大四上学期个人总结范文

大四上学期个人总结范文第1篇

大四是布满机遇和挑战的一年。对有预备的人来讲，机遇是无处不在的。而相反，也有人感到莫衷一是。

大四的我们最轻易堕入迷茫困惑，但却不能迷茫困惑，我们必须尽快寻觅并确定自己的方向。

对我自己而言，大四学年总的来讲过得充实而又经常带有很多盲目。充实是由于天天都有事情可做，盲目是由于对自我的熟悉不足和自我定位的不明确，很多时候不知道该如何选择。

大四有两大任务，一是学习，二是找工作。现在看来，我在这两件事情上的时间分配有点分歧理，将过量的时间用于找工作而忽视了理论知识的学习。虽然我上学期的考试成绩还不错，还被评为三好学生。但我清楚，我太应当在本科学习的最后阶段多学点知识。不过现在看来，后悔是没有用的。

我找工作的经历从上学期初就开始了。固然最开始是接受求职教育，然后尝试参加各种类型的招聘会。一次次的笔试、口试，一次次的修改简历和说辞。一次次的被婉拒让我更清楚地熟悉到了就业情势的严重性，也让我更努力和更盲目地投进求职的大潮中。

当我面临有所选择的时候，我开始审阅和评估自己的爱好跟能力并规划可能还很漂渺的职业生涯了。现代企业管理地开放性和灵活性也让我有了往公司实习的机会。因而我先往了武汉富山河装潢有限责任公司实习。几个月的实习确切让我学到了很多实践性很强的东西，也让我对社会有了更深进地熟悉。这些对我从一个校园人向一个社会人、企业人转变是非常有帮助的。

大学生活行将成为过往，今后的路需要我一步一个脚印往前走。我惟有不断学习、拼搏，方能克服障碍，开辟美好前程。

这一学年是大学的最后一年，感慨很多。

在学期一开始，离别愁绪就笼罩了我们；在我们还来不及伤感时，就要开始忙于论题大纲，材料册，开题报告；搜集论文资料；选出参考文献

大四的我们最轻易堕入迷茫困惑，但却不能迷茫困惑，我们必须尽快寻觅并确定自己的方向。对我而言，暂时是没有考研的想法的；所以专心找工作的事。我在网上搜索大量的招聘信息并分类整理，选择自己适合的工作；进而对比工作要求拓展自己的熟悉面，进步自己的能力。

接着是写简历，中文简历和英文简历都各备2份以上，然后根据自己整理的公司资料有针对性的投发简历。固然，还得熟习一些必要的口试流程与口试技能。在往参加口试前，要有良好的心态，深信自己成为面霸时也就一定会取得成功。暂时的失败就当是磨练意志。

对英语专业的学生而言，大四的时候比其他专业的学生多了一项更为艰巨的任务专业八级考试。这意味着我们必须抽出相当的心力来预备这场尤其重要的考试。总要给自己留一个无悔的记忆。

四年的大学生活行将结束，对漫长的一生来讲这四年是短暂的，却可以成绩我们一生的记忆。心酸的，快乐的，忧愁的，喜悦的；都将收藏我们心底。而我们，将继续前进。

【第2篇】2017年大四学年自我鉴定范文

时间飞逝，悄无声息，经历了轻松愉快的大一，紧张繁忙的大二平静而又动荡的大三，如今珍贵的四年大学生活已匆匆向我挥手告别，未知的生活正向我展露微笑，回顾我所走过的路，经历的风风雨雨，都将永远定格在我的脑海里，成为人生美好记忆的一部分，其中的喜怒哀乐都将是我人生的一道亮丽的风景线，值得我去珍藏……

现在对自己的大学四年生活做个总结，看看自己的得失，也为了看清自己将来要走的路！

首先，在学习方面，我端正了学习态度，在我考进大学时，心里总想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而经历了几年的生活学习，我明白到自己仍需要认真学习，不能玩忽所以，自学能力也提高很多，随着学习的不断进步，我不止是学到了公共基础学科知识和专业知识，各科成绩顺利通过，而且我的思想也有了一定的成熟和稳重，在看待一个问题时能有自己的独特见解，锻炼了自我处理和分析问题的能力，受益匪浅！

在生活方面，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，能与同学们和睦相处，积极参加各项课外活动，丰富了自己的阅历，开阔了自己的视野！在工作方面，作为一名大学生，我所拥有的是年轻和知识，年轻也意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，随着自己的不断成长，不断改变，不断努力，社会实践有很大的提高，参加了一些社会实践活动和各种兼职工作，接触了不同的人不同的事，学到了很多经验，锻炼了自己的交际能力，大胆的放开了自己，回想以前的自己，大学为我提供了一个很好的平台，它资源丰富，为我们准备和提供了很多有利条件，给我们很多机会去磨砺自己，最终把自己培养成一位合格的大学生，提高了各方面综合素质，很感谢大学四年的生活给我的人生奠定了扎实的基础，为将来走向社会埋下了坚实的台阶！

在思想品德方面，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在社会实践方面，社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不疲。

体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

总而言之，大学四年的生活是我人生中不可抹去的回忆，过去的一切知识和经验都只是一块敲开大门的砖，真正能够成就自己的是在今后的努力，坚持和机遇！虽然在大学留下了很多遗憾，错过了很多机会，但仍抹不掉的是它培养了我的独立性和不断实现自我人生价值和追求目标的进取心！让自己有望成为社会发展需要的人才！

在过去的学年里我明白了，确定了一个目标就要坚定不移地一直走下去，不管遇到什么事，愿意相信，没有什么是做不成的，关键在于你愿不愿意去做，努力去奋斗过没有，正真地去向生活学习，学会生活，在以后的学习和生活中坚定自己的航向，认真做事，勇敢前行，脚踏实地地奔向下一个起点。每个人对未来都会有个美好的憧憬，积极乐观的我会秉着自己的一份信念，尽自己的一份心力，以更高的追求，更好的发展来要求和锻炼自己，相信自我：用心一定能赢得精彩，大学忠实记录着我最真的梦，最真的情怀和感动！

【第3篇】2017年大四学年自我鉴定范文

大四一年过的很匆忙，感觉我的大学生活只有前三年，大四就像一道闪电，疾驰而过。让我来不及思考，没有给我的记忆留下太多的色彩，我拼命的回顾。。。。

20xx年9月－20xx年6月，大三结束的暑假，我们在实习，9月返回学校，我决定考研，班主任荣老师一直鼓励我们考研，我之前一直不打算考研。后来被荣老师的话语打动了，做两手准备，在这里感谢荣老师。让我充实的上了5个月的自习。大四上学期我的全部精力和生活主题都是―――考研。

考研的5个月，我学到很多知识，思想上又上升了一个境界，思考了很多。。。收获了很多。。。沉淀了很多。。。考研使我的意志力变得更加坚强。

一开始我就很有计划的把课本看了一遍，复习的紧而有序，良好的开头是成功的一半。每天早上偶尔在路上把早餐解决了。到了教室就开始埋头看书，自习教室的氛围很好，大家都是静静的看书，仿佛每一个人都沉浸在知识的海洋中。

现在回忆起来的就是考研占位，成教自考和六级考试后，我们拼命的冲进自习教室抢座位，因为座位有限，大家都竖起耳朵，听交卷铃声响起，然后飞一般的冲进自习教室。现在想起来还是很紧张啊。

还想到自己每天早上6点起来去湖滨剧院上文都的政治培训班，一连7天下来，人变的面如，憔悴损。硬是几天没有恢复精力。

还想到自己学习很累，累到了极限，那天正好是自己的生日（11月24日），于是干脆不学习了，背着书包，顶着沉重的脑袋，绕着华农一个人独自散步，我也不知道自己走了多久。

为了学习的更有效率，我们也经常打羽毛球，运动一下，我们考研的几个人经常在一起交流经验，互相鼓励。利用出去打开水的空档好好聊天一会。

考研的日子很苦，也很枯燥，一天到晚就是自习，吃饭，睡觉。但是――――我们坚持下来了，剩者为王。每一个冒着大雪走进考场的人都是英雄。当然，我不能把考研渲染的太恐怖，我相信我以后的人生还有很多次类似考研一样的长征。我都会勇敢面对，生命因奋斗而显得格外美丽！

20xx年3月6日，我得知了自己的考研成绩：319分，政治69分，英语58分，专业98分，化学94分。这个分数应该是对我大四上学期的总结吧，

寒假返校后，我来到北京找工作，发现专业好的大专生，只要有经验，都比我们抢手，看来出来找工作，经验很重要，企业需要的人才是一上岗就能为公司办事。我投了几份简历，面试了几家公司，有成功也有失败，我发现自己最缺乏的是自信，难道就因为自己是学农的吗，现在专业对口的很少，我鼓励自己要有信心，别人能做到的，我为什么不能？

面临人生新的十字路口，我应该慎重选择，不能再盲目了，有一次参加公司培训的时候。老板对我们说眼光很重要，选择很重要。找准自己的方向才能避免少走弯路。我觉得很有道理。

三十而立，年轻的时候最具有竞争力，精力充沛，年轻吃苦是一种福。先苦后甜是真理，我应该抓住毕业后宝贵的5年时间，争取事业上的成功，发掘自己的优势，不断给自己充电，要有较强的时间观念，我相信每天为自己的目标进步一小点，最后必将成功！

大四毕业了，是个伤感的季节，大学四年是人生的黄金时代！那什么来总结你，我的大学生活？通过四年的学习，我的综合素质得到了提升，具备了很强的学习能力，各方面都有很大的进步。这为我以后的就业奠定了良好的基础。

大四上学期个人总结范文第2篇

关键词：地方高校；土木工程；本科生；就业；施工

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）51-0029-02

当前许多高等院校开设有土木工程专业。而地方院校由于其办学历史、办学条件、地理环境和生源情况等，在本科生就业方面有特别之处。本文以三峡大学土木工程专业为例，在分析其就业现状的基础上，讨论了本科生的就业定位和相应准备。

一、就业现状

表1为三峡大学土木工程专业2010―2014年近5年本科生按业主、监理单位，设计单位，施工单位，读研四类方向统计的就业人数，括号内为毕业生总数。表2为近五届毕业生去施工单位不同行业的人数，分为路桥隧、房屋建筑、电力建设、其他（包括煤炭、冶金、港航、化工建设等）。

如果把业主、监理单位、施工单位视为广义的施工领域；把设计单位与读研究生视为广义的设计领域就业，分析近五年土木工程专业毕业生就业情况，可以看到从2010年到2014年，其比例从3：1逐渐过渡到并趋近和稳定于2∶1，就业的行业也由延伸到大土木工程范畴。地方应用型院校学生到设计和生产一线仍是就业主流。

二、企业就业目标与教学思考

1.施工企业工作理想和目标。施工企业的从业人员有一技之长，生活富足，具有成就感，享有与家人团聚的时间，是土木人共同的理想和目标。然而由于施工行业的特殊性，从业人员恋爱、结婚、生子、子女教育、赡养老人等都存在一定的客观困难，企业高端人才流动性大。我们的施工企业怎样吸引和留住最优秀的人才，形成稳定的人员结构，打造世界知名的优秀施工企业，从而走向国际高端市场？这方面可借鉴发达国家施工企业的管理。康奈尔大学以培养自己的学生成为国际土木工程行业的领导者为目标，伊利诺伊大学香槟分校以自己的毕业生进入鹿岛建设为荣。我们的学生在进入企业时就要有所追求，使自己可能经历的类似艰难不在我们的后继者身上出现。我们要向学生传授先进的科学知识，更要向学生灌输人性化的先进管理理念。

2.在校期间的施工技能准备。结构或构件在施工过程中的受力分析（往往与成型后的受力状况不同）需要材料力学（包含试验检测的一些内容）、结构力学、土力学和混凝土结构知识。理论力学作为前导课程安排在大一下学期进行，并且与大学物理中的经典力学内容相融合，避免重复。混凝土结构课程通常放在大三，分两个学期来完成，工程结构设计原理、结构可靠度和浅基础设计都可以考虑统筹进来：把科目减少，把一门学精。现场所需要的测量学课程在大学二年级学习。如何在复杂天气条件下进行高精度放线，需要提早做准备。工程结构的构成则因对象不同而有不同的课程。比如，房屋建筑工程方向的房屋建筑学课程，道路工程方向的道路勘测设计课程，它们描述了结构的构件及其功能以及形状和尺寸的设计依据。学生可以加强经济学基础知识学习，工程经济学对学生今后熟悉企业的财务管理很有帮助。施工技术和项目管理作为一门课程安排在大三下学期，大四上学期开设钢结构或工程结构抗震，供愿意深造的同学选修。结合假期完成两个月的工地实习后，大四上学期的时间可更多的留给同学考研或联系就业。这样安排对于实习无论时间还是内容都是有保障的和必要的。而大四下学期，学生在学校跟随指导教师完成设计，可以结合就业动向，选择路、桥、隧或者房屋、边坡等方向的内容。

三、施工课教师的课堂内外

教师需要深入设计和施工企业，了解企业创新所遇到的困难，献计献力，并把这些经验带回课堂。教师把设计和施工技术总结和抽象为理论，并进一步实验、升华，并深入思考行业的发展方向。笔者了解到两起塔吊倒塌事故：一起发生在塔吊拆卸阶段，一起发生在塔吊顶升阶段。前者原因较简单，水平臂还没有完全拆除，就把塔身底部地脚螺栓的螺母拧松，而此时水平臂的重心并不在塔身中心线上，于是水平臂连同塔身绕着塔身根部整体倾覆。后一起事故则是血的教训。笔者之前曾推测事故原因可能是塔吊超过服役期或未作年检，设备年久失修、施工人员冒险使用惹的祸，但真实原因却是违章操作人员却并不了解貌似简单的塔吊顶升过程蕴藏的生死攸关的科学道理。塔吊在顶升阶段，套架与塔身之间的螺栓解除，套架、水平臂、塔帽组成的整体被支承在塔身上的千斤顶顶起，仿佛杂技表演中一个人单手举起另一个身体保持水平状态的人，下面的人不仅需要力气大，控制平衡亦非常关键。因为控制平衡的需要，在顶升套架时通常要求平衡臂调整到与千斤顶位于塔身同侧，套架以上部分的重心在千斤顶上，如图1所示。然而事故发生就因为平衡臂与千斤顶位于塔身异侧，如图2所示。套架以上部分的重心不与千斤顶重合，而且失去螺栓约束，千斤顶出力时，套架以上部分失去平衡，将塔身上部折弯并脱出栽倒在地面上。在施工活动中，操作规章的制定原因初入行者可能一时弄不明白，但是严格按照规章作业，就能保证平安和工程质量。如果施工技术人员能多学习并及时发现问题，如果教师能在课堂上把施工技术背后的道理讲清楚，如果课堂内外能强化质量和安全意识，强调设计执行规范，操作注意规章和重要性，可以让走向生产的一线人员避免更多的事故。

教学和考试要让学生掌握了从事工程建设所需的基本知识，更要培养学生的工程质量和安全意识。工程质量和安全意识要从在校阶段抓起。

教学过程中认清学生就具备的思想、素质和业务技能，进行相应的课程体系安排、授课模式选择以及工程思维的灌输，是教学理念的提升，更是行业理念的进步。

参考文献：

[1]顾祥林，林峰.中美英德加五国土木工程专业课程体系的比较研究[J].高等建筑教育，2006，15（1）：50-53.

[2]张卫东.土木工程专业应用型创新人才能力的培养和探索[J].黑龙江教育，2011，（4）：84-85.

[3]金凌志，曹霞，李豫华.土木工程专业应用型人才培养探讨[J].高等建筑教育，2008，17（2）：16-18.

[4]夏松，覃爱民.从“卓越工程师教育培养计划”看地方高校土木工程专业的改革趋势[J].科技信息，2011，（15）：145.

[5]潘炳玉，徐云博.注册工程师制度下土木工程专业培养目标研究[J].工程建设与设计，2010，（7）：152-155.

大四上学期个人总结范文第3篇

【关键词】经济学；证券投资学；案例教学

一、引言

证券投资学是我校国际贸易、会计等专业在大三下学期或大四上学期学习的一门课，共32课时。此门课之后会有金融实务模拟课程，由于大部分同学毕业工作后都会进入股市，因此本门课程可以做为提前的练习。本门课主要以股票、债券和基金为主要投资工具，从理论上来全面介绍我国证券市场的概况及运作原理，并在课程最后提及技术分析内容，以为金融实务模拟课程做准备。

二、本课程在案例教学方面的优势

1.将证券投资学课程和金融实务模拟课程融为一体

我校商学院国际经济与贸易专业和会计专业的学生会在大三学习证券投资学课程，大四上学期学习金融实务模拟课程，在时间上正好接洽，也有利于课程体系的统一性。同时大四毕业后大部分学生要步入社会，在此前学一门实践性强的课程也对学生有一定的吸引力。但是这也对任课老师提出了更高要求。如果证券投资学课程只是要求理论知识，那么金融实务模拟课程则是要求实践居多。为了满足教学要求，我参观了北京一些证券公司，同时也开户购买了股票、债券、基金等投资品种，以备在上课过程中以此作为案例，并且在投资过程中运用我的理论知识，这也使得课上内容更有说服力。

2.案例具有时效性

传统的教学方式是以教师讲课为主，学生只能被动地接受，没有独立思考的能力，就算是有的学生经常会问一些问题，但也只是对老师上课讲的内容中有不懂的地方来问。而老师讲课其实只是起一个题纲作用，因为课上时间毕竟有限，大部分的内容要靠课下学生自己去拓展知识，可是这一点很多学生无法做到，在证券投资学课程中，一开始上课回顾上周所发生的案例是要学生自己去查，老师只是教授基本理论，但要由学生自己来了解当前的宏观经济形势，了解国家产业政策和各上市公司的经营情况，最终选择一个自己感兴趣的未来的投资品种，每个人选的都会不一样。同时，学生在编写案例的过程中不自觉地就运用到了经济学、金融学等专业知识，这对以往的课程也是一种回顾。

3.技术分析部分受到学生追捧

在证券投资学课程的最后一部分—技术分析中，学生最感兴趣的就是在金融实务模拟课程中的模拟交易。老师会在软件中分配给每位学生10万元的虚拟资金，然后学生每天关注自己所选股票的交易情况，对第二天做预测决定买或卖。最后课程结束时，系统会对所有学生的盈亏做统计，并且有按班级的排名。学生在这个过程中每一次盈或亏都或兴奋，或遗憾，同时还不断检讨自己以往的交易行为。我会在课上先为大家介绍下学期的金融实务模拟，让在大家感兴趣，从而在技术分析部分时，就推广案例教学，让大家真正地理解“股市有风险，入市需谨慎”这句话的涵义。我相信这对他日后的投资也是有很大帮助的。

三、证券投资学课程案例教学的体会

1.把握好插入案例的时机

在讲股指期货套期保值理论时，如果只把“套期保值理论”解释几遍，学生可能只记住理论本身，但却无法理解这个理论如何指导正确投资实践。为了让学生系统理解这个理论并能运用该理论指导投资实践，可以某投资者的投资案例作为案例，将学生置于某投资者的投资情景中，利用情景牵制，使学生理解套期保值理论：“2010年4月，投资者开始抄底股票，他支付了34万元购买了价值17元的海通证券20000股。没想到购买股票后，股票持续下跌，但是他看中了海通证券年底可能有较强的分红送股的潜力，所以他不想卖掉股票。同时，他担心未来如果股票下跌，那投入的34万元可能会出现亏损”。由此引导学生思考在大盘持续下跌的过程中如何才能实现保值？通过这个案例引导，将学生置于该投资者的投资情景之中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且引发学生的积极思考。

2.因材施教

既然学生的层次不一，有的已经在炒股，有的连K线也不知道，那就将不同的学生分出层次来，以便于因材施教。对于有一定证券投资基础的同学，我会在info上面布置一些不需要交的作业，或者是拓展内容，感兴趣的同学可以下载，如在讲股权分置改革时，我会用三一重工股权改革的案例来作为拓展，而对于基础一般的同学，我会就课上讲过的内容编写案例，以满足不同层次同学的需求。

3.强调基本分析的案例

基本分析是证券投资中很重要的一项。证券投资学中的基本分析流派也是西方主要的流派之一，尤其是在我国，股市受政府政策及宏观经济形势变动还比较明显的阶段，基本分析显得尤其重要。很多同学在金融实务模拟课程一开始无法选出一只自己感兴趣的股票，这就是不会进行基本分析的结果。因此，基本分析是金融实务模拟的开篇，也是证券投资学课程的结束。

例如，我会以最新的时事作为基本分析部分的案例。当前我国股市中的投机现象过于严重，而投资却不足，证监会最近出台大量政策目的是引导投资者从投机转向投资，而基本分析是投资的关键。我会以证监会最新出台的证券市场中的法规规则作为案例，让同学们讨论到底新政是剑指何方，是为了解决当前的什么问题。大部的投机者不会重视基本分析，而只是盯着大盘寻找买卖点，这样短期内或可获利，但从长期来看收益率一定会低于投资者。我会以自身股票投资的实例来说明。

4.部分经典案例应讲透

当前我们的课程仅是以股票投资为主，但证券中不仅仅包括股票，随着教学形式的不断成熟和教学水平的不断提高，应适当地增加一些其他内容如外汇交易、债券交易等，以适应我国证券市场业务创新的实际需要。例如在课上第一章讲金融衍生品时我会讲一些巴林银行、国储铜和中航油、国债327等金融期货、期权的案例，但在整门课中占的课时太少，学生只是听个大概意思，如果有专门的章节来分别讲，会把整个案例作为贯穿整章的大案例，学生可能理解会更深刻。

参考文献

[1]戴志敏.证券投资学：理论、实践与案例分析[M].浙江：浙江大学出版社，2009：10-30.

[2]李丽娟，夏晖.金融专业实验课教学改革[J].实验科学与技术，2006，5：10.

[3]卢艳茹，李海燕.如何加强高职高专的证券投资实验课教学[J].金融教学与研究，2006，4：20-21.

项目来源：北京市属高等学校人才强教计划资助项目（编号：PHR201007219）；2009年北京市优秀教学团队“国际经济与贸易教学团队”。

大四上学期个人总结范文第4篇

【关键词】 英语词汇学 问题 问答法

1. 英语词汇学的重要性

英语词汇学是高等教育阶段英语专业必修的课程，与英语专业开设的基础课程如精读、泛读、语音、听力、写作等不同，内容较为抽象，专业词汇集中。有些学生认为开设此课程的必要性不大，因为它与英语基础技能衔接不好，对于本科阶段的学生来说帮助效果不明显。著名学者Wilkins（1972）说过，没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零；词汇学家McCarthy（1990）说得更干脆，一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。就我个人而言，我认为英语词汇学是对英语词汇知识的宏观概况，有助于学生总结整理所学过的词汇素材，有意识地扩大词汇量，加深对词汇的理解，提高语言运用的能力，并对准备考研的学生具有指导作用。

2. 英语词汇学教学中存在的问题

2.1开设时间

本人是就职单位英语词汇学的主讲教师，我们学校英语词汇学开设的学期主要是大二的下学期或大四的上学期，通过几年的英语词汇学课程教学，本人认为这两个学期开设此课程都不科学。因为英语词汇学较为抽象，与英语基础技能知识联系不算紧密，大学二年级这个阶段是学生夯实基础的阶段，突然开设与其他课程不太相关的英语词汇学，让学生措手不及。我在教学过程中发现学生接受能力较差，对专业词汇吸收费力，甚至有排斥此课程的倾向。所以这么专业的课程如果在英语专业初期开设，学生因自身水平不高，抽象思维不完善，加之跟以前学过的知识衔接性较差会导致学生产生逆反心理。在我校，大四上学期是学生在校上课的最后一个学期，学生主要准备考研和毕业，所以学生在课堂上的精力与一二三年纪相比就会分散很多，他们更希望课堂上老师传达一些跟他们考研相关的知识或走向社会的一些经验。。所以我认为开设英语词汇学的时间最好定在大三的两个学期，因为在这一年，学生已经有了一定的理解能力和逻辑分析能力，是学生踏踏实实学一些有深度的专业知识的最佳阶段。我教授的英语词汇学都是只开设一个学期，课时在30-32左右，在我看来时间和课时有些不够充裕，如果学生的课程安排合理，最好能够开设两个学期，或一个学期，64课时左右，这样学生对英语词汇学的基础知识有个扎实而深厚的掌握。

2.2教材的选择

一门课程开设的成功与否，当然首要的是授课教师的水平和教学方法，但教材的选用是否合理和科学也起着不可忽视的重要作用。我个人认为最好选用英文编著教材，因为单一使用汉语编著的教材多少会阻碍英语专业学生用英文思维思考的方向和习惯。在此，我并没有否定汉语教材的实用性，我只是认为可以课堂上主讲一本英文编著的教材，平时手头准备几本不同专家编著的此学科教材，不但开阔了教师本人的视野，也可以推荐给学生，让学生更全面的学习此课程。

2.3教学方法的尝试

每开一门新课，教师都会在了解教材的基础上绞尽脑汁研究使用什么方法能使课程开设后既受学生欢迎又能让学生在短期内对这门课程有一个很好的理解和掌握。

本人在考虑学科性质和教材特点的基础上，决定尝试使用问答式的教学方法：老师和学生互相提问题、学生组成小组进行讨论、以及针对教材课后的习题问答。

因为教材是英语语言编写，所以学生在阅读过程中会有一定的困难，也需要比阅读汉语更多一点的时间，所以我每次都要求学生对下次即将要讲授的内容进行预读。在课堂上，我会再给学生几分钟时间重新快速浏览已预习内容，然后对其中比较难理解的问题进行提问。比如讲第一章的时候，我先给学生五分钟到八分钟快速阅读书上前两部分，之后我提出两个问题：What is the definition of a word？ What is the definition of vocabulary？ What is the relationship of words and vocabulary？ 学生听完问题，表现出胸有成竹的样子，因为他们在预读和复读的过程中，发现书上有明确的语言陈述可以作为参考答案。所以在我叫学生回答这几个问题的时候，学生很自然的在书上找到相关的内容读出来或归纳出来。但能找到相关的知识点，不等于他们完全理解其中抽象的含义。当学生说： “a word is a minimal free form of a language that has a given sound， meaning and syntactic function.”， 我就反问：“Can you explain several words in your explanation？ “minimal”， free form”， syntactic”. 对于前两个词或短语，学生经过思考和理解这样作出回答：minimal means the smallest， and a free form means a word can be used independently in a sentence，这种回答是比较简洁完整的。可是对最后一个词学生解释的一塌糊涂，对于他们来说，这个词非常陌生和专业，不是个常用词汇。我让他们举例解释“syntactic”， 学生经过反复考虑终于用例子“I love my job.”解释这个句子中每个单词有自己的“syntactic function”，比如I 作主语，这就是它的句法功能等等。

遇到比较综合的问题，比如第三章当中遇到很多专业词汇比如affix， morpheme， derivational affix， free root， bound root等，这些词对于以前没接触过语言学和词汇学知识的学生来说，完全陌生，我让他们快送阅读书上关于这些词汇的定义信息，然后让他们讨论，最后派一个代表到黑板上来用树形结构图把这些单词一一展现出来。在此过程中，如果学生有遇到不明白的问题，教师又没在课堂上涉及到，可以随意举手换位提问问题，这样既可以对学生答疑解惑，又可以让学生有展现自己英语表达能力的机会，又能牢牢抓住学生的注意力和兴趣，变抽象枯燥为简单有趣。

结语

我个人认为，课堂教育部仅仅是教师给予，学生接受，如果那样，学生完全成了被喂饭的植物人。学生在大学期间是人生的黄金阶段，是学习的最佳时间，更是思考的最佳时间，因为思考可以充分发挥学生的创造性和抽象思维。所以在抽象的专业课课堂上，我把一部分任务分摊给学生，既锻炼了他们的创造性，又会让他们对所学知识印象深刻。

以上仅是个人教学过程中对英语词汇学这门课程的一些想法和建议，希望能对教授和学习此科目的同僚和学生有所帮助。

参考文献：

[1] 英语词汇学教程 张维友 华中师范大学出版社.

[2] 英语词汇学引论 林承璋 武汉大学出版社.

大四上学期个人总结范文第5篇

关 键 词：工业设计 毕业设计 毕业论文 设计报告

一、前言

工业设计专业本科毕业生的“毕业设计”和“毕业论文”，是其大学四年全部教育过程中需完成的最后一门系统性专业课程。“毕业设计”和“毕业论文”完成的质量，不仅反映了学生对大学期间所学基础课、专业基础课和专业课的掌握程度，更是检验学生综合能力、独立工作能力、设计实践能力、创新设计能力的重要教学环节和手段。同时也是学生个人才、智、艺等综合素质的集中展示[1]。

二、毕业设计

毕业设计具体要求是：拟订一项课题 （或一个具体的设计项目），要求学生运用四年所学专业知识和设计语言（如计算机技能、图形、符号、绘画、制图、造型、色彩、材质、文字等），结合一定数量的信息、情报、资料、文献等，通过导师的指导和个人的系统性再创造，提出一个满足用户需求的、创新的解决方案，并完成能反映自己构思的模型或首板。其目的在于使学生对所学专业知识和信息资料能够全面的融会贯通，并且熟练应用和掌握再创造的基本方法和模式；熟悉工业设计专业在进入市场经济的社会中应该如何应对和适应社会、市场需求；启动创造性思维的闸门。完整、准确、高效率地产生能够解决问题的设计方案[1]。因此，毕业设计是一门系统性极强的综合课程。

毕业设计的作品不同于科学技术展的作品和商业展会的商品。它具有特殊的评判标准和作用。科学技术展览的展品主要目的是展示一项新技术或新发明以及应用前景，以供科学技术交流和向厂家转让，可以不涉及具体产品。商业展会的展品是性能、技术、工艺、应用材料和成本控制等都较为成熟的产品，在展示产品的同时伴随着广告宣传和其他促销手段，是以盈利为目的。无论是科技产品还是商业产品，其评判标准都是以“物”为主要对象。

毕业设计的作品的主要功能是以“物”为媒介，展示毕业生四年学习和研究的成果，它承担着“以物论人”的作用。通过毕业设计的作品来评判作者对所学知识的掌握程度、综合应用的技能和创新能力等，是否达到取得学士学位的标准。所以，它只要应用已有的技术、工艺和材料，对已有（或将来会产生）的产品或解决问题的方式经过重新整合，并通过创新设计赋予新的价值，这样即可认为合格。作品的技术完善度、功能的成熟度和商业指标等并不作为主要的考核因素。

三、毕业论文

四年制本科生的毕业论文又称学士学位论文。毕业论文是应届毕业生运用其在校学习期间所掌握的知识，针对自己所感兴趣的研究课题，独立完成的一篇总结性的学术论文。这里有几个要素：1、应届毕业生；2、在老师的指导下独立完成；3、与所学专业和所申请的学位密切相关；4、总结性的。学校的学术委员会根据毕业论文来检查应届毕业生在学制所规定的学时内所掌握的基础知识、基本理论和技能处在什么水平。据此，确定是否达到该毕业生所申请学历和学位的等级水平。

毕业论文与一般的学术论文有所不同。

1、写作目的不同。学术论文的目的主要是提出和解决学术上的某些论点。就此而言，毕业论文也具有同样的作用，但它同时还担负着表明作者本人在专业领域内是否已具备符合学位标准的学术水平的作用。

2、评审的角度不同。学术论文是评文。而毕业论文主要是评人，是通过以评文来评人。因此，毕业论文比一般学术论文多了一项内容：要求作者将其所从事的学科，特别是其所研究的课题的历史发展状况如数家珍一般地写出来（即在毕业论文中要有论文综述的章节）。以此表明自己是这一领域内的一个“行家里手”，同时说明自己的研究工作是承先启后的一个有机组成部分。所以两者的差别很明显。

3、论文的形式和构成不同。学术论文可以与人合作撰写。主要发表在杂志或学术会议上。一般是根据会议或学术期刊的要求确定题目，阐明作者的学术观点，然后对所提论点进行论证，最终得出相应的结论。毕业论文有比较严格的字数和格式要求，内容相对丰富，尤其是其中的观点、论据逻辑层次也比一般学术论文复杂。这种论文需要导师审核，还需要专家答辩。代表的是作者个人的学位水平和学术素养。所以只能个人撰写，不能与他人合作。

4、阅读对象不同。学术论文的阅读对象是有一定造诣的专业人士。撰写过程中只需将自己所要论述的问题阐述清楚即可，一般经过会务组专家或期刊责任编辑审核后即可发表。它代表了作者的学术水平和研究深度。而毕业论文的阅读对象主要是导师和学校的学位评定委员会的教授，是写自己对所学专业或自己的研究方向的了解的程度，综合运用知识的能力和解决实际问题的能力，以及自己在该研究方向的创新贡献。

四、毕业设计和毕业论文的现状

自我国开始设立工业设计专业本科教育以来，其毕业设计和毕业论文的考核形式一直未变。随着大学招生规模扩大、学时缩短、选修课比重加大，学生学习本专业课程的时间越来越少。各高校为了准时上报就业率的数据，毕业班的课程结束时间一再提前，有些高校已经提前至当年的5月中旬。为此，毕业论文和毕业设计开始时间已经移到大四上学期的后半段，更有甚者，有些学校在大四上学期开始就进入毕业设计、毕业论文阶段。但即便如此，由于毕业生在大四下学期面临实习、找工作等原因，学生在完成毕业设计、毕业论文时仍倍感时间上的压力，对设计的课题和论文研究的方向无法深入研究，故完成的质量也大受影响。

1、毕业设计的现状

近年来，各校艺术设计学科本科学生的毕业作品展的目的与手段本末倒置。一方面，展出的设计作品的制作水平和展览效果犹如“嘉年华”，一年比一年“热闹”，制作费用逐年提高，用于毕业设计展作品制作费用超过五位数的已不是个别现象；而另一方面，学生本人制作的毕业设计模型（或首板）和经得起推敲的作品却逐年减少。

制作模型“首板”的过程是二次设计的过程，此阶段要仔细揣摩推敲，是做一个好设计不可或缺的过程。但绝大多数学生在导师的指导下，将市场调研、客户访谈等研究成果作为依据，在确定毕业设计的草绘方案后，直接在计算机上用Rhino （犀牛）等三维设计软件建三维虚拟模型。该模型有两个用处：其一，加入材质和灯光后渲染成效果图，应用于毕业设计展板、设计说明等；其二，交给模型厂利用快速成型设备制作模型，在整个设计过程中基本上对毕业设计不做深入研究。此外，受三维设计软件的功能和本人掌握熟练程度的制约，无法对产品的形态进行仔细推敲，造成用精湛的模型制作工艺制造出粗糙的、没有内涵的设计作品[2]。

毕业设计的展览，只反映毕业设计的结果而未反映毕业设计的学习过程，仅展示了“怎样”，而忽略了为什么是“这样”。假如毕业设计的作品仅仅是做一个漂亮的模型（可能就连模型都是模型公司制作的），这种对毕业设计的考核模式与本科教育的目的和要求相距较远。

学生在毕业设计过程中所涉及理论和实践的知识十分丰富：包括前期研究分析确定设计方向的过程；设计推进过程中，在每个节点做决策时的取舍依据；后期对整个毕业设计过程的反思和总结等。这些内容不是区区两平方米大小的一块毕业设计展板所能展示的。

2、毕业论文的现状

扩招带来的现状是学生的平均素质降低。尤其是艺术设计（包括工业设计）专业，学生文化课功底普遍不够扎实，以致于“先天”缺乏做研究写论文的能力，再加上“后天”缺乏足够的研究手段和时间，无法做深入研究。导致毕业论文的格式不规范、没有严谨论文框架、逻辑混乱、没有创新点、抄袭现象严重等。

从国内某艺术设计学科比较知名的高校对毕业生毕业论文的字数要求“设计类专业，本科毕业论文一般不少于3000字···”可以看出，对于工业设计专业的本科毕业生来说，对其毕业论文的考核也只是流于形式。

五、毕业设计和设计报告相结合的考核方式

针对目前毕业设计和毕业论文在具体实施中所反映出的问题，建议将设计报告代替毕业论文，同时将毕业设计和设计报告相结合的考核模式。具体方案如下：

1、根据对艺术设计类专业本科生的培养目标：高素质创新应用型人才。其培养应主要注重于两方面：其一是学术、技术、职业三者结合；其二是学习提高创新能力和社会适应能力与职业技能[3]。因此，对毕业设计的考核权重，应要高于对毕业论文的权重。

2、对毕业设计不要一味追求其观赏性，而应将考核重点转移到着眼于学生解决实际问题的能力和创新能力上来。应允许毕业设计作品的形式不太完善和简陋。要求学生加强设计研究能力和创新能力的培养，强调作品深层次的创新性而不是简单而花哨的创意。同时在要求作品的创新性基础之上，再考核其完善度和观赏性。并且依据应用型人才的培养目标，在毕业设计作品制作环节，应提倡学生立足自己动手制作模型或首板，以提高自己的基本技能和动手能力。

3、在毕业论文的考核环节，可用毕业设计的设计报告或设计总结代替毕业设计论文。在设计报告中应包含下列内容：毕业设计课题的甄选依据和过程；分析其现实意义；通过市场调研客户访谈的数据分析；确定毕业设计要解决的问题（即设计点），弄清楚哪些问题是自己能够掌控，哪些不能掌控，做到有所为而有所不为；在阐述构思设计结构功能方案时，所选用的功能原理和实现原理的结构方式及其依据；做造型方案时，对形式选择根据；在推进设计流程的每个节点，做出取舍时的依据；选用的材料的依据；制作模型或首板时应用的工艺等。

在设计报告的最后，一定要有总结，其内容应包括：本科四年所学的知识的应用状况；反思整个毕业设计的过程，针对设计目标，是否有更好的解决问题的方案和发展前景等。总结环节十分必要，能促使学生的职业能力和设计创新能力更快地提高。最后，在毕业设计的展场进行论文答辩，在答辩导师组的构成中，可邀请设计公司或生产厂家的资深设计人员参加。

将毕业设计和设计报告相结合的考核方式，能够将毕业设计和毕业论文实质内容合二为一，不仅反映出毕业设计是“怎样”，而且还反映出为什么是“这样”。不仅展示了结果，还展示了整个过程。不仅锻炼学生的逻辑思维能力，还有效的提高学生的动手能力，使得毕业设计更加丰满、更有内涵。同时，毕业论文的内容也不会显得空泛，提高了学生说明文的写作能力。总之，将毕业设计和设计报告相结合的这种考核方式更能满足对应用型创新设计人才的培养要求。

参考文献

[1] 洪汉池，易际明. 地方性应用型本科毕业设计（论文）教学探索与实践——以厦门理工学院车辆工程专业为例[J ]. 科技信息，2010（29）

[2] 陈江. 实体模型制作在工业设计教育中的必要性[J ].美术学报， 2011， 毕业创作专刊： 66-71.

大四上学期个人总结范文第6篇

全球性的金融危机，其中影响最大的是就业难问题。而就业难问题影响最大的又当属大学生了。他们没有经验，没有资金，没有关系，一切都在迷茫和徘徊之中。党和政府，已经采取了很多措施，但形势依然严峻。解开这个难题，不能仅仅依赖政府，需要咱们大学生自身努力。

本文的作者，就是一位刚刚工作不久的大学生，本刊将连载其大学毕业走向社会前忐忑不安的心境、实习期间的苦恼、面试的鲁莽经历、工作初期的喜悦与自得、第一次经历公司裁员、工作岗位调换的无奈等心路历程，值得正在求职和将要面临毕业走向社会的大学生一读。

当大学读到大四，生活就已经变得很纯熟了，除去对未来的憧憬，还是对未来的憧憬。常常是几个人挤在一起热烈地讨论着各自的打算，是继续读书？还是准备工作？每个人都是一番鸿鹄之志，慷慨激昂。

大四的时候，有野心的学生早就按捺不住了，有些会提早在大四上学期就找好单位去实习，偶尔返校会一脸社会人的深沉，对大家说，外面道行太深了，种种――但是最后还是不后悔的总结，还是外面比学校好。每当这时我们都会无比羡慕，因为还没有胆量提早跨出这一步，出头的总是风光的。

当然，也有中途反悔的，不会装的孩子。其在某地方电视台实习几个月，落荒而逃，反之仍旧不能平静――住宿条件太好了！和老鼠同居；工作环境太优越了！只在晚上编片子。3个月就把这哥们折腾出严重的黑眼圈和眼袋，身体各机能紊乱。大学食堂的饭菜不再抱怨难吃了，床铺不再抱怨太硬了，学校里面的一切忽然就变得太美好了！

没有经历过的人们，跟看娱乐八卦一样收集着各道消息，归类着，总结着，看看放在自身上是否有建设性的帮助。

我们也张狂过。

大家都想像过要依靠自己的能力做什么样的事情，凡事都自己搞定。我们在大四的时候曾经拍过一个题为“女大学生就业难”的专题片，问题就是在毕业前我们就已经意识到性别上的劣势。 拍片的过程很顺利，几个女生轮流扛着一架摄像机，一起辗转在人才市场、招聘会这些地方，我们一度都为这种状态沉迷了，仿佛已经找到人生为之奋斗的目标和方向。

我在我们原创的专题片中客串一名找工作的大学毕业生，为此，全宿舍的人筹划我面试的着装。最后出门的时候，上衣是本宿舍的，裤子是邻屋的，包是朋友的，打点好这一切还不忘蹬着高跟鞋出门。一群没有经历过社会大环境风霜洗礼的孩子们，一点都不知道畏惧，我们自我感觉相当好地就闯了出去，自信满满。

拍片子的时候在人才市场里转了好久，就为了给我这个临时演员找一个合适的单位以及适合的职位前去模拟面试，但是我们发现适合的职位很少，符合的职位又要求很高。最后看到一个培训的公司的招聘负责人在休息，就赶紧凑过去。

模拟拍摄面试正式开始，我拿着简历走到面试负责人面前，递上简历，负责人微笑接过，反手扣上简历，对我说：“用一分钟介绍一下自己吧。”

“厄――”（自己介绍？大脑空白，不行，赶紧说――）整理好思绪我赶紧开始：“我是――”之后叽里呱啦一通说。

“说好了？”见我停住了，招聘负责人微笑着提示我。

“可以了。”我说，如释重负。心里却暗自琢磨，有简历不看，非得自我介绍。

之后的面试，在当时的我来说，自我感觉还蛮不错，就因为最后我大言不惭地追问负责人，如果我真的面试是否会录用，负责人说会的。但实际上那次面试，负责人很负责地剖析了我的自我介绍，分析了我的职业规划，他肯定了我的魄力以及在校的成绩，但是对于工作的选择上，认为我并没有认真仔细的思考。就是说，并不确定自己是否真的适合这一职位，也没有更好的说服力。

我们无法摆脱好单位带给自己的荣光，各个同学在实习的时候就已经开始比拼。大家的意识里面全是大公司、大企业，大单位、大门槛……

扎窝考证的同学比比皆是，这个人去考一个证了，大家纷纷打听，也去考，至于将来是否需要，先不管。于是乎，普通话、记者证等等都列入计划内。

幸好当时我没有通过电视台的记者证考试，当时可是躺床上哭了大半天，觉得世界就因为这个证明而灰暗了。事实证明，我根本不是走那条路的人，现在想来，没有考上也不是什么坏事。

大四上学期个人总结范文第7篇

在应用技术型人才培养改革背景下，学院积极探索实习管理模式。从2013年开始，学院旅游管理专业从最初的“分散实习”转变为“集中实习+分散实习”进行毕业实习安排。集中实习，即学生自主选择到学院签约合作的实习单位进行实习，由学院及校企合作单位进行统一管理，实习期为6个月。少数有其他实习需求或选择“3+1”小语种学习的学生可选择分散实习，自行寻找实习单位，实习期不少于三个月。在实习管理的改革探索中，我院旅游管理专业结合自身特点，充分利用独立学院灵活的办学机制，在实践中不断总结经验，取得了一定的预期效果。本文从实习生的实习心理出发，结合自身组织实习管理的工作经验，以广西民族大学相思湖学院为例，对独立学院旅游管理专业的实习管理工作应注意的问题进行了探讨，拟为高校实习管理工作提供一定的借鉴。

二、实习前工作环节：自愿为前提，制度来约束

在实训基地建设的过程中，笔者认为，首先应该从学生的角度去考虑他们到底需要什么样实训基地。毕竟，现在的学生以90后为主体，加之大多数三本的学生本身家境条件就很好，强迫他们去一个自己并不期待、不情愿的实习单位开展为期三到六个月的实习，如果没有以自愿为前提，学生实习的后期管理工作会给指导老师、学校乃至企业带来不必要的麻烦。根据我院的特点，我们采用了“学校统筹（集中实习）与自主选择实习（分散实习）相结合模式”来进行实习管理。系部出台了相应的实习管理条例，明确学生可根据个人意愿和实际情况自由选择实习模式。针对“分散实习”的学生，要求该类学生在实习前必须自行找好实习单位，实习单位必须与旅游行业相关；其次，学生在实习前需提供实习单位接收函或实习协议，以证明学生将在该单位实习；若学生无法在规定时间内提供实习接收函或实习协议，则必须选择参加集体实习。第三，实习期间，分散实习学生必须在之前提交的《实习协议/实习接收函》的单位内实习，实习期不少于三个月，否则将受到一定处分。针对自愿选择“集体实习”的学生，指导老师首先在实习动员期间详细客观地向学生介绍校企合作单位的基本情况、实习条件，既阐述了有利因素，又重点突出集体实习将面临的困难，以便学生做好思想准备，使实习的积极性得以持久。此外，为防止集体实习学生中途无故中断实习，系部明确规定，该类学生因个人原因（身体原因除外）提前与实习单位解除实习协议的，将受到一定处分。

三、实习过程工作环节：重视过程管理，提供及时、全方位的指导

在学生实习过程中，学院以“重视过程管理，提供及时、全方位的指导”为管理原则，安排有经验及责任心强的教师进行实习指导。主要包括“及时了解实习生的学习和思想情况，及时帮助并解决实习生遇到的各种问题，指导实习生利用接触实际的好机会深入研究问题等。”以我院2011级旅游管理专业（含酒管方向）集体实习学生为例，系部要求实习指导教师必须带领学生前往校企合作单位。在学生入职前期，要求指导教师一同参与实习生的入职过程。通过与学生一同参加入职培训深入了解该企业的情况及学生前期的思想动态；学生分配到岗后，要求指导老师前往各个部门了解学生主要的工作任务。此外，指导老师还要深入到员工食堂、员工宿舍了解学生食宿情况。在实习期间，系部要求每一位学生每月必须按时提交实习月记（以邮件形式发送至指导教师邮箱），并且规定若实习月记存在抄袭他人、弄虚作假等行为，实习成绩以不及格论处，不能取得实习学分。在学生反馈的实习月记中，学生把每个月的实习感受、实习困难都真实的表达了出来，指导教师根据实习月记，及时了解了实习生的思想情况，并通过邮件回复、电话等形式进行相应鼓励、指导，取得了良好的效果。此外，利用QQ群、微信群等方式加强与实、实习生、企业人力资源部负责人的联系，帮助学生顺利完成实习任务。

四、实习后期管理工作：综合评分，传递榜样的力量

我院实习后期的管理工作主要集中在两个方面。第一，对学生的实习表现进行评分。旅游管理专业的实习成绩主要根据学生的实习时间长短、实习月记提交质量、实习报告质量、实习单位鉴定及指导教师意见5个部分组成。在实践中，采取科学而规范的综合评分考核制度，极大地调动了学生积极性，提高了实习月记和实习报告的质量，促进了实习纪律的明显好转，提高了实习单位对于实习生的满意度。以2011级旅游管理专业（含酒管方向）实习生为例，共有36名同学在校企合作的实习单位实习，只有4个同学因为身体和家庭原因提前结束实习，其他32人坚持实习了6个月，在实习期间多次获奖，用人单位对实习生评价很高。此外，在2011级旅游管理实习生跟踪问卷调查中，我们调查到有53.33%的实习生获得了实习企业留任的通知，14.75%选择留在原实习企业工作，部分同学直接升级到领班、主管级别。学院实习后期管理的第二重心，就是要向下一届学生传递榜样的力量。我们首先对实习生的实习月记、实习报告进行了汇编，完成了2010级、2011级旅游管理专业实习月记心得汇编册，供系部旅游管理专业学生进行内部阅读。下一届学生们从师兄师姐的月记中深入了解了实习的内容、应掌握的技能、心态等，对他们来年的实习提供了一定借鉴。其次，召开实习经验交流会，邀请优秀实习生现身说法，调动了下一届学生的实习积极性，让其更深入了解实习的意义。

五、存在不足及改进建议

2013年起，我院管理系旅游管理专业积极探索了学生毕业实习管理的改革工作，虽然取得了一定效果，但仍存在一些不足。在2011级的实习生跟踪调查问卷中，学生普遍反映的问题主要集中在3个方面：“校企合作单位种类不够，应积极开拓旅行社和景区实习点；希望可以帮助同学们争取到更多的实习岗位和相关福利；实习时间安排不合理，影响到相关毕业事宜的处理。”目前，我院旅游管理校企合作主要有：厦门日月谷温泉度假村、深圳观澜湖球会、南宁金紫荆酒店、南宁万达文华酒店、南宁迪拜七星、福州豪生酒店、广西民族博物馆七家单位。由于我院旅游管理专业的校企合作工作才开展两年，所以目前校企合作的企业更多的集中在酒店方面，而在旅行社、景区的合作方面显得非常薄弱，这是我院在校企合作方面今后应该加强的地方；其次，学生在实习期间希望能够换岗和争取更多福利的问题，需要指导教师在实习前期做好思想工作，企业出于成本方面的考虑，很难让学生进行轮岗实习，也很难与正式员工同工同酬，希望学生对此能有一定了解。但是，随着我们与企业的深入合作，应努力将实习形式从低技能、低要求岗位向高技能、高要求岗位转变，努力让表现优秀的学生有机会换岗或参与到企业管理的岗位中来。第三，目前，我院旅游管理专业学生实习时间定在每年11月至来年5月期间，正好跨越了大四上学期到下学期阶段，学生的教学计划、课程设置在大一入学时已经定好，教学计划赶不上形势的变化，只能按照之前的教学计划走，导致学生在大四上学期的9月、10月把大四剩余课程集中上完，课程很赶；而在来年5月份实习结束后，已经进入毕业工作后期，学生马上要忙于毕业论文的答辩、找工作等事宜，时间紧凑，影响了一部分同学及时就业。对此，建议学院对2015级旅游管理专业的教学计划进行大变革的改动，大四期间不再安排课程学习，实习期则安排在大三学习结束的暑期7月份到来年3月份之间。这个时间段充分满足了企业6个月的实习期要求，也有利于学生在大四期间有更多的时间准备毕业论文及就业。我国独立学院的建校历史只有十几年，各学院都在积极探索一种适合独立学院的实习管理模式。笔者只是结合自身的管理经验，浅显的探讨了我院实习管理模式，还存在许多不足。毕竟实习改革是一项综合而系统工程，其改革成效不仅取决于实习管理改革本身，还取决于我们的专业教学计划、课程设置，师资力量、教学内容、教学方法、旅游实训室等方面的综合改革。为此，独立学院的校外实习管理改革还需要不断的探索及完善，需要我们为之不懈努力。

大四上学期个人总结范文第8篇

一、研究背景

2014年3月，在国务院发展研究中心主办的中国高层发展论坛上，教育部副部长鲁昕提出，全国目前约有1200所普通高校，1999年之后“专升本”的600多所新建本科都面临转型，要向应用技术型高校转变。在此背景下，各省市独立学院积极探索并践行应用型技术型本科人才培养模式。

广西民族大学相思湖学院创建于2002年4月，原名为广西民族学院相思湖学院，2004年2月，经教育部批准，成为全日制本科普通高校（独立学院）。学院旅游管理专业于2006年批准设立，充分利用母体学校――广西民族大学所形成的东盟国家语言专业优势，积极实行3+1教学模式、即学生在本国学习3年，到语言对象国学习1年，而不出国的学生则选择在国内完成其全部学业。在应用技术型人才培养改革背景下，学院积极探索实习管理模式。从2013年开始，学院旅游管理专业从最初的“分散实习”转变为“集中实习+分散实习”进行毕业实习安排。集中实习，即学生自主选择到学院签约合作的实习单位进行实习，由学院及校企合作单位进行统一管理，实习期为6个月。少数有其他实习需求或选择“3+1”小语种学习的学生可选择分散实习，自行寻找实习单位，实习期不少于三个月。

在实习管理的改革探索中，我院旅游管理专业结合自身特点，充分利用独立学院灵活的办学机制，在实践中不断总结经验，取得了一定的预期效果。本文从实习生的实习心理出发，结合自身组织实习管理的工作经验，以广西民族大学相思湖学院为例，对独立学院旅游管理专业的实习管理工作应注意的问题进行了探讨，拟为高校实习管理工作提供一定的借鉴。

二、实习前工作环节：自愿为前提，制度来约束

在实训基地建设的过程中，笔者认为，首先应该从学生的角度去考虑他们到底需要什么样实训基地。毕竟，现在的学生以90后为主体，加之大多数三本的学生本身家境条件就很好，强迫他们去一个自己并不期待、不情愿的实习单位开展为期三到六个月的实习，如果没有以自愿为前提，学生实习的后期管理工作会给指导老师、学校乃至企业带来不必要的麻烦。根据我院的特点，我们采用了“学校统筹（集中实习）与自主选择实习（分散实习）相结合模式”来进行实习管理。

系部出台了相应的实习管理条例，明确学生可根据个人意愿和实际情况自由选择实习模式。针对“分散实习”的学生，要求该类学生在实习前必须自行找好实习单位，实习单位必须与旅游行业相关；其次，学生在实习前需提供实习单位接收函或实习协议，以证明学生将在该单位实习；若学生无法在规定时间内提供实习接收函或实习协议，则必须选择参加集体实习。第三，实习期间，分散实习学生必须在之前提交的《实习协议/实习接收函》的单位内实习，实习期不少于三个月，否则将受到一定处分。

针对自愿选择“集体实习”的学生，指导老师首先在实习动员期间详细客观地向学生介绍校企合作单位的基本情况、实习条件，既阐述了有利因素，又重点突出集体实习将面临的困难，以便学生做好思想准备，使实习的积极性得以持久。此外，为防止集体实习学生中途无故中断实习，系部明确规定，该类学生因个人原因（身体原因除外）提前与实习单位解除实习协议的，将受到一定处分。

三、实习过程工作环节：重视过程管理，提供及时、全方位的指导

在学生实习过程中，学院以“重视过程管理，提供及时、全方位的指导”为管理原则，安排有经验及责任心强的教师进行实习指导。主要包括“及时了解实习生的学习和思想情况，及时帮助并解决实习生遇到的各种问题，指导实习生利用接触实际的好机会深入研究问题等。”

以我院2011级旅游管理专业（含酒管方向）集体实习学生为例，系部要求实习指导教师必须带领学生前往校企合作单位。在学生入职前期，要求指导教师一同参与实习生的入职过程。通过与学生一同参加入职培训深入了解该企业的情况及学生前期的思想动态；学生分配到岗后，要求指导老师前往各个部门了解学生主要的工作任务。此外，指导老师还要深入到员工食堂、员工宿舍了解学生食宿情况。

在实习期间，系部要求每一位学生每月必须按时提交实习月记（以邮件形式发送至指导教师邮箱），并且规定若实习月记存在抄袭他人、弄虚作假等行为，实习成绩以不及格论处，不能取得实习学分。在学生反馈的实习月记中，学生把每个月的实习感受、实习困难都真实的表达了出来，指导教师根据实习月记，及时了解了实习生的思想情况，并通过邮件回复、电话等形式进行相应鼓励、指导，取得了良好的效果。此外，利用QQ群、微信群等方式加强与实、实习生、企业人力资源部负责人的联系，帮助学生顺利完成实习任务。

四、实习后期管理工作：综合评分，传递榜样的力量

我院实习后期的管理工作主要集中在两个方面。第一，对学生的实习表现进行评分。旅游管理专业的实习成绩主要根据学生的实习时间长短、实习月记提交质量、实习报告质量、实习单位鉴定及指导教师意见5个部分组成。在实践中，采取科学而规范的综合评分考核制度，极大地调动了学生积极性，提高了实习月记和实习报告的质量，促进了实习纪律的明显好转，提高了实习单位对于实习生的满意度。以2011级旅游管理专业（含酒管方向）实习生为例，共有36名同学在校企合作的实习单位实习，只有4个同学因为身体和家庭原因提前结束实习，其他32人坚持实习了6个月，在实习期间多次获奖，用人单位对实习生评价很高。此外，在2011级旅游管理实习生跟踪问卷调查中，我们调查到有53.33%的实习生获得了实习企业留任的通知，14.75%选择留在原实习企业工作，部分同学直接升级到领班、主管级别。

学院实习后期管理的第二重心，就是要向下一届学生传递榜样的力量。我们首先对实习生的实习月记、实习报告进行了汇编，完成了2010级、2011级旅游管理专业实习月记心得汇编册，供系部旅游管理专业学生进行内部阅读。下一届学生们从师兄师姐的月记中深入了解了实习的内容、应掌握的技能、心态等，对他们来年的实习提供了一定借鉴。其次，召开实习经验交流会，邀请优秀实习生现身说法，调动了下一届学生的实习积极性，让其更深入了解实习的意义。

五、存在不足及改进建议

2013年起，我院管理系旅游管理专业积极探索了学生毕业实习管理的改革工作，虽然取得了一定效果，但仍存在一些不足。在2011级的实习生跟踪调查问卷中，学生普遍反映的问题主要集中在3个方面：“校企合作单位种类不够，应积极开拓旅行社和景区实习点；希望可以帮助同学们争取到更多的实习岗位和相关福利；实习时间安排不合理，影响到相关毕业事宜的处理。”

目前，我院旅游管理校企合作主要有：厦门日月谷温泉度假村、深圳观澜湖球会、南宁金紫荆酒店、南宁万达文华酒店、南宁迪拜七星、福州豪生酒店、广西民族博物馆七家单位。由于我院旅游管理专业的校企合作工作才开展两年，所以目前校企合作的企业更多的集中在酒店方面，而在旅行社、景区的合作方面显得非常薄弱，这是我院在校企合作方面今后应该加强的地方；其次，学生在实习期间希望能够换岗和争取更多福利的问题，需要指导教师在实习前期做好思想工作，企业出于成本方面的考虑，很难让学生进行轮岗实习，也很难与正式员工同工同酬，希望学生对此能有一定了解。但是，随着我们与企业的深入合作，应努力将实习形式从低技能、低要求岗位向高技能、高要求岗位转变，努力让表现优秀的学生有机会换岗或参与到企业管理的岗位中来。第三，目前，我院旅游管理专业学生实习时间定在每年11月至来年5月期间，正好跨越了大四上学期到下学期阶段，学生的教学计划、课程设置在大一入学时已经定好，教学计划赶不上形势的变化，只能按照之前的教学计划走，导致学生在大四上学期的9月、10月把大四剩余课程集中上完，课程很赶；而在来年5月份实习结束后，已经进入毕业工作后期，学生马上要忙于毕业论文的答辩、找工作等事宜，时间紧凑，影响了一部分同学及时就业。对此，建议学院对2015级旅游管理专业的教学计划进行大变革的改动，大四期间不再安排课程学习，实习期则安排在大三学习结束的暑期7月份到来年3月份之间。这个时间段充分满足了企业6个月的实习期要求，也有利于学生在大四期间有更多的时间准备毕业论文及就业。

我国独立学院的建校历史只有十几年，各学院都在积极探索一种适合独立学院的实习管理模式。笔者只是结合自身的管理经验，浅显的探讨了我院实习管理模式，还存在许多不足。毕竟实习改革是一项综合而系统工程，其改革成效不仅取决于实习管理改革本身，还取决于我们的专业教学计划、课程设置，师资力量、教学内容、教学方法、旅游实训室等方面的综合改革。为此，独立学院的校外实习管理改革还需要不断的探索及完善，需要我们为之不懈努力。

大四上学期个人总结范文第9篇

四年制本科生的毕业论文又称学士学位论文。毕业论文是应届毕业生运用其在校学习期间所掌握的知识，针对自己所感兴趣的研究课题，独立完成的一篇总结性的学术论文。这里有几个要素:1、应届毕业生;2、在老师的指导下独立完成;3、与所学专业和所申请的学位密切相关;4、总结性的。学校的学术委员会根据毕业论文来检查应届毕业生在学制所规定的学时内所掌握的基础知识、基本理论和技能处在什么水平。据此，确定是否达到该毕业生所申请学历和学位的等级水平。毕业论文与一般的学术论文有所不同。1、写作目的不同。学术论文的目的主要是提出和解决学术上的某些论点。就此而言，毕业论文也具有同样的作用，但它同时还担负着表明作者本人在专业领域内是否已具备符合学位标准的学术水平的作用。2、评审的角度不同。学术论文是评文。而毕业论文主要是评人，是通过以评文来评人。因此，毕业论文比一般学术论文多了‘项内容:要求作者将其所从事的学科，特别是其所研究的课题的历史发展状况如数家珍一般地写出来(即在毕业论文中要有论文综述的章节)。以此表明自己是这一领域内的一个“行家里手”，同时说明自己的研究工作是承先启后的一个有机组成部分。所以两者的差别很明显。3、论文的形式和构成不同。学术论文可以与人合作撰写。主要发表在杂志或学术会议上。一般是根据会议或学术期刊的要求确定题目，阐明作者的学术观点，然后对所提论点进行论证，最终得出相应的结论。毕业论文有比较严格的字数和格式要求，内容相对丰富，尤其是其中的观点、论据逻辑层次也比一般学术论文复杂。这种论文需要导师审核，还需要专家答辩。代表的是作者个人的学位水平和学术素养。所以只能个人撰写，不能与他人合作。4、阅读对象不同。学术论文的阅读对象是有一定造诣的专业人士。撰写过程中只需将自己所要论述的问题阐述清楚即可，一般经过会务组专家或期刊责任编辑审核后即可发表。它代表了作者的学术水平和研究深度。而毕业论文的阅读对象主要是导师和学校的学位评定委员会的教授，是写自己对所学专业或自己的研究方向的了解的程度，综合运用知识的能力和解决实际问题的能力，以及自己在该研究方向的创新贡献。

二、毕业设计和毕业论文的砚状

自我国开始设立工业设计专业本科教育以来，其毕业设计和毕业论文的考核形式卜直未变。随着大学招生规模扩大、学时缩短、选修课比重加大，学生学习本专业课程的时间越来越久各高校为了准时上报就业率的数据，毕业班的课程结束时间一再提前，有些高校已经提前至当年的5月中旬。为此，毕业论文和毕业设计开始时间已经移到大四上学期的后半段，更有甚者，有些学校在大四上学期开始就进入毕业设沫毕业论文阶段。但即便如此，由于毕业生在大四下学期面临实习、找工作等原因，学生在完成毕业设沫毕业论文时仍倍感时间上的压力，对设计的课题和论文研究的方向无法深入研究，故完成的质量也大受影响。1、毕业设计的现状近年来，各校艺术设计学科本科学生的毕业作品展的目的与手段本末倒置。一方面，展出的设计作品的制作水平和展览效果犹如“嘉年华”，一年比一年“热闹”，制作费用逐年提高，用于毕业设计展作品制作费用超过五位数的已不是个别现象;而另一方面，学生本人制作的毕业设计模型(或首板)和经得起推敲的作品却逐年减久制作模型“首板”的过程是二次设计的过程，此阶段要仔细揣摩推敲，是做一个好设计不可或缺的过程。但绝大多数学生在导师的指导下，将市场调研、客户访谈等研究成果作为依据，在确定毕业设计的草绘方案后，直接在计算机上用Rhino(犀勺等三维设计软件建三维虚拟模型。该模型有两个用处:其一，加入材质和灯光后渲染成效果图，应用于毕业设计展板、设计说明等;其二，交给模型厂利用快速成型设备制作模型，在整个设计过程中基本上对毕业设计不做深入研究。此外，受三维设计软件的功能和本人掌握熟练程度的制约，无法对产品的形态进行仔细推敲，造成用精湛的模型制作工艺制造出粗糙的、没有内涵的设计作品[2]。毕业设计的展览，只反映毕业设计的结果而未反映毕业设计的学习过程，仅展示了“怎样”，而忽略了为什么是“这样”。假如毕业设计的作品仅仅是做一个漂亮的模型(可能就连模型都是模型公司制作的)，这种对毕业设计的考核模式与本科教育的目的和要求相距较远。学生在毕业设计过程中所涉及理论和实践的知识十分丰富:包括前期研究分析确定设计方向的过程;设计推进过程中，在每个节点做决策时的取舍依据;后期对整个毕业设计过程的反思和总结等。这些内容不是区区两平方米大小的一块毕业设计展板所能展示的。2、毕业论文的现状扩招带来的现状是学生的平均素质降低。尤其是艺术设计(包括工业设计)专业，学生文化课功底普遍不够扎实，以致于“先天”缺乏做研究写论文的能力，再加上“后天”缺乏足够的研究手段和时间，无法做深入研究。导致毕业论文的格式不规范、没有严谨论文框架、逻辑混乱、没有创新点、抄袭现象严重等。从国内某艺术设计学科比较知名的高校对毕业生毕业论文的字数要求“设计类专业，本科毕业论文一般不少于30co字，.二厂可以看出，对于工业设计专业的本科毕业生来说，对其毕业论文的考核也只是流于形式。

三、毕业设计和设计报告相结合的考桩方式

针对目前毕业设计和毕业论文在具体实施中所反映出的问题，建议将设计报告代替毕业论文，同时将毕业设计和设计报告相结合的考核模式。具体方案如下:1、根据对艺术设计类专业本科生的培养目标:高素质创新应用型人尔其培养应主要注重于两方面:其一是学术、技术、职业三者结合;其二是学习提高创新能力和社会适应能力与职业技能【3]。因此，对毕业设计的考核权重，应要高于对毕业论文的权重。2、对毕业设计不要一味追求其观赏性，而应将考核重点转移到着眼于学生解决实际问题的能力和创新能力上来。应允许毕业设计作品的形式不太完善和简陋。要求学生加强设计研究能力和创新能力的培养，强调作品深层次的创新性而不是简单而花哨的创意。同时在要求作品的创新性基础之上，再考核其完善度和观赏性。并且依据应用型人才的培养目标，在毕业设计作品制作环节，应提倡学生立足自己动手制作模型或首板，以提高自己的基本技能和动手能力。3、在毕业论文的考核环节，可用毕业设计的设计报告或设计总结代替毕业设计论文。在设计报告中应包含下列内容:毕业设计课题的甄选依据和过程;分析其现实意义;通过市场调研客户访谈的数据分析;确定毕业设计要解决的问题(即设计点)，弄清楚哪些问题是自己能够掌控，哪些不能掌控，做到有所为而有所不为;在阐述构思设计结构功能方案时，所选用的功能原理和实现原理的结构方式及其依据;做造型方案时，对形式选择根据;在推进设计流程的每个节点，做出取舍时的依据;选用的材料的依据;制作模型或首板时应用的工艺等。在设计报告的最后，一定要有总结，其内容应包括:本科四年所学的知识的应用状况;反思整个毕业设计的过程，针对设计目标，是否有更好的解决问题的方案和发展前景等。总结环节十分必要，能促使学生的职业能力和设计创新能力更快地提高。最后，在毕业设计的展场进行论文答辩，在答辩导师组的构成中，可邀请设计公司或生产厂家的资深设计人员参加。将毕业设计和设计报告相结合的考核方式，能够将毕业设计和毕业论文实质内容合二为一，不仅反映出毕业设计是“怎样”，而且还反映出为什么是“这样”。不仅展示了结果，还展示了整个过程。不仅锻炼学生的逻辑思维能力，还有效的提高学生的动手能力，使得毕业设计更加丰满、更有内涵。同时，毕业论文的内容也不会显得空泛，提高了学生说明文的写作能力。总之，将毕业设计和设计报告相结合的这种考核方式更能满足对应用型创新设计人才的培养要求。

大四上学期个人总结范文第10篇

现象一

学生：大四，你怎么上课去了？

老师：能来一半我们就知足了！

“这课让我怎么上？”一想起每周要给大四上课，在高校任教的张老师就愁眉不展。

近50名学生的课堂，一半以上的人都在缺勤。特别是半个月前的一节课，教室里只坐了不到10个人。耐着性子把课讲到了最后，张老师发现屋子里的人又少了两位。最后她不得不使出“杀手锏”：“今天点次名吧。”最终，张老师将缺勤情况上报了学院。

此现象在很多高校大四课堂上并不鲜见。“学校为大四学生安排的课本来就不多，但有的学生一节课都没上过。”今年第一次为大四授课的陈老师大倒苦水――一次上课，40多人的班只来了5个人，连一排都没坐满。后来班长说，当天市里有场招聘会。“没法生气，学生们也挺可怜的。”陈老师无奈地说，他现在最头疼的就是带毕业班的学生，既想让学生学到东西，又不想耽误学生前程，认真授课还是大开绿灯让他很是矛盾。

在一些校园论坛上，我们不时看到了有学生这样总结大学的上课定律：“大一：你怎么迟到了？大二：你今天怎么没上课？大三：你去上课吗？大四：你怎么上课去了？”

现象二

四人间变成单人间

浑浑噩噩过日子

已是午后，大四学生小志伸了个懒腰。在他看来，几个月来的日子可以归纳为“三点一线”――上网，吃饭和睡觉。“舍友们搬出去住了。我也想搬走，但没有地方要我。”小志自嘲道，“这样也挺好，终于住上单间了。”调查发现，很多高校大四宿舍多数是空荡荡的，只有部分宿舍的一两张床上还留有被子。推开一扇宿舍门，从江西来天津读书的新闻专业大四学生阿斌正在玩电动。“同屋都是本地人，现在回家住了。”对于大四，阿斌有点迷茫，“我去过广告公司和杂志社面试，失败了。我有种挫败感。回想大学这几年，自己参加活动不多，荣誉少得可怜。虽然现在还有课，但我愿意自己呆在宿舍。”

走访中，像小志和阿斌这样的“失意者”不在少数。尝试找工作无门后，在现实打击下，越来越多的大四学生开始成为“翘课一族”，他们每天都过得很焦虑，除了大部分时间跟电脑打交道外，每天不知道该干啥。

现象三

学校成“考研基地”

论文沦为“豆渣工程”

这些“逃离”课堂的大四学生去了哪？除了奔赴招聘会和实习单位，越来越多的大四学生选择了呆在自习室里埋头苦读。可以说，日渐庞大的“考研族”让处于激烈竞争中的学生提前备战，有些学生甚至提前两年就开始做考研准备。“我从大三就开始准备了，现在整天忙着复习英语和数学，没时间也没心思去上课。”一位大四学生这样说。

眼下正值大四下学期的毕业论文申报和进行阶段。一般情况下，一篇合格的毕业论文，要花费将近半年甚至更长时间。然而，记者在采访中发现，无论是在图书馆埋头苦读的“考研族”，还是奔波在面试路上的“找工族”，行色匆匆的毕业生们没有足够的时间和精力为毕业论准备了。去年毕业的孙震坦言，他的毕业论文就是“豆腐渣工程”。“面试和实习用去了太多时间，眼看答辩时间越来越近，不得不临时抱佛脚。先去图书馆翻书、再上网查资料，然后选择资料中和自己论文选题相关的内容，最后集中撰写，花上一个星期就搞定了。”孙震说，他已算是认真的了。“有的同学直接在网上复制、粘贴。”一位正在外资公司实习的大四学生甚至直言，他连具体什么时候交开题报告都不知道。“从上学期末开始就没有见过我们老师，毕业论文的事也是通过班长才了解到的。”

学业与就业如何两全？

学生说：“提前毕业”不能成摆设

采访中很多大四同学表示，由于找工作实在重要，他们对于耽误课程也很遗憾。面对学业与就业之间的冲突，他们希望学校能够做出调整。比如针对学校的“修满学分可提前毕业”规定，一些同学表示“提前毕业”几乎成了“不能完成的任务”。“学校是注明了可以提前毕业，但大部分学校会把本科教学内容分配到4年里，我们很难提前选择一些必修的科目。即使可以选，如果我们不按教学计划系统地学习，很难达到合格成绩。”一位大四同学表示。

专家说：谨防教育缩水

针对“大四空巢”现象，一些高校老师直言现在大学四年的本科教育往往“缩水”为专科，或者成为研究生教育的预备教育，这种状况令人担忧。21世纪教育研究院院长杨东平表示，某些高校为了追求高就业率而放松对大四学生的管理和指导，这种做法非常短视。“大四学生不是实习就是找工作，学业基本处于荒废状态，实际上恶化了就业环境。放弃教育质量去追求就业率无异于缘木求鱼，真正的就业率应建立在合格的人才质量基础之上。”