地理中考复习计划范文

地理中考复习计划范文第1篇

第一阶段：(4月——5月中旬)立足课本，夯实基础

这一阶段主要是立足课本，夯实基础。从去年中考试卷看，命题覆盖考查是所有章节，且试题凸现异常的灵活性，与社会结合，与时政结合，与生活结合。但不管中考地理试题如何的灵活，呈制的方式如何新颖，有个根本是无法改变的，那就是地理还是地理，不可能脱离地理教学大纲的要求，也不会脱离课本基本知识点的考查。因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《学习手册》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，特别是课本中大小标题(黑体字)的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握熟了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。在这个阶段，我对学生提出个口号：“以纲为纲、以本为本、抱着地图打滚。”

第二阶段：(5月中旬——6月)梳理体系，讲练结合。

课本的基本知识点的熟悉掌握是必须必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。针对地理考试题的特点(“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点)。我们这阶段安排了以下两个环节：

1、梳理体系环节。打破几册课本之间、章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。以帮助于学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力)，也便于学生专题掌握知识，并在中考中答题过滤组织使用知识点。

2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练, 开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业(对练习要精选，注意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高。坚决舍弃“繁、难、偏、旧"，的题目)帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。那么学生们参加中考应该说，就没有多大问题了。剩下的就是强化训练，冲刺中考了。

第三阶段：(6月——中考)强化训练，冲刺中考。

地理中考复习计划范文第2篇

一、 宏观调控――未雨绸缪，做好长远规划，合理分配教学时间。

因为中考地理内容多，容量大、任务重，为确保优质高效完成教学目标，所以在学生入学七年级之初就制定好初中阶段整个的教学规划，合理安排新课与复习时间，即新课和全部教材及每册书复习完所需时间，能按时甚至提前完成学习任务，并达到良好的学习效果，为后期的复习夯实基础、赢得时间。

对每一阶段的复习，都要统筹兼顾，既要做好本阶段的复习以及查漏补缺工作还要考虑其他学科的各种级别的考试以及其他突发事件所占用的时间。本着“紧前不紧后”的原则，我们合理地安排好新授课和复习备考的时间，从而能够从容不迫、有条不紊、优质高效的完成教学任务。

在复习时，制定好合理的、切实可行的复习计划，并提前向学生明确周复习计划甚至每天的复习计划，让学生做到心中有数，主动自觉配合老师，做到教与学同步，发挥师生共振的功效。

在后期不到两个月的总复习时间里，对复习的内容和任务以及时间的分配更是做到心中有数，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、选用何种资料，对学生进行哪些技能的训练，如何引领学生打破复习瓶颈甚至对学生进行哪些方面的心理辅导，复习前都做了一个翔实的统筹规划。

二、 优化课堂――因地制宜，活化教学策略，建立高效优质的课堂结构。

由于历史原因和客观原因导致学生地理基础差，学习地理兴趣不浓，大部分学生不太重视地理学习，这种情绪自然会影响到地理课堂的顺利开展。因此，因地制宜，活化教学策略，建立高效优质的课堂教学，是地理教学的必由之路。

对学生进行思想教育，转变学生对地理学习的观念，逐步提高学生学习地理的兴趣；提出明确要求：希望每个学生能有个好的开始并能够从行动上持之以恒；通过自己的人格魅力，提高亲和力，感染学生爱屋及乌；在“严而亲”原则下，提出具体的要求，如安静、独立、专心等。

教学中灵活处理教学内容。紧密结合最新的时事地理热点，体现地理的时代感。紧密结合生活化地理，体现地理的实用性和“学习有用的地理”的理念。紧密结合地理图表，体现地理的直观性和空间分布特点。

将时事热点问题，相机融入到教学中，培养学生树立家事、国事、天下事，事事关心的情怀，增强对环境、资源的保护意识，提高人文关怀的修养以及对生命的热爱。

通过结合所在地的地理位置、气候，引导学生理解“一方水土养一方人”，引领学生跳出课堂，感受地理，运用地理知识。

优化课堂结构，向课堂要质量，就必须打破传统复习课的框架，充分运用学生的认知规律，调动学生的学习思维。人的认知规律：感知――理解――运用，结合地理学科特点，可以将地理复习课堂分为以下三个步骤：① 唤醒――定向自读自测；② 热身――调动多种感官参与课堂学习；③ 回忆再现――知识的整合与运用。这几个步骤既遵循人的认知规律又体现“学生为主体，教师为主导”的原则，从而切实地提高课堂效率。

在课堂教学中，还可以充分利用多媒体，增大知识容量和课堂教学的趣味性，进而不断增强学生对地理学科知识的掌握、理解和运用能力。

三、 扣纲务本――研读《课程标准》和《中考说明》，立足教材，构建主次分明的知识体系，形成脉络清晰的知识网络，达成有的放矢的复习目标。

课标和说明是复习的指挥棒，规定了对教材知识的考查要求，因此必须分清哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准知识的定位。这样复习才能做到有的放矢。

立足教材，善于总结，理清知识结构层次，形成脉络清晰的知识网络，实现由知识的积累到活用知识能力的提升。

义务教育课程标准试验教科书共分三个部分，地球与地图、世界地理、中国地理。纵观整个教材内容，重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆，并能落实到图上，例如东西半球的界线，经度等。理解地理概念、原理；地理事物的物质特点、成因，分布和变化规律为重点和难点。运用所掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其在基本技能方面，应教会学生注重收集和处理地理信息的能力，获取地理知识，分析解决一定地理问题的能力。例如，印度和我国有什么相似之处，印度经济的快速发展对我国有什么值得借鉴的地方？既分析特征，又要综合考虑。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博识”的基础上实现“活用”的提升。

四、 有效训练――精选教辅资料，精编复习练习，培养多角度地理思维习惯，规范答题要求，提高答题技巧，实现中考既定目标。

仔细分析近年来的地理中考试卷，广泛搜集中考信息、关注中考考查动向。选择一些合适的、编写水平较高的教辅资料供学生自学和练习。必要的练习可以促进知识形成和转换，可以让学生加深对考点知识的印象和理解，使知识得以消化和巩固。要编制内容新颖、覆盖面广、设问巧、质量高、具有典型性的试题进行必要的训练。训练时必须做到有的放矢：提高学生解题的速度和准确度；培养思维的敏捷性，善于对一个材料、同一个知识点从多角度、多层次进行思考全面把握的思维习惯；注意答题技巧。

特别值得一提的是：“练后评析”是非常重要的，可帮助学生查漏补缺，扫除知识盲点，提高学生的“纠错”能力。教师要教给学生答题技巧和方法，要仔细研究不同类型的解题方法，要研究不同题型的特点是什么。例如：中考试卷中占分值较大的读图题，解答时要看清图中所表现的内容，认真分析图中的组成要素，图中的有用条件和迷惑条件，特别是图中有无指向标，图例和注记等容易忽略的内容，做到准确地从图中提取有效信息，并要注意将图与文字资料有机的结合起来，加以灵活运用。

地理中考复习计划范文第3篇

一、帮助学生树立坚定的信心和培养良好的学习兴趣

深入了解学生，是教师帮助学生树立信心的第一步。教师要经常深入学生中间，与学生沟通，拉近与学生的距离，倾听学生的诉说，及时反馈学生对知识的理解和消化程度，师生共同剖析原因，商讨对策，使学生感到教师的亲切和老师对学生的关心，使学生增加学习劲头。

激励学生是教师帮助学生树立信心的第二步。教师一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，胜过无数次指责批评，即使是学生对知识答错了，也要给予肯定，加以鼓励，使学生看到希望。

典型进步事例是教师帮助学生树立信心的第三步。教师可以用往届学生学习地理的典型进步事例进行大肆宣扬。事实总是胜于雄辩，榜样的力量是无穷的，是强大的精神鼓励。

二、帮助学生制定科学、系统、合理的复习计划

高三复习的最终目的，是在高考中考出理想的成绩，考上理想大学。为了实现这个目标和理想，教师首先应让学生了解高三阶段复习的统筹安排和教师的复习计划，并帮助学生根据相应的要求制定出最符合学生实际，最有利于学生成绩提高的复习计划。复习计划制定的越详尽越好，让学生感觉到有奔头，而且目标不遥远易实现。对每一次的阶段考试，尤其是摸拟考试，教师应帮助学生认真分析总结、查漏补缺，总结经验，吸取教训，做到万无一失。

三、指导学生抓住重点、突破难点、关注热点

首先教师应认真研究历年高考试题及高考考纲，对上一年与新一年的考纲进行对比，分析近年来考点、热点在往年高考试卷中所占的分值，抓住重点。其次指导学生通过课前预习课堂理解、讨论归纳，自己找出重点难点，让学生学会逐渐发现教材中粗体字的标题多为课时的重点。在一节课中教师费时、列举事例最多、强调次数最多之处，也多为一节课的重点、难点所在。关于地理时事和热点问题，教师在第一轮复习中应随时加到教材中，使理论与现实联系在一起，让学生在脑海中刻上印象、留下记号，培养学生养成关心国家大事、收集地理时事与信息的习惯，引导学生用所学地理知识和地理理论去分析、解释地理时事，既可增加学生的知识面，让学生觉得地理有用而兴趣大增，又对相应的地理知识起到强化作用。

四、指导学生掌握复习方法和答题技能

指导学生运用记忆法复习地理概念、地名、地理分布、地理数据、地理原理，因为这些知识是不变的。牢固掌握就可攻破诸多选择题。同时根据地理学科的特点引导学生采用图文结合记忆、比较记忆、联想记忆、理解记忆，加深对知识的理解和识记，提高阅读与分析能力。在每一单元知识小结时指导学生运用网络法，根据重点知识及各知识点之间的因果关系整理出科学实用的知识网络，形成头脑中清晰的知识脉络。

地理的大多数知识都能转换成图表，所以图文对照法及图文转换法应该贯穿整个复习过程中。

不仅复习有方法，答题更有技巧。做题前审题是我们常说的一句话，但教师怎样指导学生审题？我教给学生的做法是：用最平常的心去看懂题意，看清图示是最基本一步，然后寻找关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、地理背景等，审题要慢、下笔要快，才能做到不走题、不偏题、不漏题。具体到各类题型又有不同的方法。

在整个高三复习过程中，若老师能坚持以学生为主体，以学生的发展为核心，则学生不仅在地理高考乃至整个高考中受益，而且能在将来的学习和生活中终身受益。

（作者单位：吉林省农安县巴吉垒中学）

地理中考复习计划范文第4篇

【初一期末考试复习计划一】

我建议同学们用下方法来复习语数英：

语文：

语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。

反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。

数学：

其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。

英语：

完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，

史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，

以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!

【初一期末考试复习计划二】

文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。

基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。

数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。

英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。

对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。

【初一期末考试复习计划三】

一、复习中应遵循几个原则及策略：

(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。

(二)系统归纳，分清脉络。

(三)专项练习，有的放矢。

二、重难点分析：

1.单词的复习

新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。

2、语法知识的复习

考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。

3.习题的选择：

本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。

三、复习时间安排：

本次复习时间(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。

四、复习内容在教材整体结构中的作用：

七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。

五、倾向性问题及需要注意的问题：

有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。

注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。

六、学情分析

1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;

2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;

3.优生人数较少;

4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;

5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.

6.少数学生的书写不太好。

七、本册英语主要复习内容:

1复习预备三单元单词和词组。

2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。

3复习名字的英语表达(First name last name full name )

3复习电话号码，数字0-9

5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。

6复习家庭成员单词。

7复习方位词组。

8复习5-8单元单词和词组。

9复习球类单词

10复习水果词组。

11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。

12复习12个月份和序数词1-31、

13复习9-12单元单词。

14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?

15复习乐器的种类,使用can的句型.

16复习时间的表达方法,

17复习几种学科.自己喜欢的学科和老师,并能简单的说出原因.

18本册书中语法和关键句的总提要,并适当举例.

地理中考复习计划范文第5篇

一、忌脱离课本，忽视基础

初中政治的复习过程可根据先后分为系统复习和重点复习。所谓系统复习就是依据课本内容进行全面系统的复习。有的学生进入总复习阶段，往往是把课本抛在一边，去钻研众多的复习资料。对有些题型进行过早、过量复习。导致学生忽视基础知识的复习而使能力受限。所识记的只是一些支离破碎的东西，不能形成整体形象，效果很不理想，得不偿失。因此，在复习中要结合各章节的知识点，注意这些知识的完整性、系统性、逻辑性构建好单元的知识体系，把分散、凌乱的知识使它系统化、条理化、网络化，这样就会使知识结构与学生的认知协调相统一。再按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行系统复习，就能打好基础，达到活用的程度。比如在复习“民主”这一概念时，就要透彻地理解它本身的含义。即“民主”是在一定阶级范围内，按照平等原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。在学习这一概念时，要注意以下三层含义：第一、民主的阶级性；第二、民主的原则性；第三、民主的实质是一种国家制度。这样分层理解，就全面深刻地掌握了“民主”的含义，为下一步学习“民主”的其他知识奠定了坚实的基础。

二、忌盲目复习，脱离实际

有的同学一到上复习课就感到头痛。他们觉得不知道干什么才好，于是就把那些资料书翻出来东看一下、西看一下，有的甚至胡子眉毛一把抓，双管齐下。到头来不知道看了些什么，陷入杂乱无章的复习中。在这种情况下，在复习之前应根据个人的情况制订合理的复习计划，然后根据所订计划，对课本知识进行系统复习。在复习时，要尽量做到笔记与作业相结合，考卷（平时测试过的）与作业相结合。做到温故而知新。

三、忌只看不练，学用分离

一些同学在复习时，只注意掌握一些有关的理论框题、概念、定义、条文等。他们把这些项目背得烂熟，可在正式做题时往往用不上去。即使是用了，也用得不伦不类、张冠李戴、错误百出。出现了这种情况是因为他们忽视了“看练结合”这一重要环节（要说明的是：在做题时并非是一味去做那些偏题、怪题、难，不要死钻牛角尖）。比如“主要矛盾”和“矛盾的主要方面”是同学们最容易混淆的两个概念。在复习时，我们不妨把这两个概念具体细化，再进行比较，有比较才有鉴别。经过比较，我们才会弄清这两个概念，运用起来便会得心应手。

四、忌漫无目的、猜题押题

每年中考是各地区分别组织命题，而命题班子有基本上是固定的，都是由地区教研室组织，这样造成许多学生有这样误解，认为命题规律与模式，题型基本不变。所以，他们就猜题，押题，整天对着那些中考模拟样卷圈圈点点，哪些要考，哪些又不可能考等等作出误断。所以同学们在复习前就应有明确的复习计划和目标，一切从实际出发，他山之石、可以攻玉。

五、忌政史分离，与时事脱节

地理中考复习计划范文第6篇

一、确立目标，明确复习方向

为了不走弯路，提高复习的效率，教师要认真解读《考试纲要》，明确考试方向，研读近几年的中考题，洞察和精研考试热点。考点就是我们复习的要点，它是我们复习的起跑线，也是终点站。一份中考试卷的结构，形式，题型，考查的知识点，课内外分布情况，考卷评分标准，包括中考试卷发展变化，教师都要了然于胸，这样在复习过程中才能真正做到直击要点、有的放矢。

每年年初学校都会组织初三教师召开中考复习计划研讨会，要求科任教师结合教学实际制定出切实可行的“中考复习计划”。在教学过程中，教师会严格按照计划落实，合理分配时间，秉着“只可提前不能推后”的原则，从过课本抓基础到归类分块复习，再到最后的模拟演练，查漏补缺。在此过程中每一个环节的时间安排，都尽可能提前，在既定的时间内，按照计划完成复习任务，尽量留出更多更充足的时间来查漏补缺，调整心态。

二、稳扎打，步步落实

复习过程中我们采取“三轮复习的方式”，说是三轮，其实是两轮，第一轮的复习会穿插在其它几轮的过程中，复习完，估计时间也就差不多了。

第一轮复习：模块训练。复习要点：回归课本、系统归纳，重视基础。具体做法是从大块到小块的复习顺序，也就是先过“阅读理解”这块，这块包括文言文和现代文两大块。我们会把文言文作为复习的重头戏，考试的篇目考纲已经规定，复习目标很明确。复习过程的策略是每篇课文我们都会采取五步走，即背诵、常识（作者和背景，学习古文一定要知人论世，才能很好地理解思想）、文言词语归类、重点句子翻译赏析、问题解析（联系各地中考题型分析）。这几个环节都是要求学生以背诵的形式完成的，这样就做到了识记讲练结合，教师动起来牵动了学生积极地动起来。接下来是记叙文和议论文阅读训练，在这一训练过程中我们会结合考点教给学生做题的方法。第二大块是古诗文默写与名句赏析训练。复习时我们采取的是“雕玉”的办法，即精雕细刻，反复打磨。第三块就是语文基础知识与能力的训练，即字词成语、图文转换、信息概括、漫画赏析、对联、口语交际、名著阅读、文学常识等方面内容的训练。这些模块的训练在专题讲解的基础上结合平时做训练题时具体题型给予方法指导，回答此类题都有基本的套路和方法，如口语交际中的人物情景对话，怎么称呼，如何用含蓄、委婉、得体的语言表述等，都要教给学生方法。第四块是作文训练。复习时采用专题训练，从审题立意、选材加工、布局谋篇、个性创新等方面，环环相扣以达到对作文写作能力的提升。

第二轮复习：综合训练、巩固提高、查缺补漏。复习要点是收集筛选中考信息，精选模拟试题。精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。多联系回顾，以实现“左右逢源”。具体做法是通过模拟训练，反馈复习，及时调整复习方向和方式方法。

三、分清学科，表述专业

近几年来，我们发现在考试的过程中学生语文意识较为淡薄，不能够站在语文学科的角度回答语文试卷上的问题，表现在字迹潦草，书写不规范，答题时条理混乱，东扯西拉，言语嗦，表达不清，不能切中要点等，中考考纲明确要求：答题必须规范、准确。因此复习中教师一定要强调并要求学生站在语文的角度上去思考和回答问题：字词书写规范，卷面整洁，表述流畅有创意有文采。

四、抽时挤时，分层辅导

在严格遵循既定计划的前提下，还必须挤出一定的时间来巩固已复习的内容。这时的巩固非常重要，庞大的知识体系，不是一两节课或一轮两轮的复习就能领会和掌握的，好多学生还需要在课下“吃小灶”，尤其是语文基础较差的学生。面对系统的复习，不知该怎么做？教师只能挤时间给他们吃“偏份”，这样下来，后进生对文言文基础知识掌握的很不错，每篇文言文中的重点字词句基本会翻译，古诗词的默写就不会失分很多，而这些在中考语文试题中占将近30分的比重，因此，对后进生一定要挤一些时间来补习，让他们在基础题上尽可能不失分，然后再考虑最大可能地拿到一些能力题的分数。

语文知识涉及面极广，语文教学复习又是一个庞大而复杂的工程，不仅需要教学艺术，更需要教学技术，如何搞好它，值得我们每一位语文老师去研究和探索。

地理中考复习计划范文第7篇

一、科学细致地制订复习计划

古人云：“凡事预则立，不预则废。”在总复习之前所制订的复习计划对于复习的效果起着关键性的决定作用。初中物理通常来说课时较短，但是内容较多，平时锻炼的题型有限，但是考试时所涉及的题型却十分广泛，力、热、光、电知识相对独立，但是却与升学考试集中综合应用产生了一定的矛盾。在这些困难的干扰下，如果复习计划不科学，就不能够充分地利用好复习时间，就无从保障学生复习的全面性。因此，教师必须严格按照新物理大纲的具体要求，设计制订科学的总复习计划，找出重点、考点与难点，划分各轮复习的阶段与课时，做到胸有成竹，胜券在握。

二、对于抽象内容要重点处理

物理知识中有很大一部分内容十分抽象，这些内容是复习中的难点，而对于这些比较抽象的规律和概念知识的复习，教师就必须要引导学生留意其适用的条件和范围，同时充分地联系生活经验，加强实验，再辅助以有效的练习来巩固学生的基础知识。

三、精心选择复习练习题

教师在复习题的选择上不能盲目地选择难点，更不能标新立异，而必须重视基础知识的梳理，帮助学生牢固掌握基础知识，熟练运用物理概念规律去解决物理问题。从近年来的中考情况来看，许多学生在基础知识上丢分，许多丢分的题目是在平时训练过的内容。当前物理辅导资料繁杂，习题也越来越难。学生如果没有很好地巩固基础知识，就更加无法解决难题，物理学习的质量可以说就掺杂了水分。教师不能将重要的备课时间花费在难题的收集上。选择题可以考查学生基础知识的掌握程度和物理综合能力，因此教师要引导学生对选择题进行逐字、逐句地审题，经过系统分析和计算得出结论后，再进行选择。

四、时刻关注热点信息

在初三阶段的总复习中，教师要引导学生充分利用网络来搜集热点信息，同时教师也要对热点加强关注，从而更好地指导学生复习。教师要善于捕捉与考试相关的热点新闻，从中甄选与物理内容相关的重要信息，在课堂上与学生充分地探讨和分享。此外，教师要帮助学生通过自身所熟悉的现象，去更好地理解物理知识，明白物理与生活密切相关的重要性，更好地培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

综上所述，初三物理的复习对于学生物理知识的巩固以及即将参与的升学考试来说是至关重要的。因此，在新时期、新形势下，我们必须积极地转变观念，始终以学生为中心，突出学生物理能力的锻炼。适当地调节复习气氛，切忌一味增加学生复习的心理压力与精神负担。适度的紧张固然必要，但是紧张过分往往会适得其反。教师要重视引导，把握复习的节奏，加强学生的心理疏导，营造轻松活泼的复习环境，争取在最后的复习时间里，加强学生物理知识的有效巩固，促使学生拿出最佳的学习和备考状态来迎接人生的新跨越。

地理中考复习计划范文第8篇

【关键词】初中地理；计划；方法；专题复习

由于课程的特殊性，初中地理在初二即将面临着学业水平考试，但由于现在分值的变化，很多学生在思想上没有对地理课学习引起足够的重视，认为地理是可有可无的“副科”，总是抱有及格就是万岁的思想，学习被动不说，考试成绩也不理想，有部分学生甚至还考不及格。殊不知如果初二的学生能把地理成绩考好，对于他们进入初三后的学习压力将会大大减小，不至于在升入初三后老是背着地理没有考好的“包袱”而觉得压力山大。所以我们常说“好的开始是成功的一半”，地理考试开门红，不仅为两年地理课的学习交上了满意的答卷，还可以让他们轻装上阵满怀信心的迎接初三新课程的学习。为了达到良好的复习效果，根据我自己近年来设计复习计划和方法的经验，现概括如下：

一、制定切实可行的备考计划

学业水平考试考查的内容由地球和地图（10%）、世界地理（40%）、中国地理（40%）和乡土地理（10%）所构成。知识繁多，学生既要对各种知识识记、理解和掌握，又要利用各种地图解决地理问题，经常会出现把地图中的事物张冠李戴的错误，因此对于复习学生往往会觉得毫无头绪。这时，作为引路者的老师如何教学生把书变“薄”，制定出全面、系统而有重点的复习计划就成了我们的首要任务。在计划制定之前，我们应当仔细研究对考试方向有指导作用的《考试说明》。研究它考什么、怎么考，再针对学生的实际，制定复习计划。考纲中明确提出：大面积提高教学质量，促进学生整体素质水平的提高。实施素质教育，提高学生素质是考试的目的。因此教师在引领学生备考复习中，必须牢牢把握这一点。

二、重视对基础知识的记忆和理解，讲练结合

初中地理学业水平考试的内容涵盖了4本教材，内容繁杂，但综合近年来的试卷来看，考查的都是一些最基本和最基础的知识。难度较大的题目所占的分值不超过10分，因此我们在引领学生复习的过程当中，更多的要帮助他们打下坚实的基础，以不变应万变。除了熟练掌握课本上的知识点外，让学生练就地理问题的思考方法和解决手段也是一个重要环节。为了使学生考出较好的成绩，教师应当注意采用讲练结合的方式。我主要是分两步进行：

1.结合《初中学业水平考试总复习》上的题目讲解，重点是突出读图、识图和材料分析题。同时，布置一些量小但针对性强的课后作业，坚决摒弃偏题、难题和怪题。通过对基础知识的练习，实现学生解题能力的适当提高。

2.在全面复习基础地理知识的情况下进行专题复习。

①等值线图的判读

初中地理涉及的等值线图主要有等高线地形图、等温线图、经纬网和降水量线图。这些内容都是教学和考试的重点、难点，很多学生普遍难以掌握，但近年来这些内容又是考试的必考知识。因为这些知识的掌握与否，是评价学生对地理知识和地图的综合运用能力。虽然有难度，但它们之间也有一些规律可循，如：等高线地形图主要是要求学生能从图中识别山谷、山脊、鞍部和悬崖等地形部位，判断坡度陡缓和地势的起伏情况，河流的流向、水库大坝的选址等知识；地形图和等温线图中相邻等高线和等温线的差值叫等高距和温差；图上线条的疏密反应出坡度的陡缓和温差的大小。等值线图的判读，是学生掌握地理原理和提高学习能力的一个重要手段。

②自然地理专题

由于地理学是研究自然环境中各个要素之间关系的学科，因此此专题的复习主要通过分析、归纳和综合的方法，让学生掌握地理环境中各要素相互影响、相互制约和相互作用的内在联系，最终形成整体印象。复习过程中，教师可按教材的编排顺序，首先复习某区域或某个国家的海陆位置、经纬度位置、邻国位置，其次分析由此位置所形成的地形、气候、河流湖泊、资源等特点，最后形成该区域整体的自然特征。这样不仅培养了学生的综合思维能力，还可以把许多分散的知识进行串联。

③人文地理部分

人文环境的形成与自然环境的影响密不可分，所以此部分的复习应紧密围绕自然地理部分进行。主要内容包括：世界人口的分布规律、各地代表民居的形成、世界各地人们生活和生产方式的差异等等。通过这种方式不仅可以让学生掌握重点区域的人文特征，还运用了自然地理的相关知识，因此大大提高了学生的综合思维能力。

④乡土地理专题

从地理成绩加入学业水平考试成绩后，云南地理成了我省必考的乡土知识，分值约占8%左右。但从近几年的试卷来看，主要考查学生对云南的地形、气候、山脉、河流和湖泊、旅游景点（尤其是西双版纳和三江并流）主要城市等知识的知晓程度。知识不难，但教材上没有专门介绍，所以我省的老师应当把云南地理当做一个复习专题给学生进行补充。

⑤时政热点专题

在2016年的备考复习中，我最后复习的热菔歉学生介绍了近两年来国际上和国内的一些时政要点，对这些热点材料的分析研判很有必要，因为现在命题的方向趋向于以时事热点为题材，体现自然地理和人文地理相结合。今年奥运会的举办地在巴西，所以在复习中我结合该热点，融入了巴西的自然地理知识（地形、气候、亚马孙河）和人文地理知识（主要城市、人口分布、资源状况）。果然不出所料，试卷上其中一个题目就是以巴西奥运会为题材，考查该国的地形、气候和城市等知识。由于抓住了该热点，学生这个题目的得分率很高。

三、结束语

地理中考复习计划范文第9篇

我市初中毕业生学业水平考试地理科命题的重点是考查地理基础知识与基本技能，突出考查最核心的主干地理知识。本人通过多年上初三地理复习课的经验积累，结合本学科的特点，认为只要充分落实好“勤、严、细、实”这四个步骤，就能上好复习课，达到很好的复习效果。

勤备课。精心备好复习课教案，一方面要认真研读两大方面的内容：一是近三年来的中考试题和中考复习指南，明确出题的方向，把握好复习的大纲线索，制订好一整套的复习计划，以便在复习过程中有一个明确的复习导向，并以它为基础起到承上启下和衔接的作用。二是要认真研读《义务教育地理课程标准》和《中考地理科考试说明》。中考地理科试题的设置，既体现出《义务教育地理课程标准》的要求，又将考查的知识点控制在《中考地理科考试说明》的要求范围之内，所以认真研读它们，才能把握好主干知识和重点内容的衔接与融合，并依此为指导思想进行备考和复习，合理使用好教材，提高备考的针对性和有效性。另一方面要备好学生。知己知彼，才能百战不殆。学生是考场上的主力军，要充分了解学生的具体情况。开学初先调阅学生们在初一初二时的成绩表，对他们的基础做一个详细的了解；在开学后准备一次模拟考试，摸清学生对双基知识的掌握程度，及时发现有没有特别欠缺薄弱的某个知识环节，如初中学生不容易掌握的经纬网、东西半球的划分与判读、方向、等高线地形图等内容。这样在以后的复习课中更能把握好详略，真正做到有的放矢。

严把关。初三地理复习课课时少，内容多，增大课堂容量是完成复习内容的很重要的一个环节。所以一定要按质按量完成已定的复习计划。在课堂上老师要导好复习方向，精心设计好不同层次、不同深度的一系列问题，复习线索要灵活、准确、简单，让学生沿着这条“线”积极主动地跟着老师去想、去说、去做，真正地参与到对问题的思考中去。多引导学生讨论问题，把握好讨论的时间与方向。对系列问题中的关键问题，老师要注意点拨，引导学生应该运用哪些知识来突破，循循善诱引领学生找到理清解决问题的思路。如在复习“我国的四大工业基地”这一内容时，我列出以下线索：四大工业基地的名称；四大工业基地自北向南沿海分布的位置；以轻、重工业为主还是综合性工业为主；有无便利的运输条件（水路还是陆路）；有无丰富的原料、燃料资源或淡水资源；劳动力资源充足还是具有科技、信息、人才、资金等方面的优势；市场在哪里；四大工业基地的重点城市有哪些。经过这样的思路引导，不仅让学生掌握了正确选择工业基地的相关知识，还能促使学生在思想上养成全方位、多因素、多层面地分析问题的能力和习惯，潜移默化地培养让学生终身受益的好品质。在与学生互动的过程中，老师及时发现知识点有偏差的地方，及时修正。复习时详略得当，多注意学生们的反应和掌握的熟练程度，及时调整复习的方向和详略讲解的内容，避免累赘，浪费了宝贵的时间。充分利用好4～6人的学习小组，不定时采用提问和小测等方式抽查学生对知识掌握的程度，对抽检成绩不理想的学生，让他所在的小组成员集体努力，根据具体情况，或给他们开开“小灶”，提高读图或审题理解等方面的能力；或强制记忆，加强对基本概念、基本原理、分布规律等地理基础知识的掌握，成员之间互相督促，团结协作，共同进步。每一轮单元复习后，定期进行单元测试，这是检测复习效果的最好方法。对检测结果认真分析，及时总结，调整复习内容，查缺补漏，对前段复习的知识和掌握的技能作一个全面客观的评价，让学生对自己有一个正确的认识，从而能够及时调整今后努力的方向。

细辅导。对学生既要做好知识辅导，又要做好心理辅导。每次小测或单元检测以后，对不同层次的学生进行分类辅导。根据具体情况，需要老师亲自讲评的内容，就将需要辅导的学生集中起来由老师辅导；有些死记硬背的知识点，则可以交给科代表或小组长督促完成，再经老师抽查后认为过关了为止。具体到基础较差或某次考试失利的学生个体，要经常进行个别谈心，首先鼓励他们克服畏难心理，不要一遇到”拦路虎“了就退缩，多询问他们，自己失分的原因是什么，是知识运用能力不强，还是基础知识不牢固；是做题目时粗心大意，还是考试时心态不够好，等等。通过辅导与谈话等方式，让学生正视自己，摆正心态，树立正确的学习观，重新定好学习目标。

实操练。在复习后期，多关注各类中考信息和时事热点，收集兄弟学校的模拟试题，精心挑选部分题目，做到对题目有选择地使用，将题目与考点、教材、学生的实际能力相结合，既不偏离考点重点，又不脱离教材，编排好几套切合学生实际的模拟试题，讲练结合，老师多解疑答惑，多引导学生回顾，反思，温故而知新，对照考点内容，理清知识体系，逐一检查过关。除了在复习的过程中教会学生运用学到的知识来解决问题，还要引导学生在解决问题的基础上，学会思考和挖掘更深、更广的新问题，进入更深层次的知识领悟。就这样一环紧扣一环，层层推进，促使学生不断丰富和完善知识体系，达到最理想的复习效果。

地理中考复习计划范文第10篇

关键词：中考 语文复习 新课程标准 思维能力

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本理念指出：九年义务教育阶段的语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此，对于中考语文的复习，必须要在新课标的指导下，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文思维能力和综合素养。

一、立足教材，理清思路

语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习，并不断地由课内向课外延伸。这样既能使学生扎实地掌握大纲要求的基础知识，又能拓宽学生的视野，丰富学生的课外知识。而且，在复习中，可以精选一些有代表性的习题，使学生独立完成，从而培养学生独立分析、解决问题的能力。

二、面向全体，因材施教

复习课的主体是学生，因此，教师要面向全体，充分调动全体学生的积极性，不让一个学生掉队。由于学生的基础不同，个性不同，所以，教师还要根据学生的不同特点因材施教。尤其是对那些基础不扎实、复习思路不清晰的学生，教师要重点给予引导。

三、方法得当，注重引导

授之以鱼，不如授之以渔。教师要针对中考试题基础性强的特点，对教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识进行适当梳理，只有教师思路清晰，才能正确引导学生。对学生的复习，教师要运用正确的教学方法，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”。

四、合理计划，狠抓落实

凡事预则立，不预则废。因此，中考语文复习，还要从实际出发，制定实用的复习计划并要落实。教师要在认真学习和深刻研究《全日制义务教育语文课程标准》、考试大纲、教材及学生实际的基础上，定出切实可行的备考复习工作计划。可以建立由学校领导和全校语文教师组成的中考小组，开展以中考复习为专题的教研活动，最大限度地克服复习中的盲目性和随意性。

参考文献：

［1］刘国淼，邢永立.在中学写作教学中如何培养学生的发散思维能力［J］.教育艺术，2001.