国庆节教案范文

国庆节教案范文第1篇

Unit4Howdoyougotoschool?教案

教学目标

1.讨论自己国庆节想要旅游的城市和交通方式。

2.根据自己所读关于游览城市的概况向其他组员作简单的介绍。

3.能够写一份简单的旅游计划。

语言目标学习策略与思维技巧重点词汇

1以where和what引导的现在进行时表示将来时的特殊疑问句。

2.以how引导对交通方式进行提问的特殊疑问句和回答方式。

2能够谈论自己国庆节的计划和打算。

3能够写一份简单的旅游计划。1群体思维

2互换信息Bytrain,byplane,bybus,bytaxi,byship,byair,bysea.

重点语言结构语言功能跨学科学习

1Whereareyougoingforvacation?

2Whatareyoudoingforvacation?

3Howareyougoingthere?

1能够简单的介绍自己的打算和计划。

2能够询问关于别人的情况。1学习有关的地理知识。

2了解中国的名胜古迹。

本节课流程图

TalkaboutyourtravelplanduringtheNationalholiday.

andyoursel

Pictures导入任务

Guessinggame将要去旅游的城市

Task1whereareyougoingforvacationandwhatareyoudoingthere?

Task2Yougroupdecidewheretogoandhowtogothere.

Task3Writeatravelplanandthewholeclassdecidewheretohavethevacation.

Teachingprocedures

Task1whereareyougoingforvacationandwhatareyoudoingthere?

Aim:Knowsomethingaboutothercitiesandleadinthemainsentencestructure.

StepsTeacher’sactivitiesStudents’activities

Step1

Lead-inInafewdayswearehavingalongholiday—Nationalholiday.SoIamtakingyououttohaveatrip.DoyouwanttostayinBeijingorgooutofBeijing?StudentsdecideweatherstayinBeijingorgooutofBeijing.

Step2HereIchoosesomecitiesforyou.Maybewearegoingthere.Lookatthepicturesandtellmewherewearegoing.Studentslookatthepicturesandguessbyusingthesentences:

ArewegoingtoShanghai?

Yes,weare.

No,wearen’t.

Step3

Givestudentssomeintroductionaboutdifferentcities,andletthemchoosethecitytheyaregoing,readitandfillintheform.Choosethecitytheylikeandfillinthechart.

Questions:

Whereareyougoingforvacation?

Whatareyoudoingthere?

Howareyougoingthere?

Step4presentationAskStudentstogivethereportaboutthecitytheychoose.Givethereportbyusingthesentences:

Iamgoing……forvacation.

Iamswimmingthere.

Wearegoingtherebyplane/bus/ship.

Task2Eachgroupdecideswheretogoandhowlongtostay.

Aim:practicethesentences

1.Whereareyougoingforvacation?

2.Whatareyoudoingthere?

3.Howareyougoingthere?

4.Whenareyougoingthere?

5.Whenareyoucomingback?

StepsTeacher’sactivitiesStudents’activities

Step1

PairworkAskstudentstochangetheirinformationinpairsandgivethemsupportStudentsfillinthechartbyaskingtheirpartnerthethreequestions.

Step2Afterstudentshavefilledinthechartaskthemtogivethereport.Givethereportbyusingthesentences:

BobisgoingtoHainanforvacation.

Bobisgoingfishingthere.

Itisfinethere.

Step2

GroupworkAskeachgrouptodecidethecitytheyallwanttogoandshowthemsomequestionstoanswer.Eachgroupdecidethecitytheyallwanttogoanddiscussthequestions:

1.Whereareyougoingforvacation?

2.Howlongareyoustayingthere?

3.Howareyougoingthere?

4.Whenareyougoingthere?

5.Whenareyoucomingback?

Step3ReportAskoneoftheSsineachgrouptogivethereport.

Reporttheresultlikethis:

1.WearegoingXianforvacation.

2.Wearestayingthereforfivedays.

3.Wearegoingtherebyplane/train.

4.IamgoingthereonOctober1st.

国庆节教案范文第2篇

最近有幸参加江苏省小学数学优课评选观摩活动，“演绎课堂精彩，丰富教学智慧”是这次活动的主题，大多数老师的教案设计都很合理，符合学生的认知特点，突出建构主义。有的激情四溢、容光焕发，有的循循善诱、娓娓道来，显得优雅美丽，有的亲和力十足，一下子就拉近了与学生间的距离，获得了听课老师一致认可，对他们的表现报以阵阵热烈的掌声，这正是他们独特的教学智慧获得的“好人缘”。

一、善于调动课堂气氛能力

一节课四十分钟，要把每个环节衔接得自然、天衣无缝，就要善于调动课堂气氛，使学生全身心地被吸引，从而保持欢欣鼓舞的心情，情绪高昂和智力振奋的内心状态。如《认识时、分》上课伊始，老师谈话导入：“国庆节你做了什么？很多同学都观看了国庆大阅兵，让我们回顾激动人心的时刻”。老师用充满激情的语调讲述着3个精彩瞬间，使学生在回顾3个时刻的同时，直观感知，要想认识时间，就要学会认钟表；钟面的认识是这节课的重点，单单讲内容枯燥：钟面上有时针、分针，有5个大格，有60个小格，一分钟就讲完了，而老师在这一环节处理得非常精彩，学生始终是愉快的、轻松的、自主地接受知识，老师让学生观察钟面，问：“钟面上还缺少什么？”你能在作业纸上画出来吗？；师引导学生看幻灯认识1-2是一大格，从3-4是一大格，接着问：“哪儿还有一大格？”老师用充满挑战的语气激起学生积极应战的热情，当学生还沉浸在自主解决一个知识点的喜悦中时，老师又开始掀起下一轮的“热点波涛”，老师用自身的热情态度、激情的语调，点燃起学生求知的欲望。

二、善于评价学生发言能力

评价是课堂教学重要环节，是教师教学智慧的体现，我们只所以对某一位老师印象深刻，很大原因就是因为记住了他（她）充满激励的评价话语。对发言有独特见解的给予赞美的评价；对敢于质疑或提出问题的，给予鼓励和智慧的解答；对发言错误给予耐心的等待。如《认识时、分》当学生说自己国庆节出去游览了梅兰芳纪念馆时，老师的评价是：“说的真好，老师都心动了，老师明天一定要去看看”，她的话给学生带来的认同感一下子就拉近了与学生间的距离，又如《整百数乘一位数的口算》计算明明和爸爸一共跑了多少米时，有个学生说先用2+4=6，再用400×6=2400米时，老师评价：“你能想出先用2+4=6的方法真不简单，你知道2+4=6表示什么吗？”学生一下子就明白可以先求明明和爸爸一共跑了多少圈。老师根据学生的发言“闪光点”引导学生找到解决问题的关键，培养学生一题多解的能力和算法优化能力。又如《吨的认识》一课中，老师不仅通过语言评价，提高学生课堂积极性，而且整节课，老师都用肢体语言的交流与学生产生互动的效果。如老师用专注的眼神看着学生告诉他：“你说的很好，继续说下去”，在学生发言时，老师频频点头，在请一个大力士搬米的过程中，老师不时评价：“怎么样，重不重，还搬的动吗？”这样评价搬米的过程，不仅是大力士一个人的体验，也让其他学生体会到了几袋米的重量很重，可以说是一举二得。

三、善于处理意外生成能力

在课堂上，往往会出现很多老师预设之外的细节，老师应该遵循学生学习数学的心理规律，挖掘课堂中生成的宝贵资源，为学生的发展注入新的活力。如《整百数乘一位数的口算》一课中，结尾部分一个拓展题（ ）×（ ）=1200，当一个学生说出12×1000=1200时，老师一开始肯定答案正确的，后来当学生提醒不是1000而是100时，老师才意识到自己评价错了，这时老师处理有点草率，就宣布下课了。我认为如果老师能这样处理，这节课就可以堪称完美：“这个答案老师还没想到呢！其实我们今天学的内容是一位数乘整百数，12不是一位数，二位数乘整百数怎么算，同学们已经类推出结果了，同学们真是太厉害了，这就是数学的魅力“举一反三”！“12不是一位数”，就是这一句话，我认为最能触动学生的心灵，满足学生求知的需要，使学生豁然开朗：连老师没教过的知识都会应用了，课堂教学显然就充满着生命的活力。

国庆节教案范文第3篇

一、明确主题，有的放矢

主题是班会的主要核心内容，精心设计主题是组织好班会的重要前提。优质班会的主题要与时俱进，有教育意义和感召力，做到知识性和趣味性相结合。

根据班风学风变化情况选择班会主题。良好班风和学风的培养需要历经反复历练的过程，班主任可以根据班风和学风变化情况，有针对性地选择班会主题。以重大节日为契机选择班会主题具有很强的教育性，如为庆祝国庆节，主办“诵读经典，打造书香校园”的主题班会。以重大事件为素材选择班会主题，使主题班会具有很强的时代性，如为迎接上海世博会，召开“爱我中华、勤奋学习”的主题班会。

二、走近学生，精心准备

班主任要让学生真正感到在班会的组织中，班主任是其中的一员，与他们是平等的，班主任首先应表明这一观点，让学生知道在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。走近学生是班主任科学决策、确定班会主题的前提条件。

上好主题班会的重要环节，即精心准备。准备得越充分、越周密、效果就越理想。要认真做好的工作有：编写主题班会教案。这是主题班会的具体实施方案，直接影响主题班会的质量，因此要集全班同学智慧编撰写班会的教案；选择收集主题班会素材。要把具体任务落实到班干部及各个学生，务必做到准备充分。学生通过参与准备，获得了相关知识，接受了教育，提高了综合素质能力。

三、组织实施，解决问题

主题班会的主要目的是让学生达到自我教育。要发挥学生的主体参与作用，让学生做活动的主人。把活动的过程及主动权还给学生，让学生自己去感悟，在体验中提高。肯定班干部和同学的努力协作，表扬在主题班会中表现突出的学生，以此激发学生的潜能和创造力，进而鼓励他们创造性地开展活动和学习，增长才干。对班会中发言观点的分歧和过于偏激的观点，班主任要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开主题班会的目的，认识到自己今后努力的方向。

总之，主题班会对于基础教育的学生管理工作的意义是重大的，优质主题班会使学生受益终身，甚至可以影响和改变学生的一生。发挥主题班会的最大作用，保证学生管理的科学性、高效性，保证学生健康、全面发展。

国庆节教案范文第4篇

（1）建立快速反应机制。当下的社会处于转型期，各种矛盾和利益冲突在所难免，安全工作办公室急需健全应急处理机制，我们抽调了几名精干人员：崔长江、孙长军、刘德森三人组成机动小组，专门负责处理校内突发事件，类似校园“110”。

（2）内强素质，抓好保卫干部、校卫队员的教育和训练。建立技能训练制度，使保卫人员具有较强快速反应能力和处置突发事件的能力。

（3）外树形象，抓好管理。加强对校卫队员和保安的管理和监督，明确责任，坚持依章治警、依合同促管理，树立全心全意为广大师生服务的意识，端正服务态度，文明值勤，热情服务。

二.创新校园安全工作体系。

（1）创立“校园风险月历”。通过对典型案例、季节特征、地域特征、法规制度等因素的梳理，形成一年中12个月的高危、频发风险列表，以月历的形式向班级发放，为提前做好针对本月度频发风险的防范准备提供依据。

（2）创建“校园安全稳定的风险防范与应对指南”手册。针对学校日常工作中的高危频发风险，提供具体的防范和应对建议。

（3）授课、桌面演练等多种方式，提升学校教师、学生等培训对象的实战技能。

三.拓宽安全教育途径，增强学生的安全意识。

（1）学校充分利用各种宣传渠道。校园网、广播、电子显示屏、条幅、板报、宣传单等，广泛开展安全知识宣传活动。各班级充分利用黑板的一角，每天出示一条安全警示语，提醒学生时时、处处注意安全。

（2）抓住时节，及时开展各种安全教育活动。根据季节、环境等不同特点选择重点教育内容，有针对性地对学生进行安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、拥挤踩踏、防食物中毒、防疾病、防触电、防体育运动伤害、防火、防盗、防煤气中毒等安全知识教育，加强学生必要的安全常识和遇到突发事件的自我保护知识教育，增强师生的自我保护意识和能力。

（3）充分利用各种节日，集中开展教育活动。学校主管安全工作的领导，能充分利用各种节日，集中对学生开展安全知识讲座，如开学初、学期末、“安全教育日、教育周、教育月和5.12”、国庆节等重大节日，利用校园广播系统地进行讲解。

（4）充分发挥安全课主渠道作用。我校非常重视安全课，做到“四有”，即有教材、教师、教案、课时。主管安全工作的校长、教务主任，经常深入课堂听课、检查教案，确保安全课的教学工作。

（5）坚持各学科渗透安全教育的原则。安全工作作为学校工作的重中之重，坚持学科渗透。学校要求，无论哪位教师，所教什么学科，都要结合教材有针对性向学生实施安全教育活动，使我校安全教育工作贯穿各项工作、活动之中，真正为学生筑起一道安全长城。

四.加强实战性模拟演练，提升学生自救能力。

学校重视学生的逃生自救模拟演练工作，每年三月份的第四周周一“全国中小学生安全教育日”、“5.12防灾减灾日”我校都要请消防官兵到校指导，组织全体师生开展预防火灾、地震等逃生自救演练活动，切实提高全体学生的避险能力和自救能力。

五.构建“三结合”教育网络。

坚持学校、家庭、社区相结合，完善班主任、任课教师联系家长制度，准确掌握学生思想动态，及时进行必要的教育和引导，努力构建学校、家庭、社区三位一体的育人模式，共同做好学生的教育工作，有效杜绝不良行为和安全事故的发生。

国庆节教案范文第5篇

一天很快就过去了，虽然是第一天，可是来到母校却是很熟悉，而且和李艳一起有个伴心里也就没那么紧张了。在副校长的安排下我们都进了高一，不同的是我是11班，挺喜欢这个数字的，指导老师和班主任都很很好说话的人，很热心。最让我惊喜的是竟然和教了我三年的班主任在一个办公室。熟悉的面孔突然觉得象回到了从前，只是，一切真的都不同了。

学生都是些很可爱的孩子，虽然比他们大不了几岁，可是还是很喜欢叫他们孩子，楼梯上听到的“老师好”让我觉得真的很别扭，不过也很开心，自己已经为人师表了，真是有历史意义的一天。下午帮班主任去监考，虽然自己一个人第一次监考，可是，当我说了一声“开始考试了哦”本来闹烘烘的教室顿时安静下来，觉得他们真的很乖。很懂事，考试进行的很顺利，他们也很配合我，真的是群很可爱的孩子。

虽然没做什么大的事情，一天就这样晃悠过去，不过今天只是个开始，明天，后天还有很久，我能和李艳一起实习觉得挺开心的。呵呵。希望大家也一切都好。

实习2 September 10, XX

一个礼拜很快就过去了，刚开始的紧张没那么厉害了，早上虽然要很早地出门，不过还是精神很好，一天的工作即将开始，总觉得每天的工作就是那么按部就班，听课让我看到了不同的老师上课的分格当然也让自己学会了一些技巧，写教案也在老师的指导下慢慢改进，懂得了不少写教案的方法，比起在学校里苦思冥想确实是熟练了。虽然和班级里的同学接触不是很多，可是也知道了一些同学的名字并且能对上号。只是觉得每天帮班主任的事做的还不是很多，总觉得自己帮不上什么忙。下个礼拜就要正式上课了，又开始紧张了。容易紧张总归不是一件好事。

今天是教师节，希望每个老师节日快乐，包括大家。

实习3

September 24, XX

已经要三个礼拜过去了,下个礼拜就要过国庆节了,嘻嘻.我们也要开运动会了.

今天是自己第一次上讲台,以前都是在同学面前上课而且都是非正式的,突然要面对52个高中生还有两个听课老师,心里还真是忐忑不安呢,前两天一直在听课包括李艳的,都讲的很好,轮到自己上讲台才发现自己还真是不行.怕时间掌握不好,怕声音不够响亮,怕自己说错,怕~~~早上早早地来到了学校,指导老师姚师傅也来了,还有小杨老师昨天就说好要听我的课的,到了没多久就快上课了,进教室准备,今天不是上自己班级的课,担心学生不配合,不过还好,我进教室的时候他们还拍手欢迎我,让我稍许有点平静下来.之后的上课同学们都很配合,突然发现自己站在讲台上还是能滔滔不绝的,嘻嘻,窃喜....时间掌握的差不多就多两三分钟,而且喉咙也不是很疼.老师评价:声音有点轻,不过是女同学的通病,但是还能听的清,应该让同学有更多的自,让更多的同学发言.恩,以后一定会改的.这样的经历让自己觉得很兴奋,脸烧到现在..一关总算过去了,姚师傅说还算成功,真开心。

前两天姚师傅生病了,我和杨老师一起去他家看望他,让他开心了好久,嘻嘻,就是要让师傅惊喜一下.

杨老师买的四条金鱼用来在拓展课上给学生看的,她昨天晚上把一条黑的龙种,两条金色的淡种放在脸盆里,结果早上来竟然没有了..整个办公室都在讨论,结果讨论出来的答案是:被野猫或野老鼠吃掉了,可怜的三个小生命,而另一条由于奄奄一息被特别保护而幸免遇难.成了特级保护动物了,每个走过脸盆的人都回叹息一句"可怜的小金鱼"呵呵,真好玩.

国庆节教案范文第6篇

一、实习人数：数学教育专业183人，计算机专业83人；

二、实习时间：2009年8月29日到2009年10月16日共七周，其中国庆节放假一周；

三、实习要求：

1、每个同学必须珍惜这次机会，以高度的责任心和高涨的热情积极参加实习，并虚心向指导教师和实习学校的领导、老师求教；任何人不得无故不参加实习，有特殊情况必须在事前提出书面申请。2、到学校实习的同学必须按时进驻实习学校实习；实习期间及时将教学活动的照片及心得小记发到邮箱：lz183653051@163，以便年级编辑实习简报；返校后要及时上交实习单位的评定成绩、一份实习汇报材料含所有的教学活动组织策划方案、影像资料、活动成效、活动总结及个人实习心得和不少于4个的教学教案。3、在实习期间，鼓励所有同学能够在认真向指导老师求教的基础上，深入了解当前学校教育改革的情况，力所能及地为实习单位提供一些最新课改或教改的相关信息，并做一些辅导培训工作等，真正做到教学相长。4、实习期间一定要注意人身安全、财产安全；要时刻牢记“学高为师，行正为范”的师大人高尚品行；要严于律已，尊敬师长、真诚待人，文明礼貌、团结协作；要处处维护师大学生的良好形象，不得作出任何违法乱纪的行为；[转载自大秘书网-d]要勤学好问，虚心听取意见、批评和建议，努力在学习中不断提高和完善自身的全面素质。5、为了便于管理，实习期间要住在实习学校的同学要认真遵守该校有关规定，违反者按实习学校、学院有关规定处理。五、实习成绩鉴定方法：成绩评定采用优、良、中、及格、不及格等五纪记分制，具体评定标准：1、实习目的明确，态度端正，积极努力，工作认真，团结同学，遵守纪律，虚心向指导老师学习，思想作风好。2、认真钻研教学大纲和教材，能从实际出发独立拟定正确的完整的教案和教学笔记。3、试教中能较好地运用教育理论教学，能执行教案要求，教材熟悉，重点突出，难点剖析深刻，教导方法和教具选用得当。4、重视“双基”教学和能力培养，教书育人，板书清楚，普通话较流利，表达能力好，演示实验规范化；教学效果好。5、主动认真细致地辅导学生，有针对性地帮助学生解决学习上的困难和改进学习方法，批改作业认真细致，并能积极开辟“第二课堂”活动，组织和指导学生开展学科和课外活动。6、积极参加教学评议活动，能深刻得分析自己和别人的课，虚心听取同学意见。7、专题调查研究与专题教学总结质量高。

六、实习期间注意事项：

1、要多跟同学或辅导员联系，以便多了解学院有关实习的最新动态，要多上年级网站mcs.fjnu.edu/mcs2002，[转载自大秘书网-d]了解年级的最新动态和信息。2、要注意做好全国大学生英语

四、六级的成绩查询和报名工作，要多跟在福州实习的同学或学习委员保持联系。

国庆节教案范文第7篇

一、“112”管理策略，将教学与德育工作紧密结合

确定一个主题：感恩励志承责知行；构建一个模式：师生双责课堂模式；两条主线：以学科教学为一条主线，以德育活动教育为另一条主线来展开生命教育。这样的管理策略，不仅明确了研究的方向，明确了各学段的教育主题、教育目标、培养目标，而且将学科教学与德育活动紧密结合，使学校教育教学工作整合一体，加大了教育的合力。

二、多种渠道，加强教师科研理论的学习

首先利用业务学习时间，按学科组织不同内容的学习。其次，通过“科研艺苑”校内报刊的形式，及时宣传表现突出的实验教师的优秀做法，其中“校本学术动态”专栏为教师理念提升搭建了平台。

三、学科渗透，构建“师生双责”教学模式

1. 规范管理从编写教案开始。全体任课教师根据桦甸市中小学《人生教育》指导纲要（试行）确定了教学内容，并编写了教案：《生命教育专题教案——心理》、《生命教育专题教案——安全》、《生命教育专题教案——校本礼仪》、《生命教育学科渗透教案》。

2. 教研科研有效整合，探索学科渗透的方法。（1）语文学科结合单元板块主题，采取“语言感染式”教育方式。也就是在单元开课时，围绕“单元主题”，精心设计一段导入语，通过朗读的形式激发学生的情感，或是布置创新作业——写感悟、背名言、仿写。通过表达的形式，促进学生对生命的感悟。其它学科，也将结合各学科的特点，或是演唱，或是绘画，或是活动体验等方式，加强了学生珍爱生命、心怀感恩的思想教育。（2）开设校本礼仪课程。根据不同年龄段学生的特点，确定了教育的主题。如，低年级开展了“诚实守信”主题教育，中年级开展了“孝敬父母”主题教育，高年级开展了“立志勤学”主题教育。几学期以来，我们探索了校本礼仪课的教学模式，并收到了较好的效果。课堂教学：“语言导入——故事明理——实例分析——畅谈感受”。课后延伸：感恩行动——每课积累。（3）扎实开展心理健康课。确保课时的同时，注重课后的心理辅导工作。心理室门上的信箱每学期都会收到学生的信件50余封，接待学生咨询数次，及时为学生解除心理障碍。（4）生成课程的开发。二年三班班主任教师结合美术课《和妈妈在一起》又上了一节语文生成课，指导学生写了一篇题为《我和妈妈在一起》的日记指导课。这节生成课班主任教师感觉指导起来容易，因为学生有话可说了，有情可表了。写读后感、仿写既是对学生学科知识学习的一种检验，同时又进行了“生存”教育。（5）初步探索了“师生双责”课堂教学模式的构建。制定了《师生双责课堂教学评价表》，探讨了人生教育课的教学流程：手语热身操+案例分析+辨析明理+明理导行。

3. 搭建平台，展示课题阶段成果，让教师获得职业幸福感。（1）每学期一次的课题研讨交流课活动，加强了教师间的交流与学习，同时树立了正确的以生为本的教育思想，而且促进了课题经验的总结。（2）开展了“生命与感恩创新作业设计”活动。如二年二班同学学习了《妈妈的爱》一课，进行了仿写，虽然语言是那样简单直白，却充分体现出了孩子的感受。

四、以活动为载体，塑造学生健康人格

1. 结合实际问题，开展主题教育活动。因五、六年级班主任的问题反映（班级学生上课传纸条现象），五月份在五年级学生中开展了有关青春期知识的问卷调查活动是，根据调查问卷分析，梳理了学生们存在的问题与困惑，在六月份组织了题为“花季雨季”青春期教育讲座，收到了非常好的教育效果。

2. 节日文化教育。结合六一儿童艺术我校组织了“师生书画作品展”活动，以“发扬艺术之光，传承书画风采，展现感恩情怀，共创魅力校园”为主题开展活动，充分展现了我校“感恩育人”的办学特色。书法作品不同年级选择了不同的主题，如一年、三年选择了“感恩自然”的古诗，二年级选择了“感恩父母”的古诗等。同学们在书写时又一次接受了“感恩”教育。每年的教师节、国庆节、感恩节……我校都会开展主题教育活动，而且在家长的配合下，教育效果非常明显。

3. 看小事，抓细节，开展好班会活动。班主任根据对学生的言行评价，利用班会或队会时间开展教育活动，及时处理学生身上的问题。

多种活动的开展，进一步激发了我校教师课题研讨的热情，有效推动了我校人生教育课题的实施，促进了学生健康发展。

五、积极反思小结，提升研究成果

国庆节教案范文第8篇

关键词:师范生 教学技能 小试讲 微格教学

中学历史课程教学论课程共54学时,每周3学时,18周课,13-18教学周的小试讲是集中培养锻炼师范生教学技能的时间。到2007级历史本科班,中学历史课程教学论课程教学技能培养活动由教案编写、课件制作和小试讲等活动组成,学科成绩就由这三项作业构成,分别占30%、30%和40%。

一、编写教案

编写教案可以锻炼师范生的综合教学技能,是师范生应重点掌握的一项十分重要的基本功,是师范生编制课件、小试讲和微格教学的前提。编写教案的基本要求是规范师范生编写教案行为的标准,编写教案基本要求的内容必须简明扼要、科学有序、环环相扣。我们对教案编写作了如下要求。

1.每位师范生撰写1课时的教案,依据的中学历史教材是最新版本的人民教育出版社出版的三册《普通高中课程标准实验教科书・历史(必修)》。全班每人一课试说,三册教科书必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别为30课(32学时)、28课(30学时)和29课(31学时),共87课91学时。分配时按照学号顺序和三册教科书各课的顺序相对应。这样,全班师范生全部演练完毕时,每位师范生就能最大限度地感知三册教科书的内容,能够形成一个完整的教科书知识链。

2.编写教案的题目遵循不重复和自由调换相结合的原则。在每位师范生每人一课的前提下,师范生之间的教案题目可以自由调换。这样做的目的是允许考研的师范生调整到与自己考研方向相关的内容,这样既有利于考研师范生写好教案,也便于他们考研。

3.字数不少于三千。即要求师范生写详细教案,写清在教学中遇到的所有教学问题,尤其要写清不熟悉的内容。

4.格式可不拘一格。既可以是文稿样式,也可以是表格的形式。但内容要包含下列要素:标题、班级、教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段、教学板书、教学过程:导入、系列概念的讲解设计、系列讨论题的拟订、重要知识点处材料的补充、小结、作业等。交作业的形式是word电子文档,通过电子邮箱以“附件”的形式发给科代表,文件名为:学号(后两位)+姓名+标题,科代表将所有教案作业装入一个文件夹,按照学号排列。交教案作业的截止日期是国庆节[或五一节(如果在第二学期开设该课程的话)]回来后的一周内。

5.提倡参照优秀中学历史教师的教案。由于教师不能写出供师范生参考的适合中学历史教育的样板教案,所以,教师提倡师范生在撰写教案的过程中参照从网上下载的优秀教案。在参照的过程中,可以博采优秀教案和教师教学参考书等处材料的长处。师范生参照的过程就是模仿学习的过程,提高的过程。当然,编写的过程应该师范生内化加工,形成自己的教案的过程。

二、编制课件

Powerpoint课件是中学历史教学最常用的课件。要求每位师范生依据自己所写的教案编制一个Powerpoint课件。

师范生编制课件的做法是:在每位师范生撰写好一个完整教案的基础上,通过对小试讲的演练对自己所写教案的教学重难点、板书、教学方法和过程的设计有了较成熟的把握,加上对带有计算机辅助教学见习课的观摩,师范生对自己所备的那节课,如何以课件的形式体现出来心里也就有了数。接着就是教师讲解制作课件的程序,带领他们编写制作课件的脚本,准备素材,最后一个环节是上机操作。

第一次制作课件的上机操作时,由于教师不能熟练掌握用Powerpoint程序来制作课件,于是请来唐山市9中的教师协助。在这一过程中,教师基本掌握了用Powerpoint程序制作课件,此后能够单独带师范生制作课件了。到2004级历史本科班学生编制课件时,教师只是给师范生讲解了编制课件的基本步骤,由师范生自己完成编制,结果全班55个人,都独立编制了课件,不少师范生编制课件的水平比教师高,也实现了教学相长。

在学院建好了能用课件讲授的现代化的微格教室后,就要求师范生们在小试讲时使用课件,从而实现了小试讲手段的现代化。

在编制课件资料的来源上,提倡师范生到互联网上查找优秀的课件,但要为我所用,消化吸收。这使得师范生编制课件水平提高的速度大大加快。

三、小试讲

小试讲的名称的来历是:所以称“小”,有麻雀虽小五脏俱全的含义。从时间上看,每位师范生每次进行试讲的时间往往只有5分钟左右。所以称“试讲”,是因为该项活动是师范生在大学校园内的尝试讲解,而不是在中学历史真实教学环境中的讲解。

小试讲是我们在普通教室演练教学技能时的创造。小试讲的重要特征就是要求师范生围绕一节课的教学重点进行短时间的讲授演练。而不是微格教学刻意训练的导入、语言、板书、终课等某个具体的环节。强调讲授重点的目的就是锻炼师范生提炼一节课教学重点或核心的能力,抓不住教学重点往往是青年教师教学中存在的主要问题。

评好小试讲是提高师范生教学技能和理论认识水平的关键一环。教师要抓好三个环节:

一要鼓励。教师要找出师范生的长处,比如,有的师范生口齿伶俐、有的幽默、有的讲解流畅、逻辑性强,有的板书字体清秀,有的板图快速形象,有的认真等等。这些长处教师应该适时地挖掘出来,公之于众,使试讲生增强自信。同时教师应结合中学历史教学论课程理论知识,科学赞赏。例如师范生讲解的何处符合什么教学原则、重、难点内容处理得如何好,讲述法、谈话法、讨论法运用得怎样合理等。这样,使师范生的认识上升到教学理论的高度,也做到了学以致用,达到了中学历史课程教学论课程理论知识和教学技能培养实践相结合的高度。

二要纠错。在称赞的同时,教师又要中肯指出师范生的不足之处,使师范生在纠错中成长。师范生往往会出现念稿、紧张、语句不通顺、语气生硬、语速快、口齿不清、口头禅、史实不准确、史评观点错误、重点不准确、重点不突出、板书凌乱、板书多等诸多问题。当然,中肯地指出师范生在小试讲中的缺陷,不仅对当事的师范生有益,对于其他师范生也能起到“有则改之,无则加勉”的借鉴作用。

三要抓好师范生之间的相互评课。这是锻炼师范生运用中学历史教学论课程理论知识的重要途径,体现他们把中学历史课程教学论课程的理论知识和小试讲演练经验的相结合的能力,是学好中学历史课程教学论理论知识并提高教学技能认识水平的又一行之有效的手段。

四、微格教学

小试讲在普通教室演练以后,进入微格教室,为的是进一步把微格教学的培训教学技能的功能发挥出来。在微格教室电脑录像后,师生到评价教室回放讲评交流,教师及时到位的点评会对他们具有很大的帮助,师范生再修正准备,到下一次时就会有很大提高。2005级历史本科班进行了四次小试讲,每位师范生都经历了一个步步高的进步过程:第一次神态紧张地照稿念,第二次着重纠正语法错误、口头禅、史实不准确等,第三次解决背稿、神态和讲解乏味等,第四次形成终结评分作品。他们基本脱稿,条理性较强,讲解的内容由抽象干瘪到生动形象,较准确地把握教学重点,神态由缩手缩脚到侃侃而谈。对时间把握基本做到了合理精准。

课后,教师对每届师范生都要发放问卷征求意见,随后逐条研究,对照教学不断反思改进,使得培养师范生教学技能系列活动的质量逐年提高,满足了师范生学到教学技能的愿望。

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国庆节教案范文第9篇

关键词：品德；活动；有效

品德与生活是一门活动型的综合课程。随着课程改革的不断推进，“以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探究、主动操作、主动体验为特征，以活动促进学生发展”的教学方式已被广大教师采用。活动中，学生情感得到了熏陶，品德得到了发展，价值观得到了初步培养，品德课堂因此展现蓬勃生机。

品德课需要活动，更需要有效的活动。教师在关注学生学得快乐、学得开心的同时，更要关心他们学得是否有效，学生在活动中是否有了明确的价值判断，是否有了正确的认知，是否有了比较深入的感受，是否有了良好的方法与能力。那么如何提高活动教学有效性呢？笔者结合教学实践，认为需要做到四个“有”。

一、心中有目标：提高活动教学有效性

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，活动的设计依据是目标，活动的检验标准也是目标，活动是达成目标的途径与手段。因此，活动教学要有明确的目标。

1.紧扣目标，设计活动

活动本身不是目的，而是实现目的的方式，因此，教师设计活动的要有鲜明的目标意识，要有助于更好地完成预期目标。设计活动要思考三个问题：

为什么设计：为完成哪一条教学目标，需要设计活动？

如何设计：设计怎样的活动更有效，活动具体怎么安排？

如何评价：活动的预期效果是什么？怎样检测？

回答好这三个问题，基本能保证活动的目的性。

例如，一位教师上《文明古国的荣辱——从四大发明说起》一课时，设计了“三算”活动：

一根竹简只能写15到20个字，一卷能写一千个字，大约有两三斤重。算一算：东方朔的信用纸来写，需要多少纸；品德书用竹简来写，要用多少竹简；算一算书包的书都用竹简来写，又需要多少竹简。一般一张纸能写1000字左右，一卷竹简也差不多能写1000字。这样设计的目的，是让学生通过计算，将遥远的生活与现实建立连接，感受纸的发明很重要。一封重重的竹简信，换成纸张，几乎微不足道。一本薄薄的品德书，换成竹简会有两三百斤重，把一书包书换成竹简的话，更会有两三千斤重。简单的计算，算出的是竹简和纸之间的明显差异，算出的是纸带给人们的便捷。这时，教师再引导学生结合中国人最早发明了纸来谈感受，他们就能更好地体会本课的内容了。

2.围绕目标，组织活动

课堂教学的不可预测性决定着教案只是预案而已。教师需要根据课堂实际情况灵活调整，引导学生更好地朝着预期的目标前进。活动中，教师应做到旁观者清，时刻牢记目标，保证活动效果。学生在活动中偏离了主题，教师要及时引导；学生思维受束缚了，教师要善于启发；课堂生成了新的教育契机，教师应顺势而导。总之，教师依据目标有效组织活动，才能保证活动效果。

例如，在执教二年级《你真棒》一课时，笔者根据“发现、欣赏同学的优点”这一目标，组织猜一猜活动。但是有的学生一开始并未围绕某个学生的优点评说，而是说了诸如外貌等特点，这就偏离了“欣赏优点”的轨道，这时教师应及时进行引导，告诉学生要说优点，这样及时点拨就保证了活动的有效性。

3.依据目标，评价活动

评价是保证活动质量的重要环节，是完整教学过程不可缺少的部分。评价不仅可以反馈学生活动的效果，也可以促进学生认知与情感体验。我们要紧紧围绕目标来评价活动有没有达到预期效果，达标的程度如何，还有什么需要改进的地方。

例如，在执教《我就是我》一课时，根据“初步知道每一个人都有自己的独特之处，培养自信、开朗的性格”这一目标，笔者安排了“亮出个性展自信”活动。学生展示本领时，笔者以鼓励为主，以发现优点为主，引导其他学生评价这位同学的优点和长处，并让展示的学生说说听了夸奖以后的感受，以此激发学生的自豪感，使他们树立自信。

总之，活动不仅仅是让课堂变得活跃生动，更要为实现目标服务。我们要紧扣目标，从实际出发，创造性地设计活动，巧妙地组织活动，准确地评价活动，使活动真正为达成品德目标服务。

二、组织有方法：提高活动教学有序性

1.活动之前明要求

没有规矩，不成方圆。在开展活动之前，教师要跟学生讲明规则要求，这是保证活动顺利进行的关键。教师要设计好活动计划，制定细致规则，并预想可能出现的情况与困难。例如，一位教师在执教《你真棒》一课时，设计了“做一张贺卡送给同学”的活动，送贺卡环节是最容易失控的地方，这位教师这样要求：拿上贺卡，轻轻走到这位同学身边，将贺卡送给她，说一句夸奖的话；收到贺卡的同学说一句感谢的话；两位同学轻轻拥抱一下；完成后，轻轻回到自己的座位，比一比，哪位同学表现得最好，老师也送他一张小贺卡。

因为事先教师有明确的说明，有具体的要求，还有“小贺卡”做鼓励，所以各个环节有序进行，没有出现差错。

2.活动之中细指导

活动之前明确要求，并不能保证所有学生都能按要求进行正确操作。特别是低中年级的学生，他们的理解力和操作能力都不强，若教师只有要求没有指导，他们还是难以独立进行活动。因此，在具体活动时，教师要进行巡视，仔细观察，深入到学生中，看看他们有没有遇到困难，然后根据具体情况进行指导。

例如，执教《我国的行政区》一课，笔者安排了“拼图”比赛，通过活动让学生直观感知中国地图的特点及每个行政区的大致形状。但是在具体操作中发现学生的差异比较明显，有些学生很有方法，一下子就能拼，有些学生却不知如何下手。于是，笔者请能干的同学说说拼图窍门，先拼什么，后拼什么，碰到困难有何好办法？这样一启发，不会的同学就知道了方法，活动就能顺利进行了。

3.偏离之时巧引导

课堂是出错的地方，活动中学生出现差错是难免的。教师要及时关注活动进展，发现错误倾向马上进行点拨引导，使学生朝着正确的方向前进。

例如，《国庆节》一课，笔者让学生设计国庆联欢会的活动，有学生说开展“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等游戏，显然这些提议显然不符合“国庆”主题。于是笔者幽默地反问学生：“这样的活动的确好玩，你们是不是想借着祖国妈妈的生日过儿童节呀？”学生立刻意识到应该围绕“国庆节”主题设计活动。

三、内容有真情：提高活动教学真实性

新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。因此活动设计要贴近学生实际，从学生视角思考，与学生生活沟通，唤醒学生的认知，增加学生的体验，让学生在活动中有所收获，获得成长。

1.链接真实生活

教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是让教师在教学过程中克服脱离儿童生活实际的说教式的教育方式。笔者努力选取生活中的鲜活内容作为活动元素，将现实生活经验与活动内容相对接，让学生在这样的真实链接中丰富道德情感，获得生活经验。

例如，上《国庆节》一课，笔者安排了三个联系生活的活动：一是采访爷爷奶奶，回忆中国没有解放时的生活情况；二是采访爸爸妈妈，谈谈最近三十年祖国的变化；三是用心观察，身边有哪些庆祝国庆活动。学生通过这样的采访和观察，就能从身边亲人的口中感受祖国的巨大变化，从身边的细节中感受全国人民对国庆节的庆祝。然后，笔者让学生用自己的方式表达对祖国的祝福，有的学生唱祝福祖国的歌，有的学生朗诵祝福祖国的诗，有的学生画祝福祖国的画……这样的设计，让看似高远的“祖国”变得亲切，让看似高调的“爱祖国”变得可感。在课堂上回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动他们的心弦，引发他们的体验。

2.营造真实情境

由于课堂教学和学生生活的局限，并不是所有内容都可以与生活链接。这时，教师可以通过角色扮演、小品等方式营造生活情境，让学生在这样的“仿真”活动中进行学习，获得发展。

例如，教学《我们的社区》一课，通过情景表演，让学生体验社区工作人员全心全意、热心服务的角色，激发他们的感恩之心。教学《遵守交通规则》一课，笔者在教室模拟了人行横道和红绿灯场景，让学生“真实”体验应该如何遵守交通规则，什么才是真正遵守交通规则的行为。

这样的情境创设，让学生在已有经验基础上，再现生活中的行为片断，使他们如同身临其境。更重要的是，情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方面的信息，可供学生观察、体验、探究，能使他们得出对自身的价值判断。学生品德形成是一个长期、复杂、渐进的过程，教师应当在立足课堂的基础上，引导学生进行“模拟”生活，让品德从生活中来，又回到生活中去，拓展教学时空。

3.尊重真实体验

学生对生活的认识和社会性发展源于真切的体验和感悟，现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。体验产生理解，体验产生情感，因此，品德课应尊重学生的实际体验和真切感受，让他们的内心体验形成认识，进而转化成行为能力的原动力。因此，在设计活动时，教师要了解学生的情感特征，并且尊重他们的真实情感。

例如，教学《生活中的你我他》一课，学生在了解社会中不同的职业后，会对不同的职业有不同的认知，比如，有学生说不愿当清洁工、交警。笔者认同他们的感受，并设计了“假如没有他们……”的讨论活动，让学生想象如果生活中没有清洁工会怎样？学生各抒己见，在讨论中明白了每个职业都是社会中不能缺少的一部分，每一种劳动都应该得到尊重。

四、形式有新意：提高活动教学趣味性

低年级学生无意注意占主导，新鲜有趣的活动能更好地唤起他们的兴趣，集中他们的注意，从而提高活动实效。因此，教师要有“创新”意识，根据教学内容、教学目标和学生情况，选择、改编、设计丰富多彩的活动，用有情有趣的活动串起学生喜爱的品德课。

1.角色扮演活动

角色扮演能激发学生的情感，有助于提高他们的道德认识。教师应创设一定的情境，让学生把学到的知识与情感在扮演角色中进行运用，依照所扮演的角色或模仿他人的角色行事。最后通过“角色扮演”，引导学生把自己的感受、理解、认识外显出来。抽象的道德认识需要通过生动鲜明的形象，才容易被学生理解、接受并留下深刻的印象。所以说，角色扮演活动就是在虚拟情境中解决现实生活问题的一种好方法。

2.情感体验活动

没有体验，就无法引发相应的情感。小学生生活经历简单，情感世界单一，为了教学需要，教师要创设一定的情境，提供一定的方式，如参与活动、欣赏图片、赏析音乐、观看影片、触摸实物等，增加学生的情感体验。此类活动的共性在于能创设一种情感氛围，让学生在活动中体验相关生活，获得相似体验，激发他们内心的道德情感。

3.游戏竞赛活动

游戏竞赛是孩子们最喜欢、最乐意参与的活动。小学生活泼爱动，好胜心强，竞赛游戏为他们提供了实践和表现的机会。教师应把握小学生的年龄特点，为他们设计相应的游戏和竞赛，既满足他们爱动好胜的天性，又在活动中培养他们的合作精神、竞争意识和道德认知，使他们把认识转化为行动，逐步做到知行统一。

4.表演展示活动

孩子是天生的表演家，表演欲望强，教师可以抓住小学生的这些特点，在课堂上安排适当的表演展示类活动，如展示收集资料，展示自编小报，讲故事，做介绍，编小品等。这类活动最能体现学生的主体性，能较大程度地调动他们的积极性与主动性，唤醒学生的参与热情，培养学生的自信与勇气，锻炼学生的胆量与能力。

5.动手操作活动

听过不如说过，说过不如做过。教师可根据教材内容、学生年龄特点和实际能力，安排适宜的动手操作活动，如制作贺卡、设计温馨提示、画画图画、做做节庆小吃、与动物亲密接触等。这样的活动形式丰富，趣味性强，便于操作，能更好地激发学生的道德情感，体现学生的自主性、积极性，培养他们的操作能力和表现能力，提高学生的认知水平。

当然，活动形式还有很多，我们教师要不断创新，用多种形式的活动来组织教学，让学生有持续的学习热情；同时要充分发挥活动的综合效益，通过喜闻乐见的活动，让学生自然地接受教育和熏陶，受到启发和感染，于无声处得到品德的提升。

国庆节教案范文第10篇

上个世纪50年代，中国人民第六高级步兵学校在各部队中招生。当时我在内蒙古军区司令部队列科做参谋工作，有幸作为第一期学生被选送到该校学习，也有幸与老校长孙毅将军有了近距离的接触和受教育的机会。

我于1950年秋到该校报到，被编入该校第一大队（军事）第五队学习。经过几年的学习实践体会到，老校长办学严谨，注重实效，要求学生对所学课程内容必须融会贯通，消化理解。他强调理论联系实际，学用结合；反对死搬硬套，反对背诵条文的教条主义和脱离实际的形式主义。他要求学生在学习过程中既要紧密结合我军几十年的作战经验，更要着眼于未来战争发展的趋势，注重部队整体素质和综合战斗力的提高。

1951年国庆节，学校被指定为受阅院校之一。接受任务后学校停止了正常的教学活动，集中时间进行阅兵训练。老校长在动员大会上要求大家克服一切困难，把阅兵训练当做一项政治任务来完成。

7月份，训练正式开始，先是单兵教练，之后进行集体合练。单兵训练是基础也是基本功。平时走路，进食堂、宿舍，都要练正步走，要求挺胸、收腹、腰背挺拔、两眼有神。每天早晨起床后到屋外挺胸、瞪眼、喊口令十分钟，之后集合跑步三十分钟，以练就军人的威武雄壮精神。单个训练到了一定程度之后，要以班或方队综合演练。400人的方队，20人一排，要整齐划一，左右前后都要形成一条线，甩头、摆臂、踢腿都要一致，训练难度是很大的。而且着装要整齐，头戴军帽，腰系皮带，脚穿翻毛皮鞋。正值夏季石家庄天气炎热，骄阳似火，冒着酷暑，顶着烈日，一遍一遍地反复训练，汗流浃背，挥汗如雨。老校长也和学生一样，头戴军帽，腰系皮带，脚穿翻毛皮鞋，每天在操场亲自参加指导训练。每当训练结束时老校长要讲评，指出当日的训练优缺点，提出下一步训练的要求，在讲评时一般不让稍息，都要立正站着，以磨练意志和耐久力。

临近国庆时，老校长亲自率队去北京受阅。到北京后各方队（学校）自己训练，然后各院校、各受阅部队在西郊机场和天安门广场（多在夜间）进行多次预演。由于老校长以身作则和严格要求，我们的训练取得圆满成功，阅兵结束后受到了阅兵指挥的好评。

临近毕业，校领导决定，要进行一次贴近实战的步兵营进攻战斗演习，坦克、炮兵、空军等诸兵种联合作战。演习的营、连、排长均由学生担任。我被指定为二连连长（基准连）。演习从部队进入阵地开始。按照程序，查看地形、了解判断情况、定下决心、、下达命令等都已完成，只等待营长发号施令。可正在这时，坦克发起了进攻，炮兵已向敌人纵深目标延伸火力，飞机已飞临上空袭击敌人纵深目标。情况紧急，我即拿起电话请示营长，线路却全部中断，用无线步话机呼叫，目标也叫不通，紧随身后的裁判员也在催着我尽快处置。在这紧急情况，来不及多想，坦克已超越步兵线，步兵应紧随坦克冲锋前进，我便命令司号员吹响了冲锋号。号音一响，全连紧随坦克发起了进攻，两翼的部队也同时发起了进攻，全营的进攻战全面开始。演习很快结束。我心里有些紧张，怕挨批评或受处分。老校长在演习结束讲话时说：理论联系实际，学用结合，学以致用，战场情况是不断变化的，在这种紧急情况下连长的处置是正确的。

在校学习期间，由于老校长的言传身教，学校的精心培养教育，经多方严格的考试，我取得了优异的成绩，荣获一等奖。在毕业典礼上，老校长亲手给我颁发了毕业证书和奖状，还鼓励我说：回到部队继续努力学习，做好本职工作，为部队建设贡献力量。

毕业后，我又回到了内蒙古军区司令部，被分配到军事训练科工作。

这年冬季华北军区为搞好下一年度部队训练，要举办一次军、师、团长参加的三级干部教学法集训。集训队所需教员多数从下属部队临时抽调，我也被抽调去担任教员。恰巧此时老校长孙毅也调到华北军区司令部任副参谋长，分管部队训练工作。于是我又有机会在老校长的直接领导下工作。

到集训队报到后，我担任了部分战术、射击课目的教学。老校长孙毅将军及其他有关领导都要参加。我记得开始时教员开课前都要说：“首长好。”老校长听后立即提出说：这种说法不对，现在他们不是你们的首长，而是你们的学员，要把上级和下级、首长和部属、教与学的关系搞清楚，尤其集训队是军区办的，关系位置一定要摆正。轮到我讲课那天，登上讲台放下教案，我说：“学员好。”当即，台下数百名学员齐声高喊“教员好。”我面红耳赤，心跳加速，不知如何是好。此时，我想到了老校长鼓励的话，鼓起勇气，镇静下来开始讲课，这也经受了一次锻炼。

集训队上战术课，除了要在教室讲理论外，还要到野外进行现场作业，冬天天寒地冻甚至下雪也得坚持。老校长不管什么天气，他总要到现场跟队作业。晚上教员要到班里听取学员的意见，解答或解释有关问题。