初一地理知识总结范文

初一地理知识总结范文第1篇

一、理解小结拓思路

课堂小结是课堂教学环节的重要一环，是在较短时间内对所授内容作简短的系统性、概括性总结，是每节课即将结束时教师用3～5分钟，对本节所学内容进行梳理归纳、理清知识脉络、构建框架结构、点拔学法指导和升华情感态度与价值观的过程。良好的课堂小结设计，将会产生画龙点睛、余味无穷之效。因此，作为一线教师进行教学设计应精心准备课堂小结，在新课程理念指导下，以初中地理课程标准为依据，注意学生巩固掌握地理知识，培养地理思维和分析解决问题能力，引导把握地理学习基本方法以及分析运用图表能力。课堂小结不可能面面俱到，但只要教师认真钻研教材，依据教学内容并结合学生实际，能够对课程标准某一方面要求巩固、强化、升华、落实，这样的课堂小结即是成功的。

例如，讲授初一地理上册第一章第一节地球和地球仪中经线和纬线内容时，最后小结如表1所示。

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二、妙用小结撷硕果

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明学习与思考之间的辩证关系。课堂小结不仅由教师进行，更应有学生积极参与，会取得事半功倍之效。例如，讲授初一地理上册第二章第一节大洲和大洋，对于“美丽的星球”是地球还是水球？有的学生难以理解。从地球仪上确实是海洋面积大，但从北半球看确实是陆地面积大，小结时可分别叫上10位学生，用不透明布蒙上眼睛，然后由一位学生转动地球仪，这10位学生用手随机触摸地球仪，最后结果是9位学生都触摸到海洋，只有1位学生触摸到陆地，这一小实验不仅验证地球上七分海洋、三分陆地的结论，还可加深地理知识印象，改变枯燥讲授形式，激发学习地理兴趣。又如，初一地理上册讲解地形图判读，由于初一学生对地形图理解困难，判断山体不同部位时经常把山谷、山脊混淆，小结时可用七字词语描述：“高值低凸谓山脊”、“低值高凸谓山谷”、“两峰中间谓鞍部”、“高线重叠谓陡崖”，语言简洁、朗朗上口，学生很容易记住掌握。还可分小组以竞赛形式看哪组记得牢、用得准，学生热情高涨，直到下课铃响还要继续竞赛，在这样的氛围下学习，学生经常意犹未尽，课后反馈效果好。表格式小结，由师生共同完成学习任务，也能收到较好的效果。例如，初中地理八年级上册第二章第三节河流和湖泊部分的“黄河的治理”内容，用表格式进行小结（见表2）。这样将本课内容经过归纳整理，形成完整、系统而富于逻辑结构的知识脉络，便于学生记忆、理解和把握重点地理知识。

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角色扮演方式完成小结，也不失为一种有效方式。地理八年级上册第四章第一节“逐步完善的交通运输网”，课后反馈练习中有一题“为我国西南地区五岭县的发展献言献策”，借此契机可在小结时假设学生扮演五岭县县长，思考怎么解决五岭县经济发展问题？接着“王县长、李县长……”争先恐后发言，开动脑筋思索，发挥各自聪明才智，带领协作团队乐此不疲，也强化知识、学会合作，分享成功喜悦。

三、反思小结续华章

“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣……人之为学，不日进则日退。”笔者经常以此激励自己，一线的地理教学要常反思勤总结。课堂上常有“拿来主义”，鲜有创新精神，教学时多关注教，忽视学生动态生成，且反思少，对课堂小结反思更少。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。”教师应在实践—反思—再实践—再反思螺旋式上升中，实现自身的专业成长，用好课堂小结也是教师专业成长的途径之一。

初一地理知识总结范文第2篇

优化地理课堂教学，做到教学的系统化学生的认知是一个循序渐进的过程，由于初中地理涉及到的一些知识，如地球和地图、气候的基本知识等很难理解掌握，且刚升入初中的学生的地理知识基本是空白，从而造成地理学习困难。，加上初一地理尤其是经纬线一节和气候一节地理知识抽象性强，空间想象能力要求高，知识点多而跨度大，因而无形中增加了学生对有关地理知识理解的难度。为此在地理教学中，把初中知识作为一个知识系统来把握，完善地理知识结构，是化解学生学习障碍的良策。让学生自己设计并动手制造小道具或者收集地理小标本、地理小资料，会使学生从中悟出更多的地理知识。如讲到经纬线的分布时，在课前让学生动手制作一个小地球仪，再进行观察后完成表格练习，效果比教师费力讲解效果好。

初中地理学习了“气候”的知识时，但知识是肤浅的、不完整的，为此在学习这一知识时，可通过看图分析，然后在总结成表格来完善地理知识结构。

①梳理气候分布。

②分析气候特点。如“热带雨林气候各月平均气温在25℃～28℃；从降水量上看，年降水量大都在2000毫米以上。热带草原气候夏季多雨，全年至少有一个月雨量在60毫米以上，一年中有明显的干湿季交替，最热月出现在干季之末雨季来临之前。热带沙漠气候最高月平均气温超过30℃以上，常年干旱少雨。热带季风气候年平均降水量大都在1500～2000毫米左右，且集中在夏季，多对流雨，这里的降水和热带雨林气候降水全年分配比较均匀的情况显然不同。从气温上看热带季风气候长夏无冬，春秋极短，全年高温，最冷月气温一般在18℃以上”。

优化地理课堂教学，做到教学的活动化

学生认知是一个主动的思维过程，而不是被动地接受和灌输的过程，传统的封闭式教学和注入式教学将会导致学生认知结构的封闭，因此在地理教学中必须充分发挥学生的主体作用，做到教学的活动化。

（一）引导学生积极参与教学活动。教学中要多采用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，调动全体学生的积极参与。例如，关于关于经纬线知识的教学，就可设计一些思考性问题，让学生讨论和总结，以便更好地掌握知识：经线划分多少度？纬度划分多少度？经度分布规律是什么？纬度分布规律是什么？温度带的分界线是那些纬线？东西半球的分界线是那两条相对应的经线？通过学生的主动思考和参与，不但能掌握经纬线知识，而且学生的知识应用能力也能得到很好的锻炼。

（二）用好地理教材中的“活动”内容。人教社新版初中《地理》教材中，几乎每课都安排有“活动”教学内容，其活动大致可分为三种类型：课堂作业类（课堂作业类是指以试题形式出现，要求学生结合本课知识联系实际分析解决问题）；课堂讨论类（课堂讨论类大多是要求学生以尚无明确意义与答案的开放性热点话题为主题展开讨论与辩论）；课外调查类（课外调查类基本上是要求学生结合当地社会经济发展存在的问题进行社会调查和实地考察，分析其产生的原因与危害，并提出的可行性的改进意见）。教学中可因课制宜，用好“活动内容”，让学生在活动中得到知识的理解、能力的提高。

学生思维能力的高低主要体现在思维品质的差异上，而思维的广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等思维品质的提高有待于知识的规律化、思维的条理化。例如，地球公转示意图是学生的学习难点，因此地理教师应该认清学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点，准确把握学生在学习活动中认知矛盾的焦点，针对学生学习障碍，巧设问题情境、增加问题层次、减缓问题坡度、提炼知识规律，以引导学生通过层层深入，逐步求得结果，掌握思维和解答规律，以达到学以致用的目的。学生在解答地球公转图时，不能抓住图中的关键点，因而难以找到解题的思路和切入点。在教学中应该围绕总结解题规律来进行教学，只要抓住解答图的关键点，就可化解学生的思维障碍。通过课堂教学引导学生得出的解答规律：

看太阳直射点，当太阳直射北回归线时，北极圈是极昼，北半球是夏季昼长夜短。当太阳直射南回归线时，北极圈是极昼，北半球是冬季昼短夜长。当太阳直射赤道时，北半球是春分和秋分昼夜平分。

通过以上规律的总结，不论图如何变，学生只要抓住图中的关键点，只要掌握了解题的规律，解题难点是容易攻破的。

优化地理课堂教学，做到教学的图象化

在地理教学中，应该强调以图带文，并重视地理事物的空间分布，从而可以突破学习难点。

（一）借助地图熟悉空间分布

要注意一些重要的地理事物的空间分布，强化地理空间位置，熟悉并掌握它们的地理原理，通过记忆增加空间想象力，理解地理事物的空间联系与定位。例如，在初一七大洲和四大洋地理教学时，可借助地图，通过一些重要纬线穿过的大洲来记住所在的位置，来促进对地理事物的空间分布和空间联系的建立，从而提高学生的空间概念。

（二）借助地图找出空间分布规律

例如、关于各大洲分界线分布的教学：结合世界各大洲分布图，找出运河、山脉、湖泊、海峡，观察它们分别位于哪两个大洲分界线上。然后由学生按下面要求先看图观察然后再找学生分别说出亚洲与欧洲的分界线是哪些河流、湖泊、山脉、海峡，亚洲与非洲分界线是哪里？亚洲与北美洲分界线是哪？南北美洲分界线是哪？南美洲与南极洲界线是哪？欧洲与非洲界线是哪？这样学生回答的又对有准确。通过阅读图和回答问题，既加深了对规律的理解，也加强了对知识的记忆。同时也增强他们的自信心和阅读能力，提高他们的悟性。

初一地理知识总结范文第3篇

然而，由于我市的中考科目没有地理，多数初中学生对这门课程很不重视。在初一、初二年级，有些学校常用地理课上主科、有的学校甚至取消了地理课；在初三年级又没有开设地理课，因此学生的地理知识普遍遗忘和欠缺，几乎是一片空白；升入高中后再上地理课感到十分吃力；这是高中地理教学及学考、高考的拦路虎。

针对这种情况，我在高一年级地理教学中，依托各班配置的先进电教设备的优势，在地理课堂教学别注重了高、初中地理知识的衔接融合、地理与其他学科的整合，收到了很好的成效，具体做法总结如下：

一、对教材中涉及到的初中地理知识进行复习、补充

高一地理上册涉及到许多初中地理知识，例如关于“地球自转和公转”，这部分内容是高一地理的重点。学生在初一学过，但由于种种原因，学生对此内容几乎是空白。在教学实践中我体会到：如果按照教参书安排的进度教学，不仅课时紧、而且多数学生听不懂。因此我采取了以下方法：（1）对学生难懂的章节放慢讲课速度；（2）对教材中涉及到的初中地理内容进行复习；（3）制作高中地理课件，用动态的图象演示地球的运动。通过观看课件要学生自己总结地理规律；如地球自转和公转的方向、周期、特点和意义等收到了较好的效果。

又如，关于昼（夜）半球、昼夜长短的变化、地方时及计算等内容也是高一地理的重点和难点，是以初中地理的经纬线作为基础的；如果东经、西经、北纬、南纬及其度数真正弄明白，这个难点就难以突破。为此我采取了以下办法：（1）首先作板图，边讲边画经纬线、经纬度；（2）用多媒体展示东西半球图，让学生知道东半球有哪些大洲、西半球有哪些大洲。（3）播放课件，观看晨昏线及其变化和太阳直射对昼夜长短的影响。（4）最后启发学生得出“因为日出早，偏东地点的时刻要早一些”的结论；进而推断出地方时的计算原则为“东加西减”的结论。就这样，地方时的计算、日期的换算等难点也就迎刃而解了。我认为这部分内容的关键不在于计算本身，而在于对地球运动的真正理解。

二、对教材中涉及到的初中数理化知识进行整合

有人说地理学是“文科中的理科、理科中的文科”，高一地理涉及到了大量数理化知识，有的知识还未学过：如角速度和线速度、椭圆有两个焦点……等。因此在教学中要充分考虑怎样应用数理化知识突破教学难点。例如：

1.在地理教学中要涉及到数学中的数轴、坐标等知识。如“大气的垂直分层”等书上插图，学生的读图、识图的能力并不理想；大多需要老师重新从数学的角度来介绍，然后再回到地理知识的传授上来。

2.在地理教学中要涉及到初中物理中的一些基础知识。例如“海陆热力性质差异、”“大气温度与运动的关系”（即热膨冷缩原理）、“大气密度与气压的关系”（密度小气压低、密度大气压高）、上升气流常出现阴雨天气（凝结）、下沉气流常天气晴朗（蒸发）、季风的特点及成因等内容，如果教学中仅作为地理现象讲授，而不复习相关的物理知识的话，学生很难真正掌握。

3.在地理教学中要涉及到初中化学中的一些基础知识。化学元素与矿物、岩石的关系、光合作用与生物循环的关系、土壤的形成等，都涉及到很多初中化学的知识，在教学中要进行适当的复习并加以应用。

三、充分利用电教设备，提高课堂教学效率

我校是省级示范性高中，每个教室都有先进的电教设备。这对于采用“一支粉笔、一本书；一张讲台、一张嘴”的传统授课方式，提出了挑战：怎样才能提高教师讲课、学生学习的效率？通过探索与实践，针对地理课的特点，我尝试采取了下列方法：

1.利用多媒体突破地理学的教学盲点

地理学科所特有的综合性、直观性、动态性的特点，特别需要有这样的先进设备。因为地理教学涉及到大量的图片、照片、表格、录象及一些动态过程（如地壳物质循环、水循环、生物循环等）需要展示给学生；传统的教学方法十分抽象，学生感到枯燥无味，使地理教学长期存在盲点。这样做有三大好处：一是增大教学容量：二是将书本上抽象、枯燥的内容、情景形象的再现、活化教材，以增强学生的理解和记忆：三是可将节约的时间用来复习初中的内容和讲解习题。

2.利用投影仪对有关表格、地图进行讲解

地理课有大量的地图、表格、曲线图、柱状图等林林总总，若是仅靠教师的粉笔作板图的话，不仅时间不允许，而且也不很准确、美观。利用教室中的投影仪，展示一些有关的高、初中地理图、表，可以将重要的内容放大：或者用笔圈出，取得了事半功倍的效果。使学生在很短的时间里就掌握了初中应该掌握而未能掌握的内容，如：七大洲、四大洋、主要的海上交通要道（巴拿马运河、马六甲海峡、苏伊士运河、直布罗陀海峡）……等。同时还可以将选择题、读图题等投影在屏幕上，供学生练习或老师讲解（如画晨昏线）；还可以将学生画的图投影、点评，也收到了很好的效果。

初一地理知识总结范文第4篇

一、利用图像培养学生总结掌握基本概念，打好基础

合理利用地理新教材的图像，培养学生总结掌握地理的基本概念和基础知识，为学生养成良好的观察图像的习惯扫清障碍。新教材对于一些地理事物的规律没有作特别说明，而采取的方法是让学生自己观察图像、分析、探索、思考、总结其规律。例如第一章第二节地球仪，关于经纬线和经纬度的特点，课文在“活动”板块中设置了四个启发性问题，教师应充分让学生观察地球仪上的经线、纬度及其度数的划分，从中发现规律，并进行分析总结出经纬线的基本概念等知识。再如，关于大陆、半岛、岛屿和海峡的基本概念问题，则是应让学生观察第32页图3.3，并分析、总结得出概念。这样，可为学生日后学习和运用图像准备基础知识。

二、培养学生观察图像的习惯

培养学生观察图像的习惯，是提高学生地图技能的前提条件。初一地理新教材(上册)的内容，可谓令人耳目一新!其最主要的特点是：图像多而精美，具有以图代文的功能，课本文字少且精练。全书有标明序号的图等共132幅，加上无标序号的图表竟达220多幅，从而看出新教材的内容以图像作为“骨架”。它不仅是地理学的第二语言，而且是地理知识的重要载体，又是地理知识的说明和补充。新教材的图像精美流畅，色彩斑斓，它主要由地形图、示意图、景观图、素描图、漫画等组成，其中最有特色的是漫画多，符合初一学生心理的认知特点，极富有吸引力，易引起学生的注意，激发学生学习地理知识的兴趣和提高学习热情。因此，在课堂教学中，教师应抓住时机启发、引导学生用心观察漫画等图像，同时，尽可能让学生接触地图册和教学挂图，引导学生观看校园中“放眼世界、胸怀祖国”的政区图，多观察校园地理生态中的中国、世界地形和地质构造及地形立体模型。让学生在潜移默化中熟悉图像，有利于学生熟记地理名称，弄清地理概念、原理及其规律。可见，这样学生由观察图像获得的感性认识，经思维联想上升到理性认识，从而达到掌握知识的目的。如在第三章第二节等高线与地形图的教学中，本人带学生到地理生态园，指导学生观察地质构造及地形类型立体模型，要求学生找出山地的五种基本形态和陆地五种基本地形类型，并对陡坡和缓坡，山脊和山谷进行比较，然后让学生讨论并说出两者的区别，收到了意想不到的效果。

三、培养学生填图，构建地理空间概念

多让学生训练填图，可以说是检查学生读图、析图落实知识的有效方法。把某些地理事象填绘在地图上，这是图像教育最基本的要求，也是考试最常碰到的方式。课堂上进行填图练习，不仅能促进学生的主动参与，手脑并用，调动学习积极性，还能培养学生的地理思维能力。如第三章第三节海洋与陆地的变迁，教师先准备好地图，在课堂上发给学生，在教学中适时指导学生对照地图册或教学挂图，把六大板块的名称逐个填在示意图上，并提问：哪个板块完全由洋底组成?印度洋板块有哪三块陆地?用红色笔填画出世界两大著名的火山、地震带。用同样方法，还可让学生在底图上填写世界主要气候的名称及其分布地区。

培养学生的填图能力，有利于学生把知识从记忆转到空间的落实，达到以图理解、以图记文，提高了学生的理解和思维能力，更有利于构建地理空间概念，这是提高地图技能的主要手段。

四、培养学生动手绘画的习惯，全面提高地图技能

初一地理知识总结范文第5篇

关键词：高中地理 教学 效率

由于我地区的中考科目没有地理，多数初中学生对这门课程很不重视。在初一、初二年级，有些学校常用地理课上主科、有的学校甚至取消了地理课；在初三年级又没有开设地理课，因此学生的地理知识普遍遗忘和欠缺，几乎是一片空白；升入高中后再上地理课感到十分吃力；这是高中地理教学及会考的拦路虎。

针对这种情况，我在高一年级地理教学中，依托各班配置的先进电教设备的优势，在地理课堂教学别注重了高、初中地理知识的衔接、地理与其他学科的整合，收到了很好的成效，具体做法总结如下：

一、对教材中涉及到的初中地理知识进行复习、补充

高一地理上册涉及到许多初中地理知识，例如关于“地球自转和公转”，这部分内容是高一地理的重点。学生在初一学过，但由于种种原因，学生对此内容几乎是空白。在教学实践中我体会到：如果按照教参书安排的进度教学，不仅课时紧、而且多数学生未听懂。因此我采取了以下方法：（1）对学生难懂的章节放慢讲课速度；（2）对教材中涉及到的初中地理内容进行复习；（3）制作高中地理课件，用动态的图象演示地球的运动。通过观看课件要学生自己总结地理规律。

二、对教材中涉及到的初中数理化知识进行整合

有人说地理学是“文科中的理科、理科中的文科”，高一地理涉及到了大量数理化知识，有的知识还未学过：如角速度和线速度、椭圆有两个焦点……等。因此在教学中要充分考虑怎样应用数理化知识突破教学难点。例如：

1、在地理教学中要涉及到数学中的数轴、坐标等知识。如“大气的垂直分层”、“海水的温度和盐度”等书上插图，学生的读图、识图的能力并不理想；大多需要老师重新从数学的角度来介绍，然后再回到地理知识的传授上来。

2、在地理教学中要涉及到初中物理中的一些基础知识。例如“大气温度与运动的关系”（即热膨冷缩原理）、“大气密度与气压的关系”（密度小气压低、密度大气压高）、上升气流常出现阴雨天气（凝结）、下升气流常天气晴朗（蒸发）、季风的特点及成因等内容，如果教学中仅作为地理现象讲授，而不复习相关的物理知识的话，学生很难真正掌握。

3、在地理教学中要涉及到初中化学中的一些基础知识。化学元素与矿物、岩石的关系、光合作用与生物循环的关系、土壤的形成等，都涉及到很多初中化学的知识，在教学中要进行适当的复习并加以应用。

总之，在教学中涉及到初中数、理、化、生的有关知识时，应该遵循因材施教的原则；要根据各班学生的具体情况来整合初中的有关内容，而不是将高中地理课上成初中数、理、化和生物课。有的班级基础较好稍作复习即可；有的班级则需要对某个问题加以详尽讲解，才能真正理解教材内容。怎样才知道学生的相关知识是否欠缺呢？我采用的方法有：一是提问法，即对有关内容设问，如果答得不好则说明基础较差，需要复习；二是“反馈法”，通过对学生练习的批改，可以知道他们哪些内容不懂，然后采取相应措施；三是“叙述法”：设计学生活动，要求学生将自己对有关教材内容的理解叙述一遍，可以掌握他们的学习状况，然后对症下药。

三、充分利用电教设备，提高课堂教学效率

先进的电教设备，包括网络系统、计算机、投影机、实物展台、Internet等，对于采用“一支粉笔、一本书；一张讲台、一张嘴”的传统授课方式，提出了挑战：怎样才能提高教师讲课、学生学习的效率？通过探索与实践，针对地理课的特点，我尝试采取了下列方法：

1、利用多媒体突破地理学的教学盲点

地理学科所特有的综合性、直观性、动态性的特点，特别需要有这样的先进设备。因为地理教学涉及到大量的图片、照片、表格、录象及一些动态过程（如地壳物质循环、水循环、生物循环等）需要展示给学生；传统的教学方法十分抽象，学生感到枯燥无味，使地理教学长期存在盲点。从开学第一天至今，我几乎每堂课都使用这套设备，认真制作了课件用于教学中。这样做有三大好处：一是增大教学容量：二是将书本上抽象、枯燥的内容、情景形象的再现、活化教材，以增强学生的理解和记忆：三是可将节约的时间用来复习初中的内容和讲解习题。假如没有这套设备，我不可能有时间来复量的初中地理知识。

2、利用投影仪对有关表格、地图进行讲解

地理课有大量的地图、表格、曲线图、柱状图等林林总总，若是仅靠教师的粉笔作板图的话，不仅时间不允许，而且也不很准确、美观。因此我利用教室中的投影仪，展示一些有关的高、初中地理图、表，可以将重要的内容放大：或者用笔圈出，取得了事半功倍的效果。使学生在很短的时间里就掌握了初中应该掌握而未能掌握的内容，如：七大洲、四大洋、主要的海上交通要道（巴拿马运河、马六甲海峡、苏伊士运河、直布罗陀海峡）……等。同时还可以将选择题、读图题等投影在屏幕上，供学生练习或老师讲解（如画晨昏线）；还可以将学生画的图投影、点评，也收到了很好的效果。

总之，在高中地理教学中存在的学生初中地理基础差的问题，需要教师在实践中不断地探索，寻求解决的方法和途径；同时网络在教学过程中的普遍应用，必将引起教与学的重大变革。怎样让网络为教学服务、怎样激发学生学习地理的积极性、怎样将地理知识与涉及到的其他学科知识整合，是每个地理教师在新时期所面临的挑战。今后，我会继续努力探索将这个课题不断完善，优化课堂教学，为课程改革尽一份绵薄之力。

初一地理知识总结范文第6篇

[关键词]高中 地理 教学

本文针对学生地理基础差的情况，采取了一些有效措施，将高中地理与初中地理知识有机的整合，使学生的初中地理知识已基本填上空白，为他们较好地学习高中地理扫清了障碍，学习成绩普遍提高。

针对这种情况，我在高一年级地理教学中，依托各班配置的先进电教设备的优势，在地理课堂教学别注重了高、初中地理知识的衔接、地理与其他学科的整合，收到了很好的成效，具体做法总结如下：

1对教材中涉及到的初中数理化知识进行整合

有人说地理学是“文科中的理科、理科中的文科”，高一地理涉及到了大量数理化知识，有的知识还未学过：如：角速度和线速度、椭圆有两个焦点……等。因此在教学中要充分考虑怎样应用数理化知识突破教学难点。例如：

1.1在地理教学中要涉及到初中物理中的一些基础知识。例如：“大气温度与运动的关系”（即热膨冷缩原理）、“大气密度与气压的关系”（密度小气压低、密度大气压高）、上升气流常出现阴雨天气（凝结）、下升气流常天气情朗（蒸发）、季风的特点及成因等内容，如果教学中仅作为地理现象讲授，而不复习相关的物理知识的话，学生很难真正掌握。

1.2在地理教学中要涉及到数学中的数轴、坐标等知识。如：“大气的垂直分层”、“海水的温度和盐度”等书上插图，学生的读图、识图的能力并不理想；大多需要老师重新从数学的角度来介绍，然后再回到地理知识的传授上来。

1.3在地理教学中要涉及到初中化学中的一些基础知识。化学元素与矿物、岩石的关系、光合作用与生物循环的关系、土壤的形成等，都涉及到很多初中化学的知识，在教学中要进行适当的复习并加以应用。

总之，在教学中涉及到初中数、理、化、生的有关知识时，应该遵循因材施教的原则；要根据各班学生的具体情况来整合初中的有关内容，而不是将高中地理课上成初中数、理、化和生物课。有的班级基础较好稍作复习即可；有的班级则需要对某个问题加以详尽讲解，才能真正理解教材内容。怎样才知道学生的相关知识是否欠缺呢？我采用的方法有：一是提问法，即对有关内容设问，如果答得不好则说明基础较差，需要复习；二是“反馈法”，通过对学生练习的批改，可以知道他们哪些内容不懂，然后采取相应措施；三是“叙述法”：设计学生活动，要求学生将自己对有关教材内容的理解叙述一遍，可以掌握他们的学习状况，然后对症下药。

2对教材中涉及到的初中地理知识进行复习、补充

高一地理上册涉及到许多初中地理知识，例如：关于“地球自转和公转”，这部分内容是高一地理的重点。学生在初一学过，但由于种种原因，学生对此内容几乎是空白。在教学实践中我体会到：如果按照教参书安排的进度教学，不仅课时紧、而且多数学生未听懂。因此我采取了以下方法：①对学生难懂的章节放慢讲课速度；②对教材中涉及到的初中地理内容进行复习；③制作高中地理课件，用动态的图象演示地球的运动。通过观看课件要学生自己总结地理规律。

3充分利用电教设备，提高课堂教学效率

先进的电教设备，包括网络系统、计算机、投影机、实物展台、Internet等，对于采用“一支粉笔、一本书；一张讲台、一张嘴”的传统授课方式，提出了挑战：怎样才能提高教师讲课、学生学习的效率？通过探索与实践，针对地理课的特点，我尝试采取了下列方法：

3.1利用多媒体突破地理学的教学盲点。地理学科所特有的综合性、直观性、动态性的特点，特别需要有这样的先进设备。因为地理教学涉及到大量的图片、照片、表格、录象及一些动态过程（如地壳物质循环、水循环、生物循环等）需要展示给学生；传统的教学方法十分抽象，学生感到枯燥无味，使地理教学长期存在盲点。从开学第一天至今，我几乎每堂课都使用这套设备，认真制作了课件用于教学中。这样做有三大好处：一是增大教学容量：二是将书本上抽象、枯燥的内容、情景形象的再现、活化教材，以增强学生的理解和记忆：三是可将节约的时间用来复习初中的内容和讲解习题。假如没有这套设备，我不可能有时间来复量的初中地理知识。

3.2利用投影仪对有关表格、地图进行讲解。地理课有大量的地图、表格、曲线图、柱状图等林林总总，若是仅靠教师的粉笔作板图的话，不仅时间不允许，而且也不很准确、美观。因此我利用教室中的投影仪，展示一些有关的高、初中地理图、表，可以将重要的内容放大：或者用笔圈出，取得了事半功倍的效果。使学生在很短的时间里就掌握了初中应该掌握而未能掌握的内容，如：七大洲、四大洋、主要的海上交通要道（巴拿马运河、马六甲海峡、苏伊士运河、直布罗陀海峡）……等。同时还可以将选择题、读图题等投影在屏幕上，供学生练习或老师讲解（如画晨昏线）；还可以将学生画的图投影、点评，也收到了很好的效果。

初一地理知识总结范文第7篇

[关键词]高中 地理 教学

由于地理在教学中没有语数外重要，多数初中学生对这门课程很不重视。在初一、初二年级，有些学校常用地理课上主科、有的学校甚至取消了地理课；在初三年级又没有开设地理课，因此学生的地理知识普遍遗忘和欠缺，几乎是一片空白；升入高中后再上地理课感到十分吃力；这是高中地理教学及会考的拦路虎。针对这种情况，我在高一年级地理教学中，依托各班配置的先进电教设备的优势，在地理课堂教学别注重了高、初中地理知识的衔接、地理与其他学科的整合，收到了很好的成效，具体做法总结如下：

1对教材中涉及到的初中数理化知识进行整合

有人说地理学是“文科中的理科、理科中的文科”，高一地理涉及到了大量数理化知识，有的知识还未学过：如角速度和线速度、椭圆有两个焦点……等。因此在教学中要充分考虑怎样应用数理化知识突破教学难点。例如：

1.1在地理教学中要涉及到初中物理中的一些基础知识。例如：“大气温度与运动的关系”（即热膨冷缩原理）、“大气密度与气压的关系”（密度小气压低、密度大气压高）、上升气流常出现阴雨天气（凝结）、下升气流常天气晴朗（蒸发）、季风的特点及成因等内容，如果教学中仅作为地理现象讲授，而不复习相关的物理知识的话，学生很难真正掌握。

1.2在地理教学中要涉及到数学中的数轴、坐标等知识。如：“大气的垂直分层”、“海水的温度和盐度”等书上插图，学生的读图、识图的能力并不理想；大多需要老师重新从数学的角度来介绍，然后再回到地理知识的传授上来。

1.3在地理教学中要涉及到初中化学中的一些基础知识。化学元素与矿物、岩石的关系、光合作用与生物循环的关系、土壤的形成等，都涉及到很多初中化学的知识，在教学中要进行适当的复习并加以应用。总之，在教学中涉及到初中数、理、化、生的有关知识时，应该遵循因材施教的原则；要根据各班学生的具体情况来整合初中的有关内容，而不是将高中地理课上成初中数、理、化和生物课。有的班级基础较好稍作复习即可；有的班级则需要对某个问题加以详尽讲解，才能真正理解教材内容。怎样才知道学生的相关知识是否欠缺呢？我采用的方法有：一是提问法，即对有关内容设问，如果答得不好则说明基础较差，需要复习；二是“反馈法”，通过对学生练习的批改，可以知道他们哪些内容不懂，然后采取相应措施；三是“叙述法”：设计学生活动，要求学生将自己对有关教材内容的理解叙述一遍，可以掌握他们的学习状况，然后对症下药。

2对教材中涉及到的初中地理知识进行复习、补充

高一地理上册涉及到许多初中地理知识，例如：关于“地球自转和公转”，这部分内容是高一地理的重点。学生在初一学过，但由于种种原因，学生对此内容几乎是空白。在教学实践中我体会到：如果按照教参书安排的进度教学，不仅课时紧、而且多数学生未听懂。因此我采取了以下方法：①对学生难懂的章节放慢讲课速度；②对教材中涉及到的初中地理内容进行复习；③制作高中地理课件，用动态的图象演示地球的运动。通过观看课件要学生自己总结地理规律。

3充分利用电教设备，提高课堂教学效率

先进的电教设备，包括网络系统、计算机、投影机、实物展台、Internet等，对于采用“一支粉笔、一本书；一张讲台、一张嘴”的传统授课方式，提出了挑战：怎样才能提高教师讲课、学生学习的效率？通过探索与实践，针对地理课的特点，我尝试采取了下列方法：

3.1利用多媒体突破地理学的教学盲点。地理学科所特有的综合性、直观性、动态性的特点，特别需要有这样的先进设备。因为地理教学涉及到大量的图片、照片、表格、录象及一些动态过程（如：地壳物质循环、水循环、生物循环等）需要展示给学生；传统的教学方法十分抽象，学生感到枯燥无味，使地理教学长期存在盲点。从开学第一天至今，我几乎每堂课都使用这套设备，认真制作了课件用于教学中。这样做有三大好处：一是增大教学容量：二是将书本上抽象、枯燥的内容、情景形象的再现、活化教材，以增强学生的理解和记忆：三是可将节约的时间用来复习初中的内容和讲解习题。假如没有这套设备，我不可能有时间来复量的初中地理知识。

3.2利用投影仪对有关表格、地图进行讲解。地理课有大量的地图、表格、曲线图、柱状图等林林总总，若是仅靠教师的粉笔作板图的话，不仅时间不允许，而且也不很准确、美观。因此我利用教室中的投影仪，展示一些有关的高、初中地理图、表，可以将重要的内容放大：或者用笔圈出，取得了事半功倍的效果。使学生在很短的时间里就掌握了初中应该掌握而未能掌握的内容，如：七大洲、四大洋、主要的海上交通要道（巴拿马运河、马六甲海峡、苏伊士运河、直布罗陀海峡）……等。同时还可以将选择题、读图题等投影在屏幕上，供学生练习或老师讲解（如：画晨昏线）；还可以将学生画的图投影、点评，也收到了很好的效果。

初一地理知识总结范文第8篇

有效的地理教学是指有效果、有效率、有效益。有效果，是指学生每节课都能掌握地理知识，形成地理技能，从不知到知，从少知到多知，从不会到会，从不能到能过程；有效率，是指单位时间内学习知识的速度，在有限的四十五分钟内学生所掌握知识形成技能熟练的程度，是否达成教学目标；有效益，是指学生学习过程的体验，是否通过本节课的学习体验到学习的快乐，是否产生继续学习地理知识的愿望，对今后地理及其他科学习是否产生积极的影响。

近年来，我积极尝试高效生本课堂教学模式，总结出生本化五步课堂教学流程：学案导学----学生展示----质疑探究----建构知网----当堂训练，提炼为“学―展―疑―建―练”五步教学法。现就教于方家。

1.学

（1）独学。课上把自学案通过多媒体呈现给学生，学生按自学案进行独立自主学习。自学案是学生课堂学习的引擎，是方向盘，它引领学生走向地理知识，教师根据教材和学生实际预设课时目标，并把目标转化成问题，引导学生通过阅读地理教材、地理图册和辅导资料独立学习。

（2）对学。学生把独学不能解决的问题在同桌小组中讨论解决，还不能解决的问题提交到群组。地理学科学习特点是“任务驱动活动化”学习，需要学生在对子中进行互学，对学环节解决小组合作学习任务。

（3）群学。每个对子小组把不能解决的问题提交到群组中解决，并且要找出群学中不能解决的问题。教师在此过程中要巡视各组，发现学生存在的问题，并指导、引导学生怎样解决这些问题。

2.展

学生根据教学目标展示重点和难点问题，采用不同的方法展示，既有利于新知的形成，又培养了学生多方面的能力。

自编歌诀展。学生针对新学内容，采用歌诀展示。在学习《澳大利亚》一课时，通过多媒体呈现学生总结的澳大利亚歌谣，“独占大陆的国家，库克船长发现他；特有动物大袋鼠，广袤草原闲溜达；鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进货；气候环状多样化，咱是冬来他是夏；地广人稀好牧羊，农牧生产机械化；煤铁资源储量大，三个美名传天下；人口集中东南部，暖湿气候好安家；港口悉尼墨尔本，首都却在堪培拉。”

画图讲解展。学生在学中国地形时，在黑板上画板图，勾勒中国的主要山脉，填注主要地形区，边填边讲，把四大高、四大盆地和三大平原的特征给同学们讲出来，讲解准确清楚。

模拟实物展。学生在学地球自转、公转时，几个学生进行演示，体验到地球运动的特征。学习等高线地形图时，学生能够根据课本模型，用橡皮泥表示山脉、山脊、山谷、鞍部、盆地等地形。学习地球仪时，用乒乓球或废篮球制作地球仪，标注重要的经线和纬线。

主题分解展。在学习中东时，主持人说道：这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教在这片土地上起源。战争与和平，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾、宗教纠纷，领土争端，为油而战，因水而争，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨还没有化解，新的错综复杂矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。请各组从“中东成为世界热点地区的原因是什么？中东地理位置有什么重要性？中东石油资源对世界经济有什么影响？中东为什么一直为水而战？”四个话题选择一个进行展示讲解。

在展示过程中，教师把握时机，适时追问，搭桥引路，迷途自返。

3.疑

在展示完重点知识后，学生提出自己不懂的地理问题，然后教师围绕本课目标进行筛选1―2个问题再次通过投影呈现给学生，组织学生探究，并进行班级展示。

如学习初一地理《气温和气温的分布》中“气温的分布”时，学生根据学案自学“气温的垂直变化”素描图和“世界年平均气温分布”等值线图，从垂直和水平角度分别总结气温分布的规律。学生在阅读等值线图时，提出问题：为什么南半球等温线比较平直，而北半球等温线比较弯曲？引导学生进一步读图，经过小组讨论，得出南半球以海洋为主体，北半球陆地地面积较比南半球面积大，由于海洋陆地热性质不同而导致的。接着教师出示“世界1月气温分布图”“世界7月气温分布图”，进一步观察北半球陆地和海洋等温线弯曲情况，总结气温分布特点。

4.建

根据建构主义学习理论，地理教学是学生地理知识的建构过程，引导学生进行自主建构本节课知识网，绘制地理知识树，并把本节课知识树纳入到上一目中去，同时引出下节课要学习的知识点，使学生明白地理知识从哪里来，又到哪里去。

初一地理《地球和地球仪》一节分三课时完成，其中纬线和经线是第二课完成的内容，此时组织学生绘制知识树，纬线和经线是一层次，其次是纬线和纬度，经线和经度是第二层次，然后继续画第第三次知识，分别是定义、特点、划分、表示符号和特殊线。画完本节课知识树后，然后引导学生在把上节内容再补充出来，这样在画知识树过程中，做到上挂下联，复习上节知识，突出本节课重点，又开启下节内容，从而使地理知识形成一个完整的知识系统，使学生对地理知识不断消化、融化、内化。

5.练

根据预设的教学目标，进行地理知识和地理技能的当堂训练，通过多媒体呈现训练题，限时完成，需要学生集中精力，高度注意，全力以赴完成当堂测试题。

初一地理知识总结范文第9篇

【关键词】新形势下;地理教学;学习兴趣;培养

【Abstract】In order to adapt the new curriculum to educate the educational reform the advancement, took new times the teacher, must renew the teaching idea, transforms each kind of angle to carry on to the teaching material specially grinds, in view of the teaching material different characteristic, uses the diverse teaching method, consciously trains the student to study the geography the interest, lets them like the geography, learn the geography.

【Key words】Under new situation; Geography teaching; Study interest; Raise

“上知天文,下知地理”自古以来作为文化人的重要标志,但自2005年地理学科纳入非中考科目以来,地理学科在一些地方与学校被搞得最没有文化味。不管是学校,还是师生都认为地理学好学差无所谓,与其学地理,不如把精力放在中考科目上去,正因为这种偏见,很多地理教师带着学校不重视,学生没兴起,带着无耐与庆幸的心理,敷衍塞责地进行地理教学。我认为以学生对学科没兴起而为自己教学开脱的教师是不负责的教师,因为兴趣不是天生的而是培养出来的。所谓兴趣就是人的意识对某种事物或进行某种活动的内在趋向性和选择性,这种倾向和选择性是在社会实践中发生发展起来的。正因为学生对地理课没兴趣,作为一名地理教师就更应在课堂上制造情境和悬念,引发学生的学习欲望和冲动,使他们对地理产生乐趣、情趣、志趣,最终产生兴趣。怎样才能培养学生学地理的兴趣,上好地理课呢?笔者认为,在教学新形式下,应采取多种教学手段,激发学生学习兴趣。

1“互动式”教学在初中地理教学中的应用所谓“互动式”教学模式,就是把教育教学活动看做是师生进行的一种生命与生命的交流,沟通,把教学过程看作是一个动态发展的教学统一的交互活动的过程。“互动式”教学的“互动”主体又包括以下几种。

1.1师生之间的互动,指的是在教学过程中师生共同提出问题,总结问题,在互动讨论中潜移默化地获得知识。平等、尊重是师生之间互动的前提,这样学生在“动”的过程中才能自由地、大胆地各抒已见,甚至可以在学习、讨论中喊叫。

1.2学生之间的互动,这主要体现在教学过程中,学生围绕教师提出的问题进行有效的讨论,讨论时学生可以自由举手发表独特的见解,也可以分组进行讨论,甚至可以下座位自由结合讨论,也可以进行辩论赛。

1.3教师之间的互动,教师之间的互动主要体现在教师之间实现资源共享,共同专研教材,共同探讨教学方法,共同备课。

根据初一地理教材,笔者认为以下内容可以运用“互动式”进行有效的教学。

(1)初一上册第一节“认识地球”中,讲述地球的形状时,就可以先让学生充分发挥想象力,讨论地球的形状,然后再让学生观察地球仪,最后总结地球的形状。

(2)在进行“火山与地震”的教学中,可以让学生讨论“环太平洋沿岸山脉带”为什么是世界上地震和火山活动最剧烈的地带。

(3)在“世界的人口”教学中,让学生讨论“人口增多给地球带来那些问题”?“乡村人口为什么要向城市迁移”?

在初一地理教材的内容中有很多可以运用“互动式”进行教学,在此就不面面俱到的列举了。

2“反思性”教学在初中地理教学中的运用“反思性”教学是由华东师大课程与教学研究所夏志芳教授、博导提出来的。指的是在教学中运用逆反的思维方式去设问、思考、探索问题,最后得出的结论与现实相悖,从而否定假设的论题,最后引伸出正确的结论。“反思性”教学在初中地理中的运用是相当灵活的。

(1)在证明地球的形状是球体时,先假设地球的形状不是球体而是四方形或是其它形状,麦哲伦船队从西班牙出发,那么他们就永远不可能回到出发点,而只有地球是球体,他们的船队才能成功绕地球一周回到出发点。

(2)初一的学生很难掌握纬度与温度的关系,部分学生把纬度与温度看成正比关系,认为纬度越高,温度越高,纬度越低,温度也越低,要使学生容易理解纬度与温度成反比,在采用“反思性”教学时,依照学生的思路,那么赤道附近就应该是冰川广布,雪山连绵,地球两极则是热带雨林,遍地鲜花与水果,而现实中则相反,这样则证明纬度与温度成反比,在讲授地势对气候的影响时,同样可采用“反思性”教学。

3“异步”教学在初中地理教学中的运用“异步”教学就是教师的“教”与学生的“学”处在不同的层次上,以学生的自学为主,老师的指导为捕,教师把教学题纲提供给学生,学生带着问题去学习和思考,在自学的过程中理解掌握知识,“异步”教学旨在提高学生的自学能力和学习的自觉性,至少可以让学生把教学内容过目一偏。在初中地理教材中,“异步”教学的运用领域是十分广泛的,比如“世界的宗教”、“世界文化遗产的保护”、“世界的发展差异”等都可以采用“异步”教学。

4“看图式”教学就是要求学生把教材内容与地图有机结合起来,通过认真观察图,从图中获得地理知识、地理信息。初中地理教材中附有大量的地图,就是要求学生从识图开始,结合图来学 好地理,再用地理知识去认识地图。笔者认为以下内容可以采用“看图式”进行教学。

(1)初一上册第二章的“七大洲四大洋”教学中,可以让学生认真看图,把七大洲四大洋的名称、位置、形状都反馈输入大脑,从而获得牢固的知识。

(2)初一下册在介绍各大洲的地理位置、范围、地形、地势以及主要地理事物时,就应该让学生认真结合图来掌握这些内容,例如,在“非洲”一课中,就要求学生结合图观察,通过图,知道非洲东临印度洋、红海,北临地中海,西临大西洋,以及撒哈拉沙漠、刚果盆地、尼罗河等的具置,试想如果撇下图去学习地理,那时无法想象的。

5“画图式”教学在初中地理教学中的运用“画图式”教学就是依据教学目标,要求学生把某地区的轮廓大概画出来,通过观察教材或《地图册》的图后,凭借记忆把这一地区的重要地理事物填在相应的位置,形成系统知识。根据初一下册第三章“走近国家”教材内容的特点,笔直认为运用“画图式”教学最为可行。例如,“巴西”这课,先要学生把巴西的轮廓画出来,然后把太平洋、大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河,首都巴西利亚等有关地理事物填上去。“画图式”教学有利于学生把动手、动脑有机地结合起来。

6“原生态”教学在初中地理教学中的运用“原生态”强调的是利用原滋原味的教学素材,通过原始手段,走出教室获得知识。因为单靠在教室里教或者学习地理是远不够的,“原生态”教学要求走进大自然,充分利用周边的环境,进行地质、气候、土地等方面的实际观察来学好地理,在讲授地图的绘制时,如要求学生绘制学校或者教室的地图时,学生就有必要亲自动手测量实地距离,利用比例尺等要素绘制好地图。

初一地理知识总结范文第10篇

初一地理教师期末工作总结【1】

本学期我任教七年级二个班的地理教育教学工作。在学校的教学常规指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳两个方面：

一、学生基本情况

经过前期的学习，学生已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，对地理有一个全新的认识，认识到了学习地理的重要性。学生们开始重视地理学科这位新朋友。

二、教学工作情况

1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，本学期，我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校搞了教师公开课，我也积极的参加。在整个公开课的活动中，我学会了许多，在以后工作和学习中去我将会更加积极、主动。

2、学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。本学期，我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。

3、地理教学让学生树立了可持续发展观念。在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步;利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了教育要面向现代化、面向全世界、面向未来的宗旨。在教学过程中，我用事实做材料，使学生认识不同地区和国家的居民，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。

4、通过地理教学更能启迪学生的智能，也促进了他们参加社会实践活动的意识。每位同学都怀着对世界的渴望，对自然的依恋。渴望认识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。

5、在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，联系时事地理事件，为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。

总之，在以后的教学中，我还要坚持不断学习，不断实践，不断反思，不断调整，不断提高的原则，以崭新的姿态去迎接新学年的到来。

初一地理教师期末工作总结【2】

本学期我担任了初一年级六个班的地理教学工作。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，潜心研究，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、认真备课，努力上好每堂课。

1、认真钻研课标，吃透教材，把握全册教材的知识目标、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。

2、以课堂教学为主阵地，紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。

3、强化读图、用图、分析图的训练。学生地理学习能力的培养，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的培养。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

4、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。

二、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。

三、积极参加教研活动，不断提高教育教学的水平。

积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。

四、取得了较好的成绩。

本学期期中、期末考试所任教班级平均分,及格率，优秀率取得了较好的成绩。学生对学好地理充满信心。

五、几点体会

1、要创造性地使用教材。

在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免教教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间。

在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到精、细，教师备课要精，知识点要抓细。为此，精导是实现自主学习的关键，实学是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解。

3、强化基础知识教学和基本能力培养。