商业管理学范文

时间:2023-10-13 16:53:54

商业管理学

商业管理学范文第1篇

关键词:商业管理;促进;经济发展;影响

自我国加入世界贸易组织以来,我国经济取得了飞速发展。而经济的发展与商业管理之间存在着千丝万缕的关系。商业管理在我国经济发展过程中发挥着重要的作用,商业管理的理论依据就是管理学和经济学,商业管理的目的就是运用科学、有效的管理手段来带来经济效益。而经济的发展离不开管理,只有科学的管理方法、手段,才能促进经济更好发展。

1.商业管理的意义

商业管理是依据管理学、经济学的基本理论,研究如何运用现代管理的方法和端来来进行有效的企业管理和经营决策。商业管理是管理学的重要分支,是一门应用性很强的学科,商业管理的目的就是通过制定的商业操作方案,通过有效、科学的管理方法和手段来实现商业操作方案效益的最大化。从商业管理的性质来看,它属于政府职能部门,商业管理的核心工作就是按照相关法律法规、规章制度来对各行业的经济行为进行监督和管理,确保各行各业的经济发展科学合理。就我国当前市场经济发展状况来看,市场经济体制还不够完善,一些不正当、不合法的竞争行为频繁发生,不仅破坏了我国市场经济秩序,同时还损害了广大消费者的利益。而商业管理是市场经济的框架,市场经济只有在商业管理范围内才能确保健康发展,一旦超出了商业管理范畴,就会对市场经济造成巨大的影响。在市场经济体制下,市场经济的日益繁荣,使得商业管理的作用越来越。加强商业管理可以更好地规范市场经济行为,确保市场经济的稳定,避免不良市场竞争行为的发展,维护广大消费者的合法利益不受侵害,促进我国社会经济的健康发展。

2.商业管理对促进经济发展的影响

2.1规范市场经济秩序

在这个以利益为核心价值观的时代里,不可否认,许多企业为了谋其暴力,获得高额利润,占据市场,往往会采取一些不正当的竞争行为,如恶意降价,扰乱的了市场秩序,不利于市场的正常竞争。这种不正当、不合大的竞争行为不经损害了企业自身的利益,同时也对消费者的利益造成了损害,严重影响到了经济的健康发展。而维护市场经济持续,保障市场竞争的公平、公正性是商业管理的重要职责,而通过商业管理,商业部门可以对企业的经济行为进行监管,有效地减少不正当竞争行为的发生,规范市场经济秩序,保证市场竞争的公平、公正性,为市场经济的发展营造一个健康、合理的环境。

2.2维护消费者的利益

在市场经济发展过程中,许多企业为了降低生产成本,采用一些劣势原材料,从而生产出一些劣质产量,一旦这些伪冒劣质产品流入到市场,并被消费者购买,会对消费者的生命财产安全造成损失。如双汇“瘦肉精”事件、三鹿“毒奶粉”事件,这些事故的发生在社会中引起了系列问题,使得人们人心惶惶。维护消费者的利益,保护消费者的合法权益不受损害是商业管理的重要职责,通过商业管理,对企业的生产流程进行全面的监管,可以避免产品质量问题的发生,让消费者买到安全、放心的高质量产品,进而更好地拉动消费,促进经济的增长。

2.3促进企业的转型与改革

企业作为我国市场经济主体的一部分,企业在增加社会就业、增加国家税收收入、促进社会经济经济增长等方面发挥着重要的作用,而要想促进企业的健康发展,就必须为企业营造一个健康的发展环境。而商业管理作为市场经济发展的保障,加强商业管理,可以规范市场经济秩序,为企业的发展营造一个良好的环境,同时,在商业管理中,相关部门通过制定适合企业发展的政策,积极地引导企业开展相关的改革和转型工作。相关部门可以对企业相关经营活动进行监管,使得企业经营活动能够在相关法律法规、国家政策下正常进行、获取更好的效益,实现企业的转型,进而促进我国经济的更好发展。

2.4更好地协调企业与消费者、企业与企业的关系

企业、政府、消费者作为我国市场主体的三大主体,三者的关系是紧密联系的,而商业管理部门是企业与消费者、企业与企业关系沟通的桥梁,加强商业管理,可以更好地协调他们的关系,推动我国经济的稳定发展。首先,商业管理部门在协调企业与执法部门之间的关系上发挥着重要的作用。通过商业管理,可以更好地方便企业与执法部门之间的交流,使企业树立起不断发展的意识,使执法部门的执法力度得到很大的提升;其次,商业管理部门在协调企业与消费者关系中扮演着重要的作用。在当前社会里,消费者在购买产品的时候,追求的是产品的质量和产品的服务,当产品质量出现问题或者是服务不到位时,势必就会引起消费者的不满,严重的还会激发社会矛盾。而商业管理部门作为企业与消费者之间沟通的桥梁,通过商业管理可以更好地协调双方的矛盾冲突,使得消费者的合法利益得到保护,对那些生产伪劣产品的企业给予严厉的打击,从而促进经济的稳定发展。

3.商业管理促进经济发展的几点建议

3.1完善法律法规

商业管理部门在执行商业管理的过程中必须是按照相关法律法规来进行,而要想更好地发挥商业管理的作用,我国政府及相关部门就应当积极地完善相关法律法规,为商业管理部门的工作提供法律依据,让商业部门在执行商业管理工作中有法可依、诱发避免,进而坚决打击不合法、不正当市场经济行为,维持市场经济秩序,保护消费者的合法权益。

3.2加强商业管理工作人员的管理

在商业管理中,商业管理人员职业素养的好坏直接关系到了商业管理水平,从而直接关系到了经济发展效果。为了更好地促进经济的发展,在商业管理中,就必须加强管理人员的教育与管理。首先,要加强专业商业管理工作人员的培养,让他们熟悉相关法律法规、商业管理程序以及与市场经济相关的知识,不断提高他们的专业水平和能力,进而更好地开展商业管理工作。

3.3健全相关管理制度

制度是一切工作执行的标准和依据,只有健全的管理制度,才能确保工作的顺利进行。在商业管理工作中,要想确保商业管理效率和质量,促进经济的更好发展,就必须不断完善商业管理相关管理制度。首先,要根据市场经营活动,制定科学的经济管理制度,以制度来约束企业经济行为,而企业经济管理制度必须更具企业的发展进行适当的调整;其次,必须全面落实责任制,将管理的相关责任落实到管理人员的身上,进而提高他们的责任意识和责任心。同时,还必须建立有效的激励机制,来不断激发工作人员的工作积极性;要须建立有效的监督机制,对商业管理进行全方位的监督,避免的行为发生。为了防止内部出现问题,在商业管理工作中,可安设多名管理工作人员互相监督,确保商业管理效率,另外,商业管理部门还可以利用计算机网络技术,建立统一的监控系统,建立与企业、消费者之间的交互系统,保证与企业、消费者之间的联系正常,全面了解企业经济行为,了解群众的意见,进而更好地开展商业管理工作。

结语

综上所述,商业管理与经济发展之间有着必然的联系,经济发展离不开商业管理,商业管理可以更好地推动市场经济的发展。在市场经济快速发展的社会里,商业管理扮演着重要的角色,它是市场经济健康发展的保障,加强商业管理,可以地规范市场经济秩序,保证市场竞争的公平、公正,维护广大消费者的利益,促进企业的改革和转型,进而推动我国市场经济的更好发展。

参考文献

[1]蔡坚.浅谈促进我国商业地产经济发展的途径和方法[J].现代商业,2011,07:75.

[2]汪快开,方燕荷.浅谈工商管理对经济发展的促进作用[J].科技视界,2014,33:244.

[3]杨逸晨.工商管理对促进经济发展的影响分析[J].科技展望,2015,03:190.

[4]周静.关于工商管理对促进经济发展的影响[J].现代经济信息,2015,10:122.

[5]王卫东.浅谈国有商业银行业务重心的转移对当地经济发展的影响[J].河南金融管理干部学院学报,2002,02:25-26.

[6]梁艳军.浅谈工商管理对房地产经济发展的促进作用[J].中国集体经济,2016,03:52-53.

[7]闫莲枝.浅谈交通运输安全管理对周口市经济发展的影响[J].市场研究,2016,02:49-50.

[8]张党明.浅谈农村经营管理对农村经济发展的促进作用[J].中国农业信息,2016,05:39+42.

商业管理学范文第2篇

关键词:商业伦理;伦理教育;河北省

中图分类号:F718;G61/79 文献标识码:A 文章编号:1673—1573(2012)03—0088—03

商业伦理(Business Ethics)又称为经济伦理、企业伦理或管理伦理,于20世纪60年代末70年代初兴起于美国。商业伦理学是一种关于理性规范的学说,这种理性规范理当引导企业通过社会和谐地运用市场经济条件下企业的自由来对社会的和谐做出自身的贡献[1]。一方面,商业伦理学是一种关于理性规范的学说,因此作为一门交叉学科,涉及哲学、伦理学、政治学、社会学、管理学、经济学等诸多学科。另一方面,由于其目标是对社会和谐做贡献,要求商业伦理学的培养方式以实践性教学开展,研究对象是工商管理活动及其领域中的规范要求和制度,应用伦理学去分析、研究、规范和指导经济管理活动实践,并据此对工商管理的活动、制度和规范进行道德评价[2]。

一、发展商业伦理教育的提出

就商业伦理教育目前的发展状况而言,西方国家自20世纪60年代开始,比如欧洲和美国的一些大学,如美国著名的哈佛大学、康莱尔大学、卡内基梅隆大学、哥伦比亚大学等很多院校的商学院都开设了商业伦理学,将伦理道德深入到商业管理人才培养中,因此可看到对于以美国为代表的西方国家认识到其发展的重要性。到1993年,美国已有90%以上的大学的管理学院开设了“商业伦理学”课程,到1995年3月,国外商业伦理学研究和交流机构已达到300余个,有影响的有“国际企业、经济与伦理学会”和始建于美国后扩展到欧洲的“社会合作欧洲网络”[3]。

本文选取中国知网数据库进行检索,截至2012年2月10日,分别以商业伦理教育、经济伦理教育、社会责任教育、企业社会责任教育为题名和关键词进行检索并作比较分析,搜索结果如表1。

从表1中的数据可知,随着这几年商业伦理课程的不断开设,关于商业伦理教育的研究也是不断增加的。从数据表示2006年以前,我国对商业伦理教育研究的文献资料还是较少的,可以说2006年之前的研究总体处在研究的初级阶段,之后的五年不断有学者进入到该研究领域,甚至将定量研究的方法运用到商业伦理教育的研究,但是其还只是处于初步发展的阶段,但也逐渐成为社会研究和关注的热点,同时掀起了各商学院开设商业伦理课程的热潮,2008年金融危机的爆发,社会各界更加认识到商业伦理教育在商业管理教育中的重要性。

2006年在全国MBA教育指导委员会三届五次会议上发表了中国MBA教育西湖宣言。该宣言强调管理学院所承担的社会责任,倡导将社会责任教育融入MBA教育全过程。随后在2009年末召开的全国MBA教育指导委员会四届五次会议上,有关商业伦理教育和企业社会责任的要求加入到《MBA培养基本要求》。

目前,河北省有9所高校设有MBA招生专业,从9所院校的教学课程中可知,所有院校均开设与商业伦理相关的课程,如:企业伦理学、企业社会责任、商业伦理与社会责任、企业社会责任管理、企业文化与商业伦理、企业伦理、商务伦理等。这其中,河北工程大学将企业伦理学设置为核心课,并同时开设企业社会责任作为必修课。河北经贸大学将商业伦理与社会责任设置为必修课。其他7所院校将商业伦理相关课程设为选修课。

在工商管理研究型硕士的课程设置中,河北工程大学开设了企业伦理学,石家庄经济学院开设了企业伦理与文化,河北科技大学开设了中国优秀道德文化专题讲座。

商业伦理学作为一门边缘学科,课程内容一般包括商业伦理的经济分析,企业竞争的伦理问题,商业行为的伦理规范,商业管理的伦理原则,跨国企业的伦理规范,工商企业的社会责任,市场营销的伦理原则,财务管理中的伦理建设,商品流通过程中的伦理,环境保护的伦理思考等[4]。目前河北省的商业伦理教育还处于起步阶段,部分院校的商业伦理教育局限于对学生的思想政治教育或伦理学教育,而忽视了经济管理类学生作为未来商业活动者的主体性。可见河北省在商业伦理教育方面仍存在课程普及率相对较低、基础建设薄弱的现状和其发展并不能解决实际问题的现象。

二、高校商业伦理教育的目标

无数中外的管理案例证明,若要成为一名合格且优秀的管理者,卓越的业务知识是基础,良好的职业道德也是必备的。因此河北省关于经济管理类专业人才培养要注重学生商业管理能力的培养和商业伦理与职业道德教育两手抓的方针。河北省甚至于我国的商业伦理教育应着力面向当代大学生思想实际,面向商业的现实矛盾和问题,面向中国企业普遍存在的道德“贫血症”和道德重建的重任。

商业伦理课程的目标重点应该是为学生提供商业伦理的概念和分析的技巧,使他们掌握宽泛的伦理理论,并能指导他们解决个人或专业的伦理困惑,同时能够使其在面对更广泛的社会问题时做出伦理性的决策。具体来说,可以分为以下几点:(1)刺激道德想象;(2)在认识伦理问题的同时发展伦理技能;(3)提高分析能力;(4)产生道德义务和责任感;(5)学习提高容忍能力,并减少道德分歧。

商业伦理课程的目标不应该是寻求简单的学生行为的明显改变,而应该是力求帮助学生运用这些技巧和概念,并形成影响其一生的个人道德责任感。然而,高校现在采取的商业伦理课程的教学方法并不适合其目标的达成。

三、高校商业伦理教育未来发展的冷思考

改变人的认知结构是内发的,而非外加的,非一蹴而就,而是循序渐进的。因此在教育方面任何直接灌输或说教的培养方式,在学生伦理道德方面的提升作用都是微乎其微的,甚至有时连一点成效都没有。

商业管理学范文第3篇

关键词 高职 商科专业 艺术设计

中图分类号:G644 文献标识码:A

Study on Establishment of Art and Design skill in

Tertiary Vocational School in Business Major

CHEN Ying, WANG Yujing

(Department of Economics and Trade, Shanghai Vocational Management College of Trade Union, Shanghai 201415)

Abstract First of all, the paper analyzes the necessity and feasibility of art and design skill for the student in Business Major. Next, the paper discussed how to build art and design skill from three aspects. At last, the paper gives the suggestions on course module design of art and design skill in business major, development of software and hardware facility.

Key words vocational school; business major; art and design

1 商科专业学生艺术设计技能培养的必要性

从广义上讲,商科专业在中国大都表现为商学院、工商管理学院、经济管理学院、经济学院等几种学院形式下开设的大多数专业;而从狭义上来讲的话,仅仅指一级学科“管理学”统属下的经济管理类专业,如工商管理、市场营销、旅游管理、会计学及财务管理。高职商科专业的人才培养目标是:符合国际经济一体化背景,满足现代企业管理制度需要,“懂经济、善经营、会管理”的应用型商务管理人才。因此,对于商科专业人才培养具有其特殊性,这一特殊性主要体现在培养体系的综合性;培养过程的复杂性以及培养方式的实践性。

1.1 高职商科专业培养体系的综合性是学生掌握艺术设计技能的现实基础

高职商科专业培养的是企业中某一领域的经营管理人才,他们需要掌握企业整体运营的知识及技能,学生在职业生涯之初大多数为执行层的管理人员,工作职责涵盖了基本的作业管理之外,还要做好下属的劳务管理以及辅助上级做好更进一步的企业管理工作。因此,高职商科专业培养必须围绕培养学生成为集“操作―管理―领导”能力为一身的技能型、全能型及高级型的人才,这一目标定位往往注定了高职课程体系会呈现一种大而全的构架,学生在高职阶段所学习的内容就不应该仅仅包括纯商业及管理类的内容。艺术设计技能的掌握能够帮助学生在未来的商业管理活动中把抽象的、隐性的内容以更为具象的、显性的方式表达给客户、老板以及同事下属。

1.2 高职商科专业培养过程的复杂性是学生掌握艺术设计技能的必然诉求

首先,商科从业者的工作本身是复杂的,商科专业的工作对象主要是人而不是物。高职商科毕业生从事经济管理、商贸经营等工作,主要都是与人打交道的,人由于有不同的经历和背景,存在信仰和价值观的差别,因此工作者要能够根据不同的人去处理好与各自之间的关系,这原本就是复杂和困难的。那么,其次就高职商科教育来讲,其培养过程也必然是复杂的。对于商科类人才培养而言,或许思维的模式和基本的操作技能是可以固化的,而具体的实操应用则需要进行灵活变通和创新。学生在具备商业管理能力的同时,倘若能够掌握好艺术设计技能,那么将更加有利于商业管理能力的综合运用。

1.3 高职商科专业培养方式的实践性是学生掌握艺术设计技能的执行保障

商科专业的综合性及复杂性就为该类专业培养方式的实践性提供了重要的前提,学生必须在各种实践过程中才能使得知识成功转化,所以学生只有在各种不可重复的实践活动中才能不断提升实践能力。高职商科专业人才培养在国际上可借鉴的模式如德国的“双元制”、美国的“合作教育”、英国的“工读交替制度”、日本的“产学合作”,它们都强调实践性。艺术设计技能的训练也是需要在一个不断实践的环境中才能养成的,而商科专业培养方式的实践性特征就为学生掌握艺术设计技能提供了可执行的保障。

2 商科专业学生艺术设计技能构建的原则

艺术设计技能在商科专业学生培养过程的教学有其自身的特殊性,有计划的、科学的、合理的教学才能使得商科专业的学生热爱艺术设计,运用好艺术设计。因此,如何在商科专业学生中培养艺术设计技能必须从现代商业特点、学习对象和商科专业自身特点三个方面去剖析。

2.1 以分析现代商业特征背景下的艺术设计技能构建原则

(1)科技引领性原则。在“科技风暴”的影响下,许多艺术设计工作者已经开始从手拿画笔转向了坐在电脑面前,许多绘图软件的出现使得艺术设计工作变得更为简便和时尚,也能够更好符合现代人对于审美的诉求。由于商科专业学生在艺术设计技能方面并不要求精深,所以教师在教授的时候可以尽量借助于多媒体技术,一来学生相对比较容易理解软件运用,二来学生掌握艺术设计工具后,也能更好传达艺术的商业价值。

(2)知识前沿性原则。在商业世界中,永远不变的往往是变化。学生在大学期间学习的内容可能会在毕业后就滞后了。学校在艺术设计技能的教学中,一定要注意技术和知识的前沿性及前瞻性,否则难以满足工作岗位的需要。

2.2 以分析学习对象特征出发的艺术设计技能构建原则

(1)艺术设计技能教学方式的恰当好处性原则。高职商科专业学生大多都是文科生,没有艺术设计的基础。倘若教师在教学的内容过于难和深,在教学效果上是难以实施的。因此,教师在教非艺术设计专业学生艺术设计技能的时候不应该仅从纯艺术的高度教授,也就是说商科专业学生所掌握的艺术设计技能的宽度和深度同艺术设计类专业学生是明显不同的,他们要做到的不是设计出优秀的艺术作品,而是要学会用艺术设计的手法更好去表达商业价值。商科专业学生的艺术设计技能的定位在于指导性、应用性和判定性的层面上。

(2)艺术设计技能教学过程的循序渐进性原则。学生由于个性特征、兴趣爱好、价值观念都有所不同,不是所有的学生都会对艺术设计感兴趣,甚至有不少学生会对这类教学内容有所排斥,觉得没有学习的意义和必要性。因此,教师要特别注意课堂中同学生之间的沟通,并学会从商业的角度去分析艺术设计的意义,从简单易会的内容入手,还要将艺术设计技能的教学结合其他商科类课程教学,使得学生在综合实践的过程中,能够逐渐运用好艺术设计技能。

2.3 以分析商科专业特征出发的艺术设计技能构建原则

(1)专业对应性。商科专业学生最为通识的艺术设计能力就是文案的美化,但是不同的商科专业学生因为其将来的经营对象不同,所需要掌握的艺术设计技能的内容、层次和掌握程度都是不同,因此商科专业学生的艺术设计技能掌握必须要有专业的针对性,如连锁经营管理专业的学生需要掌握POP设计的能力;会展管理专业的学生需要掌握版式设计及场馆搭建的能力。

(2)岗位适用性。商科专业学生的艺术设计技能的定位在于指导性、应用性和判定性的层面上,在这一大框架的基础上要根据不同的行动领域设置不同的学习领域,以此来展开应知应会的教学内容。会展管理专业的学生需要掌握的行动领域为展台空间的设计与搭建,以及相关的展会产品的平面宣传海报设计等,那么针对这一显著的专业特征,在展示设计的学习领域课程中就可以加入有针对性的展馆布置以及展台设计等细节设计技能,并巧妙地与设计主题策划和展览展台主题策划融合在一起。

3 商科专业学生艺术设计技能课程体系开发设计

针对当前国内商科类专业课程体系的特点,结合商学院各自的实际情况,明确界定培养目标,适时调整现有课程体系,稳步推进艺术设计课程体系的开发与设计,应该是商科类专业培养模式的重要组成部分。

3.1 合理模块设计与学分安排

首先,需要统一认识,艺术设计类课程是否应该纳入培养方案的课内环节中,如果纳入,应该置于哪个模块以及安排多少学分。鉴于艺术设计技能是为完善学生商业管理技能所服务,同时又是学生掌握商业管理技能中的一项内容,不同的专业对于这一技能掌握的要求又有所不同,所以可以有两种方式构建艺术设计技能模块:其一;将艺术设计课程模块嵌入商业管理课程之中,如在市场营销课程中,可以教会学生利用相关平面设计软件进行平面广告的制作,以此掌握广告的内涵。同时,学生在学习完所有的专业课程之后,也可以在毕业综合实践阶段再次运用艺术设计技能,增强实战经验。其二;对于某些对艺术设计技能要求较高的商科专业,如连锁经营管理和会展策划与管理专业,除去将艺术设计课程模块嵌入商业管理类课程同时利用综合实践阶段巩固知识以外,还可以单独在大一、大二年级循序渐进、梯度晋升式地加入单门的艺术设计课程,设置4~6个学分,以督促和鼓励学生学习。

3.2 软硬件环境的必要保障

首先,良好的师资是商科学生掌握艺术设计技能的软件保障,这类教师不仅仅要有良好的艺术设计技能,也要对商业管理内容有所掌握。学校可以聘请有经验的兼职行业专家,如果商科院校中没有懂艺术设计的老师,也可以让商科教师在教学的过程中去学习相关的知识与技能,在双方教师的配合下,共同将教学工作完成好。

其次,在大多国内的高职商科专业中已经配备有了完善的实训中心,能够做到集公司筹资、采购、生产组织、国内外营销、证券经营等一系列虚拟业务流程的整合,但是并不一定配备艺术设计技能的实训中心,因此学校有必要去完善实训中心的构建。第一:学校可以将某些利用网络资源和多媒体技术的实训内容融入到商科实训中心中去,既可以做到资源合理配置,又可以做到资源的合理共享。第二:学校也有必要留出一部分资金投入到艺术设计实训中心的建设中去,在这一类的实训中心中可以放置集平面设计与打印制作、三维设计与搭建及商品陈列与演示、多媒体技术与硬件配套为一体的全面型商业艺术实训中心。

课题项目:2013年度上海工会管理职业学院专项建设项目课题《高职非艺术类专业“艺术设计技能类”课程教学策略探究――以商科专业为例》(项目编号:07C-01)

参考文献

[1] 朱璋龙.高职商科人才培养模式探索[J].江苏社会科学,2010(12).

[2] 武郑芳.艺术设计技能教学之我见[J].郑州铁路职业技术学院学报,2008(12).

商业管理学范文第4篇

为什会选择去瑞典呢,原因有很多。首先,只要年龄在18―30周岁之间, 具有高中或中专、职高同等学历(满12年教育即可)便可以去瑞典。其次,瑞 典是世界人均外贸出口额最多的国家之一,也是世界上人均拥有跨国公司最多的国家之一。国际贸易对瑞典的重要性可从许多闻名于世的瑞典跨国公司中得到体 现,世界著名的跨国公司如 ERICSSON,VOLVO,IKEA,SAAB,SAS,SCANIA,SKF等等。瑞典目前在中国的合作合资项目己达466个,贸易总额近20亿,成为中国在欧洲最重要的经济伙伴之一。中国也在瑞典设立家独资、合资企业,主要集中于信息技术产品研发、贸易发展和旅游业领域。学成后我要回国就业,那时候既会英语又会瑞典语,应聘的时候应该比其他的人有些优势吧。

瑞典商学院的吸引力

周围一些打算去瑞典留学的朋友反映,他们申请过瑞典的大学本科,但均未 被录取。因为除极少数常规课程外,瑞典大学的本科只接受瑞典语学生,或者是通过瑞典语TISUS考试,否则TOEFL分再高也没用。

后来,留学中介的工作人员告诉我,像我这样的学生可以到瑞典读本科,还推荐了斯德哥尔摩大学商学院的商业管理本科专业。商业管理学士学位是英语教学,学制仅3年,节省费用又节约时间。在大学二年级还可以学习瑞典语,毕业时不仅获得学位证书,还掌握了瑞典语和英语,可谓一举多得,不愧为留学瑞典的一条捷径和佳境!至于经济担保,去其他国家一般是30万人民币,而去瑞典斯大商学院只要15万人民币。

斯大商学院是北欧最大的商学院,它在国际上享有良好的声誉,教学和科研 具有与其他著名欧美大学相同的国际水准。商学院提供范围广泛的大学生和研究 生课程,面及工商管理的全部领域。开设的课程包括:会计、组织与管理、经济。

环境经济、财务、信息技术、市场销售、国际商业管理、国际中小企业管理等等,整个课程及学习过程贯穿了商业管理中有关企业产品质量。经营与设计理念、服务与创新、关爱个体本身等多项管理人员应具备的商才素质和管理精髓。

这些课程可以开发学生的商业及管理才能,加深学生对国际商业领域及管理 环境的认识,成为新时代的跨国商业管理人才。这也是我对未来人生的规划,学 成之后成为一名在跨国公司工作的高级白领。

留学中介让我准备好学历证书和成绩单、身份证复印件,参加了商学院老师在北京主持的英语笔试和面试。因为只要通过了英语笔试和面试,能拿到去瑞典读本科的敲门砖。通过留学中介公司的联络,我的笔试和面试都通过了,很快收到商学院的录取通知书。

瑞典的教育

动身之前,我详细了解了瑞典的教育体制,向留学中介咨询了日后在商学院的学习计划。瑞典在1991年进行了一项重大改革:减少政府对高等教育的调控,使所有高教机构拥有更大的自,并给予学生更为广泛的个人选择范围。在新的体系中,不同科目的规模及资金分配取决于学生需求和每个学校的教学质量。学习的组织和提供课程的范围由地方决定。在新的国际通用的学位法制订的框架内,学生可自由选择学习课程。

自1993年7月1日起所有大学本科学生均以课程形式进行,攻读学位的学生可选择各种课程构成学科或主修科目,各种课程的学习目标均根据学位法指订。所有课程和学科还需根据各院校制订的课程表进行安排。

学士学位,学生至少获得120个学分(至少 3年的全日制学习),主修科目方面为60个学分,其中包括论文的10个学分。一定科目范围内的学习以学分体系进行评定,一个学分相当于一星期的全日制学习,一学年通常由40个学分组成。每个高等教育机构可自行决定教学方式,通常采用讲座、大课(最多容纳纳300个学生)和约30个学生参加的研讨会形式进行教学。

测试程序也由每个大学或大学学院自行决定,成绩通常分为三个等级:不及格、及格和优良,有的学校也使用其他评分方法。完成学习的学生可获得毕业文凭,注明学生获得的学位和学习的课程。

留学学习

8月底,我到了瑞典,9月一12月进行了英语强化学习。刚到的时候,业余

时间除了学习,我利用一切可能的机会说英语,4个月后,我的英语水平在同伴

中己遥遥领先,学习和生活中英语运用自如,顺利通过考试。

瑞典的大学学期分春季(1月中旬一6月初)和秋季(8月中下旬一1月中旬),圣诞期间有两个星期的假期。第二年1月中旬,我就进了商学院,开始了专业课的学习。

我系统学习了管理学、会计学、管理会计学、营销学等商业管理等基础课程,还将学习宏观经济学和微观经济学等经济学基础课程和组织理论、统计理论、财务会计、商业金融、商业案例分析、商法、国际商业战略、项目分析和商业风险管理、企业管理和革新、跨文化谈判策略等课程。

打工

一上大三,我利用假期打工,因为己经学了一年瑞典语,已经可以和当地人做日常交流。打工,一是锻炼日语,二来积累工作经验,三是挣些生活费。原来,瑞典政府还只是允许学生假期(5月一8月)合法打工,收入每小时约和6―10欧元。后来,打工时间扩展到全年。我找了份家教,一周工作3次,每次两小时,一个月下来可挣到200欧元,可贴补生活费用。

我还特意为母亲买了一条充满波西米亚风情的披肩,让母亲爱不释手,每次

来看我的时候都披在身上。

业余生活丰富多彩

学习之余,我最喜欢听瑞典的音乐,以前在国内我就喜欢听瑞典著名乐队的歌曲,到了瑞典更是如鱼得水,圣诞节老师还带我听了一场音乐会。

课余,与同伴一起逛商店,品尝瑞典小吃、到郊外烧烤、领略瑞典风光、了解瑞典文化。瑞典的民族传统节日很多,也很有特色,庆祝活动和节日每个月都有,而且独具特色,比如斋戒节、复活节、狂欢节、仲夏日、龙虾节、露西娅节。圣诞节等等。我不仅从侧面了解了瑞典的历史、文化和风土人情,而且还想毕业

后做一个中国与瑞典之间的文化使者,因为瑞典的文化和传统给我留下了太深的

印象。

我和同伴商量,毕业后一起到被称为“欧洲的最后一片原野”的拉普兰(北

极一带至今仍无道路的荒原之总称,包括挪威、瑞典和芬兰境内北极圈以北的地

区)旅游,作为自己瑞典留学生涯的纪念。

商业管理学范文第5篇

对于松下幸之助、盛田昭夫,没有人能否认他们是管理大师,盛田昭夫还上过大学,可松下幸之助却八岁辍学,仅仅上了两年小学。

王永庆、李嘉诚是不是管理大师?可能不会有人做出否定的回答。可王永庆只上了一个小学,十五岁就杂工;李嘉诚也只上了一个初中二年级。

张瑞敏、柳传志是不是管理大师?任何一个头脑正常的人,也都不会做出否定的回答。可张瑞敏只上了一个高中,柳传志学的是电讯工程。

不仅如此,在管理和管理学概念还没有的情况下,也涌现过一些非常了不起的管理大师。两千二百年前,刘邦白手起家,建立了一个亘古的西汉大帝国。这是萨姆・沃尔顿也无法比拟的。他把学识和才能都远远超过自己,包括萧何、韩信、张良、陈平等等一大批精英都拢到自己麾下,马前鞍后奔走。这只有超级管理大师才能做到。一千八百年前的刘备何尝不也是如此。他从经营草鞋开始,一直到三分天下,雄居蜀汉。一批人杰,包括诸葛亮、关羽、张飞、赵云等等,都为他的霸业效忠,鞠躬尽瘁,死而后已。这也不是一般管理大师所做到的。

不懂管理学的管理大师,可以说是举不胜举。他们不懂管理学,但他们都深谙人性人心。他们自己都是人,能将心比心,懂得从人性人心的角度去识人、选人、用人,激发人的意愿和热情。识人、选人、用人,激发人的意愿和热情也就包含了管理的全部内容。

但是,这些不懂管理学的管理大师,都是自主的不自主地按照管理学规律行事的,或者是从失败的行事过程中不断总结经验,逐渐走上了按照管理学规律行事的轨道。

商业管理学范文第6篇

关键词:ERP人才培养;ERP教学;ERP课程体系

中图分类号:G642 文献标识码:B

1 ERP人才培养的现状

进入21世纪,如火如荼的中国企业信息化建设推动了企业对于ERP专业人才的大量需求,其中ERP软件的实施顾问、ERP软件研发人员、ERP系统的应用和维护人才都出现了供不应求的人才缺口状况。针对这种局面,各类院校纷纷将ERP列为管理专业、软件专业及其他多学科专业的必修课,有些高校还与ERP制造商联合推出了ERP专业的工程硕士学位。

然而,ERP学科的特殊性,决定了ERP课程的教学相比其他专业课程的教学有很大的不同。ERP虽然最终体现为一种软件产品,却涉及到管理工程、软件工程、网络工程等,在管理学方面又涉及库存管理、营销管理、生产计划管理、财务管理、设备管理以及人力资源管理。无论是哪一类的ERP人才,都要求掌握ERP的管理思想、基本原理、企业运作的业务流程以及ERP软件的运用。目前各高校普遍采用的ERP课程体系是理论讲授和ERP软件实践结合,辅以多种教学手段和教学方法,如ERP沙盘模拟对抗、基于案例的ERP软件操作。这样的教学体系相对于枯燥的理论教学确实能让学生对ERP的理论和实践有相当程度的掌握,但是仍然存在一系列的问题。

在开始学习ERP课程之前,学生缺少关于商业的概念、商业功能和企业业务流程的知识铺垫。对于ERP理论和软件学习中的重点――企业业务流程和业务功能缺少直观而深刻的理解。教师在理论教学的时候感到学生学习热情低,学习效果差。例如,在讲解销售管理时,对于销售管理中的若干中业务类型,只是从字面上理解,学完就忘,再学习软件的时候,无法将理论同实践结合起来。再比如,有些学生虽然在学习ERP之前学习过基础会计课程,但是无法理解真实企业中的资金管理如何同物流管理相集成。

虽然教学方法多种多样,却缺少针对性,或者说教学目的不明确。目前许多高校在ERP课程中设置了沙盘模拟对抗,但是大部分学校只进行一次对抗,很多学生在几年的经营过程中刚刚弄清楚规则,就结束了对抗,最终也没有从对抗中体会企业的各个管理功能是如何合作的。

ERP实施过程中最关键的因素是部门间和不同业务功能间的合作。由于缺少在企业中的实践经验,缺少直观感受,学生在学习软件的时候,往往忽略了贯穿各模块之间企业业务流程,而过分注重对于单一业务模块操作技能的学习。

在进行ERP软件实践学习的时候,缺少一个完整的企业ERP实施案例学习。目前大部分高校在进行ERP软件学习中的案例,都是针对企业不同业务流程的单模块案例,各个模块之间缺少业务联系,学生更不能从中掌握企业在实施ERP软件过程中的全过程。

2 多课程ERP教学体系的设立

针对目前在ERP课程教学过程中存在的上述问题,作为多年从事ERP教学的一名高校教师,笔者在自己的教学过程中对ERP教学进行了有益的研究和探索。我认为目前各高校对于ERP专业的课程设置虽然比较成熟,但是课程的安排应该按照学生对客观事物的认识过程来设置。基于这个思想,建议通过3门课程的方法来达到ERP教学目的。这种教学方式从基础的商业、功能、管理、业务流程和ERP软件的基本介绍入手,可以将此设置为第一门课程。紧接着的课程是详细地分析和实际动手操作ERP模块和流程的环节,同时有课本的理论背景的支撑:最后的环节是在ERP系统中动手操作,包括一个简单公司的建立、业务运行、提交标准报告和有限范围内对软件进行二次开发的客户报告(针对开发方向的学生)。见表1。

3 ERP初级课程的设置

ERP初级课程是从对商业概念、功能以及业务流程的学习入手,通过初步了解ERP软件产品,为学生学习后续ERP课程打下坚实的理论背景基础。对商业和管理基本背景理解的众多主题之一就是迈克尔・波特的五力分析模型。可以在教学中用专门的案例练习,用五力分析模型来分析企业的竞争地位。同时在初级课程中,ERP沙盘模拟对抗也引入到课程中的几周团队练习里去。学生们被分成若干组,并被分派到一个生产企业的管理层中。他们被要求从市场营销、财务、生产和战略发展的角度去分析自己的企业,并且做出一系列的决策。所有的企业是生产行业中的竞争对手,这个教学环节可以让学生们理解他们的决策是怎样在一个竞争的市场环境中发生作用的。学生们为了完成最大化股东利益的目标,都非常积极地参与到模拟经营中去,他们很快就会学习到业务功能和资源的平衡。这个模拟得到了非常好的主管反馈,在将来的课程中会继续包含这个内容。不过需要改变就是要增加练习的次数,以便让学生们从错误中学习并且有机会完全重新开始去做决策。

另一个教学的重点是企业业务功能的概念。ERP系统基于的不是业务功能而是业务流程,但是业务流程依赖于对业务功能的理解。国外学者塞伦将ERP和管理学教学视为“多功能任务”,因此对业务功能的背景学习是非常重要的。萨默斯和克拉拉总结了在ERP实施过程中最关键的因素,通过对86个企业的调查发现ERP实施成功最重要的因素是部门间和不同业务功能间的合作。对企业业务功能的学习包括市场营销、会计、生产和人力资源管理,这些内容几乎与ERP软件中的模块划分是对应的,对理解ERP系统也是至关重要的。

在ERP课程教学中最容易被忽略的是对商业管理流程的学习,包括对企业中的物流、资金流以及信息流的学习。如果学生缺少对商业管理流程的理解,就无法充分理解ERP系统,因为ERP系统支持所有最佳商业实践和商业流程。由于对商业管理流程的教学是涉及到多学科的,在教学方法上,可将不同专业的学生混合编组,比如将学习财务、人力资源管理、信息系统、物流的学生组成学习小组,以鼓励不同学科和专业之间的学习和交流。这种教学方法实施起来有一定的难度,但是学习效果非常好,值得一试。

最后,在学完必要的业务流程、功能和商业概念之后,可以用一周的时间专门演示和介绍一种ERP软件,让学生理解ERP软件的强大功能和复杂性。在课后作业中,让学生用绘图软件根据企业的组织级别绘制出ERP软件的主要功能。这个作业要求学生们结合自己在之前课程中学习过的商业理论来理解ERP软件,对于理解理论和实践之间的关系是一个很好的过渡环节。

4 ERP中级课程的设置

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