大学生素拓总结范文
时间：2023-03-05 23:39:38
大学生素拓总结范文第1篇
关键词： 高校德育视阈 大学生素质拓展 创造性诉求
2012年是、教育部、全国学联联合下发“大学生素质拓展计划”的第十个年头。十年来，在经验探索与科学总结中，高校素质拓展工作以其实践性、兴味性、能动性的特点日渐成为新时期高校德育工作的重要助力和实体保障。大学生素质拓展计划以大学生人力资源开发为着眼点，以人生发展导航、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同为着力点，以思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面为着力点，其在具化层面涵盖了大学生思想政治教育的若干问题，不仅是大学生思想政治教育工作思想政治理论课这一主渠道的重要力量，而且是对日常思想政治教育这一主阵地的纵伸延展。
一、大学生素质拓展工作的内涵要旨
“以人为本，德育为先”是新时期大学生思想政治教育的旗帜性标语，在德育工作科学化、专业化、精致化推进的当下，如何进一步依托显性德育课程和隐性德育课程的功能发挥，将基础性德育课程，即认识性德育课程和活动性德育课程，即实践性德育课程进行有效衔接，实现德育知行同一的目标，是高校德育工作在新时期面临的重要课题。大学生素质拓展工作的更新与重组，正是对高校德育工作在方法论层面的调适和发展，其有效地规避了传统德育工作，特别是认识性德育课程“主知主义”理论灌输的窠臼，在实践过程别注重“课内与课外相结合、学习与实践相结合、第一课堂与第二课堂的互动结合”，其不仅对于新时期青年学生创新精神和实践能力的同步提升起着重要的平台作用，而且对当前高校校园文化和大学精神有高度推动和深度升华。
具而言之，新时期大学生素质拓展工作立足于前述内容多样性、关涉多元性、展开多边性的特点，是高校德育环境下不可或缺的集理论完备化和实践系统化于一体的德育工作开展主要载体。在内涵要旨上，其以导航人生为工作目标起点，素质拓展为工作实践抓手，评价体系为工作操作范式，社会认同为工作育人落点，为高校思想政治与道德修养工作提供更为科学灵活的实践保证，实现了社会实践、志愿服务、科技创新、心理健康、社团活动、技能提升、生涯指导等七大思想政治教育工作要项的集合推进局面，形成了大学生德育工作多边合力的一体化进程，是不断改进思想政治理论课教育教学主渠道作用的创新工程，也是不断增强大学生思想政治教育亲和力和感染力的创新途径，更是进一步营造有利于大学生健康成长的良好氛围，增强思想政治教育效果的创新成果。
二、大学生素质拓展工作的发展趋向
（一）大学生素质拓展工作在深度发展上品牌化
高校共青团作为大学生素质拓展计划的主推力，其是实现在高校更广、更深层面展开素质拓展工作的动力准备，共青团工作以其极具特色的生命力、吸引力、感召力，为大学生素质拓展工作的良性发展提供了操作的可行性。大学生素质拓展工作展开十年来，如何融入高校共青团工作的方方面面，将高校德育工作“以人为本”的精髓注入素质拓展工作中并助力人文精神的提升与传承，是当下素质拓展工作应考量的重要问题。其中，人文精神与人文素养的蕴藉需要走一条以推精品、促精品、育精品的内涵式品牌之路，将“三下乡”、“挑战杯”等全国性特色活动作为依托，凝练高校德育育人特色，将各类科技创新、志愿实践等活动品牌化，在树铸品牌的过程中，不断突出大学生素质拓展工作的人本内涵和人文特色，通过创建关乎大学生职业发展和实践创新息息相关的品牌项目，如“科技创新品牌”、“志愿活动品牌”、“社会实践品牌”、“就业咨询品牌”、“德育课堂品牌”等，将原有的繁杂、类广、点多、线散的素质拓展工作进行资源整合和内质提升，建立体现时代特色、青年特色和学校特色的品牌活动，更好地吸引青年学生参与热情，助力德育工作专业化进程。品牌化突破了传统意义素质拓展工作堆砌叠加的特点，既是对高校共青团工作创新工作思路、引领青年成长的有效补充，又较好地实现了高校德育工作创新性的目标，就素质拓展工作自身发展而言，使其更富吸引力、规范性和有序化，更好地提高学生参与的能动性、活动展开的联动性、学生接受的主动性。高校大学生素质拓展工作品牌化过程既是一种经验累积的新思路，又是新时期强化大学生素质拓展工作的新途径。
（二）大学生素质拓展工作在高度伸展上项目化
大学生素质拓展工作要达到上层次、有水平、定高度的目标，就要借鉴现代管理理念，以先进理论搭筑管理基础，在项目决策提案、项目类型开发、项目主体运作、项目制度保障等方面形成完善的项目化管理体系。高校可根据学校特色、专业特色、学生特色建立具有理工院校、文科院校、民族院校、综合院校特色的项目化管理式大学生素质拓展特色活动，建立起包括组织开展系统、参与人员广泛、经费收支平衡、评估人员全面、项目价值实效的大学生素质拓展项目化管理体系。如针对定位大学生各阶段应知须和能力提升的项目创新，根据学生需求、素拓要求、社会诉求进行细致化的项目划分和项目运作，东北大学经过长期的理论研究和实践探索，将大学生能力拓展工作细划定位为六项能力：表达能力、执行能力、思辨能力、领导能力、创新能力、创业能力，并力求打造出完善的项目制度保障、健全的项目运作系统、成熟的项目开发团队作为资源与师资保证，进行项目内创新、项目间合作、项目外培训、项目中测评的专业化深入与团队间并进地项目化管理模式。项目化管理天然构筑了学生人生发展导航的进阶性，即循序渐进地针对不同年级、不同时期大学生能力提升的要求，分层次地科学促进大学生基本能力的养成；素质拓展训练的精致化，即去粗取精地整合大学生素质拓展训练的繁复性活动，按需求进行资源的高效整合；强化社会认同的应用性，即有的放矢地满足学生基本需要、提升社会适应修养、迎合时展的实效能力。大学生素质拓展工作项目化管理，在提高工作精致化水平的基础上，更是对大学生素质拓展工作高度的提升，其促使大学生素质拓展工作在横向评价上更易操作、纵向高度上更具育人价值。
（三）大学生素质拓展工作在广度延展上立体化
大学生素质拓展工作的实施要适应经济社会发展对青年人力资源开发的需要，更要满足大学生就业创业和成长成才的客主体需求。大学生素质拓展工作要在大学生中广泛展开、广谱应用，在作用广度上形成立体化的延展趋势。首先，素拓工作展开要立体化，高校素拓工作要采用政策扶持上“自上而下”与拓展实践上“自下而上”互动结合的运行模式，要争取配套的政策支持和效应认知，在资源利用上，要将学校资源与社会资源并行、将常项经费和赞助资金并行、将学生工作队伍与德育工作教师并行，要在铸立品牌、融入德育工作各要素的基础上，在条清缕析的项目化管理过程中梳理出立体化的工作思路，以期确保大学生素质拓展工作的长效性，发挥和社会化认同的作用。其次，素拓育人对象要立体化，高校要在素质拓展训练过程以全方位育人和全员育人为出发点，充分定位特殊群体，培养精英群体，走与校内各育人职能部门功能融入的创新之路，将素拓的人力资源、活动资源作为优势资源充分植入，如资助育人、就业指导、生涯规划、人生导航、科技创新、社会实践等诸多方面，在强化素质拓展功效的同时，实现更好的因人而异、因势利导、因材施教的育人立体化目标。再次，素拓工作评价要立体化，高校要建立起“学校、学院、班级”三位一体的素拓工作展开格局，学校层面要以大学生素质拓展中心为依托，从全局的层面负责拓展工作的平台运作、过程管理，以及评价考核，在评价考核中要建立起实体的考核标准，如《大学生素质拓展证书》等；学院层面可建立分团委素质拓展中心，全体学生工作干部负责学院素质拓展项目的初次考评与实施；班集体是素质拓展工作重心下移、取得更广泛成效的基层力量和中心力量，可以通过推进团支部素拓认证方式，调动素拓实施的主动性和积极性，更好地发挥其上传下达作用，为大学生素质拓展工作实现自我教育与自我管理这一德育目标提供基础保障。
三、大学生素质拓展工作的创新诉求
新媒体环境下，大学生素质拓展工作的推进需要课内课外、课上课下的结合，更要形成线上线下、平面网络共进的全新局面，特别是在素质拓展工作的广泛展开过程中，可以创新尝试网络宣传、网络认证、网络铺开的新方法。高校团委可建立专业化、品牌化且学生喜闻乐见的素质拓展网站，实现集宣传、咨询、认证、评比、展示于一体的网络素质拓展一站式服务和管理，通过多版块、多栏目，介入微媒体如微博、微信等方式，更好地实现素质拓展文化的形成与优化。新媒体条件下大学生素质拓展工作的创新诉求，是发挥德育工作网络新阵地作用的资源再开发，也是德育视角下高校大学生素质拓展工作又一个十年的全新起点。高校大学生素质拓展工作也要超越以往平面式的拓展活动标准，要以树品牌、重精品的理念建平台，以集中式、项目化的方法立平台，以立体化、全员性固平台，更要结合时代特色和90后大学生的需求建立新平台，将零散的大学生素质拓展工作进行统整并纳入高校大学生德育工作的视野中，摒除为拓展而拓展的单一形式，将实践植入“体验式教育”观，从而在体验中服务于学生的自我发现和自我成长，更加生动而科学地满足德育工作的感染力与吸引力要求。可以说，在德育视角下的大学生素质拓展工作，为高校德育工作贴近社会、贴近时代、贴近学生提供更具多样性、丰富性和灵活性的途径和方法，为增强德育工作的实效性构筑可更新、可补充的长效保障。
参考文献：
[1]石变梅，张胜红.团体咨询对高校德育的启发[J].高教与经济，2006（6）.
[2]甘霖.论大学生素质拓展与青年人力资源开发[J].中国青年研究，2003（3）.
[3]叶云明.城市社区文化：大学生素质拓展的宝贵资源[J].赣南师范学院学报，2006（4）.
大学生素拓总结范文第2篇
主办单位：机电系学生会学习实践部
一、活动名称：学习经验交流会
二、活动主题：给你一块基石，让你看得更远
三、活动背景；机械与电子工程系迎来了09级新生，为了欢迎机电系新同学加入这个大家庭，帮助新生对解决新环境带来的迷惘和困惑，让他们能尽快熟悉大学校园生活和学习，机电系团总支学生会特举办本次“学习经验交流会”。
四、活动目的：
“雄关漫道真如铁而今迈步从头越”。经历了六月高考的磨练，带着一份期盼，一份新奇，踏入了皖西学院、踏上了阳光的土地，莘莘学子将在这片阳光土地上迈开他们未来精彩人生的第一步。然而面对陌生的大学生活、学习，新生们肯定感到困惑、迷茫。本着为同学服务的精神，精心策划了此次新老生交流会的活动，希望新生能够尽快适应大学生活，投入到绚丽多彩的大学生活中去。通过此次活动我们希望达到以下目的：
1、构建一个新生与老生、新生与新生互相交流，展现自我的平台
2、解答新生们在入学时最渴望了解的大学生活中的各类问题
3、让新生们有从老生的经验中找到更适合自己的学习方法，让以后的学习更有目的性
4、让新生们在以后的学习、生活和工作中有个学习的榜样
5、为其树立奋斗目标，让其充实度过美好的大学生活。
五、活动内容：
1、活动时间：2009年10月15—16日晚七点
2、活动地点：c105
3、活动对象：机电系大一全体新生
4、活动规模：现场可容纳180人左右
5、主办单位：学习实践部
六、活动要求：
1、加强领导 精心组织
主办单位要高度重视本次活动，根据相应的部分制定活动实施细则和活动方案。
2、突出重点 大力宣传
主办单位要充分利用宣传栏等加强本次活动的宣传，广泛发动和组织，调动新干事的积极性，确保活动圆满结束。
3、活动落幕 认真总结
七、活动安排：
1、活动筹备期：
（1）制定活动实施细则和活动形式
（2）邀请优秀学长、学姐、主持人
（3）宣传工作
（4）搜集问题
2、活动开展期间
(1) 再次确定各项事宜是否已经布置完毕
（2）工作人员[配合主持人的工作（特别是交流环节）
（3）茶水，采照
3、活动后期
（1）整理相关活动纪录
（2）撰写新闻稿及总结
4、注意事项
（1）工作人员及新生提前到场
（2）维持现场纪律
（3）调试好电教设备
（4）主持人的选择
备注：数码相机、水瓶、茶叶、杯子、话筒等
附件一：
筹备期人员调配：
1、总策划：姜上游 崔普园
主要职责：（1）活动的开展统筹和协调工作；（2）监督各项事情的落实情况；（3）ppt的制作
2、负责人：汤林娟 洪怡纯
主要职责：（1）素拓申请表 （2）书写通知 （3）发放通知 （4）嘉宾的邀请（外语系 政法系 电信专业各2人）（5）主持人的邀请
3、负责人：曹书 朱拓
主要负责： （1）话筒设备的申请 （2）多媒体教室的申请 （3）嘉宾的邀请（计科系 数理系 机械 电气）
开展工作人员调配：
1、院团委抬东西 （朱拓 体育部）
2、a204桌子 （曹书 生活部 自律会）
3、桌布、茶水 （崔普园 洪怡纯）
4、采照 （网络部）
5、倒茶（女生部）
6、礼品发放（外联部）
7、素拓认证
8、清理会场（各部一人）
大学生素拓总结范文第3篇
关键词： 独立学院 素质拓展训练 必要性 主要内容 操作模式
独立学院在上世纪九十年代末兴起之后，在短时间迅速发展起来，为我国高等教育的大众化和多元化起到一定作用。但是独立学院发展时间相对较短，校园文化历史积淀不深，尤其在心理健康教育方面存在一定的滞后性。随着时代的推进，我国的独立学院正由外延式发展为主转向以内涵式发展为主［1］，许多独立学院重点关注学生的整体素质，尤其是心理素质的提高。在这样的背景下，素质拓展训练以实践性强、覆盖面广的特点，作为一种发展性心理教育方式，被许多高校纳入到学校的心理健康教育体系中。素质拓展训练就是以自然环境为依托，采取专门设计的具有挑战性的训练项目，通过先行后知的体验式学习方式，让学生通过这些训练项目经历心理挑战的锻炼，磨炼战胜困难的毅力，树立团队观念，提升人际沟通能力。因此，在独立学院开展素质拓展训练是十分必要的。
一、独立学院学生心理状况
1.自我意识的矛盾性。
独立学院的在校大学生与其他高校在读大学生一样，具有当代青少年的一些普遍特点。尤其是“90后”，他们从小就在长辈们的溺爱和过度的关注中长大，以自我为中心的特点较为突出，自我认识不清晰，他们对自己能力的估计和未来人生定位较高，但遇到困难和阻力时又很容易自我怀疑，动摇目标；自我评价充满矛盾性，对大学的学习工作有美好期望，当自己取得一定成绩时便充满自信，甚至自视甚高、高傲自负，但遇到挫折和失败时，往往不擅处理，由此引发沮丧、挫败感，对自己产生强烈的否定，脆弱的心灵所难以承受。如为没有考入理想的大学而只能进入独立学院就读，而长期颓废下去；自我控制力缺乏，思想和行动相左，对大学生活的美好计划总是在遇到一些困难时就难以执行，尤其在学习上，面对丰富的课余生活和网络的诱惑，薄弱的自控力使他们难以坚持制定的目标。
2.人际交往的淡漠性。
独立学院大多数学生家庭环境比较优越，上大学是第一次离家住校，如何与宿舍同学相处是他们环境适应的第一课。但由于每个学生原本都是家里关注的焦点，来到大学宿舍的集体生活环境中，找不到合适的定位。而且突出的个性、强烈的自我中心性，使他们与宿舍同学磨合时容易产生较多的矛盾，因此，宿舍矛盾是大学生比较普遍的问题。另外，大学生在与人交往时存在较强的防御性和不安全感。许多学生家长对子女的保护性较强，经常告诫子女不要轻易相信其他同学，甚至用社会上复杂的人际现象加以警示，使大学生在与人交往时处处防备，甚至存在自我封闭心理。这使学生的人际交往更加困难，内心的孤独感加剧。
3.应对挫折的薄弱性。
由于在传统“家长式”教育模式下长大，接受应试教育的培养，一直成长在家长、老师设计好的既定道路上，在上大学之前学生们较少有独立解决问题的机会。同时，缺乏基本的心理健康知识，心理自我调控能力不足，并且受不良的社会文化、网络媒体的影响，许多大学生入学后在遇到学习、生活、工作方面的挫折时不会适当处理，抗挫折能力较差。遇到困难时，多采用逃避、退缩等消极应对方式，或采取自伤、自残、伤人等极端的行为。
二、独立学院开展素质拓展训练的必要性
1.素质拓展训练的形式更适应独立学院学生的特点。
独立学院学生理论学习能力欠缺，但是对实操性的活动比较感兴趣，而且更重视学习的实效性。素质拓展训练不同于传统的以“教”为主的教学模式，而是引入多种具有趣味性的心理拓展训练项目，强调学生在活动中的主观体验，在体验中“学”，并将学习到实操性强的技能和方法，以及学习中的感受和心得迁移到日常学习生活中，引导学生培养健康的信念，树立完善的人格。因此，素质拓展更容易为学生所接受。
2.素质拓展训练能培养大学生的团队精神。
团队精神同集体主义一样，主要表现在团队成员之间的相互配合，有勇于牺牲个人利益的全局意识。但独立学院的学生自我中心性表现突出，尤其一些“90后”学生独立意识彰显，强调个人价值的重要性。加上高校学分制的推行淡化了行政班的作用，使班级凝聚力减弱，大学生的集体观念和团队意识越来越薄弱。社会心理学研究表明，当团队所有成员一起成功完成一个难度适当的任务时，会增加团队的凝聚力。心理拓展训练正是利用这一原理，尤其有些需要队员配合才能完成的任务，使参与者在活动项目中体验到合作的重要性，强化团队意识。
3.素质拓展训练有利于大学生心理素质的提高。
社会竞争激烈的社会，对现代人的心理素质有较高的要求，接受挑战的勇气、坚持不懈的毅力、经受挫折的能力等都会影响大学生的社会竞争力。拓展训练中的许多项目在日常生活、学习中很难遇到，这些在特定环境下的心理素质训练，可以磨炼参与者的意志品质，增强学生的自信和勇气，并影响其行为，使学生的心理素质得到较大提高，是对学校心理健康教育的一个重要而有益的补充。
三、独立学院开展素质拓展的主要内容和操作模式
由于场地、设备的限制及活动对象的不同，学校的素质拓展训练的形式同专门的素拓训练的机构还是有差别的。高校开展的素质拓展训练是将企业团队培训中流行的拓展训练项目与大学生心理健康教育的实际需求相结合，将素质拓展训练活动引入的重心放在解决大学生心理发展面临的实际问题上，如学习主动性和积极性不高，意志品质不坚定，人际交往不成熟，等等，这些都是大学生在成长过程中所遇到的发展性心理问题。
广州大学华软软件学院的心理健康教育与素质拓展中心自2009年开始，大力将素质拓展训练应用于学校心理健康教育之中，活动推广得较迅速，且获得较好的效果。具体模式如下。
第一，培训师。培训师由两部分组成，一是受过心理学专业训练的专兼职教师担任主培训师，二是一些接受过素拓培训的朋辈心理咨询员担任培训助理，协助主培训师共同完成素质拓展训练活动。
第二，预约申请。学生团体可以向中心提出预约申请，由中心安排培训师，确定培训方案。
第三，活动结束后，培训师要对活动进行总结，发现不足，针对存在的问题提出改进方案，以提高培训的质量。
我院开展的素质拓展活动主要在每一学年的第一个学期开展，包括以下几个内容。
1.新生心理适应素质拓展训练。
大学新生的环境适应期是心理问题高发的时期，有研究者发现，素质拓展训练对大学生适应能力有促进作用［2］［3］。我院在2010级新生入学之初就对他们进行了素质拓展训练，训练项目主要包括形成团队、破冰项目（松鼠大叔、五毛一块、桃花朵朵开）、沟通项目（生日链、信息传递、孤岛求生）、团队协作项目（连环手、人椅、快速传球）等，让学生更快地相互认识和了解，在活动中学习沟通和配合，从而更好地融入大学的生活，并树立起集体的观念。
2.素质拓展训练营系列活动。
每年的10月末启动素质拓展训练营系列活动，历时一个月，开展多场专题培训。另外也接受一些班级、社团、协会等学生组织的团队培训申请，培训的主题一般都是人际沟通、分工协作、团体凝聚力等。在系列活动闭幕时，举行一场规模较大的素拓活动，由各系组队参加，并引入竞争机制，让学生在竞争中感受到团队配合的重要。
3.针对专业核心心理素质的拓展训练。
每个专业有与之相适应的心理素质条件，如销售行业需要沟通能力、软件开发需要创造力等。大学的课堂只是传授了专业知识和技能，却没有培养有利于专业能力发展的心理素质，素质拓展可以在一定程度上弥补课堂教育在这方面的不足。管理专业的学生可以开展团体项目为主的素拓，在活动中学习领导团队、管理沟通、人员分工；软件、电子和游戏类专业的学生需要具备丰富的想象力和创新精神，方案设计以“电网”、“扎筏”等可以激发学生主观能动性的活动为主，挖掘学生的潜力，提升他们解决问题的自信。
四、高校素质拓展训练实践的思考
高校引入素质拓展训练是作为学校发展性心理健康教育的重要实践，目的是提升学生的心理素质，同一般的学生活动还是有很大区别的，这就要求在素拓训练操作中要体现其作用。
1.培训师的专业性。
素质拓展训练能够取得成功的一个关键因素就培训师现场的组织、监控、引导能力。拓展训练要求培训教师具备一定的教育学、心理学等相关学科知识背景，并有较强的组织管理、协调应变、引导和预见能力，有强烈的责任心和丰富的实践经验。因此，高校心理健康教育中有效地开展素质拓展训练，还需要对从事心理健康教育的教师进行相关的、系统的专业培训。
2.引导学生注重体验和知识的迁移。
素质拓展训练与普通的户外体育活动最大的区别就是注重活动过程的体验，并将所获得的感受迁移到现实学习、工作可能遇到的相似情境中。这种体验式的活动具有一定趣味性的同时，具有较好的教育意义和引导性。因此在活动中，要注意引导学生多思考活动的过程，及时分享感受，并与现实生活相联系，而不是只停留在娱乐的层面上。因此素质拓展训练切忌只重形式，不求效果，而要充分发挥这种体验式教学的作用，使学生的思想受到触动，素质才得以提升。
3.高校素质拓展训练可结合条件，因地制宜。
素质拓展训练中如高空项目等一些难度较高的项目需要相应的设备支持，一般学校是不具备这样的条件的。因此，高校素拓训练可以结合自身场地条件，充分利用运动场、校园环境、游泳馆等，以开展野外项目和水上项目为主。至于需要专业器材的项目，可以同一些素拓机构建立合作关系来完成。总之，素拓训练倡导的是回归自然，在自然中感悟体会，促进身心和谐发展，把握这一核心理念，通过有针对性的活动设计，就可以达到较好的活动效果。
素质拓展训练的宗旨是锻造个体的心理素质，提高其心理健康水平，从而实现挖掘潜能、发挥创造力、培养个体的团队精神和造就高素质的人才的目的。其形式丰富，活动多样，易于为学生所接受，并较好地弥补传统心理健康教育实践性的不足的缺点，是高校心理健康教育实践的一个较有益的尝试。
参考文献：
［1］季亚萍.浅谈独立学院大学生的心理健康教育.现代企业教育，2011（1）.
［2］朱大琴.心理拓展训练对提高大学生社会适应能力的探讨.贵州体育科技，2008，（3）.
大学生素拓总结范文第4篇
［关键词］ pdca循环法； 高校； 学生管理； 应用
实践证明，高校学生管理工作的良好运行是一个学校管理水平高低的重要标志，很大程度上决定着学校综合的水平和学生的综合素质，对促进学生的全面发展、开发学生潜能与智力，对促进高校的改革与发展无疑具有积极的作用。但是，伴随着改革开放向纵深发展，我国高等教育大众化、高校后勤保障社会化、互联网、校园网的广泛普及应用，对高校学生管理工作提出了更高的要求。大学生思想政治教育工作中存在的诸多薄弱环节也逐渐显现出来，直接制约和影响着高校学生管理工作作用的发挥。因此，如何进一步加强和改进学生管理工作，研究与思考新形势下大学生思想政治教育与管理工作的方法和思路，成为当前做好高校学生教育管理工作的首要问题。在现代企业管理中有一种工作实施办法叫pdca循环法，本文将采用这个办法研究高等院校学生管理工作的新模式。
一、pdca循环
pdca循环是由出生于美国而成名于日本的耶鲁大学博士、质量管理专家爱德华兹·戴明（edwards deming）于20世纪50年代提出的，又称为戴明循环或戴明环。它实质是指在管理活动中，为提高管理质量和管理效益，所进行的计划（plan）、实施（do）、检查（check）、处理（action）4个阶段工作的循环过程。其循环过程的4个阶段必须环环相扣，不得中断；且每一个循环都紧密衔接，周而复始，从而形成大环套小环、不断循环、不断上升、持续改进的特点。pdca循环作为一种质量管理工具在生产管理中发挥了重要作用，许多企业在全面质量管理中通过应用pdca循环都达到了提升产品质量与企业形象的目的。 同样，应用pdca循环对持续改进、不断提高高等院校学生管理工作的质量与效果，也将起到积极有效的作用。
二、pdca循环在高等院校学生管理工作中的应用
学生管理工作非常烦琐，仅处理日常事务就让人身心疲惫，很多学生管理工作者事事操心但又力不从心，总感到每件事情都很难做得圆满。此时，我们就需要梳理每个环节，分析原因。相对而言，企业质量管理中所常用的pdca循环法就是比较有效的一种方法，它完全可推广应用到学生管理工作中，以帮助我们在做事情时尽管不能做得十全十美，但可做得更好。本文将根据本院校的工作实例阐述学生管理工作的pdca循环过程。
（一） 计划阶段
学生管理工作计划是对学生进行教育管理而设计的一系列管理活动过程。要制订科学合理的学生管理工作计划，既要全面步署，也要突出重点。一方面要根据工作目标制订全面具体的实施计划，另一方面又要通过调研分析现阶段学生工作的状况，找出存在的问题，分析问题的原因，针对主要原因制订出解决问题的计划措施。以下结合我院学生工作的年度计划探讨在这一阶段应该怎样做计划。
我校是一所年轻的高职院校，办学几年积累了一定的经验，但很多工作还在摸索中前行。2008-200年工作计划中明确了学年工作目标，对整个学年每个月需要做的主要事情做了行事历，包括新生入学、心理健康教育、助学贷款、勤工助学、招生就业、校园文化活动、学生工作队伍建设等方面内容。通过总结之前的经验教训，新学年重点解决一些问题：在迎新工作中赞助方、执行广告公司与我校三方在过程中协调难；素质拓展计划执行初期，由于没认证软件导致认证手续烦琐又缺乏监督；在奖、助、贷工作中发现，学生普遍缺乏感恩之心；心理健康教育在院系中重视不够，并缺乏有效方法；招生方面没有找到有效方法解决每年要求转专业的问题；每年为就业率在痛苦中挣扎，没有做到全员参与，“统一下一盘棋”；勤工助学岗位职责不公平，学生有意见，工作懈怠；校园文化活动虽然很活跃，但需要进一步提升；学生工作队伍中，辅导员专业培训不够，人员也不够，班主任工作经常不到位。针对这些问题，在具体做每项工作计划时进行了充分的调研和总结，对计划不断修正，保证其可行性。
（二） 实施阶段
实施阶段对于整个学生管理工作来说至关重要，我们必须先按拟订计划严谨地实施，同时在过程中发现问题要及时调整，及时解决。在实施过程中很有可能发现按原计划做会有不合理之处，我们要边做边调整，拿一个最合理的方案。实施阶段有很多具体的事情要落实，做这些事情时同样可以遵循pdca循环法，这也是大循环里面的小循环。以下将介绍我院素质拓展工作如何在大循环中进行小循环，依此类推，实施阶段每项工作都可以用这种自身的小循环方式。
为了寻求一种服务于大学生成长成才需要，帮助他们全面提高综合素质的有效载体和机制，我院全面实施了“大学生素质拓展计划”。“大学生素质拓展计划”简单说来就是将学生参加各种各样的校园文化活动进行认证计分，形成素质拓展成绩，成为学生必修的“课程”，以促进大学生积极培养综合素质。实施计划之初，由院团委组织各院系团委书记到某高校调研取经，因为该高校被评为实施“大学生素质拓展计划”标兵。回来后由院团委制定了我院实施“大学生素质拓展计划”纲要，其中详细规定实施步骤、实施环节、计分方式和计分标准等等。成立了学院、院系、班级三级素拓认证机构。为了加强认证计分环节的实效性，院团委购买了北京某高校的素拓计分软件进行成绩录入。同时进行全员宣传，印制小册子，公布此项计划的做法。由专人到各院系给学生干部、认证小组成员进行素拓培训。一切准备就绪后马上全面铺开。
（三） 检查阶段
学生管理工作检查阶段是把计划执行的结果与计划进行比较，检查是否完成计划，是否达到预期的目标。通常计划执行的结果与计划存在一定的偏差，管理人员必须分析产生偏差的原因，找到产生偏差的主次因素，提出相应的提高学生管理工作质量的有效措施。
在2008年开展了素质拓展工作后，虽然我们认真按计划一步步去落实，但其间还是遇到了各种各样的问题。主要问题有：
1． 开展初期，购买的素拓软件根本不能完成计分功能。为了寻求适用的软件，我们找了多个高校咨询，但也没有找到，最终还是联合相关专业人员进行自主研发。但资金没有，校内技术全面的专业人员都没有空，认证环节卡壳了，只能先用表格利用人工来审核，大量浪费纸张，效率低下，监管力度薄弱。
2． 宣传工作和系统的培训力度不够，很多学生都不了解，也不感兴趣，觉得是被逼着去做的。对不完善的制度很不满意，不想配合。
3． 认证小组反映，很多学生为了获得素拓加分，提供了五花八门的证书，无法辨清真伪，同时这么多证书根本不知哪些该加分，哪些不该加分。
4． 很多学生无论做什么都要想到加分，哪怕有些是本分的工作。如在校运会上，学生会干部开展工作要求加分，有些学生自发组织一个啦啦队，喊了一天自己觉得很辛苦就要求加分。
5． 监管力度不够，出现很多乱加分现象，使得这项工作没有公信力。
6． 我们把素质拓展分数和成绩分数相加作为学生综合测评的分数，素质拓展分数和成绩分数所占比例分别为40％和60％。现在发现这个比例使到有些成绩很差的学生，参加了很多活动后，结果综合测评排名直升至班上前几名；而成绩很好的，参加活动少，综合测评却一下跌到倒数前几名。这充分说明需要调整这两个分值所占的比例，以公平客观地评价学生。
解决措施：（1） 开发了一个适合我院素拓计划的软件；（2） 加大宣传、培训力度，尤其是各级认证小组的培训；（3） 学生干部参与组织活动以另外专门的项目加分，但不参与该次活动的认证计分；（4） 不定期召开征求意见会，对素拓软件某些技术环节是否符合操作实际进行论证，以求实效；（5） 学生综合测评分数中，素质拓展分数和成绩分数所占比例调整为30％和70％。
（四） 处理阶段
在学生管理工作处理阶段，一方面要对过程中成功的经验加以推广，作为下一轮循环借鉴之用；另一方面也要找出该轮循环过程中存在的问题，分析产生问题的原因，以避免类似问题再次发生。而且把出现的问题转移到下一轮pdca循环中去解决。
我院素质拓展有待加强的方面有：一是素拓软件某些功能需要进一步完善；二是学生参与素拓计划要培养自觉性和积极的态度。这些方面将会在新一轮的pdca循环中加以改善。
三、高等院校学生管理工作实行pdca循环模式的特点与优势
在高等院校学生管理工作中采用pdca循环可以保证学生管理工作质量的不断提高，具体作用表现为：一是pdca循环按照计划、实施、检查、处理的顺序不断循环，不断改进，从而不断提升学生管理的质量。二是在整个循环过程中环环相扣，大环套小环，不断促进，每次学生管理工作质量的改进与创新由多个小型的pdca循环来保证。三是学生管理工作不断循环，质量不断上升，每次pdca循环都是在上次循环的基础上发现问题和解决问题，相对上次循环而言，每次pdca循环都上升到一个新台阶。在新的台阶上开始新的pdca循环，实现新的目标。
主要参考文献
［1］ 何全民． “pdca”循环在高等职业教育管理中的应用［j］． 科技信息，2008（2）．
大学生素拓总结范文第5篇
【关键词】数学教学；微观思维；宏观拓展
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）07-208-01
随着社会飞速的发展，信息化时代的到来，社会对于大学生的综合能力要求越来越高。大学数学对于理工类、财经类的同学来说是非常重要的一门学科。传统的大学数学教学已经不能满足学生的需求，数学内容的更新以及教学方法的改革迫在眉睫，如何培养、开拓大学生的思维与创新能力，提高学生的综合素质与能力，成为数学教学的首要目标。
数学是一门思维的科学，它与思维是相互依存的，数学通过思维得到发展，同时也是开发思维的一种工具，它能帮助人们启迪、培养、开拓思维。虽然思维也能通过其他方式得到提高，但是影响力远没有数学深远。大学数学教学应该以发展学生的思维能力，培养学生的思维习惯为教学目标，让学生除了在课堂上也能有效的自主学习。我们如何在数学教学中培养学生们的创新能力，是值得我们思考的。根据以往教学实践的经验，我们应该从三个方面着手。
第一点，知识的掌握，知识就像石头，积累得越多，堆积得越高。扎实的基础知识是深入学习、稳定创新的基石，所以在教学的过程中，让同学们高效地吸收教师所教授的知识是非常重要的。
第二点，思维的训练，好的思维方式是通过好的方法锻炼出来的，对于思维的训练，我们应该通过平时的教学经验，总结出一套科学、适用的训练方法，通过系统的训练达到开拓思维的效果。
第三点，经验的积累，检验理论最好的方法就是实践，学生们可以通过实践学习到更多书本上没有的知识，实践累积的经验能够让学生们在遇到问题的时候快速地想出解决的方案。因此，数学教学不仅要教理论的知识，更要教学生数学思维方式，全面提高学生的综合能力。
思维方式的形成主要是通过启迪和引导，而非直接传授，有些东西讲得越清楚，学生就越不去思考，思维能力得不到锻炼。数学教学的方式应该进行适当的调整，从传统的教师传授变成教师的引导，让学生通过自己的思考解决数学问题。需要培养具有创新能力的学生，教师的创造性也是非常重要的，所以我们也需要对教师进行相关的培训。教师在数学教学中可以通过结合自己的经验、学生的实际情况，引导学生的思维向正确的方向前进，激发学生的思维热情。只有学生真正感兴趣，有动力才能学好这门学科。
其实在大学数学教学过程中，许多问题看上去很难解决，但我们运用微观辩证思维就可以轻松的解决。“从无限到有限，再从有限到无限”这是高等数学和微积分当中一种常见的微观辩证思维方式。例如，在教定积分元素法的过程中，我们可以灵活地运用微观辩证思维讨论，当定积分的极限存在时，则它即是无限项无穷小的代数和。而在这无限项中，每一项都具有统一的形式：不难看出，上述定积分表达式左边的被积分式正是的极限形式。它就是所求量的微分，也称为量的微元或元素。从而顺其自然地可以导引学生深刻理解到，当要求时，就要求其微元，再求其全量，这样的方法就称为无穷小元素求和法，也称为元素法，或称微元法。
在教学过程中，我们除了深入讲透基本的概念、加强思维训练的同时，我们更应该灵活运用微观辩证思维，打开同学们的思路，学会运用辩证的方法分析问题。通过实践证明，在大学数学的教学过程中，我们灵活地运用微观辩证思维的教学手段对学生创造性思维的发展、提高综合素质、提升教学质量有非常大的作用。这种教学方法有效的提高了课堂的教学质量，不仅受到了教师的推广也受到了学生们的欢迎。
我们可以根据大学数学的特点，在教学的过程中通过引导的方法让大学生们全方位的思考、辩证地分析问题。为了打造大学数学的精品课程，从宏观上我们应该独立创新，改进教学方式、更新教学内容、加强与学生之间的互动、建立能够对课堂教学效果及时反馈的交流平台，进一步激发学生的潜力，发挥主观能动性，积极自主学习，提高综合素质与创新能力。大学数学教育改革，应该紧跟本学科的发展，将最新、最权威的知识融入数学教学之中，开拓学生的视野、扩展知识面，培养解决实际问题的能力，让学生在课堂所学的知识不会与社会脱节，真正做到所学为所用。
21世纪是信息时代，数学时代代表着信息时代。这句话说明数学的应用具有极强的广泛性，同时也说明数学在我们生活中的运用是非常广泛的。所以，这就是为什么要求大学数学教育理论和实际必须紧密结合的原因。只有不断的改革创新，适应信息社会的发展数学才能不断的延续。通过大学的英才教育，为国家输送全能复合型的人才。在教学过程中，坚持将理论与实际相互结合，就是为了突出它的应用性，加大学生们的综合训练，强化所学知识与实践的融合，开拓视野，只有这样才会适应我国知识经济发展的需求。
参考文献：
[1]蒋利华.大学数学教育中数学思维的培养[J].科技信息，2010（11）.
[2]吴胜利.大学数学教育与思维创新意识刍议[J].宜春学院学报，2002，24（6）.
[3]邓义华.数学元思维及其培养[J].新课程研究（高等教育），2012（1）.
大学生素拓总结范文第6篇
二、活动宗旨：关注社会热点，追求进步，锻炼口才，发展自我
三、主办单位:法政学院法学081班素质拓展小组
四、承办：学生团总支书记，素拓小组成员
五、活动时间: 2009年11月 日
六、参赛要求：
1、各参赛队领队、队员仔细阅读本次辩论赛方案，熟悉有关赛程安排。
2、各参赛队于每场比赛开始前20分钟到达比赛现场，以利于组委会对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。
3、请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最高水平。
4、遵守比赛纪律及比赛规则，服从大会工作人员安排，尊重评委评判，如有不同意见，请赛后与组委会联系。
5、在观众提问阶段，观众要遵守比赛规则，所提问题要与辩题相关，不得故意刁难辩手。观众提问需经两名或两名以上评委同意后方才有
七.赛事安排
(1)大赛主题（每次辩论就情况选择一个辩题）
1个人的命运是由个人掌握 个人的命运是由社会掌握
2(道义比利益对人际关系的影响更大 利益比道义对人际关系的影响更大
3大学生谈恋爱利大于弊 大学生谈恋爱弊大于利
4文才比口才更重要 口才比文才更重要
5大学生广泛社交利大与弊 大学生广泛社交弊大与利
6在校大学生创业利大于弊 在校大学生创业弊大于
7美丽是福不是祸 美丽是祸不是福
（2）辩论赛程序（由辩论赛主席即主持人董斌执行）
1 、主持人介绍参赛队及其所持立场
参赛队伍是正和反两队，辩题是“***********” 正方，观点是“*****” ；反方，观点是“*************” 。
2 、由正方开始，各个参赛队员依次进行自我介绍
3 、主持人介绍评委 （法学大三学生，现任新生辅导员，学生团总支书记）
4 、主持人介绍比赛程序
5 主持人宣布比赛开始
6 、比赛结束，请评委代表点评本场辩论赛，并评出双方得分。
7、主持人宣布比赛结果
8、主持人宣布辩论赛结束
(3).赛制
1正方一辩发言，时间为三分钟；
2反方一辩针对正方一辩进行盘问，时间为一分钟三十秒；
3反方一辩发言，时间为三分钟；
4正方一辩针对反方一辩进行盘问，时间为一分钟三十秒；
5正、反方二辩发言，时间各两分钟；
6正、反方二辩进行对话，时间为一分钟三十秒；
7正、反方三辩将进行盘问环节； （耗时？）
8正，反方三辩须针对盘问环节进行小结
9比赛暂停，台下的教练/智囊团可选择上台面授机宜，时间三分钟。
10自由辩论，时间各四分钟；先由反方任何一名队员起立发言完毕后，正方任何一名队 员即刻发言，双方依次轮流发言，直至双方时间用完为止。在此时间内，每位辩手的发言顺序，次数和时间不受限制。
11反方四辩总结陈词，时间为四分钟；
12正方四辩总结陈词，时间为四分钟；
13观众发问；
大学生素拓总结范文第7篇
关键词：大学生网名特点
一、引言
在时下日渐普及的网络交际中，网络聊天、电子邮件、网络游戏、博客等的出现使得虚拟世界的互动交流成为可能。为了有效地参与其中，网民花样百出地为自己设计网名。由于许多网站对于用户网名的条件异常宽泛，这为网名的构建提供了一个可以充分发挥想象力和创造力的空间。近些年，网名的研究多关注网名的构成方式（王小溪，2008），社会文化内涵（黄广芳，2007），其背后的社会心理特点（郯根会，2007）以及社会语用研究（毛延生，2010）。相对而言，从微观角度探寻某一社会群体的网名特点的研究尚不多见。本文将从形态、语义和语法三方面对大学生网名进行研究，总结其基本特点，并试图找出其独特的语用特点。
网名作为一个人在网络上的称谓语，从广义上讲，网名是指个体在网络上使用的所有名字；从狭义上讲，网名指个体在网络聊天中所使用的名字。出于可行性考虑，本文取网名的狭义定义。
本文讨论所用的网名基于2011年5月4个周末烟台大学BBS用户网名列表。
笔者从中随机选取了500个网名，如果遇到同一网名，则顺延取替。
二、大学生网名的特点
（一）基本特点
首先，网名的共性特点。
从形态构成层面来看，大学生网名的构成无外乎汉语、英语、数字、符号、火星文等五种元素，这与前人的研究发现基本一致；从语义层面上讲，大学生网名的语义内容大部分都是可以理解的，但也不排除少量的偏离性；就语法层面来看，大学生网名大多数还是囿于词组的范畴里。
其次，网名的个性特点。
1.形态
不仅由汉语、英语、数字、符号、火星文等五种元素组合或叠加构成，而且更多的表现出跨组别的强组合、高产出能力。
从表一可见，大学生网名的构成突出表现为构成元素的杂合性。除了单纯使用五种元素构建网名外，笔者还发现为数不少的跨元素网名组合。这种网名构成的多元化无疑为网名构建的可能性开拓了更大的空间。通过观察网名的复杂构成，不难发现网名的“名字”内涵正在发生蜕变，因为许多名字已经不再具有名字易于称呼、便于交际的基本特点。
表二显示，在大学生网名的构成元素上，比例最高的是由一种元素构成的网名；据笔者统计，在只有一种元素的网名中，纯汉语的网名占到83.5%，纯英语网名占12.5%，其他类仅占4%。这些网名不仅体现出大学生的汉语素养受到英语的冲击要相对大，也体现了汉语更多的受到符号以及火星文的影响，表现出一种复古的倾向。
网名中的其他几种构成类型虽占据的比例不是很多，但仍然不能忽视。一方面，这影响到语言使用的规范问题。另一方面，尽管从网名的构成上可以看到汉语的强大组合功能，但也要注意，非语言符号的介入容易造成的不可读性或多或少地会影响语言的基本交际技能。
2.语义
笔者主要从大学生网名的语义场进行考察。通过分析大学生网名所用词所属的语意场，进而破译大学生网名的语义内涵的倾向性，如自我特征或者是内心的渴求等等。需要说明的是，由于某些网名的构成元素根本不可理解，因此笔者没有把它们划入考察范围，本文只考虑带有汉语和英语这些可以确定其语义的网名实例。值得注意的是，有些火星文是可以推测其具体含义的，如“”（大概意思就是“付出真心”），因此我们将其计算在内。经过筛选，117个网名大概剩下113个（占97%）可以确定语义的实例，与一般网名相比，大学生网名的可理解性还是比较高的。
在对网名的词汇语义场分析时，笔者参照毛延生的分类，宏观上，一般分为物理世界、心理世界和社会世界三个维度。微观上，对上述三个维度进行细分，其中物理世界分为时间和空间两个维度，心理世界分为认知和情感两类，社会世界主要表现为身份特征。就笔者统计的具体语料来看，大学生网名绝大多数属于心理世界。据统计有22个是用与自己真实名字有关的网名，如“倩妮、尧”等。其他大部分属于心理世界维度，其中情感类有56个，占48%；认知类有31个，占21%。由此可见，心理性词汇，特别是感性词汇，是大学生网名传达语义的主要手段。需要注意的是，由于一些物理世界、社会世界的语意场的网名也传达了一些情感意义，如“高度”（追求生活、事业的高度）、“秋风”（秋风扫落叶之意），笔者将其划入心理世界类。
3.语法
正如上面提到的，网名大多数还是囿于词组的范畴里。但值得注意的是，在语法层面上，大学生网名比较突出的一点是其“句子”特性，如“盗我号做什么、把月亮砸扁”等。这也是其区别于一般称谓语的一个突出特征。尽管这样的网名比较少（笔者共发现4例），但却表明网名在称谓语语法上的变异。
（二）语用特点
1.女生网名语势上柔和委婉
通常认为，男性具有阳刚的气质特点，而女性具有阴柔的气质特征，女性内心温柔，情感细腻，喜爱柔美雅致的用语，大学生女性网名的语用特点基本遵循这一规律。一方面，在词句上，女生爱选用精美柔和雅致的词语，如“若羽汐落、雪薇碟、樱花雨”等等。另一方面，女生网名的辞格运用无论在种类还是数量上都大大胜过男生，如“生活落了雪、飞行中的候鸟”等等。
2.行文上强化内涵和情感
大学生网名在求新求异的同时，更加注重心理层面的思考。其表现在：
（1）文采华丽、注重文化底蕴
大学生是受过高等教育的，对中国文化也有较深的理解，特别是中文系的女生，因此她们在选择网名时都兼顾诗歌、散文、历史等各方面的内容，文采飞扬，诗情画意。如“秦桑低绿枝、情思梦烟”等。而男生则大多充满英雄气概，如“泪/刀泪、草原狼”等。
（2）感情细腻且丰富
大学时代是恋爱的季节，对异性的好奇与探索使他们强烈向往并渴望得到真爱。这一心理特点明显地体现在网名上，如“、”等。
（3）规避焦虑，向往自由
大学是校园和社会的过渡，随着年龄的增长，需要面对生活、学习、感情上的各种问题，由于缺乏经验，时常会处于焦虑状态。面对压力和不安，无人倾诉，只好通过网名在潜意识里为自己解压，为自己鼓劲。如“中迷、快乐地生活”等。
3.注重个体意识，提升价值观和审美观
大学是自由全面发展的时期，大学生开始走上独立发展道路，注重个性张扬和自我体验，潜意识渴望能够得到他人的重视。这一方面导致了大学生网名形态的多元化，另一方面随着社会和学习经验的丰富，精神境界得到提升，逐渐形成了自己特有的价值观和审美观，于是借网名展现自己的气质和高度，如“雨中书落、葡萄紫的海”等。
三、大学生最喜欢的网名问卷调查
研究目的在于了解大学生对于不同网名及其构成要素的认同程度和喜爱程度。研究对象为烟台大学及浙江财经学院在校大学生，问卷共发出50份，收回有效问卷43份。其中，男生为25人，女生为18人。
调查结果显示，在加好友时，48%的大学生在性别上更倾向与加比自己年龄大的异性陌生人为好友，而在职业方面则只有8%的大学生会列入考虑因素。这不仅体现了大学生这一年龄阶段对于异性的好奇和吸引，也显示出大学生对接触社会的渴求；通过接触不同职业的人，了解他们的工作生活状况，能使大学生获得一些简单的间接社会经验。另外，大学生喜爱的网名跟自己的网名有相当程度的匹配性，上面提到，有54.2%的大学生网名是由纯汉语或纯英语构成的，大学生最喜爱的网名也集中在这一部分，而且其所选择的最喜欢的网名通常与被调查者的网名形式一致，匹配率达78%。在其他因素上，大学生一般持比较随意的态度，如“火星文”“情感色彩”等方面。
这次调查的一个意外收获――“情侣网名”，如“黄昏后巴黎的街”和“黎明前的东京的夜”、“绕一圆圈、只为找到你”和“画一圆圈、只为等待你”等等。这是“情侣装”“情侣称呼”等等的又一类化产物。情侣网名在大学生中间已经有了较大发展空间，在43位调查者中，可证实情侣关系的有4对，其中两对网名即为情侣网名。由于本次调查人数很少，还不能得出更确切的结论，有待继续研究。
四、结语
综上所述，本文通过对500个大学生网名的调查，不仅从形态、语义、语法等方面总结了大学生网名的基本特点和语用特点，还通过问卷方式对大学生最喜爱的网名进行了调查。网名不仅是一种语言现象，更是一种社会现象，应该予以重视。
参考文献：
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[7]查礼礼.从社会语言学角度浅析汉语称谓语的泛化现象[J].文学
界・语言研究，2010，（5）.
大学生素拓总结范文第8篇
目前创业公司达500多家，学校的创业率达到了5.41%，远远高出浙江省高校0.57%的创业率。本文以浙江万里学院物流管理（国家特色专业）为研究对象，从创业型大学培养创业型人才的需要出发，总结了物流管理专业创业教育实践的七种路径。
一、物流设计大赛
物流设计竞赛为创业型人才培养提供了平台，弥补了传统实践教学的不足，实现了产业发展与教学的结合，促进了全社会参与物流人才的培养。由教育部高等学校物流类专业教学指导委员会主办的“全国大学生物流设计大赛”为大学生开拓创新思维、提高创业实践能力提供了很好的平台。浙江万里学院物流学院由物流管理专业学生组成团队，根据竞赛组委会给出的案例进行物流方案设计。
目前参加了第二届和第三届，分别有一个小组入围全国决赛。同时选派学生团队参加宁波市首届物流设计大赛获得二等奖，并获得风司创业启动资金支持。
通过竞赛活动极大地调动了学生参赛和创业热情，实现了物流教学与实践的结合，提高大学生的实际动手能力、策划能力、协调组织能力，提高了我校物流管理专业学生的物流规划设计、信息系统开发、协调组织等综合能力，推动了学校教学模式与人才培养模式的创新。
二、物流创业大讲堂
宁波拥有优越的海港资源，是长三角地区最重要的港口城市之一。国务院2011年3月1日又正式批复《浙江海洋经济发展示范区规划》，浙江海洋经济发展示范区建设上升为国家战略，再次赋予了宁波这个港口城市巨大的发展机遇。
为让学生直观理解物流发展前沿，浙江万里学院现代物流学院先后邀请宁波市政府有关部门（港航局、发改委、物流规划研究院等）的领导、物流界创业企业家、全国高校物流管理著名学者开讲，介绍物流发展前沿，介绍物流企业创业历程，分析具体的物流创业案例，使学生提高专业素养、感悟创业艰辛、培育就业及创业的信心。
三、校园创业沙龙
在学校创业指导中心领导下，学生按照专业兴趣成立各种各样的创业投资俱乐部、创业协会等社团组织。每学期各个俱乐部制订详细的活动安排，组织相应活动，内容丰富，形式多样，学生参与其中，兴趣盎然，营造出浓厚的创业文化氛围。
目前，浙江万里学院的9个二级学院都相继成立了学生创业俱乐，例如文化与传播学院的广告和文化创意俱乐部、设计学院成立了动画和设计俱乐部、商学院的营销策划俱乐部、物流学院的电子商务俱乐部和物流捷运服务俱乐部等，开展专业学习与创业管理相结合的活动。
四、创业实习基地
实习是创业教育中的一个重要环节，不但可以帮助学生检验理论知识的正确性与适用性，强化对理论知识的理解，而且有助于培养学生的创新精神和提高学生解决实际问题的能力。物流管理与其他学科相比，专业性强、实践性强，为使学生适应以后的工作，浙江万里学院现代物流学院先后在富邦物流、金星物流、宁波空港物流、宁波国际物流、宁波港等20多家大型企业，通过校企合作形式，建设固定的物流实习基地。人才培养也一直按照研究型教学、合作型学习，走理论与实际相结合的道路，贯彻创业教育理念，加快人才培养模式的创新。在实习基地积极开展市场调研、生产实习、顶岗实习、专业实习、技术攻关等活动。
五、学生创业广场
创业型大学不是一般民众理解的培养企业家、创办公司，而是实施创新教育，培养有创新能力的人。要求培养大学生素质、知识、能力“三位一体”，使之能够独立、自立以及自食其力，成为服务于社会与人民的有用人才。除了课堂实验环节、社会实践环节、毕业论文(设计)环节以外，浙江万里学院积极推动创业实践环节，鼓励学生创业。虽然创业实际上不是简单地创办公司，但却是一种有效的创业形态。
因此，学校专门在一个学生大食堂的二楼、三楼开辟商业广场，面积相当于食堂的2倍，为学生创业经营提供场所。目前经营的业态有中式快餐店、快递服务门店、淘宝时尚服装实体店、健身会所、餐饮饭店、咖啡店、台球、网吧等，全部是学生自主创业经营。同时，学校提倡“就业也是创业”，积极鼓励大学生应聘到学生创业公司打工，体验创业，并给予一定的素拓学分。
六、创业第二课堂
创业教育的载体是课程体系，尽管现有的物流管理教学体系已经考虑到了培养学生的多方面能力，创业型教育与就业型教育不同，需要增设创业管理方面的课程。但由于基础理论课、专业课、实践课受专业培养计划总学时限制，往往难以安排。因此，我校通过青年创业学院（宁波市青年创业学院挂牌在浙江万里学院，面向宁波市所有高校选拔招生，学习合格者颁发相应证书）、创业专业素拓、大学生创新训练计划（SITP）等形式开展第二课堂，丰富了课程体系内容。
目前开设有创业心理学、创业管理、风险投资、商业运作、创建新企业、创业咨询、小企业管理、创业理财、创业案例分析、创业素拓等相关课程。学校教务部门也大胆创新，积极支持创业教育，出台政策，允许一定比例的第二课堂学分向第一课堂转化。
七、锤炼创业精神
创业时代需要有创业精神。创业精神是指在创业者的主观世界中，那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等。创业精神与社会群体文化密切相关，创业精神在不同文化中的差异在某种程度上取决于创业所能得到的回报。看重社会地位和专业经验的文化可能不利于创业，而推崇通过个人奋斗取得成功的文化或政策则很可能鼓励创业精神。
浙江万里学院是创业者创办的、以创业型为追求目标的大学，在每次新生入校的典礼上，浙江万里学院创始人徐亚芬理事长就会动情地谈起万里的创业史，谈起万里人坚忍不拔的奋斗精神，这就是锤炼万里学子创业精神的“第一堂课”，这也是学校
大学生素拓总结范文第9篇
【关键词】大学生;主观因素;自主创业;对策
唯物辩证法认为,事物的发展是内外因共同作用的结果。内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因而起作用。大学生自主创业难的外因主要是近年来高招规模的不断扩大,毕业生数量的刚性增长,2010年大学生就业形势面临严峻考验,就业难度日益加大;内因主要是大学生就业观念、素能等方面存在的问题。就业的大环境的改变要求大学生也要做出相应的调整以适应新形势发展的需要,大环境你是改变不了的,要改变,就应该从大学生自身的内部抓起,并非是让环境来适应你。因此在大的就业环境即外因不变的情况下,只有从内因抓起,只要自己内部抓好了,用心认真去做而非一时冲动,那么你就一定会成功。本文主要从大学生自身这个内因阐述创业难,并试图破解这一难题。
一、转变传统就业观念
大学生在就业过程中,把进正规单位、干体面工作作为自己成功就业的标志,否则就不叫就业,不算就业。这种陈旧的观念,与时展不相适应,与就业形势不相符合。改革开放以来,就业的渠道、方式已经发生了重大变化,就业的概念及表现形式与过去有很大不同,必须历史地、发展地看待“正规单位”和“体面工作”。因此只有转变传统的的观念,树立正确的观念,才能彻底改变“高不成,低不就”就业窘境,从而形成“高也成,低也就”良好的就业局面。
(一)严峻的就业形势迫切呼唤大学生自主创业
“自主创业”意识是创业行动的开始,是组织社会财富与生产资料根本。没有“创业”意识,就不可能有发现创业的机会,更谈不上创业活动。但是大学生普遍在这方面有所欠缺。
“就业难”难就难在人的思想上,只有观念变了,才能有行动的改变。“宁要城市一张床,不要乡村一栋房”的传统思想观念是造成大学毕业生都往城市挤的这么一个现象。如今城市里的竞争太激烈了,留给大学生的机会并不多了,或许现在农村才会有更多让大学生展现自己才华的舞台。但在小富即康、安于现状、规避风险、“等、靠、要”等传统思想严重,缺乏开创精神,从而不愿创业,更别说到艰苦地区创业了。但是,在目前及今后相当长时间内,“正规单位”毕竟吸纳人数毕竟是有限的,况且进入门槛会逐渐升高,竞争也必然会越来越激烈。所有大学毕业生都去这些单位就业,显然是不切实际的。因此这些传统就业观念势必要改变,时代呼唤大学生自主创业理念来替代传统就业观。
(二)树立变被动就业为主动创业的观念
绝大多数大学生毕业后的第一选择就是去找工作,即使很多后来创业有成者,也总是先去找工作,实在找不到称心如意工作后才被“逼上梁山”的。因此大学生必须转变传统的就业观念,树立自主创业光荣的思想,勇敢地去迎接这一挑战,努力加强创业实践,注意积累社会经验,努力做一名就业岗位的创造者,而非有限岗位的竞争者。
自主创业就是最好的就业。随着对外开放程度的进一步深化和产业结构的调整,社会己为有志大学生提供了难得的自主创业机遇。真正有真才实学的人最适合自主创业,干自己的事业。大学生要立创业之志,走创业之路,建创业之功,树立自主创业观,通过自主创业不仅能缓解巨大的就业压力,更是大学生发挥自己的主观能动性、聪明才智的广阔舞台,是符合时代要求的就业趋势。
在今年“两会”期间,总理号召广大大学生到中部、西部地区,到边疆地区,到农村地区去,希望在政府的扶持之下,大学生们能够自主创业,这就需要大学生和家长们共同改变观念,只要能够学以致用,既能够体现自我价值,同时创造社会价值,其实无论城乡,都能实现最好的就业。
二、培养创业素能
在创业过程中要重视内因的作用。内因是事物发展的根本原因,个人的成长首先要靠自己的主观努力。所以要强化内因作用,自身的努力与内化也是极为重要的,大学生应从我做起、坚定信心、奋发图强;增强自我创新意识并且在竞争中抓住机遇,大胆自主创业,才能成为自己命运的主宰,成为社会发展的中坚力量。自主创业是时代的最强音,大学生带头创业、促进就业是时代赋予的义不容辞的责任,随着大学生就业难度加大,大学生创业已成为一大主流趋势,因此要大力加强大学生的创业能力培养。创业能力则是指在创业实践活动中,创业者为了能够顺利开展创业活动,实现自己创业想法的各种能力的综合体。创业能力作为一种高层次的综合能力,归根到底是必须具备两种能力:社会适应能力和抗风险能力。
(一)社会适应能力
社会适应能力是指创业者在创业过程中所需要的情感行为方面的能力以适应社会的发展。这是创业成功的主要保证。大学生要利用寒暑假期和毕业后的两三年内,主动的走上社会,寻找创业实习机会,接触相关创业人士,了解其创业过程,吸取经验和教训,建立广泛的人脉资源,提高自身创业能力和素质。不但要积极参加社会实践,而且还要增强社会责任感,以积极的心态适应社会,主动的挑战自我,不断的提高自身的综合能力。
首先,正确定位,成就创业梦想。要想当老板却为别人打工,那绝对不会成为巨富,但要想成为巨富,先要打工起步;毕业后正确定位是关键,首先要选择做你真正感兴趣的事,首先要选择做你真正感兴趣的事,结合自己的兴趣和市场需求,选准自己创业的领域,先做好市场定位,然后再打出自己的品牌。第二,要想当先生,首先要当好学生。要放下臭架子、甘当小学生,要拜师学艺:向有经验、有技术的先行者、致富榜样多请教,多交流创业经验,多听取创业故事,畅谈创业感悟,最终一定会碰撞出智慧的火花。第三,时时刻刻为自己的创业做准备,打工以便积累经验和创业启动资金,学习借鉴先进技术;不要过多的考虑工资待遇问题,要勇于吃苦、敢于吃苦,敢为人先、兢兢业业的做好本职工作,不断总结经验教训。最后,创业之初要选准发展潜力好的项目,不能靠一时心血来潮,不能跟风上,一定要结合自己的实际情况,找到自己最优势的创业方向,在这个行业中要做精、做细、做专业、做出特色。
其次,不断加强诚信意识。大学生应强化诚信意识,为将来赢得社会认可作准备。注意在经验、资金、技术的积累的同时,要培养良好而广泛的人脉资源,学会与人交往、善于与人交往,要诚信的科学的谋求发展,诚信主要包括品质诚信、经济诚信、言行诚信和朋友诚信。要以诚待人、坦诚相见、开诚布公,善于把握时机,灵活处理、化解在创业中各种艰难险阻。做事先做人,产品如人品,只有这样你才能登上事业的最高点。
再次,树立市场意识和竞争意识。大学生要树立竞争意识,居安思危,努力提升自身的创业竞争力。初次创业时要做非常详细的市场调研,在大家习以为常的产业中,发现不一样的商机。积极主动地寻找市场空白,要做的是在未来10年内供不应求的产业,而非过剩产业,引导消费行为,全方面分析内外部信息,统筹全局,立足长远,提升科学民主决策创造消费需求的能力。千万不能盲目冲动,要慢慢积累经验。大学生要具备敏锐市场洞察力、独到的投资眼光,善于发现商机,快速的把握商机,去创造更大的财富;学会借力宣传,巧妙地利用媒体,用最少的钱办最大的事,不断形成新点子、形成新经验、成为新典型;要在围绕资源和市场两个基础上,总结完善自己的产品标准、管理标准、市场标准和文化标准,尽快有效地使你的产品标准化、流程标准化,做到人无我有,人有我优,人优我特。大学生应该控制自己的创业成本,整合各类资源,以最快的速度导入,才能把事业做大做强。遇到问题时要适时地改变思路、勇于开拓创新、另辟蹊径,要广开销路,拓宽市场。
(二)抗风险能力
创业是一件难度很大的事情,在这过程中会遇到各种各样的困难,经受多方面的压力和打击,良好的心理素质,抵抗风险的能力是非常重要的。目前,大学生普遍欠缺抗风险意识,创业积极性不高。抗风险意识在创业的角度来看又可以被看作是拼搏精神或者社会责任感。我国正处于经济高速发展的时期,也是“创业”活动最应该活跃的时期,现实世界是一个充满竞争的世界,创业过程中具有很大的不确定性,注定不会一帆风顺,创业者良好的心理品质是决定了创业成功的关键。因此,失败并不可怕,可怕的是心死,摔倒了再站起来,大不了从头再来,坚持一下,总会有机会的。创业者既要有输得起的胆魄又不能从此一蹶不振,保持永远的努力,永远的危机感,铭记有志者事竟成,付出总有回报;学会在非议中学会坚持,在坚持中寻找乐趣。
三、非常行动成就非常财富
唯物辩证法认为,事物的发展是内外因共同作用的结果。内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因而起作用。在大学生创业中大学生是实现创业的内因,在具备了创业思想和创业素能的情况下,大学生要想成就一番事业,缺乏的不再是思想,而是付诸实践的行为。换句话说创业做什么不重要,重要的是你怎么去做。行动固然不一定能取得成功,但不行动绝对不会有成功;开弓没有回头箭,开始了就不要后悔,更不能动摇;成功始于今天,行动成就梦想。
(一)它山之石可以攻玉
榜样的力量是无穷的,尽管不是每个人都可以一夜成名,但是开拓视野,打开了创业思路,每个人都可以做到。杰出的致富榜样成就财富的经营智慧与策略、创业经历、创业精神,将会给我们很多启发、启示和借鉴。别人的致富项目虽不能照搬,但他们的致富经验一定能够参考,既可以激发我们的“财商”,少走弯路,又能让我们发现自己身边的财富,善于把握商机,尽快的走向成功。在这个崇尚创业的时代,他们敏锐的发现商机,迅速创造财富,他们成就梦想,他们是统筹城乡的时代骄子,构建和谐的致富英雄。走近他们,就会发现:原来创造财富并不像我们想象的那么难。如果一味的闭门造车、埋头苦干只会把自己拖到死角里去,因此一定要借鉴他们成功的经验。
(二)行动成就梦想
财富无处不在,行动成就梦想。世界上不缺乏商机和财富,缺乏的是善于发现财富和商机的眼睛。很多学生也能看到某些商机,但关键是谁能勇敢地走出第一步。财富无处不在,贵在发现,没有发现就没有财富,每个人都会经历困苦、失败,但坚持不懈、艰苦创业的精神,可以使得创业者取得成功。当然坚持不是固执、不是固守而一成不变,而是根据形势加以创新。目前,在大学生群体中,虽然有相当多的学生有创业的愿望和热情,但真正投入创业发展的并不多,取得成功的更少,这主要归因于大学生创业动力不足。创业成功与否就在一念之间,关键在于“敢”为人先:一是敢闯敢干的理念、敢于“脸红”,向别人认为不可能的“”挑战;敢于找出一种需求然后满足它,社会越来越复杂,人们所需求的产品和服务的种类越来越多,最先发现这些需求而且满足他们的人,也是最先成为富翁的人。二是敢于“动脑”,敢于实践,大胆探索,开拓创新,想人不敢想,做别人想干而不敢干的事情,利用当地的优势资源,走科技创新之路,以适应市场的需求;敢于利用新视角、采用方法、推出新产品、立自己品牌,品牌带来效益。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。时代赋予了大学生创业的使命,社会提供了施展才能的广阔空间。把创业当成乐趣,在创业中寻找快乐。创业虽有风险,但要充满激情、要快乐分享别人的成功,除要积极主动的融入到这个社会以外,还要有勇气、有魄力、有能力、有长远的眼光,积极转变就业理念,开拓视野,从内因方面不断优化、强化大学生创业能力,以理性的、务实心态迎接就业挑战,大学生不仅能自己实现就业,而且还可以为他人提供就业岗位。因此,大学生创业之路必将令创业有方的优秀学生走上坦途。
参考文献
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[2]姜隆.大胆女孩卖“成人尿不湿”发了财[Z].千龙网2006,07,21.
[3]管萌.成功就业需转变传统就业观念[Z].中国海洋大学新闻中心,2009,5,20.