电路设计教程范文

电路设计教程范文第1篇

关键词：行为导向教学法；项目教学；案例教学；情景模拟；应用

《protel电路设计教程》是中职应用电子类的主要专业核心课，对学生学习相关专业基础课和专业课程起着重要的桥梁作用，并直接与职业考证相挂钩。在该门课程的教学中，我们按传统的教学模式——以教师为主体、以教材章节顺序为教学进程，由教师先演示学生后练习。常常会发现课堂效率低下、教学效益不高的现象，而且这种方式无法实现对学生职业能力的培养。针对这一情况，笔者尝试采用“行为导向教学法”这种先进的教学方法，经过这几年在教学上的应用，取得了比较明显的效果。

一、行为导向教学法的涵义

行为导向，又称实践导向，是各种以能力为本的教学方法的统称。定义为：是以学生为中心，以培养学生行为能力为目标，在教师的行为引导下，通过多种不定型的活动形式，激发学生的学习热忱和兴趣，使学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学方法。其目的在于有效地提高学生的综合素质，特别是能力素质，使学生学会学习、学会应用、学会创新。

行为导向教学法的常用方法有：模拟教学法、项目教学法、案例教学法、卡片展示法、思维导图法、角色扮演法、头脑风暴法等。结合《protel电路设计教程》的课程特点，我把行为导向教学法应用于教学中，下面就此举一应用实例。

二、行为导向教学法在《protel电路设计教程》教学中的实际应用

根据软件教学的特点，笔者从实践出发学习理论知识，以设计任务带动软件的学习。在对教材的处理上，用真实的电子产品——收音机作为项目载体，以工作过程为导向，以典型工作任务为主线，结合制板工艺标准以项目进展带动知识点的学习，以培养学生实际操作能力。“制作元器件封装”是PCB板设计中的一个典型工作任务，学生在已学习原理图绘制、PCB板基本设计方法前提下，由问题引出内容：元器件封装制作。对此我根据教学内容设计学习情景，采用“行为导向教学法”中的“项目教学法”和“案例教学法”实施教学，其教学过程分五个步骤：资讯、计划、实施、检查、评价。

具体实施过程如下：

（一）课前准备

第一项准备是进行信息搜集。由学生准备收音机套件，并收集相关元器件资料，当然还可要求学生准备一些常见的元器件资料（如7段LED数码管、三极管）。

第二项准备是计划决策。将全班分为6个项目小组，每个项目小组由程度不同的学生组成，在讨论后进行工作任务安排：项目1组负责搜集资料的汇报，如器件的引脚功能、作用、工作原理等，其他组可进行补充和提问，在相互讨论过程中加深对元器件引脚电气性能的理解。项目2组负责元件封装制作方法的总结与演示，由其他项目组进行提问、补充，对于不同的情况可采取不同的方法（如向导法、拷贝修改法等），总结与演示给了学生展现的舞台，同时补充、交流培养学生发现问题、解决问题与探究问题的能力。项目3组需要演示中周的制作过程并讲解制作要点。项目4组需要演示带开关电位器封装的制作过程并讲解制作要点。项目5组总结元器件封装与元器件原理图的关系。项目6组则需要对不同组的作品进行点评，同时其他项目组一起参与交流，共同分享封装制作的技巧。

（二）目标实施过程

1.情景模拟

模拟工作环境，将全班分为6个项目小组，每个项目小组由程度不同的学生组成，并推选出项目小组组长，由组长负责项目进展进度和实施情况。学生转换为员工，老师则为项目经理。

2.信息资料

这一环节由项目1组提供，这些信息包括收音机原理图、PCB板图、元器件相关资料，并展示常用器件所见封装及对元器件封装的理解，其他组或老师可进行信息、资料的实充和完善。

3.案例分析

此环节教学设计打破了常规软件教学中的老师演示学生跟着做的模式，采用任务驱动案例教学法，选用收音机套件中的较常见、引脚较少的电容器件作为本环节的工作任务，以项目组为单位进行讨论，确定学习方法和实施方案。本环节充分利用学生对计算机的操作能力和学习能力，由学生借助教材、课件、软件、网络资源等媒体手段，激发学生学习的兴趣，帮助学生克服畏难心理，形成主动学习的动机。让学生了解如何测量元件的尺寸、引脚之间的间距和PCB绘制步骤，完成工作任务。

4.绘制元器件封装方法与步骤

通过案例分析，由项目2组进行封装创建过程的演示与总结，由其他组或老师进行提问、补充，总结电子元器件封装创建的方法和步骤。本环节主要培养学生自主学习能力，让学生充分体验到自学是以后工作中必须具备的职业能力。同时由于创建方法不止一种，对于不同的情况可采取不同的方法（如向导法、拷贝修改法等），总结与演示给了学生展现自我的舞台，同时补充、交流培养了学生发现问题、解决问题与探究问题的能力，使学生在全员参与过程中把握教学重点。

（三）检测训练

在前面的学法分析上我已经明确了要“从培养学生的自主学习能力为出发点，注重引导学生运用软件解决实际问题，而不是将软件的学习简化为一种单一操作技能的练习”的这一要求。因此这部分我将通过设置项目中“中周”和“带开关电位器”来达到帮助学生解决这些实际问题目的。

首先给出任务，在明确了教学任务，创设情境后，就应大胆地让学生尝试练习。

其次组织学生分组讨论，可利用课件给出的解决问题关键步骤的提示，得到解决问题的方法。部分有能力的学生能运用所学独立完成任务；在操作过程中学生遇见机械错误和电气错误方面的问题，可以通过对教材的阅读、同学之间的帮助和教师的指点来解决这些问题。还完不成任务的学生可以仿照课件中给出的详细步骤操作达到目的。

然后由项目3组演示“中周”的制作过程并讲解制作要点，由项目4组演示“带开关电位器”制作及要点，其他项目组进行补充，项目5组阐述PCB封装焊盘序号与原理图符号引脚之间的关系，同时总结创建过程中容易出现的问题和注意事项，通过上面两个进阶任务来巩固本次课重点，突破难点。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学，培养团结协作精神，达到共同提高的目的。

（四）互评互学

教师引导学生从工艺要求、构图是否合理、引脚对应关系、几何尺寸等几个方面，让同学之间展开互评。并选几个有特点的作品让全班点评（6组主要负责，其他组补充）。这种评价主体多元化，结果多样化，不再是单一的好与不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，提高学生的自信心。

最后要求每个项目组学生进行自评，总结在完成任务过程中自己的得失。

（五）课题延伸

职业教育，需培养学生的职业素养和职业能力，因此笔者设计了开放性问题让学生课后思考：制作的元件封装如何调用？这个问题同时也是为下次课做铺垫。二是举一封装设计有误引起电路故障的案例进行分析，让学生明白在工作中由于一个小小的失误可能会造成的重大事故，旨在培养学生的工作责任心，严谨细致、一丝不苟的工作作风。

总之，在《protel电路设计教程》教学中，如果能合理采用“行为导向”教学法这种先进的教学理念，不仅能有效地提高教学质量和效果，而且培养了中职学生应该具备的专业技术能力和职业能力，在今后的教学中，我们将不断地总结经验，用好用活“行为导向教学法”，让它为职业教育发挥更大的作用，培养出合格的中等专业技术人才。

参考文献：

1.赵志群.职业教育与培训的新概念[M]．科学出版社，2003.

电路设计教程范文第2篇

关键词：Protel 99 se 项目教学法 学习兴趣 教学质量

随着计算机技术的发展，在电子信息，通信，仪器仪表等领域的电路设计工作中，电子设计自动化EDA已成为不可逆转的时代潮流，它逐步替代了传统的电子电路设计，而Protel 99se正是一套建立在PC环境下的EDA电路集成设计系统，它是由澳大利亚Protel technology公司推出的电子线路设计和布线软件，它一直是从事印刷电路板设计的首选软件。作为一名现代电子专业的学生，掌握这样一项技能是必须的，而对一名中等职业学校的专业课教师来说，对Protel 99se这门课程该怎么样教学才能提高教学质量和学生的学习兴趣呢？下面是我在Protel 99se的教学中运用项目教学法的一点认识。

一、打破传统教学方式，充分利用多媒体教学

随着社会的发展，针对现代职校生的学习态度、学习兴趣，学习观念等情况，传统的教学方法已经不能很好的适应当今社会的要求和学生心理的变化了。面对课程改革，我们更应积极响应，利用这个大好时机努力提高自己，以适应现代教学的要求。近几年学校提出，在专业课的教学中要尝试采用项目教学法，打破传统的教学方式，让学生们真正快乐的学知识、学到知识，运用知识，这样的教学才是成功的教学。那么怎样做到呢？我认为首先要将教材内容进行整理，知识点的增删、顺序根据实际情况进行调整;然后精心的制作课件，让学生在课件的指引下找到重点，有一个清晰的思路;另外，再上网搜集相关教学视频，使学生能够直观的学习，为项目教学奠定基础。

二、采用项目教学，让学生边做边学

在课前将实训项目任务书设计好，并在任务书上附加上评分标准表，让学生在一个项目中完成一个个小任务，而每完成一个小任务都会有相应的得分，项目要从易到难，在课件上将每一个小任务的制作步骤清晰的反映出来，让学生按照步骤制作，这样可以引导学生循序渐进地完成一个项目，让学生在制作过程中得到清晰的思路和方法，逐步体会到成就感。对做得好的同学给予适当的表扬，这样可以提高学生的积极性，增强学生的学习兴趣和信心。当在操作过程中出现一些学生们不知该怎么来解决的问题时，教师要善于启发和引导学生，找出解决的办法，让学生体会到靠自己思考解决问题的成就感。对于一些操作能力强的同学，可以让他做个小老师，为其他学生进行讲解和检查，锻炼学生自我展示能力和增强学生自信心，从而提高教学质量，让老师能够轻松的工作，学生能快乐的学习。

三、增强项目挑战性，提高学生的兴趣

当学生对一些简单的项目掌握后，可以查找一些电子类书籍上有点难度的电路图让学生绘制，增强项目的挑战性，例如：声光控，功放，电子时钟，报警器，流水灯，单片机等，这样由简单到复杂，通过绘制各种各样的电路图，学生的技能就会进一步提高，信心也增强了，兴趣也提高了，再也不在课堂上睡觉、讲小话了，教师上课也轻松了。

四、结束语

以上是我对Protel99 se项目教学的一点认识，在实际的教学中也取得了一定的效果，当然也还存在一些问题和困难。最主要就是实训的设备不够，不能让每个学生都能独立的操作，且学生们将电路原理图绘制出来了、印制电路板制作好了，却无法让学生刻制印制电路板;其次就是学生对印制电路板的制作没有一个感观的认识，如果学生能有机会参观一些电子厂，通过对工厂的实地参观学习，学生才会对这门真正感兴趣，更加清楚这门课的意义何在，才能更好地将所学的知识转化到生产实践当中，我们教师也才会将教学工作与实际工作相结合。

总之，在当前电子技术迅速发展的今天，社会需求什么样的人才？怎样让学生有能力去适应社会？这都是我们专业课教师一直在思考和探究的问题。所以我们要不断去探索新的教学方法，新的教学理论，新的教学模式，来全面提高学生的综合素质，进一步适应社会对新型人才的要求，让学生在社会中占有一席之地。

参考文献：

[1] 及力等编 Protel 99 se 原理图与PCB设计教程，电子工业出版社，2007年1月

电路设计教程范文第3篇

关键词：SMD生产线输送带控制 单片机 自动控制

0 引言

在MES制造执行系统的应用，对设备控制的需求随着工业化步伐的不断加快而不断增加。在生产活动过程中，系统搜集生产数据同时，能够在发现异常行为时，将生产设备停止，待异常处理完成后在继续生产。提供生产效率以及产品良率。SMT生产线通常有不同类型的自动化生产设备组成，在设备与设备之间用于连接的自动化传送设备。通过对自动化的传送设备控制，实现对整个生产线运行和停止的控制。

1 SMT生产线工艺流程分析

SMT生产线工艺是表面贴装技术（Surface Mount Technology）的简称，是目前电子组装行业里最流行的一种技术和工艺。它是一种将无引脚或短引线表面组装元器件（简称SMC/SMD，中文称片状元器件）安装在印制电路板（Printed Circuit Board，PCB）的表面或其它基板的表面上，通过回流焊或浸焊等方法加以焊接组装的电路装连技术。

主要的工艺过程有：印刷（红胶/锡膏）检测（可选AOI全自动或者目视检测）贴装（先贴小器件后贴大器件：分高速贴片及集成电路贴装）检测（可选AOI 光学/目视检测）焊接（采用热风回流焊进行焊接）检测（可分AOI 光学检测外观及功能性测试检测）维修（使用工具：焊台及热风拆焊台等）分板（手工或者分板机进行切板）

SMT工艺流程结构框图如图1所示。

本文讨论的主要是在SMT生产线作业过程中控制，指的是锡膏印刷到回焊之间的工艺过程。一般采用两段控制，在印刷后和回焊前。也可根据需要增加控制点。

2 电气控制系统设计

2.1 总体方案

①整体采用主控端与子控端设计方案。控制程序使用VB编程。

②主控端使用单片机控制，通过COM口连接PC主控制程序，通过PC的USB端口供电。主控端与子控端使用线路连接。

③子控端安装在受控输送带设备的控制器上，串联接入输送设备控制设备的输送信号线路上。电源使用输送设备的24V电源，分路线路在接信号指示灯以提示目前运行状态。

④控制过程：VB程式发送控制指令，主控端MCU接受并改变对应子控端状态，输送带依据子控端运行或停止。

2.2 电路设计

①主控端电路设计。

a 主控制端电压输入，提供主控端DC5V电压。（图2-1）

b MCU电路设计。（图2-2）

c COM口通讯电路设计。（图2-3）

d 主控制端输出电路设计。（图2-4）

e 主控制端输出显示及接口电路设计。（图2-5）

②子控制端电路设计。控制电路如图3所示。a JP1连接主控制端控制电压。b ALARM，GREEN分别接输送带的24V电压。c 正常运行时，GREEN长亮，生产线正常运行。停线请求时，K1状况转换，ALARM亮起，产线停止。

2.3 VB控制程序设计

程序设计。根据控制要求，VB程序主要是获得MES系统对产线的控制要求，并将指令通过计算机的COM端口传送给主控端。主要包括：数据库数据查询，计算机COM端口数据通信协议。

2.4 单片机控制程序设计

程序设计。根据控制要求，单机片程序主要是获得VB程序输入的请求，控制子控制端的状态。主要包括：计算机COM端口数据接收，子控制端输出。

3 结语

该控制的SMTb生产线输送带控制系统装置应用于生产线中，运行良好，工作稳定，操作方便，满足了控制的要求，达到了预期的功能目标。

参考文献：

[1]龙绪明.实用电子SMT设计技术[M].成都：四川省电子协会SMT专委会，1997.

[2]赵晓安.MCS-51单片机原理及应用[M].天津：天津大学出版社，2001.

[3]龚沛曾.Visual Basic程序设计教程6.0[M].北京：高等教学出版社，2000.

[4]基于ARM的32位MCU提供SoC设计参考GerwinHeyer 2005世界电子元器件.

电路设计教程范文第4篇

论文摘要： protel 99se是目前国内广泛使用的电路设计软件，该软件具有很强的数据交换能力和开放性，以及3d模拟功能，可以完成电路原理绘制、印制电路板的绘制、电路仿真等。对这样一个功能强大的设计软件，中等职业学校专业课教师该采用何种教学方法或手段来提高教学质量，激发学生的求知欲？本文主要从项目教学法，学生的学习兴趣和教学质量等方面提出了在protel 99se中怎样运用项目教学法的几点认识。

在人类社会已经进入高度发达信息化的今天，通信、国防、航天、工业自动化、仪器仪表等领域的电子系统设计工作中，eda的技术含量正以惊人的速度上升，它已成为当今电子技术发展的前沿之一，而protel 99se正是eda技术的体现，它是由澳大利亚protel technology公司研制开发的电子线路设计和布线软件，在我国电子行业中知名度很高，普及程度较高，中等职业学校专业课教师怎么样运用合适的教学模式和教学方式，让自己的课堂更丰富，更精彩？下面是我在protel 99se中运用项目教学法的一些认识。

一、打破传统授课方式，充分利用多媒体教学，为项目教学法奠定基础。

在课程改革的大好前景下，近两年学校在专业课程的教学中尝试采用项目教学法，打破传统的教学方式，让学生们真正学到知识，运用知识。那么怎样才能更好地上好一堂课呢？我在校本教材的基础上，打破原教科书的内容顺序，上网搜集教学视频，精心制作课件，使学生在教学视频中得到感性认识，在课件的指引下找到重点和主线，从而激发求知欲，为项目教学奠定了很好的基础。

二、采用项目任务驱动教学，让学生在“学中做，做中练”，使项目教学进一步深化。

在教学实践过程中，我虚心向前辈学习宝贵经验，尝试项目教学法，并取得了较好的教学效果。

在课前精心设计项目实训任务书，就是让学生在一个项目中完成一个个小任务，每个任务都包含了教学目标所需求的知识点、操作方法和技巧，这样可以引导学生循序渐进地完成一个项目，让学生在“做”中得到清晰的思路和方法，在“练”中得到锻炼和总结，使“学、做、练”得到完美结合。通过任务项目教学，学生还会不断地获得成就感，因为我在设计项目实训书时增设了评分标准、学生自评、小组互评和教师评价等四项，学生可以互动起来，参照评价项目内容，根据评分标准给予自己评定，在此基础上我再以学生完成项目的过程和情况来评价学习效果，让学生体会其中的成就感和不足，这样可以增强学生的团结协作能力，更大地增强学习信心。有时在操作过程中会出现一些小的“事故”，学生们不知该怎么解决，这时我就有针对性地启发和引导学生，调动学生的主动性和积极性，让学生将理论知识和实际技能结合起来，深入地查找出问题的症结并有效的解决。在任务驱动下让学生在“学中做，做中练”中体验成功的幸福。例如在设计层次电路原理图时有的学生把放置子图符号的i/o接口和放置电路的i/o端口相互混淆，导致无法将子图符号生成子图文件。我在处理这个问题时先让学生在“放置”工具栏上找到这两个符号按钮，区分这两个按钮有什么形状上的不同，功能上有什么区别。学生很快就告诉我答案所在，并把电路图改正完成任务。

三、绘制多样化电路图，培养学生的学习兴趣，让项目教学得到提升。

爱迪生曾说：“兴趣可以创造出人间奇迹。”有了兴趣学生才能积极主动地去学习。因此在设计项目时我让学生由简单到复杂，一步一个脚印地踏踏实实地绘制电路图，还在原教材基础上充分利用知识资源。得知学期还开设了《模拟电子技术》这门课，我节选出部分电路图，结合项目任务书让学生们绘制。为了让学生们有更加足够的兴趣来学好这门课，我还翻阅了其他电子类书籍，查阅并节选一些贴近生活实际的电路图，例如：防盗报警器，led彩灯、otl放大电路、抢答器、声光控制灯、电子秒表等，还把自己毕业设计绘制的电路图让他们绘制，这样由简单到复杂，通过绘制各种各样的电路图，学生的信心增强了，细心也增强了，学习有了动力、有了趣味，再也不想在课堂上睡觉而无事可做了。每次到protel 99se课结束时，学生们都争先恐后地让我看他们成果。他们每一次小小的进步，都是我最大的幸福，最大的动力和感动。

四、调换角色发挥学生主体作用，提高教学质量，使项目教学真正走进课堂。

调换角色就是教师走下讲台和学生们共同学习，共同讨论，共同进步，从而发挥学生的主体作用。protel 99se是一门实践性很强的课程，发挥学生的主体作用显得尤为重要。在项目实训书中的学生自评和学生互评，可以使学生在自我评价和小组互评中得到肯定，充分发挥他们的主体地位，再经过教师的评价对错误的地方进行讲解并进行改进，从而使教师的主导作用也得到充分体现。有时还可以完全让学生走进“教师”的角色，对于一些问题可以由学生来做“教师”为其他同学进行讲解，发挥学生的主观能动性，锻炼自我展示能力，增强自信心，在自我展示中学习，在自信中成长，让课堂充满欢乐，远离傻傻望着黑板，苦苦记着笔记的课堂，从而提高教学质量，让老师与学生成为共同探索知识金字塔的快乐朋友。

以上是我在《protel 99se印制电路板设计教程》课程的项目教学中几点认识，上述的具体做法应用到课程教学环节中取得了一定的成效。当然也还存在一些问题和困难。一是受经济条件的限制，实验实训设备的不健全，这是影响项目实施的重要因素，学生们会利用protel 99se绘制电路原理图、制作印制电路板，却无法刻制印制电路板，不能提高所学知识的内化程度。二是有学生认为：这门课简单不就是画画图、连连线吗？出现这样的问题，主要原因是学生没有将理论与实践有效结合起来。为了让学生对印制电路板的制作有一个更好的感性认识，希望学校可以组织学生参观一些电子厂，只有通过工厂的实地考察学习，学生才会对这门真正感兴趣，更加清楚这门课的意义何在，才能更好地将所学的知识转化到生产实践当中。总之，在当前电子技术迅速发展的今天，社会需求什么样的人才？人才怎样去适应社会？这都是专业课教师一直在思考和探究的问题。所以我们就要不断去探索新的教学方法，新的教学理论，新的教学模式，来全面提高学生的综合素质，进一步适应社会对新型人才的要求，让学生在社会中有一席之地，不断进步，大展鸿图。

参考文献：

［1］潘永雄等编.电子线路cad实用教程.西安电子科技大学出版社，2002.8.

电路设计教程范文第5篇

关键字： 基带信号； HDB3编码器； 门电路； ASIC

中图分类号： TN911?34；TN492 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2013）06?0133?03

0 引 言

数字通信的主要目的就是准确无误地传输信道中所携带的信息。数字通信系统中，发送端把数字信号变成适合信道的基带信号（基带调制），然后经过信道进行传输；接收端则把信道中的基带信号还原成原始的数字信号（基带解调），在这个调制解调的过程中首要的问题就是码型的选择问题[1]。HDB3编码具有很多优点：其一，它很容易在其相应基带信号中提取定时信号；其二，HDB3码无直流成分和很小的低频成分；其三，传输效率高。因此，HDB3码非常适合在基带信道中进行传输，并有必要进行HDB3编码器芯片的设计。

1 HDB3编码器ASIC的设计流程

2 HDB3编码器的硬件描述语言设计思路

该HDB3编码器由插入“V”模块、插入“B”模块和“V”码极性纠正模块组成。

4 结 语

该HDB3编码芯片的设计采用了优化技术和巧妙的逻辑电路设计，通过仿真和硬件验证[9]，它可以有效消除传输信号中的直流成分和很小的低频成分，实现了基带信号在基带信道中直接传输与提取，并能很好地提取定时信号。最后采用0.25 μm的硅栅工艺绘制版图[10]，很大程度上减小了版图面积，且工艺先进、性能稳定，芯片可广泛应用于数字通信领域。

参考文献

[1] 樊昌信.通信原理[M].北京：国防工业出版社，2002.

[2] 夏宇闻，胡燕祥，刁岚松.Verilog HDL数字设计与综合[M].北京：电子工业出版社，2004.

[3] 包淑萍，曾宪武.基于DSP技术的多功能电子测量仪的设计与实现[J].现代电子技术，2007，30（8）：1?3.

[4] 王晓聪，何永泰.基于FPGA的HDB3码编码器优化设计与分析[J].现代电子技术，2011，34（24）：146?148.

[5] 张巧文，朱仲杰，梁丰.HDB3编码器的优化设计与实现[J].西南交通大学学报，2008，43（1）：25?28.

[6] [美] BHASKER J. Verilog HDL综合实用教程[M].北京：清华大学出版社，2004.

[7] 朱勒为，唐宁，赵明剑.利用FPGA实现HDB3编解码功能[J].电子设计工程，2009，17（12）：76?79.

[8] 夏宇闻.Verilog 数字系统设计教程[M].北京：北京航空航天大学出版社，2005.

[9] 段吉海，黄智伟.基于CPLD/FPGA的数字通信系统建模与设计[M].北京：电子工业出版社，2009.

电路设计教程范文第6篇

[关键词] EDA； Altium Designer； 电路仿真

一 前言

电路设计自动化 EDA（Electronic Design Automation）指的就是将电路设计中各种工作交由计算机来协助完成。如电路原理图（Schematic）的绘制、印刷电路板（PCB）文件的制作、执行电路仿真（Simulation）等设计工作。随着电子科技的蓬勃发展，新型元器件层出不穷，电子线路变得越来越复杂，电路的设计工作已经无法单纯依靠手工来完成，电子线路计算机辅助设计已经成为必然趋势，越来越多的设计人员使用快捷、高效的CAD设计软件来进行辅助电路原理图、印制电路板图的设计，打印各种报表。

Altium Designer是原Protel软件开发商Altium公司于推出的一体化的电子产品开发系统，主要运行在Windows XP操作系统。这套软件通过把原理图设计、电路仿真、PCB绘制编辑、拓扑逻辑自动布线、信号完整性分析和设计输出等技术的完美融合，为设计者提供了全新的设计解决方案，使设计者可以轻松进行设计，熟练使用这一软件必将使电路设计的质量和效率大大提高。

电子产品的开发过程中，从电路原理的绘制到印刷电路板的制成，一般还要经过一个重要过程，即电路仿真。在制作印刷电路板之前，如果可以对电路原理图进行必要的仿真，就能明确系统的性能，并根据仿真的结果进行适当的调整，将会尽可能地减少设计的差错，节省大量的时间和财力。

二 基于Altium Designer电路仿真的设计步骤及流程

三 仿真参数的设置

1、Altium Designer 的仿真元件库

Altium Designer 为用户提供了大部分常用的仿真元件，这些仿真元件库在Altium Designer 安装目录下＼Library＼Simulation目录中，如图3所示。其中，仿真信号源的元件库为Simulation Sources.IntLib；仿真专用函数元件库为Simulation Special Function.IntLib；仿真数学函数元件库为Simulation Math Function.IntLib；信号仿真传输线元件库为Simulation Transmission Line.IntLib。

2、初始状态的设置

设置初始状态是为计算偏置点电压（或电流）而设定的一个或多个电压值（或电流值）。在分析模拟非线性电路、振荡电路及触发器电路的交流或瞬态特性时，常出现解的不收敛现象，当然涉及电路是有解的，其原因是发散或收敛的偏置点不能适应多种情况。设置初始值最通常的原因就是在两个或更多的稳态工作点中选择一个，使仿真能够顺利进行。

在库文件Simulation Sources.IntLib中，包含了两个特别的初始状态定义符，如图4所示。

（1）.NS，即NODE SET（节点电压设置）。

（2）.IC，即Initial Condition（初始条件设置）。

这两个特别的符号可以用来设置电路仿真的节点电压和初始条件。只要向当前的仿真原理图添加这两个元件符号，然后进行设置，即可实现整个仿真电路的节点电压和初始条件设置。

3、仿真器的设置

在进行仿真前，设计者必须选择对电路进行哪种分析，需要收集哪个变量数据，以及仿真完成后自动显示哪个变量的波形等。

当完成了对电路的编辑后，设计者此时可对电路进行仿真分析对象的选择和设置。

执行菜单命令Design＼Simulate＼Mixed Sim，出现如图5所示电路仿真分析设置对话框。

选择General Setup选项，在对话框中显示的是仿真分析的一般设置，如图6-18所示。设计者可以选择分析对象，在Available Signals列表中显示的是可以进行仿真分析的信号；Active Signals列表框中显示的是激活的信号，即将要进行仿真分析的信号；单击 或 按钮可以添加或移去激活的信号。具体参数包括：工作点分析、瞬态特性分析与傅立叶分析、直流传输特性分析、交流小信号分析、噪声分析、零―极点分析、传递函数分析、温度扫描、参数扫描、蒙特卡罗分析。

4、执行仿真命令

完成了上述各项设置以后，执行Design/Simulate/Mixed Sim命令，系统即可开始电路仿真。并把仿真结果存放在后缀名为“.sdf”的文件中。随后即可在该文件中查看仿真的波形及数据，并对电路的性能进行分析。

Altium Designer系统把混合信号电路仿真完全集成到原理图的编辑环境中，用户可以直接从电路原理图进行大量的仿真分析，如零―极点分析、噪声分析、温度和参数扫描等。其仿真引擎不但支持SPICE 3f5/Xspice标准，而且还支持目前很多使用制造商所采用的Pspice模型，为用户提供了更广泛的器件仿真选择。此外，仿真结果还可以在强大的波形浏览器中显示，用户可对生成的仿真数据进行充分的分析、处理，以获得更详细、更准确的电路性能。

四 电路仿真实例

下面以模拟电路中常见的共射极放大电路为例，详细介绍在Altium Designer 的仿真环境下进行电路仿真的方法和步骤。

1、生成原理图文件

这是进行仿真的基础和前提。在此实例中，采用如图6所示的共射极放大电路。这是一个简单的共射极放大电路。直流电源12V，输入幅值为10mV，频率为1000Hz的正弦信号源。选择测试点为Q1的基极电位VB和集电极电位VC，输入信号Vi和输出信号Vo。

2、仿真器的设置

执行Design＼Simulate＼Mixed Sim命令，得到电路仿真分析设置对话框。在本次仿真中，采用如图7所示的仿真设置，即分别设置静态工作点分析和瞬态特性分析参数，对这两种模拟信号特性进行分析，并对Vi、VB、VC、Vo网络的信号进行仿真分析。

设置完以后，单击【OK】按钮开始仿真。

3、仿真器将输出仿真结果

4、设计者通过仿真完善原理图的设计

仿真器输出了一系列的波形，设计者借助这些波形，可以很方便地发现设计中的不足和问题，从而不必经过实际的制板就可以完全了解所设计原理图的电气特性。

五 小结

仿真（Simulation）是通过对系统模型的实验来研究存在的或设计中的系统，又称模拟。在电路仿真软件问世之前，当完成某个具体电路的构思却又没有足够的把握时，通常只能在万能实验板上用实际元器件和一些导线去构建实验电路，然后根据预先设定好的方案去检测在一定的初始条件和给定输入下，该电路实际的输出信号是否和预期的输出信号相吻合。这种方法不仅工作量大，开发周期长，而且一旦出现问题时，针对错误的排查对每个硬件工程师来说都是一种折磨。

[参考文献]

[1] 闫胜利.Altium Designer 6.0中文版FPGA设计教程[M].北京：电子工业出版社，2006.

电路设计教程范文第7篇

关键词：

DAC8412； 光纤陀螺（FOG）； 电路设计； 逻辑设计

中图分类号： U 666.1 文献标识码： A

引 言

基于光学Sagnac效应的光纤陀螺通过多年的研究与发展，已成为目前国内惯性仪表领域的主流陀螺之一。它具有无转动部件的全固态结构、动态范围大、响应速度快、功耗低、抗冲击振动、启动过程短、寿命长等突出优点[1，2]，精度可以覆盖从战术级到战略级、从民用到军用多种领域，具有良好的应用前景。

数字闭环光纤陀螺检测电路原理如图1所示[3]。

光纤陀螺检测电路包括信号检测部分、数字信号处理部分和数字相位阶梯波反馈三部分，主要完成信号解调、信号处理和信号反馈等功能。具体由前置放大电路、A/D转换电路、D/A转换电路、时序控制电路及以 FPGA为核心的数字信号处理电路组成。检测电路中的方波产生部分、D/A反馈部分和光源驱动电路中的恒流源部分都需要可调的电压基准，原方案中采用电压基准再分压得到，调试较麻烦。文中提出采用FPGA控制多路D/A的方法得到多路电压基准，实现了调试的程序控制，给陀螺电路调试带来极大方便。

1 DAC8412的特点

DAC8412是由ADI公司推出的4路、12位数模转换器[4]。该转换器是具有回读能力的电压输出DAC，采用高压BiCMOS工艺制造，这种单片集成电路DAC提供了非常高的封装密度。输出电压摆幅则是由两个参考输入VREFH 和VREFL共同决定。通过设置在VREFL 输入为0 V和VREFH输入为正电压，则DAC提供单极性正输出范围。一个类似的配置与VREFH 在0 V和VREFL 在一负电压提供了一个单极性负输出范围。双极性输出的配置，连接在VREFH 和VREFL 为非零电压。这种设定输出电压范围的方法比较灵活。数字控制允许用户载入或者回读来自任何DAC 的数据，载入任何一个DAC并在同一时间将数据传输到所有的DAC。RESET低电平有效时，对于DAC8412 载入所有的DAC 输出寄存器到中间刻度。DAC8412 可以采用28 线陶瓷DIP 封装。电源电压是±15 V，参考电压±10 V。功耗小于330 mW。DAC8412主要应用于自动测试设备，数字控制校准，伺服系统控制，过程控制设备。

2 电路设计

DAC把输入的数字量转换为随输入变化的模拟量。检测电路中的方波产生部分、D/A反馈部分和光源驱动电路中的恒流源部分都需要可调的电压基准，也就是说需要三路可变的电压信号。DAC8412输出四路模拟量，因此满足转换通道数要求。多路DAC8412转换电路包括FPGA电路、D/A转换电路两部分，硬件框图如图2所示。

2.1 FPGA电路

FPGA在光纤陀螺检测电路中作为整个信号处理系统的核心，要完成的任务包括数字解调、时序控制、数据存储、数据格式转换等几部分功能。FPGA在多路DAC8412转换电路中负责向DAC8412提供输入数字量和时序逻辑控制。电路原理框图如图3所示。

5 结 论

把FPGA控制多路D/A的电路接入光纤陀螺检测电路，陀螺零漂测试精度跟采用电压基准再分压的方法一样，说明该电路设计合理，能够满足整个陀螺系统对电压基准调整稳定性的要求。值得指出的是：这种方法提高了陀螺调试的程序控制化水平，但理论上认为采用电压基准再分压的方法得到电压基准更为稳定，因为D/A输出有LSB漂移[7]；可以把12位并行输入的DAC8412换成串行输入的多路D/A，这样可以减少FPGA管脚使用数。

参考文献：

[1] 张桂才.光纤陀螺原理与技术[M].北京：国防工业出版社，2008：1-3.

[2] 王 研.数字闭环光纤陀螺环路控制特性研究[D].北京：北京航空航天大学，2004：1-2.

[3] 张 唏.光纤陀螺闭环检测与控制[D].北京：北京航空航天大学，2001：19-21.

[4] 何希才.常用集成电路简明速查手册[M].北京：国防工业出版社，2006：246-247.

[5] 褚振勇，翁木云.FPGA设计及应用[M].西安：西安电子科技大学出版社，2002：43-45.

[6] 夏宇闻.Verilog数字系统设计教程[M].北京：北京航空航天大学出版社，2008：167-168.

电路设计教程范文第8篇

>> 基于比赛竞技视角乒乓球打球技巧的训练方法 基于FPGA的体感游戏 基于FPGA的贪食蛇游戏设计 基于FPGA的数字接收机的设计 基于FPGA的DDS设计 基于FPGA的数字信道化接收机 心理干预在乒乓球比赛中的作用 乒乓球比赛节奏的重要性 乒乓球比赛的心理干预策略探析 乒乓球比赛中心理暗示的作用 有趣的乒乓球比赛 乒乓球比赛中的几种常用战术分析 基于乒乓数据存储机制的FPGA视频监控系统设计 基于回合的乒乓球胜败预测模型研究 基于乒乓球选项课教学的研究 基于FPGA的多串口51单片机的设计与实现 基于FPGA的手机控制智能密码锁的设计与实现 基于FPGA+DSP的数字中频收发机的设计 基于FPGA的多功能巡逻机控制器的硬件设计 少儿乒乓球教学游戏设计初探 常见问题解答 当前所在位置：l,2009.

[5]彭介华.电子技术课程设计指导[M].北京:高等教育出版社,1997.

[6]潘松,黄继业.EDA技术与VHDL[M].北京:清华大学出版社,2007.

[7]\ Pedroni V A.VHDL数字电路设计教程[M].乔庐峰,译.北京:电子工业出版社,2005.

[8]Altera International Limited.Quartus II Handbook v9.0[EB/OL]..cn/literature/lit-qts.jsp,2009.

[9]周立功.EDA实验与实践[M].北京:北京航空航天大学出版社,2007.

[10]\ 克里兹.高级FPGA设计结构、实现和优化[M].孟宪元,译.北京:机械工业出版社,2009.

作者简介

曹莉凌 女,1982年出生,助理实验师,硕士。研究方向为EDA技术的应用。

电路设计教程范文第9篇

关键词：电子线路CAD；Protel；教学探索

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0195-01

电子信息技术的飞速发展，对高等职业技术学院电子专业课程建设与教学提出了更高的要求。Protel是Altium公司在80年代末推出的EDA软件，在电子行业的CAD软件中，它当之无愧地排在众多EDA软件的前面，是电子设计者的首选软件，它较早就在国内开始使用，在国内的普及率也最高，几乎所有的电子公司都要用到它，许多大公司在招聘电子设计人才时在其条件栏上常会写着要求会使用Protel。《电子线路CAD-Protel》作为一门理论与实践紧密结合的专业课，已成为高职电子专业的重要课程。

一、电子线路CAD-Protel课程教学现状

（一）教学方式

随着现代化教学的不断改革，目前的教学模式已经由传统的板书式教学转向了多媒体教学，这在一定程度上增加了学生的学习兴趣，节约了写板书的时间，更加丰富了教学内容。但是很多教师在教学时虽然采用了多媒体授课，却把教材的内容照搬在多媒体上，无图片、无演示的多媒体教学，对于Protel这样的操作性很强的课程，无法激发学生的学习热情。

（二）教学内容

随着电子信息技术的快速发展，以往的部分教学内容已经跟不上时代的步伐。部分教师没有与时俱进的教学思想，一味的按照教材的章节制订教学计划，安排教学进程，虽然系统性很强，却不适应实践技能类的课程。Protel是一个实践性很强的课程，并不强调过多的理论内容，主要是通过对于Protel 99 SE这个软件的讲解，让学生能够熟练的使用这个软件来进行电路原理图的设计和印刷电路板的设计，如果也按照上面的方法来实施教学，显然达不到很好的教学效果。

（三）实践教学

对实践教学，很多教师并没有给予足够的重视，安排的实践时间不充分，实践内容单一，不够系统化，多是一些验证性的实验，造成学生实践的积极性不高，动手能力不足。单一的实践内容，忽视了学生的基础，从而导致基础稍弱的学生跟不上节奏，失去了学习的动力，基础较好的学生又没有足够的拓展实践的空间。

（四）考核方式

对于Protel这样的课程，有的教师仍然采用纸质试卷的考核方式，这就背离了课程的开设初衷。Protel本身就是一门实践性很强的课程，不同于其他的理论性课程，我们要培养的是技术性人才，实践性人才，不是只会死记硬背的书呆子，纸质试卷的考核方式显然不能反映出学生掌握软件的基本水平。

二、电子线路CAD-Protel课程教学探索

（一）打破传统授课方式，创新教学理念

对于Protel这样的课程，采用传统的坐在教室内写板书的教学方式很明显已经跟不上新形势下教学的需要，应该把课堂搬到机房，搬到实验室去。在教学过程中，应当充分发挥多媒体教学的优势，在一些理论知识的讲解上，不能单纯把课本上的内容照搬到课件上，而是应该根据需要穿插一些图片、视频。在讲解软件的操作时，应当注重与学生的互动，教师可以先在计算机上给学生演示，演示完后就要求学生马上在电脑上操作，还可以随机选取几位同学来进行演示，出现了错误当场纠正，这样针对性强，避免了讲授中空洞的讲解，学生也能充分参与到教学过程中，完全激发出学生的学习热情。

（二）精选教学内容，突出课程重点

在Protel课程的教学内容上，要突出重点。Protel 99 SE具有原理图设计、PCB电路板设计、层次原理图设计、报表操作、电路仿真以及逻辑器件设计等功能，教学的重点应该放在原理图设计和PCB电路板设计上。Protel教学是紧紧围绕PCB图的绘制而展开的，先给学生建立起一个整体的概念，让学生搞清楚Protel 99 SE各个模块之间的联系，然后逐个讲解，再对一些容易犯错误的地方进行重点强调。

另外在电路图的选择上，开始可以选择一些学生学过的简单的电路图来练习，逐步的可以选择一些复杂的电路图，最后选择一些综合性的电路图。不能只是教会学生用Protel 99 SE画电路图，而是应当给他们建立一个电路设计的理念，告诉他们为什么要这样做，应该怎么样去做设计，采用启发式的教学，让学生自己进行设计，在一定的时候给以指导，启迪学生的创造性思维，引导学生用灵活多变的方式去解决问题。

（三）注重工学结合，创新实践教学模式

高职院校是培养适应社会发展的技术人才的重要阵地，更应注重工学结合，培养学生的动手能力。在实践教学中，应突出Protel软件的工具作用，与电子专业其他课程相结合，为学生日后的课程设计、毕业设计打基础。在实践教学内容的选择上，要注意贴近实际，与时俱进，要及时更新教学实践内容，对于工厂出现的新技术、新工艺，要让学生有所了解，这样才能使学生在毕业后能够学以致用。实践内容的选择要分层次，可以分为基础性实验、进阶性实验和设计性实验。对于基础较弱的学生，要确保其完成基础性实验，尝试进阶性实验。对于学有余力的学生，要鼓励他们去做设计性实验。在实践教学中，学生从电路原理图的设计开始，一直到最后自己动手安装电路板并进行调试，整个Protel教学和生产实践的紧密结合，不仅学到了Protel制图的基本知识，还学到了电路板的制作工艺、电子电路的安装调试等知识，为后续课程的学习和今后的工作打下了良好的基础。

（四）打破传统考核方式，注重动手能力

对于Protel这门课程，应当重点考核学生的动手实践能力。期末成绩的评定，应当注重平时成绩与实践成绩相结合。可以采用平时出勤、学习态度占30%，平时课堂设计任务的成绩占30%，综合实训成绩占40%的方式。这样基本上能考核出来学生真实的动手实践能力。

三、结束语

基于电子CAD-PROTEL课程的教学探索，激发和培养学生学习兴趣是关键。教师应当打破传统教学方式，精选教学内容，注重工学结合，增加实践教学，使学生能够充分参与到教学过程中来，提高和增强学生学习的主动性和实践动手能力，才能很好地实现教学目的。

参考文献：

[1]江思敏,姚鹏翼.Protel电路设计教程[M].清华大学出版社,2002

[2]胡烨,姚鹏翼.Protel 99 SE电路设计与仿真教程[M].机械工业出版社,2009

[3]姚成乾,陈伟.高职《Protel 99 SE》课程教学改革探讨[J].2012

电路设计教程范文第10篇

2、研究的目的和意义

2.1、目的

我选择了《信号的调制与解调的matlab仿真》这个课题作为毕业设计其主要目的是通过此次课程设计进一步学习和巩固通信原理及其相关知识，并学会利用所学的知识能，在设计过程中能综合运用所学知识内容，进一步熟悉和掌握matlab的使用方法;对信号的调制与解调原理及其实现有较深的了解;为即将进入社会参加工作打下坚实的基础; 掌握收集资料、消化资料和综合资料的能力等等。

2.2、意义

从事电子通信业而不能熟练操作使用matlab电子线路设计软件，在工作和学习中将是寸步难行的。在数学、电子、金融等行业，使用matlab等计算机软件对产品进行设计、仿真在很早以前就已经成为了一种趋势，这类软件的问世也极大地提高了设计人员在通信、电子等行业的产品设计质量与效率。众所周知，实际过程中信号传输都要经过调制与解调这一过程，由于消息传过来的原始信号即调制信号具有频谱较低的频谱分量，这种信号在许多信道中不宜传输。因而，在通信系统的发送端通常需要有调制过程，反之在接收端则需要有解调过程。

3、国内外的研究现状和发展趋势

3.1、研究现状

matlab是由math works公司于1984年推出的一种面向科学与工程的计算软件，通过matlab和相关工具箱，工程师、科研人员、数学家和教育工作者可以在统一的平台下完成相应的科学计算工作。

matlab 本身包含了 600 余个用于数学计算、统计和工程处理的函数，这样，就可以迅速完成科学计算任务而不必进行额外的开发。业内领先的工具箱算法极大的扩展了 matlab 的应用领域，所以matlab自推出以来就受到广泛的关注，信号处理工具箱就是其中之一，在信号处理工具箱中，matlab提供了滤波器分析、滤波器实现、fir滤波器实现、iir数字滤波器设计、iir数字滤波器阶次估计等方面的函数命令。

3.2、发展趋势

由于我们所面对的工程问题越来越复杂，过去所依赖分析的技术已逐渐不敷使用。利用电脑来分析及解决工程问题已是当今工程师的必要工具。使用 matlab 软件进行科学计算，能够极大加快科研人员进行研究开发的进度，减少在编写程序和开发算法方面所消耗的时间和有限的经费，从而获得最大的效能。

4、研究的主要内容及设计成果的应用价值

4.1、研究的主要内容

1、信号调制与解调的原理

众所周知，实际过程中信号传输都要经过调制与解调这一过程，由于消息传过来的原始信号即调制信号具有频谱较低的频谱分量，这种信号在许多信道中不宜传输。因而，在通信系统的发送端通常需要有调制过程，反之在接收端则需要有解调过程。但是在计算机中的模拟和实现都是采用数字化的方法的，如果将采样的频率放的高一些，数字的所造成的失真就不容易察觉了，采用计算机对信号进行处理的话，非常的方便，这也是数字代替模拟的的原因之一。

2、信号调制与解调的基本方式

在信号调制中常以一个高频正弦信号作为载波信号。一个正弦信号有幅值、频率、相位三个参数，可以对这三个参数进行调制，分别称为调幅、调频和调相。也可以用脉冲信号作载波信号。可以对脉冲信号的不同特征参数作调制，最常用的是对脉冲的宽度进行调制，称为脉冲调宽。数字信号调制的三种基本方式，有振幅键控(ask)、频率键控(fsk)和相位键控(psk)。

在信号的解调中首先已调信号中检出调制信号的过程称为解调或检波。幅值调制就是让已调信号的幅值随调制信号的值变化，因此调幅信号的包络线形状与调制信号一致。只要能检出调幅信号的包络线即能实现解调。这种方法称为包络检波。检波后的信号，再经低通滤波，滤除高频信号，即可获得所需调制信号，实现解调。

3、信号调制与解调的matlab教本程序编制

利用matlab 本身包含了 600 余个用于数学计算、统计和工程处理的函数，就可以迅速完成科学计算任务而不必进行额外的开发，而且信号与系统，通信系统工具包可以很容易的使用matlab开发语言—— m 语言快速的实现信号调制与解调这一过程的仿真。

4、整个系统的实现过程

首先利用matlab编制教本文件，对信号调用相应的函数进行各种调制，产生各类已调波及对其进行解调，同时进行频谱分析，然后利用simulink工具箱对其进行解调仿真，通过改变参数并观测结果为系统的设计和改进提供了良好的依据。

4.2、信号的调制与解调的matlab仿真的应用价值

调制与解调是信号处理应用的重要问题之一，而系统的仿真和设计是设计过程中的重要步骤和必要保证。利用matlab可以很方便的进行通信系统的分析和仿真，尤其对于我们电子信息专业的教学与设计非常有利，另一方面还可以为开设《高频电子基础》和《信号与系统》等课程提供模拟信号的调制与解调的计算机虚拟试验。

5、工作的主要阶段、进度

(1)、XX年秋季学期第11周前

接受毕业设计任务书，学习毕业设计(论文)要求及有关规定。

(2)、XX年秋季学期第12~20周

阅读指定的参考资料及文献(包括10万个印刷符号外文资料)，基本完成开题报告、外文翻译等任务。

(3)、XX年年春季学期第1周

进一步修订完善开题报告、外文翻译，使其在内容及格式上符合毕业设计(论文)规范要求。

(4)、XX年年春季学期第2周到第6周

完成各单元电路设计，protel辅助分析。

(5) 、第6周至第12周

完成电路制作，调试。

(6)、第13周

完成毕业设计，全部成果交指导老师批阅。

(7)、第14周

毕业答辩

6、最终目标及完成时间

完成硬件设计，提供protel电路原理图及pcb印制版图，最终达到硬件软件能准确无误的应用的目标。

完成时间：第15周

7、现有条件

现有protel软件及制作硬件的必要设备，可以完成本课题的研究与设计。

参 考 文 献

1. 谢自美等 电子电路设计、实验、测试。 武汉： 华中科技大学出版社。 XX年7月。 二版

2. 全国大学生电子设计竞赛组委会。 第五届全国大学生电子设计竞赛获奖作品选编XX. 北京： 北京理工大学出版社。XX年1月。 一版

3. 孙继平等 900mhz dds|pll在矿井无线通信系统中的应用 煤炭科学技术 XX年10期

4. 张肃文等 高频电子线路。 北京： 高等教育出版社。 1993年4月。 三版

5. 王正谋 protel电路设计实用教程。 北京： 电子工业出版社。 XX年6月。 一版

6. 郭勇等 protel 99 se 印刷电路板设计教程。 北京： 机械工业出版社。 XX年6月。 一版

7. 许自图 电子电路彷真平台与教程。 武汉： 华中科技大学出版社。 XX年1月。 一版

8. 全国大学生电子设计竞赛组委会。 第五届全国大学生电子设计竞赛获奖作品选编94-99. 北京： 北京理工大学出版社。 XX年1月。 一版

9. 曾兴雯等 高频电子线路。 北京： 高等教育出版社。 XX年1月。 一版

10. 肖玲妮等 protel 99 se 印刷电路板设计教程。 北京：清华大学出版社。 XX年8月。 一版

11. 刘庆泉 任波 刘寅生 跳频通信中变通带锁相环路(pll)的研究 沈阳理工大学学报 XX年02期

12. 彭烨等 一种应用于fsk调制器的数字可编程振荡器 四川理工学院报 XX年01期

13. 王中亚 补家武 锁相环调频发射机的研制 湖北工业大学学报 XX年01期

14. 汤万刚等 应用matlab通信工具箱的频率合成器系统分析与彷真 中国测试技术 XX年01期