班主任一周工作小结范文

班主任一周工作小结范文第1篇

这些工作内容有班主任的日常班级管理，包括学生上学放学组织、课间操组织、课堂学习期间听课、作业、活动、守纪等方面的全程监控，包括班级卫生值日、突发事件处理，还包括学校每一天随时可能分派下来的应急性工作或检查，可谓纷繁杂乱，让人应接不暇。如果一个班主任不分青红皂白，班级事务眉毛胡子一把抓，那么班级管理的成效也就可想而知，肯定会陷于头疼医头，脚疼医脚的忙乱局面而一发不可收拾。因此，有经验的班主任，一定会使自己每一天的工作有计划性地实施，这样的班级管理才会忙而不乱，井然有序。那么，班主任怎样才能过好每一天呢？我想，不妨从以下几个方面入手：

一、提前制定计划

每学期开学前，班主任对学校布置的学期班级管理工作任务进行分解，具体落实到教学周期的每一月、每一周、每一天，从而有针对性地设计出本班级的学期活动思路和构想；开学后，即根据学校的月度工作安排和班级管理的具体需要制定出详细而可操作的班级管理工作计划，把班级管理的工作内容分解细化，使其具体化、精细化、可操作化；学期中，要及时依据制定出的工作计划开展活动，实施班级管理。同时在制定班级学期管理工作计划的过程中，要为每周的活动安排留有余地，不要把每一周的活动都排满，要留出适当的机动时间，这样便于穿插具有机动性和突发性的应急活动，保障班级管理工作忙而有序。

二、建立管理团队

班级管理不能光靠班主任一个人单打独斗，毕竟一个人纵有三头六臂力量也是有限的。要在班级中建立健全学生自主管理团队，定期对管理团队的成员进行班级管理方面的培训指导，提高学生的自我管理能力及班级管理执行力。以小组竞赛的方式激励学生主动参与管理活动，使班级管理主动化、全员化。从而激发和调动全班学生的主人翁意识，变“我要管”为“不用管”，最终达到班级管理生生参与的理想境界，实现真正意义上的学生自主管理。

三、加强交流学习

班主任的班级管理工作要注意不同年级不同班级之间经验的交流与学习；作为一名班主任，要善于利用各种机会多与其他班主任加强对话与交流，共享班级管理过程中的先进经验、有效方法，以求得取长补短的多赢效果。班主任还要充分利用外出学习、参观、考察、研讨等机会，把其它学校先进的管理经验领进门，在自己的班级生根开花。一个虚心且会爱学习的班主任，其班级管理工作必定会更为高效，也更为省心。

四、家校结合共赢

现在不少家长忙于生计，忽略了对孩子应有的教育与管理，个别家长对于学校教育他的孩子很有意见。所以我觉得首先应该取得家长的支持是很重要的。班主任想要做好班级管理工作，必须在班级管理过程中加强家校合作，只有这样，才可以使班级管理工作顺利进行。要顺利开展家校合作工作，就必须建立在学校和家庭相互了解、相互支持的基础之上。我们可以成立一个家长委员会，让班级里有威望的家长来协助管理班级，建家校联系网络，及时通报学生表现，并督促家长采取多种监督措施，确保学生时时处于有效管理之下，这样才能提升班级管理品质。

五、及时反思总结

对于一个热爱班级管理、工作认真负责的班主任来说，每天一反思，每周一小结的反思总结很重要。繁忙的一天工作结束后，班主任要挤出时间对一天的班级管理进行追问式反思，问一问今天自己做了什么？做得怎么样？有哪些工作没做？还有哪些工作没做好？应该如何做？总结经验，找出不足。特别是对于工作中暴露出来的一些问题，要多角度查找原因，并提出相应对策，以利于下一周班级管理工作的更优化。应该说，只有坚持不断反思与总结，班级管理工作才会越做越好。

要做好一名班主任，仅仅有热情是不够的，还要有智慧、有眼界、有韧性……在工作中转变观念，以人为本；在管理中大胆实践，善于创新；在实践中勤于思考，善于学习。只有这样，才能真正把班主任这个费时费力的工作做得既轻松又享受。

班主任一周工作小结范文第2篇

一、了解学生，做学生的朋友

班主任不仅要像父母那样，对学生生活上碰到的困难及时给予帮助，对其思想上的困惑及时指正，给予正确指导，还要做他们的朋友，了解他们的思想，清楚他们真正的需要，不要把自己总放在长辈的位置上，对他们发号施令，要设身处地地为他们着想，这样才能赢得学生的信任。

二、具有高尚的思想道德情操

德高为师，身正为范。作为塑造人类灵魂的工程师――教师，一言一行、一举一动都会在学生心中留下深刻的印象。所以班主任要以人格教育学生，时时刻刻提醒自己，严格要求自己，以饱满的工作热情，永不止息的进取精神，甘为人梯、无私奉献的高尚情操，在品德行为上做学生的表率。这样才能在学生中树立良好的威信，达到左右逢源的教育境界。

三、知识渊博，为学生树立榜样

作为班主任，如果有广博的知识、敏捷的思维、善辩的口才，既可以提高自己解决问题的能力，又可以取得学生的信任，使自己在学生中产生更大的影响。如今科学的发展日新月异，知识的更新更是前所未有。班主任老师要加强自身知识的储备和更新，保证自己有源源不断的甘泉，经常不断地补充新知识，最大限度地丰富自己，掌握最新信息，多与学生沟通。

四、对学生既要“严”又要“慈”

班主任对学生要严格要求，一方面要从校规、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》以及班规人手，如果学生出现违章、违纪现象，无论情节轻重，都要及时提醒他们注意或对其进行批评教育。另一方面，要关心学生、爱护学生，亲切地对待学生，让学生真正信赖你、喜欢你，愿意把心里话告诉你，愿意在班主任的爱护和帮助下改正错误，克服困难，争取进步。

五、让学生知道怎样做人

在现阶段，学生的全面发展不仅包括思想道德方面的完善发展，也包括人格、个性、意识、兴趣多方面的良好发展。做人的基础应是具有健康的心理，正确的人生观、价值观和坚定的社会信念，勇于创新的精神，关心他人、善待他人、自尊、自爱、自强等气节。而这些都要求班主任通过多种教育手段，使学生形成正确观念，培养良好的心理品质，形成健全的人格，最终适应新世纪发展的需要。

六、培养优良的班风

一个好的班风是这个班级在学校各个方面的集中体现，是班集体的灵魂。良好的班风不是自然形成的，它需要教师在较长的时间内，做大量艰苦细致的工作，需要师生的共同努力。首先要选定培养目标，大力加强学生的集体主义思想教育；同时，也更加有利于克服学生中的不良思想倾向和一些坏习惯。其次，要积极培养学生良好的行为习惯，努力营造班级正确的舆论导向，培养学生积极向上的精神风貌。另外，还要通过优化教育环境，树立榜样，掌握好批评与表扬的分寸，这样，班级才有所发展、有所前进，才能建立起优良的班风，那时，班主任脸上一定会露出满意的微笑。

七、正确对待后进生，关心后进生

班主任一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助、教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱学生之情，去激起后进生的感情浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。

八、学会赞美学生

教师的话对学生来说，可谓一言九鼎，因此，我就时常去欣赏他们。赞美可以使每个人进步，要用心灵去赢得心灵。

九、开好每周的主题班会

班主任一周工作小结范文第3篇

不知不觉，开学已经四个星期了，这四个星期里，与我们二五班的孩子们由陌生到熟悉，慢慢建立了浓浓的师生感情。记得刚听到自己要做二年级班主任的时候，我心里很忐忑不安，二年级的孩子刚刚适应小学生活，身上还遗留着幼儿顽皮的天性，面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这是我所思索的，在实践中我也想了不少办法，花了很多心思，小结这四个星期的工作，我想从以下方面谈一谈：

一、用情感拉近师生距离，用多种方法尽快了解学生。

新学期开始，我跟孩子们一样，怀着一颗好奇的心，想尽快的了解彼此，适应彼此，在一周内，我努力使自己尽快记住了每位学生的名字，并用心观察他们的特点，课外，与孩子们谈话交流，让他们觉得老师就像他们的大姐姐一样，是可以亲近的。课后，我积极与副班主任李老师进行交流，总体认识全本班的班风，学风，及每个孩子的性格特点，了解班级的基本情况，及主要缺点，并分析原因所在，另外，通过电话或家访了解孩子的家庭情况，从家长口中了解孩子的性格特点，这样通过直接与间接的了解，很快把握了全班情况。为班主任工作的开展打下了坚实的基础。

二、培养学生良好的学习、生活习惯。

叶圣陶曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”可见低年级是良好习惯养成的关键期。二年级学生由于年龄小，经常会暴露出一些不好的习惯：比如课间喜欢追逐打闹，作业书写不认真，做事丢三落四，学习不够主动……如何让这些孩子们养成良好习惯的是我碰到的重要问题。我深深体会到，要想管理好这个班级，提高成绩，必须从培养良好的学习、生活习惯入手。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重学生良好习惯的培养。（班主任 ）平时我利用班队会或课后的谈心让孩子们明确应做到哪些，不能做哪些；还在班中选拔班干部进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，提醒其他学生时刻关注自己的学习、生活习惯，如：课间桌椅的摆放，教室的保洁，学生的文明礼仪以及看书、写字的姿势，做到“头正、身直、臂开、脚安”等。同时在班内开展“红星组评比”活动，每天、每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

三、培养建立一支有责任心的班干部队伍。

班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间去备课，批改作业呢？我认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排，检查；学习委员每日的诵读，课外作业的收交；体育委员的广播操，午饭后的纪律，课间操、眼保健操检查；小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。并评比积分。实践证明，培养小干部发挥小助手的作用，也是调动学生积极性的一个好办法。

班主任一周工作小结范文第4篇

[关键词]学习；舆论；教育合力；问题生

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0111-01

著名教育家于漪老师曾说过：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”是说教师工作需要终身学习。在我眼中班主任工作也是如此。面对来自不同家庭，特点各异的学生，总有许多新情况让老师始料不及。而班主任是学校的重要岗位，是中小学工作的主要力量，是班级里所有学生的大家长，肩负着帮助学生建立正确的价值观，教导他们学会为人处事的正确态度的重任，因此班主任只有在工作中处处留心，才能及时掌握学生的状况，只有时时学习，才能在面对新情况新问题时做出正确判断。作为一线教师，我把自己在带班工作中觉得行之有效的做法归纳如下。

一、营造健康的舆论，树立良好风气

在集体中，健康的舆论能扶正压邪，成为巩固班集体的强大力量。尤其是新同学，新老师，新班级，班主任应迅速在班级树立和形成健康向上的舆论氛围，引导学生积极向上争当先进，曾有一位经验丰富的老教师说：他带班时，班长必须有强烈的是非观念，敢于面对班级不良风气说“不”，他要有正义感，并敢于维护正义。在中学生眼中告诉老师就是“打小报告”，“出卖同学”。可若班中有人做坏事而没人敢站出来，这就会形成班中正气不足。因此选班委时是否有良好的德行，是否有站在集体的角度评价是非的勇气是我的一个重要标准。我还对班委提出“正能量”的要求，即在班级活动，班级舆论中要有积极向上的态度，不说丧气话，多正面鼓舞；在周会课时，班委对本周学生的表现进行小结，对关心集体，进步大的同学点名大力表扬。我也及时在班中表扬先进树立榜样。久而久之班中良好的风气就形成了。

二、和科任教师形成教育合力，全方位对学生进行教育和管理

科任教师和班主任一样，都是学生成长的引路人。班主任是为巩固和发展班集体而设立的专门岗位，在班级内。他是学校的“代表”，是班级的核心。可能大家都有这样的感受：大多数学生都特别听班主任的话。在班主任课上表现好的学生，可能在有些课上，表现较差，甚至影响到老师上课。为了全面掌握学生的上课状况，我准备了记录本，时不时去“查查课”，遇到睡觉的，罚站的，讲话不听课的记录下来；一周对记录情况做一次通报。对于连续上了记录本的学生我还要单独谈话。这样一来，既有科任老师的约束，又有班主任老师的监督，学生的上课状况保持良好。每个班可能都有几个不爱写作业的学生，我班也有几个学生屡次不交作业。每次我都配合科任老师认真教育，情况严重时还叫了家长。可这个问题却始终不能从根本上得到解决，我的精力也消耗不少。经过观察，我想到了“开通班主任热线电话”。我和学生约定，每周班会课由学习委员对一周作业情况进行总结。对不按时完成作业的学生，我建议，一周各科累计三次不完成作业，说明学习习惯没养成，需要家长配合监督。要开通班主任热线，在周会课上班主任向家长电话通报。从那以后，我班各科作业都能准时收齐。从开通热线以来，我也仅打过一次电话。对学生习惯培养方面，我发现科任教师与班主任通力合作能使整个年级形成良好的氛围。在处理学生问题时，我从不会感到自己是“单打独斗”。茫然无措时，总有有经验的老师给我建议，提醒我；学生有问题和班主任抬杠时，任课老师总循循善诱，耐心说服。这样的情况在我们年级是常态。正因为我们结成了教育团队，所以能全方位地教育管理学生，营造年级良好的风气。

三、问题学生的管理

班主任工作最棘手的应是问题学生的管理。面对积重难返，形形的问题学生，我们常有心无力。这些问题生如潜在的“地雷”，不知什么时候会“爆炸”。我们学校领导在班主任会议上多次告诫我们，要学会保护自己，注意自己的言行要符合教师身份，一定要做好问题生的情况记录。是啊，“问题”学生思考问题的方式就和常人不同，他们时常曲解老师的教育意图。所以我们在他们面前不能成椤拔侍饫鲜Α薄8据管理“问题生”的经验我总结了一下，一是对这些学生的事情及时记录，定期和家长沟通；二是处理他们时注意方式方法，并牢记自己“教育者”的身份，不说过头话；三是遇事先听听他们是如何想的，对事情如何看的？通过倾听找准他们认识的误区，有的放矢地引导，从而提高他们对事情的认识能力，学着认清自己，审视自己。对问题学生的教育，我始终本着教会他们做人为第一原则。

班主任一周工作小结范文第5篇

作为一名普通的教师，从任教以来一直担任的都是班主任工作，也只有当了班主任，我才知道老师为了学生要操多少心。在课程改革的新形势下，素质教育要求我们改变传统的教育观念，建立新型的师生关系，采用民主的管理方法，培养学生的自主管理能力。和谐、高效的班级管理是形成优良班风、和谐校风的关键。摆在我们班主任面前的新课题----努力提升班级管理的执行力，在班级中形成学生自主管理机制。

一、努力提升班级管理的执行力，自主分组管理班级。

每个学生都希望得到老师和同学的关注和重视，都有争当先进的欲望，自主分组班级管理将班级学生分成若干小组，在组建常规的班干部的同时，建立了小组管理措施，每组由6-7名学生组成，设立组长等职务，小组成员按照学生综合素质梯级合理搭配，各小组长是由小组成员民主推选，具体要求有：学习成绩比较优秀，善于帮助同学，有责任心、有热情，值得大家信赖。

组与组之间相互监督开展竞赛，每周小结，积分高者为优胜生组，优胜组可得到精神奖励。组长负责管理小组积分，为了避免自己组的积分有不公平、多合理的不良现象，8个小组进行交叉管理，一小组管理二小组，二小组管理三小组，如此循环，每个组派一名同学把自己组的积分记载好，每天与管辖组长核分一次，这样，一周下来，所积的分数就不会有很大的差异，有效地避免了各小组之间因积分不准确而造成的矛盾。

由于小组积分是由每个学生争取得来的，而且可以随时奖分或减分，小组积分每天都属于动态累计状态，这给每个小组及成员作出挑战，增强了学生成长的自主性、合作性和发展性，同时也让每位同学感受到来自小组之间竞争的乐趣。

二、学习自主分组班级管理就是形成班级奖惩机制

优秀的班主任积极配合科任教师和政教处工作人员，只有公平、公正地对待每名学生，才可能形成民主和谐班集体，让班级充满大家庭的无比温馨，让每位学生健康、快乐成长。

自主分组班级管理，对学生的行为习惯、学习习惯等都进行细化、量化管理。何种情况应该奖分或减分，都有明确规定，且设有专职人员执行，在班级无论是谁，哪怕是班长、团支书违反有关规定该扣多少分，也就得扣多少分，班主任无权干涉。这种奖惩机制有力促进了班级集体的民主化建设。

各小组的积分实行每周一评，都希望自己的小组会成为每周"星级组"。总结时，各管辖组长公布他所管辖的组的积分，对该组的得分、扣分情况作简单的说明，公布各个组员的个人积分，对一周内的表现作出客观评价。这样，可以培养学生集体荣誉感、主人翁意识和团结合作的精神。班主任管理班级工作琐屑繁杂，从学习到生活，从个人到集体，事无巨细都要管。往往疲于奔命，结果却不如人意。魏书生说过：普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。但怎样才能达到老魏的境界呢？实际管理中我感觉可以充分利用班级分组管理模式，以提高班级管理的效率，减轻班主任工作。

班级分组管理对班主任工作起了本质性的变化。首先：事事有人做、人人有事。通过分组后班级事务按星期一至星期五的顺序各小组轮流负责，每小组具体分工，落实到人，班主任不必事必躬亲。其次：抓大放小。通过分组后班级实行组长负责制，对本小组的学习、纪律、卫生等各方面工作全面负责。班主任只要抓组长，具体工作落实由组长组织实施，既提高了班主任的工作效率，既减轻班主任的事务性工作压力，又培养了学生的自我管理能力。

三、发挥自主分组管理，使学生自觉形成良好的学习、生活习惯。

班级任课教师参与管理制度，教育教学过程管理由班级管理机构负责，如：每天的作业完成情况，上课纪律情况，举手发言情况等都会成为积分的理由，小组长用笔记本记载清楚。早上到校无迟到现象，由纪检班长奖励积集体分；课前准备充分、坐姿端正由纪检班长积个人分；上课认真听讲，发言积极，作业规范等受老师表扬，由纪检班长和值日班长积奖励分；两操规范认真，晨练积极，升旗仪式穿校服，排队迅速整齐，由体育委员给小组或个人奖励分；课间文明由安全委员在放学到宣布当日的记录结果，奖个人或集体积分。

有奖励就会有相应的扣分细则，都由各线的班干部负责。老师下放权力给班干部，干部就相应地有了威信，我会不定期地召开班干部会，总结工作中的成绩和不足，指导他们有序，严格地开展工作。

如何有效地管理问题学生是很多班主任的教育困惑。问题学生的特征之一就是"大错误常犯，小错误不断"，于是对他们的批评也就不断。有的学生第一节课被班主任批评，第二节课被语文老师罚站，第三节课被数学老师冷潮热讽，久而久之，他们丧失了自尊心，失去了学习的自信心，于是就堕落成问题学生。

自主分组班级管理所采用的积分奖惩，可以减少老师用尖酸语言批评问题学生的次数，有利于少给一些问题学生以伤害，减少一些师生冲突，实际上就多给了他们一些信心，也为他们的转变提供了更多空间。

总结积分的情况在黑板上公布之后，由班长负责，公开地由高分到低分评选出优秀组三个，积分最低的组三个。优胜组分别可获得精神奖励和物质奖励，由最差组提供奖品，优胜组每人可获得练习本5、4、3个的奖励，组长另加一个练习本。发奖完毕，利用5--8分钟时间，让小组长组织自己的组员，总结一周之内失分的原因，弄清问题，提出下周的奋斗目标。每次的讨论会都非常的激烈，自主教育效果十分明显。

自主分组班级管理之所以取得了良好的效果，是因为它较好地解决了班级管理中存在的一些难题。

培养了一大批得力的班干部，给他们权利，为他们树立威信，指导他们工作得有成效，告诉他们工作上要公平、公正，不徇私情，别让同学们低估了自己的能力和人格，要充分发挥自己的能力和才华。这样一来，各位干部分线负责，工作起来很得心应手，能培养孩子们的工作能力，又能把班主任从烦杂的琐事中解脱出来，是一件好事。

后记：

在新课程改革下，班主任要把学生当助手，学生是一个班级真正的主人。班级靠班主任一人去管理是不行的，应依靠学生去管理教育学生。班级管理应该包括学生的自我管理、班干部的教育管理、学生间的互相教育管理、最后才应是班主任的教育管理。

班主任一周工作小结范文第6篇

关键词：学生；值日班主任；措施及效果

多年来，每到二年级及以上年级我就让学生轮流当值日班主任，怎样才能让我们的小宝宝们当好值日班主任呢？现将我的一点感受与大家交流。

方法：

学生是祖国的未来，从小养成良好的行为习惯，对其成长有重要的影响。督促学生养成良好的行为习惯，促进优良班风建设，规范学生的校内外言行，使学生成为文明守纪的一代，使班级成为文明的窗口，培B学生参与教师管理，增强学生的主人公意识，也使我们在实施教育教学的过程中将常规教育和素质教育落到实处。我让学生自己申报当一天的值日班主任，两人一组，一个正班主任一个副班主任，早上第一节课之前上讲台作自我介绍，且对大家提出当天的要求，希望大家自觉遵守。学生之间发生纠纷，由值日班主任调解处理，如遇处理不下来的再由教师处理。

这样让孩子当一天的值日班主任，学生感到自己很光荣，自己就有教师一样的权利，尽管觉得麻烦，但是干起来信心十足，个个都争先恐后地抢当值日班主任。

措施：

学生值日班主任除了早上自我介绍和对大家提出当天的要求外，还要做好值日班主任的详细记录，下午夕会课总结当天的工作情况，将一天的表扬和批评公布。批评记负分，表扬记正分。一周完毕教师以记录为准做一次小结，期中和期末评优秀学生时以每次的小结合计得分为依据。

值日班主任对学生的表现情况记分标准：

一、批评（扣分）

1.每人做到佩戴红领巾和校徽标志，不戴各扣0.5分。

2.文明礼仪，见到长辈、领导或者老师要主动问好；升、降国旗时，停止其他活动，肃立、脱帽，行注目礼，少先队员行队礼；放学时，主动与老师和同学说“再见”；上下楼梯时，要轻声慢步，靠右行走；校内外不说粗话；不给同学取绰号或花名，不挖苦讽刺他人，不说让他人难堪的话，如果伤害了他人，应该及时真诚地道歉……发现有不文明行为：（1）说粗话、取不雅绰号一次扣1分；（2）楼梯间、走廊上不靠右行，横冲直撞每次扣1分；（3）升降旗不脱帽，不行队礼，推拉扯，讲话的分别扣1分。

3.值日清洁生，教室内桌椅摆放整齐，物品摆放有序。教室地面、黑板、讲台清洁，经常保持教室内整洁。检点：（1）讲台整洁、地面无纸屑，瓜皮、果壳等杂物；（2）扫把、拖把、垃圾桶摆放要规范。如有不清洁的地方，一处不合格扣1分。

4.公共卫生区，当天谁未打扫或者打扫不认真、不彻底，由清洁委员检查，扣打扫人每人1分。发现在校园内乱扔垃圾的，扣该生1分。

5.不吃零食、要彻底杜绝零食，瓜子、棒棒糖、方便面等食物一概不准带入学校。严禁在校外商店买零食，彻底远离油炸等不卫生的食品。发现一次，扣该生2分。

6.早读：早到学校的学生必须马上进教室，住校生洗漱完毕也必须进入教室，做好早读准备，学生自觉读书，不准在教室外、校园内逗留、玩耍。早读期间，不准出现乱跑现象，如有违纪情况每次扣1分。

7.下午课或自习：上课铃响，学生进入教室后，不可随意出教室，不准在教室内跑动，大声讲话。如需离开教室，必须经值日班主任同意。发现违纪行为每次扣1分。

8.就餐时，做到不拥挤，不插队，不大声说话。没有做到的扣1分。

9.课间操时，也要快静齐，做到动作准确、有力、整齐、到位，精神饱满。声音嘈杂，动作不整齐，无特殊原因，有人不出操每次扣0.5分。

10.下午放学后，除老师留下来做作业的人外，不许在校园内逗留玩耍，发现逗留者每人扣1分。

11.课间纪律：课间做文明游戏，不追逐奔跑和打闹，不做危险游戏，不背人撞人，不动手动脚，不起哄喊叫。上下楼梯靠右行。如有违反者扣1分。

12.同学之间友好相处，不打骂欺负同学，若出现打架斗殴事件，每次扣5～10分，情节严重者取消期中期末评优资格。

二、表扬（加分）

对学习中所做的好人好事、为班级争得荣誉的个人，可进行加分奖励，分别给予加分。一等加10分；二等加8分；三等加5分。

效果：

班主任一周工作小结范文第7篇

关键词：班主任工作?道德?能力素质?包容?人格魅力

班主任工作是学校最基础的工作，也是最重要的一环工作。工作十年来，笔者带了三届学生，也当了三届的班主任。在每届的三年时光中笔者有很多的体会与感触，也深深体会到了作为职业高中班主任的酸甜苦辣。

每个学校都有班主任，每个班主任对学生都有着不同程度的影响，特别是中职学校的班主任。中职学生普遍文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。所以笔者认为，班主任应该结合“德、能、仁、正”四个方面开展工作。

一、“德”

“德”，即作为班主任要有良好的习惯和高尚的道德，要做到人前人后一样。学生毕竟还是孩子，在思想道德和行为道德上要注重引导，给学生一个好的表率。接一个班级后，在职业学校里，班主任不能只关注学生的成绩，更重要的是关注学生的道德品质。

一个班级从一开始就要有良好的班风，这要从对学生进行德育教育开始。但是大部分学生的情况是道德理想大于道德现实，这个只靠德育课来解决学生道德困惑是不够的。因此，在班级管理教育中，班主任除了要做出表率，还必须进行引导和监督，利用学校、家庭教育有效统一来打破一周教育“5+2=0”的困局。

二、“能”

“能”，在管理学生的过程中，班主任能力素质的高低会直接影响工作效果。要让学生对班主任心服口服，这就要求班主任要素质全面、能力出众，用人格魅力来影响学生的理想信念、价值取向、诚信意识，进而培养他们形成积极向上的心理个性。

与此同时，凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此，针对新的问题，班主任必须机智灵活地进行处理。要做让学生认为有“能力”的班主任，还必须自觉地提升自身修养，扩展视野，用“智慧”来完善自己，而不仅仅只是做一个知识和道德的说教者。

三、“仁”

“仁”，都说“严师出高徒”，但是凡事都有两面的，在学识上严格要求、一丝不苟，促使学生形成良好的学习习惯，能更上一层楼。但在现今社会以人为本、爱的熏陶下，班主任敞开胸怀可以得到学生的信任。

在不破坏原则的前提下，要允许学生犯一些小错，尊重学生的个人隐私。经常会听到老师说“这个学生脾气很倔，性格很孤僻，什么都不愿意说”，其实人与人的沟通是需要付出真情的。“教育缺乏对话，教育呼唤对话”，学生其实是需要班主任用一颗包容的心去对待他的，所以亲密的师生感情能潜移默化地培养学生的言行，对学生培养有着不可代替的作用。

四、“正”

“正”，即能摆正心态，用正确的态度、公平的原则面对不同层次的学生，不带有色的眼光去定义他们，能捕捉不同学生的闪光点。

“金无足赤，人无完人”，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生也会有让你意想不到的惊喜，很多老师在现实中对差生是缺乏关注的。很多差生会抱着“破罐子破摔”的心态，时而久之，表现会越来越差。面对这样的学生，班主任一定要及时肯定其正面行为，让他感觉到他也是班集体的一员，只要肯努力是能够获得老师和同学的认可的，真诚和平等能够获得学生的心灵感动。引导学生了解自己的长处和短处，做到扬长避短，有助于增强学生对学习的自信心。

五、小结

做到“德、能、仁、正”，笔者在班主任工作中很多时候学生愿意告诉笔者他们的心里话，在学习上学生把笔者当良师，在生活中把笔者当益友。这让笔者对当好一个学生认可并且喜欢的班主任，有了更坚定的信念。

当然班主任工作是一个需要不断学习、不断总结、不断创新的过程。当一棵树桃李满天下时，如果说老师是播种者，那么班主任更是这棵树的施肥和除虫者。班主任工作是琐碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，班主任也能从中体验到做教师的快乐与辛苦。

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每位学生的健康发展有着巨大的教育作用。好的班主任是主导，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。然而中职学生的特点决定了职业高中的班主任会更加辛苦，但是中职班主任若能采用学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能有所收获。

班主任一周工作小结范文第8篇

关键词：培养；管理；能力

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0100-01

学生说“所有的主任里，班主任的级别是最低的，但是所有的主任中，班主任的贡献是最大的。”长期以来，高中班主任总是留给大家起早摸黑，事必躬亲，终日琐事缠身，疲惫不堪的“老黄牛“形象。教育家魏书生曾经说过，班主任工作是一门艺术，是充满快乐的一种工作。如何提高班级的管理效率，实现快乐的工作境界，经过实践和探索，我认为应该从培养学生的自主化管理入手。结合学校提出的人性化、自主化管理理念，我尝试着让学生进行自主化管理，取得了意想不到的效果，下面笔者就高中学生的自主化管理的具体措施谈几点做法。

一、修订班级班规，制度引领，量化考核，加强管理

俗话说的好，“国有国法，家有家规”。在学校教育中，也应该“校有校纪，班有班规”。所以在每学期的开学时，我都会多花一些时间强调校规，制定或修订班规，使学生一进学校就在头脑中深深地打上常规、礼仪之印象，并对班规的执行情况进行监督和落实，让多数学生能够在老师的提醒和引导下，逐渐由“他律”发展为“自律”，这不仅有利于提高班级管理的效率，更是培养学生自主化管理能力的关键一步。通过学结，我同班委会共同制定了班级学生量化考核细则，从出勤，学习态度，听课，作业，卫生，活动等方面对学生的行为进行约束，强化管理，量化考核，以此作为评价学生综合素的标准，起到了积极地作用。

二、大胆放手，给学生机会，培养学生自主化管理能力

学生自主管理不仅在于学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种是工作能力，后一种是自我约束能力。许多人说，班级难于管理，其原因是学生被动的接受管理，缺乏主人公意识。著名教育家斯宾塞说过一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”在管理中让学生积极参与班级管理，使每一个学生都有展示自己的机会。作为班主任，我只是在宏观上把握住班级动态、制定班级整体目标以及每次活动的分层目标。至于采取什么方式，如何达成活动目标，更多的是让学生自己去做，只在关键处加以指导。在具体工作中，我主要从以下几个方面来培养学生的自主化管理能力：

1.建立班级组织管理机构，坚持自我管理

学生干部是班级工作的核心力量，同时也是班主任的得力助手。在学生干部的选拔上贯彻民主教育、民主管理的原则，推行干部聘任制，培养一批热心于班级工作的学生干部。候选班干部要认真设计服务规划，向全班学生公开述职，再由全班学生无记名投票选举产生。上任后，实行班干部岗位责任制，各司其职。他们的工作受全班学生的监督，这有效地培养了他们的管理能力。在此基础上实行“人人岗位责任制”，根据管理者特点，把班级常规性活动合理分配给学生，使每个学生在班级有明确的任务。班干部上任一周后，各项班级管理工作正常有序地开展开来，班主任工作明显轻松起来。

2.配合学校政教处工作，开展三个？“争创”活动

结合学校专项治理和开展争创“文明学生”、“文明宿舍”、“文明班级”的活动，我们班毫不示弱，投入到激烈的争创活动中。每个学生都以校规班纪严格要求，相互监督，搞好班级各项工作的量化，日公布，周小结。一个月下来，通过大家共同的努力，硕果累累，男、女生宿舍分别获得文明宿舍称号。通过这一系列争创活动，让学生知道了什么事该做，那些不应该做，为什么要这么做，从而引导学生自觉地规范自己的行为。

3.全员参与，建立班纪班风监督岗位

纪律是学习的保证，而我们班的课堂和自修课纪律一直是大家最头痛的事情。班干部通过一番讨论之后，决定设立班风班纪监督岗，具体实施如下：全班60人，4人一组，共分成15组，每天一组负责监督班风班纪，随时做好记录，实行轮值制。鉴于班级中有5个问题学生，成绩不理想，是吵闹的中心人物。于是班干部两人一组，分成5组，各挑1人作为管理对象，既在纪律上约束他们，同时又在学习上帮助他们。这一措施既是相互的约束，又是对自己的约束。这样一来，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理相结合，大大激发了学生的主人翁意识和集体责任感，自习课吵闹的现象基本杜绝，同学们埋头于学习中，学习气氛良好。

三、“允许学生犯错”，指导并监督学生学会自我管理

人无完人，金无足赤。作为成长中的中学生犯点错误应该是不奇怪的。班主任一定要树立“允许学生犯错”的教育观，要学会宽容，要把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生。在面对学生的种种失误或者错误时，班主任进行耐心引导和必要的批评教育是必不可少的。但同时要教会学生学会反思。学生在升入高三后，大部分学生在自我管理方面已具备一定的能力，也养成了许多良好的习惯。所以，从高三第一学期开始，我就及时淡化了对学生操行的反复强调，而把主要精力调整到指导高考上来。面对少数学生的反复违纪或是失误，我则采取谈心疏导和写反思日记的方式来指导和监督学生进行自我管理，每周一次。反思是一种美德，反思让学生学会做一个勇于承认自己的失误并改正失误的人，通过不断地反思，不断地总结，不断与老师交流与沟通，让学生更加体会到“该”与“不该”、“对”与“不对”的区别，这对学生的自我管理能力的培养具有重要的意义。

班主任一周工作小结范文第9篇

一、摸底了解学情

每个班级里的学生家庭背景都各不相同，先天遗传因素亦不同，因而在性格、能力、特长、爱好上一般存在较大差异。作为一名教师，尤其是班主任，必须在很短的时间内全面了解每个学生的思想、学习、生活、健康和个性，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育、培养。

现在的学生大都是独生子女，他们普遍有这样一个共性：独立自主能力差、依赖性强、怕苦、缺乏韧性、自我感觉又特好。有些学生家境特别好，学习成绩却很差，懒散、虚荣心强；个别经济条件比较差或父母离异的学生，往往呈现出自卑、性格孤僻或感情脆弱的特点。对前者，班主任应严加管教，坚决纠正他们的不良习惯、行为，力争使其感到在班集体同学一律平等。对后者，班主任要适时给予关爱，拉近与学生的距离，学生每取得一点成绩或进步，教师都要及时鼓励，使之感受到集体的温暖。另外，在一个班级中，最让老师忽略的是中间一部分学生，他们各方面表现平平，一般都比较乖巧，是父母眼中的乖孩子，但是这些孩子一般有共性的弱点，没棱没角，既无雄心大志，也无危机感。对此，班主任要做特别细致的工作，了解他们的思想动向，使他们看到自身的不足，争取迎头赶上。

班主任能够摸清诸多情况，对每一个学生了如指掌，才能将工作重点放在培养学生自我管理的能力上。

二、创建民主管理班级

教师应尊重学生的人格，善于维护学生的自尊心，使每个学生都能看到自己的闪光点，从而激励学生不断进步。对待班级工作，班主任一开始就应着重做好引导工作，提倡民主精神，教育学生实行自我管理，使学生意识到他们有自我管理能力。

创建民主管理班级，发扬班级工作的民主作风，就要求教师尊重学生人格，与学生朋友般地交流感情――让心灵贴近心灵，用尊严赢得尊严，并以一颗赤诚的心去感受每一位学生的喜怒哀乐，进而把他们的精神生活引向更美好的境界。这个工作的开展需从班级创建之初就着手。

三、开展多项活动

马克思说：“每个人的自由发展是一切自由发展的条件。”21世纪的中国，需要的是多层次、多门类的人才。作为班主任老师，要着眼于发现并发展学生的禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜质，尊重学生的心灵自由和精神世界的独特性。在初中阶段，让学生夯实各科基础知识固然重要，但班主任教师过分追求高分数、高升学率，进而扼杀学生的兴趣爱好的做法是不可取的。面对新生，班主任的起点工作应从开展多种形式的活动与竞赛入手，活动是培养学生能力的最佳途径。在各项活动中，教师应注重发挥学生的主体作用，每次活动尽量吸引全体同学参与。通过开展多种形式的活动，能培养并发展学生的能力，并进一步增强他们对学习的兴趣。

四、做好几个“第一”

从起点开始抓素质教育，着眼点绝不仅是上述几点。在班级工作中，教师自身素质对学生的影响也不容轻视。班主任着手开展新的班级工作，应注重塑造自我形象，尤其应重视在以下几个“第一”中个人形象的塑造。

1．第一次师生见面。

每一位学生都想拥有一位优秀的班主任，因此班主任与新生的初次见面十分重要。教师应提前熟悉学生的姓名，通过学生资料了解学生的喜好，以亲切、和蔼又不失庄重的形象来迎接学生。成功的第一次师生会面能令学生对老师肃然起敬，增强对老师的信服感，会使教师今后的教育工作效果深刻、持久。

2．第一次家长会。

家长会是协调家长与学校教育、沟通教师与家长思想的重要途径。笔者认为，第一次家长会要开得早，时间可安排在新生入学报到后、上始业教育课前。通过第一次家长会教师可摸清学生具体学情底细，与学生家长建立起互相信任、密切配合的关系，为以后的工作打下良好的基础。

3．第一堂“课”

这里所讲的第一堂“课”是指第一节始业教育课，这节课绝非政治思想说教课。在这节课上，除了要让学生明确新阶段的学习任务，还要让学生明了时代、社会对他们的要求及班集体建设目标等。在第一堂“课”上，教师要语言亲切、朴实，以激励全体学生向着新目标努力奋进，进而增强对班集体的热爱。

此外，开学第一天，班主任要早到班，做好一切课前准备，包括仪表形象要端庄。第一周班会课、第一月的班级学习、第一次工作小结等，这诸多的“第一”是营造良好开端、培养学生良好习惯的一种契机。

班主任一周工作小结范文第10篇

【关键词】高中班主任；班级管理；工作方法

班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。[1]班级在学校中的这种特殊地位，决定了班主任工作的特殊作用。加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。在完成班主任这一基本任务时，我都凭着良好的愿望去认真地展开工作，虽然在工作中也遇到了许多事与愿违的一些问题。针对如何做好班级管理工作，笔者作了一些粗浅的尝试，方法如下：

一、要树立言传身教树形象，注重建立班主任威信。

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。[2]也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

1、注重与学生的首次交流，留给学生一个深刻的印象，赢得学生的好感。

2、迅速调配好座位，稳定学生的心理情绪。建立班主任威信。

3、尽快认识学生，记住他们的姓名，做到心中有数。

4、选好班干部，组建稳固的班级领导核心，并发挥其积极能动性，提高班级管理质量。

5、确定班级奋斗目标，制订切实可行的班规和班纪。

作好以上这些规定以后，老师就抓紧时间行动，经常到教室和宿舍去走走看看，然后到网吧等地方转转，一旦发现学生违纪，就应该沉着、冷静地把违纪的经过记在心里，然后找机会在班上把近段时间发生的违纪事件与同学们交谈，但不要说出是谁违纪的，在班上说完后过几天找违纪的学生进行教育，这样一来学生就会觉得老师太神了，好像老师多长了一双眼睛，时刻在盯着他们，不论他们做什么，老师都知道，这样自然而然的学生以后就不敢背着老师去违纪了，并且学生就会找机会主动向老师认错，继而班风和班主任威信就会得到提高。

二、完善制度、共同管理班级。

对班主任来说，如果把班级管理好了，形成了良好的班风，这个班就可以约束学生逐步克服自身的弱点，向好的方向转变，具体从以下两方面入手。

1、让学生参与管理。

班主任在管理中要大胆，多动脑筋，制定出适合班级特点的制度，我从实际出发，以正面引导和鼓励为主，赏罚分明。我所带过的班级每人都有个人考核档案，制定学期奋斗目标，培养理解、感恩、尊重的智商，养成良好的文明行为习惯，班级有《班级公约》、《财产承担责任书》、《考勤细则》、《德育评分加减条例》、《值日记录》，班干部根据工作分工有各自的《工作日志》，一周一小结，记德育评分，两周一评比。教给学生管理方法，让学生自己成为管理者，让他们觉得自己就是班级的主人。

2、选好班干部。

在班级管理中，我借助家长、科任教师的力量共同管理班级，每学期召开家长会，认真分析每一位学生的情况，与家长共同探讨管理方法，经常与科任教师沟通，统一口径。在班级管理中，我注重培养得力助手，让学生参与班级管理，不但能培养学生的集体意识，自我管理能力，还是搞好班级管理工作的先决条件。我的具体做法是，实行干部负责制，全班学生轮流管理班级，每天两人一组，督促班干部管理好班级事务，做好《值日记录》，每天小结汇报，班主任将工作情况给予肯定。把学生引入正轨，良好的习惯形成后，很多事情不用班主任包办、命令，学生自会分层做好。

三、注意运用多样化的管理方法，重点促进班级后进生的转化。

高中班级中的学生大多数来自不同的地方，其生理和心理等方面存在着或多或少的差异。就算是同一学生，也有可能由于自身条件以及所处的环境发生变化而产生一些异常心理。针对这些情况，高中班主任应及时转变自身的班级管理方法，注意多和学生沟通，及时了解学生的心理、生活、学习等方面的要求，全面掌握每一个学生的个性特点、学习情况、家庭情况等等，只有这样才能在实际工作中切实做到因人而异、因事而异、因材施教，进而提高班级管理的效率。

笔者所带的班级人数50多人，其中后进生也有10来个。他们虽然成绩相对较差，但仍有一定的优点。作为班主任，本人认为促进后进生的转化十分重要。后进生总是有自己的闪光点，所以作为班主任应该充分利用或者创造多种机会来展开赏识教育，应尽可能挖掘后进生身上的闪光点，鼓励后进生将这些闪光点作为发展的起步点，通过努力把闪光点进一步发扬光大，从而达到促进后进生的快速转化。具体做法有：（1）公平对待每一位后进生，并加强对他们学习兴趣的培养，利用班级力量，通过班干部对后进生的照顾及帮助，改变后进生目前的学习状况，并且在日常学习中给予鼓励及赞扬，以使后进生看到自己的战果，进而树立信心。（2）班主任要重点从学习、思想以及生活等方面加强对后进生的关心，使后进生感受到班主任的重视，避免他们形成心理落差。

另外，要积极协调好任课教师之间的关系。管好班级，教育好学生光靠班主任一个人的力量是不够的，应当发挥任课教师的特长，让他们为班级工作献计献策，邀请他们参加班级活动，使他们愿意和班主任共同管理班级。班主任还应当与任课教师一同根据教学计划要求分析班级学生的实际情况，共同制定班级奋斗目标。

四、重视对班集体的风貌建设。

风貌建设并非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程，是他们长期的思想摸索实践的一个结果。严格意义上讲，风貌是指以学生的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。[3]古往今来，为人师者，无论是学时还是品行都应成为学生的表率，要真正建设好班级风貌，班主任首先要增加知识积累和自身修养，真正做到学高为师，身正为范。班级风貌建设是种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。从而表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。所以学生和班主任要不断努力，朝着这方面坚持不懈的学习，是会成功的。班主任提倡讲团结、树信心、严纪律、养习惯、勤学习、促成功的班级建设目标，并且要号召全班同学把能进入高等学校进一步学习深造作为高中生活最高目标，并为此目标去努力拼搏。在班集体中形成正确的舆论，使正确的言行得到支持和发扬，错误的东西能及时得到抵制。加强学生品德修养，做一个自信自尊的人；磨练个人意志，培养良好习惯，做一个体面的人。形成同学间真诚相处、团结友爱、互相帮助，师生关系融洽的班级风貌。

五、拿捏对学生的爱，做教育的常胜将军。

1、关心学生的生活起居、学习方面的点点滴滴。

我们的学生自从进入学校之后，学生一周将会有五天五夜的时间生活在学校，而在家仅仅有两天两夜的时间，因此，学校是学生除了家之外的另一个最为重要的生活、学习的地方。在这里，他们要独立的生活，独立的学习，独立处理学习、生活中的困难和挫折。因此，我们的老师便是孩子们在学校的父母。我们选择做老师，孩子们选择我们，我们的身上便多了一份其他职业所不具备的责任，我们应当把爱撒给班级的每一位孩子，从各个方面去关心、照顾他们。当学生感受到了我们老师的这份爱，便会以一种感激之情对待我们，这个时候，便也有利于我们班主任开展我们的班级管理。

2、高要求、严期待。

我们的学生来了学校之后，自然是为了学习，为了成人成才。那么我们在对学生进行品德、知识等方面的教育的时候，我们应当对他们提出高要求、严期待，在我们带领他们向着这些目标奋斗的时候，最后即使不能完全达到，那么他们的进步也会比我们对他们提出低要求、低期待要多得多。

3、先严后松，严中有爱。

我们班主任接手一个班，首先要树立起自身的班主任的威严。在开始的各个方面要对学生提出严格的要求，并且严格的执行，在班级规章制度等各方面，只要制定出来之后，便要严格的执行，不能懈怠。当班级走向正常之后，学生基本上不会再做出与班级规章制度相悖的行为，这个时候，我们的工作重心便可以转向对班级文化的建设方面，形成独具特色的班级。

当然，我们在对学生学习、纪律等各方面严格的时候，在严格的培养学生良好的行为习惯和学习习惯的同时，我们应当在他们生活起居、学习等方面进行爱的输送。这样，让学生在感受到老师威严的同时，又感受到我们老师的爱，那么他们便也不会那么难以教育了，我们的班主任工作便也更加轻松了。这都是“拿捏对学生的爱”所要达到的效果。

总之，高中班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是全班学生的组织者、教育者、指导者，是各科任教师的联系者等等，这些工作对一个高中班主任来说是一个长期而复杂的人文工作，要做好班主任就要比其他职业的人付出更多的代价。但是班主任只要有高度的责任心、上进心和使命感，多想办法，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，善于研究，永于探索，一定会摸索出科学而简捷的教育管理新方法。

参考文献：

[1] 黄漪卉.“爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作[J].中国校外教育，2009（S3）.

[2] 梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用[J].教育教学论坛，2011（01）.