初一试总结范文

初一试总结范文第1篇

“坚持“相信这两个字在文章中出现的几率并不少，这也更让我们体会到坚持的可贵。凡事都需要坚持。如果你做任何事都只抱着试一试的心态，相信你一定不会成功。人们口中的成功人士最值得让我们去学习的莫过于“坚持”二字。然而，这一要点顶多算得上是泛泛而谈。

“不要脸”。这一点说的好听点就是勇敢。大家都曾都有过面对观众的经历，但是你们真的都能做到视观众为：大白菜“吗？所以，你必须要调整好心态，然后无所畏惧的登上你的舞台，享受着灯光和观众的目光。最为”不要脸“的前提你必须保证你的演讲内容比你的台风更吸引人。当你演讲的时候，不要巴望着有人帮你把所有的厕所都关上或是帮你守住演讲厅的大门好让所有的观众都认真倾听你的演讲。但是，唯一能够勾起观众兴致的唯有你能做到----就是你的演讲内容。如果你真的能够尽情发挥你的演讲天赋，相信不用强迫，就能吸引住观众的眼球。

最后，重新审视以上两点，我们可以总结出最重要的第三点，“坚持不要脸“。紧张是不可避免的，然而结果就取决于你面对紧张的态度。如果你依然坚定的站在演讲台上无畏的继续你那生动的演说，最后你一定会对你的这一行为表示肯定。但是你若仓皇而逃，过后你一定会后悔不已。

以上三点不可为是演讲精华，至少能够帮助你在面对紧张、恐惧之时做出正确的抉择。

初一试总结范文第2篇

对于我来说，笑是有分类的：傻笑，大笑，哭着笑，严笑等为声笑；微笑，笑而无声，轻轻的笑为静笑，母亲的笑又是一大类——慈笑。

世上无最完美的东西，在我心中，有一样是例外的，那是母亲的笑，母亲的脸不是很美，但她那双明眸的眼睛，特别突出的“志”，还有较白的牙齿在我心中落下了一个深深的印象。

母亲的笑是特别的。她不想别人那样哈哈大笑或脸笑嘴不笑的，而是该笑时笑，不该笑时不笑，而且那是感动人心的慈笑。初一下学期，我的成绩下滑明显，我不得不感到害怕，母亲也没说什么，落下一句话就继续干活了，使我感到整个暑假似乎阴森了不少，即使日晒三杆也不例外。母亲临开学之际，努力地督促我预习功课和学习资料，当时的母亲可谓是“既是严师也是慈母”啊！每天煲汤为我补充营养；每天干活都不忘督促我学习 …… 我怎能负此厚望呢！我天天都在家啃书，给大脑补营养。是我经常“消化不良”的那满肚“鸡肠”的英语书以及摩天大厦似的语文书和讲人格道品德的思想品德书。

“养病两月，用在一试”。总结全学期，最好一次为20名。母亲的脸松了下来，嘴角不再是撅起了的；嘴中的牙齿都争先恐后地露出，似乎比以前白了；一副欣慰的笑容完美的在母亲的脸上展示出来；那是多么美妙啊！

此时，母亲的笑在当时令我完全定格了，妈妈的笑容是多么 …… ；

初一试总结范文第3篇

关键词：初中数学；新材料

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-362-01

当下，同一课程标准下，新课程改革体系在日渐完善。随着许多不同版本新教材的衍生，了旧教材理念，在教育体系、形式和内容等方面也有飞跃的进步，新教材是时代的需要，是素质的呈现。在新课程标准下，作为一名数学教师又该在怎样理解的基础上认真钻研新教材呢？下面我将结合自身教学实际情况，来谈谈让学生快乐学习数学的同时，结合教材落实数学课堂高效性。

一、激发学习兴趣取决于学生是否能接受新教材的安排

从学生的心理角度分析，兴趣是学生渴望学习和获得知识的重要措施。常言道兴趣是学生的最好导师，当学生产生学习兴趣时，就会伴随着浓厚的求知欲望，并会积极主动、全神贯注、富有创造性的关注和研究所学知识。然而新教材的改善在一定程度上帮助培养了学生的学习兴趣，新教材将枯燥乏味的数学知识演变的生动有趣，主要体现在编排版式活泼，图文结合，内容由浅入深，顺理成章，符合学生思维的学习，具有直观性，启发性和易于接受性。例如，在初一数学第四章中穿插了“多姿多彩的图形”、“立体图形的平面展开图”等，结合日常生活经验，从实际物体出发，让学生看得见摸得着，将教材中抽象的“线、角”关系形象且具体化，从而使教学难点更易在实际教学中，教师是课程的执行者，应当对上述问题进一步强化。比如，为了激发学生学习兴趣，教师的语言技巧很重要，应当谈吐大方自然得体、语句幽默、事例鲜明，营造良好的课堂氛围；在鼓动学生自主寻求知识时要灵活运用数学知识的广泛性；为了吸引学生，培养学生热爱数学，也要从绚丽多彩的数学魅力下功夫，让学生享受美妙的精神境界，善于创设有助于自主学习、合作交流的问题情境。

比如，在小学数学五年级下册“校园的绿化面积”这部分教学，可以先让学生以小组为单位交流，你是如何计算的？再让学生说说自己的思路，让学生真正融入到学习中来。在这部分教学中，还设计了让学生走出教室到校园中找出一块合适的草坪或花圃量一量面积，让学生体验学习的实际意义。又比如，在六年级学习“圆柱和圆锥”时，教师让学生在课前就制作好圆柱体，或者列举实际生活中见到的圆柱体，然后说一说制作过程，通过说一说能够更好的分析出圆柱的组成，这比起一味的讲知识，学习起来更容易，而且通过亲手实验，学生兴趣非常高同时掌握知识准确又快速，学生不再厌烦课堂，学生上课变得积极主动兴趣盎然，整个课堂师生相处融洽，教学氛围充满活力。

二、学生能力的拓展来源于新教材创造性使用

准确把握活动课内容能有效控制学生学习情况，对课堂宏观调控顺手。如教材中设计的“练一练”、“想一想”、“试一试”、“算一算”等环节。“练一练”锻炼学生读题能力和做题能力，让学生能够能独立完成习题。而“想一想”则让学生产生思考并尝试自主探究，开启学生思维。“试一试”这一环节是为了激发学生的创新能力。最后，“算一算”不仅提高学生计算能力，更有利于开启学生勤于动脑的思维意识，体现课标要求，将简单的实物与数学算术有机结合，并能熟练巧妙的将两者关系在数学学习中运用自如。在实际课堂教学中要讲练结合，有针对性，并结合实际生活常识，将问题与实例做对比，这样问题就简单具体了，同时课堂上多安排小组交流，锻炼合作能力，还要多提出问题，让学生多思考，发散思维，学生越是知道的多，发表的多，懂得多，就会越胆大，无形中树立了自信心，讨论的越激烈，不仅能透彻理解问题，还潜移默化的引出新知识点，这样知识间的密切关联就越发清晰，数学课堂将改以往“教学生”为“学生学”，教师在教学活动中辅助教学，做引导者，让学生做课堂学习的真正主人。

三、突破新教材要结合学生的实际情况

让新教材确实有用的服务于教学并提高教学效率，教师应当结合自己学生的实际情况，大胆突破新教材，采用确实可行的教学方法。如在学习初一上学期“直线、射线、线段”这一课中，根据我们的教学经验和学生的反馈信息，发现对教材中概念和探究两部分知识对调，先学习探究线在引出概念，学生更容易接受，这告诉我们对教材进行适当处理有时能将知识由浅入深的展现，符合学生学习的逻辑思维，让学生在浓厚的学习兴趣下通过观察，快速准确的掌握知识。

四、新教材能否提高课堂教学效果的关键是教师素质的提高

优胜劣汰的自然规律，使得不断进步学习的教师在新课程改革中更好生存。新课程指出学生是课堂的主人，换“教师讲”为“学生讲”把机会留给学生，充分调动学生，积极投入到学习中，营造良好的课堂氛围。可当学生真的动起来有伴随新问题的出现，学生的热情参与有时会提出各式各样问题，甚至是令人始料不及的。那么要求教师必须研究各种教育教学理论及新教材内容，将自我知识层面、业务水平都有所提高，在对知识的理解上适当运用自己的方法和手段更好操作于课堂上。新课标下，为了更好地驾驭课堂，教师要对上完的课做出相应的教学反思。教学反思不只是对课堂教学内容的概括和总结，更应该是对课堂教学的监督和反馈，也是总结教学经验的过程。从中发现值得学习的教学方法应继续坚持，而不恰当的教学手段今后该如何改善，对学生的关注，对教师教学的关注都是教学层次的提升，也是个人教学素质的完善。

初一试总结范文第4篇

你们好！我是九年八班的班长周洋.经历了三年的初中洗礼，经历了三年的班长工作磨练，经历了三年的刻苦学习，今日我已成为一名德、智、体、美、劳全面发展的学生，我的成绩让我有了信心向各位领导递交这份《申报长春市三好学生材料》

在班长的工作上,我认真负责,是老师的好助手.在初一刚开学时，经过我的努力与各位老师、同学的信任，我被光荣的选举为班长.最初我的工作并不顺利，班上有个别同学不服从我的管理，常扰乱班级的纪律.但我并没有畏惧困难，在老师的帮助与鼓励下，我渐渐找到了管理班级以及与同学相处得好方法.在我的不懈努力下，我成为了一名合格的班长，在班级中开始建立起威信.班主任孙老师的身体不太好，在初一时请了半个月的病假，这对我们刚建立起来的班集体是一个考验.在这半个月里，我积极配合代班主任的工作，将班级管理得井井有条,使这个新集体经受住了考验.在去朝阳区乐山教育基地的五天里，班主任由于身体不好不能与我们同行，所以由我班主任工作.在我的带领与全体同学的支持配合下，我们班日日获表扬，天天得红旗，特别是在最后一天的技能大赛中，我代表班级参加了演讲比赛，并获得了第一名，我们班也获得了总分第二名.,在毕业典礼上，我代表了全学年学生讲话.在乐山，使我的工作能力大大加强，更好地融入到同学中间.

回到学校，我积极帮助老师管理班级.在没有老师的自习课我们班的纪律依然不差.正是因为全体同学的努力，我们的班级各个方面均有好转,班级开始蒸蒸日上,也常受到校领导的表扬.

在初一下学期的开学典礼上,我带表全体一、二年级学生发言,并受到了姚校长的表扬.在成绩到来时,我并没有骄傲自满,而是更努力的去做我的工作,并总结经验,使我能更好的管理班级.这一年的五月,我申报了长春市朝阳区三好学生,经过校领导的考核,我荣获此项殊荣.

同学们也都能信服我了,有老师在与没有老师在的班级是一样得好.

在学习上,我刻苦努力,是全班同学的榜样,我放弃了大部分娱乐的时间去学习,所以我一直名列前茅.同学们在学习上有了困难常常会来询问我,我会毫不犹豫的帮助大家,不怕牺牲自己的时间.也正是因为我的成绩好,所以我已连续三年获得校三好学生,优秀团干部等荣誉.但我知道自己仍需努力,所以我从不浪费一分一秒的时间,我正在努力着争取在中考中取得佳绩.在我的带动与全体同学的努力下,我们班的成绩越来越好,在年级能够排在前面.

在生活中,我是同学们的贴心人.无论大家有了什么困难都愿与我沟通,让我为他们想办法.无论是学习好的学生还是成绩有些不理想的同学都能与我相处融洽.我也是同学之间的粘合剂,当同学们之间发生矛盾,我都回去帮助他们握手言和,当老师与同学发生了不愉快我也会努力去消除他们的矛盾.我们的班级已是一个上下一心,团结一致的集体.

我思想要求进步,在初一时就光荣的第一批加入了中国共青团.现在我已是校学生会的体育部部长.我积极参加校内外的各项活动.我曾带领同学们积极开展"六个一","为居民去打扫卫生","走进敬老院"等活动.在劳动中我总是冲在前面,不怕脏不怕累不怕苦,为同学起到带头作用.在几次的值周工作中我与同学们不怕严寒酷暑,坚持站好每一班岗,为全校同学服务.

我的成绩与工作得到了许多老师的认可,无论是教我们班的老师,还是外班老师都对我有很好的印象.

在初中的最后阶段,我又有了一次成为长春市三好学生的机会,我要抓住这次机会,为我的初中历程再添辉煌的一笔,将我初中的句号点好,点圆.我想,以我的成绩与表现有资格来与其他优秀的同学争夺这项荣誉.无论我能否成功,我都要试一试.所以在我认真地考虑后写下了这篇申报材料,希望校领导能够对我认真的考察认真的监督.并希望校领导能够相信我,给我这次机会.

此致

初一试总结范文第5篇

何以见得？古代中医能望闻问切，如今只能靠各种设备做到；古代天文学家可以用一根十字叉看出天上星辰的变化，今人如果离开望远镜就无能为力了；古人可以通过笔算，算出建在山洞里的军事要塞各根柱子应如何建才支撑得起整个山洞，而今人也只能靠计算机模型计算；古代航海家能以太阳的位置了解自己的大概位置，今人没有罗盘就不能出海……

这一切原因何在？有这么一个笑话：一个现代人，幼稚园时，老师说：你不听话，以后就读不了小学；小学时，老师说：你不学习就考不了初中；初中时，老师说：你不认真，就没高中上；高中时，老师说：不给你些压力，你就不能考上大学；大学时，老师说：若你中挂科，以后就找不到好工作；工作了，BOSS说：看你的工作，你读书时老师肯定只教你学习了。这就是原因——现代人从小就生活在压力当中，老师说的那些似乎一辈子也做不到，天天得想怎么做完这些事。而古代，因为没有这么多事，所以念完私塾，在能活命的情况下，人们会找事做，不仅做，还想着怎么做才好。因为他要做事活命，还要度过一生。现代人从小就有事做，有时也许是他不愿做的，不擅长的；而古代人，因为没事做，所以要去找事做，有时就可以选择自己愿意的，擅长的。所以就会遇到这样一种人：大学时是班上是特优生，工作后，因为专业不符，所以只是忘得一干二净。

以上只是一部分现代人的情况，还有一部分呢？假设问现代孩子和古代孩子：人插上翅膀能飞吗？为什么？现代孩子会告诉你：不能，因为妈妈是这样告诉我的，书上是这样写的，老师是这样说的，考试要这么考。而古代孩子会说：不知道，也许能，我可以去试一试。也许这个古代孩子再也回不来了，但他亲自证明人插上翅膀不能飞，特证明啦古今人类得不同——今天的人看起来似乎比古人智慧，其实不然。古人的智慧来自生活经验，虽不能准确描述，但知其然更知其所以然。而今人呢？智慧来自于老师，来自于父母，来自于教科书，虽能准确描述，却只知其然不知其所以然。

简单总结今人变笨的原因：古人为生活学习，今人为考试而学习。

初一试总结范文第6篇

一、活动设计要有针对性，切合学生的性格特点，是学生喜闻乐见，愿意参加的。俗话说，凡事“预则立，不预则废”，意思是说，做事之前对事情的进展及结果有所预见，则往往成功，没有预见或设想错误则往往失败。我们开展某项活动，必须对活动有充分的准备，做好活动的设计工作。

例如，初一6班的武××，米××两位同学基础特别差，学习习惯又不好，武××还是个轻微的弱智者，为了不让他俩掉队，我们设计组织了“谁来帮助他”的活动：

1、让学习委员谈武××、米××学习的现状。

2、由武××、米××谈自己想学好的愿望。

3、教师谈从哪些方面入手就能使他进步（如听课提醒，记下作业等）。

4、由大家讨论这些事怎么来做，由谁来做。

大家讨论得很热烈，出了不少的主意。最后，被大家情绪激动起来的王倩、王婧媛，自告奋勇帮助他们。一学期来，王倩、王婧媛做了大量的工作，武××、米××进步很大，王倩、王婧媛的行动，受到了武××、米××及家长的赞扬，受到了同学们的尊敬。学期末评选特长生时，大家一致推选她俩为我班的“学雷锋标兵”。

这个活动的设计是成功的，它有三个特点：

1、活动的针对性强。

2、活动本身富有激励性和挑战性。

3、活动激发了帮教者争强好胜的心理。

二、活动的准备要充分，要用胜利的结果鼓舞人，教师要激起他们一试身手的强烈愿望，让他们充满必胜的信念。

丰富学生的校园生活，多方面的提高学生素质，是学校教育的重要内容，更是学校德育处的重要工作。学校每学期都要按照少年儿童身心发展的特点和教育教学任务，设计组织艺术节、越野赛等学生喜欢的活动。对于这些活动，作为班主任，我们用不着去设计，我们只要按要求去做就行了。但是，学校的安排并不能变成学生的自觉行动，还需要我们做两个方面的准备：

(一)思想准备：

孔子说：“名不正，则言不顺：言不顺，则事不成。”那么怎样为活动“正名”呢？

1、讲清活动的目的、意义。

2、讲清活动达到的目标。

3、活动可能遇到的困难，具有挑战性的地方在哪里。

4、需要我们做哪些方面的努力，就能获得成功。

比如20__年的艺术节，我开始就给学生讲，这是我们进入初中以来遇到的第一次大型活动，如能取得第一名，将是好的开端，“好的开端等于成功了一半。”我们要力争第一。可能遇到的困难是舞蹈的编排，没有道具；具有挑战性的地方是：就看我们想不想；能不能尽最大努力去争取第一名。

为了克服学生的畏难情绪，班主任讲了三点优势：

1、班主任老师组织艺术活动多次获奖，富有指导经验。

2、我们有不少同学小学时就是艺术骨干。

3、别的班还没有开始，我们可以先下手为强。

经过老师的思想动员，学生的积极性被调动起来，他们积极地出点子、想办法，于是利用国庆节放假期间练合唱的建议，被他们第一个提了出来，成为班主任采纳的第一个合理化建议。

（二）物质准备：

对于活动过程需要的资料，物品等要提前安排，让学生寻找或作准备，如我们练合唱买的和借的录音带等。对于这些小事，班主任要亲自过问，以免因个别环节没有准备好而影响了学生的情绪或积极性，以使整个活动在顺畅的过程中进行。

三、活动的组织要得力，要培养骨干，以点带面，协调发展。

培养学生的自理能力，绝不是不要教师的指导，对于初一的新生来说，活动的组织者还必须是以班主任为中心的班委。

在活动的组织过程中，我注重做好以下几个方面的工作：

1、发现、培养特长生，让他们先行一步，以点带面。

2、培养骨干分子，确定活动的基本框架。

3、制定阶段性目标，分解活动过程。

4、采纳合理化建议，尝试过程推进。

四、活动的指导要有重点、要具体。鼓励及时；批评点到为止。教师语言要富有暗示性和激励性。

相对来说，初一的学生，艺术骨干还不十分突出，离不开老师的指导。教师的指导既有技术上的，也有心理上的。如贺羽、闫安安两位同学在学校艺术节、社区科技节中取得了第一名或一等奖的好成绩，我在指导上，一使抓稿子修改，二是抓朗读技巧，同时对她们训练过程中的畏难情绪、自满心理多次指正、批评；对于进步及时肯定、表扬，整个过程靠上去，不相信她们“会了”、“行了”的话，而要亲自看着她们反复演练，告诫她们“台上一分钟，台下十年功”的道理。最后，她们获得了好几项奖励。获奖后，我引导她们总结经验，她们感慨地说：“演讲没有先前想象的那么容易，但获奖后觉得当时得付出还是值得的，通过这次演讲，我才知道了要想获奖需要付出多大的努力。”

五、活动总结要全面，经验讲全，教训讲透，重视过程，表扬先进，以达到活动的目的。

从前搞活动，有时虎头蛇尾，不了了之。那学期，我没有那样做。我想：活动不搞便罢，要搞就搞好。做，就要达到目的，或得到成功的经验，或得到失败的教训。因为活动本身就是一个很好的教育的过程。那学期的活动，每次活动之前，我都有开场白，最后有小结，哪怕是一两句话。

如艺术节歌唱比 赛后，我引导学生总结为：

1、我们练习的时间长，投入力量大。

2、有“专家”指导。

3、有失误，如歌唱后没有齐呼口号。

在得知我们班取得了艺术节年级第一的班会上，我总结道：“我们取得第一个第一，预示我们进入初中成功了一半，这是大家齐心协力，努力拼搏的结果。这学期还有越野赛、拔河比赛，我们能不能取得三连冠？”大家齐说：“能”。活动的结果鼓舞了志气，振奋了人心。是活动就会有成功的喜悦，也会有失败的教训。

比如，我们在和初一5班拔河比赛，虽经多次演练，仍屈居亚军。学生士气有些低落，怨声载道。我发现了这一问题，及时总结:拔河比赛，我们也是成功的。一是我们提前进行了演练；二是我们的实力确实不如五班，人力不济；三是我们人心还不齐，劲还没有往一使。得到这个教训，暴露了存在的问题，我们“吃一堑，长一智”，不也很好吗？

总之，一学期来，我们20__级6班，以组织丰富多彩的活动为突破口，相继取得了第五届艺术节年级第一名，越野赛年级第一名，拔河比赛年级第二名，几乎取得了三连冠的好成绩。在孤岛首届科技节上，又创造了辉煌，我班有8人次获得三等奖以上奖项，其中贺羽、闫安安、许国梓三人获三个一等奖。这些都极大地鼓舞了士气。通过这些活动，提高了学生的自豪感，自信心，全面提升了学生的素质，增强了班集体的凝聚力和向心力，极大地促进了学生争强好胜心理素质的形成，为建设健康向上、充满活力的班集体，起到了很好的推动作用。

初中第一学期，我们班获得了社区“先进班集体”称号,乘着这一东风，我们班又取得第二、第三学期“先进班集体”称号。实现了“先进班集体”称号的“三连冠”。20__级六班学生的遵守纪律习惯、卫生习惯、学风、班风良好，也从一个侧面说明了组织丰富多彩的集体活动，对于提高班集体凝聚力、战斗力起到的巨大作用。

初一试总结范文第7篇

一、打好听力训练的基础——强化语音训练，增加词汇量

在教学实践中，“听”与“读”两个方面是相辅相成的。如音标、单词或词组，如果这些不会读，当然也就听不懂。只有读得准确，学生才能听得准确。因此，学生的听力水平要提高，就得在“读”这个方面下功夫，即熟读48个音标，掌握教材中出现过的词汇，增加课外学过的词汇。

二、按照循序渐进的原则进行听力训练

听力的提高需要一个过程，因此，要提高听力必须按照循序渐进的原则，由词到句再到短文的训练程序。对初中学生而言，在初一可以重点进行听词的训练和简单的句子的训练；初二则重点进行听对话训练；初三再重点进行听文段的训练。

三、做好模仿听说训练

这是一种让学生在听了之后跟着重说的训练听力的方法。在具体的训练过程中，学生要学会通过听来模仿正确的语音、语调。模仿听说句子较难，因为句子有时较长，这时可对所听的句子进行加工处理。例如，当听到“Would you like to come to my party if you are free next Sunday？”这句话时，可将该句分成Would you like/ to come to my party /if you are free/ next Sunday？这四个意群来听，并在每个意群后面停顿来放慢速度，但句子的每个意群部分的播放速度应保持正常。

四、加强复述训练

复述训练指的是在听完一遍短文之后，再用自己的语言来较具体地表达所听材料的意思的训练听力方法。可先将录音放一或两遍，使自己对所听内容获得初步印象，接着把材料的重点内容复述出来，从而更进一步地锻炼学生对语言的认知能力，达到强化练习的目的。

五、坚持“四”多训练

多听：不间断地听英语听力材料，如英语课本磁带。中学生还可以选择一些较简单的广播、电视英语，如 Special English 等节目。对于新闻，可在先了解反复的收听中逐步认知，无形中积累了大量的口语词汇。口语词汇一般比较简短、发音明确，听起来也容易分辨。只要多听，不久就能总结出一些规律。多听英语歌曲和多看英语原声电影也是练习听力的好方法，不妨试一试。

多说：除了多听以外，学生英语，特别是提高听力还要张开嘴多说。多说可以使你在听的训练过程中所掌握的一些技巧得到进一步的巩固。尽管你在听时总结了连续、吞音、语气、语调、重音等特征，但如果你从来不进行说的训练，即语音的实践，那也是“纸上谈兵”而已。

多读：阅读是迅速获取信息的重要手段，通过阅读不仅可以增加学生的词汇量，还可以学会用英语思维。在听的时候尽量避免将每个单词和句子翻译成汉语，这样做一是浪费时间，二是影响理解，最好的办法就是逐渐培养英语思维。阅读还可以使学生了解西方文化背景知识，掌握英美与中国文化习俗的差别，扩大知识面。文化决定语言，语言又反映文化，同时，语言还是文化的载体。缺乏对英语母语国家的文化背景、历史知识、风土人情、、礼仪等方面知识的了解，会对听力理解产生一定的障碍。

多背：这是另一种提高听力的重要方法。任何知识的学习都是靠日积月累的。要想讲一口流利漂亮的英语，不听、不说、不读不行，不背更不行。今天的背诵就是存储，为明天的使用打下坚实基础。你可以背课文、名言警句，甚至一些句型、成语和习惯用语以及它们的例句，这些都是非常好的背诵材料。课文是最佳的，教材名言警句是英语的精华，而句型和习惯用语的例句最地道的同时又最简明易懂、易记忆。

总之，听力技巧的掌握必须以一定的语言基本功为基础，一个语言基础较差的人是很难把听力技巧应用自如的。所以，应首次注意打好语言基础，然后运用掌握的听力技巧，就能减少、避免错误的发生，最大限度地发挥自己的水平。

初一试总结范文第8篇

学生小升初面试技巧

小升初面试的一般流程

1.等待老师点名，轮流进门。听老师指令;

2.按老师的要求介绍自己;

3.可能会要求介绍家人;

4.回答老师的提问;

5.个人才艺展示;

6.学生做面试感想，老师总结性陈述。

小升初面试的礼节礼貌

1.敲门进入，随手关门;向老师们鞠躬，问老师们好

2.站姿与坐姿要端正;

3.自我介绍和回答问题时眼睛正视老师，面带微笑。动作与表情幅度不可太大;

4.不要抢话。等老师问完再回答;

5.面试结束后向老师鞠躬，说谢谢老师，再见!，出门前将自己的废纸，一次性水杯扔到垃圾桶，随手关门。

小升初面试五大考察内容

1.常规问题：

(1)介绍自己。这几乎是所有学校面试的第一个问题。要求学生介绍自己，或者介绍自己的父母。介绍父母的时候有可能让学生随便发挥，也可能要求孩子用一个或几个词来形容父母，并给出解释。

(2)根据孩子的自我介绍做进一步追问，由于这个是因人而异的，因此内容和形式都不固定，非常灵活。比如孩子说自己喜欢音乐，面试官就可能和他聊

聊他喜欢的音乐类型，或者近来最红火的一场演唱会;又如孩子奥数突出，面试官可能就会顺水推舟地接着开始问关于奥数学习的问题。

2.奥数方面：

(1)你是什么时候开始学奥数的?你觉得怎么才能学好奥数?

(2)拿一张纸，随机折个图形，告诉边长，让孩子求面积或体积，都是口算，考察孩子数学思维的敏捷性和正确性。

3.英语方面：

(1)你能用英语说一段话吗?如果孩子的英语水平确实够硬，不妨大胆自信地说：好啊!说哪一方面呢?考官的问题其实是可推测的，比如应季的春天来

了，或者介绍你的一个老师，或者我第一次到学校来等。如果孩子英语不是太好，或者对自己的临场能力不够自信，那么也可以采取较为稳妥的方式

事先准备一段，然后说：我就说话题吧，然后开始。

(2)要求背诵一段英语课文。课内的或者课外所学的皆可，比如新概念二的课文。这个也是可以事先准备的，建议学生可以选取一些短小精悍，又富含一定的教育意义或哲理的内容

4.语文方面：

(1)你正在看什么书?是关于什么内容的?事先准备一篇名著是有必要的，建议学生选一本比较大众化的书籍或一部经典名著，以达到和面试官交流的目的。若是你说的这本书面试官闻所未闻，你就有可能要唱一段独角戏了。

(2)想给大家推荐哪本书看，为什么?学生可以就拿上一个问题的答案来回答，也可另择一个。这个问题的重点在于为何推荐，学生如果有什么别具一格的观点、看法、疑惑都可以适时地抛出来，答案没有对错之分。这是一个面试官加深对你了解的好机会。

5.个人兴趣爱好和性格

(1)喜欢旅游的，可能会被问及去过什么地方?看到什么景致?喜欢南方还是北方?那景观是哪个省的?省会在哪里?如果去过人文景观，还会被问及跟这个地方有关的文人的代表作品(如果是诗歌，可能会要求背一篇)。如果去过中外很多地方，会被问及中外文化的差异。

(2)如果有过球类、乐器类的特长，会被问及：你现在还在踢球(弹钢琴)吗?为什么?你怎么看待你的这种爱好?对你有什么影响?

(3)你在班上的成绩是怎样的?你与比你成绩好的同学相处得好吗?

技巧1 提前3个月准备面试

造成面试紧张的一个重要原因是缺乏训练。经常参加演讲比赛或者演出活动的孩子通常比一般的孩子更容易放松。所以，家长提前几个月就应该跟孩子一起为面试做准备。除了多从小升初过来人那里了解学校的面试程序和必问题目外，还要有意识地和孩子在家里进行模拟演讲。想几个感兴趣的话题，比如最敬佩的人，对失败的感悟等话题都不错。

技巧2 清楚面试从哪一刻开始

马上就要面临小升初了，小升初一直是学生和家长都十分关心的问题，那么在 小升初的面试中如何取得更好的成绩呢?下面是小编分享给大家的学生小升初面试技巧，希望对大家有帮助。

学生小升初面试技巧

小升初面试的一般流程

1.等待老师点名，轮流进门。听老师指令;

2.按老师的要求介绍自己;

3.可能会要求介绍家人;

4.回答老师的提问;

5.个人才艺展示;

6.学生做面试感想，老师总结性陈述。

小升初面试的礼节礼貌

1.敲门进入，随手关门;向老师们鞠躬，问老师们好

2.站姿与坐姿要端正;

3.自我介绍和回答问题时眼睛正视老师，面带微笑。动作与表情幅度不可太大;

4.不要抢话。等老师问完再回答;

5.面试结束后向老师鞠躬，说谢谢老师，再见!，出门前将自己的废纸，一次性水杯扔到垃圾桶，随手关门。

小升初面试五大考察内容

1.常规问题：

(1)介绍自己。这几乎是所有学校面试的第一个问题。要求学生介绍自己，或者介绍自己的父母。介绍父母的时候有可能让学生随便发挥，也可能要求孩子用一个或几个词来形容父母，并给出解释。

(2)根据孩子的自我介绍做进一步追问，由于这个是因人而异的，因此内容和形式都不固定，非常灵活。比如孩子说自己喜欢音乐，面试官就可能和他聊

聊他喜欢的音乐类型，或者近来最红火的一场演唱会;又如孩子奥数突出，面试官可能就会顺水推舟地接着开始问关于奥数学习的问题。

2.奥数方面：

(1)你是什么时候开始学奥数的?你觉得怎么才能学好奥数?

(2)拿一张纸，随机折个图形，告诉边长，让孩子求面积或体积，都是口算，考察孩子数学思维的敏捷性和正确性。

3.英语方面：

(1)你能用英语说一段话吗?如果孩子的英语水平确实够硬，不妨大胆自信地说：好啊!说哪一方面呢?考官的问题其实是可推测的，比如应季的春天来

了，或者介绍你的一个老师，或者我第一次到学校来等。如果孩子英语不是太好，或者对自己的临场能力不够自信，那么也可以采取较为稳妥的方式

事先准备一段，然后说：我就说话题吧，然后开始。

(2)要求背诵一段英语课文。课内的或者课外所学的皆可，比如新概念二的课文。这个也是可以事先准备的，建议学生可以选取一些短小精悍，又富含一定的教育意义或哲理的内容

4.语文方面：

(1)你正在看什么书?是关于什么内容的?事先准备一篇名著是有必要的，建议学生选一本比较大众化的书籍或一部经典名著，以达到和面试官交流的目的。若是你说的这本书面试官闻所未闻，你就有可能要唱一段独角戏了。

(2)想给大家推荐哪本书看，为什么?学生可以就拿上一个问题的答案来回答，也可另择一个。这个问题的重点在于为何推荐，学生如果有什么别具一格的观点、看法、疑惑都可以适时地抛出来，答案没有对错之分。这是一个面试官加深对你了解的好机会。

5.个人兴趣爱好和性格

(1)喜欢旅游的，可能会被问及去过什么地方?看到什么景致?喜欢南方还是北方?那景观是哪个省的?省会在哪里?如果去过人文景观，还会被问及跟这个地方有关的文人的代表作品(如果是诗歌，可能会要求背一篇)。如果去过中外很多地方，会被问及中外文化的差异。

(2)如果有过球类、乐器类的特长，会被问及：你现在还在踢球(弹钢琴)吗?为什么?你怎么看待你的这种爱好?对你有什么影响?

(3)你在班上的成绩是怎样的?你与比你成绩好的同学相处得好吗?

技巧1 提前3个月准备面试

造成面试紧张的一个重要原因是缺乏训练。经常参加演讲比赛或者演出活动的孩子通常比一般的孩子更容易放松。所以，家长提前几个月就应该跟孩子一起为面试做准备。除了多从小升初过来人那里了解学校的面试程序和必问题目外，还要有意识地和孩子在家里进行模拟演讲。想几个感兴趣的话题，比如最敬佩的人，对失败的感悟等话题都不错。

技巧2 清楚面试从哪一刻开始

实际上，从进考场的那一刻开始，孩子就要随时准备向老师展示自己。因为面试成绩包括现场回答问题和考官评价两部分，当答题成绩相同时，老师的评价就成为决定因素。以下这些都可能为你加分：给老师一个淡淡的微笑;对老师说您好，说明你懂礼貌;听题时别逃避老师的眼睛，自然回应;答题时娓娓道来，不徐不疾;活动时跟伙伴打个招呼，暗示你容易合作

技巧3 牢记舒缓情绪的技巧

面试现场，你还是抑制不住紧张?一些小动作可以转移注意力。比如，闭上眼睛，试一试能否在一分钟内只完成一次深呼吸;扮怪脸可以放松面部肌肉;或者趁空当到室外稍稍活动一下，都可能舒缓紧张情绪。

技巧4 面试时的态度一定要谦恭

老师们喜欢谦虚、好学的学生，他们认为求学路上首先必须具备的就是谦恭特质。即使是能力或者心智普通的学生，只要你抱着谦恭的学习态度，你就会比别人多一些成功的几率，老师和同学也会更喜欢你。

技巧5 别用沉默去应对尴尬

应变能力要强。遇到一个不懂的问题或者其他尴尬场面时，你应该灵活变动和化解，不要傻在那里或者一直沉默。你还可以尝试着告诉老师自己懂得的类似知识点，以展现思维能力。

技巧6 自我介绍多准备几个版本

每个小升初的学生都必须要做的是，精心准备自我介绍。最好能准备一分钟，三分钟，五分钟等几个版本。

总结

面试的技巧固然重要，但最重要的还是平时好好学习，好的成绩能带来面试的机会，好的成绩能为复试加分。大多数学校和老师还是以成绩(一部分是数学成绩)为主要选拔标准的。

初一试总结范文第9篇

【关键词】 方法 数学 台阶 衔接 教学进度

初中数学教学必须重视小学、初中知识的连续性和整体性，注重衔接教学。下面谈几点看法，供同行交流探讨：

1 小学、初中数学衔接教学的方法

我们应树立数学素质教育观念，重新认识数学教育的功能与任务，变应试教育为素质教育，变英才数学为大众数学，使学生具有如下数学素质，数学意识、问题解决、逻辑推理和信息交流能力。因此，小学、初中数学衔接教学作为中学数学教育的组成部分，应纳入数学素质教育的范畴，并以数学素质教育为指导思想。

1.1 研究教材，抚平台阶。首先，注重小学、初中数学教学教材中相关知识点的衔接，有意识地渗透数学思想和方法。小学、初中数学教材内容中有许多知识点需做好衔接工作，教学中不但要注意对旧知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的教学思想和方法，帮助学生温故知新，实现由未知向已知的转化。

其次，立足课程标准，注重课本，完善学生的认识结构。数学知识是前后连贯性很强的知识系统，任何一个知识点的漏缺，都会给后继课的学习带来影响。因此，为搞好小学、初中数学衔接，应严格按数学课程标准进行教学。善于做好查漏补缺工作，对初中某些“试一试”、“想一想”、“做一做”等内容教师要认真加以研究备课，有些则要按新授课进行教学，以缩小小学、初中数学知识的跨度，完善和发展学生的认知结构。

最后，从实际出发，编拟适量习题，抚平小学、初中数学习题的台阶。在小学、初中数学教学的衔接中，可根据学生的实际情况，以“低起点”、“小步子”、“勤反馈”、“重矫正”的原则，适当编拟一些习题，用以抚平课本习题的“台阶”，使学生由浅入深、循序渐进地掌握数学知识。

1.2 研究教法，培养能力。首先，放慢起始教学进度，逐步加快教学节奏。由于小学学生习惯于较慢的教学进度，但是从初一刚开始进度就较快，学生势必不能很好适应，极易影响教学效果。所以，初一起始教学进度应适当放慢，以后酌情加快，使学生逐步适应初中数学教学的节奏。

其次，加强阅读指导，培养自学习惯和能力。初中许多知识仅凭课堂上听懂是不够的，还需要认真消化，这就要求学生具有较强的阅读分析能力和自学理解能力。因此，在小学、初中数学教学的衔接中教师要有意识地指导学生阅读数学课本，通过编拟阅读提纲，帮助学生理解和掌握数学概念；对某些简单的章节内容教学，可采取组织学生阅读、讨论，教师点拨的方式进行，以培养学生自学理解能力以及自觉独立钻研问题和解决问题的良好习惯。

最后，重视数学思想方法和数学语言的教学。数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化为解决问题能力的桥梁，小学、初中数学衔接教学应加强数学方法的教学和渗透。为提高学生能力，培养和锻炼学生思维的广阔性、灵活性、敏捷性和创造性形成良好的开端，数学语言是进行数学思维和数学交流的工具，注重数学语言训练有助于理解数学知识和方法，有助于数学交流，有助于学生的数学应用意识的培养，为此，衔接阶段，教师应当注重数学语言的教学，力求语言通俗易通又科学准确。

1.3 研究学生，提高效率。搞好小学、初中数学教学衔接，从数学管理的角度看，数学教学应适应学生的心理特征及认识规律。首先，初中学生与小学学生相比，注意力更加集中，自觉性更强，他们善于阅读分析，乐于自己钻研，所以在小学、初中数学教学衔接中，教师应要求学生做好课前预习，使学生对所学内容在课前就已在头脑中形成兴奋点，真正做到带着问题听课，以提高课堂教学的效果。

其次，初中生与小学生相比，认识事物更加深刻，更加全面，他们善于分析思考，勇于质疑探索，因此，在小学、初中数学教学衔接中，教师应有意识地提出一些值得思索的问题，组织学生分析讨论，以增强学生思维的科学性与批判性。

再次，初中生与小学生相比，学习目的性更加明确，独立意识更强。从而，在小学、初中数学教学衔接中，教师应努力培养学生思维的独创性，鼓励学生独立思考问题，独立完成作业，只有这样，才能在集体讨论问题时，充分发表自己独到的见解。

最后，初中生与小学生相比，更加自尊、自爱，对成功满怀信心，教师不宜轻易否定学生的意见，而应坚持因材施教的原则，更多地为各类学生创造成功的机会，让他们体会到胜利的喜悦，以激发学生不断进取的欲望和信心。

2 小学、初中数学衔接教学的注意点

2.1 在小学、初中相关知识（新旧知识）的教学衔接中，对旧知识要认真复习，在此基础上，有意识地利用类比的方法引出新知识，使新知识顺利地纳入学生原有认知结构之中，完成同化过程，并且认真剖析新旧知识间的联系与区别，提示新知识的本质特点；善于将问题转化为熟知的旧问题，发展学生原有的认知结构，强化和巩固新知识。

初一试总结范文第10篇

关键词：初中；作文教学；策略；经验

不同的教学理念决定了在教学过程中采用不同的教学策略，日积月累这些教学策略就成为一个老师最为宝贵的教学经验。我们知道，书面知识易得，教学经验难求。我从教十年，在日常教学工作中，尤其是在作文的教学中，也自创并采用了一些适合自己和学生的教学策略。积累和总结了一些教学经验，在此和大家交流。

一、基础知识教学与写作的结合――万丈高楼平地起

我是一名农牧区语文教师，农牧区教学尤其是作文教学可以说是从初中才开始起步。有的学生基础差，底子薄，作文教学成了语文教学中最大的难题。面对如此现状，初一新生的作文教学，必须保持必需的耐心。所以，在初一的教学中，我们都会把基础知识的掌握作为教学重点。讲解基础内容时，从一字、一词、一句开始积累，给学生记忆的时间，给学生积累的时间，不断鼓励学生，让学生满怀热情、充满信心地去学习。在这个阶段，用词造句，将所给的词语串联成一段话，都是最好的训练方式，也是最容易让学生的遣词造句能力得以提高的办法。片段的练习为学生的写作打下基础。在日常教学过程中，尽最大可能激发学生写作的热情，克服学生对写作的内心恐惧。在这个问题上，我在教学中曾采用游戏、讨论、比赛等方法，让学生将口头表达转化成书面表达。如：在写“我的家乡”为主题的作文时，我组织学生进行“比比谁的家乡更美”的主题讨论，将同乡的学生分为几个小组，用图片、视频等方式展现自己的家乡，再指定学生用自己的语言对图片进行讲说。要求讲说的过程中适时使用多种修辞手法，看谁说的句子更加优美。通过学生的多种展示、讲述，得出主题思想。讨论结束后，让学生将讲说的话语写下来，串联成文章。这样的作文形式，让学生对写作产生了兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师。”头开好了，今后的写作也就有了良好的基础。

二、阅读理解教学与写作的结合――视野有多宽，舞台就有多大

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读与写作密不可分。阅读要从初一抓起，根据学生能力分层次，不同层次的学生可以读不同难度的文章，前提是必须认真读。日常教学中以课内文本的阅读为主，通过对教材的学习，掌握最基本的写作方法、写作技巧。各种考试中的阅读文，不但可以为学生写作提供丰富的写作素材，还可以锻炼学生的理解概括能力。我鼓励学生在阅读的过程中，不要怕一两个不认识、不懂的字词，先浏览全文简单知晓全文大意，再看文后习题，带着习题细读课文，不管字词的障碍。其实，初中很多文章并不会因为个别字词而影响理解，在第二遍细读文章后，凭学生的日常积累和语感也能大概猜出来了。通过阅读理解的训练，一学期过后可以补充一些课外的内容，比如：杂志、新闻、美文等等。每天每节课利用五分钟左右让学生自读并交流课外阅读内容，并用简单的语言概括文章大意。不断阅读可以增长学生的见识，拓宽学生的知识面，也可以锻炼学生的分析概括能力。当然阅读的能力不是一两天可以培养出来的，所以要持之以恒，通过长期积累，初三自可见分晓。同时，农牧区的学生日常阅读的内容极其有限。所以，在老师为学生准备阅读内容时，必须针对学生兴趣、爱好，让阅读内容吸引学生，让学生养成良好的阅读习惯，为写作做好准备。所以，阅读教学要与写作练习紧密结合，从阅读的过程中发现新的亮点、新的观点作为作文的话题，也可以让学生切实感受阅读的力量。

三、日常的作文练习与提高写作能力相结合――实践是检验真理的唯一标准

作文教学是语文教学中一个永恒的课题，也是困惑所有语文教师的一个难题，作文教学的成功往往成为语文拿高分的杀手锏。很多语文老师从初一开始就安排学生写周记，甚至是日记，让学生不堪重负，产生厌烦情绪，而老师天天、周周都得批改那些“流水账”或老生常谈的内容，怎一个“烦”字了得。而学生累、老师烦的成效又怎样呢？我相信很多老师都有切身的感受。相对于周记、日记来说，我的作文教学相对比较简单，每个学期要求学生会写课本中要求的五、六篇作文，其他均由学生自己决定，让学生主动写，随便写。当有的同学写得多，有的同学写得少的“贫富差异”出现了，老师就得及时出手了：认真、及时批改主动写作文同学的每一篇作文，并且对这些作文大加表扬，鸡蛋里挑骨头也要找出可表扬的内容，以此激励学生，挑起学生间的好胜情绪，让更多的学生想试一试。这就激起了学生的写作热情，我想这是作文教学中最重要的。对于主动写作文同学的缺点不在课堂上说，利用下课时间交流、谈心更好，这可以让学生不再惧怕作文。我想，学生主动写出来的文章，肯定比老师强迫写的质量高。

作文水平的提高，不可能一蹴而就。在每一个三年的作文练习过程中，我一直坚持做一件事。学生每进行一次作文，我都会认真批改，同时从初一开始就整理学生的手稿，在每一篇作文后留一张白纸，装订成册，形成班级作文书。然后，挂在教室的学习园地中，让学生课余时间传阅，允许所有的学生和其他科目的老师在白纸上写评语。初三时，在学生学习非常疲倦的时候，拿出初一、初二的作文让学生看、改，一来调节学生紧张的情绪，二来让学生目睹自己的成长。每当这时，孩子们的感慨格外多，也算是我教学的一点成果吧。

总之，作文教学的过程就是一个日复一日，年复一年的过程，贯穿其中最好的策略就是：耐心、热情、坚持。