关于读书的手抄报内容范文

关于读书的手抄报内容范文第1篇

作为一项语文课外活动，符合新课程标准的要求，我们坚持了多年。具体做法是：每学期每人办四期手抄报，四开纸张规格，每份都有报名。如春苗、蓓蕾、小草、世纪风、热土、晨光等；每期都设几个栏目，如新闻、日记巡展、名言集锦、名人故事、生活絮语、习作园地、校园风采、诗苑等；每期都有自己设计的精美图案、规范的版式，并配有合理的插图、题花、尾花。内容涉猎校园生活、家庭生活、社会生活，天文、地理、历史等知识，也有学生自己的习作。办报时老师还要给予一定的指导，如讲怎样写稿、组稿、审稿、版面设计、抄写应注意的问题及出版后鉴赏方法。

学生在博览群书、撷取精华的基础上，一般两周就可以编写出来。为了鼓励学生办出高质量的手抄报，充分发挥手抄报的效用，我们还用一周时间进行手抄报展评活动。为了便于阅读、观摩、欣赏、评选手抄报，我们把手抄报粘贴到班级所对应走廊的墙上。评选时，采取学生投票的方法，评出一、二、三等奖及鼓励奖若干名，并给予适当的奖励。

为了促进学生认真阅读手抄报，在展评一开始，就布置“手抄报知识竞赛”，内容不超出手抄报的范围。

具体办法是：展评结束后，再给一周左右时间，互相交流，补充手抄报摘抄笔记，适当的归类整理并积累有价值的内容。我们还请学生每人自拟竞赛题一个，题目要求具体，易于回答。如“请你说出托尔斯泰论述关于时间的名言”“哪位名人把图书馆的地面坐出个洞”“你能讲一个王羲之练字的故事么？”等等。最后由老师筛选整理，制成题签。

比赛规则：一、抽签答。把学生分成四个组，每组由组长抽五次签，指定组内学生回答。对的得10分，错的不计分，二、抢答。由主持者宣读题签，以举手先后为准。对的得10分，错的扣10分。三、命题者不得回答自己的题目，也不能提示（每个签上都有题目制作人姓名）。四、命题者裁定答案正确与否，有争议的由老师裁定。五、比赛结束计出小组名次，予以适当的奖励。这种竞赛形式学生参与面广，赛场气氛热烈。

办手抄报确实提高学生的素质，培养了学生创新精神，收到了良好的效果。

第一， 增强了学生课外阅读的兴趣，开阔了视野，丰富了知识。“手抄报竞赛”活动促进了学生课外“读书热”。为了设计版面，学生必须广泛地借鉴和浏览各类报纸；为了使手抄报的内容充实、丰富、新颖，学生要大量的阅读各类书籍和报刊，并要作好摘抄笔记。以前不爱读书的学生，为了办报，也表现出了“我要读”的热情。

第二， 提高了写作能力。手抄报必设“牛刀小试”栏目，这个栏目主要刊载自己最佳习作，要求内容健康、积极。这就促使学生认真修改自己的作文，每一篇习作都要经过仔细推敲，反复修改，有时还征求老师和同学的意见。一改过去作文写完了事，由老师批改的做法，培养了学生修改文章的习惯。为了办好手抄报学生平时学习也得注重课本学习，认真阅读课外读物，钻研借鉴好的写作方法。办报使不同层次的学生写作水平均有提高，有的参加了各类征文赛，获得了奖励，得到了极大鼓励。

第三， 陶冶了学生的情操，提高了审美能力。办手抄报，需自己书写，有的感到自己的字拿不出手，就照字帖天天练，力求做到工整、美观。有的在搜集材料过程中，动脑筋，仔细鉴别健康与非健康内容，提高了审美能力，特别是在赞颂新人新事中，或者欣赏别人的作文时，均受到美的熏陶和感染。

第四， 创办手抄报，激发了学生创造性思维。办报是一项综合能力的训练，培养了学生综合运用语文和其他学科整合的能力，发展了学生智力，训练了学生编辑、排版、设计、绘画、书法等多种技能。同时，材料要求详实、可靠，版面要求多彩多姿，文字要工整美观，插图要精美，这些要求，通过逐步努力才可以达到。这样就促使学生虚心学习，取长补短，激发学生创造性思维，培养学生创新精神。

关于读书的手抄报内容范文第2篇

经过我们四个人的商量和精挑细选，我们一致决定把画报的主题定位在我们最佩服的散文家——“朱自清”上。

回到家后，我们各自通过上网、查看名人书籍。搜集了许多关于朱自清的简介、名言、图像和著名代表作等资料作为这次手抄报的主要内容。

周六上午，我们一块儿在电校的办公室里，完成了这次的手抄报。

首先，我们把手抄报的背面用宽胶带粘住，这样，画就不容易被撕烂了。然后，写了朱自清三个大字。下面，该画栏框了，画什么形状的好呢？我们冥思苦想了起来。这时，我的脑海里想起了朱自清所写的《荷塘月色》。我把我的想法告诉了如，如同意了。于是，我们在纸的最中间画了一朵大荷花，把朱自清的图像粘在了荷花最中间的花瓣上，从其他的花瓣上分别写出了朱自清的代表作，比如：《匆匆》、《背影》、《春》等等。我们又在大荷花的旁边画了几片小荷叶，分别写了朱自清的名言和简介，并给他们涂了颜色，穿上了漂亮的花衣服。最后，我和如画了一轮皎洁的明月，画了些五颜六色的小星星，并且把底色涂好了，也写上了我们的名字。就这样，一份名人手抄报就ok了！

通过制作名人手抄报，我们既了解到了名人的故事，又了解到了名人的伟大。我们决心要为中华之崛起而读书，努力学习，长大像他们一样，报效祖国。

关于读书的手抄报内容范文第3篇

一、引用故事，诱导阅读

故事人人爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师拿出《一千零一夜》告诉他们，想知道结果就阅读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

二、树立榜样，激发阅读

榜样的力量是无穷的。教师要树立班级里读书积累多的同学为榜样，让他们谈谈自己的读书故事和心得，以促进学生好读书，读好书，读整本书。

三、组织比赛，掀起热潮

学生进行阅读，既渴求知识、情感和道德等教育，又渴求得到别人的认可与赞许，从而满足自己的成就感。因此，教师可以利用班队活动课组织学生进行“成语接龙”“古诗擂台赛”“故事大王擂台赛”“相声”“小品”“童话表演”等。每项活动结束后要予以总结。如每月评出一位故事大王，并授予自制的徽章，让他佩带，为期一月。这样一来，评上的同学想保持，评不上的同学想争取，巩固了学生的阅读兴趣。通过比赛，在班里掀起读书的热潮，激发课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。

四、办“手抄报”，以写促读

手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。同学们通过搜集资料、整理资料、巧妙设计、精心编排，制作出了一张张图文并茂、内容丰富、活泼新颖的特色手工报纸。通过手抄报的形式可以展示学生的课外阅读成果，让同学们把自己课外阅读到的精髓表现在报纸上，吸引了其他同学前来观赏。这样的活动也是同学传阅图书的一种形式，得到事半功倍的效果。活动中，学生们还尝试着发现、描述和解决生活中的一些问题，认识到课外阅读的意义，体会到语文无处不在，懂得了学习语文的价值。通过这项活动，不但锻炼了学生的设计、创作能力，还让学生参与到语文的研究中去，培养了学生热爱阅读的意识。

五、搜集名言，鼓舞热情

古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们就像撒落在文学百花园中的颗颗明珠，放射出奇光异彩。它们是激发阅读兴趣的催进器，是指导阅读方法的导航灯。

双休日，我都会布置同学们搜集关于读书的名言警句，目的是让学生认识读书的意义，激发学生读书兴趣。每到阅读课，我组织学生进行交流时，可谓是妙语连珠。我还引导学生谈认识，如学生甲说：“我从‘书是人类进步的阶梯’和‘我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样’这句话中知道了高尔基之所以成为世界名著《童年》的作者，除了他苦难的经历外，更主要是因为他对书的酷爱。”学生乙说：“臧克家说过，‘读一本好书，就像交了一个益友’，我想今后我的学习生活中，肯定会结识许多不说话的好朋友，他们时刻提醒我正直做人……”在搜集读书名言的过程中，学生感悟到读书的好处，大大鼓舞了学生的课外阅读热情。

六、共同欣赏，帮助阅读

许多书籍对小学生没有吸引力，许多学生缺少对读书意识的培养，这并非书籍质量低劣，而在于缺乏作者生活阅历，没有尝到读书乐趣。教师可有意识地选取一些精彩片断进行欣赏，让学生入情入境，产生阅读冲动。

总之，教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素质，取得满意的教学效果。

关于读书的手抄报内容范文第4篇

其目标在于通过活动，综合实践活动”为了改革中国弊端而提出的一种新型课程。使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。根据综合实践课程的实质特征，结合学生实际等因素，确定我校五年级实施综合实践活动课程的课题为1各活动的时间2估测树叶的面积。

二、总体目标：

1、用最简分数表示一天中每项活动所用的时间占全天的几分之几，巩固分数的意义、分数与除法、约分等知识。增强学生的时间紧迫感，懂得珍惜时间。了解分数在生活中的重要意义。

2、通过估计树叶的面积，算出一棵树所释放的氧气能满足多少人呼吸的需要。让学生了解保护环境的重要性，增强意识。

三、活动安排：

1、各活动的时间（月——月）

（1）通过录像、故事等方式介绍鲁班教子故事，引出主题。

（2）围绕活动主题，展开讨论，你想研究哪些内容，计划开展哪些活动？（从学生的讨论中教师找到学生感兴趣的话题。作出相应的集中）

（3）根据学生的实践情况，由学生自己研究形成初步方案。研究方案可以是：记录一天中每项活动所用的时间等等。

（4）学生自行设计一张表格，将所记录下的各活动时间填入表中。

（5）算出各项活动所用的时间占全天的几分之几。

（6）用分数知识进行全班交流，介绍心得体会。

（7）每一小组围绕研究主题出一期手抄报。步骤：确定主题、组员分工、选择材料、合作出报。教师作相应指导。该手抄报主要体现这一阶段学生读书成果。一次手抄报展评，评出优胜奖。

（8）用自己的行动感染家里的人和周围的人，让大家明白时间的宝贵。

2、估测树叶的面积（月——月）

（1）用各种手段了解全球空气污染的情况（如：查书籍、上网、询问等）。

（2）户外学习：选择树叶。注意点：①采树叶时不要伤害树。

②树叶要选择有代表性的，不能太大或太小，为了更准确,选择5片树叶

（3）进行估策：教师提出可以将树叶描在纸上，再用透明方格纸放在上面进行估策，还可以引导学生运用其他方法进行估策。（为了方便计算，每片树叶的面积可以适当的四舍五入）。

（4）运用数学方法计算，如果一棵树有10000片树叶，估计这棵树的树叶总面积以及释放的氧气能够满足多少人呼吸的需要。用这一系列的数字来警醒学生，使他们受到震撼。（树叶只有在光照下才会进行光合作用，产生氧气。）

（5）交流心得，结合所了解的空气污染情况，说说环境保护的重要性。教师总结。

关于读书的手抄报内容范文第5篇

多年来，我们一直都在思考：责任教育如何落实到学生的言行中，如何融入学生的精神领域，才能外化成一种自觉的行动，同时又要避免走形式，走过场？广大师生们集思广益、纷纷荐言。经过认真考虑，学生处决定把“继往开来，责在吾人”的德育理念进行分解，细化落实到“责任演绎青春”系列主题实践活动中。采用书法比赛、手抄报评比的方式，让学生动脑动手，主动去搜集了解责任知识，零距离感受什么是责任，怎样肩负对自己、对学校的责任，以及作为学生如何传承、发扬责任文化。

学校首先在全校范围内开展“责任伴我成功”现场书法比赛。每班的毛笔、硬笔写字能手们都参加了本次比赛。比赛内容为现场书写一段有关责任的短文或者一句关于责任的名言，时间不超过四十分钟。同学们坐姿端正，握笔正确，书写认真，横竖撇捺，起笔收笔都洋溢着热情，一幅幅书法作品，令人欣慰，令人赞叹！

通过本次现场书法比赛，同学们纷纷泼墨走笔写下自己的心中信念与座右铭，“奋进拼搏”“天下兴亡，匹夫有责”“砺志笃学”……这样充满豪情与责任感的语言频频见于赛场，笔法虽稚嫩，志气却不可小觑。积小善而成大善，点滴积累终成飞跃，相信这样的活动能够让同学们放慢脚步，去感悟自己笔下所写之言。

与此同时，学生处发动全校各班，围绕“责任伴我成功”这一主题，创办手抄报进行评比。一张张精美的手抄报，一个个同学们精心编辑的责任励志故事，一条条责任励志格言，无不显示出同学们对责任的深刻认识。通过手抄报的创办，同学们进一步感悟到了责任的真正含义，加深了对责任内涵的认识和理解。同时手抄报的展评，激发了学生的竞争意识，也为宣传责任文化起到了重要的作用。

以上活动奠定了良好的前期基础，我校举办的“责任在我心中”的演讲比赛，吸引了全校各年级学生踊跃参加和围观。我们鼓励学生自己走上台谈谈他们心中对责任的看法，这一方式不仅能增强学生自信，锻炼其表达能力，也是同学之间交流责任意识的好机会。同时，演讲这一表现形式也起到了很好的宣传作用，吸引了广大学生参与观看，校内形成了人人讨论“我和责任”的话题热潮，让更多的人在心里埋下责任意识的种子。

陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”在今后的日常教育工作中，我校教职工将加大对责任意识的培养教育和相关趣味活动的开展，我们相信，埋在学生心中的责任种子终将发芽，他们将怀着强烈的社会责任感，成长为守正明理、知责慧选，受社会欢迎的公民，在各行各业中为社会主义现代化建设献出一分力量！

关于读书的手抄报内容范文第6篇

一、激发兴趣，促成阅读

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。可以采用以下几种形式：

1.参观、旅游。公园、博物馆、科技馆、纪念馆、大自然的优美风光等，无不是一本本摊开的大书，漫步其间，自然增长见识。古人云：行万里路，读万卷书，即是这个道理。参观博物馆，可以使学生了解本地的历史、人物、风俗、地理。参观科技馆，可以了解当代科学技术发展的状况，激发学生对科学的兴趣和对未来社会的想象力。因此，应多组织参观活动，使学生多了解我们的社会，多了解课本以外的知识。

2.自由阅读，做好笔记。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，笔者采取了“不动笔墨不读书”的方法。要求学生既读书、就要动笔墨，可以在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记。每周的阅读课都在宽敞明亮的阅览室上，学生可以自由阅读各类书籍。每个学生都有借书证，可以在规定的期限内借阅自己感兴趣的图书。在自由阅读的基础上，要求学生每周做两篇读书笔记，记清所读的书（文章）名、日期、主要内容，还可以摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来，促进学生多读、多思。根据小学生的特点，可以让他们给文字配上插图。教师对学生所做的笔记，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实培养学生的阅读能力。

3.影视欣赏，上网浏览。现代意义上的阅读已经不仅仅局限在报刊书籍上，电影、电视、网络扩大了人们的阅读空间，因此，有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘，可以迅速增加知识。如在教学《白杨》一课时，让学生搜集当年支边青年开发边疆、建设边疆的图片、资料，并在课堂上展示，学生就会对文中爸爸的言行有更深的理解，被爸爸那一代人的无私奉献精神所感动。其实在各科教学中，都可以充分发挥学生的主观能动性，让他们自己在报刊、书籍、影视、网络上查阅有关资料，以求开阔视野，丰富知识。指导小学生课外阅读不只是语文教师的责任，各科教师均有义务开展课外阅读活动，因为它是课堂教学的有效补充，能使学生的知识结构更趋向完整。

4.自办报刊。可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。本学期初我校争创绿色学校，于是我班便以环保为主题，办了一期手抄报。期中，为了了解学生课外阅读的情况，又办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，需要大量阅读有关环保及怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，这样才能办出像模像样的报纸。对学生办的报纸无论好坏都张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，又会悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中，提高了选择及加工信息的能力。

二、创设条件，促进阅读。

1.每周一诗。根据新课改的要求，可以要求各年级段学生每周背诵一首古诗词。每星期抽出一节课举行诗词朗诵会，检查学生背诗的情况，对那些能够有感情地朗诵、能简单介绍诗词内容、并能说出诗歌的写作特点的学生加以表扬。长此以往，古诗词那精练的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情，会潜移默化地提高学生的阅读鉴赏能力。

2.进行阅读交流。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或知识竞赛或总结表彰、或出手抄报或故事会，真是形式多样、活泼有序。通过这项活动，同学间互相学习、共同进步，巩固了阅读效果。

三、制订计划，推荐读物

在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性和消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，贪得多而嚼不烂。要批导他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的，深浅适宜的，分量适当的课外读物。学期开始，师生共同商讨、制订课外阅读计划，并规定每生每学期读两三本书，平均每天写一百字左右的读书笔记，还规定阅读书目的范围。书目的范围主要有以下三种：一种是介绍语文基础知识的，如《现代汉语常用字表》《标点符号用法表》等，加强基础训练；一种是配合课文学习的，如《三国演义》《唐宋诗词选》等，加深对课文内容的理解；一种是课本上没有或少有的科技类、史地类、社会科学类的书籍，如《十万个为什么》等。

四、提示方法，扩大成果

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不讲方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

阅读方法应包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如“圈点批注”法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。对于长篇小说，宜用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说，宜用精读法、圈点批注法；对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得体会法；对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法，等等。当然，具体运用时要不拘一格，灵活运用。

关于读书的手抄报内容范文第7篇

在阅读中传承经典，在经典中学会阅读。《语文课程标准》中指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”如今在小学第三学段以阅读教学为主的课堂中，如何通过阅读教学提升学生的语文素养，这一直是教者们研究的主题。经典阅读教学为我们点亮了一盏明灯，现将在这一实践过程中的做法、感悟、反思分享如下：

一、培养阅读兴趣，带领学生走进“悦读”的殿堂

《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题多读书，好读书，读好书，读整本的书。”我们也都知道要想学好语文不读书是不行的。而在当下不单单是学好语文，更重要的是语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

（一）建立班级图书角

为了培养兴趣，鼓励孩子们多读书。每在新接手一个班级后不久，我都会在班级设立一个图书角，让学生们带来自己喜欢看的书与同学们一同分享。当然这里会设定借阅制度，挑选图书管理员，还会定期更换书籍。班级图书角设立后，早上到校后无所事事的学生少了，课间在教室打闹、吵嚷的学生少了，取而代之的是坐下来安静读书的身影。

（二）制作读书卡、读书报告单、手抄报

除班级建立图书角外，学校每学期还会组织有关阅读的多种形式的活动，当然这些活动都是培养学生阅读兴趣的契机。例如：制作读书卡、手抄报，这其中给我印象最深的一次是制作有关于四大名著的手抄报，学生通过自己的阅读积累选择名著中最感兴趣的一个人物，内容可以选择有关这个人的小故事、成语、歇后语、古诗文等等，还要求画出人物形象，图文并茂展现出来。活动给定了一段时间，当最后上交作业时，真是出乎我的意料，不仅内容丰富，而且画得栩栩如生。这样的形式学生更乐于接受。

（三）开展读书心得交流会

俗话说：“好记性不如烂笔头。”在读书时要学会思考，从读书中得到一些启示，在读书后能够写出一些心得体会，慢慢地，时间长了，学生必将终身受益。例如：好书推荐会、读书分享会、新书速递等等，在这些形式不同的读书会上，学生不仅交流的是自己的一份心得、一份感悟，更是阅读带给他们的一种快乐、一种成长。

二、加大阅读量，帮助学生积累语言素材

《语文课程标准》对于第三学段阅读量的要求是“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”而整个小学阶段，1-6年级下来是145万字。“读书破万卷，下笔如有神”这句熟悉得不能再熟悉的话语，说得却是那样的对！没有广泛的阅读，光靠书本上的文章是远远不够的。针对这个问题，我采用过如下的方法：

（一）掌握阅读方法，提高阅读速度和质量

阅读方法的掌握来源于平时阅读教学课堂40分钟，对于这些阅读方法的指导不仅有助于学生理解、感悟文章内容，同时掌握了好的方法，摸到了门道也会大大提高阅读速度和阅读质量。如《语文课标标准》中对第三学段默读的要求是“默读每分钟不少于300字”。而在长春版《小英雄雨来》《邓稼先》等篇幅较长的课文中都对默读提出了要求。速度加快了必然就看得多了。但是，光有速度没有质量是不行的，很多时候家长都会有这样的困惑：“买了很多书，也看他总看书，怎么这阅读和写作水平就上不去呢？”这种现象就是光有速度没有质量。而如何提高质量这也要求阅读教学时进行有效的指导。如精读与略读的结合，读的过程中要做到“三到”，即心到、眼到、口到。掌握了这些方法，提高了能力，自然而然速度与质量也上去了！

（二）指导选择读物

课本中曾经有这样一道辩论题：开卷是否有益。记得当时我们班进行了一次辩论会，经过激烈的争辩，最后大家得出的结论是：看书要有选择，要选择那些对我们身心发展有益、健康的书去读，这样才会有助于我们的成长。对小学生而言，年龄小、辨别能力不强，他们在选择书籍时大多数会被五颜六色的封面所吸引，或选择笑话、漫画类居多，而这种时候就需要老师进行指导性地选择读物。例如，与课文内容相关的名著、书籍，提前布置阅读，这样在讲授这篇课文时有助于学生对课文内容更深入地理解。还有每学期初学校都会根据年级特点推荐必读书目和选读书目。这样有效指导学生在选择读物时就不会无从下手或乱选一气。

（三）家校共读

读书不仅在学校，家庭也是孩子读书的主阵地。如果家里有良好的读书氛围，家长能够为孩子营造适宜的读书空间，我想孩子一定会慢慢喜欢上读书的。现在科技这样发达，电子通信设备遍及世界每一个角落，除了通过打电话、发短信对孩子的读书问题与家长单独沟通之外，还可利用班级群对学生读书进行及时指导与督促，并且反馈情况。我们还建议家长在家里可以和孩子一同制定读书计划，并和孩子一同阅读，分享读书的快乐。大量的实践证明，最好的家庭教育，就是亲子共读。这不仅能看出家庭教育在一个孩子成长过程中的重要作用，更主要的是孩子一旦爱上阅读，随之语文能力和素养也会具备。

三、养成良好阅读习惯，将受益终身

关于读书的手抄报内容范文第8篇

关键词：阅读；写作；提高

教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。小学语文中如何将“阅读”与“写作”两者的角色发挥得淋漓尽致，恰到好处呢？基于对阅读和写作的这些认识，身为一名小学语文教师我谈几点我自己的看法。

一、激发学生的阅读兴趣，让学生乐读、会读

“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是坚持课内为主，课外为辅的教学方式，积极营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。在阅读教学中，教师要善于调动学生的积极性、主动性，想方设法通过多种途径激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而让他们个性得到张扬，心灵得到放飞。同时在阅读中要让学生融入到故事情节中，充分享受文章的精彩，享受阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣，使学生乐于读书。

二、授之学生读书方法

授之以鱼，不如授之以渔。生物学家达尔文认为：“世上最有价值的知识是关于方法的知识。”良好的学习方法，便是打开知识宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等于给了学生“点金术”。教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节省时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。因此老师应该要因人而异，抓住学生的不同兴趣与爱好，有创造性地引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，才能提高课外阅读的效益。我认为学生在读书时应掌握“浏览”、“博览”、“速x”、“精读”四种方法。“浏览”即在读书时，对文章的次要部分一目双行，大略地了解其大概内容，不需细嚼慢咽、品滋品味，这样省出时间可在重点部分多下功夫；“博览”则指读的范围要广，即博览群书，不仅要读作文书，还要读科学书、童话书、故事书等，而且要掌握书中文章的主要内容；而“速读”是指默读与思考同步进行的快速阅读，即注意力高度集中的默读，做到眼到、心到，读与思相结合；“精读”则需对文中描写精彩、含义深刻的重点部分做到细读、深思，理解其义，晓之其理。

三、创设学生的读书氛围

（1）举办形式多样的竞赛活动。在班级中组织开展有关竞赛活动：如百科知识竞赛、作家作品知多少比赛、演讲比赛、故事会、书法、写字比赛、报刊剪贴、编辑赛、口头作文赛、手抄报、墙报、黑板报比赛等活动，尽量让每个学生都能体验到阅读的价值所在。（2）定期举办读书笔记展览。表扬奖励一批读书收获大的学生，抽取他们的读书笔记，在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句，放假期间则让学生把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报，让每个学生有充分展示自己才华的机会。（3）召开读书心得交流会。在班级经常性组织学生之间开展课外阅读的心得交流会，以学生阅读时的心得体会，通过交流会的形式，让学生彼此增进对阅读的进一步了解，这样无形中就给学生一个动力，促进了读书的劲头。此外，老师可在班级图书角订一些学生喜爱的优秀报刊。如《青年报》、《作文成功之路》、《少年博览》等。学生喜爱的新书报一到，大家必定会争先恐后来看，这样互助传阅也便于形成一种读书气氛。通过创设各种阅读活动氛围，丰富课外生活，开拓学语文的天地。这样，学生学语文就不以为苦，而是生龙活虎，兴味盎然了。

四、把阅读中积累的知识运用到习作中

1.读写结合。

要鼓励学生写日记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达。我们要告诉学生写日记并非每天要写长长的一篇，生活每天都是新的，只要抓住每天中一个值得写的片断，当长即长，能短则短，并把在阅读中积累的词语在日记中加以灵活运用，那么死的语言、词汇就变活了，只有这样阅读中所积累的素材才有用武之地。

2.读中想象。

儿童最富于想象，他们常常通过异想天开的想象，描绘出一个个神话般的世界，编出许许多多生动有趣的故事，这点是我们成人都始料未及的。合理地引导学生发挥想象也是学生习作的一个亮点。学生在阅读积累中，增加了习作内容方面、文化方面、语言方面的储备，这时候我们可以给学生提供一些“话引子”，指导学生发挥想象进行编写故事等。

关于读书的手抄报内容范文第9篇

阅读书目：

假期学生必读书目：

初一：《童年》《鲁滨逊漂流记》《水浒传》

初二：《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》

初三：《简·爱》《骆驼祥子》

教师荐书：

《平凡的世界》《窗边的小豆豆》《爱的教育》

思维与智慧》《意林》《经典阅读》

假期教师阅读书目：(以语文老师为主)

《给教师的建议》 苏 苏霍姆林斯基

《我的教育苦旅》 高万祥著

《在日记中成长》高万祥

《新教育之梦》 朱永新著

《陶行知教育名篇》陶行知著

《审视中学语文教育》孔庆东

阅读要求与方式：

对必读书目和教师荐书，为便于养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，应以自我购置为主，借阅为辅。

采用精读与略读相结合的方法。精读是主体，略读是补充，从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾画。只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，真正做到读有所得。

采用小组交流与讨论的阅读方法。“三人行，必有我师”，建议同学们成立假期阅读小组，同学之间互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。这样做，同学们不仅能掌握更多的信息，也有助于养成独立思考的习惯。

充分利用好“章丘六中学生读书卡片”专用读书笔记本，按卡片要求认真做好读书笔记，每日一页，字数充实，书写规范认真，完成30页约两万字左右的读书笔记。(初三完成10页约七千字左右)

阅读体现时代气息与美感的经典美文，如《思维与智慧》、《意林》、《经典阅读》等，从中选出至少一篇经典美文，用中性笔认真清晰地摘抄于读书笔记上，详细注明所荐文章的出处和作者,并在荐文后附上约百字左右的推荐语。开学后学校将择优编辑《学生荐文集萃》，并在相应的荐文后注明推荐同学的班级和姓名，荐文被采用的同学将为班级赢得量化分。

主动关注重大社会新闻热点，及时把假期中发生的重大新闻和个人感受记录于读书笔记中。

假期闲暇时间，经常登陆我们的“六中贴吧”，把读书过程中摘录的经典段落、读书感言，或是读书笔记、读书随笔等，在六中贴吧上积极发表，相互交流，分享读书的乐趣。

精心写出两篇名著读后感，可任选两部，但必须是假期阅读书目中的名著。(初三可选一部名著，写一篇读后感)

搜集整理关于过年的习俗、诗词、春联，精心编制一份以“过年”为话题的手抄报。(初三可以不参与)

关于读书的手抄报内容范文第10篇

人物

安琪：某市一中学初二学生，男

安适：安琪父，某市环保局局长

陶花：安琪同学，女

[一座美丽的亚热带城市，不计其数的楼盘小区中的一套房子。一个星期天的早晨。晨光从室外照进客厅。窗外有阳台，阳台上有盆景。室内同一面墙上有通往阳台的门口，有巨大的窗。窗旁的墙上贴着一幅环保宣传画，挂着一副羽毛球拍。近墙处有电视机，电视机前面有沙发。不知从哪儿飘来广播操欢快的乐曲声。安适正在阳台上做广播操。安琪踱步上，边看时间表，边吃早餐面包。]

安琪：(念叨)上午七时至八时，打羽毛球；八时至十时，参加《未来作家》手抄报编委会议；十时至十二时，家务劳动：十二时至下午二时，午休；二时至三时，到少年宫练习钢琴；三时至四时，到公园写生：四时至五时，到泳场去游泳……唉，时间总不够用，一天为什么只有二十四小时而没有四十二小时?[安琪取羽毛球拍欲下，被做完广播操的父亲叫住。]

安适：(进内)阿琪，你要去哪里?

安琪：打羽毛球，锻炼身体去!

安适(皱眉，不悦)又要去打羽毛球?做广播操不也能锻炼身体吗?你不知道，打羽毛球就跟打桌球一样，不，就跟上网一样，会上瘾的，一上瘾，岂不把功课给忘了吗?这简直是丧志!

安琪：爸爸，功课我忘不了。你就让我去打羽毛球吧，已经和人约好了。

安适：功课你忘不了?最近这次化学测验，你得了多少分?

安琪：这……

安适：别瞒我，你的班主任陈老师都跟我说了。

安琪：这次化学测验，我是不及格，可也不单我一个不及格啊，全班百分之九十的同学都考不及格。

安适：别人不及格我不管。可是你不能不及格，因为你是化学科代表，还因为你的父亲是北京大学化学系毕业的，现在又从事着化学研究工作和环境保护的领导工作，你想你考不及格，别人会怎样看我?

安琪：都怪陈老师出偏题怪题……

安适：我看都怪你心散，不专心学习。打什么羽毛球啦，弹什么钢琴啦，办什么手抄报啦，还有画画、游泳……芝麻绿豆的，什么都想，结果还不是捡了芝麻，丢了西瓜?

安琪爸爸，这是参加第二课堂活动。

安适：什么第二课堂活动?废话!你爸爸念中学时，只有一个课堂，只相信“学好数理化，走遍天下都不怕”，结果以优异的成绩考取了北大化学系，现在又当上了环保局长。我总希望你也能像我一样发奋读书，将来有文凭、有地位，谁知你竟如此不争气!(越说越激动，点燃一支香烟猛吸着)还不给我好好做功课!

安琪：(不满地)可今天是星期天……

安适：星期天又怎样，想当年我读书的时候，从来就没有星期天，天天读书呀读书(沉浸在学生时代的回忆)……

安琪：按照我的时间表，今天晚上是准备做功课的。

安适：还要等到今天晚上?不，现在就开始做功课――就从你考得最差的化学做起。好在星期天，我也不上班，正好陪着你。

安琪：你当陪读?(无可奈何地)好吧，我不捡芝麻，只抱西瓜。

[安琪挂好羽毛球拍，找到化学课本，坐在沙发上开始念书。]

安琪：(背书)质量守恒定律――参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律……

安适：(自言自语)不压不成材啊!

[安适悠闲地坐在另一沙发上看当天的报纸。客厅里的电话铃忽然响了起来，安适丢下报纸听电话。]

安适：喂――对，我是安适――什么，上面又在催那篇文章?告诉他们，陶秘书因病住院了，没人写――找谁?我们这里没有学文科的――什么?由我来写?这不是开玩笑吗?――我只攻过化学。等陶秘书好了再说吧――什么，不能等?――那好，我试试看。(放下话筒，来回踱步)

安适：(自言自语)我们市环保局到民生化工厂蹲点抓三废的改造利用工作，做出了很大的成绩，《中国环境报》约我们写篇经验介绍。好倒好，报上一吹，脸上够光彩的了；愁只愁，满腹话儿说不出个头绪来。唉，陶秘书啊陶秘书，你为什么偏拣这个时候病了![陶花上，叩门。]

安适：(开门)陶花!

陶花：安伯伯早上好!

[陶花进入。]

安适：你别来找安琪了，他今天不能出门。

陶花：今天不是星期天吗?

安适：星期天又怎么样?

陶花：按照我们的计划…

安适：按照你们的计划就该去玩是不是?陶花，我知道，你这次化学测验的成绩比起安琪还少零点五分呢，还好意思去玩?我告诉你，你要么留下和安琪一起做功课，要么……

陶花：要么就走么?我可担负着重大使命而来。

安适：重大使命?

陶花：对，我是受爸爸之命而来的。

安适：你爸爸――陶秘书的病好点了吗?他叫你来干什么?

陶花：他的病还没好，可他要我带给你一篇文章，这是他抱病写好的。

安适：(喜形于色)啊!他要你带给我一篇文章?快给我――那是我早就布置他写的，《中国环境报》正等着要呢!

陶花：(把稿子交给安适)安伯伯，这稿子是我帮爸爸清抄的，字体不好，你千万别笑话。

安适：哪里哪里!我只取文章，并不取书法。

[安适坐在沙发上看文章，安琪趁机上前与陶花说话。]

安琪：(低声地)陶花，小心别露馅了

陶花：(点头)放心吧!

安琪：关于我们办的手抄报《未来作家》，已经办两期了，学校里都有些什么反映?

陶花：反映可大呢!有说好的，有……

安适：(忽然抬起头来)你们在谈什么呀?

安琪：我们正在互相背诵化学的概念呢!(高声朗诵)质量守恒定律――参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律。

[安适点点头，继续看稿子。]

陶花：(见状，忍俊不禁)哈哈……

安琪：(细声地)别笑了，快告诉我，都反映了些什么?

陶花：语文老师挺赞成，说办课外手抄报对提高学生的写作能力和扩大学生的视野，会有良好的效果。政治老师说，办课外手抄报，能增进学生对社会的了解。美术老师则说，这种小报是手抄的，一定会提高学生的书法和绘画水平，培养学生表达美和创造美的才能。当然，也有人有异议……

安琪：谁有异议?

陶花：班主任陈老师就认为，我们班是学校的重点班，全校的眼睛都在看着我们哪!如果让办手抄报这样的课余活动分散了同学们的学习精力，中考够好看的啦!

安琪：可我们并没有影响学习啊。

陶花：可陈老师说影响了呢，譬如这次化学测验，我们编委会的成员个个的成绩都下降了。

安琪：这倒也是。你是语文科代表，情有可原。可我是化学科代表…为此，爸爸刚才还在责备我呢。唉，都怪陈老师出偏题、怪题。

陶花：还有呐，我们约校长给我们的手抄报题字，他说，对于我们办课外手抄报，他不反对，但也不赞成，所以不能给我们题字。

安琪：哼，折衷主义者，那同学们的态度又怎样?

陶花：同学们大多是支持的。(掏书包，找出一大摞稿件)看，他们投来了大量稿件。但也有受到班主任影响，投了稿又要求退稿的。

安琪：(愤愤地)谁?

陶花：数学科代表徐学佳。

安琪：退给他算了!

陶花：面对这样复杂的情况，我们编委要统一思想才好。安琪，原定八时在学校召开的编委会，你能否参加?

安琪：(为难地)我是想参加，可是爸爸今天非要把我管死不可……

[安适读完文章，拿下眼镜揉眼睛，伸了伸懒腰。安琪和陶花见状，忙装着念书状。]

安琪、陶花(齐声念)参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律……

安适：陶花，你过来。

陶花：安伯伯……

安适：请你转达我对你爸爸的问候，他抱病给我写好这篇文章，我对此深表谢意。陶秘书不愧为大手笔，一个化工厂环境的今昔变化，从污染写到清洁，从写有害写到由有害变有利，都交待得清清楚楚，而且，叙述中带有描写，说明中带有抒情……文章的题目就不凡，叫《别了，灰天鹅》，副题是《民生化工厂环境更新记》。多有诗情画意!你们可知道，这篇文章的题目，陶秘书是怎样想出来的吗?

安琪、陶花：(相视大笑)怎么不知道?

安适：(摇头)你们是不会知道的……

安琪：我们当然知道。(指墙上的那幅环保内容的招贴画)爸爸，你看墙上那幅招贴画――几只白天鹅从冒着黑烟的工厂大烟囱上面飞过，黑烟便把白天鹅染成了灰天鹅。那幅画的主题是有害的环境污染了蓝天，污染了生命，必须治理。看来，陶秘书这篇文章的题目，就是从那幅漫画得到启示定出来的。

安适-你回答得很不错，可以打一百分。只是你的化学只考了五十多分，非下苦功不可啊――好，我得赶紧送文章去打字室，你们继续复习功课，不单是背概念，还要做练习题。等我回来后，要检查你们的功课呢。(把稿子装进公文包匆下)

安琪：(目送其父下，雀跃)啊，解放了!

陶花：(噗哧一笑)你爸爸还不知道那文章是我们写的呢!(转忧虑)我真担心这事总有一天要露馅。

安琪：管他呢。既然他肯定是好文章，我们就不怕露馅。唉，我爸爸急着需要这篇稿子，你爸爸又病倒了，我们冒名顶替写成了，总不算是坏事!

陶花：对，我们做了件好事!怎么样，我们现在还在继续呆在屋子里读书?

安琪：爸爸走了，我们也该走了。走，到学校参加编委会去。

[安琪、陶花下。安适重上，安琪与父撞了个满怀。]

安适：(生气地)老子不在，你又要往外跑!快回家!

[安琪乖乖地随其父返屋。陶花也只好随他们进屋。]

陶花：安伯伯，你不是要到局里去吗?

安适：呵，你是想问我怎么这么快就折回来了是吗?告诉你吧，我刚出门，就碰到了局里的通讯员小张，我叫他把稿子送去打字并发《中国环境报》的电子信箱，我就折回来了。幸好我折回来，否则你们又溜了!哈哈……

安琪：爸爸，我老实对你说，我们办了一个课外手抄报，叫《未来作家》，编委们都等着我去开会呢!

安适：办什么课外手抄报?真是乱弹琴!来，让我检查检查你的功课。你把今早背诵的概念再背诵一次给我听。

安琪：(背诵)质量守恒定律一参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律。

安适：这个定律是哪一个科学家总结出来的?

安琪：俄国的罗蒙诺索夫。他不仅是杰出的化学家，还是著名的诗人，正如我国的华罗庚与苏步青教授不仅是杰出的数学家，还是很有名气的诗人一样。

安适：谁要求你答这么多?你只须答俄国的化学家罗蒙诺索夫就行了。

陶花安琪大概是想说明，专家也会有广泛的业余爱好，不象有些人……

安适：咦，真想不到，你小小年纪，也学会了含沙射影――你这话大概是针对我说的吧?

陶花：就算是吧!安伯伯，对于环境保护，你也算是专家了，要是也能像个作家一样执笔写文章该多好，这样就不必依赖我爸爸了。

安适：可是，我已经老了，快退休了，我倒希望你们是这样的专家，遗憾的是，你们什么也学不好，譬如说最近的化学测验，你们就没考好……

安琪：那是因为老师出偏题怪题……

安适：什么偏题怪题?能让我看看吗?

安琪：当然能。(找试题给其父)

安适：(看试题)偏题怪题，倒也像。老师的意图是什么呢?

陶花：依我看，有个别学科的老师，自己不开辟本学科的第二课堂，还生怕其它科的第二课堂活动冲击到自己所教的学科，便想出些偏题怪题来整学生，仿佛说，考不好了吧，是第二课堂活动影响了你们的学习……

安适：陶花，你的分析不无道理。可是基础的东西，你们还是要下苦功掌握好的。

[客厅里的电话铃响了，安琪接电话。]

安琪：爸爸，你的电话。

安适：喂，我是安适。――市人民医院吗?你是陶秘书?――什么，另找人写，你不是抱病把它写好了吗?――是陶花送来的，稿子都上送了。――什么?没这事?恐怕你病懵了吧!――没懵?我倒是懵了。――好吧，让我问问你的女儿。你好好养病吧!(安琪与陶花面面相觑)

安适：陶花，请你老实告诉我，那篇《别了，灰天鹅》究竟是谁写的?

陶花：(心虚地)不是说过是我爸爸抱病写的吗?

安适：(大笑)哈哈……别瞒我了，刚才你爸爸打电话说他没写，你老实招了吧!

陶花：(对安琪)事到如今，只好实说了。(对安适)那篇文章，是我与安琪合写的。我们看了我爸爸的写作材料，不知天高地厚，大胆写成了，欺骗了你，请多原谅!

安适：(怀疑地)当真?

陶花：当真。

安适：果然?

陶花：果然。

安适：你们有这样高的写作水平?

陶花：其实我们写得并不好，只是想急你们所急。

安适：真想不到。简直不可思议。看来你这个语文科代表当得不赖!

[这时客厅里的电话铃又响起来了。陶花接电话。]

陶花：(接电话)喂――市一中吗?――你是班主任?我是陶花呀!我正好在安琪家――那次化学测验我们确实没考好。――你的责任?我们也有责任呀!一一什么好消息?――让我转告安琪?――太好了!好吧，明天见!

安琪：班主任打来的电话?

陶花：对!陈老师说，那次化学测验他确实出了偏题怪题，我们考得不好，责任该由他负，请你们原谅。他还让我转告你一个好消息……

安琪：(着急地)什么好消息?你快说

陶花：一条特大的好消息

安适：唉，你就直说吧!看你把安琪急坏了!

陶花：好，我直说――(宣读地)学校接市教育局通知，安琪发表在上一期《未来作家》手抄报上的那篇作文《我的课余生活》，荣获2009年国际中学生作文竞赛一等奖!

安琪：(激动地握着陶花的手)这是真的吗?

陶花：千真万确，通知今早已发到学校，你就等着领奖吧!

安琪：(转对爸爸)爸爸，这太好了!(情不自禁地和爸爸拥抱在一起)

安适：(激动而掉泪)……

安琪：(昂起头)爸爸，你哭了?

安适：(搪塞地)孩子，爸爸没有哭，爸爸很高兴

安琪：(轻轻地推开爸爸)可是，你的泪水掉到了我的脸上。

安适：孩子，有些事情，爸爸很对不起你……

安琪：爸爸，现在你理解我们的学习生活了吧?

安适：理解了，理解了，我终于理解了――你们的学习生活，应该是丰富多彩的。今天是星期天，你应该有你的自由，可以像罗蒙诺索夫那样，写几行诗，或者编辑你的小报；可以像林丹那样练就一身打羽毛球的本领；可以临摹列宾的画；也可以像郎朗一样弹奏贝多芬的乐曲……当然，还要复习一下功课。

陶花：对，我们的学习生活应该是丰富多彩的。安琪，你还记得我国著名诗人何其芳写的诗《生活是多么广阔》吗?

安琪：记得。陶花，咱们朗诵一遍给我爸爸听好吗?

陶花：好!

陶花、安琪：(合)生活是多么广阔，

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

陶花：去参加歌咏队，去演戏；

安琪：去建设铁路，去作飞行师；

陶花：去坐在实验室里，去写诗；

安琪：去高山滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上。

陶花：去北极探险，去热带搜集植物；

安琪：去带一个帐篷在星光下露宿。

陶花：去过极寻常的日子：

安琪：去在平凡的事物中睁大你的眼睛，

陶花：去以自己的心点燃旁人的火，

安琪：去以心发现心。

陶花、安琪：(合)生活是多么广阔。

生活又多么芬芳。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

安适：(鼓掌)好极了

安琪：爸爸，谢谢你给予我星期天的自由。

陶花：安伯伯，请问我们可以走了吗?

安适：当然可以走了!

安琪：爸爸，再见

陶花：安伯伯再见

安适：孩子们再见!