时间：2023-03-01 23:20:08
一、细化复习时间
第一阶段：高三开学至第二学期3月底，基础知识复习巩固阶段。目的是夯实基础，让学生掌握重点模型的处理方法，此段时间最长。
第二阶段：4月中旬到4月底，进行知识回顾阶段与高考训练的衔接。目的是让学生在高考训练前将基础知识都连贯起来。
第三阶段：4月底到6月初，做高考的适应训练。目的是规范训练，培养学生答题速度和技巧。
同时，在各阶段中都安排哪些内容、占多少课时都要细化到每节课。
二、细化复习内容
体育特长生文化课整体基础差，学习动力不足，所以在复习中要侧重学科基础知识、基本解题方法和技巧，对于难度偏大的地方做适当简化。
教学内容的安排要侧重力学部分，包括物体的平衡、匀变速直线、平抛、圆周等重点运动模型和功能关系（特别是动能定理）解题，都必须认真处理，让学生达到能够熟练掌握的程度。这些内容所用时间较长，大概从高三开学至寒假前。电磁部分要重视基本原理和方法，做好基础性题目，学生能力达到能够做好选择题即可。
三、细化复习中的每一节教案
高三特长生要有单独的教案和习题配置。教学案和习题难度系数要低，但得分点必须抓住。第一阶段复习中可以选修“动量守恒定律”一节为例加以简单说明。
明确目标：动量守恒的条件和碰撞中的动量和能量关系，并准确书写动量守恒和能量守恒表达式。
突出重点：动量守恒定律的推导后必须强调动量守恒的研究对象、选取的研究过程，并分析守恒条件，紧跟巩固练习。例题直接选择动能损失最大的完全非弹性碰撞模型，要求学生列式求解碰撞后速度和碰撞前后动能，并通过比较碰撞前后动能引出三种碰撞类型。例题之后拓展以类弹性碰撞为重点，选取“一动碰一静的弹性碰撞（两物体之间用弹簧）”为例，明确到两物体速度相等时为完全非弹性碰撞、到弹簧弹开时为弹性碰撞，要求学生写出准确的方程，并记住“一动碰一静的弹性碰撞”速度表达式。之后要巩固练习，这样使学生对重点内容理解深刻、得分点训练到位。
四、细化课堂使用
在第一、二阶段，在每节课按时完成教学案内容的基础上必须设一节习题课，前半节学生做作业，后半节讲评，这样作业、讲评能做到堂堂清。每周补课两节课，第一节到第二节前20分钟安排考试，试题就是最近一周或两周课上讲解的重点题目，第二节后30分钟进行讲评。这样既做到了及时巩固复习，又不过多地耽误教学进度，真正做到日清周结。在第三阶段，学生不会做的内容较多，综合测试做一个半小时即可，后一个小时安排某一科的讲评。
一教师的思想观念存在一些误区
作为教师应该注意到各个方面的细节问题，至少对每节课的课型首先要了然于胸，这也是我们最容易忽视的一个方面，许多老师可能会认为，每一个章节该是什么课型，教参或者教案中写得很清楚，不用自己再想，其实不然，不经过我们认真整合和思考的课型很可能存在很大的缺陷。总的来讲物理课型可分为基本概念学习课，基本规律探究课（实验课） ，知识的应用课（习题课或技术应用课） ，物理思想和方法的渗透等等。每个老师对物理课型的分类可能都能说上来，但在讲课时却又很容易忽视它以至于上课时目标不明确讲课时自己稀里糊涂，如高中物理选修3—5的第一节课探究碰撞中的守恒量，按课型来讲我们应该把它归为实验课，所以有的老师就按实验课的一般思路来讲，实验目的，器材，原理，步骤，数据分析，结论，误差分析等，这样讲这个实验没什么问题，但作为教师一定要明白我们不是为了实验而实验的，我们是为了探寻其中所蕴含的物理规律，这节课其实就是要让学生明白动量守恒定律是怎样得出的，是前人通过大量实验达到的一种共识，这节探究实验其实就是本章的物理规律得出的实验基础，课本这样设计是尊重物理规律得出的历史事实，而不是像以前的教材直接有动量定理和牛顿运动定律推导出来，让学生产生一种误解，认为动量守恒定律就是由一些公式规律的简单推导。新课程这样设置有助于学生更好的认识物理规律的来龙去脉，对他的本质有更清楚的认识，但在实际上课时往往又会增加学生的负担，因为有的教师其实并不理解课本这样编写的初衷，只知道在课时上又增加了一节，探究课讲课时又要多用一节课，而且这个探究课不止是做了一个实验。结果在讲课时罗列了一个又一个的实验，可能把每个实验都讲的很透彻，很到位，但忽略了这节课的目的不是为了实验，而是为了探寻物理规律的初衷。我认为有些课型之间并不是孤立的，它们之间存在着联系，作为教师要能够恰当的处理好它们之间联系。
二.物理规律课和规律应用课界定的误区
我们讲课时有时之所以感觉要讲的东西太多了讲不完，最根本的一个原因很可能就是课型分的不是很清楚，把一些知识和规律应用的习题课上成规律课，把方法当知识讲，结果让学生.让自己都觉得规律太多结论太多要么记不住，要么记的似是而非。例如高二安培表和欧姆表的改装这个内容应该是比较重要的，但课改后把它只是作为一节内容的一段文字来描述，并不是说明这个内容变的不重要了，要求降低了。应该说这是一节比较重要的课，以前很多老师很容易把这节课当作新的物理规律课来上，结果增加了学生的负担，实际上它只是欧姆定律的应用而已，电流表和电压表只是一个可读的电阻，不能让学生死搬硬背，以为又多了一个新的规律，新课改后的人教版教材把安培表和欧姆表的改装作为欧姆定律应用的一个方面才作为一小段文字出现，就是为了避开我们把它作为新的规律讲增加学生的负担，但在教学中还是有个别老师把它当成新的规律讲，耗费了大量的时间和精力，其实这个方面的内容我们完全可以通过几道典型的习题就可以解决了，不必再记忆新的规律，只需掌握方法就行了，说起来可能有些老师认为差别不大，但实际上区别很大的，一个是机械的脑力劳动，一个是灵活的智力开发，是一种能力的提升！但愿我们一线教师能明白编者的意图。
三实验探究课和概念讲授课中的误区
新课改的教学中强调科学探究，但探究式教学不是处处适用，对于一些概念的教学有些是不适合上成探究课的，那只会浪费时间和精力，增加孩子们的负担。但也不是说凡是物理规律都要上成探究课。如高中物理选修3———5中，关于黑体辐射实验规律的教学中，我曾听到有老师讲课时曾提到，请同学们阅读课本进行探究：黑体辐射实验规律？在教学目标中，这需要探究吗？在这里只需要结合生活现象把科学史实和结论告诉他们，有这方面兴趣的可以激励他们将来继续深造和研究即可，不必停留过多的时间，不能看到规律就探究，就问那么多为什么，让学生回答。
四.关于新课和复习课中的误区
物理的学习有一个重要的环节就是练习，无论是概念，规律，还是解题方法和分析问题思路的培养都离不开练习，但过分的注重练习也会让我们走进误区，再讲新课时，为了让学生多练，对于一些概念和规律草率地得出结论后，就急于让学生练习，习题的练习过多过难的现象时常发生，认为学生只有多练，多见一些习题才能提高成绩，其实不然如果学生对物理现象概念规律和方法没有很好的理解和掌握的情况下，完全依靠习题教学来提高学生的成绩可能在短暂时间内有效，长期如此，反而会起到反作用，学生可能会成为做题的机器，所以在新课学习时不能急于求成，要遵循学生认识事物的一般规律，循序渐进。防止不分层次不适当地提高练习要求，特别是不应以高考应试为标准，搞一次到位的大运动量练习，在新课教学中不能像复习课一样就力求练的全面，到位。另外在复习课中也不能像新课一样，把所有的知识在重讲一边，像记流水账一样把新课的内容重新复述一遍，只不过速度快一些而已，复习课要对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构。复习课要有鲜明的针对性，要根据目标突出主线和重点。复习课要有必要的例题（或讲评）和训练，但要适量，不能搞题海战术；课堂结构上，讲、练、评三者要有合理的比例。复习课要在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。
以上是我在新课改后的物理教学中对课型界定方面的一些粗浅的看法，我认为课型定位的准确与否会影响课堂教学的效果，建议各学校在集体备课时先把课型定位准确，使每个老师做到心中有数！
参考文献
关键词 大学物理 教学改革 互联网思维
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.044
Inquiry of College Physics's Teaching
Reform Based on Internet Thinking
FENG Xu
（Jiangsu University， Faculty of Science， Zhenjiang， Jiangsu 212000）
Abstract With the deepening of curriculum reform in recent years， new teaching ways and various methods had been introduced to college physics teaching and played a positive role for the students to learn effectively. However， students' thinking is internet-based under the impact of the Internet age. It's the problem and challenge faced by educators in the information age that how to focus their attention in the classroom， to mobilize the enthusiasm of their learning， to promote the establishment of physical ideas and strengthen the penetration of the ideas in students' normal life. This paper has a useful inquiry of college physics's teaching methods based on internet thinking combined with teaching practice.
Key words College Physics； teaching reform； Internet thinking
物理学作为一门研究物质基本结构、运动形式、相互作用和转化规律的学科，是其他一切自然科学和工程技术的研究基础。大学物理课程作为传授物理学知识和培养物理学思想的载体，是理工类大学的重要基础课。通过对教学内容和教学方式的改革，更好地实现教学目的、达到预期教学效果、培养学生的物理学思想并提高其综合素质和科研创新能力，一直是广大教育工作者孜孜不倦的追求目标。在网络无处不在的信息时代，如何在大学物理的教学工作中，充分合理地利用互联网资源来调动学生学习的积极性，变被动接受为主动探究甚至乐在其中，是教育工作者者需要进行研究和探索的新课题。
1 互联网思维在物理教学中的引入
从工业时代到信息时代，互联网带给人类经济、文化、社会、政治、人性等各个方面的深层变革。从社会管理的角度出发，互联网思维代表着透明、开放、共享、公平和公正。从商业运营的角度出发，互联网思维的引入使得电商以顾客为中心不断优化商业生态环境和运营规则。而对教学工作而言，互联网带给我们的不仅仅是计算机联网， 更是人类知识的联网， 它为教育教学提供了多方位、多角度、图文并茂的“文献资料”以及多种解决问题的思路。通过多媒体技术与仿真技术相结合形成视、听、触觉一体化的虚拟环境，使得学习信息变得更加丰富快捷，更重要的是，互联网可以有效加强师生之间的交流，促进教学相长。例如，一方面通过建立网络教学平台，学生可以随时随地点播音频、视频课件，查阅电子教案等教学内容，完成在线自测等。另一方面，可以通过使用学生平时喜闻乐见的QQ、微信、微博等通讯软件，用建群加组的方式，于课前课后进行师生互动和交流，及时了解学生在学习中遇到的困难以及他们的需要，给予及时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。
因此，从教学运行的角度而言，互联网思维的引入意味着物理教学的方式向着 “平台化”、“交互化”、“多元化”和“群组化”等方向发展。
2 互联网思维在物理教学中的具体实施方式
在单位提供的丰富教学平台资源的基础上，笔者结合平时的工作实践， 努力践行物理教育的“平台化”、“交互化”、“多元化”和“群组化”。
“平台化”包括物理系已有的教学资源平台和学生个人的展现平台。通过指导学生使用集校内外优秀教学课件为一体的资源平台，使他们能够不拘泥于单一课本和单个老师的约束，博采众长。同时，平台后端提供的在线提问环节和交流BBS作为学生的个人发展平台，为他们提供展现自身独特学习方法和理解方式的渠道，能充分调动他们的热情，激发他们的潜能，激活他们的内生力量。
“交互化”包括“课堂交互化”和“线上线下交互化”。“课堂交互化”是指翻转课堂教学模式，突出学生在课堂上的参与和讨论，让课堂的主体从老师变为学生，充分调动学生的积极性。“线上线下交互化”是指我们通过建立互联网PC端与移动端的学员、老师互动平台，创建学习型组织氛围，让线上学习和线下学习结合起来。通过学生熟悉并常用的微博、微信、二维码等网络微时代的产物，“多元化”传递物理知识和理念。由于在虚拟环境里，每个人的角色是平等的，在平等的氛围中，大家都有平等的话语权，而平等的话语权能够促进学生尊重自我，释放出真实的想法，使潜力得到激发。举例来说，在讲授定轴转动刚体的角动量定理和角动量守恒定律时，课前我首先在微博上放一个短小的视频，是大家在电视中常见的花样滑冰和跳水比赛的镜头，然后留言请大家思考滑冰运动员为什么能在瞬间快速旋转，跳水运动员为什么能在空中迅速翻转？同学们对此有各种不同程度的反应，有的很好奇，在网上搜寻答案；有的自己提前预习书本，思考用理论知识和相关的公式去推导证明；有的甚至还举一反三，列出其他一些类似的例子。尽管视频引起的共鸣程度有高低，但毋庸置疑的是它很好地吸引了同学们的眼球，激发了他们主动思考的兴趣，当正式上课讲授这一段内容时，大家的接受程度和理解深度有了大幅度的提高。课后，再在微信上制作一个10分钟的微视频作为深化总结，向大家讲述：其实小到原子内部，大到宇宙天体，都严格遵守着角动量守恒定律。在天文学中容易理解的角动量守恒事例是星球的自转周期恒定。对于那些固体的星球，其形状大体不变，在不受外力矩的情况下角动量守恒就意味着它们的角速度守恒，自转周期恒定。例如地球的自转周期我们可以近似认为就是24小时。事实上也正是通过对星体自转周期的观察和测定，人类在20世纪60年代证明了中子星的存在。科学家通过接收中子星自转时发出的射电脉冲精确测定它的时间周期性，人类发现的第一颗中子星的脉冲周期只有1秒多一点的时间，你能想象偌大一个星球，转一圈只需要一秒钟的时间吗？用我们今天学的角动量守恒定律就可以很好地解释。课后感兴趣的同学还可以运用今天所学的知识去思考一个问题：为什么宇宙中大大小小各种层次的天体系统都是朝着同一个方向旋转的盘形结构？这样一来，有效地吸引了学生课前主动思考，课上带着问题听讲，课后将物理知识与日常生活中的实际现象结合起来，加深了对所学知识的理解，从而有效促进物理思想在学生平时学习生活中的渗透和强化。
“群组化”是指通过互联网平台建立理论群、实践群来充分调动所有学生的智慧，形成学生自主学习、快乐学习的氛围，推动团队精神。有些同学的动手能力很强，但理论基础不够；有些同学可能擅长纸上谈兵而怯于动手，通过不同特色群组的建立，可以让大家各自发挥特长，各尽其能。同时开展不同群组之间的比赛与竞争，看哪个组能更快更好地完成物理问题的论证。最后再通过比较，看看是否实践数据验证了理论推导，而理论知识又有效指导了实践的方向。虽然结论是肯定的，但是学生们通过亲身参与和对比，其对知识点的印象之深、理解之透是传统的教学模式无法达到的。
3 结论
大学物理课程是高等院校理工科专业学生的一门重要的基础课，知识点本身较为抽象化且理解时有一定的难度，纯粹依靠课堂上板书或PPT的传统教学模式很难调动学生的学习积极性。与此同时，网络作为90 后大学生娱乐、学习、搜索资讯和沟通交流的主要方式，构成了他们大学生活的重要部分。如何将学生的注意力和兴趣点从互联网中抽取出来，并巧妙地将互联网资源为我所用，寓教于网，是网络时代背景下高校老师应当研究和探索的重要教改课题。物理教学中有许多艰涩难懂的公式，日常教学中是通过实验、讲解等被动形式传递给学生。基于互联网思维的多元化教学方法，利用微博、微信和网络资源平台等多功能软件工具，能够改变传统课堂教学手段单一的缺陷，以平等的姿态、以群聊、图片、flas等形式将物理知识转化成更好理解的形式传递给学生，具有融入物理教学的天然优势。
互联网时代为广大教育工作者带来了新的机遇与挑战，迎接这种挑战需要坚持以学生为中心，以学生的视角观察和发现新问题，基于互联网思维并借助互联网手段找到解决问题的新方法，不断开拓教育改革的新途径。
基金项目：江苏省普通高校研究生科研创新项目（No.1011110008）
参考文献
[1] 杨慧琴，胡秋波.多媒体技术在大学物理教学中的应用探索[J].洛阳理工学院学报（自然科学版），2010（20）：95-96.
[2] 秦羽丰，曹学成，姜贵君.浅谈大学物理在培养学生科学素养和健全人格方面的几点体会[J].科教文汇（下旬刊），2014（4）.
关键词 军事特色；大学物理；内容体系
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）22-0078-03
Study on Content System of College Physics with Military Charac-
teristics//ZHANG Lingzhen， FENG Mengli， LIU Jin， LIU Xiequan
Abstract The significance of study on the content system of college physics with military characteristics is expounded. A scientific con-
tent system of the course is constructed.We have studied and prac-ticed in optimizing physics series courses and enhancing college phy-
sics teaching design.
Key words military characteristics； college physics； content system
1 前言
为了贯彻同志提出的“能打仗，打胜仗”的强军目标，培养高素质的新型强军人才，军队院校正在深化开展实战化军事基础教育的教学改革。大学物理课程是军队院校整个课程体系中的一门重要基础课程，该课程的建设必须顺应新军事变革和院校教育转型的需要，在基础教学中实现“精技术、会管理、能指挥”（《关于进一步深化教学改革的意见》，军械工程学院，2014）的固强补弱。为此，在突出军事特色、加强军事应用、深化大学物理教学改革方面进行研究探讨，以适应新形势的需要，提高教学质量，增强教学效果。
2 军事特色大学物理教学内容体系研究的意义
物理学发展进程中的每一个理论和技术上的新发现、新突破，不但推动人类文明和科学技术的进步，而且快速广泛地应用于军事领域后促进了军事技术提升，现代战场上的侦察、探测、指挥、跟踪、制导、隐身、防御等先进技术和武器装备都离不开物理学原理[1]。高新军事技术的应用，促使各国争相研究新式武器和装备，战争的模式、作战的样式也悄然发生变化。
学历教育军队院校过去一直以培养专业技术军官为主，形成一套适应专业人才培养的物理教学体系。课程体系注重系统性、理论性和科学性，逻辑推理严密，教学更注重传授知识，培养科学素质。但是随着贯彻落实新时期军事战略方针形势的发展，学历教育院校转型，由以培养专业技术军官为主转变为培养初级指挥军官为主，以往的教学理念和教学模式已不能适应当前人才培养的需要。未来战争样式是信息化条件下的联合作战，要求士兵在信息化战场上掌握更复杂的军事技能，能够熟练有效地运用各种新型武器装备。
物理学是与军事技术有着密切联系的一门重要基础课程，因此，在大学物理教学中把物理学知识与军事技术相结合，充分体现物理学理论在军事技术中的应用，既解决物理教学与军事脱节的问题，又增强教学内容的实践性，提高学员学习物理学的兴趣，为培养新型高素质人才奠定坚实基础。
3 军事特色大学物理教学内容体系研究的主要内容
构建军事特色大学物理教学内容体系的指导思想 构建军事特色大学物理教学内容体系要充分体现学院的人才培养目标要求，以相关教学思想和理论为依据，在强调教学内容完整性和科学性的基础上，优化课程设置，动态更新教学内容，及时融入物理学发展前沿，加强物理理论与军事技术应用相结合，突出军事特色，形成以厚实的基础知识为根基的复合型人才知识能力素质结构，为学员进一步学习新理论、新技术和增强军事素质奠定必要的基础。
笔者认为，目前军械工程学院的大学物理教学内容要区别于工科物理的内容，当然也不是现行工科物理内容的简单增删，而应该具有职业教育院校和军事教育院校的风格和特色：适当降低物理知识的难度，合理扩展物理知识的广度；适当减少技能技巧训练，有效加强物理思想方法教育；适当增加军事技术应用内容，切实突出军事素质培养。
科学构建军事特色大学物理教学内容体系
1）优化系列课程设置，突出军事特色。根据多年的教学改革实践，按照学院人才培养方案要求，目前军械工程学院的大学物理系列课程设置如表1所示。
大学物理是研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的一门自然科学课程，是其他自然科学、军事科学和工程技术的基础。大学物理具有非常重要的地位和作用，而且该课程与军事专业课程联系非常紧密，在培养军事人才的知识结构和素质能力方面发挥着不可替代的作用（《大学物理课程标准》，军械工程学院，2014）。因此，进一步深化和完善大学物理教学改革，强化其核心基础课作用，是每一位物理教员的使命。大学物理实验课在军械工程学院单独设课，该课程对培养学员的操作技能和创新意识具有重要意义。
科技创新方法论课程坚持把创新教育思想穿于教学全过程，以自然科学、工程技术和军事装备中的典型案例为背景，系统讲述科技创新的基本方法和理论，结合创新实践活动，培养学员初步的科学思维能力和科技创新能力（《科技创新方法论课程标准》，军械工程学院，2014）。现代工程技术的物理基础课程主要介绍激光技术、精确制导技术、隐身技术、核武器、新概念武器等现代军事技术和工程技术的物理基础，为学员在物理学和现代军事技术及工程技术之间架设桥梁，为学员学习后续的军事专业课程提供接口[1]。
科学技术史作为全体学员的自修课程，可以让学员了解科学技术在人类文明发展中的作用，学习科学的研究方法以及科学思想，大大拓展学员的视野，提高他们的学习兴趣，提升他们的文化素养。讲座课“物理学与现代军事技术”则向低年级学员介绍物理学对军事技术的作用、现代军事技术的物理基础原理，使学员从物理学入手了解军事技术，主动跟进军事技术和武器装备的发展。
2）加强大学物理课程教学设计的军事特色。在物理系列课程设置中，大学物理是一门重要的主干课程。因此，在大学物理课程教学设计中加强军事特色具有现实必要性。认真梳理每讲内容与军事技术和武器装备相关的实例，把它们整理分类，作为课堂引入、例题讲解、应用实例、思想方法介绍等充实到课件和教案中。这样增加了物理中军事实践性内容，激发了学员学习兴趣，开阔了学科视野，增强了教学效果。
①课堂引入。针对每次课教学内容，查找与此相关的军事技术或武器装备应用作为本次课的引入。例如：讲到动量定理和动量守恒定律时，以枪炮后坐现象、无后坐力炮设计、火箭的发射机制来引入；讲到电磁感应现象时，以电磁炮、电磁弹射器、探雷器的工作原理来引入；讲到电磁介质时，以隐身飞机（坦克、舰艇）、目前世界上研究热点――电磁超材料来引入；等等。通过把讲授的物理内容与军事技术或武器装备结合起来，提起学员的听课兴趣，引导学员思考问题，从而使学员加深理解军事技术和武器装备中的物理原理，使教学内容充满军事色彩。
②拓展例题。针对甄选出的军事技术和武器装备，依据有关性能参数，把它们还原到物理学的基本理论，以大学物理的视角建立模型，编写例题或习题，并应用大学物理中的概念、规律、公式等予以求解。例如：讲到安培定律时，以航空母舰上的电磁弹射器为例，根据我国××舰载机的质量、起飞速度、推力等实际参数，建立一个物理模型，即可根据物理学中的安培力及力学规律求解弹射运动的加速度和时间、电磁弹射器对飞机的安培力、安培力对飞机所做的功、电源对电容器的充电电压；讲到光栅衍射时，以相控阵雷达为例，建立一个沿水平直线等距排列的N根天线组成天线阵列的模型，根据光栅衍射原理来解释相控阵天线电扫描原理；等等。
这些例题渗透到大学物理课堂中，学员加深了对物理学的基本概念和基本规律的理解，理清了解决实际问题的思路和方法，培养了观察问题、分析问题和解决问题的能力。而且结合军事实例，提高了学员的学习兴趣，增强了教学效果。
③突出应用。通过分析军事技术与物理学基本内容的相关性，寻找发现应用物理学原理的军事技术或武器装备实例，融汇到课件中，在课堂上为学员讲授。这样，在低年级就拉近学员与军事应用的关系，让他们早接触军事技术，有利于培养他们的军事素养和装备素养。例如：加速度、压强、动能等概念，可以分别应用于解释飞行员的“黑视”和“红视”现象、防弹衣、穿甲弹、动能拦截弹；动量定理和动量守恒定律应用于解释枪炮后座现象、无后坐力炮设计；多普勒效应应用于多普勒雷达、动目标检测、GPS卫星定位系统；电磁感应应用于电磁炮、探雷器、复杂电磁环境防护、电子战。
④介绍思想方法。大学物理学不仅提供了学员必备的基础知识，而且其中渗透着深厚的思想方法和人文精神，物理学思想在军事谋略中展现出魅力，物理思想方法教育是培养军事指挥人才科学思维能力的基础。物理学中的基本思想包括运动守恒思想、对立统一思想、对称性思想、量变质变思想等，研究方法有观察、实验、抽象、假说、归纳与演绎、分析与综合、类比、猜想、对称、估算等。这些思想方法不仅是科学研究的基础，而且可以移植到军事领域。如力学中的“隔离体法”“微元法”，其思想就是“化整为零，集零为整”，体现在战争谋略上就是既要通盘考虑全局，又要掌握战争中的每一个环节。
物理学理论是大量科学家如牛顿、法拉第、爱因斯坦、麦克斯韦等人大胆思维的创新成果，物理学的每一次突破都体现出物理学家的创新精神。在战争史册上，军事家的出奇制胜与物理学家的创新思维也是异曲同工[2]。所以，在教学过程中，教员有必要把思想方法、创新过程和科学精神等加以提炼，专门讲授，启发学员的军事谋略思维，潜移默化地把物理思想方法转化为战斗力。
4 结束语
为了适应新形势下加速培养能打胜仗的高素质新型军事人才的要求，必须深化大学物理课程改革。加强军事特色大学物理教学内容体系研究与建设，突出军事特色，是当前大学物理课程教学改革的重要课题和方向。经过近几年的教学改革与实践，军械工程学院优化了物理系列课程设置，使课程设置日益完善，加强大学物理课程教学设计，挖掘大学物理教学内容与军事技术和武器装备的联系，在课堂教学中突出军事特色。除此之外，研究大学物理教学贴近部队训练、突出军事特色的教W方法，创新教学模式。近几年的实践证明，这样的教学改革能够激发学员的学习兴趣，增强课堂教学效果，加强学员的军事素质，在大学物理教学过程中培养提升学员的战斗力。参考文献
[1]张灵振.现代工程技术的物理基础[M].石家庄：军械工程学院，2007.
关键词：冶金传输原理；教学手段；启发式教学；教学设计
中图分类号：G482 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0135-02
一、课程的性质、内容与任务
本课程是冶金工程专业本科学生必修的专业基础课，通过学习《冶金传输原理》，可以使学生掌握动量传输、热量传输和质量传输的基本概念理论以及研究分析方法，具备分析、研究冶金过程中传输问题的能力。理解“三传”过程的内在联系及本质区别，能够应用该课程中的知识研究冶金过程中实际流体的传输问题，具备一定的计算能力，为冶金工程专业课程的学习和从事专业技术研究打下坚实的基础。
《冶金传输原理》课程主要包括动量传输、热量传输和质量传输三部分，故称之为“三传”。动量、热量和质量的传输过程既有区别，又有紧密的联系。课程内容中有大量的理论推导，包括各种守恒方程式的推导，如质量守恒定律下的连续性方程及动量守恒定律下的欧拉方程、N-S方程等。这些基本理论是在单独的相关部分中讲解的，因此部分公式推导不可避免地会出现重复，有时显得凌乱，缺乏传输原理的系统性。除此之外，学习该课程要有扎实的数学基础，学生普遍反映学习难度大，学习效率低。作为该课程的主讲教师，笔者结合近几年的教学经验和体会，对该课程的教学做出以下几方面的改革尝试，使学生在课程所规定的学时内，能够较好地掌握该课程的基础知识和基本原理，取得较好的教学效果。
二、教学方法的改进
《冶金传输原理》是冶金工程专业最主要的专业基础课程之一，该课程的最大特点是理论性非常强，涉及冶金过程的流体动力学原理、衡算方程式的推导及各种流体流动状态下的“三传”现象。在学习该课程的过程中，如果高等数学、无机化学、物理化学等课程掌握得不扎实，学习《冶金传输原理》就会感到有些吃力。针对上述情况，应对《冶金传输原理》进行教学设计和课堂教学方面的进一步改进。
1.课堂教学方面的改进。课堂教学是有计划、有步骤地实行的。课程的每一堂课必须毫无例外地按照教学大纲和教案完成规定的教学进度，只有这样才能按学时完成所有的教学课程任务。不管学生是否知道、掌握或提高，“赶”着学生按照指定的步骤“走”，完成教案内容，达到教学目的，这种教学方法实际上存在一定的封闭性，会使课堂教学变得程序、呆板和教条化，缺乏生趣和兴趣，最终必然会导致僵化。因此，作为高校教师，重要的是要培养他们分析问题、解决问题的能力。所以在课堂教学中，应充分开展课堂讨论，采用启发式教学，提高学生自主思考、主动学习的能力。在讲授新内容时，教师可以针对生活中的现象、冶金生产提出问题，然后再介绍如何解决这些问题以及解决这些问题需要具备怎样的理论知识，由此引出要讲解的新内容。（1）根据教学大纲，讲深讲透重点内容。例如，“稳定导热”内容的教学中，需要掌握平壁、圆筒壁的一维稳态导热及不稳态导热的基本概念及薄材、半无限大物体、有限厚物体的不稳态导热的基本方程。讲解过程中，首先针对钢铁企业普遍存在的传热现象提出问题，包括热风管道的传热、烟囱壁和热烟气之间的热交换等，然后介绍要解决这个问题就必须了解流体与壁面之间的热传递过程，从而引出传热过程的学习内容。在讲解连续性方程、传热微分方程等基本公式时，应注重讲解基本公式推导的思路、方法以及公式中每个物理量的具体的应用与意义。在课堂教学时，应避开复杂的数学公式推导，把授课重点放在基本概念的理解、公式推导方法的掌握及具体应用等方面，化烦琐为简单。（2）采用启发式教学，注意培养学生自主思考、主动学习的能力。启发式教学是任课教师在授课过程中依据学生学习的客观规律，使学生积极主动、自发地掌握基本知识点的教学方法。启发式教学在教育教学改革研究和实际学习中取得过许多成果。实行讨论式和启发式教学，可提高教学质量，培养学生独立思考和创新的意识，是发展素质教育对教育教学提出的新要求之一。如何落实讨论式和启发式教学的新要求，特别是怎样行之有效地实施启发式和讨论式教学需要认真的研究探讨。比如，在介绍质量传输时，在讲解完学习内容后，应再将提出的问题作为课堂讨论的内容，要求学生提出解决方案。大量的实践表明，这种发现问题、提出问题并逐步层层展开、剖析的启发式教学会大大地激发学生主动思考问题的自觉性和学习兴趣，提高分析和解决问题的能力。（3）注重课堂形象教学。《冶金传输原理》所包含的基本概念、相关公式比较抽象，学生很难在短时间内理解。所以在课堂教学中，应注重形象教学。随着计算机的普及，计算机虚拟技术在冶金传输原理实验中得到充分应用，同时提供寓教于乐的教学环境。多媒体授课无疑有着许多优点，可形象地展示图形、图像、生产工艺等教学内容，因此采用PPT、CAI、Matlab仿真工具等软件制作多种类型的电子课件是丰富教学形式、完善教学内容从而进行形象化教学的重要途径。但由于《冶金传输原理》课程的特殊性，概念、公式、理论扩展分析等内容则很难充分而完整地通过多媒体软件进行展示，因此在教学过程中应充分利用多媒体展示的同时，适时采用板书教学能够得到完美补充。（4）重视实践性环节。《冶金传输原理》课程的授课过程中应重视相关理论要联系工程实际，将具体的冶金生产流程和动态形象的3D动画素材贯穿于理论教学的各个章节，将教师的科研成果和理论教学相结合，通过例题和习题巩固工程观点，开展习题课讨论式教学。如“流体流动”一章，首先让学生观看模拟结晶器内钢水的流动过程，使学生了解钢水流动过程及其凝固原理。在介绍压缩气体流动时，以气体流速达到音速为重点，使学生充分认识氧枪达到超音速气流的条件。实践环节是对理论教学的重要补充。通过不同形式的实验，使学生增强对理论知识的理解，提高动手能力，通过金工实习、认识实习和生产实习，充分认识钢铁冶金的生产过程，增加感性认识，强化工程观点，为学生由学校到工厂、由理论到实践架起一座“桥梁”。通过冶金实验研究方法课程的学习和专业课程设计，提高学生理论基础知识与工程实际问题相结合的能力，将原来的经验设计改为优化设计，将过去的工艺和设备校验扩展成工艺设计、设备校验、经济评价和绘制工艺设备流程图等“一条龙”设计，从而真正使学生得到工程设计的综合锻炼。（5）严格考核制度。严格考核制度能够提高学生的学习积极性，培养严谨、科学的学习态度和脚踏实地的作风，同时也能够提高理论知识的学习水平。在过去，课程的考核要依据期末考试来反映学生的学习情况，面对新形势下高素质实践型、创新型人才的社会需求，必须改革现阶段应试教育的考核模式，可将期末总成绩分为平时和卷面成绩两项。各部分的比例由任课教师灵活掌握。平时考核成绩约占总成绩的30%，包括学生的课堂精神面貌、课堂回答问题情况、课下答疑情况、出勤率、作业完成情况等；卷面成绩占70%左右，试卷命题可选择多种题型，全面覆盖知识点。经过两个学期的实践，这种新形式的考核办法对“教”和“学”都具有良好的促进作用，有利于教学水平和效果的全面提高。
2.教学设计和管理的改进。在教学设计中，始终坚持“以学生为主体”、与时俱进的教学理念。从课程和学生的实际情况出发，精心准备教学内容，丰富课堂知识，采用多种教学方法和手段，采用通俗易懂的语言，联系生产和科研实例，运用例题和习题分析等新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和创造性。例如，学习“三传”中的动量传输的目的是要解决冶金过程中煤气流局部阻力损失和沿程阻力损失的问题，学习热量传输的目的是要提高冶金加热炉、保温设备的热效率和降低热损失问题，学习质量传输的目的是要思考如何使冶金反应速率最大化的问题，从而提高传质速率。在介绍热量传输中的辐射传热部分时，对炼铁车间热风炉如何提高风温的实际问题进行讲解。学习完本章课程后，回过头重新看原来提出的问题，让学生自己提出方案来解决此类问题，并将其作为课堂讨论内容。明确学习目的的学习方法是非常切实有效的。在实践环节的教学设计中，注重加大学生的实践动手能力，培养发现问题和分析、解决问题的能力以及创新能力。通过6周的生产实习，进一步学习冶金生产的过程，使学生最大限度地掌握冶金过程动力学的基本知识点和重难点，为下学期冶金工程的专业课学习奠定坚实的理论基础。
在教学管理方面，进一步加强和完善课程组的建设。聘请退休老教师加入课程组中来，不定期听课，传授教学经验和教学方法，研究教学内容和教学方法的改革。以相关课程为单位成立课程组，课程组之间可相互组织教师听课，经常开展教学法讨论，使之程序化、经常化。为了进一步提高青年教师的专业素质，定期举行青年教师基本功大赛。实践证明，通过一系列的措施，不但提高了整体教学水平，还增强了授课教师课堂教学的实效性，进而达到推进新课程改革的目的。
关键词： 多媒体课件 中学物理教学 应用
一、多媒体课件应用于中学物理教学的优势
多媒体技术具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频和声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性，在中学物理教学中具有利于物理现象的观察；模拟物理现象的动态过程；解决概念教学中抽象概念具体化、形象化的问题；模拟演示难以观察或无法完成的物理实验等优点。例如《动量守恒定律》、《电磁振荡》、《平均速度的测量》等实验。在这种情况下借助多媒体课件模拟演示，既可以强化实验精度优化实验效果，又可以缩短时间、节约经费，收到逼真的效果。
二、多媒体课件在中学物理教学中的具体应用
课堂是学生获取各种知识的最直接场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径。课堂教学中运用课件，对学生形成多角度、多层次的信息刺激，有助于学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间。
在教学中我们可以利用课件激发学生学习兴趣，丰富物理课堂教学信息，突破教学重点和难点，强化学生的主体性。而且在教学中能节省对复杂图像和表格的描绘，以及对标题、定义、定律、原理、公式、例题总结等文字的书写，使教师可以有更多的时间集中在对物理现象、规律、方法、和各种问题的分析和讲解上；同时，可以向学生展示更多的教学资料，如某一领域或学科的发展全貌及工程技术中的有关物理基础知识等。这样既可提高教学效率，又可开阔学生的眼界。
美国著名认知派心理学家和教育家布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。为了激发学生兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合，从而激发学生学习物理的兴趣，提高学习效率。比如，力平衡、回声测距、透镜成像等，对学生尤其是中学生很难接受也很难描绘清楚。以讲解力平衡为例，我们可用视频剪辑工具剪切一段杂技演员走钢丝的视频放入课件中，同时用计算机播放儿童玩不倒翁的过程，以此吸引学生的注意力，将学生带入问题情境：为什么钢丝上的演员不会摔下来、将不倒翁扳倒后为何又会自动立起来？从而达到解决问题的目的。
值得注意的是，课堂教学不一定完全按照预先制作好的课件进行，在教学过程中可能会出现一些新的问题，为备不时之需，教师可先设计一些备用的知识，以超级链接或开新窗口的方式，放在教案后面备用，也可以利用白板或投影仪讲授。另外，对教学中发现的问题或与物理有关的新的科技发展，要及时修改或添加到课件中。
三、多媒体课件在物理教学应用中应注意的问题
多媒体课件的选择和设计要注意物理学科的特点，最大限度地把抽象思维具体化。并且要恰当把握运用时机，理顺与传统教学的关系，明确教师在教学活动中所起的主导作用，多媒体课件只是辅助教具，要避免多媒体课件在课堂上的滥用。所以教师应着意设计、制作、改进有新意的物理演示实验，使各种教学设备和相应的现代化教学辅助手段能充分发挥各自的作用，从而有效提高物理教学质量。
总之，运用多媒体课件进行物理教学是教学手段的极大进步，我们要大力弘扬，但在使用中不能否定传统教学模式，只有二者相辅相成，才能使物理教学迈上一个新台阶。
参考文献：
[1]朱秀昌，宋建新.多媒体网络通信技术及应用.北京：电子工业出版社，1998.
[2][美]考克斯（Cox，N.），等著.多媒体网络互连指南.北京：科学出版社，1996.
[3]李学农，丁彦青，温玲.多媒体教学优化设计.广州：广东高等教育出版社，1996.
[4]毛汉书.网络技术基础.北京：人民邮电出版社，2000.
作为一名教师，XXX老师深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。在多年的工作中，他一贯认真学习马列主义思想、邓小平理论、“三个代表”以及“先进性”教育重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠诚于党的教育事业。平时他注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。
在三尺讲台上，他认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，他都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
作为一名青年教师，他主动向老教师学习，虚心接受同行传授的经验；并经常去听老教师的课，从中汲取长处；积极和同事们共同讨论，不断改进教学方法，收到了良好的教学效果。2002年,我校购置了一套多媒体教学设备。XXX老师便立即投入到多媒体教学的学习当中。经常利用课余时间自学多媒体课件的制作，遇到一些问题，一研究起来便是几个小时。为了作好课件，他常常学习到深夜。通过积极努力的自学，现在他对多媒体手段的运用已经相当熟练，能够制作出水平较高的多媒体课件。学校组织的教学比赛中他总是名列前茅。他备课充分，勤奋刻苦，讲课内容充实生动。经常查找资料，总是以一种学生容易接受的方式讲解知识、传递学科前沿信息。在讲课过程中，他还根据不同学生的具体情况，因材施教，激发学生的兴趣，经常深入学生当中，与学生共同交流，探讨人生、学习方法，深受学生爱戴。所教科目的学习成绩总是名列前茅。
他长期担任班主任，工作扎实，非常勤奋。每天早起晚睡，关注学生的成长。他热爱学生，尊重学生，与学生为友，但他对学生并不迁就、放纵，严格要求每一位学生。他高尚的品质和高度的责任心赢得了学生的尊重，渊博的知识和过硬的教学本领使学生折服。他担任上届高三普通班的班主任，做了大量细致的学生工作，所带班级呈现出欣欣向荣的良好的学习气氛。普通班的学生，大多对自己的学习失去信心，学习观念淡薄，纪律松散。是他经常给学生谈理想、讲人生，促膝谈心，增强学生学习的信心和自觉性。他班的冷波同学，是一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是学习成绩在高二时严重滑坡，并且身体不太好，经常要请假去治病，本已没有考大学的热情。经过XXX老师多次与家长联系，与学生本人谈心，和学生一起参加身体锻炼，激发了他的学习热情，在2005年的高考中，冷波同学成为了学校普通班里唯一一个文化成绩上二本线的学生。
功夫不负有心人。在1998年的青年教师教学大赛中，他一路过关斩将，获得了湖南省青年物理教师教学大赛二等奖。他的教学论文《物理教学中的情感激励》荣获益阳市教科所教学论文评选一等奖，在区“电化教学优质课教案”评选中获一等奖。今年，该同志也有非常好的表现。他辅导的学生在中学生物理奥林匹克竞赛中取得了优异成绩，有多位学生获得了区市一等奖，何伟、孙亮波、李喜、冷润莲、曾定等同学获区一等奖，夏汉舟、张立君、张胜军等同学获市一等奖，欧伟林同学获得了省三，全国公务员共同天地等奖。在青年教师的文化考试中，他以满分的成绩获得了学校唯一的特等奖。在期中期末的班级评比中，他所带的班级名列同年级第一。所教班级的物理成绩在同年级中名列第一。在今年的教学比赛中，他的《动量守恒定律》一课，在理化生组脱颖而出，进而获得了学校第一名的好成绩，被学校推荐参加区级比赛。
总之，XXX参加老师工作以来，勤奋耕耘，孜孜不倦，赢得了广大同学的尊敬、领导和同行老师的好评。在平凡的教师岗位上，不求索取，勇于奉献，取得了不平凡的成绩。
作为一名教师，xxx老师深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。在多年的工作中，他一贯认真学习马列主义思想、邓小平理论、“三个代表”以及“先进性”教育重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠诚于党的教育事业。平时他注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。
在三尺讲台上，他认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，他都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
作为一名青年教师，他主动向老教师学习，虚心接受同行传授的经验；并经常去听老教师的课，从中汲取长处；积极和同事们共同讨论，不断改进教学方法，收到了良好的教学效果。xx年,我校购置了一套多媒体教学设备。xxx老师便立即投入到多媒体教学的学习当中。经常利用课余时间自学多媒体课件的制作，遇到一些问题，一研究起来便是几个小时。为了作好课件，他常常学习到深夜。通过积极努力的自学，现在他对多媒体手段的运用已经相当熟练，能够制作出水平较高的多媒体课件。学校组织的教学比赛中他总是名列前茅。他备课充分，勤奋刻苦，讲课内容充实生动。经常查找资料，总是以一种学生容易接受的方式讲解知识、传递学科前沿信息。在讲课过程中，他还根据不同学生的具体情况，因材施教，激发学生的兴趣，经常深入学生当中，与学生共同交流，探讨人生、学习方法，深受学生爱戴。所教科目的学习成绩总是名列前茅。
他长期担任班主任，工作扎实，非常勤奋。每天早起晚睡，关注学生的成长。他热爱学生，尊重学生，与学生为友，但他对学生并不迁就、放纵，严格要求每一位学生。他高尚的品质和高度的责任心赢得了学生的尊重，渊博的知识和过硬的教学本领使学生折服。他担任上届高三普通班的班主任，做了大量细致的学生工作，所带班级呈现出欣欣向荣的良好的学习气氛。普通班的学生，大多对自己的学习失去信心，学习观念淡薄，纪律松散。是他经常给学生谈理想、讲人生，促膝谈心，增强学生学习的信心和自觉性。他班的冷波同学，是一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是学习成绩在高二时严重滑坡，并且身体不太好，经常要请假去治病，本已没有考大学的热情。经过xxx老师多次与家长联系，与学生本人谈心，和学生一起参加身体锻炼，激发了他的学习热情，在xxxx年的高考中，冷波同学成为了学校普通班里唯一一个文化成绩上二本线的学生。
功夫不负有心人。在xxxx年的青年教师教学大赛中，他一路过关斩将，获得了湖南省青年物理教师教学大赛二等奖。他的教学论文《物理教学中的情感激励》荣获益阳市教科所教学论文评选一等奖，在区“电化教学优质课教案”评选中获一等奖。今年，该同志也有非常好的表现。他辅导的学生在中学生物理奥林匹克竞赛中取得了优异成绩，有多位学生获得了区市一等奖。在青年教师的文化考试中，他以满分的成绩获得了学校唯一的特等奖。在期中期末的班级评比中，他所带的班级名列同年级第一。所教班级的物理成绩在同年级中名列第一。在今年的教学比赛中，他的《动量守恒定律》一课，在理化生组脱颖而出，进而获得了学校第一名的好成绩，被学校推荐参加区级比赛。
总而言之，xxx参加教育事业以来，一心投入在教育事业上，在教学中取得了突出的成绩，赢得了广大学子和家长的认可。在教育事业的平凡的岗位上作出了不平凡的佳绩
×××，男，汉族，生于年，原毕业于益阳师专后在湖南师大进修并毕业中学一级教师，是我校理化生组一名优秀的物理教师他忠诚于党的教育事业，在十多年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。
作为一名教师，×××老师深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，原创：才能做一名合格的人民教师。在多年的工作中，他一贯认真学习马列主义思想、邓小平理论、“三个代表”以及“先进性”教育重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠诚于党的教育事业。平时他注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。
在三尺讲台上，他认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，他都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
作为一名青年教师，他主动向老教师学习，虚心接受同行传授的经验；并经常去听老教师的课，从中汲取长处；积极和同事们共同讨论，不断改进教学方法，收到了良好的教学效果。××年我校购置了一套多媒体教学设备。×××老师便立即投入到多媒体教学的学习当中。经常利用课余时间自学多媒体课件的制作，遇到一些问题，一研究起来便是几个小时。为了作好课件，他常常学习到深夜。通过积极努力的自学，现在他对多媒体手段的运用已经相当熟练，能够制作出水平较高的多媒体课件。学校组织的教学比赛中他总是名列前茅。他备课充分，勤奋刻苦，讲课内容充实生动。经常查找资料，总是以一种学生容易接受的方式讲解知识、传递学科前沿信息。在讲课过程中，他还根据不同学生的具体情况，因材施教，激发学生的兴趣，经常深入学生当中，与学生共同交流，探讨人生、学习方法，深受学生爱戴。所教科目的学习成绩总是名列前茅。
他长期担任班主任，工作扎实，非常勤奋。每天早起晚睡，关注学生的成长。他热爱学生，尊重学生，与学生为友，但他对学生并不迁就、放纵，严格要求每一位学生。他高尚的品质和高度的责任心赢得了学生的尊重，渊博的知识和过硬的教学本领使学生折服。他担任上届高三普通班的班主任，做了大量细致的学生工作，所带班级呈现出欣欣向荣的良好的学习气氛。普通班的学生，大多对自己的学习失去信心，学习观念淡薄，纪律松散。是他经常给学生谈理想、讲人生，促膝谈心，增强学生学习的信心和自觉性。他班的冷波同学，是一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是学习成绩在高二时严重滑坡，并且身体不太好，经常要请假去治病，原创：本已没有考大学的热情。经过×××老师多次与家长联系，与学生本人谈心，和学生一起参加身体锻炼，激发了他的学习热情，在2005年的高考中，冷波同学成为了学校普通班里唯一一个文化成绩上二本线的学生。
功夫不负有心人。在1998年的青年教师教学大赛中，他一路过关斩将，获得了湖南省青年物理教师教学大赛二等奖。他的教学论文《物理教学中的情感激励》荣获益阳市教科所教学论文评选一等奖，在区“电化教学优质课教案”评选中获一等奖。今年，该同志也有非常好的表现。他辅导的学生在中学生物理奥林匹克竞赛中取得了优异成绩，有多位学生获得了区市一等奖，何伟、孙亮波、李喜、冷润莲、曾定等同学获区一等奖，夏汉舟、张立君、张胜军等同学获市一等奖，欧伟林同学获得了省三等奖。在青年教师的文化考试中，他以满分的成绩获得了学校唯一的特等奖。在期中期末的班级评比中，他所带的班级名列同年级第一。所教班级的物理成绩在同年级中名列第一。在今年的教学比赛中，他的《动量守恒定律》一课，在理化生组脱颖而出，进而获得了学校第一名的好成绩，被学校推荐参加区级比赛。
×××，男，汉族，生于年，原毕业于益阳师专后在湖南师大进修并毕业中学一级教师，是我校理化生组一名优秀的物理教师他忠诚于党的教育事业，在十多年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。
作为一名教师，×××老师深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。在多年的工作中，他一贯认真学习马列主义思想、邓小平理论、“三个代表”以及“先进性”教育重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠诚于党的教育事业。平时他注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。
在三尺讲台上，他认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，原创：全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，他都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
作为一名青年教师，他主动向老教师学习，虚心接受同行传授的经验；并经常去听老教师的课，从中汲取长处；积极和同事们共同讨论，不断改进教学方法，收到了良好的教学效果。××年我校购置了一套多媒体教学设备。×××老师便立即投入到多媒体教学的学习当中。经常利用课余时间自学多媒体课件的制作，遇到一些问题，一研究起来便是几个小时。为了作好课件，他常常学习到深夜。通过积极努力的自学，现在他对多媒体手段的运用已经相当熟练，能够制作出水平较高的多媒体课件。学校组织的教学比赛中他总是名列前茅。他备课充分，勤奋刻苦，讲课内容充实生动。经常查找资料，总是以一种学生容易接受的方式讲解知识、传递学科前沿信息。在讲课过程中，他还根据不同学生的具体情况，因材施教，激发学生的兴趣，经常深入学生当中，与学生共同交流，探讨人生、学习方法，深受学生爱戴。所教科目的学习成绩总是名列前茅。
他长期担任班主任，工作扎实，非常勤奋。每天早起晚睡，关注学生的成长。他热爱学生，尊重学生，与学生为友，但他对学生并不迁就、放纵，严格要求每一位学生。他高尚的品质和高度的责任心赢得了学生的尊重，渊博的知识和过硬的教学本领使学生折服。他担任上届高三普通班的班主任，做了大量细致的学生工作，所带班级呈现出欣欣向荣的良好的学习气氛。普通班的学生，大多对自己的学习失去信心，学习观念淡薄，纪律松散。是他经常给学生谈理想、讲人生，促膝谈心，增强学生学习的信心和自觉性。他班的冷波同学，是一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是学习成绩在高二时严重滑坡，原创：并且身体不太好，经常要请假去治病，本已没有考大学的热情。经过×××老师多次与家长联系，与学生本人谈心，和学生一起参加身体锻炼，激发了他的学习热情，在2005年的高考中，冷波同学成为了学校普通班里唯一一个文化成绩上二本线的学生。
功夫不负有心人。在1998年的青年教师教学大赛中，他一路过关斩将，获得了湖南省青年物理教师教学大赛二等奖。他的教学论文《物理教学中的情感激励》荣获益阳市教科所教学论文评选一等奖，在区“电化教学优质课教案”评选中获一等奖。今年，该同志也有非常好的表现。他辅导的学生在中学生物理奥林匹克竞赛中取得了优异成绩，有多位学生获得了区市一等奖，何伟、孙亮波、李喜、冷润莲、曾定等同学获区一等奖，夏汉舟、张立君、张胜军等同学获市一等奖，欧伟林同学获得了省三等奖。在青年教师的文化考试中，他以满分的成绩获得了学校唯一的特等奖。在期中期末的班级评比中，他所带的班级名列同年级第一。所教班级的物理成绩在同年级中名列第一。在今年的教学比赛中，他的《动量守恒定律》一课，在理化生组脱颖而出，进而获得了学校第一名的好成绩，被学校推荐参加区级比赛。
总之，×××参加老师工作以来，勤奋耕耘，孜孜不倦，赢得了广大同学的尊敬、领导和同行老师的好评。在平凡的教师岗位上，不求索取，勇于奉献，取得了不平凡的成绩。