新的高度，为我国的改革开放注入新的血液和活力的重要机会。

环境，则是我们人类赖以生存的重要条件。环境优美，人们生活起来就会心旷神怡；环境和谐，人们生活起来就会精神舒畅；环境高雅，人们生活起来就会心胸开阔。因此，奥林匹克运动会环境，无疑是作文的热点；关注环境，关注奥林匹克运动会，对于提高我们写作素养，无疑是十分重要的。

一、环保与发展

【热点试题】

阅读下面的文字，按要求作文。

环境保护与经济发展应该是并驾齐驱的。没有经济的发展，环境保护就无法实施；而只顾经济发展，不注意环保，对人类来说无疑是一种自杀行为。当某一天，曾经很蓝的天，曾经无比清澈的河水，曾经满山绿色汇成的一片无边的海洋都远离我们而去……我们才觉得今天对自然掠夺式的的索取所导致的资源枯竭，环境恶化是一种犯罪？我们应该清醒地认识到，破坏环境，不注重环保，到时候，不但经济不能发展，就是人类的人类小命也难保全了。

请以“环保”为话题写一篇文章。

要求：(1)自定立意。(2)自拟题目。(3)自选体裁。(4)不少于600字。

【写作导引】

环保，是当今社会叫得最响亮、在各种媒体出现频率最高的一个词语，也这是摆在当今世界各国人民面前的一个最沉重的话题，环保与发展，更是人们关心的焦点和热点。

伴随着社会的进步、工业的发展，环境破坏日益严重，各种污染更是越演越剧，已经严重的威胁着人类的生存，制约着未来的发展。环保与发展密不可分，正如话题导语所说：“环境保护与经济发展应该是并驾齐驱的。没有经济的发展，环境保护就无法实施；而只顾经济发展，不注意环保，对人类来说无疑是一种自杀行为。”我们不是说要保持经济的高增长吗？必须实施可持续发展的战略吗？那就必须让环境保护与经济发展这两架马车并驾齐驱，切不可以厚此薄彼，顾此失彼，倚轻倚重，有所偏废。

写作这个话题，不但能够考查同学们对现实生活的关心程度、队事物的观察能力，而且能够培养同学们对环境保护的意识，对社会责任的良知。只要同学们平时关心时事，善于思考，注意环保与发展信息的收集，就不愁无话可说。

话题的导语说得很警醒。不但阐明了环境保护与经济发展的关系，而且深刻地指明了不注意环境保护会带来的恶果，并告诫人们，必须注意环保，否则“不但经济不能发展，就是人类的人类小命也难保全”。循此，我们就不难早准作文的重点、立意的关键、选材的范围、写作的方向了。

例如，我们可以驰骋想象，将地球比喻为“地球村”，采用对比手法，回忆过去，审视当今。想当年，我们走进森林，可以看到花草树木、飞禽走兽的欢愉；走进溪流，我可以分享到鱼翔浅底、水流湍急的乐趣；走入大山，可以领略到高山青翠、奇石嶙峋的壮美，而今呢？欢愉在逐渐消逝，乐趣在不断锐减，壮美在不断黯然，以此来唤醒每个“村民”保护地球、保护环境的意识和责任。我们还可以从“可持续发展”的眼光出发，阐明环保的重要，阐明环保与发展密不可分的关系。为了人类长久的发展和福利，我们必须处理好与自然的关系。

环保作文素材范文第4篇

关键词：小学语文；作文教学；环保教育；意义

作文的素材与灵感往往都需要从生活中获取，所以作文总的来说涵盖着较强的社会性和生活性，它可以很好的反映学生们的现实生活和个性思想，但是现阶段小学生们还处于互相借鉴、抄袭的写作阶段，为了使学生们能够在写作的过程中真正的将自己的生活记录下来，教师必须要引导学生学会联系实际、细心观察生活、将生活中一些细微但却温暖或者可以说明社会现象的事件记录下来以便当作素材，最后在写作的过程中再用自己的语言将其生动、形象的描写出来。实践是认知的唯一标准，可以说学生们要想写好一篇作文离不开对生活的观察，而根据新的教学目标，即在小学语文作文教学中渗透环保教育来看，让学生们在写作的过程中多去了解环保知识和环保的意义，切身的去感受和体会环保事业无疑是一个很好的渗透方式。

一、渗透环保教育的意义

环保一直是近年来各国持续关注的热点话题，环保事业不仅仅只是人们一个简单的追求，它甚至还关乎到我们未来的生活和安全，所以引导学生们树立正确的环保观念，带领他们从小学会为环保事业做贡献是非常有必要的。而在推出了“在生活中写作”的理念后，教师们便可以通过实践的方式来对小学生们展开环保教育，让学生们既能正确的掌握环保的意义和方式，又能为自己写作积累一定的素材，最终达到一举两得的良好效果。

二、让学生从个性化体验中学会环保知识

作文是人们描生活的文字语言，实践是学生们将理论知识与实际生活联系起来的最重要的途径，所以教师们在布置写作题目前应该先引导学生们仔细的去体验生活、观察生活以及感悟生活，以此帮助学生们在写作的过程中“有话可说、有素材可写”，最后写出既真实又感人的优秀文章。而在这基础上渗透环保教育即教师可以先给学生们布置一篇关于“环保”的作文题目，接着让学生们对这个题目进行思考和探究并带领他们走进生活，从生活中感受现阶段人们对环境的污染，让他们看清污染给社会和生活带来的危害，以此帮助他们树立正确的环境保护观，最后再带着他们去体验环保事业。例如，教师给学生们布置了环保的课题之后便可以带着学生们到各大工厂的排水处观察水质的污染，接着给他们普及水质污染的危害，或者是带着他们去观察乱砍伐树木给土地带来的危害，这样他们便能更加真切、直观的感受到环保的重要性，并学会在生活中爱护周边的环境。最后教师可以在植树节的时候带着学生们去进行植树造林活动，或者是去社会上进行各式各样的环保活动，以此提高学生们的环保意识，在很大程度上还帮助学生们积累的许多写作的素材。

三、通过多种活动拓宽学生写作训练方式

当然写作的唯一训练方式并不仅仅只是多看、多读、多写这么单一，教师完全可以从多种学习渠道中培养学生们的语言表达能力和写作能力，使学生们能够更加快乐的学习写作。例如教师可以在环保教育之后让学生们用绘画的方式将自己心中未来对环境的蓝图描绘出来，接着在旁边用文字简单的说明自己的想法，这样学生们不仅可以在绘画的过程中发挥自己的想象力还能在用文字说明的过程中提高自身的语言表达能力，为今后的写作打下良好的基础；除此之外，教师还可以通过写剧本、表演的方式来引导学生们展开写作创作，以此发散学生们的逻辑思维，使之不断的在写作的过程中进行创新、修改，最终写出带有自身风格的优秀作文。

四、结语

总的来说，作文素材来源于生活，写作离不开观察生活，而在小学语文作文教学中渗透环保教育也需要引导学生从生活中了解环保的重要性，接着再以实际行动去支持环保事业，在感受环保事业的重要性、体会环保快乐的基础上不断的积累素材，最终使学生们既掌握了环保的重要性，又养成了良好的环境保护意识，进而达到理想中的教学效果。

作者:汪爱华 单位:江西省庐山市华林镇繁荣小学

参考文献:

[1]李亚飞.小学语文作文教学的思考[J].小学生（教学实践）.2014（02）

环保作文素材范文第5篇

一、题目出奇抢眼球

秦代儒学大家李斯，将文章的标题视为“文眼”“文额”。标题，是用来挈领提纲、概述全文的，但龙头难画。尤其是自命题作文，题目标新立异，才能吸引读者眼球。

（一）逆向思维。在生活中，总是有一类人，时常“一语惊人”，人们惊讶于他们的“见地”。其实并非他们的话多么精辟，而是他们与大众的思维相佐。作文是写出来的“话”，想要与众不同，就要敢于突破大众的思维定势，反其道而思。从大众思想的对立面去思考，挑战那些盖棺定论的“规律”。从立题的角度来看，可从未知的假定反推已知条件。比如在写环保题材的作文时，从正向逻辑立题，当从社会污染源的整顿治理入手，沿着这一线索，接下来思考每个人应该在环保战役中扮演的角色，能为环保事业做些什么。于是，便有同学立题《环保，从“我”做起》。这样的题目中规中矩，虽有几许新意，但仍未达到吸引读者眼球的效果。若反其道思考，从不环保的后果入手，这个题目也可写成《当地球走向“荒芜”》或《如果地球停转了》，这样立题，就能引起读者的兴趣。

（二）制造悬念。人都有好奇心。好奇心产生兴趣，而阅读是从兴趣开始的。因此，制造悬念，激起读者的好奇心，是题目出奇出彩的另一法宝。如要求学生根据朱自清先生的《背影》一文进行仿写，自命题目。有的学生写外婆的背影，为突出“背影”的难忘，用了《我心中挥之不去的“背影”》为题。题目没有提及“难忘”二字，却意蕴绵长；且题目给人一种悬念，作者在怀念谁的“背影”？什么样的“背影”会令作者久久无法忘怀？读者必然揣着这两点疑问，一气呵成，读完全文，以解心中疑惑。

二、情节新颖巧布局

“文无定法，局无定势”。谋篇布局，将脑海中的想象用最简洁的笔触表现出来，逐层逐条罗列。又如同编织一张思想的网，哪里要详写，哪里要简述，情节又如何推进，要环环相扣，逻辑分明，必得在布局上下功夫。

（一）黄金分割法列提纲。提纲的重要性不言而喻，没有提纲，作文就失去了写作的方向。初中作文大致围绕“起因――经过――结尾”的顺序推衍发展，这种传统的“三段式”作文，乏善可陈。而“黄金分割法”虽然是几何学领域的概念，但学术无界，对于“美”的追求都是相通的。0.618这个数字，代表了恰当的比例，代表了美的和谐，蕴藏着极高的美学价值。在谋篇布局中，在0.618这个位置，也就是全篇的2/3处，设置高潮，将传统的“三段式”布局改为“四段式”布局，提高作文的格局。此处仍以《我心中挥之不去的“背影”》这篇作文为例。在布局中，第一段展现作者对“背影”的眷恋；第二段写作者追忆与外婆的生活琐事；第三段写作者假定自己在梦中，继续与外婆生活在一起，使读者的情感跟随情节的推衍步入高潮；第四段写外婆去世了，作者对“背影”的思念，用以点题。

（二）借用电影表现手法。近年来，学生作文开始流行借用电影的表现手法来布局，尤其是“蒙太奇”手法，由于其结构简单，不受传统布局格式的约束，仅仅就事论事，易于构思，颇受欢迎。如《当地球走向“荒芜”》，其电影化的立题，配之“蒙太奇”的布局，可谓相得益彰。作文开篇，第一段描写地球变得“荒芜”后的景象，当然要运用适当地假设、幻想；第二段以探究的口吻，写造成“荒芜”的原因；第三段写从“我”做起，身体力行，实施环保。这样作文从“虚”到“实”，由“远”到“近”，给读者阅读带来轻松感，又不乏新意。

三、素材选取贵在精

素材是写作的根基。缺少素材的作文，空有理论的鸿猷，缺少实践的论证，未免华而不实；而素材过多的作文，如同堆砌的闹市，给人繁乱之感，往往写到后面即忘了最初的主旨，甚至跑题、偏题。

（一）大刀阔斧砍素材。不能将搜集到的素材一字不漏地写进作文。作文不是一簿流水账，而是展现主旨的篇章。素材的选取标准，不在于素材本身的好与坏，而在于是否与主题契合。评价一个好的素材，是看其对主题的表现力有多大，对整个情节的推衍能否起到关键性的作用，如将这一素材拿掉，对整个文章是否会有影响，凡可有可无的素材，可大刀阔斧地砍掉。在《我心中挥之不去的“背影”》中，学生列举出两大素材，其一为外婆独自养育母亲的艰辛；其二为外婆照顾生病的作者。文章以作者的视角去写，外婆的“背影”是作者的回忆，那么外婆养育母亲的桥段，虽然展现了外婆的艰辛与坎坷，但对于表现文章的主旨，并没有直接地起作用，且拿掉它并不影响文章的情节推衍，类似这样的素材可直接删减掉。而外婆照顾作者的桥段，对作者回忆外婆的“背影”有直接的推动作用，才是作文真正需要的素材。

（二）多角度挖掘素材。同样的素材，从不同的角度展现，其效果会截然不同；如同一件事情的不同侧面，每个侧面都代表了一种观点，有认可，就会有反对。因此，同一个素材需要多角度地展现，仅从单一角度去写，未免显得单薄，缺乏逻辑分析与厚重感。如《如果地球停转了》的环保作文中，关于塑料袋等白色垃圾的收集，是个不错的选材，但仅从收集塑料袋角度去写，过于简单了。还要从塑料袋的需求方面着手，减少使用需求，生产物美价廉的替代品，也是一种思路；另外通过市容法规来治理塑料袋的使用，也是一种重要角度。这样，素材丰满起来，角度灵活多变，既层次分明，又给读者以新鲜感。

四、活用动词织华章

作文离不开“人”，而“人”离不开动作，有动作即产生了动词。动词潜藏于文字的方方面面，它是汉语言文字中一大分支，包括谓语动词、心理动词、趋向动词、能愿动词，等等。用好动词，文章才能“活”起来。

（一）抓住“心理”动态。动词有点睛之妙用。如宋代大词人李清照那句流传千古的“怎一个愁字了得”，其中“愁”字便是心理动词，将作者内心的哀怨、忧郁，淋漓尽致地表达出来，意境深远，值得读者推敲体味。如《我心中挥之不去的“背影”》，写外婆照顾自己时，学生用到了“抚摸”、“喂药”等动词，展现了外婆对作者的慈爱与关切，同时也表现出作者对外婆的依恋之情。

（二）发挥“拟人”特色。动词的运用不局限于“人”的身上，世间万物，存在即会产生动作，而拟人化的动作描述，使没有生命的物体瞬间变得富有灵性。如《如果地球停转了》一文中写道：“我随风飘游，飘到哪里，哪里便是家。”描写中用到了“飘”这个动词，运用了拟人化的动词，使塑料袋富有了思想与灵性，它仿佛也在向人类诉苦，人类将它生产出来，又要消灭它。“飘”的动作表现出塑料袋的“身不由己”，文章的结论在于谴责那些生产它的人们。

环保作文素材范文第6篇

那么造成大多数学生畏惧作文的根源是什么呢？笔者认为主要有这样几个原因：（1）学生阅读量少，缺少丰富的语言积淀；（2）学生没有留心观察生活的习惯，缺少生活素材的积累；（3）作文训练不贴近学生实际，缺少真切的体验。针对这些原因，笔者尝试多措并举，努力提升学生的写作水平。

一、开展广泛阅读，丰富语言积淀

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是一个“吸收”的过程，从阅读中，一方面，我们可以感受作品中人物的喜怒哀乐，与作者形成情感上的共鸣；另一方面，我们可以学习到别人的直接经验，接触生动活泼的语言，从而逐渐丰富自身的语言积累。平时，我经常带领学生开展广泛的阅读，并注重指导。

1.推荐必读和选读书籍。小学生由于年龄尚小，在审美认知方面还存在着一些不足，阅读健康书籍还离不开老师正确的引领。我鼓励学生多阅读中外名著、名人传记、名家散文、科普文集等，每学期开学时，都为学生推荐本学期必读和选读的书籍，为学生“采得百花方成蜜”奠定了厚实的基础。

2.指导读书方法。我教给学生最基本的读书方法是做到：读、思、录。“读”是一个持之以恒的过程，告诉学生要坚持每天在固定的时间读书，“思”即要养成边读边思的习惯，并可在自己的书上做下记号，“录”就是建议学生每人一本读书摘录本，记下好词好句，并予以归类，通过积累赏读他人的佳句妙语，学生的语言感悟也能得到提高。

3.开展阅读活动。每学期，我都组织学生开展固定的阅读活动，如每月一次“读书交流会”、每周读书“明星”评比、每日一诵活动等。这些活动既调动了学生广泛阅读的兴趣，又通过评比交流促进了学生阅读质量的提升。实践证明，阅读——积累——内化的过程，既丰富了学生的语言，又使其掌握了运用语言的方法。

二、走进学生生活，积累写作素材

叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然或活泼泼地流个不停。”孩子的世界是丰富多彩的，在作文教学中，教师只要充分走进学生中去，了解他们的生活和丰富的内心世界，就一定能引领学生走向作文成功的殿堂。在学生的生活中，我们能指导学生积累丰富的写作素材。

1.素材源于游戏。爱玩是学生的天性，学生总是在尽情的游戏中展现自己的才能和灵性。此时，教师如果留意学生的游戏活动，并加以适当引导，就不难发现很多便是作文中非常优秀的题材。例如，前段时间很多学生迷恋上了玩溜溜球，他们不仅把溜溜球玩转个不停，还能玩个各种花样，互相比赛，个个乐在其中。我试着玩了一下，却怎么都不行，可见学问还真不少，值得写。于是我便布置学生写题为《我玩溜溜球》，果然，学生有话可说，而且不少学生写得很有趣味，把自己如何发现玩的技巧，其中隐含的道理等都娓娓道来。

2.素材源于生活。生活中学生有亲身经历的东西，往往能写得有滋有味。比如学生平时喜欢吃什么，玩什么，最近又喜欢上了某某明星，爱上了哪部卡通片等，教师可以全方位地了解一下，也可以引导学生将这些成为写作的素材。

3.素材源于活动。丰富多彩的活动能够锻炼并提升学生的综合素质，也可以帮助学生积累丰富的写作素材。在学校，我们根据各个时间段的节日、纪念日和学校特色等来设计活动。比如，在“世界环境日”到来之际，我们组织学生开展“环保知识竞答”、“环保时装赛”、“我为环保献一计”等活动；学校体育节上，组织学生开展多种多样的体育竞技项目……在活动结束后，我注重引导学生展开一些采访交流活动，学生参与整个活动过程，既开阔了视野，又展示了自我，也便于学生在作文中从多个角度进行活动描写，如此意识到，原来作文素材就在我们身边。

总之，在作文教学中，我们一定要注重培养学生养成良好的阅读习惯，注重引导学生留心自己的生活，抒写自己的世界，表达自己内心的情感，从而不断提高写作水平。

环保作文素材范文第7篇

参与研究型课堂教学模式，旨在倡导教师为学生提供更多的学习机会和充分的学习自由，使学生成为学习过程中名副其实的主人。其中的活动激发模式，是教师运用组织活动的方式为学生提供参与学习、动手实践的“阵地”，让学生在这个“阵地”上得到充分发展，这也是《语文课标》所倡导的，而“语文课程标准”中，对作文教学所倡导的新理念，深深触动着我。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。

参与研究型课堂教学模式中的活动激发模式，对于激发学生的写作激情，为学生积累写作素材，让学生用心去捕捉生活，让学生的写作与生活相贴近，有着极好的推波助澜作用。下面就活动激发模式对中学生作文教学的意义，谈一些认识。

一、运用活动激发模式，唤起学生的创作激情

在很多时候，情感的产生都是外界刺激的结果。参与研究型课堂教学模式中的活动激发模式，倡导教师在教学中创设一定的情境，让学生在活动中主动探索、发现和体验。教师的作文教学，除了帮助孩子们摄取生活素材，教给他们一定的写作规范和技巧外，还有一个重要的内容，那就是想法设法通过各种活动，激发学生的写作激情。

对于已经有些写作基础的中学生，有时候进行作文教学时，老师硬要他们像小学阶段一样端坐教室，不许说话，不准做小动作，还要他们写“最有意义的事”，就有点太苛刻了，太不灵活了。即使在中学阶段，作文教学依旧成为教师教学中的大敌，学生学语文中的拦路虎，与我们长时间不科学的教学有关。在作文教学中，教师应花一定的力气，巧设活动，哪怕是几句“幽默”的话语，几句平常的赞语，都能使写作激情提高到一个全新的层次。

二、运用活动激发模式，为学生积累生活素材

在每次作文课后，发现即使到了中学阶段，好多学生的作文不知道该写什么，也不知道该怎么下笔，即使绞尽脑汁，也写不出洋洋洒洒的作文来。此时，教师应在教学中巧设活动，激发学生的创作灵活感，丰富学生的生活素材，如在写“我是环保小卫士”这样的作文，我们往往把学生的环保行为想得太大，尽力想要让学生做出轰轰烈烈的环保壮举，然后，再呈现于笔端，这未免把孩子太成人化了。我们可以在作文课上用一定时间，如让学生做一次大扫除，把教室打扫地干净一点，不就是在做环保工作吗？做完了扫除，孩子们的写作，既有了生活的材料，又有了现实的感受，如在写“第一次做菜”此类的作文，我们可以让学生事先进行现实的拌凉菜等活动。

由于这些活动，来源于真实的生活，学生写出的作文也就显得特别鲜活、可爱。而经过长期的对鲜活生活素材的摄取，学生们也就渐渐学会了从生活中摄取写作素材了。为学生积累生活素材，其活动形式是多样的，可以是手工制作，可以是游戏，也可以是画画做家务等等。教师应根据作文教学的内容巧设计，只要有利于本次作文的写作即可。

三、运用活动激发模式，让学生用心去观察

所谓观察，不见得是带有非常明确的目的性，指向性，也不一定是为了写作去观察。只要在我们日常的生活中多留心，多积累，就可以达到观察的目的。对于广大中学生而言，观察是一种积累，是他们写作前的准备，当学生作文时一旦需要，就不存在该如何下笔了，大脑也不空空白白的，创作的作文就会丰富而生动。没有平时用心观察，就不会有作文中生动传神的描摹。细致入微地描摹事物，是作文的重要方法之一。能够把事物描摹得细致入微，准确而传神，其前提是有仔细地观察，深刻的感悟。如果把学生的观察和有机活动结合起来，那观察的效果更好，留存在学生脑海里的影响更加深刻透彻，用起来时也就得心应手。

学生观察生活、了解自然、社会的方式与活动有关，老师为什么不在作文教学中打破原有的规矩，让作文课堂“动”起来呢。如果老师在平时的作文教学时，多采用开放的方式，让他们动起来，走出教室，放在更加开阔的环境下，有意识地培养他们的观察能力，让他们轻松自如地去采撷生活的浪花，再作文时，就会有了基础，再结合其他的作文方法，写出才情飞扬的文章，也就不是难事了。

四、运用活动激发模式，让作文深入学生生活

生活是写作的唯一源泉，在说到文字创作时，就告诫我们，文学家，艺术家，就应该“深入生活”，到生活的第一线去。

记叙文为中学生的主要写作方式，让他们学会观察生活、摄取生活、感悟生活，从中获取写作素材，就成了非常重要的教学工作。教师在作文教学中，巧设生活情境，让学生的作文贴近生活，就是提高学生作文水平的一个极好的方法。

如今的学生有意义的实践太少，大多数学生的作文很不真实，究其主要原因，他们只是就作文而作文，老师没有巧设活动，让他们走入生活，从平淡的生活中挖掘出事物的情趣和意义。

环保作文素材范文第8篇

【关键词】 小学作文教学；寓德于教；教书育人；德育渗透；思想教育

品德是一个人的根本，对学生良好品德的塑造是一个长期的过程，它渗透在每个教学环节之中。就作文教学而言，有专著认为作文教学目标是“培养学生正确的世界观、人生观和价值观”，并进一步要求“把作文过程当作道德情趣高尚化的过程，是灵魂净化的过程。”那么，如何通过作文训练，使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物，培养学生正确的思想观点、道德情感、道德意志，从而在生活实践中规范其行为，这是我们广大语文教师不断努力探索的课题。本人认为，在作文教学中，要严格遵循叶圣陶先生倡导的“教作文与教做人的统一”的教学思想，坚持文品与人品的结合，抓住契机，及时地渗透思想品德教育，寓育人于作文教学之中。

一、端正教师角色，影响学生品行

国内外的大量研究证明，教师人格的教育作用是巨大的，所以教师要自觉、积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情、学识功底厚实、热爱学生的人。笔者认为教师的人格魅力体现在以下几个方面：德行、才学、见识、能力。如在交流《一件令人难忘的事》这篇文章时，我不仅仅停留在文章真实才能感动人的教育上，还在班级中针对这件事展开了讨论。在七嘴八舌的议论中，有一位同学流泪了，班长流泪了……整个过程，我始终没有发表自己的观点，只是倾听，再倾听，心绪被学生感染着、激动着。此时无声胜有声，教师对工作认真负责的态度和善待学生错误的理念在不知不觉中影响着学生；学生受到教师责任心的感染，从而认真、负责地从事学习，相信会逐渐形成有责任心的人格；而触动孩子们自己心灵的对话，在他们的心灵中培植了真、善、美的幼苗，让他们渐渐学会欣赏、学会分享、学会赞美、学会感恩。

二、提倡写真述实，培养诚实品质

诚实是一种美德，它在小学生作文中的具体体现是写真人实事，抒发自己真情实感。而小学生的作文往往很难写出反映现实生活，流露真情实感的文章，有的胡编乱造，移植别人的作品。不仅使文章缺乏真情实感，久而久之，还会使学生养成说谎的坏习惯，这和我们教书育人的目的是相悖的。那么，怎样才能培养学生写真述实的良好文风呢？首先，转变教育理念。作文是提高语言表达能力的一种工具，但现在却更多地异化为德育目的为主，总把作文看成德育的试验田。要提倡简简单单写作文，远离功利和市侩。其次，转变教育评价模式。作文首重诚信，如果老师评价失衡，造假作文屡得高分，那么“造假”之风会迅速蔓延，倘若学生尝到甜头，再借助网络，恐怕会“假风”盛行。再次，转变教师指导写作的模式。鼓励学生走进社会，丰富写作素材，让学生有所写，让学生真正体验到生活的“精彩”，写出真实的文章。

三、创设写作情景，陶冶学生情操

认识是社会事物在人脑中的反映，因此对一个事物的评价，人的主观能动性起主导作用。好人做好事感到光荣，坏人干坏事不觉得可耻。作文教学的任务之一是引导学生认识社会，所以培养他们高尚的道德情操是把教书和育人结合起来的关键。陶冶学生的道德情操可通过以下三个途径：一是阅读优秀的文章，观看优秀的电视节目。编入教材的文章都有较强的政治意义和较高的审美价值，各级电视台也为少年儿童安排了大量的优秀节目。教师要指导学生多读、多看、多听，写观后感，小评论，并组织学生讨论。切忌阅读和观看哪些凶杀、色情的书刊和电影、电视片。二是多接触先进人物，参加一些有益的社会活动。先进人物都带有一定的积极因素，他们事迹中的闪光点能够在学生道德品质的形成中产生作用，如请英模作报告，到军烈属家做好事，开展一些健康的文体活动等，使学生既从中受到了教育，又丰富了写作素材。教师要以身作则，提高自己的思想觉悟，加强政治修养。如不要利用学生家长为自己办私事，在公共场合遵守秩序等。戒掉自己的不良习惯，以自身良好的道德风尚去影响学生。

四、结合实践活动，塑造学生人格

作文教学实施德育是学校整体改革的组成部分。作文教学必须同校、班、队活动紧密结合，才能赢得更多的写作素材，并通过写作训练项目和深化校、班、队活动的教育效果。这个学期，我们学校开展“科普环保知识月”活动，号召各班学生积极买科普环保书；读科普环保书；写科普环保知识文章。我积极引导学生参与这类活动，组织学生认真学习环保知识的内容，并开展“环保知识竞赛”活动，最后结合实际写文章。结果全班学生人人都买“科普书”，人人都学习“科普知识”，人人都写“科普作文”，既提高了学生对科普环保知识的认识，又使学生的写作水平得到进一步提高。再有，在钦州市钦北区团委号召全区学生为贫困山区的小朋友捐款献爱心活动中。我抓住机会给学生讲述贫困山区的文化经济落后，号召大家为山区小朋友捐款，捐书。我还结合活动，组织学生写《我为山区小朋友献爱心》的作文。事前，我不但引导学生踊跃捐款，而且要求学生仔细观察同学们捐款的场面，然后把自己的所见、所感写下来。这样做，目的是培养学生心怀宽广，目光朝远看，让他们在参与活动和写作实践中接受爱国主义教育，使他们心中有他人，心中有祖国，养成从小关心他人的好习惯，将来在社会上成为有用之才。

总而言之，作文教学的任务既要传授作文的基本知识，又要培养学生的道德品质，两者缺一不可。愿我们每位老师都能以民族振兴为目标，以广育良才为己任，重视利用作文教学这一课堂，有机地渗透思德教育，把我们的学生培养成为德才兼备的社会栋梁之才。

参考文献

[1]曹明海.营构与创造――语文教学策略[M].青岛：青岛海洋大学出版社，1998.

[2]韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，1998.

[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育文集[M].北京：教育科学出版社，1980.

环保作文素材范文第9篇

【关键词】语文教学 环保教育 尝试

当今，环境污染已成为影响人类生存与发展的一个重要问题。森林滥伐、水土流失、地球变暖、臭氧层空洞，以及各种各样的污染，严重地威胁着人类的生存。要解决环境危机 ， 教育担负着重要的任务。 新语文教学大纲提出：“ 要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的教学过程中，提高思想认识……。”笔者认为，在语文教学中渗透环境教育，有其自身的优势：一是语文学科的特点决定了环境教育应该是一种情感教育，通过潜移默化的熏陶，促使学生在情感上发生变化，对环境保护产生一种积极的认同态度；二是祖国的语言文字，博大精深、丰富多彩。语文教学的目标之一就是培养学生的审美情操，让学生去感受环境中美的事物，热爱美的事物；三是语文是一门人文学科，它对环境的表述最终还是为表现人类的文明进步而服务的。所以通过语文课堂教学可使学生获得环境保护知识，把学习语言文字与环境保护知识结合起来，帮助学生树立环境意识。

一、分析课本，挖掘环保素材

中学语文教材汇集了很多古今中外的名家名篇，里面不乏直接或间接对学生进行环保教育的素材。如《桂林山水》《雨林的毁灭——世界性的灾难》《林海》《向沙漠进军》《岳阳楼记》《爱莲说》等。老师要善于挖掘课文中的环保因素向学生传递环保意识或知识。如《向沙漠进军》第三自然段“我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。当时的政府根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击，到解放以前，榆林地区关外三十公里都变成沙漠了。”这些内容，本身就是环境教育的材料，课堂教学时不能一晃而过，教师可要画龙点睛地启示学生：牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以生存的自然环境。

二、利用教材，渗透环保教育

语文教材中虽然蕴含着丰富的环保教育素材，如果教师不能在教学中把握时机，巧妙渗透，而是一味地念“环保经”，即使环保内容再好，那也不会取得良好的教育效果。教师对知识传授与环保教育要做到水融，不能牵强附会，生搬硬套，这才能让语文教学中的环保教育顺理成章，自然生成。

如在教《桂林山水》一文时，我抓住漓江水的“静、清、绿”和桂林山的“奇、秀、险”这六个字不放，通过分析这六个字，突出了桂林山水甲天下的特色。因为这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，实在是美不胜收，所以元帅游览过这山山水水之后，便发出了“宁做桂林人，不愿做神仙”的感慨。可见“桂林山水甲天下”是多么的名不虚传！然而，不久前，我们重游过桂林，桂林山水之美依然令人流忘返，但水中有杂物，山上有枯树，生态被破坏了。如果不抓紧治理，甲天下的桂林山水就会毁于一旦，中外游人将会乘兴而来，扫兴而归。

又如我教《林海》一文时，始终抓住“温柔”一词来渗透环保教育。在学生明白“温柔”一词的意思之后，我抓住这个词产生的语言环境让学生进行理解，随之抓住这个词的用途追问：“它多用来形容谁的？”学生回答：“多形容女性的。”于是我便布置学生找出书中把林海形容成女性的句子用笔画上记号。学生都画得很准。如“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”……继而我再布置学生反复吟诵并领悟“青衫、白裙、绣花鞋”与“温柔”有什么关系。通过思考，学生认为，林海这身朴实无华的打扮不正是一个稚而不俗、美而不妖的亭亭玉立的少女形象吗？老舍笔下这样的少女，难道不显得温柔、妩媚吗？至此，我话题一转说：假如有位游客，不慎丢下烟蒂，让这秀色可餐的林海酿成一场火灾，这温柔少女岂不化为灰烬，还会亭亭玉立吗？学生静静地听，默默地想，头摇得像个货郎鼓。这时，我趁机讲了一件事：前些年，大兴安岭发生过一场大火，给国家造成了不可估量的损失。但在党的领导下，当地人民大力封山育林，植树种草，几年之后，这被毁的林海又重现往日的风采，还人们一个老舍笔下温柔少女的美貌形象。我的讲话，只是短短两分钟，但“温柔”二字却在学生的心目中留下了难忘的印象。

三、作文教学，渗透环保教育

作文教学是对学生进行基本技能和思想品质教育的有效途径。为此我每学期都结合实际，有计划地安排一两次环保教育的作文。方法是，组织学生对环保问题严重的地方进行实地观察、调查、访问， 收集材料， 找出症结，击中时弊， 提出解决问题的办法。结果发现， 不少学生都能写出成功之作，此外，我还发现这么一幅趣味横生的漫画：有两条鱼从浑浊的河水中跳出。甲鱼说，离开这脏水，真舒服啊！乙鱼说，多谢你的开导，不然我可给这脏水闷死了！

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