个人德育工作经验总结范文
时间：2023-02-28 23:37:34
个人德育工作经验总结范文第1篇
关键词：技工院校；班主任；德育工作；分层次推进
技工院校中的学生思想品德素质参差不齐，给技工院校的班主任德育工作带来困难，由于技工院校的学生正处于青春叛逆期，自我突出的个性比较强烈，因此，对于这些学生的管理更是难上加难。如何能够有效的转化学生思想与习惯，提高学生综合素质便成为技工院校中每一个班主任需要绞尽脑汁解决的问题。目前，各技工院校班主任正在对其进行探究中，并通过以往的工作经验与总结，认为若想有效改善这种状况，则需要采取有效的分层次推进教育法。
一、技工院校班主任德育工作的艰巨性
技工院校是为学习成绩较差考入高中困难、家长又不想让孩子因此缀学的一些初中生而打造的学习专业技术之地。这些学生里大部分对学习兴趣已经淡然绝无，缺乏学习目标与方向，同时已经习惯平时的放纵随意，因此，当这些学生进入技工院校时就已经将一身的习惯例如：懒散、目标盲目、不听老师话、随意性强等各种不良习惯也随之带入，这种情况下，技工院校班主任就要面临如何做好学生德育工作的挑战。技工院校每个班级中多多少少都会有一两个“问题生”，比如：个性张扬、无自我约束能力等各种各样的问题生都有可能出现，会使班主任的工作显得难上加难。而能够将学生的坏习惯给予转化，则是每个技工院校班主任德育工作的重点，同时也是班主任的责任，由于难度较高，因此，想要转变学生的思想与习惯并不是件容易的事，面对这样艰巨的挑战，班主任则需要花费更多的精力与时间对其研究与摸索。
二、班主任德育工作分层次推进的探索以及经验总结
技工院校的学生性格特点比较突出，并且自身素质、个人能力等参差不齐，因此给班主任的德育工作带来困难与挑战，经过对技工院校德育工作经验总结分析，想要改善德育工作效率，应不断加强德育工作分层次推进的探索，下面则是针对德育工作不同层面进行的探索与分析。
1、时间与精力要同时付出，并坚持持久战
很多新班主任对这些学生的管理并没有过经验，因此在管理方法上只能靠自己不断的摸索。在这期间，新班主任首先应做好付出时间与精力的持久之战的心理准备。其次，不断加强对学生的生活习惯、性格、爱好特点等进行了解，主动与学生沟通，拉近师生之间的关系。并从建立学生的自信心、自尊心等方向为学生设定新的教学方式，使学生对学习产生兴趣，并对老师有种亲密的感觉，这样会对班主任了解学生更有帮助。
2、不同时期的不同德育工作目标
班主任应该在不同时期制定不同的德育工作目标。“问题生”是开学初期就要引起关注的，并贯穿整个德育工作的始终。“问题生”处理得好，能让他们发生转变，这就是班主任最大的成就。例如：第一学期班主任德育工作的重点既是帮学生度过适应期，也是大力整顿班级，进行班级建设的重要阶段。应重点抓班级班风、学风建设，营造良好的学习氛围，对“个别生”要进行教育，想方设法让其对专业产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有掌握了专业技能，才能为将来的就业打下基础。第二、三学期是学生学习专业课程，掌握技能的关键时期。技工院校不同于高中，它是以就业为目标来进行教学的，目的就是让技校生掌握技能，能够满足社会对技工的需求，同时也是在让学生选择自己的人生道路。第四学期，班主任需要做的就是毕业前的引导，调整好学生的就业心态，引导其如何为人处事等等。
3、对本职工作要热情
班主任对工作的态度直接影响着德育工作效率。每个班级中的学生都会存在不同的德育目标，而班主任则需用平常心态以及热情的工作态度去面对。特别是常规工作更要给予更高的热情，用自己的工作态度去感染每一个学生，使学生感觉到这份热情也能够给自己带来阳光与自信，可以让学生充分的融入到常规工作中与自己共同进步。这种情况下，也会提高学生的学习兴趣，对老师产生尊敬，加快自己的素质锻炼，同时也能更好的推进班主任德育工作。
4、善于总结工作经验
工作经验的总结是对过去工作中的不足以及有效的工作方式一一列出，能够清楚地为改善不足找到解决方法，并能够将工作中正确方式继续发展下去并加以完善。技工院校班主任德育工作也应该一样如此，同时还可以与其他班主任进行工作经验交流，通过互相学习、互相探讨，及时发现工作中存在的问题并予以改善，为更好的发展德育工作而共同研究与探索，可以扬长避短、创新管理方式来提高德育工作水平。并为日后的德育工作留下宝贵的经验以备新班主任的借鉴，从而更有效的提高技工院校班主任德育工作效率。
[参考文献]
[1] 吴文勇.新时期技工院校德育工作的探索与实践[J].职业，2013（30）.
个人德育工作经验总结范文第2篇
1、坚持以中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》为指导，以《小学德育纲要》和《中小学德育规程》为依据，根据我校教育发展目标，制定我校德育工作发展目标。
2、根据天河区德育工作意见和我校德育发展目标，每学期制定学校德育工作计划，各中队制定班队工作计划。
二、学习研讨
1、以邓小平理论为指导，认真学习德育工作法规，认清目标，提高认识，落实素质教育。
2、定期开展班主任工作经验总结交流，(期初、期中、期末)，提高班级教育和管理水平。
三、队伍培训
1、根据学校工作特点，大力提倡班主任自学教育理论，不断提高教育水平和班级管理能力
2、适时组织班主任集中培训，把握德育工作发展趋势，提高德育工作效果。
3、定期组织新班主任学习班主任工作条例和班主任工作常规，使其尽快适应班主任工作，尽早抓出成果，创建特色。
四、四个“一百”教育
1、每学期组织学生观看爱国主义教育影视片。
2、指导学生利用节假日和重大节日在家收看爱国主义教育影视片。
3、结合重大节日，开展读书活动，每次侧重阅读一个方面的爱国主义教育图书，并开展故事会和读书演讲比赛。
4、大力倡导学生唱爱国主义教育歌曲，每学年举行一次歌咏比赛。
5、充分利用现有的省、市爱国主义教育基地，努力创建适合我校教育需要的校级德育基地，并定期参观学习。
五、校会、班会、队会
1、每学期校会不少于3次，用于学习教育和总结表彰，促进学校工作全面开展。
2、单周班会，双周队会。
3、中队主题会要根据少先队大队的工作安排，结合班级情况，有针对性地开展活动，提高教育效果。
4、每学期大队主题会不少于2次。
六、社会实践
1、结合思品、社会、劳动课的要求，有计划地开展社会实践活动。
2、分年级定期参观德育基地。
3、指导好雏鹰假日小队的社会实践活动。
七、转化后进生
1、结合班级实际情况，每班确定1-3名后进生转化对象。
2、指导教师每周与转化对象谈话一次，每两周电话家访一次，每月评定一次。
3、帮助后进生发展一方面的特长。
八、检查总结
1、加强纪律、卫生、两操的常规检查，每周总结评比一次，发放流动红旗。
2、加强各项活动的检查评比工作，做到有计划、有实施、有检查、有总结、有评比。
3、每学期各班级写出书面总结材料报大队部，大队部每学期向全校师生总结汇报德育工作，并表彰先进集体和个人。
九、考评表彰
1、根据《星级文明班级评比条例》，每月评选一次先进班级。
2、根据少先队开展活动情况，每学年评选一次先进中队。
3、每年评选一次校级“十佳”队员。
4、每学年评选一次三好学生，优秀班干部，表彰一批某一方面成绩突出的学生。
个人德育工作经验总结范文第3篇
一、指导思想：
以《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》为指导，以科学发展观统领班主任培训工作，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学班主任工作暂行规定》，转变班主任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育管理能力，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的优秀班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，努力建设一支优秀的班主任队伍，以此推动我校德育工作的有效开展。
二、培训目标：
1、通过培训，帮助班主任树立先进的教育理念，明确新时期班主任工作的新特点、新要求，提高班主任的职业道德素质。
2、通过学习先进的班主任工作经验和方法，能够积极主动地开展班集体建设和问题学生的教育帮扶和转化工作，不断提高班主任的工作艺术水平和管理能力，切实发挥班主任在学生思想道德建设中的主导作用。
3、培养班主任根据班情设计、组织主题班会的能力，提高班主任教育的针对性和实效性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。
三、培训时间、对象及任务：
从2011年6月到11月，对我校全体班主任进行不少于10学时的岗位培训。
四、培训内容：
根据我校班主任工作实际，培训内容包括：班主任工作的基础理论和专业知识、优良班集体建设、主题班会的设计与组织、心理健康教育、教育政策法规、德育工作等。
五、培训方式：
集中培训与个人自学相结合、专家讲座与自我总结相结合、阅读书籍与上网学习相结合的培训形式。
六、方法与措施：
1、成立班主任全员培训领导小组，徐晖任组长，沈欢任副组长，其他校委会成员为组员，沈欢具体负责班主任全员培训的计划制定、实施、检查考核等工作。
2、建立班主任培训制度，如管理制度、学习制度和反思制度、班主任能力考核制度、班队课行政检查制度、班主任评价奖励制度，规范班主任培训的操作程序，落实培训的各项措施，抓好培训的各个环节工作，做到培训工作精细化，不断提高培训效率和质量，使培训制度从制度上得以保证。
3、开展好“六个一”活动。通过邀请专家讲座、主题队会观摩、队活动设计与实践反思、心理辅导个案分析、撰写德育论文或案例、阅读德育书籍、召开班主任工作经验交流会、编辑德育专辑等，来提高班主任的整体素质和管理能力。
4、建立班主任专业成长档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。
七、活动安排：
月份
内容
形式
主讲
7-8月份
自主阅读《班主任》杂志
自学
全体班主任
撰写德育论文或案例
自主撰写
全体班主任
9月份
《中国教师缺什么》
专题讲座
徐 晖
《教师与学生的法律关系》
专题讲座
叶永建
自主阅读《班主任理论与务实》
自学
全体班主任
10月份
《经典诵读工程及考级实施方案》
专题讲座
沈 欢
主题队会讲座
专题讲座
全体班主任
11月份
班主任博客的创建
专题讲座
沈 欢
待定
专题讲座
德育专家
主题队会观摩
听课
全体班主任
12月份
班主任个人博客检查
检查
全体班主任
班主任工作经验交流会
经验交流
全体班主任
编辑《“五个一”工程成果展示集（四）》
经验交流
个人德育工作经验总结范文第4篇
一、指导思想：
以《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》为指导，以科学发展观统领班主任培训工作，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学班主任工作暂行规定》，转变班主任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育管理能力，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的优秀班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，努力建设一支优秀的班主任队伍，以此推动我校德育工作的有效开展。
二、培训目标：
1、通过培训，帮助班主任树立先进的教育理念，明确新时期班主任工作的新特点、新要求，提高班主任的职业道德素质。
2、通过学习先进的班主任工作经验和方法，能够积极主动地开展班集体建设和问题学生的教育帮扶和转化工作，不断提高班主任的工作艺术水平和管理能力，切实发挥班主任在学生思想道德建设中的主导作用。
3、培养班主任根据班情设计、组织主题班会的能力，提高班主任教育的针对性和实效性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。
三、培训时间、对象及任务：
从2011年6月到11月，对我校全体班主任进行不少于10学时的岗位培训。
四、培训内容：
根据我校班主任工作实际，培训内容包括：班主任工作的基础理论和专业知识、优良班集体建设、主题班会的设计与组织、心理健康教育、教育政策法规、德育工作等。
五、培训方式：
集中培训与个人自学相结合、专家讲座与自我总结相结合、阅读书籍与上网学习相结合的培训形式。
六、方法与措施：
1、成立班主任全员培训领导小组，徐晖任组长，沈欢任副组长，其他校委会成员为组员，沈欢具体负责班主任全员培训的计划制定、实施、检查考核等工作。
2、建立班主任培训制度，如管理制度、学习制度和反思制度、班主任能力考核制度、班队课行政检查制度、班主任评价奖励制度，规范班主任培训的操作程序，落实培训的各项措施，抓好培训的各个环节工作，做到培训工作精细化，不断提高培训效率和质量，使培训制度从制度上得以保证。
3、开展好“六个一”活动。通过邀请专家讲座、主题队会观摩、队活动设计与实践反思、心理辅导个案分析、撰写德育论文或案例、阅读德育书籍、召开班主任工作经验交流会、编辑德育专辑等，来提高班主任的整体素质和管理能力。
4、建立班主任专业成长档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。
七、活动安排：
月份
内容
形式
主讲
7-8月份
自主阅读《班主任》杂志
自学
全体班主任
撰写德育论文或案例
自主撰写
全体班主任
9月份
《中国教师缺什么》
专题讲座
徐晖
《教师与学生的法律关系》
专题讲座
叶永建
自主阅读《班主任理论与务实》
自学
全体班主任
10月份
《经典诵读工程及考级实施方案》
专题讲座
沈欢
主题队会讲座
专题讲座
全体班主任
11月份
班主任博客的创建
专题讲座
沈欢
待定
专题讲座
德育专家
主题队会观摩
听课
全体班主任
12月份
班主任个人博客检查
检查
全体班主任
班主任工作经验交流会
经验交流
全体班主任
编辑《“五个一”工程成果展示集(四)》
经验交流
个人德育工作经验总结范文第5篇
关键词：职业学校德育工作 班主任工作经验 德育量化考核
从刚参加工作不久的青涩大学生到如今已能胜任班主任的工作，在此期间里，我尝遍了当教师与当班主任的酸甜苦辣和喜怒哀乐，并也从中总结出一些新班主任的班级德育管理经验。
一、班主任要“恩威并重”
所有初次担任班主任工作的年轻教师都抱着对学生极大的热情和对班主任工作极大的兴趣。虽然热情高涨爱心满满，但是对于如何做好一名职业学校的班主任，年轻教师可以说概念模糊，但都又一个共同点，就是希望用自己的年轻热情来接近他们，用亲切友好来感化他们，从而管理好班级。不过往往事与愿违，职业学校的学生大多数是调皮、学习积极性欠佳、自律性欠佳，犯错也较多，此时班主任如果过于亲切而对其所犯的错误没有及时进行相应的惩戒或惩戒不到位，学生会产生松懈心理，长此以往学生不能彻底改正错误，反复犯错，给班级管理带来难度。
因此，班主任要学会“恩威并重”。但在实践中应掌握好“恩”“威”的度。过于威严会让学生疏远，不能够获得学生的信任，从而不能很好地与学生沟通交流；过于亲切，又会使班主任的威信不足，学生在执行班主任的一些命令任务时效果则会大打折扣。
二、制定合适的班级制度，进行量化考管理核
量化管理本来是经济管理中的一种方法，将此方法用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。
在初期，年轻的新班主任都会制定一些带有理想化的班规，条例复杂切惩罚也不便实施，往往不能长久地执行下去。而光有班规却没有用以约束的量化考核制度，班规也等于虚设。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”因此，量化考核管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。量化考核管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细微着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作、提高学生德育素质为最终目的。具体操作如：根据班规与中学生日常行为规范，制定量化考核标准，确定奖惩制度，使学生在犯错后受到应有惩戒，在取得成绩后得到相应的奖励，并严格执行量化考核制度。
三、理解学生、尊重学生，用宽容的心去包容他们
每个人都希望他人能理解自己，而处在青春期的职业学校的中学生们更是希望自己的班主任能理解自己。新班主任虽然年轻，但毕竟与学生有一定的年龄差距，而且现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格和自尊心看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。这种尊重和宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。这部分学生往往自尊心强但又经常承受着家长老师的负面评价，因此，尊重和理解他们往往会取得意想不到的更好的效果。
四、好的氛围和环境可以造就人
一个人的成长，环境的影响往往对其产生重大的作用。班级的环境可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生经常生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励赞美之中，他就树立了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我比较注重赏识教育。作为职业学校的班主任，对于班级中表现较好的同学做到赏识还是比较容易的。困难的是，也要对一些经常给班级带来负面影响、各方面表现都较差的同学进行赏识教育。对这部分学生，要学会观察他们的日常行为，抓住他们身上的一些闪光点，即使是一些微小的进步也应及时进行表扬和赞美，往往会极大地增强他们的自信心，从而进步起来。
个人德育工作经验总结范文第6篇
关键词：高职辅导员；规范化；“石油化工学院高校辅导员五个一工程”
高职院校是培养高素质应用型人才的场所，培养的学生要求既具有丰富的科学文化知识，又具备过硬的专业技术技能；既具有健康的体魄，又要有高尚的道德修养，思想情操；既具有良好的心理素质又要有较强的社会适应能力。这就对高职教育提出了很高的要求，高职院校辅导员是高职院校从事德育工作，开展学生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人。因此，加强辅导员队伍建设，使辅导员工作规范化、高效化就尤为重要。
作为一名辅导员，应认真落实科学发展观，坚持”育人为本，德育为先”，同时要变”管理”为”服务”，从”全职保姆”到”思想引航员”的角色转换，体会到辅导员工作的本质就是服务，扭转过去把学生管理工作看成是”管理学生”的错误认识，确立了”以学生为本”的服务意识，此外辅导员的工作要精细和务实，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面，只有这样辅导员工作才能科学化和规范化。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文）文件和石油化工学院的实际情况我院制定了“石油化工学院高校辅导员五个一工程”：每日找一个学生谈心，每周组织一次学生干部座谈会，每月深入课堂听一节课，每季度给学生上一次时事政治课，每学期撰写一篇当好辅导员的工作经验总结或论文。
下面具体阐述这五个一工程：
每日找一个学生谈心：著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说辅导员只要有一颗真诚、平等、仁爱之心去对待学生、尊重学生，不仅关心学生的生活、学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励、支持、理解，更重要是成为学生思想的引领者，日常行为的引导者和高素质的示范者。真诚的交流，是爱的传递。对于那些单亲家庭缺少关爱的学生平时多关心帮助他们，对于那些自信心不足的学生要善于发现他们身上的闪光点，并加以鼓励和引导学生，激起他们的自尊和自信，通过持续不断的鼓励，慢慢消除他们的精神压力，最终激发他们的潜能。对于有不良行为习惯的高职学生，他们有比较成熟的想法，不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不需再批评了，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。
交流的过程是需要艺术的，辅导员要学会换位思考，站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界，在情与理方面多作疏导工作；谈心过程中要为学生保密，这样学生才会把你当成知心朋友，才能给你说出他们的真实想法，进而才能有效地去引导和帮助他们；对于谈心过程中学生反映的困惑与问题要给予及时的指导、疏导与解决，只有这样学生出现问题才会找到辅导员，并寻求帮助。
每周组织一次学生干部座谈会：主要针对学生会成员与团总支成员，倾听他们的意见和想法，具体指导他们，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。对学生干部以肯定、表扬为主，积极鼓励他们。对于他们在工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。在他们工作时，全力支持和协助。在他们遇到困难时，给予鼓励和安慰，帮助他们树立信心，战胜困难。要求学生干部要有服务意识，要有奉献精神，要求学生干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，以身作则，学生的青春学生自己作主，由他们自己绘画出绚烂的色彩，辅导员的工作就是积极引导，给他们充分施展的空间，让他们展示自己并带动全体学生形成强大的凝聚力和吸引力，使学院气氛积极向上充满朝气。
每月深入课堂听一节课：作为新时期下的辅导员要时刻保持对知识的渴望，使自己具有广博的知识，要具有教育学、心理学、管理学、协调学、伦理学、人际关系学、职业生涯规划、就业指导等方面的知识，最好还能在专业方面给他们以指导，这就要求辅导员要不间断地学习、与时惧进、更新陈旧理念，并经常反思和总结，不断提高个人修养和人格魅力。高职院校的学生中有很多没有明确的目标，不知道以后的人生之路该如何走。辅导员就需要帮助他们明确前进的方向，要善于运用各种途径帮助学生客观正确地认识自己，分析自己的优势和不足，正视现实，扬长避短，正确自我定位，消除学生的心理自卑感，增加心理承受力，并根据职业要求自主自觉提高自身能力。
每季度给学生上一次时事政治课：时事政治课主要学习和贯彻党和国家的重要会议、文件精神，宣传党的路线方针和决议，进行国内形势和国际形势教育，使学生了解关心国际国内大事，增强主人翁责任感，坚定的同党中央在思想上、政治上保持一致，努力完成党和国家赋予的各项任务，强化学生的爱国主义教育和理想信念教育，使课程贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高课程的吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者。
每学期撰写一篇当好辅导员的工作经验总结，总结是非常实用的管理方法，它是提高管理水平，提高工作质量的重要途径，对工作的总结是对自己劳动成果的尊重，是对自己负责的表现，只有在总结中反思自己的不足才能不断提高自己的水平，分析工作中存在的问题要全面透彻、实事求是不避重就轻，不推卸个人责任，也不过分自我苛责，要从个人、团体、主观、客观等多角度来分析存在问题的原因，对各种原因进行系统分析、树立起全景意识，找到根本原因，明确问题举措的过程就是对问题深化研究的过程，是一个系统思考的过程，会使人智慧起来，分析问题就会更深刻，工作能力会无形中得到更大提高。
规范化管理就是从学院系统的整体出发，掌握学生的思想动态与心理特征并积极发挥辅导员的引领作用，提高每位学生的思想政治水平与道德修养，使辅导员真正关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦。
参考文献
[1] 教育部.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》.2006
作者简介
个人德育工作经验总结范文第7篇
关键词：中职；德育；实效性
1.引言
西晋陈寿认为：士有百行，以德为先。北宋司马光也指出了“德”的重要性：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，因此，德育课是学校教育的一门基础课，是任何类型、任何层次的学校都不能不开设的课程。对于中职学校来说，学生自身的特点决定德育课尤为重要。笔者在中职学校从事德育工作多年，深感中职德育工作的重要性以及当前中职德育工作面临的诸多困难。对中职德育实效性进行研究和探讨是改进中职德育工作的当务之急。笔者通过文献分析、抽样调查以及多年的德育工作经验，对中职德育工作的实效性进行研究，试图丰富中职德育理论和给中职德育实践提供有益的参考。
通过知网检索，检索到以“中职德育实效性”为主题的文献2978篇。国内对中职教育实效性研究的成果颇多，但是当前研究的不足之处仍然明显：一是对学生的研究不够深入和透彻；二是对德育工作和德育效果的要求过高或理想化；三是所提出的对策或解决方案缺乏理论基础或实效检验。
2.中职德育实效现状
笔者对广东省惠州市、中山市、广州市、珠海市和云浮市的中等职业学校进行抽样调查，发现，对于超过60%的学生，作用在他们身上的传统的言传方式的德育工作占了德育工作量的85%以上；接受言传式德育的学生当中，90%左右的学生对这种德育方式感到枯燥乏味或厌烦，并且表示这种方式对自己行为的影响不大。抽查的对象包含了发达城市、较发达城市和欠发达城市，具有一定的代表性。可见，目前中职德育的实效性是较低的。
3.中职德育低实效的原因分析
3.1德育工作者存在的问题
德育工作者方面主要存在这几个问题：一、体制问题：由于各学校受到编制的限制，相当一部份从事德育工作的教师为外聘教师，影响了德育教师队伍的稳定，不利于工作的开展，另外，编制内的教师因为有较强的保障和较弱的激励，也出现工作倦怠的现象。二、机制问题：重专业老师，轻德育老师。三、教师本身素质原因：有的教师只是把工作作为一个谋生的手断，缺少事业心，也缺少纯朴的行动，经常因为追求自身利益而脱离教师队伍。
3.2德育方法单一
传统的德育方法是以“言教”为主，就是老师讲，学生听。当然，现在中职学校的德育方法不至于如此的单一，会增加一些有益的活动或者劳动，或者其他的内容，但是总体来说，方法还是显得单一。对于喜欢新鲜事物的中职学生，单一的方法容易导致厌倦，以致降低德育的实效。
3.3缺乏专业水准的德育体系
德育概念作为德育教育最基础的理论知识，在理论界并没有同意的定义。国内大多数关于德育的定义带着明显的政治色彩。笔者根据经验，认为正本清源的德育概念更有利于提升中职德育的实效性，因此，在此选择檀传宝的定义：德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。从此概念中可以看出德育工作重在德育环境的营造，以促进受教育者在道德认知、情感和实践能力等方面的建构和提升，它是一项系统性很强的工作。目前越来越多的中职学校德育工作者认识到这个问题，在进行德育工作时采用多种方法进行德育，但是，各种方法之间仍然呈现为简单的叠加，并没有形成德育系统。
4.增强中职德育实效的对策
4.1对学生的深刻分析
在调查中，没有发现从德育工作的角度对学生的成长环境、成长经历、行为习惯、道德水平等各方面资料进行收集和分析的中职学校。对学生的认识几乎是基于文献的论述、家长看法和教师的个人经验。在缺乏系统的深入的统计分析的情况下，德育工作者对学生的认识是粗糙的，因此难以保证德育的实效性。德育工作的第一步应该是对学生的深刻分析，需要确定科学的分析因子和完善的分析方法。这样，德育工作才能以学生为主体，德育实效性才有基础。
4.2构建合适的中职德育评价指标体系
中职德育评价指标体系是指导中职德育工作的方向标，方向标要定准，工作思路才能清晰，工作方法才能准确，方向标定得不准确或者定错了，德育工作就会无所适从。在对学生深刻分析的基础上，就可能构建合适的中职德育评价体系。所谓“合适”就是符合中职生自身的身心发展特点，而不是想当然地觉得应该这样应该那样。之所以要有指标体系，就是要让德育工作者看得见德育的效果，不是习惯地用“集体主义精神、爱岗敬业、尊敬师长”等“高度概括”的词来表达德育的目标和描述德育的效果。指标是具体的，但要能“以小见大”。
4.3设计有效的德育课程体系
构建有效的德育课程体系，需要做到以下几点：一是打破传统课程和课堂的概念的束缚，需要有营造环境，创造平台的思想；二是严格以学生分析为基础，所设置的课程要能很好地让学生接受，从而产生良好的效果；三是有注意课程的层次性，既有标准化的课程又有个性化的课程，做到“点面结合”；四是课程体系需要及时更新，以“做产品”的思维去构建和更新课程体系。
参考文献：
[1]江宁. 农村中职学校德育有效性教育研究[J]. 华章. 2013年10期：192.
[2] 翟天山. 农村中职学校德育有效性教育研究[J]. 华中师范大学学报（哲学社会科学版）. 1997年02期：18.
个人德育工作经验总结范文第8篇
关键词：德育工作；班会；关爱；家校合育
德育顾名思义是道德教育，是素质教育的重要组成部分，是通过思想引导和行为约束对学生有目的、有计划地进行积极的行为引导，从而全面提升学生的道德素质。当前的学生多是独生子女，习惯了衣来伸手、饭来张口的生活，所以在他们的行为意识里往往以自我为中心，很少顾及他人的感受，所以做好德育工作势在必行。鉴于此，笔者结合一线教学经验，总结几点班级德育工作管理经验，倘若抛砖引玉，则不胜荣幸。
一、关心学生，树立榜样
学生的行为和言行很大程度上受教师潜移默化的影响。这就要求我们一方面要做到爱生如子，这样才更容易将正能量传递给学生；另一方面要通过自己的言行对学生言传身教，这样融合爱心和耐心来教育学生形成良好的道德品质是无往不胜的。
师生之爱心是形象、具体的，它可以渗透到每一个细微的学习和生活环节。比如，每天早晨在巡视教室的时候除了看看学生有没有到齐，还要关心迟到的学生是不是身体不舒服，遇到天气冷热的时候，要提醒学生加减衣物；集体活动前列一个用品清单，出发之前帮每位学生检查装备……爱护学生并不是必须得轰轰烈烈，而是通过这些生活细节渗透到每位学生的学习和生活中，让学生都能感受到教师无私的关爱，从而产生信服和尊敬的心理。需要注意的是，教师在付出爱心的同时，要注意培养学生的感恩意识，积极帮助有困难的人。
言传身教就是教师要注意和规范自身的言行，做文明礼貌的表率，这样也会由己及人给学生树立良好的道德行为标杆。有的老师就没有注意到这个细节，比如我们经常见到升国旗时，要求学生面对国旗行注目礼，可有的老师却在窃窃私语，这样就会造成很不好的影响；比如有的老师对学生迟到要求很严格，可是自己迟到却没有向学生请假或道歉，这样也会让学生产生不平衡心理。教师作为育人的施行者，一定要戒除这些不良细节，规范自己的言语和行为，潜心学术，严谨为学，诚信为人；艰苦奋斗，团结协作，严于律己，引导学生积极的行为和言语规范。
二、班会教育，专项教育
德育工作任重而道远，只靠情感引导和树立榜样是远远不行的。这就需要我们借助班会的时间开展专项德育工作引导：可以以辩论的形式鼓励大家都发表自己的观点，也可以以游戏活动的形式，让他们认识到良好的道德品质在社会生活中的重要性。
例如，设立“帮助别人，快乐自己”的主题班会。教师可以利用诗歌朗诵的形式，让学生转变处处以自我为中心的心理认知，让他们明白帮助别人，获得感谢，获得老师和同学的赞誉，内心是很快乐的。
笔者还曾设置“团结友爱”主题班会，着重解决有些学生容易和人发生争吵的问题，让大家认识到团结友爱才能妥善解决问题，才能相互帮助，提高学习效率。在融为一体的班会氛围中，有的学生讲述团结友爱感人至深的故事，有的学生用活泼的小品和相声等形式启发大家认识到“友爱”要比“争吵”更让人幸福，更好地体现出一个人的良好品质。
除了与日常管理相关的主题班会之外，我们还可以组织课外活动，通过野外组队闯关、拔河等集体性活动，让学生切实体验到集体和团结的力量，从而让他们从主观意识上认识到如何理解别人，如何在相处中获得别人的尊重。总之，班会教育能够进一步加强学校德育工作，充分发挥主题班会的教育功能。
三、家校合作，共同引导
当前社会中许多孩子的父母为了生计顾不上照顾和教育孩子，有的父母甚至在外打工，孩子成为跟着老人的留守儿童。在这样的情况下，孩子往往缺乏关爱和家庭的温暖，造成行为极端或自卑自闭，这种情况只凭学校教育是无法愈合的。这就要求德育工作一定要针对学生的实际情况和行为思想及时和家庭沟通，只有家校合作才能消除学生思想偏激的土壤。如此一来不但拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力，而且以家长学校为依托，提高了学生的综合素质。
在具体操作中，我们首先要建立学校、家长、社区、教育点站联系制度，学校主动与政府及社会各部门沟通，开辟校外教育途径。另外，可以联合学校领导，组织开办家长学校，让家长们接受一定的家教知识，避免家教中简单粗暴、过分溺爱等传统观念的产生。开办好家长学校，还要与社会各界、家长共同商议出德育实施方案，取得家长的配合和支持。
总而言之，完善学生德育工作是一项长远而艰苦的工作，需要我们时时了解和把握每位学生的身心发展状况，并能从他们的实际认知出发，及时调整教学方法，以生动的、贴近生活实例进行有针对性的德育引导。只有运用多元化的教育机制，才能保证学生的德育水平迅速提升。
参考文献：
[1]刘国祥.如何在班级管理中实施德育工作[J].研题，2012.
个人德育工作经验总结范文第9篇
摘要：高职院校学生德育教学模式到底是圈养好还是放养好，一直是目前高职院校学生德育工作者在探讨和实践的问题。作为在高职院校有过十多年班主任和德语辅导员工作经历的我，也一直在通过自己的学生德育工作进行这方面的理论研究和实践探索，形成了自己的一套德育工作模式――从圈养教育到放养教育德育工作模式下“三自”能力习惯培养的高职班主任工作模式。文章具体阐述了以上德育工作模式的理论和实践意义及方式，再结合当代“95后”高职学生的特点，描述了培养学生“三自”能力习惯的重要性和方式方法。
关键词：圈养；放养；德育；班主任
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0031-02
作为一名已经有过带班五轮和有过三年德育辅导员工作的年轻高职教师，能够带领当代的大学生一起学习、生活、锻炼是一件非常开心的事，因为我能够将传统优秀的东西传递给他们，他们又可以把自身的活力带给我，让我保持一颗永远年轻的心，带着班级的学生一起飞。因此，在这十多年的班主任工作和德育辅导员工作中，我工作，我快乐，我带班，我快乐。始终保持着快乐的心情去带一个班级，去带一帮学生，能够跟学生面γ妫心与心交流和沟通，让学生爱戴你，尊敬你。回顾这十多年的班主任岗位，因为初心未变，始终怀着这样快乐的心情去带班，所以，每届我带的班级基本都获得了院部、系部的先进班集体、文明标兵宿舍等称号，自己也每届都被评为优秀政治辅导员、优秀班主任，也获得过优秀辅导员等荣誉称号。虽然这些都已成历史，但是只要自己还带班，还是班主任，我都会总结多年来的工作经验，针对不同年份的大学生特性，不断创新德育工作理念，尽自己最大的能力追求完美。2015年9月，我又荣幸地成为一名的班主任。回顾、思考、总结过去这十几年的德育班主任工作经验，再加上对当代大学生的身心、学习、生活等方面特点的研究，带班之初，就制定了自己的带班理念：坚持从圈养教育到放养教育的德育工作模式，坚持一切以培养学生“三自（自觉、自律、自学）”能力习惯为目标，坚持始终贯穿让学生自己的事情自己负责的德育教育手段和方法。下面我将这一德育教育模式下班主任工作经历跟大家来分享一下。
一、坚持从圈养教育到放养教育的德育工作模式方面
圈养出规范，放养出个性。根据教育观念中关于圈养教育和放养教育的认识，我经过多年的班主任工作经验和结合当代高职学生的特点，按照我院人才培养目标和模式，高职学生的实际在校时间为2.5年，我将这2.5年划分成0.5年为圈养教育，再0.5年为过渡期，最终实现放养教育。
高职新生进入院校的初期，刚刚经历高考，骨子里都已经被圈养教育模式所浸透。因此，作为一个新生班的班主任来说，由于新生刚刚来到一个全新的学校，对学校的各项事务流程、规范、制度等方面都是陌生的，所以在第一个0.5年来实施圈养教育模式，是有一定的实际性和必要性的。由此，从高职新生报到的第一次班会开始，我就把这一套从圈养教育到放养教育的德育工作模式给学生进行灌输，然后我就从新生的生活习惯、学习和学校的各项规章制度开始，面面俱到教学生，有时甚至手把手地教，一遍不行，两遍，三遍……直到全班所有人都能够知道关乎自己各方面的事务流程应该怎么去操作。具体到比如：宿舍里的个人物品如何摆放、床铺如何整理；学校的助学金、奖学金的评定方法和规则；请假制度如何申请；课堂和晚自修纪律；课程学习，公选课选修，补考、重修等流程；积点、跑操等。在圈养教育下，班主任就是每一个新生快速熟悉新环境的领路人和督促者。坚持贯彻让每一位新生对自己的事情自己负责的教育方法，刚开始新生可能在班主任的教育后，还会不明白、不清楚一些事务操作的流程和步骤，还会不明白、不清楚自己在什么学期阶段做什么事情等，这时，作为班主任的你，一方面要耐下心来，再去手把手的教他们；另一方面，更要教育他们，让他们明白，今后的放养教育的学期阶段内，相同的问题你不会再来提醒、督促他们，让他们从一开始就养成以后自己的事情自己负责的责任心和主人翁意识习惯，为今后的放养教育模式打下坚实的基础。
二、“三自”能力习惯的培养方面
“三自”能力习惯是由我经过多年的班主任、德育辅导员工作经验总结而来。何为“三自”能力习惯？即为自觉、自律和自学的能力习惯。面对当代的“95后”高职学生来说，学生由于长期的家庭教育背景，都各自存在着生活贪图安逸享乐、学习不肯吃苦耐劳和性格以我为中心等问题。因此，培养当代高职学生的“三自”能力习惯就显得尤为重要和任务艰巨。那么，我是如何来做的呢？
（一）自觉能力习惯的培养
自觉，我的侧重点放在了学生道德文明礼仪方面。重点培养和教育学生在道德文明礼仪方面的自觉能力习惯。比如：自觉遵守学校、系部等各项规章制度方面，没有规矩不成方圆，作为班主任，我是一个赏罚分明的老师，在以上原则问题上，我是一个严格的班主任，如有学生违反原则的问题，先经过前期的教育还达不到教育目的的，一律按照原则来办事，给学生一个下马威，让他们明白制度的严明性；非原则问题上，师生之间就是当作朋友来相待，跟学生打成一片，深入学生当中去，才能更加有效地做好班主任工作。
（二）自律能力习惯的培养
自律，我的侧重点放在了学生的思想、态度层面。重点培养和教育学生在自我约束方面的自律能力习惯。比如：作为一名计算机系部专业班的班主任，由于专业学习的需要，学生在刚进校或者第一学期后都有了各自的智能手机和笔记本电脑，随着目前学院有线和无线网络的不断发展，每个教室、每个宿舍都有相应的网络环境，在这样的环境下，有些学生的自律能力差的问题就急剧凸显出来了，比如上课玩手机；晚自修除了手机或者笔记本电脑什么都不带，整个晚自修都在玩手机、看电影或者打游戏；中午、晚上在宿舍里面联网联机打游戏等情况日益突出，甚至到宿舍熄灯后还在继续玩电脑、玩手机，导致下午上课无精打采，隔天早上起不了床，耽误跑操和各种积点活动的参加，更有甚者，在期中考试、期末考试前一夜晚上，还在熬夜玩手机、打游戏。
（三）自学能力习惯的培养
自学，我的侧重点放在了学生自主学习能力方面。重点培养和教育学生在自主学习能力方面的自学能力习惯。比如：有些新生刚刚进入高职院校的学习，还采用以往的应试教育下的灌输式学习方法，因此，一部分学生第一学期的学习成绩不是太理想，导致有些学生对专业产生退缩、恐惧的心态；还存在一部分学生跟以前高中的学生进行交流沟通后，获得了大学学习只要考前突击学习的错误认识，殊不知，高职的专业学习重点在技能学习，技能学习压根就不能采用大学理论学习的那一套学习模式，因为技能学习必须功在平时，只有通过平时的多学、多练、多做，在学中做，在做中学才能达到技能学习的熟能生巧；还有一部分学生的高职学习方法不正确，上课一味地机械式、回忆式学习，没有真正去学习理解技能操作。针对以上学习中各种问题，作为班主任培养学生正确的学习方法和自学能力是至关重要的，因为好的自学能力，可以让学生终身受益。
个人德育工作经验总结范文第10篇
关键词：技工学校；德育教学改革；德育评价体系
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0137-03
随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，积极探索新形势下加强、改进技工学校德育工作的途径和方法，不断提高德育工作的针对性、实效性和主动性已经成为技工学校德育教育教学改革的一个非常重要的课题。上海市高级技工学校以全面实施《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》为主线，构建“立体德育、全员育人”的德育教育体系，经过一定短时间的实践已经出现成效，“德育评价体系构建”则是整个体系中的重要组成部分。
一、“德育评价体系构建”课题的研究价值
第一，学生管理工作的组织机构、工作制度和工作程序更科学合理；进一步完善考核和评价体系，健全德育工作长效机制，使德育工作做到有章可循、有规可依，有效提高德育管理效果，形成静态和动态管理相结合，制度和规范相配套的全员、全过程、全方位育人的工作格局。
第二，有利于德育教学改革和教学研究的开展，为今后构建科学的德育学科体系奠定一定的理论和实践基础。在“主题引领，项目实施，重点突破，评价改进，载体创新”等方面进行一定的探索，使德育德育工作凸显其全面性、全员性和全过程的特点。
第三，在构建学校“立体德育”全员育人”的德育体系过程中加强班主任和辅导员队伍建设，构建学生校企合作、定岗实习、毕业生就业和就业质量跟踪等工作体系.
第四，加强师德建设，不断提高中职教师的育人意识和育人能力，进而培养在德育教育工作中能够起到引领作用的专业带头人，建设一支师德高尚、理念先进、专业素养高、业务能力强、年龄梯次合理的德育骨干教师队伍。
二、“德育评价体系构建”课题研究的工作内容及目标
长期以来，学校一贯坚持“以育人为本、德育为先”的工作理念，探索职业学校育人培养模式。德育评价体系构建以学生为本，促进学校育人目标与职业岗位要求相衔接、课堂教学与实习实训相贯通的立体评价，结构如图1，其工作目标为：一年成型阶段目标：职业意识粗具雏形，集体观念逐步形成，意识行为走上轨道，独尊意识明显减退；二年成人阶段目标：社会责任勇于承担，职业能力得到首肯，思想道德渐趋完善，遵纪守法成为自觉；三年成才阶段目标：职业素养充分展示，正确择业心态平稳，服务社会首当其冲，进去意识不断增强，和谐相处本领渐增。
三、“德育评价体系构建”课题研究的思路框架
德育评价体系构建工作的基本工作框架如图2。首先，成立以校长和书记为组长、分管学生工作的副校长为副组长、学校领导班子成员为组员的德育领导小组，对学校的德育工作进行有效的指导；其次，学生科/团委和教学部门是学生教育和管理的主要机构，要从不同的侧面对学生进行德育教育，共同分担学生的教育管理工作；最后要强调的是，在整个德育教育工作开展的过程中，虽然各部门的职责有所不同，但在整个“立体德育”全员育人的德育体系中起到了不可替代的功能，是从不同侧面达成德育工作目标的共同体，一致的工作步调和协调的工作关系是成功的关键。
四、“德育评价体系构建”课题研究的主要方法
1.文献资料查询
通过查阅网络、期刊等媒介，围绕以德育教育、校园文化、职业教育和相关评价机制为主线的研究成果进行查询，学习借鉴有关本课题研究的新成果、新思路、新途径，拓展课题研究的视野；结合学校实际情况和学生特点，总结以往德育教育的经验，逐步完成研究的各类信息化资源的收集、整理、开发与构建。
2.实际调研
首先在上海范围内对宝钢、烟草集团、三电贝尔等国有大中型企业，以及一些大型的外资企业的生产线、岗位设置、岗位工作职责等情况进行实际调研；到相应的企业培训中心学习企业在员工职业素质、企业文化建设和团队意识教育方面的经验，借鉴其先进的实施经验，确定本课题开展研究工作的需求分析，构建整个课题研究和实施的思路，确定具体的工作内容及步骤，确保本课题定位的实践性、职业性和开放性。
3.校企联动
构建学生校企合作、定岗实习、毕业生就业和就业质量跟踪等工作的体系，进一步明确职责和任务，完善规章制度和评价制度。完善“顶岗实训实习阶段（离校）”德育工作机构，以学生科（招就办）、教务科为主，建立与企业合作工作小组，全面指导、协调和管理顶岗实训实习职业道德教育，定期做好企业满意度调查。
4.团队分工合作
注重专家引领、团队协作、对课题开展过程中遇到的问题进行反思与总结，加强德育教学改革和教学研究，推进对学科德育工作教学典型案例的分析与研究，凸显德育工作的全面性、全员性和全过程的特点，努力构建“立体德育，全员育人”的德育评价体系。
5.经验总结
通过总结以学风班风、职业道德、社会道德、家庭美德等为主要内容的道德教育工作中的经验，结合学生的年龄、心理特点，分层次地重点开展诚信教育、公民道德教育等。采用案例分析、分组讨论、社会实践等多种方式，使学生对社会道德准则有更深刻的认识，着力培养其对个人、家庭和社会的责任心，在此基础上创建高质量的德育教育体系，并形成具有推广价值的课题研究报告。
五、“德育评价体系构建”课题研究的有利条件
1.课题组的人员构成
课题组共由8名教师构成，从德育教育工作经验的情况来看，课题组成员都具有从事德育教育工作多年的相关理论和实践经验；从职称情况来看，具有高级职称的2名、中级职称3名、初级职称3名；从工作职责来看，课题组成员由两系一部的教师构成，有从事德育教育的专任教师，也有既从事专业教学又担任班主任工作的教师，其职业能力和教学能力都能保证教学和课题研究的效果。
2.思想统一，对课题研究的目标和意义有明确的认识
课题组教师都是多年从事中等职业教育的一线教师和学生工作的主要参与者，对学生德育教育开展的重要性和学校德育工作的总体情况有明确的认识。随着我国社会的不断发展，上海市企业人力资源需求逐步转型，中职生成为众多企业劳动者的重要组成部分。全面加强和改进对在校中职生的思想道德教育，切实提高学生的思想政治觉悟，强化社会主义核心价值观，不断提高自身素养，对于培养社会主义事业合格的接班人、提升上海企业劳动者整体素质、增强未来城市的整体竞争力、有力维护社会总体稳定具有重要意义和深远影响。同时，在社会价值观日趋多元化、新兴传媒迅猛发展形势下，切实改进中职生育人观念、完善工作机制、创新工作方法和途径、形成工作合力具有重要性和紧迫性。因此，学校党政领导要全面提高对中职生德育工作的认识，统一思想，加强领导，落实责任，积极应对挑战，努力提高工作水平，使中职生培养工作跨上新台阶。
3.学校的保障措施得力是课题研究顺利进行的重要条件
学校党政负责人始终把德育工作放在首位，做到统筹规划、统一部署、定期检查。建立全方位的德育工作组织体系，党委领导、校长负责，分管校长主管，学生工作部门实施，教学后勤等行政部门密切配合，团委和学生会积极参与；人员到位，职责分工明确。在经费的使用方面，确定学生公用经费中德育经费的基本标准，结合学校开展德育工作的实际需求，足额安排德育工作经费，并加强对德育经费使用的效益考核。此外，学校历来重视德育工作队伍建设，强化辅导员和班主任在德育工作中的基础作用，按学生比例配齐专职辅导员，并加强对班主任的工作指导、培训和考核。
“德育评价体系构建”课题研究着力探索德育工作的新理念、新方法和新途径，切实提高德育工作的针对性和实效性；着力解决中职德育工作面临的新问题，营造全员育人的教育环境；以德育教学改革创新为抓手，充分发挥学生管理职能部门、教学部门、班主任（辅导员）和学生自我管理团队的主导作用，形成良好的教书育人环境，构建“立体德育”全员育人的德育体系和创新学生综合素质评价体系，逐步提高学生管理工作水平。
参考文献：
[1]中共上海市教育卫生工作委员会等7部门《关于加强和改进上海市中等职业学校学生德育工作的实施意见》（沪教委德〔2009〕60号）[Z].
[2]上海市教育委员会关于印发《关于进一步加强上海市中等职业学校德育课建设的实施意见》的通知（沪教委德〔2009〕49号） [Z].
[3]杨善铭.试论中职德育教学效果评价体系的构建[J].中等职业教育（理论），2012，（03）.
[4]孟宪坤.关于当前中职德育课成绩评定体系构建策略研究[J].时代教育，2012，（14）.