环保知识学习材料范文
时间：2023-03-08 04:18:24
环保知识学习材料范文第1篇
［关键词］办公室 装修 设计
［中图分类号］J03 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0100－01
知识更新周期是指知识更新一次所用的时间。随着社会的飞速发展，信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速，知识更新的周期也越来越短。
当下作为一名环境设计师不单要熟练掌握自己的专业知识，更要广泛地涉猎其他知识领域，丰富自己的知识面，加深自己的内涵。更重要的是要不断加强学习，努力提升自己知识更新的速度，这才是在业内能站稳脚跟的坚实基础。没有思想和知识底蕴的设计师只能被称为工人或力工而不是设计师，更文明一点的说法是软件操作员。个人认为当下环境设计师在知识更新方面的不足或落后主要体现在以下几个方面：
一、网络抄袭对设计师创新思维的影响
互联网飞速发展，信息时代来临，只要稍微动一下手指头，网上各种各样的资源库层出不穷，各类作品满目皆是。虽然作品的品质良莠不齐，但拼凑起来对那些不爱学习的人却是得心应手。网络抄袭、拼凑设计等恶习增加了环境设计师的惰性，严重阻碍了创新思维的发挥，同时这也恰恰伤了设计师的“元气”，由于对网络产生了严重的依赖性，所以使自己的思维越来越懒惰，一旦沉迷于抄袭，那么创新思维及设计灵感将永远和设计师无缘。
二、设计作品与市场脱节
对市场了解不透彻，设计作品与市场脱节，空洞乏味是当下设计师的作品中普遍存在的问题，也是设计师知识更新速度过缓的具体表现。设计师应该不断地对自己所从事行业的市场进行调研，探讨受众群体的需求有何变化和新的趋势。网络的出现使人们获取知识的途径更为便捷，所以各种感官的刺激不断加强，人们对审美的需求不断提升和呈现出多样化，所以这也给环境设计师的作品提出了更高的要求。材料科学的飞速发展使市场上的装饰材料更新换代的速度越来越快，新材料不断会取缔旧材料，这就要求设计师要不断地踏查材料市场，把掌握新材料作为自己的科研课题，去学习材料学，甚至要学习材料的环保认定方法和国家要求的细则等等相关的知识。环保要求和实际材料不相符，对环保材料的标准认证有难度这也是设计师要攻克的难题，有些事情是不能一交方案就万事大吉的，自己“分外”的事情也要做一些，这样自己的作品才会勇立潮头，经得住推敲。
三、不能准确把握国家的相关政策
对国家的相关要求了解不够透彻，是设计师对客户和施工方的不负责任。这也需要设计师们不断学习国家在环保、消防、节能、资源再利用等方面不断推出的新政策和要求，把握国家的政治方向，有敏感的政治嗅觉，这对环境设计师来说也是至关重要的。崇尚个性是有特定范围的，超出了这个范围就是不切实际。
四、文化传承缺失
文化传承和知识更新的有效结合会使你的作品更有品位和内涵。没有文化传承把自己祖宗的东西丢得一干二净的作品不能称为作品，这种作品是不会有精神内涵的，是没有灵魂的，是没有支撑的；没有新的思想的作品谈不上有创意和创新，是不会发展的，不会有市场的，只有这两点结合得恰到好处，才是一件完美的作品，才会有内涵，有品位，经得起推敲，才有可能成为经典的作品。
环保知识学习材料范文第2篇
一、创设幼儿数学学习的环境空间
这主要指适宜幼儿学习数学的空间，应该具有数学的秩序感、美感及情趣，能让幼儿在潜移默化中获得基本的数学经验。如窗框上色彩交替排列的小猫、活动室里生动形象的识数角、走廊里不同等分的图形、扶梯地面上按自然序列排列不断增大的数字等。还可以从幼儿园整体环境的设计与装饰上考虑外观、功能上的搭配、分区，创设一个具有丰富数学关系刺激的空间。另外，在进行数学活动时，模拟真实的环境布置，为幼儿进入问题情境、解决问题提供背景和活动支持也是值得重视的，例如开设小超市、小银行，让幼儿通过存钱、买卖认识钱币等。
二、提供蒙氏数学教具
蒙台梭利教育中的数学教具，是专门为幼儿接触与学习数学而设计的。在活动区里，幼儿不仅看到1、1000或1/2这些符号，同时，他们还可以将相等数量的东西握在手中。将这些教具组合、分割、分配、计算及比较的过程，幼儿可以自己操作这些算术的基本运作。蒙台梭利专门为幼儿设计的数学教具全套学具共54类，教学内容包括数量的分解与组合，十进位法、十进位及并行练习，连续数的认识，导入初步的平方、立方、四则运算、分数和几何知识等，这些教学内容都是通过具体教具的操作及游戏来实现的。例如：操作纺锤棒箱，通过把每一个分开的量“束”起来，以了解数量同时认识“0”；串珠可做数量与数词对应练习，同时也可做十进位和四则运算练习；“分数小人”可以帮助幼儿了解分数的本质。
三、具有传统意义的教玩具
如连锁方块（一种塑料制的可以连接起来的方块，经常用于表示数量与基本的计算过程）、各式各样的连接材料（可以有多种颜色和形状，常用于计数、样式和分类活动）与属性积木（木制或塑料制，不同形状和大小的几何图形，通常用于归类、样式和问题解决等等）。又如俄罗斯的传统工艺品“套人”（由大小不一的人形盒层层相套组成，发展儿童的序列感），同类的还有套筒、套蛋等。在我园的数学活动中，我们尽量多地为幼儿提供这些教玩具。
四、挖掘生活中的数学材料
如幼儿外出郊游捡回的树叶、石头、贝壳等，是天然的计数、分类、做式样的好材料，日历、月历是幼儿理解时间的顺序性、不可逆性等的天然工具。每天天气情况的记录积累下的数据（日期、气温、天气情况等），可以用来让幼儿感知时间、温度的变化、进行概率与统计数学。蒙台梭利主张幼儿的操作材料要真实的，为此，我们为幼儿提供了一些真实的数学工具，如尺（卷尺、直尺、三角尺）、秤（台秤、体重秤）、天平和砝码、大小不一的量杯、各种计时的工具（手表、钟表、跑表）及计算器等，让幼儿在好奇中产生探索的愿望，并在探索中发现有趣的现象和规律。
五、目的性、指向性强的数学教具
我们根据班级幼儿具体学习情况制作了一些情境性强、趣味性强、学习内容指向明确的数学教具，大部分体现为教师为幼儿提供的区角活动材料。教师以这种大量的、目的明确的、单元性的材料支持幼儿个别化的学习。例如：为小班幼儿设计的计数的材料“舀豆豆”：几个小碗，上面分别贴有数量的标记，请幼儿按照点子的数量将豆舀到碗中。虽然这种单元性的材料任务目标指向明确，没有较大的发散空间，但正是依靠这种任务的单一与明确指向，保证了幼儿学习不受其他因素的干扰，便于幼儿形成明确的概念，也便于教师观察掌握幼儿数学能力的发展状况。
六、学习材料的投放具有层次性、递进性
环保知识学习材料范文第3篇
世界环境日
盐城市区“6·5”世界环境日宣传月活动方案
一、各新闻单位加大媒体集中宣传力度
时间：6月1日-6月30日
“6·5”宣传月活动启动前，举行新闻会，通报宣传活动方案、全市环境质量状况、打击非法排污企业专项行动实施步骤等情况，并对媒体集中宣传提出建议和要求：
（1）6月4日，由市电视台录播市长（暂定）纪念“6·5”电视讲话，市广播电台同时播发。
（2）6月5日，《盐阜大众报》在一版显著位置发表市委书记纪念“6·5”文章，在适当位置安排2004年全市环境质量公报。
（3）宣传月期间，盐阜大众报、盐城晚报、东方生活报和盐城电视台、盐城广播电台等媒体，围绕纪念“6·5”世界环境日、环保专项行动等挂牌宣传，加大新闻宣传报道和舆论监督的力度。
（4）三报二台分别在报纸中缝和节目之间刊登、播报环保公益广告。
活动组织：市委宣传部、市环保局
二、组织开展“6·5”宣传活动，宣传群众、发动群众参与环境保护工作
1、组织社区环保宣传、咨询小分队，进社区、企业、村镇、学校，开展环保科普知识、法律知识宣传和读书学习活动。
2、与妇联、妇儿委等联合开展“共宣国策和谐发展”活动。
3、组织亭湖、盐都二区，在所属村镇开展“环保百镇行”活动。
活动组织：市妇联、市环保局，亭湖区、盐都区政府及环保局。
三、组织市区“6·5”世界环境日一条街宣传活动。
时间：“6·5”前后一星期。
活动形式：
1、以充气标语进行宣传，悬挂彩色环保气球标语10条、竖立气模标语2座、气柱标语4条。
2、在“6·5”期间，组织绿色学校的中小学生进行环保调查问卷。
3、布置1-2辆宣传车沿街活动宣传。
四、组织环保知识有奖竞赛活动，丰富市民环保知识，提高市民环保意识。
时间：6月1日-6月30日
参与对象：全市各界人士
竞赛内容：以呵护地球创建绿色家园和生态市建设为主题，以群众关心的身边环境问题为主要内容设计竞赛题，刊登在《盐城环境》“6·5”特刊上，印发5万份，组织竞赛活动。
活动组织：市环保局
五、开展环保专项整治行动
1、开展社会环保问卷调查，发动市民对企业环保行为进行监督。
2、加大对排污企业检查的力度和频次。
3、对群众反映强烈的不法排污企业实施打击，进行行政处罚和媒体曝光。
为方便各地、各单位开展“6·5”宣传月活动，我局拟订购部分宣传画、挂图、环保生活小常识，编印市民环保手册、市民环保公约等宣传学习材料以及少量宣传品，在活动前分发各地、各单位，并收取成本费用。
市局系统“6·5”宣传月活动组织分工
序号活动事项责任单位
1拟定、印发市环委会组织宣传活动的通知，进行全市组织部署宣教处
2召开各县（市、区）局及有关市直单位负责人会议，下达宣传任务宣教处
3拟定市区“6·5”宣传月活动方案，报市政府批准实施宣教处
4编印和征订宣传材料，及时分发各地、各单位宣教处
5召开“6·5”新闻通报会，对新闻宣传提要求宣教处办公室
6准备与落实6。5咨询现场准备工作宣教处
7召集市委宣传部、团市委、市妇联、工会等部门，和亭湖、盐都区政府及环保局，召开宣传月活动协调会宣教处办公室
8筹措宣传月活动部分资金宣教处
9市领导纪念“6·5”电视讲话稿办公室
10市领导纪念“6·5”报纸文章稿办公室
11编印2004年全市环境质量公报市环监站
局机关“6·5”宣传及“四进”活动需支出经费预算
局领导：
根据“盐城市区开展‘6·5’世界环境日宣传月活动的方案”确定的活动项目，现拟定活动经费如下：
一、宣传材料费用5880元，其中：
环保宣传图画200元、绿色生活vcd80元、市民环保手册5000元、“6·5”特刊600元。
二、宣传品费用8010元，其中：
1、环保知识有奖竞赛活动费用4500元
一等奖5名，环保邮册1590元；
二等奖10名，手机充值卡2480元；
三等奖20名，环保镇纸1200元；
纪念奖50名，1500元。
2、为局机关工作人员在全天候情况下，以社区为中心，深入各种场合进行宣传，拟提供一件雨披和一把防紫外线辐射的太阳伞，每人78元，45人计3510元。
三、环保标语宣传费用约10000元左右。
（以10只气球、2座气模、4只气柱标语悬挂一星期测算）
四、绿色家庭评选活动费用元，其中：
1、奖励市级绿色家庭元
2、奖励省级绿色社区元
五、《盐阜大众报》“6·5”专版宣传费用元。
合计：约需元。
以上预算当否，请批示。
宣教处
二OO五年五月八日
2004年市直单位参加“6·5”宣传活动拟分发宣传材料（品）明细表
序号名称单价数量金额
1“6·5”宣传画10元/套110
2橱窗挂图10元/套110
3绿色生活小常识20元/本240
4市民环保手册2元/本3060
5市民环保公约1元/张1010
6“6·5”宣传特刊0.3元/份500150
7环保文化衫15元/件10150
8环保雨披40元/件5200
9环保邮册200元/本1200
10合计800
“6·5”环保宣传材料征订统计表
单位宣传画挂图小常识手册公约特刊邮册金额(元)备注
响水1010/100010001000/3200
环保知识学习材料范文第4篇
盐城市区“6·5”世界环境日宣传月活动方案
一、各新闻单位加大媒体集中宣传力度
时间：6月1日-6月30日
“6·5”宣传月活动启动前，举行新闻会，通报宣传活动方案、全市环境质量状况、打击非法排污企业专项行动实施步骤等情况，并对媒体集中宣传提出建议和要求：
（1）6月4日，由市电视台录播市长（暂定）纪念“6·5”电视讲话，市广播电台同时播发。
（2）6月5日，《盐阜大众报》在一版显著位置发表市委书记纪念“6·5”文章，在适当位置安排2004年全市环境质量公报。
（3）宣传月期间，盐阜大众报、盐城晚报、东方生活报和盐城电视台、盐城广播电台等媒体，围绕纪念“6·5”世界环境日、环保专项行动等挂牌宣传，加大新闻宣传报道和舆论监督的力度。
（4）三报二台分别在报纸中缝和节目之间刊登、播报环保公益广告。
活动组织：市委宣传部、市环保局
二、组织开展“6·5”宣传活动，宣传群众、发动群众参与环境保护工作
1、组织社区环保宣传、咨询小分队，进社区、企业、村镇、学校，开展环保科普知识、法律知识宣传和读书学习活动。
2、与妇联、妇儿委等联合开展“共宣国策和谐发展”活动。
3、组织亭湖、盐都二区，在所属村镇开展“环保百镇行”活动。
活动组织：市妇联、市环保局，亭湖区、盐都区政府及环保局。
三、组织市区“6·5”世界环境日一条街宣传活动。
时间：“6·5”前后一星期。
活动形式：
1、以充气标语进行宣传，悬挂彩色环保气球标语10条、竖立气模标语2座、气柱标语4条。
2、在“6·5”期间，组织绿色学校的中小学生进行环保调查问卷。
3、布置1-2辆宣传车沿街活动宣传。
四、组织环保知识有奖竞赛活动，丰富市民环保知识，提高市民环保意识。
时间：6月1日-6月30日
参与对象：全市各界人士
竞赛内容：以呵护地球创建绿色家园和生态市建设为主题，以群众关心的身边环境问题为主要内容设计竞赛题，刊登在《盐城环境》“6·5”特刊上，印发5万份，组织竞赛活动。
活动组织：市环保局
五、开展环保专项整治行动
1、开展社会环保问卷调查，发动市民对企业环保行为进行监督。
2、加大对排污企业检查的力度和频次。
3、对群众反映强烈的不法排污企业实施打击，进行行政处罚和媒体曝光。
为方便各地、各单位开展“6·5”宣传月活动，我局拟订购部分宣传画、挂图、环保生活小常识，编印市民环保手册、市民环保公约等宣传学习材料以及少量宣传品，在活动前分发各地、各单位，并收取成本费用。
市局系统“6·5”宣传月活动组织分工
序号活动事项责任单位
1拟定、印发市环委会组织宣传活动的通知，进行全市组织部署宣教处
2召开各县（市、区）局及有关市直单位负责人会议，下达宣传任务宣教处
3拟定市区“6·5”宣传月活动方案，报市政府批准实施宣教处
4编印和征订宣传材料，及时分发各地、各单位宣教处
5召开“6·5”新闻通报会，对新闻宣传提要求宣教处办公室
6准备与落实6。5咨询现场准备工作宣教处
7召集市委宣传部、团市委、市妇联、工会等部门，和亭湖、盐都区政府及环保局，召开宣传月活动协调会宣教处办公室
8筹措宣传月活动部分资金宣教处
9市领导纪念“6·5”电视讲话稿办公室
10市领导纪念“6·5”报纸文章稿办公室
11编印2004年全市环境质量公报市环监站
局机关“6·5”宣传及“四进”活动需支出经费预算
局领导：
根据“盐城市区开展‘6·5’世界环境日宣传月活动的方案”确定的活动项目，现拟定活动经费如下：
一、宣传材料费用5880元，其中：
环保宣传图画200元、绿色生活vcd80元、市民环保手册5000元、“6·5”特刊600元。
二、宣传品费用8010元，其中：
1、环保知识有奖竞赛活动费用4500元
一等奖5名，环保邮册1590元；
二等奖10名，手机充值卡2480元；
三等奖20名，环保镇纸1200元；
纪念奖50名，1500元。
2、为局机关工作人员在全天候情况下，以社区为中心，深入各种场合进行宣传，拟提供一件雨披和一把防紫外线辐射的太阳伞，每人78元，45人计3510元。
三、环保标语宣传费用约10000元左右。
（以10只气球、2座气模、4只气柱标语悬挂一星期测算）
四、绿色家庭评选活动费用元，其中：
1、奖励市级绿色家庭元
2、奖励省级绿色社区元
五、《盐阜大众报》“6·5”专版宣传费用元。
合计：约需元。
以上预算当否，请批示。
宣教处
二OO五年五月八日
2004年市直单位参加“6·5”宣传活动拟分发宣传材料（品）明细表
序号名称单价数量金额
1“6·5”宣传画10元/套110
2橱窗挂图10元/套110
3绿色生活小常识20元/本240
4市民环保手册2元/本3060
5市民环保公约1元/张1010
6“6·5”宣传特刊0.3元/份500150
7环保文化衫15元/件10150
8环保雨披40元/件5200
9环保邮册200元/本1200
10合计800
“6·5”环保宣传材料征订统计表
单位宣传画挂图小常识手册公约特刊邮册金额(元)备注
响水1010/100010001000/3200
环保知识学习材料范文第5篇
关键词：纸浆活动；开发；实践
一、问题的提出
《幼儿园教育指导纲要》中指出，教育应适应孩子，而不是让孩子适应我们的教育；教学内容应源于孩子的生活；教师要注意观察孩子，发掘孩子的兴趣，通过多种教学手段增长幼儿的知识，培养孩子的求知欲望，发展幼儿热爱生活、表现生活的能力与情感。
（一）现状分析
开发教学资源，让教学更加生活化，这也是幼儿园教学要大力提倡的理念。选择纸浆画是因为其色彩比较多样，符合幼儿园孩子心理特点的缘故。目前我孩子对纸浆画制作的整个流程从浸纸―拌浆―粘贴已经十分了解了，而且操作时也比较得心应手。
（二）概念鉴定
纸浆画，就是以纸浆为主要材料创作的美术作品。纸浆画颜色鲜艳，具有浮雕效果，可以在木、瓷、玻璃、石、纸等多种材料上绘制，干后即可成品，制作纸浆画是一种充满童趣的活动。
二、材料收集依靠生活实际
纸浆画的材料选择应该体现生活化：卫生纸，也可以是废旧纸张，报纸等，胶水、各种色彩的颜料。选择适当的卫生纸可以提高幼儿艺术创作的效果，比如要选择那种粗糙、吸水性好的质量稍差些的纸，这样容易制成纸浆。使用的颜色要根据需要来定，注意节约和环保，最好是色彩丰富一些的。
做纸浆画的底版材料丰富多样，可以用硬纸板、木板，废旧鞋盒、纸盘、老式的瓦片、酒瓶、酒坛、薯片罐、方便面盒、纸杯等等，但最好选用不吸水的材料。同时可以开展亲子废纸、废旧材料的搜集大行动，幼儿将生活中的废纸、瓶瓶罐罐等废旧材料搜集起来，为开展纸浆画活动做好铺垫。同时也从小培养了幼儿的环保意识，注意生活中的节俭，养成良好的生活习惯。
通过大家的收集，把材料分为三大类：瓶罐类；纸艺类；其他类。
（一）瓶罐类
瓶罐类有酒瓶、酒坛，薯片罐等。
（二）纸艺类
纸艺类有纸盘、方便面盒、纸杯、鞋盒等。
（三）其他类
PVC管，老式瓦片，三合板。
给幼儿选择学习材料的时候要注意安全和环保，同时还要注意色彩和样式，因为幼儿的年龄特点决定了他们的心理特点，丰富多彩的学习材料可以提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿无穷的创造力，获得更高的学习效果。
三、区域设置井然有序
根据纸浆画制作的流程我们创意纸浆活动设置了“巧手浸浆”“五彩拌浆”“创意纸艺”“创意瓶罐”四个区域。为了便于孩子了解每个区域的具体操作步骤我们在每个区域中设置了步骤图，“看”是幼儿认知世界的重要途径，除了在活动前老师的现场制作，老师还把每一步的操作步骤展示出来，引导幼儿在动态中感知纸浆画制作的过程，激发幼儿对纸浆操作的兴趣。同时为避免某个区域出现人员拥挤的现象，我们给孩子提供了进区牌，让孩子们自由选择自己喜欢的区域。每个区域都有两个管理员老师，做好每个区，每一次观察记录，做好评价。
四个区域如下：
合理的区域设置让幼儿制作纸浆画能力得到良好的发展和提升，但同时，教师也要做个有心人，因此活动的观察评价必不可少。
四、实施内容丰富多彩
（一）拓展幼儿的创新能力
为积极营造幼儿园特色活动氛围，让纸浆画更富特色。通过选择材料的不同，制作图案的变化，选择颜色的搭配以及辅助材料的添加来增加教学的趣味性，我们不应该忘记增加教学辅助材料的作用和意义，那就是发散幼儿的思维，给他们一个放飞思维和想象的空间。
（二）装饰美化幼儿园环境
幼儿制作的纸浆画可以进行展示，开展纸浆画美化幼儿园活动。从走廊挂饰墙饰，隔板木框摆饰，其余空间装饰等纸浆画展示不仅可以美化幼儿园环境，同时也可以让幼儿产生自豪感，增强他们的自信心与参与热情。
五、分析与反思
环保知识学习材料范文第6篇
一、指导思想
以深入学习实践科学发展观为动力，坚持以人为本，坚持安全发展，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以落实“安全生产年”各项措施为主线，结合实际，集中开展一次安全生产宣传教育活动，推进公司安全文化建设，努力提高全体员工安全文化素质，促进安全生产各项措施落实到位，为安全生产提供更加强大的精神动力和舆论支持，推动公司安全生产形势进一步稳定好转。
二、活动主题
关爱生命，安全发展
三、活动时间
09年6月1日至6月30日。
四、组织机构
公司安全环境与治安消防委员会为“安全生产月”活动的领导组织，安委会办公室、党委办公室和公司工会办公室为本次“安全生产月”活动具体办事和协调机构。
五、活动内容及组织形式
组织召开“安全生产月”动员大会
5月27日上午，公司安委会办公室组织召开全公司09年“安全生产月”动员大会，安排活动期间各项工作。
结合实际情况，深入开展“五个一”活动，确保各项活动有实际效果。
（1）读一本安全生产知识的书。结合全国职工安全健康知识竞赛，本次学习以《全国职工安全健康知识普及教材》为主要学习材料。由公司统一提供教材，各单位自行组织本单位员工学习。
（2）观看一部安全生产警示教育片。各单位结合自身情况选用安全环保部提供的安全音像资料，也可以选用其它片源，有计划地组织员工集中观看。
时间安排：从6月初开始，到20日前全部结束。
（3）组织一次全员安全培训活动。各单位要在安全生产月期间，结合基层班组安全学习活动安排岗位安全生产操作规程和有关规章制度学习讨论。各单位6月上旬开始组织员工学习《全国职工安全健康知识普及教材》，6月中旬开始组织考试、答题。7月上旬各厂（部）统一将答题卡报公司安委办。
公司组织一次主要负责人及专职安全管理人员安全管理资格培训和考试。从5月下旬开始组织培训，拟定于6月中旬邀请自治区安监局有关领导来考核（具体考核时间与自治区安监局联系后确定）。
（4）出版一期安全生产专栏。
6月上旬，各单位组织车间、科室开展一期以“关爱生命，安全发展”为主题的安全健康知识板报比赛。6月10日，各单位选送优胜作品（一份）参加公司汇展，公司党委办公室、工会办公室、安全环保部联合组织评比，并给予适当奖励。
内容要求和评比标准：内容丰富，紧扣活动主题，形式多样，坚持节约的原则。
（5）组织一次事故隐患治理活动。结合二季度开展的安全专项排查“回头看”活动，各单位以车间（科室）为单位组织安全隐患清理整治工作，全面清理本车间（科室）区域内各类隐患和遗留问题，按“三定四不推”原则落实负责主体，进行整改，要求有具体整改结果。对不能整改的问题，由厂（部）统一汇总后报公司安委会办公室。
六、工作要求
各单位要将“安全生产月”活动列入重要工作日程，明确任务分工，安排具体负责人员，分头抓好落实工作。
各单位应根据公司文件要求制定相应的活动方案或实施细则，确保各项活动得到具体落实，及时、保质、保量完成。
7月6日前，各单位要将竞赛活动答题卡、隐患整治情况和本次活动总结报送公司安委办。
其它未尽事宜，在5月底公司安全环保例会上进行讨论和解释。
09年是全国安全生产年。为全面贯彻落实中央精神和国务院的各项部署，切实加强安全生产宣传工作，有序组织开展第八次全国“安全生产月”活动，教育员工关注健康、关爱生命，切实将“安全第一、预防为主、综合治理”的方针落到实处，推动公司安全生产形势更加稳定好转，根据国家安监总局、自治区安监局、市和县安监局有关文件要求，制定本方案。
一、指导思想
以深入学习实践科学发展观为动力，坚持以人为本，坚持安全发展，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以落实“安全生产年”各项措施为主线，结合实际，集中开展一次安全生产宣传教育活动，推进公司安全文化建设，努力提高全体员工安全文化素质，促进安全生产各项措施落实到位，为安全生产提供更加强大的精神动力和舆论支持，推动公司安全生产形势进一步稳定好转。
二、活动主题
关爱生命，安全发展
三、活动时间
09年6月1日至6月30日。
四、组织机构
公司安全环境与治安消防委员会为“安全生产月”活动的领导组织，安委会办公室、党委办公室和公司工会办公室为本次“安全生产月”活动具体办事和协调机构。
五、活动内容及组织形式
组织召开“安全生产月”动员大会
5月27日上午，公司安委会办公室组织召开全公司09年“安全生产月”动员大会，安排活动期间各项工作。
结合实际情况，深入开展“五个一”活动，确保各项活动有实际效果。
（1）读一本安全生产知识的书。结合全国职工安全健康知识竞赛，本次学习以《全国职工安全健康知识普及教材》为主要学习材料。由公司统一提供教材，各单位自行组织本单位员工学习。
（2）观看一部安全生产警示教育片。各单位结合自身情况选用安全环保部提供的安全音像资料，也可以选用其它片源，有计划地组织员工集中观看。
时间安排：从6月初开始，到20日前全部结束。
（3）组织一次全员安全培训活动。各单位要在安全生产月期间，结合基层班组安全学习活动安排岗位安全生产操作规程和有关规章制度学习讨论。各单位6月上旬开始组织员工学习《全国职工安全健康知识普及教材》，6月中旬开始组织考试、答题。7月上旬各厂（部）统一将答题卡报公司安委办。
公司组织一次主要负责人及专职安全管理人员安全管理资格培训和考试。从5月下旬开始组织培训，拟定于6月中旬邀请自治区安监局有关领导来考核（具体考核时间与自治区安监局联系后确定）。
（4）出版一期安全生产专栏。
6月上旬，各单位组织车间、科室开展一期以“关爱生命，安全发展”为主题的安全健康知识板报比赛。6月10日，各单位选送优胜作品（一份）参加公司汇展，公司党委办公室、工会办公室、安全环保部联合组织评比，并给予适当奖励。
内容要求和评比标准：内容丰富，紧扣活动主题，形式多样，坚持节约的原则。
（5）组织一次事故隐患治理活动。结合二季度开展的安全专项排查“回头看”活动，各单位以车间（科室）为单位组织安全隐患清理整治工作，全面清理本车间（科室）区域内各类隐患和遗留问题，按“三定四不推”原则落实负责主体，进行整改，要求有具体整改结果。对不能整改的问题，由厂（部）统一汇总后报公司安委会办公室。
六、工作要求
各单位要将“安全生产月”活动列入重要工作日程，明确任务分工，安排具体负责人员，分头抓好落实工作。
各单位应根据公司文件要求制定相应的活动方案或实施细则，确保各项活动得到具体落实，及时、保质、保量完成。
7月6日前，各单位要将竞赛活动答题卡、隐患整治情况和本次活动总结报送公司安委办。
环保知识学习材料范文第7篇
随着我国教育事业的不断发展，人们越来越重视对幼儿的教育，小班美工区个别化学习材料投放对幼儿的发展具有重要作用，因此本文主要探讨了小班美工区个别化学习材料投放的有效策略，希望对相关工作有所帮助。
【关键词】
小班 个别化学习 材料投放 有效策略
美工区个别化学习活动作为幼儿教育重要的一部分，能够锻炼幼儿动手能力，对幼儿大脑的开发具有重要作用，特别是3-4岁的幼儿，对周围世界充满了兴趣，有动手尝试的愿望，因此小班美工区学习材料的投放就显得特别重要，如何投放材料才能使幼儿的个别化学习有效，激发幼儿兴趣，这也是相关工作者研究的主题。
一、投放材料应体现主题性
目前，小班美工区材料投放难度较大，材料没有得到及时的更新，不受幼儿的欢迎，美工区常常被忽略，因此为解决此种问题，小班美工区的材料的投放应根据活动主体进行更新和补充，激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
案例分析1：
某小班的个别化学习活动的主题为《下雪啦》，让幼儿创作“小雪花的样子”，首先教师为孩子们准备好了小雪花样子的模版，同时为孩子们提供了各种颜色的画棒，通过孩子们丰富的想象力，为小雪花涂上不同颜色，开始孩子们对涂颜色并不感兴趣，因此我们增加了一些实物，收集了许多有雪花图案的帽子和手套，并挂在了美工区的墙上，供幼儿欣赏和观察，同时可以让幼儿进行试戴，我们发现这些实物的增加，激发了孩子们的兴趣，因此我们让孩子选择喜欢的帽子和手套，并提供毛线、颜料、棉签以及皱纹纸等材料，让孩子们自己动手制作手套和帽子，并为帽子上的雪花图案进行上色，这时孩子们非常有兴趣，手套和帽子完成之后，对帽子上的雪花图案涂上了丰富多彩的颜色，这样不仅使幼儿完成了这次活动的任务，还加强了孩子们的动手能力。
二、材料投放应具有趣味性
小班美工区材料的投放应具有趣味性，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力，但是由于小班幼儿的缺乏丰富的知识，所以需要教师对幼儿进行正确的引导，对于小班美工区材料应分层投放，同时应不断的增加和更换材料，从而引导幼儿发现问题，解决问题。
案例分析2：
在《风车》的主题活动中，我们收集了许多废弃的材料，并把这些材料应用到风车制作中，这样做不仅环保，还节省材料，刚开始所有的孩子们都非常喜欢制作风车，但是随后的日子里，越来越多的孩子对制作风车失去了兴趣，于是我们对材料进行补充和更新，如卡通电风扇、扇子等材料，让孩子做更多新奇的作品，并引导幼儿探索不同风车制作的过程，从而重新激发孩子们的兴趣，使幼儿体验到不同的乐趣。
三、材料的投放应凸显年龄性
（一）创设真实情境
活动真实情境的创设，对提高幼儿兴趣具有重要作用，尤其是幼儿的具体形象思维突出，有趣、丰富的操作材料会吸引幼儿的注意力，因此游戏活动需要教师创设比较真实的情境，并利用游戏材料组成一个连贯的游戏情节，增加个别化学习活动的真实性和趣味性，让幼儿主动参与活动中来，让孩子在游戏中学习，体验游戏的快乐。
（二）游戏内容贴近生活
根据上海的《课程指南》的要求，小班个别化学习活动应贴近生活，活动内容应具有真实性、生活化等特点，由于幼儿对我们所生活的世界的认识不足，因此个别化学习活动主题应是幼儿所熟悉和理解的，不应选择难度大、不易理解的活动主题，游戏中材料的选择也应贴近幼儿的日常生活。
（三）提倡自由、自主、自发的游戏
游戏需要幼儿自由、自主、自发的活动，教师应当为幼儿提供游戏经历，这样才能使幼儿的个别化学习活动有效。
案例分析3：
在个别化学习活动《小手掌大本事》中，幼儿对活动中印小手的活动很感兴趣，在活动评价时，我让每个幼儿介绍自己的作品，并让幼儿回答我提出的问题，第一个问题是：“你的小手做什么了”，幼儿回答：“印小手”，然后，我又提出了第二个问题“你把小手印在哪里了啦？”，幼儿回答：“盘子上”，之后，又提出第三个问题：“印在盘子上变成了什么？”，幼儿回答：“花”，由于在活动之前我在纸上已经画好了一个盘子，并认为孩子们在提出第一个问题时，就能说出用小手做成了花，孩子们的回答使我明白孩子们把印小手只当成一个游戏，并不是为装饰盘子。
【结 语】
总之，小班美工区个别化学习材料投放对幼儿的发展具有重要作用，锻炼幼儿的动手能力，让孩子们在游戏中体验到快乐，懂得更多的道理，因此小班美工区个别化学习材料的投放应体现游戏的主题性、趣味性，同时材料的投放应凸显年龄性，同时一切从孩子们的角度出发，创设真实的个别化学习活动的情境，为幼儿提供自由轻松的活动氛围，激发幼儿对活动的兴趣，从而促进幼儿的发展。
【参考文献】
【1】褚玲娟.小班美工区个别化学习材料投放的有效策略【J】.科普童话，2014（02）
【2】胡文英.小班美工区活动材料投放的策略【J】.上海教育科研，2010（11）
环保知识学习材料范文第8篇
关键词： 高职院校 化工安全与环保 教学内容 教学方法
针对当前化工生产事故频繁发生，自然环境遭受严重破坏的状况，高职院校在教学实践中要增强学生的安全环保意识。在化工安全与环保的课程设置中，要重点关注安全环保方面的知识点。教师在实际教学过程中要对化工安全与环保的教学内容和教学方法进行研究分析，以便进一步提升教学水平。
一、关于《化工安全与环保》课程的概述
《化工安全与环保》是高职高职院校化工类专业的一门必修课。化工专业的学生在实际学习过程中，不仅要掌握一些化工方面的基础知识，还要掌握相关的化工安全生产技术，另外，学生还要对化工生产和环境保护之间的关系有深入的了解，同时掌握一些化工废弃物处理的专业技术。
《化工安全与环保》课程涉及的知识面很广，课程的实践操作性很强，是一门综合交叉性课程。而且，本课程中的很多教学内容在高职化工专业后续课程中有进一步的深化学习，是化工类专业课程中的基础课程。学生在学习这门课程的初期，要先树立良好的职业态度，充分认识化工生产的安全性和环境保护的重要性。要树立安全生产的环保意识，认真学习相关的化工类专业知识，为将来从事化工生产工作奠定坚实的基础[1]。
高职院校学生为“3+2”五年学制，在设置课程教学内容时，《化工安全与环保》课程作为化工类专业的基础课程，学生在中职学校的第一学期就要形成化工安全和环保的意识，因为高职院校要让学生树立正确的观念，在讲授化工安全生产知识的时候，对学生进行安全环保意识的培养，为后续化学安全、化学品检验和相关实际操作等教学课程打好基础。
二、高职《化工安全与环保》课程教学内容的研究
高职高专《化工安全与环保》属于多学科交叉课程，在化工类专业的课程中是具有较强实践性的课程[2]。在实际教学过程中，教师一般会将其分为化工安全生产和化工环境保护两部分来授课。这两部分内容相互之间独立，又彼此关联，在教学实践中是不可分割的。不过，各个高职院校的具体教学内容差别较大，课程内容和相关课程内容之间，存在交叉重复的情况，但实质性的教学内容不多，而且教材案例过于陈旧，已经无法满足教学需要。另外，本课程教学课时较少，如何在短期的教学时间内，完成教学任务，实现教学目标，也是教育者急需解决的一个重要问题。
高职《化工安全与环保》课程教学，以安全工程理论为依据，结合化工生产的实际情况，针对化工企业易发生的安全事故，如爆炸、火灾和中毒等事故的预防方法，教学过程中重点讲授了腐蚀控制技术、通风置换技术和密封技术等。构建出一个通用的、比较完整的化工安全技术体系。根据危险源系统理论，考虑到当前化工企业原料及设备装置多为危险源，不但会引发安全事故，还会影响员工的身体健康，甚至会导致环境污染。因此，在实践教学过程中，还要坚持以人为本、安全第一的工作方针，考虑到环保的重要性，教师要在介绍化工安全、职业健康和环境保护相关知识的同时，讲解一些这三个方面的法律法规及管理事项，巩固学生知识结构中的薄弱环节。
三、高职《化工安全与环保》课程的教学方法
随着高职教育深化改革政策的推行，高职院校《化工安全与环保》课程的教学方法由传统单一的教学方法变为多样化的教学方法。具体教学方法主要有以下几种：
（一）多媒体教学法
借助现代化多媒体信息技术，采用文本、图片、视频、动画等不同方式，将教学课件呈现在学生面前，不但使学生对教师讲授的理论知识和教学内容有更直观的感受，还可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有助于学生在短时间内对所学的知识有更深刻的理解，更可以强化记忆。比如，教师讲到防火防爆安全技术时，可以播放一些有关化工火灾爆炸的新闻视频，为学生提供形象直观的学习材料，使学生对火灾爆炸的危险性有更细致的了解，从而意识到化工安全的重要性。
（二）网络教学法
网络教学是现代教学方法中的常用教学法，也是适应教育发展需求的有效手段[3]。网络教学平台为学生营造了轻松愉悦的学习环境，学生在学习过程中体验到学习的乐趣，这种教学方法不但可以弥补多媒体教学、案例教学等传统教学方法的不足，还可以有效改善学生的听课状态，以学生为教学主体。学生可以根据自己的实际情况，随时随地学习，将过去的被动学习转变为主动学习，一方面可以培养学生自主思考的能力，另一方面可以调动学生的学习积极性，从而改善学生的学习状况。
高职《化工环保与安全》课程作为化工类专业课程中的一门基础课，教师在实际教学过程中，想要有效提高本课程的整体教学质量，还要结合实际教学情况，对现有的教学内容进行及时优化，对传统的教学方法进行革新，加强师生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。同时，注重理论知识与实践相结合，培养学生的专业操作能力，培养出适合企业发展需求的技能型人才。
参考文献：
[1]邱罡，李琳.《化工环保与安全》课程教学探讨[J].广州化工，2015，21：226-227.
[2]高职《化工安全与环保》课程教学改革研究[J].广州化工，2014，02：161-162+167.
环保知识学习材料范文第9篇
一、环保教育渗透的原则
在初中语文教学中渗透环保教育，笔者认为应该遵循以下原则：
1.紧紧围绕语文教学工作开展环保教育。
教师应将环保教育巧妙地、恰当地引入语文学习过程中，让学生在学习语文的过程中“不知不觉”地接受环保教育，而不是刻意地把它上成环保课。
2.充分利用初中语文教学的特点，从多方面运用多种教学手段进行环保教育。
语文教学内容有阅读、写作、口语等，在教学过程中，可以穿插环保教育的内容。例如，我们可以在讲解课文时，利用一些游记、散文、说明文中的片断，很自然地谈及生态方面的知识。
3.正确把握中学阶段环保教育的深度和广度。
初中生已具备了一定的文化知识和独立思考问题能力，我们在进行基础环保知识教育的同时，可以在深度和广度上作适当提高。不能局限于环保常识，还可以引导学生了解国家的环保政策及环保热点问题，如可持续发展及沙尘暴的成因、白色污染、酸雨及赤潮，等等。
二、环保教育渗透的途径
1.通过朗读渗透环保教育。
一些优美的诗歌、散文，语言精练，富有节奏感、音乐美，写景状物也出神入化，教师应指导学生加强朗读。有声有色的朗读，能渲染气氛，激感，能变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体。如：教学朱自清的散文《春》时，我们完全可以集审美教育与环保教育于一体，把无声的文字变为有声的语言，美丽的画面，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，指导学生富有感情地朗读课文，吟诵课文时，使文中的人、情、景跃然纸面，让学生在情感上产生共鸣，感受春带给我们的美，感受书中的“我”热爱大自然的情怀，在性情上得到陶冶，心灵日臻“净化”，教师再稍加点拨，让学生明白人与自然共存的重要性。又如：教学的诗词《沁园春・雪》，在此词中塑造的形象巨大。那起伏不尽的群山，巨大隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，生命力如此旺盛，而且有着进取、挑战的姿态和意志，要与覆盖在头顶上的那高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有一种“与天奋斗其乐无穷”的超越一切的力量，融合作者“自我”的美的形象，令人感奋，给人以豪迈感和崇高感。朗读时，要把远大的抱负、如潮的激情与博大、雄浑、壮阔的空间联系起来，读出作者的豪情万丈、居高临下、意气轩昂，表现出作者伟大的胸襟和坚定的信心，这样才能领会作者选择这些自然景观的美处。
2.通过作文教学，有机渗透环保教育。
写作训练是语文教学中的一个重要环节，写作能力与学生的社会实践、思想水平有着密切联系。因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环保教育渗透于作文教学中，以增强环保意识是完全可行的，也是行之有效的。如结合习作教学中的写景主题、叙事主题及观察日记等渗透，还可以通过写《环保循环日记》、《环保调查报告》、《环保剪贴、评议报》等形式强化环保教育。
学生习作本身就是语文学科最有效的基本技能和思想品质教育有机结合的训练方式。每个学期有计划地安排一两次成功的环保内容的作文，做到语文训练和思想教育统一，相辅相成。环保教育题材的作文要因地制宜，不能脱离本地区实际。要针对本地区环保问题的实际写，通过观察、调查、访问，收集材料，找出症结，研究解决问题的办法，一般学生都能写出成功之作。例如：河湖密布的水乡写水污染的内容就容易，学生直观沟河湖被污染的现状，能了解污染的原因，也能了解过去碧水秀色的胜景。通过对比一定能写出抒发愿水常清的情文并茂的好文章。假如你让学生写滥垦滥牧、开山毁林造田导致环保恶化等内容的文章，只能从书本到作文本，进一步学习环保基础知识而已，不能从灵魂深处受到深刻的环保教育。
3.利用教材辅助系统，进行环保教育。
除在教学中把握好进行环保教育的时机外，教材的助读系统也是教学中应该重点把握和运用的环保教育载体。在现行初中语文教材中，编者为了帮助学生更好地理解课文，安排了很多幅表现自然风光和动植物的图片，教师可以合理运用，在使学生直观地感受自然、了解自然、热爱自然的同时将环保的主题渗透其中。如：《月亮的足迹》一课后面的月球表面图片，从那一圈圈斑驳的痕迹中，让学生在理解课文的同时，更体会到大自然的脆弱；在课后的一些综合性学习材料中也有对环保教育很有价值的内容。又如：《感受自然》后面根据提供的材料让学生接近大自然，并说出自己的感受；《敬畏生命》：搜集资料，出一期关于“人与宇宙之秘”的期刊等。
课后练习可以说是教材辅助系统中最能体现环保教育的素材。如《山中访友》课后练：“假设你是一景物，与游人互诉心声，写一段文字……”，使学生在与人和景物互换中体会各自存在的道理；《化石吟》课后练习一：“化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？”学生可通过查资料了解万年前化石形成的前身及形成的原因，树立珍惜环保的理想和信念，培养环保意识；《斑羚飞渡》有这样一道练习题：“动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。”练习与课文内容互相呼应，具有人性化色彩，利于引导学生从感情上接受人与自然和谐相处的道理。
4.课外实践，开展环保教育。
语文教学课外实践包括作文教学和课外活动，作文教学属于语文的运用过程，它实质上是一种语文实践活动。通过写作让学生学会观察生活，观察大自然的一草一木。在真情真意中再现知识积累，抒发对生存环保的独特见解，达到教学目的。如：通过对学生身边熟悉的花、草、树等物的观察，让他们用不同方式、不同语言表达对这些物的情感，从而深层次地挖掘他们心灵对自然界的认识和思考。
环保知识学习材料范文第10篇
关键词：绿地图；乡土地理；教学
Abstract: Green map using the global green legend, to make the map as the means, advocate "harbor the world, hand-painted home". College Students' organizations draw community green map, depicting the local cultural and ecological environment, effective attempt to guide the students to pay attention to their living environment, sustainable way of life, to protect their homes, but also to enrich the local materials and strengthen the geography teaching has a positive effect.
Key words: Green Map; geography teaching;
中图分类号：G623.45
引言：乡土地理是区域文化和传统文化的载体，乡土地理教学体现的是 “全球视野和本土行动”的完美结合。爱国之道，始于爱乡，以乡土地理为学习载体可以充分发挥地理教育的育人功能，有利于形成多元文化价值观、提高学生的综合素质和教师的教学水平。
乡土地理教学可以利用多种教学方法优化教学过程设计，结合高校学生环保志愿者社团的活动，开展“绿地图”制作，既可以激发学生浓厚的学习兴趣，掌握地图绘制的基本流程，也可以为乡土地理教材编写积累丰富的素材。
“绿地图” (GreenMap)是首创于美国纽约的志愿者活动，GreenMapSystem是在纽约成立的一家非营利组织，主要致力于联合世界各地的人以绘制绿色地图的方式，帮助大家认识和描绘本地区的人文和生态环境。自从1992年美国的温迪鲍尔女士及其伙伴创作了第一份纽约“绿地图”，绿地图的概念已经在世界各大洲扎根落户，无论是绘图的过程本身还是最后完成的绿色地图，都已经产生了显著的成果，将可持续发展生活方式向更多的社区推广，目前已经出版了325份不同的绿地图，包括80份网络版本。热爱自然、尊重地区文化的志愿者，用他们敏锐独到的眼光观察自己熟悉的社区，采用全球统一标识，将“绿色”信息标注在富有创意和个性的地图上，帮助大家认识和描绘本地区的人文和生态环境。
绿地图采用全球通用的绿图例，以及绿地图系统开发出来的可以根据当地实际情况进行调整的绘图工具和资源。全球统一设计的绿色图例保证了全世界各地的绿地图绘制者和使用者可以无障碍的交流、理解和使用各地制作的绿地图。绿地图关注自然景观、人文景观、环境建设几大内容，标注包括自然胜境（如城市的森林、古树名木、湿地、湖泊、自然保护区等）、基础建设（如公园、林阴步道、市民广场和街头绿地等）、人文景观（如建筑古迹、名人故居、图书馆等）、环境资讯（如环保部门、固废填埋厂、污水处理厂、饮用水源，甚至包括重点污染企业等）等十几类超过一百种地区信息，共同组成一幅反映社区人文生态景观的本土综合图谱。
结合大学生自身的优势，选择高校环保社团来做绿地图，可以更有效地推动环保工作开展。大学生在深入社区或保护区做环保项目时，更容易被当地居民接受，更有可能得到最详细的一手资料，这对于环境问题统计调查至关重要。在吸引当地居民关注环境保护的同时，也可以了解当地的生态景观。
例如参与首份广州河涌绿地图绘制项目的就有30多个来自广州不同高校、环保社团的环保志愿者，通过多次深入荔湾涌沿岸进行实地考察，发现了很多平时被人忽略的美景。在获得详细的资料后，把荔湾涌及其沿岸的人文、生态景观，以及典故丰富的地段和最适宜徒步亲水、骑行察水的河涌交通线路通过画笔一一表达到地图上，并针对河涌水体清浊程度、气味特征等用不同颜色分段标示出来，同时还列出志愿者已建立的固定取水点，从而让更多人充分感受到家乡的美丽，把低碳绿色生活的理念传播到更广的人群中。
地图是很强大的一种工具，又是很个人的一种体验。它能够让看地图的人了解绘图者的世界观和人生观。绿地图的制作过程是一个发现美，分享美的过程。每一份绿地图由社区居民、学校里的学生和教师、环保志士、热心地方文化传承的人等者共同协作完成，来自社会方方面面的民间代表汇集在一起，共同创造出一份代表当地真实的生活与生态的活生生的图景。因此每一份地图都是独一无二、充满了城市原生态的风韵风情。尽管采用世界通用的标识图案，但是每一份地图的绘制都是独具特色的。这其中包括各种充满地方风格的手绘，童趣盎然的图画，色彩鲜艳的布艺拼贴，也有精确的等高线山区介绍，复杂精准的都市道路图，或者包含整个城市的详尽而广博的介绍。
美国教育心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”绘制绿地图的材料就在学生周围，既为学生所熟知，又易于整理操作，具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点，而绘制绿地图的过程正是引导学生关注自己生存的环境，保护自己家园的过程。通过社区绿地图制作的整个过程，结合乡土地理知识的学习与实地观察、考察、调查等实践分析，学生们对家乡社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的了解进一步加深，对当地人民的生产，生活等事件对家乡自然环境的影响作用有了深入的理解，在理论联系实际中逐步确立了可持续发展观念，在反思人类改造利用自然的实践中真正做到了理论联系实际。
在地理教学过程中，乡土素材与教学任务结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，可以使学生较快地进入学习的进程，极大地调动起学生学习地理的积极性。乡土地理材料能使抽象的，复杂的地理概念和地理事物具体化，便于学生理解。在地理教学过程中，充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理材料，能够加深学生对所学的地理概念，地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。乡土地理材料可以增强学生对本乡本土人地关系的认识，帮助学生树立起爱国爱家的可持续发展的思想观念。
绿地图倡导的“心怀世界，手绘我家”，即从全球角度出发来考虑人类共有的环境，从自我角度来做起，通过绘制自己社区的地图，选择可持续发展的生活方式，来保护共有的环境。乡土地理教学结合绿地图制作，对学生深刻理解所在地区的自然、经济、社会的区域地理特征以及树立正确的人地关系思想大有裨益，是一种有益的尝试。
参考文献：
[1]王静爱.《乡土地理教程》[M].北京师范大学出版社.2009
[2]李家清.《新理念地理教学论》[M].北京大学出版社.2009
[3] 李桂芝著．《乡土地理教材编写与探究》[M]．地理教育，2005
[4]胡立强.《地理教学中乡土教材改革探讨》[J].课程教材教学研究.2008
[5]李日永.《立足乡土，探究乡土，服务乡土》[J].中学地理教学参考.2008.11
Application of green map in local geography teaching
Abstract: Green map uses the global green legendmake the map, advocate "harbor the world, hand-painted home". Organization of community colleges and universities draw community green map, depicting the local cultural and ecological environment, attempt to guide the students to pay attention to their living environment, sustainable way of life, to protect their homes, to enrich the local materials and strengthen the geography teaching.
Keywords: Green Map local geography teaching
作者简介